Как да научим децата да четат с помощта на думи. Подготвителен етап: овладяване на букви и звуци

Младите родители често питат как да научат бебето си да чете срички? У дома, без помощта на опитен учител, можете да се справите със задачата, просто трябва да знаете тайните на ученето. Необходими елементи: търпение, постоянство, разбиране на нуждите на детето.

Училищната програма за първи клас е предназначена за деца с основни умения за четене. Полезни съвети ще бъдат полезни за родителите, които искат да възпитат в сина или дъщеря си любов към книгите.

Кога да започнете обучението

Не отлагайте началото на обучението, ако детето ви е „узряло“ да общува с книга:

• детето владее достатъчно реч, изгражда смислени фрази, описва света около себе си и може ясно да изразява мислите си;
• синът или дъщерята нямат проблеми с произношението/слуха. Проверете дали можете да произнасяте звуците „р“, „л“ и съскащите звуци. Ако проблемите бъдат установени в началото на вашето образование, посетете логопед. Лекарят ще предпише набор от упражнения за развитие на речта. Понякога произношението се затруднява от къс френулум на езика. Дефектът се отстранява в рамките на един ден;
• синът или дъщерята могат свободно да се ориентират в основни посоки. Дясно - ляво, долу - горе - тези понятия трябва да се знаят.

Забележка!По-лесно е да научите детето да чете, ако родителите дават пример. Детето е любознателно създание. Ако мама или татко често четат книга/списание с ярки картинки, никое дете няма да устои на изкушението да разбере от какво са толкова запалени родителите му. Малки книжки с цветни илюстрации, панорамни книги определено трябва да има у дома - дете в предучилищна възраст ще се интересува от тях.

Как да научим децата да четат срички

Пет важни правила:

• изберете подходящия момент.Психологическата готовност за учене е не по-малко важна от познаването на буквите от азбуката. Най-често децата се учат да четат от пет-шестгодишна възраст. Понякога четиригодишно бебе упорито пита: „Мамо, научи ме да чета“. Опитайте, може би дъщеря ви се развива активно и може да се справи с обучението. На 3 години все още е твърде рано да започнете да тренирате;
• не го насилвай.Твърде настойчивите опити ще обезсърчат желанието за четене и ще провокират конфликт. Събудете интерес, покажете с примера си: интересно е да се чете. Разказвайте на детето си интересни истории, обяснете, че сте научили всичко „от тази книга“. Има ли много литература у дома? Вашата дъщеря/син вероятно ще прояви интерес към четенето;
• подходящ грунд.Първата книга за обучение трябва да бъде ярка и разбираема. Много учители от образователни центрове и родители препоръчват буквара на Н.С. Жукова и А.Н. Ткаченко;
• редовност на класовете.Бъдете търпеливи, бъдете упорити. Мини-уроците трябва да продължават до 15 минути, но се провеждат редовно. В зависимост от поведението и интереса на детето вие сами ще прецените дали да провеждате уроци по четене всеки ден или през ден. Някои деца се радват на часовете толкова много, че искат да „четат нещо“ сами всеки ден, други трябва да се интересуват (за съжаление, не винаги успешно);
• Не изисквайте невъзможното от детето си.Реалистичната оценка на възможностите е ключът към успеха. Прекомерните изисквания, условията „трябва да научите пет букви за седмица“ и т.н. бързо ще обезсърчат желанието и ще издигнат четенето до ранг на омразно занимание. Никога не сравнявайте дъщеря или сина си с децата на други хора, които са постигнали голям успех. Негодуванието към родителите, комплексите и съзнанието за малоценност ще попречат на личностното развитие и сериозно ще намалят самочувствието.

Слушайте мненията на учителите и съветите на опитни родители. Следвайте правилата и детето ви със сигурност ще се научи да чете.

• първо правило.Започнете да учите със звуци (r, k, m), по-късно обяснете какво представляват буквите (er, ka, em). Децата не разбират добре защо буквата се нарича „ер“, но в думата „роса“ трябва да прочетете „р“;
• второ правило.Научете сричките веднага. Учителите са напълно съгласни с това твърдение. Много родители са се убедили, че детето запомня срички или кратки думи по-лесно от някои неразбираеми букви;
• трето правило.Преминете от просто към сложно. Първо, научете децата си да произнасят звуци. Незабавно обяснете правилното произношение. Когато стане ясно, че звуците са различни, научете ги да ги повтарят точно и да ги четат сричка по сричка. Дозирана информация – защита от „бъркотия в главата“, объркване на нови плюс наскоро усвоени понятия;
• четвърто правило.Обяснете разликата между съгласни и гласни. Децата разбират разликата по-лесно, ако им покажете, че гласните могат да се пеят. Логопедите смятат: това е добро упражнение за развитие на правилна реч;
• пето правило.Научете първо сричките с буквата А. Начертайте нов символ, оформете го от пластилин/тесто, разположете го от моливи/пръчки. Покажете на детето си буква върху голям куб или страници от буквар. Сега научете 4-5 съгласни, направете срички от тях и буквите А. Първо този ред (отворени срички): MA, PA, LA, BA, след това „обратен“. Научете затворени срички - AM, AP, AL, AB. Децата трябва да разберат, че с различни позиции на буквата думата се променя: BA - RAN, AB - RAM;
• шесто правило.След изучаване на няколко гласни и съгласни, когато младият читател разбере, че една сричка може да бъде направена от две букви, научете го да чете най-простите думи. Добро начало за обучение на говорния апарат, консолидиране на умения: MA - MA, PA - PA, BA - BA. По-късно съставете думи от три отворени срички: MO - LO - KO, KO - RO - VA. Изберете думи, които са лесни за обяснение и нарисувайте предмет. За началния етап са ни необходими не абстрактни понятия, а конкретни неща, животни, хора;
• седмо правило.Винаги консолидирайте резултата. Повтарянето на преминатия материал е предпоставка за движение напред. Не преминавайте към следващия етап, ако детето ви обърка материала, научен в предишния урок. Затвърдете материала под формата на игра, откажете трудни тестове, така че вашият син или дъщеря да не смятат, че се справят зле и да поддържат интерес;
• осмо правило.Насърчете младия ученик. Създайте специално табло и празнувайте успехите си. За всяка научена буква сложете звезда на младата фея, засадете цвете на „леха“ от цветен картон. Може би имате свои собствени опции за възнаграждение за млади ученици. Споделете знанията си, много родители ще са ви благодарни.

Малки трикове

Опитни майки споделят тайни, които помогнаха да заинтересуват детето. Вашата задача: да направите процеса на учене да четете лесен и не скучен.

Някои съвети:

• първите думи трябва да имат еднакви букви: BA - BA, MA - MA;
• ако бебето не разбира какво е сричка, кажете, че буквите са свързани, защото по този начин е по-лесно да създавате думи. Предложете да повторите едно просто упражнение. Произнесете съгласна, за предпочитане свистяща, провлачено, след което добавете гласна. Пример: ШШШШ + А – получава се ША, ХХХХ + О, получава се ХО;
• когато млад ученик се е научил да чете думи от две отворени срички, покажете конструкцията „сричка плюс буква“: KO + T, RO + T, MA + K. Не забравяйте да придружите историята с картина, покажете предмет или жив същество в буквара. Конструкции като: YU + LYA, O + SEL изучават след запомняне на думи от първи тип SO + N, NO + F;
• Винаги учете затворени срички (AP) след отворени срички (PA), оставете сложните букви: И, ь и ь за по-късно. Научете думи, в които една сричка се състои от три букви, само след като вашият син/дъщеря правилно прочете по-прости конструкции. Сравнете: MO – LO – KO и KO – LO – BOK, SO – VA и SO – WOK, ZHU + K и ZHUCH – KA.

Интересни идеи:

• Кубчета с ярки букви ще ви помогнат да запомните нови символи. Съставете срички и думи, помолете малкия ученик да намери „допълнителна“ съгласна (гласна) сред три или четири гласни (съгласни);
• Докато четете, предложете на децата красива отметка, за да отделят по-лесно новия материал от прочетеното. Широк показалец или отметка е удобен за показване на желаната буква и преместването й по сричките при четене. Направете показалец заедно, така че младият читател да хареса артикула;
• Добро упражнение е да четете рекламни надписи на магазини или кафенета, докато се разхождате. Големите букви са лесни за разпознаване (изберете знак без богато украсени „завъртулки“);
• Много майки съветват да правите букви от тесто или пластилин. Потърсете азбучни бисквитки. Някои компании произвеждат макаронени изделия с формата на букви;
• Винаги провеждайте уроците по лесен и забавен начин. Играта помага много, когато трябва да запомните всички анимационни герои / герои от приказките въз основа на буквата, която сте научили. Например R - Ряпа, Малката русалка и т.н.;
• След като научите нова буква, измислете възможно най-много думи с нея. Твърде рано е да се играе „Градове“, но дете на 4-6 години може лесно да посочи имената на животни, ястия, продукти и имената на анимационни герои;
• Помолете деца на 5–6 години да станат „готвачи“. Неговата задача: да състави меню, така че ястията да започват с буквата, която е научил. Ако има малко такива ястия, помолете да намерите в хладилника или шкафа продукти, които започват с K или M;
• друга игра, за да научите детето си да чете срички. Преди да ядете, помолете да прочетете, сричка по сричка, какво има в чинията на бебето. Помогнете на вашия син или дъщеря, произнесете няколко думи заедно, задавайки тона и ритъма: PYU - RE, SU + P, KA - BACH - KI, MO - LO - KO;
• игра за училище. Техника, доказана през годините, която подобрява възприемането на материала. Разбира се, тук ролите се променят: майката е „ученичката“, детето е „учителят“. По искане на учителя възрастният пише диктовка, но със сигурност с грешка. Детето трябва да покаже къде е грешната буква и, разбира се, да даде оценка. Не правете твърде много грешки, за да не получите D.

Приятелското отношение, търпението и любовта към вашето дете ще ви помогнат да се справите с такава трудна задача като да се научите да четете по срички.

Често обучението на по-малките ученици не върви добре, защото те четат много бавно. Ниската скорост на получаване на информация влияе върху скоростта на завършване на цялата работа като цяло. В резултат на това детето седи дълго време над учебника, а академичното му представяне е на оценка „задоволително“.

Как да научим детето да чете бързо и в същото време да разбира прочетеното (повече подробности в статията :)? Възможно ли е да се гарантира, че четенето се превръща в познавателен процес, който предоставя много нова информация и не се превръща в „тъпо“ четене на букви и срички? Ще ви кажем как да научите ученик да чете бързо, без да губите истинското значение на урока. Четем бързо, но ефективно и замислено.

Откъде да започна да уча бързо четене?

Говорейки за класическата техника за бързо четене, подчертаваме, че нейната основа е пълно отхвърляне на вътрешното произношение. Тази техника не е подходяща за по-малки ученици. Трябва да започне не по-рано от 10-12 години. До тази възраст децата по-добре асимилират информация, която се чете със същата скорост, както при говорене.

Родителите и учителите все още могат да научат редица полезни принципи и техники, които са включени в тази техника. Мозъкът на детето на възраст 5-7 години има всички възможности за пълно развитие и усъвършенстване - това казват много учители от уважавани училища: Зайцева, Монтесори и Глен Доман. Всички тези училища започват да учат децата да четат на тази възраст (около 6 години), само едно световноизвестно валдорфско училище започва процеса малко по-късно.

Всички учители са съгласни с един факт: ученето да четеш е доброволен процес. Не можете да принудите детето да чете против волята му. Родителите могат да помогнат на детето си да намери вътрешната сила да овладее ново умение, като използват игри.

Подготовка на деца в предучилищна възраст за четене

Тази статия говори за типични начини за решаване на вашите проблеми, но всеки случай е уникален! Ако искате да разберете от мен как да решите конкретния си проблем, задайте въпроса си. Това е бързо и безплатно!

Твоят въпрос:

Вашият въпрос е изпратен до експерт. Запомнете тази страница в социалните мрежи, за да следите отговорите на експерта в коментарите:

Днес по рафтовете на магазините има огромен асортимент от помощни средства за четене. Майките и татковците, разбира се, започват този процес с изучаване на букви, за които купуват азбучни книги в различни форми: говорещи книги и плакати, кубчета, пъзели и много други.

АБВ идва на помощ на най-малките

Целта на всички родители е изключително важна, но трябва да запомните, че трябва да преподавате веднага, за да не се налага да преподавате отново по-късно. Често, без да знаят, възрастните преподават, използвайки грешни методи, което в крайна сметка създава объркване в главата на детето, което води до грешки.

Най-честите грешки на родителите

• Произнасяне на букви, а не на звуци. Грешка е да се назовават азбучните варианти на буквите: PE, ER, KA. Правилното учене изисква кратко произношение от тях: P, R, K. Неправилното начало ще доведе до факта, че по-късно, когато съставя думи, детето ще има проблем при образуването на срички. Така, например, той няма да може да идентифицира думата: PEAPEA. Така бебето не може да види чудото на четенето и разбирането, което означава, че самият процес ще стане абсолютно безинтересен за него.
• Погрешно обучение за свързване на букви в срички и четене на думи. Следният подход ще бъде неправилен:
  • казваме: P и A ще бъдат PA;
  • правопис: Б, А, Б, А;
  • анализиране на една дума само с поглед и нейното възпроизвеждане без отчитане на текста.

Научете се да четете правилно

Бебето трябва да бъде научено да издава първия звук, преди да произнесе втория - например МММО-РРРЕ, ЛЛЛУУУК, ВВВО-ДДДА. Обучавайки детето си по този начин, ще видите положителни промени в ученето много по-бързо.

Умението за четене е тясно свързано с правилното произношение на звуците

Много често нарушенията в четенето и писането се основават на произношението на детето. Бебето произнася звуци неправилно, което впоследствие се отразява на четенето. Съветваме ви да започнете да посещавате логопед от 5-годишна възраст и да не чакате речта да се развие сама.

Занимания за първи клас

Известният професор I.P. Федоренко е разработил свой собствен метод за преподаване на четене, чийто основен принцип е, че не е важно колко време отделяте на книга, а колко често и редовно учите.

Можете да се научите да правите нещо на ниво автоматизъм дори без изтощителни дълги сесии. Всички упражнения трябва да са краткотрайни, но да се изпълняват редовно.

Много родители, без да искат, вкарват спиците в желанието на детето си да се научи да чете. В много семейства ситуацията е същата: „Седнете на масата, ето една книга за вас, прочетете първата приказка и не ставайте от масата, докато не приключите. Скоростта на четене на дете, което учи в първи клас, е много ниска и затова ще му отнеме поне час, за да прочете една кратка история. През това време той ще се измори много от умствения труд. Родителите с този подход убиват желанието на детето да чете. По-щадящ и ефективен начин за работа с един и същи текст е да го обработвате на части, по 5-10 минути. След това тези опити се повтарят още два пъти през деня.

Децата, които са принудени да четат, обикновено напълно губят интерес към литературата.

Когато детето сяда на книга без удоволствие, в този случай е важно да използвате щадящ режим на четене. С този метод бебето получава кратка почивка между прочитането на един или два реда.

За сравнение, можете да си представите гледане на слайдове от филмова лента. В първия кадър детето чете 2 реда, след това изучава картината и си почива. След това преминаваме към следващия слайд и повтаряме работата.

Богатият преподавателски опит позволи на учителите да използват различни ефективни методи за преподаване на четене, които могат да се използват у дома. По-долу са дадени примери за някои от тях.

Упражнения

Таблица за скорост на четене на срички

Този набор съдържа списък от срички, които се повтарят много пъти в една сесия за четене. Този метод за упражняване на сричките тренира артикулационния апарат. Първо децата четат един ред от таблицата бавно (в унисон), след това с малко по-бързо темпо и последния път - като усукване на езика. По време на един урок се упражняват от една до три реплики.

Използването на сричкови таблетки помага на детето бързо да запомни комбинации от звуци

Изучавайки такива таблици със срички, децата започват да разбират принципа, по който са изградени, за тях е по-лесно да се ориентират и да намерят необходимата сричка. С течение на времето децата разбират как бързо да намерят сричка в пресечната точка на вертикални и хоризонтални линии. Комбинацията от гласни и съгласни става ясна за тях от гледна точка на звуково-буквената система и в бъдеще става по-лесно да възприемат думите като едно цяло.

Отворените срички трябва да се четат както хоризонтално, така и вертикално (повече подробности в статията :). Принципът на четене в таблицата е двоен. Хоризонталните линии представляват един и същ съгласен звук с различни гласни вариации. Съгласната се чете изтеглена с плавен преход в гласна. Във вертикалните редове гласната остава същата, но съгласните звуци се променят.

Хорово рецитиране на текста

Те тренират артикулационния апарат в началото на урока и облекчават прекомерната умора в средата. На листа, който се дава на всеки ученик, са предложени няколко усуквания. Първокласниците могат да изберат да практикуват усукване на езика, което им харесва или е свързано с темата на урока. Произнасянето на усукване на езика шепнешком също е отлично обучение за артикулационния апарат.

Изпълнението на артикулационни упражнения подобрява яснотата на речта и спомага за по-бързото четене

Изчерпателна програма за четене

• многократно повтаряне на написаното;
• четене на усуквания на езици с бързо темпо;
• Продължете да четете непознат текст с израз.

Съвместно изпълнение на всички точки от програмата, произнасяне с не много висок глас. Всеки има собствено темпо. Графикът е както следва:

Прочетеното и съзнателно съдържание на първата част на приказката/разказа продължава с хорово четене на полуглас на следващата част. Задачата е с продължителност 1 минута, след което всеки ученик отбелязва докъде е прочел. След това задачата се повтаря със същия пасаж, новата дума също се маркира и резултатите се сравняват. В повечето случаи вторият път показва, че броят на прочетените думи се е увеличил. Увеличаването на този брой създава положителна нагласа у децата и те искат да постигат все повече успехи. Съветваме ви да промените темпото на четене и да го четете като усукване на езика, което ще развие артикулационния апарат.

Третата част на упражнението е следната: чете се познат текст в бавно темпо с изражение. Когато децата стигнат до непозната част, темпото на четене се увеличава. Ще трябва да прочетете един или два реда. С течение на времето броят на линиите трябва да се увеличи. Ще забележите, че след няколко седмици систематично обучение детето ще покаже ясен напредък.

Последователността и лекотата на упражненията за детето са много важни при ученето.

Опции за упражнения

1. Задача "Хвърляне-прорез". При изпълнение на упражнението дланите на учениците са на колене. Започва с думите на учителя: „Хвърли!“ След като чуят тази команда, децата започват да четат текста от книгата. Тогава учителят казва: "Забележете!" Време е да се отпуснете. Децата затварят очи, но ръцете им остават на колене през цялото време. След като отново чуят командата „Хвърли“, учениците търсят реда, на който са спрели, и продължават да четат. Продължителността на упражнението е около 5 минути. Благодарение на това обучение децата се научават да навигират визуално в текста.
2. Задача "Влекач". Целта на това упражнение е да се контролира способността за промяна на темпото на четене. Първокласниците четат текста заедно с учителя. Учителят избира темпо, което е удобно за учениците, а учениците трябва да се стараят да го поддържат. След това учителят продължава да чете „на себе си“, което децата също повтарят. След кратък период от време учителят започва отново да чете на глас и децата, ако уловят правилно темпото, трябва да прочетат същото с него. Можете да подобрите нивото си на четене, като правите това упражнение по двойки. По-добре четящият ученик чете „на себе си“ и в същото време прокарва пръста си по редовете. Съседът чете на глас, фокусирайки се върху пръста на партньора. Задачата на втория ученик е да поддържа четенето на по-силния партньор, което в бъдеще трябва да увеличи скоростта на четене.
3. Намерете другата половина. Задачата на учениците ще бъде да потърсят в таблицата втората половина на думата:

Програма за деца над 8 години

1. Търсене на думи в текста. В определеното време учениците трябва да намерят думи, започващи с определена буква. По-труден вариант при преподаване на техники за бързо четене е търсенето на определен ред в текста. Тази дейност помага за подобряване на вертикалното визуално търсене. Учителят започва да чете реда, а децата трябва да го намерят в текста и да прочетат продължението.
2. Вмъкване на липсващи букви. В предложения текст липсват някои букви. Колко? Зависи от степента на готовност на децата. Може да има точки или интервали вместо букви. Това упражнение помага за ускоряване на четенето и също така помага за комбинирането на букви в думи. Детето свързва началните и крайните букви, анализира ги и съставя цяла дума. Децата се учат да четат текста малко напред, за да изберат правилно правилната дума и това умение обикновено се формира при деца, които четат добре. По-опростен вариант на упражнението за деца над 8 години е текст с липсващи окончания. Например: Вече... дойде... в града.... Движехме се... по пътеките... между гаража... и забележете... малко... коте... и т.н.
3. Игра "Криеница". Учителят започва произволно да чете ред от текста. Учениците трябва бързо да се ориентират, да намерят това място и да продължат да четат заедно.
4. Упражнение „Дума с грешка“. Докато чете, учителят прави грешка в една дума. Децата винаги са заинтересовани да коригират неточностите, защото това повишава техния авторитет, както и увереността им в способностите им.
5. Самостоятелни измервания на скоростта на четене. Средно децата трябва да четат около 120 думи на минута или повече. Постигането на тази цел ще бъде по-лесно и по-интересно, ако те започнат сами да измерват скоростта си на четене веднъж седмично. Детето само брои броя на прочетените думи и записва резултатите в таблица. Тази задача е подходяща за 3-4 клас и ви позволява да подобрите техниката си за четене. Можете да намерите други примери за упражнения за бързо четене и видеоклипове в интернет.

Скоростта на четене е важен показател за напредък и трябва да се следи редовно

Стимулираме с резултати

Оценяването на положителната динамика е много важно. Детето ще получи добър стимул за по-нататъшна работа, ако види, че вече е постигнало някакъв успех. Можете да окачите таблица или графика над работното си място, която да показва напредъка в ученето на бързо четене и подобряване на самата техника на четене.

(3 гласа: 4 от 5)

Децата ми се научиха да четат букви рано, а след това станаха много добри в сричките. И така моите приятели ме помолиха да им кажа как правилно да научат детето да чете. Факт е, че те започнаха да учат детето веднага да чете буквите, както се произнасят в азбуката, тоест „М“ е буквата „Ем“, „Б“ е буквата „Бе“ и т.н. Ех, защо започнаха толкова грешно? „Те просто развалиха всичко“, казах аз.
Ето защо в този материал ще дам моя метод, който обаче е общоизвестен, как бързо и правилно да науча дете да чете, така че докато отиде на училище, да може свободно да чете всяка детска книга за деца в предучилищна възраст.

Ето основните точки, които ще бъдат обсъдени в този материал:

— Избор на най-добрия метод на преподаване
— Научаване на гласни и съгласни
- Повтаряме и пак повтаряме
- Започваме да четем сричка по сричка
- Прочетете прости срички
- Да преминем към сложните срички
- Нека започнем да четем думите
- Внимавайте за произношението си
- Не забравяйте за възрастта
— Ние се учим, като играем

И така, ето основните правила:

1) Първо
Съвети за избор на методи и ръководства.
Най-добре ще бъде, ако си купите буквар, автор на Н. С. Жукова

Това ръководство много ефективно помага на детето да разбере как да започне да образува букви в срички, да чете срички и след това цели изречения. В нея няма много картинки, но пък има достатъчно, за да не скучае детето ви.
Не забравяйте да купите този буквар, той се продава във всяка книжарница, която продава образователна литература (или можете да го изтеглите онлайн, ако го намерите). Учих децата си точно по този метод, като гледах куп други преди това и се спрях на този.

2) Второ
Как да научим правилно гласните и съгласните.
Първо учим отворени гласни, твърди: A, O, U, Y, E.
След това научаваме твърдите съгласни: M, L.
Важно: трябва да произнасяте съгласни само със звуци, тоест не Аз, не Ем, а просто „М“ и това е.
След това научаваме тъпи и съскащи звуци: Ж, Ш, К, Д, Т и т.н.

3) Трето
Повторението е майката на ученето.
Не забравяйте да повторите материала, разгледан във всеки урок, тоест звуците, които научихме в предишния урок. Консолидирането на материала ще позволи на детето ви бързо да развие правилния механизъм за четене.

4) Четвърто.
Четем сричка по сричка.
Но сега, когато вече научихме някои от звуците, трябва да научим детето да чете срички. Всъщност не е толкова трудно, колкото изглежда.
Нека анализираме сричката "Ма".
Вижте в буквара как първата буква от сричката - "М" - преминава към втората буква - "а". Ето как трябва да научите дете да чете сричка по сричка: „m-m-m-ma-a-a-a-a“ - „m-m-m-ma-a-a-a-a“. Детето трябва да разбере, че първата буква върви към втората и в резултат на това и двете се произнасят заедно, заедно, неотделимо една от друга.

5) Пето.
Учим прости срички.
Първите срички, на които трябва да научите детето си да чете, трябва да са прости, състоящи се от два звука, например MA, LA, PA, LO, PO.
Детето трябва да разбере как звуците се съставят в срички, трябва да разбере алгоритъма за това четене по срички. След това, след няколко дни, той ще започне да чете по-сложни срички: ZHU, VE, DO, тоест със съскащи и беззвучни съгласни.

6) Шесто.
Учим по-сложни срички.
Още е рано да се премине към четене на книги, тоест към четене на думи. По-добре е да затвърдите четенето на срички по-дълго, така че детето да разбере напълно механизма на съставяне на срички, а от тях - думи.
И така, след като детето вече е започнало да чете на срички, състоящи се от две букви, започнете да му давате по-сложни срички, в които гласната е пред съгласната: AB, OM, US, EH.

8) Осмо
Да наблюдаваме произношението.
За да научите детето си да чете добре, не забравяйте да наблюдавате първото произношение на сричките.
Внимание: някои родители и дори учители и учители в детските градини принуждават децата да пеят срички. Децата свикват с това и започват да ги пеят постоянно, без дори да правят интервали между думите. Тоест „ma-ma-we-la-ra-mu“ се пее от такива деца на един дъх. А някои деца дори успяват да изпеят целия текст на цял абзац, без да правят паузи дори когато има точки, запетаи или удивителни (въпросителни) знаци.
Ето защо: ако учите дете да чете, научете го веднага добре - не позволявайте на детето да пее всичко, не забравяйте да го принудите да прави паузи между думите и още повече между изреченията. Незабавно научете детето си по този начин: изпейте дума, пауза, изпейте втора дума, пауза. След това той сам ще съкрати паузите, но за да започне, трябва да се правят паузи.

9) Девети
На каква възраст трябва да се научи детето да чете?
Не бързайте с нещата. Ако детето ви е на 3 или 4 години, то няма никакво желание да седи и да разглежда книгите, да чете гладко или да образува букви в срички. На тази възраст все още е твърде рано да започнете да учите дете да чете, освен ако, разбира се, то самото не изрази силното си желание да овладее грамотността.
Друго нещо е, че на 5 и дори 6 години - в тази възраст, всъщност подготвителна възраст за училище, децата трябва да бъдат научени да четат и пишат основни фрази с печатни букви. Като „МАМА“, „КРАВА“, „МЛЯКО“. Учителите в детските градини обикновено се справят с това. Но тези деца, които не ходят на детска градина по една или друга причина, непременно трябва да получат тези знания у дома от своите родители, баби и дядовци или от учител. Факт е, че съвременната учебна програма в средното училище вече предполага, че детето влиза в първи клас вече може да чете срички.
Ето защо, ако го научите преди училище, тогава ще му бъде много лесно да чете в училище и ще преживее спокойно първия стрес от училище.

10) Десето.
Ние се учим, като играем.
Не се опитвайте веднага да научите детето си да чете гладко или изразително. На първо място, той трябва да се научи сам да образува срички, да ги чете в книга, да образува думи и изречения, тоест просто да овладее техниката на четене. Нека в началото е много бавно, нека му е трудно. Но трябва плавно, тихо и спокойно да коригирате грешките му, сякаш закачливо. В крайна сметка играта винаги е релаксираща и без стрес. И точно това е необходимо, за да може детето спокойно да разбере всичко, което възрастните изискват от него.

И едно последно нещо. Ако следвате всички тези 10 съвета и правила, ще научите детето си да чете доста бързо – за 1,5-2 месеца. Те научиха това от мен още на 5 години през лятната ваканция, когато детската градина беше затворена.
А в първи клас вече четяха доста гладко. И между другото, повечето от децата в първи клас вече знаеха как да четат и броят до десет, така че моите деца не трябваше да наваксват.

Експертите в областта на педагогиката обаче не препоръчват да се натоварва детето на тази възраст с такова бреме, тъй като едно двегодишно дете вече има много за разбиране. По това време трябва да се развият умения за социализация и общуване, без които в бъдеще ще бъде трудно за детето да намери своето място в обществото.

Родителите може да възразят: все пак децата много добре разпознават буквите в картинки! Наистина е така. Децата на 2-3 години помнят и разпознават добре графичните изображения на буквите, но ги възприемат само като картинки.

Но съпоставянето на буква със звук, свързването на две картинки с букви в сричка са твърде трудни задачи за дете в ранна предучилищна възраст. Все още е рано да се научиш да четеш на 2-3 години.

Признаци, че детето е готово да започне да учи

Първото правило относно времето за усвояване на такова умение като четене гласи, че този процес трябва да започне, когато бебето вече е:

• говори добре
• не пропуска и не „поглъща“ звуци,
• успешно се справя с трудното за произнасяне „р“,
• не шепне и не свири.

Ако бебето започне да се учи да чете, преди тези проблеми да бъдат премахнати, в бъдеще то може да има проблеми не само със самото четене, но и с писането: пренареждане на звуци и букви, пропускане на звуци при говорене и букви при писане на думи.

Друго условие за успешно ограмотяване е детето да има развити умения за анализ и синтез. Те ще помогнат на бебето да разбере, че вижда не просто изображение, а буква, която съответства на определен звук. И също така разберете, че две букви образуват сричка, която може да се произнесе.

По правило детето овладява тези умения до 5-годишна възраст. По това време опитни учители препоръчват да започнете да овладявате умението за четене на срички.

Освен това трябва да четете с детето си, когато е готово за това, тоест може да се концентрира върху едно нещо за 15-20 минути. В противен случай науката няма да бъде полезна и детето изобщо няма да обича да учи.

Подготвителен етап: овладяване на букви и звуци

Друго условие, без което четенето на срички, още по-малко гладко, е просто невъзможно, е познаването на всички букви и звуци от детето. Важно е детето да разбере кое изображение на кой звук отговаря.

Ето защо обучението за четене трябва да започне с изучаване на грамотност. За да направите това, можете да използвате всяка детска книга с големи букви.

Но все пак е по-добре да си купите буквар: това е ръководство, което е тествано през годините и ви помага постепенно да овладеете умението. Има букви, звуци и интересни картинки по темата. Обучението ще бъде едновременно продуктивно и интересно.

Овладяване на гласни

По правило звуко-буквеният състав на даден език започва да се изучава с гласните A, O, E, U, Y, I. Детето запомня как изглеждат тези букви и как се произнасят съответните звуци. Покажете на вашето бебе колко добре се пеят гласните. След простите гласни можете да изучавате йотизирани гласни, като поставите всичките 10 звука по двойки: A - Z, O - E, U - Yu, E - E плюс друга двойка Y - I.

В тази комбинация детето бързо ще овладее гласните звуци. Няма нужда да се задълбочавате във фонетиката и да обяснявате на детето, че йотизираните гласни означават два звука и със сигурност няма нужда да използвате самия термин в клас. Достатъчно е просто да изучавате самите букви и звуци. Теорията ще бъде разяснена подробно на децата в училище.

Учене на съгласни

След като се справихте с „пеещите“ гласни, можете да преминете към съгласни. Обикновено първо се изучават сонорните звукове - Л, М, Н, Р и звучните звукове. След това можете да започнете да овладявате беззвучни съгласни, като използвате същия метод, както при изучаване на гласни - комбиниране на букви (звуци) по двойки: B - P, Z - S и така нататък.

След това идва ред на нечифтните сибиланти и Y. „Тихите“ букви - b и b - се въвеждат последни.

Важен момент: когато показвате на детето си букви за първи път, произнасяйте не имената им, а звуците им, тоест не „бе“, а „б“, не „ен“, а „н“. Така бебето ще свърже по-лесно звука и буквата. В противен случай едно петгодишно дете може да обърка името на буквата и звука и да произведе мистериозното „enoes“ вместо простото и разбираемо „нос“.

Нека започнем да четем срички

Сонорен + А

Трябва да се научите да четете срички от най-простите примери. По правило в първите етапи се усвояват срички, започващи със сонорни и завършващи на А: MA, LA, RA и т.н. На този етап е важно да се обясни на бебето, че когато чете сричка, един звук е сякаш привлечен от друг, звуците трябва да се произнасят заедно.

Използвайки комбинацията „сонорна + гласна“, можете ясно да покажете сливането на звуците, като произнесете сричката в пеене: „mmmmaaaa“. Същността на комбинирането на звуци може да се демонстрира още по-ясно с примера на комбинация от две гласни: AU, UA.

Разбира се, такава комбинация не е сричка, но използването й на този етап ще помогне на детето да разбере как един звук постепенно, безпроблемно се трансформира в друг.

Сонорен + други гласни

След като се справите с комбинацията от сонорна и гласна А, можете да прикачите нов гласен звук към същите съгласни. След това можете да замените съгласните с други звучни или беззвучни: ZHI, KO, SA. След като разбра принципа на добавяне на звуци, в бъдеще малкият читател ще може самостоятелно да произнася и съставя срички.

Някои методи предлагат вече на този етап да се опитате да прочетете думи, състоящи се от познати срички: „майка“, „мляко“. Ако детето успее, можете да завършите урока, като прочетете фраза от стар съветски буквар: „Косете, коса, докато росата продължава“.

Ако ученето не е много лесно за детето, все още не трябва да го натоварвате с четене на думи и фрази.

Овладяване на по-сложни срички

Традиционно затворените срички (т.е. завършващи със съгласен звук) се считат за по-сложни: AM, OK, EH. Можете да ги изучавате, като ги сравнявате с вече познати отворени: MA - AM, KO - OK. Така детето ще разбере, че едни и същи букви и звуци могат да се сложат в срички, които се различават не само по правопис, но и по произношение.

Когато затворените срички са усвоени, можете да преминете към комбинации от три букви: конструкцията „съгласна + гласна + съгласна“. Например: КОТКА, НОС, ТОМ.

По-сложен вариант е сричка от три букви, където два съгласни звука идват в един ред: TRA, PLI, STO. Научаването на срички от три букви подготвя детето да чете думи.

Да преминем към четене на думи и изречения

Четем думи от отворени двубуквени срички

Разбира се, ще има малки паузи между частите на думата, няма нищо лошо в това. Трябва обаче да се уверите, че паузата не е твърде дълга, в противен случай думата просто ще се превърне в срички.

Овладяване на по-сложни думи

След това можете да практикувате четене на трибуквени думи от структурата „съгласна + гласна + съгласна“: „уста“, „сън“, „свят“. Обяснете на детето си, че тези думи не са нищо повече от сложни срички, които вече сте упражнявали да четете заедно преди.

Следващият етап включва четене на фонетично сложни думи с две последователни съгласни: „маса“, „печка“, „трева“, както и с Y, b и b.

Характеристики на обучението за четене на срички и думи

Струва си да се каже, че днес има много методи за преподаване на четене. Авторите им разпределят материала по различен начин.

Може да се предложи следната алтернатива на предложената последователност от обучение на дете да чете с думи: след като сте усвоили прости срички с една гласна, например с А, можете да започнете да четете по-сложни срички със същия звук и след това да опитате образуват думи (например „забавление“, „парад“).

След това трябва да продължите по същия начин с други гласни и след това да се опитате да прочетете цели изречения сричка по сричка, например: „Мама изми рамката“. Сричките и думите с Y, ь и Ъ традиционно се оставят в края на периода на обучение.

Важно е, че общата точка на всички съвременни методи е консолидирането на материала в игрова форма. Играта е съществен елемент от обучението в наши дни, особено когато става въпрос за деца в предучилищна възраст.

Как да направите обучението на вашето дете по-продуктивно?

Основни моменти

Така че, когато учите дете да чете срички, трябва да се придържате към следните препоръки:

1. Нека повторим: буквите трябва да се назовават като звуци: „м“, а не „ем“, „к“, а не „ка“.
2. Уверете се, че детето ви произнася правилно сричките и незабавно коригирайте грешките, за да избегнете запаметяването на неправилни опции.
3. Не претоварвайте детето си с ненужна информация, по-специално фонетични термини, както и звуково-буквен анализ. Например, не навлизайте в подробности за това как определени букви на определени позиции в една дума представляват два звука.
4. Когато преминавате към четене на думи, предоставете на детето си текста в книжката с правилния им правопис, без тирета, които затрудняват възприемането на цялата дума.

Интересът на учениците е ключът към успеха

Опитайте се да направите часовете интересни за детето, провеждайте ги по игрив начин. Само в този случай можем да се надяваме на резултати.

Четенето е сложна наука и не можете да го правите без визуализация. Използвайте ярки картинки, карти с букви за добавяне на срички и със срички за образуване на думи, представяйте информация под формата на мини-кръстословици.

Заедно с детето илюстрирайте прочетеното, използвайте настолни игри и образни средства (класически примери: сричков влак или гъсеница), играйте образователни онлайн игри и видеоклипове за детето си на компютър или таблет - като цяло, разнообразявайте и допълвайте учебния процес с всичко, което сърцето ви желае.

Има само една цел: устойчивият интерес на детето към дейностите. Отегченият студент практически не възприема информация.

Всеки родител може да научи детето си да чете срички. За да направите това, не се нуждаете от педагогическо образование, просто се запознайте с учебниците, които днес се предлагат в широк диапазон, проявявайте интерес към основните методи, изберете този, който ви харесва, и следвайте съветите на автора.

И ако направите ученето на това необходимо умение забавно, можете да сте сигурни, че детето ви ще отиде в първи клас, вече като може да чете поне срички.

Повечето училища няма да приемат дете в първи клас, ако не може да чете. Поради това родителите често трябва сами да учат четенето. Но как да го направите, каква техника да изберете, откъде да започнете и най-важното - кога? Нека се опитаме да го разберем.

Не всеки възрастен може да отговори на този елементарен на пръв поглед въпрос. Малко хора се замислят, че не е достатъчно да научите букви, да се научите да добавяте срички или дори да запомните цели думи и изречения.

Същността на обучението е детето да може смислено да възприема и усвоява текста.

Кога най-накрая ще го прочете?

Най-неправилният отговор на този въпрос би бил: „Колкото по-рано, толкова по-добре“. Разбира се, всички родители се гордеят с успехите на детето си и много искат да покажат на другите „малкия гений“, който вече чете на една, две или три години. Но това не е ли вредно?

Невролозите предупреждават: родителите, които искат да започнат да учат детето си да чете възможно най-рано, могат да навредят на детето.

Човешкият мозък съзрява постепенно. Интензивно развивайки тези отдели, които все още не са готови да работят с пълен капацитет, ние сами създаваме психологически проблеми, като хиперактивност и прекомерна възбудимост.

Можете сами да определите вашата физиологична готовност за четене.

Детето не само говори с изречения, но речта му е напълно оформена, т.е. той може да изгради последователна история.

Фонематичният му слух е доста развит. Детето може да чува и разпознава звуци в началото, средата и края на думата.

Детето няма логопедични проблеми (това означава не само невъзможност за произнасяне на определени звуци, но и нарушения на мелодията, ритъма на речта и др.).

Бебето има доста развита пространствена ориентация. Той не се обърква от понятията „дясно“, „ляво“, „горе“, „долу“ и т.н.

Специалистите съветват да се изчака поне пет години, когато мозъкът вече е способен да овладява знакови системи (букви, цифри, ноти).

Скачай, скачай и бий барабаните!

„Трябва да започнем с писма!“ - свикнали сме да чуваме от родителите. Не, не и НЕ! Буквите са символи, които представляват това, което детето вече е научило; това е краят, а не началото.

Подготовката за добро разбиране на текст започва с движение. Не, не като движите очите си ред по ред.

Бъдещата способност за учене се установява в ранна детска възраст; зависи от двигателната активност и от това колко добре детето се ориентира в пространството.

Важно е да развиете чувството за ритъм на детето - пеенето и свиренето на прости музикални инструменти (тръба, тамбурина, барабан) са много полезни тук. Полезни са всякакви игри с топка, както и игри със скачащо въже, ластици и др.).

Много е полезно да повтаряте мелодии, просто думи, стихове. Научете детето си да слуша непознати и тихи звуци (например в природата). Фонематичният слух също е важен - до петгодишна възраст помолете детето да отговори какъв звук чува в края или в началото на дадена дума.

Думи, срички, звукови букви - какво да изберем?

Не всеки родител може да се ориентира в разнообразието от методи. Но по един или друг начин те могат да бъдат разделени на няколко групи.

Четене с цели думи (или глобално четене - от ранна детска възраст на детето се показват цели думи наведнъж и тяхното значение се затвърждава с помощта на визуална памет - техниката на Глен Доман).

Четене на срички (детето научава и чете цели срички - техника на Николай Зайцев).

Добавяне на букви (първо детето научава имената на буквите - „хм“, след това се опитва да ги добави: „ем -а“ - „ма“ и т.н.).

Звуково-буквен метод (детето възприема звуците, анализира ги като част от думата, научава се да ги чува и да ги свързва с букви).

Защо методът звук-буква е по-добър?

Детето първо възприема звуците. Затова е съвсем естествено да започнете да учите с тях, а не с букви и символи. Освен това при сричково или глобално четене детето научава срички или думи, без да ги анализира.

При четене на срички или още повече, четене на цели думи, децата изпитват трудности при разбирането на текста, което силно се отразява на тяхната грамотност. Често децата не могат да четат сложни думи, свикват да четат само отворени срички („ба“, „па“, „ма“ и др.).

При четене сричково или глобално се нарушава основният педагогически принцип „от просто към сложно“, тъй като детето веднага се потапя в сложна система от символи.

От звуци до стихове

Първо трябва да заинтересувате детето. Разкажете му за различни писмености, покажете му йероглифи и различни начини за писане на букви, древни свитъци или плочи в музей. Спомнете си как вие сами сте се научили да четете (но вашата история не трябва да обезсърчава детето ви да учи). И още един лесен съвет - четете повече на глас.

Отидете на звуци. Научете бебето си да слуша света около него. Помолете го да изобрази как бръмчи пчела, как сухи листа шумолят по земята, как ябълка пада от клон. Използвайте ономатопеични думи в игрите. Научете детето си да различава гласните от съгласните (важно е да запомните не тези имена, а факта, че звуците са различни един от друг). Попитайте дали този звук може да се пее с глас, кой звук е в началото или в края на думата, коя дума започва със същия звук? Ако детето може да отговори на такива въпроси, струва си да продължите.

Сега - букви. Още в ранна детска възраст цветни плакати - азбука със снимки - са окачени до креватчето на детето. Но детето може да прикачи едно изображение към всяка буква. Ако си спомни, че „б” е „барабан” (така беше на снимката!), тогава на въпроса какво чува в началото на думата „бик” ще отговори: „Барабан”! По-добре е да не използвате такива техники и да разширите асоциативните серии. Чуваме звуци и ги представяме писмено с букви. Ето защо питаме „какъв звук чувате в началото на тази дума?“, а не „каква буква?“

Трябва да се помни, че детето възприема света чрез движение. Какво ще кажете за запаметяването на букви? Начертайте огромни букви с тебешир на асфалта или пръчка в пясъка и вървете по тях с детето си. Направете букви от тесто, тел, пластелин и др. Възползвайте се максимално от способността на вашето дете да възприема света чрез сетивата си. Играйте на „гатанки“ - „нарисувайте“ позната буква с пръст на гърба на детето, оставете го да го познае.

А сега - срички. Най-лесно е да започнете с две гласни:
да
Уау
Ийори
И след това прочетете отворените срички (съгласна + гласна), а след това затворените.

Направете карти-плочи (например под формата на многоетажна къща), където съгласната буква ще бъде в левия прозорец, а гласните се вмъкват в десния:
М
M + a = ma
M + u = mi

И обратното упражнение - в левия прозорец пишем гласна буква, съгласните „идват“ към нея, образувайки срички.
Още на етапа на четене на първите срички е полезно да дадете на детето смислени думи, поне от две букви, а не само от срички. Например „ах“, „той“ и т.н.

Основни упражнения:

- Заменете желаната буква (в началото, средата, края на думите): _yba, _ir, _od.
- Намерете излишната буква и я задраскайте.
- Заменете една буква, така че да получите нова дума (мак - рак).
- Съставете всички варианти на срички от няколко букви.
- Добавете липсващата сричка в надписа към снимката. Например сричката „pti“ се поставя върху карта с изображение на птица. Детето трябва да завърши думата.
- Разгадайте „обърканите“ срички:

КА - шапка
KA - леи

Съставете думи от набор от срички.
- Изпълнете упражнения за развитие на вниманието при писане. За да направите това, въведете сричките на компютъра, първо един ред, след това няколко. В ред с еднакви срички скрийте грешно написаната сричка. Детето трябва да го намери и да го задраска. Това могат да бъдат просто комбинации от букви, две съгласни, например:
така, така, така, така, така, така, така, така, така, така, така, така, така, така, така, така, така, така, така, така, така.

Последният етап са предложенията. Ако детето лесно чете кратки думи, съставете прости изречения от две и след това от три думи, като постепенно усложнявате задачите.

Ето един мак.
Там има смърч.
Къде е котка?

Опитайте се да съставите първите изречения от прости, познати думи: имена на членове на семейството, главни глаголи и т.н. Те не трябва да са твърде сложни, така че детето, като прочете до последната дума, да не забрави първата. Освен това на този етап няма нужда да четете поезия - детето все още е трудно да чете, спазвайки необходимия ритъм и може да се разстрои.

Постепенно усложнявайте задачата, като въвеждате двусрични думи:

Той тича.
Риба в морето.

дядо таралеж,
Не отивайте на брега
Снегът се стопи там
Наводнява поляната!
Ще си намокрите краката
Червени ботуши!

Разни деца

Дори ако детето напредва по-бавно, отколкото родителите биха искали, няма нужда да бързате и да търсите „експресен метод“. Децата са различни – и темпото на учене е различно. Колкото по-уверено детето преминава през началните етапи, толкова по-добре ще може да анализира думите в бъдеще и съответно да пише по-компетентно. Ето защо е по-добре да се съсредоточите не върху модното ранно обучение и „четене от люлката“, а върху характеристиките на мисленето и готовността на ученика. Начинът, по който го учите, ще определи дали ще израсне в замислен и компетентен читател.