Домашна работа логопед по темата за цветята. Лексикална тема: "Цветя"

1. Разглеждайте снимки с детето си. Запознайте го с имената на цветята (момина сълза, подбел, астра, глухарче, звънче, лайка, кокиче, божур, карамфил, нарцис, лале, ирис, гладиол). Фиксирайте общата концепция за "цветя" в речника. Обърнете внимание на структурните характеристики на цветето: стъбло, листа, венчелистчета.

2. Свържете цветята (иглики, диви цветя, градински цветя) със съответните букети с цветни линии.

3. Упражнение „Наричай ме нежно“. Стъбло – стрък.

Кокиче - ...

Корен -...

метличина - ...

Лист - ...

Карамфил - ...

Венчелистче - ...

Лале - ...

Цвете - ...

Лайка -...

4. Упражнение „Избери, назови, запомни“: Завършете изреченията с думи за действие.

Цветята в цветните лехи (какво правят?) - растат, цъфтят, изсъхват ...

Цветя от градинска лейка (какво правят?) - ...

Тор градински цветя (какво правят?) - ...

Отглеждани цветя с нож (какво правят?) - ...

В букети цветя (какво правят?) - ...

Хора с цветя (какво правят?) - ...

5. Кажете на детето си, че не всички цветя могат да се берат. Някои цветя (кокиче, момина сълза, белодроб) са включени в Червената книга. Имат нужда от защита.

6. Букетът цветя е прекрасен подарък за всеки празник. Упражнение "Букет за мама." Ваня и Таня, разхождайки се на поляната, събраха красив букет за майка си. Оцветете букета и кажете от какви цветя са го направили децата.

7. Слушайте историята. Попълнете пропуснатите имена на цветове в изреченията.

Птиците донесоха пролетта на крилете си. От топлите слънчеви лъчи поляните се размразиха от снега и първите цветя се появиха на размразените петна - иглики: ...

Образователно-методическият комплект включва дидактически и външни игри, стихотворения и гатанки, упражнения (задачи) и резюмета на GCD (класове) за всеки ден по лексикалната тема „ЦВЕТЯ“, насочени към развитието на речта на децата в предучилищна възраст. Дидактическият материал включва не само задачи за формиране на лексикална и граматична структура, кохерентна реч, развитие на физиологично и речево дишане, глас; но и упражнения за развитие на двигателната сфера на децата (фини двигателни умения, координация на речта чрез смяна, графо-моторни умения), тяхното внимание, мислене, памет, фонетично възприятие. Задачите се избират в съответствие с изискванията на програмата и изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.

Целта на този учебно-методически комплект е да помогне на студентите при планирането и организирането на образователната работа с деца в предучилищна възраст. Дидактическият материал може да бъде полезен на педагози, тифлопедагози, логопеди и родители, които се стремят към всестранно развитие на своите деца.

При работата по учебно-методическия комплект е използван материалът, представен в книги и ръководства.Л. Н. Арефиева, И. Веселова, О.Е. Громовой Н.В. Нищевой, Е.М. Скрябина, Г. Н. Соломатина и др., както и техните собствени методически разработки.

Резюмета на класове за развитие на речта на деца от ранна и по-млада предучилищна възраст за провеждане в детски градини, ясли, детски градини, сиропиталища и сиропиталища

ДИВИ ЦВЕТЯ. ГЛУХАРЧЕ, ЛАЙКА

Приблизителен пасивен и активен речник (3-4 години) : лайка, глухарче, венчелистче, растение, пух, корен, стъбло, листа, растат, венец, тъкат, събират, красиви, пухкави, поле.

Урок 1

Тема"Глухарче"

Цел:запознаване с характерните особености на диво цвете - глухарче, фиксиране на речника по темата в самостоятелни твърдения в правилната граматична форма.

Оборудване:истинско глухарче (препоръчително е да покажете на децата както жълти, така и бели глухарчета); молив; памучна топка; пликове с листчета, съдържащи части от глухарче.

1. Организационен момент.

Вижте какво донесох. Кой знае как се казва това цвете.

2. Гледане на глухарче. Учителят показва на децата истинско глухарче.

Това е глухарче. Расте в полето, на улицата близо до къщите. Никой не сади глухарчета, никой не ги полива. Те растат сами, достигат до слънцето.

След това той говори за структурата на глухарче, показва корен, стъбло, листа, цветя, венчелистчета.

Първоначално венчелистчетата на цветето на глухарче са жълти, а след това стават бели. Ако духнете върху бяло глухарче, тогава се разпръскват малки бели пухчета. Момичетата обичат да тъкат венци от жълти глухарчета. Слагат ги на главите си.

В заключение децата показват и самостоятелно назовават частите на глухарче. В същото време учителят задава въпроси на децата.

Какво показахте? Какъв цвят са листата? Големи или малки са листата? Какъв цвят е цветето на глухарчето?

3. Дидактическа игра „Подухни глухарче“.

Учителят показва на децата зелен молив и обяснява, че той прилича на стъбло на глухарче, а памучната топка прилича на пухкаво цвете. Върху молив се поставя памук. Децата трябва да се редуват да духат памучната топка от молива.

4. Работа с листовки.

На децата се дават пликове с листчета, съдържащи части от глухарче. Те трябва да образуват цяло цвете от отделни части. На децата се задават въпроси.

Какво получи? Как се казва цветето? Назовете частите на глухарчето. Какъв цвят е твоето глухарче, Маша?

5. Долен ред.

Какво цвете разгледахме днес?

Урок 2

Тема"Лайка"

Цел:изясняване на характерните черти на лайка, консолидиране на способността за сравняване на две цветя с разпределяне на общи и отличителни черти, съставяне на сложни изречения според модела.

Оборудване:снимки на лайка и глухарче.

УЧЕБЕН ПРОЦЕС

1. Организационен момент.

Учителят показва картина на глухарче и лайка и предлага да отгатнат гатанката.

Аз съм пухкава топка

беля в чисто поле,

И духаше вятър

Дръжката остава. (Глухарче.)

Как позна, че е глухарче?

2. Изследване на лайка.

Учителят показва на децата лайка и говори за нея.

Това е лайка. Лайката, подобно на глухарчето, расте в полето, на улицата близо до къщите. Подобно на глухарчетата, никой не сади и не полива лайка. Тези цветя се поливат от дъжд.

След това говори за структурата на лайката и показва корена, стъблото, листата, цветовете.

Лайката има много красиво цвете - средата е жълта, а листенцата са бели. Цветето има много венчелистчета. Момичетата също обичат да тъкат венци от маргаритки.

В заключение децата показват и самостоятелно назовават частите на лайката. В същото време учителят задава въпроси на децата.

Какво показахте? (Листа.) Какъв цвят са листата? (Зелено.) Големи или малки са листата? (Големи.) Какъв цвят са венчелистчетата от лайка? (Бяло.) Какъв цвят е средата на цвят от лайка? (Жълто.)

3. Отгатване на гатанка.

На децата се обяснява значението на гатанката.

Малката ми сестра има бели мигли. (Лайка.)

4. Сравнение на глухарче и лайка.

