У дома › Вдъхновение › Работна програма по пясъчни техники в дау. Упражнение "Ще посетим ..."

Работна програма по пясъчни техники в дау. Упражнение "Ще посетим ..."

Пясъчната терапия е една от областите на психотерапията, свързани с арт терапията. Съвременните специалисти са разработили няколко програми за обучение на пясък, които позволяват решаването на много психологически проблеми както при деца, така и при възрастни. Пясъчната терапия позволява на човек да се отърве от последствията от стреса, психическата травма, да почувства самочувствие, а също така е средство за облекчаване на психо-емоционалния стрес.

Покажи всички

Потенциалът на пясъчната терапия за деца

Класовете с пясък помагат на бебето да се освободи, облекчава трудностите в комуникацията (колективно) и им позволява да развият мислене, въображение и фини двигателни умения. За психолозите пясъчните упражнения помагат да се разбере вътрешният свят на детето, да се диагностицира психическото му състояние. Също така техниката на игра с пясък има следните характеристики:

Възможности	Характеристика
Релаксация и седация	Тактилният контакт с естествения материал е най-мощното средство за психологическо разтоварване. Дори простото потапяне на ръцете в насипно вещество ще има успокояващ ефект, ще предизвика положителни емоции. На малки деца на възраст около 1 година, които все още не могат да участват в образователни игри, може да се покаже най-простото упражнение за изсипване на пясък от една длан в друга
Себеизразяване и подобряване на творческите способности	Рисуването на различни рисунки върху пясъка ще позволи на детето да изрази емоциите си и да развие въображението си. Таблата с пясък в този случай символизира "чиста плоча", на която винаги можете да започнете всичко отначало. Класовете по рисуване с пясък заедно с родителите ще укрепят връзките между детето и възрастния, ще дадат възможност да се разбират по-добре.
Начин на изразяване на чувства	Не всяко бебе може да изрази чувствата си чрез реч. В това ще му помогне пясъчната терапия. Родителят, наблюдавайки действията на детето с пясък, ще може да разбере какво иска да каже бебето.
Формиране на реч, мислене, фантазия	Игровите упражнения ще помогнат на детето бързо да формира реч и мислене, да развие внимание и въображение. Научавайки се да описва рисуваните картини, бебето ще научи правилното произношение на звуците
Диагностика на психическото състояние	Правилно структурираните упражнения с пясък могат да помогнат не само на специалист, но и на родителите да видят вътрешните послания на бебето, причините за неговите страхове и проблеми.
Образователни игри	Пясъчната кутия е чудесна среда за образователни игри. Детето се учи да пише, брои, различава формата и цвета на предметите по забавен начин
Психокорекция	С помощта на специалист психолог родителите ще могат да коригират поведението на своето бебе. Специално подбраните упражнения ще му помогнат да промени поведението си към по-добро с времето, да премахне трудностите в общуването и да се научи да избягва конфликти.

Децата наистина харесват пясъчни дейности, но си струва да запомните, че това може да бъде опасно. Детето може да поглъща песъчинки, да ги вдишва и т.н. Затова децата в предучилищна възраст не трябва да се оставят сами, докато играят в пясъчника.

Показания и противопоказания

Има ситуации, когато детето просто трябва да играе с пясък. Показания за пясъчна терапия са:

агресивно поведение, тревожност;
липса на общителност;
стрес, свързан със семейните отношения;
неврози;
психосоматични заболявания.

Има някои противопоказания за такива упражнения. Те включват:

епилепсия;
алергични реакции към пясък;
кожни заболявания.

Упражнение с пясък

За пълноценни класове с пясък трябва да закупите необходимите материали. Те включват специална пясъчна маса, кварцов пясък и малки фигури на хора, животни, растения и др. По-добре е да закупите пясъчна маса, изработена от дърво. Тук е важен тактилният контакт на детето с естествените материали. Ако това не е възможно, масата може да бъде направена независимо от дървени пръти. Пясъкът (ако няма кварц) може да се замени и с речен или морски пясък. Трябва да е малък (така че да тече лесно в ръцете) и добре измит.

Индивидуални сесии

Тези упражнения се използват у дома, в работата с психолог, логопед, арт терапевт:

Упражнение	Описание
игра на приказка	Упражнението е насочено към развиване на въображението и въображаемото мислене на бебето. В поднос с пясък има възможност да се разиграват както любимите приказки на детето, така и да се измислят нови истории. Възрастен може да предложи да измисли различен край на добре позната приказка
Проучване на имоти	С помощта на пясък детето в предучилищна възраст може да изучава свойствата на материалите, да добие представа за понятията "топло-студено", "мокро-сухо" и т.н. Запознайте се с геометричните фигури, като ги рисувате с пръст по повърхността
Дъжд	Играта е предназначена за релаксация и има успокояващ ефект. Деца на възраст 2-3 години трябва да играят с родителите си. Възрастният кани детето да замени дланта си и започва бавно да изсипва пясък в нея, след което моли детето да направи същото с дланта си. По-големите деца играят "Дъжд", изсипвайки пясък от една длан в друга без участието на родителите си
Познайте какво е	Упражнение за укрепване на семейните връзки. Родителят заравя няколко фигурки в пясъка, докато бебето стои със затворени очи. След това детето чрез допир, потапяйки ръцете си в пясъка, трябва да определи какъв вид фигури са.
Полъх	За това упражнение ще ви трябва сламка за коктейл. Краят му потъва в пясъка, детето трябва да духа от противоположната страна. Тази игра е за по-големи деца
Научете букви	Родителят подрежда букви или думи в пясъка (за по-големи деца), след което скрива буквите в пясъка. Детето е поканено да ги намери и да състави отново дума или име букви. Цел: изучаване на азбуката, развитие на речта, тактилна релаксация
Строител	Подносът с пясък предоставя на вашето мъниче неограничени възможности за изграждане на креативност. Можете да използвате фигурите и да създадете цял свят в ограничено пространство, а чрез навлажняване на пясъка да изградите триизмерни фигури

В пясъчника детето е творец и творец, то взема решения и ги претворява в живота. Това е много важно за развитието на самочувствие, самоконтрол и саморегулация.

Колективни упражнения

По принцип колективните игри се използват от учители в предучилищна възраст. Тяхната цел е да активизират децата, да установят взаимоотношения в група и да създадат сплотен екип. Също така, съвместните класове помагат за облекчаване на прекомерния стрес и стабилизиране на психо-емоционалния фон в групата.

Най-често в детските градини се използват следните пясъчни игри:

Упражнение	Описание
Запознанство	Цел: да запознае децата с материала и неговите свойства. Участниците трябва да стоят около пясъчника. Учителят кани всеки да потопи ръцете си в пясъка, да го погали, да го докосне, да го прелее от длан в длан. По пътя учителят трябва да обясни на децата правилата за игра в пясъчника
Смешна история	Учителят поставя фигурите в пясъчника в определен ред. В същото време той разказва историята за тези фигури. След това ги скрива в пясъка. Децата трябва да намерят фигурите, да ги подредят в еднакъв ред и да преразкажат историята. Играта допринася за развитието на вниманието, свързаната реч. Укрепва връзките в екипа
Моят град	Учителят кани децата да построят своя град в пясъчника така, както си го представят. Упражнението допринася за развитието на въображението
Измислете приказка	Учителят кани децата да измислят своя собствена приказна история. За играта се използват фигурки на приказни герои, дървета и животни. Също така учителят може да нарисува изображения на измислени герои, които децата ще използват в своята приказка. Упражнението развива речевата активност, активира въображението, помага за облекчаване на психо-емоционалния стрес
магически кръг	Учителят кани децата да подредят кръг от камъчета, мъниста и т.н. На всяко дете се дават няколко камъка, които той трябва да постави в общия кръг. Целта на урока: коригиране на хиперактивното поведение, рефлексия
рисуване с пясък	Детето рисува (с пръст, четка) картина в пясъчника и обяснява на останалите деца какво точно е нарисувало. Целта на играта: развитие на речта, укрепване на приятелските връзки в екипа, активиране на комуникацията

Тъй като пясъкът е естествен екологичен материал, той става все по-популярен в детските заведения. Игрите с пясък са здравословна технология, насочена към запазване и стимулиране на състоянието на бебето.

Показания за пясъчна терапия за възрастни

Пясъчната терапия помага проблемът да придобие външна форма. Творческите дейности помагат да се отпуснете, да изхвърлите натрупаните негативни емоции и да изразите себе си.

възрастова, ценностна, личностна криза;
обтегнати отношения с близките;
семейни проблеми;
раздяла с любим човек, развод;
смърт на роднини и приятели;
страхове, пристъпи на паника;
социални конфликти;
психосоматични заболявания;
неврози, психични разстройства.

Въз основа на творческите усилия на човек в пясъчната кутия, специалистът ще може да направи надеждни заключения за неговото психо-емоционално състояние и да помогне за решаването на идентифицираните проблеми.

пясъчни упражнения

Такива класове се използват от психолози за психо-емоционално разтоварване на клиента, анализ и коригиране на неговите вътрешни проблеми:

Упражнение	Описание
Медитация	Урокът задължително се провежда под релаксираща тиха музика. Включва: рисуване върху сух и мокър пясък, създаване на композиция с различни предмети, изсипване на пясък от различни съдове. Целта на упражненията е релаксация
Реконструкция	Психологът предлага на клиента да възстанови жизнения си път с помощта на фигурки. На всеки етап трябва да се използва такъв, който олицетворява човек в даден период от живота му. Целта на урока е интеграция
Редизайн	Специалистът моли човека да помисли какво би искал да промени в живота си. След това клиентът трябва да използва фигурите, за да изобрази тези промени в пясъчната тава. Целта на упражнението е идентифициране на вътрешни проблеми
Преговори	Психологът предлага на клиента да преговаря между две фигури в пясъчна тава, да измисля диалози. Целта е да се идентифицира социален конфликт
Пасивно-активен	Лекарят иска да избере три фигури, представляващи активното начало на пациента и три - пасивно, като ги поставя в таблата. Трябва да има диалог между тях. Целта на урока е интеграция
Един паралелен свят	Групова дейност, подходяща за семейна сесия. Всеки изгражда въображаем свят в таблата си, след което говори за него. Целта е да се идентифицират семейни проблеми
Събитие	Психологът предлага да реконструира събитие, което предизвиква негативни емоции, с помощта на фигурки и да го победи. Целта е да се помогне да се намери решение на проблем.

1. Обяснителна бележка.

Допълнителната образователна програма за когнитивно развитие за деца от начална предучилищна възраст „Магията на пясъка“ (наричана по-долу Програмата) на общинската автономна образователна институция „Детска градина № 30 „Перла“ от комбиниран тип“ осигурява допълнително образование за деца от начална предучилищна възраст в когнитивно и естетическо развитие.

Програмата е разработена в съответствие с нормативните и правни документи:

Федерален закон от 29 декември 2012 г. № 273 - FZ „За образованието в Руската федерация“.

SanPiN 2.4.1.3049-13 „Санитарни и епидемиологични изисквания за устройството, съдържанието и организацията на режима на работа в предучилищните организации“.

Постановление на правителството на Руската федерация от 05.07.2001 г. № 505 „За одобряване на правилата за предоставяне на платени образователни услуги“.

Заповед на Министерството на образованието на Русия от 10 юли 2003 г. № 2994 „За одобряване на приблизителна форма на споразумение за предоставяне на платени образователни услуги в областта на общо образование”.

Писмо на Министерството на образованието на Руската федерация от 18 юни 2003 г. № 28-02-484 / 16 „Изисквания към съдържанието и дизайна на образователни програми за допълнително образование за деца“.

Писмо № 06-1844 на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 11 декември 2006 г. „Относно приблизителните изисквания към програмите за допълнително образование за деца“.

Заповед съгласно MCU „Министерство на образованието“ № 163 от 31 август 2012 г. „За одобряване на списъка на услугите (работите), предоставяни на институциите срещу такси, и размера на таксите за физически и юридически лица“.

Харта на МАДОУ „Детска градина № 30 „Перла“.

Програмата е насочена към:

Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност.

Развитие на въображението, творческото мислене.

Развитие на висши психични функции.

Развитие на двете полукълба на мозъка (активиране на мозъчните структури, междухемисферно взаимодействие).

Облекчете стреса и хармонизирайте вътрешното състояние.

2. Обща характеристика на работа с пясък.

„Често ръцете знаят
как да разгадая това
над които умът се бори напразно"
К. Г. Юнг

Играта с пясък като начин за развитие и самотерапия на детето е известна от древността. Гъвкавостта на пясъка събужда желанието да се създаде миниатюрна картина на света от него. Човек действа в пясъчната кутия като творец - една житейска история сменя друга, следвайки законите на битието: всичко идва и всичко си отива, няма нищо, което да бъде непоправимо унищожено, просто старото се превръща в нещо различно, ново. При повторно преживяване на това усещане човек достига състояние на душевно равновесие.

Играта с пясък е естествена и достъпна форма на занимание за всяко дете. Детето често не може да изрази чувствата си, страховете си с думи и тук игрите с пясък идват на помощ. Разигравайки ситуациите, които го вълнуват, с помощта на фигури играчки, създавайки картина на собствения си свят от пясък, детето се освобождава от напрежението. И най-важното, той придобива безценен опит в символичното разрешаване на много житейски ситуации, защото в истинската приказка всичко свършва добре!

Наблюденията на психолозите показват, че първите съвместни игри на деца в пясъчника могат ясно да покажат на родителите характеристиките на поведението и развитието на техните деца. Родителите виждат, че детето става прекалено агресивно или плахо в отношенията с връстниците си - това може да е повод да помислите за образователната система.

Прехвърлянето на традиционните учебни дейности в пясъчника дава по-голям образователен и образователен ефект от стандартните форми на обучение.

