Използването на ИКТ в корекционната работа с деца в предучилищна и начална училищна възраст. Обучението по роден език в класната стая е водещото средство за оформяне на речта на децата Компютърни програми за развитие на деца в предучилищна възраст

Програма "Компютър за предучилищна възраст"

град Коломна

Столярова Елена Генадиевна

Обяснителна бележка

Наред с традиционните учебни помагала, сега се появи голям брой образователни електронни ресурси. Компютърното обучение е нов начин на обучение, една от разновидностите му може да се счита за използването на образователни програми за игри.

Целта на въвеждането на компютър в живота на дете в предучилищна възраст е "... преди всичко, формирането на неговата психологическа готовност за живот в общество, което широко използва информационните технологии".

С разрастването на пазара на софтуер за игри компютърните игри заемат все повече място в живота на детето. В момента пазарът е залят от игри, които насърчават агресия и насилие. Психологическата зависимост от компютърните игри се отразява негативно на психическото и соматично състояние на детето. За да предпазите детето от негативното въздействие на компютърните игри, е необходимо внимателно да следите избора на игрови програми.

Тази програма включва такива компютърни игри, които ще допринесат за развитието на познавателната дейност на детето и ще го насърчат активно да попълва знания за света около него. Благодарение на това децата развиват умствените процеси, необходими за ученето в училище: мислене, памет, възприятие, когнитивна дейност. В тези игри, както във всяка творческа дейност, детето ще трябва да активира своето мислене, изобретателност, съобразителност и способност за разсъждение.

Детето не винаги може да концентрира вниманието си върху съдържанието на урока. Вниманието има редица свойства: концентрация, стабилност, превключваемост. Образователните игрови програми позволяват на детето да развие посочените свойства на вниманието по игрив начин, което ще му позволи да бъде по-усърдно, концентрирано в процеса на учебни дейности. Освен това детето използва всички видове памет: образна, емоционална, зрителна, слухова, логическа. Една от основните заповеди за подобряване на паметта е повторението. Децата, като правило, играят една и съща игра много пъти с голям интерес, като по този начин укрепват паметта си. От урок на урок на детето се поставят различни дидактически задачи, които изискват от него определен обем знания и умения. В хода на играта започва да се формира интерес към учебните дейности и мотивацията на играта на детето постепенно преминава към учене.

Класовете на компютъра са от голямо значение за развитието на произволни двигателни умения на пръстите, което е особено важно при работа с деца в предучилищна възраст. В процеса на изпълнение на компютърни задачи те трябва, в съответствие с поставените задачи, да се научат как да натискат определени клавиши с пръсти, да използват манипулатора „мишка“. В допълнение, важен момент в подготовката на децата за овладяване на писането е формирането и развитието на съвместна координирана дейност на визуалните и двигателните анализатори, което се постига успешно в часовете с помощта на компютър.

Детето овладява нов, по-прост и бърз начин за получаване и обработка на информация, променя отношението си към нов клас техника и като цяло към нов свят от предмети.

Използването на компютърни технологии при работа с деца в предучилищна възраст все още е нетрадиционен метод, но може да се използва за по-ефективно решаване на образователни проблеми, които ще помогнат за подготовката на детето за училище.

Цел на програмата: развитие на интелектуалните способности и когнитивните процеси в предучилищна възраст.

Задачи:

Развитие и формиране на зрително-пространствена ориентация;

Формиране и развитие на произволни психични функции (произволно внимание, мислене, памет и поведение);

Развитие на абстрактно, визуално-образно мислене;

Формиране и развитие на логическо мислене (класификация, сравнение, обобщение);

Затвърдяване на уменията за броене и четене;

Придобиване на практически умения при работа с компютър.

Организация на учебния процес

Програмата е фокусирана върху работа с ученици на възраст 5-6 години и е предназначена за една година обучение.

Занятията се провеждат веднъж седмично по един академичен час. Общият брой часове за една група е 36.

Форма на провеждане на занятията: индивидуална, групова.

Използвани методи:

Работилници;

Работа с дидактически материали (различни карти с цифри, картинки и букви, различни елементи за класификация и др.);

Активни групови методи на обучение: игри, дискусии, състезания.

Описание на очакваните резултати

В резултат на усвояването на програмата "Компютър за предучилищна възраст" учениците получават цял ​​набор от знания и придобиват определени умения.

Студентите трябва да знаят:

Целта на основните устройства, съставляващи компютъра: системен блок, монитор, клавиатура, мишка;

Правила за безопасна работа с компютър.

Използвайте манипулатора "мишка";

Правете разлика между показалеца на курсора и показалеца на мишката върху екрана на монитора;

Изберете обект на екрана с мишката (поставете показалеца на мишката и щракнете с левия бутон на мишката);

Начертайте рамка на екрана с натиснат ляв бутон на мишката;

Преместете обекта с натиснат ляв бутон на мишката;

Използвайте клавиатурата: въведете букви и цифри, използвайте клавиша "Enter";

Изберете с щракване на мишката желания ред в полето за заявка от типа "списък" (главно меню, меню на ниво);

Кликнете върху бутоните за действие на екрана;

Въведете низ от знаци в прозореца за въвеждане, изтрийте знаци с помощта на клавиша "BackSpace".

В края на учебната година се извършва диагностика на нивото на усвояване на образователната програма. За анализ на овладяването се използват наличните развиващи и обучаващи компютърни игри.

Както показва практиката, нивото на асимилация непрекъснато се увеличава. Управлението на компютъра (клавиатура, мишка) се научава автоматично от децата. По време на играта вниманието на детето не се фокусира върху факта, че се диагностицира, а пред него се поставят определени дидактически задачи, които детето трябва да реши самостоятелно и то „просто играе“. Важно е по време на компютърните игри детето да бъде освободено, да владее компютъра, въпреки че това е нов тип игра.

Критерият за оценка на усвояването на раздели от образователната програма е независимостта на детето, показана в игрите:

Детето практически не може да се справи с възложената му задача, дори с помощта на възрастен - това показва ниско ниво на развитие;

На средно ниво - справя се с помощта на възрастен;

На високо - изпълнява задачата самостоятелно.

Резултатите от диагностиката и анализа на усвояването на образователната програма от децата се използват, за да помогнат на детето да преодолее трудностите при усвояването на програмата, да привлече вниманието на специалистите към проблема и да го реши съвместно.

Принципи и средства на обучение

Работата с деца винаги изисква много усилия от учителя, особено с деца в предучилищна възраст. Въз основа на спецификата на тази възрастова категория, при предаването на изучавания материал се използват следните принципи на обучение:

Наличност

Темата на урока е представена в проста, достъпна форма за деца от тази възраст, както и с помощта на различни дидактически материали.

Наличието също е един от основните критерии при избора на компютърни програми за класове. Те трябва да бъдат лесни за управление и материалът в тях трябва да бъде представен в проста, лесна за разбиране форма.

видимост

Тъй като визуално-ефективното и визуално-фигуративното мислене все още играе водеща роля при децата в предучилищна възраст, визуализацията на материала е важен момент в урока. То:

Специално оборудване на шкафа: ярки подложки за мишка;

Касетофон и CD-ROM за използване на музика в класната стая;

Принтер за печат на картинки, букви, цифри и др.

Разнообразен дидактически материал за урока (картини, хартиени фигури);

Използване на снимки в домашни и награди;

Включване на елемент рисуване в домашна работа (рисуване в тетрадки);

Селекция от компютърни програми за класове (използване на цветни, ярки картини, анимация, звукови ефекти).

