У дома › Хороскопи › Съдържанието на работата на младшите командири при обучението на войниците. Ролята и задачите на сержантите в обучението и възпитанието на личния състав

Съдържанието на работата на младшите командири при обучението на войниците. Ролята и задачите на сержантите в обучението и възпитанието на личния състав

ПЪРВИ ДА РАЗБЕРЕМ ЧОВЕКА ПСИХОЛОГИЯ НА ЛИЧНОСТТА НА ВОЙНИКА. СЪДЪРЖАНИЕ И МЕТОДИКА НА ИНДИВИДУАЛНО-УЧЕБНАТА РАБОТА НА СЕРЖАНТ (старшина) С ПРЕДМЕТИ

Е.П. Утлик

Темата за личността е централна както в психологията, така и в хуманистично ориентираната социална практика. Отдавна е казано, че мярката за всичко е човекът и единственото нещо е да се научим да изграждаме живота, работата, общуването, образованието, възпитанието и управлението си в съответствие с това.

Психологията на личността е научната основа на индивидуалната образователна работа, тъй като всеки човек е толкова различен от другите и преди всичко от възпитателя, командира, че без да се фокусира върху неговите духовни характеристики, не може да се разчита на положителен образователен резултат.

Притежаването на научния инструмент, който е съдържанието на психологията на личността, може да помогне за по-доброто разбиране на себе си и на другите.

Личността е тази страна на индивидуалната човешка психология, която е стабилна, определя духовното своеобразие на даден човек и определя качеството, характеристиките на неговата дейност, общуване и живот като цяло.

Думата "личност" по произход означава "това, което е под маската", под тази "маска", външното облекло, което хората обикновено слагат върху себе си и което сега започва да се нарича образ. Да разбереш човек, неговата душа означава да проникнеш с разбирането си отвъд повърхностните слоеве на характеристиката до дълбоки стремежи, истински нужди и мотиви, особености на мислене и възприемане на света и себе си, емоционална чувствителност, вътрешни енергийни резерви и достъп до тях .

В ежедневната военна практика, за да се прецени даден човек, е изключително необходимо да се познават ШЕСТ аспекта от вътрешния свят на човека: СПОСОБНОСТИ, ТЕМПЕРАМЕНТ, ХАРАКТЕР, ФОКУС (преобладаваща насоченост) към определени цели и ценности), СОЦИАЛНА И ПРОФЕСИОНАЛНА КОМПЕТЕНТНОСТ и I -КОНЦЕПЦИЯ (самосъзнание).

ТЕМПЕРАМЕНТЪТ на човек е буквално психологическо равновесие от предимно естествен произход, хармония на психиката. Тя се проявява в съотношението между впечатлителността или чувствителността на воина към това, което го заобикаля и го засяга, и неговата външна поведенческа активност и вътрешно напрежение.

С висока чувствителност на човек и висока скорост, импулсивна активност, имаме работа с холеричен темперамент. Умерената чувствителност и умерената реактивност са присъщи на сангвиника. Ако чувствителността е по-висока и поведенческата активност изглежда потисната, тогава това вероятно е меланхолик. Флегматикът се характеризира с донякъде намалена впечатлителност и известно забавяне на поведението, особено по време на прехода към друг вид дейност, към други условия на живот.

Какъвто и да е темпераментът, той винаги има своите силни и слаби страни, които влияят върху състоянието на човек и други характеристики на външния му вид, включително неговите способности, характер и ориентация на личността. Темпераментът се проявява в индивидуалния стил на служебна дейност, в ежедневната комуникация. Не се препоръчва да се опитвате да промените този индивидуален "почерк" на поведението на този или онзи воин без сериозни причини. Слабостите на темперамента се компенсират най-добре чрез организационни мерки, подходящо разположение на хората, набиране на групи според критерия за съвместимост на темпераментите, както и индивидуален подход към комуникацията.

ХАРАКТЕР (буквално - марка, печат, драскотина) - страна на личността, свързана с енергията, мобилизационните способности на психиката, както и установените начини на живот, общуване, поведение.

Силният, подчертан характер е енергия, желание за поемане на рискове, независимост, решителност и постоянство. Слаб характер (безгръбначност, "безгръбначност") - пасивност, предпочитание към спокойни условия на живот и дейности, податливост на външен натиск (податливост), слаба воля, неспособност да се доведе до резултат започнатата работа.

Военната служба оставя забележим отпечатък върху характера на човека. Влияят дисциплинарните мерки и постигнатото ниво на дисциплина в частта и частта, условията на колективност в бита и службата. Опитът от бойната дейност оставя незаличим отпечатък върху характера, от една страна, калявайки го, а от друга, пораждайки някои нежелани черти. Психическата травма влияе негативно на развитието на характера, което може да се получи не само в екстремни условия на военна дейност, но и в ежедневните условия на казармения живот, в общуването с колеги. Неумелото възпитание, грубото отношение, атмосферата на безотговорност се отразяват зле на характера. В същото време характерът, както се казва, се "разваля": човек става труден в общуването, в социалното поведение като цяло.

СПОСОБНОСТИ са умствени и физически качества, при наличието на които, както и при наличието на правилна мотивация и характер (което не се отнася за способностите), воинът е високо обучен в една или повече специалности. Тази способност за учене се проявява както по време на обучението, така и след завършване на обучението в преките обслужващи дейности.

При оценката на способностите се определят два от техните параметъра: съдържание на предмета (способност да се направи нещо) и ниво на изразяване, тоест тяхната величина. По първия параметър се разграничават способности за командно-организационна дейност, стрелба, управление на военна техника, възпитателна работа, разузнаване, маскировка и др. Особено ценни във военното дело са бойните способности, които се проявяват в изкуството на войната, в разкриването на плановете на врага, способността да го изпревариш на правилното място и да го победиш, като същевременно запазиш силата си. За войника те са също толкова важни, колкото и за командира, но в командира, като организатор на битка, бойните качества се съчетават с командни качества и се проявяват чрез неговите организационни умения.

Според втория параметър способностите разграничават различни степени на надареност, включително военен талант, който може да се реализира в повечето военни специалности, дори и в най-скромните.

ПРОИЗХОДА на човек е подредена структура от неговите духовни ценности, потребности и изразени дългосрочни цели, присъщи на даден човек, подкрепени от възгледи, убеждения и жизнени принципи. МОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТЕН ПРОФИЛ - ЕТО КАКВО Е ОРИЕНТАЦИЯТА НА ЛИЧНОСТТА!!!

Някои хора са ориентирани към творчество, други към потребление, някои към създаване, други към разрушение, някои са социално ориентирани, трети са антисоциални, враждебни към обществото. Някои се ръководят в живота си предимно от ценности, други – от потребности. Има и случаи, когато ориентацията на личността не е нито ясна, нито стабилна. Такива хора следват моментни импулси, задоволяват се с доста примитивни радости.

Много е добре, когато вътрешната ориентация на индивида е съобразена с професионалните ценности.

СОЦИАЛНАТА И ПРОФЕСИОНАЛНА КОМПЕТЕНТНОСТ НА ЛИЧНОСТТА е цялостна готовност на човек за живот и дейност в обществото, за реализиране на жизнения му потенциал и неговите задължения. Това са черти на личността, които се определят по-пряко от съдържателната страна на обучението и образованието, от информационната среда, в която живее и действа воинът. Това включва: неговата осведоменост (ерудиция) в науките и законите на обществения живот, съдържанието на професионални, социални и битови умения. Съществува и психологическа готовност за възприемане и преодоляване на житейските трудности, включително опасностите и трудностите на военната служба в мирно и военно време. Социалните аспекти на компетентността са способността да живеете в обществото, да взаимодействате с други хора, да намирате общ език с тях и да установявате близки отношения, с други думи способността и желанието да бъдете социално съвместими, способни на съвместни действия. Социалната компетентност включва също дисциплина, уважение към законите и системата за управление, способност за подчинение на властта.

Редица факти показват, че социалната компетентност на младите хора, постъпващи в редовете на армията и флота, е далеч от изискванията, които поставя военната служба. Това по определен начин ориентира съдържанието и методите на възпитателната работа. Ако обаче тази социална незрялост не се вземе предвид, ако всички усилия се съсредоточат върху задачите на правилното военно възпитание, тогава положените усилия ще постигнат малко. В образованието, както в обучението и организационната дейност, има закон за приемственост: невъзможно е да се решават проблеми от по-високо ниво, без да се разчита на резултатите от решаването на по-прости проблеми. Невъзможно е незабавно да се прескочи елементарното социално недоразвитие до висотата на военната дисциплина и съзнанието за воински дълг. Това означава, че съдържанието на обучението на младите войници трябва да бъде включено в съвременни условия и такива задачи, които не са били. времето им е решено в семейството и училището.