Първо, значително се увеличава желанието на детето да научи нещо ново, да експериментира и да работи самостоятелно.
Второ, тактилната чувствителност като основа на „ръчната интелигентност“ се развива мощно в пясъчника.
Трето, в игрите с пясък всички когнитивни функции (възприятие, внимание, памет, мислене), както и речта и двигателните умения се развиват по-хармонично и интензивно.
Четвърто, усъвършенства се предметно-игровата дейност, което допълнително допринася за развитието на ролевата игра и комуникативните умения на детето.
Пето, пясъкът, подобно на водата, е в състояние да „заземи“ отрицателната енергия, което е особено важно при работа със „специални“ деца.

Целта на програмата: Развитието на творческите способности с помощта на техники за рисуване с пясък. Развитието на фините двигателни умения на пръстите.

Изпълнение на програмата: Под формата на игра, когнитивна дейност и изследователска дейност, под формата на творческа дейност, която осигурява художествено-естетическото развитие на детето (FGOS).

Развийте способността да предавате формата, структурата на обект, правилните пропорции на неговите части, като използвате различни нюанси на светлина и сянка;
Научете се да създавате статични пясъчни картини, като вземете предвид ритъма, симетрията;
Развиват композиционни умения при изобразяване на групи от обекти или сюжети;
Развиват художествен и естетически вкус;
Култивирайте умения за сътрудничество, създайте емоционален комфорт;

Организация на работа:

Режимът на предоставяне на допълнителни образователни услуги е установен в съответствие със SanPiN 2.4.1.3049 - 13
Организацията на учебния процес се регулира от учебната програма и графика на часовете, одобрени от ръководителя на MADOU.
Програмата е предназначена за 1 година обучение (деца 3-4 години).
Една подгрупа може да има 3-5 деца.
Формата на организация на занятията е групова. Честота на занятията – 1 път седмично (общо 36 часа за учебна година), следобед.

Продължителност на урока: 15 минути - деца 3-4 години;

Очаквани резултати:

След провеждане на съвместни дейности с помощта на пясъчника, децата се научават последователно и точно да предават това, което виждат, като вземат предвид развитието на сюжета; знаят как да изграждат композиции върху пясъка според модела; след съвместни дейности всички деца имат забележимо емоционално положително състояние, децата се радват на игри и съвместни дейности с други деца; обърнете внимание на екипа, когато организирате групови дейности.

Начини за определяне на ефективността:

В началото на учебната година - септември и в края на учебната година - май се извършва диагностика на когнитивната сфера, разработена от група учители - психолози на МКУ "Учебен отдел" на град Лесной (вижте Приложение № 1). Оценката на когнитивното развитие се определя от три нива: формирано, неформирано, на етапа на формиране.

Условия за работа с деца:

1. Съгласие и желание на детето.

2. Специално обучение на учител-психолог, неговият творчески подход към провеждането на класове.

Форми за обобщаване на резултатите от изпълнението на програмата за допълнително обучение: наблюдение в класната стая, свободна комуникация с детето, индивидуални игрови упражнения, диагностични разговори.

Оборудване на „педагогически пясъчник“

1. Светеща маса 60/70 см. Височина на борда 4,5 см. 5 светлинни програми (жълто, зелено, бяло, синьо, червено). Програмите се превключват с бутоните. Има режим Северно сияние.

2. Чист бял пясък.

3. Музикален съпровод на CD.

4. Материали за рисуване:

Използване на сладкарски шприц (хартиен плик)
С помощта на топка за масаж
С помощта на цедка
Използване на шаблони
Използване на сламка (модели за издухване)
Използване на декоративни орнаменти (камъни, пръчки)
Използване на четки

Организиране на игри с пясък

1. индикативен етап(при провеждане на адаптивни игри-класове в пясъка, действията и обясненията на психолога корелират с възрастта на децата).

Игрите се провеждат с подгрупа деца на голяма светлинна маса.

Психологът запознава децата със своята играчка-посредник в играта с пясък - това може да бъде Мишутка. Играчката трябва да е красива и интересна за децата. Тази играчка може да се използва само в пясъчника или в някои изключителни случаи в групови класове, тъй като чрез тази играчка учителят обявява всички правила на поведение, забрани и награди.

Психологът по време на игрите насочва вниманието на децата към промяната в тактилните усещания, като ги насърчава да говорят, да сравняват.

Лидерът първо показва всички движения в пясъка, след това децата ги повтарят; изпълнявайте заедно с възрастен - „ръка за ръка“.

2. Игра с Мишутка.Мишутка кани децата да я посетят в пясъчника. Децата внимателно разглеждат самата пясъчна кутия (нейната форма, цвят, материал, от който е направена). Когато работите с деца в предучилищна възраст, можете веднага да измислите ритуал за поздрав (звук на звънец, определено движение и т.н.). Също така, с помощта на Мишутка, децата определят за себе си някои правила на поведение в пясъчника.

След това децата говорят за това какви игри и дейности в пясъка могат да донесат удоволствие и радост. Мишутка хвали всяко дете, което е говорило, и предлага да играе различни игри с него. Класовете в пясъчника завършват с ритуал за сбогуване. За деца с увреждания в развитието са необходими тактилни маркери за началото и края на урока.

Методи за обработка на пясък:

1) Начини за заспиване на работния плот:

пресяване (през пръсти)
пляскане
дъжд (изливаме от камерата)
торнадо (пръска от две камери)
вълна

2) Техника на рисуване с пясък (основни техники):

Поръсване: от дланта, от гърбицата, от пръстите;
Разтриване: с пръст, с няколко пръста, симетрично с две ръце, с ръба на дланта, с дланта, с юмрук, с ръба на палеца, рисуване с малкия пръст;
Драскане: пръчка, картон, четка;
Отпечатък: предмети, шаблони, длани;
Характеристики при работа с пясък върху светлинни маси:
Рисуването е лесно
Рисуването с пясък е КРАСОТА!
Пластмаса
Намаляване на стреса
Излагане на светлина, цвят, музика

Организационно време:

Въведение в игровата среда. За да активирате вниманието на детето в началото на играта, се предлага поетично въведение:

Вижте дланите ни
Намерете доброта и любов в тях.
Да победиш злодеите
Не е достатъчно само да знаеш много.
Трябва да съм активен
Смел, мил, силен.
Също желателно
Правете всичко внимателно!
(А. Густишкин)

3. Правила за поведение в пясъчника

Не изхвърляйте умишлено пясък от пясъчника.
Не хвърляйте пясък по другите и не го вземайте в устата си.
След играта трябва да помогнете на Мишутка да постави всички играчки на местата им.
Измийте ръцете си след игра в пясъка.

4. Въвеждащо упражнение „Здравей, пясък!“

Цел: намаляване на психофизическия стрес.

Домакин от името на Мишуткаиска да каже здравей на пясъка по различни начини, тоест да докосне пясъка по различни начини.

дете:

Докосва пясъка последователно с пръстите на едната, след това на втората ръка, след това с всички пръсти едновременно

Леко / с напрежение стискаме юмруците с пясък, след което го изсипваме в пясъчника

Докосваме пясъка с цялата длан – вътрешната, после опакото

Смелете пясък между пръстите и дланите

В последния случай можете да скриете малка плоска играчка в пясъка:

„Един от обитателите на пясъка искаше да те поздрави...“

Децата описват и сравняват своите чувства:

„приятно - неприятно“
„бодлив - грапав - гладък“

Разточваме гладка и масажна топка.

4. ритуал за сбогуване

Нашият урок приключи. Благодаря ти! Но преди да тръгнем, ще кажем на Мишутка какво сме намислили.

децаприпомнете хода на урока и говорете за свършената работа.

Мишутка те обича, а ти го обичаш?

децапрегърнете Мишутка и кажете: „Колко те обичам“.

Довиждане, ще те чакам.

4. Образователен и тематичен план на програмата за допълнително образование „Магията на пясъка“

месец	Брой работни места	Лексикална тема	Възраст 3-4 години и брой часове
Септември	1		0,15
	2	"балони"	0,15
	3	"слънце"	0,15
	4	"Облак и дъжд"	0,15
октомври	5	"стълба"	0,15
	6	"диня"	0,15
	7	"Ябълково дърво"	0,15
	8	"таралеж"	0,15
ноември	9	„Гора. Коледна елха"	0,15
	10	"Клеу"	0,15
	11	"Агнешко"	0,15
	12	"роли-поли"	0,15
декември	13	"снежен човек"	0,15
	14	"Снежинка"	0,15
	15	"Коледна елха"	0,15
	16	"Усмихни се"	0,15
януари	17		0,15
	18	Морски свят “Октопод”	0,15
	19	Sea World „Комплект“	0,15
	20	Морски свят "Рибка"	0,15
февруари	21	"град"	0,15
	22	"Кораб. море"	0,15
	23	"Кола"	0,15
	24	самолет	0,15
Март	25	“Торта със свещи”	0,15
	26	„Цветя за мама“	0,15
	27	"сърце"	0,15
	28	"Котка с мустаци"	0,15
април	29	"Хеликоптер"	0,15
	30	„Ракета. комета"	0,15
	31	"мухомор"	0,15
	32	"Петел"	0,15
Може	33	"Мацка"	0,15
	34	"жаба"	0,15
	35	"Пеперуда"	0,15
	36	"калинка"	0,15
Обща сума	36		9 сутринта.

месец	Кол.	Име	Задачи	Съдържание
Септември	1	Въведение в пясъка. Свойства на пясъка.	Запознанство	Упражнение "Здравей пясък!"
	2	"балони"	3. Разработване на всички HMF	Възможност за рисуване на прави вертикални линии и вълнообразни линии.
	3	"слънце"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	4	"Облак и дъжд"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Умение за рисуване на прави вертикални линии. Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
октомври	5	"стълба"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Умение за рисуване на прави хоризонтални линии. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	6	"диня"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	7	"Ябълково дърво"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Разтриване с показалеца или изливане на кръгове от cam - ябълки. Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	8	"таралеж"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Способността да рисувате прави линии в различни посоки. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
ноември	9	„Гора. Коледна елха"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Умение за рисуване на прави линии. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	10	"Клеу"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	11	"Агнешко"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Начертаване на спирала, усукваща се към центъра и развиваща се навън. динамично движение. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	12	"роли-поли"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
декември	13	"снежен човек"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Рисуване на кръгове с юмрук. Украса. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	14	"Снежинка"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Способността да рисувате пресичащи се линии. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	15	"Коледна елха"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Умение за рисуване на прави линии. Рисуване на кръгове с показалец. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	16	"Усмихни се"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Рисуване на дъга. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
януари	17	Морски свят “Морска гора”, “Звезда”	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	18	Морски свят “Октопод”	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Рисуване чрез потриване с юмрук, пръст, симетрично с двете ръце. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	19	Sea World „Комплект“	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Рисуване чрез потриване с юмрук, пръст, симетрично с двете ръце. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	20	Морски свят "Рибка"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Рисуване чрез потриване с юмрук, пръст, симетрично с двете ръце. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
февруари	21	"град"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Рисуване чрез триене с ръба на дланта, изливане от гърбицата. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	22	"Кораб. море"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	23	"Кола"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Рисуване чрез триене с юмрук, пръст, ръб на дланта, изливане от юмрук, пръсти. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	24	"самолет"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Рисуване чрез триене с юмрук, пръст, ръб на дланта, изливане от юмрук, пръсти. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
Март	25	“Торта със свещи”	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Рисуване чрез триене с юмрук, пръст, ръб на дланта, изливане от юмрук, пръсти. Рисуване на вертикални линии. Умение за рисуване на прави вертикални линии. Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	26	„Цветя за мама“	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Рисуване чрез триене с юмрук, пръст, ръб на дланта, изливане от юмрук, пръсти. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	27	"сърце"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Упражнение за развиване на чувство за симетрия. дъги. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	28	"Котка с мустаци"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Упражнение за развиване на чувство за симетрия. дъги. Способността да рисувате прави линии в различни посоки. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
април	29	"Хеликоптер"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Рисуване чрез триене с юмрук, пръст, ръб на дланта, изливане от юмрук, пръсти. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	30	„Ракета. комета"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Рисуване чрез триене с юмрук, пръст, ръб на дланта, изливане от юмрук, пръсти. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	31	"мухомор"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Рисуване чрез триене с юмрук, пръст, ръб на дланта, изливане от юмрук, пръсти. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	32	"Петел"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и креативността 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	дъги. Чувство за симетрия. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
Може	33	"Мацка"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и креативността 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Рисуване чрез триене с юмрук, пръст, ръб на дланта, изливане от юмрук, пръсти. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	34	"жаба"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Рисуване чрез триене с юмрук, пръст, ръб на дланта, изливане от юмрук, пръсти. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	35	"Пеперуда"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Рисуване чрез триене с юмрук, пръст, ръб на дланта, изливане от юмрук, пръсти. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
	36	"калинка"	1. Развитие на фини двигателни умения и повишена тактилна чувствителност 2. Развитие на въображението и творческото мислене 3. Разработване на всички HMF 4. Намален психо-емоционален стрес. Положителна емоционална нагласа, единство	Рисуване чрез триене с юмрук, пръст, ръб на дланта, изливане от юмрук, пръсти. Умейте да различавате. елементи (много - малко, много - един). Да може да сравнява обекти (по размер, дължина, ширина). Групирайте по форма, цвят, размер.
Резултат:	36			9 часа

6. Литература

1. Класове с деца на възраст 3-7 години за развитие на емоционални, комуникативни и когнитивни сфери чрез пясъчна терапия / изд. - комп. М.А. Федосеев. - Волгоград: Учител, 2015. - 122 с.

2. Ликова И.А. Визуална дейност в детската градина, по-млада група: планиране, бележки за класа, методически препоръки - М .: Карапуз - Дидактика, 2007 - 144 с.