Учителят показва на децата снимки на глухарчета и маргаритки и сравнява цветята. Попитайте децата по какво цветята си приличат и по какво се различават. Примерни отговори за деца: „Глухарчето има стъбло, а лайката има стъбло. Глухарчетата имат жълти венчелистчета, докато лайките имат бели. Глухарчето има пера, но лайката няма пера. и т.н.

5. Долен ред.

Назовете две цветя, за които говорихме днес. Помолете майка си да изплете венец.

Урок 3

Тема"Събиране на букет"

Цел:затвърдяване на умението да се отговаря на въпроси относно съдържанието на сюжетната картина.

Оборудване:снимки на лайка и глухарче; сюжетна картина „Цветя“, на която са изобразени момичета, които берат цветя; пликове с раздаване, съдържащи бели листенца и жълт център на лайка.

УЧЕБЕН ПРОЦЕС

1. Организационен момент.

Върху наборното платно са изобразени две картини с изображения на лайка и глухарче.

Кое цвете е първо жълто, а след това бяло? Кое цвете има много бели венчелистчета и жълт център?

2. Разглеждане на сюжетната картина "Цветя".

На децата се показва картина на момичета, които берат цветя. Последователно учителят насочва вниманието на децата към всяко момиче и неговите действия.

На снимката има две момичета. Това момиче, Маша, събира маргаритки. Има много цветя в ръцете си. Много цветя - това е букет. Маша държи букет маргаритки в ръцете си. А това момиче, Оля, събира глухарчета. Тя изплита венец от тях.

След това учителят задава въпроси.

Кой е на снимката? Какво прави Маша? Какви цветя бере? Какво прави Оля? От какви цветя тъче венец?

3. Дидактическа игра „Довърши изречението” (по картинка).

Маша събира ... (маргаритки). Оля събира ... (глухарчета). Маша държи в ръцете си букет от ... (маргаритки). Оля държи венец от ... (глухарчета) в ръцете си.

4. Дидактическа игра „Направи си лайка“.

На всяко дете се дават бели листенца и жълт център на лайка. Децата трябва самостоятелно да събират цвете от лайка. Когато детето прави цвете, трябва да каже: „Направих маргаритка“.

5. Долен ред.

Какви цветя можем да берем на улицата, на полето?

ДЕЦАТА ТРЯБВА ДА ЗНАЯТ (5-7 години)

СЪЩЕСТВИТЕЛНИ ИМЕНА: иглика, кокиче, глухарче, подбел, нарцис, мимоза, лале, камбанка, момина сълза, лайка, детелина, лютиче, незабравка, теменужка, пъпка, венчелистче, стъбло, листа, бял дроб, природа, защита, теменуги.

прилагателни: красива, нежна, ароматна, алена, люлякова, снежнобяла, златиста, розова, синя, рядка, крехка, пухкава, гладка, къдрава, стайна, ливадна, градинска, полска, светлолюбива, топлолюбива.

ГЛАГОЛИ:растат, цъфтят, растат, растение, растение, вода, грижа за, разхлабване, трансплантация, вода, сеят, миришат, нарязват, възхищават се, разкъсват, унищожават, подушват, рисуват, цъфтят, цъфтят.

ДЕЦАТА ТРЯБВА ДА МОГАТ ДА ИЗБИРАТ ЗНАЦИ:.
Кокиче - първото, бяло, нежно ...
Виолетово - малко, лилаво, закрито ...
Листа – …
мимоза - ...

ИЗБЕРЕТЕ ДЕЙСТВИЯ:
Цветята могат да се садят, берат, поливат...

ОПИСАЙТЕ И СРАВНЕТЕ ЦВЕТЯТА ПО ПЛАН:
Име.
Структура.
Където расте
Методи за грижа.
За какво са цветята?

• Играта „Кажи ми кое цвете?»

Ако едно цвете расте в градина, тогава цветето (какво?) е цветеградина,
- в полето - поле,
- на поляната - поляна,
- в гората - гора,
- расте през пролеттапролет ,
- расте в стаята -на закрито ,
- расте през лятото -лято,
- лекува болести - лечебно,
- расте в продължение на много години -многогодишно,
- едно лято - едногодишно ,
- расте за украса -декоративен,
- Ползи -полезен.

• Мобилна игра "Градинар и цветя".

Основно движение:Ходене, тичане.

Описание на играта:

Играчите (цветята) са от едната страна на площадката, а шофьорът (градинарят) е от другата страна. Приближавайки се до цветята, шофьорът казва:

„Отивам да накъсам едно цвете, да изплета венец от цветя.“

Цветята отговарят: „Не искаме да ни късат и да плетат венци от нас. Искаме да останем в градината, ще ни се възхищават!“

С последните думи децата бягат от другата страна на площадката, градинарят се опитва да ги хване.

• Пръстова гимнастика "Пчела"

Дойде при нас вчераРазмахват ръце.

Раирана пчела.

А зад нея земна пчела - земна пчела, За всяко именасекомо

И весел молец, огънете един пръст.

Два бръмбара и водно конче,

Като очи на фенерче.Направете кръгове от пръстите и

Докарват го до очите.

Бръмна, полетяРазмахват ръце.

Паднаха от умора.Пускат длани върху масата.

• Дидактическа игра "Четвъртият екстра"

(Назовете допълнителен елемент, обяснете избора си с думите"защото")

Муха, мравка, топ, пчела.
Водно конче, бръмбар, гъсеница, куче.
Паяк, гълъб, синигер, сврака.
Пеперуда, хлебарка, муха, комар.

• Игра „Коригирайте грешките“ (Писмо Не знам).

Мравка живее в пчелен кошер.
Мухата плете мрежа.
Комарът лови птици.
Земните пчели строят мравуняк.
Мравката изпълзявода .
Водното конче лети под земята.
Гъсеницата пълзинад клона.
Пеперуда пърха на дърво.
Пчелата живее в развъдник.

• Мобилна игра "Птици в гнездото"

Целта на играта: обучение в основните видове движение, развива дисциплина и внимание.

На площадката се поставят обръчи или се чертаят кръгове според броя на участниците в играта. Това са птичи гнезда. Във всеки от тях се превръща дете-"птица". Учителят казва:„Слънце блести. Птиците излетяха от гнездото."

След тези думите „птички“ изскачат от гнездото си и летят около детската площадка, размахвайки ръцете си с „крила“, преминавайки от ходене към бягане и обратно.

Учителят дава друг сигнал:„Идва вечер ... Птиците летят у дома! ..“

След тези думи "птичките" се втурват да заемат свободно или само своето гнездо (в зависимост от условията на играта).

• Четете стихове и гатанки, научете любимите си.

пухкаво цвете
Задуха вятър.
Ох! И от шапката.
(Глухарче.)

На жълтото слънце
Лъчите не са горещи.
На жълтото слънце
бели лъчи.
(Лайка.)

Как се казват цветята
Кога ги държите в ръката си?
(Букет.)

незабравки
Те са видими, невидими
Не ги броя!
И кой само ги е измислил -
Весела, синя?

Трябва да са били откъснати
Късче от небето
Леко - леко измислено -
И направиха цвете.

• Гледане на телевизионно предаване за цветни часове, разговор по съдържанието.

Поредица от "Горски приказки" за обитателите на гората: животни и растения. Този клип е за красиви пролетни цветя - "Момина сълза".