Аз - КОНЦЕПЦИЯТА или самосъзнанието - е централната, ядрена структура на личността. Това е сборът от всички представи на воина за себе си, всичко, което той мисли за себе си, как се оценява и как следователно всичко това взето заедно влияе на поведението му.

Особеното значение на Аз-концепцията произтича от факта, че в човека, като същество, съзнателните свойства на личността се проявяват в поведението не автоматично, несъзнателно, а пречупени през самосъзнанието и самооценката, отношението към себе си. . С други думи, важно е не само как човек е, така да се каже, обективно, но и как вижда себе си, оценява, чувства, осъзнава.

Широко разпространено явление на нашето време е ниската психологическа култура на много слоеве от населението. Хората не познават добре себе си, не осъзнават своите възможности, не разбират мотивите на действията си, не могат повече или по-малко точно да разберат какво изпитват, какво ги тревожи и радва, какви нужди изпитват. По правило самочувствието на младите хора е подценено, те страдат от чувство за собствена малоценност и, за да се отърват от този дискомфорт, се държат агресивно, понякога плахо и пасивно. Самохвалство, търсене на приключения, желание за унижаване на по-слабите, присъединяване към групи с антисоциален характер - всичко това не е нищо друго освен полусъзнателно желание да компенсирате отрицателното самочувствие, да се утвърдите по всякакъв начин. Подобна поведенческа стратегия или не прави нищо, изостря ниското самочувствие или води до илюзията за самооценка.

Това означава, че образователните дейности трябва да отчитат особеностите на самочувствието на всеки, с когото се планира тази дейност. Само уважението към себе си служи като надеждна психологическа основа за уважението на другите и ефективното използване на личния ресурс в живота и службата.

Сержантите (старшините) имат много благоприятни условия за индивидуална възпитателна работа с подчинените. Абсолютно безпочвени са твърденията, че липсата на предимство във възрастта в сравнение с войниците (моряците), приблизителното равенство на жизнения опит с тях, липсата на специално образование, според тях, пречат на образованието. Най-важното и решаващо предимство на младши командир е, на първо място, че той е по-близо до подчинен, отколкото до офицер. Освен това ролята на този фактор ще нараства, защото в едно общество, в което нравите постепенно се демократизират, образованието също се демократизира и следователно става по-малко директивно, по-другарско.

В обучението индивидуалният подход винаги е важен, защото всеки воин има свои собствени проблеми и трудности и някой трябва да им обърне голямо внимание. Индивидуалната образователна работа, както и образованието като цяло, са преки и косвени въздействия, чрез които човек се подобрява. Израства духовно, справя се по-добре със задачите и ежедневните трудности...

Индивидуалната образователна работа обикновено се провежда на фона на общата система за индоктриниране, основава се на нея и решава задачи, които не са по силите на тази система, тъй като тя не може да вземе предвид специфичните проблеми на всеки отделен войник. Например, само с индивидуален подход могат да се вземат предвид характеристиките, които се генерират от две характерни ситуации. Един от тях е свързан с факта, че воинът се самоосъжда, иска да промени поведението си към по-добро, но не може да го направи; вторият се характеризира с това, че е уверен в собствената си непогрешимост и целесъобразността на своето поведение, поради което активно се съпротивлява на всички възпитателни въздействия.

За да активирате и правилно организирате индивидуалната образователна работа, е целесъобразно да дадете на сержантите (бригадирите) няколко препоръки:

Всяко възпитателно въздействие е оправдано най-малко от три точки: а) трябва да е в интерес на самия воин; б) да бъде продиктувано от конкретна служебна задача, да речем, необходимостта да се поддържа законовият ред; в) необходимо е да се постигне или поддържа благосъстоянието на колектива. Ако възпитателното въздействие няма основателни причини в очите на възпитания човек, то се изразява в елементарна „придирчивост“, каприз или своеволие на шефа. Това означава, че не бива да се възпитава "по инерция", "за реда", "за да се покаже кой тук командва" и по други подобни причини.

Индивидуалното влияние придобива образователна сила, ако идва от авторитетна личност, която е уважавана. Първото, елементарно условие за авторитет е, както знаете, личният пример. Никое образование не може да се изгради на прословутия принцип: „Прави това, което казвам, а не това, което правя“. За постигане на възпитателната цел трябва да се разчита на това, в което сержантът (майсторът) е по-силен от своя подчинен и в какво разпознава това предимство. Това може да е най-доброто познаване на службата, хората или някои постижения в спорта, в друга област.

Възпитателното въздействие няма да постигне целта си, ако започне с критика, с отрицателна оценка на воина. Там, където има критика, може да има мъмрене и унижение на личността, което почти винаги мобилизира защитното поведение на човека и го кара да устои на всяко влияние. Възпитанието не е борба, а съвместна работа с подчинените по техния проблем.

Индивидуалната образователна работа се извършва най-добре насаме, без непознати.

Въздействието е възпитателно, ако се възприема като помощ, като нещо, от което човек има нужда. Образованието не е принудително. Трябва да се има предвид, че искането, понякога пряко и грубо, дори наказанието може да се възприеме от воина като помощ и дори като облекчаване на неговото положение. Разбира се, в същото време е необходимо правилно да се разкрие и оцени възникналата ситуация.

Въздействието не е образователно, ако има слаб обяснителен елемент. Понякога на шефа изглежда, че всичко вече е много ясно на подчинения. Остава само да изискаме от него и да го накажем за нарушението. Уви, яснотата е точно това, което липсва в повечето трудни случаи. Необходими са по-търпеливи, по-изобретателни и разбираеми обяснения. Гледната точка на подчинения, неговото самочувствие може да бъде напълно неочаквано, поради което той не взема под внимание стандартните обяснения. Те не са лични за нея. Всички шефове трябва да помнят златното правило на педагогиката: който учи повече и по-добре, той трябва да възпитава по-малко.

Възпитанието не постига целта си, ако войникът чувства, че сержантът (майсторът) не разбира неговите проблеми, причините, които го карат да се държи в противоречие с нормите на военния морал. Така че, преди да "възпитате" такъв войник, трябва да се справите с това. Може би един разговор с ограничената цел да се разберат мотивите зад лошото поведение на воина, без явен опит да им се повлияе, ще доведе по-бързо до крайната цел.

И накрая, няколко методически препоръки за ръководителя на групата.

Представяйки теоретичен материал по психология на личността на сержантите и бригадирите, препоръчително е да го свържете с ежедневния практически опит и трудностите, които срещат при общуването със своите подчинени. Уместно е в хода на дискусията да се обменят идеи за личните прояви на определени военнослужещи, свързани с всякакви значими събития, действия, които са станали обект на разследване, проучване.

За по-добро усвояване на научните данни за личността е полезно да се изберат такива действия, при които проявите на отделните аспекти на личността, тяхното взаимно влияние са по-забележими. Допустимо е като илюстрация да се разчита на поведенчески факти, породени от недостатъчното развитие на основните личностни свойства: способности, характер, ориентация, социално-професионална компетентност.

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

Ролята и задачите на сержантите в обучението и възпитанието на личния съставпо времето на СССР

Въведение

образование сержант персонал

Сержантите принадлежат към младшия ранг на командния състав и представляват най-многобройния им отряд. Те носят пълна отговорност за обучението и обучението на подчинените. Отбелязвайки тяхната роля, М.В. Фрунзе подчерта, че младшият команден състав е основата, върху която се основава целият въпрос за дисциплината, бойната спойка и бойната подготовка на частта.

В момента ролята на сержантите се е увеличила още повече. Това се дължи на усложняването на задачите, стоящи пред частите и подразделенията, с промяната на социалния образ на войника, с намаляването на срока на служба, с подобряването на оборудването и въоръжението. Изискванията за обучение и образование се увеличиха, но времето за обучение не се увеличи. Това. наложи повишаване на нивото на педагогическа култура и отговорност на командирите от всички нива и на първо място на онези, които пряко формират качествата на съветския войник във войниците.

Обучението на личния състав се извършва от сержанти в хода на ежедневната военна служба и бойната подготовка. Те организират службата на своите подчинени в съответствие с устава и гарантират, че целият начин на военна служба внушава на персонала лоялност към военния дълг, военната клетва.

Една от най-важните задачи на сержантите е да възпитават войниците в духа на марксистко-ленинския мироглед, комунистически убеждения, класова омраза към империализма, морални принципи на поведение, патриотизъм и интернационализъм, готовност да дадат всичките си сили, а ако е необходимо, живота, да защитава интересите на социалистическата Родина. За целта те самите трябва да бъдат безкрайно предани на делото на КПСС, социалистическата родина и своя народ, готови на самоотвержени действия в името на интересите на социалистическото Отечество, за изпълнение на своя интернационален дълг.

Сержантите помагат на подчинените да изучават оръжия и военна техника, харти и наръчници, организират и изпълняват служба с тях в ежедневните задължения, провеждат ежедневна работа за укрепване на военната дисциплина, формират способността да подчиняват своите действия и постъпки на изискванията на военните разпоредби, заповеди на командири. Те отговарят за бойната осанка и физическата подготовка, за безопасността на здравето и осигуряването на всичко необходимо за подчинените.

