Методи за преподаване на визуална дейност. Мотиви на руски и башкирски народни орнаменти в детски приложения - като средство за патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст

Резюме на урока. Тема: "Мотиви от народни орнаменти в сувенир от изрезки" за деца на 12-14 години

План на урока
Цел:
Научете децата на техниката за изработване на детайли от апликации по различни начини.
Задачи:
1. Запознайте децата с историята на апликациите и моделите на народните орнаменти.
2. Развийте чувство за композиция, цвят, фантазия, пространствено мислене.
3. Да запознае децата с народното изкуство на башкирите, неговите видове и техника на изпълнение, особеностите на цветовата и композиционната система;
4. Да възпитават любов и уважение към културата и изкуството на своя народ и на другите националности.
5. Култивирайте естетически вкус и творческо отношение към бизнеса,

За учителя
Оборудване:маса, черна дъска, цветни орнаменти (апликация от цветна хартия), апликация от хартиена торбичка, мостра на готова торбичка от плат.
инструменти:ножици, ръчни игли, игленик, конец, напръстник.
Материали:готови заготовки за апликационни детайли, основа на торбичката, конци мулине за четки.
За студенти
Оборудване:маси, столове, ръчни, крачни и електрически шевни машини, ютия, дъска за гладене
инструменти:ножици, ръчни игли, конци, конци мулине, легла за игла.
Материали: PVA лепило, четки за лепило, готови заготовки за части за апликация, основа за торбичка.

Напредък на урока
1. Организиране на времето(поздрав, проверка на работните места за наличието на подготвено оборудване, инструменти, материали).
2. Съдържание на урока.
2.1. Уводен разговор (повторение на преминатия материал)
В последния урок направихме мостри с видове ръчни шевове.
Нека изброим какви видове шевове познавате?

Предложен отговор
Стъблен бод, илик, верижен бод, кръстат бод, полукръст бод, кози бод, бял малък бод, бяла и цветна гладка повърхност.

Днес ще използваме верижен шев в нашата работа.
Спомнете си, моля, какви са характеристиките на техниката за правене на този шев?

П предполагаем отговор

Верижният бод е непрекъснат ред от бримки, излизащи една от друга. Шевът може да се направи в обръча и без тях.

И в двата случая шевовете се правят чрез движение на иглата към себе си.
Когато бродирате без обръч, уверете се, че тъканта не се свива и бримките на шева имат заоблена форма.
Ако се бродира с конец, прегънат наполовина, тогава закрепването на конеца към тъканта може да бъде първата бримка на верижния шев.
Контурите на фигурите са бродирани с тамбурен бод, сърцевините на цветята и мотивите на шарките са запълнени.
С този шев можете да обшивате шарки от растителен характер, геометрични фигури, да ги обшивате по контура и изцяло, като попълвате мотивите на шаблона.
2.2. Обявяване на темата.Продължаваме да изучаваме раздела от програмата "Пачуърк сувенир".
И така, темата на нашия урок е МОТИВИ ОТ НАРОДНИ ОРНАМЕНТИ В СУВЕНИР НА КРЕПКИ»

2.3. Обяснение на материала.Но първо, малко история.
В изкуствата и занаятите на много народи на нашата страна апликацията е обичайна за декориране на продукти от филц, кожа, кожа, плат или хартиени повърхности чрез залепване (шиене) на плоски изображения, изрязани от същите материали с различен цвят. От древни времена са създавани високохудожествени предмети от облекло, обувки, шапки, екипировка за кон, камила, елен, предмети от бита и декорации. Специална кройка, декоративно решение е в съответствие с традиционните черти на изкуството на народа и е неговото наследство от националната култура, демонстрирайки нивото на развитие на уменията и естетическия вкус на народните занаятчии. Апликацията е един от най-старите начини за украса на дрехи.
Появата на апликацията датира от дълбока древност и се свързва с появата на бримка, шев в дрехи от животински кожи. Еволюцията на апликацията може да се проследи от изображенията в паметниците на древните цивилизации в Азия, Европа, Америка, от литературни източници, както и от оцелелите образци на апликации от различни времена и народи.
Най-ранните оцелели апликации от могилите Пазарик (5-3 век пр.н.е.) се отличават с високо художествено майсторство. При разкопките на пет могили-гроба на водачи на племена са открити палуби с различни предмети. Открити са останките на 10 коня, върху които благодарение на вечната замръзналост в могилите са запазени предмети не само от метал, но и от дърво, кожа и филц. Седлата на конете, покрити с филц, са украсени с кожена апликация, изобразяваща борбата на две крилати чудовища. Те също така намериха кожени колби, ушити от парчета кожа с апликация, изобразяваща глава на лос. На всички обекти, въпреки условността и схематичността на изображението, характеристиките на изображението на хора, птици, животни се забелязват с удивително умение, дават се техните точни и правилни характеристики. Различните народи използват голямо разнообразие от материали за приложение. Но филцът отдавна се използва широко от крайъгълни камъни на народите. Използва се дори в декорации на шапки. Апликации от плат се използват за украса на торбички за чай, сол, торбички и шамански костюми.
Киргизи, калмики, монголи, украсени седла с апликации. В източните райони на Башкирия моделите на апликации се използват за украса на номадски дрехи и предмети, свързани с традициите на номадския живот в миналото.
Народните художествени занаяти имат големи възможности за вариативно тълкуване на композицията на орнамента, който се отличава със симетрия и баланс на елементите. Цветът е от съществено значение при орнаментирането. Народните занаятчии са били добре запознати с ефекта на цвета не само върху зрението, но и върху психиката на хората. Те взеха предвид, че един или друг цвят в съзнанието на човек често се свързва с определено явление, конкретни преживявания. Занаятчиите в цветовата схема на орнамента предпочитат червеното. Именно с червения цвят се свързва идеята за радост, забавление, триумф и щастие. Той предизвиква в съзнанието ни асоциации със слънцето, източникът на целия живот на земята.
В продуктите, създадени от народни занаятчии, в повечето случаи се използва цветен фон, който подобрява звука на орнамента, омекотява го, създавайки богата цветова палитра като цяло.
Днес ще направим калъф с елементи от национален орнамент. Вижте какви са паучовете. Снимка

Традиционната форма на башкирската апликация се връща към украсата на номадски предмети, дрехи и обувки, украсени с геометрични фигури. (снимка №1)

Основните елементи на башкирските геометрични модели са доста разнообразни. Сред сърцевидните, спираловидни, вълнообразни фигури, квадрати, триъгълници, назъбени линии и сложни композиции от тези елементи често се срещат, тяхната колоритност, с простота на очертанията, се постига главно от ярки и топли цветове,
Често се срещат комбинации от червено, зелено, жълто и черно. (снимка № 2)

Така че на кърпи, покривки, колани фонът обикновено е червен, на който изглеждат добре зелени и жълти орнаменти. Композиционната структура на башкирските бижута е симетрична. Моделите са подредени или под формата на граници, или с розетки, или дори с непрекъсната мрежа.
(снимка №3)

Ето една хартиена апликация на торбичка. (снимка № 4)

Вижте какви елементи от орнамента присъстват в него?

