Представяне на екологията във физическото възпитание на децата. „Еколого-оздравителна работа в предучилищната образователна институция
Предучилищната възраст е началният етап от формирането на личността качества, холистична ориентация на човек. През този период положителенразлично отношение към природата, себе си и другите хора. Основата на екологичното образование, разбира се, трябва да се преподава в предучилищна възраст, но не трябва да се взема предвидкато изолирана област на работа в предучилищната образователна институция.Екологичното образование е светогледно важно, следователно е необходимо трябва да се стремим да озеленим целия образователен процес в предучилищните образователни институции.Това предполага тясно сътрудничество на всички специалисти въз основа на интегриран подход към екологизирането на различни дейности на предучилищните деца. Интеграция включва взаимното проникване на различни видове дейностити. Един от водещите рискови фактори за здравето на децата е екологичната обстановка в местата им на пребиваване. В тази връзка повишаването на екологичното съзнание на децата, техните родители и предучилищните учители може да бъде един от начините за запазване на здравето на децата в предучилищна възраст. Една от най-важните задачи на MBDOU "Светулка" е опазването и насърчаването на здравето на децата. В тази връзка е уместно провеждането на физическа култура и екологична работа, която
въз основа на интегрирането на когнитивната и двигателната активност, той едновременно решава проблемите за подобряване на здравето на децата и повишаване на тяхната и на техните родители екологична грамотност. Подобряването на ефективността на обучението на деца в предучилищна възраст в областта на физическата култура и в областта на екологията е възможно, ако те са интегрирани, което може да се постигне чрез формиране на знания за околната среда у децата в процеса на физически упражнения, както и взаимодействието на предучилищния персонал и родителите.
Екологичното образование и физическото възпитание имат обща цел: разбиране ценностите на живота и здравето, формирането на култура на личността, коятовключва интегрирано решение на следните основни задачи:
|
Задачи на физическото възпитание |
Задачите на екологичното образование |
|
1. Да се формира в предучилищна възраст съзнателно отношение към физическата активност въз основа на развитието на идеи и знания за физическата култура. |
1. Да се формират у децата в предучилищна възраст умения за разнообразни дейности в природата и формирането на екологично ориентирано взаимодействие с нейните обекти. |
|
2. Да се повиши нивото на физическа подготовка на базата на формирането и усъвършенстването на двигателните умения и способности и развитието на двигателните качества и способности. |
2. Помогнете на децата да разбират самостоятелно процесите и явленията, протичащи в природата. Да се научат да провеждат собствени изследвания на естествения свят, да обобщават натрупания материал. |
|
3. Да възпитава необходимостта от здравословен начин на живот въз основа на формирането на интереси и мотиви за физическо възпитание. |
3. Натрупвайте у децата емоционално положителен опит от общуването с природата. Научете детето си да бъде част от природата. |
Интегрираните часове по физическо възпитание имат общоприета структура. И така, в подготвителната част на урока се провеждат наблюдения на природни явления, разговори за природата в комбинация с ходене с умерено темпо по екологичната пътека, а след това се използват физически упражнения в общоприетата последователност в съответствие с препоръчителните принципи на разпределение на физическото натоварване. Физическите упражнения могат да предхождат наблюдения и разкази за обекти или природни явления, провеждани в заключителната част на урока при връщане в детската градина, включва се и запознаване с различни видове гимнастика (дихателна, пръстова, изправителна); обучение обучение на децата на елементарни методи за самомасасажди; втвърдяване; предотвратяване на плоски крака; подобряване на двигателните умения; развитие на издръжливост чрез постепенно увеличаване на физическата активност; обучение на правилата за безопасно поведение сред природата.
В подготвителната част на урока могат да се използват физически упражнения. (например ходене в комбинация с бягане),след това се провеждат естествени изследвания в комбинация с тематични упражнения и игри на открито и накрая урокът завършва или с бягане, съчетано с ходене, или с наблюдения, съчетани с ходене с умерено темпо. Интегративните занятия, провеждани от инструктор по физическо възпитание заедно с учител, са физически упражнения, изборът на които се определя от възрастта и нивото на физическа подготовка на децата, както и от времето на годината и метеорологичните условия. Наред с изпълнението на физически упражнения в хода на занятията, децата под ръководството на учител провеждат наблюдения на природни явления и сезонни промени.
