Родителска среща в средна група "Весела математика". Родителска среща в средната група
Програмно съдържание:
- Включване на родителите в живота на детската градина чрез търсене и прилагане на най-ефективните форми на работа;
- Повишаване нивото на педагогическа култура на родителите;
- Включете родителите в разрешаването на житейски ситуации, семейни конфликти;
- Да използва образователния потенциал на родителите за обучение и възпитание на децата.
Форма за поведение: кръгла маса + творческа работилница
Местоположение: групова стая
Продължителност: 40 мин
Оборудване: Проектор, магнетофон, магнитни дъски, значки, дайре, музика, видео, стихотворение, презентация (поговорки, схеми, от живота на групата), брошури "Съвети за всеки ден", благодарствени писма, хартия А3, ножици , лепило, маркери, заготовки за къщата, пиктограми за настроение, лист - интернет анкета, красива купа, хартиени сърца, листовки, моливи.
План на поведение:
1. Встъпителна реч на възпитателя по темата
2. Блиц-анкета „Какво е семейство?
3. Народна мъдрост.
4. Творческа работилница "Къщата, която ще построим!" (в микрогрупи)
5. Анализ на въпросниците "Семейни традиции". Бележки за родителите "Съвети за всеки ден 6. Представяне на работата на групата" Цяла година без караница.
7. Отражение "Купа".
8. Връчване на благодарствени писма.
9. "Гореща линия" - обмен на мнения, дискусия, планове.
Подготвителен етап:
1. Провеждане на анкета сред родителите на тема „Семейни традиции“
2. Подгответе заедно с децата покана за среща за всяко семейство.
3. Провеждайте интервюта с деца на тема „Какво е семейство? » Записвайте изявленията на децата на видео.
4. Подгответе изложба на творчество родител-дете на тема: "Моето семейство"
5. Поканване на родителите за участие в обсъждането на темата „Детското щастие“ (писмено)
6. Подгответе бележки „Съвети за всеки ден“ за родителите
7. Подгответе баджове за всеки родител
8. Подгответе презентация.
Главна сцена:
Масите стоят в полукръг, две от един цвят - две сини, две жълти и т.н. Докато родителите се събират, звучи тиха спокойна музика. Те са поканени да напишат на значката име, което би било удобно за комуникация на срещата.
1. Встъпителна реч на възпитателя по темата
Добър вечер мили родители! Благодарим ви, че в цикъла на дела, работа, заетост намерихте време и дойдохте да се срещнете с нас. Радваме се да ви видим на нашата кръгла маса. Това означава, че всички сме обединени от интерес към темата на родителската среща и тя наистина заслужава внимание. За да ни е лесно и удобно да общуваме, всеки има баджове с имена. Листата и моливите ще ви помогнат лесно да запишете някоя мисъл или въпрос, който бихте искали да отправите към родителите си или към нас.
И така, темата на нашата среща е „Моето семейство - какво може да бъде по-скъпо!“ Неслучайно 15 май беше Международният ден на семейството. И, разбира се, всеки от нас има свой собствен семеен ден, който вероятно всеки помни и някои дори го празнуват със семействата си, като по този начин привличат децата към основните човешки ценности. Мисля, че мнозина ще се съгласят, че човешкото щастие едва ли е възможно без семейство. Нито най-вълнуващата работа, нито приятелите могат да дадат това, което семейството може да даде.
2. Флаш анкета сред родителите "Какво е семейство?"
В речника на Ожегов се казва: „Семейството е организирана социална група, чиито членове са свързани от общ живот, взаимна морална отговорност и социална необходимост“. Съгласете се, звучи сухо, официално и не особено привлекателно. И така, какво според вас е семейството? ? Предлагам да играем играта „Весела тамбура“. Докато музиката свири, тамбурата се търкаля, музиката свърши - който държи тамбурата в ръцете си, изразява мнението си "Какво е семейство?" ( 3-4 мнението на родителите).Зададохме същия въпрос на няколко момчета, нека чуем какво имат да кажат. ( видео клип мнение 3-4 деца). Предлагам да обединим мненията на родители и деца, като прочетем едно прекрасно стихотворение. (по ред)
1. Семейството е щастие, любов и късмет,
2. Семейството е лятно пътуване до страната.
3. Семейството е празник, семейни дати,
4. Подаръци, покупки, приятно харчене.
5. Раждането на деца, първата стъпка, първото бърборене,
6. Мечти за хубави неща, вълнение и страхопочитание.
7. Семейството е това, което споделяме за всички.
8. По малко сълзи и смях за всички.
9. Възход и падение, радост, тъга,
10. Приятелство и кавги, мълчание печат.
11. Семейството е работа, грижа един за друг.
12. Семейството е много домашна работа.
13. Семейството е важно! Семейството е трудно!
14. Но е невъзможно да живееш щастливо сам!
15. Семейството е щастие, семейството е дом.
16. Където обичат и чакат и не помнят злото.
3. Народна мъдрост.
Народната мъдрост се предава от поколение на поколение в продължение на много векове. Има много различни поговорки и поговорки за семейството, ние често ги използваме в речта, нека се опитаме да ги запомним сега. И съветите ще ни помогнат в това. Началото на поговорката или поговорката ще бъде предложено, ще трябва да запомните нейния край. ( слайдове)
Цялото семейство е заедно, а душата е на мястото си.
Дървото се крепи на корените, а човекът е семейство.
Храната е по-вкусна на обща маса.
Майчина молитва достига от дъното на морето.
Няма да има добро, ако в семейството има вражда.
Когато слънцето грее, когато майката е добра.
Семейство съкровища - бъдете щастливи.
Който има баба и дядо, не познава беди.
Близо заедно, но скучни поотделно.
Човек без семейство е като дърво без плод.
Да си на гости е хубаво, но да си у дома е по-добре.
Във вашия дом стените помагат.
4. Творческа работилница "Къщата, която ще построим!" (в микрогрупи)
Сега ще се опитаме сами да станем строители и да построим къща, наречена "СЕМЕЙСТВО". За да направите това, трябва да се разделим на строителни екипи от 3-4 души - цветът на масата ще ви каже. Всичко необходимо на тави. Всеки строителен екип има "основа", 4 тухли - за изграждане на стени, покрив. Задача: поставете основата, тоест изберете това, което мислите важни за изграждането на семейство(знак, пръчка), след това 4 тухли - важни понятия, които държат и укрепват семейството. Но строителството на сградата приключва, когато покривът е издигнат. Слушайте себе си, вашето вътрешно емоционално състояние. Изберете "пиктограма за настроение" и я залепете на покрива - резултатът от вашия труд. И подгответе няколко изречения, за да разкажете за къщата си. За строителство 3мин. Защита 2 мин.
5. Бележка за родителите "Съвети за всеки ден"
И така, нашата къща е построена, надяваме се, че любовта, разбирателството и приятелството и доброто настроение винаги ще присъстват в нея! И продължаваме нататък! След като анализирате попълнените от вас въпросници "Семейни традиции", можете да направите някои изводи. Внимание към екрана . (коментари към диаграми).Смятаме, че сами видяхте, че повечето родители се интересуват от запознаването на децата с традициите и общите хобита. Но всички те имат на какво да обърнат внимание. Брошурите с ежедневни съвети ще ви помогнат в някои области. Ние самите често използваме тези съвети в нашето семейство. ( разпространявам)
6. Представяне на работата на групата „Цяла година без проблеми“.
Детската градина също е малко семейство. Има и празници и забавления, кавги и конфликти. По-добре е да видите 100 пъти, отколкото да чуете 100 пъти. Внимание към екрана.
7. Рефлексия.
Тази купа ще ни помогне да обобщим резултатите от нашата среща. Представете си, че тази купа е душата на дете. Всеки от вас има сърца - напишете черта от характера, качество, с което искате да дарите детето си, което според вас ще му помогне в живота и го поставете в купа. бНадяваме се всички желания да се сбъднат. (поставете сърца)За да не се счупи тази чаша, възрастните около детето трябва да бъдат мили и взискателни, привързани и търпеливи.
8. Връчване на благодарствени писма.
НО сега за приятното. Благодарим на всички родители за тяхната активна позиция в живота на групата през учебната година. И ние очакваме с нетърпение по-нататъшно сътрудничество. хЗаслужава да се отбележат най-активните семейства - според резултатите от Дървото на добрите дела.
9. "Гореща линия" - обмен на мнения, дискусия, планове.
10. Долен ред. 1 минутаБлагодарим ви, че ни посетихте днес. Пожелаваме във вашите семейства винаги да има мир, мир, взаимно разбирателство, така че винаги да разбирате децата си и когато пораснат, те се грижат за вас . Моля, оставете отзив, напишете няколко думи, впечатления от днешната среща.
Родителска среща "Пътуването по стъпките на знанието продължава или само напред!"
Срещата се провежда в началото на учебната година, на която родителите се поздравяват за началото на учебната година, запознават се с нови семейства, както и с тесни специалисти. Родителите се запознават с характеристиките на децата на 4-5 години, развитието на речта на децата от средната предучилищна възраст и особеностите на образователния процес в средната група, нови съвместни проекти.
Родителска среща придружена с презентация
Цел:разширяване на контакта между учители и родители; моделиране на перспективите за взаимодействие за новата академична година; повишаване културата на родителите.
Задачи:вземете предвид възрастта и индивидуалните характеристики на децата на 4-5 години; запознаване на родителите със задачите и характеристиките на образователната работа; актуализира личните данни на семействата на учениците; да научи родителите да наблюдават детето, да го изучават, да виждат успехи и неуспехи, да се опитват да му помогнат да се развива със собствено темпо; активизиране на работата по развитието на речта на децата.
Форма за поведение: среща - пътуване.
Членове: възпитатели, родители, педагог-психолог, учител-логопед
План за изпълнение
1. Уводна част.
2. Поздравления за родителите за началото на учебната година. Връчване на благодарствени писма.
3. Запознаване с нови семейства.
4. Избор на нов състав на родителския комитет.
5. Запознанство с тесни специалисти.
6. Изказване на психолог.
Тема: Характеристики на деца 4-5 години.
7. Логопед.
Тема: Характеристики на развитието на речта на деца от средна предучилищна възраст.
8. Характеристики на образователния процес в средната група.
9. Реч чл. възпитател.
Тема: Нови съвместни проекти.
10 Попълване на анкетата от родителите.
11. Заключителната част.
Ходът на родителската среща
1. Звучи спокойна музика.
Педагог.Добър вечер мили родители! Много се радваме да ви видим в нашата уютна компания! Днес имаме празник. Опитайте се да познаете кое. Нашите известни пътешественици станаха на 4 години, преместиха се в средната група на детската градина! Нека предадем нашите пожелания на нашите деца.
Упражнение "Желание"
Родителите стоят в кръг, учителят пуска тамбура в кръг.
Ти се търкаляш, весела тамбура,
Бърза, бърза ръка.
Който има весела тамбура
Това желание ще ни каже.
Желанията на родителите могат да бъдат записани на касетофон или видеокамера, за да им се даде да слушат, да гледат на децата.
Педагог.Е, лятото свърши. И как сте го прекарали, сега ще разберем с помощта на упражнения ...