Предложен отговор
Геометрични фигури. Триъгълници, спираловидни, сърцевидни, ромбови, вълнообразни.

Какъв фон?
Предложен отговор

Основният фон е червен.
На черен фон се открояват червени и жълти шарки, разположени по повърхността на предмета.

Днес ще направим торбичка от плат.
Техниката на приложение е различна.
1. Има лепилни апликации - залепва се на лепило: KS, MARS, PHOENIX, PVA или двустранна лепилна основа.
2. Прикрепен към машината със зигзагообразен шев.
3. Закрепете с различни ръчни шевове: сатенен шев, илици, верижен бод и др.
Ние ще изпълним с вас в следната последователност: ще залепим малки части върху черна основа с PVA лепило, след което ще украсим ръбовете на малките части с верижен бод. След това ще зашием черната основа върху заготовката на торбичката (червена) и едва след това ще украсим горната част на торбичката със зелен кант. Тогава вие сами ще можете да украсите своята чанта с плитка, цветна или да изплетете косичка от конците мулине и да направите пискюли.
Но преди да започнем, нека повторим мерките за безопасност при работа с шевни инструменти и оборудване.

Предложен отговор

Не поставяйте дълъг конец в иглата
Не можеш да хвърлиш игла без конец.
Не правете резки движения по време на работа
Прехвърляйте ножиците само с халки напред.
Съхранявайте пробождащи и режещи инструменти в центъра на масата.
Преди работа проверете дали всички части и инструменти са налични.
Лепилото трябва да се държи затворено, отворено по време на работа. Ако лепило или оцветители попаднат в очите, изплакнете ги обилно с вода.

Докладвайте ми веднага за всички проблеми. Моля, приберете косата си на опашка или сгънете назад.

2.4. Преход към практическа работа.Сега можете да започнете да правите торбичка. Разглобете детайлите на частите за апликации, частите на торбичките.

2.5. Практическа работа.Самостоятелна работа на учениците върху производството на торбичка. Необходимо е да се спазва последователността на операциите при изработката на приложението и нашия продукт.
Върху подготвената заготовка на торбичката момичетата подреждат изрязаните заготовки на геометричните фигури на орнамента и започват да залепват. Веднага след завършване на работата някои от момичетата работят в техниката ръчна апликация, като закрепват детайлите с илик или тамбурен бод, а някои от момичетата прикрепват детайлите на машината със зигзагообразен бод.
2.6.Физкултминутка.Преди да продължите работа, можете да се разтегнете малко, да се отпуснете. Предлагам ви да направите някои упражнения за отпускане на мускулите и почивка на очите.
В края на работата торбичката е украсена с четки. Готовата работа се глади.
2.7. Обобщаване.Благодаря ти. Всички са приключили успешно работата по изработка на торбичка с апликация. Нека направим малка изложба. Вашата работа може да бъде поставена на изложбения щанд и внимателно разгледана.
Всички свършиха отлична работа. За следващия урок помислете дали такива модели могат да се използват в модерни дрехи.

Завършена работа (снимка)

Обяснителна бележка

Тип урок:получаване на нови знания.

Цел: разширяване на знанията и уменията за обработка на хартия и тънък картон, запознаване с казахстанския орнамент, развитие на творческото въображение на децата.

Задачи:

Образователни:

запознайте учениците с казахстанския орнамент.

Образователни:

формиране и развитие на художествен вкус, точност и точност, внимание и творческо търсене сред учениците.

Разработване:

да развият умения за изпълнение на приложения, да развият трудолюбие, умствена активност, способност за прилагане на казахстанския орнамент на практика. Развийте чувство за пропорция, хармония, баланс в композицията. За развитие на малките мускули на пръстите на ръцете при деца.

Методи:словесно, демонстративно и практично.

Оборудване и инструменти: заготовки на мъжка прическа - toqiya (черепна шапка), цветна хартия, лепило, ножица, молив, четка за лепило, CD-рекордер, CD-диск.

визуален диапазон : образци на приложения, карти с инструкции.

музикален сериал : Куй Курмангази "Адай".

Предварителна работа: 3-ти ученици, по искане на учителя, трябва да научат имената на някои казахски орнаменти и тяхното семантично натоварване и да кажат на децата в клас.

Прогнозиран резултат: Учениците трябва да се научат как да украсяват предмети с елементи на казахски орнамент.

Практическо значение:изкуствата и занаятите, включително работата, извършена с приложението, в допълнение към развитието на психофизически процеси (фини двигателни умения, внимание, мислене, памет) позволява на учениците да правят приятни и необходими неща със собствените си ръце, развива тяхното творческо мислене, култивира постоянство, желание да доведат започнатото до края, да помогнат на по-младите; има запознаване на учениците с приложното изкуство на казахския народ, възпитанието на патриотизма.

План на урока:

1. Организационен момент.

3. Обяснение на новия материал от учителя, използвайки изказванията на учениците за имената на представените казахски орнаменти и тяхното семантично натоварване.

4. Практическа работа.

6. Почистване на работното място.

Напредък на урока:

1. Организационен момент.

Здравейте момчета! Вижте дали всичко е готово за вашия урок: шапка, цветна хартия, лепило, молив, четки, ножици, мушама?

2. Публикуване на нова тема, поставяне на цел.

В последния урок направихте тюбетейки от хартия. Предметите от бита, облеклото трябва да бъдат не само удобни и практични, но и да допринасят за възпитанието на естетически вкус.

Какви видове изкуства и занаяти можем да използваме, за да украсим предмети от бита или дрехи? (Макраме, бродерия, мъниста, тъкане, плетене, батик и, разбира се, апликация).

Днес ще украсим тюбетейка с казахски орнаменти. Вече знаете, че апликацията е вид визуална техника, основана на налагането, залепването на различни детайли върху материал, взет за фон.

3. Обяснение на нов материал.

Всеки народ има свой собствен орнамент. Тъй като хората живеят в различни условия, те са заобиколени от различен прекрасен свят на природата. Видян в природата помага на човек да създаде свои собствени национални орнаменти за украса на всякакви продукти. Орнаментът е традиционен в бита на казахите. Неговите елементи отдавна са съставни части на юрта и мебели, бижута и инструменти за труд, облекло и битови предмети, оръжия и др.

Орнамент" на казахски се нарича "ою-орнек", от думите "ой" - модел и "орнек" - модел. Майсторът на декоративното изкуство (оюши) е много уважаван човек сред хората.

Момчета, какво мислите, че е повлияло на създаването на орнамента сред казахския народ?

Къде са живели казахите?

В степите, нали. И огромни стада животни пасяха в безкрайните казахски степи.

И кой знае какви животни пасат в степите? (Овце, коне, камили.)

Правилно! А разклонените рогове на овни послужиха като мотив за изготвяне на модели. Орнаментът във формата на рог е основният в казахстанското декоративно изкуство.

Многобройни стада камили оставиха своите отпечатъци на земята, а казахският народ ги въплъти в националния орнамент - туш-табан (отпечатък от камила). Използва се за украса на различни предмети от народните занаяти: използва се в дърворезба, бродерия, художествена обработка на изделия от филц.

