Дидактически игри за продуктивни дейности. Картотека с образователни дейности в помощ на възпитателите картотека (старша група) по темата Настолна игра "Домино"
Ход на играта: Учителят кани децата да обикалят дланта си с отворени пръсти. След като завърши подготвителната работа, той казва: „Момчета, имате подобни рисунки; нека се опитаме да ги направим различни. Начертайте някои детайли и превърнете обикновено изображение на длан в необичайна рисунка. Въображението на детето ще ви позволи да превърнете тези очертания в забавни рисунки: октопод, таралеж, птица с голям клюн, клоун, рибка, слънце и др. Нека детето оцвети тези рисунки.
"Подводен свят"
Цел на играта: да се консолидират знанията на децата за обитателите на подводния свят. Да научим децата да обмислят внимателно формата, цвета, структурните характеристики на подводните обитатели. Научете се да създавате многостранна композиция върху основата. Развивайте фини двигателни умения. Активирайте речника на децата.
Ход на играта: Заедно с учителя децата си спомнят кой живее в моретата и океаните, изясняват структурата и цвета на тялото. След това върху подрисунките децата създават картина на подводния свят, като подреждат обектите по много начини. Чипът получава детето, което е получило по-интересна снимка, това, което е използвало много детайли, за да създаде картина на подводния свят.
"Кой рисува кръгове повече и по-бързо"
Цел: да упражняват децата, като рисуват върху шаблони в образа на кръгове с различни размери, да научат децата да рисуват прави линии на кръгове, да изобразяват ябълка и череши.
Материал: шаблони с прорези от кръгове с различни размери, флумастери, листове хартия.
Ход на урока: Учителят предлага да разгледа шаблони, да подчертае големи и малки кръгове, показва как да приложите шаблон, как да очертаете. Можете да поканите децата да оцветят кръговете, без да отстраняват шаблона, като рисуват с кръгови движения, докато рисуват топки от конец. Можете да покажете на децата превръщането на кръгове в топки, като разделите кръга с две линии: едната е начертана - отляво надясно, а другата е нарисувана - отдясно наляво.
"Чудната гора"
Цел: да научи децата да създават ситуации във въображението си въз основа на тяхното схематично представяне.
Материал: еднакви листове хартия, върху които са нарисувани няколко дървета и недовършени, неоформени изображения са разположени на различни места. Комплекти цветни моливи.
Напредък на играта: Възрастен раздава листове хартия на децата и предлага да нарисуват гора, пълна с чудеса, и след това да разкажат история за нея.
Дидактически строителни игри
"Геометрични фигури"
Цел: запознаване на децата с основните геометрични фигури.
Материал: карти с изображение на къща, коледно дърво, слънце и др. от геометрични фигури.
Напредък на играта. След като разговаряте за картинките, помолете детето да покаже квадрат (триъгълник, кръг, правоъгълник), след това оградете с молив фигурите, изобразени с пунктирани линии, и след това оцветете картината. В процеса на работа повтаряйте по-често думите с детето: „Топката е кръгла, прозорецът е квадратен ...“
"Съвпада"
Материал: рисунки, изобразяващи геометрични фигури и реални обекти, познати на децата в предучилищна възраст.
Напредък на играта. На децата се предлагат две рисунки, едната показва геометрични тела (куб, цилиндър, топка, конус и др.), От друга страна, реални обекти, познати на децата в предучилищна възраст, са помолени да назоват кое геометрично тяло изглежда този или онзи обект. Поканете децата да играят играта "Как изглежда?" - да открива предмети в околното пространство, които приличат на познати геометрични тела. Помолете децата да покажат и назоват кръгли, квадратни форми на едната и другата картинка.
"Спомни си какво е"
Цел на играта: да се упражняват децата в назоваването на геометрични фигури.
Материал: карти с изображение на геометрични фигури.
Напредък на играта. На децата се предлагат карти с изображение на строителни детайли. Педагогът иска да назове детайла и да си припомни обекти, които са подобни на него, като същевременно обосновава защо посочва тези обекти.
„Създаване на схема“
Целта на играта: развитието на логическото мислене на децата в предучилищна възраст.
Материал: равнинни геометрични фигури, флумастери, листове хартия, контурни диаграми, комплекти за конструиране.
Напредък на играта. Поканете децата да оформят различни прости изображения на сгради (изглед отпред) върху хартия от предварително изрязани картонени геометрични фигури, след което оградете всички фигури с флумастери - ще получите диаграми. Те могат да се използват като помощни средства за равнинно моделиране (На децата от подготвителната група се предлага да създават контурни диаграми, очертавайки не всяка геометрична фигура, а общия контур на фигурите, комбинирани в модела.) След това на децата се дава задача да разделят тези диаграми, като ги конкретизира (оцветява). Усложнение: предлага се изграждане на сгради по контурни схеми.
Дидактически игри за моделиране
Форми
Цел: да се консолидира идеята за плоски и триизмерни геометрични форми; да насочват интереса към тяхното съпоставяне и анализ на прилики-разлики; да формоват триизмерни форми от тестото, като гледат тяхното схематично или непълно изображение в равнината; създават условия за експериментиране с модни форми, развиват пространствено мислене и въображение.
Материал. Форми и фигури от тесто (обемни и релефни); геометрични фигури, изрязани от цветна плътна хартия; чертежи на геометрични тела.
Опции за урок. В зависимост от поставената дидактическа задача учителят демонстрира на децата определени геометрични фигури, съобщава целта на упражнението, обяснява необходимите условия или правила.
Модни три различни топки, които могат да бъдат различни по размер, цвят или по два начина едновременно. В какво може да се превърне всеки един от тях и всички заедно.
. Извайвайте три различни кръга. (Как може да стане това?)
. Изваяйте три различни кубчета. (В какво може да се превърне всеки от тях и всички заедно?)
. Изваяйте три различни квадрата.
. Изваяйте три различни пирамиди. (В какво може да се превърне всеки от тях и всички заедно?)
. Извайвайте три различни триъгълника. (Как може да стане това?)
. Извайвайте няколко геометрични тела.
. Извайвайте някои геометрични фигури.
. Изваяйте къща от няколко форми.
. Слепете две подобни пилета, но с различни форми.
змия
Цел: развитие на фините двигателни умения на децата.
Материал: пластилин, дъска за моделиране, стек
Напредък на играта. Поканете детето да разточи дълъг и тънък валяк от ярък пластилин, да заточи опашката и да сплеска главата. Спомнете си как змията изсъска: „Шшшт“. С помощта на стека детето може да предаде характеристиките на повърхността на изображението - да изреже „люспи“ с щрихи; нанесете шаблон под формата на прави, вълнообразни, пресичащи се линии.
несъществуващо животно.
Цел: развитие на въображението, развитие на фините двигателни умения.
Материал: пластилин, стек, дъска за моделиране
Напредък на играта. Възрастен моли дете да си представи далечни планети, обитавани от непознати, фантастични животни. И също така си представете, че се е появил зоопарк, където можете да разгледате тези животни. Възрастен кани детето да измисли и оформи необичайно животно за този зоопарк. Детето трябва да оформи въображаемо животно, да му даде име, да разкаже история за него.
Гатанки и гатанки.
Цел: развитие на въображението.
Материал: пластилин, стек, дъска за моделиране.