ЗАКЛЮЧИТЕЛНИ ДНИ НА ЛЕКСИЧНАТА ТЕМА "ЦВЕТЯ" ЗА ДЕЦА 6-7 ГОДИНИ

ОЧАКВАН РЕЗУЛТАТ ОТ ИЗСЛЕДВАНЕТО НА ТЕМАТА

Децата трябва да знаят:

Че цветята са растения;

Характеристики на външния вид и структурата на цветята, честотата на цъфтежа (иглики, летни, есенни цветя);

Зависимост на растежа и развитието от външни условия (влага, хранителна почва, светлина, топлина);

Начини за отглеждане на цветя (общо);

Методи за възпроизвеждане на някои цветя;

Подреждане и предназначение на цветната градина (общо);

Отделно цъфтящи лечебни растения (бял дроб, момина сълза, подбел, глухарче и др.);

Значението на цветята в човешкия живот.

Децата трябва да могат да:

Разпознават цветята в природата и на картини, назовават ги;

Разграничаване на цветята по място на растеж (градина, ливада, поле, гора, вода);

Напишете описателна история за цвете.

АКТИВИРАНЕ НА РЕЧНИКА

Заглавия: цветя, роза, лале, лайка, карамфил, лилия, камбанка (най-често срещани в района в градината, парковете и площадите, на поляната, в гората, езерата и водоемите), стъбло, корени, разлистване, пъпка, листенца , семена, сухи цветя, иглика, венец, букет, лекарство, парфюм, сладко, Червена книга.

Знаци: градина, поле, ливада, вода, планина, степ, пустиня, рядък, лечебен, пролет, лято, есен, едногодишно, многогодишно, красиво, ароматно, ароматно, нежно като слънцето, благородно, гордо, бодливо, къдраво, пълзящо, луковично , ниски, високи, многоцветни, живи, сухи, здрави, закърнели, ярки, бледи, изсъхнали, изсъхващи, цъфтящи, полягащи след дъжд, слънцелюбиви, сенкоиздръжливи и др.

Действия: растат, цъфтят, затварят, отварят (венчелистчета), спускат (глави), рушат се, огъват се на земята, обръщат се след слънцето, замръзват, изсъхват, разболяват се, засаждат, сеят, поливат, хранят, лекуват, наслада, наслада, разпръсквам (семена), събирам, отрязвам, късам, тъкам, правя букет, защитавам.

МАТЕРИАЛИ
Вази с букети от свежи цветя, цъфтящи стайни растения; списания "Цвете", "Нашата градина", "Дизайн" и др.; пощенски картички, снимки, албуми, календари с изображение на цветя; тематични речници в картинки; фантастика за цветя; произведения на деца и възрастни по изобразително изкуство, флористика; сухи цветя, торбички със сухи листенца от различни цветове; флорален парфюм; сладко от рози и глухарчета; изкуствени цветя; елементи на флорален дизайн; стенни панели, изобразяващи фрагменти от ливада, гора, поле, градина; скици на различни цветни лехи; снимки на сладкарски и зеленчукови ястия, украсени с цветя, направени от храна; платове с флорален десен, детски дрехи с флорален десен или декорация и др.

ОСНОВЕН ГЕРОЯТ НА ИГРА (варианти)
Фея на цветята, Незнайко, Малък принц с роза, Магьосница, която имаше красива градина с цветя (от приказката "Снежната кралица") и др.

• Първата половина на деня

Сутрин.

Уводен разговор
очакван резултат : децата трябва да знаят имената на цветовете и да ги използват в комуникацията.
Цели: развиват въображението, способността да планират основните етапи от деня заедно с учителя; формиране на интерес към темата на деня, желание за действие; активират вниманието.
* * *
Когато всички деца се съберат, учителят се преоблича в роклята на Феята на цветята (върху нея има апликация от различни цветя), слага на главата му венец от изкуствени цветя и под музиката на П.И. Пред децата се появява "Валсът на цветята" на Чайковски. Феята кани децата в Страната на цветята, предлага да разгледат тоалета й и да назоват цветята, с които е украсена роклята й и от които е изтъкан венец. Децата трябва да помислят и да кажат кого биха искали да срещнат в Страната на цветята, къде да отидат, какво да правят. Феята също дава своите идеи и предложения.

Етюд "Цвете"
Очакван резултат: децата трябва да назоват цветето, в което искат да се превърнат; представете си цвете и го изобразете с помощта на пантомима, емоционално оцветявайки вашите действия; изобразяват пластично последователността на развитие на цвете от семе.
Цели: развиват памет, въображение, пластичност, изразителност; предизвикват интерес към дивата природа.
* * *
Феята кани децата да отидат на поляна с вълшебни цветя. Говори за това какво може да превърне децата в цветя. Всяко дете трябва да избере цвете, в което иска да се превърне, да го назове и да го опише накратко. Феята "пръска" децата с "вълшебна вода" от лейка (може да използвате конфети) и произнася произволно заклинание.
Ти си вълшебна вода, трябва да те прелеем. Ще превърнете децата в истински цветя.
Под музикалния и словесен съпровод на учителя децата първо изобразяват засадено семе или лук, грудка, след това малък кълн, растение със затворена пъпка, цъфнало цвете, което се радва на слънцето, огъва се под вятъра, мие се с утринна роса, отваря се и се затваря сутрин и вечер.

Сутрешни упражнения "Вълшебни цветя"
цели : да формират способността да изпълняват упражнения ритмично, в същото темпо, по игрови начин, емоционално оцветявайки го; развиват способността да разграничават различни мускулни усещания, да фокусират вътрешното си внимание върху тях; регулират напрежението и релаксацията; активират въображението, паметта, хармонизират психиката на рубриката.
* * *
Под „Валса на цветята“ децата под формата на цветя лесно тичат около „вълшебната поляна на пръсти, застават в кръг.
Учител. Цветята стояха в кръг, сякаш венец беше изплетен. Решихме да хванем пеперудени цветя. Те се напрегнаха с цялото си тяло, разтвориха краката си по-широко, наведоха се малко напред, протегнаха ръце напред. Грабни! Грабни? Не го хванаха, пеперудата отлетя.
Децата изпълняват упражнението с напрежение.
Докато хващаше пеперуди, задуха силен вятър. Цветята клекнаха, стъблата бяха спуснати надолу, листата бяха увиснали. Всичко е отпуснато, листата висят като струни.
Децата изпълняват упражнението спокойно.
Вятърът утихна, слънцето се показа. Водни кончета долетяха до цветята. Цветята започнаха да тичат по поляната за водни кончета. Те тичат лесно на пръсти по цялата поляна. Забавни цветя! Тичат и се смеят. Като водни кончета, листа - ръце, разперени настрани, махащи като крила.
Децата тичат из цялата площадка.
Спряха и заобиколиха на място, бавно, плавно. Просто валс на цветя! Какво удоволствие е да се върти! Усещате лекота, безтегловност.
Децата се въртят плавно на място
Зави се и седна. Те се обърнаха един към друг по двойки, подпряха крака, хванаха се за ръце и се дърпаха, както се люлеят на лодка. Кач-кач, кач-кач.
Децата изпълняват упражнението. Гърбът, краката, ръцете са напрегнати, движенията са ритмични.
Уморени, ръцете му се разтвориха и паднаха по гръб. Лежат и си почиват. Цялото тяло е отпуснато, ръцете и краката са отпуснати. Много радостен!
Децата правят упражнение за релаксация.
Цветята решиха да се разходят. Вървели, вървели и стигнали до реката. Реката е бурна, водата е студена.. Бррр! Как да стигна до другата страна? Видяхме моста, а той е тесен, люлеещ се.
Децата вървят бавно, напрегнато.
Страшен! Те застанаха един след друг, като с едната си ръка се хванаха за човека отпред, а с другата - за парапета на моста. Вървете бавно, стъпвайте внимателно. Спират, после продължават. Страшно е, изведнъж падаш във водата!
Децата отиват, след това замръзват, след това се движат.
Мостът най-накрая свърши. Ура! Честити цветя! И тогава слънцето започна да вика. Колко горещо! Как ти се пие! Цветята са почти изсъхнали. Закачалките бяха спуснати, главата беше окачена, листата - ръце, висящи като камшици. Те вървят бавно, тъжни цветя.
Децата вървят бавно, бавно.
Но изведнъж започна да вали. Колко се зарадваха Цветята, те веднага се изправиха. Те започнаха да скачат весело под дъжда, да се забавляват. Напълно развален. Скачат, пляскат с ръце от радост. По цялата поляна те бързат, вдигат шум, блъскат се.
Децата скачат, движат се свободно, блъскат се едно в друго, но не се карат.
В това време на поляната се появили две момичета, които брали горски плодове. Цветята се уплашиха, че момичетата ще ги откъснат, замръзнаха на място като каменни. Момичетата видяха цветята и искаха да си наберат букет! Цветята наведоха глави от страх, затвориха очи и трепереха. Какво ще се случи?! Но момичетата размислиха, само се полюбуваха на красивата поляна, подушиха, погалиха цветята и продължиха. Цветята въздъхнаха с облекчение, усмихнаха се, изправиха се, изправиха листенцата си и отново започнаха да се въртят във валс.
Децата първо замръзват на място, след това танцуват свободно.