Чувствайки нуждата от водопои, водейки скотовъдна икономика, казахстанците създадоха орнамент "извор" - кайнар.

Цветът е от голямо значение в орнаментите: ярките цветове предават радостно настроение, благополучие, бледите говорят за тъжно време, меланхолия, безпокойство. Но най-често в казахстанския орнамент преобладава бялото - символ на истината, радостта, щастието.

Използвайки тях и елементи от казахстанския орнамент, ще направим наш собствен орнамент. Основата на казахстанския орнамент е стриктното спазване на принципите на симетрия и ритмична композиция, отразяващи културата на възприемане на красотата на природата.

Вижте, някои казахски орнаменти са демонстрирани на дъската (Приложение № 1)

Изказванията на учениците за имената на представените казахски орнаменти и тяхното семантично натоварване.

1-ви ученик:

Кошкар муйиз (овнешки рога) и аша туяк (раздвоено копито) означават материалното благополучие на животновъда.

Туйетабан. Облекло, украсено с шарка на туйетабан (камилски крак), се правело за дълго пътуване.

2 ученик:

Когато човек пожелае на някого щастие, свобода, независимост, той подарява нещо с орнаменти кус мурин (човка на птица), кус канат (крила на птица).

Кемпир косак (дъга) се състои от различни цветове, подредени в същия ред като цветовете на дъгата: синьото е символ на небето, поклонението на Тенгри, червеното е огън, слънцето, жълтото е интелигентността, зеленото е пролетта, младеж и др.

3-ти ученик:

Оркеш (камилска гърбица). Образът на два животински рога, сдвоени зърна на кобила, камилски гърбици се използва като пожелание за просперитет и възпроизводство.

Тумарша - украшение с триъгълна форма, подобно на амулет. Смята се, че предпазва от зли очи. Той е изобразен не само върху дрехи, но и върху юрта, предмети от бита.

4. Практическа работа

Изберете един от любимите си орнаменти. Избрахте ли? Тъй като нашата шапка е бяла, можете да използвате различни цветове.

Преди да започнете работа, нека си припомним предпазните мерки за безопасност при работа с ножици и PVA лепило (момчетата назовават правилата за работа с ножици и лепило)

Добре, браво, всички помните.

Сега можем да започнем. Бъдете внимателни и боравете внимателно с лепилото.

Учителят раздава необходимите модели на орнаменти. Провежда текущ инструктаж за определяне на правилността на превода на орнамента. Обяснява, че трябва да направите лека линия за маркиране на орнамента отдолу и отгоре.

Учениците започват да работят, музиката звучи тихо - kui Kurmangazy "Adai".

Момчетата изрязаха един от шаблоните, които харесват, след това опитаха колко пъти този шаблон може да се постави върху шапката и изрязаха точното количество.

Учителят в процеса на работа индивидуално се занимава с всеки ученик, обяснява, съветва, помага.

Учителят обикаля класната стая и следи работата. След работа с ножици - физическа минута

Котенцата заспаха (затворете очи)

Котетата се събудиха, издърпаха се,

Измити лапи (разтрити ръце)

Красиво сглобени.

Учениците запомнят етапите на залепване и залепват орнамента към продукта.

5. Обобщаване. Анализ на грешките. Организиране на изложба на детски творби.

Виждам, че почти всички са свършили. Браво момчета! Всички те са с красива украса.

Избор на най-добрите творби за изложбата - всички произведения на учениците са поставени на масите, учениците отбелязват произведенията на учениците, които са ги харесали особено. Учителят иска да анализира, да обясни защо е направен изборът в полза на определена работа. Учениците си казват думата. След това учителят отбелязва недостатъците и предимствата на работата на децата, оценява се точността на изпълнение, симетрията и цвета. Учителят говори какво може да се добави или промени, за да стане композицията по-изразителна, какво ново може да се внесе във форма и пластичност. Децата предлагат варианти.

Момчета, какво украшение направихме днес? (казахски народ)

Назовете характеристиките на казахстанския орнамент.

Какъв орнамент е предшественикът на казахстанския орнамент?

6. Почистване на работното място.

Всеки ученик подрежда работното място, външния си вид.

Всички свършиха чудесна работа днес. Урокът свърши.

Списък на използваната литература:

1. Т.К. Басенов, Сахи Романов "Казахски народен орнамент"

2. Т. К. Басенов "Орнамент на Казахстан в архитектурата"

3. С. Касиманов "Казахски национален орнамент"

4. М. К. Козибаев "Казахи"

5. А.Х. Маргулан "Казахско народно изкуство"

„Декоративно-приложно изкуство” – Как се научи човек да създава красота? Цел: Да запознае учениците с различни видове изкуства и занаяти. Задачи: Каргополска играчка. Рисунката винаги е проста, изключително сбита, декоративна. кобалтови цветя. Декоративно-приложно изкуство. бродерия. Цветя, билки, извити стъбла с листа, обработени декоративно.

"Схеми за плетене" - Диаметърът на снежинката на снимката е прибл. 10 см Единично плетене на една кука. Плетената тъкан не се разтяга много. Снежинка 6. Лесна за запомняне и плетене. Диаметърът на снежинката на снимката е прибл. 8 см. Релефно плетене на една кука. Как да нишесте снежинка? Модел 2. Наберете KP: 19 +10, където KP е броят на бримките.

„Декоративно изкуство” – Изложба на творчески творби. Видове рисуване на вази. Художник на вази. Работа в мини. Акрополът на Атина. Храмът на Аполон. Търговия в Древна Гърция. Отливка на бронзова статуя. Потър. Селско стопанство. Храмът на Посейдон. Рисуване. Храмът на Цече. Древна Гърция. древногръцки съдове. Ролята на декоративното изкуство в обществото.

„Апликация от хартия” – Учебна сесия: „Художествен дизайн”. Трябва само да имате въображение и търпение. Приложение на латински означава "прилагане". Информационни ресурси: Какво приложение е пред вас? Какви видове приложения познавате? Образователни. Образователни. Апликации - играчки. Обобщаване.

"Орнамент" - Мрежест орнамент се използва за украса на пода, тавана, стените на стаята. Плоскостният орнамент е орнамент, направен върху равнина с помощта на линии. б) На лентата. Централен. Аксиална симетрия. Как се получава украшението? Примери за руски орнамент. Завъртете. а) Вътре в групата. Паралелен трансфер.

"Граници" - Дървената дантела ни удивлява с уникалната си красота и ефирност. Орнаментът винаги отразява природата и характеристиките на културата на народа. Орнамент, като самостоятелно произведение на изкуството, не съществува. Хохломска живопис. Орнаментът е модел, изграден от редуващи се шарки или линии в определен ред.

Методика на обучение по изобразително изкуство

Декоративна апликация за деца кой е градината.

1. Влиянието на народното изкуство върху детското творчество в декоративната апликация.

2. Използването на народен орнамент в образователната работа на детската градина.

Изразни средства, методи на изрязване:

Методи и техники (по възрастови групи)

4. Направете по един образец за всяка възрастова група и направете кратко резюме как да го използвате в урока по апликиране.