Тук личният пример на сержантите, техният авторитет, високи морални качества, безкористно отношение към работата и дисциплина са особено важни. В тази връзка младшите командири трябва да се стремят да подобрят своите педагогически знания, да развият методически умения и да изучават най-добрите практики в работата с хора. Задължението на сержанта е да бъде опитен учител и възпитател. Без това е невъзможно да се постигне единството на процеса на обучение и възпитание на войници, насочен към подготовката им за защита на родината.

Най-важното изискване за процеса на обучение и възпитание е познаването и отчитането на националните особености, традициите и обичаите на онези народи, чиито представители са подчинени. Ръководейки многонационален екип, сержантът е длъжен стриктно да следва принципите на националната политика на Ленин, да проявява специална чувствителност, благоразумие и принципност, загриженост за укрепване на приятелството и братството между войници от различни националности.

Говорейки за командните качества на сержантите, трябва да се има предвид способността им уверено да командват подчинени, както в мирно време, така и в битка, да им внушават любов към военната служба и да проявяват законова взискателност към войниците.

Високата взискателност е неотменимо качество на командира, основата на дисциплината и организацията в подчинената част. Няма нищо общо с грубост, презрение, унижение на достойнството на подчинен, което по правило обижда, отчуждава войника от сержанта. Взискателността трябва да бъде постоянна, справедлива, равна към всички, уважителна. Да изискваш уважение означава да помогнеш на войника да реализира задачите си, да мобилизира сили за успешното им изпълнение. Взискателността трябва да бъде подкрепена от строг контрол върху действията на подчинените, съчетан с умело насърчаване на съвестна работа, със загриженост за подчинените, с внимателно отношение към техните нужди.

Успехът в работата на сержантите до голяма степен зависи от това как те осъзнават своя личен дълг и отговорност за делата и действията на своите подчинени, подобряват знанията и опита си и разумно използват правата, предоставени им от военните разпоредби. Много означава и желанието на сержанта да проверява действията си, като оценява офицера, способността правилно да се разпорежда с неговите съвети, помощ, стриктно спазване на реда, укрепване на авторитета.

Едно подразделение (подразделение) става боеспособно, ако отделите са добре обучени и координирани, ако всеки военнослужещ ясно знае своите задължения и ги изпълнява безупречно. Голяма е ролята в това на старшината, който лично обучава войниците на военни умения, възпитава отлични ученици и класни специалисти, организира и ръководи социалистическото съревнование в своята част, разпространява напредък опит.

Обучението е двустранен педагогически процес, в хода на който под ръководството на командир (началник) войниците придобиват необходимите знания, умения и способности, които в крайна сметка формират военно майсторство.

Знанието е разнообразна информация, фиксирана в паметта под формата на систематизирани понятия и образи. Това могат да бъдат правила, закони, конкретни факти, формули, термини. Процесът на овладяване на знания завършва с прилагането им на практика. Военното обучение се отличава със специална практическа насоченост. Всъщност в битка не е достатъчно да знаете как да действате, необходимо е да можете да действате въз основа на това знание. Чрез прилагане на придобитите знания по време на обучение и учения, войниците формират разнообразни умения и способности.

Уменията са практически действия, които се извършват не само правилно, но и бързо, точно, автоматично, с минимални усилия и най-висок резултат. Във военната област значението на уменията не може да бъде надценено. Действие, превърнало се в умение, трябва да се извършва лесно, бързо, сякаш автоматично, без да мисли (презареждане, насочване от картечница, поздрав и др.).

Уменията като краен резултат от процеса на обучение са способността за правилно използване на знанията за решаване на практически проблеми в различни условия на ситуацията. Те се формират на базата на знания и умения по различен начин. В процеса на тяхното формиране воинът преминава от работа с чужда помощ към работа самостоятелно. Умението не се свежда до сумата от умения, то винаги съдържа елементи на креативност, които позволяват на скаута да действа умело в различни ситуации, изключвайки шаблони и коучинг. Цялата полева подготовка на войските е насочена към формиране на умения.

Кратка история, съчетана с примерна демонстрация и последващо обучение, е основният метод за развиване на уменията и способностите, от които се нуждаят войниците.

Важно е да запомните, че знанията, уменията и способностите постепенно отслабват по време на дълги прекъсвания в обучението, а в някои случаи се губят напълно. В тази връзка за поддържане на високите професионални умения на личния състав са необходими системни учения и тренировки, провеждани в условия, максимално близки до бойните.

Целият процес на обучение на съветските войници е изграден в съответствие с такива принципи като комунистически партиен дух и научно обучение; обучение на войските в това, което е необходимо във войната; Съзнателност, активност и самостоятелност на обучаемите; видимост в преподаването; систематично, последователно и цялостно обучение; обучение на високо ниво на трудност; силата на овладяване на знания, умения и способности; колективизъм и индивидуален подход към обучението.

Взети в единство и взаимозависимост, те определят системата от изисквания към целта, съдържанието, организацията и методиката на обучението на персонала.

Принципът на комунистическия партиен дух и научният характер на образованието определя политическата насоченост и класовия характер на обучението на кадри. Той отразява зависимостта на съдържанието, методите и организацията на обучението от идеологията и политиката на КПСС, задачите на образованието, нивото на развитие на науката и техниката в страната. Всеки урок трябва да бъде обмислен и структуриран по такъв начин, че изучаваният материал да формира научен мироглед, комунистически убеждения и морал, силни класови позиции, да оборудва войниците със съвременни научни знания, да е тясно свързан с живота на страната, въоръжените сили , с практическите задачи на личния състав, и показва провала на буржоазната идеология. , военна теория и практика на империализма. Това е основният смисъл на принципа на партийността и научността.

Принципът на обучение на войските в това, което е необходимо във война, отразява обективната необходимост от обучение на личния състав в строго съответствие с изискванията на съвременната война, всеки урок да се доближи възможно най-близо до бойната реалност, да се изпълнява с пълно натоварване, без отстъпки и опростявания.

Принципът на добросъвестност, активност и независимост на обучаемите изисква такава формулировка на обучението, при която войниците ясно разбират задачите си, смислено придобиват знания, съзнателно ги прилагат, като същевременно показват висока активност, независимост и инициатива. Съзнанието и дейността на V.I. Ленин придава първостепенно значение, като подчертава, че без предприемчив, съзнателен войник и моряк успехът в съвременната война е невъзможен.

Принципът на визуализация в обучението изхожда от факта, че бойното обучение изисква такава организация, когато войникът придобива знания и формира умения и способности въз основа на работата на сетивните органи, особено на слуха и зрението. Нагледните средства се класифицират в естествени (показващи практически действия, образци на оръжие и оборудване), изобразителни (схеми, плакати, филми, средства за пропаганда и др.), Вербално-образни (описание на факти, събития, сравнения и др.).

При работа с нагледни средства трябва да се спазват следните правила: подбирайте най-съществения и сложен материал за тях; демонстрирайте визуални средства не наведнъж, а постепенно в хода на представяне на устен материал; по време на демонстрацията забавете темпото на обяснение; не претоварвайте класовете с визуални средства; дайте време на обучаемите да работят с ръководства, особено с образци на оръжия, оборудване, инструменти, модели и симулатори.

Систематичността, последователността и комплексността означават, че успехът на обучението е възможен само когато учебният материал е подреден и представен в такъв ред, че новите знания да се основават на предварително придобити, а предварително усвоените техники и действия да подготвят войниците за усвояване на последващи нечий.

Обучението на високо ниво на трудност предполага, че учебният материал по съдържание и обем, от една страна, е достъпен за учениците, като се вземат предвид техният опит и знания, а от друга страна, учениците съзнателно ще преодоляват трудностите. на обучение, полага значителни усилия за постигане на планираната цел. Ученето на високо ниво на трудност предполага наличието на учене, т.е. спазването на провереното в живота правило: от известното към неизвестното, от простото към сложното, от лесното към трудното.

Силата на овладяване на знания, умения и способности. Този принцип означава, че независимо от сложната обстановка на съвременната битка, войникът трябва да помни всичко, което е научил, бързо и умело да прилага своите знания и умения при изпълнение на възложените задачи.

Колективизъм и индивидуален подход в преподаването. Военната дейност има колективен характер. Основата за развитието на колективизма е организирането на колективни действия в класната стая, както и в хода на цялата служба на войниците. За да направи това, сержантът трябва да познава и разбира психологията на екипа, да може да управлява колективните настроения на фона на състезанието и ежедневното обобщаване на колективните действия. Наред с това е важно да се познават и отчитат индивидуалните особености на всеки войник по време на обучението, като умело се насочват усилията му за решаване на задачите на подразделението.