3. Монина.Г.Б., Гурин Ю.В. Игри за деца от три до седем години. - Санкт Петербург: Реч; М.: Сфера, 2011. - 256 с.

4. От раждането до училище. Приблизителна обща образователна програма за предучилищно образование / Изд. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva. - М .: Мозайка - Синтез, 2014. - стр.

5. Ронжина А.С. Класове на психолог с деца на възраст 2-4 години в периода на адаптация към предучилищна институция. -М .: Национален център за книга LLC, 2013. - 72 с. (Психологическа служба).

6. Шарохина В.Л. Корекционни и развиващи класове: младши, средни групи. - M .: LLC "Национален център за книга", 2014. - 136 с. (Психологическа служба).

"Пясъчни фантазии"

Обяснителна бележка

От детството игрите с пясък се превърнаха в едни от най-любимите за почти всички деца. Какво по-естествено от дете, което играе в пясъчник? Да, и няма родител, който да не купи форми, кофички и лъжички за пясък за детето си. Пясъчната кутия също се превръща в едно от първите места за общуване и съвместни игри на бебето с други деца. Взаимодействието с пясъка, както всяка игра, допринася за двигателното и когнитивното развитие на детето. Играта с пясък е много приятно и творческо занимание, почти винаги свързано със създаването на нещо. Арт терапевтите му обръщат внимание и откриват, че играта с пясък има голям потенциал в областта на психотерапията. Така се ражда пясъчната терапия.

пясъчна терапия - това е частен метод на арт терапия (психология на творчеството), насочен към предоставяне на психологическа / психотерапевтична помощ чрез взаимодействие с пясък. Може да се използва отделно, да се комбинира с други техники и направления, а отделни елементи от пясъчната терапия могат да се използват и в психологическото консултиране. Пясъчната терапия е ефективна за деца, юноши и дори възрастни. Принципът на съвременната пясъчна терапия е предложен от изключителен психолог - К.Г. Юнг и следователно дълго време тази посока се развива главно благодарение на изследванията и усилията на последователите на юнгианската школа. Пясъчната терапия за деца позволява на детето да изрази истински проблема, който поради възрастта си не е в състояние да вербализира и обясни. В допълнение, взаимодействието с пясъка само по себе си има успокояващ ефект, помага за оптимизиране и стабилизиране на емоционалното състояние.

В много случаи играта с пясък действа като водещ метод за коригиране (както например, когато детето има емоционални и поведенчески разстройства от невротичен характер). В други случаи като помощно средство за стимулиране на детето, развитие на сензомоториката му, намаляване на емоционалния стрес и др. Често можете да използвате пясъчника като психопрофилактичен инструмент за развитие.

Използването на пясъчна терапия е най-подходящо за работа с деца в предучилищна възраст. Децата в предучилищна възраст с умствена изостаналост имат особена нужда от такава терапия. Водещите характеристики на такива деца в предучилищна възраст са слаба емоционална стабилност, нарушен самоконтрол във всички видове дейности, агресивност на поведението и неговия провокативен характер, трудности при адаптиране към детския екип, нервност, чести промени в настроението, чувство на страх, маниерност, фамилиарност по отношение на възрастен.

Предложената техника може да им бъде много полезна. Невербалното изразяване с помощта на различни предмети, пясък, вода, както и конструктивни и пластични материали е най-естествено за тях, което става особено важно, ако детето има определени говорни нарушения.

Разстройствата на психичното здраве са свързани не само със соматични заболявания, но и с различни неблагоприятни фактори на околната среда и стрес, които пряко засягат психиката и се стимулират от социални условия, което потвърждава влиянието на непосредствената среда върху здравето и емоционалното благополучие на детето.
Необходимо е да се създаде и разработи холистичен набор от инструменти, техники и методи, чиято съвкупност да допринесе за ефективно повишаване на двигателното и когнитивно развитие на детето и да помогне за облекчаване на стреса.

Дългогодишните наблюдения и опитът на учителите доказват, че играта в пясъка има положителен ефект върху емоционалното състояние на деца и възрастни и е отлично психопрофилактично средство.

Днес пясъчна терапия- не по-малко известен психотерапевтична техниказаедно с такива като приказка терапия , рисунка , работа с пластелин и глина, музикална терапияи т.н. Въпреки това, в сравнение с други форми арт терапия, пясъчна терапия характеризиращ се с простота на действие, многократно повторение и създаване на сюжети, възможност за реконструкция пясъчен състав.

Играта с пясък и играчки е естествено занимание за детето, така че изпълнението на задачите му носи освен нови знания и удоволствие. Това означава, че се развива изследователски интерес, който служи като основа за познавателна активност и желание за учене.

KD Ushinsky пише: "Най-добрата играчка за децата е купчина пясък!" Играта на дете с пясък е позната от древни времена и е един от най-любимите видове творческа дейност на децата. Използването на методите на пясъчната терапия в работата с деца е най-достъпният и естествен начин за развитие и самотерапия.

Има огромен брой необичайни начини и техники за рисуване, но рисуването с пясък е очарователно. Пясъкът е материал, който привлича към себе си. Течливостта му привлича както деца, така и възрастни. Парапсихолозите казват, че пясъкът отнема негативната умствена енергия, а докосването на пясък стабилизира емоционалното състояние.

Като организира специални условия, така че детето да може да отвоюва с помощта на пясъка своите страхове, натрупана агресия и други неизразени чувства и да се научи да намира конструктивен изход от конфликтни ситуации.

Светещата маса за рисуване с пясък е малък модел на околния свят, място, където вътрешните битки и конфликти на малък човек могат да се разиграят във външния свят. И след като ги изрази външно и гледайки вътрешния си свят отвън, детето без усилие намира решения за съвсем реални житейски задачи. Това се дължи на факта, че на всеки урок вашето дете многократно създава рисунка от пясък - изтрива я - създава нова - и отново и отново ... благодарение на което страхът от грешки, неувереността в себе си, съмненията изчезват - това дава на детето осъзнаването, че всичко може да премине, да свърши и на мястото на старото, заминало, ще започне ново и затова не си струва да се страхувате от този голям и досега такъв непознат живот - можете да бъдете сигурен че ще се справи!

В допълнение, самият материал - пясък - има уникално свойство да заземява негативните емоции, които, сякаш "излизат през пясъка", по този начин хармонизират човешкото състояние.

Цел на програмата:стабилизиране на психоемоционалното състояние на детето, развитие на тактилни усещания.

Цели на програмата:

Развитие на когнитивните процеси (възприятие, внимание, памет, образно-логическо мислене, пространствено въображение, реч).

Развитие на процеси на саморегулация;

Развитие на сензорно-перцептивната сфера,

Формиране на творческия потенциал на детето;

Тренирайте фините двигателни умения на ръцете;

Изградете положително отношение към себе си.

Намаляване на тревожността и психофизическия стрес

Методи и техники на пясъчна терапия:

1. Изследване, практически дейности, включително работа с раздаване (лъжички, форми, четки), елементи на експериментиране, наблюдение.

2. Игрова дейност (разиграване на ситуации („пясъчна буря“, „проливен дъжд“, драматизация, елементи на театрализация).

3. Вербални методи - разговори, разказ на учителя, четене на литературни произведения (стихове, приказки), използване на фолклорен жанр (стихове, вицове).

4. Нагледни методи (показване на играчки, разглеждане на снимки и илюстрации, моделиране).

5. Релаксация.

6. Концентрация.

7. Функционална музика.

8. Приказкотерапия.

Форми на работа:

1. Сюжетни игри - „Да построим пътека (къща, ограда)“, „Норки за мишката“. След като усвоихме проста конструкция, даваме усложнение, използвайки отпадъчен материал (пръчки, трева, дъски, носни кърпички и др.).

2. Забавни игри - „Намери предмет“, „Изкопай изненада“, „Скрий те, а аз ще погледна“, „Необичайни следи“.

3. Дидактически игри-упражнения - "Модели в пясъка", "Ние създаваме света."
4. Разказване на приказки - извайваме герои или рисуваме приказка на пясъка с пръчица и я придружаваме с приказка.

5. Драматизация: „Мърлявото момиче“, „Да печем баници“.
6. Четем в пясъка - първо извайваме форми на животни или предмети, а след това показваме на децата и четем стихотворение, например от цикъла на А. Барто „Играчки“.

7. Рисуване с пясък - събираме добре изсушен и пресят пясък в дланта си или го изсипваме в торбичка с отрязан ъгъл и рисуваме картина по готовия контур.

8. Конструкция - използваме метода "налив" (полутечен пясък се изсипва постепенно в определена форма "Пясъчен замък").

9. Подреждат се дни на потапяне, например "Пясъчен ден"; тематични празници: „Фестивал на пясъка“, „Фестивал на новите форми“ и др.

Пясъчникът е привлекателна среда за прилагане на приказкотерапевтичния подход. За класове с деца се избират задачи и игри в приказна форма. Например: "Огради". (Децата извайват огради в кръг с ръцете си, зад такава ограда можете да скриете зайче от зъл сив вълк). В същото време отрицателната оценка на действията и резултатите на детето е напълно изключена и фантазията и творчеството се насърчават максимално.

програма "Пясъчни фантазии" Предназначен за 1 година, за деца от 4 до 7 години. Занятията се провеждат с деца 1 път седмично. Индивидуално с дете или с малка подгрупа от 3-4 човека. Продължителността на урока е 20-25 минути.

Прогнозирани резултати:

1. Трудностите в общуването се премахват от детето, страховете, тиковете, маниите и други разстройства изчезват

2. Коригира се поведението (премахване на агресията).

3. Подобрява се развитието на фината моторика и когнитивните процеси.

4. Детето ще се научи да изследва собствените си чувства и желания;

5. Детето ще придобие опит в ефективното общуване с връстници;

6. Детето ще се научи да се справя в трудни ситуации с помощта на вътрешните си ресурси;

7. Детето ще разшири знанията си за емоциите, ще се научи да разбира емоционалното състояние на другите хора.

Оборудване на стая за пясъчна терапия.

1.Светеща маса, пълна с пясък

Пясъкът заема около една трета от обема на кутията, той трябва да е чист, пресят, не голям, но не много фин и за предпочитане достатъчно лек. Важно е да е приятно на допир.

2. Технически средства

Камера, компютър

3. Колекция от миниатюрни фигурки и предмети.

За пясъчна терапия е необходимо да изберете предмети от различни теми.

- фигурки на хораот различен пол и възраст, представители на различни исторически епохи, различни професии. Семейства на кукли, фантастични създания, герои от приказки, легенди, митове, богове и богини от различни народи, магьосници, вещици и др.

-Животни(наземни, летящи, водни обитатели) както диви, така и домашни, както и изчезнали и праисторически представители на фауната, фантастични животни (еднорог, грифон, пегас и др.)

- Къщи,други жилища, мебели, мостове, стълбища, огради, порти, сгради със специално предназначение (гари, болници, училища и др.), храмове на различни религии.

- Храна, домакински съдове, инструменти.

- дървета,храсти, цветя и други растения.

- естествен материал: камъчета, мъх, дървесна кора, дървесни плодове, черупки, корали, пера, сухи клони, сухи цветя.

Небесни обекти (слънце, луна, звезди, дъга и др.)

Превозни средства (земя, море, въздух)

Многоцветни стъклени и кристални топки и много други.

Монети, копчета, бижута, конци, парчета кожа, кожи.

Миниатюрни музикални инструменти.

Ритуални предмети.

- "Анимационни" герои.

Огледала

Ковчежета, кутии.

Материали за пясъчна терапия.

Материалите включват различни елементи, използвани в пясъчната терапия.Всички те имат определено съдържание, разделени са на различни групи и предизвикват различни реакции у детето.

Материалите, от които се изработват предметите за пясъчна терапия:

Метал - Кости

Камък - Пера

Стъкло и кристали - Пластмаса

Минерали

мивки

Тематично планиране

1 година обучение

октомври

Цел и тема на срещата:

Тема

1. "Пясъчна страна".

Цел: Въведение в пясъчника и как да играете с пясък.

1. "Правилата на пясъчната страна"

2. „Посещение на пясъчната фея“

3. „Ние сме магьосници“

4. „Отпечатъци в пясъка“

ноември декември

2. "Вълшебната гора"

Цел: Запознаване с външния свят Развитие на мисленето, речта, двигателните умения.

1. "Звуците на гората"

2. „В градината или в градината“

3. "Пясъчен вятър"

4. „Познай какво е скрито в пясъка“

5. „При баба ми на село“

6. "Птичи двор"

7. Изберете и поставете

8. „Да построим къща за кукла“

януари февруари

3. "Здравей пясък"

Цел: да даде на децата представа за свойствата на пясъка, да развие фини двигателни умения, въображение, координация на движенията.

1. "Пясъчни модели"

2. "Рисуване в пясъка"

3. "Кой дойде при нас?"

4. "Мъниста за мама"

5. "Смешни ръце"

6. "Златотърсачи"

7. „Хвърлете камъче“

8. „Пясък, изливащ се през фуния“

Март април

4. "Моята приказка"

Цел: запознаване с външния свят, развитие на мисленето, речта, двигателните умения.

1. "Празнична украса"

2. "Тайната задача за къртицата"

3. "Картини в пясъка"

4. "Слънце"

5. "Огради"

6. Норка за мишка

7. "Цветни огради"

8. "Цветен килим"

5. "Експерименти и експерименти с пясък"

Цел: да даде на децата представа за свойствата на пясъка, да развие фини двигателни умения, въображение, координация на движенията

1 "Игри със сито"

2. "Свойства на мокър пясък"

3. "Мокри камъчета"

4. „Невероятен модел“

"Пясъчни фантазии"

1 година обучение

1. "Пясъчна страна"

Цел: Запознаване с външния свят Развитие на мисленето, речта, двигателните умения.

1. "Правилата на пясъчната земя"

Запознаване с правилата за поведение в пясъчника. Пясъчна кралица.