1. Влияние на народното творчество върху детското творчество в декоративната апликация.

Народното творчество заема особено място в националната култура на страната.Той отразява самобитността, художествения гений на народа: неговата поезия, фантазия, образно мислене, мъдра простота на възгледите и чувствата; възпява най-добрите черти на националния характер - смелост, човечност, преданост към гражданския дълг, към Родината, честност, юнашка сила, оптимизъм.

От векове хората се стремят да изразят отношението си към живота, любовта към природата, разбирането си за красотата в художествена форма. Изделията на декоративно-приложното изкуство, които децата виждат, разкриват пред тях богатството на културата на народа, помагат им да усвоят обичаите, предавани от поколение на поколение, учат ги да разбират и обичат красотата, въвеждат ги в труд според законите. на красотата.

Декоративната апликация е вид декоративна дейност, по време на която децата овладяват способността да изрязват и комбинират различни елементи на декорация (геометрични, растителни форми, обобщени фигури на птици, животни, хора) според законите на ритъма, симетрията, като използват ярки цветови съпоставки. . В тези класове детето се научава да стилизира, декоративно трансформира реални обекти, да обобщава структурата им, да придава на образци нови качества.

Ярките и чисти цветове на моделите, симетрията и ритмичното редуване на формите привличат децата, карат ги да искат да възпроизведат това, което виждат. Това изисква учителят да изучава по-задълбочено творческия опит на народните занаятчии, да овладее уменията за изобразяване на народни орнаменти, да организира подходяща работа с децата, за да се запознаят с народното изкуство и да ги научи на способността да създават модели въз основа на декориране на битови предмети, костюми и т.н.

В работата с деца се използват продукти на декоративно-приложното изкуство с флорален модел (Городец, Хохлома, Гжел, Жостово, дантела и др.). Задачата на учителя е да покаже разнообразието и традициите на вида: характерни черти, оригиналност на елементите на модела, цветови комбинации, композиции.

Красиво подбраната цветова схема на модела е най-важното средство за естетическо възпитание на детето, развитието на способността му да възприема цвета и неговата хармония. Ето защо е необходимо целенасочено да се формира усещането за цвят на детето, способността за избор на ярки и меки цветове, като се използват не само спектрални цветове, но и разнообразие от полутонове и нюанси, плавни цветови преходи.

2.Използването на народен орнамент в образователната работа на детската градина.

Народните изкуства и занаяти въвеждат детето в богат свят от предмети и образи, които се отличават с бунт от цветове, разнообразие от форми и ярки декоративни конструкции. Това предизвиква жива емоционална реакция и активира творческата активност на децата, желанието да отразяват по свой начин това, което виждат в рисунка или приложение, което от своя страна допринася за формирането на личността, възпитава интерес и любов на детето за изкуството на своя народ и хора от други националности. Пълното изпълнение на тази задача зависи от умелата, целенасочена организация на образователната работа в предучилищните институции. Такава работа трябва да е насочена към запознаване на децата с народното декоративно творчество, да ги научи да възпроизвеждат декоративни мотиви в различни видове визуална дейност, включително апликация, в класната стая, както и в самостоятелни художествени и дизайнерски дейности. В същото време учителят развива способността на децата в предучилищна възраст да виждат, разбират и оценяват красотата на декоративните произведения, да възприемат съдържанието на орнамента, характеристиките на неговите визуални и изразителни средства, функционалната връзка с формата на украсения обект, традициите на народното творчество. Децата също така развиват чувство за ритъм, симетрия, хармония, подобряват способността за предаване на връзката между елементите във форма, размер, пространствено разположение на хартия, цвят, което е показател за развитието на изобразителните способности на всяко дете.

Успешното провеждане на образователна работа върху материала на народния орнамент до голяма степен се определя от степента на художествено образование на възпитателя, неговите познания и разбиране на различните видове и форми на народното изкуство, законите и особеностите на неговото развитие. В тази връзка педагогът е изправен пред следните задачи:

Да се ​​запознаете с художествения опит на народните майстори, да се научите да го разбирате творчески, да създавате нещо ново, да различавате оригинални произведения от стилизирани фалшификати, сувенири;

Да изучава формите на съвременното народно изкуство, народните художествени занаяти, да идентифицира художествените традиции на изкуството на други народи;

Не следват формално методите на народното изкуство, което води до стилизация, външна имитация, печат;

Научете се да избирате образци на народното изкуство, проверени от художествения вкус на хората, отговарящи на задачите на предучилищното образование, разчитайте на дидактическия принцип „отблизо до далеч“, когато първоначално запознавате децата с най-близкото изкуство на своя народ, след това на други националности живеещи в района (с придобиването на знания е възможно да се разшири обхватът на такова проучване);

Да овладеят практически умения за създаване на визуални помагала за класове с деца въз основа на народни образци в различни техники за рисуване и приложение;

Да умеят да прилагат придобитите знания и умения при организиране на работата с децата в класната стая и при самостоятелните им изобразителни дейности;

Планирайте последователността на провеждане на класове, за да запознаете децата с образци на декоративно-приложното изкуство на даден народ и да покажете мотивите на народните орнаменти в приложението;

Търсете начини за практическо приложение на придобитите знания, умения и умения за приложение в други форми и видове изобразителна дейност.

Съставът на модела и неговата цветова структура са подчинени на естетически закони, които постепенно стават достъпни за децата. В тази връзка заниманията по декоративна рисунка и апликация допринасят за развитието на художествен вкус. Отначало, на 3,5-4 години, децата овладяват най-простите умения за декоративна дейност: ритмично повторение на елементи (украсени салфетка, ръкавица, рокля за кукла), след това редуването на прости елементи (венчелистчета - примамване на цялата купчина четка на хартия, точки, ивици и т.н.. P.).

В часовете по апликация децата подреждат в определен ред готови изображения, еднакви по форма, а след това различни по форма, големина, цвят.

С възрастта задачите стават все по-трудни. Деца на 4-5 години консолидират уменията за ритмично подреждане на елементите на шаблона, научават симетричното разположение на шаблона върху хартия под формата на квадрат (салфетка, носна кърпа), кръг (чиния, чинийка). За да направи такъв модел, детето трябва да може да покрие целия лист хартия, да намери ъглите, ръбовете, средата, а за това трябва да знаете какви са ъглите, средата и т.н. В процеса на създаване на шаблон, трябва да научите детето да съпоставя същите части. Елементите, от които е изграден моделът, също стават по-сложни: включени са плодове, цветя, листа. Това не са някакви конкретни цветя и плодове, а измислени от самите деца или взети от произведения на изкуствата и занаятите,

В средните и старшите групи както формата на предметите, върху които децата се учат да правят модел, така и елементите, от които е направен, стават по-сложни. Дъгите се включват, цветята, листата стават по-разнообразни, моделът се прави не само с цялата четка, но и с върха на купчината. Всички модели, които съставляват децата от по-старата група, като правило са симетрични.