Като физически упражнения обикновено се използват следните разновидности:
1. Дихателни упражнения („Листа шумоли“, „Слана“, „Глухарче“, „Дъга, прегърни ме“ и др.);
2. Общи упражнения за развитие („Падане на листа“, „Хвани снежинка“, „Кокиче“, „Камбанки“ и др.);
3. Игри на открито („Лов на лисици“, „Полет на птици“, „Лед, вятър и скреж“, „Полярен бухал“, „Цветя и бриз“ и др.);
4. Щафетни състезания („Жътва“, „Потоци и езера“, „Щафетна надпревара на млад турист“ и др.);
5. Сезонни спортни дейности (шейни, ски и др.)
Подборът на упражнения се определя от темата на урока и е взаимосвързан със съдържанието на природонаучните наблюдения. Формирането на първоначални знания за природата се извършва в игрива форма, като се вземат предвид свързаните с възрастта психологически характеристики на децата: например можете да използвате героите - "Лесовичка", мечка, зайче "Баба Яга", които водят обиколка на „иманията си“ с деца.
Също така в нашата детска градина се провеждат занятия - разходки по екологичната пътека на здравето - чиято цел е да запознаят децата с нормите на поведение в природната среда, които са елементи на екологичната култура; Дни на здравето с екологична насоченост, в съдържанието на които учителите включват специални задачи, които изискват от децата да показват знания и представи за природата и основите на екологичната култура.
Взаимодействайте с околната среда гора, растения, река) и метеорологични и климатични фактори (мраз, вятър, дъжд, студ, топлина)децата в предучилищна възраст се учат по време на походи, екскурзии, разходки, специални класове ( фитнес зала, спортна площадка, спортни кътове в групи, оборудвани с различни спортни уреди). В същото време се разширява техният кръгозор, формират се морални и волеви качества (приятелство, взаимопомощ, инициативност, постоянство, издръжливост, колективизъм и др.), укрепва се здравето.
И така, в съвременните условия, когато сферата на образователното влияние се разширява значително, проблемът с екологичното образование на предучилищните деца става особено остър и актуален. На етапа на предучилищното детство се формира първоначално усещане за околния свят: детето получава емоционални впечатления от природата, натрупва идеи за различни форми на живот. Така още през този период се формират основните принципи на екологичното мислене, съзнание и екологична култура. Но само при едно условие - ако самите възрастни, които отглеждат детето, имат екологична култура: разбират проблемите, които са общи за всички хора и се тревожат за тях, показват на малкия човек прекрасния свят на природата, помагат на малкия човек в прекрасния свят на природата , помогнете да установите отношения с него.
В нашата работа с децата по екологичното им образование се използва широко интегриран подход, който включва взаимовръзката на различни видове дейности - физическа култура, музика, изобразително изкуство, игри, театрални дейности, екскурзии, както и организиране на самостоятелна детска дейност. дейности. Подобряването на ефективността на обучението на деца в предучилищна възраст в областта на физическата култура и в областта на екологията е възможно, ако те са интегрирани, което може да се постигне чрез формиране на знания за околната среда у децата в процеса на физически упражнения, както и взаимодействието на предучилищния персонал и родителите. В същото време техният кръгозор се разширява, формират се морални и волеви качества. (приятелство, взаимопомощ, инициативност, постоянство, издръжливост, колективизъм и др.),здравето се укрепва. Екоразвиващата среда в нашата детска градина е насочена към формирането на елементи на екологична култура и компетентно поведение на децата в природата, позволява да се реализират всички компоненти на съдържанието на екологичното образование, развитие и възпитание на деца в предучилищна възраст.
