У дома › Вдъхновение › Материал за учебни задачи на OGE за подготовка за Единния държавен изпит (GIA) по руски език (9 клас) по темата. Какво е морален избор? (1) Нина отдавна е съществувала в състояние на трайно психическо напрежение 1 Нина отдавна е съществувала в състояние

Материал за учебни задачи на OGE за подготовка за Единния държавен изпит (GIA) по руски език (9 клас) по темата. Какво е морален избор? (1) Нина отдавна е съществувала в състояние на трайно психическо напрежение 1 Нина отдавна е съществувала в състояние

(1) Нина отдавна е в състояние на трайно психическо напрежение. (2) Днес момичетата в училище пак се хвалеха с гаджетата си. (3) Почти всеки има приятел. (4) Но тя не го прави. (5) Преди това тя живееше и живееше за себе си, беше доста доволна от младежкия сериал „Ученици“ и лъскавите списания за момичета, от които можеха да се изрязват картонени кукли и да се обличат в рокли на принцеси. (6) Но дойде денят и Нина измъкна от всички чекмеджета картонени кукли, фиби във формата на пеперуди и сърца, безделници, стъклени висулки, пластмасови обеци и изпрати това богатство в кофата за боклук. (7) Тя действаше решително и методично, сякаш се подготвяше за някакъв нов живот, разчиствайки стаята си от евтини боклуци, играчки и глупави списания. (8) И след известно време тя внезапно осъзна, че всички промени като цяло са само външни: животът й все още беше празен, скучен и много монотонен: училище, дом, книги, интернет ... (9) Нина като Тя все още се примиряваше с такъв оскъден живот, докато най-добрата й приятелка Иришка внезапно се влюби за една нощ във Валерка Селиванов и сега влюбените се разхождаха навсякъде заедно, трогателно хванати за ръце. (10) Ако можеше да противопостави Валера Иришкин на приятеля си... (11) Но няма приятел... (12) И след като не го прави, може би си струва да си измисля такъв? (13) Какво! (14) Тя вече му е намерила име - Дмитрий. (15) Как може да изглежда? (16) Нека бъде висок, строен, широкоплещест, както подобава на истинските мъже, дори и на младите... (17) И непременно да е тъмнокос! (18) Нека очите му са сиви, за да контрастират с косата му. (19) Толкова е красиво, когато ясни, светли очи гледат изпод тъмния ти бретон! (20) Тъмнокосите, разбира се, най-често имат кафяви очи, но Митя не е истински. (21) Той е, така да се каже, виртуален герой! (22) Виртуален... (23) Виртуален?! (24) Точно така! (25) Идея! (26) Нина изтича до най-близкия магазин за мобилни телефони и купи нова SIM карта там. (27) У дома тя го активира и след това включи компютъра. (28) Ето я мрежата „Всеки е добре дошъл!“... (29) Регистрация... (30) Име, фамилия, мобилен телефон, парола... (31) Каква парола бихте искали искаш да измислиш? (32) И ето какво... (33) Нека напишем „моята мечта” с латински букви... (34) Предлагате ли да добавите някои числа? (35) Моля... (36) Оказа се „моята мечта на 15 години”... (37) Да, пропуснахме го! (38) Страхотно! (39) Тя без затруднения измисли биография за виртуалния Митя и взе снимката от албума на майка си: млад мъж, седнал на някаква ограда и красиво усмихнат. (40) Очите му са светли, а косата му тъмна, като по поръчка... (41) След като направи всичко необходимо, за да попълни страницата на Митя, Нина въздъхна доволна и се облегна назад в компютърния стол, за да се полюбува на работата си. (42) В мрежата „Всички идват при нас!“ появи се нов потребител, Дмитрий Алексеев, който ще се грижи за Нина Кирянова толкова красиво, че ще накара не само Динка Свисяева и нейния Славик, но и всички останали съученици да се крият от завист! (Според С.А. Лубенец) * Светлана Анатолиевна Лубенец е съвременна детска писателка от Санкт Петербург, пише книги за тийнейджърите, отношенията между тях, най-обикновените и не толкова обикновени деца. Сериите й „Само за момичета“, „Само за момчета“, „Черно коте“ са много търсени сред читателите. ❧ Как разбирате значението на фразата НЕУВЕРЕНИЕ? Формулирайте и коментирайте даденото от вас определение. Напишете есе-аргумент на тема „Какво е съмнение в себе си“, като вземете определението, което сте дали като теза. Когато аргументирате тезата си, дайте 2 (два) примера-аргумента, потвърждаващи разсъжденията ви: дайте един пример-аргумент от прочетения текст, а втория от житейския си опит. Есето трябва да съдържа поне 70 думи. Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Светлана Анатолиевна Лубенец

Любов онлайн и реално

Раждането на идеалния герой

Нина Кирянова стоеше до прозореца в стаята си и гледаше към улицата. Февруарският ден беше влажен, снежен и ветровит. Дървената пързалка в детския град, обикновено радваща окото с ярки цветове, сякаш беше избеляла, покрита с матов грапав лед. Вятърът хвърляше малки снежни зрънца, а парапетите на пързалката побеляваха пред очите ни. Но времето минаваше твърде бавно. На момичето се стори, че се е прибрала от училище почти миналата година и е стояла мълчаливо на прозореца през всичките дванадесет месеца. Сезоните се сменяха един друг, дните преминаваха в нощи, нощите в утрини, а тя все още гледаше през прозореца, неспособна да помръдне. Тук! Дори краката ми започнаха да изтръпват и пръстите ми, стискайки завесата, изтръпнаха.

Нина погледна стенния часовник. Бяха изминали само двадесет минути, откакто се върна у дома. Много странно. Ще живее ли тя винаги на забавен каданс? Или часовникът просто е спрял? Момичето извади мобилен телефон от ученическата си чанта. Не, така е... Тя е вкъщи само от двадесет и две минути. Какво е това? Защо тези минути пълзят като охлюви?! Обаче е ясно... Защото тя няма къде да се прибере! Тя не иска нищо: не иска да гледа телевизия или да чете, дори не иска да влиза в интернет. Писна ми от всичко! Всичко!!! Тя не се нуждае от минути или часове... затова й се подиграват.

Днес момичетата в училище пак се хвалеха с гаджетата си. Почти всеки има приятел. Те лъжат, разбира се. Вземете Свисяева... Кой човек би я насочил? Само от името ти се гади! И самата Динка не е красавица: ниска, някак широка, с тънка опашка на коса с неопределен цвят, и там! Момче, виждаш ли, тя го има! Казвам се Славик! Уф! Славики, Стасики, Вадики... Трябва ли един истински мъж да носи такова име?! Кое? Ами... например Ярослав! Не, Ярославите се наричат накратко Ярици. Славик - Ярик... една малина. Е...ето още едно добро име - Игор! Не, Игор също не става... Това име изобщо няма умалително. Освен ако - Игор... Игорешка. Игорешка е черпак, кошмар! Нито едно свястно име...