Напредък на играта. Възрастният информира децата, че сега ще слушат гатанки и ще ги познаят по необичаен начин - да извайват гатанки, без да произнасят гатанка на глас. Тя се редува да отгатва гатанки и кани децата да създават гатанки под формата на формовани фигури. Уточнява, че е възможно да се извайват както триизмерни, така и релефни изображения. Още по-добре е да се опитате да комбинирате отговорите в обща композиция. По време на една игра можете да предложите 2-5 гатанки.
Дидактически игри по приложение
Изградете красива пирамида.
Цел: да научи как да сглобява пирамидата в определен ред (от тъмно към светло).
Материал: за всяко дете пирамида, състояща се от плоскости от три (четири) нюанса от един и същи цвят.
Напредък на играта. Всяко дете е поканено да направи пирамида с определен цвят (от тъмен към светъл). Залепете го върху хартията си.
ПРИМЕРНО ПЛАНИРАНЕ НА УЧЕБНАТА РАБОТА
Група: Старши Тема:„Работата на възрастните. професии» .
Цел: Да се формира у децата ясна представа за труда като социално явление, което осигурява човешките нужди, чрез разширяване на кръга от знания и идеи за подобряване на създадения от човека свят, промяна на света на професиите. Развийте интерес към различни професии. Възпитавайте уважение към труда на възрастните.
Финално събитие: „Развлечение“ Намеса-непохватност в града на пътните знаци“ Дата на финалното събитие: 22.10.
Отговорник за финалното събитие: възпитатели.
Ден от седмицата
Режим
GCD
група,
подгрупа
Индивидуален
понеделник – 19.10
Сутрин:
Когнитивно развитие (математика)
1. Запознаване с понятието "линийка", обучение в практическото му приложение. Затвърдяване на знанията за прави и криви линии.
2. Упражнение в броене от 1 до 8 и обратно.
3. Играта "Кой ще види повече." Цел: развитие на паметта, мисленето, въображението; затвърдяване на уменията за броене напред и назад до 8 и назад.
Н. В. Степанова „Резюмета на часовете в старшата група на детската градина. Математика“. Страница 23
Художествено-естетическо развитие (музика)
Разговор "Какви професии знаете?" Ts: по време на разговор с деца, припомнете професиите, с които са запознати, изяснете и разширете представите на децата за професиите, култивирайте уважение към хората от различни професии.
Наблюдение за работа на възпитател в кът от природата. C: да научи децата да наблюдават работата на възрастен, да предоставят цялата възможна помощ, да развиват, трудолюбие, интерес към природата
Ди — Кой какво прави? C: да консолидира знанията на предучилищните за видовете труд, да ги научи да определят професията според описанието, да култивира трудолюбие и уважение към работата на възрастните.
Разговор на тема: "Коя е най-важната професия на земята?"
Цели:
разширяват знанията за представители на различни професии;
изграждане на речников запас.
Публикувай в книжния кът изложба на книги за професиите.
Създайте условия за разглеждане на илюстрации и снимки за професии.
Активирайте вниманието за самоизследване.
Разходка:
Наблюдение зад пъна - да допринесе за формирането на идеи за това какво е пън; че пънът служи като "дом" за различни живи същества (животни и растения).
Момчета, вижте какво е това? Да, това е пън. Знаете ли откъде е дошъл? Имало едно дърво, станало голямо - много голямо, но един ден се разболяло. Боледувал ли си някога. Хората се опитаха да го лекуват: през пролетта варосаха ствола с вар, изкопаха го, напоиха го, но, за съжаление, той умря. Защото през зимата корените на дървото измръзнаха. И така това дърво трябваше да бъде отсечено и вместо него да се образува пън. Вижте, от конопа започнаха да растат нови клони и след време тук ще израсне ново дърво. Буболечките и паяците се крият в кората на конопа от студа. Така че пънът служи и като дом за насекоми. Все още го обичам през есента
гъби. Покриват го изцяло.
P / s: "Ден - нощ", "Скок" - скача на два крака с напредване около цветната леха.
Трудова дейност: Насърчавайте децата да си помагат да се събуват.
D/игри: "Събирайте само жълти; зелени, червени листа", "Какво е това ...",
„Влизай в обръча“.
Мишена: тренирайте хвърляне в цел.
Поканете децата да направят забавна играчка Таралеж от листа,
без глава, без видими крака.
работа преди лягане
Напомням деца, че покривалото трябва да бъде спретнато сгънато.Четене
вечер:
Упражнение след сън. Комплекс
закалителни процедури.
Четене "На какво миришат занаятите" Дж. Родари.Разговор по съдържание.
Настолна игра „Професии“.
C: продължете да консолидирате идеите на децата за това какво е професия, научете се да използвате думите „професия“ в речта, развийте речта, вниманието, събудете интерес към различни професии, към тяхното значение в нашия живот
Разглеждане на илюстрацията по темата "DPS инспектор."
Визуална гимнастика "Есенна гора" (картотека).
D/игра: "Дясно ляво".
Осигурете условия за самостоятелна работа на децата.
Предложете детски работни тетрадки„Подготовка за писане“. Изградете умения за графично писане.
Разходка
Сравнително наблюдение Дървета в късна есен. Обърнете внимание на приликите и разликите между познатите дървесни видове.P / s "Цветни коли"игри с материал за вкъщи по избор на децата.
Ден от седмицата
Режим
Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области
Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)
GCD
група,
подгрупа
Индивидуален
вторник – 20.10
Сутрин:
Развитие на речта
Съставяне на сюжетна история въз основа на картината „Котка с
котенца." Цел: да се научите да съставяте кратка сюжетна история въз основа на картината: да говорите за събитията, предшестващи тези, изобразени на картината, да излезете с край; да се научи да отбелязва и назовава разликата и приликата между котка и котенца въз основа на сравнение на техния външен вид, поведение; избирайте думи за описание на действията; научете се самостоятелно да формирате прякори на животни; да консолидира способността самостоятелно да избира думата, която е необходима по смисъл, да я произнася бързо и силно, да слуша нейния звук.
O.S.Ushakova "Развитието на речта на деца на 5-7 години." Страница 26
Художествено-естетическо развитие (ИЗО)
Дизайн "Магически трансформации на хартиен квадрат".
Цел: да заинтересува децата да правят занаяти в стил оригами, да ги демонстрират; за консолидиране на способността да се следват инструкциите на учителя. Запознаване с магическата трансформация на хартиен квадрат; култивирайте постоянство, точност; развиват креативността и въображението. И. А. Рябкова, О. А. Дюрлюкова „Художествено-творческа дейност. Оригами. Тематични, сюжетни, игрови дейности с деца на 5-7 години2. Страница 14.
Физическо развитие
Разговор „Какви са професиите?“ T: за консолидиране на представата за работата на хора от различни професии. Кн.Т.А. Шоригин "Какви са професиите?" стр.4
речева игра с топка "Назовете професията".Трудови задачи . Дежурство в трапезарията, в къта на природата, при подготовката на материал за съвместни дейности. C: да научи децата да поддържат чистота и ред в стаята, да помага на възрастните в организирането на режимни моменти, да култивира точност, старание
Игра — Чии неща?
В: образуване на съществителни имена в Р.п.
Предложете страници за оцветяване за децана тема "Професии".C: консолидирайте идеи за професии с помощта на книжки за оцветяване, развивайте визуално възприятие, внимание; сподобрете уменията си с молив.