Природата се е погрижила нейните обитатели да имат всичко необходимо за пълноценен живот, знаят как да се грижат за здравето си. По-лесно е да защитите и укрепите здравето от момента на раждането, отколкото да лекувате болести след това. За да поддържате здравето си, трябва да пазите „здравето“ на околната среда. Ние сме уверени, че е възможно да го съхраним и увеличим за бъдещите поколения чрез съзнателно, внимателно и положително активно отношение, чрез формиране на стабилна позиция на стабилна позиция на гражданите по тези въпроси.
ИЗПОЛЗВАНЕ НА ЗДРАВНОСПЕСТЯВАНЕ
ТЕХНОЛОГИИ ВЪВ ФИЗИЧЕСКОТО ВЪЗПИТАНИЕ И ЗДРАВЕТО НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ
К.В. Барчан
Предучилищен учител
Гусаковская гимназия.
Северноказахстанска област, област Айиртау, с. Гусаковка.
"Здравото тяло е продукт на здрав ум."
Бърнард Шоу
Здравето е наличието на пълно състояние в здравия човек
физическо, психическо и социално благополучие,
не само липсата на заболяване или
физически дефекти.
Световна здравна организация.
Това определение предполага, че здравият човек има толкова силна вяра в здравето, че не се страхува от никакви неблагоприятни ситуации, в които всеки от нас винаги може да се окаже.
Здравният комплекс се състои от следните точки:
спазване на рационален устойчив дневен режим.
достатъчна ежедневна активност;
развитие на психо-емоционална стабилност;
закалителни процедури.
Програмата за опазване и укрепване на здравето включва редица задължителни условия, чието изпълнение ще осигури фона на здравето, на който е възможно успешното осъществяване на физическа и умствена дейност, както и издръжливост, сила, сръчност и красота.
Уместност:
Подобряването на работата по промоцията на здравето, развитието на движенията и физическото развитие на децата винаги е актуално.
Установено е, че само 7-8% от здравето зависи от грижата за здравето и повече от половината - от начина на живот на човека.
Грижата за здравословен начин на живот е основата на физическото и моралното здраве, а укрепването на здравето може да бъде осигурено само чрез цялостно решаване на педагогически, медицински и социални проблеми.
Това доведе до необходимостта от организиране на физическото възпитание в предучилищната образователна институция по такъв начин, че:
помогна му да използва резервите на тялото си, за да поддържа, укрепва здравето и да повишава нивото му;
запозна децата и родителите с физическата култура и здравословния начин на живот.
проблем.
Как в условията на съвременния свят да научим децата да не се поддават на изкушението на заседналия начин на живот и да ги приучат към здравословен стил на поведение.
Цел на проекта:
Организирайте физическото възпитание в предучилищната образователна институция по такъв начин, че да осигури на всяко дете хармонично развитие, да му помогне да използва резервите на тялото си, за да поддържа, подобрява здравето и подобрява нивото си.
Запознаване на предучилищна възраст с физическа култура и здравословен начин на живот.
Задачи:
Подобряване на функциите на тялото, средствата за движение, дихателна гимнастика, масаж, закаляване.
Идентифициране на интересите, наклонностите и способностите на децата в двигателната дейност и тяхното прилагане чрез системата за физическа култура и здравна работа.
Повишаване на потребността от здравословен начин на живот; формиране на навици за спазване на режима, необходимост от физически упражнения и игри.
Очакван резултат:
Намаляване на заболеваемостта.
Повишаване нивото на физическа годност.
Формиране на съзнателна потребност от здравословен начин на живот.
Благоприятен ефект върху развитието на речта, разширяване на кръгозора, физически и морални качества, поддържане и укрепване на здравето.
Идея за проект:
Използване на ефективни здравни практики:
втвърдяване;
корекционна гимнастика в игрова форма в системата на образователната и развлекателна работа.
игри на открито;
дихателни упражнения;
Участници в педагогическия проект:
1. Деца от предучилищния клас.
2. Възпитател на предучилищна класа.
Период на изпълнение:
Етапи на изпълнение на проекта:
Организационни
Диагностика
Практичен
Обобщаващо
Научна основа на проекта:
Проектът използва идеи за отглеждане на здраво дете, както и информация от литературни източници:
Змановски Ю. Ф. „Здрав ученик“.
