Ако детето не иска да учи след училище. Детето не иска да учи

Когато детето е много малко, родителите дори не се съмняват, че то ще стане млад гений и ще се справя добре в училище. Но на прага на 1 септември - и след него първите лоши оценки. Обърканите майки и бащи са изправени пред най-сериозния проблем в живота: детето не иска да учи.

Защо се случва това и какви мерки трябва да предприемат родителите в тази ситуация?

Откъде да започнем, ако детето не иска да учи?

Всички ученици могат условно да бъдат разделени на няколко групи:

• Ученици, които придобиват знания с удоволствие и ентусиазъм.
• Децата се отнасят към ученето спокойно, но отговорно.
• Момчетата, които спазват училищните правила "чрез сила".
• Ученици, които категорично отказват да учат.

Когато детето ви е от последните две категории, тогава основната задача на родителите е да възпитат у детето интерес към часовете и уроците. Колкото по-рано осъзнаете и разрешите проблема, толкова по-вероятно е да дадете на детето си достойно образование в бъдеще.

Помня! Причините за случващото се са в конкретна ситуация. Ако искате да помогнете на детето си, първо е важно да разберете защо то не иска да учи или категорично отказва да ходи на училище. Познавайки проблема, можете да изберете няколко начина за отстраняването му.

Детето не иска да учи: психологията на ученик

90% от децата, които категорично отказват да участват в образователния процес, правят това поради 4 често срещани причини - детето има лоши отношения със съученици или учители, просто не може да учи, родителите прекалено контролират ученето му или, напротив, предпочитат да не намесвам се.

Нека разгледаме по-подробно всички горепосочени фактори, които влияят на нежеланието на детето да придобива знания.

Фактор #1. "Не мога да уча"

Всички деца имат различни таланти и нива на интелектуални способности. Ако детето ви дълбоко в душата си е голям романтик, който мечтае да стане художник или поет, тогава е глупаво да предполагате, че то иска да учи математика или физика. Ако детето изобщо не иска да учи точно поради тази причина, тогава родителите трябва да разкрият неговите стремежи, да идентифицират кариерното ориентиране, насочвайки енергията на детето в правилната посока. Запишете детето си в музикално училище, художествено студио, изберете завладяващ кръг, който отговаря на обхвата на неговите интереси.

Друг проблем е актуален и когато децата не се справят с училищната програма. В този случай си струва да помислите за специални класове или професионални преподаватели, които могат да обяснят на фиджите основите на изучаваните науки. Дете, което не се чувства като "черна овца" в класната стая, усвоява нови знания много по-активно.

Фактор #2. Лични взаимоотношения в класната стая

Какво знаете за училищния живот на вашето дете, освен оценките в дневника? С кого е приятел, с кого враждува, кого харесва? Острото нежелание за учене често е причинено от проблеми с връстници или учители, конфликти, "неувереност", особено когато става въпрос за тийнейджъри на 10-12 години.

Ситуацията е доста разрешима: първо, трябва да кажете на детето как да се държи в дадена ситуация, да дадете съвети и инструкции за раздяла. Крайната мярка е да преместите бебето в друг клас/училище.

Фактор #3. Цялостен контрол

Прибирайки се у дома след училище, децата най-вече мечтаят за почивка и вълнуващо забавление. Но в повечето случаи нещата стават по съвсем различен начин: щом детето се нахрани, то веднага е принудено да си напише домашното. Естествено, интересът на детето към ученето веднага избледнява.

Дайте малко свобода на вашето бебе, оставете го да избира времето за игри и учене.

Фактор #4. Пълна липса на контрол

Тук ситуацията е коренно противоположна: родителите не следват уроците. Запомнете – самоконтролът и самоорганизацията на децата са крайно неразвити. Избирайки между домашна работа и телевизия, детето със сигурност ще спре на втория вариант за прекарване на свободното време. Задачата на възрастните е да развият у детето чувство за отговорност и дисциплина.

И какво друго?

Пред вас не е пълен списък с причини, поради които детето обикновено не е склонно да учи. Понякога за родителите е трудно да разберат истинското състояние на нещата - дори с помощта на учителите. В този случай си струва да се прибегне до консултация с психолог, тъй като нежеланието за учене може да се обясни с други проблеми, включително:

1. Неблагоприятна домашна атмосфера, конфликти и кавги в семейството, което възпрепятства интелектуалното развитие на бебето, намалява мотивацията за учене.

2. лоша компания- ако едно дете общува с деца, които изобщо не искат да учат, тогава най-вероятно той ще ги подкрепи в това.

3. Комплекси- когато бебето има дефекти в речта или външния вид, то ще бъде изключително срамежливо в клас, страхувайки се да привлече „допълнително“ внимание към себе си.

Ами ако детето не иска да учи? На първо място – да се рови в страховете и проблемите му. След като разберат защо детето отказва да спазва училищните правила, родителите ще решат 70% от проблема, което означава, че ще намерят начин да му помогнат. По-нататъшният живот на детето ще зависи от правилната реакция на възрастните към настоящата ситуация.

Какво е? Детето отново пропусна училище. Не мога да си представя какво да правя с този звяр... Имате ли такива мисли? Съветите на психолозите в тази статия ще ви помогнат да разберете какво да правите, ако детето не иска да учи.

Всички деца по ентусиазъм за учене могат да бъдат разделени на 4 категории:

1) Учене с удоволствие
2) Отношението към ученето е спокойно, няма особен ентусиазъм
3) Те не обичат да учат, но са в състояние да издържат
4) Отказва да учи

Но не трябва да мислите, че за едно дете е възможна само една категория. Един и същи ученик може да преминава от една категория в друга. И това зависи от външни фактори и пропуски в образованието.

Около 20% от учениците изпитват трудности при изучаването на училищната програма. Родителите са изправени пред въпроса: как да повлияят на малкия невежа?

Правят се много опити: убеждаване, наказание, подкуп. Но по-често такива манипулации не водят до правилния резултат. И тогава семейството започва да създава пълен хаос. Постоянни писъци, упреци и безполезни опити да се определи правилния път. За да разрешите този проблем, трябва да разберете защо детето избягва училище.

1) Липса на интерес

Често срещана причина е липсата на интерес към ученето.Ако говорим за първокласник, тогава може би все още не е имало достатъчно интерес към знанието и любопитство, които са толкова необходими за успешното учене. В ранна възраст децата може да не разбират защо се нуждаят от ежедневни часове в училище, които пречат на играта. Това се случва и при по-големи деца.

решение:

Опитайте се да обясните на детето колко важно е образованието за бъдещия му живот. Би било добре да включите учителите в решаването на този проблем, така че да се опитат да завладеят ученика с нови знания. Има доста безразлични учители. Ако се обърнете към тях за помощ, едва ли ще ви откажат.

Казус №1:

Историята на Наталия: „Синът ми, на 8 години, беше много запален по компютърните игри. Дотолкова, че категорично отказа да сяда на уроци. Беше просто невъзможно да ги принудим да си пишат домашните. Не пропусках училище, но вкъщи играех само с играчките си.

Опитах всички методи, нищо не помогна. След като загубих вяра в успеха, се обърнах към психолог. За моя изненада резултатът не се наложи да даде. След 2 седмици синът започна сам да изпълнява задачи. Така постепенно страстта му към игрите намаля. Сега той играе само през уикендите и не повече от няколко часа.”

Казус #2:

Историята на Карина: „Дъщеря ми не обичаше много училище от първи клас. Ходех на уроци без ентусиазъм, домашните си правех и по принуда. Нямаше тема, която да я интересува. Тя също не посещаваше кръжоци, каквото и да й предлагах. На 10 години, след лятната ваканция, тя изобщо отказа да ходи на училище.

Отначало имаше различни предлози: разболях се, зле се чувствам. И тогава тя каза, след много разпити, че няма желание да учи и няма нужда от това. Тук наистина изпаднах в паника, не знаех какво да правя с дъщеря си. Как да разберем нейните проблеми и да помогнем?

В крайна сметка реших да се обърна към психолог. И изобщо не съжаляваше. В процеса на работа с дъщеря ми психологът ми обясни причините за тази ситуация. Посочи моите грешки в образованието. Той ми даде да разбера, че моето момиче, макар и още дете, вече е човек. А отношението ми към нея само я разглези. Сега, слава Богу, дъщеря ми се справя добре и учи безпроблемно, има ентусиазъм и радост от успеха.”

2) Не работи

Всички хора са различни и децата не са изключение. Някои хора са добри в точните науки, докато други са добри в хуманитарните. Или може би вашето дете не е безразлично към рисуването или музиката? А вие, напротив, имате намерение той да стане учен в областта на физиката.

Също така е възможно програмата да е твърде сложна за конкретно дете. В този случай трябва да изберете клас на корекция за него. Ако един малък ученик не успее в определени предмети или като цяло, тогава естествено желанието му да учи може напълно да изчезне.

решение:

Няма нужда да оказвате натиск върху детето и да го принуждавате да проявява интерес към това, което няма. По-правилно би било да изберете училище за него според неговите способности и интереси.

Казус #3:

Историята на Оксана: „Сине мой, така че имаше проблеми с образованието. Когато отиде в първи клас, се появиха трудности. Не можеше да седи неподвижно дълго време, беше невнимателен. Учителят се опита да му помогне и се отнесе с разбиране към него.

Но с прехода към 2-ри клас всичко се влоши още повече. Напредъкът беше много слаб, синът изоставаше много от другите деца. Учителят ме посъветва да посетя детски психолог. Ако не беше психологът, тогава синът вероятно щеше да остане за 2-ра година. Благодарение на консултациите той стана много по-уравновесен и вниманието се увеличи.

