Резюме на открит урок за експериментални изследователски дейности в подготвителната група „Пътуване до града на майсторите. Резюме на интегрирания урок за когнитивни и изследователски дейности "Магическата сила на солта" за деца
Конспект на открит урок за експериментални изследователски дейности в подготвителната група, тема: „Скоро ще отидем на училище - какво ще учим там?“
Подготвен от: учител от най-висока квалификационна категория Давидова Светлана Алексеевна.
Цели:
Да научи децата в предучилищна възраст да развиват изследователски умения: да идентифицират проблем, да събират информация, да наблюдават, анализират, обобщават, провеждат експерименти, правят заключения.
Развийте интерес към изследванията и експериментите.
Определете най-ефективните начини за разтваряне на вещества във вода.
Установете връзка между структурата на перото на птица и нейната функция.
Да доведе децата до извода, че стереоскопичното зрение е необходимо за човек, да формира знания за правилната грижа за очите, да научи как да облекчи умората на очите (от акомодативно напрежение).
Определете зависимостта на разстоянието от Слънцето и температурата на планетите.
Обяснете на децата с помощта на опита, че земята има сила на привличане.
Затвърдете знанията за свойствата на пясъка.
Обогатете активния речник на децата.
Развийте способността да правите заключения от резултатите от изследванията и ясно да изразявате мислите си.
Да насърчава развитието на познавателната активност на децата, любопитството, наблюдението, желанието за самостоятелно познание и размисъл.
Мотивирайте децата да учат в училище, интерес към различни учебни предмети.
Оборудване:
Аудиозапис на училищен звънец.
Картини "Слънчева система", "Пустиня".
Учебници "биология", "химия", "физика", "география", "анатомия", "астрономия".
Лупи, пера за мухи и пух.
Две чаши вода за всяко дете, шпатули, пипети, контейнери с разтворена боя.
Листове хартия, химикалки с капачка, снимки на деца, които седят правилно и неправилно на масата, като се грижат за очите си.
Настолна лампа.
Раница, тетрадка, химикал, линийка, гумичка, дневник, молив, учебник, албум, цветни моливи, кукла, шише със залъгалка.
Пластмасови чинии с пясък, празни чинии, дървени топки, топки за тенис на маса, топки, навити от салфетки, мушама.
Напредък на урока:
Здравейте момчета! Моля, кажете ми от коя група сте? (Отговори на деца). От подготвителна група. Значи ти си най-големият сред децата в детската градина. Кажете ми какви са вашите класове? (Отговори на деца). Но много скоро ще дойде време да се сбогуваме с детската градина. Защо? (Отговори на деца). Защото ще станете ученици. Няма часове в училище. Вместо тях – ... уроци. Много различни училищни предмети, които трябва да изучавате в класната стая.
И какъв е този звук?
(Звънецът звъни).
Звъни, звъни, звъни
На мнозина той казва:
Така че седни и учи
Така че ставай, излез.
Какво звънна?
(Отговори на деца).
Това е училищен звънец. Той обявява началото и края на урока. А сега ще се пренесем бързо напред към бъдещето: представете си, че вече сте ученици, учите в училище и изучавате много интересни училищни предмети в класната стая.
(Звънецът звъни).
Звънецът ни вика на урок по химия. (Показване на учебника). Химията е наука за веществата и как те се държат при различни условия. В уроците по химия ще научите защо някои вещества не искат да се смесват, докато други се разтварят, а трети експлодират при смесване.
Сега можете да се почувствате като ученици в урок по химия.
Урок по химия - "Как се разтварят веществата във вода?"
В една чаша вода капнете боята с пипета. Какво виждаш? (Отговори на деца). Капката бавно и неравномерно се разтваря във вода.
В друга чаша вода също капнете боя и разбъркайте с шпатула. Какво виждаш? (Отговори на децата) Боята се разтвори бързо.
Какво заключение може да се направи от това, което виждате? (Отговори на деца). Ако искаме бързо и равномерно да разтворим вещество във вода, трябва да го разбъркаме.
В обикновения живот как използваме знанието за тази характеристика на разтварянето на вещества във вода? (Отговори на деца). Разбъркайте захарта в чая или солта в супата.
(Звънецът звъни).
Звънецът ни вика на урок по биология. (Показване на учебника). Биологията е наука, която изучава всички живи същества. В уроците по биология ще научите много интересни неща за различните растения, за най-големите обитатели на планетата - китовете и най-малките - микробите.
А сега си представете себе си в урок по биология и говорете за птици.
Урок по биология - "Как са разположени перата на птиците?"
Птиците се нуждаят от различни пера. Пред вас е перо за муха и перо за пух. Нека да ги разгледаме. Какво можете да кажете за размера на перата? (Отговори на деца). Маховото перо е много по-голямо от пуховото.
Оставете перото на мухата да падне и го гледайте как пада. Как падна? (Отговори на деца). Бавно, леко въртене. Сега направете същото с пухеното перо. Как падна? (Отговори на деца). Още по-бавно.