Индивидуален подход

Работата с деца в предучилищна възраст изисква много повече внимание, отколкото с ученици, и то не само поради възрастта. Децата все още не знаят как да „работят“, не знаят как да „учат“ целенасочено, точно по темата на урока. Освен това на тази възраст разликата в развитието на децата е много забележима. Затова е препоръчително да се говори повече за индивидуалното обучение.

Дори ако работата се извършва в групи, по-добре е те да бъдат малки - до 3 души, така че учителят да има възможност да обърне внимание на всички по време на урока, да даде всяка задача поотделно и да следи нейното изпълнение.

Индивидуалната работа е един от най-ефективните начини за обучение на деца в предучилищна възраст.

Домашна работа

Домашната работа е един от основните моменти: тя е поверена на създаването на мотивационна дейност, творчество, т.е. способността да работите самостоятелно, да пресъздавате забравеното, да поддържате себе си в активна форма. В изпълнението му участват както детето, така и родителите му. Домашната работа трябва да помогне да се разбере какво се е случило в класната стая, да се идентифицира същността на класовете, да се почувства важността на самите класове.

Учебен и тематичен план

	Тема, раздел	Брой часове
		Теория	Практикувайте	Обща сума
	компютърна азбука
	Научаване на работа на компютър
	Разработване с компютър Игри за развитие на вниманието, мислене, памет; Развитие на речта; Запознаване с външния свят; Формиране на математически подавания; Развитие на творческото въображение.
	Културни и развлекателни дейности
Обща сума:

1. Компютърна азбука.

Запознаване с деца.

Въведение в компютрите. За какво е компютърът? Значението на компютъра в човешкия живот. Компютърни правила.

Правила за включване и изключване на компютъра.

Компютърно устройство. Монитор. Клавиатура. Мишка. Системна единица.

Допълнителни устройства, които могат да бъдат свързани към компютъра: високоговорители, слушалки, принтер, скенер, джойстик, фотоапарат, видеокамера.

Практическа работа

Игра за запознаване "Имечко".

Разговор върху снимки "Как да работим на компютър."

Дидактическа игра „Изграждане на компютър“.

Упражняване на уменията за движение на компютърна мишка по екрана, еднократно щракване с левия бутон на мишката, преместване на обекти по екрана с натиснат ляв бутон на мишката.

Практикувайте да включвате и изключвате компютъра.

Електронна поддръжка

„Компютър за предучилищна възраст“.

„Компютър за деца (част 1). Да се ​​научим да използваме мишката.

„Компютър за деца (част 2). Научете се да използвате мишката и клавиатурата.

Флаш игра "Гатанки за животни".

2. Научаване на работа на компютър.

Работен плот. Външен вид на работния плот. Основни елементи на работния плот: Моят компютър, Кошче, бутон Старт, Часовник, Календар.

Работа с клавиатура. Основните групи клавиши на клавиатурата. Език за оформление на клавиатурата. Печат на главни букви. Цифрова клавиатура.

Компютърна мишка. Ляв/десен бутон на мишката. Колело за превъртане. Основни манипулации с мишката: щракване и двойно щракване.

програма. Стартиране на програмата. Изключване на програмата.

Файл и папка. Преместване, изтриване, преименуване на папки и файлове.

Техники за промяна на фоновото изображение на работния плот.

Практическа работа

Преместване на обекти на работния плот. Изтриване на файлове и папки в кошчето.

Упражняване на умения за двойно щракване с левия бутон на мишката.

Независимо включване на детски игри и правилното им изключване.

Излезте от играта, като използвате клавиша Esc.

Променете езика на клавиатурната подредба от езиковата лента и с помощта на клавишите Ctrl+Shift или Alt+Shift.

Печатайте главни букви, докато държите натиснат клавиша Shift.

Активирайте допълнителна цифрова клавиатура с клавиша NumLock.

Променете фона на вашия работен плот.

Електронна поддръжка

„Компютър за предучилищна възраст“.

„Компютър за деца (част 3). Да се ​​науча да играя на компютъра.

„Компютър за деца (част 4). Да се ​​науча да играя на компютъра.

3. Развиваме с компютър

Игри и задачи за развитието на детето:

внимание;

Зрителна и слухова памет;

Прости умения за броене и четене;

Разпознаване на цветове и геометрични фигури;

Логическо, образно и асоциативно мислене;

Творчески подход към ученето на нови неща;

Постоянство и умения за самостоятелна работа.

Електронна поддръжка

„Компютър за предучилищна възраст“.

„Компютър за деца (част 5). Оцветяване на компютъра.

Колекция от образователни игри за деца "Забавни двигатели" (част 1.2).

„Не са сериозни уроци. Научете се да мислите логично.

„Художествено творчество. Мурзилка. Рисуваме приказка.

„Училище за малки животни. Занимателни игри и упражнения за подготовка за училище.

Методическа подкрепа на програмата

Целият курс е предназначен за 36 урока; веднъж седмично по 30 мин. Използва се за писане на домашни. По време на курса е предвидено провеждането на две контролни сесии.

Занятията се провеждат по следната схема:

Преглед на домашното (3 мин.). За домашна работа се използват брошури, специално създадени за този курс.

Технически въпроси (5 мин.). Когато разглеждате технически въпроси, препоръчително е да се обръщате възможно най-често към проблемите на безопасността (адаптирани за деца на тази възраст), повтаряйте частите на компютъра, за какво служат, как работи мишката, какви дискове, принтер и т.н. са за.

Игри за загряване - по темата на урока (5 мин.). За загряване се използват упражнения - игри, за участие в които е необходимо да се превключи вниманието към друг вид дейност (движение, рисуване и др.).

Работа с компютърни програми по темата на урока (15 мин.).

Раздаване на "мишки" (поощрение) - 2 мин.

Учебният план на програмата съдържа три основни раздела „Компютърна азбука“, „Учим се да работим с компютър“, „Развиваме се с компютър“.

При изучаването на раздела „Компютърна азбука“ се използват видео материали за целта и методите за използване на компютър, както и учебни видеоклипове, които разказват за правилата за работа с компютър, устройството на компютъра, правилното включване и извън компютър, допълнителни устройства, които могат да бъдат свързани към компютър.

След гледане децата обсъждат въпросите, възникнали при гледането на материала.

Особено внимание се обръща на компютърните термини, така че детето да запомни по-добре новите понятия.

Когато изучават раздела „Научаване на работа на компютър“, момчетата получават основните умения за работа на компютър във форма, разбираема за дете.

Всеки урок е представен от прост към сложен, така че дете от всяко ниво на обучение може да научи нещо полезно от него.

За да може детето да научи материала с темпото, с което е удобно за него, се използват обучителни видеоклипове с плейър, който ви позволява да поставите на пауза обучението или да го започнете от всеки желан момент.

При изучаването на раздела „Развитие с компютър“ се използват всякакви игри и задачи за развитие на вниманието, паметта, логическото, образното и асоциативното мислене на детето, прости умения за броене и четене, разпознаване на цветове и геометрични фигури, творчески подход към учене на нови неща, умения за постоянство и самостоятелна работа.