1. Упражнение "Как прекарахме лятото"
- изправете се онези, които отидоха с детето си в гората ... (риболов);
- станете тези, които плуваха в морето (плуваха с дете, слънчеви бани на плажа);
- гърбовете на децата на които са изгорели от слънчево изгаряне;
- които четат книги на деца;
Кой е купил топка (или друг предмет за физическа активност) на детето си;
- чиито деца помагаха на родителите си в страната (в градината);
- чието дете е научило нещо ново.
2. Упражнение "Как видяхте детето си през лятото?"
- той е внимателен: помогна ми да нося чантата от дачата;
- той е нежен: охотно ме целува, прегръща; жали животни: храни бабините кокошки, коза;
- той е наблюдателен: винаги ще забележи кога цвете цъфти, слънцето залязва или се появява облак;
- той е весел: обича да пее, никога не хленчи за дреболии;
- той е трудолюбив: може да полива градината дълго време, върши работата докрай;
- той ми е любим: обичам го и наистина искам всички да го обичат.
Педагог.И така, днес ние – учители и родители – тръгваме на круиз по стъпките на Знанието (сочи към плаката), който ще продължи повече от една година, а крайната дестинация на нашето пътуване е, разбира се, Училището.
За да отидем на такова дълго пътуване, имаме нужда от надеждно оборудване и красиви, надеждни средства. Това е нашата детска градина и нашата група (предметно-развиваща среда, без нея е невъзможно пълноценното цялостно развитие на нашите деца). Кой помогна да подготвим качествено нашата група за новата учебна година?
И днес искаме да изразим нашата благодарност към вас и да ви дадем благодарствени писма.
2. Поздравления за родителите за началото на учебната година.
Благодарствени писма
Внимание: новина от деня! Нашата приятелска компания се попълни с новодошли. Нека ги опознаем.
3. Запознаване с нови семейства.
Самите родители накратко говорят за семейството си.
Педагог. И как да тръгнеш на път без надежден екип?! Предлагам да изберем родителски комитет на групата, който да се занимава с организацията на всички наши съвместни проекти заедно с възпитателите.
4. Избор на нов родителски комитет
ако има желание, оставяме родителския комитет в същия състав:
- председател на родителския комитет (той е представител на групата в родителския комитет на предучилищната образователна институция);
- Заместник-председател на родителския комитет (дясната му ръка);
- секретар на родителската среща;
Заключение. Разбирателството, добрите отношения, взаимопомощта и взаимното уважение са много важни във всеки екип. Условията за хармонични отношения между деца и родители, деца и учители, учители и родители са способността да се поддават един на друг, взаимната толерантност.
5. Запознанство с тесни специалисти
А сега нека се запознаем с учителите, които провеждат образователни дейности с нашите деца (слайдшоу).
6. Реч на учител-психолог
болногледач. И сега отпечатъците ни са готови за пътуване. Не... все нещо ни липсва! Разбира се, спамът помага - педагогически знания. Знаете ли, скъпи родители, характеристиките на нашите основни пътници? Какво представляват децата на 4-5 години?
Сега учителят-психолог ще ни разкаже за това.
7. Реч на логопед
Педагог:А учителят-логопед ще ни разкаже за особеностите на развитието на речта на децата от средна предучилищна възраст (дава съвети и препоръки, назначава дните за индивидуални консултации с родителите).
И сега искаме да се спрем на образователните процеси на деца в предучилищна възраст.
Основни направления: физическо, социално-личностно, когнитивно-речево, художествено-естетическо.
8. Характеристики на образователния процес в средната група.
Като взема предвид психологическите характеристики на децата на 4-5 години, учителят използва игрови материали, минути за физическо обучение, включва игрови ситуации, насочени към облекчаване на стреса, превключване на вниманието на децата от един вид дейност към друг.
Образователната област на комуникацията позволява:
обогатяване на речника на децата;
развиват наблюдателност и любопитство;
подобряване на комуникационните умения (учтиви и културни) с връстници и възрастни;
развиват естетическо възприятие, разбиране на съдържанието на произведенията на изкуството;
научете се да изграждате логично и последователно описание, да задавате въпроси;
подобряване на звуковата култура на речта, постигане на ясно произношение на звуци и думи, правилно поставяне на ударението;
научете се да отговаряте с кратки и подробни изречения;
научи правилната координация на думите в изречение.
Образователна област на знанието Специално вниманиедаден на:
внимателно отношение към природата, нещата, създадени от труда на хората;
формиране на любов към родната земя.
В процеса на развитие на речта развитието на фините двигателни умения на ръцете е от голямо значение, необходимо е да се използват книжки за оцветяване. Обектите за рисуване трябва да се извършват със засенчване (често или рядко) в дадена посока: легнали линии (хоризонтално), изправени линии (вертикално), наклонени („като дъжд“) - това допринася за развитието на фината координация на ръцете.
За умственото развитие е от голямо значение формирането на елементарни математически представи и логическо мислене.
В образователните дейности по моделиране се формира способността да се търкаля пластилин с кръгови движения, да се изравнява, да се свързва под формата на пръстен, да се защипват краищата на формата; научете се да извайвате предмети от няколко части, правилно позиционирайте частите. Това допринася, от една страна, за формирането на фина координация на движенията на ръцете, от друга страна, за развитието на пространственото въображение.
Много е важно в образователните дейности по визуални изкуства не само да се развиват върху най-добрите произведения на изкуството, но и да се преподава комбинацията от цветове и нюанси, за да се създаде изразителен образ, да се рисуват върху рисунки (с бои, гваш, моливи), ритмично прилагайте удари, удари, без да излизате извън очертанията; научете се да предавате правилно местоположението на частите в чертежа, когато изобразявате сложни обекти (отгоре, отдолу, отляво, отдясно), изобразявайте кръгли, овални, правоъгълни и триъгълни форми; научете се да рисувате елементи на шаблон (щрихи, точки, прави линии, пръстени, дъги). Всичко това е насочено към развитието на пространственото въображение и мускулите на ръката.
Образователните дейности по физическа култура са насочени към укрепване на здравето на децата, формиране на правилна поза, развитие и подобряване на двигателните умения и способности. Те са научени да ходят и да бягат, да координират движенията на ръцете и краката си, да пълзят, да се катерят, енергично да се отблъскват и да се приземяват правилно в скокове, да се ориентират в пространството.
В музикално-ритмичните класове децата се учат да се движат в съответствие с характера на музиката с умерено и бързо темпо, самостоятелно да променят движенията в съответствие с дву- и тричастни форми на музика, да изпълняват такива танцови движения като прав галоп, „ пружина”, подскоци, прекрачване от пръст на пета, обикаляне по един и по двойки, движение по двойки в кръг в танци и хороводи; научете се да извършвате движения с предмети, изразително да предавате игрови образи. Те развиват интерес към музиката.
9. Думата се дава на старши учителя.
Нови съвместни проекти.
10. Заключителна част
Педагог.Пътуването по стъпките на Знанието продължава. Желаем ви успех, интересни открития, забавни игри и верни приятели! Само напред!
Каним всички на чай.
Отражение
На родителите се раздават хартиени силуети на отпечатъците на децата и се приканват да напишат желания върху тях.
ПРОТОКОЛ №1
Темата на срещата: "Ние сме на 4 години"
Присъстват: 17 души
Отсъстващи: 8 човека
1. Възрастови особености на развитието на деца от 4-5 години.
2. Основните задачи на образованието
3. Формиране на комуникативни качества на деца 4-5 години.
4. Доклад за родителите относно правилата за движение.
1. По първия въпрос те изслушаха учителя Галимова Г.Г.
Тя даде препоръки за формиране на умения за самообслужване у децата. Тя се спря особено на особеностите в развитието на децата от 4 до 5 години. Много е важно при възпитанието да се вземат предвид индивидуалните особености на детето. Всяко дете се развива различно, всяко има свой път и темп на развитие. Но все пак има нещо общо, което ни позволява да характеризираме децата, техните възрастови характеристики. Възрастта от 4-5 години с право се нарича средна предучилищна възраст. (Докладът е приложен).
Слушаха: родител Куликова Л.А. Тя разказа за капризите на момичето, нежеланието да се облича сама.
Възпитателят Галимова Г. Г. даде съвети на майка си как да избягва детските капризи.
2. По втория въпрос те изслушаха възпитателя Ахметзянова Р.Х., тя представи основните задачи на обучението за учебната година, графика на часовете, техния брой и продължителност. Тя отбеляза, че детската градина е преминала към работа съгласно Федералния държавен образователен стандарт, говори за нови форми на работа с деца и проведе майсторски клас „Занаяти от солено тесто“ с родителите.
Onuchina N.A., тя попита каква ще бъде спортната униформа през учебната година?
Лектор: възпитател Ахметзянова Р.Х., обясни, че униформата за класовете остава същата като миналата година: шорти, тениска, чешки.
3. Учителят Галимова Г. Г. изслуша третия въпрос. .Тя говори за това как да се формират комуникативните качества на децата на 4-5 години, разкри въпросите за значението на речевото развитие на децата. Галимова Г.Г. отбеляза, че в момента проблемът с развитието на речта е особено остър, тъй като речта е средство за комуникация, взаимно разбиране, общителност. Препоръчително е да наблюдавате отношенията на вашето дете с други деца. Не му става достатъчно да общува само със семейството си. Родителите не трябва да пречат на бебето да достига до връстници. Огромна роля в развитието на комуникационните умения играе посещението на различни събития, секции или кръгове за развитие.
4. По четвъртия въпрос те изслушаха възпитателя Ахметзянова Р.Х. с „Доклад за родители относно правилата за движение“. Тя се спря подробно на методите за обучение на децата на правилата за движение и накара родителите да разберат, че те са пример за децата и бързането, когато става въпрос за безопасността на децата, няма да доведе до нищо добро.
решение на родителска среща:
1. При отглеждането на деца вземете предвид възрастовите характеристики на децата на 4-5 години.
2. Осигурете на децата форма за физическо възпитание.
3. Помогнете на децата при формирането на комуникативни качества: четете книги за приятелството, гледайте анимационни филми на подобна тема; провеждайте различни разговори за необходимостта да можете да слушате другите, да им съчувствате, да съчувствате; да научи детето да не влиза в конфликт с децата, да не бъде алчно.
4. Родителите да спазват правилата на правилата за движение, дават пример на децата.
Председател: Муртазина Л.Ф.
Секретар: Байрамова А.М.
ПРОТОКОЛ №2
Тема на срещата: „Възпитаване на култура на поведение на децата в предучилищна възраст“
Присъстват: 13 души
Отсъстващи: 12 души
Дневен ред:
1. Консултация на тема: "Възпитание на култура на поведение при деца в предучилищна възраст"
2. Спазване на правилата за безопасност по време на новогодишните празници.
3. Спазване на дневния режим на дете в предучилищна възраст по време на празниците.
3. Подготовка за новогодишното парти.
1. По първия въпрос те изслушаха учителя Галимова Г.Г. Тя насочи вниманието на родителите към културата на поведение на бъдещото поколение. На родителите беше дадена следната препоръка: прекарвайте колкото е възможно повече време с децата си, слушайте ги, намерете време за игри и занимания с децата, прекарвайте съвместно семейно свободно време.
2. По втория въпрос те изслушаха възпитателя Галимова Г. Г. Тя запозна родителите с правилата за безопасност за новогодишните празници. И тя препоръча да се опитате да спазвате ежедневието на децата в предучилищна възраст.
3. По третия въпрос слушаха учителя Ахметзянова Р.Х. Тя запозна родителите със сценария на празника, предложи да организира костюмирано представление.