В страната няма вредни деца -
В крайна сметка те нямат място в пясъка!
Тук не можете да хапете, да се биете
И си хвърля пясък в очите!
Не унищожавайте чужди държави!
Пясък е мирна страна.
Можете да строите и да се чудите
Можете да направите много:
Планини, реки и морета,
Да има живот наоколо.
Деца, разбирате ли ме?
Или трябва да се повтори?
Да помним и да бъдем приятели!

Настройте се за работа в пясъчника, повишете самочувствието.

Инструкции: „Днес ще бъдеш магьосник. Много дълго сте обиколили света и сте търсили място, където човешки крак не е стъпвал. И така стигнахте до пустинята, където има само пясък. И сега трябва да превърнете тази пустиня в приказна страна. Хайде, вече видяхте как направих планините, морето, поляните. Горите.

2. „Посещение на пясъчната фея“

Пясъчна фея.В моята страна може да има необичаен пясъчен дъжд и пясъчен вятър. Много е хубаво. Вие сами можете да организирате такъв дъжд и вятър. Вижте как става.

Детето бавно и след това бързо изсипва пясък от юмрука си в пясъчника, върху дланта на възрастен, върху собствената си длан.

Детето затваря очи и поставя дланта си с разтворени пръсти върху пясъка, възрастният изсипва пясък върху всеки пръст и детето назовава този пръст. След това си сменят ролите.

3 "Ние сме магьосници"

4. „Отпечатъци в пясъка“

Учителят с бебето ходи по пясъка, оставяйки следи, докато можете да кажете: „Големи крака вървяха по пътя: To-o-p, после-o-p, после-o-p. Малки крачета тичаха по пътеката: Топ-топ-топ! Горна част! Топ-топ-топ! Горна част! » Възрастен и дете могат да променят тази игра, изобразявайки някой, който може да остави големи и малки отпечатъци. Големи следи оставя мечката. Малки отпечатъци ще бъдат оставени от малка катерица.

2. "Вълшебната гора"

Цел: Запознаване с външния свят Развитие на мисленето, речта, двигателните умения.

1. "Звуците на гората"

Упражнение за релаксация с музикален съпровод.

2. „В градината или в градината“

С махване на вълшебна пръчка единият пясъчник се превръща в овощна градина, другият в зеленчукова градина. Децата са поканени да засадят градина и зеленчукова градина. След като изпълнят задачата, децата разказват какво къде расте. Възрастен моли дете да опише зеленчуци и плодове във форма, цвят, вкус.

3. "Пясъчен вятър"

Малките деца се учат да дишат през тръба, без да влачат пясък в нея. На по-големите деца може да се предложи първо да кажат приятно пожелание на приятелите си, да пожелаят на пясъчната страна, „да го издухат в пясъка“, можете също да издухате вдлъбнатини, ями на повърхността на пясъка. За тези игри можете да използвате еднократни сламки за коктейл.

4. „Познай какво е скрито в пясъка“

Развитие на способността за представяне на обекти според тяхното словесно описание Детето е поканено, използвайки миниатюрни фигури, да изгради пясъчна картина, наречена „Какво не се случва в света“. След като завърши работата, детето е помолено да говори за случилото се. Опитайте се да съставите приказка с него.

5. "При баба на село"

Възрастен по игрив начин въвежда детето в пространствени представи (или консолидира знанията): „горе - надолу“, „дясно - ляво“, „горе - под“, „заради - отдолу“, „център, ъгъл“. Детето, според устните инструкции на възрастния, „ходи, скача, пълзи“ по пясъка с пръсти, изобразявайки различни герои.

6. "Птичи двор"

Учителят пуска гумени играчки във водата. „Вижте как патицата плува. Сега ще завъртя пръчката във водата (прави кръгови движения с пръчката). Патицата се движи. Ето колко интересно! А сега, Коля, имаш пръчка върху себе си, завърти я и така нататък на други деца. Имаше една патица, а сега колко? След като учителят предлага да извадите играчките от водата и да ги избършете с кърпа. Те са мокри, избършете играчките, сега са сухи. Върнете играчките обратно. Да излеем водата от легена. Ето как се излива.

7. Изберете и поставете

Домакинът моли детето да избере фигури на животни и да ги постави в къщи.

8. "Изграждане на къща за кукла"

Учителят води децата до пясъчника. „Вижте жълтия пясък. Събира на лъжица и сипва няколко пъти: О, пясък, пясък! Ето пясък! Сипя пясък, сипя злато!

Нека направим хълм от пясък. Висок хълм. Помогни ми. Нека засадим цветя и храсти (клонки) около хълма. Заедно с учителката децата ги залепват в пясъка. Каква красива градина! И кой ще ходи в него? Децата предполагат, че куклата е Нина. Да й се обадим. Появява се кукла. „Здравейте деца! Каква красива градина! Колко красиво е всичко наоколо! Искам да построя къща! » -Хайде да построим къща за куклата. Появява се куче. За нея се строи будка.

Появява се коза, яде трева, цветя, разваля градината. Кучето гони козата - лае я. Куклата благодари на кучето за помощта.

3. "Здравей пясък"

1 "Здравей пясък!"

Водещ. Пясъчната фея иска да покаже на децата и техните играчки много интересни игри в пясъчния свят. Нека поздравим нашия нов приятел, пясък.

За описание на упражнението вижте раздела Игри със сух пясък.

Правила на пясъчника
за бебета

На този етап е препоръчително да запознаете детето с правилата на поведение в пясъчника (колкото по-малки са децата, толкова по-кратки са правилата). Тъй като част от пясъка обикновено се изсипва от пясъчника по време на игра, трябва да привлечете вниманието на детето към този факт.

Водещ. Пясъчната фея беше тъжна, защото нейните приятели от Пясъчната фея се изгубиха и не можаха да се върнат у дома в пясъчника. Пясъчната фея те пита, скъпа:

1. Грижете се за песъчинките – не ги изхвърляйте от пясъчника. Ако случайно пясъкът се разсипе, покажете го на възрастен и той ще им помогне да се върнат в пясъчника. Не изхвърляйте пясък от пясъчника.

2. Песъчинките наистина не обичат да бъдат взимани в устата или хвърляни по други деца. Не можете да вземете пясък в устата си и да го хвърляте по други хора.

3. Пясъчната фея обича децата да имат чисти ръце и носове. Игра с пясък - измийте ръцете си и покажете чистите си ръце на огледалото.

Ритуалът на "излизане" от Пясъчната земя

Погледнете нашите длани -
Помъдрели са!
Благодаря ти, наш скъп пясък,
Ти ни помогна да станем по-смели!

2. "Пясъчни модели"

Тъй като мокрият пясък създава по-ясни модели, пътеки, те могат да се използват в класификационни игри. Например, само хората вървят по вълнообразна пътека, само колите се движат по права пътека и само птици седят на ограда - детето избира необходимите фигури или снимки и ги поставя на определената пътека. Впоследствие можете да развиете сюжета и да съставите мини-приказка „Кой, къде, защо и какво се случи?“ На мокър пясък можете да нарисувате доста ясни лица, като научите детето на графични начини да обозначава човешките емоции: радост, тъга, гняв, страх, изненада.

3. "Кой дойде при нас?"

Детето се обръща, възрастният прави барелефни/високорелефни отпечатъци с помощта на форми, след което детето отгатва матрицата, използвана от възрастния. След това си сменят ролите. Калъпите се оглеждат и опипват предварително, очертават се контурите им. Усложнението на задачата е игра с нови форми, без първо да ги усетите.

4. „Извънредни следи“

Идват мечета“ – детето натиска силно пясъка с юмруци и длани.

„Скачащи зайци“ - с върховете на пръстите детето удря повърхността на пясъка, движейки се в различни посоки.

„Змиите пълзят“ - детето прави повърхността на пясъка вълнообразна (в различни посоки) с отпуснати / напрегнати пръсти.

„Буболечките-паяци бягат“ - детето движи всичките си пръсти, имитирайки движението на насекоми (можете напълно да потопите ръцете си в пясъка, като се срещнете с ръце под пясъка - „поздравяват буболечките“).

„Крокабил“ - децата оставят голямо разнообразие от отпечатъци в пясъка, измислят име за фантастично животно, което е оставило такива отпечатъци (по-късно това животно може да бъде нарисувано и превърнато в обитател на пясъчна страна).

5. "Мъниста за мама"
Мънисто по мънисто ще събирам на конец.
Знам, че моят подарък ще предизвика усмивка.
На мама ще се хареса и тя ще отговори
Кажете, че е по-красиво мънистане в света!

Учителят предлага да направи красиви мъниста за мама

6. "Смешни ръце"

Учителят и детето оставят отпечатъци върху мокрия пясък на ръцете и краката си, след което ги довършват или допълват с камъчета, за да направят смешни лица, риби, октоподи, птици и др.

7. "Златотърсачи"

Децата, заедно с възрастен, рисуват карта-схема с условни изображения на дърво, река, планини, гора, къщи. Детето, според тази схема, изгражда пясъчна картина. Детето е помолено да се обърне, докато възрастният крие тайни в различни части на картината. На картата-схема, на мястото, където са скрити тайните, се поставя точка. Детето се обръща и търси тайни, следвайки модела на картата. Играта може да се усложни. Детето само крие тайните и отбелязва местоположението им на картата. Възрастен търси.

8. „Хвърлете камъче в дупката“

Малка група деца стоят или седят в полукръг на 2,5 метра от кутията с пясък. Учителят предлага на детето да вземе камъче от кутията, посочва как да стои на разстояние 1 метър от кутията, предлага да хвърли камъче в нея. Ако камъкът не уцели целта, той предлага да хвърлите отново, но да се приближите.

Упражнение 8. „Пясък се изсипва през фуния“

Учителят води група деца (не повече от 8 души) в пясъчника. Раздава бутилки, кофички, формички на децата. Показва как се изсипва пясък през фуния, как се изсипва от кофа във форма. След това полива част от пясъка, разбърква го с лъжичка и показва, че мокър пясък не може да се изсипва, но може да се излее от него, като му се придаде различна форма. Учителят показва на децата как да пълнят формата, да натискат пясъка с пръсти или лъжичка, да накланят формата върху дъската на пясъчника, да украсяват „пая“, „тортата“.

4. "Моята приказка"

Цел: запознаване с външния свят, развитие на мисленето, речта, двигателните умения.

1. "Празнична украса"

Възрастен с пръст, длан, четка в горната част на пясъчника рисува различни геометрични фигури (в съответствие с възрастовите стандарти на развитие).Децата украсяват фигурите с различни малки предмети.

2. "Тайната задача за къртицата"

Пясъчна фея. Днес ръцете ни могат да се превърнат в бенки. Като този. (Възрастният маха с ръце и ги сгъва като пате, показвайки на детето очите, носа и два зъба, изрисувани на кокалчетата.) Искаш ли да превърнеш ръцете си в бенки? Трябва да помогна на моята къртица да изпълни важна тайна мисия под земята. (По искане на детето възрастен внимателно рисува нос и очи върху кокалчетата на пръстите си). Е, какво хвърляме в пясъка? Гледайте и правете като моята бенка.

Възрастен потапя една ръка в пясъка, премества я под пясъка (насочва вниманието на детето към промените в повърхността на пясъка) и след това внимателно изкопава всеки пръст. След това детето прави същото. След това те копаят ръцете си (можете да духате върху пясъка, да използвате перо, пръчки, четки).

Вариант: извършвайте всички действия със затворени очи - потърсете пръстите си в пясъка, разклатете ги (бенките се поздравяват нежно или разклащат лапите си със сила).

3. "Картини в пясъка"

Развитие на творческия потенциал на децата.

4. "Слънце"

Дете рисува кръг върху пясъка по всякакъв начин и го украсява с различни предмети: камъчета, семена, копчета, монети, мъниста. Детето може да даде име на своето "пясъчно слънце".

5. "Огради"

Детето извайва огради в кръг с ръцете си. Зад такава ограда можете да скриете зайче от зъл сив вълк. Или търкаляйте камион по него.

6. Норка за мишка

Детето, заедно с възпитателя, копае малки дупки - норки с ръце или лъжичка. Тогава майката озвучава играчка, например мишка, скърца, хвали бебето за такава прекрасна къща, залепвайки играчка в нея.

7. "Цветни огради"

Пръчици за броене в различни цветове лежат разпръснати на масата. Възрастният моли детето да избере сини пръчки от тях и да построи синя ограда. След това - червени пръчки и изграждане на червена ограда. Можете да поканите детето да изгради една голяма ограда, редувайки пръчки в цвят.

8. "Цветен килим"

Възрастен пръст рисува голям квадрат. Децата украсяват "килима" с различни малки предмети.

5. "Експерименти и експерименти с пясък"

1 "Игри със сито"

Учителят показва как се пресява пясък през сито. Играта ще стане по-интересна, ако докато пресява пясъка, детето намери малки фигурки за играчки (например от Kinder Surprise)

2. "Свойства на мокър пясък"

Учителят показва как можете да играете с мокър пясък (ние правим кифлички, пайове, козунаци)

3. "Мокри камъчета"

Игри с вода и камъчета (разглеждане на шарки върху камъчета)

4. „Невероятен модел“

Библиография:

1. Баринова Н. Пясък - вода - палми. //Дете в детската градина. - 2010. - № 2. - С. 2

2. Бережная Н. Ф. Използването на пясъчника в корекцията на емоционално-волевите и социалните сфери на децата в предучилищна възраст. //Предучилищна педагогика. - 2007. - № 1. - С. петдесет

3. Грабенко Т. М. Игри с пясък или пясъчна терапия. //Предучилищна педагогика. - 2004. - № 5. - С. 26

4. Данюкова А. Харесвате ли проекти? //Обръч. -2001.-№4.-с. 11-13

5. Епанчинцева О.Ю. Ролята на пясъчната терапия в развитието на емоционалната сфера на децата в предучилищна възраст. - Санкт Петербург: "Детство-Прес", 2010 г

6. Жителева С. Пясъчна терапия. //Дете в детската градина. - 2006. - № 4. - С. 65

7. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. "Пътят към магията" Санкт Петербург "Речь", 1998 г

8. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Чудеса в пясъка Санкт Петербург: "Реч", 2005 г

9. Кузуб Н., Осипук Е., Посещение на пясъчната фея. Организация на педагогически игри с пясък за деца в предучилищна възраст // Бюлетин за практическа психология на образованието - № 1/2006

10. Панфилова Н. На логопед или на пясъчник? //Обръч. - 2005. - № 5. - С. 39

11. Пясъчна терапия в корекцията на емоционалната сфера на децата. //Предучилищна педагогика. - 2006. - № 4. - С. 56

12. Метод на проекта в дейностите на предучилищна институция: Ръководство за ръководители и практици на предучилищни образователни институции. /авт. - комп. Л. С. Киселева и др. - М .: АРКТИ, 2003. - 96 с.