2. Основните форми и методи на обучение на подчинените

Успехът на обучението до голяма степен зависи от методите и методите, чрез които се постига усвояването на знания, формирането на умения и способности, т.е. от методите и формите на обучение.

Основни форми на обучение: теоретични (лекция, семинар, беседа) и практически (тактическо учение, тактическо обучение, обучение по стрелба, управление на военни превозни средства и др.) занятия; бойни стрелби, тактически учения; паркови дни; самоподготовка. Разнообразието от форми на обучение дава възможност да се провежда както индивидуално обучение на войниците, така и обучение в състава на подразделение, което им дава задълбочени знания и развива необходимите умения и способности, предвидени в програмата за бойна подготовка.

Основните методи на обучение са: устно изложение на материала (разказ, обяснение), обсъждане на изучения материал (беседа, семинар), демонстрация (демонстрация), обучение (упражнение), практическа и самостоятелна работа.

Устното представяне (разказ, обяснение) се използва при запознаване на войниците с основните разпоредби на уставите и други документи, с тактическите и техническите данни и разположението на оръжията и оборудването, с организацията, въоръжението и тактиката на потенциалните вражески части.

Беседата се практикува с цел задълбочаване, затвърждаване или проверка на знанията и обикновено има характер въпрос-отговор. Обучението (упражнението) играе решаваща роля във формирането на умения и способности на войниците, учи ги да прилагат знанията на практика и е основният метод за обучение на войниците. Обучението трябва да бъде систематично и да се състои в съзнателно многократно повторение на изучаваните техники и действия с постоянно усложняване на условията.

Практическата работа се провежда с цел затвърждаване на придобитите знания и подобряване на съществуващите умения и способности. Пристъпва се след като обучаемите усвоят максимума от необходимите знания и придобият определени умения и способности.

Самостоятелната работа служи за затвърждаване на вече усвоените знания, умения и способности. Ръководителят на отряда определя обема на задачите за самоподготовка, дава методически съвети, оказва конкретна помощ и контролира хода му, а също така осигурява на войниците литература и нагледни материали за местата за обучение.

В учебните съединения и части обучението на младши командири и специалисти се извършва по метода на систематично и поетапно внедряване на знания и умения. Този метод на обучение се основава на теорията за планираното формиране на умствени понятия и практически действия.Учебният процес се организира, като се вземат предвид три основни принципа:

-- съдържанието на учебните карти (UTC) трябва да се асимилира в процеса на обучение на курсанти;

__ целите и съдържанието на обучението на обучаемите трябва да съответстват на професионалната им цел;

- професионалното обучение е възможно само при строго последователно изграждане на учебния процес.

Същността на метода на обучение е работа с UTK, при която обучаемите не го запомнят, а веднага с негова помощ изучават структурата на възли, възли и практически изпълняват операции (настройка на радиостанция, подготовка на оръжие за стрелба и др. .). Взводът е разделен на учебни групи от по 3 човека. От тях първият чете UTK, вторият показва какво е посочено на макет или реален обект, третият контролира действията му. Впоследствие си сменят местата. Така обучаемият изучава материала три пъти през определеното време. Обучението на кадетите се извършва първо с използване на пълни TEC, отразяващи целия обхват на действията, а след това съкратени TEC, които показват само основните (възлови) действия.

Ръководителят на урока трябва да участва пряко в изучаването на материала от обучаемите, да е готов да отговаря на въпроси, да помага да се разбере съдържанието на учебните материали и да се постигне висока активност на обучаемите при изучаване на учебния материал.

3. Същност, принципи, форми и методи на работа по възпитанието на войниците

По своята същност и насоченост обучението е тясно свързано с възпитанието - определено, целенасочено и систематично въздействие върху ума, чувствата и волята на войниците с цел формиране у тях на високи политически и бойни качества, дисциплина, сплотеност на военните колективи, обучение в в съответствие с изискванията на съвременната война.

Съществените характеристики на възпитателната работа в съвременните условия са: осигуряване на единството на словото и делото; максимална специфичност; индивидуални форми; ситуация на остра идеологическа конфронтация. Принципите са основните ръководни принципи на възпитателната работа. Те изразяват изискванията, които определят съдържанието, методите и организационните форми на обучение на персонала. Принципите на възпитанието на съветските войници са: комунистическа целенасоченост и партийност; обучение в процеса на военната дейност; възпитание в екипа и чрез екипа; индивидуален подход към войниците; съчетание на взискателност към войниците с уважение към личното им достойнство и загриженост към тях; единство, последователност и приемственост в обучението.

Комунистическата целенасоченост и партийността на възпитанието е водещ принцип в цялата система за възпитание на войниците. Той определя идеологическата насоченост на цялата възпитателна работа и изисква от сержанта преди всичко да познава добре целите на възпитанието, ясно да си представя качествата, които трябва да се формират във всеки от неговите подчинени.

Много важно изискване на принципа е постоянството в постигането на образователната цел. Невъзможно е, както правят отделни сержанти, да се оттегли от недисциплиниран войник, оправдавайки се с факта, че той не е податлив на образование. Добрите човешки качества се раждат с годините. Следователно образованието е дълга и трудна задача. Тук човек не може да се ограничи до декрет, но трябва да извърши усърдна работа, показвайки постоянство и търпение.

Възпитание в процеса на военната дейност. При прилагането на този принцип от сержанта на първо място се изисква да гарантира, че всеки войник има дълбоко разбиране за характеристиките на текущата международна обстановка, неговото място и роля в укрепването на бойната готовност на част, част или въоръжените сили. Сили като цяло. От голямо значение тук е комбинацията от добре организирана образователна работа с ясна организация на военния труд, с разумно използване на свободното време на персонала.

Възпитание в екипа и чрез екипа. Този принцип изисква от сержанта непрекъснато да се грижи за сплотяването на своите подчинени в приятелско семейство, за формирането у тях на чувство за приятелство и военно другарство, колективизъм.

Индивидуалният подход към обучението на воини е от първостепенно значение.

Изпълнението на този принцип предполага: всестранно, постоянно изучаване на всеки воин; уважение и взискателност към него, внимателност, искреност и творчество в обучението; диференциран подход; образование, във всички дейности; систематично индивидуално обучение.

Комбинацията от взискателност към подчинените със зачитане на личното им достойнство и грижа за тях. В този принцип се сливат две страни на образователния процес: взискателност и уважение към човека. Това е важна характеристика на ленинския стил на работа. Основно задължение на старшината е да се грижи за храненето, здравето, материално-битовите условия и задоволяване на духовните потребности на личния състав.

Единството, съгласуваността и приемствеността в обучението ни задължават да предявяваме еднакви изисквания към войниците, да ги възпитаваме чрез съвместните усилия на всички възпитатели, партийни и комсомолски организации.

Методите за индоктриниране са начини за целенасочено въздействие върху войници и военни колективи. Основните са: убеждаване, упражнение, насърчаване, принуда и пример. Методът на убеждаване е основният възпитателен метод. Да убедиш означава да повлияеш на съзнанието и поведението на войниците по такъв начин, че те да развият дълбока увереност в истинността на разпоредбите на марксизма-ленинизма, изискванията на комунистическия морал и военна дисциплина, разбиране на същността на тези идеи и изисквания и развиват желание за решаване на практически проблеми в строго съответствие с тях. Сержантът убеждава подчинените си с личната си убеденост, истинска дума в единство с делото, способността да отговаря на остри и злободневни въпроси, яснота, разбираемост и доказателство на изложението, висока емоционалност на речта.

Методът на упражнението има за цел да формира у войниците навици за позитивно (правилно) поведение. Упражнението по обучение се различава от упражнението по обучение, тъй като е свързано с повишаване на съзнанието на войниците, докато упражнението по обучение е насочено към отработване на автоматизма в действията. При прилагането на метода на упражнението е важно да запомните, че не е препоръчително да инструктирате подчинените да изпълняват задачи, които все още не са по силите им, тъй като това може да подкопае тяхното самочувствие.

Методът на възнаграждението се използва за укрепване на положителните навици и положителните качества на войника. Това е мощно и фино средство за възпитание. Насърчението стимулира активността на войника, влияе положително на целия екип.

Методът на принуда се прилага спрямо отделни войници, чиито действия противоречат на изискванията на правилата и заповедите на командирите (началниците). Принудата включва следните форми и средства за въздействие: напомняне, предупреждение, забрана, осъждане от другари. Последната мярка е възмездието.

Личният пример на сержанта е неговото основно оръжие, най-важното условие за успешно изпълнение на задълженията му. Той повишава или отслабва ефективността на всички други методи на обучение. „Словото учи, а примерът води“, гласи народната мъдрост. Положителният пример на сержант обаче придобива силата на възпитателно въздействие само ако е органично свързан с високите качества на неговата личност и се проявява постоянно.