Не става въпрос обаче за името. Сега, ако тя, Нина, имаше приятел, нямаше да я интересува как се казва... Дори можеше да се съгласи на някой Стасик. Тя щеше да го нарече Стас. Стилен! И Вадик може да се нарече Вадим. Въпреки че не, Вадим е някак много зрял, официално... Но някои Вадим, между другото, се казват Димс. да Татко има приятел, който е Вадим, така че той е чичо Дима. Дима, Дмитрий... Добро име! Смел. Но е твърде често срещано. Имат две Дими в класа си. Какво от това? Би я нарекла Дмитрий, например Митя... Ха! Вашите! От къде мога да го взема, моето? В класа изобщо няма кого да гледаш. И двамата Dima са истински маниаци! И останалите не са по-добри! В паралелните класове също не можете да гледате момчетата без сълзи! Уау! Къде сте истински момчета?

На Нина й се стори, че е обмисляла този въпрос доста дълго време и следователно охлювните минути вече трябваше да са изпълзяли напред значително. Тя отново погледна часовника си и дори тропна с крак от раздразнение. Минаха само три минути. Само три! И има още цял половин ден! Каква е ползата от тях за човек, който няма къде да се постави и чието тяло не е наред?

Тя, Нина, отдавна съществува в състояние на трайно психическо напрежение. Преди това тя живееше за себе си и живееше тихо, носеше се по течението, без да мисли много за нищо. Тя беше доста доволна от младежката поредица „Ученици“ и лъскавите списания за момичета. Винаги се е абонирала за приложенията, които идват с тях, от които може да изрязва картонени кукли и да ги облича в рокли на принцеси. Тя имаше цяла колекция от тези кукли. Но този август, след като се върна у дома от баба си, с която беше на почивка от два месеца, Нина занесе всички картонени кукли в кофата за боклук. Без никакво съжаление. Изглеждаха й много смешни, тромави и безвкусни. След това Нина измъкна от всички чекмеджета ярки фиби във формата на пеперуди и сърца, многоцветни безделници, стъклени висулки, пластмасови обеци и изпрати това богатство след куклите. Тя действаше решително и методично. По собствена инициатива. Тя, без да го осъзнава, сякаш се подготвяше за някакъв нов живот, разчиствайки стаята си от евтини боклуци, играчки и глупави списания.

Няколко месеца след това Нина щастливо живееше в нов и, както й се стори, почти възрастен живот, наслаждавайки се на промяната в ценностите. Тя отряза косата си, която винаги е навивала на стегнати къдрици. Тя си направи стилна, асиметрична прическа. Дългият страничен бретон обаче затрудняваше погледа, но Нина лесно го понасяше. Не само красотата, но и стилът изисква известни жертви. Вместо големи пластмасови обеци, тя носеше сребърните рози на майка си с розови аметисти, а вместо любимото си ярко пурпурно яке с тапицерия, тя носеше строго тъмнокафяво палто от овча кожа, което преди се срамуваше да носи дори при силни студове .

Приятелите й, разбира се, забелязаха промяната, която се случи с нея. Някои одобриха тази промяна, други не, но Нина не я интересуваше. Тя също отряза почти всичките си приятели, с изключение на Иришка Михеева, от себе си по най-безмилостен начин, като картонени кукли. Те бяха ядосани и се опитваха да плетат интриги зад гърба й, но нямаше от какво да ги плетат. Нина не даде повод на интригантите. Тя просто учеше с удоволствие, четеше книги, които сега й бяха препоръчани не от приятелите й, а от майка й, и научи тънкостите на нова социална интернет мрежа под смешното име „Всички са добре дошли!“

И след Нова година животът на Нина по някаква причина се обърка. Тя изведнъж осъзна, че всички промени като цяло са само външни. Къдриците и прическите са само опции за прически. И пластмасовите, и сребърните все още са обеци. Книгите, които майка ми препоръчва, разбира се, са по-интересни от списанията за момичета, но те са за живота на някой друг. А нейният, на Нина, животът е все още празен, скучен и много монотонен: училище, дом, книги, интернет... и така безкрайно и безкрайно.

Нина някак все още се примиряваше с такова оскъдно удовлетворение в живота, докато най-добрата й приятелка Иришка внезапно не се влюби за една нощ. И в кого! На Валерка Селиванов, с когото са учили заедно от първи клас. Разбира се, Селиванов се радваше на голямо уважение в класа, но външният му вид от гледна точка на Нина не беше добър. Имаше грозна руса коса и неприлично заострен нос, но по някаква причина това изобщо не притесняваше Иришка. При вида на Валерка тя то припадаше, ту се изчервяваше, ту пребледняваше, докато накрая в новогодишна дискотека го покани на танц и по най-смелия начин му призна пламенната любов. Селиванов, на когото никое момиче не е обръщало внимание като обект на желание, беше толкова зашеметен от неочакваното щастие, че сега нямаше да пусне Иришка никъде. Влюбените се разхождаха навсякъде заедно, трогателно хванати за ръце, а Нина остана сама. Както се казва, във ваши собствени интереси. Отначало тя се зае с обучението си с още по-голямо усърдие, особено като се съсредоточи върху физиката, в която не беше много добра, и една сутрин внезапно се събуди с чувство на празнота около себе си. Звънене. Студ. И за какво й трябва тази физика? Защо изобщо ти трябва всичко, ако тя е напълно сама във всичко? И изтощителните, безкрайни дни се проточиха.

В училище времето все още минаваше малко по-бързо, отколкото у дома, но дори сред съучениците си Нина сега се чувстваше не на място. Момчетата изглеждаха смешни и дребнави в сравнение с героите от книгите, които наскоро бяха прочели, а момичетата изглеждаха като глупави пилета, само с дрехи и разговори за любов. Дори Иришка, откакто се влюби в Селиванов, не можеше да говори за нищо друго освен за своя Валера. Човек би си помислил, че на Нина ще й е интересно да слуша това!

Въпреки че... ако можеше да противопостави Валера Иришкин на приятеля си... може би щяха да намерят общи теми с приятеля си - щяха да обсъждат връзката си, да се хвалят например с подаръците на гаджетата си... Но няма приятел... не... И ако не, може би си струва да го измисля? И какво! Тя вече му е намерила име - Дмитрий, което може да се нарече Митя. Фамилия? Няма нужда от фамилия... За какво е? Как може да изглежда Митя? Ами... как... Просто трябва да изглежда добре! Нека да е висок, строен, широкоплещест, както подобава на истински мъже, дори млади... И непременно тъмнокос! Само Иришка може да харесва мацки блондинки. Нека очите на Митя са сиви, така че... да контрастират с косата й. Толкова е красиво, когато ясни, светли очи гледат изпод тъмен бретон! Тъмнокосите, разбира се, най-често имат кафяви очи, но Митя не е истински... Той е, така да се каже... виртуален герой! Виртуално, виртуално... Виртуално?! Точно! Идея!

Днес момичетата в училище пак се хвалеха с гаджетата си. Почти всеки има приятел. Те лъжат, разбира се. Вземете Свисяева... Кой човек би я насочил? Само от името ти се гади! И самата Динка не е красавица: ниска, някак широка, с тънка опашка от коса с неопределен цвят, и там! Момче, виждаш ли, тя го има! Казвам се Славик! Уф! Славики, Стасики, Вадики... Трябва ли един истински мъж да носи такова име?! Кое? Ами... например Ярослав! Не, Ярославите се наричат накратко Ярици. Славик - Ярик... една малина. Е...ето още едно добро име - Игор! Не, Игор също не става... Това име изобщо няма умалително. Освен ако - Игор... Игорешка. Игорешка е черпак, кошмар! Нито едно свястно име...