13. Санкович Н.А. Технология за игра с пясък. Игри на моста , - Санкт Петербург: Питър, 2001.

14. Юнг К.Г. Човекът и неговите символи. М.: Сребърни нишки, 2002

Общинско бюджетно учебно заведение

"СОУ №2"

Ивантеевка, Московска област

Програма за корекция и развитие

използване на пясъчна терапия

за по-малки ученици

"Магия в пясъчника"

Съставител: Медведева Наталия Александровна

2015 – 2016 г

Обща характеристика на програмата

Според изследователи в областта на психологията през последните 10 години броят на децата с повишена тревожност, емоционална лабилност се е увеличил, в резултат на което проблемът с емоционалните разстройства и навременната му корекция става актуален.

Проблемът с детската тревожност е спешна задача на психологията и по този начин изследователите са изправени пред необходимостта от ранна диагностика на тревожността. В развитието на тревожността важна роля играе правилното развитие на личността на детето, средата, която допринася за формирането на система от взаимоотношения, където самочувствието и развитието на ценностна система играят важна роля.

Г.М. Бреслав в книгата си описва, че при изследване на връзката между самочувствието и нивото на тревожност е установено, че тревожните деца често показват ниско самочувствие, което ги кара да очакват неприятности от другите. Също така, тревожните деца са много чувствителни към неуспехите, реагират остро на тях и могат да откажат дейността, в която изпитват затруднения.

Страх и безпокойство - подобни концепции, но въпреки това се различават една от друга.
Страхът е отговор на безпокойството, което е сигнал за опасност. Страхът се разделя на ужас, безпокойство, страх, вълнение, опасения и самият страх.
Ако страхът е чувство за опасност, тогава безпокойството е предчувствие за опасност.
Страхът потиска нервно-психичните процеси в детето, докато тревожността, напротив, възбужда.

Страхът е негативни спомени, докато тревожността е очакване на опасност.
Ако страхът е специфичен, тогава тревожността е по-неопределена.
Страхът е породен от инстинкта за самосъхранение, тревожността е социална по природа.
Страхът има по-ясни граници, например страх от тъмнината, самотата, височини.

В работата си често използвам метода на пясъчната терапия при работа с тревожност и страхове при деца - това е психокорекционен,
развиващ се метод, насочен към разрешаване на лични проблеми, облекчаване на вътрешното напрежение с помощта на пясък и психологически
Чешки пясъчник. Такава терапия отразява мислите и настроението на децата, позволява диагностициране на неврози, стрес. Чрез чувствата си, чрез допира на ръцете си до пясъка, детето усеща спокойствие и същевременно големи възможности.

Пясъчната терапия се използва както терапевтично, така и диагностично. За децата това е начин да говорят за своите тревоги, страхове и преживявания, да преодолеят емоционалния стрес. За разлика от възрастния, детето не винаги може да изрази вътрешното си безпокойство. В резултат на това възникват трудности в живота на детето. Пясъчната терапия му дава възможност не само да пренесе своите преживявания и да ги погледне
отвън, но и да се научат как да взаимодействат успешно с тях и т.н.

Пясъчната терапия е ценен инструмент за психолога на образователната институция. Използваните форми и методи на психоаналитична работа с деца са разнообразни. Различните видове творческа дейност имат важни психопрофилактични, развиващи ефекти, намаляват емоционалния стрес, тревожността на децата.

Взаимодействието на дете с пясък може да намали вътрешното безпокойство, да преодолее негативизма, да облекчи емоционалния стрес и да намали страховете. Играта в пясъка е много важна подкрепа за едно тревожно дете, средство за изразяване на достъпно ниво.

В тази връзка е разработена корекционно-развиваща програма, която включва 8 сесии по 35-45 минути, 2 пъти седмично.

Ефективността на тази програма е потвърдена от проучвания, проведени на базата на MBOU "Средно училище № 2" в Ивантеевка върху ученици от 1-4 клас, възрастова група 7-10 години.

Програмата е насочена към поддържане и укрепване на психичното здраве на по-младите ученици, проявлението на положителен образ на "Аз" при децата, повишаване на нивото на самочувствие, намаляване на емоционалния стрес, способността да изразяват своите емоции и чувства, решава такива проблеми при децата като страхове, агресия, трудности пристрастяване дете към нови условия.

Противопоказания за пясъчна терапия:

Нивото на тревожност е много високо;

Алергии и астма към фини частици и прах;

Кожни заболявания и порязвания по ръцете.

Цел на програмата:

Създаване на естествена стимулираща среда, в която детето да се чувства комфортно и защитено, проявявайки творческа активност.

Намален психофизически стрес.

Актуализация на емоциите.

Развитие на фантазия, визуално-образно мислене, творческо и критично мислене, насърчаване на децата да бъдат активни и концентрирани, допринасяйки за проявата на емпатия.

Развитие на умения за самоконтрол и саморегулация.

Развитие на самочувствието.

Основни цели:

Корекция на тревожност;

Премахване на страхове;

Повишено самочувствие;

Повишаване на самочувствието.

Форма на урока:

Групово, индивидуално.

Методи на урока:

Игри, упражнения, арт терапия, приказка терапия.

Критерии за подбор на групата:

Наличието на противоречиви тенденции в поведението на учениците в продължение на няколко месеца, които се отбелязват от учители, родители, съученици.

Диагностични данни.

Оплаквания на родителите за повишена тревожност на детето.

Структура на програмата

Програмата включва 8-10 урока с продължителност 35-45 минути. Честотата на занятията е 1-2 пъти седмично в определени дни. Планът на урока е представен в таблица 1.

Таблица 1. Образователен и тематичен план на урока.

Уроци

Тема

Кол

мин

Урок 1

Въведение в пясъка

Урок 2

Светът, в който живея

Урок 3

Училище, в което уча

Урок 4

Моята приказка

Урок 5

Моето семейство

Урок 6

Моите страхове

Урок 7

Перфектен свят

Урок 8

острови

Обща сума:

360 мин

6 часа

Пет стъпки за организиране на процеса на игра:

Първа стъпка - демонстрация на пясъчник

Втора стъпка - демонстрация на колекция от фигурки

Трета стъпка - Запознаване с правилата за игра на пясък

Четвърта стъпка - формулиране на темата на урока, инструкции

Пета стъпка - край на урока, ритуал на излизане.

Очаквани резултати

Положително въздействие върху емоционалното състояние на децата. Намалена тревожност, агресивност, способност за изразяване на положителни емоции при деца, играещи в пясъка. Подобряване на развитието на тактилно-кинестетична чувствителност. Накарайте детето да изпита рефлексия, способността да разбира себе си и другите. Поставяне на основата за по-нататъшно формиране на положителни комуникационни умения.

Важен показател за ефективността на коригиращото действие е субективната оценка на участниците във взаимодействието. Положителната обратна връзка, чувството на удовлетворение от посещаваните занятия са положителен критерий за оценка на ефективността на свършената работа.

За администрацията и учителите на учебно заведение критерият за ефективност е съответствието на получените резултати с подадената заявка.

За родителите на по-малки ученици критерият за ефективност ще бъде положителна промяна в поведението на децата, намаляване на тревожността, агресията в поведението на децата.

За специалист, който изпълнява тази програма в образователна институция, критерият за ефективност ще бъде постигането на целта.

Приложение

Общи условия за организиране на работа с "психологическата пясъчна кутия":

За да организирате пясъчна терапия ще ви трябва:

Психологически пясък;

Пясък;

вода;

Колекция от миниатюрни фигурки.

Психологически пясък:

дървена кутия с размери 50х70х8 см, се смята, че този размер на пясъчника съответства на обема на полето на зрителното възприятие. Също така за групова работа е подходящ пясъчник с размери 100x140x10 см. Отвътре пясъчникът е боядисан в синьо. Стените и дъното на пясъчника символизират въздуха, дъното на пясъчника символизира водата. Синият цвят има успокояващ ефект върху човека. „Синият“ пясъчник, пълен с пясък, е миниатюрен модел на човешкото възприятие на нашата планета.

В класическата пясъчна терапия има класификация на предметите, използвани в процеса на създаване на пясъчни картини. Ще дам структурата, описана от Lenore Steinhard, и ще добавя някои свои собствени мисли.

Тип
предмет

Изисквания
към субектите

Коментари

хора

Разнообразие по пол, възраст, културна и национална идентичност, професия, време на живот. Фигурите трябва да са едновременно динамични и статични.

Гледаме с кого се идентифицира авторът на картината, какво време и културно пространство му е по-близо в момента.

Сухоземни животни и насекоми

Домашни, диви, праисторически, изображения на сухоземни животни, насекоми

Децата често се асоциират с животни. Възрастните, от друга страна, символизират инстинктивното си начало на личност.

Летящи животни и насекоми

Птици: диви, домашни, праисторически. крилати насекоми

Притежаването на крила е допълнителна възможност за движение. Проявлението на въздушния елемент, свързан с комуникацията, информацията, формирането на връзки.

Обитатели на водния свят

Риби, бозайници, миди, раци, пластмасови и естествени звезди, миди.

Подводният свят е честа тема на пясъчни рисунки. Символизира чувствената сфера на човека. Сюжетът на картината и отношенията между обитателите понякога отразяват психосоматичното състояние на клиента.

Жилища и къщи с обзавеждане

Различни къщи, дворци, замъци, сгради, мебели

Къщите, сградите са свързани със социалния живот на човек. Обръщаме внимание на това коя къща избира човек, как оборудва пространството около себе си.

Домакински съдове и продукти.

Съдове, предмети за бита, украса за маса, храна.

Дървета и други растения

Цветя, трева, дървета, изкуствена и естествена зеленина

Използването на много растителност е свързано с желанието за съживяване и подобряване на света в пясъчника.

Превозни средства

Наземни, въздушни, граждански и военни, исторически.

Дава способност за бързо движение, свързано с потенциал за активност. Често се използва като символ на материално благополучие.

Обекти на човешкото местообитание

Огради, жив плет, мостове, порти, портали, пътни знаци

Подчертайте териториалните граници, оформете връзка (мостове), въведете ограничения. Обсъдете характеристиките на комуникацията с клиента.

оръжие

Оръжия от различни епохи, фантастични оръжия

Помогнете да идентифицирате агресията, да изградите конфликтен сюжет или да защитите нещо важно

злодеи

Зли герои от анимационни филми, митове, приказки

Те са носители на вътрешни и външни конфликти.

Символика на пространственото разположение на обектите в пясъчника.

Анализът на местоположението на обектите в пясъчната кутия се основава на опита на юнгианските пясъчни психотерапевти.

Дори бегъл поглед върху пространственото разположение на фигурите в пясъчника може да даде важна информация за характеристиките на детето.

За да направите това, трябва да определите кои части от пясъчника се оказаха празни и кои са най-пълните. Ако има известна дисхармония в запълването на пясъчника с фигури, психологът може да определи за себе си най-общите задачи на терапията.

Например, всички фигури се изместват нагоре. Долната половина беше напълно празна. Пред нас е мечтател, който има трудности в реалната социална адаптация. За него е трудно да претвори идеите си в реалност, той е твърде познавателен и обича да разсъждава повече, отколкото да действа. Ние ще „заземим“ такъв клиент, ще изберем специално игра в долната част на пясъчника, това допринася за „заземяването“ на несъзнателно символично ниво.

Или, например, на снимката лявата и частично централната част са запълнени, в дясната част има празнота. Детето казва, че там е страшно. На границата от дясната страна са построени укрепления за защита. От кого не е известно. Това предполага, че детето се страхува от бъдещето. Страх от движение, развитие. И в процеса на терапия трябва да се уверим, че дясната страна постепенно се запълва.

Трябва да се помни, че имаме работа с вътрешните процеси на човек, които не винаги могат да бъдат обяснени и интерпретирани.

Символика на пясъчния пейзаж

Символиката на пейзажа отразява релефа на вътрешния свят на човека. Какво е той? Равнина, хълм, планина, гора, вода? Многостранен или монотонен? Пейзажът отразява динамиката на вътрешните процеси.

Понякога при деца, юноши и някои възрастни можете да видите липсата на пейзаж или неговото конвенционално обозначение. Например езеро или река изглежда като малка вдлъбнатина в пясъка. Все още е много далеч от синьото дъно на пясъчника, но авторът на снимката определя тази дупка като пълноценен резервоар.
Това може да се прояви като липса на осъзнаване на вътрешните процеси. За децата това е естествено, те са едва в самото начало на пътя на себепознанието. Често плосък пясъчен модел може да се намери при много малки деца.

Урок 1.

Тема: "Запознаване с пясъка"

Цел: установяване на контакт, ритуал за влизане, премахване на психо-емоционален стрес, ритуал за излизане.