Сега помислете за сърцевината на всяка писалка. Каква е разликата? (Отговори на децата) Перото на мухата има дебела и празна сърцевина отвътре. Пухът има тънка, мека сърцевина.
Размахвайте мухите и пухените пера. Какво усети? (Отговори на деца). Маховото перо прорязва въздуха рязко, със звук. Пухеното перо не прорязва въздуха.
Разгледайте перата през лупа. Забележете как космите на перата са разположени един спрямо друг. При маховото перо космите са преплетени един с друг, докато при пухените са разположени отделно.
Нека да обсъдим защо птиците имат такива пера? (Отговори на деца).
Заключение: маховите и пухените пера са различни. Маховото перо помага на птицата да лети, а пуховото перо помага да се стопли.
(Звънецът звъни).
И този звънец зове не за урок, а за промяна!
Динамична пауза "Промяна"
Децата се подреждат в колона, като първото има чанта, последното има комплект предмети, които подава един по един на човека отпред. Когато предметът достигне до първото дете, той взема решение: да постави този предмет в чанта или не е необходим на ученика? Събраната чанта се прехвърля в обратен ред.
(Звънецът звъни).
Звънецът ни вика на урок по анатомия. (Показване на учебника). Анатомията е наука, която изучава човешкото тяло. В уроците по анатомия ще научите какво определя цвета на косата на детето, колко кости има човек, как работи сърцето.
Представете си себе си в час по анатомия.
Урок по анатомия - "Защо са му нужни две очи на човек?"
Чудя се защо човек има две очи? Ами ако имаше едно голямо око?
Нека разберем колко очи са по-добри, две или едно?
Поставете празен лист хартия пред себе си, вземете химикал и поставете точка върху листа. Сега се изправете и се опитайте бързо да ударите начертаната точка с писалката. Се случи? (Отговори на деца). Това се прави лесно.
Сега направете същото със затворено око. Какво мислиш? Беше ли лесна за изпълнение тази задача?
Нека опитаме друг експеримент: махнете капачката от писалката и бързо я поставете обратно. Затруднявате ли се? (Отговори на деца). Не. Това е проста задача. Сега отстранете капачката от писалката, затворете едното око и бързо поставете капачката на писалката. Какво ще кажете за този път? (Отговори на деца). Задачата не беше толкова лесна за изпълнение.
Това е така, защото очите ни предават на мозъка две картини, които са малко по-различни една от друга.
И така, от колко очи се нуждае човек? (Отговори на деца). Две очи.
Очите трябва да бъдат защитени. Погледни картинките.
Кой се грижи правилно за очите? Защо? (Отговори на деца). Защо не можете да търкате очите си с ръце? Ръцете може да са мръсни и мръсотията ще попадне в очите. Задраскайте грешната снимка.
Сега ми кажете кой седи правилно на масата, момче или момиче? Защо? (Отговори на деца). Задраскайте грешната снимка. Не можете да се облегнете близо до книга или тетрадка. Очите се уморяват бързо, когато гледат това, което е близо до тях. И ако очите ви се уморят да гледате това, което е близо, тогава трябва да погледнете ... (отговори на деца) - далеч. За какво например? (Отговори на деца). Към небето извън прозореца, до тавана.
(Звънецът звъни).
Звънецът ни вика на урок по астрономия. (Показване на учебника). Астрономия, за какво е тази наука? Астра означава "звезда" на гръцки. И така, какво изучава науката астрономия? (Отговори на деца). Астрономията е наука за звездите и всички небесни тела: планетите и техните спътници, кометите и много други.
Представете си себе си в час по астрономия.
Урок по астрономия - "Далече, близо"
Разгледайте снимката. (Покажи).
Ето как изглежда Слънчевата система. Ето нашата планета, която се нарича как? Земята. И Слънцето е звезда.
Какво е слънцето
Ако те питат
Отговаряй смело
Горещ газ.
Да си представим, че включената лампа е нажежено слънце. Стиснете два юмрука - това ще бъдат планетите. Сега доближете единия си юмрук до слънчевата лампа, а другия юмрук далеч от лампата. Какво усети? (Отговори на деца). Колкото по-близо е юмрукът до лампата, толкова по-топъл е той. Колкото по-далеч от лампата, толкова повече лъчите се разминават настрани и толкова по-малко падат върху юмрука.
Но какво да кажем за планетите? Кои са горещи и топли и кои студени. (Отговори на деца).
Колкото една планета е по-близо до Слънцето, толкова по-гореща е тя и колкото по-далеч е една планета от Слънцето, толкова по-студена е. Покажете най-горещата планета. (Покажи). Покажете най-студената планета. (Покажи). И нашата планета се намира не много близо и не много далеч от Слънцето. И само милата Земя е подходяща за обитаване във всичко.
(Звънецът звъни).
Урок по физическо възпитание
В уроците по физическо възпитание ще се запознаете с различни спортове, ще станете силни, ловки, бързи. А сега нека се упражняваме.
Физминутка "Хайде да спортуваме"
(Децата изпълняват движения под музиката според текста и показването на учителя).
