Изисквания към дете в обучение. Куликова Т.А
Това е болезнен проблем: училището изисква едно, а обществото, медиите, семейството, улицата учат на друго. Дори учителите в училище не винаги действат съгласувано.Необходимостта и значението на взаимодействието на всички учители в този процес е очевидна.Постигането на успех в процеса на обучение е възможно само ако се обединят усилията на всички участници в процеса на обучение. Единството на изискванията към възпитанието на детето е водещото условие за ефективността на възпитанието.
Ако не се постигне такова единство и координация на усилията, тогава участниците в образователния процес се оприличават на героите на Крилов - Рак, Лебед и Щука, които, както знаете, теглиха количката в различни посоки. Успехът на постиженията на детето зависи от това кой и как влияе върху неговото развитие.Трудно се постига успех в учебно-възпитателната работа, ако едни търсят ред и организираност от учениците, а други проявяват невзискателност и либерализъм.Случва се учителят да не е съгласен с мнението на екипа, да критикува действията и действията на други учители и т.н.
Всичко това не може да не се отрази негативно върху формирането на възгледите и убежденията на индивида.
В същото време ученикът изпитва огромно психическо претоварване, защото не знае на кого да вярва, кого да следва, не може да определи и избере правилните влияния сред авторитетните за него.Детето просто ще играе на "слабите струни" на учителите, няма да има ясна представа кое е добро и кое е лошо.
Липсата на единни изисквания е зло, което, искаме или не, поражда опортюнизъм и двуличие у детето.
За да го освободите от това претоварване, да обобщите действието на всички сили, като по този начин увеличите влиянието върху личността, и изисквапринципът на единство на възпитателните въздействия.
Принципът на единство на изискванията и уважение към личността на ученика.
Тази позиция е ясно и убедително формулирана от А. С. Макаренко:
не всепозволеност и безграничен либерализъм, а взискателност с максимално уважение къмличност.
Условията за прилагане на този принцип са следните:
1. Осигуряване на система за предявяване на рекламации;
2. Последователно усложняване на изискванията;
3. Консолидиране и подобряване на предварително представени изисквания;
4. Постоянство в предявяването на искане;
Практическото прилагане на този принцип изисквасъздаване на единна система на обучение, както в класната стая, така и в извънучебно време .
Систематичният процес на обучение се осигурява от спазването на приемственост и последователност във формирането на личностните качества. В образователната работа трябва да се разчита на предварително придобити положителни качества, норми на поведение. Постепенно трябва да се усложняват както нормите, така и средствата за педагогическо въздействие. Педагозите трябва да бъдат насърчавани да следват същите изисквания в семейството, като консултират родителите.
Учителят винаги трябва да помни необходимостта да подкрепя разумните искания един на друг, да се грижи за авторитета на екипа.
Процесът на обучение в училище, действията на учителите трябва да са насочени към осигуряване на координирани действия и взаимно разбиране, единство на изискванията, възгледите.
Всичко това ще помогне да се избегнат много разногласия и дори конфликтни ситуации между всички участници в образователния процес.
Ако мнението на училищните учители по тази тема е ясно и очевидно, то мнението на родителите е много различно.
Ето статия от интернет сайт, чийто автор има собствена гледна точка по темата. Той пита читателите
„Изисквания в образованието. Единство на изискванията. Необходимо ли е?
„Колкото възпитатели - толкова изисквания
Изглежда, че това е общопризнато, оправдано, ортодоксално педагогическо правило: всички, които участват във възпитанието на детето, трябва да се държат по един и същи начин - и да изискват едно нещо, и да възпитават едно нещо, и да дават едни и същи оценки - изискванията в образованието трябва да е същото.
В противен случай, казват те, детето ще бъде дезориентирано, ще се научи да мами, да изгради своя собствена „погрешна“, изгодна за него йерархия на отношенията с възпитателите и т.н. Тоест, грубо казано, татко и мама, баби и дядовци, възпитатели и учители и други, които влизат в контакт с нашето дете, трябва да духат една и съща мелодия и стриктно да насърчават детето ни към определеното му светло бъдеще.
образователни изисквания. Единство на изискванията. Необходимо ли е?
Първо, разбира се, това не се случва: дори да сме много напрегнати и да се споразумеем, пак няма да станем СЪЩИТЕ възпитатели.
И, второ, това, според мен, е абсолютно и НЕ е НУЖНО. Дори в рамките на семейството.
Нека татко, мама, баба, дядо, учители да бъдат РАЗЛИЧНИ за детето. Различни не само външно, по статус, по близост, но и в РАЗЛИЧНИ възпитатели.
Нека мама изисква едно, татко друго, а учителите трето - нека имат различни изисквания при възпитанието на детето. Само при едно единствено условие: тази разлика в изискванията към детето да възпитава у него „добро и вечно“, а не да възпитава у него пороци и лоши навици.
Как иначе детето ни ще се научи да отделя зърното от плявата? Добро от лошо? Как ще се научите да мислите самостоятелно?
Как да свикнем с факта, че светът е противоречив и хората в него са не само добри и лоши, а просто различни? Как няма да свикнеш с категоричните преценки и неавторитарното отношение както към себе си, така и към другите?
А изискванията във възпитанието, методиките, оценките и т.н., нека възпитателите са различни. Само ако бяха... И те не бяха ясно насочени срещу детето. В крайна сметка, от майката до бавачката в детската градина, всички искат най-доброто за децата си.
Но всеки разбира това добро и го прилага по свой начин. Това е животът.
И нека децата се учат на този живот от малки.
И какво е вашето мнение по този въпрос?
Изискванията в образованието трябва да бъдат еднакви?
Литература:
Всеки човек в ежедневието си е подчинен на някакви стандарти и норми, това число включва и ограничения и забрани. Някои са продиктувани въз основа на морални норми и закони, докато други са продиктувани от съображения за здраве и безопасност. Идва момент, когато детето започва да разбира тази мъдрост на живота в обществото. И така, изискванията и забраните в семейното възпитание на децата са тема на разговор днес.
Това е много труден период в живота на детето, сега то много често чува думата „не“ от по-възрастните и ако внезапно не се подчини, може дори да бъде ударено по задника. Ако родителите не се държат последователно през този труден период, тогава става още по-сложно, например днес са разрешени, а утре са забранени. Детето също не разбира защо е позволено на по-голяма сестра или брат, на родителите е позволено, но на него „не е позволено“.
Детето, доколкото може, се опитва да протестира: не се подчинява, капризничи, чупи играчки - такава е детската психология ... В този случай е необходимо да намери златната среда, за да се предотврати всепозволеността и за да не се пречупи формиращата се личност, с прекомерна строгост. За да направите това, трябва да вземете предвид някои важни моменти в семейното възпитание на детето.
У забраните трябва да важат за всички членове на семейството. Например не трябва всеки да си пъха пръста в контакта, защото е много опасно за живота. Забраните изискват стриктно изпълнение, изключително строги са. Ако всички спазват забраните, това ще означава, че детето е пълноправен член на семейството, като близки хора.
За да се избегнат усложнения, ограниченията трябва да важат в определен период от време за конкретно лице и да изискват точно изпълнение.Например татко знае как да запали газта на печката, да използва остър нож, така че той може да го направи. Детето все още не знае как да направи това, така че тези елементи са строго ограничени за него.
Но забраните и изискванията не трябва да изключват възможността за познание:детето трябва да знае как възрастните работят с всеки опасен предмет. Покажете на детето си колко добре се реже хляб с остър нож и в същото време обяснете, че можете да се порежете с нож и това ще боли. Детето трябва да вярва и знае, че за разлика от забраните, ограниченията са временно „невъзможни“, тъй като това е много важно за него.
Списъкът с изисквания и забрани не трябва да е дълъг. Ако много често казвате на бебето си: „Не го взимай, тогава не го пипай, не е за теб, опасно е, едва ли ще се примири с това. Ще вземе тайно нож, кибрит, щепсел щепсели в контакти, за да фиксират "има позиция в къщата. Ако погледнете, възрастните сами провокират децата си да бъдат изложени на опасности. Освен това, ако възрастните постоянно прибягват до забрани, те по този начин създават "опасно пространство " около бебето си. В това пространство детето няма да може да се развива и расте нормално. Детето може да развие психологически комплекси, ако постоянно е в стресова ситуация и изпитва страх.
За да избегнете това, сведете броя на ограниченията и забраните до разумен минимум. Ако ви е трудно, тогава всички забрани и ограничения на лист хартия и ги разделете на три части:
- За безопасността на детето.
- За запазване на семейното имущество.
- Ограничения, които са продиктувани от желанието на възрастните да се чувстват по-спокойни, по-свободни, по-уверени.
Първа точка- това е минимумът "невъзможно е", чието спазване трябва да се постигне от детето.
За втора точкавашият житейски опит трябва да ви подскаже как да неутрализирате бебето, така че да не счупи внезапно вазата, да не дръпне монитора на компютъра от масата, да не изхвърли цялото бельо от килера на пода и т.н. Заключете шкафовете с ключ, извадете ключа. Ако няма ключалки, ще свърши работа лента или обикновено въже. Парфюм, ваза, козметика и други трябва да бъдат временно отстранени от очите. И така нататък. Така ще предпазите детето от опасности и наранявания и в същото време ще намалите броя на строгите забрани и ограничения. Никога не оставяйте на достъпни за дете места всички режещи и пробождащи предмети, запалки, кибрит, лекарства, оцет, битова химия и др.. Сварете чайника на далечна горелка. Погалени, отстранете желязото от греха.
Ако се говори относно третата точка,тогава, разбира се, възрастните имат право на тиха почивка, уединение, свободно време, дори въпреки факта, че детето се опитва да запълни цялото жизнено пространство. Но има такава истина: свободата на един е ограничение на свободата на друг. Например, гледате любимия си сериал и изисквате мълчание от детето, то едва ли ще сметне това за справедливо. Но ако уморена майка отиде да спи за час, в този случай детето трябва да се обясни, че засега е невъзможно да се вдига шум.
Необходимо е постепенно да се въвеждат изисквания и забрани към детето, не повече от една на ден. И това трябва да стане точно когато детето започне да проявява интерес. Например, той беше много заинтересован от гнездото - кажете на детето, че в него живее ток и той наистина не харесва, когато пръстите му се пъхат в норка, токът може да "ухапе". Ако детето насочи вниманието си към газовата печка, значи е време да поговорим за опасностите от огъня и газа. Няма нужда да плашите детето, кажете му само за реални заплахи. Не крийте от детето, че ще плаче, защото го боли. Но не плашете бебето с инжекции и лекари, защото ще се измъчвате, ако изведнъж наистина трябва да правите инжекции в бъдеще. И не лъжете, че някой ужасен може да излезе от контакта и да го отнесе в тъмната гора. Тъй като детето не само ще се страхува да се приближи до контакта, но и да влезе в стаята.