4. Области на работа на сержантите за укрепване на военната дисциплина

Съветската военна дисциплина е една от формите на държавната дисциплина, основата на боеспособността и бойната готовност на въоръжените сили. Дисциплината е преди всичко стриктното и точно спазване от всички военнослужещи на реда и правилата, установени от съветските закони и военни правила, съзнателното подчинение на подчинените на волята на командира. Дисциплината характеризира личността на воина като цяло. Тя е тясно свързана с много негови качества и свойства и преди всичко с идейна убеденост, дълбоко разбиране на дълга му към Родината и народа.

Формирането на умения за дисциплина у войниците, готовността им за безупречно изпълнение на изискванията на военната клетва и правилника се извършва през цялата служба. В същото време е важно сержантът да доведе до съзнанието на всеки подчинен не само съдържанието, но и дълбокия смисъл, социалното значение на дисциплината, да внуши чувство за лична отговорност за защитата на социалистическото Отечество. .

Анализът на дисциплинарните нарушения, извършени от персонала, показва, че много от тях се дължат именно на грешни изчисления в сферата на отношенията между шефа и подчинения, индивида и екипа. В някои случаи недостатъците в работата на сержанта косвено повлияха на възникването на конфликт, а в други станаха пряка причина за нарушение на дисциплината.

Най-честите грешни действия на самите сержанти включват: неравномерното разпределение на натоварванията, които допускат между войници с различни периоди на служба; нежелание, а понякога и невъзможност да се вникне в извънслужбовите отношения и настроения на войниците, завършващи службата си; оправдаване на желанието на отделни войници да получат привилегии, да заемат специална позиция, да подчинят други войници на своето влияние.

Слабата взискателност на едни сержанти, липсата на методически умения за обучение у други, липсата на педагогически такт у трети са само част от тесните места в тяхната дейност, които се срещат в практиката. За да ги премахнем, се нуждаем от упорито изучаване на младши командири, навременни съвети и помощ от по-стари, по-опитни другари.

Основата на работата на сержанта е задълбочено изучаване на подчинените, техните силни и слаби страни, навици, наклонности, интереси и идеали. Най-оправданите методи за изучаване на персонала от сержант в ежедневието са: индивидуални разговори; внимателно проучване на отношението към делото на един или друг подчинен в хода на занятията, службата, почивката; широко използване на мненията на офицери, мичмани, други сержанти, партийни и комсомолски активисти за войниците; запознаване (чрез офицери) с наличните в щаба документи, характеризиращи социално-демографските данни и личните качества на войниците.

Проучването на подчинените трябва да бъде обективно, безпристрастно, а не да се ограничава до търсене на недостатъци. Основното нещо е да забележите и да празнувате всеки успех на воина, да можете да разпознаете доброто във всеки и да го използвате за възпитание на индивида. Признанието за успеха вдъхновява войника, дава му сили за бъдещето. При тези условия по-често има желание за превъзходство в службата. Правилното мнение за подчинения ще се развие само ако той се оценява не по думи, а по дела.

За възпитанието на дисциплина е необходима правилната организация на учебния процес. Сержантите трябва да създадат среда, която изисква максимално натоварване на физическата и морална сила, допринася за развитието на чувство за дълг, инициативност, висока организираност, независимост у подчинените, да гарантира, че учебният процес е навременна и напълно финансово обезпечена, началото и спазват се крайните часове на часовете. Добре проведеният урок винаги активизира умствената дейност на обучаемите, възпитава навик за точност, хладнокръвие и организираност. Дисциплината също е ясна организация на поддръжката на оборудването, парковите и парково-стопанските дни.

Не малко значение за укрепване на военната дисциплина има умелата дисциплинарна практика. Ежедневната дисциплинарна практика на сержанта предлага такива средства и методи за въздействие върху съзнанието на войниците като обяснение, доказателство, предложение и т.н. По този начин сержантите печелят подчинените и печелят тяхното доверие. Тяхната искреност и сърдечност позволяват да се овладеят чувствата на войниците и по-лесно да се доведат до съзнанието необходимите изисквания. Важно е обаче да запомните, че близостта с хората не е всеопрощаваща, че убеждаването не е същото като убеждаване.

Пристрастността и несправедливостта на сержанта, грубостта в отношенията с подчинените, липсата на загриженост за техните нужди и искания се отразяват негативно на войниците. Той много точно и категорично изрази отношението си към случаите на нетактичност по отношение на подчинените на М.В. Фрунзе. Той каза, че грубото отношение, неочакваното наказание и грубите викове ще бъдат неразбираеми за младия войник от Червената армия, ще го сплашат и ще убият интереса му към военните дела.

Една от важните характеристики е, че дисциплинарните мерки и самата форма на тяхното налагане трябва да се възприемат от войника не като „придирчивост“, а като желание на сержанта да му помогне да се научи да контролира поведението си, да се държи достойно . Необходимо е да привикнете подчинените към истината, към страха от лошо поведение, а не към наказание. Най-голямата беда не е в провинението и дори не в наказанието, а в хитростта, с която подчиненият иска да го скрие. Онези сержанти, които го смятат за непоклатимо правило, също действат правилно: преди да наложи наказание на подчинен, е необходимо внимателно да разбере степента на неговата вина. В същото време, както се подчертава в Дисциплинарния правилник, като цяло поведението на войника, естеството на извършеното от него нарушение, обстоятелствата, при които е извършено, и степента на разбиране от войника на заповедта на услугата трябва да се вземе предвид. Също така е препоръчително премахването на дисциплинарните наказания да се извършва строго индивидуално, когато те са изиграли възпитателната си роля, а не всички наведнъж, в очакване на ваканцията.

Сержантите са длъжни стриктно да следят за чистотата и вътрешния ред, правилното монтиране на оборудването, спазването от подчинените на правилата за носене на военни униформи, навременен ремонт на обувки и униформи и др. поведение, формира нетолерантно отношение към разхлабеността, развива усърдие. Специална обмисленост и организираност изисква работа с военнослужещи, изпълняващи задачи изолирано от частта, на караул и ежедневно дежурство.

Работата с така наречените трудни войници има свои собствени характеристики. В същото време е изключително важно да се идентифицират конкретните причини за тяхното нечестно отношение към услугата. Потърсете положителни качества във всеки такъв човек, насърчавайте ги, развивайте ги, подчертавайте, че нормата на живота на военнослужещия е трезвост, честност, лична отговорност за възложената задача.

От голямо значение в съвременните условия е борбата за трезв начин на живот. Младшите командири са призовани да дадат личен пример в това, а също и да обяснят на личния състав, че пиянството е абсолютно непоносимо явление в армията, то е най-големият враг на бойната готовност.

Сержантът трябва да се грижи за подобряване на материално-битовите условия на своите подчинени, да знае точно всички норми на надбавки, стриктно да следи за пълното издаване на надбавки според нормата. Важно е да се следи за спазването от подчинените на правилата за лична хигиена, измиването им във ваната, качеството на храната в трапезарията. Всички забелязани недостатъци се докладват по команда.

Важен компонент от работата на сержант за укрепване на дисциплината е грижата за организирането на свободното време на войниците. Нейната задача е да следи за записването на всеки един от тях в библиотеката, като по всякакъв начин насърчава четенето на художествена литература, периодични издания, художествена самодейност, физическо възпитание и спорт, приложни изкуства.

Представено в Allbest

Подобни документи

Моралната същност на военната дисциплина, основните насоки, форми и методи на дейност на длъжностните лица за нейното укрепване в частта. Ролята на дисциплинарната практика в управленската дейност на служителите и работата по опазване на реда.

дисертация, добавена на 23.03.2011 г

курсова работа, добавена на 08/12/2008

Разработване на въпросите на дисциплината във военните структури. Моралът като чувство, което подтиква воина да прави добро и да изпълнява военен дълг. Понятието военна дисциплина и нейните основни принципи. Поддържане на силна военна дисциплина и вътрешен ред.

резюме, добавено на 02/11/2010

Същността, задачите, функциите, характеристиките и двустранния характер на процеса на обучение на военни кадри, законите на този процес. Принципи на социална обусловеност и научен характер, практическа насоченост и нагледност, достъпност и ниво на трудност.

курсова работа, добавена на 21.05.2015 г

Същността на агитационно-масовата работа, нейните направления, основни форми и методи. Работа по възпитанието на войници от въоръжените сили на Република Казахстан в духа на казахстанския патриотизъм, лоялност към клетвата и военния дълг. Средства и методи за идеологическо възпитание.

резюме, добавено на 28.09.2014 г

Военната дисциплина е неразделна част от обществената дисциплина. Подчинение на държавната воля, изразено в съответните правни норми, правни актове. Морални принципи. Норми и правила, установени в обществените организации.

резюме, добавено на 29.09.2008 г

Трансформации във въоръжените сили на Руската федерация. Работа на терен. Формиране сред личния състав на съзнателна готовност за защита на Отечеството. Системи за образование и обучение на лидери на застъпничество.