Алямовски Н. Н. „Здраве“.
Казаковцева Т. "Здраве от детството".
Кудрявцева В.Т. Егорова Б. Б. "Развитие на педагогиката за подобряване на здравето."
Концепцията на проекта се основава на междуличностното научно и практическо направление на Б.Б. Егоров, В.Т. Кудрявцев - развиваща педагогика за подобряване на здравето.
Основните характеристики на тази посока:
Представи за здраво дете като идеален стандарт и практически постижима норма на детско развитие.
Усъвършенстването се тълкува не като набор от терапевтични и превантивни мерки, а като форма на развитие, разширяване на психофизиологичните възможности на децата.
Основният принцип на оздравителната работа с деца е индивидуално диференцираният подход.
Същност на проекта:
Успешното решаване на поставените задачи и изпълнението на изискванията на държавния стандарт е възможно само при условие на интегрирано използване на всички средства за физическо възпитание.
Работата по отглеждането на здраво дете се осъществява чрез система за физическа култура и здравна работа, която включва осем взаимосвързани раздела
Практическо значение:
Валеологичните знания, масажът учат децата да бъдат съзнателни за своето здраве.
Сутрешна гимнастика, бягане, физическо възпитание, дихателни упражнения - за ежедневно физическо възпитание.
Народните игри на открито допринасят за развитието на речта. Физически качества, формиране на патриотични чувства
Процентът на заболеваемостта при децата през годината.
Диагностика на нивото на физическа годност на децата.
Динамика на нивото на физическа подготовка на децата.
резултати и продукти.
Дългосрочно планиране на физическото възпитание с помощта на посочените методи за подобряване на здравето.
Системата от дихателни упражнения под формата на игра.
Игрови комплекси от упражнения за предотвратяване на нарушения на позата.
Сигурност на перспективите за продължаване на работата по проекта, валидността на условията за това:
Подобряване качеството на обучението чрез усъвършенстване на методите за провеждане на учебните занятия;
Разработване на по-усъвършенствана система за диагностика на подобряването на здравето, физическото и умственото развитие и физическата годност на децата в предучилищна възраст.
Интегриране на физическото и екологичното възпитание на децата в предучилищна възраст
Трефилова A.N., инструктор по физическа подготовка, първа квалификационна категория
Междуобщински семинар
„Прилагане на интегриран подход в екологичното образование на деца в предучилищна възраст“,
MBDOU № 7, Апатити, 2011 г
Интегрирането на когнитивната и двигателната активност на децата в процеса на физическо възпитание допринася за ефективното решаване както на образователни, така и на развлекателни задачи. Невъзможно е да си представим урок по физическа култура без използването на елементи на екологията.
Целта на интегрираните часове по физическо възпитание е насочена към съвместно решаване на проблемите на физическото и екологичното възпитание на децата в предучилищна възраст.
Задачи на физическото възпитание
1. Формиране на съзнателно отношение към физическата активност въз основа на развитието на идеи и знания за физическата култура
2. Повишаване нивото на физическа годност въз основа на формирането и усъвършенстването на двигателните умения и развитието на двигателните качества и способности
3. Възпитание на необходимостта от физическо усъвършенстване въз основа на формирането на интереси и мотиви за физически упражнения
Задачите на екологичното образование
1. Формиране на екологично развито съзнание въз основа на овладяване на налични идеи и знания за природата
2. Формиране на практически умения в екологичните дейности въз основа на усвояването на нормите и правилата за екологосъобразно взаимодействие с външния свят
3. Възпитаване на хуманно отношение към природата на основата на екологично ориентиран личен опит и емоционални преживявания
Интегрираните класове са класове, които в рамките на една част от образованието решават различни проблеми на развитието на децата и се основават на различни видове дейности. Изборът на физически упражнения се определя от възрастовите характеристики на развитието на децата, темата и целите на урока, съдържанието на програмите за физическо и екологично възпитание, времето на годината и метеорологичните условия.