Необходимо е да се избягва думата "невъзможно" и частицата "не", в която първоначално има негативно послание.Освен това мозъкът на детето не може да възприеме частицата „не“ до определен етап и думите на майката придобиват обратното значение за него (вместо „не се катери“ - „катери се“, „не вземай“ - „ вземете” и др.).
По-добре е да ги замените с други революции.Например, заменете израза „не пипайте печката“ с „опасно е да пипате печката“ и „не се качвайте на масата, ще паднете!“ Заменете с „ако се качите на висока маса, може да падне от него!". Освен това не настройвайте детето за негативно развитие на събитията. Защото твърденията „ще удариш, ще паднеш, ще се счупиш и т.н.“ на практика вече говорят за факт, който само трябва да се сбъдне.
Ако детето живее в гъста мрежа от ограничения и забрани, това няма да донесе никаква полза. Според детската психология забраните и изискванията могат да развият много комплекси у детето и могат напълно да го унищожат като личност. За да запазите здравето на детето, както и чувството за радост и щастие, опитайте се да намерите средно положение.
И така, какво трябва (и какво не трябва) да направите вие като родител, ако искате да отгледате детето си добре?
1. Обичайте детето си.
— Какво е специалното тук? - ще си помисли някой. "Всички родители обичат децата си." Да, но трябва да се помни, че тази любов трябва да бъде безкористна. Лесно е да покажеш любов, когато нещата вървят добре. Но децата не винаги се държат „добре“. Те не се подчиняват, лъжат, извършват злодеяния. Ядосваме се и се разстройваме. По-лошо е, ако любовта към детето угасне с това раздразнение. Но най-тъжното е, когато родителите започнат да обичат бебето си по-малко, ако според тях то се окаже „по-лошо“ от другите деца, например, не е толкова сръчно или умно. Или ако детето не оправдае някои от техните очаквания (мислеха, че ще бъде отличник, но тренировките му бяха трудни; надяваха се да стане шампион по спорт, но той обичаше да рисува повече).
Трябва да обичате детето си не защото е толкова „добро“, а защото е, просто защото е вашето дете. Децата, които винаги чувстват любовта на близките си, израстват като хора със самочувствие, гледат на живота от положителна гледна точка, знаят, че за тях се грижат, че са защитени. Това им помага да развият най-добрите качества и силни страни в себе си. Тези, на които в детството им е липсвала жива родителска любов, са по-склонни да се държат по-сурово и сухо към децата и родителите си. Но преди да станат възрастни, те трябва да преминат през много горчиви моменти - чувството за тяхната безполезност, нежеланост.
Бих искал да подчертая, че детето трябва да чувства любовта на родителите си винаги и постоянно и особено в случаите, когато роднините ясно показват, че не са доволни от поведението му. Иначе, преценявайки с детския си ум, ще реши, че не са доволни от него, защото не го харесват.
Не сравнявайте децата с другите. Заради вашата родителска гордост само вашето дете ще страда, усещайки „неусетното“ (както си мислите) разочарование в него. Много по-добре е, просто обичайки бебето, да създадете условия за пълноценното му развитие.
В живота на всеки възрастен има трудни моменти, но не си позволявайте да се изкарвате на дете само защото се чувствате зле. Напротив, нека любовта на детето бъде ваша опора.
2. Пораснете с децата си.
Грешката на много родители е желанието им да наложат на децата си своята възрастна гледна точка за нещо. Това не отчита възрастта на детето, неговите способности, интереси, неговия вътрешен свят. Ние очакваме от децата действията и действията, присъщи на възрастен, и в същото време забравяме, че самите ние някога сме били такива. Правилният подход към възпитанието звучи в думите на забележителния руски лекар и автор на педагогически трудове Н. И. Пирогов: „... за да съдим детето справедливо и правилно, трябва не да го прехвърляме от неговата сфера в нашата, а да ние самите да се преместим в неговия духовен свят.”
Освен това, отглеждайки дете, ние някак преживяваме детството си. Този път вече мъдър, с житейски опит. Може би имаме черти (незадоволителни за нас), които са възникнали в детството. И сега можем да положим всички усилия не само да предотвратим развитието им в нашите деца, но и да ги изкореним в себе си. С други думи, като образовате децата си, образовайте себе си. Показвайте на детето си само най-доброто от вас. Разбирането, че детето ще се гордее с родителите си, ще ви помогне да изкорените лошото в характера си, да се отървете от слабостите. Бъдете по-добри днес, отколкото сте били вчера.
3. Образователният процес трябва да бъде систематичен.
Това означава, че е необходимо да се ангажираме с възпитанието на детето и неговото развитие непрекъснато, ден след ден. Краткосрочните и нерегулярни импулси на „родителска съвест” няма да доведат доникъде. Чести са случаите, когато родителите се ограничават само до необходимите грижи за детето, а възпитанието е оставено на произвола. Причината за това е липсата на време. Но ако искаш, винаги можеш да намериш време. Час-два на ден качествена комуникация с дете е много важно. Това могат да бъдат съвместни разходки, разговори, класове, игри. Развитието на детето може да пострада поради липса на комуникация.
Но в образованието, както във всичко, трябва да знаете мярката. Има и друга крайност - детето не може да направи крачка, за да не бъде насочвано, коригирано, подсказвано и обучавано. С течение на времето тези деца стават неспособни да вземат решения и да действат решително. Липсва духът на творчество и инициативност.
4. Избягвайте глезене и прекомерни изисквания в отношенията с детето.
„Галено - свикнал с блаженство, доволство, чувствителен към лишения“ - речник на С. И. Ожегов. Разглезеното дете не е свикнало нито с духовни, нито с физически усилия. Той смята, че животът се състои от удоволствия и другите хора трябва да му ги доставят. Той много добре знае, че капризите му ще бъдат задоволени, а капризите му нямат край.
Ако глезотиите отпускат, то строгостта втвърдява и потиска. Децата, израснали в условия на прекомерни изисквания, се чувстват безсилни и смазани от факта, че не могат да изпълнят изискванията на своите близки. Горчивината, която изпитват, както към родителите си, така и към всички наоколо, излиза наяве в юношеството и може да се прояви в желанието да докажат правото си да не се подчиняват на никого. И, още по-лошо, правото им да поправят съда и самите репресии.
Най-добре е да използвате тактиката на „златната среда“, за да определите сами мярката на привързаност и взискателност, като вземете предвид характеристиките на характера на вашето дете.
5. Укрепвайте вярата на детето в себе си и в своите сили.
Грешно е постоянно да възпитавате, като се дърпате, правите коментари и изразявате неодобрението си. По-добре напротив: празнувайте всяко постижение на детето, насърчете го с усмивка, одобрителна дума. Посочете положителното в поведението му, а не постоянно се оплаквайте.
Усещането за успех помага на бебето да вярва в себе си и следователно да се стреми към повече. Желанието да бъде признат и да се "покаже" е доста здравословно явление и не е задължително да развие у него арогантност и арогантност.
Така че, насърчавайте активността на бебето, отбелязвайки неговите постижения. И се уверете, че изискванията, които поставяте пред детето, с известно усилие от негова страна са постижими, за да ги изпълни. Твърде трудни задачи няма да бъдат изпълнени. И тук е усещането за провал. Един провал, вторият, в резултат на това детето ще развие неувереност, плахост. Сега той не е в състояние да преодолее това, което би могъл да преодолее.
Но бъдете внимателни, ако поставите само твърде леки изисквания пред бебето, тогава то ще развие не увереност, а самочувствие. И по-нататък не е ясно - или самоувереността ще се развие в постоянна неприятна черта на характера, или когато се сблъскате с реални трудности, в несигурност.
6. Научете детето си да уважава другите хора.
Не трябва да се надяваме, че такива качества като доброта, отзивчивост, уважение и т.н. са заложени в детето „по природа“ и ще се появят сами. Да, човек се ражда с вградена програма за „сътрудничество“, не може без други хора, но с течение на времето детето установява връзката си със света на възрастните и децата и тези отношения могат да придобият различен цвят.
Това е много сложна програма. А то може да бъде изпълнено само при едно условие - детето да бъде включено в работата и грижите на семейството на достъпно за него ниво. Извършването на прости домакински задължения допринася не само за растежа на уменията и способностите на бебето, то се научава да намира своето място в света, да разбира своята индивидуалност и с това идва разбирането на ценностите на другите хора.
7. Поддържайте емоционално подкрепяща атмосфера в семейството.
Ако в едно семейство има вечни спорове и сътресения заради дреболии, ако членовете на семейството никога не отстъпват един на друг в нищо, тогава е трудно да се живее в такова семейство както за големи, така и за малки. Семейният живот се състои предимно от ежедневие. Но ако съдържа любов и уважение един към друг, радостта от ежедневното общуване, радостта от отглеждането на дете, тогава животът е изпълнен със специален смисъл.
За една майка, любящата, равномерна атмосфера в къщата е особено важна. След раждането на дете „свободата“ за младите родители става по-малко, има повече домакински задължения. На тази основа често възниква взаимно недоволство, а понякога и истински конфликти. Една жена може да спре да се чувства желана и обичана и свързва това с факта, че е станала майка. Така детето се превръща в неволен виновник за нейните преживявания. Но бебето го усеща, сякаш е заразено от чувствата на майка си. Ако тя е нервна и раздразнителна, значи и детето е такова.
Но състоянието на останалите членове на семейството е също толкова важно, защото то по един или друг начин се „предава“ на детето. Бащата на детето не трябва да се чувства лишен от внимание от страна на жена си, поради факта, че бебето се е появило. В противен случай може да възникне ревност по отношение на него. Бабите и дядовците, ако живеят с млади родители, също имат право да участват в отглеждането на своите внуци. И не е нужно да правите "сцена", ако нещо в техните методи не ви харесва, особено пред дете. Но самите по-възрастни членове на семейството трябва да бъдат тактични към децата си и да не ги лишават от възможността сами да решат кое е най-доброто за тяхното дете. Установено е, че семейните кавги влияят зле на нервната система на детето. Запомни това!
8. Нека всеки член на семейството допринася за възпитанието на детето.
Всеки възрастен играе "роля" в семейството. Именно това създава необходимото разнообразие в живота на едно дете. Няма твърди закони, но все пак по-често нежността и привързаността идват от майката, твърдостта и рационалността от бащата, нежността, съчетана със здрав консерватизъм от дядото и бабата. Ако във възпитанието на едно дете участват няколко поколения, тогава то има чувство за "корени", което е много важно за развитието на самосъзнанието на човека. Уважението към миналото се възпитава не само от познаването на историята на държавата, но явно още по-рано, в нежно детство, идва като любов към възрастните, към бабите и дядовците, към техните приказки.
Важно е и това, че с отношението си към собствените родители бащата и майката на бебето дават модел за подражание.
9. Изискванията в образованието трябва да са еднакви.