Уроци
Познавачи на цветя (интегрирани)
Очакван резултат: децата трябва да познават най-често срещаните цветя в района; цветни части (корени, стъбло, листа, пъпка, венчелистчета); време на цъфтеж (иглики, летни, есенни цветя); да могат да класифицират цветята според мястото им на растеж, като ги наричат ​​с обобщаваща дума (ливада, поле, градина, гора, планина, степ, пустиня, вода); чиста интонация, ритмично движение към музиката заедно с други деца; оформете модел на цветя, като вземете предвид тяхната комбинация, цвят, нюанси.
Цели: развиват памет, мислене (операция на обобщаване и класификация), чувство за красота, естетически вкус, ухо за музика; възпитават способността да слушат внимателно задачата на учителя; изпълнява действия в координация с връстници.
* * *

1. Задачата е да се разпределят предложените цветя според мястото на растеж (ливада, гора, поле, цветна градина, езерце); назовавайте ги и ги обозначавайте с обща дума.
2. Задача: групирайте цветята според времето на цъфтеж (иглики, лято, есен), назовете ги, обозначете ги с обобщаваща дума.
3. Конкурс: за определено време оформете цветна леха от изкуствени цветя или направете апликация от рязани (сушени) цветя, като вземете предвид техния цвят, нюанси.
4. Музикално-дидактическа игра "Изплете венец".

Учителят определя последователността в цветния венец, а избраното цвете дете запомня и назовава цвете от този цвят, пее името му и застава в редица, преплитайки ръцете си със следващото. Последният се свързва с първия, за да образува венец. Под музиката децата водят хоро с добавена стъпка първо надясно, а след това наляво.

Задача: сгънете цвете от части, назовете частите, намерете липсващата.

Букет цветя (за изобразително изкуство)
Очакван резултат: децата трябва да имат представа за правилата за правене на букети; знаят в какви случаи хората си подаряват букети; да умее да прави букет от готови форми, като подбира цветя по размер, нюанси, предназначение, желание (апликация или рисунка); говорете за вашия букет (от какви растения е направен, 1 как са подбрани цветята, на кого искате да го подарите, по какъв повод).
Цели: развиват въображение, пространствено, цветово възприятие, чувство за вкус, мерки, реч, фини двигателни умения на ръцете; възпитават любов и интерес към родната природа.

Можете да вършите работата в колективни, малки подгрупи, като също така формирате способността да "преговаряте, определяте последователността на действията. Възможно е да направите цветя от хартия, плат, гума от пяна, тесто, зеленчуци и др. За загряване, Препоръчително е да използвате пръстова гимнастика" Цвете ".

Цветя и сезони (уелнес)
Очакван резултат: децата трябва да имат представа за влиянието на сезонните промени върху живота и развитието на растенията; да може да използва различни видове масаж, гимнастика (дихателна, пластична, коригираща за очите и пръстите); разбере значението им.
Цели: развиват вниманието, въображението, чувството за ритъм, темпото; пластичност, издръжливост, функционални способности на тялото; да култивира способността да бъде внимателен към инструкциите на учителя, промяната на дейността.

Разходка

Дидактическа игра "Градинар"
Очакван резултат: децата трябва да знаят имената и характеристиките на външния вид на цветята, растящи в района на детската градина; да могат да опишат външния си вид и характеристики; говорим за грижа за цветя, формата на цветна леха.
Цели: развиват възприятието за цвят и неговите нюанси, монологична реч; развиват активен интерес към дивата природа.
* * *
Учителят, заедно с децата, обикалят територията на детската градина и спират близо до цветните лехи. Избира се градинар, който трябва да говори за цветята, растящи в цветната леха, и грижите за тях. Помощниците на градинаря допълват историята. Насърчава се използването на поезия. Учителят обръща внимание на факта, че децата отбелязват нюансите, разнообразието от цветове на един и същи вид, особеностите на развитието на цветята на сянка, частична сянка и на слънце.

Игра с топка "Знам пет цвята"
Очакван резултат: децата трябвазнаят имената на ливадни и градински цветя; да умее да удря и хваща топката, като ритмично произнася имената на цветовете, без да губи темпото, съчетава съществително с числително.
Цели: за нарушаване на сръчността, скоростта на реакция, скоростта на мислене; да формира интерес към използването на знания за цветовете в игри с връстници.
* * *
Детето удря топката на земята и казва: „Знам пет имена на ливадни цветя: лайка - едно, камбанка - две, карамфил - три“ и т.н. Ако дете се спъне или направи дълга пауза, то губи и топката се прехвърля на друг.

• Следобед

Дидактически игри
Обадете се в цветарския магазин
очакван резултат : децата трябва да имат представа за цветарския магазин и неговите услуги; изградете диалог развийте сюжета, измислете нови речеви обрати, въпроси по темата; Използвайте учтив език, който е типичен за телефонните разговори.
цели : развива диалогична реч, въображение; да развият култура на общуване по телефона.
Пълният текст на тази игра и други игри с телефон можете да намерите в книгата:
учител
Ти, мамо, не ни търси:
На зелева чорба щипваме киселец
В горичката, разбърквайки тревата,
Ще берем киселец.
Опитайте киселец. На какво има вкус? Покажете, че е кисело. Но какво е?! Слънцето се скри зад облак и заваля топъл летен дъжд! Скачай, наслаждавай се на дъжда. Поставете лицето и ръцете си под него.