1. Обърнете внимание на речта на учителя Галимова Г.Г.
2. Спазвайте правилата за безопасност у дома по време на новогодишните празници, не оставяйте децата без надзор от възрастни.
3. Проведете конкурс за най-добър новогодишен костюм за деца за новогодишно парти.
Председател: Муртазина Л.Ф.
Секретар: Байрамова А.М.
ПРОТОКОЛ №3
Тема на срещата: „Закаляване на децата“.
Присъстват: 13 души
Отсъстващи: 12 души
Дневен ред:
1. Реч на тема "Закаляване на децата".
2. Детето и правилата за движение.
1. По първия въпрос изслушаха изказването на Галимова Г.Г. Тя разказа на родителите за важността на закаляването на децата у дома. Под закаляване трябва да се разбира използването на природните сили на природата (въздух, вода, слънце) за повишаване устойчивостта на организма към настинки. Закаленият детски организъм бързо се адаптира към колебанията на външната температура, както и към физическото натоварване. Искам да ви разкажа за някои видове закаляване, които използваме в нашата детска градина. Закаляването с въздух е не само специални процедури, но и ежедневно мокро почистване на помещенията и многократно проветряване. Детето трябва да ходи ежедневно. Дори при лошо време. Два пъти на ден ходим на разходки. Правим и дейности на открито. От голямо значение за подобряване на здравето на децата са въздушните бани, които учат децата да контактуват с въздуха по цялата повърхност на тялото си. След сън правим изправителна гимнастика. След това учителят проведе гимнастика с родителя.
2. По втория въпрос беше изслушан докладът на възпитателя Р. Х. Ахметзянова на тема: „Детето и правилата за движение по пътищата“. Тя каза, че децата често причиняват катастрофи. Това се случва поради тяхното непознаване на правилата за движение по пътищата или невъзможността да бъдат дисциплинирани на улицата. Децата не спазват правилата на пътя, не знаят как да се ориентират в ситуации на пътя, най-важното е, че много често нямат опит, психологическа подготовка и най-важното, много често няма положителен пример пред очите им. Всеки инцидент, в който е попаднало дете, е директен упрек към възрастните. Тя говори и за причините за детския пътнотранспортен травматизъм.
1. Провеждане на дейности за закаляване, като се вземат предвид индивидуалните особености на всяко дете; окачете бележка за закаляване на децата в ъгъла на родителите.
2. Обърнете повече внимание на развитието на уменията за пътна безопасност в съвместната работа на семейството и детската градина.
Председател: Муртазина Л.Ф.
Секретар: Байрамова А.М.
ПРОТОКОЛ №4
Тема на срещата: „Заедно забавно да играем“
Присъстват: 15 души
Отсъстващи: 10 човека
Дневен ред:
1. Играта е жизненоважна потребност на детето.
2. Доклад „Играта е жизненоважна нужда за децата“
3. Разгледайте игровите дейности на децата чрез мултимедийно оборудване.
4. Запознаване на родителите с "народни игри"
1. Ахметзянова Р. Х. говори по първия въпрос и каза, че не е тайна за всички, че без движения едно дете не може да расте здраво. Казват, че движението е живот и ефективно лекарство. В тази връзка беше проведена анкета сред родителите на тема: „Играта е жизнена потребност на децата“.
Слушано: Мама Муртазина.L.F. Тя каза, че играта наистина помага да поддържате детето в добро настроение. Че сега, в ерата на компютрите, децата започнаха да се движат по-малко, а игрите на открито, народните игри повишават двигателната активност на детето.
2. По втория въпрос изслушаха учителя Галимова Г.Г. за играта като жизнена потребност на децата. Играта помага на детето да преодолее срамежливостта, срамежливостта, вниманието. Подчинението на правилата на играта възпитава организацията, вниманието на детето. Галимова Г. Г. разкри подробно актуалността на темата (докладът е приложен).
Разгледайте игровите дейности на децата чрез мултимедийно оборудване.
Слушали: Ахметзянова Р.Х. тя каза, че игрите на открито и особено народните игри са от голямо значение за цялостното, хармонично развитие на децата, развиват въображението, речта, имат отличен психотерапевтичен ефект, помагат на детето да преодолее срамежливостта и срамежливостта.
Ахметзянова Р.Х. каза, че у дома, разбира се, родителите създават всички условия за играта - придобиват играчки, създават среда за игра, но не участват активно в самите игри на децата, още по-мобилните, а мнозина напълно са забравили народните игри, но напразно е необходимо да се знае историята и културата на народа, към който принадлежи.
Решение на родителската среща:
1. Организиране на съвместни дидактически, народни, образователни игри за родители и деца у дома.
2. Провеждане на състезание "Най-добра дидактическа игра" сред родители и деца от групата.
Председател: Муртазина Л.Ф.
Секретар Байрамова А.М.
ПРОТОКОЛ №1
Темата на срещата: "Началото на новата учебна година"
Присъстват: 17 души
Отсъстващи: 6 човека
Дневен ред на родителската среща:
Възрастови особености на децата 5-6 години.
Час на прием на деца; Наличието на физическо възпитание за всяко дете.
Разговор с родители за правилата за движение.
Обратна връзка от родителите.
1. По първия въпрос слушаха речта, учителят Галимова Г.Г. Тя разказа на родителите за възрастовите особености на децата на възраст 5-6 години, като подчерта показателите за различните аспекти на тяхното развитие. И тя напомни също, че в образованието основното е да се вземат предвид индивидуалните особености на детето.
2. По втория въпрос учителят Галимова Г. Г. напомни на родителите, че е започнала нова учебна година и децата се приемат до 8.00 часа. и фактът, че всяко дете трябва да има в гардероба униформа за физическо възпитание, която му пасва по размер.
3. По трети въпрос се изказа учителят Замалиева И.И. с доклад за родителите "Всичко за правилата за движение." Тя се спря подробно на методите за обучение на децата на правилата за движение и накара родителите да разберат, че те са пример за децата, говори за правилата за превоз на деца в превозно средство, обясни необходимостта от използване на светлоотразителни елементи върху дрехите на детето през нощта.
4. По четвъртия въпрос изслушаха възпитателите, поканиха родителите да задават въпроси, които ги интересуват. Бяха направени предложения за подобряване на качеството на учебния процес.
Резултати от срещата.
1. При отглеждането на деца вземете предвид възрастовите характеристики на децата на 5-6 години.
2. Осигурете наличието на спортна униформа
3. Родителите да спазват правилата за движение, да използват светлоотразителни елементи, дават пример на децата.
Председател: Муртазина Л.Ф.
Секретар: Байрамова А.М.
Консултация "Възпитаване на култура на поведение на деца в предучилищна възраст"
Една учтива дума, като мил магьосник, дава настроение, радва и дори лекува хората.
Днес ще говорим за прости неща, с които се сблъскваме ежедневно и понякога не придаваме нужното значение. Макар че всъщност. Тези малки неща ни пречат да бъдем щастливи и да възпитаваме правилно децата си.
В продължение на много години хората създаваха правила за поведение и етикет, чиято цел беше, в допълнение към моралните качества на доброта, чувствителност, сърдечност, да се внуши чувство за пропорция и красота в маниерите. В облеклото, разговора, приемането на гости и подреждането на масата - с една дума във всичко, с което влизаме в обществото.
Има ли тайни за култивиране на култура на поведение в наше време? Това е, което ще бъде обсъдено днес. И се надявам, че заедно ще намерим отговори на много въпроси.
Първият въпрос, на който искам да чуя вашите отговори е: Какво мислите, какви навици на културно поведение има вашето дете?
Основните правила на културното поведение, които трябва да се формират при 4-5-годишно дете в предучилищна възраст:
От ранна възраст възпитавайте у децата любов и навик към труда. Трябва да се счита за най-важното правило на възпитанието: "Не правете за детето това, което то може да направи за себе си."
Правейки нещо за детето, възрастните смятат, че помагат на детето. Но всъщност те само пречат на развитието на полезни умения в него, лишават го от независимост и радостта, която проявата на независимост носи на децата.
Спазване на правилата за културно поведение в автобуса, на обществени места.
Децата трябва да бъдат възпитавани в навик винаги да казват истината.
Важна задача, която придобива особено значение на това възрастово ниво, е формирането на взаимоотношения с възрастни и връстници: учтиво, внимателно отношение към възрастните, способността да се играе заедно с децата, да се защитават слабите, обидените.
Необходимо е да научите децата да поддържат ред в стаята. В ъгъла за игра. Детето трябва да научи правилото: „Всяко нещо има своето място“.
Въпрос две: Откъде трябва да започне да се възпитава културата на детето?
Разбира се, със създаването на учтива, толерантна, симпатична и привързана семейна атмосфера. И плюс към това, като се има предвид възрастта на децата, е необходимо да започнете обучението му със създаването на духа на играта, с приятелска и учтива приказка. Нека понякога в стаята на детето се появи фея, в чиято вълшебна престилка има тайна. Нека се появи бележка от нея с хумористична забележка, посочваща правилата, в които е направил грешки. Всеки ден можете да публикувате маска за оценка на стената: ако бебето се е държало перфектно във всички отношения, ще се появи усмихната маска на фея, ако е малко виновно, маската на един от гномите, ако се държи много зле, маска на дракон.
Трети въпрос: Какво според Вас е основното във възпитанието на умения за културно поведение и добри обноски?
Разбира се, един от основните компоненти във възпитанието на умения за културно поведение и добри обноски е личният пример на възрастните, тоест на вас, родителите. Вие сте авторитетът за детето. И от вас, на първо място, той взема пример във всичко.
Доклад "Играта е сериозна"
Огромна роля в развитието и възпитанието на детето принадлежи на играта - най-важният вид детска дейност. Това е ефективно средство за формиране на личността на предучилищното дете, неговите морални и волеви качества; потребностите от влияние върху света се реализират в играта. Предучилищното детство е кратък, но важен период от формирането на личността. През тези години детето придобива първоначални познания за заобикалящия го живот, започва да формира определено отношение към хората, към труда, развиват се умения и навици за правилно поведение, формира се характер.
В играта се формират всички страни на личността на детето, настъпват значителни промени в неговата психика, подготвящи прехода към нов, по-висок етап на развитие. Това обяснява огромния образователен потенциал на играта, която психолозите смятат за водеща дейност на детето в предучилищна възраст.
Играта е самостоятелна дейност, при която децата за първи път влизат в контакт с връстниците си. Те са обединени от една цел, съвместни усилия за постигането й, общи интереси и опит.
Играта е важно средство за умствено възпитание на детето. Придобитите в детската градина и у дома знания намират практическо приложение и развитие в играта. Възпроизвеждайки различни житейски събития, епизоди от техните приказки и истории, детето разсъждава върху това, което е видяло, какво е било прочетено и разказано за него; значението на много явления, тяхното значение става по-разбираемо за него.
Интересните игри създават добро, родствено настроение, правят живота на децата пълноценен, задоволяват потребностите им от активна работа. Дори при добри условия, с добро хранене, детето ще се развива зле, ще стане летаргично, ако е лишено от вълнуваща игра.
Има различен брой игри. Всички игри се класифицират на: творчески игри, игри с правила, народни игри.
Творчески игри – биват театрални, сюжетно-ролеви и конструктивни игри.
Специално място заемат игрите, които се създават от самите деца, те се наричат ролеви игри. В тези игри децата възпроизвеждат в роли всичко, което виждат около себе си в живота и дейността на възрастните.