Подбор на разкази за различни професии.
разглеждане енциклопедии.
Разходка:
Наблюдение за жив обект - за птици.Ди Назовете прелетните птици.P / s „Топката към шофьора“ - за развиване на сръчност, смелост, хвърляне.Трудова дейност : дайте метли и почистете района от листата. Карта за разходка. октомври. Карта 6.
Ходене в един ред, скачане на два крака.
Самостоятелна дейност на децата в района с външен материал (топки).
работа преди лягане
Релаксация на музиката на В. А. Моцарт „Спи, радост моя, спи“.
вечер:
Упражнение след сън. Комплекс
закалителни процедури.
разглеждане илюстрации, репродукции на тема "Строители"
C: да се разширят представите на децата за работата на строителите, да се изяснят знанията за професиите на бояджия, дърводелец, зидар, да се разширят и изяснят знанията за инструментите, използвани от строителите в тяхната работа, да се развие речта.
Строителни игри . C: да упражняват децата в изграждането на различни сгради според предложените условия, да развиват способността да възприемат обекти и явления в техните взаимоотношения, да развиват дизайнерски умения, въображение.
Четене на художествена литература В. В. Маяковски „Кой да бъда? » В: да се научат да анализират произведение на изкуството; изразяват отношението си към героите на историята, развиват речева дейност, диалогична реч, разширяват речника.
Композиция на число 7. Игри с пръчките на Keuisener.
Въведете игри за развитие на фините двигателни умения на ръцете
Разходка
Разпознаване Наблюдение "Птици през есента" Изяснете представите на децата за структурата, за промените в живота им. Гледайте как птиците се събират на ята.P / s — Намерете и млъкнете.Ролеви игри избор на деца.
Ден от седмицата
Режим
Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области
Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)
GCD
група,
подгрупа
Индивидуален
сряда - 21.10
Сутрин:
Развитие на речта
Преразказ на художествено произведение. Е. Пермяк "За какво са ръцете." Цел: да научите последователен, последователен преразказ, правилно да предадете идеята и съдържанието, изразително да възпроизведете диалозите на героите. V.N.Volchkova, N.V.Stepanova „Резюмета на часовете в старшата група на детската градина. Развитие на речта. Страница 63
когнитивно развитие
възрастен труд. Цел: да се разширят представите на децата за работата на възрастните; показват значението и значението на всяка специалност за другите хора, за цялата страна; развийте уважение към труда. Г. М. Блинова „Класове. когнитивен
развитие на деца 5 - 7 години.2 С.68. О. Ф. Горбатенко „Комплексни класове с деца на 4-7 години. Страница 91
Физическо развитие
Улицата
Четене : С. Михалков "Какво имаш?"
Ди “„ Кой се нуждае от какво за работа? “ C - да консолидира знанията на децата, че различни неща помагат на хората в тяхната работа - инструменти, да култивират интерес към работата на възрастните, желание за работа.
Гимнастика за пръсти "Птици".
Трудови задачи почистване след игри. В: да формират подходящи трудови умения у децата, да ги научат да действат рационално, да насърчават желанието за участие в съвместна работа, желанието за поддържане и възстановяване на реда.
Г/ игра „Излезте с оферта“
Осигурете на децата восъчни пастели.
Рисуване восъчни пастели Цел: развитие на двигателните умения на ръцете.
Разходка:
Наблюдение зад самосвал.P / s „Капани с клекове“ – научете се да спазвате правилата на играта.Трудова дейност : събиране на семена, почистване на суха трева, листа - да се научат как да събират семена правилно, да култивират хуманно-активно отношение към природата. (Картотека на разходки. Старша група. Октомври. Разходка 9).
Упражнение за бягане със задачата да подобри способността за навигация в пространството (промяна на посоките при бягане), скачане (скачане на два крака).
Самостоятелна игрова дейност.
Самостоятелна колекция от играчки "Кой, зад какво се е скрил."
работа преди лягане
Разговор на въпросите: „Защо имам нужда от кърпа?“Четене стихове на Н. Найденова „Нашите кърпи”.
вечер:
Упражнение след сън. Комплекс
закалителни процедури.
Мини-тур към отдела за хранене. C: разширяване и изясняване на разбирането на децата за професиите на хората, работещи в детската градина. Да се консолидира идеята за необходимостта и важността на работата на възрастните. Активирайте речника на децата.
Г/ и „Да сготвим зеленчукова супа“ C: запознайте децата с процеса на приготвяне на зеленчукова супа, показвайки и назовавайки действията, които детето извършва; продължете да формирате представа за професията на готвача, развивайте въображението, активирайте речта, култивирайте уважение към работниците в детската градина.
Самостоятелна дейност деца в центрове за занимания.
Работа в рецепти по математика.
S/r игра "Готвя вечеря." C: да научите да отразявате трудовите действия на хората в играта, да развиете способността да влизате в ролеви взаимодействия, да координирате игровите действия с приетата роля, да използвате заместващи обекти, да култивирате способността да се стремите към координирани действия и желанията на другите деца.
Разходка
Разпознаване Наблюдение „Разтоварване на продукти“ Актуализирайте и допълнете идеи за товарен транспорт, продължете да се запознавате с работата на товарач.Подвижно д\и — Кой кого има? имитират движенията на животните
Ден от седмицата
Режим
Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области
Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)
GCD
група,
подгрупа
Индивидуален
четвъртък - 22.10
Сутрин:
когнитивно развитие
Труд "мъжки" и "женски". ". Цел: формиране на внимателен, уважителен
отношение към труда на възрастните; формиране на първоначални представи за спецификата на труда на мъжете и жените; насърчаване на проявата на интерес към социалната значимост на резултатите от труда на хората от различни полове; актуализиране на използването на получената информация в игрови дейности. Л. В. Коломийченко,
Г. И. Чугаева, Л. И. Югова „Класове за деца на възраст 5-6 години по социално и комуникативно развитие и социално образование. Страница 72
Развитие на речта
Четене „Малък бизнес е по-добър от друго безделие“ (въз основа на произведенията на Д. Лукич „Четири момичета“, В. Зайцев „Мога да се обличам сам“, Б. Заходер „Връзката“, Ю. Гари „Приспивна песен“. Цел: да научи децата да възприемат емоционално образно съдържанието на произведение на изкуството; да разберат идеята, значението на фигуративните изрази; да свържат идеята на произведение със значението на поговорка; да консолидират у децата способността да отговаря на въпроси с подробно пълно изречение V.N.Volchkova, N.V.Stepanova "Резюмета на класове в старшата група на детската градина. Развитие на речта".P.64
проблемен въпрос : "Какъв искаш да станеш, когато пораснеш?"
игра на думи „Завършете фразата.“ C: научете децата да завършват изречения („Готвачът готви.“, „Докторът лекува.“, Развийте речта, обогатете речника, продължете да формирате идеи за работата на възрастните, нейната роля в обществото и живота на всеки човек.
Ръчен труд . Съвместна изработка на картички за кът "Болница". C: да научи децата да работят с хартия, да използват правилно ножици, да разшири знанията на децата за атрибутите на лекаря.
Писане на описателна история на тема "Професии". В: да се фиксира в речта съществително с обобщаващо значение на „професия“, да се развие речева дейност, диалогична реч; подобряване на уменията за изграждане на прости и сложни изречения
игри по желание на децата в кът за безопасност.