Упражнение за автоматизиране на звука [h]
учител
Момичета и момчета
Подскачат като топки.
Те тропат с крака,
Смеят се весело.

Нека разкажем на дъжда стихотворение с помощта на ръцете.

Пусни едно, пусни две Децата показват един пръст, след това два.
Отначало пада бавно - Бавно пляскайте в ритъма.
Капачка, капачка, капачка, капачка. Индекс на дисплея и
Кайли започна да се придържа, - средните пръсти на двете ръце, движете ги,
Да наваксаш капка. представляват движение.
Капачка, капачка, капачка, капачка, Щракайте с пръсти по-бързо.
Скоро ще отворим чадъра, Вдигнете ръцете си над главата.
Ще се скрием от дъжда.

Можете да използвате стихотворение, където учителят произнася първата фраза, а децата - втората.

учител
Пристигнаха дъждовни облаци.
деца
Леи, дъжд, леи!
учител
Дъждовните капки танцуват като живи.
деца
Пий, ръж, пий!
учител
И ръж, наклонена към зелената земя,
деца
Пийте, пийте, пийте. .
учител
Топъл дъжд неспокоен
деца
Наливайте, наливайте, наливайте.

Учител. Дъждът започна да се вслушва и спря да вали, слънцето отново излезе и много различни насекоми долетяха. Чуваш ли как скърцат, бръмчат? Кажете ми как скърцат комарите?
деца. З-з-з.
Учител. Представете си, че сте рояк комари. Скърцайте и пляскайте с малките си крилца.
Ядем отвратително над ухото

И се опитваме да ухапем всички.
Летим облаци над поляната -
Ще трябва да избягате от нас.

Комарите, разбира се, хапят болезнено и скърцат отвратително, но по някаква причина хората са съчинили много стихове, песни, приказки за тях, в които прославят смелия комар. Да танцуваме "Комаринская".
Децата водят кръгъл танц.
Цветята се опрашват от пчели и земни пчели. Как бръмчат?

деца. П-п-п.
Учител. И какво е различното бръмчене на пчелите? Разбира се, че е по-нисък. Опитайте първо да бръмчите като пчели, а след това като земни пчели.

Бръмча от сутринта
Отглеждам цветя.
Обикалям, обикалям
И аз нося мед.
А сега - ще ви превърна всички в насекоми: комари, пчели, земни пчели. (Разделя децата на групи.)Ще летиш по поляната и всеки ще пее своята песен. Ти скърцаше и бръмчеше толкова силно, че изплаши всички на поляната. Нека станем красиви пеперуди, нека летим от цвете на цвете, бавно, плавно да махаме с крила, да пием нектар. Ще имаме танц на пеперудата. Вижте, деца, кой бяга от нас толкова бързо в тревата? Да, този гущер ни изплаши! един

Хванах гущер
Страхът ме спря.
И от какво има да се страхуваме?
Опашката може да се отлепи.

Г. Виеру

Опитайте се да хванете гущер. Тя е толкова умна и бърза! Изобщо не се вижда в тревата. Не те хванаха? Нека не я плашим, а спокойно да избяга в дупката. И ще завършим пътуването си до поляната с хоро „Отидохме на поляната“. Деца, хареса ли ви нашето пътуване? Какво си спомняте най-много? Кого искаш да изобразяваш? Къде би искал да отидеш след това?

Игра за трансформация "Ако ти беше планинско цвете"
Очакван резултат: децата да имат представа за планинските цветя, условията за растежа им; да може да влезе във въображаем образ, да води от негово име разговор, да драматизира отделни епизоди от историята.
Цели: развиват въображение, диалогична реч, изразителност на пантомимата; да се култивира способността да се проявява съчувствие (емпатия). .
* * *
Учител. Видяхме много различни цветя в цветните лехи. И когато сте били на село или в селска къща, тогава на поляна или горска поляна можете да отидете до всяко цвете, да го помиришете, да му се полюбувате и дори да съберете малък букет. Но има цветя, които растат в планината, много е трудно да се стигне до тях. Понякога само най-смелите алпинисти могат да ги видят. Планините са много красиви! Спомняте ли си, когато гледахме снимките? Да, и във филмите вероятно сте виждали планините. Представете си, че сте красиво планинско цвете. Ти растеш на самия връх на планината. Наоколо само небе, облаци и реещи се орли. кажи ми какво си

Детето описва цвета на венчелистчетата, средата, формата на стъблото, листата. След това учителят задава въпроси, а детето отговаря на тях.

За какво си мислите, когато погледнете надолу от висока планина?

Как изглеждат хората и колите отгоре?

За какво мечтаете, когато облаци плуват покрай вас, слънцето грее? А когато духа силен вятър вали ли? Какво искаш да правиш тогава?

Как се чувстваш, когато светкавица проблясва и гръмотевица гърми точно над теб?

Бихте ли искали хората да се изкачат на върха, да ви свалят и да ви понесат на земята? Защо? Какво ви помага да оцелеете в такива тежки условия?

Гордееш ли се, че си толкова висок? Защо?

Бихте ли искали да имате крила като птица? Къде ще летите тогава, какво ще видите?

Отгоре можете да видите как някои хора безмислено унищожават цветя, събирайки ги в големи букети. Цветята изсъхват бързо, защото не са градински. Полските и ливадните цветя стават все по-малко, много от тях са включени в Червената книга на природата. Какво бихте искали да кажете за това на хората?

Били сте планинско цвете, а как се държите сред природата?

Красотата на земята трябва да се възхищава от всички хора. Те трябва да го пазят, да го увеличават. Никога не късайте цвете просто така. Нека цъфти и радва всички наоколо.

игри с пръсти
Очакван резултат: децата трябва да познават съставните части на цветето; да може да извършва движения в текста, ясно произнасяйки думите.
Цели: развиват фини двигателни умения, координация на движенията, чувство за ритъм; формиране на чувство на удовлетворение от правилно изпълнено упражнение.
* * *
Нашите алени цветя Децата съединяват дланите си във формата на лале.
Венчелистчетата се разгъват. Разтворете бавно пръстите си.
Вятърът диша малко Внимателно разклатете четките.
Венчелистчетата се люлеят.
Нашите алени цветя Бавно затворете пръстите си
Затворете венчелистчетата. придавайки им формата на пъпка.
Спи тихо стискайки ръцете си,
Те поклащат глави. като цветна глава.
***

Гатанки за цветя
Очакван резултат: децата трябва да знаят основните характеристики на външния вид и растежа на цветята.
Цели: развийте способността да мислите логично, идентифицирайте знаци, чрез които можете да определите отговора, правете заключения.
Учителят задава на децата гатанки по избор.

Расте под снежната преспа

Пиене на снежна вода. (Кокиче.)

зелен сал

Плува по реката
Красавицата на сала
Слънцето се усмихва .(Водна лилия.)

Наричат ​​го растението на слепотата,

И се нарича така, разбира се, не напразно.
Не се заблуждавайте от блестящите му цветя:
Растението е отровно, ясно ли е?
(Блатен невен.)

Погледнете жлебовете

Жълти бански костюми.
В самото им дъно
Парче слънце гори.
(Европейски бански костюм.)