В подготвителната група за училище децата се учат да правят симетрични и асиметрични модели. Елементите на модела стават много по-сложни. Въвеждат се спирали, къдрици, вълнообразни линии. Обогатена е цветовата схема на десена. В същото време задачата е да се научат децата да правят модел в определена цветова гама, характерна за един или друг вид народно декоративно изкуство: Димково, Хохлома, Городецка живопис, в топли или студени цветове и др. Запознаване на децата с различни цветове и обучението за получаване на нюанси им позволява да използват. Когато изготвяте модели, не само основните цветове, но и нюанси. От рисуването на ритмични модели с повтарящи се елементи децата се прехвърлят към рисуване на симетрични, а след това и на асиметрични композиции.

В обучението по декоративно изкуство широко се използват произведения на декоративното изкуство. При разглеждането им вниманието на децата се насочва към красотата, изяществото, вкуса, с който са направени. Децата се учат да подчертават елементите, включени в шаблона, да отбелязват тяхното местоположение, цветови комбинации и характеристики на композицията, тоест те се учат да виждат и подчертават изразителните средства на декоративното изкуство.

изразни средства.

Изразните средства, използвани от децата, са доста разнообразни: цвят, форма, композиция. Те помагат да се предадат характерните черти на изображението, отношението към него. Степента на изразителност зависи преди всичко от развитието на образното зрение на детето, запаса от впечатления и нивото на развитие на визуалните способности. Децата почти винаги влагат отношението си към произведението, предавайки го чрез изобразителни или други средства. Това ни позволява да наречем работата на детето оригинална, изразителна.

Цветът въздейства емоционално на бебето, завладявайки го с колоритност, яркост. Ето защо е важно целенасочено да се развива чувството за цвят като най-достъпното представяне на красотата на околния свят и произведенията на изкуството.

Начини изрязване

Изрязване на детайлите на изображението

Трябва да изрежете детайлите и изображенията точно, без да изкривявате формата. Необходимо е да се стремите линията на рязане да е ясна, без назъбени. Когато режете, опитайте се да не прищипвате хартията. (Най-често това се случва от тъпи ножици.) ​​Правите линии са по-удобни за изрязване с ножици с прави краища. Нарязвайки хартията в права линия, спуснете я надолу, докато движите ножицата нагоре. При изрязване на кръгли и други фигури ножицата в дясната ръка остава почти неподвижна, а с лявата ръка хартията се води по маркираните линии на изображението (фиг.). Много малки детайли, които допълват апликациите, трябва да се изрежат с малки ножици.

За да изрежете дупка в хартията, първо трябва да пробиете малка дупка с острия край на ножицата и след това да изрежете желаното изображение. Можете да направите това по друг начин: първо изрежете хартията и след това изрежете средата. След залепването линията на прореза няма да се вижда.

Фиг. Прави и кръгли линии могат да бъдат изрязани, както е показано на фигурата.

Изрязване на изображения със симетрична структура от едноцветна хартия.

Всичко около нас има симетрична или асиметрична структура. Симетрията е правилно подреждане на форми и цветове, като едната страна е огледален образ на другата.

Симетричните форми включват листа, цветя, дървета, зеленчуци, плодове, горски плодове, силуети на пеперуди, вази, съдове, рокли и др. Това определение е много условно, тъй като в природата нито едно дърво, нито една негова половина не повтаря точно друго. Това опростяване се нарича стайлинг. Първо, препоръчително е да изпълните няколко задачи, които предвиждат прехвърляне на отделни изображения със симетрична структура от едноцветна хартия. Такива изображения ще имат силуетен характер. Въпреки това те дават представа за метода на визуалната техника, развиват способността да виждат и предават формата на изображението, съотношението на височината и ширината, приликата и разликата на изображения, които са близки по форма, и правилно определете пропорциите на око.

Изрязана хартия, сгъната ноа няколко пъти.

От хартия, сгъната няколко пъти или, както условно се наричат, акордеон, се получават интересни и полезни изрезки. Те могат да се използват като декорации за стаи в детската градина, костюми. Рецепция "изрязване на хартия, сгъната няколко пъти, се използва, когато трябва да получите много еднакви изображения, например за различни орнаменти, визуални средства, дидактически игри, атрибути за игри на открито или творчески игри.

Ако изображенията имат симетрична структура, начертайте половината от изображенията от линията на сгъване. Например, половината от изображението на коледно дърво е начертано на една линия на сгъване - получавате цяла смърчова гора (фиг. 2).

Фиг. 3 След като сгънете хартията с акордеон, можете да изрежете „танц“ от коледните елхи.

Изрязване на част от изображението и залепване на подплата под нея.

Тази техника на рязане ще даде на приложението изразителност и живописност. Направете го по следния начин. Те подготвят формата на някакво изображение (цвете, листо, ваза и др.), изрязват определена частица от тази форма и залепват подплата под нея, като по този начин подчертават формата на самото изображение.

М Методи и техники (по възрастови групи).

Младша група.

При определяне на методите на обучение трябва да се разграничат две основни области на работа на възпитателя: подготовка за предстоящия урок и обучение в клас.

В процеса на подготовка е необходимо да се използва информационно-възприемчив (запознаване с обектите, които трябва да бъдат изобразени) и репродуктивен метод, когато децата се упражняват да различават формата и цвета на предметите.

При подготовката за урока е важно да развиете възприятието на децата, да ги научите да виждат обект, да правят тактилен и визуален анализ. Следователно, специална роля се отдава на процеса на разглеждане на обект, когато децата се запознават с онези от неговите качества, които са важни за апликационното изображение.

Преди занятията илюстрациите и картините също могат да се гледат с деца. Особено добри са тези изображения, където формата е изключително обобщена, близка до силуета. При разглеждане на илюстрации вниманието на децата трябва да бъде насочено към това, което се изисква в процеса на работа.

В урока учителят трябва да организира директно възприемане на играчката, предмета. Децата разглеждат обекта, определят формата на неговите части, размера, цвета, определят структурата. Учителят задава въпроси на децата, насочвайки вниманието им към определени качества на предмета, използва образна дума, която описва жеста.

Понякога във втората по-млада група се използват проби. Най-често в декоративни приложения. Например, на децата се показва отметка за книга. Образци могат да се използват и когато не е възможно да се покаже самият предмет на децата (при условие, че е познат на децата). Но използването на модел не винаги е задължително и не означава, че децата трябва да го копират.

Важен момент при обучението на децата в клас е да им се покаже как да се подреждат и залепват. Процесът на оформление трябва да бъде демонстриран, така че да е ясно видим за всички деца.

Процесът на залепване се състои от няколко последователни стъпки, които децата трябва да научат: дръжте правилно четката в дясната ръка и вземете достатъчно количество лепило, поставете всеки елемент върху мушамата нагоре с неоцветената страна, намажете добре цялата повърхност с лепило и, като поставите четката на стойката, внимателно обърнете намазания елемент, поставете на определено място върху лист хартия с лепило надолу, покрийте със салфетка отгоре, натиснете с длан, попийте излишното лепило.