Изложба „Всички професии са важни, всички професии са необходими“
Център за производствени дейности:
селекция от пощенски картички с инструменти, дрехи, различни предмети от различни професии.
Ролеви атрибути за сюжетни игри, за театрални игри.
Разходка:
Гледане най-характерните черти на късната есен - дъждовно време. Прецизирайте заглавието и предназначение на облеклото. Когато излизате на разходка, обърнете внимание на дрехите на децата (якета с качулки, гумени ботуши, ръкавици). Тъй като навън е късна есен, стана студено, затова се обличаме топло. Ако навън вали, децата гледат от прозореца или от верандата. Какви предмети се намокриха? Защо не виждаш птиците? Защо има толкова малко хора на улицата? обръщам внимание на разнообразието от чадъри. Коя ви хареса? За какво е чадър? Погледнете небето, какво е? Сиво, мрачно. Не е радостно да гледаш голи храсти. Локви. Слушайте как вятърът вие.
P / s: „Слънце и дъжд“ - продължете да упражнявате децата в скачане на 2 крака, движещи се напред, „Въдица“.
Трудова дейност: h да заинтересуваме децата от нашия сайт беше чисто. Съберете счупени клони.
Игрови упражнения с въже за скачане.
Мишена:за консолидиране на способността за прескачане на въжето, завъртайки го напред, назад.
Самостоятелна игрова дейност.
Рисуване с пръчици върху мокър пясък, поставяне на рисунки с камъчета.
работа преди лягане
Самообслужване - подобряване на способността за самостоятелно събличане, спретнато сгъване на дрехите.Четене на Н. Носов "Приключения Не знам".
вечер:
Артистичен
естетическо развитие (AD) . Апликация от есенни листа "Есенни снимки" (портрети, сюжети и букети). Цел: да научи децата да създават сюжетни композиции от естествен материал_ изсушени листа, венчелистчета, семена; развиват чувство за цвят и композиция; да възпитава интерес и уважение към природата, да събужда желание за запазване на нейната красота в аранжировки и флорални композиции. И. А. Ликова „Изящна дейност в детската градина. Старша група". Страница 56
Упражнение след сън. Комплекс
закалителни процедури.
Гатанки относно професиите. C: да консолидира знанията на предучилищните за видовете труд, за различни професии,
Комуникационна игра "Не пропускайте работа."
C: развитие на способността за превключване на вниманието, разширяване на кръгозора. Обогатяване на речника на децата.
Развлечение „Намеса-тромав в града на пътните знаци“
Упражнение до 7
(директен и обратен ред).
S/r игра „Ние лекуваме гърлото на куклата на Даша.“ C: продължете да запознавате децата с професията на лекаря, учете децата на различни игрови действия, които отразяват работата на лекаря, развиват способността да участват в ролеви взаимодействия с връстници, променят съдържанието на диалога в зависимост от промяна на ролята, култивиране на способността за спазване на правилата за културно поведение и общуване в играта, разширяване на знанията на децата за професията "лекар"
Разходка
Наблюдение отвъд вечерното небе.Гатанки за облака, луната, месеца.Четене Стихотворение "Дъжд"Самостоятелна игрова дейност .
Ден от седмицата
Режим
Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области
Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)
GCD
група,
подгрупа
Индивидуален
петък – 23.10
Сутрин:
Артистичен
естетичен
развитие (музика)
Физическо развитие
Разговор с деца "Кой работи в детската градина."
C: да консолидира знанията на децата за работата на медицинска сестра и лекар, пералня, готвач, портиер и други работници в детската градина, да култивира интерес и уважение към тяхната работа, да развие чувство на благодарност към работата на възрастните за деца, желание да им се окаже всякаква помощ, да се научат как да прилагат знанията, получени в колективна творческа игра.
Ди "Кой знае повече професии." C: продължавайте да разширявате представите на децата за различни професии, техните имена и дейности. Да култивира уважение към работата на възрастните, желанието за избор на професия и необходимостта от работа.
Ревю на албум "Професиите на родителите"
C: да се разбере значението на професията в живота на хората, да се култивира уважение към резултатите от работата на хората от различни професии, развитието на детската монологична реч (речево разсъждение; доказателство на речта, разширяване и активиране на речника на тема.
Четене чисти приказки. Цел: формиране на правилно звуково произношение.
Предложете децата да намерят занимание и сами да организират двигателните си дейности, да усъвършенстват двигателните умения и способности. Развивайте независимост, креативност, насърчавайте активността.
Създаване на предметно-развиваща среда и съвместно производство на атрибути за игри
"Салон за красота", "Сладкарница".
Разходка:
дедуктивно наблюдение : професии на минувачите.Измисляне на история на тема: "Професията на майка ми." Да научи децата, въз основа на резултатите от наблюдението на минувачите, да формулират предположения за това кой е по професия. Предложете да напишете история за това какви трудови задължения изпълняват майките на децата на работа. Развийте монологична форма на реч, активирайте речника. Повишаване на интереса към работата на хора от различни професии, гордост от майка им
P / s: "Врабчета и кола", "По равна пътека" - научете се да ходите по ограничена повърхност, поддържайки равновесие.
Трудова дейност : събирайте красиви листа за апликация, събирайте и подреждайте естествен материал в кутии.
Развитие на движението.
Мишена: развийте способността за скачане, комбинирайки сила със скорост.
Свободна дейност на децата в района с дистанционен материал - паска. Изграждане на пясъчен замък.
работа преди лягане
Говоря с деца за ползите от дневния сън. Култивирайте култура на поведение в спалнята.
Четене Н. Носов "Приключенията на Незнайката".
вечер:
Упражнение след сън. Комплекс
закалителни процедури.
речева игра - „Кой знае и може? »C: да се разширят представите на децата за това какви знания и умения трябва да притежават хората от различни професии.
Самостоятелна художествена дейност . Колаж „Кой работи в нашата детска градина.“ T: да научи децата да правят портрети от готови части; научете сами, изрежете някои части от заготовки, внимателно залепете; култивирайте точност в работата, радост от свършената работа.
D/игри „Кой какво има нужда за работа“, „Какви професии познавате?“
Рисуване на фигури на птици с помощта на пръчки за броене.
Мотивирайте деца към съвместно изпълнение на колективна композиция.
S/r игра „Професии“.
C: да помогне за създаването на игрова среда, да установи взаимодействие между тези, които са избрали определени роли, да формира способността да играе според собствения си план, да стимулира творческата активност на децата, да консолидира придобитите преди това знания за работата на лекар, пожарникар, полицай, продавач, строител, счетоводител.
Разходка
дедуктивно наблюдение „Случайни минувачи“ Да научи децата да различават възрасти, да назовават правилно хора от различни възрасти, да развиват въображение.P\u003e "Хитра лисица".C/r игри избор на деца.
Детска градина от общ тип за развитие с приоритетно изпълнение на дейности за художествено и естетическо развитие на децата № 000. Астрахан.
дългосрочен план
индивидуална работа с деца
за изобразително изкуство
(средна група).
Педагог:
Септември. 1 седмица. Моделиране "Вълшебна топка".
Цел: Развиване на фини двигателни умения на ръцете, въображение, обогатяване на вътрешния свят на детето.