Който живее през пролетта

С жълта глава?
Слънцето грее по-ярко
Главата побелява
Вятърът духа -
Пух я откъсва. (Глухарче.)

Дядо стои в бяла шапка, -

Ако духаш, няма шапка. (Глухарче.)

Аз съм пухкава топка

беля в чисто поле,
И духаше вятър
Остава стръкче . (Глухарче.)

Има едно такова цвете

Не го вплитайте във венец.
Подухайте го малко
Имало цвете - и няма цвете. (Глухарче.)

Ако тръгна по пътя си

Той ще ме погледне
И ми прошепни: „Не забравяй
За родните земи!
крехко синьо цвете
Наричат ​​го... (не ме забравяй).

По пътя на границата

В златна зряла ръж,
Като синьо око
Гледа към небето... (метличина).

По кое цвете гадаят

Венчелистчетата отрязани ли са? (На лайка.)

Той е и мащеха, и майка.

Как се казва това цвете? (Подбел.)

Скрива цвете

Сладък мед.
И в името има мед.
Досетих се? (Белодроб.)

Бяло цвете,

кисело листо -
Полезно за супа.
Неговото име е... (кисел).

Разцъфнал в гората

Лилави звънчета. (Звънец.)

Всички са запознати с нас:

Ярък като пламък
Ние сме съименници
С малки нокти.
Възхищавайте се на дивата природа
алено... (карамфили).

Усещаме свежестта на гората

Донася в края на пролетта
Цветето е ароматно, нежно,
От бяла четка. (Момина сълза.)

В сенчести гори

В заливни ливади
Срещаме го в разгара на пролетта.
Когато цъфти, изглежда красиво.
Но внимавай:
цветето е отровно! (Чистяк.)

Четене на стихове за цветя
Очакван резултат: децата трябва да могат да разграничават линиите в поезията, които характеризират отличителните черти на цвете, характеристики на растеж, възпроизвеждане; прочете изразително стихотворението.
цели : развиват чувство за поетичен ритъм, въображение, изразителност на речта, памет; развиват чувство за красота.
* * *
Учителят чете поезия на децата.

Мак
Малък - За най-малките
Мак роза
Аленки.
Той се събуди
погледни наоколо
изчерви се,
Изчерви се!

А. Прокофиев

лайка
На поляната до тази пътека
Какво тича при нас право в къщата,
Едно цвете израсна на дълго стъбло -
Бяло с жълто око.
Исках да откъсна цвете
Вдигна ръка към него
И пчелата излетя от цветето
И бръмчене, бръмчене: "Не пипай!"

М. Познанская

звънец
Камбанка синя
Той се поклони на теб и мен.
Камбанки - цветя
Много любезно...
А ти?

Е. Серова

* * *
моите звънчета,
Степни цветя!
Какво ме гледаш
Тъмно синьо?
И какво говориш
В деня на веселия май,
Сред неокосената трева
Поклати глава?

А.К. Толстой

Ден на майката
Ето кокиче на поляната,
Намерих го.
Ще занеса кокичето на майка ми,
Дори и да не е цъфтяло.
И аз с едно цвете толкова нежно.
Мама ме прегърна
Че моето кокиче се отвори
От нейната топлина.

Г. Виеру

Глухарче
носи глухарче
Жълт сарафан.
Порасни - обличай се
В бяла рокля
лек, ефирен,
Послушен на вятъра.

Е. Серова

Глухарче
Колко готино в гъсталака на смърч!
Нося цветя в наръч...
белоглаво глухарче,
Чувстваш ли се добре в гората?
Растеш на самия ръб,
Стоиш на топло.
Над вас кукувят кукувици
Славеи пеят на разсъмване.
И духа благоуханен вятър...
И пуска листата на тревата. »
Глухарче, пухкаво цвете,
Нежно ще те откъсна.
Ще те съборя, скъпа, може ли? ..
И тогава ще го занеса вкъщи...
Вятърът духаше безгрижно
Глухарчето ми полетя наоколо.
Вижте каква виелица
Посред горещ ден!
И пухчета летят, искрящи,
На цветята, на тревата, на мен.

Е. Благинина

* * *
Водна лилия лежи на листо,
Като на еластичен сал,
И да се носят по реката
приятелски настроени приятели,
Да, това е проблемът - салът е вързан,
Той няма да плува никъде.

Е. Серова

* * *
Гладната земна пчела въздиша тежко:
Да ядеш каша - Да, ето я "кашата"!
Опитай, пчеличко, има меден сок -
Вечерята е готова за земни пчели и пчели.

Е. Серова

изпълнение регионален (национално-регионален) компонент - " РОДНА ЗЕМЯ, АМУРСКА ЗЕМЯ"

Информационна и методическа подкрепа по темата " Природата област Амур»:

- « Природата област Амур» - ЦВЕТЕН ЧАСОВНИК .

ЛИТЕРАТУРА

Громова О.Е. Спортни игри за деца. М., 2002. Громова О.Е. Методика за формиране на началния детски речник. М., 2005.

Громова О.Е. Стимулен материал за развитието на речта при малки деца. М., 2005.

Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Логопедичен преглед на деца от 2-4 години. М., 2004.

Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Стимулен материал за логопедично изследване на деца на възраст 2-4 години. М., 2004.

Игри в логопедичната работа с деца / Изд. В И. Селиверстов. М., 1981.

Миронова С.А. Развитието на речта на деца в предучилищна възраст в часовете по логопедия. М., 1991.

Развитието на речта при деца в предучилищна възраст / Изд. Е. Сохи-на М., 1984.

Стихове за сезоните и игри: Дидактически материали за развитие на речта при деца на 5-6 години / Автори-съст. О.Е. Громова, Г.Н. Соломатина, Н.П. Савинова. М., 2004.

Стихове и разкази за животинския свят: Дидактически материали за развитие на речта на предучилищна възраст / Автори-комп. О.Е. Громова, Г.Н. Соломатина, И.В. Переверзева. М., 2005.

Тихеева Е.И. Развитието на детската реч М., 1972. Читанка за най-малките / Comp. Л.Н. Елисеева. М., 1987.

Скъпи ученици, според мен това е важно!

Съветвам ви да преминете през други раздели на „Навигация“ и да прочетете интересни статии или да гледате презентации, дидактически материали по теми (педагогика, методи за развитие на речта на децата, теоретични основи за взаимодействие между предучилищните образователни институции и родителите); материал за подготовка за тестове, тестове, изпити, курсови работи и дипломни работи, ще се радвам, ако информацията, публикувана на моя уебсайт, ще ви помогне в работата и ученето.

С уважение, O.G. Голская.

"Помощ за сайта" - щракнете върху изображението - хипервръзка за връщане на предишната страница (Контролна работа по модула "Планиране на работата по развитието на речта на децата") .

1. Разглеждайте снимки с детето си. Запознайте го с имената на цветята (момина сълза, подбел, астра, глухарче, звънче, лайка, кокиче, божур, карамфил, нарцис, лале, ирис, гладиол). Фиксирайте общата концепция за "цветя" в речника. Обърнете внимание на структурните характеристики на цветето: стъбло, листа, венчелистчета.

2. Свържете цветята (иглики, диви цветя, градински цветя) със съответните букети с цветни линии.