(Звънецът звъни).
Звънецът ни вика на урок по физика. (Показване на учебника). Физиката е наука за законите на природата. В уроците по физика ще научите защо самолетите летят, защо някои предмети плават, а други потъват.
Сега си представете себе си в час по физика и се опитайте да разберете защо всичко пада.
Урок по физика - "Защо всичко пада на земята?"
Земята има притегателна сила. Всичко, което повърнем, ще падне на земята. След като скочихме, ние също ще слезем. Но как земята привлича различни обекти, ще се опитаме да разберем сега.
Застанете до пълна с пясък чиния. Вземете три топки в ръката си: дървена, пластмасова, хартиена. Кое е най-тежкото? Най-лесният? (Отговори на деца).
Повдигнете по-високо и пуснете топките на свой ред, така че да паднат върху пясъка. Обърнете внимание кой ще падне по-бързо - ще бъде привлечен от земята и кой ще бъде по-бавен. Обърнете внимание и на следата, оставена от топката в пясъка, където е паднала.
Разкажете ни за резултатите от вашите наблюдения. (Отговори на деца).
Колкото по-лек е предметът, толкова по-бавно пада - той се привлича от земята. Тежките предмети удрят по-силно. Ударът е по-силен, ако обектът падне от по-голяма височина, тогава вдлъбнатината в пясъка се увеличава.
Извод: всички обекти се привличат от земята и падат, но с различна сила и скорост.
(Звънецът звъни).
Звънецът ни вика на урок по география. (Показване на учебника).
Урок по география
„Гео“ означава „Земя“ на гръцки. Географията е наука за Земята, повърхността на планетата Земя. В най-интересните уроци по география можете да се запознаете с всички кътчета на планетата - гореща Африка, ледена Антарктида, мистериозна Австралия.
Момчета, знаете ли какво е? (Показване. Отговори на деца). Това е глобус.
Ще намерим градове, морета,
Планини, части от света.
Пасва на него
Цялата планета.
Какво означават цветовете на земното кълбо? Зелен цвят? (Отговори на деца). Зеленото означава гори. Бял цвят? (Отговори на деца). Лед и сняг. Кафяв цвят? (Отговори на деца). Планините. Какво ще кажете за жълтото? (Отговори на деца). Пустини.
Покажете на глобуса голямата африканска пустиня Сахара. (Детето се нарича).
Тук ще говорим за пясъчни пустини.
Какво е пустиня? (Отговори на деца). Част от земята, покрита с пясък. Откъде идва името "пустиня"? Слушайте думата. (Отговори на деца). От думата "празно". И защо? Защото почти нищо не расте и живее в пустинята. Но защо? В пустинята няма вода. Много пясък, който може да тече. Като този? Нека се опитаме да го разберем.
Изсипете пясъка в празна купа. Просто се опитайте да излеете струйка на едно място. Какво стана? (Отговори на деца). На мястото, където падна пясъкът, се образува пясъчен хълм. Пясъчните пързалки сякаш се стичат по склоновете на хълма.
А сега нека се опитаме да изобразим вятъра. Как мога да направя това? (Отговори на деца). Духане на пясъка? (Отговори на деца). Духайте леко върху пясъка. Какво стана? (Отговори на деца). Пясъкът започна да се движи.
Нека се опитаме да разберем защо реките не текат през пустините. С помощта на пипета изсипете вода върху пясъка. Какво стана? (Отговори на деца). Пясъкът попи водата. Дори и да вали в пустинята, водата моментално се абсорбира от пясъка.
Така че защо в пустинята почти няма вода, растения и животни? (Отговори на деца). Пясъкът непрекъснато се движи, водата бързо се абсорбира от пясъка.
Нашият урок приключи. Все още не сме имали време да говорим за много интересни науки, които трябва да изучавате в училище. Предстоят ви много интересни открития. Пожелавам ти да получиш много знания в училище и много добри оценки. Благодаря ти! Довиждане!
Резюме на урока за организацията на изследователската дейност "Негово величество - въздух"
Резюме на урок за организация на изследователски дейности за деца на 6 години
Цел: Разширете разбирането на децата за света. Развийте умения за експериментални и изследователски дейности. Развивайте логическо мислене. Научете се да анализирате и да правите заключения. Развийте вниманието, зрителната и слуховата чувствителност, изследователските умения.
Задачи:
1. Учете децата да излагат хипотези, да провеждат експеримент, да анализират обект, да правят изводи.
2. Да се развие изследователски интерес, да се запознаят децата със свойствата на въздуха, с методите за изследване на обект.
3. Да се култивира постоянство, любопитство, добронамереност, желание да се помогне на връстниците.
4. Развийте разбиране за основните физически свойства на околния свят.
5. Активирайте речта и обогатете речника на децата
Методи и техники:
Игрова, нагледна, словесна, практическа, частично търсеща, изследователска.
Предварителна работа:
Провеждане на обучение за организиране на изследователски дейности, разговори с деца за свойствата на въздуха, четене и разглеждане на илюстрации в енциклопедия за деца.