Учителят, заедно с децата, разглежда картината „В птичия двор“. След това предлага да излее един от героите на картината: заек, патенце, пиле. Посочва характерните особености на всеки. След това те оценяват работата и играят в "птичия двор".
Две седмици. Приложение "Ще съберем зрели ябълки в кошница."
Цел: За да научите как да държите ножиците правилно, действайте с тях, изрежете кръг от четириъгълник. Учителят казва, че ябълките узряват в градината през есента. И предлага да ги събере в голяма кошница. Децата изрязват кръгли ябълки, залепват ги върху лист с изображение на кошница. Радвайте се на голямата реколта.
3 седмици. Рисунка "Красиви цветя като подарък за мишка."
Цел: Да се научите да прехвърляте части от растение в чертеж. За консолидиране на способността да рисувате с четка и бои, като използвате техниката на залепване на края на четката. В групата се появява мишка - играчка, децата си играят с нея, а след това учителят кани децата да му нарисуват цветя като подарък. Децата помнят как да рисуват венчелистчета: с цялата четка, с края, с потапяне. Децата рисуват цветя, които искат.
4 седмици. Приложение. "Морков за зайче"
Цел: Да научите как да изрежете морков от четириъгълник, като отрежете ъглите.
След игра в магазина децата чуват плач в ъгъла. Това плаче заек, в магазина момчетата продаваха моркови, които той толкова обича. Учителят предлага да му направи вкусен морков.
1 седмица. Моделиране "Да помогнем на таралежа да се подготви за зимата."
Цел: Да продължим да учим децата да търкалят бучки пластилин между дланите си с кръгови и директни движения, да ги сплескват между дланите си, да ги насърчават да извайват според идеята. След разговор за това как майките подготвят зеленчуци и плодове за зимата, учителят пита: „Животните приготвят ли нещо за себе си? Как се подготвя таралежът за зимата? Учителят предлага да му помогне: да заслепи таралежа гъби, горски плодове. Запомнете формата, компонентите, техниките за моделиране. Отвеждат таралежа в „гората“.
Две седмици. Рисунка "Радостна есен".
Цел: Да се научите да предавате настроение в рисунка, да изобразявате есента. Учителят пита - какво е настроението на децата? Какви цветове могат да предадат това в картината? Какво можете да нарисувате - когато есента се радва? Предлага да нарисувате настроението си на хартия.
3 седмици. Приложение "Да покрием земята с листа."
Цел: Научете се да залепвате цветни листа. Да се фиксира техниката на разстилане и залепване на фигури, тяхната комбинация в цвят. Учителят чете стиха: „Жълти листа се въртят във въздуха и тихо падат на земята, лягат“. Тогава той предлага „да покрием земята с есенни листа. Децата залепват цветни листа върху ватман, възхищават се.
4 седмици. Рисунка „Веднъж домакинята дойде от базара…“
Цел: Научете се да рисувате зеленчуци с различни форми. Развийте малки мускули на ръцете, фантазия. След като прочете стихотворението на Y. Tuwim „Зеленчуци“, учителят предлага да нарисувате „Зеленчуци в чиния“ (домат, краставица).
1 седмица. Моделиране "Подаръци за зайче".
Цел: Да се консолидира способността за извайване на кръгла и удължена форма. Децата слушат детска песен за заек: „Заек - страхливец тичаше през полето, изтича в градината, намери моркови, намери зеле. Седи, дъвче. Махай се - господарят идва!" След това извайват подаръци за зайчето: моркови, зеле. Усъвършенствайте формата, техниките.
Две седмици. Приложение "Теремок".
Цел: Да се научите да изрязвате ленти, да направите изображение на кула от ленти. Учителят припомня на децата как в една приказка мечката разбила къщата и предлага да направят нова за малките животни. Децата изрязват лента наполовина - стените, другата - тавана и пода, от триъгълника - покрива. Животните са щастливи.
3 седмици. Моделиране "Забавни матрьошки".
Цел: Да се научите да извайвате фигура от природата, като използвате познати техники (дърпане, изглаждане). Насърчавайте децата да проявяват независимост и креативност при използването на декоративни елементи. Матрьошка се появява в групата и разказва познати детски песнички. След това кани децата да изработят за нея весели приятелки от пластелин. Учителят разглежда куклите за гнездене с децата, говори за това как са украсени куклите за гнездене. Предлага извайване на кукли за гнездене с помощта на познати методи за моделиране, украсяване на облеклото чрез залепване или боядисване с купчина.
4 седмици. Рисунка "Красив чадър".
Цел: Да се консолидират техниките за рисуване с четка, способността да държите четката правилно. Учителят предлага да украсите чадъра и да се разходите с него. „През есента вали, извадете чадърите си скоро. Много са красиви цветните чадъри! Да вземем чадъри в ръце, да се разходим в дъжда! Децата украсяват чадъри с кръгове, цветя. (можете да използвате рисуване с пръсти).
1 седмица. Моделиране "Смешни малки животни". (по илюстрации на Е. Чарушин).
Цел: Да събудите у децата желание да извайват познати животни, да развият независимост. Упражнение в скулптуриране на предмети от няколко части, като се спазват пропорциите. След като разгледа илюстрациите на Е. Чарушин "Забавни животни", учителят пита децата кой кого иска да извае. В процеса на скулптуриране учителят помага на децата със съвети, припомня техники за изображения.
Две седмици. Приложение. „Нека помогнем на катерицата да подготви гъби за зимата.“
Цел: Да научи децата да режат ъгли с ножици, като ги закръглят. Укрепване на способността за правилно държане на ножици. След като прочете историята на В. Зотов "Катерици", учителят предлага да помогне на катерицата да подготви гъби за зимата. Децата изрязват и залепват трева и няколко гъби. Покажете техники за рязане на ъгли, закръглянето им така, че да падат. След това децата дават на катеричката своите гъби.
3 седмици. Рисунка "Кого Емеля хвана в дупката?".
Цел: Научете се да рисувате овална форма с бои.
Учителят показва илюстрации към приказката „По заповед на щуката“. Децата назовават рибата, която е уловила Емелия (щука). Учителят подчертава структурната особеност на щуката (удължено тяло), предлага да нарисувате вълшебна риба, изобразявайки тялото с дъги (отгоре и отдолу).
4 седмици. Какви животни бяха на фестивала на коледната елха?
Цел: Да накарате децата да искат да извайват животни, които познават: заек, птица, лисица. Развийте креативността и въображението. Учителят предлага да си спомните кои малки животни са били на новогодишното дърво и да помислите какво може да се оформи. След моделирането децата поставят своите произведения на една голяма поляна, където има коледна елха.
Две седмици. "Сврака - белостранна."
Цел: Научете се да рисувате кръгла и овална форма. След разглеждане на картината на Веретенников "Сврака", учителят чете стихчето "Сврака - белостранна". Децата рисуват така, че да приличат на сврака - бяла.
3 седмици. Моделиране "Нахранете птиците."
Цел: Да научите как да извайвате птица по пластичен начин, предавайки нейните характерни черти. След разходката учителят предлага да направите птица от пластилин. Децата извайват от цяло парче, използвайки техниката на удължаване на опашка, глава и човка.
4 седмици. Приложение "Модел върху чашата".
Цел: Развийте чувство за цвят, желанието да украсите формата с шаблон, да можете внимателно да залепвате кръгове върху готовата форма.