Театралната игра се появява в определен период, сякаш израства от ролева игра. Това се случва във време, когато в по-зряла възраст децата вече не се задоволяват само с възпроизвеждане на сюжети от реални взаимоотношения между възрастни. За децата става интересно да базират играта на литературни произведения, разкривайки чувствата си, да извършват желаните действия, да играят приказки, да измислят истории.
Ролевите и театралните игри имат обща структура (структура). Те включват идея, сюжет, съдържание, игрова ситуация, ролеви действия, правила.
Разликата между ролевите и театралните игри се състои в това, че в ролевата игра децата отразяват явления от живота, а в театралната черпят сюжети от литературни произведения. В ролевата игра няма краен продукт, резултат от играта, в театралната игра резултатът може да бъде подготвено представление, постановка.
Истински интерес към театралната игра се появява само сред по-големите предучилищни деца, но това не означава, че децата могат да бъдат въведени в този вид игра само в по-голяма възраст. Децата от предучилищна и дори ранна възраст се интересуват от игри с кукли, малки драматизации. Малките деца обичат да изразяват емоциите си в образно-моторни импровизации към музика.
Конструктивните игри насочват вниманието на детето към различни видове конструиране, допринасят за придобиване на умения за организационно проектиране, въвличат го в трудова дейност.
Дидактическите игри допринасят за развитието на умствените способности на децата, съдържат умствена задача, чието решение е смисълът на играта.
Те също допринасят за развитието на сетивата, вниманието, логическото мислене. Предпоставка за дидактическа игра са правилата, без които дейността става спонтанна.
Решавайки задачите, поставени в дидактическата игра, детето се научава да изолира отделни характеристики на предмети, явления, да ги сравнява, групира, класифицира според определени общи черти, характеристики. Децата се учат да разсъждават, да правят изводи, обобщения, докато вниманието, паметта им се тренират, развива се произволно възприятие.
Доклад "Ролята на играта във възпитанието и развитието на детето"
Огромна роля в развитието и възпитанието на детето принадлежи на играта - водещият вид детска дейност. Съветският учител В. А. Сухомлински подчертава, че „играта е огромен светъл прозорец, през който в духовния свят на детето се влива животворен поток от идеи и концепции за заобикалящия свят. Играта е искра, която разпалва пламъка на любознателността и любопитството. В играта детето се развива органично, научава много важен етап от човешката култура - отношенията между възрастните - в семейството, техните професионални дейности и т.н. По време на играта се развиват духовните и физическите сили на детето: неговото внимание, памет, въображение, дисциплина, лекота и др. Интересните игри създават весело, радостно настроение, правят живота на децата пълноценен, задоволяват нуждата им от активна дейност. Има различни игри: подвижни, сюжетни, дидактически, музикални, творчески, образователни, театрални.
Някои развиват мисленето и хоризонта, други - сръчността и силата, трети - дизайнерските умения на децата. Всички те са полезни за децата по свой начин. Играейки заедно, децата се учат да живеят заедно, да се поддават един на друг, да се грижат за своите другари.
Играта помага за поддържане на доброто настроение на детето, обогатява сетивния му опит, развива визуално-образното мислене, въображението на речта. Полага основите на творчеството. Децата с добре развито въображение имат по-висок интелект. По-добре се ориентират в нестандартни ситуации, учат по-успешно.
Играта е важно условие за социалното развитие на детето. В него децата се запознават с различни видове дейности на възрастните, учат се да разбират чувствата и състоянията на другите хора, съпреживяват ги, придобиват умения за общуване с връстници и по-големи деца.
Играта има отличен психотерапевтичен ефект, тъй като в нея детето може несъзнателно и неволно да освободи натрупаните негативни преживявания чрез игрови действия, да ги „отвоюва“.
Играта дава на детето особено усещане за всемогъщество и свобода.
Доклад "Закаляване на децата"
Добър вечер мили родители! Радваме се да се запознаем с вас. Известно е, че децата в предучилищна възраст най-често страдат от настинки. Как можем да подобрим здравето на нашите деца и да избегнем болестите? Най-ефективното средство за справяне с тях е закаляването. Едно от най-удивителните свойства на тялото - способността да реагира със защитни реакции на променящите се условия на околната среда и по-специално на температурните колебания, постепенно се формира в постоянни тренировки. Под закаляване трябва да се разбира използването на природните сили на природата (въздух, вода, слънце) за повишаване устойчивостта на организма към настинки. Закаленият детски организъм бързо се адаптира към колебанията на външната температура, както и към физическото натоварване. Искам да ви разкажа за някои видове закаляване, които използваме в нашата детска градина. Закаляването с въздух е не само специални процедури, но и ежедневно мокро почистване на помещенията и многократно проветряване. Детето трябва да ходи ежедневно. Дори при лошо време. Два пъти на ден ходим на разходки. Правим и дейности на открито. От голямо значение за подобряване на здравето на децата са въздушните бани, които учат децата да контактуват с въздуха по цялата повърхност на тялото си. След сън правим изправителна гимнастика. Нека опитаме заедно:
Е, котките събудиха ли се? Опънахме се сладко, сладко и се обърнахме по гръб.А сега се чудим, оглеждаме се, въртим глави наляво и гледаме какво има! И сега ще дръпнем лапите и ще покажем ноктите. Хайде да преброим колко пръста, къде са юмруците ви? Бяхме почти будни, готови да бягаме. Хайде, крака, готови ли сте? 1, 2, 3, 4, 5. Браво моите котенца! А сега да играем. Просто първо трябва да свалим пижамите на всички! Правим и гимнастика на гумени постелки.
Закаляването с вода има по-силен ефект върху детския организъм.
Като група правим гаргара всеки ден сутрин и вечер. Мийте ръцете си често с вода със стайна температура. И можете да миете краката си през нощта с хладка вода през цялата година - това много добре калява децата!
Закаляване на слънце: през лятото най-доброто време за престой на децата на слънце е от 10 до 12 часа. Можете да започнете слънчевите бани не по-рано от 1,5 часа след хранене и да завършите не по-късно от 30 минути преди хранене. Главата на детето винаги трябва да бъде защитена от слънцето с шапка. При извършване на втвърдяване трябва да се спазват редица принципи: постепенност, систематичност. Процедурите за закаляване трябва да се извършват ежедневно, само в този случай резултатът ще бъде видим. Ако това се спазва, закаляването ще бъде от полза за вашето дете.
Репортаж "Народни игри"
Играта е огромен светъл прозорец
Чрез които към духовния свят
Детето се влива с животворно
Потокът от заявки
Понятия за околната среда.
В. А. Сухомлински
Физиолозите смятат движението за вродена, жизненоважна човешка потребност. Лекарите казват: без движение детето не може да расте здраво. Както се казва, движението е живот. Движението е предупреждение за различни заболявания, предимно тези, свързани със сърдечно-съдовата, дихателната и нервната система. Движението е важно средство за възпитание. Движейки се, детето опознава света около себе си, учи се да го обича и целенасочено да действа в него. Лекарят и учителят В. Гориневски, в резултат на задълбочени изследвания, стигна до извода, че липсата на движения не само влияе неблагоприятно на здравето на децата, но и намалява умствената им дейност, потиска цялостното развитие и прави децата безразлични към околен свят.
Играта е жизненоважна нужда за детето. Игрите заемат важно място в живота на детето в предучилищна възраст, те са основното средство за обучение на деца в предучилищна възраст.
Сред разнообразието от игри трябва да се подчертаят мобилните игри. Игрите на открито създават допълнителни възможности за общуване на децата с връстници и възрастни. Те развиват приятелства и умение за работа в екип.
Не е тайна, че игрите на открито почти са изчезнали от живота на съвременните деца. Същите игри, които сме играли не само ние, но и нашите предшественици. Самите игри, които научиха децата да намират общ език, помогнаха за разрешаването на спорове и конфликти. Те позволиха на детето да се опознае, опитаха способностите си, научиха го да следва определени правила и просто донесоха голяма радост.
Малките деца винаги са привлечени от истории за детството на родителите си, интересуват се да знаят какво са играли техните майка, татко, баба и дядо.
Какви игри от детството си помните, назовете ги? Нека си припомним някои от тях. Кажете ми, кой от вас скача през ластика, играе на надпревара, таг? Вашите деца играят ли тези игри сега?
Някои деца от ранна възраст са насочени от родителите си към учене, други седят през цялото си свободно време пред телевизора или компютъра, като същевременно се лишават от радостта от движението и живата комуникация с връстниците си. Вие сами трябва да решите как искате да видите детето си, какво предпочитаме в отглеждането и развитието на бебето?
Играта с родителите е неразделна част от развитието на децата. Ползите от това са огромни. В допълнение към укрепването на здравето и доброто настроение, съвместните игри спомагат за подобряване на взаимоотношенията, сближават децата и родителите.
Помнете, че за едно дете играта е единственият начин да се отърве от ролята на дете, като същевременно остане дете, както за възрастния единственият начин да стане отново дете, като същевременно остане възрастен.
Разбира се, някои игри бяха запомнени, докато други бяха забравени. И за да се съживи и да им се даде втори живот, е необходимо да се научат децата да играят тези игри, като по този начин се възстанови приемствеността, когато правилата се предават от по-големи деца на по-малки, тоест от поколение на поколение. В същото време е важно да организирате децата за играта и да играете на едно място с тях.
Доклад за родителите относно правилата за движение
Децата често са причина за пътни инциденти. Това се случва поради непознаването на правилата за движение по пътищата или неспособността им да бъдат дисциплинирани на улицата. Оставени на произвола на съдбата, децата, особено тези в предучилищна и начална училищна възраст, не осъзнават реалните опасности на пътя. Все още не могат правилно да определят разстоянието до приближаващата кола, нейната скорост, те разчитат на собствената си скорост и сръчност, считайки за съвсем естествено да карат велосипед на пътното платно или да започнат забавна игра тук.
Както показва статистиката, една четвърт от общия брой пътни произшествия с участието на млади участници в движението се отнася до деца в предучилищна възраст. Децата не спазват правилата за движение по пътищата, не знаят как да се ориентират в ситуациите на пътя, нямат опит, психологическа подготовка и най-важното - много често няма положителен пример пред очите им. Всяко пътнотранспортно произшествие, в което е попаднало дете, е директен упрек към възрастните. Днес на срещата ще се опитаме да отговорим на въпроса: как да избегнем опасностите на пътя? Започвайки от ранна детска възраст, детето трябва да получи основите на пътната култура. Всичко, което детето научи на тази възраст, ще остане твърдо в паметта му. (Обект на обсъждане на срещата е поведението на улицата не само на децата, но и на самите възрастни.
Случва ли се понякога вашето дете да ви „преподаде” урок по пътна безопасност?
Нека ви напомня още веднъж основните правила, които едно дете трябва да знае
1. Основни термини и понятия на правилата.
2. Задължения на пешеходците.
3. Задължения на пътниците.
4. Регулиране на движението.
5. Светофари.
6. Предупредителни сигнали.
Помня! Детето научава законите на пътя, като взема пример от членове на семейството и други възрастни. Отделете време да научите децата си как да се държат на пътя.