Оборудване:
Еднократни чаши, хляб, портокал, парфюм, сапун, салфетка. прозрачна чаша, купа с вода, найлонови торбички за всяко дете.
Напредък на курса.
Незнайко се втурва в групата
Не знам: Всички мои приятели в Цветния град ми казват, че има нещо на нашата планета, което е навсякъде и без което не може да се живее, и бих искал да знам какво е то?
Мили деца, ще трябва да отидем в лабораторията на малките учени. В края на краищата трябва да отговорим на въпросите, които ни интересуват и Не знам
Възпитател: - Готови ли са младите учени?
Деца: - Да.
Въпрос: Първо познайте гатанката.
Винаги ни заобикаля
Дишаме го лесно.
Той е без мирис, без цвят.
Познайте какво е? (Въздух)
Деца: Въздух
V-l: Десен въздух.
Въпрос: Какво знаете за въздуха? (отговори на децата - въздухът е невидим, той е прозрачен, безцветен).
Защо имаме нужда от въздух? (отговори на децата). Знаете ли, че човек, както всички живи същества, не може да живее без въздух? Как да го проверя?
Възпитател: - И ние знаем как.
Учителят кани децата да затворят плътно устата си и да притиснат носа си с пръсти.
Е, никой от вас не може да живее дори минута без въздух! Кой друг се нуждае от въздух? (деца, животни, растения).
И кой (какво) не се нуждае от въздух? (отговори на децата) Точно така, браво.
Възпитател: Какво мислите, къде живее въздухът? (Той е навсякъде, той е около хората и вътре в нас).
Помислете как иначе можете да докажете, че въздухът е навсякъде (около нас) (отговори на децата).
Опит 1
Възпитател: - И сега ще проведем експеримент. Нека се опитаме да хванем въздух (длани)
Хванати?
Кой ще може да докаже, че е хванал въздуха?
Не работи. И да опитаме с целофанова торбичка. (Децата идват на масата, вземат торби и хващат въздух с тях. Учителят има торба с дупка - и въздухът не се улавя).
Възпитател: - Защо въздухът не се улавя от тази торба? (отговори на децата - в торбата има дупка, от торбата излиза въздух.) Точно така, въздухът може да се хване само в плътно затворена торба.
Защо опаковката е надута? (Защото има въздух).
браво момчета Какво заключение можете да направите от този опит?
Извод: около нас има въздух, той е невидим, прозрачен, безцветен, еластичен; въздухът приема формата на обекта, в който се намира.
Децата седят на столове.
Опит 2
Възпитател: - Вземете чаша. Мислите ли, че има въздух в него? Да проверим.
Поставете парче пластилин на дъното на чашата, прикрепете към нея салфетка и я притиснете към дъното на чашата. А сега ще обърна чашата и ще я потопя напълно във вода.
Мислите ли, че водата ще намокри салфетката?
Да проверим. Изваждаме чашата от водата и докосваме салфетката с ръце. Салфетката е суха. Защо? (Въздухът попречи на водата да навлезе в чашата)
Виждаме ли въздух в чаша? (Не) Значи той е невидим. И защо можем да го наречем невидим? (Защото е прозрачен и можете да видите всичко през него)
Какво друго може да бъде прозрачно? (стъкло, вода)
Извод: Въздухът е навсякъде, той е невидим.
Преживяване 3 „Буря в чаша чай“.
Учителят дава на всяко дете чаша вода и сламка, децата духат в сламката, получава се „буря“.
Възпитател: - Защо се получиха мехурчетата? Откъде идва въздухът в тръбите?
Извод: въздухът е вътре в нас.
Възпитател: - Браво, момчета, а сега ви предлагам да си починете.
Минута по физическо възпитание „Ако животът е забавен, направете го така ...“ (показва възпитателя)
Опит 4
Възпитател: - Мислите ли, че въздухът има миризма? (отговори на децата). И това може да се провери. Затворете очи и когато ви кажа, бавно ще вдишате и ще кажете на какво мирише.
(приближава се до всяко дете и му дава да подуши парфюм (портокал, хляб, сапун). Едното дете вдишва само въздух)
Кой какво е усетил? (отговори на децата). А ти, Саша? (детето отговаря, че няма миризма). И защо? (отговори на деца) Точно така, Саша не усети нищо, защото не му позволих да подуши нищо. Той вдиша само въздух. Какъв извод може да се направи от това?
Заключение: въздухът е без мирис, предметите миришат.
Учителят: Браво момчета. Днес работихте здраво. Отговори на всички въпроси
Възпитател: Деца. За какво говорихме днес? (отговорите на децата)
вярно Ние се уверихме, като направихме експерименти, че въздухът: невидим, прозрачен, без вкус и мирис. Въздухът е навсякъде. Без въздух нямаше да има живот на нашата Земя.
Педагог: Е, не знам, доказахме ли ви, че въздухът наистина съществува навсякъде на планетата Земя и че е невъзможно да се живее без него?
Непознат: Благодаря момчета.