Входен ритуал:
За да влезете в пясъчната страна, трябва да отидете до пясъчника, да опънете дръжките над пясъчника с дланите надолу, да затворите очи и да кажете заклинанието:

Вижте дланите ни
Намерете доброта, любов в тях,
Да победиш злодеите
Не е достатъчно само да знаеш много.
Трябва да съм активен
Смел, мил силен.
Също желателно
Правете всичко внимателно!

Игра "Палми"

Върху плоска пясъчна повърхност възрастен и дете правят отпечатъци от длани на свой ред, отвътре и отвън. Важно е да държите ръката си върху пясъка, леко да я натискате и да слушате чувствата си.

Психолог: Доволен съм, усещам прохладата (или топлината) на пясъка. А ти?
Когато движа ръцете си, усещам малки песъчинки. Какво чувстваш?
Обърнах ръцете си и усещанията ми се промениха. Сега усещам пясъка по друг начин. А ти?
Да "плъзнем" дланите си по повърхността на пясъка. Когато рисувате кръгове и зигзаги, представете си, че това е минаваща кола или пълзяща змия.
- поставете дланта си на ръба и изпълнете същите движения,
-разходете дланите си по асфалтираните маршрути, представяйки си, че пътуваме,
- сега ще рисуваме върху повърхността на пясъка отделно с всеки пръст последователно с дясната и лявата ръка, а след това едновременно.
- а сега ще нарисуваме слънцето от отпечатъците на нашите ръце.
Сега нарисувайте настроението си на пясъка.

Отражение:
Научихме много нови неща с вас, започнахме запознанство в една вълшебна страна, научихме какъв пясък да докоснем. Сега съм в много добро настроение, научих много нови неща. Какво ново научи?

Ритуал за излизане:

Урок 2

Тема: "Светът, в който живея"

Цел: диагностика на страха, изпитване на сигурност чрез създаване на условна ситуация, облекчаване на психо-емоционалния стрес.

Използваме входния ритуал, както в първия урок.
Психолог: Днес ще се запознаем с фигурите, които живеят в нашия вълшебен пясъчник и ще разкажем и покажем на нашия вълшебен пясъчник нашия свят, този, в който живеем. Какъв е вашият свят? Кой е в него?

Демонстрираме фигури на играчки на детето, даваме му възможност да подреди, разгледа всяка.
След това даваме задача да изградим нашия свят в пясъчната кутия, както го чувства детето, да вземем и използваме всякакви фигури за това, камъчета, материали, растения. Подредете всичко както той иска.
В края помолете детето да каже на глас: „готово“.

Психолог: изградихте цяла картина в пясъчника! Как ще я наречеш? Какво е показано тук? Кои са тези фигурки? Какво правят? Къде си на тази снимка? (ако детето е успяло да се идентифицира, питаме какво правите?). Опитваме се да установим връзка между героите в картината. Обърнете внимание на разположението на фигурките. Особено по отношение на местоположението на фигурката на самото дете. Кой е наблизо, къде се намира фигурката. Питаме със сигурност какво настроение създава цялата картина като цяло. Какво чувства детето, когато гледа снимката си. Ако детето не се чувства много удобно, предлагаме да смените картината, така че да му е удобно в нея. Обръщаме внимание на направените промени.
Ако възникне конфликтна ситуация в снимката на дете, някакви битки или напрегната атмосфера и в картината няма ресурсна област, предлагаме детето да въведе ресурсен елемент: „Какво може да помогне на нашата снимка? Може би има добър помощник?
В контекста на приказната терапия е по-лесно да се намери ресурсно съдържание, тъй като самият образ на приказна страна е ресурс. В една приказка всичко е възможно.

Отражение:
Днес вие и аз научихме много за вашия свят, усетихме вашия свят, намерихме добър помощник. Много ми хареса нашия урок и имам добро настроение. Какво чувстваш?

Ритуал за излизане:
Сега нека опънем дръжките над пясъчника и да направим движение, сякаш търкаляме топка. И сега повтаряме:
„Вземаме със себе си всичко важно, което беше с нас днес, всичко, което сме научили!“

Урок 3

Тема: "Училище, в което уча"

Цел: диагностициране на тревожност, изпитване на сигурност чрез създаване на условна ситуация, облекчаване на психо-емоционалния стрес.

Използваме ритуала за влизане.

Психолог: Днес ще създадем картина на училището, в което учите в нашия пясъчник. Използвайте всякакви фигурки, които харесвате.

В края на работата анализираме картината по същия начин, както направихме в урок 2, използвайки примера на детска картина на света. Не забравяйте да намерите добър помощник и да коригирате картината, ако има напрегнати елементи.

Отражение:
Днес отново научихме много за вашия училищен свят, усетихме го, намерихме добър помощник. Много ми хареса нашия урок и имам добро настроение. Какво чувстваш?

Урок 4

Тема: "Моята приказка"

Цел: изживяване на сигурност чрез създаване на условност на ситуацията, облекчаване на психо-емоционалния стрес, формиране на чувство за сила и превъзходство над обекта на страх.

Входен ритуал.

Психолог: Днес ще посетим една приказка. Някъде далеч, далеч отвъд морето, океана, в далечно кралство, в далечна държава живее за себе си, Пясъчната фея се справя добре. И тази фея не е проста, тя е мила магьосница, която обича децата и много иска да ни опознае. Но за да влезете в приказка, трябва да вярвате много силно в чудеса и също така да кажете магическо заклинание:

Пясъчната фея ни помогне
Трансфер до земята на пясъка,
Пляскаме с ръце
Едно две три,
Отворете сърцето си за доброто!

Така се озовахме в една приказна страна. Психологът взема една кукла - Пясъчната фея и казва: вижте, феята е много тъжна ... Да попитам феята какво се случи? Психологът се преструва, че феята му казва нещо на ухото...

Психолог: феята ми каза, че във вселената има пясъчна страна със зелени гори, красиви цветя, сини езера и слънчеви градове. Жителите на тази страна бяха много щастливи, защото никой не им забрани нищо. Те можеха да ядат сладкиши, да карат въртележка, да тичат през локви, да говорят с необичайни животни, птици, цветя, да се сприятеляват с гноми, да пеят и танцуват. Но един ден зъл магьосник унищожи всичко в пясъчната страна. И пясъчната страна стана тъмна и безжизнена.
Готови ли сме вие и аз да помогнем на феята да върне красотата в нейната страна? Да докоснем пясъка, да усетим колко е тъжен, колко самотно е тук. Нека се опитаме да развеселим пясъка, става ли? Да го погъделичкаме, да прокараме пръсти по него. Усещаш ли как пясъкът се усмихва? Какво го прави по-забавен? страхотни сме Успяхме да развеселим пясъка.

Зъл магьосник затвори всички жители на пясъчната страна в тъмница. Там е тъмно, студено и самотно. Нека им помогнем да се измъкнат. (Децата вземат големи четки за рисуване от № 7 и по-горе и започват да изкопават фигурите, скрити в пясъка, отстраняват песъчинките от тях с четка.
Спасихме жителите на пясъчната страна. Но вижте, всичко наоколо е разрушено, трябва да създадем всичко отначало. Но погледнете пясъка. Какво е той?

Сух...
Възможно ли е да се построи нещо от този пясък?
-Не…
Така че трябва да съживим пясъка. От какво се нуждаят всички живи същества? Точно така, вода!
Взимаме лейка или пистолет и намокряме пясъка. Сега добавихме магически водни капки към пясъка.
Но все още не сме победили злия магьосник. Нека направим топка от мокър пясък и върху нея да нарисуваме зъл магьосник. Какъв магьосник е той? (ядосан, не обича деца, не обича хора, не обича смях, радост).
Топката, която заслепихме, е лоша топка. Сега ще го унищожим и ще прогоним злия магьосник, като не забравяме да кажем вълшебните думи „прогонваме гнева, каним радостта“. Юмруци, длани унищожават пясъчната топка.
Сега изравняваме пясъка. Слагаме ръце на пясъка и се вслушваме в чувствата си. Няма вече зъл магьосник. Няма вече зло. Всичко е мирно, радостно. Искаме от детето да изгради мил свят, в който всички са щастливи. Не забравяйте да засадите растения.
Sandland е жив! И е време да се връщаме.

Отражение

Днес се запознахме с вълшебна страна, спасихме жителите на Пясъчната земя, съживихме самата страна. Научете какво е пясък. Много добрини направихме днес. В весело настроение съм. Радвам се да помогна на жителите на пясъчната страна. А ти? Какво чувстваш?

Урок 5

Тема: "Моето семейство"

Входен ритуал.

Психолог: днес в нашата магическа пясъчна кутия ще изградим свят за вашето семейство. Разпръснете когото искате. Използвайте различни фигурки и сгради. Как бихте искали да бъдат подредени фигурките. Помислете, почувствайте и започнете!

Анализираме пясъчната картина по същия начин, както в предишните уроци, откриваме името на картината, обръщаме внимание на местоположението на всички фигури, като обръщаме специално внимание на фигурата на детето. След като намерим напрегнати елементи в картината, предлагаме на детето да промени сюжета, част от картината или да добави ресурсен герой. Постигаме положителна промяна в картината и получаване на положителни емоции от детето.

Отражение

Днес вие и аз научихме много за света на вашето семейство, усетихме този свят, намерихме добър помощник. Много ми хареса нашия урок и имам добро настроение. Какво чувстваш?

Урок 6

Тема: "Моите страхове"

Цел: изживяване на сигурност чрез създаване на условност на ситуацията, облекчаване на психо-емоционалния стрес.

Входен ритуал.

Психолог: Днес в нашата магическа пясъчна кутия ще се занимаваме с магическа трансформация. Първо изградете страшна картина, покажете от какво бихте се страхували, какво ви плаши. Всичко, всичко неприятно, което чувствате, сега ще го вземем и ще го поставим в нашия пясъчник. Публикуване...
И тъй като нашата пясъчна кутия е магическа, всичко ужасно сега ще се разтвори и ще се превърне в безстрашно. Всяко зло ще се превърне в добро. Но за това пясъчникът се нуждае от вашата помощ. Намерете и поставете фигурка на магически помощник (ресурс герой) в пясъчника. Сега променете всичко със съветника.

Питаме за името на снимката в оригиналната версия и след настъпилите промени. Обърнете внимание, че всички отрицателни елементи се променят. Помолете детето да говори за това как се чувства. Колко е добър след смяната.

Отражение

Днес вие и аз научихме, че всичко зло, ужасно може да се промени на добро и добро. Научихме се да променяме злото с добро и един добър магьосник ни помогна. Той беше там през цялото време. Хареса ми нашия урок и имам радост отвътре. Какво чувстваш?

Урок 7

Тема: "Идеален свят"

Използваме ритуала за влизане.

Психолог: Днес ще изградим идеален свят в нашата магическа пясъчна кутия. Свят, в който всичко е хубаво, лесно, има само добро. Какъв е този идеален свят? Покажете го на пясъчника.

Знаем и името на снимката. Обърнете внимание на местоположението на фигурите. На стойността, присвоена на елементите. Най-вероятно в тази картина детето ще отразява какво иска, какво би искало да постигне. Това, което му липсва сега. В крайна сметка със сигурност ще ни е интересно, всичко е както той иска или ще добавим нещо друго.

Отражение

Днес изградихме идеален, мил свят. Радвахме се на нашата снимка, на героите, които живеят там. Видяхме доброта и красота. Много ми хареса нашия урок и имам добро настроение. И ти имаш?

Урок 8

Тема: "Острови" (групов урок)

Цел: способност за взаимодействие в група, себеизразяване, способност за установяване на контакт.

В малък пясъчник 50x70 см могат лесно да се настанят 5-6 участници в класа. Задачата е да изградите свой собствен свят. Но не просто да строиш, а да изпълниш няколко условия. Участниците не трябва да общуват устно помежду си. Само жестове и погледи. Всеки трябва мълчаливо да избере своята територия в пясъчника. Например, поставете дланта си върху пясъка и изчакайте, докато всички участници я видят. И едва след това отидете за играчки. Когато всички условно се съгласиха с маркирането на територията, продължете със строителството. В същото време не забравяйте да кажете на момчетата, че по време на строителството и след завършване те могат да се посещават. Всичко. Не обсъждайте и не повтаряйте тази фраза отново.

След завършване на строителството се интересуваме от имената на световете. Момчетата разказват кой живее в техния свят, защо ги е изобразил по този начин. Разговаряме поред с всеки участник. Интересуваме дали е ходил на гости при съседите, при кого точно. Ако не, защо не. И в същото време обръщаме внимание доколко детето е затворило света си от непознати с ограда или нещо подобно. Или светът му е отворен и достъпен. Това отразява способността на детето да бъде отворено, контактно. Обърнете внимание кое от момчетата първо отиде на гости. Кой отиде на гости и кой прие гости.

Такъв урок може да се проведе няколко пъти и да се наблюдават промените в динамиката.

Отражение

Днес се научихме да общуваме без думи, научихме се да чувстваме събеседника и да го разбираме. Изградихме приятелски свят, в който всеки се чувства удобно.

Препратки:

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. "Работилница по приказка терапия" Санкт Петербург: "Речь", 2000 г. - 310 с.

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. "Игра с пясък" - Работилница по пясъчна терапия. Санкт Петербург: "Речь", 2000 г. - 256 с.

Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Фролов Д. Вълшебна страна вътре в нас // Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Обучение по приказка терапия. Москва: Реч, 2005

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А. Как да помогнем на "специално" дете. Книга за учители и родители. 2-ро издание - Санкт Петербург: Институт по специална педагогика и психология, 2000. - 96 с.

Щайнхард Ленор "Юнгианска пясъчна психотерапия" Издателство "Питер" 2001 г. - 154 с.