За да предотвратите детето си да създаде опасна ситуация по пътищата, то трябва да може
: наблюдавайте пътя;
Правилно оценявайте пътната ситуация в цялата й променливост;
Гледайте пътя
1. Необходимо е да научите децата не само да спазват Правилата за движение по пътищата, но и да ги научите да наблюдават и да се ориентират от много ранна възраст. Трябва да се има предвид, че основният начин за формиране на поведенчески умения е наблюдението, подражанието на възрастните, особено на родителите.
2. Докато сте на път с детето си, не бързайте, пресичайте пътя с премерено темпо.
3. Научете детето си да забелязва колата. Понякога детето не забелязва колата отдалеч. Научете го да гледа в далечината
4. Научете детето си да преценява скоростта и посоката на бъдещото движение на автомобила. Научете детето си да разпознава кой върви направо и кой се готви да завие.
5. Научете детето си да гледа. Навикът да се гледа улицата в двете посоки, преди да се направи първата крачка от тротоара към пътното платно, трябва да се доведе до автоматизъм. Особено внимателно е необходимо да се изследва улицата, когато отсреща има дом, познати или когато дете пресича улицата с други деца - в тези случаи е лесно да не забележите колата.
Правилна оценка на пътната обстановка
Основната опасност е стояща кола.
Защо? Да, защото след като е видял приближаващата кола предварително, пешеходецът ще му даде път. Стоящата кола е измамна: тя може да покрие движеща се кола, не ви позволява да забележите опасността навреме.
Правило номер 1.
Не можете да излезете на пътя заради паркираните коли. В екстремни случаи трябва внимателно да погледнете зад паркирана кола, да се уверите, че няма опасност и едва тогава да пресечете улицата. Гледайте с детето си зад колите, стоящи на ръба на пътното платно, и обърнете внимание на момента, в който друга кола внезапно се появява зад стоящата кола. Обърнете внимание на факта, че автобусът, който стои на спирката, също затруднява виждането на движещата се зад него кола.
Правило #2
Не заобикаляйте стоящия автобус нито отпред, нито отзад!
Един стоящ автобус, както и да го заобикаляте - отпред или отзад, затваря участък от пътя, по който в момента, в който решите да го пресечете, може да мине кола. Освен това хората в близост до спирката обикновено бързат и забравят за безопасността. Трябва да изчакаме, докато автобусът тръгне.
Правило #3
И на светофара можете да срещнете опасността!
Децата често разсъждават по следния начин: „Колите още стоят, шофьорите ме виждат и ме пропускат. Те грешат. Веднага след включване на зеления сигнал за шофьори автомобил, който не се е виждал зад паркираните автомобили и чийто водач не вижда пешеходеца, може да напусне прелеза. Ако зеленият светофар за пешеходци изгасне, трябва да спрете. Детето трябва не само да изчака правилната светлина, но и да се увери, че всички коли са спрели.
Правило #4
Винаги изграждайте навик у детето си, преди да излезете на пътя, дори и да няма коли, да спре, да се огледа, да се ослуша - и едва тогава да пресече улицата.
Правило #5
Силните умения за транспортно поведение на децата се формират само чрез ежедневно систематично обучение! При всяка разходка с деца, пътувания с тях по работа, на гости, извън града и др. научете ги да наблюдават улицата и трафика, да анализират възникналите пътни ситуации, да виждат опасни елементи в тях и да действат точно при различни обстоятелства.
Правило #6
Не е необходимо да се внушава на децата прекомерно чувство на страх от трафика, движещи се автомобили. Нека детето свързва всичко, свързано с училището, включително пътя, със светло и добро. В същото време трябва да го научите да бъде внимателен, а това не е лесно нещо. Процесите на възприятие, внимание и реакция при дете и възрастен са напълно различни. Опитните шофьори знаят например, че е опасно да се свири клаксон при вида на дете, което тича през пътното платно. Детето може да действа непредсказуемо – вместо да спре, може да се втурне без поглед назад под колелата на друга кола. Дори тези деца, които познават правилата за движение, понякога ги нарушават. Не си правете труда да помагате на децата. Може да се наложи да спрете дете, което не иска да чака на светофара. Направи го любезно.
Така че, ако научите децата си да спазват тези основни правила за поведение по пътищата, тогава неприятностите няма да дойдат в къщата ви.
Доклад "Възрастови характеристики на деца 5-6 години"
Вашето дете е на 5 години. Превръща се във визионер, на когото дори Андерсен би завидял. Детето е готово да превърне фантазиите си в реалност през целия ден. Вярва в чудеса и ги вижда навсякъде. Това е много творчески, вълнуващ период в живота на вашето дете. Само от вас зависи неговото нестандартно логическо мислене и въображение да не угасват, да се развиват. Нека във вашия дом има място както за компютърни игри, така и за приказки, измислени от вашите деца. Късмет!
моторни умения
На възраст между пет и шест години вашето дете прави още по-голям напредък в двигателните си умения и сила. Скоростта на движенията продължава да се увеличава, координацията им значително се подобрява. Сега той вече може да изпълнява 2-3 вида двигателни умения едновременно: да бяга, да хваща топката, да танцува. Детето обича да тича и да се състезава. Може да играе спортни игри на улицата повече от час, да тича до 200 м. Научава се да кара кънки, ски, ролери, ако още не се е научил, лесно може да овладее плуването.
емоционално развитие
Детето вече има свои собствени идеи за красотата. Някои обичат да слушат класическа музика. Детето се научава да изхвърля част от емоциите в любимите си занимания (рисуване, танци, игри и т.н.) и да се стреми да ги контролира, опитва се да сдържа и скрие чувствата си (но не винаги може да го направи). ) Най - трудното за децата е да се справят със страха си . Бебетата могат да сънуват страшни сънища. Той научава нови понятия: раждане, смърт, болест, бедствия и те са много вълнуващи за него.
социално развитие
От петгодишна възраст детето вече ясно знае пола си и не иска да го променя дори в игрите. В тази възраст при възпитанието на момче много важно място се отделя на бащата, а при момичетата - на майката. Бащите учат синовете си да бъдат мъжествени, а майките учат дъщерите си да бъдат женствени. Само тези качества, заложени в детството, хармонично идват в зряла възраст. Бебето има идеи за ролята на противоположния пол в живота. Дъщерята разбира ролята на мъжа чрез поведението на баща си, а момчетата - ролята на жената, чрез общуването с майка си. На тази възраст вече трябва да се разкаже в достъпна форма за бебето как се е родило. Детето е пораснало, за да разбере такава тайна. По-правилно би било да му го отрежете вкъщи, иначе ще го направят децата в двора. След пет години отношенията с връстниците стават приятелски. Появяват се първите приятели, обикновено от един и същи пол. Той прекарва по-голямата част от времето си с тях. Има известна раздяла с родителите. Детето вече може безболезнено да понесе кратка раздяла с близките.
интелектуално развитие
До шестгодишна възраст детето вече може не само да прави разлика между животните, но и да ги разделя на диви и домашни. Може да комбинира предмети по различни признаци, да намира прилики и разлики между тях. След пет години бебето се интересува не само от имената на предметите, но и от какво са направени. Има собствена представа за заобикалящите го физически явления, може да обясни какво е електричество, магнит.Детето е много добре ориентирано в пространството: на улицата, в познато
помещения, къщи. Знае къде да купи играчки, храна, лекарства. Той се опитва да научи азбуката и да се научи да чете по срички, а също така продължава да подобрява писмото с печатни букви. Може да брои (понякога до сто), да събира и изважда в рамките на десет.
Поведенчески особености
Детето вече има собствено мнение за всичко. Може да обясни кого и защо харесва или не харесва. Той е наблюдателен. Много се интересува от всичко, което се случва около него. Той се стреми да открие причините и връзките между различни явления. Бебето става много самостоятелно. Ако иска да научи нещо, може да се занимава с ново интересно за него занимание повече от половин час. Но целенасоченото превключване към различни дейности все още е много трудно. Детето прилага новите си знания в игрите, само измисля сюжетите на игрите, лесно овладява сложни играчки - дизайнер, компютър). До шестгодишна възраст той усвоява повечето от необходимите умения и ги усъвършенства пред очите ви - става по-внимателен, следи външния си вид - прическа, дрехи, помага ви в домакинската работа.
творческо развитие
Върхът на творческото развитие на детето. Той твори, без да се уморява, едва се събужда, превръща обикновеното лале в необичайно алено цвете, строи къщи за извънземни. Много го влече рисуването, може дълго да гледа картини и да рисува. С удоволствие рисува себе си, опитва се да копира нещо от картината и да измисли собствен сюжет. На петгодишна възраст детето изразява чувствата си по отношение на това, което рисува с различни цветове. Смята се, че детските рисунки са ключът към вътрешния свят на бебето. Сега той вече рисува човек такъв, какъвто е в действителност, детайлизирайки лице с очи, за да може да вижда, с уши, за да чува, уста, за да говори, и нос, за да мирише. Нарисуваният човек има врат. Вече има дрехи, обувки и други детайли на облеклото. Колкото повече картината прилича на реален човек, толкова по-развито е вашето дете и толкова по-добре е подготвено за училище.
Има ли нужда от тях? Все пак детската градина все още не е училище.
Често новината за предстоящата среща не предизвиква ентусиазъм сред родителите, които трябва да си вземат отпуск от работа или да променят собствените си планове. Мнозина не виждат нищо добро в такива събития, а само нуждата да дарят пари за следващите нужди на детската градина. Задачата на педагога е да преобърне негативното отношение на майките и бащите към подобни срещи, като предостави интересна и полезна информация.
За какво са нужни?
Родителската среща в детската градина е много важна за установяване на контакт между семейството и персонала на институцията (предимно учителя). Това е една от формите за обратна връзка и възможност да се изрази актуална информация, да се обсъдят важни аспекти на възпитанието и да се говори за особеностите на детското развитие.
Освен това, като правило, те канят психолози, методисти, лекари, логопеди и други специалисти, чиято дейност по някакъв начин е свързана с възпитанието на децата. Много ценна може да бъде информацията, която родителите на отделенията получават от тях. Компетентният специалист е в състояние навреме да проследи фините отклонения в развитието на детето и да даде на семейството необходимите препоръки.
Колко срещи ни чакат?
Родителска среща в детската градина се провежда ежегодно. По правило планът предвижда 2-3 такива събития във всяка група. Освен това има извънредни срещи в случай на непланирани събития, които изискват обсъждане с родителите. Например, среща се провежда задължително при подготовката за завършване на детската градина, тъй като това събитие е обезпокоително, изисква добра организация и включва активното участие на цялото семейство.
Основните теми са обвързани с плана за възпитателна работа през годината. На първата родителска среща, която обикновено се провежда през септември, идват майки и татковци на новородени бебета. Те се запознават помежду си и с учителя, обсъждат с него учебната програма за цялата година и избират родителския комитет. Родителските срещи в по-младата група, проведени за първи път, са от особено значение. Те задават тона за бъдещото сътрудничество на всяко семейство с персонала на детската градина, което ще продължи до училище.
Често на първата родителска среща учителят кани психолог или методист. Те обясняват на родителите особеностите на развитието на бебетата в тази възрастова група, съветват как да организират домашните с децата, за да консолидират материала от детската градина.
Втората среща най-често се назначава в средата на учебната година, през зимния сезон. Обикновено това е времето на общи настинки. Затова актуални въпроси, които трябва да бъдат включени в дневния ред, са здравето на децата, закаляването на уменията и профилактиката на вирусните инфекции. Често на срещата се кани лекар или медицинска сестра. В същото време обикновено се обсъждат текущи успехи и проблеми, междинни резултати и различни дребни инциденти.