Педагог: И не знам, нашите момчета знаят стихове за въздуха, така че ги слушайте.
1 дете: Той е прозрачен невидим,
Лек и безцветен газ
Безтегловен шал
Той ни обгръща.
2 дете: Той е в гората, гъст, ароматен
Като лечебна отвара
Мирише на смолиста свежест,
Мирише на дъб и бор.
3 дете: През лятото е топло,
Духа студено през зимата
Когато скрежът лежеше върху стъклото
Пищни бели ресни.
4 дете: Не го забелязваме
Не говорим за него
Просто го вдишваме
Все пак имаме нужда от него.
Не знам: Браво, благодаря, и моята приятелка Знайка ми даде писмо за вас, прочетете.
"Тайно писмо"
Ако правите рисунка или надпис с мляко, лимонов сок върху празен лист. След това загрейте лист хартия (за предпочитане върху уред без открит пламък) и ще видите какво ще се появи на лист хартия. Импровизираното мастило ще заври, буквите ще потъмнеят и тайното писмо ще може да се чете.
V-l: Момчета, вижте, появяват се букви. Сега ще прочетем това съобщение.
" Късмет! Нови открития. Знайка."
Благодаря на всички, с това нашата лаборатория от млади академици е затворена до нови експерименти.
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина № 2 на Лениногорск" МО "Лениногорски общински район" на Република Татарстан
Резюме на GCD за организиране на изследователски дейности в подготвителната училищна група "Негово Величество - Въздух"
Подготвен от учителя: Ревенко М.Ю.
Резюме на открит урок за експериментални изследователски дейности в подготвителната група „Пътуване до града на майсторите“
Тема "Пътуване до града на майсторите"
Цел: Да продължи да формира интерес към човек, да консолидира знанията на децата за сетивните органи, тяхната роля във възприятието на човека за света около него.
Корекционно-възпитателни:
- да обобщи съществуващите знания на децата за функциите на сетивните органи;
- изясняват значението на сетивните органи за човека, когато той възприема света около себе си;
- да формират способността да анализират данни, получени чрез експериментиране;
- обсъждат въпроси на сензорната хигиена.
Корекционно-развиващи:
- развивайте разговорна реч, използвайки качествени прилагателни, попълвайте речника с фразите „орган на слуха, орган на зрението, ушна мида, мембрана, докосване“;
- развиват тактилни, слухови, вкусови, зрителни усещания;
- развиват скорост на мислене, творческо въображение;
- разширяване на хоризонтите.
Корекционно-възпитателни:
- култивирайте внимателно и грижовно отношение към тялото си;
- култивирайте любопитството, способността да слушате внимателно.
Методи и техники:
- визуален (шоу, демонстрация);
- словесно (разговор, художествено слово, логическо разсъждение, въпрос - отговор);
- игра (дидактически игри, изненадващ момент, игра с пръсти);
- практически (рисуване, упражнения, експериментиране, интроспекция).
Предварителна работа:
- разговор за сетивните органи при животните и човека;
- разговор на тема „Различните професии са важни”;
- разговор на тема „Визия“;
- разговор на тема "Нашите ръце";
- четене на художествена литература: „На какво миришат занаятите“, К. И. Чуковски „Мойдодир“, „Доктор Айболит“, А. Барто „Точки“;
- ролева игра "Болница";
- изучаване на набор от упражнения за очите;
- цикъл от образователни ситуации по валеология (сетивни органи)
- гледане на когнитивни рисунки;
- учебни дидактически игри и игри на открито.
Здравословни технологии:
- дихателни упражнения;
- гимнастика за очите;
- масаж на гърба;
- игри с говорен съпровод.
Напредък на урока:
Добро утро!
Събрахме се заедно
За да стане по-интересно!
Научаваме много!
И така, деца, да започваме!
Skype разговор на екрана.
„Здравейте скъпи момчета! Аз съм майстор трудолюбив. Имаме нещастие в града на господарите! Злата магьосница Лен отдавна искаше да превземе града ни, но не успя. Тогава Мързелът направи магия на нашите господари, в която майсторите не могат да вършат любимата си работа: Готвачът изобщо не усеща вкуса; Художникът не прави разлика между размера; Музикантът не чува звуци; Парфюмеристът не различава миризми; Скулпторът изобщо не усеща ръцете си. Моля, помогнете ни, моля, не можем без вас! Благодаря ти! И за да стигнете по-бързо до нас, подготвих ви карта. Тя ще помогне да намерим нашите господари! Успех мили момчета!
Логопед: Е, ако решите да помогнете, тогава трябва да тръгнете на път. Как ще стигнем до този град? (изказвания на деца, разсъждения).
Саундтрак звуци
„Забравих да ви кажа, че можете да влезете в нашия град през портал...
(звучи музика и децата минават през тунела)
Логопед: Ето ни в града на майсторите!
Ето надписа: „Можете да отидете в града на господарите през магическите порти два пъти: първо с отворени очи, а след това затворени“
Децата изпълняват задачата.