Условия за изпълнение на програмата

Докато психолозите и педагозите спорят на каква възраст може да се позволи на детето да използва компютър, производителите отдавна са решили този проблем, като пускат огромен брой програми за деца, като се започне от тригодишна възраст. Всъщност, ако едно дете обича да гледа анимационни филми, то ще се интересува и от образователни игри с рисувани и куклени герои. Но не трябва да бързате да поставяте дете зад параван, пред който възрастен не може да стои повече от час. Компютърът за детето все още трябва да бъде подготвен.

Мониторът трябва да има диагонал най-малко 17 инча. Тъй като детето възприема по-добре големи и ясни картини, по-добре е да зададете ниска разделителна способност на екрана. Честотата на трептене на екрана е много важна, препоръчително е да я настроите на 80 Hz, а още по-добре 100-120 Hz - тогава натоварването на зрението ще бъде минимално.

Трябва да обърнете внимание на клавиатурата. Две букви на всеки клавиш - руски и латински - могат да озадачат дори дете чудо. Ето защо е желателно клавиатурата да има само руската азбука или внимателно да залепите допълнителен ред букви.

Има определени правила, изисквания за безопасност при работа с компютър. Ако тези препоръки се спазват, тогава можете да сте напълно спокойни за здравето на децата: компютърът няма да им навреди.

Техническа поддръжка

IBM PC съвместим компютър, Microsoft Windows 2000/XP OS, CD-ROM устройство, високоговорители, слушалки.

Информационна и методическа подкрепа

1. Барташникова И.А., Барташников А.А.. Учете, докато играете.- Харков, ФОЛИО, 1997.

2. Брискина О. Информатика в началното училище. - М.: Просвещение, 1986.

3. Gamezo M.V., Domashenko I.A. Атлас по психология. - М.: Просвещение, 1986.

4. Горячев А. В. Информатика в игри и задачи. - М.: Просвещение, 2003.

5. Gutkina N.I. Психологическа готовност за училище. - М.: Просвещение, 1993.

6. Кордемски Б.А. Математически.подкован. - М.: Наука, 1991.

7. Кершан Б. Основи на компютърната грамотност. - М.: Наука, 1989.

8. Леонова Л.А., Макарова Л.В. Как да подготвим детето за комуникация с компютър. (Вашето дете: Азбуката на здравето и развитието от 4 до 6). - М.: Вента-Графт, 2004.

9. Михайлова З.А., Непомняща Р.Л. Изрежете и сгънете. - Минск: Народна асвета, 1992.

10. Макарова Н. В. Информатика. - М.: Наука, 2001.

11. Нижегородцева Н.В. Шадриков В.Д. Психолого-педагогическа готовност на детето за училище. - М.: Владос. 2001 г

12. Останина Е.Е. Тайните на великия комбинатор. - М.: Просвещение, 2004.

13. Пекелис Виктор. Вашите възможности, човече! - М .: Издателство "3нание", 1984 г.

14. Рогов E.I. Наръчник на практическия психолог в образованието. - М.: Владос, 1996.

16. Тихомирова Л.Ф. Развитието на интелектуалните способности на ученика. Ярославъл. Академия за развитие, 1996 г.

17. Тур С. Н., Бокучава Т. П. Първи стъпки в света на информатиката. - М .: Ирис Прес, 2004.

18. С. Н. Тур, Програмиране в лого среда. - М .: Ирис Прес, 2004.

19. Федин Олга и Сергей. Как да научим дете да чете. - М .: Ирис Прес, 2004.

Анна Маркина
Основни компютърни програми за развитие на интелектуалните способности на деца в предучилищна възраст

интелектуално развитиедейства като най-важен компонентвсяка човешка дейност. За да задоволи своите нужди, да общува, да играе, да учи и да работи, човек трябва да възприема света, да обръща внимание на определени моменти или компоненти на дейността, представете си какво трябва да направи, запомнете, помислете, изразете преценки. Следователно без участието на човешката дейност е невъзможно, те действат като нейни неразделни вътрешни моменти. Те са развиват се в дейностии сами по себе си са отделни дейности.

Когато започвате педагогическа работа с деца, на първо място трябва да разберете какво е дадено на детето от природата и какво е придобито под въздействието на околната среда.

развитиечовешки влечения, превръщайки ги в възможности- една от задачите на обучението и възпитанието, която може да бъде решена без знания и развитието на интелектуалните процеси е невъзможно. Докато те развитие, усъвършенстват се възможностипридобиване на необходимите качества. Познаване на психологическата структура интелектуални способности, законите на тяхното формиране са необходими за правилния избор на метода на обучение и възпитание. Голям принос към изследването и развитиекогнитивните процеси са въведени от такива учени, как: Л. С. Выгодски, А. Н. Леонтиев, Ж. Пиаже С. Л. Рубинштейн, Л. С. Сахаров, А. Н. Соколов и др.

Те разработиха различни методи и теории за формиране интелектуални способности. И сега да има успех развиват сетях в образователната дейност, е необходимо да се търсят по-съвременни средства и методи на обучение. Използване компютърсъс своята огромна гъвкавост и ще бъде един такъв инструмент.

Да се развитието на интелектуалните способности е: развитие на мисленето(когнитивни, творчески, памет, внимание, качества на ума (остроумие, гъвкавост, икономичност, независимост, умствени умения (изолация, сравнение, анализ и др.), когнитивни умения (вижте противоречие, проблем, повдигнете въпроси, изтъкнете) хипотези и др., умения учат, формиране на предметни знания, умения, способности

Има три основни програми за развитие на интелектуалните способности:

Образователни програми

симулатори

Образователни и игрови

Образователни програми

Компютърни уроциимат много предимства пред традиционните методи на обучение. Те осигуряват развитие на интелектуалните способности на учениците, активират творческия си потенциал. то програмикоито предават знания, формират умения, обучение или практически дейности, осигуряващи необходимото ниво на усвояване.

Помислете за най-стандартния, ако мога така да кажа, набор програмипредпочитано да се използва за обучение деца.

Класифицирайте образователните деца програми, от гледна точка на потребителя, това е възможно според огромен брой критерии, които трябва да се вземат предвид при избора програми. Експертите идентифицират 5 посоки:

Логика и памет;

фини двигателни умения на ръцете;

Броене и четене;

Обемно възприятие и фантазия;

Музикален слух и артистичен вкус.

Логическото мислене на бебето може разработване на програми, в които е необходимо да се оперират не само неща, но и техните модификации "копия", силуети, например. Това използва памет. Може да са пъзели или игра "събирам предмети", където ще трябва да запомните обекти и след това да ги намерите в някакво пространство. Пример за такъв програмите могат да бъдат"Логика за деца",Baby Logics, Cifiri, « Развиваме паметта» , Монтесори, "Забавни картинки" - инструментален пакет за създаване и решаване на задачи, свързани със сглобяването на подреден набор от текстови и графични структурни обекти на екрана и др.

моторика на ръцете разработване на всички програми, където управлението става чрез натискане на определени клавиши или преместване на мишката в определена посока. Децата ще харесат особено цветните образователни програми като"С винтове"или "Въздушно състезание".

Броенето и четенето е може би най-много развита категория. Това е MathMatic "Занимателна аритметика"и още много.

Обемното възприятие и въображение ще се развиват чрез обучение програми, където трябва да сглобите герой или да нарисувате нещо конкретно. Добър пример - кула кутия, където раздадените артикули трябва да бъдат подредени по определен начин, или "Снежни гатанки"където искате да сглобите мозайката.