На родителската среща в средната група на детската градина идват вече опитни и закалени майки и татковци. Децата пораснаха и вместо проблемите с привикването към гърнето и лъжицата, на преден план излизат по-възрастни моменти. Родителската среща в средната група често се провежда с демонстрация на творческия успех на децата под формата на рисунки и занаяти.
Заключителната среща във всяка група се организира в края на учебната година, преди лятната ваканция. Това е времето, когато се обобщават резултатите. Провеждането на такава родителска среща е задължително в подготвителната група. Обикновено се посещава от психолог и логопед. Те дават на родителите необходимите препоръки за подготовка за училищния живот, казват какво могат да направят майките и татковците през летния период за успешния старт на бъдещите първокласници.
Какво представляват родителските срещи?
По форма такива събития са традиционни и нетрадиционни. Срещата в традиционната форма е среща на родителите с основния говорител - възпитателя, както и представители на родителския комитет или тесни специалисти. Възможно е съвместно обсъждане на актуални въпроси, както и различни анкетни карти. Темите на родителските срещи в този случай като правило са стандартни: „Основи на образованието“, „Познавате ли детето си?“, „Подготовка за училище“, „Какви играчки са необходими на децата“ и др.
В нетрадиционна форма събитието може да се проведе в непланирана ситуация, когато има спешна нужда да се обсъди някакъв сериозен въпрос. Неформалната атмосфера допринася за по-успешното взаимодействие между учители и родители, еманципацията на присъстващите и установяването на контакт.
Нестандартната родителска среща може да бъде под формата на съвместни събирания с пиене на чай и дори да включва елементи на сюжетна игра. Възможно е участие на деца заедно с възрастни за съвместна подготовка за матине. Напълно възможно е да се направи родителска среща в по-старата група (да не говорим за подготвителната) с децата - те вече са доста големи.
Как да организираме среща
Учителят е длъжен да уведоми родителите за предстоящото събитие предварително, за предпочитане 2 седмици предварително. На информационното табло да се постави съобщение за датата, часа и темата на бъдещата среща.
Учителят изготвя план на събитието, подготвя визуални материали, разпечатва въпросници и обмисля оптималната форма на събитието. Той също така съгласува с други специалисти (методист, логопед, психолог) необходимостта от тяхното присъствие и темите на изказванията. Поканените трябва да имат време да се подготвят.
Как да го изпълним
В началото на срещата е необходимо да се говори за успехите на децата, да се похвалят учениците за техните постижения. В присъствието на колектива в никакъв случай не трябва да се обсъждат проблемите на отделно дете.
Основната цел на родителската среща в детската градина е да информира майките и бащите за важните моменти от живота на детската градина, да обогатява педагогическия опит и знания. Ако работата със семейството е добре обмислена и организирана, резултатите от учебния процес няма да ви накарат да чакате. Други по-малко важни въпроси обикновено се решават ежедневно по време на посещения на родители.
Какво друго трябва да помни учителят?
Когато планират да отидат на среща, родителите трябва да знаят какво да очакват там. Първата стъпка обаче е да преразгледате темата и да благодарите на присъстващите, че успяха да дойдат, особено ако това е първата родителска среща.
Винаги започвайте срещата с положителна бележка. Не забравяйте да хвалите децата за техните успехи, по-добре е да споменавате неуспехите мимоходом и само общо, без индивидуално изброяване. Никой не трябва да бъде сочен за пример или сравняван с други деца (както по-големи, така и по-малки).
Основни въпроси
Какви организационни въпроси обикновено се решават на родителската среща? Това е закупуване на необходимите консумативи за детската градина (играчки, канцеларски материали, предмети за бита), обсъждане на тяхното количество и цена. Както и изборът на родителския комитет или доклад от негов представител за свършената работа, обсъждане на предложените екскурзии, развлекателни събития (например концерти или екскурзии до кукления театър), подготовка за провеждане на матинета и закупуване на детски подаръци. В допълнение, организирането на творчески дейности с деца и закупуването на всичко необходимо за това (хартия, пластилин, флумастери).
Ако се планира голямо събитие, например новогодишно парти, трябва предварително да се подготви списък с въпроси, които ще бъдат обсъдени. Например, дали ще има общо чаено парти, дали си струва да поканите фотограф, какъв вид рокля ще трябва на децата. При обсъждането на всички въпроси се очаква активното участие на родителския комитет, така че просто е необходимо да се даде думата на неговия представител.
И тогава какво?
След срещата, като правило, педагогът (както и психолог или логопед) обсъжда съществуващите проблеми и трудности с родителите на конкретно дете на индивидуална основа. Обяснението трябва да бъде кратко и продуктивно, без резки присъди и със задължително предоставяне на необходимите медицински и психологически препоръки. Целта на такива разговори е да информират майките и татковците за възникналите трудности, да научат как правилно да коригират ситуацията у дома без ругатни и наказания.
Ползите от родителските срещи
Някои самоуверени вярват, че познават собственото си дете като никой друг и срещата няма да им донесе нова информация. Всъщност не е. Детето непрекъснато се развива, всеки ден има различни хобита, появяват се нови приятели. Случва се родителите да научат за променените интереси на бебето, както и за някои негативни аспекти от живота му, само от разказа на учителя. Такъв поглед отвън на вашия собствен син или дъщеря може да бъде много полезен и навременен. Освен това родителите ще научат на срещата за връзката на децата в групата, ще разберат колко успешно детето им се вписва в екипа и ще оценят съответствието на собственото си дете с общоприетите стандарти.
Не се страхувайте от лидерите!
Ако майките и татковците имат въпроси, които само ръководителят на детската градина може да реши, трябва да отидете напред и да се опитате да организирате реч от представителя на администрацията. Освен това въпроси, които изискват финансови инвестиции от страна на родителя и свързани с подреждането и ремонта на детската градина като цяло (включително закупуването на необходимото оборудване), трябва да се решават в присъствието на ръководителя или неговия заместник по икономическата част .
Протоколът е всичко
Ако родителската среща се провежда в детска градина, Федералният държавен образователен стандарт предписва задължителното водене на нейния протокол. Този документ, съставен въз основа на резултатите от събитието, посочва датата на събитието, предмета, броя на присъстващите, както и списъка на поканените, посочващ длъжности и имена.
Протоколът от родителските срещи в детската градина трябва да съдържа дневен ред, всички точки от който са отбелязани по ред. След това се дава кратко резюме на обсъждания въпрос, като се посочват длъжността и трите имена на оратора, кратко изложение на направените коментари и предложения, както и резултатите по всяка точка.
Ако е имало гласуване, това трябва да се отрази в протокола, като се посочи броят на изказалите се „за“ и „против“, както и на въздържалите се. В края се дава решението, прието от събранието, като се посочват сроковете за изпълнение и отговорните за този или онзи въпрос, подписите (с препис) на председателя и секретаря се полагат.
Какво още е важно да знаете при съставяне на протокол
Извадка с решението на родителската среща е поставена отделно на информационния щанд в родителския ъгъл. Поверителни въпроси, свързани с педагогическа диагностика, препоръки към конкретни родители, не се подлагат на колективно обсъждане и не се записват. Решението се взема поотделно за всяка точка, като формулировката му трябва да е ясна и конкретна.
Протоколът от заседанието е официален документ. Той трябва да бъде издаден в рамките на три дни и да присъства сред документите на MDOU. Учителят или старши учителят (в случай на общо събрание) отговаря за правилното и навременно поддържане. Към протокола са приложени бележките на ораторите и други документи.
Академия за родителско образование. "Хармонията на детството. Няма бездарни деца."
Формата и темата на събитието могат да бъдат полезни както в предучилищните образователни институции, така и в началните учители. Темата е актуална и навременна. В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт в образованието и възпитанието на дете приоритетната посока е развитието на неговите лични качества, като специално внимание трябва да се обърне на надарените деца.
Министерството на образованието на Москва
ГБОУ Гимназия № 1582. Втора предучилищна.
Каним ви да следвате пътя
от ум на ум; от опит към мъдрост;
каним ви да научите
не само гледайте и слушайте
но да видиш и чуеш.
Не е лесно, но променя всичко...
Нетрадиционна родителска среща. Академия за родителско образование - „Хармония на детството. Талантливи деца няма
Основната идея на дейността на Академията:
да насърчава установяването и развитието на партньорство и сътрудничество между родител и дете.
Задачи за решаване:
1. Разширяване на възможностите за разбиране на вашето дете;
2. Подобряване на рефлексията на връзката им с детето;
3. Развитие на умения за взаимодействие с детето.
4. Активизиране на комуникациите в семейството.
Форма на поведение:Цел: да запознае родителите на учениците с признаците на надареност на децата, със създаването на условия за развитие и реализация на способностите на надарените деца, активирането и насърчаването на тяхната творческа дейност.
Задачи: да се включат родителите в дискусия на проблема за влиянието на възпитателите и родителите върху развитието на надарени деца, да се обърне внимание на този проблем на обществото.
Подготвителен етап. Съставят се мини препоръки за родители, бележки по темата на срещата. В програмата Power Point се прави тематична презентация.
Оборудване: Аудиозаписи: "Фанфари", "Весело упражнение", спокойна класическа музика. Видео оборудване. Power Point презентация "Академия". Лакомства за чай. Сувенири "Калинка" - подаръци за родители. Схеми за изграждане на оригами, изобразени на дъската, игри, дидактически играчки: телефон на спасителната служба, кукла леля Заботушка, мъниста, пулове, кибрит - пръчки за броене. Карти за провеждане на блиц отговор.
Провеждане на среща.
Под звука на спокойна музика родителите влизат в стаята, където ще се проведе срещата, сядат.
Ход на родителската среща.
Срещата се провежда на кръгла маса с пиене на чай,
- Добър вечер, скъпи наши грижовни родители. Радваме се да ви приветстваме в Академията за родители. Вие сте в детската градина, основната дейност тук е играта и днес ще играем много, ще играем необичайни игри.
В началото на нашата среща позволете ми да връча сертификати, благодарствени писма на родителите, чийто принос в живота на нашата група е безценен. Радваме се, че работите с голям ентусиазъм в тясно сътрудничество с учителите по най-добрия начин, помагате, подкрепяте и често помагате в най-трудните ситуации. Ние високо ценим вашия принос към благородната кауза за образование на подрастващото поколение
Връчване на благодарности, сувенири под тържествена музика.
В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт в образованието и възпитанието на дете приоритетната посока е развитието на неговите лични качества, като специално внимание трябва да се обърне на надарените деца.
Много е важно да се знае, че в природата няма бездарни деца. Известно е, че Менделеев е имал само тройка по химия, а Пушкин изобщо не е разбирал от математика. Задачата на възрастните е да определят към какво е склонно детето. Някои гравитират към математика, химия, биология и физика, други към строителство, инженерство и моделиране, трети към поезия, музика и изкуство, а четвърти към спорт, пътувания и бизнес. „Неспособни да направят нищо“ могат да бъдат творци на изтънчен хумор и неизчерпаем оптимизъм, преливащи се дизайнери или проповедници на доброта. Няма ли нужда съвременният депресивен свят от лечебна усмивка на мили, чисти, честни и съпричастни хора! Отговорната задача на учителите, родителите и ръководителите от всякакъв ранг е да идентифицират естествената надареност на детето и да допринесат за реализацията на тази дарба. Търпение и любов, любов и търпение са основните критерии при работа и работа с деца! Някои деца са много срамежливи и е трудно да ги събудим за състезания, докато други се радват на самата възможност да се състезават с всеки.