Не става въпрос обаче за името. Сега, ако тя, Нина, имаше приятел, нямаше да я интересува как се казва... Дори можеше да се съгласи на някой Стасик. Тя щеше да го нарече Стас. Стилен! И Вадик може да се нарече Вадим. Въпреки че не, Вадим е някак много зрял, официално... Но някои Вадим, между другото, се казват Димс. да Татко има приятел, Вадим, така че той е чичо Дима. Дима, Дмитрий... Добро име! Смел. Но е твърде често срещано. Имат две Дими в класа си. Какво от това? Би я нарекла Дмитрий, например Митя... Ха! Вашите! От къде мога да го взема, моето? В класа изобщо няма кого да гледаш. И двамата Dima са истински маниаци! И останалите не са по-добри! В паралелните класове също не можете да гледате момчетата без сълзи! Уау! Къде сте истински момчета?

Въпреки че... ако можеше да противопостави Валера Иришкин на приятеля си... може би щяха да намерят общи теми с приятеля си - щяха да обсъждат връзките си, да се хвалят например с подаръците на гаджетата си... Но няма приятел... не... И ако не, може би си струва да го измисля? И какво! Тя вече му е намерила име - Дмитрий, което може да се нарече Митя. Фамилия? Няма нужда от фамилия... За какво е? Как може да изглежда Митя? Ами... как... Просто трябва да изглежда добре! Нека да е висок, строен, широкоплещест, както подобава на истински мъже, дори млади... И непременно тъмнокос! Само Иришка може да харесва мацки блондинки. Нека очите на Митя са сиви, така че... да контрастират с косата й. Толкова е красиво, когато ясни, светли очи гледат изпод тъмен бретон! Тъмнокосите, разбира се, най-често имат кафяви очи, но Митя не е истински... Той е, така да се каже... виртуален герой! Виртуално, виртуално... Виртуално?! Точно! Идея!

Опция 1

Прочетете текста и изпълнете задачи 2-14

(1) Нина отдавна е в състояние на трайно психическо напрежение. (2) Днес

Момичетата в училище пак се хвалеха с гаджетата си. (3) Почти всеки има приятел. (4)А

тя няма.

(5) Преди това тя живееше за себе си и живееше, беше доста доволна от младежкия сериал „Ученици“ и

момичешки лъскави списания, от които можете да изрежете картонени кукли и да ги облечете

рокли за принцеси. (6) Но дойде денят и Нина измъкна от всички чекмеджета картонени кукли, фиби във формата на пеперуди и сърца, безделници, стъклени висулки, пластмасови обеци и изпрати това богатство в кофата за боклук. (7) Тя действаше решително и методично, сякаш се подготвяше за някакъв нов живот, разчиствайки стаята си от евтини боклуци, играчки и глупави списания. (8) И след известно време тя внезапно осъзна, че всички промени като цяло са само външни: животът й все още беше празен, скучен и много монотонен: училище, дом, книги, интернет ... (9) Нина като Тя все още се примиряваше с такъв оскъден живот, докато най-добрата й приятелка Иришка внезапно се влюби за една нощ във Валерка Селиванов и сега влюбените се разхождаха навсякъде заедно, трогателно хванати за ръце.

(10) Ако можеше да противопостави Валера Иришкин на приятеля си... (11) Но няма приятел... (12) И след като не го прави, може би си струва да си измисля такъв? (13) Какво! (14) Тя вече му е намерила име - Дмитрий. (15) Как може да изглежда? (16) Нека бъде висок, строен, широкоплещест, както подобава на истинските мъже, дори и на младите... (17) И непременно да е тъмнокос! (18) Нека очите му са сиви, за да контрастират с косата му. (19) Толкова е красиво, когато ясни, светли очи гледат изпод тъмния ти бретон! (20) Тъмнокосите, разбира се, най-често имат кафяви очи, но Митя не е истински. (21) Той е, така да се каже, виртуален герой! (22) Виртуален... (23) Виртуален?! (24) Точно така! (25) Идея!

(26) Нина изтича до най-близкия магазин за мобилни телефони и купи нова SIM карта там. (27) У дома тя го активира и след това включи компютъра. (28) Ето я мрежата „Всеки е добре дошъл!“... (29) Регистрация... (30) Име, фамилия, мобилен телефон, парола... (31) Каква парола бихте искали искаш да измислиш? (32) И ето какво... (33) Нека напишем „моята мечта” с латински букви... (34) Предлагате ли да добавите някои числа? (35) Моля... (36) Оказа се „моята мечта на 15 години”... (37) Да, пропуснахме го! (38) Страхотно! (39) Тя без затруднения измисли биография за виртуалния Митя и взе снимката от албума на майка си: млад мъж, седнал на някаква ограда и красиво усмихнат. (40) Очите му са светли, а косата му тъмна, като по поръчка... (41) След като направи всичко необходимо, за да попълни страницата на Митя, Нина въздъхна доволна и се облегна назад в компютърния стол, за да се полюбува на работата си.

(42) В мрежата „Всички идват при нас!“ появи се нов потребител, Дмитрий Алексеев, който ще се грижи за Нина Кирянова толкова красиво, че ще накара не само Динка Свисяева и нейния Славик, но и всички останали съученици да се крият от завист! (По С.А. Лубенец)* * Светлана Анатолиевна Лубенец е съвременна детска писателка от Санкт Петербург, пише книги за тийнейджърите, взаимоотношенията между тях, най-обикновените и не толкова обикновените деца. Нейните сериали „Само за момичета“, „Само за момчета“, „Черно коте“

са много търсени сред читателите.

2. Коя опция за отговор съдържа необходимата информация, за да обоснове отговора на въпроса: „Защо Нина изхвърли цялото си „богатство“?“

1) Нина реши да почисти и изпразни стаята си от „боклуци“.

2) Нина се стреми да промени своя скучен и монотонен живот.

3) Нина е уморена да „копира“ живота на някой друг, представен в младежкия сериал „Ученици“ и в лъскавите списания за момичета.

4) Нина има нови хобита - книги, интернет.

3. Посочете изречение, в което средството за изразителност на речта е епитет.

1) Преди това тя живееше за себе си и живееше, беше доста доволна от младежкия сериал „Ученици“ и лъскавите списания за момичета, от които можеше да изреже картонени кукли и да ги облича в рокли на принцеси.

2) Но дойде денят и Нина измъкна от всички чекмеджета картонени кукли, щипки за коса във формата на пеперуди и сърца, безделници, стъклени висулки, пластмасови обеци и изпрати това богатство в кофата за боклук.

3) Нина някак си все още се примиряваше с такъв оскъден живот, докато най-добрата й приятелка Иришка внезапно се влюби за една нощ във Валерка Селиванов...

4) Тя измисли биография за виртуалния Митя без затруднения и взе снимката от албума на майка си: млад мъж, седнал на някаква ограда и красиво усмихнат.

4. От изречения 1–6 запишете дума, в която изписването на префикса се определя от неговото значение - „приближаване“.

5. От изречения 39–42 запишете дума, в която правописът на наставката се определя от правилото: „В наречието се изписват същия брой Ns, както в думата, от която произлиза.“

6. Заменете книжната дума „траен“ в изречение 1 със стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним.

7. Заменете фразата „албум на майката“ (изречение 39), изградена въз основа на споразумение, със синонимна фраза с управлението на връзката. Напишете получената фраза.

8. Запишете граматическата основа на изречение 26.