Съдържанието на методиката са физически упражнения, имитиращи обекти и явления от живата и неживата природа, както и дейности в природната среда. Това са упражнения като "Планина", "От удар до удар", "Мелница" и др. Това включва използването на фигуративни имена.
Дихателни упражнения: „Надухай цвете“, „Надуй балон“, „Бухал“ и др.
Използването на техники за имитация и имитация: „Коте“, „Коне“, „Гъски“, взаимосвързани със съдържанието на естествени исторически наблюдения, истории и разговори за природата.
Подбрана е и поредица от снимки, които да имитират гласове на животни и птици. Например:
Кукувица кукувица кукувица, кукувица
Гълъбът гука гур-гур, гур-гур,
Петелът реве ку-ка-ре-ку,
Бухалът крещи през нощта, ъ-ъ,
И рибата мълчи не гу-гу!
Форми на работа
В нашата предучилищна институция се опитахме да създадем всички необходими условия за системно, превантивно въздействие върху растящото тяло на детето. Оборудвана с физкултурен салон с достатъчно уреди и удобства. През целия ден се поддържа оптимален двигателен режим в групи, като се използват различни форми на работа с деца.
Ние извършваме:
1. Часове по физическо възпитание във фитнес залата и на чист въздух, с включване в комплекса от упражнения с двойна функционална цел (общоразвиваща и коригираща):
- Традиционен урок, състоящ се от водно-подготвителна, основна и заключителна части;
- Кръгова тренировка;
- Игрален урок;
- Урок по сюжет на приказка;
- Занимание за свободно творчество;
- Занимание-състезание;
- Поредица от класове "Аз се грижа за здравето си";
- Пешеходни разходки;
2. Плуване и игра в басейна.
3. Игри на открито.
4. Подобряване на гимнастиката.
5. Спортни празници и развлечения и др.
При провеждане на класове използвам елементи на масаж, самомасаж, логоритмична гимнастика M.Yu. Картушина, гимнастика за очите, дихателни упражнения от A.N. Стрелникова.
В работата си с деца използвам следните помагала по физическо възпитание:
индивидуални килими;
гимнастическа стена за формиране на умение за правилна стойка;
гумени топки;
пигтейли, пръчици;
чанти с карго под формата на калинки;
масажни топки, топки;
оребрени пътеки;
змия "Питоша";
здравна пътека;
Има помощни средства за профилактика на плоскостъпие: дунапренова гумена писта, „Месец и звезди“, „Цветя“, „Морски обитатели“, „Гъби“ и др.
трикове
1. Ходене бос;
2. Използване на нестандартно оборудване;
3. Използването на художествено слово;
4. Използване на музикален съпровод;
Всичко това допринася за активизирането на децата в класната стая, като по този начин ги мотивира да поддържат и укрепват здравето си.
Игри и упражнения
Интегрираните часове по физическо възпитание имат общоприета структура. Съчетаването на физическата активност с формирането на екологични знания може да бъде различно. Физическите упражнения могат да предшестват наблюдения и разкази за обекти или природни явления, извършвани в група, на разходка. Заедно с възпитателите те координират работата си по физическа и екологична подготовка на децата. Част от занятията, провеждани от педагозите, са подготвителни за разработването на нов двигателен материал, който ще се предлага на децата. Двигателният опит, който децата са натрупали с инструктора, след това се използва от учителя в различни режимни моменти. Така че в подготвителната част на урока, в комбинация с ходене и бягане с умерено темпо, а след това се използват физически упражнения в общоприетата последователност в съответствие с препоръчаните принципи за разпределение на физическото натоварване. В заключителната част на занятието се провеждат упражнения и игри на открито, а накрая заниманието завършва с ходене в умерено темпо или упражнения за релаксация.
Нашите празници
Фолклорът, народните празници, знаците, игрите, както и приказките на различни народи винаги са отразявали особеностите на възприятието на хората за природата, отношението им към нея. В допълнение, регионалните особености на връзката "човек-природа" са добре проследени в народното творчество. Интересът на децата в предучилищна възраст към игри, приказки, гатанки прави особено перспективно използването на елементи от различни култури за целите на екологичното образование.