Логопед: Кажете ми, кога ви беше по-трудно да преминете? (втори път)
Защо? (очите бяха затворени)
Така стигнахме до града на майсторите. Улица Зоркая - на нея живее Художникът.
"1) Помогнете на художника - какво е объркал?" (сива лисица - червен заек (цвят); голяма мишка и малък слон (размер); ... .. (форма)
2) събирайте пъзели (снимки с животни) и вземете схеми за тях.
Педагог: Момчета, сега нека кажем на нашия художник как да се грижи за очите си.
СНИМКИ НА МНЕМОТЕХНИКАТА:
Не търкайте очите си с мръсни ръце.
Трябва да пазите очите си от режещи и пробождащи предмети.
Не можете да гледате телевизия дълго време и да затворите.
Не можете да играете компютърни игри дълго време.
Трябва да тренирате очите си, да гледате в далечината.
Педагог: И също така, за да останат очите бдителни и да не наранят, трябва да правите гимнастика за очите, нека научим Художника.
(гимнастика за очите)
Магарето ходи, избира, Огледайте кръга.
Не знае какво да яде първо.
Горе е узряла слива, Погледни нагоре.
А долу расте коприва, погледни надолу
Отляво е цвекло, отдясно е швед.
Погледнете наляво - надясно
Ляво - тиква, дясно - червена боровинка, Ляво - дясно.
Отдолу - свежа трева, Погледни надолу.
Отгоре - сочни върхове. Погледни нагоре.
Не можах да избера нищо. Затвори си очите
И без сила на земята слезе да мигне 10 пъти.
Педагог: Благодаря ви, момчета, вие помогнахте толкова много, че магията на художника на злата магьосница беше разсеяна.
СЪВЕТ - „Ако тръгнеш по късата пътека - ще стигнеш до Злата вещица, ако тръгнеш по дългата пътека - ще стигнеш до Скулптора“
Децата избират предмети, с които да измерват разстоянието (топка, гимнастическа пръчка, ……..)
Възпитател: Момчета, тук е улицата на ръкоделците.
СЪВЕТ - „Скулпторът е загубил усещането за обекти с ръцете си. Помогнете ми да разбера къде е брашното? Подпишете продукти. Направете предложения за схеми »
(те се приближават до масата, на която е изобразен Скулпторът, на масата са поставени две купи: с нишесте, брашно, тебешир, сол)
Възпитател: Кажете ми кое тяло може да ни помогне? (обятия)
D / игра "Познай"(купички с нишесте, брашно, сол и тебешир).
Експериментирайте.
Опишете чувствата си и си представете обект, който се случва в действителност. (всяко дете има един продукт)
Нека идентифицираме тези вещества чрез допир. 1 (брашно) - децата описват усещанията си (рохкаво, меко, ефирно) 2 (нишесте) - плътно, сурово, скърцащо - като какво? (Скърца като сняг) 3 (сол) - бодлива, твърда, рохкава 4 (грис) - рохкава, рохкава, зърнеста.
Децата разпознават и залепват етикети. Избират се оферти към схемите.
Педагог: Момчета, кажете на нашия скулптор как правилно да се грижи за кожата.
Трябва да мия кожата си по-често
Пазете кожата от хипотермия
Защитете кожата от прегряване
Не пипайте непознати растения и насекоми, не галете бездомни кучета и котки, гълъби и др.
Не си играйте с огъня.
Бъдете много внимателни, когато използвате пробиващи и режещи предмети
СЪВЕТ: „Сглобете пъзелите и ще влезете в Ароматната долина“
СЪВЕТ - „Парфюмеристът е загубил обонянието си. Помогнете да идентифицирате миризмата и назовете какво е тя "
D / игра "Разберете каква миризма"
Децата по миризмата определят какво има в буркана и подписват шишарките. (лимонът има лимон, портокалът има портокал, краставицата има краставица, чесънът има чесън)
Възпитател: Браво, справихме се с тази задача. И за да остане носът ни толкова чувствителен и да диша добре, предлагам да правим дихателни упражнения.
"Да духаме на рамото"
Децата стоят, спуснати ръце, леко разтворени крака.
Главата изправена - вдишайте.
Да духаме на рамото, (завъртете главата си наляво, направете устните си тръба)
Да духаме още един, (завъртете главата си надясно, направете устните си на тръба)
Слънцето е горещо за нас (главата е изправена - вдишайте през носа)
Беше горещо през деня (главата изправена - издишайте направо)
Духаме по корема, (спуснете главата, докосвайки гърдите с брадичката)
Когато тръбата се превърне в уста (отново направете спокойно, леко задълбочено издишване.)
Е, сега към облаците (Главата изправена - вдишайте през носа)
И да спрем за сега. (Вдигнете лицето си и издухайте отново през устните си)
След това повтаряме всичко отново: (Главата изправена - вдишайте през носа)
Едно, две и три, четири, пет (Вдигнете лицето си нагоре и издухайте отново през устните си)
(Е. Антонова-Чалой)
Педагог: Момчета, нека кажем на парфюмериста как се грижим за носа:
Защитете тялото от настинки
измийте носа си
Вземи си носната кърпичка
Не поставяйте предмети в носа си
темперамент
Да не се пуши
СЪВЕТ - Изберете песен с определен цвят за себе си. Движете се само върху камъчетата, издавайки звуци - десният крак - SHA, левият крак - SA.