Музикални и артистични програмище позволи на детето лесно да научи ноти, цветове, тонове, да се научи да възприема изкуството. Музикалните редактори и страниците за оцветяване са много подходящи, от които има много в световната мрежа.

- "Оцветяване" - най-простият редактор, който се препоръчва да бъде включен в обучението на първите умения за работа с графична информация. С курсор, който приема няколко различни форми и с възможност за преоразмеряване, можете да рисувате контури и щриховани чертежи. Програмата е способназапомнете историята на рисунката. Това ви позволява да го използвате като прост инструмент за анимация.

симулатори

Програмипредназначени да развиват различни видове умения и способности.

На такива програмите включват:

Уред за обучение „Събери мънистата на връв“- тренирайте фини двигателни умения, движете части по екрана с мишката и събирайте елементи по зададени линии и в определена последователност. Задачите са специално подбрани за трудности: първо от един цвят, след това редуване на цветове, след това редуване на размери, след това редуване на различни форми и накрая творческа задача за събиране на собствени мъниста. Линиите са разположени хоризонтално и вертикално, както и в кръг.

Уред за обучение "Къщи"- Симулаторът е насочен към развиване и самопроверка на знанията за състава на числото

"Brain Trainer" е професионално проектиран програма - обучение, за развитиеи увеличаване на такива важни - Памет, Внимание, Сметка, Логика, Реакция.

"Интелект симулатор“- уникалност програмата ече всяко упражнение стимулира развитие на няколко способности едновременно, а предложената последователност на тяхното изпълнение ви позволява да постигнете максимални резултати с минимално време и натоварване на мозъка.

Образователни и игрови програми

Програмипредназначени за създаване на учебни ситуации, в които дейностите на учениците се осъществяват по игрови начин.

Анализ софтуерпоказва голям потенциал компютърни игри за общ интелекти емоционално-личностни детско развитие и учене.

Класификация компютърни програми и игри

1. Образователни игри за предучилищна възраст.

то компютърни програмипредназначени да формират и развитие на общи умствени способности при децата, целеполагане, фантазия, въображение. Те нямат изрично поставена цел – те са инструменти за творчество и себеизразяване на детето. Да се програмитози вид отнасят се:

Графичен редактор, "чекмеджета", "страници за оцветяване", дизайнери, които предоставят възможност за свободно рисуване на екрана с прави и криви линии, контури и плътни геометрични фигури и петна, рисуване върху затворени зони, вмъкване на готови рисунки, изтриване на изображения;

Опростени текстови редактори за въвеждане, редактиране, съхраняване и отпечатване на текст;

-"строители на околната среда"с разнообразни функционалности за свободно движение на персонажи и други елементи на фона на декора, включително тези, които служат основа за създаване"режисьорски" компютърни игри;

-"музикални редактори"за въвеждане, съхранение и възпроизвеждане на прости (често монофонични)мелодии в нотен запис;

-"конструктори на приказки", съчетаващ възможностите на елементарни текстови и графични редактори.

Образователни игри

Това са игри програми от дидактичен типв който се предлага решаването на една или повече дидактически задачи по игрови начин. Този клас включва игри, свързани с формирането на децапървоначални математически представи; с обучение по азбука, сричко- и словообразуване, писане чрез четене и четене чрез писане, роден и чужд език; с формирането на представи чрез ориентация в равнината и в пространството; с естетическо, морално възпитание; екологично образование; с Основисистематизиране и класификация, синтез и анализ на понятия. „Гарфийлд деца в предучилищна възраст» , „Гарфийлд за ученици“, "Модел на сгъване", "Калейдоскоп".

Игри - експерименти

В игри от този тип целта и правилата на играта не са изрично зададени, а са скрити в сюжета или метод на управление. Следователно, за да постигне успех при решаването на проблем с играта, детето трябва чрез действия за търсене да стигне до разбиране на целта и начин на действие в играта.

забавни игри

Такива игри не съдържат изрично игрови задачи или задачи. развитие. Те просто дават шанс на децата забавлявай се, извършете действия за търсене и вижте резултата на екрана под формата на някои "микро карикатура". "Търсенето на Немо", "Елка"

компютърдиагностични игри

игри развиващи се, преподаване, експерименти, може да се счита за диагностика, тъй като опитен учител и, освен това, психолог в начин за решаване на компютързадачите могат да кажат много за едно дете.

Логически игри.

Тези игри са насочени към развитиелогично мислене.

- Игри на шах: дама, шах и др.

Обучение по логика образователни игри: лабиринти, познайте числото, думата, тик-так и др.

Използване основни програми за развитие на интелектуалните способности допринася зауспешна психологическа адаптация децата до училищни условия, до успешна социализация в обществото, до повишаване на собственото ниво развитие, издигайки се до по-високо интелектуално ниво.

Реших да измисля програма за обучение на детето по четене. След бегъл преглед на офертите на пазара се намериха само две подходящи: „Весела азбука” от Кирил и Методий, Русия и „Вълшебен буквар” Copyright Akella, Швеция. Възможно е, разбира се, просто аз съм имал голям лош късмет и някой е открил нещо друго.

Реших да измисля програма за обучение на детето по четене. След бегъл преглед на офертите на пазара се намериха само две подходящи: „Весела азбука” от Кирил и Методий, Русия и „Вълшебен буквар” Copyright Akella, Швеция. Възможно е, разбира се, просто аз съм имал голям лош късмет и някой е открил нещо друго.

За мое дълбоко съжаление към дисковете или нямаше описание („Весел АБВ“), или описанието беше много кратко и неясно („Вълшебен буквар“). Наистина ли производителите приемат, че при избора на програма за обучение е достатъчно потребителят да погледне красива снимка и име? Трябваше да взема котка в кълчища.

Трябва да кажа, че не останах възхитен и от двете програми! Въпреки че и там, и там имаше рационални зърна. Сега, ако, както при Гогол, към парче от едно, добавите парче от друго, изхвърлете по-голямата част от него и добавете още по-голяма част, тогава може би щеше да се получи това, от което се нуждаете. Но, за съжаление, производителите не ме попитаха :)

Но да започнем със сценария.

И така, "Весела азбука". Както посочват самите производители, това са "интерактивни анимационни филми-уроци за деца". Главният герой е заек. Нарисуван е и на диска. Структурата на програмата е строго линейна. Някъде има три нива на трудност. Невъзможно е да преминете към следващия етап, без да преминете предишния.

1. "Историята за това как са говорили зайците."

   Карикатура за няколко минути. Няма интерактивност. Искате или не, първият път или двадесетият ще трябва да преминете през всичко от началото до края. Въпреки че анимацията е прилична, но въпреки това, особено в ситуация на липса на интерактивност, предпочитам да покажа на детето класиката на анимацията на видеокасета на предложения сюжетен боклук.

   „В тази картина има обект, който може да звучи или говори. Намерете го.“ Снимките се повтарят. Можете да се върнете назад, но не можете да пропуснете този етап, без да изиграете и четирите предложени ситуации. Нивото на трудност се определя от броя на елементите, предложени за избор. За пети път това вече е уморително.
   

2. "Заекът позна, че всяка дума може да бъде нарисувана."

   Още един анимационен филм за няколко минути. Изисква се оглед. Невъзможност за прекъсване и скок.