Учителят показва 2-3 чаши на точки. Той предлага да вземете чаши с различни цветове за украса и да ги залепите с многоцветен грах. След това децата се възхищават на работата си.
1 седмица. Рисуване "Салфетка за мама."
Цел: Да развиете у децата чувство за цвят, способността да сравнявате модели по цвят, да избирате най-красивите. Украсете салфетка с шаблон, като използвате елементи от димковската живопис. Учителят обяснява на децата: „За да е красиво, приятно да пиете чай, поставете чаши и чинийки върху салфетки.“ Показва 2 - 3 салфетки, украсени с модел на Димково. Децата рисуват шаблон от пресичащи се линии, прилагат щрихи, точки.
Две седмици. Моделиране „Ние водим хоро“.
Цел: Да се консолидира способността да се изобразява човешка фигура, да се предава правилно съотношението на частите. Учителят си спомня с децата как се забавляваха край коледната елха, танцуваха в кръгъл танц. Децата стоят в кръг, държат се за ръце. След това учителят моли децата да направят кукли за кръгъл танц, като им напомня как да направят момиче в дълго кожено палто и изяснява последователността на действията. След това оформените кукли се пускат в хоро, съединявайки ръцете си.
3 седмици. Рисунка "Малка балерина".
Цел: Да се научите да рисувате човешка фигура, да изобразявате прости движения, да фиксирате техниките за рисуване с бои. Учителят предлага на 2-3 деца да покажат няколко танцови движения: ръцете отстрани, едното държи полата. В процеса на работа наподобява живописни техники.
4 седмици. Приложение "Гноми".
Цел: Да се научите да рисувате по начертания контур. След като прочетете приказката „Снежанка и седемте джуджета“, учителят предлага сами да направите човечета (гноми). За да направите това, децата изрязват гном от цветна хартия, разгъват го и го залепват върху хартия.
1 седмица. Моделиране "Нека сами построим хеликоптер ...".
Цел: Да научите как да прехвърляте формата на хеликоптер. Учителят предлага на децата да направят хеликоптер, като използват следните техники: търкаляне, сплескване, смазване. След това децата събират всички хеликоптери на военното летище.
Две седмици. Приложение "Познай кой е?".
Цел: Развийте план, въображение, способността самостоятелно да изрязвате герои от части, да ги рисувате с флумастер (черти на лицето, декорация на дрехи).
Учителят кани децата да изрежат нещо от хартия и след това всички се досещат какво се е случило.
3 седмици. Моделиране "Две алчни мечета".
Цел: Да се консолидират техниките: търкаляне, свързване, търкаляне, прищипване. Научете се да изваяте плюшено мече. След като прочете приказката "Две алчни мечки", учителят с децата разглежда играчка - мечка: формата на главата, торса. Децата извайват пропорционално.
4 седмици. Рисунка "Червената пролет дойде."
Цел: Да възпитава децата в естетическо възприятие, любов към природата, желанието да я предадат в рисунката. Учителят пее песента „Веснянка“ с децата, разглежда илюстрации, изобразяващи ранна пролет (потоци, ярко слънце, млада трева). Спомнете си как са боядисани дървета през зимата. Предлага изобразяване на дървета през пролетта. Накрая съставят картина на пролетната природа.
1 седмица. Приложение „Вятърът се разхожда по морето и лодката подтиква ...“ (въз основа на стихотворение.)
Цел: Научете се внимателно да изрязвате и залепвате лодка. Учителят чете стихотворението на Пушкин "Вятър", раздава на децата правоъгълник и вълнообразна линия, показва как да изрежете лодка.
Две седмици. Моделиране "Плаваща, ветроходна лодка ..."
Цел: Развиване на емоционално отношение към изображението, способността за предаване на характерни черти. Учителят чете стихотворение, показва илюстрации, след което предлага да направите лодка с две гребла: разточете овал, сплеснете го, натиснете в средата и издърпайте и подрежете краищата с пръсти.
3 седмици. Скулптура "Вместо опашка, кука, вместо нос, прасенце."
Цел: Да научите децата да предават фигурата на прасенца в проста позиция, да използват техники за моделиране, да свързват части и да смазват. Учителят прави гатанка за прасенца, извайва майка - прасе, кани децата да изваят много прасенца и да ги поставят на поляната.
4 седмици. Приложение "Птиците долетяха при нас - малки."
Цел: За да развиете креативност, научете се да изпълнявате приложения внимателно, продължете да се учите как да работите с ножици. Учителят разглежда албума с децата "Птиците в нашия край". Предлага изрязване на детайлите и залепване на птицата, която харесвате, както и малки детайли (клюн, крака) по ваша преценка. В края на работата детето говори за своята птица.
1 седмица. Моделиране "Красиви цветя". (барелеф).
Цел: Да се научи да прехвърля образа на цвете по пластичен начин, да го постави на чиния. Децата изпълняват работата според указанията на учителя. (Отделни части от цветето се нанасят върху повърхността на чинията)
Две седмици. Рисунка "Глухарче носи жълт сарафан."
Цел: Научете се да предавате това, което виждате на хартия с бои. След като гледат глухарче на разходка, децата изобразяват това, което са видели на хартия с бои.
3 седмици. Приложение. "Вълшебна градина със златни ябълки" по мотиви от приказката "Малка - хаврошечка".
Цел: Да научите как да създавате колективна композиция, да режете с ножици по права линия, закръгляйки ъглите на квадрат, да развивате образно възприятие, въображение. След като разказва приказка, учителят предлага да направите вълшебна градина
(2 урока). ……………………………………………………………………………………………………………
Използвани книги:
1. . "Комплексни класове в средната група."
2. , . "Учете, като играете."
3. "Дизайн и художествена работа в детската градина."
Самостоятелната дейност на по-възрастните деца в предучилищна възраст се проявява в различни игрови форми, в провеждане на наблюдения и експерименти. На възраст 5-6 години сферата на интересите на децата значително се разширява, любопитството им надхвърля изучаването на обекти в непосредствената среда. В детските разговори, занимания и игри се появяват размишления и фантазии за космически полети, пиратски приключения, ерата на динозаврите и пътувания до далечни страни.
Организация на самостоятелни дейности на по-големи предучилищни деца
До 5-6-годишна възраст настъпват важни промени в поведението и качеството на умствените и физическите действия на децата. Това се дължи на формирането на основните процеси на нервната система, развитието на различни видове памет и умствени способности. Когато подготвя условия за самостоятелна дейност и обмисля методи за организиране на дейността на децата, учителят на старшата група взема предвид възрастовите характеристики на отделенията:
- При деца на възраст 5-6 години вниманието е по-стабилно, отколкото при по-младите деца в предучилищна възраст. На тази възраст се подобряват основните процеси на нервната система, възниква саморегулация на поведението, децата са по-малко склонни да претоварват. Децата могат дълго време да наблюдават всеки обект или процес, да създават мащабни сгради от дизайнера, да сглобяват мозайка от значителен брой детайли.
- Децата са способни на умишлено запомняне. Слушайки обясненията и инструкциите на учителя, учениците фиксират етапите и методите на действие в паметта си и ги възпроизвеждат по-късно в независими изследвания: например провеждат експерименти в изследователския кът или създават занаяти в центъра на творчеството.