Така че в нашата предучилищна институция традиционно се провежда празникът „Среща със слънцето“, „Денят на Земята“. Децата участват във викторина, посветена на климата и живота на коренното население на Далечния север, изпълняват симулационни упражнения „Елен“, „Полярна сова“, „Пъргава арктическа лисица“, играят игри на открито „Постройте приятел“, шейни, "еленски впрягове".
Нашите пътувания
В нашата предучилищна институция са разработени екологични пътеки. Това е дълго състезателно ходене по даден маршрут. В началото на годината заедно с учителя планираме, начертавайки карта, няколко маршрута. В същото време запознаваме децата с кардиналните точки: юг, север и т. Дължината на всеки маршрут е до 3-4 км (отиване и връщане). Маршрутът е разделен на няколко етапа. Първият е до 500-600 метра за по-големите. Постепенно разстоянието се увеличава и накрая децата достигат набелязаната цел. Усвоили един маршрут, те преминават към друг. Тази дейност ви позволява не само да подобрите здравето си, тъй като ходенето и бягането са универсални видове движение, при които работят всички мускулни групи, но и значително да разширите знанията си за света около вас.
През лятото често ходим на поляната, която децата обичат. Играем игри на открито, пеем песни на акордеон и просто се възхищаваме на заобикалящата природа. Накрая се провежда акция „Чиста поляна“, децата изхвърлят боклука в чували. През зимата организираме туризъм и ски. Често по пътя срещаме катерици, свраки, заедно с деца наблюдаваме техния външен вид и забавно поведение.
Работа с родители
Всеки любящ родител иска да види детето си щастливо. Това означава, че щастливото дете е човек, който е физически здрав и силен, умствено и естетически развит, притежаващ различни практически умения, които ще му помогнат да се утвърди в живота. Затова отдавам огромна роля на работата с родителите. В групови родителски кътове бяха проектирани папки-плъзгачи: „Дишай правилно“, „Смешни крака“, „Физическо възпитание с татко и мама“ и др. Фоторепортажи от почивки, пътувания и др.
Интегрираните класове по физическа култура и екология допринасят не само за развитието на физическия потенциал на децата в предучилищна възраст, но и за формирането на знания и идеи за природата. Осъществява се комплексно въздействие върху съзнателната, емоционално-сетивната и дейностната сфера на детската личност.
Литература
1. Безруких М.М. Решаване на проблемите с опазването на здравето на учениците в рамките на регионалните програми "Образование и здраве" // Детето и Северът: проблеми на формирането на здравето и адаптацията на децата и младежите в околната среда: Сборник. отчет XXXIX Международен научно-практически. конф. (17-20 април 2001 г., Мурманск) / Под общ. изд. ЯЖТЕ. Лапицкая. Мурманск, 2001, с. 13.
2. Инструктивно-методическо писмо "Относно хигиенните изисквания за максимално натоварване на децата в предучилищна възраст в организирани форми на обучение" // Предучилищно образование. 2000, № 5, стр. 145 - 148.
3. Козлов И.М. Проблеми на физическото възпитание на деца в предучилищна възраст // Физическа култура: възпитание, образование, обучение. 1996, № 2, с. единадесет -
4. Рунова М.А. Двигателна активност на детето в детската градина: Наръчник за учители в предучилищни институции, преподаватели и студенти от педагогически университети и колежи. - М .: Мозайка-Синтез, 2000. - 256 с.
Надежда Николаевна Шубина)
Презентация "Екологично образование на деца в предучилищна възраст"
1-сл. Скъпи колеги! Радвам се да ви видя днес на нашия семинар.
2-сл. Несъмнено екологично образованиее необходимо да се започне от най-ранна възраст, тъй като детските психолози считат възрастта от 2-3 години за най- възприемчив към знанието. По това време се формира и утвърждава координацията на ценностите на бебето и отношението му към света около него и към себе си.