МИНИСТЕРСТВО НА ТРУДА И СОЦИАЛНАТА ЗАЩИТА НА НАСЕЛЕНИЕТО

РЕПУБЛИКА БАШКОРТОСТАН

Държавно бюджетно учреждение

Рехабилитационен център за деца и юноши с увреждания в Нефтекамск, Република Башкортостан

ОДОБРЯВАМ

Директор

GBU RC Neftekamsk RB

З.М. Гараев

"___" _________ 20___ г.

Одобрено

на методическия съвет

GBU RC Neftekamsk RB

Протокол от "___" ____ 20____ г. №___

ПЯСЪЧНА ТЕРАПИЯ

допълнителна обща програма за развитие

социално-педагогическа насоченост

Чусовитина Т.П.

социален учител

детски рехабилитационни отделения

и юноши с увреждания

възможности за здраве

в град Нефтекамск

Република Башкортостан

Нефтекамск, 2015 г

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА.

Играта с пясък е естествена и достъпна форма на занимание за всяко дете. Едно дете, особено със специални потребности в развитието, често не може да изрази чувствата, страховете си с думи и тук игрите с пясък идват на помощ. Разигравайки ситуациите, които го вълнуват, с помощта на фигури играчки, създавайки картина на собствения си свят от пясък, детето се освобождава от напрежението. И най-важното, той придобива безценен опит в символичното разрешаване на много житейски ситуации, защото в истинската приказка всичко свършва добре!

Пясъкът често действа като магнит върху децата. Техните ръце сами, несъзнателно, започват да изсипват и пресяват пясък, да строят тунели, планини, да копаят дупки. И ако към това добавите различни играчки, тогава бебето има свой собствен свят, където измисля и фантазира, и в същото време се учи да работи и да постига цели.

Така или иначе, наблюденията и опитът показват, че играта в пясъка има положителен ефект върху емоционалното състояние на деца и възрастни, което я прави отличен инструмент за "грижа за душата" - така се използва терминът " психотерапия“ се превежда.

Мокрият пясък ви позволява да извайвате грандиозни фигури без малки детайли, но много изразителни като силует. От пясъка могат да се правят не само дворци, но и коли, кораби, различни фигурки – скулптури, като се украсяват с камъчета, черупки, цветни мъниста.

д допълнителна обща програма за развитие на социално-педагогическа ориентация„Пясъчната терапия” е насочена към генераларазвитие на детето и съдържа задачи за творчески дейности с използване на сух и мокър пясък.

Уместност Програмата "Пясъчна терапия" дава възможност на социалния педагог да осъществява индивидуален подход към всяко дете. Проблемът за развитието на личността на детето в момента е един от най-належащите проблеми, тъй като говорим за най-важното условие за формирането на индивидуална идентичност на личността още на първите етапи от нейното формиране. Играта и рисуването са специални форми на детска дейност. Интересът на децата към тях значително зависи от това доколко условията и организацията на работа позволяват задоволяване на основните потребности на детето, а именно:

желанието за практическо действие с предмети, което вече не се задоволява с просто манипулиране с тях, както беше в ранна възраст, а включва получаване на определен смислен резултат;

желанието да се чувстват способни да направят нещо, което може да се използва и което може да спечели одобрението на другите.

За много хора е трудно да облекат мисълта в думи, особено за децата. Но все още има език на изражението на лицето, жестовете, способни фино да изразяват усещания или чувства. Или – в рисунката, пластилина, ръката сякаш строи мостове между вътрешния и външния свят. Тогава вътрешният образ става видим във външното творение. Този принцип е в основата на системата за пясъчна терапия. Както знаете, децата играят пясък с удоволствие, защото такива игри са наситени с различни емоции: наслада, изненада, вълнение, радост ... Това дава възможност да се използват пясъчни игри за развитие, обогатяване на емоционалния опит на детето, за превенция и корекция на душевните му състояния .

Пясъкът преминава вода, следователно, според парапсихолозите, той също абсорбира отрицателната енергия на човек, стабилизира емоционалното му състояние.

Работата по програмата "Пясъчна терапия" е отлично средство за развитие на креативността, умствените способности, естетическия вкус, както и дизайнерското мислене при децата.

В зависимост от естеството на усвояване на изучаваната тема, занятията се провеждат в групови и индивидуални форми.

Програмата обхваща младша (3-7 години), средна (7-12 години), старша (12-18 години) възраст и повече, както и с участието на родители.

Новост и отличителна черта Програмата „Пясъчна терапия“ е развитието на творчески и изследователски характер у децата, пространствени представи, някои физически модели, познаване на свойствата на различни материали, овладяване на различни методи на практически действия, придобиване на ръчни умения и появата на творческо отношение към околната среда.

Трябва при създаването на тази програма съществува, тъй като тя се разглежда като многостранен процес, свързан с развитието на творческите способности, въображението, фината моторика на ръцете, вниманието, логическото мислене и постоянството при деца и юноши с увреждания.

Цел на програмата.

Развиване на когнитивни, конструктивни, творчески и артистични способности, цялостното развитие на личността на дете с увреждания, като се вземат предвид неговите индивидуални характеристики и диагноза в процеса на създаване на изображения, като се използва сух и мокър пясък.

Цели на програмата.

Обучение на деца и юноши с увреждания на различни методи за конструиране върху пясък с естествени и отпадъчни материали, миниатюрни играчки.

Развитието на въображението, способността да се вижда необичайното в обикновените предмети, развитието на артистичните и творческите способности и креативността на децата и юношите с увреждания.

Развитие на чувствителност към процеса на преодоляване на трудности.

Възпитаване на усърдие, точност, желание да доведете започнатата работа до края.

Области на работа.

Развитие на творчески способности.

Художествено-естетическо развитие.

когнитивно развитие.

Условия за изпълнение на програмата: програмата е предназначена за деца на възраст 3-18 години, за 1 година обучение: 106часа годишно, 2 пъти седмично, 30 минути сесии.Приемът на деца и юноши с увреждания се извършва по желание. В свободното време се очаква индивидуална работа, насочена към решаване на конкретни проблеми. Урокът се провежда в групова форма за 30 минути в кабинета на социалния педагог. Размерът на групата е 3-5 човека, формирани от деца на различна възраст на доброволни начала.

Прогнозиран резултат:

Координирани движения на ръцете на деца и юноши с увреждания;

Развито творческо въображение при деца и юноши с увреждания;

Формиран интерес към творческата дейност;

Съответствие с културата на общуване на деца и юноши с увреждания, усърдие, постоянство, търпение.

Методи и техники на обучение.

1. Визуално (показ на учителя, пример, помощ).

2. Вербален (обяснение, описание, насърчаване, убеждаване, използване на бързи думи, пословици и поговорки).

3. Практически (самостоятелно и съвместно изпълнение на занаяти).

Работа с учители осигурява: разговори, консултации и съвети за изработката на даден занаят, работилници.

Работа с родители предлага:

папки, информационни щандове, индивидуални консултации, майсторски класове, анкетни карти, родителски срещи, семинари.

Игри с пясък:

Развийте тактилно-кинетична чувствителност и фини двигателни умения на ръцете;

Облекчаване на мускулното напрежение;

Помогнете на детето да се чувства защитено, в комфортна за него среда;

Те развиват активност, разширяват жизнения опит, предаван от учителя във форма, близка до детето (принципът на достъпност на информацията);

Стабилизират емоционалните състояния чрез абсорбиране на негативната енергия;

Позволете на детето да свърже игрите с реалния живот, да разбере какво се случва, да намери начини за решаване на проблемна ситуация;

Преодоляват комплекса „лош художник” чрез създаване на художествени композиции от пясък с помощта на готови фигури;

Развивайте творчески (креативни) действия, намирайте нестандартни решения, които водят до успешен резултат;

Подобряване на зрително-пространствената ориентация, говорните способности;

Допринасят за разширяване на речниковия запас;

Помагат за овладяване на уменията за звуково-сричков анализ и синтез;

Позволява да се развие фонематичен слух и възприятие;

Допринасят за развитието на съгласувана реч, лексикални и граматически представи;

Помощ при изучаване на букви, овладяване на умения за четене и писане.

Очаквани резултати от програмата:

– способност за овладяване на различни методи за работа със сух и мокър пясък;

– способността да създавате композиции и истории в пясъка;

– устойчиво внимание, памет, мислене, пространствено въображение;

Развитие на фините двигателни умения на ръцете и очите;

Художествен вкус, креативност и въображение;

– подобряване на комуникативните умения и придобиване на умения за работа в екип;

Участие в различни видове игрови, визуални, творчески дейности; разширяване на кръгозора и речниковия запас.

Обобщаващи форми изпълнение на тази програма са: изложби, защита на проекти, провеждане на майсторски класове, открити събития, участие в шоу програми, конкурси от областен и регионален характер.

Предложената програма е променлива, тоест, ако е необходимо, е разрешено да се коригира съдържанието и формите на часовете, времето за преминаване на материала.

Общи условия за организиране на пясъчна терапия.

Като пясъчник се използва голяма водоустойчива кутия. Традиционният му размер в сантиметри е 50 x 70 x 8 cm (където 50 x 70 е размерът на полето, а 8 е дълбочината). Смята се, че този размер на пясъчната кутия съответства на обема на полето на зрителното възприятие. Традиционният размер на пясъчника е за индивидуална работа. За групова работа се препоръчва използването на пясъчник с размери 100 х 140 х 8 см.

Материал. Традиционният и предпочитан материал е дървото. В практиката на работа с пясък по-често се използват пластмасови кутии, но пясъкът не „диша“ в тях.

Цвят. Традиционният пясъчник съчетава естествения цвят на дървото и синьото. Дъното и страните (с изключение на горната равнина на дъските на страните) са боядисани в синьо. Така дъното символизира водата, а страните - небето. Синият цвят има успокояващ ефект върху човека. В допълнение, "синята" пясъчна кутия, пълна с пясък, е миниатюрен модел на нашата планета в човешкото възприятие. Ако средствата и офис пространството позволяват, можете да експериментирате с многоцветни пясъчници, когато дъното и страните са боядисани в един или повече цвята.

Сега може да се напълни една трета или половина с чист (измит и пресят) пясък, калциниран във фурната. Използваният пясък трябва да се сменя или почиства от време на време. Почистването се извършва поне веднъж месечно. Пясъкът трябва да бъде изваден от пясъчника, пресят, измит и калциниран.

За организиране на пясъчни игри ще е необходим голям набор от миниатюрни предмети и играчки, които заедно символизират света. В класическата пясъчна терапия има следната класификация на обектите, използвани в процеса на създаване на пясъчни картини.Съдържанието на уроцитеПрограма "Сръчни ръце".за всеки раздел се съставя, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата и юношите с увреждания.

„От просто към сложно“ е мотото на тази програма.

Обучението се провежда 1-2 пъти седмично. В часовете по програма "Пясъчна терапия" се осъществява индивидуален подходкато се вземат предвид индивидуалните характеристикидеца и юноши с увреждания, изграден, като се вземе предвид качеството на възприятие, свързано с развитието на техническите умения, емоционалната реакция на всяко дете към предложената задача.

Ръководен от ориентиран към ученика подход при възпитанието на творчески активна личност на дете, социалният учител в класната стая осигурява решаването на следните задачи:

Създаване на среда за развитие, която позволява да се приложат на практика различни идеи на тази програма.

Насърчаване на децата да развиват креативност чрез поставяне на различни творчески задачи, които предлагат достъп до самостоятелно решение.

Отчитане на индивидуалните интереси, наклонности и способности на децата.

Установяване на правилна връзка между учителя и детето, което ви позволява да създадете атмосфера на ентусиазъм, емоционално въздействие, съвместно творчество на възрастен и дете.

Творческа гъвкавост.

Основното условие за прилагане на програмата "Пясъчна терапия" е творческото отношение към работата на самия учител.

Художествена литература, творческо въображение на учителя, способността да вдъхнови децата за нови постижения в творчеството - основното ръководство в работата по програмата "Пясъчна терапия".

В процеса на преминаване на програмата децата получават нови знания за формата, цвета, размера, пространствените отношения,за различните свойства на предметите, за променливостта в използването на природни и отпадъчни материали. Всяка тема от урока е придружена от въпроси и задачи, които спомагат за реализирането на посочените задачи.

Всички класове имат цел:

1. Подобряване на практическите умения на децата за работа с нестандартни материали и оборудване, свободното им използване в игри и творчески дейности.

2. Развитието при децата на въображението, паметта, мисленето, фините двигателни умения на ръцете, желанието за независимост.Програмата включва необходимото отчитане на техниката на извършване на работа, сравнителна диагностика на деца според образованиетополовин година.

Материалното оборудване на часовете по програма "Пясъчна терапия" отговаря на хигиенните и естетически изисквания.

Използвани материали:

сухоземни животни (домашни, диви, праисторически);

летящи животни (диви, домашни, праисторически);

обитатели на водния свят (различни риби, бозайници, мекотели, раци);

обзаведени жилища (къщи, дворци, замъци, други сгради, мебели от различни епохи, култури и предназначения);

домакински съдове (съдове, домакински предмети, декорации за маса);

дървета и други растения (цветя, трева, храсти, зеленина и др.);

небесни обекти (слънце, луна, звезди, дъга, облаци);

превозни средства (сухопътен, воден, въздушен транспорт за граждански и военни цели, фантастични превозни средства);

обекти от човешката среда (огради, огради, мостове, порти, пътни знаци);

обекти на ландшафта и естествената дейност на Земята (вулкани, планини);

аксесоари (мъниста, маски, платове, копчета, катарами, бижута и др.);

природни предмети (кристали, камъни, черупки, парчета дърво, метал, семена, пера, стъкло, полирано с вода и др.);

фантастични предмети и анимационни герои, фентъзи, фигурки на върколаци;

злодеи (зли герои от анимационни филми, митове, приказки).

Така че всичко, което се намира във външния свят, може да заеме своето достойно място в колекцията. Ако някакви фигурки-изображения не са достатъчни за класове, те могат да бъдат формовани от пластилин, глина, тесто или изрязани от хартия.