- Подобряват се интелектуалните способности на децата. На възраст 5-6 години детето ясно прави предположения, прогнозира резултатите от действията. Той самостоятелно установява причинно-следствени връзки, ориентира се във времевите и пространствени отношения на обектите. Съзнателното експериментиране, самостоятелно планирано и изпълнено, става възможно. Ако детето иска да експериментира с вещества, първо трябва да говори с учителя за правилата за безопасност. Учителят наблюдава отвън самостоятелното експериментиране на децата в мини лаборатория.
- Когнитивните интереси се разширяват, децата изучават далечни обекти: планети, космически кораби, морски дълбини, динозаври; въз основа на нова информация децата създават рисунки. Игровата дейност става по-сложна: ролевите игри се изграждат по предварително обсъдени правила, ролите се разпределят между участниците.
- Развиват се фини двигателни умения, децата работят и играят с малки предмети: сглобяват дизайнер от малки части, правят бижута от мъниста и мъниста.
- Децата с готовност си сътрудничат в групата. Те обичат самостоятелно да избират партньори за експерименти, игри и разговори, да обсъждат теми, които ги интересуват.
По-големите деца в предучилищна възраст могат да си сътрудничат помежду си по време на изследователски и игрови дейности
Развитието на независимостта е едно от условията за образователния процес в предучилищна образователна институция, насочено към възпитание на всестранно развита личност. Федералният държавен образователен стандарт (FSES) не назовава самостоятелната дейност на децата като отделна област на обучение и обръща повече внимание на съвместната работа на учителя и учениците. Въпреки това целта на всяка развиваща област (когнитивна, физическа, социално-комуникативна, речева, художествено-естетическа) е да насърчи инициативата в дейностите на децата (умствени или практически), да стимулира самостоятелността при избора на методи на дейност и тяхното изпълнение. Формирането на изследователски тип мислене и създаването на положителна мотивация за творческо решаване на проблеми създава солидна основа за успешно обучение в училище. Целта на организирането на самостоятелни дейности в детската градина е развитието на самостоятелен творец и изследовател у детето.
Развитието на уменията за самостоятелно търсене на информация е една от целевите основи на образованието в предучилищните образователни институции
Задачи за организиране на самостоятелна дейност в старшата група
- Формиране на волеви качества: психологическа устойчивост на влиянието на външни фактори (уличен шум, гласове на други деца) и мнения на други хора, желание да се доведе планът до крайния резултат. При по-големите деца в предучилищна възраст започва да се формира способността за интроспекция и оценка на извършените действия.
- Подобряване на процесите на саморегулация: способността да се изчислява потреблението на енергия за изпълнение на планираните действия, да се чувства необходимостта от промяна на вида дейност или почивка. На възраст 5-6 години процесите на нервната система се развиват активно: детето има постоянство, реагира положително на съвети и конструктивни коментари.
- Развитие на способността за самостоятелно изграждане на план за игра, наблюдение, изследване, заетост; желанието за изпълнение на идеи без помощта на възрастни.
- Укрепване на уменията за самообслужване. Извършването на действия по обличане и събличане, спазване на правилата за лична хигиена и чистота на помещението трябва да се доведе до автоматизм.
- Развитие на независимост чрез изпълнение на трудови задачи: дежурство в трапезарията, игралната зона, спалнята и др.
При планирането на класове за развитие на самостоятелна дейност се вземат предвид възрастта и индивидуалните характеристики на децата, техните интереси и страсти, съответствие с тематичното планиране за GCD и творчески дейности, материалната база за игра и експериментиране на децата. Предметно-пространствената среда в помещението на групата трябва да се развива. Децата получават положителни емоции от самостоятелните дейности и придобиват нови знания за свойствата на обектите и връзките между тях. Тази среда се организира от учителя, а децата са свободни да избират начини за действие в нейните условия. Принципите на работа на центровете за детска дейност: достъпност, безопасност, обогатяване с временни материали (например в центъра за познавателна дейност можете да организирате изложба за Деня на космонавтиката, да поставите кутии с луковици на зюмбюл или лале в ъгъл на природата през пролетта допълнете зоната за игра с набор от пътни знаци, докато изучавате правилата за движение по GCD класове и разходки).
Съставяне на график за дежурства - техника за развиване на умения за самообслужване чрез работни задачи
Форми на организация на предметно-пространствената среда
- Център за когнитивна изследователска дейност: научен център, кът на знанието, експериментална работилница, лаборатория, експериментариум. Оборудвана е с селекция от енциклопедии и албуми с информативни илюстрации, диаграми, карти, модели и фигури на обекти за изследване, материали (включително природни) и инструменти за провеждане на експерименти. Преди самостоятелно провеждане на какъвто и да е експеримент в лабораторията, учениците трябва да поискат разрешение от учителя и предварително да произнесат правилата за безопасност. За официални празници и събития в детската градина са подредени временни изложби в къта за изследователска дейност: „Спасете планетата“, „Тайните на Слънчевата система“, „Структура на вулкан“, „Как са живели примитивните хора“.
В центъра на когнитивните изследователски дейности учениците участват в търсенето на нови знания
- Игрален център: зони с комплекти играчки и костюми за ролеви игри („Контрольор и шофьори“, „Болница“, „Хранителен магазин“, „Кухня“), център за образователни игри (стелажи с настолни и дидактически игри, пъзели) . За консолидиране и подобряване на уменията за самообслужване кътовете за игра се допълват с материали по подходящи теми: дрехи за играчки с различни видове закопчалки, предмети за игра на проблемни ситуации („Кой направи бъркотия в кухнята“, „Кукла Катя, сложи неща ред в килера”, „Плюшено мече отива на детска градина”).
Календарно-тематично планиране в старша група "Когнитивно - изследователска и продуктивна (конструктивна) дейност"
СептемвриУрок номер 1. (строителство) "Машини"
Програмно съдържание: Да се формират представи на децата за различни машини и тяхното функционално предназначение. Упражнявайте в способността да анализирате сградите, направени от възпитателя. Научете се да заменяте една част с друга. Развийте креативността и въображението.
Урок номер 2. "Обратно"
Програмно съдържание: Въвеждане на думите „напротив“, „обратно“ и усвояването на техните значения; развитие на способността за намиране на противоположната дума за всяка дума (действие).
Урок номер 3. (конструкция) "Водно конче"
Програмно съдържание: За да научите децата как да правят играчка от естествен материал по модел, използвайте пластилин за свързване на части от играчка, анализирайте производствената последователност, способността да избирате материал с желания размер и форма. Развивайте въображението, предизвиквайте интерес.
Урок номер 4. "Голямо малко"
Съдържание на програмата: Развиване на способността за намиране и разграничаване на противоположностите. Формирайте действието "трансформация".
октомври
Урок номер 1. (строителство) "Къщи"
Програмно съдържание: Да научи децата да правят по-сложен под, да изграждат доста сложна конструкция, да украсяват сграда. Да се формира способността да се анализира извадка, да се намерят индивидуални дизайнерски решения.
Урок номер 2. "Трансформация"
Съдържание на програмата: Запознаване с думата "завои", търсенето на трансформации. Развитие на способността да се фиксира действието на трансформацията въз основа на използването на двойки думи: „беше-ще бъде“, „беше-стана (става)“.
Урок номер 3. (строителство) "Мостове"
Програмно съдържание: Разширете представите на децата за мостовете. Практикувайте изграждането на мостове. Подобряване на конструктивните умения, способността за експериментиране, способността за разбиране, разчленяване, изграждане на диаграми.