3) Комплекси

Често децата имат различни комплекси относно външния си вид или реч, поведение. Това също може да е причина детето да не проявява интерес към ученето. Тъй като той може да изпита много негативни емоции и чувства, когато го извикат на дъската или му зададат въпрос. Може да има страх да не бъдете подигравани от връстници.

решение:

За да знаете винаги какво е в душата на вашето дете, какво го тревожи, по-добре е да общувате с него на равни начала и да бъдете негов приятел. Тогава винаги ще сте наясно с неговите преживявания и ще можете да му осигурите необходимата подкрепа навреме. Някои родители обаче вярват, че децата винаги трябва да бъдат деца и се страхуват да не загубят авторитет.

Освен това понякога родителската помощ не е достатъчна в такива случаи и ученикът все още е много притеснен от своите комплекси. В този случай ще бъде полезно за него да се посъветва с психолог и да преодолее страховете си като дете, отколкото да го изтърпи в зряла възраст.

4) Не се присъедини към режима

Не всички деца бързо свикват със строгия режим, необходим за посещаване на училище. Станете рано сутрин, седнете на бюрото си с часове и слушайте внимателно учителя, а след това направете куп домашни у дома. За мнозина това може да бъде много стресиращо.

решение:

Помогнете на детето си да създаде удобно ежедневие. След училище не забравяйте да му отделите няколко часа за почивка и възможност да се занимава с любимите си дейности. Насочете вниманието му към факта, че след като се е потрудил, непременно ще го чака някакво забавление.

5) Гений по дефиниция

В живота често има такива истории, че детето рано се е научило да говори, чете, пише още преди училище. Но когато отиде на училище, той не показа особен успех в ученето. Тук причината може би е, че от малък е свикнал, че е гений и го приема за даденост. Мисли си защо да уча, ако вече съм умен? Не е свикнал да прави нищо, за да постигне успех. Но за успешно учене трябва да положите усилия.

решение:

Тук е важно правилно да се обясни, че всеки, независимо от качествата, присъщи на природата, трябва да полага усилия. Само в този случай резултатът няма да закъснее.

Ако способностите на един ученик наистина се различават от тези на средните ученици, би било добре да го изпратите в специализирано училище. Задълбочена програма може да представлява интерес и той отново ще се стреми към знания.

Причини в зависимост от други хора

1) Когато родителите поемат твърде много

За много майки и бащи тяхното дете е центърът на вселената. „Ще направя всичко възможно и невъзможно за моя домашен любимец“, смятат те. И те започват да поемат отговорност за обучението върху себе си: ще събират портфолиото и ще пишат домашните си.

Или показват твърде много контрол. И когато изглежда, че ученик прави всичко сам, но неспокоен родител стои зад рамото му и диктува какво да прави в момента. В такава ситуация детето не иска да учи поради загубата на всяка отговорност и контрол над живота си.

решение:

Ако сте контролирали детето си твърде много, струва си да отслабите попечителството възможно най-скоро. В същото време трябва да сте подготвени за факта, че в началото ученикът ще се отпусне напълно. В крайна сметка той ще почувства пълна свобода на действие и ще се освободи от потисничеството.

Той ще започне да прави това, което е бил ограничен дълго време. Но ще мине време и той ще се умори да бъде неудачник. Ученикът ще започне да прави първите самостоятелни стъпки. Първо ще се появят успехи, а след това интерес. И ако има интерес, тогава вече няма да има нужда да бъде принуждаван да учи и контролира.

2) Когато родителите нямат време да помагат и контролират

Може да възникне и обратната ситуация спрямо предишната – липса на контрол. Има моменти, когато родителите работят до късно и не могат да помогнат и контролират детето си. И ако детето все още не е формирало чувство за отговорност, тогава естествено няма да седне за уроци, когато може да играе видео игри или да се разхожда с приятели.

решение:

Най-добре е да възпитате чувство за отговорност и дисциплина още преди училище в детската градина. Ако такава ситуация вече е възникнала, тогава можете да поискате помощ от баба и дядо, за да гледате внука си.

3) Лоши отношения със съученици или учител

Обтегнатите отношения със съученици или с учител също могат да накарат ученика да не харесва ученето. Всяко пътуване до училище може да бъде изпитание за него. Цялата енергия се изразходва за разрешаване на конфликти, но не остава за изучаване. Около 50% от децата в началното училище казват, че не харесват своя учител.

решение:

За да сте винаги наясно с делата на детето, научете се да поддържате приятелски отношения с него. Опитайте се да изнасяте по-малко лекции, повече говорете на равни начала и давайте съвети.

При отношения на доверие детето няма да почувства негодувание и раздразнение, които възникват, когато го натискат. И той ще ви уважава за вашето разбиране и помощ.

Голям плюс на топлата връзка с детето е, че без проблеми ще разберете, че нещо не му върви в училище. Той сам ще ви разкаже за това. И тогава трябва да измислите изход. Ако не можете сами да му помогнете по този въпрос, свържете се с детски психолог.

Тайните на мотивирането на децата

1. Покажи ми какъв вкус има успехът
   
   Индикаторът за успех в училище са оценките - в случая "пет". Учениците, които се представят добре, са уважавани от учители, съученици и родители. Също така други деца молят отлични ученици да им помогнат с различни задачи, с които не могат да се справят сами. Като цяло тези деца не са лишени от внимание и похвала.
   
   Но децата, които по някоя от причините учат трудно, не знаят за тази страна на доброто академично представяне. Затова трябва да им помогнете да изпитат успех поне веднъж. Разберете какво означава да сте обичан и уважаван от много хора. И когато детето изпита това чувство, то вече няма да иска да бъде изоставащ ученик и да се хвърля от „двойка“ на „тройка“.
2. Помогнете за развитието на способности
   
   Няма деца без таланти. Има деца, чийто талант не е разкрит, а потенциалът им не е реализиран. Затова погледнете по-отблизо детето си, разберете какво го интересува, какво харесва. И го запишете на извънкласни часове по този предмет или форма на изкуство.Това е особено важно за деца, които се справят зле по предмети, които се считат за основни, но имат ясен успех, като музика или футбол. Правейки това, което обичате, детето ще получи положителни емоции и сила за по-трудни за него уроци.
3. Обяснете на дъщеря си или сина си значението на образованието
   
   Трудно е да постигнеш успех и да бъдеш ентусиазиран за нещо, ако не разбираш защо е необходимо. За да може детето ви да разбере по-добре значението на саморазвитието и придобиването на знания, покажете със собствения си пример как ученето в училище ви е помогнало в живота.
   
   Майка ми например работи като журналист във вестник. И всичко това, защото тя усърдно учи литература и руски език в училище, благодарение на което влезе в университета и получи мечтаната професия.
   
   Татко е треньор на волейболния отбор. И той може да прави това, което обича, само защото в училище получава добри оценки не само по физическо възпитание, но и по основни предмети. В края на краищата той трябваше да завърши училище и да вземе изпити, за да получи тази работа.
4. Учете детето си да не се предава пред трудностите и да не се обезсърчава
   
   Бебето получи лоша оценка и е объркано за това? На лицето на огорчение и негодувание от случилото се. Необходимо е да се подкрепи и да се каже, че това не е причина да бъдете тъжни и да се откажете. В живота се случват провали. Никой не е имунизиран от това. Но в крайна сметка печели този, който не се предаде в труден момент. И запретнал ръкави и с усмивка се готви за нов сервис.
   
   Обяснете на детето също, че лошата оценка не го прави недостойно и глупаво. Това само показва, че не се е подготвил достатъчно добре за материала. Но ако следващия път положи повече усилия, резултатът несъмнено ще бъде по-добър.
5. Помогнете за възстановяване на фокуса Ако детето има намалена концентрация и не може да се концентрира, то сега не е подходящият момент за това. Защото е силно възбуден. По-добре е да го превключите към по-активни действия. И когато се върне към нормалното, продължете часовете. Като превключвател, помощ при почистване на къщата, активни игри, като „криеница“ или „щора на слепия човек“, са идеални.
6. Използвайте трикове
   
   Ако вие сами можете да се похвалите с добро представяне в училище, кажете на детето си за това. Това ще бъде добър пример за него. Добавете и вашите очаквания. Колко бихте искали детето ви да се справя добре в училище? Разкажете ни, като използвате конкретни примери, как придобитите знания са ви помогнали.
   
   Отличен резултат ще бъде, ако разкажете на детето за любимия му герой. Както прилежно учи в училище. Например, благодарение на знанията, получени в училище, Батман успя да изчисли правилно скоростта на полета и да разбере това изкуство до съвършенство.
   
   Такива примери могат ясно да покажат на детето, че светът се основава на знанието.Надяваме се, че тази статия ви е помогнала да опознаете по-добре детето си и да разберете причините, поради които то не иска да учи. И също така приложете съветите на практика и вижте резултата.Ако все още сте в задънена улица и не знаете как да мотивирате детето си към знания, ние ви очакваме на

Способно, но мързеливо дете

Представете си, на тригодишна възраст той самият научи всички букви на кубчета. Познаваше всички цветове. Стиховете можеха да се четат час подред, без да спират. Всичките ми приятели бяха изненадани. След като му го прочетете, той вече ще запомни половината. И любимите книги така "четат". Ако се опитах да режа някъде, той веднага каза: "Не, не така!" - и коригирани при необходимост. Понякога дори се чудех защо му е нужно да ги чета, ако знае всичко наизуст.