Колекцията от фигурки е разположена на рафтовете. Ако няма достатъчно място на рафтовете, за да побере цялата колекция, тогава могат да се използват и прозрачни кутии.

Дейности:

Частичното прехвърляне на класове в пясъчника дава по-голям образователен и образователен ефект от стандартните форми на обучение. Първо, нараства желанието на детето да научи нещо ново, да експериментира и да работи самостоятелно. Второ, тактилната чувствителност се развива в пясъчната кутия като основа на „ръчната интелигентност“. Трето, в игрите с пясък по-хармонично и интензивно се развиват всички когнитивни функции (възприятие, внимание, памет, мислене) и най-важното за нас - речта и двигателните умения. Четвърто, усъвършенства се предметно-игровата дейност, която допринася за развитието на ролевата игра и комуникативните умения на детето.

Въз основа на методите на работа в педагогическата пясъчна кутия учителят може да направи традиционната методика за разширяване на речника, развитие на съгласувана реч, развитие на фонематичен слух и възприятие при по-големи деца в предучилищна възраст по-интересна, вълнуваща и по-продуктивна.

Преди да започнете да играете с пясък, трябва да говорите с децата за правилата за игра в пясъчника. Стихотворение на Т. М. Грабенко ще помогне за това:

В страната няма вредни деца -

В крайна сметка те нямат място в пясъка!

Тук не можете да хапете, да се биете

И си хвърля пясък в очите!

Не унищожавайте чужди държави!

Пясък е мирна страна.

Можете да строите и да се чудите

Можете да направите много:

Планини, реки и морета,

Да има живот наоколо.

Деца, разбирате ли ме?

Или трябва да се повтори?

Да помним и да бъдем приятели!

Първи стъпки с пясък . Поставете дланите си върху пясъка и му кажете за чувствата си: „Доволен съм. Усещам топлината (прохладата) на пясъка. Когато движа ръцете си, усещам малки песъчинки. Какво чувстваш? Нека детето се опита да говори за това как се чувства. Направете отпечатъци на длани, юмруци, ръбове на дланите, създавайки шарки (слънце, цвете и др.); „Вървете“ по пясъка с всеки пръст на свой ред. Тези прости упражнения са от изключително значение за развитието на детската психика. Те стабилизират емоционалното състояние на бебето, учат го да слуша себе си и да произнася чувствата си. И това допринася за развитието на речта, доброволното внимание и паметта, което е много важно за децата с говорни нарушения. Но най-важното е, че детето получава първия опит на интроспекция, научава се да разбира себе си и другите.

ВИДОВЕ КЛАСОВЕ

1. "Чувствителни длани" (по Т. Д. Зинкевич - Евстигнеева)

Поставете ръцете си на пясъка, затворете очи, почувствайте какво е.

Отворете очи, кажете какво сте почувствали (отговори на децата).

Направете същото с обърнати на другата страна длани. Разкажи ми за чувствата си.

2. Плъзнете се по повърхността на пясъка като змия или като кола.

3. Разходете дланите си като слон, като малко слонче, като бързо зайче.

4. Оставете отпечатъци от длани, гърбици, ръбове на дланите.

5. Създайте модели и рисунки – слънце, пеперуда, буква А или цяла дума.

6. "Ходете" с всеки пръст на дясната и лявата ръка последователно.

7. Пресейте пясъка през пръстите си или с щипка, посейте пътека от пясък с контрастираща текстура.

8. Подредете камъни и естествени материали с различна структура и размер върху пясъка в специален логичен ред.

9. Водете фигурката по пясъчните пътеки на лабиринта.

11. Очертайте геометрична фигура с чипове.

12. Пресейте пясък през сито, нарисувайте шаблон с четка или пръчка, пресейте пясък през система от фунии и др.

13. Можете да "свирите" на повърхността на пясъка, като пиано или компютърна клавиатура.

14. Пясъчникът може да се използва за намиране на животни, предмети, определена буква, направена от пластмаса и заровена сред други в пясъка (вариант на играта "Вълшебна торбичка").

15. Извайвайте букви от пясък, като го разтривате с ръбовете на дланите.

16. Превърнете буквите "L" в "A", "H" в "T", "O" в "I" и т.н.

17. Намерете буквите, скрити в пясъка, и направете от тях срички, дума.

Можете да пишете думи в пясъка с печатни и писмени букви, първо с пръст, а след това с пръчка, като я държите като химикалка. Пясъкът ви позволява да поддържате детето да работи по-дълго. По-лесно е да коригирате грешки на пясък, отколкото на хартия. Това позволява на детето да се чувства успешно.

18. Игра "Моят град". Логопедът дава задача да избере фигури, чиито имена съдържат даден звук, и да построи град, използвайки тези фигури. След това можете да направите устен разказ за този град и неговите жители.

19. "Чий е този отпечатък?" На мокър пясък лесно остават следи от дланта или крака от обувки или колела на кола играчка. Нека детето се опита да познае къде е чий отпечатък?

20. Пясъчна апликация. Нанесете лепило върху шаблона от картон и поръсете с пясък. Отърсете излишното и ще получите прекрасна картина. Пясъкът може да бъде боядисан с бои и изсушен.

21. "Археология". Заровете играчка (детето не знае коя). По време на разкопките детето трябва да познае по отварящите се части какво е скрито. Заровете 2-3 бр. Нека детето изкопае един от тях и се опита да определи с докосване какво е то.

22. "Пътеки от пясък." Покажете на детето си как да събира сух пясък в шепа и бавно да го изсипва, създавайки различни фигури, като пътеки (до къщата на зайче или мече).

23. Можете да дълбаете и издълбавате букви, цифри, геометрични фигури – така детето по-лесно ще ги запомни.

24. Играта „Назовете звука“ (според Н. В. Дурова). Учителят кани децата да изкопаят малки дупки в пясъка за топката. След това пъха топката в дупката на детето и извиква думата, като интонационно подчертава съгласния звук. Детето назовава маркирания звук и търкаля топката обратно в дупката на учителя. След това задачата се дава на друго дете и т.н. Думи: s-s-som, su-m-m-mka, for-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, red- n-n-n, ball-f-f-f, roof-sh-sh- шка, д-д-къща.

25. Играта "Намери приятел" (според Н. В. Дурова). Учителят изважда картинки от кутията (пеперуда, крава, жаба, петел, мечка) и ги раздава на децата.

Направете къщи за тези животни, скоро техните братя ще дойдат да ги посетят. (Децата изпълняват.) След това учителят изважда от кутията следните картинки (катерица, кит, паун, кон, мишка).

Как да разберем къде, чий брат? За да направите това, нека произнасяме имената на животните и подчертаваме първия звук в тези думи. - кит - [k "] - той ще отиде да посети кравата, първият звук в тази дума е [k]; [k] и [k"] са братя.

Децата се редуват да викат тези, които са показани на снимките, маркират първия звук и избират двойка. Заключение: Как се различават тези двойки звуци? (Твърд мек).

26. Упражнение "Пясъчен дъжд" (по Н. Кузуб) Учителят бавно и след това бързо изсипва пясък от юмрука си в пясъчника, след това върху дланта си. Децата повтарят. След това децата затварят очи на свой ред, поставят дланта си върху пясъка с раздалечени пръсти, възрастният изсипва пясък върху всеки пръст и детето назовава този пръст.

27. Играта "Кой беше?" (според Р. Г. Голубева). Учителят изважда играчки от кутията: крава, тигър, пчела, змия, таралеж. На всеки от тях е присвоен определен звук: крава - тананика "ммм", тигър - ръмжи "рррр", пчела - бръмчи "жжж", змия - съска "шшшш", таралеж - пръхти "ффф". Учителят произнася звук дълго време и кани децата да определят кой е той. Този, който назове правилно животното, получава тази играчка.

28. Играта "Ехо". Учителят произнася сричките, а децата ги повтарят на свой ред и за всяко правилно извършено повторение детето е поканено да вземе всяка играчка за последващата игра в пясъка.

Та-ка-па - па-ка-та - га-ба-да - по-бо-по - пу-бу-пу

С избраните играчки децата играят на пясъчна криеница: едно дете затваря очи, а останалите крият играчките си в пясъка.

29. Играта "Кое е различно?" (според Р. Г. Голубева) Пясъчният човек произнася поредица от срички (добре, добре, но, sva-ska-sva, sa-sha-sa, zu-su-su, we-mi-we) и кани децата да определят коя сричка е различна от другите срички.

30. Упражнение "Пясъчен вятър" (дишане). Малките деца се учат да дишат през тръба, без да влачат пясък в нея. На по-големите деца може да се предложи първо да кажат приятно пожелание на приятелите си, да дадат желание на пясъчната страна, „издухвайки го в пясъка“, можете също да издухате вдлъбнатини, ями на повърхността на пясъка. За тези игри можете да използвате еднократни сламки за коктейл.

При издишване детето лесно издухва дланите си с пясък, издухвайки го в пясъчника.

31. Упражнение "Необичайни следи".

„Малките идват“ – детето със сила натиска пясъка с юмруци и длани.

„Скачащи зайци“ - детето удря повърхността на пясъка с върховете на пръстите си, движейки се в различни посоки.

„Змии пълзят“ - детето прави повърхността на пясъка вълнообразна (в различни посоки) с отпуснати / напрегнати пръсти.

Как трябва да се държи специалист, практикуващ работа с пясък?

Има три правила за един специалист.

Присъединяване на дете . Създадената от детето пясъчна картина съдържа богата информация за неговия вътрешен свят и моментно състояние. Да разбереш детето и неговите проблеми, да усетиш ритъма на рисуването с пясък, да усетиш уникалната фигуративна структура на картината – всичко това е включено в понятието привързаност.

Искрен интерес, интрига със събития и сюжети, развиващи се в пясъчника . Като се има предвид снимката на детето, специалистът като че ли съчетава две хипостази. От една страна, това е любознателен открит пътешественик, който е изключително заинтересован от случващото се в света, създаден от детето. От друга страна, това е мъдрец, който се стреми да намери истината.

Стриктно спазване на професионалната и универсална етика . Това правило е същевременно и предпоставка за всякакъв вид професионална помощ на човек. Учителят не може в присъствието на детето, без да поиска, да извади фигурите от пясъчника, да възстанови картината или да изрази ценностна преценка. Вътрешният свят на човек е изключително крехък и само стриктното спазване на етичния кодекс и високият професионализъм на специалист може да предпази детето от психологическа травма.

Организационно и методическо осигуряване на програмата.

1. Програма за работа, календарно – тематичен план.

3. Нагледни средства: карти с инструкции, списания, книги, компютърни презентации.

4. Помещения, отговарящи на санитарно-хигиенните изисквания, обзавеждане.

5. Компютър.

6. Камера.

7. Албуми за снимки.

8. Книги.

9. Комплекти пощенски картички.

10. Художествена литература.

Литература

Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса в пясъка Терапия с пясъчна игра. - Санкт Петербург: Институт по специална педагогика и психология, 1998, - 50 с.

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Пътят към магията. – Санкт Петербург, 1998.

Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Нисневич Л. А. Как да помогнем на "специално" дете. Книга за учители и родители. - Санкт Петербург, "Детство-преса", 2001 г.

Грабенко Т.М. , Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Семинар по пясъчна терапия, Санкт Петербург, "Речь", 2002 г.

El G. Човек, който играе на пясък. Динамична пясъчна терапия. - Санкт Петербург, "Речь", 2007 г.

Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактически игри и упражнения за обучение на деца с умствена изостаналост в предучилищна възраст. Книгата за учителя. - М., 1993.

Интернет ресурси.

Календарно - тематично планиране за пясъчна терапия

Номер
Уроци

Тема

Практически дейности

Брой часове

Правила за поведение при работа с пясък. Въведение в пясъка

Разговор, игрови задачи, упражнения, практическа работа, самостоятелна работа.

Нашите отпечатъци от ръце

(работа със сух и мокър пясък)

Разговор, игрови задачи по зададена тема, упражнения, практически дейности, самостоятелна работа,
сюжетно-ролева игра.

Магически тайни

(добавяне на различни елементи от естествен произход към играта)

Беседа, упражнения, практически дейности.

Къщи за животни

(използване на пластмасови геометрични форми за сгради, изграждане на пясъчни пещери)

Когнитивно - занимателна игра, практически дейности.

езеро-река

(добавяне на контейнери с вода към играта)

Разговор, упражнения, практически дейности, дидактическа игра, ролева игра.

транспорт

(строителство на пътища, мостове, гаражи)

Разговор, игрови задачи, упражнения, практически дейности.

Драматизация на приказка

(по желание)

Моето съкровище (трябва да намерите предметите, скрити от детето)

Пясъчна буква (повторение на букви)

Разговор, игрови задачи, упражнения, практически дейности

Състезателен шофьор

(повторение на правилата за движение)

Познавателна и занимателна игра, практическа дейност, ролева игра

пясъчни замъци

(безплатен клас)

Познавателна и занимателна игра, практическа дейност, ролева игра

Контролен урок

Контролни задачи по зададена тема, упражнения, практически дейности

Популярни в категория:

Какви цветове вървят добре с корал?

Прочети

Норкови палта за пълни жени

Прочети

Красиво завържете шал с ресни около врата

Прочети

Нека разберем с какъв цвят корал се съчетава в различните стилове...

Прочети

От какво зависи резултатът?

Прочети

Гръндж стил в мъжкото и женското облекло

Прочети

Как да укрепим ноктите у дома

Прочети

Норкови палта за пълни жени

Прочети

Дълга жилетка: с какво да я носите

Прочети

За причинно-следствените връзки или защо ...

Прочети

Какво да носите с дълги жилетки и кой ще им подхожда

Прочети

Какво да носите с жилетка: актуални съвети за...

Прочети