   Интерактивна игра. В голямата картинка трябва да намерите обектите, нарисувани в малката картинка. Например: Вляво има въже за скачане. Вдясно - четири снимки със заек в различни среди. На една от тези снимки заек скача на скачащо въже. Три нива на трудност се определят от общия брой големи картини: две, три или четири. Вероятно има някакъв дълбок методически смисъл в присъствието на тази конкретна игра на компактдиска за изучаване на азбуката.
   

3. "Заекът разбра, че думите са съставени от букви"

   Карикатура за още няколко минути. Можете да го гледате веднъж. Но трябва да го гледате точно толкова пъти, колкото ще пуснете програмата. Няма да успеете, ако не излезете от това място, не пропускайте този или други етапи. Можете само да се върнете на предишния етап и да видите всичко от началото, но няма да стигнете до самото начало, до изхода. Може би има някакви ключове за излизане от всяко място в програмата, но аз прегледах всички стандартни и не намерих необходимите.

   Интерактивна азбука. Всички букви са на екрана. Когато е избрана буква, тя се произнася и се показва картина с думата, започваща с тази буква. Слава Богу, не е необходимо да сортирате всички букви. Можете бързо да преминете към следващата игра. Огромен недостатък на играта според мен е, че по-нататък се произнасят имената на буквите, както в азбуката, а не звуците, съответстващи на буквите. Отдаден съм на изучаването на звуци и бързото преминаване към срички. Съгласен съм с много от препоръките за преподаване на четене, които казват, че когато преподавате имената на буквите в началния етап, е много по-трудно да преминете към сливане по-късно. Детето ще трябва да превърне простата дума "татко" в дума от комбинация от букви pe-a-pe-a, като си спомни или петел, или щъркел по пътя. Защо да усложняваме процеса, след като вече е толкова труден?!
   

4. „Заекът показва как се правят срички от букви“

   Късометражен анимационен филм. Заекът фокусник доближава M до Y, светкавица, гръм, оказва се MU. Информативно и, най-важното, не толкова досадно дълго, колкото в предишната серия. Като цяло този етап е един от най-успешните според мен. Ако структурата на програмата не беше строго линейна, щях да започна с нея и да се огранича до нея. Всички останали, по мое мнение, методично много слаби. Качеството на анимациите е никакво. Но сюжетът на карикатурите в по-голямата си част - също не. Много напомня на американски комикси.

   Интерактивна игра. Състав на срички. Две банки. Всеки съдържа няколко букви, в зависимост от нивото на трудност. Заекът иска да състави определени срички. Трябва да изберете писмо от всяка банка. Наборът от срички е ограничен до десет. "Ку-" показва кудкудащо пиле. "Ау-" куче. "Ъ-ъ-" бухал и т.н.

   Интерактивна игра. Изграждане на думи от срички. На снимката има разпръснати няколко тежести, трябва да ги пренаредите, за да получите точната дума. Ако всичко е правилно, думата се показва. Това е сладко.

   Въпреки че този етап е един от най-успешните в програмата, според мен той има и редица съществени недостатъци. Наборът от предложени срички и думи в програмата е много ограничен. Не повече от десет. При втория, третия преглед всичко се повтаря. Лъвският дял от сричките изобщо не участва. Следователно няма да сте ангажирани с този етап дълго време. Сложността на сричките е много различна. Всичко е разпръснато: и отворено, и затворено, и от две букви, и от три. На авторите явно им липсва методически компетентен сценарий.
   

5. "Всяка завършена мисъл е изречение."

   Карикатура.

   Интерактивна игра. Необходимо е да се съставят изречения от дадените думи. Четенето на детето на този етап не е необходимо. Думите се четат, ако посочите мишката върху тях.
   

6. Церемония по дипломирането. Дипломата може да бъде разпечатана.

   Едва сега можете да излезете от програмата. Бог да благослови! Малкото парче, което харесвам, не си заслужава дългото лутане.

Да преминем към "Вълшебния буквар". Трябва да кажа, че тази програма ми попадна първа и я смятах за не много успешна, докато не погледнах „Funny ABC“.

След като влезете в програмата, можете да изберете два режима. Едното е безплатно, другото не е безплатно. Процесът и в двата случая се ръководи от два различни трола.

Безплатната версия изобщо не ми хареса. От няколко букви тролът ви моли да изберете една. В същото време той нарича името на буквата, а не звука, съответстващ на нея. Правилно избраната буква трябва да се огради с мишката. Трябва да кажа, че дори аз не винаги успявам от първия път, но имам много добра фина моторика и много опит с мишката. Детето може дори да се отчая. Докато не кръгнеш, няма да отидеш по-нататък.

Свободната сцена е много по-добра. Можете да въведете произволна дума. Програмата ще го прочете. Буквите и сричките оживяват много приятно. Четенето става по срички, може дори да се каже по складове, както е обичайно в методиката на Зайцев. Като цяло този момент от програмата, според мен, може да се използва паралелно с метода на Зайцев като друга опция за "писане" на думи. Има кубчета, има маса, има касетка - защо не използваш друга програма? Но тук, както винаги, се намира муха в мехлема. Ако програмата не знае думата, тогава тя я "чете" по букви, като назовава не звуците, а имената на буквите. Ето го детето, което го учат на складово четене и се обърква! В допълнение към думите, би било брилянтно решение да включите складове в програмата! Но: не бях там, когато писаха сценария.

Ако думата е в програмата, значи всичко е наред. Чете се правилно, в началото на срички, после изцяло. След това се показва съответната картинка. Снимките са много сладки. За една и съща дума всеки нов път програмата може да показва различни картинки. Детето ми (3 години) е във възторг в този момент. Моли да показва все повече и повече. Но дори и тук - муха в мехлема. Понякога се показват снимки с изречение, което включва дадената дума. Думата се откроява. Идеята е прекрасна, но предложенията са много мизерни!

Още няколко недостатъка. Не можете да въвеждате дума с повече от шест букви. Не всички думи, които се съхраняват в паметта на машината и се четат правилно, имат картинки. Не са включени много популярни думи. Машината например не знае думите "жена", "дядо" и ги "чете" бе-а-бе-а и де-е-де. По-добре изобщо не опитвайте! И думата "баба", "дядо" и много други наши любими: "крокодил", "хипопотам", "домат": не се вписват в предложената рамка. Машината също не може да чете имената.

И накрая, веднага след думите, програмата автоматично превключва към игри с тази дума или с друга, ако въведената дума не е съхранена в паметта на машината. В този момент звучи музикаи всеки път се повтаря една и съща фраза: "Сега играйте различни игри с думата." Въпреки че играем много рядко, не повече от веднъж седмично, и използваме компютъра само като помощ при ученето на четенето, тази музика и фраза вече ни омръзна безумно. Дори се опитах да намеря съответния звуков файл сред програмните файлове и да го заменя с празен, но не го намерих, за съжаление. След 10 въведени думи компютърът вече иска да удари нещо! Фразата се изяжда в паметта здраво. Ако нямаше автоматичен преход и можете да въвеждате думи, докато не ви омръзне, и след това във всеки удобен момент да преминете към игри, би било много по-интересно.

По принцип тази програма просто печели в сравнение с предишната именно поради своята гъвкавост. Можете да избирате от 9 игри. Игри за всеки вкус. Но отново има недостатъци - буквите се наричат ​​​​в игрите с техните имена, малко внимание се обръща на сричките. В резултат на това показвам на детето само три игри. Единият е да сглобите дума от пъзели (всяка буква има две части). Другото е да хванете правилните папагали в правилния ред. Третото е да намериш дума сред много други.