3. Упражнение „Наричай ме нежно“. Стъбло – стрък.

Кокиче - ...

Корен -...

метличина - ...

Лист - ...

Карамфил - ...

Венчелистче - ...

Лале - ...

Цвете - ...

Лайка -...

4. Упражнение „Избери, назови, запомни“: Завършете изреченията с думи за действие.

Цветята в цветните лехи (какво правят?) - растат, цъфтят, изсъхват ...

Цветя от градинска лейка (какво правят?) - ...

Тор градински цветя (какво правят?) - ...

Отглеждани цветя с нож (какво правят?) - ...

В букети цветя (какво правят?) - ...

Хора с цветя (какво правят?) - ...

5. Кажете на детето си, че не всички цветя могат да се берат. Някои цветя (кокиче, момина сълза, белодроб) са включени в Червената книга. Имат нужда от защита.

6. Букетът цветя е прекрасен подарък за всеки празник. Упражнение "Букет за мама." Ваня и Таня, разхождайки се на поляната, събраха красив букет за майка си. Оцветете букета и кажете от какви цветя са го направили децата.

7. Слушайте историята. Попълнете пропуснатите имена на цветове в изреченията.

Птиците донесоха пролетта на крилете си. От топлите слънчеви лъчи поляните се размразиха от снега и първите цветя се появиха на размразените петна - иглики: ...

През май цъфтяха в гората ..., а пролетните цветя цъфтяха в паркове и цветни лехи: ....

Скоро лятото дойде. Разпръсна най-красивите цветя по ливадите и нивите:

А лехите в парковете вече са украсени с други цветя – лято: ....

Лятото свърши. Есента обагри паркове и градини с ярки цветове. Цъфнали в лехите....

Скоро ще дойде зимата. Навън ще стане мразовито, горите, полетата и градините ще бъдат покрити със снежна покривка. Но след зимата идва пролет. И отново цветята ще ни радват с ярките си цветове.

8. Упражнение „Пътешествието на една пчела“. Помислете за снимки. Попълнете изреченията с предлози (наблюдавайте точността на използването на предлозите в речта).

9. Упражнение "Разкажи ми": Съставете история за любимото си цвете според предложения визуален план.

Логопедична домашна работа за деца 5-7 години с ОХП. Албум 4 / N. Д. Теремкова. - М .: Издателство "ГНОМ и Д", 2007 г.

Цели на урока:

1. Изяснете и разширете идеите на децата за цветята, структурата на цветето и местата му на растеж.
2. Продължете да учите децата самостоятелно да образуват относителни прилагателни (градина, ливада, гора, поле, стайни цветя).
3. Развитието на граматичната структура на речта чрез способността за правилно съгласуване на местоимения МОЯТА, МОЯТАсъс съществителни имена.
4. Активиране и обогатяване на лексикалната страна на речта.

Съществителни имена имена на цветя: карамфил, момина сълза, лале, камбанка, лайка, роза, глухарче, кокиче; части на цвете: корен, стъбло, листа, пъпка, венчелистчета, сърцевина, семена.

Знаци: градина, ливада, поле, гора, стая.

Действия: грижа, засаждане, копаене, вода.

1. Развитие на зрителното възприятие чрез играта "Вълшебна тромпет".
2. Развитие на координацията на думите с движението, работа върху темпото и ритъма на речта, развитие на творческото въображение.
3. Автоматизиране на издаваните звуци чрез рецитиране на стихове.
4. Развитието на способността на децата самостоятелно да задават въпроси по модела на логопед.
5. Разработване на фонематичен анализ и синтез чрез пълен звуков анализ на думата РОЗА. (Работа с цветни магнити)

Оборудване:снимка на ваза с букет; картина, изобразяваща структурата на цвете; магическа лула; картинки, изобразяващи цветя: карамфил, момина сълза, лале, камбанка, лайка, роза, глухарче, кокиче; листове с контурно изображение на цветя, насложени едно върху друго според броя на децата; магически сандък; изкуствено розово цвете; цветни магнити за звуков анализ на думата; картинки, изобразяващи цветя по брой деца, илюстрации, изобразяващи гори, ливади, градини, оранжерии.

Напредък на урока:

1. Организационно време:

2. Встъпителна реч: (Четене от логопед на стихотворението на С.А. Василиева „Ваза с букет“)

Какво е името на растенията, споменати в стихотворението? (Това са цветя.)

(Публикувам илюстрацията на дъската)

Какви цветя познавате? Име. (отговорите на децата)

На каква природа приписваме цветята? На живо или неживо?

Защо? Обяснете. (отговорите на децата)

Кажи ми къде можем да видим цветя? (В гората, на поляната, на полето, в магазина, в стаята, на перваза на прозореца и т.н.)

Ако цветята растат в гората, какви са те? (гора)

Ако цветята растат на поляна, тогава какви са те? (ливада)

Ако цветята растат в полето, тогава какви са те? (Поле)

Ако цветята растат в градината, тогава какви са те? (градина)

Ако цветята растат в една стая, тогава какви са те? (На закрито)

ОЦЕНКА.

3. Докладване на темата и целите на урока:

Някой от вас позна ли за какво ще говорим сега? (Ще говорим за цветя)

- Днес в нашия урок ще говорим за цветята и ще научим много интересни неща за тях.

4. Играта "Гледам в магическата тръба."

Момчета, някой почука на вратата ми снощи. Когато отворих вратата, видях магьосник. В ръцете си той държеше тази вълшебна лула. И днес тази магическа лула ще ни помогне да научим много нови и интересни неща за цветята.

Знаете ли как работи едно цвете?

„Сега ще разберем, като погледнем през магическата тръба.

- Вземам една тръба, гледам през нея тази снимка и виждам само корена на едно цвете.

- А ти, Саша? (детето взема лулата, посочва картинката и назовава частите на цветето). Подобна работа и с други деца.

5. Phys. минута.

Цел: координация на думите с движение, работа върху темпото и ритъма на речта, развитие на творческото въображение.

"НА ​​ПОЛЯНАТА СУТРИН"

На поляната сутрин

Започнахме игра

Аз съм кокиче, ти си вентка.

Стани наш венец. (Децата стоят в кръг, държат се за ръце)

Едно две три четири, (Направете четири стъпки назад, разширете кръга)

Разширете кръга по-широко.

А сега сме потоци (бягане в кръг)

Да се ​​състезаваме.

Да отидем направо до езерото (разширен кръг)

Езерото ще стане голямо.

Влезте отново в кръга (близък кръг)

Да играем на слънце. (бягане в кръг)

Ние сме весели лъчи (Разтягане на пръстите на краката, ръцете нагоре)

Ние сме енергични и горещи. (Скок на пръсти, ръце на колана)

6. Рецитиране на стихове за деца

КАРАМФИЛ

Дълго зелено стъбло

цвете на карамфил,

Ето защо мамо

Топъл блясък в очите.

Жълто и бяло - различни

Има много такива цветя.

Татко и аз избрахме червено -

Това означава "любов".

(В. И. Мирясова)

МОМИНА СЪЛЗА

Бели перли, залепени в редица

На тънък стрък - те дават аромат.

През май те цъфтят и цъфтят в гората.

Дори Червената книга пази красотата.