Ако майката казва едно, а бащата казва друго, ако родителите забраняват нещо на детето, а бабата, тайно от родителите, позволява, тогава не очаквайте добро. Детето просто ще играе на "слабите струни" на възрастните, няма да има ясно разбиране кое е добро и кое е лошо. Той ясно ще разбере само едно - няма нищо безусловно, просто трябва да знаете към кого да се обърнете и какво да попитате.
Разбира се, не е лесно да се развие единство в образованието. Всички хора са различни, възпитани по различен начин, всеки има свой собствен поглед върху образователния процес. Понякога тези подходи се сближават, когато хората започнат да живеят заедно, а понякога е необходимо съзнателно усилие. В някои случаи е необходима взаимна толерантност. За тези, които се смятат за прави, но остават в „малцинството“, трябва да се помни, че е много по-полезно за детето, ако възрастните се придържат към една линия на образование. Но грешната тактика все пак ще се прояви и тогава ще бъде възможно да я коригирате заедно.
Докато детето е малко, предучилищна възраст, няма проблеми с вашия авторитет. Безпрекословно вярва на родителите си, няма и капка съмнение, че са прави. Трудността може да възникне другаде. Внимавайте авторитетът ви да не е непосилен. В противен случай детето ще прави всичко с вас. Насърчавайте го да предприема действия по-често. Задавайте въпроси: „Какво мислите?“, „Какво бихте направили?“, „Каква игра искате да играете?“ и т.н.
Но заплаха за авторитета на родителите може да възникне, когато те проявяват взаимно неуважение пред дете, спорят помежду си и най-трудното е, ако го правят погрешно, а не както самите те учат. Не забравяйте, че вашето бебе не винаги ще бъде "не-умно". Полагайте всички усилия да запазите уважението му към вас и вашия безспорен авторитет в неговите очи.
11. Давайте пример.
Ако поведението ви не отговаря на вашите инструкции, тогава каквото и да научите детето си, ще бъде безполезно. Детето копира не само движенията на родителите или думите им, но и целия стил на поведение на по-възрастните. Например, чуете как дете грубо се отнася с баба и дядо, не се изненадвайте, погледнете себе си: може би говорите с по-възрастните членове на семейството с груб, недоволен тон, позволявайки си да ги игнорирате. Или сте възмутени, че на дъщеря ви липсва спокойствие и точност („Но тя вече ходи на училище! Какво ще стане с нея по-нататък?“). Още веднъж, погледнете критично към себе си: какъв човек сте в ежедневието. Събран ли си? Къщата ви подредена ли е, всичко ли е на мястото си? Всичко ли е направено навреме, довършват ли се започнатите неща?
Защо личният пример е толкова важен в образованието? Психолозите казват, че всяко обучение трябва да бъде придружено от "положителна емоционална промяна" - само тогава тя ще се впише здраво в характера. С други думи, детето лесно ще научи добри неща, ако в същото време изпитва радост.
За сравнение: ако детето е принудено да изпълнява някакво задължение насила, това не култивира усърдие, а в най-добрия случай навика да прави това, което се изисква. В най-лошия случай отвращение към работата.
Как се постига „положителна емоционална промяна“? Любов и внимание на възрастните, тяхното одобрение на поведението на детето. Но бебето ще получи най-голямо удоволствие, ако се научи да работи от вас, родителите си, като ви имитира, прави нещо с вас. Общуването с възрастен за детето е най-големият източник на радост, така че вашият жив пример за трудолюбие, добронамереност, ангажираност или учтивост със сигурност ще потъне в душата му.
12. Когато отглеждате единствено дете, не си правете идол от него.
Много е писано за трудностите, свързани с отглеждането на единствено дете в семейството. Детето е в центъра на вниманието на възрастните, всичките му желания са задоволени, няма по-малки, за които да се грижат, да споделят играчка или сладкиши. Резултатът е егоизъм. Също така обикновено е по-трудно самотните деца да влязат в отбора.
Как да не развием егоистични наклонности в детето? Дайте му да се разбере, че не е сам в семейството, че ги е грижа не само за него, но и един за друг. Насърчавайте детето си да се грижи за другите по какъвто и да е начин. Използвайте всяка възможност, за да може той да се грижи за по-малките, независимо дали са деца на съседи или роднини. Насърчавайте го да бъде независимо и да играе с връстници. Пазете се от опити да го защитавате прекалено много.
13. Ако в семейството има няколко деца, отнасяйте се справедливо към всички.
В сравнение със семейство с едно дете, семействата с няколко деца имат образователни предимства. По-големите деца поемат част от образователните задължения на своите родители и дори се справят много добре. Малките деца са привлечени от по-големи братя и сестри и обикновено започват да говорят, броят, четат, ходят на гърне и т.н. по-рано. Младите и по-възрастните прекарват много време заедно – разхождат се, рисуват, четат, гледат телевизия, помагат си или си съчувстват. Развива чувство за общност. Всичко това е добре, докато родителите не започнат да правят грешки в отношението си към децата.
Случва се възрастният да се чувства лишен от родителска обич. И към малкото повече внимание и по-малко изисквания. По-младите бързо започват да разбират особеното си положение и бързат да се възползват от него. Така те се превръщат в „тирани” не само към родителите си, но и към своите братя и сестри. В резултат на това по-възрастният може да изпитва недоволство към родителите си и неприятна завист към по-младия.
За да избегнете това, е необходимо навреме да разхлабите попечителството над най-малкото дете, да изисквате от него независимост и активност. И старейшината трябва да вижда, че си различен, но и да се грижи за него.
Родителите никога не трябва да напускат чувството за справедливост. Да имаш „фаворит“ сред децата или просто да дадеш повод да мислиш така е напълно неприемливо.
14. Децата имат нужда от придружители.
За пълноценно развитие детето се нуждае от връстници, с които да играе наравно, а не като „малко“. Връстниците няма да му проявят снизхождение, както могат да направят възрастните. Само в група от връстници детето ще се развие правилно, ще се научи да се съобразява с другите и да отстоява себе си.
Разбира се, най-благоприятните условия за такова общуване се създават в детската градина, но ако детето не посещава детска градина, тогава родителите трябва да се погрижат то да намери компания.
15. В стремежа си да промените някакви черти в поведението на детето, не се опитвайте да ги "счупите".
Например, едно дете е бавно, а ние искаме да действа бързо. Какво да правя? Обичайното бързане няма да направи нищо. „Надигането“ и заплахите ще доведат само до негодувание и протест. В този случай трябва да разчитате на собствените интереси на детето. Например: „Ако имате време да се облечете, преди да звъни алармата, ще имаме време да почерпим още малко“ или други, „Можете бързо да приберете играчките, ще имате време да гледате анимационен филм“, „Ако ти довърши храната с всички, ще ми помогнеш да измия чиниите, но аз ще те чакам, няма да го направя."
Струва си не само да насърчавате бебето да прави всичко по-бързо, но и да го научите да го прави правилно. Нека в началото да е бавно, но правилно.
Не забравяйте да похвалите децата за тяхната бързина. И нека всички в семейството знаят за успеха на детето.
Основната задача на родителите е не да превърнат бавното дете в бързо, а да въведат тази негова черта в приемлива рамка - с добра дума, съвет, игра. (и още повече да не използвате напълно безсмислени и ненужни "готини" мерки за това).
16. Потискайте родителската амбиция.
Да видят детето си добре развито е напълно естествено и похвално желание за родителите. Но понякога родителите с такава всеотдайност се занимават с развитието на бебето, че забравят за най-важното. Предучилищното детство е възрастта, в която на първо място се полагат някои общи основи на личността на човека. Това е първото нещо, за което трябва да се погрижите. Няма да има друг път.
Но развитието на детето, при по-внимателно разглеждане, се оказва нищо повече от „обучение“ на някакво умение. И понякога общото му умствено развитие, нивото на развитие на моралните черти оставят много да се желае.
Единни изисквания за отглеждане на дете в семейството и в училище.
Отглеждането на деца е най-важната област от нашия живот. Нашите деца са бъдещите граждани на нашата страна и на целия свят. Те ще направят история. Нашите деца са бъдещи бащи и майки, те също ще отгледат децата си. Нашите деца трябва да израснат като отлични граждани, добри родители. Но това не е всичко. Нашите деца са нашата старост. Правилното възпитание е нашата щастлива старост, лошото възпитание е нашата бъдеща мъка, нашите сълзи, нашата вина пред другите хора и пред родината.
А. С. Макаренко.
Успешното възпитание е възможно при тясно сътрудничество между семейството и училището, при пълно единство между тях, взаимна подкрепа и последователност в подхода към детето, в изискванията към него, в методите и техниките на възпитание.
Училището служи като основна връзка в системата за обучение на по-младото поколение. Разбира се, учителите полагат много усилия, за да възпитат всичките си ученици като честни, мили, трудолюбиви хора. Но във всеки случай те не могат да заменят бащата и майката за децата, чието влияние върху детето е изключително голямо. Родителите носят основната отговорност за възпитанието както пред децата, собствената си съвест, така и пред обществото.
Ролята на семейството във възпитанието на детето се определя от задълбочено отчитане на неговите характеристики. В крайна сметка те познават собственото си и любимо дете, разбира се, по-добре от учителите. Това не може да се пренебрегне.
Само тясното сътрудничество с родителите може да разреши много трудности.
Учителят е в състояние да засили влиянието на семейството върху детето или, напротив, да неутрализира това влияние, ако житейската ситуация го изисква.
Всеки ученик е личност, което означава, че възприема поведението на хората около себе си по свой начин, отношението им към себе си. Смятаме, че децата виждат света през нашите очи и искаме те да правят изводи, подобни на нашите. Тази илюзия е силна както при родителите, така и при учителите. Именно тя затваря достъпа до реалния свят на нашите деца.
Всяка наша дума, изражение на лицето, жест, интонация на гласа, действията ни – всичко носи информация на детето за отношението ни към него и формира неговото самочувствие. Душата на детето е привлечена от любовта. Този, който е обичан, е този, който е отворен към нас.
И ако успеем да направим така, че училището да стане мястото, където детето получава топлина и участие от нас, ще решим основната задача на учителя. Всички невероятни промени, които се случват в детето и така плашат нас, учителите, имат своя логика, причина и те могат да бъдат контролирани чрез разбиране на чувствителната детска душа, а не просто да спрете поведението, което не ви харесва.
Възпитателната работа е най-слабо застъпена от тези, които имат най-голяма нужда от нея – трудните деца. Проучването на детската престъпност показва, че много деца, които са регистрирани при малолетните затворници, се оказват оставени на произвола на съдбата. Факт е, че трудните тийнейджъри, с тяхната спонтанност на настроения и действия, не са просто включени в работа, която изисква организация и дисциплина.
„Труден“ тийнейджър обикновено е този, който „не знае как да се държи“, който има „негативно отношение към училището, желание да избягва задълженията си“, който е груб, недисциплиниран, което предизвиква възмущение и разстройва учители и родители.