Урок номер 4. "Схема за трансформация"
Съдържание на програмата: Усвояване на схемата "трансформация". Формиране на действието на "трансформация".
ноември
Урок номер 1. (дизайн) "Лодка"
Програмно съдържание: Да запознае децата с нови детайли - пръстени, способността да ги използват. Упражнявайте се в замяната на някои части с други, научете как да планирате сграда и говорете за това предварително.
Урок номер 2. "Магическо стъкло"
Програмно съдържание: Запознаване на децата с уреди за наблюдение – микроскоп, лупа, далекоглед, телескоп, бинокъл; обяснете защо хората се нуждаят от тях.
Урок номер 3. (конструкция)"Бухал"
Съдържание на програмата: Усъвършенстване на практически умения за работа с различни природни материали, умения за закрепване и съединяване на части от играчки с инструменти, лепило, пластилин. Укрепване на интелектуалните умения. Развивайте въображение, креативност.
Урок номер 4. "Защо обектите се движат"
Програмно съдържание: Запознаване на децата с физичните понятия: „сила”, „триене”; показват ползите от триенето.
Урок номер 5. (строителство) "Камион"
Съдържание на програмата: Припомнете си и консолидирайте вече придобити техники за проектиране. Подобрете способността да анализирате проба, да изградите в определена последователност, да научите да замените кубчета с барове.
декември
Урок номер 1. "Ледена вода"
Програмно съдържание: Развитие на идеи за топенето на леда, за превръщането на леда във вода, за зимата
и лети. Формиране на действието на "трансформация".
Урок номер 2. (строеж) "Автобус"
Програмно съдържание: Да научите децата да изрязват едни и същи части от хартия, сгънати с акордеон за производството на градски транспорт. Провеждайте разговор за правилата на пътя, консолидирайте съществуващите знания у децата. Развивайте креативност и независимост.
Урок номер 3. "Morozko"
Съдържание на програмата: Формиране на представи за агрегатни трансформации на вода и сезонни
промени в природата. Формиране на трансформационни действия.
Урок номер 4. (дизайн) "Тристранно фенерче"
Програмно съдържание: Да научим децата как да правят играчка чрез лепене на шаблони; развиват въображението на децата.
януари
Урок номер 1. "Твърдо - течно"
Програмно съдържание: Формиране на представи за твърди тела и течности. Развитие на умения
наблюдавайте, сравнявайте различни вещества. Формиране на трансформационни действия.
Урок номер 2. (конструкция) "Кошница"
Програмно съдържание: Да се консолидират у децата способността да работят по модел. Развийте способността да виждате готовата обемна играчка в нейния плосък модел-сканиране. Култивирайте независимост и инициативност.
Урок номер 3. "Снежна девойка"
Програмно съдържание: Формиране на представи за агрегатни преобразувания на водата. Развиване на способността за трансформация. Оформяне на трансформационното действие
февруари
Урок номер 1. (конструкция) "Самолети, хеликоптери"
Програмно съдържание: Разширете представите на децата за различни самолети, тяхното предназначение. Да се формират обобщени идеи за тези видове оборудване, да се упражняват в създаването на схеми за бъдещи сгради. Развийте пространствено мислене, способността да правите изводи.
Урок номер 2. "Течност-твърдо"
Програмно съдържание: Формиране на представи за топенето и втвърдяването на веществата. развитие
способности за трансформация. Образуване на преобразувателното действие.
Урок номер 3. (дизайн) "Съд"
Съдържание на програмата: Разширяване на обобщените представи на децата за различни видове съдилища в зависимост от тяхната структура и предназначение. Практикувайте изграждането на диаграми. изображения на кораби и проектиране по тях, в конструирането на елементарни чертежи на кораби, в способността да разсъждават, да аргументират решения.
Урок номер 4. "Отопление-охлаждане"
Програмно съдържание: Формиране на представи за нагряване, охлаждане, топене и втвърдяване. Развиване на способността за трансформация. Оформяне на трансформационни действия
Урок номер 5 (дизайн) "Пингвини на ледено парче" (колективно)
Съдържание на програмата: Развийте способността да работите колективно, комбинирайки своите занаяти с обща идея. Укрепване на интелектуалните умения. Да култивира приятелски отношения между децата, предизвиквайки положителни емоции.
Март
Урок номер 1. "Слънцето ни дава топлина и светлина"
Програмно съдържание: Да се даде на децата представа, че Слънцето е източник на топлина и светлина; въведе понятието "светлинна енергия", покаже степента на нейното усвояване от различни предмети, материали.
Урок номер 2 (дизайн) "Градски улици"
Програмно съдържание: Активирайте знанията на децата, научете ги творчески да разбират придобитите преди това дизайнерски умения. Научете се да поставяте своите сгради, като вземете предвид местоположението на сградите на други деца.
Урок номер 3. "Защо вятърът духа?"
Програмно съдържание: Да запознае децата с причината за вятъра - движението на въздушните маси; изяснете представите на децата за свойствата на въздуха: горещ се издига нагоре - той е лек, студът пада надолу - той е тежък.
Урок номер 4 (дизайн) "Заек"
Съдържание на програмата: Да се консолидира способността на децата да правят занаяти от естествен материал. Да се формира способността да се планира последователност от действия. Култивирайте постоянство, способност да доведете започнатата работа до края.
април
Урок номер 1. "Изпарение"
Програмно съдържание: Формиране на представи за изпарението на водата - превръщането на водата в пара
при нагряване. Формиране на цялостен поглед върху агрегатните състояния на водата:
лед - вода - пара. Развитие на идеи за източници на топлина (топли ръце, гореща печка,
слънце). Развиване на способността за трансформация.
Урок номер 2 (дизайн) "Роботи"
Съдържание на програмата: Упражнявайте децата в създаване на схеми и чертежи, в моделиране и проектиране от изграждане. материали и детайли на дизайна. Развийте въображението, вниманието.
Урок номер 3. "Пепеляшка"
Програмно съдържание: Затвърдяване на знанията за агрегатното състояние на водата. Формиране на идеи за изпаряването на течности. Развиване на способността за трансформация.
Урок номер 4 (дизайн) "Декоративен панел"
Програмно съдържание: Да научите децата самостоятелно да подготвят основата за пластилинов панел, според схемите, да правят шарки от различни материали. Развивайте фантазия, въображение.
Може
Урок номер 1. "Пране и гладене"
Програмно съдържание: Формиране на представи за изпарението на водата. Развиване на способността за трансформация.
Урок № 2 (дизайн) "Дизайн по дизайн"
Съдържание на програмата: Да научи децата самостоятелно да планират своите дейности, като избират необходимия материал. Развивайте умствена дейност в процеса на правене на занаяти.
Урок номер 3. "Кондензация"
Съдържание на програмата: Формиране на идеи за кондензацията на водата - превръщането на парата във вода при охлаждане на парата. Развиване на способността за трансформация.
Урок номер 4 (дизайн) "Архитектура и дизайн"
Програмно съдържание: Развиване на творческите и дизайнерски способности на децата, въображението, изобретателността; упражнения в моделиране и проектиране, в конструиране на схеми; научете се самостоятелно да намирате начини за изпълнение на задачи и да ги изпълнявате; развиват образно пространствено мислене.