9. Сред изречения 26–36 намерете изречение с отделно приложение. Напишете номера на тази оферта.

Запишете числата, обозначаващи запетаи в уводната конструкция.

Тя действаше решително и методично, (1) сякаш се подготвяше за някакъв нов живот, (2) разчистваше стаята си от евтини боклуци, (3) играчки и глупави списания. И след известно време тя изведнъж осъзна (4), че всички промени, (5) като цяло, (6) са само външни: животът й все още беше празен, (7) скучен и много монотонен: училище, (8) къща , (9) книги, (10) Интернет...

11. Посочете броя на граматичните основи в изречение 12. Напишете отговора с цифри.

Тя без затруднения измисли биография за виртуалния Митя (1) и взе снимката от албума на майка си: млад мъж, седнал на някаква ограда и красиво усмихнат. Очите му са светли, (2) и косата му е тъмна, (3) като по поръчка... След като направи всичко, (4) каквото трябваше, (5) да попълни страницата на Митя, (6) Нина издиша доволно и се облегнаха на компютърния стол,( 7), за да се възхищават на работата на ръцете си.

13. Сред изречения 39–42 намерете сложно изречение с последователно подчинение на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

14. Сред изречения 5–8 открийте сложни изречения с безсъюзни и съюзни подчинителни връзки между частите. Напишете номерата на тези изречения.

15.1 Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на известния лингвист A.I. Горшкова: „Най-добрите стилистични възможности се крият в лексиката на руския език. Синтаксисът също е богат на тях. Когато аргументирате отговора си, дайте 2 (два) примера от прочетения текст.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете есето си с думите на A.I. Горшкова.

15.2. Напишете аргументирано есе. Обяснете как разбирате смисъла на фрагмент от текста: „Тя действаше решително и методично, сякаш се подготвяше за някакъв нов живот, изчиствайки стаята си от евтини боклуци, играчки и глупави списания. И след известно време тя внезапно осъзна, че всички промени като цяло са само външни: животът й все още е празен, скучен и много монотонен: училище, дом, книги, интернет..."

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи. Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки. Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3. Как разбирате значението на фразата ПО-МАЛКО ДОВЕРИЕ?

Формулирайте и коментирайте даденото от вас определение. Напишете есе на тема „Какво е съмнение в себе си“, като използвате определението, което сте дали като теза. Когато аргументирате тезата си, дайте 2 (два) примера-аргумента, които потвърждават разсъжденията ви: дайте един пример-аргумент от прочетения текст, а втория от житейския си опит. Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Вариант 2 Част 2 Прочетете текста и изпълнете задачи 2-14 (1) Майка ми и аз наскоро се преместихме в тази къща. (2) Най-интересното тук е дворът. (3) Той е голям, зелен и има място за игра на топка, криеница и различни други игри. (4) Момчетата играеха почти всеки ден, особено през лятото. (5) И постепенно се запознах с тях и всички се отнасяхме добре един към друг.

(6) Тогава започнаха да ме назначават за рефер на волейболни мачове. (7) Никой не обичаше да съди, всички искаха да играят, а аз винаги бях добре дошъл: как да не помогна на приятелите си?.. (8) И се случи така, че на широката веранда на съседна дървена къща играехме шах и тото .

(9) От време на време момчетата идваха в къщата ми. (10) Слушаха плочи, пускаха моята железница, бъбриха за това и онова, но нищо сериозно.

(11) И момчетата също го харесаха, когато пуснах хартиени гълъби от балкона. (12) По-точно това не бяха точно гълъби. (13) Научих се как да правя птици от хартия, които приличат на летящи чинии.

(14) Напълно кръгъл, само с гънка в средата и триъгълен клюн. (15) Те летяха страхотно, в плавни, широки кръгове. (16) Понякога вятърът ги вдигаше на прилична височина и ги отнасяше далеч от двора.

(17) Момчетата преследваха всеки гълъб в тълпа - кой ще го грабне пръв! (18) За да се избегне объркване, беше решено да кажа предварително кой гълъб на кого изпращам.

(19) Факт е, че рисувах всеки гълъб с флумастери. (20) На едната нарисува всякакви шарки, на друга - кораби в морето, на трета - приказни градове, на четвърта - цветя и пеперуди. (21) И всякакви космически снимки. (22) И още много - получи се красиво и интересно.

(23) Момчетата, разбира се, го харесаха, но аз все още бях непознат сред тях. (24) И изведнъж престанах да пускам гълъбите от балкона.

(25) Направих последното и – не знам защо – нарисувах вечерното небе, оранжевото слънце на хоризонта и пътя, по който две момчета вървят рамо до рамо.

(26) Въпреки че не, знаех защо нарисувах това. (27) Исках да се появи приятел. (28) Не случайно, не за час, когато се отбие да играе шах или да слуша Пол Маккартни, а истински...

(29) Пуснах гълъба от балкона и вятърът го грабна и го отнесе зад тополите. (30) И си помислих: някой ще го намери, ще познае, ще дойде при мен... (Според В. Крапивин)* * Крапивин Владислав Петрович (роден през 1938 г.) - съвременен писател, журналист, автор на книги за децата и за деца, включително фантастични.

Отговорите на задачи 2-14 са число, поредица от числа или дума (фраза), които се записват в полето за отговор в текста на творбата.

2. Коя опция за отговор съдържа информацията, необходима за обосноваване на отговора на въпроса: „Защо героят-разказвач, въпреки всичко, се чувстваше като непознат сред момчетата?“

1) Момчетата и героят-разказвач нямаха нито време, нито възможност да се опознаят по-добре.

2) Момчетата постоянно приемаха подаръци от героя-разказвач, без да му дават нищо в замяна.

3) Героят-разказвач разви приятелски, необвързващи отношения с момчетата, но мечтаеше за истинско приятелство.

4) Момчетата приеха героя-разказвач в своите игри само за онези роли, които той не харесваше.

3.Посочете изречение, в което изразителното речево средство е персонификация.

1) Слушаха плочи, пускаха моята железница, бъбриха за това и онова, но нищо сериозно.

2) И момчетата също го харесаха, когато пуснах хартиени гълъби от балкона.

3) Пуснах гълъба от балкона, а вятърът го грабна и го отнесе зад тополите.

4) И си помислих: някой ще го намери, ще познае, ще дойде при мен...

4. От изречения 23–26 запишете дума, в която правописът на представката зависи от глухостта - звучността на следващата съгласна.

5. От изречения 14–18 запишете дума, в която правописът на наставката се определя от правилото: „В кратки пасивни минали причастия се пише една буква N.“

6. Заменете разговорната дума „бъбриха” в изречение 10 със стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним.

7. Заменете фразата „хартиени гълъби“ (изречение 11), изградена въз основа на споразумение, със синонимна фраза с контролната връзка. Напишете получената фраза.

8. Запишете граматическата основа на изречение 24.

9. Сред изречения 9–13 намерете изречение с отделно съгласувано определение. Напишете номера на тази оферта.

10. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани.

Работата е там (1), че нарисувах всеки гълъб с флумастери. На едната той нарисува всякакви шарки, (2) на другата - кораби в морето, (3) на третата - приказни градове, (4) на четвъртата - цветя и пеперуди. И всякакви космически снимки. И още много - получи се красиво и интересно.

Момчетата (5) разбира се, (6) го харесаха, (7), но аз все още бях непознат сред тях.

11. Посочете броя на граматичните основи в изречение 27. Напишете отговора с цифри.

12. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани.

Запишете число, обозначаващо запетая между частите на сложното изречение, свързани със съгласувателна връзка.

Той е голям, (1) зелен, (2) има място за игра на топка, (3) криеница, (4) и различни други игри.

Момчетата играеха почти всеки ден, (5) особено през лятото. И постепенно се запознах с тях (6) и всички се отнасяхме добре един към друг.

13. Сред изречения 17–22 намерете сложно изречение с успоредно подчинение на подчинени изречения. Напишете номера на тази оферта.

14. Сред изречения 28–30 открийте сложно изречение с несъюзна връзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

С помощта на прочетения текст от част 2 попълнете САМО ЕДНА от задачите на отделен лист: 15.1,15.2 или 15.3. Преди да напишете своето есе, запишете номера на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1. Напишете есе-обосновка, разкривайки смисъла на изявлението на известния филолог Н.М. Шански: „В монологичната реч пълната мисъл понякога не се побира в едно изречение и нейното изразяване изисква цяла група изречения, свързани помежду си по смисъл и граматически.“ Когато аргументирате отговора си, дайте 2 (два) примера от прочетения текст.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете есето си с думите на Н.М. Шански.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.2. Напишете аргументирано есе. Обяснете как разбирате смисъла на текстовия фрагмент: „Исках да се появи приятел. Не случаен, не за час, когато се отбие да играе шах или да слуша Пол Маккартни, а истински...”

Във вашето есе дайте 2 (два) аргумента от прочетения текст, потвърждаващи разсъжденията ви.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3. Как разбирате значението на думата ПРИЯТЕЛСТВО? Формулирайте и коментирайте даденото от вас определение. Напишете есе-аргумент на тема „Какво е приятелство“, като използвате определението, което сте дали като теза. Когато аргументирате тезата си, дайте 2 (два) примера за аргументи, потвърждаващи вашите разсъждения: дайте един пример-аргумент от прочетения текст, а вторият от вашия житейски опит.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Вариант 3 Част 2 Прочетете текста и изпълнете задачи 2-14 (1) На масата в стаята имаше парцаливи и скъсани книги и аз трябваше с помощта на лепило, пакет тишу, вестници и цветни моливи да ги залепя скъсани страници, прикрепете скъсаните към средата, укрепете гръбнака и корицата и след това увийте книгата във вестник, върху който трябва да залепите парче чиста хартия с името и фамилията на автора, изписани с красиви печатни букви.

(2) Татяна Львовна призна книгата на Житков „Облечена“ от мен за образцова и аз, уединен в библиотечните крила, умножих образците си, вдъхновен от похвала.

(3) Благоговейната тишина и миризмите на книги имаха магическо въздействие върху мен. (4) Досега съм чел нищожно малко четиво, но всеки път в тази тишина във въображението ми оживяваха книжни герои! (5) Не у дома, където никой не ме безпокои, не в училище, където страничните мисли винаги идват в изобилие, не на път за вкъщи или от дома, когато всеки човек има много начини да мисли за различни неща, но точно тук, в Тишината на кътчето пред мен ярко и видимо се появиха цветни, оживени сцени, а аз се превърнах в най-неочаквани герои.

(6) Кой не съм!

(7) И Филипком от повестта на граф Лев Толстой обаче можех да чета забележително и изразително и когато учителят по приказката ме помоли да отворя буквара, аз бърках всички думи подред, без грешки, недоумяващо момчетата от класа, и учителят, и вероятно самият граф, защото цялата му история се промени удивително по моя воля. (8) И се усмихнах и наяве, и във въображението си и като малкия Филипок изтрих мокро от вълнение чело с голямата шапка, нарисувана на снимката.

(9) Представих си себе си като принц, син на Гуидон, и промених действието на приказката на Пушкин, защото според мен постъпих по-рационално: като ухапах носа или бузата на моя свекър и баба Бабарих, Отлетях при баща си, превърнах се в себе си и обясних на неразумния, макар и мил Гуидън, какво има в тази проточена история.

(10) Или си представях себе си като Гаврош и подсвирквах, подигравайки се на войниците, на самия връх на барикадата. (11) Танцувах на някаква стара табуретка, показвайки носа си на враговете, а куршумите жужаха наблизо и нито един от тях не ме докосна и не ме убиха, като Гаврош, отстъпих заедно с последните комунари, криещи се по дворовете. (12) След това отидох в родния си град и се озовах тук, в ъгъла на библиотеката, и все още миришех на барута от парижките битки.

(13) Докато съчинявах коригираните сюжети, аз замръзвах, очите ми може би спираха, защото ако ме обземеше фантазия пред свидетели, прихващах учудените им погледи - с една дума, представяйки си, аз не само се озовах в друг живот, но но и остави този.

(Според А. А. Лиханов)* Лиханов Алберт Анатолиевич (роден през 1935 г.) - писател, журналист, председател на Руския детски фонд. В творбите си писателят обръща специално внимание на ролята на семейството и училището за отглеждането на детето и за формирането на неговия характер.

2. Коя опция за отговор съдържа информацията, необходима за обосноваване на отговора на въпроса: „Защо героят-разказвач „не само се озова в друг живот, но и напусна този“?“

1) Героят-разказвач предпочиташе да лепи книги, уединени „в библиотечните крила“.

2) Благоговейното мълчание и миризмите на книги имаха „магически ефект“ върху героя-разказвач.

3) Героят-разказвач психически се превърна в героите на книгите, фантазирайки, променяйки сюжетите по свое усмотрение и в този момент забравяйки къде се намира.

4) Уединението и тишината на библиотеката допринесоха за замисленото четене на книги.

3.Посочете изречение, в което метафората е изразителното средство на речта

1) Имаше скъсани и скъсани книги, лежащи на масата в стаята и аз трябваше да използвам лепило, пакет хартия, вестници и цветни моливи, да залепя скъсаните страници, да прикрепя скъсаните към средата, да укрепя гръб и корица, а след това увийте книгата с вестник, върху който беше необходимо да залепите лист празна хартия с красиво отпечатани букви, изписани с името и фамилията на автора.

2) И аз се усмихнах и наяве, и във въображението си и като малкия Филипок избърсах челото си, мокро от вълнение, с голямата шапка, нарисувана на снимката.

3) Или си представях себе си като Гаврош и подсвирквах, подигравайки се на войниците, на самия връх на барикадата.

4) След това отидох в родния си град и се озовах тук, в ъгъла на библиотеката, и все още миришех на барута от парижките битки.

4. От изречения 2–5 запишете дума, в която изписването на префикса се определя от неговото значение - „приближаване“.

5. От изречения 6–9 запишете дума, в която правописът на наставката се определя от правилото: „В пълни пасивни минали причастия се пише NN.“

6. Заменете книжната дума „трябва“ в изречение 1 със стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним.

7. Заменете фразата „битките при Париж“ (изречение 12), изградена въз основа на споразумение, със синонимна фраза с управлението на връзката. Напишете получената фраза.

8. Запишете граматическата основа на изречение 8.

9. Сред изречения 10–13 открийте изречение с отделно уточняващо обстоятелство. Напишете номера на тази оферта.

10. В изречението по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете всички числа, обозначаващи запетаи в уводните думи.