Когато отидохме на училище да влизаме, всички ни предупреждаваха: за да влезеш в това училище, трябва блат или пари. И ние просто дойдохме за тестване. Подготвих го, разбира се, и той отиде в групата за подготовка за училище. Но това, ще ви кажа честно, беше една толкова група. Всичко, което се случи там, той вече знаеше. Той скучаеше там в класната стая и учителят каза: „Да, Валера знае всичко, но не мога да го питам сам през цялото време.“ Той отиде там само за да играе с момчетата... И така, дойдохме на тест. Писмената обиколка премина с гръм и трясък, а на устната имаше същите трудни въпроси, но учителката, която прие, само поклати глава: „Какво способно дете!

Дошли ли сте при мен, за да разберете как най-добре да развиете талантливо дете? - Реших да се намеся в монолога, защото ситуацията не ми беше много ясна. Какво да слушам? На какво да обърнете внимание? - Но вашата силна школа сигурно има психолог. Той ще може да Ви даде по-квалифицирани, педагогически насочени съвети. Или има нещо друго? Валера има ли здравословни проблеми?

Уф! Уф! Уф! - Мама почука сериозно с кокалчетата на пръстите си по облегалката на стола. - С нашето здраве
всичко е наред.
— Тогава какво те води при мен?
Той не иска да учи! Можеш ли да си представиш?! С неговите сили! Учителят каза: „Или вашият Валера
поеме или потърсете друго училище."
- Но може би преувеличавате способностите на сина си и наистина му е трудно да учи по тази, най-вероятно сложна и засилена програма. Предучилищните маниаци не винаги се превръщат в
в добри ученици...

Не, докторе, вие ми вярвате! В първите два класа беше отличник. И не е трудно да се научи! Ако той по някакъв начин работи, тогава тази програма ще бъде за него - уф! И той е такъв във всичко! Миналата година ходихме на музикално училище. Те се включиха в състезанието, отново без никакво кумовство. Изглежда, че искаше. Първите три месеца учителят не можеше да се похвали. И шест месеца по-късно той напусна. Няма да отида, това е. Вижте, имам чувството, че той не се развива, а деградира. Преди четях много, сега изобщо не чета много. По цял ден може да гледа телевизия или да играе на компютъра. Но имаше и карате, волейбол, дори бални танци ... Той се отказа от всичко.
- Но защо? Как Валера обяснява отказа си?
- Нищо не обяснява! Уморен от всичко! Ходихме с баща ми на какви ли не обяснения и поучения - нищо не помага.
- Вероятно трябва да се срещна със самия Валера. В кой клас е сега?
- Завършва шести.

Валера се оказа хубаво, общително момче, с деликатни черти и грациозни движения. Той охотно говореше за училище и семейство, като лесно, почти неусетно се подиграваше на себе си и на хората около него. За всеки каза нещо добро, нещо смешно и винаги споменаваше някои от недостатъците. Например за класния ръководител каза, че е заслужил учител, преподава много интересен факултатив за гимназистите, изобщо не понася, когато й възразяват, а в час повтаря през цялото време : „Трябва да мислиш с главата си“, сякаш хората могат да мислят по някакъв друг начин навсякъде.

Когато попитах Валера как си обяснява създалата се ситуация в неговото училище, момчето се засмя кокетно и каза:
- Такъв съм си. „Можещ, но мързелив“ – така казва нашият учител.
- Какво мислиш за това?
- Не знам.
- Но ще трябва да смените училище, да се разделите с приятели ...
- Не знам, може би ще се справи по някакъв начин ... Ще се издърпам ...

Какво ще кажете за кръговете, които сте започнали и сте напуснали? Какво е това?
– Ами отначало навсякъде ми беше интересно, а после на всеки урок – едно и също, едно и също. Скучно е!
- Кое е интересното?
- Е, интересно е да се разхождам - ​​Валера се оживява. - Бойците по телевизията са интересни за гледане. Играе на компютъра. Интересно е и да отидеш някъде, да пътуваш. Обичам екскурзиите. Често ги имаме в училище. Ходете по музеи. Енциклопедиите са много интересни. И още много!

Изглежда, че това е парадоксална ситуация. Момчето явно е надарено от природата. Доста прилични условия в семейството и условия за обучение (това се потвърждава както от майка ми, така и от самия Валера). Той се интересува от много неща. И обучението му в училище не се допълва и не се формират стабилни познавателни интереси. Защо?

Защо децата могат да учат, но не искат?

Колкото и странно да звучи за хората над тридесет години, днешните деца често не искат да учат по една много проста причина: не знаят за какво им е това. Има един много хубав детски анекдот. Едно момче идва при майка си и казва:

Мамо, кажи "забавно".
- Защо е това? – усещайки някаква уловка, подозрително пита майката.
- Ами ти просто казваш: "забавно".
- Какво изобщо означава това?
- Да, не питате нищо, просто казвате: "забавно!"
- Да, няма да говоря глупости!
- Ти няма? Така че не ме карайте да уча английски тогава!

Нашите деца не са същите като нас. Това е банална истина, но в ежедневието често се забравя. Нашите деца
по-различни от нас, отколкото бяхме от нашите родители. Те живеят в друга държава, при друга социална система. Аргументите, които по някакъв начин са ни засегнали, често просто не достигат до тях. Преди 15-20 години смътната концепция за някакъв вид "задължение" (било към страната, или към бъдещите поколения, или изобщо към кого) беше все пак напълно ефективна реалност. Бащата казал на сина си:
- Мислиш, че не иска да учи. Трябва и всичко! Ето ме, мислите, че искам да ставам всеки ден в пет и половина
и да отидете във фабриката? Аз обаче отивам. Защото така трябва. И трябва да учиш.

И зад това като цяло парадоксално твърдение както за бащата, така и за сина, имаше някаква реалност. Синът, наблюдавайки живота на баща си и хората около него, смътно разбра какво е заложено и поне не отхвърли обяснението на бащата, както се казва, "от прага".

За днешните деца съобщението, че трябва да учат, е празна фраза. Доста съмнителни са твърденията, че само чрез учене можете да получите добра работа в живота. Нашите деца не са никак глупави и всеки ден виждат хора, които ако са научили нещо добре, явно не са го направили в училище. Независимо от това, тези хора са идеално (често много по-добре от своите про-възпитателни родители) „подредени“ в живота. Освен това децата, особено тези под 14-годишна възраст, обикновено не са много способни на предсказуемо мислене. Мисленето днес за това какво ще се случи с тях след пет-шест години и дори някак подчиняването на днешните действия на това е непосилна работа за умовете им.

И така, какво да правя? Единственият изход е да показваме на децата всеки ден, при всяка възможност, че знанието и образованието правят живота на човека по-интересен, по-пълноценен и разширяват границите на достъпния за него свят.Достъпно не по отношение на „вземи и яж“, а по отношение на „разбери“. И това разбиране (и в крайна сметка управление) може да донесе не по-малко, а често и повече удовлетворение от директното притежание. Обяснете с удобни за деца примери. Сега малко деца искат да станат астронавти, но много мечтаят за бизнес. Повечето от тях нямат абсолютно никаква представа какво е това. Обяснете им. Умейте да докажете, че бизнесът е, на първо място, правилното разбиране на ситуацията и действията на хората, и второ, управлението на всичко това в интерес на бизнеса. Нека знаят, че има специална наука, която се занимава с всичко това и докато пораснат, нито един бизнес без приложението на тази наука няма да е просто невъзможен, както е невъзможно да летиш в космоса, без да използваш постиженията на математика и физика.

Друга причина, поради която способните и дори талантливи деца често не учат, е липсата на интерес към ученето. Те просто не се интересуват и никакви ваши убеждения и заплахи няма да помогнат тук. Единственият изход в този случай (ако детето е наистина надарено) е да се намери училище или програма, която е напълно адекватна на възможностите на детето. Интересът към ученето ще се върне - академичните резултати ще се върнат.

Понякога академичното представяне на децата страда поради конфликти в училище. В средните класове (5-8) това е особено често. Детето твърди, че е лидер, но няма силата или възможността да води другите. Детето е попаднало между две „групи“, не може да определи позицията си, влиза в конфликт и с двете страни и, разбира се, винаги губи. Нов, не много общителен ученик дойде в класа, където отношенията вече бяха развити. Той няма приятели, по време на междучасията стои сам до стената, не смее да участва в шумните игри на съучениците си, не отговаря на неумели "подсказки", опити да го въвлекат в комуникация. Постепенно такова дете се превръща в изкупителна жертва и в резултат на това не може да учи добре, не иска да ходи на училище.

Тези и много други ситуации са обединени от едно нещо - неспособността на детето да установи адекватни отношения с връстниците, нарушение на социалното му функциониране. Нарушаването на напредъка тук е вторично, идва от факта, че детето живее в постоянно напрежение и постепенно се невротизира. В този случай е необходимо да се анализират причините за конфликтите между детето и съучениците и да се свържете със специалист за индивидуална или групова психотерапия. Както и в други случаи, тук е необходимо да се намери ресурс, на който можете да разчитате, когато възстановявате нарушените комуникации (например, детето комуникира добре с връстниците си в страната), и да осигурите на детето цялата възможна подкрепа в семейството. Нарушените взаимоотношения в училище винаги са предимно нещастие, а не по вина на детето. Затова родителите трябва да мислят основно за това как да му помогнат, а не за това, в какво може да бъде обвинено.