„Готвачът е загубил чувството си за вкус - „Опишете продукта, така че другите да познаят какъв е продуктът“
D / игра: "Познай вкуса"
Децата поставят превръзки на очите - учителят поставя парче от всяко (сирене, ябълка, грозде, шоколад)
След дегустация превръзката се отстранява и усещанията се описват едно по едно. След това децата отгатват продукта.
Логопед: Напомнете на готвача правилата за грижа за устната кухина!
Изплакнете устата след хранене.
Не вземайте остри предмети, за да не нараните езика.
Не можете да ядете гореща храна, за да не повредите папилите.
Систематично почиствайте езика от плака, за да избегнете инфекция в тялото.
СЪВЕТ - напредвайте само когато чуете звуковия сигнал.
Ако няма сигнал, трябва да стоите неподвижно.
Децата напредват по сигнал и идват при Музиканта.
„Помогнете на музиканта да разбере какво свиря?“
D / игра: „Познай какво играя?“
Учителят включва аудиозапис на звуци (шумолене на хартия, изливане на вода, шумолене на чанта, почукване на молив), а децата определят на ухо и избират подходящата картина.
Логопед: Сега се опитайте да намерите същия звук. Децата са поканени от различни кутии, за да намерят същото звучене.
Логопед: Благодаря ви, благодарение на вас нашият музикант започна да чува отново!
И за да не му се случи нещастие, нашите деца ще ви кажат как да се грижите за ушите си (отговори на децата)
Не чоплете ушите си.
Не позволявайте навлизане на вода.
Не използвайте неподходящи предмети за почистване на ушите.
Логопед: Благодаря ви много, момчета. Вие помогнахте много на жителите на града, освобождавайки ги от магията на злата магьосница Лени. Вече знаем колко много имаме нужда от нашите помощници – сетивните органи.
Логопед: Нищо чудно, че казват: "Човек получава цялата информация за света около него с помощта на сетивата си."
Нека измислим пословици и поговорки за сетивните органи.
Децата са поканени да направят поговорки от разпръснати думи и да ги прочетат.
Логопед: Е, момчета, свършихте работата! Вие помогнахте много на жителите на града на Майсторите, освобождавайки го от магията на злата магьосница Лени. Гордея се с теб! Но сега е време да се върнем в детската градина.
ЗВУК - Върнете се през портала.
Логопед: Ето ни обратно!
Skype разговор на екрана. Майстор Трудяжка благодари на децата за помощта и подарява на децата брошури с инструкции за грижа за сетивата.
Учител логопед
най-високата категория
Гришина Л.А.,
Ижевск
Предварителна работа:
- Разговор за използването на обикновена сол у дома.
- Диригентски опит "отглеждани солни кристали" .
Програмно съдържание:
- Разширете знанията на децата за свойствата на солта чрез експериментални дейности.
- Продължете да изследвате гледките (камък, кухня, море)и характеристики на солта (минерал, добив, приложение).
- Развийте умения за експериментиране.
- Да се култивира внимателно отношение към солта и умения за нейната културна консумация.
- Въведение в техниките на рисуване "акварел + сол" .
Речник:
камък, готвене, йодиран, кристализация, минерално вещество, мина, изпаряване.
Оборудване:
За учителя: три вида сол за показване на децата, лед, преносим хладилник, чаша гореща вода, метална лъжица, свещ, кибрит, солен разтвор на вода, яйце, солни кристали (предварително отгледан).
За деца: лупа, червен или син кръг, контейнер със сол, лист албум, акварели, четка (дебел), буркан с вода, салфетка, две риби (оригами).
Напредък на урока:
Момчета, днес искам да говоря с вас за вещество, с което сте много запознати. За да разберете какво ще бъде обсъдено, предлагам да отгатнете гатанката:
„Отделно не съм толкова вкусен, но всеки има нужда от храна“ . (Сол)
Точно така, това е сол. Преди да започна моята история, бих искал да знам и да чуя какво знаете за солта.
Детски отговори.
И солта също. Солта е единственият минерал, който хората ядат "естествен" (чист)форма, практически без обработка. Солта е хранителен продукт, а ние я познаваме като малки бели кристалчета.
Децата разглеждат солни кристали под лупа.
Всъщност солта от естествен произход има сивкав оттенък. Солта може да лежи под земята или на земята под формата на дебел слой или под формата на огромни планини. (Слайд #1, #2)
Добивът на каменна сол се извършва подземен - в мини под земята (слайд №3, 4, 5)и открити пътища - на повърхността на земята (слайд №7,8,9,10,11)
Солта е каменна - нерафиниран избистрен натурален продукт. (Покажи).