И Филипком от разказа на граф Лев Толстой, (1) вярно е, (2) можех да чета чудесно и изразително, (3) и, (4) когато учителят в разказа ме помоли да отворя буквара, (5 ) Разбърках всички думи подред, (6) без грешки, (7) озадачих както момчетата от класа, така и учителя, (8) и (9) вероятно (10) самият преброител, (11) защото цялата му история, по моя воля, е удивително променена.

11. Посочете броя на граматичните основи в изречение 11. Напишете отговора с цифри.

12. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи между частите на сложно изречение, свързани със съгласувателна връзка.

Татяна Львовна призна книгата на Житков „Облечена“ от мен за образцова, (1) и аз, (2) уединен в библиотечните крила, (3) умножен, (4) вдъхновен от похвала, (5) моите образци.

Благоговейната тишина, (6) миризмите на книги имаха магическо въздействие върху мен. Досега съм чел нищожно количество четиво, (7) но всеки път, когато в тази тишина героите от книгите оживяваха във въображението ми!

13. Сред изречения 3–6 намерете сложно изречение с разнородно (успоредно) подчинение на подчинени изречения. Напишете номера на тази оферта.

14. Сред изречения 8–12 открийте сложно изречение с безсъчинителна и съчинителна съгласувателна връзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на известния лингвист В. В. Виноградов: „Всички средства на езика са изразителни, просто трябва да ги използвате умело.“

Когато аргументирате отговора си, дайте 2 (два) примера от прочетения текст. Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати. Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете есето си с думите на V.V. Виноградова.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи. Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или пълно пренаписване на оригиналния текст без никакви коментари, то такава работа се оценява с нула точки Напишете съчинението внимателно, с четлив почерк.

„Когато съставях коригираните сюжети, замръзнах, очите ми вероятно спряха, защото ако ме обземеше фантазия пред свидетели, прихващах изненаданите им погледи - с една дума, представяйки си, не само се озовах в друг живот, но и остана от този."

Във вашето есе дайте 2 (два) аргумента от прочетения текст, потвърждаващи разсъжденията ви.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи. Ако есето е преразказ или пълно пренаписване на оригиналния текст без никакви коментари, то такава работа се оценява с нула точки Напишете съчинението внимателно, с четлив почерк.

15.3. Как разбирате значението на израза скъпоценни книги? Формулирайте и коментирайте даденото от вас определение. Напишете есе-аргумент на тема „Какво са скъпоценните книги“, като приемете определението, което сте дали като теза. Когато аргументирате тезата си, дайте 2 (два) примерни аргумента, потвърждаващи вашите разсъждения: дайте един примерен аргумент от текста, който сте прочели, а вторият от вашия житейски опит. Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Вариант 4 Част 2 Прочетете текста и изпълнете задачи 2-14 (1) Венка нямаше голям късмет с името си - Вениамин! (2) И не изглежда като име! (3) Просто някакво лекарство, като антигрипин. (4) Или има друго цвете - маточина. (5) Веня

- това е още по-лошо: Веня, племе, бреме, семе... (6) Кошмар някакъв! (7) У дома майка му понякога също го нарича Метла. (8) Венка винаги затваря очи, когато чуе това. (9) Но няма да обясняваш на майка си, че това го дразни и звукът на тази „Метла“ за него е същият като смилането на желязо върху стъкло.

(10) Съучениците често му казваха обидни думи, но Венка като цяло не се обиждаше.

(11) Той просто не беше като всички останали, той беше специален... (12) Пашка Винтуев не беше на училище повече от месец. (13) Учителката Кира Генадиевна убеждава съучениците си да отидат при Пашка в болницата или поне да му пишат бележки, но всички отказват по най-решителен начин. (14) Венка дори не можеше да си представи, че някой друг в класа не е обичан толкова, колкото него.

(15) Знаейки много добре колко е трудно да си сам, Венка решила сама да отиде при Пашка.

(16) В училищния стол Венка купи няколко кифли с пълнеж от червени боровинки. (17) В името на такъв повод можете дори да пожертвате писалката на баща си. (18) Кой друг ще донесе това на Винт?

(19) Винт беше много доволен от Венка и дълго време го представяше на момчетата в отделението:

- (20) Виж! (21) Това е Венка... от моя клас! (22) Приятел!

(23) Венка никога не е била приятелка на Винт. (24) Приятелят е нещо, което не всеки има.

(25) Добре, нека момчетата от отделението си мислят, че Винт има приятел Венка.

(26) Венка подаде на Винт чанта с две кифли и химикала на татко:

- (27) Това е предаване за вас... от класа...

– (28) Ето какво значи – приятели! – високо каза Пашка и леко стисна гипсираната му ръка.

– (29) Антоан ще бъде регистриран в детската стая на полицията.

- (30) За какво? – уплаши се Пашка.

– (31) Как е това за какво? (32) За твоята ръка.

- (33) Не може да бъде... аз съм виновен... - Пашка изглеждаше объркан.

(34) Венка се изненада, че Винт, оказва се, разбира всичко правилно и обясни:

- (35) Родителите ти са написали декларация срещу него в полицията.

- (36) Е, дават го! – ядоса се Пашка. - (37) Венка, кажи на Антоан, че всичко ще бъде наред: ще си приберат изявлението като са сладки!

(38) Седмица по-късно Винт дойде на училище. (39) Въпреки че никой не искаше да му пише бележки в болницата, всички бяха щастливи да го видят да се върне в клас.

(40) Момчетата погледнаха ръката на Пашка с уважение и известно смущение. (41) Точно преди урока Винт се приближи до Венка и попита:

- (42) Мога ли да седна с теб?

(43) Венка веднага прибра разхвърляните по бюрото му учебници и тетрадки. (44) От втори клас никой не седна с него, след като се сби със Славка Никоненко. (45) Пашка седна до него - Венка се страхуваше дори да диша. (46) Той реши, че този ден е най-щастливият през последните шест години от живота му. (Според С.А. Лубенец) * *Светлана Анатолиевна Лубенец е съвременна детска писателка от Санкт Петербург, пише книги за тийнейджърите, отношенията между тях, най-обикновените и не съвсем обикновени деца. Сериите й „Само за момичета“, „Само за момчета“, „Черно коте“ са много търсени сред читателите.

2. Кой вариант на отговор съдържа информацията, необходима за обосноваване на отговора на въпроса: „Защо Венка реши, че „този ден е най-щастливият през последните шест години от живота му“?“

1) Пашка Винтуев, представяйки Венка на момчетата в болничното отделение, го нарече свой приятел.

2) Съучениците, въпреки че не отказаха да посетят Пашка Винтуев в болницата, все още се радваха на завръщането му в клас.

3) Венка разбра, че не само той, но и Пашка Винтуев не е харесван в класа.

4) Пашка Винтуев, решавайки да седне на едно бюро с Венка, сложи край на принудителната самота на своя съученик.

3.Посочете изречение, в което средството за изразителна реч е фразеологична единица.

1) А Веня е още по-зле: Веня, племе, бреме, семе... Кошмар някакъв!

2) Съучениците често му казваха обидни думи, но Венка като цяло не се обиждаше.

3) - Е, дават го! – ядоса се Пашка. „Венка, кажи на Антоан, че всичко ще бъде наред: ще си приберат изявлението, като са сладки!“

4) Винт беше много доволен от Венка и доста време го представяше на момчетата в отделението...

4. От изречения 26–32 запишете дума, в която изписването на представката зависи от глухостта - звучността на следващата съгласна.