Психолозите доказват, че детето изгражда поведението си въз основа на субективна, подсъзнателна оценка на случващото се. В повечето случаи тя съответства на системата от съществуващи междуличностни отношения в семейството. Детската грубост, безчувственост, безразличие, недисциплинираност, като правило, са резултат от негативна система на отношения в семейството. Проучванията показват, че "труден" тийнейджър и "трудни семейства" са неразделни понятия. Дисфункционалното дете е неразривно свързано с дисфункционалното семейство. Децата са огледало на начина на живот на бащите и майките. „Трудните“ тийнейджъри са породени от много педагогически причини. Сред тях са такива като липсата на целенасочено възпитание, игнорирането на интересите на децата, както от страна на родителите, така и от страна на учителите, прекомерното снизхождение и жестокост на наказанието, пренебрегването и др.
Как можем ние, преподавателите, да помогнем за промяна на психологическия климат в семейството, така че в крайна сметка положението на ученика в семейството и в училище да се подобри. Разбира се, учителите не са богове, не са всемогъщи. Но знаейки, че в това или онова семейство техният ученик живее лошо, те трябва, след като анализират неуспехите на семейното възпитание, да се опитат да помогнат, да постигнат положително влияние върху родителите, чрез тях и върху учениците. За да направите това, трябва да знаете причините, които пораждат нефункциониращи семейства. Всички дисфункционални семейства могат да бъдат разделени на няколко типа. Разбира се, това разделение е много условно. Има и семейства, които трудно могат да бъдат причислени към някой от тези типове. Подобно разделение обаче може да помогне на учителя, заедно с родителите, да установят контакт с детето.
СЕМЕЙСТВО, КЪДЕТО Е ЕДИНСТВЕНОТО ДЕТЕ.
Има много такива семейства. Това се характеризира с прекомерна любов на родителите (баба и дядо) към детето. Той е възпитан и в същото време разглезен, защитен от трудности, не отказват нищо. Детето не обича съвети и инструкции, а обича „да не прави нищо“. Скоро той свиква с факта, че всичко наоколо е само за него. Става капризен, у него се формира консуматорско отношение към живота. В детския колектив подобни характеристики стават все по-изразени и водят до конфликти между учениците. Започва съпротивата срещу възпитателното влияние. Детето осъзнава, че не е център на внимание в класа, затова се опитва да наложи волята си, грубо се отнася към връстниците и учителите.
Но какво да кажем за родителите, когато разберат за "неконтролируемостта" на детето си? Най-често училището и учителите са обвинявани в неработоспособност. Думите им се управляват не от разума, а от емоциите: „Нашето дете не е по-лошо от другите.” Ясно е, че е невъзможно учителят да промени живота и поведението на детето, без да повлияе на семейството. Какво трябва да направи учителят в тази ситуация?
Необходимо е да започнете контакт със семейството с добри новини, под формата на спокоен обмен на мнения. Накарайте родителите да говорят за факта, че родителската любов не трябва да бъде самоцел. Любовта в името на родителските нужди обезобразява детето. Ако всичко това е казано по деликатен начин, родителите ще възприемат разговора като преосмисляне на ролята си на баща и майка.
Опитайте се да очертаете единни изисквания за отглеждане на дете: давайте задачи, които изискват усилия, подкрепяйте добрите му импулси, хвалете го и го насърчавайте за свършената работа. Можете да дадете още полезни съвети, но запомнете едно - детето също е човек. Нека родителите, подобно на учителя, се опитат да разберат как детето възприема родителската любов, отношенията със съучениците си и в съответствие с това да изберат едно или друго средство за въздействие. Ако родителите ти те слушат, това е добре.
ТИП СЕМЕЙСТВО КЪДЕ МАТЕРИАЛНАТА СТРАНА
ПРЕПЯ НА ДУХОВНИЯ ЖИВОТ НА РОДИТЕЛИ И ДЕЦА.
Задачата на родителите е да живеят "не по-зле от другите". Отнема цялото време, цялата енергия. На пръв поглед изглежда, че няма за какво да се притеснявате. И децата страдат. Домашните разговори се въртят около пари, стоки, придобивки. Самите деца се задълбочават в тях: „Купете ми обеци“, „И аз искам ...“ Цялото образование се свежда до наблюдение на домашните и възможността да обличаш детето красиво. Родителите не се интересуват от вътрешния живот на децата си.
Децата следват принципа: „правете това, което е печелившо“, израстват като потребители, започват да пропускат уроци, „плюят“ на оценките.
Независимо дали родителите искат или не, детето става егоист, търси да „грабне“ от другите. Когато родителите открият тези качества в децата, в името на тяхното „спасение“ те изразяват готовността си да сътрудничат с учителите, но въпросът рядко се свежда до край, страхувайки се от общественото мнение. Такива семейства се нуждаят от „дипломатичен подход“: когато се срещате с родителите, е по-добре да използвате непряко влияние, да давате примери от живота на други семейства, разчитайки на тяхната доброта, благородство на действията. Опитайте се да позволите на родителите да разберат, че заключването на интереси само върху пари, вещи, семейно богатство се отразява негативно на растящия човек. Той става консуматор. Едно дете може да бъде предпазено от изкушения, ако знае, че всичко се постига в резултат на дълъг и упорит труд. Без работа вкъщи и в училище детето няма да усети какво правят родителите и учителите за него.
ТИП СЕМЕЙСТВО, В КОЕТО доминира бедността.
В семейства от този тип родителите са склонни да пият алкохол. Те се характеризират с културна ограниченост, бедност на чувствата. Тук цари неуважение, недоверие един към друг, грубост, обиди, скандали. Децата живеят на собствени грижи. Всичко това осезаемо засяга характера и поведението на децата, отбелязват се тяхната измама, недисциплинираност и грубост. Не им пука как другите се отнасят с тях. Те се характеризират с апатия, нежелание да мислят. Рано се присъединяват към лошите навици. Трудно е за учителя да работи с такива деца, но родителите пренебрегват авторитета на училището. Това е най-трудният случай. Учителят изисква много търпение, такт, издръжливост. Нито с упрек, нито с назидание ще се постигне нищо. Родителите трябва да бъдат позиционирани. Само тогава могат да се постигнат единни изисквания при възпитанието на детето. Опитайте се да ги разберете, важно е да избягвате остри въпроси и грубост в разговор. Ако категорично и убедително им се обясни, че начинът на живот на родителите пряко влияе върху бъдещия възрастен живот на децата им, може би тогава ще се замислят. Разберете кой в семейството се радва на голям авторитет, кой може да стане опора за премахване на семейното зло. Родителите трябва да се чувстват, че не сте просто представител на училището, а човек, който се интересува от подобряването на човешките отношения.
В училище може да се направи много. Доброто, човешко отношение на учителя, съчетано с взискателност, е цялата тайна. Това липсва на детето.
СЕМЕЙСТВА С ПЕДАГОГ
НЕГРАМОТНОСТ.
Семейството е външно проспериращо, родителите включват децата в домакинската работа, интересуват се от академичния успех. Но има конфликти, придружени от инконтиненция в проявлението на емоциите. Децата са наклеветени. Причината е ниското ниво на педагогическа култура на родителите, тяхната умора, раздразнителност (много работят на 1,5 ставки, на непълно работно време). Оттук и намаляването на вниманието към децата: общуването се ограничава главно до грижата за обличане и обуване. Ниската осведоменост на родителите за живота на децата, техните хобита, приятели води до дистанциране, до взаимно неразбиране. Състоянието на неудовлетвореност у дома и в училище тласка децата към нарушения на дисциплината, които не са външно мотивирани. Какво трябва да направи един учител, за да предотврати нарастващото отчуждение между родители и ученици?
Необходимо е предварително да подготвите въпроси за разговора. Пример: Как организирате свободното си време от работа? С кого е приятел на вашето дете? Такива въпроси карат родителите да се замислят за вътрешния свят на децата. Вашата цел: да говорите с родителите, да постигнете топъл искрен разговор, да им позволите да разберат, че не само в училище, но и в семейството детето трябва да получава внимание, топлина, грижа.
НЕПЪЛНО СЕМЕЙСТВО.
Това често е самотна майка, на която детето пречи да уреди личен живот. Атмосферата в семейството е студенина, безразличие, лишение от духовен контакт. За да работи заедно с дете от такова семейство, учителят трябва да спечели майката, да се опита да събуди у нея потребността от духовни контакти с детето, от обмяна на мисли, от съвместно решаване на ежедневни проблеми.
Форми и методи на работа на училището с родителите.
Във всички педагогически дейности ролята на учителя е незаменима. Имайки близък контакт с родителите, можете конкретно да изградите работата си. Опитът показва, че повишаването на отговорността на родителите за възпитанието на децата допринася за системното им включване в живота и дейността на училището. Включването на родителите в училищните дела, в образователната работа помага на учителите да решават много проблеми. Но както и досега, родителските срещи остават една от основните форми на съвместна работа между семейството и училището. Как да им придадем ефективен характер, а не да сведем всичко до списък с петици и двойки сред учениците, когато няма познания за характеристиките на детето, спецификата на развитието, а характеристиката, дадена от учителя, се отнася само до учене? Освен това тази информация е поднесена в неблагонамерен тон. Как тези срещи могат да направят родителите и учителите истински съюзници в обучението на учениците?
Родителите често се губят от такива морализаторски срещи, следващия път, когато наистина не искат да отидат на училище и да слушат учителя, да му разкажат за сина и дъщеря си, да споделят своите тревоги и съмнения. Това се отнася не само за класния ръководител, но и за учителите по предмети. Не е ли това причината за ниската ефективност на родителските срещи, провеждани по-скоро за показност.
Родителската среща е доста деликатен въпрос и за да престане да бъде атрибут на формализъм в училище, трябва внимателно да се подготвите за нея, като вземете предвид редица важни разпоредби.
1. Целият тон на разговора на срещата трябва да покаже на родителите, че и учителят, и родителите трябва да обединят усилията си, че сте съюзници. Разбира се, с всичко това - висок такт на общуване и, ако е необходимо, разговор с един от родителите не по време на срещата, а след затворена врата.
2. Родителската среща не е урок. Пред вас сте възрастни, които понякога имат много житейски опит и знания. Следователно такава интонация е приемлива - съветваме, мислим заедно. В този случай трябва да се има предвид следното: понякога огромната любов към вашето дете кара родителите, без да чуят никакви аргументи, да се втурнат в негова защита. Затова учителят трябва да е въоръжен с неопровержими аргументи, за да бъде полезно посланието му.
3. Преди да пренесете „личния въпрос“ на ученика в съда на родителите, е необходимо да помислите за всяко малко нещо, да претеглите всички плюсове и минуси.
4. Отивайки на среща с родителите, опитайте се да установите добри, доверителни отношения с тях. Правилната оценка на нивото на професионалната компетентност, стремежът да се повиши по всякакъв начин - това е едно от условията за уважение от родителите на училището.