Понякога причината за учене под възможностите или дори за неуспех са неоформените познавателни интереси на детето. Такива деца по правило израстват в семейства с един родител или в социално слаби семейства, оставени от ранна възраст на произвола на съдбата. Способностите на такова дете могат да бъдат доста високи, но зоната на неговите интереси е много тясна, лежи в рамките на двора или квартала, където той общува със същите като него, "децата на улицата", разбира се , без да се обогати по никакъв начин от тях и без да ги обогати по никакъв начин, освен с практически умения за оцеляване. Понякога такива деца правят много приятно впечатление със своята независимост и интелигентност, но бъдещето им, като правило, не е нарисувано в розови цветове. Въпреки доста задоволителни способности в началното училище, те, като правило, са посочени като "изоставащи".

Може да имат късмет в гимназията. Това ще се случи, ако по пътя си срещнат талантлив учител, който ще успее да предаде на такова дете своята любов и интерес към всеки предмет, като по този начин събуди „спящите“ способности на детския мозък. Изобщо не е необходимо животът на детето впоследствие да бъде свързан с химия или ботаника, но мозъкът вече е започнал да работи и е започнал процесът на формиране на познавателни интереси, храната за които може да се намери почти навсякъде. Всички сме чували и чели повече за такива случаи. За съжаление те са изключително редки в реалния живот. Авторът имаше късмета да наблюдава само два такива епизода.

Четящи и нечетящи деца

Не е тайна, че днес все повече деца израстват, без да вземат книга в ръце. Техният литературен опит в този случай се ограничава до комикси, повече или по-малко случайни списания и впоследствие до половинчати опити за усвояване на произведения от училищната програма в съкратен вид. Как да се справим с това състояние на нещата и необходимо ли е изобщо да се справяме с него? - това е въпросът, който родителите често задават в една или друга връзка. Нека се опитаме да го разберем.

Каква е причината децата днес да четат средно по-малко от връстниците си преди 15-20 години? Може да се предположи, че за това са отговорни няколко причини, включително промяна в характеристиките на информационния поток, общо ускоряване на темпото на живот, промяна в социалните ценности и промяна в отношението към книгата като цяло. Да започнем с последното - наблюдавайки цветните колапси на полуголи момичета и космически чудовища (а именно така децата ни виждат книгите за първи път), на никой нормален човек не би му хрумнало да изрече някоя фраза, която е доста банални за предишните поколения, като "Всичко най-добро в себе си дължа на една книга" или "Обичайте книгата - изворът на знанието", или дори "Книгата е свещена". Далеч не всеки стига до високите библиотечни зали и прашните томове и всяко дете на абсолютно всяка възраст е виждало много срутени книги.

По-нататък. Все по-голямо количество информация, особено информация, свързана с младежта и масовата култура като цяло, идва днес чрез аудио-видео продукти, телевизия, както и чрез компютър и компютърни мрежи. Това е обективна реалност и нищо не можете да направите по въпроса.

Общото ускоряване на темпото на живот и може би дори някои аспекти на мисленето се крие във факта, че детето от детството свиква с определено количество информация и събития за единица време на екрана или книгата. Този брой, съдейки по съвременните карикатури и видеоклипове, е много голям. Повечето възрастни просто не са в състояние да следват тези безкрайни "шамари", преследвания, трепети и падания, на които съвременните анимационни герои са подложени с издръжливо постоянство. Децата го правят лесно. Свикнали с такава „плътност на информацията“, нашите деца, разбира се, имат затруднения да четат например английски или руски романи от деветнадесети век, където скоростта на съществуване на събития и образи е коренно различна от най-новия клип на групата Ногу Свело или модерната продукция на филмовото студио Дисни. За да направят това обаче са необходими специални техники, които ще разгледаме по-долу.

И накрая, днес дете или тийнейджър, който прекарва по-голямата част от живота си в четене на художествена или научна литература, често се възприема от другите деца като почти комичен герой. Дори и да не е така, тогава връстниците във всеки случай имат (често основателни) съмнения относно адаптивността на такова дете, тоест младежкото обществено мнение постепенно се отдалечава от „високочелите“ към общителните „момчета и момичета." Така ние отново, вече в следващото поколение, „догонваме Америка“.

Обобщете. Децата четат малко и това изглежда е нормално. Но да предположим, че имаме доста културно, четящо семейство, което справедливо и леко снобски трепери под съвременното господство на масовата култура и което би искало по всякакъв начин да гарантира, че децата им четат книги. Какво трябва да правят такива родители? Преди всичко решете. Какво бихте искали да видите в ръцете на вашите деца? Съвременна криминално-любовна фантастика? Тук дори не е нужно да се напрягате твърде много. От ранна детска възраст купувайте на детето си комикси за костенурките нинджа и приключенията на куклите Барби. По-късно купете няколко литературни изложби на любимите телевизионни предавания на вашето дете, прочетете и обсъдете със семейството си най-новата детективска история на Александра Маринина или най-новия фентъзи роман на Ник Перумов. Рано или късно детето също ще се присъедини към вас. Ако все още не сте се присъединили, не се обезсърчавайте, той не е загубил много. Освен това още не е вечер. Всичко ще бъде наред.

Искате детето ви да „носи Белински и Гогол от пазара“, да му четат Пушкин, Молиер и Достоевски? Тук трябва да работите усилено. Като за начало трябва да забравите за комиксите и списанията със стикери. Четете на глас на малко дете детските „класики“, като го привиквате към народните приказки, които са странни за ухото на възрастен (опитайте африканските – сами ще получите огромно впечатление), и към мудните описания на Бианки, и към сухите политизиране на Родари и до явната социалистическа реторика на Носов. Не забравяйте дидактиката на Лев Толстой и Константин Ушински.

Започвайки от пет-шестгодишна възраст, преминете към исторически истории за деца („Приключенията на едно примитивно момче“, „Плочи от каменна книга“), истории за животни и сантиментални истории (Лидия Чарская, „Малкият лорд Фаунтлерой“ , „Без семейство“ и др.). d.). Дори когато детето се научи да чете само, не спирайте да му четете на глас., защото, разбира се, той свободно чете буквара или сборника за втори клас, но самият той все още не е усвоил големи, интересни книги. Можете да четете на свой ред, можете да организирате семейни четения. Но някъде от осемгодишна възраст проявявате хитрост.

Номерът е, че четенето свършва на най-интересното и драматично място, имате спешен въпрос, а книгата остава да лежи на ъгъла на масата. Едва ли експериментът ще се проведе с първата или дори с петата книга. Но някой ден ще дойде такъв момент, че детето ще се умори да „чака милости от природата” и ще си ги вземе само. Тогава вашата задача е внимателно и упорито да подхлъзвате книги на детето. Пази Боже да вървите по пътя на директните препоръки. Книгите трябва да се появяват ненатрапчиво в дома ви. Те могат да бъдат донесени от библиотеката и просто да "пълзят" от шкафовете. Като за начало трябва да е точно жанрът, към който принадлежи „първата“ книга на детето. Исторически разказ за първобитни хора? Моля те! Ето още един за вас. "Магьосникът от Оз"? Ето ви продължение! И така нататък.

Постепенно разширявайте палитрата от жанрове. Ако детето ви от детството е свикнало да възприема на ухо неадаптиран, силно художествен текст, тогава възможностите му вече са много широки в трети или четвърти клас. Авторът познава деца, които на деветгодишна възраст обичаха да четат най-скучния Властелин на пръстените Жул Верн и Джонатан Ливингстън Чайката. И помнете: дете, което се е "научило да чете" в описания по-горе смисъл, никакви карикатури и компютърни игри не са пречка. Той вече знае как да възприема системата от образи от отпечатаната страница на тази книга, а други системи от образи не засенчват, а само допълват неговия свят. Понякога, пораствайки, такива деца спират да четат книги, които родителите им харесват, и преминават към съвременната литература. В това няма нищо лошо. Вие сте направили всичко възможно и вашите деца ще се върнат към Пушкин, Шекспир и Достоевски на следващите етапи на възрастово развитие.

Телевизия, видео и компютър. Полза или вреда?

Много деца много обичат да гледат телевизия или видео. Много деца могат да седят дълго време на игрови конзоли, просейки от родителите си или търгувайки с приятели за нови и нови касети. Щастливите собственици на "истински" компютри (които, отбелязваме, стават все повече и повече) имат още по-големи възможности за забавление, включително работа, образование или забавление в Интернет. Как да го лекуваме? Да се ​​задържите и да не ги пуснете, или напротив, да оставите събитията да се развиват по свой начин, като се позовавате на факта, че всяко поколение има свои собствени песни?

Първо трябва да прецените с какво дете си имаме работа. На колко години е, на пет или на петнадесет? Какъв е неговият темперамент? Как е здравето му (преди всичко се интересуваме от състоянието на зрението и нервната система)? След като отговориха на всички тези въпроси за себе си, родителите разработват за себе си индивидуално приемлива стратегия за справяне с „чудесата на ХХ век“ и, ако е възможно, стриктно се придържат към нея.

Тази ситуация вероятно е неприемлива: днес вие сте в бойно настроение и, издигайки интересите на детето до щит, половин час след началото на часовете го изгонете от телевизора или компютъра, като го подканяте да играе, да чете книга или да ви помогне с домакинската работа. И утре приятел дойде при вас и за да не се намесва детето във вашия високо интелигентен разговор, вие сами го изпращате на същия (много вреден вчера!) Екран и не го помните три часа. Това е грешка, която се отразява не толкова на здравословното състояние на детето, а на процеса на възпитание като цяло. Следващият път, когато кажете своя монолог за опасностите от компютърните игри или непрекъснатото гледане на телевизия, детето просто няма да ви повярва.

А сега няколко съвета, които могат да бъдат полезни за родителите, които са започнали да разработват тази най-„прекрасна“ стратегия.