5. От изречения 33–43 запишете дума, в която правописът на наставката се определя от правилото: „В наречие се пишат толкова N, колкото са в думата, от която е образувано.“

6. Заменете разговорната дума „страхотен“ в изречение 19 със стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним.

7. Заменете фразата „ръката на татко“ (изречение 17), изградена въз основа на споразумение, със синонимна фраза с управлението на връзката. Напишете получената фраза.

8. Запишете граматическата основа на изречение 1.

9. Сред изречения 10–15 открийте изречение с обособено обстоятелство, изразено с наречно словосъчетание. Напишете номера на тази оферта.

10. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани.

Запишете числата, обозначаващи запетаи в уводната дума.

Венка беше изненадана, (1) че Винт, (2) оказва се, (3) разбра всичко правилно, (4) и обясни:

– Родителите ви са написали полицейски доклад срещу него.

- Е, (5) дават! – ядоса се Пашка. - Венка, (6) кажи на Антоан, (7), че всичко ще бъде наред: ще си приберат изявлението като са сладки!

11. Посочете броя на граматичните основи в изречение 37. Напишете отговора с цифри.

12. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани.

Учителката Кира Генадиевна убеждаваше съучениците си да отидат при Пашка в болницата или поне да му пишат бележки (1), но всички отказаха по най-решителен начин. Венка дори не можеше да си представи (2), че някой друг в класа не е обичан толкова, колкото (3) самия него.

Знаейки много добре (4) колко е трудно да си сам, (5) Венка реши да отиде сам при Пашка.

13. Сред изречения 7–11 намерете сложно изречение с хомогенна подчиненост на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

14. Сред изречения 38–46 намерете несвързано сложно изречение. Напишете номера на тази оферта.

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на съвременния лингвист Н.С. Валгина: „Елипсите са често срещан и незаменим знак в текстове с голяма емоционална наситеност и интелектуално напрежение.“ Когато аргументирате отговора си, дайте 2 (два) примера от прочетения текст. Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати. Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете есето си с думите на N.S. Valgina. Есето трябва да съдържа поне 70 думи. Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки. Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.2. Напишете аргументирано есе. Обяснете как разбирате смисъла на края на текста:

"Той реши, че този ден е най-щастливият през последните шест години от живота му."

Във вашето есе дайте 2 (два) аргумента от прочетения текст, потвърждаващи разсъжденията ви. Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати. Есето трябва да съдържа поне 70 думи. Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки. Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Вариант 5 Част 2 Прочетете текста и изпълнете задачи 2-14 (1) Тази муука започна в далечни години, в пети или шести клас.

(2) Глебов живееше в своя двуетажен двор до сива, огромна, като цял град или дори цяла държава, къща с хиляди прозорци. (3) Сива маса висеше над алеята, сутрин слънцето потъмня, а вечер звуците на музиката летяха отгоре. (4) Там, на небесните етажи, животът изглеждаше напълно различен от този долу. (5) И от ранна възраст Глебов имаше парене в душата си:

или завист или нещо друго.

(6) Майката на Глебов работи като разпоредителка в кино. (7) И така, нейната служба в киното - долнопробно, в една от алеите на Замоскворецки - беше източник на голяма гордост за Глебов и го отличаваше с най-голямата привилегия: той можеше да отиде на всеки филм без билет. (8) А понякога през деня, когато има малко зрители, той може дори да води другар или дори двама.

(9) Тази привилегия беше в основата на властта на Глебов в класа. (10) Използваше го благоразумно и мъдро покани момчета, чието приятелство го интересуваше, от които очакваше нещо в замяна, хранеше другите с обещания дълго време, преди да покаже полза, и лиши някои негодници от благоволението си завинаги. (11) Силата на Глеб продължи – добре, не силата, но, да кажем, властта – и остана непоклатима, докато не се появи Левка Шулепа.

(12) Първите дни той се държеше арогантно, гледаше всички със сините си очи сънливо и презрително, не започваше разговор с никого и седеше на едно бюро с момичето. (13) Решиха да му дадат урок или по-скоро да го унижат. (14) Или по-точно да опозорят. (15) Глебов горещо се опита да го убеди да се справи с Шулепа, когото не харесваше, но в последния момент реши да не участва в насилието.

(16) Момчетата - бяха около петима - извикаха Льовка в задния двор след училище, наобиколиха го, спореха за нещо и изведнъж Мечката, главният силен човек в класа, хвана Льовка за врата, събори го с глупак, останалите извикаха „уау!“ давай! Те нападнаха, Льовка се съпротивляваше, риташе го, но, разбира се, той беше смачкан, усукан и някой седна на гърдите му.

(17) И изведнъж се чу силен трясък, сякаш беше избухнала петарда или се беше спукала автомобилна гума. (18) Тогава и петимата се втурнаха настрани, Льовка стана на крака, а в ръката си държеше плашило, което стреляше със специални ударни капсули. (19) Шулепа излезе победител от тази история, а нападателите бяха засрамени и впоследствие се опитаха по всякакъв начин да сключат мир и да се сприятеляват с него.

(20) Така Льовка от човек, който щеше да бъде опозорен по целия свят, се превърна в герой.

(21) И оттогава вероятно се е появила онази тежест в дъното на душата на Глебов... (22) И вече няма нещастни хора, поразени от завист. (23) И нямаше по-съкрушително нещастие от това, което се случи с Глебов в момента на неговия привидно върховен триумф. (По Ю. Трифонов)* * Юрий Валентинович Трифонов (1925–1981) - руски съветски писател, майстор на „градската” проза.

2. Коя опция за отговор съдържа информацията, необходима за обосноваване на отговора на въпроса: „Защо Глебов нарича този етап от живота си, който започна „в пети или шести клас“, мокър?“

1) За Глебов беше болезнено трудно да откаже на съучениците си, когато го помолиха да ги заведе безплатно на прожекция на филм.

2) Глебов се срамуваше да си спомни, че „пламенно убеждаваше да се справи с Шулепа, когото не харесваше, но в последния момент реши да не участва в репресиите“.

3) Глебов имаше „власт над съучениците си - добре, не власт, но, да кажем, власт“ и това му тежеше много.

4) Глебова започна да бъде обзет от завист към друг, непознат за него живот, чиито символи за него бяха огромната къща и „героят“ Левка Шулеп.

3.Посочете изречение, в което метафората е изразителното средство на речта.

1) И изведнъж се чу силен трясък, все едно е избухнала петарда или се е спукала автомобилна гума.

2) Глебов живееше в своя двуетажен двор до сива, огромна, като цял град или дори цяла държава, къща с хиляди прозорци.

3) Сива маса висеше над алеята, сутрин закриваше слънцето, а вечер звуците на музика летяха отгоре.

4) Тогава и петимата се втурнаха настрани, Льовка се изправи, а в ръката си държеше плашило, което стреляше със специални ударни капсули.

4. От изречения 11–14 запишете дума, в която изписването на представката зависи от глухота

– озвучаване на следващата съгласна.

5. От изречения 19–22 запишете дума, в която правописът на наставката се определя от правилото: „N се пише в краткото пасивно минало причастие.“

6. Заменете остарялата книжна дума „добро дело“ в изречение 10 със стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним.

7. Заменете фразата „Силата на Глеб“ (изречение 11), изградена на базата на координация, със синонимна фраза с контролната връзка. Напишете получената фраза.