5. Не можете да говорите с родителите в присъствието на детето, ако учителят не е сигурен, че неговата похвала или осъждане на сина или дъщерята ще бъдат възприети правилно.
Подготвяйки се за срещата, класният ръководител може предварително да подготви въпросници, да обмисли дизайна на класа. Когато каните родителите на срещата, струва си да посочите въпросите, които ще бъдат разгледани. Основният метод за провеждане на среща е диалогът.
Една от формите на работа с родителите беше проектирането на щандове, кътове за родители. Такива кътове се създават, за да помогнат на учителя в осъществяването на педагогическа обща подготовка на родителите, да подобрят педагогическата им култура като възпитатели. Освен това трябва да се помни, че дизайнът не е самоцел, а само допълнение, което подчертава съдържанието на представените материали. Родителите, които се нуждаят от съвет за създаване на благоприятен микроклимат в семейството, по-внимателно, грижовно отношение към детето, е добре да прочетат книгите на В. А. Сухомлински „Давам сърцето си на децата“, Ш.А. Амонашвили "Здравейте, деца!". Тези автори ненатрапчиво споделят с читателя опита си от общуването с деца, "Трудово възпитание в семейството", "Авторитетът на родителите", "Баща - възпитател" и др.
Работата с родителите се провежда системно и планово.
Бих искал също да кажа зародителски комитет, като представителен орган на родителската общност. Родителският комитет има за цел да стане връзка между семейството и училището.
Семейството и училището имат едни и същи неволи, едни и същи проблеми и задачата на срещите между родители и учители е да се търсят съвместни пътища за тяхното разрешаване.
Характерът на сътрудничеството между учители и родители трябва да отговаря на определени изисквания. Съвместните усилия за обучение на учениците изискват тяхното взаимно уважение, внимателно и тактично отношение един към друг. Взаимното уважение включва и взаимно доверие: редовен обмен на вярна информация за детето, увереност, че мерките, предприети от двете страни, са в интерес на детето.
Училището и семейството трябва да се погрижат да създадат всички условия за радостен и творчески живот на своите деца. Само тогава можем да кажем, че сме направили всичко, за да ги подготвим за възрастния живот, за работа и творчество.
Характеристики на юношеството 1. Тийнейджърите се интересуват най-много от собствената си личност. Въпроси “Кой съм аз?”, “С какво се различавам от другите?” стане проблем номер едно. 2. Подрастващите са най-заети да измислят и изградят отношенията си с другите хора. Приятелството е основното, което ги интересува. 3. Тийнейджърите са търсачи на смисъла на живота. Те започват да се тревожат за основния въпрос на човешкото съществуване: „Защо живея? Каква е моята цел?" 4. Тийнейджърите са толкова заети с пубертета си, че въпросите за отношенията между мъжете и жените ги занимават повече от всичко друго. 5. Тийнейджърите постоянно са в конфликт с възрастните. 6. Тийнейджърите изпитват липса на уважение към тях от възрастните. Искат равни отношения с възрастните. 7. Тийнейджърите постоянно мислят как ги оценяват другите хора. 8. Тийнейджърите са безотговорни същества. Те искат да имат всички права (като възрастни) и никакви отговорности (като деца). 9. Тийнейджърите възприемат вкусовете, нагласите, маниерите на тяхната компания; смутен да бъде "не като всички останали". 10. Подрастващите търсят собствен стил на живот, оригиналност, подчертаване на своята оригиналност, несходство с другите. 11. Подрастващите имат способността да променят себе си, да се занимават със самообразование. Стават творци, господари, автори на собствения си живот. Как да помогнем на тийнейджър? Ако сте започнали да забелязвате, че детето ви е станало прекалено раздразнително, затворено и дори леко агресивно. Ако той избягва да прекарва време с вас под някакъв предлог, той се опитва да прекарва повече време сам. Ако академичното представяне на вашето дете е намаляло и в училище са се появили поведенчески проблеми, това означава, че детето ви е започнало да има тийнейджърски проблеми. Как да помогнем на тийнейджър да се справи със състоянието си?
Пожелавам ти успех! Всеки възрастов период е важен за човека. Но психолозите са единодушни, че юношеството е особено за формирането на личността. По-нататъшната съдба на човек до голяма степен ще зависи от това как тийнейджърът преодолява този период, какви умствени новообразувания придобива. И следователно, много отговорна задача е на възрастните, които заобикалят тийнейджъра: родители и учители. Те трябва да помогнат на детето да преодолее успешно „трудната възраст“, да даде възможност да разгърне в личността си необходимите възможности, да предотврати появата на разрушителни придобивания и вътрешни бариери. За юношите са характерни такива прояви като агресивност, конфликтност, негативизъм, раздразнителност, изолация, откъсване от възрастните. Но всичко това е временно, ако ние, възрастните, се държим правилно, изграждаме комуникация с тийнейджър правилно. Ще се радвам, ако моите препоръки ви помогнат. Агресивен тийнейджър. Колко често чуваме тази фраза. Може да се третира по различен начин, но, за съжаление, такъв проблем съществува. Често, защитавайки се или утвърждавайки себе си, тийнейджър проявява агресия. Разбира се, на първо място е необходимо да се установи причината за агресивността. Може да има доста от тях. Често това се дължи на прекомерни изисквания на възрастните. Това се случва, когато в семейството има култ към забраните. Агресията може да е резултат и от неудовлетворени желания на детето. Затова е необходимо да ограничите изискванията на детето нежно, но решително, в разумни граници. И за да избегнете конфликт, можете да опитате да преведете дейността му в мирна посока. И разбира се, агресията може да е резултат от негодувание или наранена гордост. И трябва да се отбележи, че най-често агресивните възрастни имат агресивни деца. Как да се справим с агресивен тийнейджър?
Пожелавам ти успех! Ако детето ви е конфликтно. На първо място е необходимо да се установи причината за конфликта на детето. Може би във вашето семейство вашето дете е центърът на вселената. И следователно изисква от външни възрастни и техните връстници същото отношение към техния човек. И като не получи това, той започва да влиза в конфликт. Или, напротив, липсва му внимание в семейството. Той не е заобиколен от дължимата грижа поради редица различни причини и обстоятелства. Той живее с постоянно чувство на негодувание и натрупан гняв. И неговият конфликт е един от начините да привлече вниманието към себе си. Или може би живее в семейство, където е наблюдател на конфликти. Конфликтното поведение на дете е повод да помислите за собственото си поведение. Как да се справим с конфликтно дете?
Как да разпознаем, че детето лъже? Можете да определите, че детето лъже по следните признаци:
Причини за измамно поведение. Лъжи: с цел избягване на наказание;
Как да отгледаме истинско дете Родителите трябва да знаят, че детските лъжи не се появяват изведнъж и сами. Детето се научава да лъже, както всичко останало. Това е за нас възрастните. И възпитават, убеждават детето не само с думи, но и с модели на поведение, демонстрирани от възрастните. По-добре е да помислите как да възпитате детето да бъде честно, преди да се появят първите прояви на лъжи. Превенцията и ликвидирането са различни задачи. Следните съвети ще ви помогнат да отгледате искрено дете. 1. Бъдете единодушни в изискванията към детето. Най-опитните манипулатори израстват в семейства, където няма единни изисквания, а родителите се състезават помежду си. До петгодишна възраст детето в такова семейство знае какво да каже на майка си, ако баща му е забранил нещо, за да получи това, което иска. Семейството и училището трябва да имат еднакви изисквания към детето. 2. Спазвайте обещанията си. И като награди, и като наказания. За да изпълните тази точка, трябва да сте внимателни към думите и обещанията си, да не бързате с думите и да обещавате само това, което наистина можете да изпълните. 3. Опитайте се да бъдете честни и искрени с детето си, дори и в малките неща. Детето ви копира и в преобладаващата част от случаите причините за негативното поведение са отливка от поведението на един от родителите или значим за детето възрастен. 4. Опитайте се да разберете защо детето е излъгало. Трябва да работите не със самия факт на лъжата, а с мотива, причината, поради която детето е излъгало. В 10% от случаите ще разберете, че това не е лъжа, а недоразумение. В 20% от ситуациите се крие желанието на детето да получи или продължи забраненото удоволствие. В 30% това е страхът, желанието да се избегне наказанието. И ако се скарате и сплашите детето, ще има влошаване: детето няма да спре да се страхува и следователно да лъже. В останалите 40% от случаите има причини, описани в бележката „Причини за измамно поведение“. 5. Тази ситуация трябва да се обсъди с детето, без да се фокусира върху неговите лъжи. Не трябва да осъждате детето в лъжа, да му приписвате „лоши мисли“, „коварни планове“, „наличие на лоши гени“. От вас зависи в каква житейска стратегия ще стъпи той. 6. Преразгледайте системата от забрани в семейството или в училище. Може би в живота на едно дете има твърде много „не трябва“. И тук отново трябва да говорим и да обясняваме достъпно защо съществуват всички тези „невъзможни“. 7. Ако детето си признае лъжата, в никакъв случай не трябва да бъде наказвано. Каквато и да е обидата, или рискувате никога повече да не чуете истината. 8. Програмирайте детето си за истина, а не за лъжи. Фрази: „Ти си толкова стар и лъжеш ... Искаш ли да израснеш като лъжец, престъпник?“ - са деструктивни и съдържат негативни програми, които подтикват към лъжа. Кажи ми по-добре: „Ти си толкова честен с мен, защо не каза истината? Или „Приличаш на баща си, а той винаги казва истината. Мислех, че винаги ще бъдеш честен. 9. Не се подигравайте на детето в първите му трикове, не се докосвайте до прояви на хитрост. Покажете, че разбирате какво стои зад него. 10. Оставете детето само да елиминира резултатите от лъжите. Връща взетото, без да пита, моли за прошка, извинява се на учителя за отписването и т.н. Ако сте наказали детето за лъжа, но то е успяло да му се наслади - яде сладкиши, получава петица, работи и т.н. оправи навика. Задачата на възрастните е да не позволяват на детето да получава психологическо и физическо удоволствие от резултатите от собствените си лъжи. Грижките на съвестта, които ще изпита при отстраняването на последствията от измамата си, няма да му позволят да го направи следващия път. 11. Наказанието трябва да е равностойно на простъпката. Дори д-р Б. Спок каза, че ако едно дете е виновно за една рубла, трябва да бъде наказано за една рубла. Но ако той беше виновен за пет копейки, и наказанието трябва да е подходящо. Успех в отглеждането на искрено дете Напомняния за отглеждането на тийнейджъри. 1. Не се отказвайте от тийнейджър, защото повишеното му самочувствие и социална позиция са резултат от „трудна възраст“. 2. Обичайте тийнейджър и го приемайте такъв, какъвто е – с всичките му предимства и недостатъци. 3. Разчитайте на най-доброто в тийнейджъра, вярвайте в неговите способности. 4. Стремете се да разберете тийнейджъра, погледнете в неговите мисли и чувства, поставете себе си на негово място. 5. Създайте условия за успех на едно тийнейджърско дете, дайте му възможност да се почувства силно, сръчно, късметлия. 6. Не сравнявайте вашия тийнейджър с други деца. Не забравяйте, че всяко дете е уникално и неповторимо. 7. Не унижавайте и не обиждайте тийнейджър (особено в присъствието на връстници). 8. Бъдете самокритични, принципни, опитайте се да укрепите увереността на тийнейджър, така че той да сподели с вас възможните си проблеми и преживявания. Станете негов „добър приятел и съветник“. Причини за детска неконтролируемост. 1. Борбата за вниманието на родителите. Неподчинението също е възможност да привлечете вниманието към себе си, да се заявите, ако възрастните са забравили за вас. Вниманието е необходимо за всеки човек за емоционално благополучие и още повече за дете. 2. Борба за себеутвърждаване. Детето обявява война на безкрайните наставления, забележки и страхове на възрастните. Той иска да му се вярва. Той иска да решава сам, това е присъщо на природата му - не можете да живеете живота на опита на старейшините. 3. Жажда за отмъщение на външния свят, възрастни. Детето си отмъщава за: - неверие в своите способности и възможности. - сравнението не е в негова полза с по-големи или по-малки братя и сестри; - за взаимно унижение в семейния кръг; - за загуба на един от родителите в резултат на развод; - за появата в къщата на нов член на семейството, който става по-значим от самото дете; - за несправедливост към себе си и неизпълнение на обещания от страна на възрастните; - за родителски лъжи и хамелеонство; - за прекомерна проява на любов един към друг от възрастни. 4. Неверие в успеха ви. Причините за неверието в собствения успех могат да бъдат: ниски резултати в училище, независимо от усилията, положени от детето, ниско самочувствие, насърчавано от родителите, лоши взаимоотношения в класната стая с връстниците, пълна изолация на детето, липса на възможност за изразяват себе си, своите способности и умения. |
10 СЪВЕТА КЪМ РОДИТЕЛИТЕ НА ТИЙНЕЙДЖИ
1. По време на юношеството децата започват да оценяват живота на родителите си. Юношите, особено момичетата, обсъждат поведението, действията, външния вид на майки и бащи, учители, познати. И постоянно сравняват. В даден момент резултатът от това сравнение ще повлияе на отношенията ви с вашия син или дъщеря. Може да ви е както приятно, така и неприятно. Така че, ако не искате да загубите лицето си, започнете да се подготвяте за тази оценка възможно най-рано.