дисертация, добавена на 27.04.2011 г

Основните компоненти на съдържанието на военното образование. Изисквания за въоръжен защитник на родината. Формиране сред личния състав на непоклатима вярност към Военната клетва и военните устави. Работа по военното образование на личния състав на въоръжените сили.

доклад, добавен на 06/07/2011

Кетъринг за военнослужещи. Общи изисквания за устройството и оборудването на столовата на военна част. Изчисляване на оборудването и инвентара, персонала на готвачите и ежедневното облекло, оформлението на пералната столова на войника. Лична хигиена на персонала.

курсова работа, добавена на 11/01/2008

Мястото и ролята на военните музеи и стаи (каюти) на военната слава в системата на социалните и културни дейности на въоръжените сили на Руската федерация. Методи на работа, текущо състояние и перспективи за развитие на масовата културна работа на военните музеи и стаи на военната слава.

Основните насоки на сержантите (бригадирите) за укрепване на военната дисциплина

Сержантите (старшините), както вече беше споменато, са най-многобройният отряд от командния състав на въоръжените сили. Като обучени военни специалисти те са непосредствени началници на войници и моряци, организатори на тяхното обучение и възпитание в мирно и военно време. От тях до голяма степен зависи нивото на бойната подготовка, дисциплината и морала на личния състав на частта. Повечето сержанти (старшини) играят активна роля в обществения живот на военните колективи. Много от тях, най-обучените от тях, са помощници на ръководителите на групи за обществено и държавно обучение на персонал, периодично информират войници и моряци по въпроси от вътрешния и международния живот на страната.

На настоящия етап от развитието на руските въоръжени сили ролята на сержантите (старшините) се е увеличила значително. Армията и флотът вече са оборудвани със сложни оръжия и оборудване. Тяхната служба изисква високо умение от всеки войник, влизащ в отряда, разчета, екипажа. Тези изисквания са особено подходящи за младшите командири. На първо място, това е възпитанието на лична отговорност и постоянна готовност за въоръжена защита на Отечеството у техните подчинени. „Защитата на Отечеството“, се казва в член 59 от Конституцията на Руската федерация, „е дълг и задължение на гражданите на Руската федерация“. От това следва, че защитата на Отечеството е от национално значение. Това е причината за личната отговорност на воина за своята защита; всички останали качества се основават на това, на личната отговорност. Отговорността на воина е специална категория.

Лоялността към конституционния дълг също е основното качество на воина, тя е гръбнакът на неговия характер. Именно верността към конституционния дълг позволява на войника да посвети всичките си духовни и физически сили на военен труд, безкористно да служи на народа и да укрепва сигурността на Отечеството. Верността към дълга вдъхновява воина за подвизи в името на родината.

Конкретен израз на конституционния дълг на войника е воинският дълг. Същността на военния дълг е описана в член 24 от Закона „За статута на военнослужещите“: „Защита на държавния суверенитет и териториалната цялост на Руската федерация, осигуряване на сигурността на държавата, отблъскване на въоръжено нападение, както и изпълнение на задачи в съответствие с международните задължения на Руската федерация."

В работата на сержантите (бригадирите) за укрепване на военната дисциплина е важно активното и постоянно патриотично възпитание на подчинените. Патриотизмът, любовта към родината са идеологическата основа на високите морални, психологически и бойни качества, дисциплината на войниците и моряците. Без тази основа армията не само не може да функционира нормално, но и да съществува. Известният руски военен учител генерал П.И. Трескин правилно отбеляза: „Без патриотизъм войникът не е воин ... Духът на патриотизма трябва да лежи в основата и да увенчава военната система, в противен случай тя няма да има стойност.“ Високата дисциплина се постига, когато войниците и моряците дълбоко осъзнават значението на военната дисциплина, разбират нейната жизнена необходимост и строг дълг. Без това добросъвестното изпълнение на военния дълг ще остане само мечта. Това трябва да се знае и отчита в работата си от младшите командири. В края на краищата неслучайно в Дисциплинарния правилник отговорността на войника, военната дисциплина и военният дълг се считат за неразривно единство.

Дисциплината на войниците и матросите до голяма степен зависи от това колко добре познават и изпълняват изискванията на военната клетва и военните правила. Военните правила са абсорбирали опита от обучението и индоктринирането на войските, натрупан през вековете, те представляват истински кодекс на законите на военната служба. Следователно задължението на младшите командири е да изучават задълбочено правилата с подчинените, да се грижат за стриктното изпълнение на техните изисквания.

Практиката показва, че ефективността на тази работа зависи от степента, в която самите младши командири познават и спазват изискванията на правилата и служат като пример за подчинените в това отношение. От голяма полза е използването на различни форми и методи за изучаване на харти - обмен на мнения в отдела (изчисление), срещи с ветерани от Великата отечествена война и бойци в Афганистан и Чечня, обсъждане на прочетени книги и гледани филми, посветени на подвизите на нашите войници и др. От безценно значение е взискателността на младшите командири, стриктното, равно и справедливо изискване от подчинените за безупречно изпълнение на законовите изисквания. Руският писател Н.А. Добролюбов някак правилно отбеляза: „Началникът трябва непрекъснато да се опитва да покаже ... че той забелязва всичко, гледа всичко и винаги знае дали заповедта му е изпълнена, както е искал“. При обсъждането на този въпрос е препоръчително да се вземе предвид опитът на напредналите сержанти - взискателни и взискателни.

Важно място в работата на младшите командири заема обучението на подчинените на военни умения. Законите „За отбраната“, „За статута на военнослужещите“ и военните правила подчертават, че военнослужещите трябва да усъвършенстват своите военни умения, да поддържат оръжие и военна техника в постоянна готовност за употреба и да защитават военното имущество. Това се дължи на военната им дисциплина. Освен това това изискване се изпълнява най-пълно на първо място от дисциплинираните воини. Лесно се вижда, че има органична, тясна връзка между военната дисциплина, дисциплината на войниците и военните умения. Тази връзка се дължи на факта, че формирането на високи морално-психологически и бойни качества и усъвършенстването на военни умения са невъзможни без силна военна дисциплина. Дисциплинираният и ефективен войник се отнася с пълна отговорност към бойната подготовка. Той добре осъзнава, че качествените промени във въоръжението, бойната техника, методите за водене на съвременен бой налагат по-строги изисквания към бойната готовност. А бойна готовност не може да има без силна, съзнателна дисциплина.

От това следва, че сержантите (старшините), които се грижат за възпитанието на подчинените във висока съзнателна дисциплина, са призвани едновременно да ги учат на военни умения. Тук със сигурност е важен личен пример за отлично владеене на оръжие и военна техника и тяхното умело използване. Само в този случай младшите командири имат моралното право да образоват своите подчинени, да им възпитават любов към оръжията и оборудването и внимателно отношение към тях. Също толкова важно е да се познават индивидуалните характеристики на подчинените, да се вземат предвид в процеса на обучение и възпитание. Да кажем, че има факти, когато млад войник първоначално се плаши от сложността на технологията. Той е несигурен във възможността да го овладее. Командирът на отряда ще действа разумно, опитвайки се да разсее това погрешно мнение, да вдъхне увереност на войника в неговите сили и възможности. Ръководителят на отряда трябва също да вземе предвид неравномерното ниво на обща подготовка на подчинените, неравностойните способности в изучаването и владеенето на оръжие и военна техника.

Важно направление в работата на сержантите и старшините за укрепване на военната дисциплина и поддържане на строг законов ред в подразделението е да възпитават у подчинените чувство на висока бдителност. Това е едно от най-важните изисквания на военната дисциплина. В Устава на вътрешната служба и Дисциплинарния устав се подчертава, че военната дисциплина задължава всеки военнослужещ „да бъде бдителен, стриктно да пази военната и държавната тайна“.

В най-обобщен вид бдителността на войниците се състои в ясното им разбиране на сложността и опасността на военно-политическата обстановка в света, необходимостта от строго опазване на военната и държавната тайна, в способността да разпознават коварните машинации на противника и успешно противодейства на подривната му дейност. А фактите показват, че такива дейности съществуват. Но висшата проява на бдителност е поддържането на постоянна бойна готовност.

Работата на сержанти (бригадири) за укрепване на военната дисциплина, поддържане на строг законов ред в частта се извършва и в някои други области. От голямо значение е сплотяването на военния колектив и използването на неговите способности за възпитание на дисциплина у подчинените, военно другарство и колективна отговорност на целия отряд (екипаж) за службата и поведението на всеки войник и матрос. Способността на сержантите и старшините правилно да изграждат взаимоотношения с подчинените в съответствие с техните индивидуални характеристики, изкуството да управляват междуличностните отношения във военен екип има много положителен ефект върху укрепването на военната дисциплина. В тази връзка е важно да се познава добре реалната структура на междуличностните отношения в отдела, съставът на микрогрупите, тяхната насоченост, лидери и др. Това ще допринесе за провеждането на съществена възпитателна работа за укрепване на военната дисциплина, за премахване на негативните явления (омраза и др.) Сред войниците и моряците.