3-сл. Точно на предучилищнавъзраст обучение на основите околната средазнанието е най-продуктивно, още от бебето възприемаприродата е много емоционално като нещо живо. Възпитанието на екологичната култура на предучилищните деца е многостранно, многоструктурен процес.
4-сл. Започвайки да работим по тази тема, ние се поставихме мишена:
5-сл. За да постигнете тази цел, трябва да изпълните следните задачи, които виждате на екрана.
6 w. В резултат на нашата работа искаме да покажем на децата, че човек е част от природата, че животът без вода и въздух е невъзможен и трябва да ценим и виждаме красотата на природата и да я пазим.
7 w. Работата с деца, както знаете, се регулира от правната сфера. Относно екологично образование, след това аспекти на работа с този компонент регулирани:
Закон на Руската федерация "За образованието";
Федерален закон на Руската федерация "За околната среда";
8 w. Формите на работа, които сме използвали за постигане на целите си екологично образование на нашите ученицивиждате на екрана.
9сл. екологично образованиедеца в детската градина се реализира в пет посоки: когнитивно развитие, социално-комуникативно, речево, художествено-естетическо, физическо.
10сл. Когнитивното развитие е неразделна част екологично образование на дете в предучилищна възраст. На етапа е предучилищнав детството детето получава емоционални впечатления от природата, натрупва представи за различни форми на живот, т.е. формира основните принципи екологично мислене, съзнание, заложени са началните елементи екологична култура. Но това се случва само когато състояние: ако са възрастни, отглеждане на дете, самите те имат екологична култура: разберете проблемите, общи за всички хора и се тревожете за тях, покажете красивия свят на природата на малък човек, помогнете да установите отношения с него.
11сл. екологично образованиеоформя речта на детето. Красотата на родната природа на разходка не оставя децата безразлични. Те говорят за това, което виждат, какво чувстват, като по този начин обогатяват речника на детето. Четенето на художествена литература за природата кара детето не само да развива паметта и мисленето, но и докосва емоционалните струни на душата.
12 w. Социално-комуникативното развитие също е тясно свързано с екология. Тъй като това е сложен процес, по време на който детето научава ценностите, традициите, културата на обществото или общността, в която ще живее. Това е развитието на положително отношение на детето към себе си, другите хора, света около него. А също и чрез грижа за растенията, хранене на птици през студения период от време, събиране на естествен материал за класове, игри и забавления.
13сл. Формирането на правилното отношение на детето към представителите на фауната и флората също преминава през художествено-естетическо развитие. И художествено-естетическа възпитание, от своя страна, развива у детето чувство за хармония, присъщо на всички природни обекти и явления. Произведения на изкуството, четене на художествена литература и развлечения на екологични теми, както и реалната природа, служи като най-важното средство за познаване на околния свят.
14сл. Физическото развитие също е пряко свързано със заобикалящата природа, като естествен хигиенен и втвърдяващ агент и среда за физическа активност и разбиране на ценността на живота и здравето на детето.
15 w. За търсене на всякаква информация децата се обръщат не само към възпитателно и на родителите. Които също участват в нашата дейност, те се опитват да напътстват, помагат в търсенето на информация, материали за нашата работа. И, разбира се, участват в него.
16 сл. Завършване представяне, позволете ми да ви представя списък с литература, която беше теоретичната основа на този проект.
17сл. Благодаря за вниманието.
Свързани публикации:
Презентация-анализ "Екологично образование на деца от предучилищна възраст"[b] Презентация-анализ на тема: „Екологично образование на деца от старша предучилищна възраст. (Белоглазова Светлана Викторовна, учител.
Презентация „Екологично образование на по-младите предучилищни деца чрез експериментални дейности“Технологията на екологичното образование на по-младите предучилищни деца включва следните компоненти: разнообразие от цикли на наблюдение в ежедневието.
1 слайд: Презентация на тема "Екологично образование на старша предучилищна възраст" 2 слайд: Природата е най-богатата килера, безценна.
Презентация "Екологично образование на деца в предучилищна възраст"Опит в екологичното образование на деца в предучилищна възраст в социално-рехабилитационния център за непълнолетни "Тополек".