Съветът първи. Ограничете времето, което детето ви прекарва пред екрана на телевизора и компютъра. Следните периоди се считат за относително безопасни.

За дете 3-5 години. Телевизия или видео – 3 пъти на ден по 20 минути. Компютър - 1 път до 30 минути.

За дете 5-7 години. Телевизия или видео – 3 пъти на ден по 30-40 минути. Компютър - 2 пъти на ден по 20-30 минути.

За дете 7-10 години. Телевизор или видео рекордер - не повече от два часа на ден със задължителни почивки. Компютър – не повече от час и половина на ден със задължителни почивки след всеки 20 минути учене или игра.

За дете над 10 години. Телевизор или видеорекордер - не повече от три часа на ден със задължителни почивки след всеки час. Компютър - не повече от два часа дневно, със задължителни почивки на всеки половин час.

Съвет втори. Не пренебрегвайте добре познатите правила за безопасност. Можете да гледате модерен цветен телевизор от разстояние най-малко един и половина метра. При по-старите телевизори това разстояние не трябва да е по-малко от два метра. Ако вашият компютър няма много модерен монитор, не забравяйте да закупите допълнителен защитен екран. При гледане на телевизионни програми и работа на компютър на всеки 30-40 минути (за малки деца на всеки 20 минути) определено трябва да правите почивки.

Съвет трети. Ако детето страда или има други неврологични заболявания, е необходимо значително да се ограничи гледането на "истории на ужасите", кървави екшън филми и програми, които са прекалено вълнуващи за детето. Ако имате идея да "тренирате" нервната система на здраво, но прекалено срамежливо и предпазливо дете, тогава започнете с нещо по-лесно и докато гледате, бъдете близо до детето през цялото време (за да може да ви докосва или гушка по всяко време време за вас). Ако детето има сериозно, особено прогресивно, зрително увреждане, тогава времето, посочено в първия съвет, трябва да бъде намалено 1,5-2 пъти. Ако детето носи очила, то трябва да носи очила, за да гледа телевизия и да работи на компютър.

Съвет четвърти. Не забравяйте, че „чудесата на двадесети век“ е не само забавление, но и мощен инструмент за обучение и възпитание на дете. Ето защо е препоръчително (ако, разбира се, средствата позволяват) да имате у дома не игрова конзола за телевизор, а истински компютър (леко остарял, но доста подходящ за образователни цели, днес моделите са доста евтини), не само телевизор, но видеорекордер. Съвременните видео и компютърни програми могат да помогнат на детето да научи чужд език, писане и дизайн, да се научи да работи със справочници, да опознае света на животните и световната история в огромно количество, да задоволи своя познавателен интерес към почти всеки клон на знания и намиране на нови приятели. Всичко това е особено важно за деца, които не са общителни, неактивни, често боледуващи и, разбира се, може да бъде истинско спасение за деца с увреждания.

Лош съвет. Какво трябва да се направи, за да се възпита омраза към училище и отвращение към знанията у детето?

И така, какво трябва да се направи, за да се внуши уверено и сигурно в детето постоянна омраза към училището и също толкова устойчиво отвращение към процеса на придобиване на знания?

Лош съвет #1. Кажете по-често на детето си, че трябва да се научи във всеки случай, въпреки всички чувства, които изпитва към това. Постоянно давайте примери за хора, които мразеха училището през целия си училищен живот и след това постигнаха голям успех благодарение на знанията, получени там.

Лош съвет #2. Изберете дете на възрастта на вашия син (или дъщеря), което се справя по-добре в училище и към което детето ви вече силно не харесва (това може да е съсед, съученик или дъщеря на ваш приятел). Разказвайте редовно и подробно на детето си за успехите на този герой, за това как тя (той) учи добре, учи в училище по изкуства (музика, математика, астрономия или кулинария), помага на майка си в къщата, уважава по-възрастните си, играе с малкият й брат и т.н. и т.н. В отговор на опитите на детето ви да ви накара да млъкнете, произнесете уверено някоя обемна, саркастична фраза като: "Ето! Истината те боли очите!"

Лош съвет #3. Говорете по-често на детето си за неговите недостатъци, като възможно най-рядко споменавайте достойнствата му. Не се ограничавайте с общи определения като „мързеливец“, „негодник“, „безмозъчен“, „безрък“. Ако детето има лоша памет, недостатъчно развито внимание или е лошо с абстрактно мислене, не забравяйте да споменете това. Също така е необходимо по-често да казвате на детето, че всички тези качества ще останат с него завинаги, тъй като той „абсолютно не работи върху себе си“, „е твърде мързелив, за да откъсне задника си от дивана“ и т.н.

Лош съвет #4. Не пропускайте да кажете на детето си, че никой никога няма да стане приятел с някой като него (глупав, слабо образован, нечетящ, физически слаб, страхлив и т.н. – вижте съвет три). Ако детето ви възрази в духа, че Катя и Вася вече са приятели с него, повдигнете презрително вежди и възкликнете патетично: „Това приятелство ли е?! Сега в нашето време ...“ Няма нужда да завършвате фразата така че идеалната картина на приятелството по „твоето време“ детето би могло да я допълни само. Въпреки че е необходимо да се спомене, че по ваше време съучениците, които са се разболели, винаги са носели уроци вкъщи (по някаква причина това не е прието сред днешните деца). Нека детето, което трябва да учи уроци по телефона, осъзнае малоценността на собствените си отношения със съучениците.

Лош съвет #6. Кажете на детето си често и с вкус каква ужасна съдба го очаква, ако не учи добре. Не пропускайте да споменете престъпни "шестици", проститутки, алкохолици, продавачи от сергии и "дубоглави" охранители. Опитайте се да му кажете, че Борис Елцин, Борис Немцов и Борис Березовски са учили добре в училище. Често давайте за пример родителите си, тоест себе си. Ако си успял в живота, то е само защото десет години си гледал учител в устата. Ако вие или вашият съпруг се смятате за неудачник, тогава обяснете на детето си, че ако сте учили в училище малко по-добре, отдавна щяхте да станете астронавти или банкери (в зависимост от вашите страсти и идеали). И можете (за хармония) така: татко е космонавт, а мама е банкер. Честно казано, вашето дете ще получи истинско удоволствие.

Как учителите и специалистите могат да "помогнат" по този въпрос?

Основната роля за формирането на отвращение към училището и знанията несъмнено принадлежи на семейството, но в същото време не може да се отрече, че учителите и специалистите могат да окажат значителна „помощ“ на родителите.

Например, учителите могат често и разумно да информират детето, че е безполезен и най-важното - абсолютно безнадежден ученик, от когото никога няма да излезе нищо полезно. Освен това безцветните личности на учителите и напълно безинтересните и скучни уроци помагат много в "нашата работа". Въпреки че това, разбира се, не е абсолютно, защото във всяко училище има двама или трима добри учители, чиито уроци наистина развиват и образоват децата. Много по-„полезна“ може да бъде „лошата репутация“, която детето има в училище, да кажем, поради прекомерната му подвижност. Тогава детето се оказва „крайно“ във всяка колективна шега и, дори да има по природа лесен и добродушен характер, постепенно се озлобява срещу училището и учителския колектив като цяло. Репутацията на "дюшек" и "спирачка" също помага много. Две или три фрази, произнесени от учителя навреме (реален пример: „А сега ще изчакаме с целия клас, докато дойде при Вася“), и нежеланието на детето да ходи на училище достига наистина астрономически размери.

„Помощта“ на специалистите тук може да се прояви по два начина. Първо, специалист (главно невропатолог) може да помогне на родителите да убедят детето, че то (детето) е сериозно болно и училището в цялата му красота и жестокост е просто противопоказано за него (детето). Ориентирано по този начин детето ще има най-силно главоболие или пристъпи на гастрит сутрин преди училище, неудържимо повръщане преди контролните, в училище ще му се вие ​​свят, ще го боли сърцето и ще скача кръвното налягане.

Авторът познава момичето Маша от три години, което има официална диагноза "вегето-съдова дистония", редовно припада на прага на училище и не посещава училище четири-пет месеца в годината въз основа на удостоверения, че тя редовно "отстранява" от невропатолог, убеждавайки го, че у дома се чувства много по-добре. У дома и в училище "болната" Маша е пощадена, но три летни месеца работи накриво в градината на леля си в Краснодар при 30-градусова жега, без да изпитва никакви затруднения от "диагнозата". Маша е с наднормено тегло, мрази физкултурата и се ужасява от асансьори, хулигани и контрол. Никаква психотерапия не засяга Машенка, тъй като за нея е много по-удобно да остане „болна“, отколкото да стане здрава. Тя ще влезе в медицинско училище тази година. Чудя се как ще учи там?

Психолозите също могат да допринесат за процеса, например в присъствието на дете, обявявайки своето неблагоприятно заключение за неговото умствено или емоционално развитие. Училищните психолози понякога провеждат процедура в класната стая, наречена социометрия (по време на която се идентифицират лидери, приети и отхвърлени ученици), след което обсъждат резултатите от това проучване с учителския персонал или, още по-лошо, с изучавания клас. Това е абсолютно етично неприемливо. Резултатите от училищната социометрия са работен инструмент за психолога, въз основа на който той планира по-нататъшната си работа. Няма повече.

Понякога психологът може да каже нещо съвсем етично неутрално в присъствието на дете, например: „Може би трябва да потърсите по-адекватна програма за обучение на сина си?“ Повечето деца ще пренебрегнат това, но някои с черти на самочувствието ще решат:

1) Аз съм безнадеждно глупав и искат да ме изпратят в училище за умствено изостанали;
2) Аз съм много талантлив, това училище е твърде лошо за мен. Заслужавам по-добро.