2. Основното в отношенията ви с детето е взаимното разбиране. За да го инсталирате, трябва да сте проактивни и да не таите злоба. Не бива хем да следваш моментните желания на детето, хем винаги да им се противопоставяш. Но ако не можете или не смятате за необходимо да изпълните желанието на вашия син или дъщеря, трябва да обясните защо. И като цяло, говорете повече с децата си, говорете за работата си, обсъждайте с тях техните дела, играчки или образование, познавайте техните интереси и грижи, приятели и учители. Децата трябва да чувстват, че ги обичате, че във всяка ситуация могат да разчитат на вашите съвети и помощ и да не се страхуват от присмех или пренебрежение. Подкрепете увереността на децата в себе си, в техните способности, че дори и с определени недостатъци (които всеки има), те имат своите неоспорими предимства. Стратегията на родителите е да формират у детето позиция на доверие: „всичко зависи от мен, аз съм причината за провалите или успехите. Мога да постигна много и да променя всичко, ако променя себе си.” В образователния процес конфронтацията, борбата на учителя с ученика, противопоставянето на сили и позиции е неприемливо. Само сътрудничеството, търпението и заинтересованото участие на възпитателя в съдбата на ученика дават положителни резултати.
3. Изненада - запомнете! Интересен и авторитетен става този, който прави неочаквано и силно впечатление. Какво привлича едно дете в един възрастен? Сила, но не и насилие. Познание - спомнете си например вечното "защо?" при бебета. На каква част от тях успяхте да отговорите ясно и пълно? Ум - именно в юношеството става възможно да го оценим. Умения - татко знае как да кара ски, да поправи телевизор, да кара кола ... А мама рисува, готви вкусни пайове, разказва приказки ... Външен вид - момичетата го оценяват повече. Животът на родителите, техните навици, възгледи имат много по-голямо влияние върху детето, отколкото дългите морализаторски разговори. Вашите доходи също са важни за тийнейджърите. Ако сте конкурентен в тази област, помислете предварително какво можете да поставите от другата страна на скалата, когато по-голямото ви дете ви изправи пред този проблем.
4. Искате детето ви да бъде силно и здраво? След това научете сами и го научете на основите на знанията за вашето тяло, за начините за поддържане и подобряване на здравето. Това изобщо не означава, че трябва да владеете арсенала на лекаря и предписването на различни лекарства. Лекарствата са само "линейка" в случаите, когато организмът не може да се справи сам. Дори Тисо твърди: "Движението като такова може да замени всички лекарства в своето действие, но всички медицински средства на света не са в състояние да заменят действието на движението." Основното нещо е да научите тялото да се справя с натоварванията, особено физическите, защото те тренират не само мускулите, но и всички жизненоважни системи. Това е значителна и редовна работа, но за това на човек се дава „чувство на мускулна радост“, както великият лекар и учител П. Ф. нарече това чувство преди почти сто години. Лесгафт. Разбира се, физическите и всякакви други натоварвания трябва да съответстват на възрастовите възможности на детето. Между другото, само физическите упражнения, включително в часовете по физическо възпитание, могат да смекчат вредата от многочасово седене на бюро. Така че не бързайте да освобождавате детето от физическо възпитание. Това няма да му донесе дори временно облекчение в напрегнатия училищен живот. Дори ако има хронично заболяване (и още повече!), Той трябва да прави физическо възпитание, само по специална програма. И е абсолютно необходимо детето да разбере, че няма щастие без здраве.
5. Колко време на седмица прекарвате с децата си? Според социологически проучвания повечето възрастни отделят средно не повече от 1,5 часа седмично на децата! И как да вместим тук задушевни разговори, излети на театър и природа, четене на книги и други общи занимания? Разбира се, това не е грешка, а нещастие на повечето родители, които са принудени да прекарват цял ден на работа, за да напълнят семейния бюджет. Но децата не трябва да бъдат оставяни на произвола на съдбата. Добре е, ако има баба и дядо, които могат да поемат част от проблемите на възпитанието. И ако не са? Не забравяйте да помислите какво ще прави детето ви в часовете, свободни от учене и подготовка на уроци. Спортните секции (не забравяйте да говорите сами с треньора) не само ще ви отнемат време, но ще ви помогнат да подобрите здравето си и да развиете двигателни умения и способности. В къщата на детското творчество можете да научите как да шиете, да строите самолети, да пишете поезия. Нека детето има свободата да избира дейност, но трябва да знае със сигурност: няма време за безделие и скука.
6. Погрижете се за здравето на детето и вашето собствено, научете се да спортувате с него, отидете на почивка, отидете на туризъм. Каква наслада изпитва едно дете от обикновена наденица, изпържена на огън, от натрошено парче черен хляб, намерено в торба след завръщане от гората, където сте брали заедно гъби. И един ден, прекаран в гаража с баща му, който ремонтира кола, ще изглежда за момчето празник, по-важен от карането в парка на „най-готината“ атракция. Просто не пропускайте момента, докато детето се интересува. Същото важи и за навиците за домакинска работа. Малкият се интересува сам да мие чиниите, да бели картофи, да пече баница с майка си. А това също е възможност за разговор, разказване, слушане. Пропуснаха този момент - "спасиха" детето, за да не си изцапат ръцете, това е - асистентът беше загубен завинаги.
7. Желанието на възрастните да избягват да говорят с децата на определени теми ги учи да мислят, че тези теми са забранени. Уклончивата или изопачена информация предизвиква неоснователна тревожност у децата. И в същото време не е необходимо да се дава на децата информация, за която те не питат, с която все още не могат да се справят емоционално, която не са готови да разберат. Най-добрият вариант е да давате прости и директни отговори на въпросите на децата. Така че самите родители трябва да се развиват всестранно – не само в областта на своята специалност, но и в областта на политиката, изкуството, общата култура, за да бъдат пример за морал за децата, носител на човешкото достойнство и ценности.
8. Не предпазвайте ненужно тийнейджърите от семейни проблеми, както психологически (дори да е имало нещастие, нечия болест или смърт, това калява душата и я прави по-чувствителна), така и материални (това ви учи да намерите изход). Тийнейджърът се нуждае от положителни и отрицателни емоции. За успешното развитие на детето е полезно от време на време да му отказвате нещо, да ограничавате желанията му, като по този начин го подготвяте за преодоляване на подобни ситуации в бъдеще. Способността да се справя с неприятностите помага на тийнейджъра да се формира като личност. Ролята на възрастния е преди всичко да помогне на детето да стане възрастен, тоест да го научи да се сблъсква с реалността, а не да бяга от нея. Ограждайки детето от реалния свят, дори и с най-добри намерения, родителите го лишават от възможността да придобие житейски опит, да намери своя собствен път. Никога не лъжете детето, дори това да е продиктувано от най-добри убеждения и загриженост за неговото спокойствие и благополучие. Децата по някакъв неизвестен начин смисълът на лъжата под всякаква форма. А за тези, които са излъгали веднъж или два пъти, доверието вече не е необходимо.
9. Ако вече сте допуснали грешки в обучението, ще ви бъде по-трудно, отколкото в началото на пътуването. Но ако разкриете поне капка добро в своя ученик и след това разчитате на това добро в процеса на обучение, тогава ще получите ключа към душата му и ще постигнете добри резултати. Такива прости и съдържателни съвети към възпитателите могат да бъдат намерени в стари педагогически ръководства. Мъдрите педагози упорито търсят дори в слабо образован човек онези положителни качества, разчитайки на които човек може да постигне устойчив успех при формирането на всички останали.
10. Ако сте разбрали, че сте сгрешили, пренебрегнали сте мнението на сина или дъщеря си по важни за тях въпроси, не се страхувайте да признаете това първо на себе си, а след това и на детето си. И се опитайте да не повтаряте тази грешка отново. Доверието лесно се губи и трудно се възстановява.