В следващите класове, вместо възпитателя, дете, извикано на статива, може да покаже техники за залепване. Това повишава интереса на децата към етапите на работа и към качеството на нейното изпълнение, допринася за активното усвояване на техники. В случаите, когато повечето деца са усвоили техниките за залепване, препоръчително е да пропуснете визуалното показване, заменяйки го с устно напомняне или, още по-добре, с въпрос към децата.

Когато работите с деца на тази възраст, не трябва да забравяте техниките на игра. Децата емоционално реагират на появата на нови играчки, с желание участват в предложената игрова ситуация. Това повишава интереса на децата към урока, стимулира тяхната активност.

средна група

Основното внимание в средната група трябва да се обърне на изясняването на представите на децата за предметите. Това е изследване с включване на движения на ръцете по контура на обекта, използване на различни дидактически игри, разглеждане на картини, илюстрации, пощенски картички, както и наблюдение на заобикалящата действителност.

Методите на обучение, използвани в класната стая, са тясно свързани не само с темата, програмното съдържание, но и с това какво и как децата са научили по-рано.

Един от водещите методи на обучение в класната стая е информационно-възприемчивият, включващ разглеждане и анализ на предмета, който ще бъде изобразен. Учителят активизира децата, като им дава възможност да разкажат за предмета, неговите качества и начини за изобразяването му. Компилирайки предметно изображение от отделни части, децата се научават да изрязват форма, да предават структурата на обект, като същевременно запазват величинните отношения (голяма част се изрязва от голяма хартиена заготовка, малка част се изрязва от по-малка ).

Когато децата изпълняват декоративна работа или същия тип изображения на обекти в класната стая и трябва да покажете опции с дизайни, цветове, различни местоположения, препоръчително е да използвате примерни варианти, например можете да покажете какво могат да получат различни изображения на предмети различни по цвят, големина и разположение елементи: мъниста, забавна играчка, дрънкалка. В средната група за първи път се въвежда нарязване. Ето защо основното внимание е насочено към овладяване на техниката на работа с ножици, като се използва демонстрация на техники за рязане (информационно-рецептивен метод).

Педагогът трябва да придружава всички показани действия с ясни словесни обяснения, инструкции, понякога прибягвайки до образни сравнения: „Ще започна да режа овала от средата на малката страна на правоъгълника, плавно ще закръгля ъгъла до средата му голяма страна, така че ъгълът да изчезне ... "

В някои случаи репродуктивният метод е ефективен - упражнения по един или друг начин. Например, след като покажете на учителя, можете да предложите на всички деца да вземат правилно ножиците и да направят леко движение във въздуха няколко пъти: отворете, затворете остриетата. В хода на урока се използват различни методи и похвати в единство и взаимовръзка. Нараства ролята на думата на възпитателя, който въз основа на знанията на децата, техните умения и способности обяснява задачата, без да прибягва до визуални действия. Необходимо е по-често да задавате въпроси на децата как да направите приложение, от коя хартия да изрежете това или онова изображение и с какви предмети. За да се предаде образност, изразителност в творбата, добре е да се използва художествено слово (гатанки, стихове, поговорки и др.).

Старша група

Както и преди, в ежедневието е необходимо да се обръща голямо внимание на разглеждането на обектите, които ще бъдат изобразени, разглеждането на илюстративния материал и наблюдението на околностите.

В класната стая важно място се отделя на възприемането и анализа на обектите. Но ако в предишната група учителят активираше децата с въпроси, сега е необходимо да се осигури повече самостоятелност на самите деца. Можете да предложите на децата план за анализ на темата или да попитате какво трябва да се каже по темата. В случай на затруднение, преподавателят може да попита какво липсва в процеса на анализиране на темата. В тази възрастова група трябва да се обърне повече внимание на сравняването на характеристиките и качествата на предметите, да се учат децата да виждат разликите в размера, пропорциите и да се усъвършенстват движенията за оформяне. Когато разглеждате произведения на изкуствата и занаятите с деца, е необходимо да ги научите да забелязват красотата на цветовите комбинации, хармонията на формите, изразителността на композицията.

Учителят прибягва до използването на изображения в по-възрастната група в някои случаи, когато е необходимо да се покаже на децата крайният резултат от нова, сложна работа. Могат да се използват променливи проби.

Не е необходимо да демонстрирате техники за рязане във всеки урок. Необходимо е по-често да се разчита на самите деца, като се включват някои от тях в показване на най-трудните моменти от работата, в обяснение как се изпълнява апликацията, коя техника на изрязване да се използва. В случаите, когато се въвежда нова техника на изрязване, етапите и методите на работа се показват от самия възпитател.

Най-трудното за усвояване на децата е изрязването на симетрични форми, тъй като им е трудно да си представят крайния резултат. В този случай използването на показване на методите на работа е безспорно. Препоръчително е, когато обучавате децата на тази техника, да прибягвате до тренировъчно действие, а в някои случаи да използвате „рисуване“ на контурна линия с пръст върху лист хартия, сгънат наполовина. Постепенно овладявайки концепцията за "половината от предмета", децата преминават към съзнателно използване на тази техника. Когато разглеждате симетричен обект, е важно да насочите вниманието на децата към проследяване на половината от неговия контур, покривайки другата половина с лист хартия.

Педагогът се отнася до демонстрирането на работни методи не само с въвеждането на нов метод на действие с ножици, но и с въвеждането на нов метод на представяне. Например в старшата група се въвежда метод за изработване на апликации по метода на разкъсване на хартия, който се използва за изобразяване на предмети с неравномерна пухкава текстура, някои пейзажи и декоративни произведения. Като показва методите на работа, възпитателят подчертава, че апликацията се извършва без ножица, само с пръсти.

Този метод е от голям интерес за децата и те се радват да се научат как да правят приложения за тях.

Когато работи с деца на шестата година от живота, педагогът трябва често да им задава въпроси не само за това как да изрежете предмет от една или друга форма, но и да получите изразително приложение: намерете добра композиция, предайте просто движение с промяна на позицията на отделните части, изберете правилната хартия. По-често на децата трябва да се дава възможност сами да избират цвета на хартията, което им дава повече възможности за използване.

Учителят използва словесни методи на обучение, тъй като децата вече имат достатъчно опит в изработването на апликации. Освен въпроси, инструкции и напомняния, учителят прилага съвети, насочени към развиване на творческата активност на децата. Например, за да изпълнят декоративна апликация, учителят съветва децата първо да изберат хартията с най-подходящия цвят, да помислят с какви елементи да украсят произведението, как да ги изрежат и подредят, така че да е красиво.

Възпитателят по-малко се грижи за децата, повече стимулира индивидуалните им творчески способности, развива самостоятелност. Без да бърза с намек, учителят се опитва косвено да доведе детето до правилното решение.

подготвителна група

В ежедневната си работа педагогът трябва да организира разглеждане на различни предмети, играчки, произведения на изкуствата и занаятите, занаяти, разглеждане на илюстрации. В процеса на разглеждане, изследване, той подчертава характерното, фигуративното, изразителното.

В класната стая, където е необходимо, се използва разглеждане на предмети, играчки, илюстрации, продукти на народното апликационно изкуство. Децата се учат да самоанализират това, което възприемат. Особено внимание трябва да се обърне на контурната линия на обектите. Децата се насърчават да очертаят контурната линия отдясно наляво, тъй като е по-лесно да режат в тази посока (това е особено важно при рязане на силует). Фигуративното словесно обяснение помага на сензорния анализ.