Презентация „Екологично образование в предучилищни образователни институции. Екологична кампания-конкурс "Чиста пролет-2017"Екологична акция - състезание "Чиста пролет - 2017" Тема на работа: "ЕКОЛОГИЧНО ОБРАЗОВАНИЕ В DOW" Целта на работата се основава на теоретичната.
Екологично образование на деца в предучилищна възрастВзаимодействието между човека и природата се превърна в един от най-тревожните проблеми на човечеството днес. Екологичната криза, която връхлетя.
Общинско автономно предучилищно образование
заведение детска градина № 4 "Слънчев лъч"
Черняховск, Калининградска област
Експерименталните дейности като средство за екологично образование на деца в предучилищна възраст
Подготвен от учителя
Галкина Олга Александровна
Екологичното възпитание на предучилищна възраст се изразява в хуманно-ценностно отношение към природата, основните прояви на което са:
- добронамереност към живите същества;
- емоционална отзивчивост към тяхното състояние;
- интерес към природни обекти;
- желанието за осъществяване на положително взаимодействие с тях, като се вземат предвид характеристиките им като живи същества;
- желанието и способността да се грижи за живите, да създава условия, необходими за живот.
Задачите на екологичното образование в групи от предучилищна възраст
- Развитие на екологични идеи в децата в предучилищна възраст, знания за ценността на природата и правилата на поведение в нея;
- Формиране на умения за различни дейности в природата и формиране на екологично ориентирано взаимодействие с нейните обекти;
- Формиране на умения за различни дейности в природата и формиране на екологично ориентирано взаимодействие с нейните обекти,
- Натрупване у децата на емоционално положителен опит от общуване с природата.
Изследователската дейност е пътят към знанието чрез собствено творческо, изследователско търсене.
Компоненти на изследователската дейност:
- идентифициране на проблема,
- разработване и формулиране на хипотеза,
- наблюдения, опит, експерименти,
- преценки и заключения, направени въз основа на опити, експерименти.
Изследователските задачи са специфични за всяка възраст.
1. Разширете представите на децата за физическите свойства на света около тях: - запознайте се с различни свойства на веществата (твърдост, мекота, течливост, вискозитет, плаваемост, разтворимост).
Да се запознаят с основните видове и характеристики на движението (скорост, посока).
2. Развийте идеи за основните физически явления (отражение, пречупване на светлината, магнитно привличане).
3. Да се развият идеите на децата за някои фактори на околната среда (светлина, температура на въздуха и нейната променливост; водата преминава в различни състояния: течни, твърди, газообразни, разликата им една от друга; въздухът е нейното налягане и сила)
4. Разширете представите на децата за значението на водата и въздуха в човешкия живот.
5. Разширете идеите за използването на факторите на естествената среда (слънце, земя, въздух, вода, растения, животни) от хората, за да задоволят своите нужди.
6. Да запознае децата със свойствата на почвата и съставните й пясък и глина.
7. Развийте емоционално-ценностно отношение към заобикалящия свят.
Етапи на организиране и провеждане на експерименти
1. Постановка на проблема (задача).
2. Търсене на начини за решаване на проблема.
3. Провеждане на експерименти.
4. Фиксиране на наблюденията.
5. Обсъждане на резултатите и формулиране на заключения.
Етапи на работа
сцена
задачи
Етап 1 –
"Обучение в изследователска дейност"
1. Развитието на уменията на предучилищното дете да вижда проблеми, да излага хипотези, да задава въпроси, да дефинира понятия, да класифицира, наблюдава, експериментира, да прави преценки, да прави заключения и заключения.
2. Използването на упражнения и дидактически игри, насочени към развиване на изследователски умения в други класове, в различни дейности.
Етап 2 - "Детска изследователска практика"
Включва образователни дейности за развитие на знанията на децата и развиване на техните умения за изследователско търсене.
1. Организиране на самостоятелна изследователска практика за деца в предучилищна възраст
Етап 3 - "Представяне на научни доклади"
Включва независимост.
1. Запознаване с резултатите от вашата работа