От моите идеи за игри, които ми харесаха, има и таралеж, който трябва да избере път, за да се събере думата. Има змия, която трябва да пълзи и да изяде думата по буква. Въпреки това, в хода на тези игри се наричат ​​имената на буквите, които се опитвам да избегна.

В резултат на това, отчаян да намеря подходящ готов вариант, използвам само отделни елементи за детето си:

1. Самостоятелно направена PowerPoint презентация, демонстрираща и наименуваща складове в различен ред (в таблица, двойки глас-глух и т.н. и т.н.). Складове съм правил до сега само частично. Поредица от складове според мен трябва да завърши с думите, които поправят тези складове. Думите се четат и показват в складове, след което се показва цялата картина. Думите и картините постепенно се набират.
2. „Вълшебен буквар” за писане и четене на думи. За да избегна четенето буква по буква от програмата, изписах и предложих тези думи, които са вградени в машината, четат се правилно и за които има снимка. Изборът все още е повече, отколкото в моята презентация, въпреки че това е временно, тъй като като цяло изборът в буквара е все още малък.
3. Три именувани игри от "Вълшебния буквар".
4. Би било хубаво да има игри със срички от ABC, но нямам търпение да превъртя целия анимационен филм в името на малко парче.
5. В самото начало бих добавил още фонетични игри. Например така:
   Нарича се дума. Необходимо е да намерите сред предложените букви, които се срещат в тази дума. Намерено правилно - буквата заема мястото си в думата. Събрах цялата дума, показана е снимка. И по-активни. Не просто да показваш, а да хващаш, грабваш, стреляш, обръщаш, отгатваш.

Разбира се, този подход е неудобен и интерактивността очевидно не е достатъчна. Следователно все пак искате да намерите прилична програма! Написа всяка дума - машината я прочете, показа снимката, донесе добра фраза. Разглезени - преминаха към игри. Много повече възможности за експериментиране на самото дете! Каквото са написали, това са прочели. Способното дете бързо ще схване моделите сами. Към какво всъщност трябва да се стремим във всяко обучение. Но засега каквото имаме, пишем за него :).

Интелектуалното развитие е най-важният компонент на всяка човешка дейност. За да задоволи своите нужди, да общува, да играе, да учи и да работи, човек трябва да възприема света, да обръща внимание на определени моменти или компоненти на дейността, да си представя какво трябва да прави, да помни, да мисли и да изразява преценки. Следователно без участието на интелектуалните способности човешката дейност е невъзможна, те действат като нейни неразделни вътрешни моменти. Те се развиват в дейности и сами по себе си са специални дейности.

Когато започвате педагогическа работа с деца, на първо място трябва да разберете какво е дадено на детето от природата и какво е придобито под въздействието на околната среда.

Развитието на човешките наклонности, превръщането им в способности е една от задачите на обучението и образованието, които не могат да бъдат решени без знания и развитие на интелектуалните процеси. Докато се развиват, самите способности се подобряват, придобивайки необходимите качества. Познаването на психологическата структура на интелектуалните способности, законите на тяхното формиране е необходимо за правилния избор на метода на обучение и възпитание. Голям принос за изучаването и развитието на когнитивните процеси направиха учени като: L.S. Вигодски, А.Н. Леонтиев, J. Piaget S.L. Рубинщайн, Л.С. Сахаров, А.Н. Соколов и др.

Те разработиха различни методи и теории за формиране на интелектуални способности. И сега, за да ги развием успешно в образователната дейност, е необходимо да се търсят по-съвременни средства и методи на обучение. Използването на компютъра с неговата огромна гъвкавост ще бъде едно такова средство.

Развитието на интелектуалните способности включва: развитието на мисленето (когнитивно, творческо), паметта, вниманието, качествата на ума (изобретателност, гъвкавост, икономичност, независимост), умствените умения (изолиране, сравнение, анализ и др.), когнитивни умения (да видите противоречие, проблем, да повдигнете въпроси, да изложите хипотези и т.н.), умения за учене, формиране на предметни знания, умения

Има три основни програми за развитие на интелектуалните способности:

Уроци

симулатори

Образователни и игрови

Уроци

Компютърно базираните програми за обучение имат много предимства пред традиционните методи на обучение. Те осигуряват развитието на интелектуалните способности на учениците, активират техния творчески потенциал. Това са програми, които предават знания, формират умения, образователни или практически умения, осигуряващи необходимото ниво на усвояване.

Помислете за най-стандартния, ако мога така да кажа, набор от програми, които предпочитат да използват за обучение на деца.

Възможно е да се класифицират образователни програми за деца, от гледна точка на потребителя, според огромен брой критерии, които трябва да се вземат предвид при избора на програма. Експертите идентифицират 5 области:

Логика и памет;

фини двигателни умения на ръцете;

Броене и четене;

Обемно възприятие и фантазия;

Музикален слух и артистичен вкус.

Логическото мислене на бебето може да се развие чрез програми, в които е необходимо да се работи не само с неща, но и с техните модифицирани „копия“, силуети, например. Това използва памет. Това могат да бъдат пъзели или игра „събиране на предмети“, където ще трябва да запомните предмети и след това да ги намерите в някакво пространство. Пример за такива програми могат да бъдат Logic for Kids, Baby Logics, Cifiri, Develop Memory, Montessori, Funny Pictures - пакет от инструменти за създаване и решаване на задачи, свързани със сглобяването на подреден набор от текстови и графични структурни обекти на екрана и др. .д.

Моторните умения на ръцете се развиват от всички програми, при които управлението става чрез натискане на определени клавиши или преместване на мишката в определена посока. Децата ще харесат особено цветни образователни програми като "От винта" или "Air-Race".

Броенето и четенето е може би най-развитата категория. Това са MathMatic, "Занимателна аритметика" и много други.

Обемното възприятие и фантазия ще се развият чрез уроци, където трябва да сглобите герой или да нарисувате нещо конкретно. Добър пример е "Tower Box", където дадените предмети трябва да бъдат подредени по определен начин, или "Snow Riddles", където трябва да сглобите мозайка.

Програмите за музика и изкуство ще позволят на детето лесно да научи ноти, цветове, тонове, да се научи да възприема изкуството. Музикалните редактори и страниците за оцветяване са много подходящи, от които има много в световната мрежа.

- "Оцветяване" - най-простият редактор, който се препоръчва да бъде включен в обучението на първите умения за работа с графична информация. С курсор, който приема няколко различни форми и може да променя размера, можете да рисувате контури и щриховани чертежи.Програмата може да запомни историята на чертежа. Това ви позволява да го използвате като прост инструмент за анимация.

симулатори

Програми, предназначени да развиват различни видове умения и способности.

Тези програми включват:

Симулаторът "Събирайте мъниста на връв" - тренирайте фини двигателни умения, движете детайлите по екрана с мишката и събирайте елементи по зададени линии и в определена последователност. Задачите са специално подбрани според тяхната сложност: първо един цвят, след това редуване на цвят, след това редуване на големина, след това редуване на различни форми и накрая творческа задача за събиране на собствени мъниста. Линиите са разположени хоризонтално и вертикално, както и в кръг.

Симулатор "Къщи" - Симулаторът е насочен към практикуване и самопроверка на знанията за състава на числото

"Brain Trainer" е професионално разработена програма за обучение за развитие и подобряване на такива важни като памет, внимание, броене, логика, реакция.