Солта е трапезна сол - това е промишлено пречистена каменна сол, този вид е по-малко полезен, тъй като в резултат на варенето се отстраняват всички полезни микроелементи. (Покажи).
Морската сол е една от най-полезните видове сол, обогатена с минерали. Ако се грижите за здравето си, тогава трябва да ядете точно този вид сол. В същото време е по-добре да изберете непречистен: той съдържа почти пълен набор от всички микроелементи, необходими за нашето тяло. (Покажи).
Шарена сол - най-често това е морска сол, боядисана в различни цветове. Тази сол не трябва да се яде. Използва се за бани. Солената баня релаксира, подобрява благосъстоянието на човек. Спете по-добре след.
Нека поговорим за свойствата на солта. За да направите това, нека направим някои експерименти.
Солта се разтваря във вода, но не се изпарява. Разтворете сол във вода. (показва се).
Слагам с пипета няколко капки солена вода в супена лъжица. Дръжте лъжицата над огъня, докато водата се изпари. Върху лъжицата остана бял прах. Охладете лъжицата и опитайте праха. Лесно е да се определи, че това е сол.
Какъв извод можем да направим? (отговорите на децата).
Заключение: солта се разтваря във вода, когато водата се изпари, тя остава.
Солта сгъстява течността. Поставете яйце във вода. То се удави. Сега нека поставим яйцето в соления разтвор. Не потъва, а плува. Защо мислиш?
Детски отговори.
Заключение: плътността на солената вода е много по-голяма от плътността на прясната вода. (безсолно). Следователно в морето човешкото тяло е по-лесно да се задържи на повърхността на водата.
Солта подлежи на кристализация. Миналата седмица сложихме памучен конец в чаша солена вода. Да видим какво се случи през това време. (Разглеждаме кристали). Къде е отишла водата? (изпарен)Но солта остава. Зърната сол се присъединиха едно към друго, станаха по-големи. Образуваха се големи кристали.
Какъв извод можем да направим? (отговорите на децата).
Заключение: солта може да кристализира (за свързване един с друг).
В кухнята солта може да се използва не само като подправка за различни ястия. Например, за да обелите лесно сварените яйца от черупката, трябва да добавите малко сол към водата, в която се варят - процесът на почистване ще стане много по-лесен.
Момчета, мислите ли, че солта е здравословна или не?
Детски отговори.
Солта е необходима на всички хора, включително и на бебетата. Солта е част от кръвта, сълзите, потта, участва в много жизненоважни процеси на човешкото тяло. Но ако човек консумира твърде много сол, той може да има проблеми с бъбреците, сърцето и ставите. С една дума - всичко трябва да е с мярка!
А сега да се върнем към нашите пакети с лед.
Учителят изважда контейнерите, децата разглеждат и заключават, че ледът, който е бил поръсен със сол, се е стопил по-бързо.
Извод: Солта разтваря леда.
Наистина солта разтваря леда. Момчета, видяхте ли, че портиерите ръсят пътеките със сол върху леда. Защо мислите, че го правят?
Детски отговори.
Но това не е всичко. Оказва се, че с помощта на сол можете да създавате картини. И сега ще се опитаме да го направим.
Първо, нека направим фон за нашата рисунка. Тъй като говорим за сол, ще нарисуваме морето, защото там водата е солена. Изберете няколко близки цвята и запълнете листа с тях. Трябва да работите бързо, така че водата да няма време да изсъхне. Тук е много важно да смесите много вода и малко боя. Тогава ще получите красив фон с плавна градация. (преход)цветове. (Децата прилагат фона).
И сега започва забавлението! Преди водата да изсъхне, започнете да поръсвате шаблона със сол. Солта ще абсорбира излишната вода и ще остави необичаен модел върху листа.
Оставете рисунката да изсъхне малко.
Физкултминутка.
Чайки кръжат над вълните
Нека ги последваме заедно.
Пръски пяна, звук на прибоя,
И над морето - ние сме с вас! (Децата размахват ръце като крила.)
Сега плаваме по морето
И лудуват в космоса.
По-забавен рейк
И гони делфините. (Децата правят плувни движения с ръцете си.)
А сега сядаме на местата си и продължаваме да рисуваме. Морето е малко сухо. Нека нарисуваме водорасли и камъчета.
Е, какво е морето без риба? Предния ден направихме риба. Нека пуснем нашата риба в морето. Прикрепете ги към чертежа. Колко страхотно се справихте! И ще ги залепим малко по-късно, когато рисунката изсъхне напълно.
Момчета, нашето запознанство с такъв "обикновено - необичайно" сол. Какво научихте за солта? Какви свойства притежава?
По време на проучването научихме, че:
- Солта е бяло вещество без мирис.
- Солта се разтваря във вода, но не се изпарява.
- Солта сгъстява течността. Затова е по-лесно човек да остане на вода в морето, отколкото в езерото.
- Солта е кристализиращо вещество.
- Солта е минерал, който се използва от човека за различни цели.
- Солта е полезна, защото съдържа микроелементи.
- Голямо количество сол може да навреди на човек.