Загрявка.
- Скъпи приятели, днес много неща могат да ви изненадат. Всички игри, които ви предлагаме днес, са насочени към развитието на полукълбата на мозъка ... Всичко, за което ще говорим, не е случайно ... Всеки е свикнал с факта, че трябва да развиете памет, внимание, интелигентност, да подобрите своя тяло. Но по някаква причина в същото време малко хора обръщат внимание на самия мозък, от който в повечето случаи зависи развитието на всичко това. Дори тялото няма да се развие и подобри, ако преди това мозъкът не е правилно настроен и не мисли как да започне да работи върху тялото.
- "Огледална рисунка". Поставете празен лист хартия на масата, вземете молив. Рисувайте едновременно с двете ръце огледално-симетрични рисунки, букви. Когато правите това упражнение, трябва да почувствате отпускане на очите и ръцете, тъй като едновременната работа на двете полукълба подобрява ефективността на целия мозък.
- "пръстен". Ние последователно и много бързо минаваме през пръстите, свързвайки показалеца, средния, безименния, малкия пръст в пръстен с палеца. Първо, можете да използвате всяка ръка поотделно, след това едновременно с двете ръце.
Главна част. Дискусия по темата.
- Представете си, че някъде на далечни острови в Тихия океан се роди момче с музикалните наклонности на Моцарт. Какво е бъдещето на това дете, при положение, че на острова няма други музикални инструменти освен тъпана и песенни традиции освен едногласното пеене? какви са вашите мнения - Изразяване на мнения.
- Учените смятат, че всяка дейност изисква човек да притежава определени качества. Тези качества помагат на човек да се справи с дейността и, така да се каже, определят неговата пригодност за нея. Те показват колко успешно може да го завърши човек. В психологията такива индивидуални психологически характеристики се наричат човешки способности.
- Способните хора от неспособните се отличават с по-бързо развитие на дейността, постигане на по-голяма ефективност в нея. Способностите са сложна формация, която зависи и включва не само различни психични процеси, но и цялостното развитие на личността.
Общите способности, които осигуряват относителна лекота и продуктивност при усвояване на знания в различни дейности, се наричат надареност. Надареността може да се прояви в различни области на дейност: интелектуална, образователна, творческа, артистична, в областта на комуникацията (лидерството) и психомоторната.
- За развитието на определени способности е необходимо да се създадат условия за детето, които да развиват в него точно това, което в момента може да се развие най-ефективно. С други думи, трябва да се вземе предвид неговата чувствителност към определени влияния или, по думите на психолозите, неговата чувствителност. Отново засегнахме темата за чувствителността. Сензитивният период е периодът на най-високи възможности за най-ефективно развитие на всяка страна на психиката. Така способностите имат свои чувствителни периоди или отделни моменти, в които получават (не получават) своеобразен тласък за развитие.
- Друго важно условие за развитието на способностите трябва да се счита за формирането на постоянство, способността да се полагат максимални усилия при постигане на цел. Способностите се развиват толкова по-успешно, колкото по-често в своята дейност човек достига границата на своите възможности и постепенно издига този таван все по-високо.
Важно е да се спазва още едно условие: на формиращата се личност трябва да се даде по-голяма свобода в избора на дейности, в редуването на случаите, в избора на методи на работа. Но предоставянето на свобода на детето не изключва, а напротив, предполага ненатрапчива, интелигентна, добронамерена помощ от възрастните.
ПОМНЯ: Семейството е в състояние да развие или съсипе творческите способности на детето още в предучилищна възраст.
Блиц отговор.
- Сега нека си дадем почивка, въвеждаме нова традиция, на всяка среща ще провеждаме малък бърз отговор. На родителите беше предложена карта, в която са записани възрастовите физически и психически характеристики на нашите деца. На свой ред всеки родител прочита написаното на неговата карта. Тоест тук не само слушате, но и четете и говорите. Това е обичайна форма, която трябва да запомните.
(карти)
1. На тази възраст, като никоя друга, децата слушат приказки с удоволствие.
2. Предучилищна възраст на петата година от живота е много активна.
3. До петгодишна възраст започват многобройни оплаквания-изявления на деца към учителя, че някой прави нещо нередно или някой не изпълнява някакво изискване.
4. На възраст 4-5 години растежът на детето се забавя и е средно 5 см на година.
5. На възраст 4-5 години костната система е в процес на формиране, връзките са еластични. Ето защо е необходимо да се предпазва детето от прекомерни физически натоварвания, водещи до деформация (предимно на гръбначния стълб).
6. Можете също така да поверите на децата проста домашна работа, която изисква малко физическо натоварване (например прахосмукачка на килима или избърсване на пода). Нека прави всичко по-лошо от вас, но той придобива трудови умения и в същото време се развива физически.
7. Формирането на белодробната система на 4-5 години продължава и обикновено завършва до 6-7 години. Дишането става по-дълбоко. При физическо натоварване (бягане, игри на открито, колоездене, кънки и др.) Вентилацията на белите дробове се увеличава. Това допринася за обучението и развитието на дихателните органи; в резултат на това детето е по-малко вероятно да развие настинки.
8. Кръвното налягане при деца на възраст 4-5 години е приблизително 95 до 59 mm Hg. Изкуство. (за възрастни нормата е 120 на 80). Сърдечната честота варира от 90 до 100 удара в минута. До 5-годишна възраст теглото на сърцето се увеличава и съответно се увеличава работата на сърдечния мускул.
9. Трябва да се отбележи, че на възраст 4-5 години недостатъците на възпитанието започват постепенно да се вкореняват и да се превръщат в устойчиви отрицателни черти на характера.
10. Децата развиват нужда от уважение от страна на възрастен, за тях похвалата му е изключително важна. Това също води до повишена чувствителност към коментари.
11. Отношенията с връстниците се характеризират с избирателност, появяват се постоянни партньори за игра. Лидерите започват да се появяват в групи.
12. До петгодишна възраст съотношението на размерите на различните части на гръбначния стълб при детето става същото като при възрастен, но растежът на гръбначния стълб продължава до зряла възраст.
13. Скелетът на дете в предучилищна възраст е гъвкав, тъй като процесът на осификация все още не е завършен. В тази връзка на деца на възраст 4-5 години не трябва да се дават силови упражнения по време на часовете по физическо възпитание, необходимо е постоянно да се следи правилността на позата им. Дългосрочното задържане на една поза може да причини мускулно напрежение и в крайна сметка нарушение на позата.
14. Първите пет години от живота са „златното време“ за развитието на сетивните способности на децата. Лещата на окото на дете в предучилищна възраст има по-плоска форма от тази на възрастен. Оттук и далекогледството. Късогледството обаче може лесно да се развие. Така че, когато гледате илюстрации и дори на слабо осветена маса, когато работите с молив, различни малки предмети, детето напряга зрението си, навежда се силно. Мускулите на окото в същото време за по-добро пречупване на светлинните лъчи променят формата на лещата, вътреочното налягане също се променя, очната ябълка се увеличава. Често повтарящи се, тези промени могат да се затвърдят. Ето защо е необходимо да се развива правилната работна стойка у децата и постоянно да се следи както в класната стая, така и в самостоятелната им дейност.
15. Дете на 4-5 години продължава процеса на развитие на слуховия орган. Тъпанчевата мембрана е нежна и лесно ранима, осификацията на слуховия канал и темпоралната кост не е приключила. Следователно в ушната кухина лесно може да възникне възпалителен процес. С уязвимостта на органа на слуха и непълнотата на формирането на централната нервна система се свързва по-голямата чувствителност на децата в предучилищна възраст към шума. Ако животът на децата в група непрекъснато протича на фона на шум от порядъка на 45-50 децибела, настъпва трайна загуба на слуха и умора. Междувременно падащи кубове и столове, силен разговор създават шум от около 70-75 децибела. Ето защо в предучилищните детски заведения трябва да се води активна борба с шума: необходимо е да научите децата как да използват правилно играчките, внимателно да местят столовете и да говорят тихо.
16. За да научите децата на 4-5 години да спазват правилата на поведение, не е достатъчно да им обясните какво е възможно, какво е невъзможно и какво трябва да се направи, необходимо е постоянно да ги упражнявате в подходящо действия. Важно е сложните системи от връзки, които изграждат уменията и способностите, да се консолидират постепенно, върху материал, който се повтаря с нарастваща сложност.
17. Повишава се устойчивостта на вниманието. Детето е на разположение концентрирана дейност за 15-20м. м
- Искате ли да знаете за детето си?
Забележително помага за развитието на невролингвистичното програмиране на полукълбата на мозъка, накратко НЛП
Помага за облекчаване на емоционалния стрес, подобрява работоспособността, развива вниманието, мисленето и междухемисферните връзки. Това упражнение е предизвикателно и забавно за изпълнение.
Обяснявам процедурата. Пред вас лежи лист хартия с буквите от азбуката, почти всички. Под всяка буква се изписват буквите L, P или V. Горната буква се произнася, а долната показва движението на ръцете. L - лявата ръка се издига наляво, R - дясната ръка се издига на дясната страна, B - двете ръце се издигат нагоре. Всичко е много просто, ако не беше толкова трудно да направите всичко това едновременно. Упражнението се изпълнява последователно от първата буква към последната, след това от последната буква към първата. На листа е написано следното.
А Б В Г Д
Л П П В Л
E F G I K
W L R W L
Л М Н О П
Л П Л Л П
Р С Т У В
W R L R W
X C H W I
Д Ш Ш Р Д
Предметно-развиваща среда.При организирането на PRS взехме предвид дългогодишния опит, създавайки заедно с родителите развиващ се и удобен модерен интериор. Груповото пространство се състои от четири така наречени модула:
Игрален модул;
Модул за свободна дейност на децата;
Домакински модул;
Модул за сигурност
- Има ли въпроси относно създаването на развиваща среда? Чиято стойност не може да бъде надценена. Преглед на оборудването… Изразяване на мнения…
Поетапно:Демонстрира се постановка на кратка сцена (ВИДЕО). Децата като актьори. След гледане на малка дискусия.
Изображение на приказна поляна.
На импровизирана сцена, маса, на която е подготвено всичко за урок по рисуване (бои, четки и т.н.), се появява Малвина, тя вика Артемон и Пинокио да учат. Артемон послушно сяда на масата, заема позата на прилежен ученик. Пинокио трябва да проси дълго време, той не може да седи мирен, той е разсеян през цялото време. Когато най-накрая всички са седнали, казва Малвина
- Днес, деца, ще се научим да рисуваме лайка. Вижте как се прави на голям лист Малвина рисува лайка, обяснявайки подробно всичките си действия. Артемон слуша внимателно, правейки всичко точно както Малвина обясни. Пинокио, от друга страна, се почесва по главата, разглежда боите, потапя четката в един от бурканите и поставя голямо петно върху лист хартия. След това внимателно го разглежда, отново потапя четката в боята и поставя друго петно до него. И така, използвайки метода на петното, той рисува лайка.
Малвина разглежда и двете рисунки, хвали Артемон, укорява Пинокио за свършената работа.
На слайд #1тема на срещата
- Нека сега обсъдим заедно кой от приказните герои показа нестандартни мисловни способности, как се прояви и дали ще бъде възможно да се запази и развие тяхната креативност с такова ръководство върху дейностите на децата.