Съвети за родителите
„Преходна възраст:
характеристики на контакт с юноши "
Как и кога детето става тийнейджър, тийнейджърът - младеж, младежът - възрастен? Това не се случва за един ден и често промените, свързани с възрастта, са незабележими за нас: вчера нашите деца бяха малки, имаха нужда от нашата грижа и попечителство, а днес те декларират своята зрялост, изискват независимост и независимост. Тази възраст се нарича по различен начин: "трудна", "преходна", "кризисна". Той наистина се различава рязко от другите етапи от живота на детето. Юношеството е време на интензивно, но неравномерно развитие. Различните системи на тялото се развиват с различна скорост. Така че често кръвоносната система не е в крак с растежа на костите и мускулите. Съществуват същите значителни различия в умственото развитие, в интересите, в умствената зрялост, в нивото на самостоятелност на децата и тези различия не са изключение, а правило. Един тийнейджър може вече да е възрастен в някои отношения, а в други все още да е дете. Юношеството е възрастта на любознателния ум, алчното желание за знания, възрастта на кипяща енергия, енергична дейност, инициативност, жажда за дейност. Тийнейджърът често вече си поставя цели, планира тяхното изпълнение. Но недостатъчността на волята засяга по-специално факта, че показвайки постоянство в един вид дейност, тийнейджърът може да не го прояви в други видове. Наред с това юношеството се характеризира с импулсивност. Понякога тийнейджърите първо ще го направят, а след това ще мислят, въпреки че в същото време осъзнават, че е трябвало да направят обратното. Тийнейджърът, както вече беше отбелязано, се стреми да бъде и да се счита за възрастен. Той протестира по всякакъв начин, когато го контролират, наказват, изискват от него подчинение, подчинение, независимо от неговите желания, интереси, което води до конфликти в семейството и училището. Какви психологически характеристики на подрастващите правят тази възраст особено опасна? Неравномерното физическо развитие се отразява на цялостната активност. Често на тази възраст децата се оплакват от главоболие, световъртеж, умора. Това, като правило, не е симулация, а прояви на характеристики на развитието. През този период организмът е особено уязвим и чувствителен към външни влияния. Затова е много важно да се създаде щадящ режим за подрастващите, да се уверите, че спят достатъчно, почиват, ходят. Психическата организация на тийнейджъра е много нестабилна и на всички нива: емоции, чувства, интелект. Това е крайната нестабилност на самочувствието и в същото време максимализъм; и понижено настроение, тревожност, лесно възникващи страхове. Подрастващите често са уязвими и в същото време груби, чувствителни и необуздани едновременно. Често чуваме обидни или несправедливи забележки от нашите деца. Но като правило тези твърдения са причинени не толкова от действителното им отношение към нас, колкото от ситуативно емоционално състояние. За нас, възрастните, е важно да разберем, че тийнейджърите не винаги могат да се контролират. Въпреки цялото им желание за зряла възраст, те все още не са достатъчно зрели за това и се нуждаят от напътствия от възрастни. В юношеството проблемът с балансирането на подкрепата и контрола е особено остър. Често юношите активно се бунтуват срещу контрола и ръководството на възрастните, защитавайки правото на независимост. Но юношеството все още не е времето, когато децата могат напълно да се справят без родителски контрол, просто е необходимо да се промени съотношението на този контрол. Между другото, самите деца, каквото и да говорят в момента на конфликта, също активно се нуждаят от помощта на възрастните. Липсата на внимание към живота им те смятат за проява на безразличие и безразличие. Затова е много важно ние, възрастните, да помогнем на тийнейджърите да се справят с вътрешните конфликти. Именно от нас се изисква гъвкавост на поведение и реакция към нуждите на детето. Как можете да намерите баланс между контрол и автономия? Когато детето достигне юношеска възраст, можете да разделите всички изисквания към него на три условни групи. Първата група включва изисквания, чието изпълнение не се обсъжда (да се върнете вкъщи до определен час, да се обадите, когато закъснеете). Втората група включва изисквания, опции, изпълнението на които ние, като родители, сме готови да обсъдим с тийнейджър (колко време да прекарваме пред компютъра, как да планираме свободното време). Третата група включва това, което детето решава само, но вие сте готови да му помогнете с подкрепа или съвет, ако е необходимо (с кого да дружите, кои кръжоци да посещавате). Тези групи изисквания трябва да се обсъдят с детето. Това може да стане приблизително в следната форма: „Вече си възрастен и можеш сам да решаваш много неща. Например, струва ми се, че можете сами да решите кои кръгове да посещавате. В някои случаи съм готов да обсъдя с вас варианта. Например, колко време смятате, че можете да прекарате пред компютъра? Но има някои правила за живот в къщата, които ще трябва да спазвате, докато живеете с нас. Например, това се отнася за времето на завръщане у дома. Постепенно някои изисквания могат да се преместят от една група в друга: например, когато сте сигурни, че детето ви може самостоятелно да планира уроците, контролът може да бъде прехвърлен към него. Значителна трудност ни създават честите промени в настроението и емоционалните сривове при подрастващите. Спомнете си времето, когато децата бяха много малки, когато тепърва се учеха да ходят. Трябваше да крием остри предмети от тях, да заключваме чекмеджета и т.н. Ние се отнесохме към това с разбиране, осъзнавайки, че тези трудности са временни. А когато децата достигнат юношеска възраст, за нас става все по-трудно да се отнасяме снизходително към определени капризи и нападки. Струва ни се, че вече са доста зрели, а действията им са доста смислени. Всъщност много често юношите, подобно на малките деца, действат под влиянието не на значими мотиви, а на моментни емоционални състояния. Ето защо е много важно да не обсъждате с тях поведението или изказванията им в ситуации, в които подрастващите са развълнувани, разстроени, раздразнени. По-добре е да отложите разговора до момента, в който децата се успокоят. Освен това в някои ситуации е необходимо да се вземе предвид тяхното нестабилно състояние и да се вземат предвид това, като се реагира на определени думи и действия. Чувството за зрялост, което се заражда у подрастващите, също изисква специално отношение. От една страна е много важно да запазим чувството си за компетентност, независимост и значимост. Това може да стане по различни начини. Например, попитайте тяхното мнение или съвет по конкретен въпрос от семейния живот. Ако решението е взето въз основа на мнението на тийнейджъра и се е оказало успешно, е необходимо публично да се подчертае този факт. Ако тийнейджър смята, че е взет под внимание, мнението му има значение за възрастните, от една страна, това помага да се запази самочувствието му, а от друга страна, улеснява контакта с него. Ето няколко начина да се свържете с тийнейджъри. Ще се радвам, ако съветът ми ще ви помогне в отношенията ви с тийнейджър. Успех в отглеждането на децата.
Тема на родителската среща:"Стилове на семейно образование"
Мишена: насърчаване на разбирането от родителите на проблемите, произтичащи от неправилно избрания стил на семейно възпитание, повишаване на ефективността на връзката между детето и родителите.
Форма на поведение:кръгла маса с "рамка".
Оборудване: магнетофон, касети със записи на музика за релаксация; форми на въпросника "Стил на семейно образование", химикалки за родители.
Организация на пространството:
1. Срещата се провежда в кабинета по психология.
2. Масите са подредени в полукръг и са ориентирани към основната маса, на която седи психологът. Вдясно от лидера е класният ръководител.
3. На масите за родителите има чисти листове, химикалки, моливи.
4. Преди началото на срещата, докато родителите се събират, се пуска тихо спокойна (релаксираща) музика.
5. Родителите/законните представители/ сядат на произволен принцип.
Подготвителна работа за срещата:
- Изготвяне на анкетни формуляри.
- Изготвяне и издаване на покани за срещи на родителите.
- Подреждане на мебели в кабинета по психология.
ПРОЦЕДУРА НА СРЕЩАТА
1. Въведение
Класен учителпредставя участниците в кръглата маса, посочва родителите (законните представители), присъстващи на семинара, казва на родителите името на психолога, припомня им накратко предишни срещи с психолога и темите, обсъждани на срещите заедно.
Психолог благодари на родителите, че отделиха време за нова среща и говори за причините за избора и уместността на такава форма на работа като кръгла маса с „рамка“, информира за целта на текущата среща.
2. Провеждане на анкета сред родителите, за да се установи стилът на семейно възпитание
Има много теории за родителството. Родителите, отглеждайки деца, обикновено не теоретизират за това, а се държат, както са подтикнати от интуицията, житейския опит и преобладаващите обстоятелства. Накратко - как става. Но как работи? Използвайте този прост тест, за да оцените собствената си родителска стратегия. От четирите варианта за отговор изберете този, който ви подхожда най-добре.(приложен въпросник за родители)
Отбележете избраните от вас отговори в таблицата и определете съответствието им с един от видовете родителско поведение. Колкото по-голямо е преобладаването на един от видовете отговори, толкова по-изразен е определен стил на възпитание във вашето семейство.
Ако някоя категория не преобладава сред вашите отговори, тогава вероятно говорим за противоречив стил на родителство, когато няма ясни принципи и поведението на родителите е продиктувано от моментното настроение. Опитайте се да разберете как все още искате да виждате детето си, както и себе си като родител.
3. Посланието на психолога за стиловете на родителство
Отношенията в семейството могат да бъдат представени като формула:
СИСТЕМА НА СЕМЕЙНИ ОТНОШЕНИЯ = (родители + родители) + (родители + деца) + (деца + деца).
Днес на срещата ще разгледаме отношенията между родители и деца. Тези взаимоотношения се наричат стил на семейно възпитание. Психическото и като цяло цялостното развитие на детето до голяма степен зависи от стила на семейно възпитание.
Много трудове на психолози, посветени на отношенията между дете и родител, се основават на типологията на стиловете на семейно възпитание, предложена от Д. Баумринд преди повече от 30 години, която смислено описва три основни стила: авторитарен, авторитетен, демократичен и разрешителен.
Авторитарен стил(по терминологията на други автори - "автократичен", "диктатура", "господство") - всички решения се вземат от родители, които вярват, че детето трябва да се подчинява на тяхната воля и власт във всичко.
Родителите ограничават независимостта на детето, не смятат за необходимо по някакъв начин да обосноват исканията си, придружавайки ги със строг контрол, строги забрани, порицания и физически наказания. В юношеството авторитаризмът на родителите поражда конфликти и враждебност. Най-активните, силни юноши се съпротивляват и бунтуват, стават прекалено агресивни и често напускат родителския си дом веднага щом могат да си го позволят. Плахи, несигурни тийнейджъри се научават да се подчиняват на родителите си във всичко, без да се опитват да решават нищо сами. Докато майките са склонни да проявяват по-„разрешително“ поведение към по-възрастните юноши, авторитарните бащи твърдо се придържат към избрания тип родителска власт.
При такова възпитание у децата се формира само механизъм за външен контрол, основан на чувство за вина или страх от наказание, и веднага щом заплахата от наказание отвън изчезне, поведението на юношата може да стане потенциално антисоциално. Авторитарните отношения изключват интимността с децата, така че рядко има чувство на привързаност между тях и техните родители, което води до подозрение, постоянна бдителност и дори враждебност към другите.
Демократичен стил(по терминологията на други автори - "авторитетен", "сътруднически") - родителите насърчават личната отговорност и самостоятелност на децата си в съответствие с възрастовите им възможности.