Привличайки вниманието на децата към изобразителните и изразителни характеристики на предметите, е необходимо да ги насърчите едновременно да мислят за методите на рязане, за етапите на работа като цяло. Важно е децата да се активизират повече, да се развива тяхната самостоятелност.

Показването на техниките на рязане обикновено трябва да е частично. Добре познатите техники могат да бъдат припомнени от самите деца. При изрязване на силуета, възпитателят, прибягвайки до шоуто, насочва вниманието на децата към контурната линия, към пространственото положение и съотношението на величините, към движенията на ножицата. Изображението, получено от дисплея на учителя, може да бъде прикрепено към фланелографията, така че децата да могат да го видят.

Словото в класната стая в подготвителната група играе водеща роля. Учителят, задавайки въпроси на децата, ги учи да мислят, разсъждават и намират независими решения. Ако е необходимо, можете да използвате устни напомняния, инструкции, съвети. Съветите на възпитателя могат да се отнасят до постигане на по-голяма образност, изразителност, намиране на добра композиция, както и реда, в който се работи.

Индивидуалната работа в подготвителната група е малко по-различна от тази в предходните групи. Според техниката на рязане децата се нуждаят от по-малко грижи от учителя, така че цялото му внимание е насочено към развитието на независимостта на творчеството, към постигането на изразителност.

Препоръчително е да се развие взаимопомощ на децата в класната стая. Понякога децата трябва да бъдат настанени според техните умения, така че дете, което е добро в изрязването, да помогне на човека, който седи до него, със съвети и ефективна демонстрация (в този случай трябва да се даде хартия за тренировъчни действия).

В индивидуалната работа, вместо преки указания, възпитателят трябва по-често да използва съвети, да изразява желания, да задава косвени въпроси, които стимулират самостоятелността на детето.

При изпълнение на колективни приложения е необходимо да се организира взаимопомощ на децата, да се дават съвети на всяка творческа група от деца, да се стимулира тяхната самостоятелност, да се насърчава индивидуалността.

4. Направете по един образец за всяка възрастова група и направете кратко резюме за това как да го използвате в урока по апликация .

Обобщение на класове по декоративна апликация младша група.

« Букет цветя за мама» (по хартиен фолклор).

Задачи

Запознаване с хартиения фолклор като вид народни изкуства и занаяти. Събудете интерес към създаването на красиви цветни аранжировки на базата на народни апликации (букет, саксия, гирлянд). Научете как да направите композиция от готови елементи (цветя) върху сложна форма (силует на букет или саксия), изберете и залепете ваза (от текстурирана хартия) и направете букет от хартиени цветя. Развиване на чувство за цвят и форма.

Лексиката работиа:ваза, саксия.

Предварителна работа.

Четене на историята на Д. Габе "Мама".

Силуети на букети (зелени форми) и вази с различни форми от текстурирана хартия (по избор на деца), силуети на цветя (5-7 за всяко дете), лепило, четки за лепило, хартиени и платнени салфетки. Варианти на композиции за показване на деца.

Учителят чете на децата стихотворение на В. Шипунова "Букет".

Методически похвати: вербален, изпитен, информационно-възприемчив.

Учителят показва на децата варианти за композициите „Красив букет“ на различни форми и предлагаме на майките да изработят прекрасни букети за празника 8 март. Обръща внимание на подготвените материали: различни форми на букети („шапки“ и „клонки“), силуети на вази от текстурирана хартия, красиви ярки цветя. Предлага избор по ваше желание и изработка на букети - залепване на листове синя или бяла хартия.

Децата избират материали, първо залепват силуетите на вази (в долната част на листа), оформят букети отгоре (поставят букета във ваза), след това поставят хартиени цветя върху букетите, възхищават се и ги залепват.

След часовете.

Регистрация на изложби ki, поднасяйки подаръци на майките. Четене на стихотворение от В. Шипунова "Мама".

Анализ на работата.

Разгледайте работата на децата заедно с децата. Оценяване: правилност на залепване, точност на залепване, правилно подреждане на елементите.

Резюме на урока посредна декоративна апликацияГрупа.

« Раирано котешко килимче» .

Задачи.

Да научите децата да правят хармонична композиция „Раиран килим“ от хартиени ленти, редуващи се по цвят. Продължете да овладявате техниката на рязане с ножица по права линия. Да се ​​въведе нов начин - рязане на хартия по линиите на сгъване. Развийте чувство за цвят и ритъм. Повишаване на интереса към народните художествени занаяти.

речникова работа: килимарство, сибирска котка (порода).

Предварителна работа.

Проведеноуроци по моделиране „Сибирска котка ближе лапа“, дизайн на изложба. Разглеждане на изображения на котки в различни видове изобразително и декоративно изкуство. Запознаване с килимарството като вид народни изкуства и занаяти. Дидактически игри върху цветния модел "Дъга" с цел упражняване на избора на хармонични цветови комбинации. Овладяване на техниката на рязане с ножица по права линия. Разговор върху съдържанието на стихотворението на В. Шипунова „За какво мечтае сибирската котка“.

Четейки историята на К.Д. Ушински "Васка".

Материали, инструменти, оборудване.

Хартиени квадратчета или правоъгълниципсевдоними като основа за апликативно килимче - по едно за всяко дете (дължина на страната 12-20 см), хартиени правоъгълници в различни цветове - три до четири за всяко дете: за рязане на ленти; ножици детски, лепило, четки за лепило, хартиени салфетки, мушами. Три или четири килима, подготвени от учителя, за да покажат на децата опциите за декор.

Методически методи:вербален, изпитен, информационно-рецептивен, репродуктивен.

Преди урока децата разглеждат композициите, които са създали в урока по моделиране „За какво мечтае сибирската котка“, учителят напомня, че днес, в урока по апликация, децата ще могат да направят красиви раирани килими за своите котки.

В началото на урока учителят показва на децата варианти за раирани килими, предлага да обмислят, намерят прилики и разлики (всички раирани, но ивиците се различават по ширина и цвят, освен това те се редуват по различен начин в шарката).

Сега ще направим и красиви шарени килими за нашите котки. Вече знаете как да режете хартия на ленти. Помните ли как направихме железницата - релси и траверси за влака? За килима се нуждаем от ленти с еднаква ширина, така че нека се опитаме да изрежем хартията по нов начин:

Взимаме квадрат, огъваме наполовина, след това отново наполовина;

Изглаждаме линиите на сгъване - от средата към двете страни;

Разгъваме и изрязваме с ножица точно по линиите на сгъване - получихме четири ленти;

Взимаме квадрат с различен цвят и го нарязваме на ленти по същия начин;

Взимаме правоъгълник, чийто цвят не съвпада с цвета на нашите ивици, и правим красив модел върху него - лента от един цвят, лента от друг и т.н.

Учителят отново показва на децата опциите за раирани килими и предлага да изберат хартиени заготовки, които са красиво комбинирани по цвят.