И червената лисица ще мине,

Бялото и уханно цвете няма да се смачка.

(В. И. Мирясова)

ЛАЛЕ

Лалето се стреми към небето гордо,

Жълт или червен - той е красив.

Пъпката му прилича на малък овал,

Оцеля в лука през зимата.

На сутринта зората ще се отвори малко -

Той иска да види слънцето

И при залез слънце той отново ще заспи -

И той не се нуждае от легло за това.

(В. И. Мирясова)

ЗВЪНЧЕ

Той цъфна в тишината на гората,

Син грамофон.

Звъни ли или не?

Само гората ще ни даде отговор.

(В. И. Мирясова)

ЛАЙКА

Под формата на жълти кръгове,

Маргаритките имат среда

Рамкирайте ядрата

Много бели листенца.

В полето растяха маргаритки

Не отнемайте всички цветя.

Красота наоколо, простор,

Сядам да плета венец.

Ще си пожелая нещо

Откъсване на венчелистчето

Ще имам ли късмет, ще знам -

Моето цвете ще ми даде отговор.

(ОТ.А. Василиева)

Ухае ми в градината

Пускам листенцата

Сияя от красота

Но остри нокти.

Дадох име на цвета.

За топлата слънчева светлина

Благодарен съм за полета.

Няма по-красиво цвете!

(В. И. Мирясова)

ГЛУХАРЧЕ

жълта глава,

Розов крак.

Глухарче-слънце

Ще го държа в дланта си.

Слънцето се показа

Май на поляната

Възхищавам му се

Много бряг.

Жалко, че слънцето е кратко

Ще бъде златен

Слънцето ще побелее

И ще скъсам с него.

(В. И. Мирясова)

КОКИЧЕ

Където боровете не се събуждат

Където мъртвата дървесина спи в снежни преспи,

Роден тази сутрин

Синьо цвете - кокиче.

... Той гребе студения пясък

С гръбнака си, като лапа.

Той ме смята за баща

И той те смята за майка.

(На дъската са показани снимки с цветя)

- Назовете цветята, за които можете да кажете МОЯТА.

— Назовете цветята, за които можете да говорите МОЯТА.

7. Игра „Намери и назови цветето“.

— Момчета, погледнете внимателно чаршафите, които са на вашите маси.

— Какви цветя виждате? Име. (Всяко дете има лист с контурно изображение на цветя, насложени едно върху друго. Децата разглеждат изображенията и назовават цветята.)

8. Играта "Вълшебна кутия".

Момчета, друг мил магьосник ви даде такъв вълшебен сандък.

Знаете ли какво има в него? Магьосникът каза, че в сандъка има красиво цвете.

Момчета, цветето ми шепне нещо. Той иска да знае, знаете ли какво трябва да направят хората, за да растат цветята? (Изкопайте земята, направете цветна леха, засадете семена, грижи: вода и плевене на цветната леха).

А сега нека познаем кое цвете ни изпрати магьосникът?

Сега ще задам един въпрос, а вие слушайте внимателно.

Цвете, цвете, растеш ли в гората? Ти горско цвете ли си? (имитация на отричане).

И сега питаш.

как питаш Къде другаде растат цветята? (- Цвете, на поляната ли растеш? Ливадно цвете ли си?)(отрицание)

Ако цвете расте на поляна? Как питаме? (- Цвете, на поляна ли растеш, диво цвете ли си?)

Ако в една стая расте цвете, как питате? (-Цвете, в стая ли растеш? Стайно цвете ли си?)(Отрицание).

Ако едно цвете расте в градина? как питаш — (Цвете, растеш ли в градина? Градинско цвете ли си?)(споразумение за имитация).

Момчета, какво цвете расте в градината? (обръщам внимание на снимките).(РОЗА)

Сега погледнете снимката и кажете РОУЗ, каква е тя?

(червено, с шипове, гордо, грациозно, ароматно, красиво и т.н.)

9. Звуков анализ на думата ROSE:

А сега, момчета, ще запишем думата РОЗА.

Само аз ще пиша не с букви, а с какво? (Насочвам вниманието на децата към цветни магнити).

Кой е първият звук в думата роза? (R)

Какъв магнит да взема? (Син). -Защо? Докажи го.

(Защото звукът R- съгласна, твърда).

Подобна работа с други звуци. На дъската под снимката има следната диаграма:

- Кажи ми колко срички има в думата РОЗА? (две)

Защо така решено? ( Правило: колко гласни в една дума, толкова много срички).

10. ОБОБЩЕНИЕ НА УРОКА:

Всяко дете има снимка на цвете.

- Момчета, сега всеки ще назове цвете и ще определи мястото, където расте това цвете, и ще го постави на снимката.

Примерен логопед: - Имам карамфил. Карамфилът расте в гората, значи е горско цвете. Поставям картинката върху илюстрацията, изобразяваща гората. Децата правят същото.

логопед MBDO

институция детска градина "Приказка" в Иркутск.

Още интересна и информативна информация

Тема: "стайни растения"

1. Слушайте внимателно, повтаряйте по памет: КАКТУС, ТЕМЕНУЖКА, БЕГОНИЯ, МУШКАТ.
. Назовете го с една дума. (растения, цветя)
. Обяснете защо наричаме тези растения стайни?
. Избройте растенията, които растат във вашия дом (2-3 растения)
. Как трябва да се грижим за растенията? (Полейте, наторете, разрохкайте почвата, напръскайте, засадете отново, избършете праха от листата и т.н.)

2. Кажете ми какво имат всички растения. (корен, стъбло, листа, пъпки, цветя). Обяснете защо едно растение се нуждае от корени и листа.

3. Кажете според модела:
. 1 лист - 5……. (тръгва)
. 1 корен - 2……….
. 1 стебло - 3 …………
. 1 цвете - 4 ………..

4. Наречете го нежно: Стъбло – …….., КОРЕН – ……….., ЦВЕТ – ………., ЛИСТ – ………., ПЪПКА – ………..

5. Кажете според модела:
. Аз поливам - ти ...... полива - той ...... полива
. Аз садя - ти …………….. той – …………………..
. Изтривам - теб - ……………. той - ………………
. Аз пръскам - ти - ………….. той – ……………..
. Трансплантирам - ти - …………. той - ……………..



Тема: "стайни растения"

1. Припомнете си и назовете какви стайни растения познавате. Определете броя на сричките в тези думи: здравец, хлорофитум, традесканция, крассула, саксифраж, кактус, фикус, теменужка, аспержи, алое, розан, бегония.

2. Назовете частите на растенията, обяснете за какво служат. (корен, стъбло, лист(а), цвят, (пъпки)). Отговорите трябва да са пълни.

3. Измислете изречения с предлозите ВЪВ, ВЪРХУ, ПОД, НАД, ЗА и думите: МУШКАТ, САКСИФРАФТ, ТЕМЕНУЖКА.

4. Отгатване на гатанки. Помислете за изречения с думи - гатанки.

Той беше стиснат юмрук, а нестиснат - стана цвете (пъпка)

Лист - гърбав, с жлеб,
Има тръни, но не може да нарани,
Но ни лекува във всеки ден и час
(агаве или алое)

Буш прозорец и балкон,
Листата са пухкави и ароматни.
И цветята на прозореца са като горяща шапка!
(Мушкато)