Ето защо е по-добре родителите да слушат всякакви, дори и най-неутралните заключения на психолог в отсъствието на дете. Ако психологът е "забравил" за това, напомнете му. Ако психологът намери за необходимо да съобщи нещо на самото дете, той ще го направи отделно, със специално подбрани изрази.

Обратно към Валери...

Валера никога не можеше да се оплаче, че не му казват колко е добър. Възрастните около него много и често се възхищаваха на способностите на момчето. Но никой не каза за една проста истина на Валера: способността сама по себе си не е повече добродетел в един мъж, отколкото високият ръст, сините очи или къдравата коса.

Абсурдно нещо от гледна точка на формалната логика, но, за съжаление, вярно нещо от гледна точка на практическата психология: способностите на човека не са негов ресурс. Освен това понякога много изразени способности дори му пречат. И тук не говорим за гении, отчуждени от всички суетни неща. В практиката на автора имаше случай, когато десетгодишно момче имаше феноменално развита зрителна и слухова памет. Той буквално запомняше наведнъж прочетеното и чутото. Естествено, в обучението си той разчиташе на паметта. Това му помогна много добре в началното училище, но когато започна предметното обучение, започнаха трудностите. Перфектно запомняйки всичко, буквално без затруднения да учи наизуст, нашият малък феномен така и не се научи да мисли, анализира, изолира основното от прочетеното. Много трябваше да се наваксват, много (от просто запомненото) да се научат отново, докато представянето на момчето се стабилизира на ниво, което устройва него и родителите му (сами разбирате, че както самият „феномен“, така и родителите му бяха свикнали с успеха от ранна възраст).

Така, ресурсът на човек не са способностите сами по себе си, а само нещо постигнато или формирано на базата на тези способности.Например способността да слушате другите, развита от човек въз основа на вроден флегматичен темперамент. Или способността да пееш красиво, постигната на базата на вроден силен глас. Или способността на физически силно дете да играе добре футбол, развито в спортно училище или в дворни футболни битки.

Валери несъмнено имаше способности, които на педагогически и психологически език се наричат ​​обща надареност. Защо не са се превърнали в ресурс? Да, защото възрастните, които заобикалят талантливото дете, са формирали у него фалшива представа, че способностите са ценност сами по себе си, че самият той не трябва да прави нищо и всички хубави неща в живота му ще се случат от само себе си. Най-голямата ценност в живота на малкото дете е любовта, похвалата и насърчението от значими възрастни. Валери от много ранна възраст имаше всичко това в изобилие, без да харчи абсолютно никаква енергия за това. Естествено, той свикна с това състояние на нещата и не искаше да промени позицията си, когато ситуацията около него започна да се променя. В крайна сметка той си остана същият - способно, мило дете. Преди всички му се възхищаваха, защо сега искат нещо от него?

Доста дълго време говорихме за всичко това с майката на Валери. Тя често спореше с мен:
- И какво, би било по-добре, ако не го хвалим ?! Но в края на краищата децата трябва да се хвалят - вие сами казвате и това е написано във всички книги ... Но наистина ли е сладко дете - контактно, развито, умно? Не си ли съгласен с мен?
- Разбира се, децата трябва да се хвалят. Но не защото са брюнетки или червенокоси! И Валера твърде често беше хвален за това, че мисли бързо, помни добре и лесно хваща модел. Той беше похвален за вродената си „обща надареност“, която, ако човек не се придържа към индуистките възгледи за прераждането, няма абсолютно никакви лични заслуги. Накрая дори е срамно. Всъщност в структурата на неговата личност несъмнено има истински ресурси, например същият му контакт, любопитство, любов към посещение на музеи ... Кажете ми, похвали ли някой Валера за нейното любопитство?

От любопитство? — помисли си мама. - Не знам. Не си спомням.
- Валери наистина ли е мързелив?
- Не, какво си ти! Той е подвижен, весел, изобщо не е мързелив ...
- А откъде дойде това определение, което той самият така охотно повтаря?
- Е, разбирате ли, беше необходимо по някакъв начин да се обясни, че той е толкова способен, но учи все по-зле и по-зле ... Е,
учителите имат такива ... такива ... казват, че за много деца ...
- И Валера е свикнал да вярва на това, което говорят за него ... - вдигнах го. - Въпреки че вие ​​и той самият знаете, че мързелът изобщо не е за него ...
- Да, да, той по принцип е много лековерен!
- Ето върху това ще работим...

Тогава работих със самия Валера. За известно (кратко) време той беше като група, където веднага се разбираше с всички момчета. Валерина не показа проблеми в груповата работа. Престоят му там беше необходим само за да може да получи обратна връзка от момчетата. Всичко се случи точно както планирах. Всички харесаха пъргавия, развит Валера и, изпращайки го, групата каза на момчето, че е интересно да се говори с него, че той не е вреден и лесно се съгласява, за да не спори и ругае, че той не само лесно изпълнява някои упражнения, но също така се опитва, за да изглежда добре, че някои от нещата, за които той говори (например, говорейки за посещение на музеи), карат другите деца да мислят за такива явления и проблеми, за които не са мислили преди. Всичко това, както вече разбрахте, беше истинският ресурс на Валера.

Именно с обсъждане на мнението на групата започнахме индивидуалната работа с Валера. Направихме списък с неговите плюсове и минуси. Сред предимствата откроихме тези, които са ресурс (когато Валера разбра за какво става дума, той наистина хареса тази дума и след това с готовност оперира с нея). Сред недостатъците идентифицирахме тези, с които можете да работите, и тези, които не са много податливи на волев контрол (например Валера имаше лека степен на късогледство). Те установиха със сигурност, че Валера няма недостатък, наречен "мързел" и следователно определението на учителя за неговите училищни неуспехи ще трябва да бъде преразгледано.

Високото ниво на интелект на Валера (добродетел, но не ресурс!) и неговото любопитство, насочено в нашия случай към собствената му личност (ресурс, и то какъв ресурс!) заедно определят много високата ефективност на психотерапията. За доста кратък период от време (около четири месеца) Валера успя напълно да преустрои представите си за себе си и как точно трябва да постигне успех и признание. И Валера се нуждаеше от успех и признание като въздух. Момчето не криеше това нито от себе си, нито от другите и именно тази честност му позволи в пика на проблемите си да се предпази от истерична невроза.

След три месеца майка ми започна да забелязва, че училищните дела на Валера вървят гладко. Учителите казаха, че момчето носи допълнителна литература в уроците, говори много и интересно по темата на урока или близо до нея. Той се опитва да привлече вниманието към себе си с нестандартен подход към темата, разкривайки нейната неочаквана страна, с някакъв асоциативен материал (говорихме много и подробно с Валера за всички тези стратегии по време на сесиите, разработихме примери) . За щастие Валера наистина учи в добро училище, в което учителите успяха да разберат „креативността“ на подхода на Валери и, забелязвайки връщането на интереса към ученето, първоначално не изискваха стриктно спазване на „буквата на закона“ от него. Постепенно обаче изискванията стават все по-строги. Образователният процес включваше не само това, което беше интересно за Валера, но и това, което беше скучно и дори отвратително за него.

Това не е моят ресурс - авторитетно твърди Валера, седнал на стол в кабинета ми. - Всички тези спретнатини, подчертаване с различни характеристики или когато трябва да преброите едни и същи примери в двадесет броя. Това е ресурсът на Петя Королков и Маша Галкина. Имат тетрадки, разпечатани на компютър. Все още не мога да се справя с тях. Но мога да разбера как да реша проблема по три начина и да им кажа. Един път за мен, един за Петя и един за Машка. И Олга Василиевна никога не би познала. И тогава ще навия отговорите на Петя от примери (аз самият винаги ще направя една или две грешки), а Маша ще подчертае всичко пред мен с моливите си. Все още седя с нея. И между другото, други момчета и момичета делят бюра, бият се, удрят се по главите с раници, а ние с Маша имаме взаимноизгодно сътрудничество. Ресурс ли е?
- Ресурс, ресурс! - Смея се аз и като не издържам, добавям: - Е, ти си бръмбар, Валерка! Способни, но мързеливи!

Ученето кара мнозина в униние, но всяка година проблемът с нежеланието да посещават училище става все по-изострен. Дори първокласниците, които преди 10 години чакаха да започнат уроците, днес напълно отказват да посещават училище. В средните класове учениците ходят на уроци без ентусиазъм, а гимназистите се ужасяват от думата USE. Всяко дете, докато расте, има своите причини да не харесва училището. Начините за преодоляване на този проблем са различни и зависят от възрастта, характера и някои други характеристики, които ще обсъдим в статията.

Поради какво се случва това, както и консултациите на психолози, прочетете в този материал.

произход нежелание за учене

Психолозите съветват първо да разберете защо детето не иска да учи и след това да действате. Необходимо е да наблюдавате ученика и неговото поведение, да обсъдите ситуацията по топъл и приятелски начин. Тук обвиненията и псувните няма да помогнат - възрастните трябва ясно да осъзнаят, че целта им е да мотивират детето да учи активно, а не да изхвърлят праведния си гняв. Затова първо разбираме произхода на негативното отношение към ученето и едва след това търсим начини за разрешаване на възникналите трудности.

Какво да правим, ако детето не иска да ходи на училище

Причини, :

1. Особености на детския темперамент.
2. Болезненост.
3. Хиперактивност.
4. Липса на мотивация.
5. Трудности в общуването с други ученици или учители, конфликти.
6. Семейни проблеми.
7. Липса на самочувствие.
8. Недостатъчно ниво на отговорност.
9. Умен, но в същото време мързелив.
10. Силна привързаност към развлечения, джаджи, игри.