Военните колективи на въоръжените сили на Руската федерация са многонационални. Ето защо за укрепване на военната дисциплина и поддържане на висока бойна готовност работата на сержантите (старшините) в международното образование на войниците е от голямо значение. На първо място е необходимо да се формира у тях уважение към националните чувства, обичаи и традиции.

Във военните наръчници се подчертава, че основният метод е методът на убеждаване, насочен към ума и чувствата на войниците. Това обаче изобщо не изключва принудителни мерки. Работата на сержантите и старшините дава желания резултат, ако имат правилна, информирана дисциплинарна практика. Дисциплинарният устав изисква: нито един нарушител на военната дисциплина не трябва да избягва отговорността, но нито един невинен не трябва да бъде наказан. Говорим за умелото съчетаване и правилно прилагане на мерки за убеждаване, принуда и обществено въздействие върху войници и моряци.

По този начин военната дисциплина е изключително обемно и широко понятие, обхващащо по същество всички сфери на живота и дейността на военнослужещите. Следователно начините, формите и методите на работа на младшите командири при възпитанието на подчинените в дух на безпрекословно подчинение и старание, стриктно спазване на изискванията на военната клетва и военните правила са разнообразни. Ръководителят на екипа се насърчава да подчертае тези области, като използва конкретни примери от живота на своето звено.

сержант дисциплина военен ред

Формите на работа за поддържане и укрепване на реда и военната дисциплина са съвкупност от организационни, технически и възпитателни мерки, съгласувани по място, време и задачи, изпълнявани от командирите, щабовете, възпитателната работа, военното правосъдие, други служители и армейската общност. , насочени към осигуряване на спазването на персонала на Конституцията и законите на Руската федерация, както и на изискванията на военните разпоредби, заповедите на командирите и началниците.

С други думи, формите на работа са различни възможности за организиране на конкретна работа или процес, композиционното изграждане на събитие, последователността и реда на действията на командира и подчинения, тяхната връзка, време и място и други елементи на организация.

Основните форми на работа за поддържане и укрепване на реда и военната дисциплина в частта трябва да включват: масова, групова и индивидуална.

Масовите форми включват участието, като правило, на целия личен състав на звеното. Те включват: различни видове информиране на персонала, срещи на персонала, дебрифинг, класове по бойна подготовка, представления, читателски конференции, екскурзии, лекции, разговори, научни и практически конференции, тематични вечери, диспути, викторини, кръгли маси и други.

Груповите форми включват участие на част от персонала. Те включват: работата на клубове по интереси, кръжоци по художествена самодейност, отборни спортни игри, различни видове групови упражнения и работа и др.

Индивидуалните форми включват индивидуални разговори, задачи, задания и други.

Изборът на една или друга форма, както и процедурата за нейното изпълнение се определят от целите и задачите на работата.

Практиката показва, че изборът на методи и форми на работа трябва да се подхожда творчески, като се разнообразяват през цялото време.

Неразделна част от работата по поддържане и укрепване на реда и военната дисциплина в частта е правното възпитание, чиято цел е да укрепи съзнателната военна дисциплина и бойната готовност на войските със законни средства. Тази работа се основава на разясняване на войниците на техния правен статут: права, задължения и предимства, както и на законите за естеството на отношенията между военнослужещите и отговорността за тяхното нарушаване. Широко се използват мерките за убеждение и принуда, които обикновено се наричат правни средства. Те включват стимули, дисциплинарни наказания, законови мерки за ограничаване на нарушенията на реда и военната дисциплина, юридическа отговорност и мерки за обществено въздействие. Младшият командир трябва умело да упражнява дадената му дисциплинарна власт. Освен това е необходимо да се надгражда върху положителното разпространение на най-добрите практики.

Общоприетите групови форми на правно образование са: правно всеобщо обучение, изказвания на военни юристи пред личния състав, единни дни на правни знания и информация, провеждане на месечни събития като например „Катедрата е център за спазване на военна дисциплина”, показни процеси и др.

Груповите форми включват работата на правни кръгове, ъгли на правни знания.

От голямо значение са индивидуалните форми на правна работа, които се състоят в провеждането на индивидуални разговори и консултации със служители на военната прокуратура, използването на прокурорски въздействия върху военнослужещи, които са извършили престъпления или са склонни да нарушават законите, законността и реда и военни дисциплина. Щандове с информация за присъди, посещения на съдилища, извеждане на преден план на членове от Наказателния кодекс имат положителен ефект върху военнослужещите.

Във военната част индивидуалната възпитателна работа е от голямо значение за поддържането и укрепването на реда и военната дисциплина, насочена към възпитаване на дисциплина и усърдие у всеки войник. Това е може би най-ефективният и ефикасен механизъм за работа на младшите командири по опазване на реда и военната дисциплина в частта. В края на краищата, както никой друг, сержантите, които прекарват 24 часа в поделение с подчинени, трябва добре да познават индивидуалните характеристики на всеки военнослужещ, въз основа на които да могат да използват най-подходящите методи, форми и средства за образование. Само правилната организация на индивидуалната образователна работа позволява на младшите командири най-дълбоко да разберат истинското състояние на нещата в подразделението, ефективно да повлияят на процесите, протичащи във военния колектив в интерес на решаването на задачите, които стоят пред него.

Изключително важно е своевременното и пълно отстраняване на причините и последиците от недисциплинираността на военнослужещите, както и нарушенията им на реда и военната дисциплина. Тук е необходима усърдната работа на младшите командири в тази посока. Тя трябва да се основава на пресичането на престъпленията, както и на идентифицирането и отстраняването на причините и условията, които допринасят за тяхното извършване. Следователно, за да организират превантивна работа, сержантите трябва преди всичко да са добре запознати с причините, условията и причините за нарушенията, методологията за тяхното откриване и отстраняване, както и предвидените от закона мерки за предотвратяване на нарушения.

Една от най-трудните области в тази работа е да се идентифицират "неформалните лидери", които допринасят за развитието на "мраза" и други негативни процеси в звеното. Тук сержантите трябва да разчитат на екипа, общественото мнение и авторитета на офицерите. Те трябва да имат чувство за убеденост, че дисциплината в отряда е колективен въпрос.

За поддържане и укрепване на реда и военната дисциплина във всяка войскова част командирите (началниците) организират система за работа на длъжностните лица. Едно от важните му звена е работата на младшите командири за поддържане на висока военна дисциплина в своето подразделение.

Започва с планирането на дейностите в сержантската книжка, продължава с практическото им изпълнение и завършва с контрола и отчета за изпълнението им. В този случай младшият командир трябва:

Ежедневно:

1. Да знае къде са неговите подчинени и да ги проверява във всяка формация, да докладва отсъствието на висшето командване.
2. Следете за изпълнението на ежедневието, чистотата и вътрешния ред в отдела (взвод), изисквайте спазване на военната дисциплина от подчинените.
3. Провеждане на индивидуални учебни беседи с 1 - 2 военнослужещи.
4. Уверете се, че подчинените спазват правилата за носене на военни униформи, поддържат обувките и униформите си чисти и провеждат сутрешни проверки.
5. Докладва на непосредствения командир за жалби, искания от подчинени, тяхното неправомерно поведение и предприети мерки за предотвратяване на нарушения, болни военнослужещи, наказания, стимули, случаи на загуба на военно и държавно имущество.
6. Проверявайте и поддържайте постоянно в изправност и изправност поверените му оръжия, военна и друга техника и имущество, стриктно следете за тяхната наличност.
7. Осигурете спазването на мерките за безопасност в ежедневните дейности.
8. Обобщете резултатите от деня, оценете отношението на подчинените към изпълнението на служебните задължения и тяхната лична дисциплина.
9. Грижете се за подчинените и се вниквайте в техните нужди и искания.
10. Подготвя и провежда занятия с подчинени по бойна подготовка.

Седмично:

1. Разговаряйте с всеки подчинен, като обръщате специално внимание на младите войници и военнослужещи, които са склонни да нарушават военната дисциплина. Разберете причините и вземете мерки за предотвратяване на нарушенията до налагане на санкции.
2. Организиране на допълнителни занятия за изоставащите за изучаване на общия военен устав на въоръжените сили на Руската федерация.
3. Наблюдавайте последователността и справедливото разпределение на екипировките между войниците на отряда, освобождаването им от местоположението на частта.
4. Да докладва на командира на взвода за състоянието на военната дисциплина, предприетите мерки за нейното укрепване и да ходатайства за насърчаване на най-отличилите се подчинени, за наказване на нарушителите.
5. Обобщаване на резултатите от военната дисциплина, бойната подготовка и състезанието през изминалата седмица и поставяне на задачи на подчинените за следващата седмица.