"Интелект-симулатор" - уникалността на програмата се състои в това, че всяко упражнение стимулира развитието на няколко способности наведнъж, а предложената последователност на тяхното изпълнение ви позволява да постигнете максимални резултати с минимално време и натоварване на мозъка.

Образователни и игрови програми

Програмите са предназначени да създават учебни ситуации, в които дейностите на учениците се осъществяват по игрови начин.

Софтуерният анализ показва огромния потенциал на компютърните игри за цялостното интелектуално и емоционално-личностно развитие на децата и тяхното обучение.

Класификация на компютърни програми и игри

1. Образователни игри за деца в предучилищна възраст.

Това са компютърни програми, предназначени за формиране и развитие на общи умствени способности, целеполагане, фантазия и въображение у децата. Те нямат изрично поставена цел – те са инструменти за творчество и себеизразяване на детето. Програмите от този тип включват:

Графични редактори, „чекмеджета“, „книги за оцветяване“, дизайнери, които предоставят възможност за свободно рисуване на екрана с прави и криви линии, контури и плътни геометрични форми и петна, запълване на затворени зони, вмъкване на готови рисунки, изтриване на изображения;

Опростени текстови редактори за въвеждане, редактиране, съхраняване и отпечатване на текст;

- "конструктори на среда" с разнообразна функционалност за свободно движение на герои и други елементи на фона на декори, включително такива, които служат като основа за създаване на "режисьорски" компютърни игри;

- "музикални редактори" за въвеждане, съхранение и възпроизвеждане на прости (обикновено монофонични) мелодии в музикални ноти;

- "конструктори на приказки", съчетаващи възможностите на елементарни текстови и графични редактори.

Образователни игри

Това са игрови програми от дидактически тип, в които се предлага решаването на една или повече дидактически задачи по игрови начин. Този клас включва игри, свързани с формиране на начални математически представи на децата; с обучение по азбука, сричко- и словообразуване, писане чрез четене и четене чрез писане, роден и чужд език; с формирането на представи чрез ориентация в равнината и в пространството; с естетическо, морално възпитание; екологично образование; с основите на систематизацията и класификацията, синтеза и анализа на понятията. „Гарфийлд за предучилищна възраст“, ​​„Гарфийлд за ученици“, „Сгънете модела“, „Калейдоскоп“.

Игри - експерименти

В игри от този тип целта и правилата на играта не са изрично зададени, а са скрити в сюжета или метода на управление. Следователно, за да успее да реши проблем с играта, детето трябва чрез действия за търсене да разбере целта и метода на действие в играта.

забавни игри

Такива игри не съдържат изрично игрови задачи или задачи за развитие. Те просто предоставят възможност на децата да се забавляват, да извършват действия за търсене и да видят резултата на екрана под формата на някакъв вид „микро карикатура“. "Търсенето на Немо", "Елка"

Игри за компютърна диагностика

Игрите, които развиват, учат и експериментират, могат да се считат за диагностични, тъй като опитен учител и освен това психолог, чрез решаване на компютърни проблеми, може да разкаже много за детето.

Логически игри.

Тези игри са насочени към развитието на логическото мислене.

Шахматни игри: дама, шах и др.

Логически образователни образователни игри: лабиринти, познайте числото, думата, тик-так и др.

Използването на основни програми за развитие на интелектуалните способности допринася за успешната психологическа адаптация на децата към училищните условия, за успешна социализация в обществото, повишаване на нивото им на развитие, постигане на по-високо интелектуално ниво.

За да оптимизират процеса на развитие на познавателната дейност и развитието на речта на децата в предучилищна възраст, логопедите и дефектолозите започнаха да използват образователни компютърни програми, с помощта на които се появиха реални възможности за качествена индивидуализация на обучението на деца с говорни нарушения. , което влияе положително върху мотивацията за учене, неговата ефективност и ускорява процеса на коригиране на речта.

Информационни и комуникационни технологии- това са педагогически технологии, които използват специални методи, софтуер и мултимедийни средства (кино, аудио и видео инструменти, компютри, телекомуникационни мрежи) за работа с информация.

Човек получава 80% от информацията чрез органите на зрението, 15% от информацията чрез слуха, останалите 5% чрез допир, обоняние и вкус.

Въвеждането на информационните технологии дава възможност да се премине от обяснително-илюстративен начин на преподаване към дейностен. Това от своя страна е огромен потенциал за игри и възможности за обучение, средство за оптимизиране на процеса на корекция на речта. Сега в образователния процес детето е активен субект.

Трябва да се отбележи, че компютърът не е ценен сам по себе си! Компютърът няма да замени специалист, той е само помощен учебен материал. Положителен резултат от използването на ИКТ може да бъде само при взаимодействието на дете, учител и компютър.

Ползите от информационните и комуникационни технологии

• Предоставена информация по ясен и привлекателен начин
• Повишава мотивацията и интереса на децата към занятията
• Процесът на запаметяване на информация се ускорява и става осмислен и дългосрочен
• Значително съкращава времето за формиране на умения и функции.

Психологически възможности на информационните и комуникационни технологии

• Използването на различни анализаторни системи в процеса на изпълнение и контрол върху дейностите
• Активиране на компенсаторни механизми, базирани на зрителното възприятие
• Координация на двигателните, слуховите и зрителните анализатори
• Обучение на деца на умения за самоконтрол
• Ресурси за развитие на висши психични функции: символни и планиращи функции на мисленето и речта

Образователни възможности на ИКТ за дете

• Формира се процесът на разбиране на собствените речеви умения
• Има желание да се коригира видяната грешка
• Изчезва негативизмът относно многократното повторение на речевия материал
• Детето овладява комуникационни модели с героите на компютърната програма
• Детето научава елементарни действия с компютър
• Получава възможност да експериментира, моделира, сравнява, класифицира
• Самото дете вижда резултата от работата си
• Неусетно преминава от игрова дейност към учене
• Емоционалният тонус на детето се повишава, което спомага за бързото прехвърляне на изучавания материал в дългосрочната памет.

Образователни възможности на ИКТ за учителя

• Използване на игрова форма на обучение - избягване на рутинна работа
• Системен и активностен подход към корекцията
• Диференциран подход (подбор на материал с различна степен на сложност, лесно е да промените степента на трудност и естеството на задачата)
• Обективност - проблемите стават "визуални" за детето, родителите и учителя, визуална фиксация на първоначални, междинни и крайни данни
• Индивидуален и образователен маршрут - можете да видите как да трансформирате идентифицираните проблеми и задачи на работа
• Ефективна и гъвкава система за възнаграждение (компютърни герои, звукови и визуални ефекти)
• Сътрудничество между учителя и детето в интересна дейност.

Образователни ползи от използването на ИКТ

• Намалено време за работа с документи.
• По-малко усилия и време при подготовката на визуална и дидактическа помощ за часовете.
• Възможност за създаване на база данни и медийна библиотека.
• Възможност за дистанционно участие в интернет конференции, форуми и обучение в курсове за напреднали.
• Разширяване на сюжетното съдържание на традиционните игрови дейности.
• Визуализация на акустичните характеристики на звуците.
• Разширяване на кръга от невербални задачи.

Медийна библиотека на логопед.

I. Отчетна документация, методическа литература и дидактически ръководства в електронен вид. Компютърни програми за корекция на речта. мултимедийни презентации.