Какво да правя ,

За да най-накраяразберете произхода на липсата на желание за учене, разгледайте всяка от причините по-подробно и намерете начини за преодоляване на този проблем. Не забравяйте, че само конструктивните методи за преодоляване на трудностите с ученето могат да помогнат - карането на децата е безполезно.

децата не искат да ходят на училище поради липса на мотивация

1 причина е темпераментът

Психолозите отдавна разграничават 4 типа темперамент:

1. Холерик - активен, непоносим и нервен, лесно възбудим.
2. Сангвиникът е общителен и жизнен, но в същото време усърден и ефективен.
3. Флегматичен - уравновесен и спокоен, лесно се справя с всякакви трудности.
4. Меланхолици – раними и обидчиви деца, склонни към стрес и лесно се уморяват.

От тези четири детски типа темперамент, ученето е най-трудно за меланхоличните и холеричните хора, тъй като именно тези момчета са най-емоционалните. Най-лесният начин за получаване на знания се дава на сангвиниците и флегматиците. Ако учениците със силна нервна система имат затруднения с ученето, тогава трябва да продължим да търсим корена на проблема.

Какво да правя , ако детето не иска да учи, с холеричен или меланхоличен темперамент:

• Меланхолия.

Меланхоличните деца учат много по-усърдно от всички други деца. Те приемат присърце и най-малките неуспехи или конфликти с учители и другари практикуващи. Меланхоличните хора се уморяват много бързо, както физически, така и психически.

Такова дете има нужда от почивки за почивка и възстановяване на тялото и психиката. Опитайте се да съчетаете темпото на учене и домашните, така че натоварването да се увеличава постепенно. Така вашият малък ученик ще свикне по-лесно с големия обем задачи и самочувствието му ще се повиши, което е важно за меланхоличните деца.

• Холерици.

Изглежда, че холеричните хора са много различни от момчетата с меланхоличен темперамент. Но и двамата имат затруднения с ученето. При холеричните деца трудността е в липсата на търпение и бързото отшумяване на интереса. Родителите на такъв ученик са изправени пред трудна задача - да се научат да дозират часовете му така, че постоянно да поддържат интерес към ученето. Варирайте задачите, например 30 минути четене на домашни, 30 минути математика. Оставете вашия холерик да си почине, оставете го да играе или дори да гледа телевизия между домашните задачи.

детето не иска да учи - струва си да обсъдим този проблем

2 причина, - болезненост

Децата, които имат някакви здравословни проблеми, често пропускат часовете. Поради това много теми остават неразбрани и наваксването на пропуснатия материал не е толкова лесно. Освен това ученик може да започне да мами и да каже, че уж има нещо в болка, за да пропусне отново часовете. Учителите често се срещат с такива ученици и дават положителни оценки без съответните знания.

Такива деца трябва да бъдат внимателно привлечени да учат, а не да се карат, без съмнение, че наистина се чувстват зле.

3 причина, – хиперактивност

Синдромът на двигателна активност и липса на внимание (ADHD) или хиперактивност е заболяване на нервната система, което трябва да бъде коригирано от невролог. Това не означава, че учениците с хиперактивност и ADHD не трябва да посещават общообразователно училище – това е възможно и необходимо, тъй като тяхната интелигентност не се засяга.

детето не иска да учи

4 причина, - липса на мотивациякъм знанието

Представянето на учебния материал от различните учители може да се различава значително. Някой учител може да заинтересува всеки ученик от неговия предмет, а в уроците на друг учител искате да се прозявате.

В този случай е необходимо да заинтересувате ученика, да обясните защо е необходим този или онзи предмет и как този или онзи предмет може да бъде полезен. Помогнете на вашето потомство да разбере какво иска да бъде след дипломирането си и какво да прави, тогава мотивацията и интересът към ученето ще се появят сами.

5-та причина – конфликтни ситуации

Трудности в общуването с други ученици, негативно отношение към някои учители се случва много често. Мъжки полВсе още е трудно за нов човек да се съсредоточи върху основното нещо - ученето, вместо да решава и преживява конфликти. Проблемите в комуникацията с други ученици или дори с учители отнемат цялото време и усилия.

Родителите в такава ситуация трябва да помогнат за подобряване на отношенията в училище и за целта да открият причината за конфликтите. Само като разрешите проблема с междуличностните отношения на вашето дете, можете да преминете към основното нещо - да се интересувате от учене.

Учениците все още не знаят как да разделят личността на учителя и самия предмет. Ако учителят не е намерил подход към учениците от класа, тогава никой не обича да преподава уроци по този предмет. Както в случай на липса на мотивация за учене, психолозите съветват да се опитате да заинтересувате ученика, обяснявайки колко интересен и необходим е този предмет. По-лесно е да направите това по-близо до завършващите класове - като обясните на детето си необходимостта от получаване на качествено образование и завършване на кариерно ориентиране в училище.

6 причина, - трудности в семейството

Психолозите смятат, че негативното в семейството се отразява негативно на развитието на всеки малък човек. Страдат и здравето, и психиката с умствената дейност.

Ако в семейството има раздор, опитайте се да не се намесвате в потомството си в негативни ситуации, предпазвайте го от кавги и разправии между съпрузите.

детето не иска да учи - конфликти

7 причина, - липса на самочувствие

Това е една от най-честите причини. Животът принуждава родителите да поставят глобални и трудни цели за детето си. И когато бебето не успее, мама и татко го упрекват за това, показвайки разочарованието си от него. Почти всеки родител каза на децата си такива думи като: „И синът на леля Маша е медалист, а ти си моето тригодишно дете!“, „Съседката Света учи отлично и ходи на балет, но не можете да правите дори прости неща!” .

Родителите по този начин просто искат да стимулират потомството си да завладее нови върхове, но ефектът е обратният. Ученикът смята, че не може да се справи с медалистката балерина, което означава, че няма какво да опита.

8 причина, – недостатъчно ниво на отговорност

От ранна детска възраст родителите се грижат за бебето, контролират всяко негово действие - и това е точно на ранен етап от развитието. Но колкото по-голямо става детето, толкова повече трябва да му се даде свобода и възможност да взема самостоятелно решения.

Ако мама или татко събират ученическа чанта за ученик, напълно контролират ежедневието и домашните, това не е правилно. Синът или дъщерята на такива родители не се научават да вземат решения сами, винаги разчитайки на някой друг. Защо мисли да решава всичко сам, ако родителите му ще го направят вместо него?

Родителският контрол е необходим, но до определена граница. Ако отидете твърде далеч, тогава вместо отговорен, мотивиран ученик, има голям риск да получите мързелив човек без инициатива.

Причина 9 - умен, но мързелив

Има деца, на които ученето им е много лесно. Достатъчно е да прелистят учебника, за да разберат предмета. Но уловката е, че такъв ученик става безинтересен да слуша учителя и да изпълнява задачи. В резултат на това оценките оставят много да се желаят и в най-лошия случай ученикът пропуска нови теми, материалът по които след това е трудно да се разбере сам.

10 причина, – пристрастяване към игри, забавления, джаджи

Всякакви зависимости са бичът на нашето време. Наличните забавления под формата на компютър и телефон станаха твърде много, за да избегнем това. Да, училищните уроци все повече се свързват с компютърните технологии.

В този случай е необходимо ясно да се разграничи времето за учене от времето за почивка. Струва си да сключите споразумение с ученика, че ще му бъде позволено да играе на компютъра само след като завърши домашното си.

Какво да правим, ако детето не иска да учи – общи препоръкии съвети от психолози в зависимост от възрастта на децата

защо детето не иска да ходи на начално училище

Какво да правим, ако детето не иска да учив начално училище

Най-честите причини, поради които децата отказват да ходят на начално училище, са нежеланието да се събуждат рано, да пишат домашните си, страхът от страхотен учител. Също така нов детски екип може да вдъхне страх.

• В самото начало на обучението направете с бебето както при адаптирането към детската градина - поставете обща снимка в портфолиото му, позволете му да вземе любимата си играчка, за да играе с нея по време на почивките.
• Запознайте се с учителя предварително и гледайте анимационни филми и книги за ежедневието на ученика. Нека малкият ученик знае какво го очаква по време на уроците.
• Репетирайте подготовката за училище и уроците чрез играта. Като задачи за такова обучение можете да дадете реални задачи в тетрадки или в буквара. По време на играта сменете ролите - оставете бебето да бъде учител, командвайте и рисувайте червена паста в тетрадката - това ще намали страха от лошите оценки и учителя.
• Няма нужда да се карате на първокласник за лоши оценки. По-добре е да се свържете заедно и да се опитате да анализирате грешките, да покажете правилните решения на задачите.
• Като насърчение, в края на учебната седмица можете да отидете с ученика на развлекателни събития - на кино или в развлекателен център за деца. В по-големите класове също можете да насърчавате ученик, но за добри оценки, а не само за посещаване на часове.

Какво да правим, ако детето не иска да учив средно училище

Мнение психолози относно нежеланието да учат деца на възраст от девет до дванадесет години се свежда до наличието на конфликтни ситуации с учители или съученици. На тази възраст детето все още е силно зависимо от мнението на другите, но вече проявява собственото си „Аз“ и характер.

На първо място, трябва да поговорите с ученика и да разберете дали наистина говорим за конфликтна ситуация. Отделно си струва да обсъдите тази ситуация с учителя, да разберете неговата гледна точка и да получите препоръки как да разрешите проблема. Учителят може да бъде отличен помощник в обучението, защото има огромен практически опит в изграждането на взаимоотношения с голямо разнообразие от ученици.