Децата избират материала и започват да подготвят килимчета за своите котки от пластилин. Учителят помага да се вземе решение за цветови комбинации, напомня начина за добавяне на квадрат два пъти наполовина.

Ако едно от децата не може да овладее новия метод, учителят съветва да сгънете квадрата наполовина, да изрежете по линията на сгъване, а получените правоъгълници от своя страна да сгънете наполовина по дължина и да изрежете по линиите на сгъване.

В края на урока децата допълват своите пластични композиции „Сибирска котка ближе лапа“ с раирани килими.

След часовете.

Четене на стихотворение от В. Стоянов „Котка”.

Отгатване на гатанката G. Lagzdyn

Изложбен дизайн

Анализ на работата:

Разгледайте работата на децата заедно с децата. Оценяване: правилност на залепване, точност на залепване, точност на изрязване, правилност и симетричност на подреждането на елементите.

Резюме на урока по декоративна апликация старГрупа.

« Усмихни се слънчице!»

Задачи.

Събудете интереса на децата към създаването на слънчеви изображения с помощта на техниката на апликация. Да научите децата да изрязват слънце от хартиени квадрати, сгънати два пъти по диагонал, и да правят многоцветни (полихромни) изображения от тях, наслагвайки изрязаните фигури една върху друга. Покажете варианти на лъчи (прави, вълнообразни, къдрици, детелина, триъгълници, трапец, зъби) и как да ги направите. Развийте чувство за цвят, форма и композиция.

Работа с речник:червеното е красиво.

Предварителна работа.

Разглежданеснимки, пощенски картички, календари с изображение на слънце и розетни цветя (астри, далии, златни топки); дидактически игри за цветоусещане. Подготовка на прозорци като основа за композиции. Разглеждане на формата на цветя, изрязани от картон. Разглеждане на книжни илюстрации в сборници с песни, стихчета, народни приказки с цел обогатяване на впечатления и представи за вариантите за изобразяване на слънцето; разглеждане на играчки Димково, които имат слънчеви знаци в дизайна си; разговор за слънцето като извор на живота на земята и като един от основните образи на народното творчество; сравнение на слънчевите елементи в различни видове народни изкуства и занаяти (тъкачество, бродерия, керамика).

Материали, инструменти, оборудване.

Цветна и текстурирана хартия, бели и сини хартиени салфетки; готови хартиени форми - цветни квадратчета с различни размери и цветове; хартиени опаковки, ножици, прости моливи, хартиени и платнени салфетки, лепило, четки за лепило, отвори за лепило, мушами.

Подготовка за урока.

Плакати "Пролет", "Димковски играчкика”, „Писанки”, „Лъжици и кукли”, „Златна хохлома”.

Албум за детско творчество "Лъжици и матрьошки".

Маса с опции за соларни (соларни) декоративни елементи.

Методически методи:игрови, нагледни, словесни, изпитни.

Учителят кани децата да си спомнят детски стихчета, песни, стихове, гатанки за слънцето. Той пита с какви думи обикновено се описва слънцето, защо се нарича червено (червеното е красиво). Учителят разказва на децата детски песнички и стихчета за слънцето.

Учителят напомня на децата, че в продуктите на народните изкуства и занаяти можете да „намерите“ слънцето и колко различно изглежда то: под формата на точка, кръг, няколко кръга, кръг с лъчи-къдрици, лъчи-вълнообразни линии, лъчи на mi- dot mi, цветя, пъпки и др. Показва писанка (миниатюра върху яйце) със соларни елементи, вятска (димковска) пуйка. Насочва вниманието на децата към търсене на образа на слънцето в тази народна играчка. Децата намират образа на слънцето както във фигурката на птица (опашка, крило), така и в декоративни елементи (точки, многоетажни кръгове ...).

След това учителят предлага на децатаза да създадете свои собствени камбанки-слънца - изрежете от цветна хартия по същия начин, както изрязваме цветя през есента и снежинки през зимата, т.е. от хартиени квадратчета или опаковки от бонбони, сгънати два пъти наполовина. Освен това можете да комбинирате визуални техники (начертайте лъчите и „лицето“ с химикалки или гваш бои). Още веднъж обръща внимание на опциите за лъчи: точки, кръгове, линии - прави линии, вълнообразни, къдрици и комбинации от елементи.

Учителят припомня начина за изрязване на форми на розетка от хартиени квадрати, сгънати наполовина, и показва диаграма с опции за лъчи. Той съветва да изобразите слънцето, което ще надникне иззад облаците, и кани децата да измислят свои собствени начини за декориране на облаците. Коментира различните предложения на децата и при необходимост предлага начин за отчупване на апликацията и дизайна от смачкани бучки хартия (хартиена салфетка). Децата избират "прозорци" като фон за композицията, в съответствие с цвета на фона, избират цвета на хартиени квадратчета или опаковки от бонбони за изрязване на слънцето и хартиени салфетки за декориране на облаци, от които ще наднича слънцето .

В хода на урока учителят предоставя на децата индивидуална помощ при избора на композиция и метод за изрязване на лъчи с различни форми; чете детски песнички и стихове за слънцето на децата.

След часовете.Децата допълват портретите на слънцето с графични елементи, украсяват изложбата, сравняват гипсови и апликационни портрети на слънцето.

Четене на историята на G. R. Lagzdyn „Песен на Татянка“.

След часовете.

Регистрация на изложби ki.

Анализ на работата:

Разгледайте работата на децата заедно с децата. Оценяване: правилност на залепване, точност на залепване, точност на изрязване, правилност и симетричност на подреждането на елементите.

Резюме на урока по декоративна апликация подготвителна група.

„Нашето цветно легло“.

Да научите децата да изрязват цветя от хартиени квадрати, сгънати два пъти по диагонал, и да правят многоцветни (полихромни) венчета от цветя от тях, като наслагват изрязаните фигури една върху друга; покажете опции за венчелистчета (заоблени, заострени, със зъби); развивайте композиционни умения - създавайте модели от цветя в цветни лехи с различни форми.

Работа с речник:колумбарий.

Предварителна работа.

Обмислиснимки, пощенски картички, календари, изобразяващи цветя; дидактически игри за цветоусещане. Подготовка на "цветни лехи" с различни форми от картон или плътна зелена хартия (учителят изрязва цветни лехи с различни форми от зелена хартия или картон, децата "подреждат" граници от "камъчета" - парчета разкъсана текстурирана хартия по ръба ). Изследване на формата на отрязани цветни лехи. Оглед на цветни лехи на територията на детската градина. Разговор за цветни лехи, цветни лехи, необходимостта от грижа за цветята, значението на цъфтящите растения в човешкия живот.

Материали, инструменти, оборудванеnie.

Цветна хартия, готови хартиени форми - цветни квадратчета с различна големиначинове и цветове; хартиени опаковки, ножици, прости моливи, хартиени и платнени салфетки, лепило, четки за лепило, отвори за лепило, мушами. За фон - "цветни лехи" под формата на кръг, квадрат, триъгълник, овал, правоъгълник, шестоъгълник.

Плакати "Цветна леха", "Нашата поляна", "Детска градина".