II. Логопедични песнопения и речи на аудио дискове. Файлове със запис на речта на децата в началото и в края на часовете. Аудио - ABC. Фото - и видео материали.

ИКТ се използват на различни етапи от логопедичната работа.

Подготвителен етап:

• При провеждане на артикулационна гимнастика.
• За развитието на речевото дишане.
• Като треньор за очи.
• При подготовката на ръката за писане.
• Да се ​​включи в урока.

Етап на автоматизация:

• За да продължите играта, трябва да произнесете звука правилно.

Етап на диференциация:

• Задачи за класифициране на думи с изучавания звук.
• Препоръки към родителите.
• Презентация с речеви задачи.

Компютърна дидактична игра – КДИ.

OEDе вид игрова дейност и взаимодействие между играч и компютър, ограничено от правила и насочено към постигане на учебна цел.

Изисквания към компютърна дидактична игра

• Осъществимостта на CDI
• Оптимална комбинация от CDI с други методи на обучение
• ясни правила
• Динамичност на CDI
• Решаване на дидактически цели
• Ясна система за оценяване
• Размисъл след мача

Хардуерен и софтуерен комплекс "Делфа" - 142

Създаден през 1994 г. Това е симулатор за рехабилитация на речта и корекция на звуковото произношение на деца и възрастни.

Логопедичен тренажор "Делфа" - 142

Използва нестандартно устройство за обработка на звука под формата на допълнителен конвертор, който замества съвременните звукови карти и работи в операционната система DOS.

Звуковата реч се улавя от микрофон и се преобразува и предава като сигнал към процесора - показва се на екрана на компютъра под формата на информативни изображения с анимационни елементи - съхранява се на екрана за всяко време.

Комплектът включва 63 основни речника с общ брой думи около 4,5 хиляди. Това са тематични речници („Облекло“, „Храна“, „Училище“ ...) и речници, изградени според фонемния принцип („гласни от втория ред“, „Мек знак“).

Хардуерно-софтуерен комплекс "Видима реч - III"

Разработено от IBM. Предназначен за работа с деца и възрастни с нарушено звуково произношение, гласообразуване, нарушени сензомоторни функции на речта. Комплектът включва 13 модула.

Основни идеи: визуален контрол на речта и игрови принцип на действие.

1. Модул за присъствие на звук.
2. Обемен модул.
3. Модул за сила на гласа.
4. Модул "Гласова активация".
5. Височинен модул.
6. Модул "Височинни упражнения".
7. Модул за автоматизация на фонемите.
8. Модул вериги.
9. Модул "Разграничаване на две фонеми".
10. Модул "Разграничаване на четири фонеми".
11. Модул "Спектър на височина и сила на звука във фраза".
12. Модул за звуков спектър.

Цялостна програма за логопедична терапия, предназначена да коригира OHP при деца в предучилищна и начална училищна възраст.

Програмата се състои от блокове:

1. фонема
2. Прозодия
3. Речник
4. Звуково произношение

Игрите за тигри съдържат:

• Дихателни упражнения (произвеждане на дълга и силна въздушна струя)
• Уроци за ритмично повторение на даден звук (сричка, дума)
• Задачи за гласова модулация (контрол на силата на звука и височината)
• Звуков анализ и упражнение за синтез
• Лексикални упражнения

Има общо повече от 50 упражнения. Тази игра е предназначена за корекция на дислалия, дизартрия, ринолалия, заекване.

Компютърна игра „Развитие на речта. Да се ​​научим да говорим правилно

Състои се от следните блокове:

1. Невербални звуци.
2. Звуково произношение.
3. Звуци на речта.
4. Развитието на свързаната реч.

Включва повече от 1000 усуквания на езици, скороговорки и стихотворения за произнасяне на свистящи, съскащи и звучни звуци.

„Логозаурия“ или „Уроците на мъдрия бухал“ или „Учене с логоша“

Играта съдържа софтуерно-методически комплекс за подготовка на децата за обучение в началното училище.

Виртуално училище, в което всяка от образователните теми е дадена по игрив начин и е разделена на 3 нива на трудност.

Комплекс от компютърни програми "Грамотен"

Предназначен за обучение в четене и писане в ранна детска възраст. Авторът е логопед Наталия Вълчук, съвместно с лабораторията по компютърни технологии на ICP RAO.

Пакетът от комплексни програми "Ограмотяване" е разделен на 4 части:

1. Звуково-сричков анализ на думите
2. Работа със слово
3. Работа по предложения
4. Работа по предложението, текст.

"Баба Яга се учи да чете"

Функции на програмата:

• Разширена методология на обучение.
• За първи път на компютърните игри и азбуката в стихове.
• Преподаване на умения за четене на базата на занимателни игри.
• Цветна анимация и анимация.
• Цветна атмосфера с нотка на детектив.
• Игрите се озвучават от известни актьори.
• Приказни герои с ярки герои.
• Частушки за писмата на бис.

I сцена "Буквар".
II етап "Слогарик".
III етап „Карта със задачи“.

Всички успешно изпълнили задачите малчугани ще получат изненада от Баба Яга.

Други полезни компютърни игри:

Серия от образователни игри

"търсач"
"Приключенията на Гарфийлд"

„Малък гений. Научете се да сравнявате
"Приключенията на Кузи" (грамотност, математика, образователни игри),
"Светът извън вашия прозорец"
"Лента на времето"

мултимедийни презентации

Това е удобен и ефективен начин за представяне на информация с помощта на компютърни програми.

• информационен капацитет
• компактност,
• наличност,
• видимост,
• емоционално привличане,
• мобилност,
• мултифункционалност.

Предимства на представянето:

ВИДИМОСТ + УДОБСТВО + ПРОСТОТА + БЪРЗИНА

• насърчава комплексното възприемане и по-доброто запаметяване на материала;
• улесняват показването на снимки, чертежи, графики...
• възможна е демонстрация на динамични процеси;
• има възможност за възпроизвеждане на аудио файлове;
• осигурява „афективността“ на възприемането на информация (представеният материал се поддържа от визуални образи и се възприема на ниво усещания);
• скорост и лекота на възпроизвеждане на слайдове;
• ви позволява да покажете структурата на урока.

Софтуерни ресурси:

• "Microsoft PowerPoint";
• ACDSee,
• Corel Draw,
• Адобе Фотошоп,
• Adobe Flash.

Стъпки за създаване на слайдшоу

1. Създаване на сценарий за бъдещ филм (материал - творческа история на дете, базирана на поредица от сюжетни снимки, поредица от детски рисунки на определена тема, по графични схеми) - сюжетно "платно".
2. Запаметяване на сюжета на филма по роли, работа върху интонационната изразителност на репликите на героите с помощта на игри за драматизация, куклен театър.
3. Създаване на илюстрации, рисунки върху сюжета на филма с помощта на различни техники за изображения.
4. Звукозапис, дублаж на индивидуални реплики на филмови герои.
5. Сканиране на детски рисунки и редактиране.
6. Редактиране в Power Point.
7. Вижте създаденото слайдшоу.

Педагогическо творчество с помощта на Adobe Photoshop:

Оцветете себе си и мама. Нарисувайте любимите си играчки.

„Посещение на приказка“

• В коя приказка си?
• Какво ще кажеш на Лиза?

Педагогическо творчество с помощта на PowerPoint:

Евдокимова Мария Викторовна,
учител дефектолог,
MBDOU детска градина №179,
отивам. Самара