Освен това младшият командир трябва да знае:

1. Списък на персонала на отдела, изчисление, екипаж.
2. Социално-демографски данни на войник.3. Информация за броя на наградите и наказанията за всеки военнослужещ.

За да не се затрудняват сержантите в поддържането и укрепването на реда и военната дисциплина, под личното ръководство на командира на войсковата част, неговите заместници и други опитни преподаватели трябва да се провеждат занятия за обучение на сержантите как да работят с подчинени, които определят най-подходящите методи, техники и форми на работа за поддържане и укрепване на реда и военната дисциплина в частта, което им позволява ефективно да формират своите морални, психологически, бойни качества, насочени към повишаване на бойната готовност и боеспособността на единицата.

Практиката показва, че правилното прилагане на формите и методите на работа на младшите командири по поддържане и укрепване на реда и военната дисциплина в частта, както и системният и комплексен подход към тяхното решаване, дават положителни резултати.

Учебна работа по поръчка

Ролята и задачите на сержантите в обучението и възпитанието на личния състав през съветската епоха

Вид на работата: Есе Тема: Военни

оригинална работа

Откъс от работа

Ролята и задачите на сержантите в обучението и възпитанието на личния съставпо времето на СССР

Въведение

образование сержант персонал

Сержантите принадлежат към младшия ранг на командния състав и представляват най-многобройния им отряд. Те носят пълна отговорност за обучението и обучението на подчинените. Отбелязвайки тяхната роля, М. В. Фрунзе подчерта, че младшият команден състав е основата, върху която се основава цялата материя на дисциплината, бойната спойка и бойната подготовка на частта.

Обучението на личния състав се извършва от сержанти в хода на ежедневната военна служба и бойната подготовка. Те организират службата на своите подчинени в съответствие с устава и гарантират, че целият начин на военна служба внушава на персонала лоялност към военния дълг, военната клетва.

Говорейки за командните качества на сержантите, трябва да се има предвид способността им уверено да командват подчинени, както в мирно време, така и в битка, да им внушават любов към военната служба и да проявяват законова взискателност към войниците.

Обучението е двустранен педагогически процес, в хода на който под ръководството на командир (началник) войниците придобиват необходимите знания, умения и способности, които в крайна сметка формират военно майсторство.

Кратка история, съчетана с примерна демонстрация и последващо обучение, е основният метод за развиване на уменията и способностите, от които се нуждаят войниците.

Важно е да запомните, че знанията, уменията и способностите постепенно отслабват по време на дълги прекъсвания в обучението, а в някои случаи се губят напълно. В тази връзка за поддържане на високите професионални умения на личния състав са необходими системни учения и тренировки, провеждани в условия, максимално близки до бойните.

Взети в единство и взаимозависимост, те определят системата от изисквания към целта, съдържанието, организацията и методиката на обучението на персонала.

Принципът на обучение на войските в това, което е необходимо във война, отразява обективната необходимост от обучение на личния състав в строго съответствие с изискванията на съвременната война, всеки урок да се доближи възможно най-близо до бойната реалност, да се изпълнява с пълно натоварване, без отстъпки и опростявания.

Принципът на добросъвестност, активност и независимост на обучаемите изисква такава формулировка на обучението, при която войниците ясно разбират задачите си, смислено придобиват знания, съзнателно ги прилагат, като същевременно показват висока активност, независимост и инициатива. В. И. Ленин придава първостепенно значение на съзнанието и активността, като подчертава, че без инициативен, съзнателен войник и моряк успехът в съвременната война е невъзможен.

Систематичността, последователността и комплексността означават, че успехът на обучението е възможен само когато учебният материал е подреден и представен в такъв ред, че новите знания да се основават на предварително придобити, а предварително усвоените техники и действия да подготвят войниците за усвояване на последващи нечий.

Силата на овладяване на знания, умения и способности. Този принцип означава, че независимо от сложната обстановка на съвременната битка, войникът трябва да помни всичко, което е научил, бързо и умело да прилага своите знания и умения при изпълнение на възложените задачи.

2. Основните форми и методи на обучение на подчинените

Успехът на обучението до голяма степен зависи от методите и методите, чрез които се постига усвояването на знания, формирането на умения и способности, т.е. от методите и формите на обучение.

Основните методи на обучение са: устно изложение на материала (разказ, обяснение), обсъждане на изучения материал (беседа, семинар), демонстрация (демонстрация), обучение (упражнение), практическа и самостоятелна работа.

Устното представяне (разказ, обяснение) се използва при запознаване на войниците с основните разпоредби на „харти и други документи, с тактически и технически данни и подреждане на оръжия и оборудване, с организацията, въоръжението и тактиката на потенциалните вражески части.

Практическата работа се провежда с цел затвърждаване на придобитите знания и подобряване на съществуващите умения и способности. Пристъпва се след като обучаемите усвоят максимума от необходимите знания и придобият определени умения и способности.

Самостоятелната работа служи за затвърждаване на вече усвоените знания, умения и способности. Ръководителят на отряда определя обема на задачите за самоподготовка, дава методически съвети, оказва конкретна помощ и контролира хода му, а също така осигурява на войниците литература и нагледни материали за местата за обучение.

В учебните съединения и части обучението на младши командири и специалисти се извършва по метода на систематично и поетапно внедряване на знания и умения. Този метод на обучение се основава на теорията за планираното формиране на умствени понятия и практически действия. Учебният процес се организира, като се вземат предвид три основни принципа:

-- съдържанието на учебните карти (UTC) трябва да се асимилира в процеса на обучение на курсанти;

__ целите и съдържанието на обучението на обучаемите трябва да съответстват на професионалната им цел;

- професионалното обучение е възможно само при строго последователно изграждане на учебния процес.

Ръководителят на урока трябва да участва пряко в изучаването на материала от обучаемите, да е готов да отговаря на въпроси, да помага да се разбере съдържанието на учебните материали и да се постигне висока активност на обучаемите при изучаване на учебния материал.

3. Същност, принципи, форми и методи на работа по възпитанието на войниците

По своята същност и насоченост обучението е тясно свързано с възпитанието - определено, целенасочено и систематично въздействие върху ума, чувствата и волята на войниците с цел формиране у тях на високи политически и бойни качества, дисциплина, сплотеност на военните колективи, обучение в в съответствие с изискванията на съвременната война.

Комунистическата целенасоченост и партийността на възпитанието е водещ принцип в цялата система за възпитание на войниците. Той определя идеологическата насоченост на цялата възпитателна работа и изисква от сержанта преди всичко да познава добре целите на възпитанието, ясно да си представя качествата, които трябва да се формират във всеки от неговите подчинени.

Възпитание в екипа и чрез екипа. Този принцип изисква от сержанта непрекъснато да се грижи за сплотяването на своите подчинени в приятелско семейство, за формирането у тях на чувство за приятелство и военно другарство, колективизъм.

Индивидуалният подход към обучението на воини е от първостепенно значение.

Изпълнението на този принцип предполага: всестранно, постоянно изучаване на всеки воин; уважение и взискателност към него, внимателност, искреност и творчество в обучението; диференциран подход; образование, във всички дейности; систематично индивидуално обучение.

Единството, съгласуваността и приемствеността в обучението ни задължават да предявяваме еднакви изисквания към войниците, да ги възпитаваме чрез съвместните усилия на всички възпитатели, партийни и комсомолски организации.

Методът на възнаграждението се използва за укрепване на положителните навици и положителните качества на войника. Това е мощно и фино средство за възпитание. Насърчението стимулира активността на войника, влияе положително на целия екип.

Методът на принуда се прилага спрямо отделни войници, чиито действия противоречат на изискванията на правилата и заповедите на командирите (началниците). Принудата включва следните форми и средства за въздействие: напомняне, предупреждение, забрана, осъждане от другари. Последната мярка е възмездието.

4. Области на работа на сержантите за укрепване на военната дисциплина

Анализът на дисциплинарните нарушения, извършени от персонала, показва, че много от тях се дължат именно на грешни изчисления в сферата на отношенията между шефа и подчинения, индивида и екипа. В някои случаи недостатъците в работата на сержанта косвено повлияха на възникването на конфликт, а в други станаха пряка причина за нарушение на дисциплината.

Слабата взискателност на едни сержанти, липсата на методически умения за обучение у други, липсата на педагогически такт у трети са само част от тесните места в тяхната дейност, които се срещат в практиката. За да ги премахнем, се нуждаем от упорито изучаване на младши командири, навременни съвети и помощ от по-стари, по-опитни другари.

Пристрастността и несправедливостта на сержанта, грубостта в отношенията с подчинените, липсата на загриженост за техните нужди и искания се отразяват негативно на войниците. Той много уместно и категорично изрази отношението си към случаите на нетактичност по отношение на подчинените на М. В. Фрунзе. Той каза, че грубото отношение, неочакваното наказание и грубите викове ще бъдат неразбираеми за младия войник от Червената армия, ще го сплашат и ще убият интереса му към военните дела.