Подрастващите се включват в обсъждането на семейни проблеми, участват във вземането на решения, изслушват и обсъждат мненията и съветите на своите родители. Родителите изискват смислено поведение от децата си и се опитват да им помогнат, като са чувствителни към техните нужди. В същото време родителите проявяват твърдост, грижат се за справедливостта и последователното спазване на дисциплината, което формира правилното, отговорно социално поведение.
коварски стил(по терминологията на други автори - "либерално", "снизходително", "хипопопечителство") - детето не е правилно насочено, практически не познава забраните и ограниченията от страна на родителите или не изпълнява инструкциите на родители, които се характеризират с неумение, неспособност или нежелание да водят деца.
С напредване на възрастта такива тийнейджъри са в конфликт с онези, които не им се отдават, не са в състояние да вземат предвид интересите на другите хора, да установят силни емоционални връзки и не са готови за ограничения и отговорност. От друга страна, възприемайки липсата на насоки от родителите като проява на безразличие и емоционално отхвърляне, децата изпитват страх и несигурност.
Неспособността на семейството да контролира поведението на тийнейджър може да доведе до включването му в асоциални групи, тъй като в него не са формирани психологическите механизми, необходими за независимо, отговорно поведение в обществото.
Впоследствие бяха идентифицирани други характерни стилове на семейно възпитание.
Хаотичен стил(непоследователно лидерство) е липсата на единен подход към възпитанието, когато няма ясно изразени, конкретни, специфични изисквания към детето или има противоречия, разногласия при избора на образователни средства между родителите.
При този стил на възпитание се фрустрира една от важните базисни потребности на индивида – потребността от стабилност и ред в заобикалящия го свят, наличието на ясни насоки в поведението и оценките.
Непредсказуемостта на родителските реакции лишава детето от чувство за стабилност и провокира повишена тревожност, несигурност, импулсивност, а в трудни ситуации дори агресивност и неконтролируемост, социална дезадаптация.
При такова възпитание не се формират самоконтрол и чувство за отговорност, отбелязват се незрялост на преценките, ниско самочувствие.
Пазителски стил (хипер попечителство, концентрация на вниманието върху детето) - желанието постоянно да бъде близо до детето, да решава всички проблеми, които възникват за него. Родителите бдително наблюдават поведението на тийнейджър, ограничават независимото му поведение, притесняват се, че нещо може да му се случи.
Въпреки външната грижа, покровителственият стил на възпитание води, от една страна, до прекомерно преувеличаване на собственото значение при тийнейджър, от друга страна, до формиране на тревожност, безпомощност и забавяне на социалната зрялост.
4. Обсъждане на проблема
Уважаеми родители, моля желаещите да изразят своята гледна точка по темата. И бих искал специално да говоря за това какви методи на въздействие прилагате към децата си? Според вас кой е най-ефективен.
- Само насърчение.
- Често обвинение.
- „Методът на моркова и тоягата“.
Дискусията за методите на възпитание, възприети в тяхното семейство, лидерът показва ефективността на един или друг метод /.
5. Изводи:
Думата на лидера: „Още през 19 век водещите руски писатели и учители разбират образованието като взаимодействие на равни участници. Беше отбелязано, че цялото възпитание в семейството се основава на любовта към децата. А любовта на родителите осигурява пълното развитие и щастие на децата.
Възпитанието чрез любов не отрича родителския контрол. Според психолозите, които изучават проблемите на семейното възпитание, контролът е необходим за детето, тъй като не може да има целенасочено възпитание извън контрола на възрастните. Детето се губи в заобикалящия го свят, сред хора, правила, вещи. В същото време контролът влиза в конфликт с потребността на детето да бъде независимо. Необходимо е да се намерят такива форми на контрол, които да съответстват на възрастта на детето и да не нарушават неговата независимост, като в същото време допринасят за развитието на самоконтрол.
Американски психолози предлагат вместо директивен потискащ контрол („прави, както казвам“) да се използва инструктивен контрол („може би ще направиш, както ти предлагам“). Инструктивният контрол развива инициативност, усърдие, самодисциплина.
Бих искал да завърша днешната среща с думите на Ш. Л. Амонашвили: „Лоши деца не се раждат. Детето се ражда, за да познава света, а не да ядосва родители или учители. Тялото на детето е формата, в която природата се обективира. Истинската основа на човека не са неговите индивидуални качества, а начинът му на живот. Детето живее от първите минути на раждането и не се подготвя за живота. Детето е социално същество. Всяка личност се развива в общуването. Детето има нужда от сътрудничество. В сътрудничество детето се оказва много по-умно, по-силно, отколкото когато работи самостоятелно.
Разбирането на детето, приемането му не само със сърцето, но и с ума, осъзнаването на отговорността за съдбата на малкия човек ще помогне на възрастните да изберат стила на обучение, който ще бъде от полза както за детето, така и за родителите.
6. Интервю за родители:
1. Как ви помогна днешната среща?
2. Коя част предизвика особен интерес?
3. Вашите желания за бъдещето.
Въпросник
1. Кое, според вас, определя в по-голяма степен характера на човека - наследствеността или възпитанието?
А. Основно по образование.
Б. Комбинация от вродени наклонности и условия на средата.
Б. Предимно вродени наклонности.
Ж. Нито едното, нито другото, а житейски опит.
2. Как ви се струва идеята децата да възпитават родителите си?
О. Това е игра на думи, софизъм, който няма много общо с реалността.
Б. Абсолютно съгласен с това.
V. Готов съм да се съглася с това, при условие че не трябва да забравяме традиционната роля на родителите като възпитатели на децата си.
Ж. Трудно ми е да отговоря, не съм мислил за това.
3. Кое от съжденията за образованието намирате за най-удачно?
А. Ако нямате какво повече да кажете на детето, кажете му да отиде да се измие(Едгар Хоу)
Б. Целта на образованието е да научим децата да се справят без нас.(Ернст Легов)
В. Децата нямат нужда от поучения, а от примери(Жозеф Жубер)
Г. Научете сина си на послушание, тогава можете да научите всичко останало.(Томас Фулър).
4. Смятате ли, че родителите трябва да образоват децата си относно пола?
А. Никой не ме е учил на това, а самият живот ще ги научи.
Б. Смятам, че родителите трябва да задоволяват интереса на децата към тези въпроси в достъпна форма.
В. Когато децата пораснат достатъчно, ще е необходимо да започнете разговор за това. И в училищна възраст основното е да се грижим да ги предпазим от прояви на неморалност.
Ж. Разбира се, на първо място, това трябва да се направи от родителите.
5. Трябва ли родителите да дават на детето си джобни?
А. Ако той поиска, можете да дадете.
Б. Най-добре е редовно да раздавате определена сума за конкретни цели и да контролирате разходите.
Б. Препоръчително е да дадете определена сума за определен период (за седмица, за месец), така че детето само да се научи да планира разходите си.
Г. Когато има възможност, понякога можете да му дадете някаква сума.
6. Какво бихте направили, ако разберете, че детето ви е било тормозено от съученик?
А. Ще се разстроя, ще се опитам да утеша детето.
Б. Ще отида да уредя нещата с родителите на нарушителя.
В. Самите деца ще разберат по-добре взаимоотношенията си, особено след като техните оплаквания са краткотрайни.
Г. Ще посъветвам детето как най-добре да се държи в подобни ситуации.
7. Как бихте реагирали на нецензурния език на детето?
А. Ще се опитам да го накарам да разбере, че в нашето семейство и въобще сред почтените хора това не е прието.
Б. Нецензурният език трябва да бъде пресечен в зародиш! Тук е необходимо наказание и отсега нататък детето трябва да бъде защитено от общуване с невъзпитани връстници.
Б. Помислете за това! Всички знаем тези думи. Не е необходимо да се придава значение на това, стига да не надхвърля разумните граници.
Г. Детето има право да изразява чувствата си, дори и по начин, който не ни харесва.
8. Дъщеря тийнейджърка иска да прекара уикенда в селската къща на приятел, където група връстници ще се съберат в отсъствието на родителите. Бихте ли я пуснали?
А. Няма начин. Такива събирания не водят до добро. Ако децата искат да се отпуснат и да се забавляват, оставете ги да го правят под наблюдението на възрастните.
Б. Може би, ако познавам нейните другари като достойни и надеждни момчета.
В. Тя е доста разумен човек, за да вземе собствено решение. Въпреки че, разбира се, в нейно отсъствие ще бъда малко притеснен.
G. Не виждам причина за забрана.
9. Как ще реагирате, ако разберете, че детето ви е излъгало?
А. Ще се опитам да го изведа на чиста вода и да го засрамя.
Б. Ако причината не е много сериозна, няма да придавам значение.
Б. разстроен
Г. Ще се опитам да разбера какво го е подтикнало да излъже.
10. Смятате ли, че давате добър пример на детето си?
А. Абсолютно.
Б. Опитвам се.
Б. Надявам се.
Ж. Не знам.
Обработка на резултатите
Регистрационен лист
Групова консултация за родители
Единни изисквания за отглеждане на дете в училище и семейство.
дата | Име на родителите | живопис |
|
Възможно ли е да отглеждате дете, без да предявявате никакви изисквания към него или поведението му? Този въпрос далеч не е празен. Изискванията, тяхното съдържание, посоката до голяма степен определят степента на "мекота" и "твърдост" на определена образователна система. И образователните системи са различни не само в конкретни семейства, но и сред цели нации.
Всяка нация развива своя собствена система от образователни изисквания, които диктуват до какво е препоръчително да се ограничават децата и какво може да им се позволи да правят. Проблемът за границите на позволеното винаги е бил изправен пред родителите. Досега науката няма данни за ясна зависимост на резултатите от обучението от степента на мекота-твърдост на отношението на възрастните към децата. Например японската образователна система се характеризира с меко, невзискателно отношение към децата в предучилищна възраст. Но в училищна възраст тази едностранчивост се балансира от повишена строгост и взискателност. Европейският модел на възпитание е малко по-различен: в ранна възраст възпитанието е доста регулирано от правилата и изискванията на възрастните, но когато детето расте, външният контрол отслабва.
В съвременната педагогика понятието "изискване" се тълкува доста широко: в допълнение към словесната заповед, то включва правилата на живота на децата, неговата организация. Най-често срещаното средство за организиране на живота на детето в семейството е режимът, който е правилното разпределение във времето на основните жизнени процеси, разумно редуване на различни видове активност и почивка. Прилагането на режима е преди всичко запазването и укрепването на нервната система на детето в предучилищна възраст и следователно поддържането му в балансирано, спокойно и активно състояние. Режимът възпитава у децата навик за ред, дисциплинирано поведение. Децата практикуват сдържаност, способност да изпълняват задълженията си, изискванията на възрастните.
Педагогическото изискване съдържа две страни: съдържание, което отразява определени норми на поведение и морал, и метод на изпълнение - определена форма на изразяване на изискването. Например: „Играх на кубчета - сложете ги в кутия“, „Ако трябва да минете и някой стои на вратата, попитайте: „Моля, позволете ми“.