8. Запишете граматическата основа на изречение 4.

9. Сред изречения 20–23 намерете изречение с отделно съгласувано определение. Напишете номера на тази оферта.

10. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани.

Запишете числата, обозначаващи запетаи в уводната дума.

Сива маса висеше над алеята, (1) сутрин закриваше слънцето, (2) а вечер звуците на музика летяха отгоре. Там, (3) в небесните подове, (4) имаше, (5) изглеждаше, (6) съвсем различен живот, (7) от този долу.

11. Посочете броя на граматичните основи в изречение 18. Напишете отговора с цифри.

12. В изречението по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани.

Запишете числата, обозначаващи запетаи между частите на сложно изречение, свързани със съгласувателна връзка.

Момчетата - бяха около петима - извикаха Льовка в задния двор след училище, (1) наобиколиха го, (2) спориха за нещо, (3) и изведнъж Мечката, (4) главният силен човек в класа, (5) ) хвана Льовка за врата , (6) го събори с рязък удар, (7) останалите извикаха "леле!" Те нападнаха, (8) Льовка се съпротивляваше, (9) риташе, (10) но той, (11) разбира се, (12) беше смазан, (13) усукан, (14) някой му седна на гърдите.

13. Сред изречения 16–19 намерете сложно изречение с хомогенна подчиненост на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

14. Сред изречения 16–20 открийте сложно изречение с безсъчинителни и съчинителни съгласувателни и подчинителни връзки между частите. Напишете номера на тази оферта.

15.1. Напишете съчинение-разсъждение, разкриващо смисъла на твърдението на руския лингвист А.А. Реформатски: „Местоименията се причисляват към специален клас заместващи думи, които, като „заместващи играчи“ ... влизат на полето, когато значимите думи са принудени да „освободят играта“. Когато аргументирате отговора си, дайте 2 (два) примера от прочетения текст. Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете есето си с думите на А.А. Реформатски. Есето трябва да съдържа поне 70 думи. Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки. Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.2. Напишете аргументирано есе. Обяснете как разбирате смисъла на края на текста:

„И вече няма нещастни хора, които са поразени от завист.“

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3. Как разбирате значението на думата ВЗАИМОПОДХОДИ? Формулирайте и коментирайте даденото от вас определение. Напишете есе-дискусия на тема „Какво е взаимопомощ“, като вземете определението, което сте дали като теза. Когато аргументирате тезата си, дайте 2 (два) примерни аргумента, потвърждаващи вашите разсъждения: дайте един примерен аргумент от текста, който сте прочели, а вторият от вашия житейски опит. Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Какво е съмнение в себе си?

Знам от първа ръка за съмнението в себе си... Съмнение в моята физическа или духовна сила, ниско самочувствие, скованост и неспособност да вземам решения сам - това са причините, поради които понякога се чувствам несигурен. Основната причина за моята несигурност обаче е зависимостта от чуждото мнение.

Мисля, че несигурността изяжда човек жив, превръщайки го в марионетка в ръцете на едно безразлично общество. Най-често това се случва по време на преходния период: тийнейджърите стават неуверени в себе си поради факта, че не отговарят на универсалния „идеал“. Това се отнася за всичко: външен вид, поведение, собствено мнение, често неправилно. Ще докажа тази теза с примери от текста на С. А. Любенец и житейски опит.

Първо, момичето Нина се чувства различно от всички останали. Тя смята, че никой не може да й угоди и това я депресира. Изречения 2-4 казват, че всички нейни съученици имат млади мъже, но тя не, така че момичето решава да създаде страница за своя идеален „любовник“, така че всички да знаят, че Ниночка е много търсена. Тази измама разкрива нейната липса на самочувствие.

Второ, един от моите приятели е много ограничен и напрегнат човек поради своите „неприятности“ и комплекси. Той не говори много, не участва в никакви дейности и не ходи никъде. Много хора го смятат за скука. Това си помислих и аз. Един ден трябваше да общуваме много за нашето обучение и той се оказа много интересен събеседник с голямо чувство за хумор. Сигурен съм, че някой ден неговият „натиск“ ще изчезне и той ще разбере: индивидуалността е най-важното нещо в човека и не трябва да се стремите да бъдете като другите.

След като разгледахме два аргумента, установихме, че човек става несигурен най-често поради влиянието на общественото мнение. Време е в крайна сметка да приемем факта, че всеки човек е уникален и в никакъв случай не трябва да копирате някого, защото така всички ще станем еднакви и животът ще бъде скучен.

Юлия Молородова, ученичка на И. А. Суязова

Текст 10.4

(1) Нина отдавна е в състояние на трайно психическо напрежение. (2) Днес момичетата в училище пак се хвалеха с гаджетата си. (3) Почти всеки има приятел. (4) Но тя не го прави.

(5) Преди това тя живееше и живееше за себе си, беше доста доволна от младежкия сериал „Ученици“ и лъскавите списания за момичета, от които можеха да се изрязват картонени кукли и да се обличат в рокли на принцеси. (6) Но дойде денят и Нина измъкна от всички чекмеджета картонени кукли, фиби във формата на пеперуди и сърца, безделници, стъклени висулки, пластмасови обеци и изпрати това богатство в кофата за боклук. (7) Тя действаше решително и методично, сякаш се подготвяше за някакъв нов живот, разчиствайки стаята си от евтини боклуци, играчки и глупави списания. (8) И след известно време тя изведнъж осъзна, че всички промени като цяло са само външни: животът й все още е празен, скучен и много монотонен: училище, дом, книги, интернет ...

(9) Нина все още се примиряваше с такъв оскъден живот, докато най-добрата й приятелка Иришка внезапно се влюби за една нощ във Валерка Селиванов и сега влюбените се разхождаха навсякъде заедно, трогателно хванати за ръце.

(10) Ако можеше да противопостави Валера Иришкин на приятеля си... (11) Но няма приятел...

(12) Ако не, може би си струва да измислите такъв? (13) Какво! (14) Тя вече му е намерила име - Дмитрий. (15) Как може да изглежда? (16) Нека бъде висок, строен, широкоплещест, както подобава на истинските мъже, дори и на младите... (17) И непременно да е тъмнокос! (18) Нека очите му са сиви, за да контрастират с косата му. (19) Толкова е красиво, когато ясни, светли очи гледат изпод тъмния ти бретон! (20) Тъмнокосите, разбира се, най-често имат кафяви очи, но Митя не е истински. (21) Той е, така да се каже, виртуален герой! (22) Виртуален... (23) Виртуален?! (24) Точно така! (25) Идея!

(26) Нина изтича до най-близкия магазин за мобилни телефони и си купи нов там

СИМ-карта (27) У дома тя го активира и след това включи компютъра. (28) Ето я мрежата „Всеки е добре дошъл!“... (29) Регистрация... (30) Име, фамилия, мобилен телефон, парола... (31) Каква парола бихте искали искаш да измислиш? (32) И ето какво... (33) Нека напишем „моята мечта” с латински букви... (34) Предлагате ли да добавите някои числа? (35) Моля... (36) Оказа се „моята мечта на 15 години”... (37) Да, пропуснахме го! (38) Страхотно! (39) Тя без затруднения измисли биография за виртуалния Митя и взе снимката от албума на майка си: млад мъж, седнал на някаква ограда и красиво усмихнат. (40) Очите му са светли, а косата му тъмна, като наредена...

Популярни в категорията: