Синопсис на ООД с помощта на дидактическата игра "Magic Bag" в по-младата група. Дидактическо ръководство за детската градина: Чудесна чанта Дидактическа игра чудесна чанта в младши 2
Дидактически игри
"Чудесна чанта"
МИШЕНА: научете децата да разпознават предмети по характерни черти.
ХОД. Организирайки играта, учителят избира предмети, познати на децата. След като постави децата в полукръг, така че всички предмети да са ясно видими за тях, възрастният провежда кратък разговор. След това той моли няколко деца да повторят имената на предметите, да отговорят за какво са.
Сега ще играем. На когото и да се обадя, трябва да познае какво ще сложа в чантата. Маша, погледни внимателно онези предмети, които са на масата. Помня? Сега се отдръпни! Ще сложа играчката в чантата, а после можете да познаете какво съм сложила. Поставете ръката си в чантата. Какво има там? ( отговор на детето)Нарекохте артикула правилно. Други деца могат да се наричат по този начин.
За да се увеличи сложността на играта, се предлага друго правило: няколко играчки се поставят в торба. Никое от децата не знае за тях. Повиканото дете, пъхайки ръката си в торбата и опипвайки една от играчките, говори за това. Чантата ще се отвори, ако децата разпознаят играчката от описанието.
Игри за развитие на речта
Какъв е предметът?
Мишена:научете се да назовавате предмет и да го описвате.
Ход.
Детето вади предмет, играчка, от чудесна торба, нарича я (това е топка). Първо учителят описва играчката: „Тя е кръгла, синя, с жълта ивица и т.н.“
познайте играчката
Мишена:да формират у децата способността да намират обект, като се фокусират върху основните му характеристики, описание.
Ход.
Излагат се 3-4 познати играчки. Учителят докладва: той ще очертае играчката, а задачата на играчите е да слушат и да назоват този обект.
Забележка:
Първо се посочват 1-2 знака. Ако на децата им е трудно 3-4.
Кой ще види и ще се обади повече
Мишена:научете се да обозначавате чрез думи и действия частите и признаците на външния вид на играчката.
Ход.
Педагог:На гости ни е куклата Оля. Оля обича да бъде хвалена, обърнете внимание на дрехите й. Ще доставим удоволствие на куклата, ще опишем нейната рокля, обувки, чорапи.
Сврака
Мишена:съотнесете глагола с действието, което той обозначава, и със субекта, извършил това действие.
Материал: игли, чаши, сапун, камбанка, четка, ютия. Четка, метла, играчка - птица Сврака.
Ход.
Педагог:Докато бяхте вкъщи, една сврака долетя в детската градина и събра различни неща в чантата си. Да видим какво е получила
(Учителят подрежда предметите)
деца:
сврака, сврака
Дайте ни сапун
сврака:
Няма да дам, няма да дам
Ще ти взема сапуна
Ще си дам ризата да я изпра.
деца:
сврака, сврака
Дай ни игла!
сврака:
Няма да дам, няма да дам.
Ще взема игла
Ще шия риза за ризата си.
деца:
сврака, сврака,
Дайте ни очила
сврака:
Няма да дам, няма да дам.
Аз съм без очила
Не мога да чета риза от стихове.
деца:
Четиридесет, четиридесет.
Обадете ни се
сврака:
Няма да дам, няма да дам.
Ще приема обаждането.
Ще ти дам една риза - викай ме, сине мой.
Педагог:
Ти, четиридесет, не бързай
Питаш децата.
Всички те ще ви разберат.
Всичко, което трябва да се сервира.
Педагог:
Какво искаш да правиш, сврака? (Почистване, гладене, боядисване...)
Педагог:
Деца, какво й трябва на сврака за това?
(Децата се обаждат и носят всички предмети)
Сврака благодари и отлита.
Назовете колкото можете повече неща
Мишена:да упражняват децата в ясно произношение на думите.
Ход.
Учителят кани децата да се огледат и да назоват възможно най-много предмети, които ги заобикалят (назовете само тези, които са в тяхното зрително поле)
Учителят се уверява, че децата правилно и ясно произнасят думите, не повтарят. Когато децата вече не могат да назоват нищо сами, учителят може да им зададе насочващи въпроси: „Какво виси на стената?“ и т.н.
Помощници на Оля
Мишена:образуват форма Числа на глаголите.
Материал:кукла Оля.
Ход.
- Куклата Оля дойде при нас със своите помощници. Ще ви ги покажа, а вие познайте кои са тези помощници и в какво помагат на Оля.
Куклата върви по масата. Учителят посочва краката си.
- Какво е това? (Това са крака)
- Те са помощници на Оля. Какво правят? (Ходете, скачайте, танцувайте и т.н.)
След това той посочва други части на тялото и задава подобни въпроси, децата отговарят (хващат се за ръце, рисуват ...; зъби дъвчат, хапят, гризат ...; очи гледат, мигат ...)
многоцветен сандък
Мишена:да научи децата, когато съгласуват съществителни от среден (женски) род с местоимение, да се съсредоточат върху края на думата.
Материал: кутия, сюжетни снимки по брой деца.
Ход.
Педагог:
Сложих снимки
В многоцветна кутия.
Хайде, Ира, погледни,
Извадете снимката, назовете я.
Децата изваждат снимка и назовават какво е показано на нея.
Кажи ми кое?
Мишена:Учете децата да подчертават признаците на предмета.
Ход.
Учителят (или детето) вади предмети от кутията, назовава ги и децата посочват всеки знак на този предмет.
Ако децата се затрудняват, учителят помага: „Това е куб. Какво е той?
"Магическо кубче"
Материал на играта:кубчета с картинки от всяка страна.
Правила на играта.Детето хвърля зара. След това той трябва да изобрази това, което е нарисувано на горната страна и да произнесе съответния звук.
Ход.
Детето, заедно с учителя, казва: „Завъртете, завъртете, легнете на една страна“ и хвърля заровете. На горната страна - например самолет. Учителят пита: "Какво е?" и моли да имитира тътен на самолет.
Другите лица на куба се играят по подобен начин.
"Необичайна песен"
Правила на играта.Детето пее гласни звуци на мотива на всяка позната за него мелодия.
Ход.
Педагог.Един ден бръмбари, пеперуди и скакалци спориха кой ще изпее по-добре песен. Първи излязоха големи, дебели бръмбари. Запяха важно: О-О-О. (Децата пеят мелодия на звука О). Тогава пеперудите изпърхаха. Запяха песен силно и весело. (Децата изпълняват същата мелодия, но на звука А). Последни излязоха музикантите от "Скакалец", свириха на цигулки - Е-И-И. (Децата пеят същата мелодия на звука I). Тогава всички излязоха на поляната и започнаха да скандират с думи. И веднага всички бръмбари, пеперуди, скакалци разбраха, че нашите момичета и момчета пеят най-добре от всички.
"Ехо"
Правила на играта.Учителят силно произнася всеки гласен звук, а детето го повтаря, но тихо.
Ход.
Учителят казва високо: А-А-А. детето ехо тихо отговаря: аааа. И така нататък. Можете също да използвате комбинация от гласни звуци: ay, wah, ea и др.
"Градинар и цветя"
Мишена:затвърдете знанията на децата за цветята (горски плодове, плодове и др.)
Ход.
Петима или шестима играчи седят на столове, подредени в кръг. Това са цветя. Всички те имат име (можете да накарате играчите да изберат снимка на цвете; не можете да я покажете на домакина). Водещият градинар казва: „Не съм виждал прекрасно бяло цвете с жълто око, като малко слънце, не съм виждал лайка от дълго време.“ Лайка се изправя и прави крачка напред. Лайка, покланяйки се на градинаря, казва: „Благодаря ви, скъпи градинарю. Радвам се, че искахте да ме погледнете." Лайка сяда на друг стол. Играта продължава, докато градинарят изброи всички цветя.
"Кой ще назове повече действия"
Мишена:активно използват глаголи в речта, образувайки различни глаголни форми.
Материал.Картинки: дрехи, самолет, кукла, куче, слънце, дъжд, сняг.
Ход.
Неумейка идва и носи снимки. Задачата на децата е да избират думи, които означават действия, свързани с обекти или явления, изобразени на снимките.
Например:
- Какво можете да кажете за самолета? (лети, бръмчи, издига се)
- Какво можете да правите с дрехите? (пера, глади, шие)
- Какво можете да кажете за дъжда? (отива, капе, излива, ръми, чука по покрива)
и т.н.
"Децата и вълкът"
Мишена.Завършете историята в нейното начало.
Материал.Фланелография и атрибути към приказката "Коза с ярета", зайче
Ход.
Учителят разказва началото на приказката, като показва фигурите на героите.
- Чуйте какво стана след това: Козата се върна в гората. Козите останаха сами в къщи. Изведнъж на вратата отново се почука. Децата се изплашиха и се скриха. И беше малко /покажи/ ... (Децата са съгласни: зайче)
Педагог:зайчето казва...
деца:не се страхувай от мен, това съм аз - малко зайче.
Възпитател: Козите го лекуваха ....
деца:моркови, зеле...
Педагог:после станаха...
и т.н.
"Събуди котката"
Мишена.Активирайте името на малките животни в речта на децата.
Материал.Елементи на животински костюм (шапка)
Ход.
Едно от децата получава ролята на котка. Той сяда, затваря очи (сякаш спи), на стол в центъра на кръга, а останалите, избирайки ролята на всяко животинче по желание, образуват кръг. Този, когото учителят посочи с жест, дава глас (прави ономатопея, съответстваща на героя).
Задачата на котката:име кой го е събудил (петле, жаба и др.). Ако героят е кръстен правилно, изпълнителите си разменят местата и играта продължава.
"Полъх"
Мишена.Развитие на фонематичен слух.
Ход.
Децата стоят в кръг. Учителят издава различни звуци. Ако чуете звук като y, вдигнете ръцете си и бавно обикаляйте.
Звуците се произнасят у, и, а, о, у и, у, а. Децата, като чуят звука y, правят съответните движения.
"Пинокио пътешественик"
Мишена.Съсредоточете се върху значението на глаголите.
Материал.Кукла Пинокио.
Ход.
Пинокио е пътешественик. Пътува до много детски градини. Той ще разказва за пътуванията си, а вие ще познаете в кои стаи на детската градина или на улицата е ходил.
- Влязох в стаята, където децата запретват ръкави, сапунисват ръцете си, подсушават се.
- Те се прозяват, почиват, спят ...
- Те танцуват, пеят, въртят се ...
Пинокио беше в детската градина, когато децата:
- те идват, казват здравей ... (Кога се случва това?)
- обядвайте, благодаря ...
- облечи се, кажи сбогом ...
- изваяйте снежен човек, отидете на шейна
"Криеница"
Мишена.Формиране на морфологичния аспект на речта. Насочете децата към разбиране на предлози и наречия, които имат пространствено значение (във, върху, зад, под, близо, между, до, отляво, отдясно)
Материал.Малки играчки.
Ход.
Учителят скрива предварително направените играчки на различни места в груповата стая, а след това, като е събрал децата около себе си. Той им съобщава: „Информираха ме, че в нашата група са се настанили неканени гости. Следещият ги пише, че някой се е скрил в горното дясно чекмедже на бюрото. Кой ще търси? Глоба. намерени? Много добре! И някой се скри в ъгъла на играчките, зад килера (Търси). Някой под леглото на куклата; някой на масата; който стои от дясната ми страна"
ЧЕ. децата търсят всички неканени гости, скриват ги в кутия и се уговарят с тяхна помощ отново да играят на криеница.
Пощальонът донесе картичка
Мишена.Да научите децата да образуват глаголни форми в сегашно време (рисува, танцува, бяга, скача, обиколка, води, мяука, лае, удари, барабани и др.)
Материал.Пощенски картички, изобразяващи хора и животни, извършващи различни дейности.
Ход.
Играта се играе с малка подгрупа.
Някой чука на вратата.
Педагог:Момчета, пощальонът ни донесе картички. Сега ще ги разгледаме заедно. Кой е на тази картичка? Точно така, Мишка. Какво прави той? Да, барабани. Тази картичка е адресирана до Оля. Оля, помни своята картичка. Тази картичка е адресирана до Паша. Кой е на снимката тук? Какво прави той? А ти, Петя, помни своята картичка.
ЧЕ. Разглеждат се 4-5 бр. И тези, към които са адресирани, трябва правилно да назоват действията на героя и да запомнят изображението.
Педагог:Сега ще проверя дали помниш пощенските си картички? Снежните човеци танцуват. Чия е тази картичка? и т.н.
Дидактически игри по математика
Направете 2 еднакви триъгълника от 5 пръчици
Направете 2 равни квадрата от 7 пръчици
Направете 3 равни триъгълника от 7 пръчици
Направете 4 равни триъгълника от 9 пръчици
Направете 3 еднакви квадрата от 10 пръчици
От 5 пръчици да направите квадрат и 2 равни триъгълника
От 9 пръчици да направите квадрат и 4 триъгълника
От 9 пръчици направете 2 квадрата и 4 равни триъгълника (от 7 пръчици направете 2 квадрата и разделете на триъгълници
Мишена:упражнение за изготвяне на геометрични фигури върху равнината на масата, анализирането и разглеждането им по визуално осезаем начин.
Материал:пръчици за броене (15-20 броя), 2 дебели конеца (дължина 25-30см)
Задачи:
Направете малък квадрат и триъгълник
Направете малки и големи квадратчета
Направете правоъгълник, горната и долната страна на който ще бъдат равни на 3 пръчки, а лявата и дясната - 2.
Направете фигури от конци последователно: кръг и овал, триъгълници. Правоъгълници и четириъгълници.
Мишена:упражняват способността за извършване на аритметични действия
Напредък на играта:възрастен хвърля топка на дете и извиква проста аритметика, например 3 + 2. Детето хваща топката, дава отговор и хвърля топката обратно и т.н.
Помогнете на Чебурашка да намери и коригира грешката.
Детето е поканено да обмисли как са разположени геометричните фигури, в кои групи и на каква основа са комбинирани, да забележи грешка, да коригира и обясни. Отговорът е адресиран до Чебурашка (или друга играчка). Грешката може да е, че в групата квадрати може да има триъгълник, а в групата сини фигури - червен.
Само един имот
Мишена:да консолидират знанията за свойствата на геометричните фигури, да развият способността бързо да избират желаната фигура, да я характеризират.
Напредък на играта:двама играчи, които играят пълен набор от геометрични фигури. Човек поставя произволно парче на масата. Вторият играч трябва да постави на масата фигура, която се различава от нея само по един знак. И така, ако първият постави жълт голям триъгълник, то вторият поставя например жълт голям квадрат или син голям триъгълник. Играта е изградена като домино.
Намерете и назовете
Мишена:за консолидиране на способността за бързо намиране на геометрична фигура с определен размер и цвят.
Напредък на играта:На масата пред детето са подредени в безпорядък 10-12 геометрични фигури с различни цветове и размери. Фасилитаторът иска да покаже различни геометрични фигури, например: голям кръг, малък син квадрат и др.
назовете номера
Играчите са един срещу друг. Възрастен с топка в ръце хвърля топката и извиква произволно число, например 7. Детето трябва да хване топката и да назове съседните числа - 6 и 8 (първо по-ниско)
Сгънете квадрата
Мишена:развитие на цветовото възприятие, усвояване на съотношението на цялото и частта; формирането на логическо мислене и способността да се раздели сложна задача на няколко прости.
За играта трябва да подготвите 36 разноцветни квадрата с размери 80 × 80 мм. Нюансите на цветовете трябва да се различават значително един от друг. След това изрежете квадратите. След като изрежете квадрата, трябва да напишете неговия номер на всяка част (на гърба).
Задачи за играта:
Сортирайте квадратите по цвят
По числа
Сгънете частите в цял квадрат
Измислете нови квадрати.
„Какво ще стане, ако изчезнат от гората...“
Учителят предлага премахване на насекоми от гората:
- Какво ще стане с останалите обитатели? Ами ако птиците изчезнат? Ами ако плодовете са изчезнали? Ами ако нямаше гъби? Ами ако зайците напуснат гората?
Оказва се, че неслучайно гората е събрала своите обитатели. Всички горски растения и животни са свързани помежду си. Те не могат един без друг.
— Кое растение го няма?
На масата се поставят четири-пет растения. Децата ги помнят. Учителят кани децата да затворят очи и премахва едно от растенията. Децата отварят очи и си спомнят кое растение все още стои. Играта се играе 4-5 пъти. Всеки път можете да увеличавате броя на растенията на масата.
— Къде зрее?
Мишена:научете се да използвате знанията за растенията, сравнете плодовете на едно дърво с неговите листа.
Напредък на играта:два клона са изложени на фланелограф: на единия - плодовете и листата на едно растение (ябълково дърво), на другия - плодовете и листата на различни растения. (например листа от цариградско грозде и плодове от круша) Учителят задава въпроса: „Кои плодове ще узреят и кои не?“ децата коригират грешките, допуснати при изготвянето на рисунката.
„Познай какво имаш в ръката си?“
Децата стоят в кръг с ръце зад гърба. Учителят поставя модели на плодове в ръцете на децата. След това показва един от плодовете. След това показва един от плодовете. Деца, които са идентифицирали същия плод в себе си, по сигнал се приближават до учителя. Невъзможно е да погледнете какво лежи в ръката, обектът трябва да бъде разпознат чрез докосване.
Разпределение на плодовете по цвят
Учителят кани децата да разпределят плодовете по цвят: сложете плодове с червен оттенък на една чиния, жълти на друга и зелени на трета. Героят на играта (например Мечо Пух) също участва в това и прави грешки: например, той поставя жълта круша със зелени плодове. Учителят и децата любезно и деликатно посочват грешката на мечката, назовават нюансите на цвета: светло зелено (зеле), ярко червено (домат) и др.
Учителят предлага на децата да подредят плодовете по различен начин, във форма: кръгли - на едно ястие, продълговати - на друго. След изясняване той дава на децата третата задача: разпределете плодовете на вкус - сложете сладки плодове в единия съд, неподсладени плодове в другия. Мечо Пух се радва - обича всичко сладко. Когато раздаването приключи, той си слага ястие със сладки плодове: „Много обичам мед и всичко сладко!“ „Мечо Пух, добре ли е да вземеш всичко най-вкусно за себе си? - казва учителят. Децата също обичат сладки плодове и зеленчуци. Отидете да си измиете ръцете, а аз ще нарежа плодове и зеленчуци и ще почерпя всички.
"Магазин за цветя"
Мишена:за консолидиране на способността да различавате цветовете, да ги назовавате бързо, да намирате правилното цвете сред другите. Научете децата да групират растенията по цвят, да правят красиви букети.
Напредък на играта:Децата идват в магазина, където има голям избор от цветя.
Опция 1.
На масата има поднос с разноцветни листенца с различни форми. Децата избират листенцата, които харесват, назовават цвета им и намират цвете, което отговаря на избраните листенца както по цвят, така и по форма.
Вариант 2.
Децата се делят на продавачи и купувачи. Купувачът трябва да опише цветето, което е избрал, така че продавачът веднага да познае за кое цвете става дума.
Вариант 3.
От цветя децата самостоятелно правят три букета: пролет, лято, есен. Можете да използвате стихове за цветя.
Приказна игра "Плодове и зеленчуци"
нагледен материал:снимки на зеленчуци.
Учителят казва:
- Веднъж един домат реши да събере цяла армия от зеленчуци. Грах, зеле, краставици, моркови, цвекло, лук, картофи, ряпа дойдоха при нея. (Учителят последователно поставя снимки на тези зеленчуци на щанда) И доматът им каза: „Имаше много хора, които го искаха, затова поставих това условие: първо, само тези зеленчуци ще отидат в моята армия, в името на което се чуват същите звуци като в моя poommiidoorr."
- Как мислите, деца, какви зеленчуци откликнаха на неговия призив?
Децата назовават, подчертавайки необходимите звуци с гласовете си: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, ряпа, краставица и обясняват, че тези думи имат звуците p, p, както в думата домат. Учителят премества снимки на посочените зеленчуци на стойката по-близо до домата.
Провежда доматен различни тренировки с грах, моркови, картофи, ряпа. Браво на тях! И останалите зеленчуци бяха тъжни: звуците, които съставляват имената им, не отговарят на звуците на домата и те решиха да помолят домата да промени състоянието. Доматът се съгласи: „Бъди по твоя начин! Хайде, тези, чието име има толкова части, колкото моето.
- Как мислите, деца, кой се е отзовал сега?
Заедно се оказва колко части има в думата домат и в името на останалите зеленчуци. Всеки респондент обяснява подробно, че думите домат и например зеле имат еднакъв брой срички. Снимки, изобразяващи тези растения, също се придвижват към домата.
- Но още по-натъжени бяха лукът и цвеклото. Защо мислите деца? Децата обясняват, че броят на частите в името не е същият като този на домата и звуците не съвпадат.
- Как да им помогнем. Момчета? Какво ново условие би могъл да им предложи доматът, за да влязат и тези зеленчуци в армията му?
Учителят трябва да накара децата сами да формулират такива условия: „Нека дойдат онези зеленчуци, в чието име е ударението в първата част“ или „Приемаме в армията тези, чиито имена съдържат същите звуци (лук, цвекло)“. За да направи това, той може да покани децата да слушат и да сравнят къде е ударението в останалите думи - имената на зеленчуците, да сравнят техния звуков състав.
- Всички зеленчуци станаха воини и нямаше повече скърби! - заключава педагогът
"Върхове-корени"
Децата седят в кръг. Учителят нарича зеленчуците, децата правят движения с ръце: ако зеленчукът расте на земята, в градината, децата вдигат ръце нагоре. Ако зеленчукът расте на земята, ръцете се спускат надолу.
„Разпознай и назови“
Учителят взема растения от кошницата и ги показва на децата. Изяснява правилата на играта: тук са лечебните растения. Ще ви покажа някакво растение, а вие трябва да разкажете всичко, което знаете за него. Назовете мястото, където расте (блато, поляна, дере) И нашият гост, Червената шапчица, ще играе и ще слуша за лечебните билки с нас. Например лайка (цветове) се бере през лятото, живовляк (бере се само листа без крака) през пролетта и началото на лятото, коприва - през пролетта, когато тъкмо расте (2-3 детски приказки)
"Не точно"
На всички въпроси на домакина може да се отговори само с думите „да“ или „не“. Шофьорът ще излезе през вратата и ние ще се договорим кое животно (растение) ще познаем за него. Той ще дойде и ще ни попита къде живее това животно, какво е, какво яде. Ще му отговорим само с две думи.
"Къде са снежинките?"
Децата играят хоро около картите, разположени в кръг. Картите изобразяват различни състояния на водата: водопад, река, локва, лед, снеговалеж, облак, дъжд, пара, снежинка, капка и др.
По време на движение в кръг се произнасят следните думи:
Ето че идва лятото.
Слънцето грееше по-силно.
Стана по-горещо за печене
Къде можем да намерим снежинка?
С последната дума всички спират. Тези, пред които са разположени нужните картини, трябва да ги повдигнат и да обяснят избора си. Движението продължава с думите:
Най-накрая зимата дойде:
Студ, виелица, студ.
Излезте на разходка.
Къде можем да намерим снежинка?
Изберете отново желаните снимки и изборът ще бъде обяснен.
Усложнение:Има 4 обръча, изобразяващи четирите сезона. Децата трябва да поставят своите карти в обръчи, обяснявайки своя избор. Някои карти може да съответстват на няколко сезона.
"Чудесна чанта"
Торбата съдържа: мед, ядки, сирене, просо, ябълка, морков и др. Децата получават храна за животни, познайте за кого е, кой какво яде. Приближете се до играчките и ги почерпете.
„Назовете растението“
Учителят предлага да назове растенията (третото отдясно или четвъртото отляво и т.н.). Тогава условията на играта се променят („Къде е балсамът?“ и т.н.)
Учителят насочва вниманието на децата към факта, че растенията имат различни стъбла.
- Назовете растения с прави стъбла, с катерене, без стъбло. Как трябва да се грижите за тях? Как иначе растенията се различават едно от друго?
Как изглеждат виолетовите листа? Как изглеждат листата на маточината, фикуса и др.
"Къде се скри рибата"
Мишена:да развият способността на децата да анализират, да определят имената на растенията, да разширяват речника.
Материал:син плат или хартия (езерце), няколко вида растения, черупка, пръчка, скара.
Описание:на децата се показва малка рибка (играчка), която "иска да играе на криеница с тях". Учителят моли децата да затворят очи и в този момент скрива рибата зад растение или друг предмет. Децата отварят очи.
"Как да намеря риба?" - пита учителят. „Сега ще ви кажа къде се е скрила. Учителят казва какъв е предметът, зад който „се скри рибата. Децата гадаят.
"Магически екрани"
Мишена:развитието у децата на способността да подреждат обекти по свойства, да разбират конвенциите на обозначенията, да анализират, сравняват обекти.
Материал:„Екран“ с три „слота за прозорци“, в които се вмъкват ленти с легенди за собственост. Ленти - ивици, изобразяващи обекти с различна степен на проявление на свойствата (например ябълка е голяма, средна и малка),
Правила и ход на играта: учителят или едно от децата вмъква изображението на предмета в първия "прозорец". Предлага да вземете "семейство" - да изградите подреден ред.
Например:голям кръг, след това среден, малък; тъмно петно - светло, много светло и т.н.
В началото на разработването на играта съдържанието е специално проектирано: избрано е свойство, избрани са снимки с ярко проявление на това свойство. В бъдеще можете да използвате изображения с няколко свойства. Например в първия "прозорец" има червена ябълка, във втория и третия "прозорец" - ябълки с различна форма, цвят, размер. Децата обсъждат как да построят редица, кое свойство да изберат.
"Четвъртият екстра"
Вече знаете, че у нас летят не само насекоми и птици, но има и летящи животни. За да сме сигурни, че няма да объркате насекомите с други животни, ще играем играта "Four Extra"
заек, таралеж, лисица, пчела;
стърчиопашка, паяк, скорец, сврака;
пеперуда, водно конче, миеща мечка, пчела;
скакалец, калинка, врабче, луга;
пчела, водно конче, миеща мечка, пчела;
скакалец, калинка, врабче, комар;
хлебарка, муха, пчела, Maybug;
водно конче, скакалец, пчела, калинка;
жаба, комар, бръмбар, пеперуда;
водно конче, молец, пчела, врабче.
Аз ще ви прочета думите, а вие помислете кои са подходящи за мравка (земна пчела, пчела, хлебарка).
Речник:мравуняк, зелено, прелитане, мед, хитър, трудолюбив, червен гръб, пчелин, досаден, кошер, космат, звънене, река. Чуруликане, паяжина, плоски, листни въшки, вредители, „летящо цвете“, пчелна пита, бръмчене, игли, „шампион по скачане“, пъстри крила, големи очи, червени мустаци, райета, рояк, нектар, прашец, гъсеница, защитно оцветяване, плашещо оцветяване.
Опция за игра:какви думи са подходящи за зеленчук (плод и т.н.)
"Земя, вода, огън, въздух"
Играчите стоят в кръг, в средата - лидерът. Той хвърля топката на един от играчите, като изрича една от четирите думи: земя, вода, огън, въздух. Ако водачът каза „земя“, този, който хвана топката, трябва бързо да назове този, който живее в тази среда; играчът отговаря на думата „вода“ с името на рибата, на думата въздух с името на птиците. При думата "огън" всеки трябва бързо да се обърне няколко пъти, размахвайки ръце. След това топката се връща на водача. Този, който сгреши, излиза от играта.
Мобилна игра „Капките вървят в кръг“
Учителят кани децата да играят на интересна и вълшебна игра. Но за това трябва да се превърнете в малки капки дъжд. (Музика, наподобяваща звуци на дъжд) учителят произнася вълшебните думи и играта започва.
Учителят казва, че тя е майката на Клауд, а момчетата са нейните малки деца, време е да тръгнат на път. (Музика.) Капчици скачат, разпръскват се, танцуват. Mama Cloud им показва какво да правят.
Капчици полетяха на земята ... Да скачаме, да играем. Омръзна им да скачат сами. Те се събираха и течаха в малки весели потоци. (Капките ще направят поток, държейки се за ръце.) Потоците се срещнаха и станаха голяма река. (Потоците са свързани в една верига.) Капчици плуват в голяма река, пътуват. Реката течеше и течеше и падна в океана (децата се реорганизират в хоро и се движат в кръг). Капчици плуваха и плуваха в океана и тогава си спомниха, че майка им облак им нареди да се върнат у дома. И точно тогава слънцето изгря. Капките станаха леки, изпънати нагоре (свити капчици се издигат и протягат ръце нагоре). Те се изпариха под лъчите на слънцето, върнаха се при майка си Облак. Браво, капчици, те се държаха добре, не се качиха в яките на минувачите, не се пръскаха. Сега остани при майка си, липсваш й.
„Познай растението“
Сега всеки от вас ще се сети за стайно растение, ще ни разкаже за него, без да го назовава. А ние ще познаем растението от приказката и ще го назовем.
Игра с топка "Знам"
Децата стоят в кръг, в центъра е учител с топка. Учителят хвърля топка на детето и назовава клас природни обекти (животни, птици, риби, растения, дървета, цветя). Детето, хванало топката, казва: „Знам пет имена на животни“ и изброява (например лос, лисица, вълк, заек, елен) и връща топката на учителя.
По същия начин се наричат други класове природни обекти.
"Птици, риби, животни"
Учителят хвърля топката на детето и казва думата "птица". Детето, което е хванало топката, трябва да вземе конкретна концепция, например „врабче“, и да хвърли топката обратно. Следващото дете трябва да назове птицата, но не и да повтаря.
По същия начин се играе игра с думите "животни" и "риби".
"Въздух, земя, вода"
Учителят хвърля топката на детето и нарича обекта на природата, например "сврака". Детето трябва да отговори "въздух" и да хвърли топката обратно. Детето отговаря на думата "делфин" - "вода", думата "вълк" - "земя" и т.н.
Възможна е и друга версия на играта: учителят нарича думата "въздух". Детето, което е хванало топката, трябва да назове птицата. Към думата "земя" - животно, което живее на земята: към думата "вода" - обитател на реки, морета, езера и океани.
"верига"
Възпитателят има в ръцете си предметна картина, изобразяваща обект от живата или неживата природа. Прехвърляйки картината, първо учителят, а след това всяко дете във верига, назовава един атрибут на този обект, за да не се повтаря. Например „катерица“ е животно, диво, горско, червено, пухкаво, гризе ядки, скача от клон на клон и т.н.
"Кой къде живее"
Учителят има снимки, изобразяващи животни, а децата имат снимки на местообитанията на различни животни (дупка, леговище, река, хралупа, гнездо и др.). Учителят показва картина на животно. Детето трябва да определи къде живее и ако съвпада с неговата снимка, да се „настани“ у дома, като покаже картата на учителя.
"Лети, плува, бяга"
Учителят показва или назовава обект на дивата природа на децата. Децата трябва да изобразят начина, по който този обект се движи. Например: при думата „зайче“ децата започват да тичат (или скачат) на място; при думата "караси" - те имитират плуваща риба; при думата "врабче" - изобразете полета на птица.
„Избери каквото искаш“
Предметните снимки са разпръснати по масата. Учителят назовава някакво свойство или характеристика, а децата трябва да изберат възможно най-много елементи, които имат това свойство. Например: „зелено“ - това могат да бъдат изображения на листо, дърво, краставица, зеле, скакалец, гущер и др. Или: "мокро" - вода, роса, облак, мъгла, слана и др.
"Подобни - не подобни"
Целта на играта:да развие у децата способността да абстрахират, обобщават, подчертават обекти, които са сходни в някои свойства и различни в други, сравняват, сравняват обекти или изображения.
Материал:игрален лист (екран) с три "прозорци-слота", в които се вмъкват ленти с легенди на свойствата; лентови ленти с обозначение на свойствата на обектите. Ленти с изображение на обекти се вмъкват в първия и третия "прозорец", а лента с обозначение на свойствата се вмъква във втория.
Опция 1.От детето се иска да настрои „екрана“, така че първият и третият прозорец да съдържат обекти, които имат свойството, посочено във втория прозорец. В началния етап на овладяване на играта свойството се задава от възрастни, след което децата могат самостоятелно да задават функцията, която харесват. Например първият прозорец е ябълка, вторият прозорец е кръг, третият прозорец е топка.
Вариант 2.Едно дете задава първия прозорец, второто избира и задава свойството, което има този обект, третото трябва да избере обект, който отговаря на първия и втория прозорец. За всеки правилен избор децата получават жетон. След първия кръг децата сменят местата си.
Вариант 3.Използва се в последните етапи на развитие. Можете да играете с голяма група деца. Детето отгатва „гатанка” – изгражда изображения в първия и третия прозорец, които имат общо свойство, докато вторият прозорец е скрит. Останалите деца отгатват по какво си приличат изобразените предмети. Дете, назовало правилно общ имот, получава правото да отвори втори прозорец или да направи нова гатанка.
"Две кошници"
На масата има манекени или снимки на зеленчуци и плодове. Децата трябва да ги подредят в две кошници. В същото време предметите могат да бъдат разделени не само по принадлежност към плодове или зеленчуци, но и по цвят, форма, твърдост - мекота, вкус или дори мирис.
"Опазете природата"
Върху маса или наборно платно се изобразяват растения, птици, животни, хора, слънце, вода и др. Учителят премахва една от картинките, а децата трябва да кажат какво ще се случи с останалите живи обекти, ако на Земята няма скрит обект. Например: премахва птица - какво ще се случи с останалите животни, с човек, с растения и т.н.
Игри с букви и думи
букви около мен
Мишена:консолидиране на знанията за буквите; научи да се концентрира; разширяване на речника; помагат за развиване на умения за наблюдение.
Помолете детето да огледа стаята и да назове всички предмети, които го заобикалят, но само по азбучен ред.
Например: A - диня, B - банка, C - закачалка, G - завеси и др.
Картини
Мишена:консолидиране на знанията за буквите, разширяване на речника; развитие на визуалната памет; запознаване с художници и картини
Вземете картина от художник, който харесвате. Прочетете заглавието на картината и името на автора на детето. Поискайте да намерите на снимката всички предмети с определена буква. Да кажем, че това е картина на I.E. Repin "Те не чакаха." Нека детето намери всички елементи с определена буква P (пол, портрет, палто, престилка и т.н.)
Помолете го да запомни всички думи, започващи с тази буква. Затворете картината и поканете детето да запомни всички тези елементи.
Всичко от "О"
Мишена:консолидиране на знанията за буквите; развитие на въображението, образното мислене, фината моторика на ръката.
По сигнал на водещия децата започват да рисуват красиви букви О (големи и малки). След като домакинът каже „Стоп!“, играчите спират да рисуват, внимателно разглеждат рисунката си, опитват се да отгатнат на какво или на кого прилича всичко, завършват рисуването и дават име на работата си.
Букви в клетка
Мишена:укрепване на знанията на децата за буквите; развитие на фокус и концентрация.
| Ж | И | Е | х | ДА СЕ | IN |
| м | д | w | b | Йо | н |
| Р | ° С | А | Ю | ч | с |
| с | д | аз | b |
||
| T | и | sch | У | При |
|
| V | л | О | П | th | д |
Възрастният предлага на детето таблица и обяснява, че буквите в нея не са подредени. Детето трябва да намери всички букви в таблицата от А до Я, като ги произнесе на глас.
Ако играете с две деца, тогава можете да организирате състезание между тях: кой бързо ще намери и назове всички букви в ред.
Мишена:развитие на слухова памет, комуникативни качества
Водачът стои в кръг със завързани очи. Децата се движат в кръг и пеят: „Тук направихме кръг, изведнъж ще се обърнем и как казваме: „Лепе, лепе, лепе! Познайте чий глас?
Думите "Скочи, скочи, скочи!" казва един от играчите, назначен за лидер. Водачът трябва да познае кой е казал думите. Ако познае правилно, той става в общ кръг, а в центъра на кръга става този, чийто глас е познат. Ако не, продължете да карате.
Само смешни думи
Мишена:разширяване на речниковия запас, запознаване с външния свят, развитие на наблюдателността и концентрацията
Най-добре е да играете в кръг. Водещият определя темата. Необходимо е да назовавате на свой ред, например, само забавни думи. Първият играч казва: "Клоун". Второ: Радост. Трето: "Балон" и т.н., докато думите свършат.
Можете да промените темата и да назовавате само зелени думи, само кръгли думи, бодливи думи и т.н.
Цел: Да научите децата правилно да използват спортно оборудване в центъра за физическо възпитание и здраве, като използвате играта „Чудесна чанта“.
Задачи: Да се даде на децата представа за видовете спортно оборудване и неговото предназначение. Да култивирате вниманието, способността да използвате предварително придобитите знания. Развийте сръчност, координация на движенията, око. Развивайте речта на децата.
Материал: Красива торбичка, въже за скачане, топка за боулинг; чувал за хвърляне, лента, су джок, пълнена топка.
Възпитател: Влезте, момчета, вижте колко гости са дошли да ви видят, как можете да играете. След това гостите пораснаха, забравиха как се играе. знаеш ли как да играеш
Възпитател: Вижте, и някой друг ни чака, това е ... .. точно така Колобок! Здравей Колобок!
Натруфен човек: Дойдох да ви посетя и донесох тази „Чудесна чанта“, в нея има предмети, но не знам как се казват и за какво служат.
Възпитател: Момчета, как да бъдем?
Деца: Необходимо е да се помогне на Колобок.
Учителят: Знаете ли как да го направите?
Деца: Не
Възпитател: Сега ще вземем тези предмети на свой ред, ще ги извикаме и ще кажем за какво са и ще помогнем на Колобок. Натруфен човек, седнете момчета.
Играта "Чудесна чанта".
Педагог: Ела Артем, пъхни ръката си и извади предмета.
Детето вади въже за скачане.
Възпитател: Какво е това?
Дете: Скачане на въже
Учителят: За какво е?
Дете: Да скоча.
Възпитател: Браво, седнете. Даян, хайде, вземи го. Детето идва и вади топка за боулинг.
Възпитател: Какво е това?
Дете: Топка.
Учителят: Защо е необходимо?
Дете: Да съборя кегли.
Възпитател: Момчета, знаете ли как се нарича тази игра, в която кеглите се събарят с топка?
Деца: Болинг..
Педагог: Точно така "Боулинг". Елате при мен, тук имам кофа с топки, разглобете я, застанете една след друга, ще играем боулинг.
Децата идват, разглобяват топките, застават един след друг. Започват да играят боулинг. Джинджифиловият човек и учителят хвалят всички деца и ги канят да седнат на столовете и да играят на „Чудна чанта“ по-нататък.
Възпитател: Ела Маруся, вземи го. Детето вади лента (нестандартно оборудване за корекция на стъпалото.)
Дете: Това е панделка, лежи на пода и трябва да я вземете с пръстите на краката си.
Възпитател: Браво Маша, нали. Хващаме тази лента с пръстите на краката си и укрепваме мускулите на стъпалото, но защо го правим?
Деца: За да не болят краката и да можем да скачаме, да бягаме.
Възпитател: Браво. Седни Маруся, ела Максимка, вземи го. Детето вади Су Джок. Учителят повтаря въпроса си и изслушва отговора на детето.
Дете: Джок.
Възпитател: Су Джок ще бъде прав. Су - ръка, Джок - крак. Какво правим с тях?
Дете: Масажираме ръцете.
Учителят кани децата да се качат и да вземат Су Джоки от кутията и да масажират ръцете си. Децата разглобяват Су Джоки, сядат на столове. Учителят чете стихотворение:
Търкаля кръгове с топка, (Децата търкалят масажора с кръгови движения.)
Насам-натам го карам. (Търкайте топката с прави движения).
Ще ги погаля по ръцете. (Вземат го с пръсти и галят дланта.)
Сякаш мета троха
И ще го стисна малко, (Правят стискащо движение.)
Как котка стиска лапата си,
Ще натискам топката с всеки пръст, (Натискайте пръсти, започвайки с палеца).
И ще започна с другата ръка.
След масажа всичко се прибира в кутия и се кани друго дете да се качи и да вземе следващия предмет. Детето вади торба със зърнени храни (нестандартно оборудване).
Възпитател: Какво е това и защо е необходимо?
Дете: Торбичка. Поставяме го на главата и ходим с него, правим дръжките на страни.
Педагог: Браво, нали, слагаме тази торба със зърнени храни на главите си, разперваме ръце отстрани, изправяме раменете си, изправяме гърба си и стоим или преминаваме. За какво правим всичко това?
Деца: За да не са гърбави и да не боли гърба.
Възпитател: Браво! Да покажем на Колобок как да използва чантата? Елате, вземете чантите, сложете ги на главата си и се разходете, опитайте се да не паднете чантата. Децата разглобяват чантите и изпълняват действия с тях. След това учителят ги хвали заедно с Колобок, предлага да постави торбите на масата и да види дали всички предмети са извадени от торбата. Кани детето да дойде и да вземе друг предмет. Детето вади пълнена топка (нестандартно оборудване), учителят повтаря въпроса.
Дете: Това е топка, правим упражнения с нея.
Възпитател: А кога правим упражнения и защо?
Деца: Сутрин укрепваме тялото.
Възпитател: Браво, сега елате на масата. Какво има на масата?
Децата изброяват всички предмети, взети от чантата. Учителят обобщава, че всички тези артикули са спортно оборудване и мястото на всички тези артикули в „Център за физическо възпитание и здраве“.
Възпитател: Момчета, Колобок също иска да извади нещо от чантата.
Колобок изважда маска за играта на открито Shaggy Dog, пита децата какво е това и защо е необходимо.
Деца: Това се поставя на главата, когато играят играта Shaggy Dog.
Колобок: Искам да се науча да играя такава игра, научете ме момчета.
Децата се съгласяват. Учителят предлага да излезем навън и да играем заедно.
Заглавие: Обобщение на дидактическата игра в посока "Физическа култура".
Номинация: Развиващи игри / Дидактика
Длъжност: учител първа квалификационна категория
Място на работа: Център за детско развитие MADOU Детска градина № 11
Местоположение: област Перм, Добрянка, ул. Енгелс
Гагарова Диана Андреевна
Длъжност:възпитател
Образователна институция:МДОБУ №16 ЦДГ "Лайка" комбиниран тип
Населено място:Сястрой, Волховски район, Ленинградска област
Име на материала:абстрактно
Предмет:Резюме на урок за сензорното развитие на деца от 2-ра младша група. Тема "Зеленчуци"
Дата на публикуване: 08.10.2016
Глава:Предучилищно образование
Резюме на урок за сензорното развитие на деца от 2-ра младша група. Тема "Зеленчуци" Цел: да се разширят представите на децата за зеленчуците въз основа на сензорен преглед, описание на техните външни характеристики. Задачи:
- развиващи се
- фиксирайте имената на някои зеленчуци (картофи, цвекло, моркови, домати), научете се да подчертавате техните характерни свойства: цвят, форма, размер чрез визуално и тактилно изследване; - в хода на дидактически упражнения за развитие на възприятие, докосване, фини двигателни умения на ръцете.
- образователни
Упражнение в използването на умалително - нежни имена на зеленчуци. - учете децата да намират сдвоени предмети; - обогатяват сензорния опит и способността да го фиксират в речта. -активно включване на движения на ръцете върху обекта (мат) и без предмети.
-образователен
-Организиране на игри и упражнения за развитие на фините двигателни умения, -Възпитайте у децата навика да помагат на другите, да бъдат активни, внимателни и отзивчиви, когато взаимодействат помежду си
предварителна работа
: -организиране на игри и упражнения за развитие на фини двигателни умения, работа за консолидиране на способността за подчертаване на цвят, форма, размер; -Групират еднородни предмети по няколко сетивни признака; - Изпълнение на упражнения за разглеждане на обекти по различни начини; - Проведете разговор с децата "Зеленчуци от градината" - Четене на приказката "Ряпа"
Оборудване:
Модели на зеленчуци (картофи, цвекло, моркови, домати), „чудесна чанта“ за идентифициране на предмети чрез докосване, сдвоени снимки на „зеленчуци“, килими „трева“, кошница, бибабо (кукла) Дядо и кукла заек.
Напредък на курса.
1 Основно тяло
Възпитател: Насочва вниманието на децата към почукване на вратата - дядо дойде на гости. Той поздравява, моли децата да познаят от коя приказка е той. (От какво?) Дядо - Есен в двора, много работа в градината. Набрах зеленчуци, ох уморен, ох уморен. А какви зеленчуци набрах, познайте ли? Ето я моята вълшебна чанта. Момчета, не гледайте в чантата, а определете на допир, но първо протегнете ръцете си. Децата седят на столове. Играта с пръсти се играе с помощта на тревна постелка. Движенията се изпълняват според текста. Като зайци на поляна, Пръстите скочиха в тревата, И тогава ръцете ни се търкаляха в тръни. Дълго така скачаха пръстите, но скачаха - умориха се. И тогава погалихме бучките с ръце. И след това тропна с ръба на дланта, като мечка с крак.
Част 2 Игра "Чудесна чанта".
Дядо: Кой иска да си играе с вълшебната торбичка? Излез, (името на детето). Какво има в чантата, кажи ми. Да, сложете го в кошницата (Децата определят на пипане кой зеленчук е и го поставят в кошницата. -Момчета, как можете да го наречете всичко с една дума, какво е? Деца (отговори на децата). Дядо: Точно така , зеленчуци. Деца, а кои от тези зеленчуци не могат да се ядат сурови? (отговори на децата) Искате ли да опитате зеленчуците? Сготвих ли ги?
(Отговори на деца) Възпитател: Дядо, нека първо да играем с момчетата, а след това ще се почерпим.
Играта "Какво не е наред?".
Учителят кани децата да дойдат до масата, на която лежат манекените със зеленчуци. - Сложих 6 зеленчука на масата. Вижте ги и запомнете. Сега затвори очи, аз ще махна един и ще кажеш какво го няма. Играе се играта „Назови какво си отиде“. Кой зеленчук липсва момчета? (моркови, картофи, цвекло, зеле, домати, краставици). Играта продължава, докато на децата не останат зеленчуци. Дядото: Браво, свършиха работата.
Пръстова гимнастика "Жътва"
Събираме в кошница И моркови, и картофи. Краставици, боб, грах - Реколтата ни не е лоша. Алтернативно огънете пръстите си към дланта, като започнете с големия. С думите: „Реколтата ни не е лоша“, покрийте целия юмрук с другата ръка, повторете същото с другата длан.
Част 3 Играта "Определяне на вкуса."
Дядо: Момчета, сега се опитайте да определите вкуса на зеленчука. (Име на детето), затворете очи и отворете уста (поставя парче зеленчук в устата си). Какъв зеленчук яде? (отговори на децата) Дядо: Ех, какви добри хора сте! Работете здраво от сърце. Оставям ви зеленчуците за зелева супа, а аз самият ще побързам да се върна в градината, време е да я подредя, така че следващата година да има добра реколта! Възпитател: Време е дядо ни да се прибере. Да се сбогуваме с него. (Децата се сбогуват с дядо). - Кой ни дойде днес на гости? Какво ни донесе? Какви зеленчуци е отглеждал в градината си? - Каква игра искахте да играете днес?
Последващи действия:
рисуване „Морков за зайче“, ролева игра „Гответе супа от зеленчуци“.
Ирина Яшная
Синопсис на ООД с помощта на дидактическата игра "Magic Bag" в по-младата група
РезюмеООД в образователната сфера "Когнитивно развитие"
Предмет: Дидактическа игра« магическа торбичка» младша група
Яшная Ирина Алексеевна, учител
Мишена: Подобряване на тактилните усещания и възприятия.
Задачи:
Образователни:
Формиране на способността за разграничаване и назоваване на качества елементи: твърдо - меко, голямо - малко, кръгло - квадратно;
Поправете и активирайте речника.
Образователни:
Развитие на сензорни умения и когнитивни изследователски дейности;
Развитие на елементарни математически представи и разширяване на кръгозора;
Развитие на възприятие, мислене, внимание, памет, игрова дейност.
Образователни:
Генерирайте интерес към изследванията дейности: мисли, прави заключения;
Възпитайте култура на общуване.
уелнес:
Развитие на координацията на ръцете и краката.
Активиране на речника: твърдо - меко, голямо - малко, кръгло - квадратно.
предварителна работа: игрисъс строителен материал; апликация "зеленчуци"; гледайки комплекта "Даровете на Фребел".
Прогрес ООД
(поставете предварително чанта в ъгъла)
болногледач: Какво имаме тук торбичката лежи? Никой не знае? (отговорите на децата)
болногледач: Може би някой го е забравил? (отговорите на децата)
болногледач: Да видим какво има вътре. Вижте колко различни са момчетата тук фигурки: мек, твърд, квадратен, голям, малък, дълъг, къс, тесен, широк.
(децата седят на кръгла маса, така че да могат да видят целия процес игри; децата се редуват да взимат предмети
Игра "по описание"
болногледач: Намерете ми нещо, което прилича на ябълка. Какво е? (отговорите на децата)
болногледач: А сега една малка ябълка.
болногледач: Каква е тази топка, ... и каква е тази? (отговорите на децата)
болногледач: Намерете голям куб. Сега намерете малко кубче.
болногледач: Този куб, кой, ... и кой е този? (отговорите на децата)
болногледач: Намерете дълга тухла. Сега намерете къса тухла.
болногледач: Тази тухла, коя, ... и коя е тази? (отговорите на децата)
болногледач: А сега нека поставим предметите торбичка. Вие свършихте добра работа, сега нека загреем малко.
Физкултурна минута „И сега стъпката е на мястото си“
И сега е налице стъпка.
По-високи крака! Спрете, едно, две! (Ходе на място.)
Повдигнете раменете по-високо
И тогава ги изпускаме. (Повдигнете и спуснете раменете.)
Поставете ръцете си пред гърдите
И правим глупаци. (Ръце пред гърдите, рязко размахване на ръцете.)
Трябва да скочите десет пъти
Да вървим по-високо, да вървим заедно! (Скача на място.)
Вдигаме коленете си
Правим крачка на място. (Ходе на място.)
От сърце се опънахме (Отпиване - ръцете нагоре и отстрани.)
И те се върнаха на мястото си. (Децата сядат.)
Игра "по сходство"
болногледач: Момчета, сега ще търсим елементи по сходство, например "навсякъде".
болногледач: Намерете предмет, който е кръгъл, мек - като домат.
болногледач (отговорите на децата)
болногледач: Намерете кръгъл предмет - като волан.
болногледач: Как изглежда той? какъв цвят е той (отговорите на децата)
болногледач: Моля, намерете кръгла - като топка.
болногледач: Как изглежда той? какъв цвят е той (отговорите на децата)
Отражение
(върху фланелография, синьо платно)
болногледач: Момчета, вижте какво имаме Снимки: слънцето, слънцето с облак и облак. Който е в настроение, той ще я снима и ще я прикрепи към нашето небе.
Свързани публикации:
"Геометрични фигури". Резюме на ООД по FEMP в по-младата група на детската градина, използваща ИКТЦел: Формиране на способността да се подчертае формата като специално свойство на предмета. Задачи: Затвърдяване на знанията за имената на геометрични фигури и форми.
Резюме на цялостен урок с помощта на TRIZ технологии във втора младша група „Пътуване до вълшебната гора“ KSU Complex Belousovskaya Основно училище - Детска градина Резюме на цялостен урок с помощта на TRIZ технологии във втория младши.
Синопсис на дидактическата игра „Няканя. Доли. Развитието на фините двигателни умения с помощта на мордовския фолклорЦел на играта: развиване на фини двигателни умения на ръката на пръстите, концентрация; да култивира любов и уважение към националните традиции на мордовците.
Синопсис на интегрирана ООД, използваща ИКТ във втората младша група "Листата падат"Синопсис на интегрирана ООД, използваща ИКТ във втората младша група. Тема: „Листата падат“ Подготвен и проведен от: Мищенко О. Н. Интеграция.
Резюме на ООД на ОО "Знание" във втората младша група с помощта на блокове Gyenesh "В търсене на Колобок"Конспект на ООД по ОО "Знание" във втората младша група с помощта на блокове Gyenesh "В търсене на Колобок" Автор - съставител: Терентьева.
Конспект на ООД в образователна област "Развитие на речта" във втора младша група тема: "Транспорт". Изготви: учител Тихонова.