Родителите си казват думата.
(Настройваме родителите за дискусия, обмен на мнения, задаване на въпроси)
На слайд #2следващи въпроси:
Какво е „Надареност“, как може да се прояви? какво е то
Кратка дискусия.
Да, скъпи родители, в много отношения сте прави. Ето какво казват експертите за таланта.
Слайд #3
Детската надареност е социален проблем. Историята познава случаи, когато много изключителни хора блестят с необикновени способности от детството си. От друга страна, ярките умствени или творчески прояви на детето могат да се окажат само нещо временно. В хода на възрастовото развитие, наред с укрепването на свойствата на интелекта и личността, тяхното издигане на ново ниво, има и ограничаване и дори загуба на някои способности на децата.
Необходимо е да се диагностицират и идентифицират надарените деца.
Слайд #4
Предучилищната възраст е период на усвояване, натрупване на знания, период на научаване на нови неща. Успешното изпълнение на тази важна жизненоважна функция се благоприятства от характерните черти на децата от тази възраст, доверчиво подчинение на авторитета, повишена възприемчивост, впечатлителност, наивно-игриво отношение към много от това, което срещат.
Ранните признаци на способности обаче не могат да оставят родители и учители безразлични - в крайна сметка тези признаци могат да показват предпоставките за истински талант.
Слайд #5
Основен принос в изучаването на човешките способности е направен в трудовете на видни руски психолози Б.М. Теплова и С.Л. Рубинщайн. Според Б.М. Теплова - понятието надареност има сложен, синтетичен характер и е тясно свързано със специфичните изисквания, които практическата дейност налага на човек. Б.М. Теплов подчертава, че е безсмислено да се говори за „надареност изобщо“, тъй като е възможна само надареност за нещо, т.е. към всяка дейност. В съответствие с това се разграничават два вида надареност:
Слайд #6
специален талант, който се разбира като качествено уникална комбинация от способности, която създава възможност за успех в някаква дейност;
общ талант, който за разлика от специалния талант се разглежда във връзка с широк спектър от дейности.
Какви деца могат да се считат за надарени? Отговори на родителите.
Слайд номер 7
Надареното дете е дете, което се отличава с ярки, очевидни, понякога изключителни постижения (или има вътрешни предпоставки за такива постижения) в един или друг вид дейност.
Слайд #8
Видове надареност:
Надареност в занаятите; спортен и организаторски талант;
Интелектуални дадености от различни видове;
Хореографски, сценичен, литературно-поетичен, изобразителен и музикален талант;
Лидерски талант, т.е. способността да привличате, привличате други хора към себе си, събуждате у тях чувство на съчувствие;
Надареност в създаването на нови духовни ценности и значения, служене на хората.
Слайд #9
Ето защо е много важно, като се обръща внимание на развитието на способностите на детето в областта, където неговата надареност се проявява най-ярко, да се стимулира развитието на другите му способности, да се допринесе за формирането на такива лични качества у детето като доброта , състрадание, желание за помощ, щедрост, скромност, търпение, надеждност и др.
Слайд #10
- Пасторът и учен Карл Вите вярваше, че всяко дете има способности и те са резултат от обучение и образование през първите пет или шест години от живота. Този учен проведе едно от най-интересните надлъжни изследвания в областта на психологията на надареността, а синът му беше тестов обект. През 1800 г. на събрание на Магдебургското педагогическо дружество на гимназиалните учители, в разгорещен спор с привържениците на генетичния подход към надареността, Карл Вите произнася известната си фраза: „Ако Бог ми изпрати син ... тогава аз ще го направя изключителен човек." Скоро пасторът наистина имаше син, който също беше наречен Карл в чест на баща си. Карл Вите-старши разработи много педагогически техники, които му позволиха да образова и развие детето си. Първоначално не само критиците-възпитатели, но дори и съпругата на пастора не вярваха в успеха. Въпреки това, когато момчето порасна, те трябваше да променят решението си.
Слайд #11
- Още на по-малко от осем години малкият Карл можеше да чете и превежда Плутарх от гръцки, произведенията на Юлий Цезар от латински. Той не беше възпрепятстван да отговаря на въпроси за тези далеч не прости произведения. Той също така четеше италиански и френски с лекота, разговаряйки на тези езици с учителите, сякаш бяха негов роден език. Той можеше да реши наум най-сложните математически примери, имаше блестящи познания по география и история. Още на 9-годишна възраст момчето постъпва в университета в Лайпциг, на 13-годишна възраст става доктор по философия, а на 16-годишна възраст получава докторска степен по право. На 18-годишна възраст младежът става професор в университета в Хайделберг. От 23-годишна възраст до смъртта си той работи като ръководител на отдела в Бреслау. Неговите колеги и ученици отбелязаха неговата ерудиция, блестящи способности на учител и учен.
- А какво е вашето мнение? (малка дискусия)
Слайд #12
„Талантът е като перла в мида. Понякога черупките са отворени и в този случай талантът на детето е очевиден: той рисува красиво, пее, композира поезия, музика, събира трицифрени числа в ума си ... Трябва много да се опитате да не забележите очевидното - това дете е талант. Такива деца са много малко.
Много повече са децата със „затворени черупки”. Всяко дете има талант (и ако не талант, то способности). Но трябва да положите усилия, за да го видите и развиете. В научната психология се разграничават два вида надареност при децата: интелектуална и творческа. Първият тип се отличава с повишена способност за учене, неговите представители удивляват всички с енциклопедичните си знания. Хората от втория, творчески тип, имат преди всичко нестандартно мислене. Те се открояват рязко от тълпата. Любопитно е, че ако човек е творчески надарен, той винаги има висок интелект. Но интелектуалецът от своя страна може да бъде напълно лишен от творчески способности.
Слайд #13
- Трябва да се оформи основата на бъдещия подарък! Дали бебето ще развие дарбата си или ще я развали, до голяма степен зависи от семейството, възпитанието и учителите. Но днес статистиката е тъжна: повечето деца губят своите наклонности до 8-10-годишна възраст. Всяко дете наистина получава заложби от раждането, те са положени от мама и татко. Разбира се. Всички родители разбират, че наклонностите на детето трябва да се развиват, превръщайки ги в способности. И тогава детето им ще успее.
Способностите са индивидуални черти на личността, които се проявяват и развиват в дейност, само в дейност и в същото време положителни, успешни, предизвикващи благоприятно емоционално настроение. В действителност способностите могат да бъдат превъзходно развити, но по-често избледняват преждевременно или се деформират. Способностите, които не са идентифицирани и неоткрити във времето, се губят. Освен това всяка способност има свое време. И ако просто чакате край морето за времето?
Слайд #14
Още на 7-годишна възраст бебето може да изпита необратимо изчезване на възможностите за ефективно развитие на способностите (Б. Никитин). Това, което се учи с интерес на 2-3 години е лесно, на 6 години може да предизвика трудности и в резултат на това нежелание за учене. Пропускаш - не наваксваш. Затова ранното развитие на децата е особено важно.
Не всички родители, за съжаление, имат достатъчно време и желание за това. Така майките и татковците по-късно се оплакват, че „той просто трябва да гледа телевизия“, „просто да седи на компютъра“, „просто да се разхожда в двора“. И майките и татковците забравят, че някога „не са имали време да забележат, че детето е привлечено от бои, мечтае да ходи на карате или гледа пианото с любящи очи, когато посещава приятели.
Родителите трябва да бъдат партньори в отглеждането и възпитанието на своя син или дъщеря. Благодарение на педагогическото внимание и грижа, децата разкриват и показват своя талант, постигайки невероятни висоти.
- Една от приоритетните задачи на съвременното образование е развитието на способностите на децата в предучилищна възраст, идентифицирането на възможностите на детето или неговата надареност, което дава възможност за постигане на успех в една или повече области.
Предлага се „Забавна такса“(музика) с упражнения за развитие на мозъчните полукълба. Пр. 1 "Облак - слънце", 2. "Ухо - нос", 3. "Коремче - глава", 4. "Пръстени", 5. "Длан-камера-ребро"
- въвеждане на съвременни образователни технологии, които сега ще опишем:
Уроци по оригамиимат следното значение за развитието на предучилищна възраст: развиват фини двигателни умения на пръстите, очите, речта, вниманието, паметта, творческите наклонности, творческото въображение, артистичния вкус, конструктивното мислене; запознаване с геометрични понятия; дисциплина, култивиране на постоянство, отговорност, точност, уважение към предмети и материал (хартия); допринасят за формирането на добри чувства към близки и предоставят възможност за изразяване на тези чувства, защото оригами ви позволява да направите подарък със собствените си ръце; влияят върху формирането на независимост, самочувствие, самочувствие; позволяват на децата да тестват способностите си и да покажат способностите си:
- конструктивни - при създаване на фигурка от един лист хартия чрез многократно прегъване, при изработване на фигурка от няколко части, сгънати с техниката оригами и свързани с лепило;
- изобразителен - поради частично или пълно изчертаване на детайли, използване на метода на приложение, използване на цветови комбинации, редуване на цветове;
- креативност - оригинално приложение на познати модели; изобретяването на вариации на класически модели; изобретяването на техните фигурки;
- декорация - декорация на пощенски картички, помещения за празника;
- театрално - игра със сгънати модели, инсцениране на сюжети с тяхна помощ. Работата на ръцете, движението на пръстите и мускулите на ръката изпращат сигнали до централната нервна система, подтиквайки ги да активират повечето клетки. Възбуждането се предава на почти цялата мозъчна кора, активната работа на клетките кара съдовете в тази област на мозъка да се разширяват и да задвижват кръвта, глюкозата и кислорода в повишени количества.
Игри с моливи, мъниста, су джок масажори, тенис топки, играчки за скачане. Практическо шоу...
Miracle screen - комуникативно чудо- важна област на тази работа е възпитанието на комуникативна култура, която включва задачите за развитие на речта, възпитанието на емпатия (способността да усещате, разбирате настроението на друг човек). Това нагледно - дидактическо помагало може да се използва във всякакъв вид учебна дейност, в чувствителни моменти, при индивидуална работа с деца.
Дама- Развива способността за концентрация, способността за изграждане на верига, концепцията за ред, игра по правилата, постоянство, чувство за здравословна възбуда, изисква от играча повишена активност на мисълта, изобретателност и бърза съобразителност, допринася за развитие на аналитичните способности.
Събиранеима големи възможности за развитие на децата. Разширява кръгозора на децата, развива тяхната познавателна активност. В процеса на колекциониране първо протича процесът на натрупване на знания, след това се систематизира получената информация и се формира готовност за разбиране на света наоколо. Колекционните предмети придават оригиналност на играта, речта и художественото творчество, активират съществуващите знания. В процеса на събиране се развиват вниманието, паметта, способността за наблюдение, сравняване, анализиране, обобщаване, подчертаване на основното и комбиниране. изграждане на постоянство,
Заключение. - Скъпи родители! Приключвайки нашата среща, надявам се начална фаза– предучилищно детство, нашият принос за бъдещия успех на децата ще бъде идентифицирането и развитието на техните способности. Мисля, че като обединим усилията си, със сигурност ще постигнем успех.
Талантът е дар Божи, който трябва да се стараем да съхраняваме и увеличаваме. И всеки човек има своя собствена "жар", свое уникално "аз"