Опитайте се да защитите потомството си от домашни конфликти. Всеки човек, особено малък, трябва да има увереност, че родителите винаги ще разберат, помогнат и подкрепят, каквото и да се случи.

Не забравяйте за наградите за добро обучение - никой не е отменил метода на моркова и пръчката, но много често родителите забравят за наградите, когато наказанията не ви карат да чакате.

Тези проблеми със социализацията, които ви се струват смешни и глупави, са изключително важни за малките ученици. Родителите по никакъв начин не трябва да се подиграват и обезценяват преживяванията на детето си.

Какво да правим, ако детето не иска да учив юношество след 12 години

Въпреки че в на тази възраст проблемите в междуличностното общуване с връстниците стават най-остри, психолозите идентифицират друга основна причина за липсата на желание за учене - безсмислени и безинтересни предмети.

На възраст от 13 до 17 години учениците се определят с бъдеща професия и образование. Те допълнително учат в областите, необходими в бъдеще, родителите плащат за преподаватели. Следователно онези предмети, които няма да им бъдат полезни в живота и най-важното, когато влязат в средно или висше учебно заведение, се оказват ненужни и безинтересни.

Но на тази възраст вече е възможно да се обясни на децата защо се нуждаят от обучение и неосновни предмети. Тийнейджърът е в състояние да осъзнае, че без широка перспектива, която дава изучаването на всички училищни предмети, е трудно да успееш в живота. Освен това всичко в живота може да се промени драматично няколко пъти и тогава уроците, които сега не са интересни, ще бъдат полезни.

Не забравяйте за правилното стимулиране на интереса към ученето. Наградете детето си за добри оценки – този метод работи чудесно.

Резултати

За съжаление съвременната образователна система е изградена по такъв начин, че основната част от трудностите при ученето и преодоляването им пада върху плещите на родителите. Ако не вие, тогава никой няма да обясни на вашето потомство необходимостта от достойно образование. Никой освен вас няма да се интересува от неговото обучение.

Почти всички родители в определен период са изправени пред ситуация, в която децата им не показват голямо желание да учат в учебно заведение. Те се хващат за главите: „Как е, тъй като той е толкова умен и талантлив, наскоро учи с удоволствие и донесе добри оценки от училище, учителите му го похвалиха, но сега сякаш са се променили ...“

Каквото и да правят татковците и майките, бабите и дядовците в благородното си желание да насочат детето по правилния път, използват метода на моркова и тоягата, срамуват, хвалят, рисуват „мързеливо“ незавидното му бъдеще, цитират връстници като пример в обучението си и след като са изчерпали всички методи на влияние, в отчаяние отиват със сина или дъщеря си на психолог.

Междувременно причините, поради които детето не иска да ходи на училище, са доста прости, но изискват внимателен анализ.

Мащаб на проблема

Знаете ли, че първоначално думата "училище" на гръцки е означавала "свободно време, разговор". Философите канеха желаещите на своеобразни „уроци“, където обменяха опит, водейки бързи разговори в спокойна атмосфера. Сега сравнете древногръцките и съвременните школи. Днес образователната система е далеч от оригинала: строг контрол върху академичните постижения, оценки.

Училището изпълнява своята мисия - да даде на децата определени знания, а индивидуалните особености на конкретен ученик вече са второстепенен въпрос. Родителите искат същото за децата им да учат информация в продължение на единадесет години, да носят задоволителни оценки, за да могат по-късно да влязат в университет и да получат образование. Момчетата са директни и искрени, много от тях не приемат системата на образование, наложена под формата на ултиматум.

Така че нежеланието да учиш е адекватен отговор. Помните ли себе си на тяхната възраст? Толкова голямо ли беше желанието ти да ходиш на училище всеки ден? Всички предмети събудиха ли еднакъв интерес у вас? Всички учители ли бяха обичани от вас? Малко вероятно. А съвременната образователна система в наши дни далеч не е идеална.

Ако погледнете, тогава всички деца, без изключение, искат да учат. Всички ученици обаче имат различни способности. Някои са надарени с аналитично мислене, други имат творчески способности, а трети гравитират към хуманитарни теми.

Междувременно всички те трябва да овладеят едни и същи науки, много от които просто не им се дават. Така че, преди да лепнете етикета на дете като безделник, опитайте се да се задълбочите в проблема, да разберете какво стои в основата на загубата на интерес към ученето и ако не сте успели да разкриете таланта в него навреме, помислете, че може би в тази ситуация има и вашето вино ?

Докато не е твърде късно, е необходимо да се предприемат мерки, които се състоят в идентифициране на кариерно ориентиране у детето, склонност към една или друга от изучаваните науки и, ако е необходимо, прехвърляне в образователна институция, където тези предмети се изучават в дълбочина, изберете кръжоци, запишете се на избираеми.

10 причини детето ви да не иска да ходи на училище

Ако родителите успеят да открият причината, поради която детето им не иска да учи, тогава можем да кажем, че проблемът е наполовина решен. Основните фактори, които предизвикват негативно отношение към училището са:

1. Пълен родителски контрол. Дете, което се е върнало от училище, незабавно е принудено да си напише домашните, внимателно да прегледа дневника, тетрадките и да започне да му се кара за незадоволителни оценки. Междувременно той се нуждае от поне 1,5 часа, за да се възстанови и да си почине. Умората, разсеяността водят до факта, че той става раздразнителен, в него се надига буря от протест срещу такъв контрол и в резултат на това има нежелание да се учи.
2. Липса на контрол. Случва се и родителите да отидат в другата крайност, давайки на детето пълна свобода на действие, казват те, той вече е възрастен и отговорен. Децата също искат да се разхождат, да играят с приятели, да гледат телевизия, да играят на компютърни игри. Не надценявайте възможностите на син или дъщеря, контролът в разумни граници никога не е навредил на никого.
3. Конфликти в училище. Детето може да не разказва на родителите си за личните си проблеми. Той може да се кара с други момчета, учители и да не рекламира този факт. Междувременно това е основната причина децата да не желаят да учат и да посещават учебно заведение и да са по-слаби.
4. Промяна на мирогледа. Родителите възлагат големи надежди на бебето, което показа изключителни способности от много ранна възраст. Колко горчиво е разочарованието, когато дете, което те гордо наричат ​​гений, изведнъж заяви, че не го интересува да учи. Такива деца не могат да учат под напрежение, а прекомерният натиск само ги дразни.
5. Няма никакви стимули. Ако детето не иска да учи, възможно е да няма мотивация. Не всички деца разбират защо е необходимо да ходят на училище всеки ден, не всички са фокусирани върху дългосрочен резултат, за завършване на образователна институция, поне без тройки.
6. Здравни спекулации. Често боледуващите деца понякога могат да симулират признаци на заболяване. Родителите съжаляват детето си, често му позволяват да остане вкъщи, вместо да ходи на училище. Хитрият, получавайки индулгенция, започва да мисли нещо подобно: „Защо имаме нужда от това училище, оценки, ако все още не наказват за отсъствия?“ В края на краищата, така или иначе ще бъдат дадени добри оценки, съжалявайки „горкия пациент“.
7. Неблагоприятната ситуация в семейството, скандалите между родителите допринасят за раздразнителността и нервността на ученика, намаляват интелектуалните процеси и желанието за учене.
8. Лоша компания. Много често едно тийнейджърско дете не иска да учи, ако е повлияно от други деца, които дават приоритет на други ценности и евентуално лоши навици.
9. Сложност. Ако едно дете има някакви недостатъци във външния вид или изостава по някакъв предмет, съвсем логично е да не му се ходи на училище от страх от подигравки.
10. Прекомерна активност. Ако едно момче или момиче е хиперактивно, ще му бъде трудно да прекара всички уроци в училище, да издържи на контрола на учителя.

Има много второстепенни причини децата да не искат да ходят на училище. Това може да бъде и психологически стрес, и преумора, и липса на сън (обикновено това се отнася за по-младите ученици), и прекомерна отговорност на детето, което може да доведе до загуба на интерес към ученето.

Какво трябва да направят родителите, ако детето не иска да учи

На първо място, трябва да поговорите поверително с детето, като с възрастен, за да разберете какво точно е пречка за успешното учене. След като установите причината, трябва незабавно да започнете да я отстранявате. Успехът на процеса, който няма да бъде бърз, зависи от това колко бързо действате.

Например, ако причината за липсата на интерес към ученето се крие в прекомерната родителска грижа, тогава е необходимо леко да спуснете юздите и да дадете на детето малко независимост (в рамките на разумното). Възможно е в началото той да учи по-зле, но след това определено ще разбере, че ходенето в аутсайдери не е много престижно и ще положи някои усилия, за да получи добри оценки.

Установете отношения на доверие. Попитайте как вашият син или дъщеря общува с връстници, може би има сериозен конфликт с някой от тях. С деца - ученици от −1-4 клас (от 7 до 11 години) - проблемът може да бъде решен, както се казва, на място. Достатъчно е да се съберете в класа и да поговорите с децата, с всички заедно или поотделно. При деца в юношеска възраст (12-15) и по-големи (16-18) е малко по-трудно, защото на тази възраст човек не иска да изглежда слаб пред връстниците си.

Какво друго трябва да се направи, ако детето не иска да ходи на училище? Не забравяйте да говорите с учителите си. Не всички учители са тактични и справедливи. Не позволявайте на никого да нарани детето ви.

Прекарвайте повече време с децата си, ходете на концерти, кино, разхождайте се, спортувайте. Намерете общи интереси - това ще допринесе за сближаване.

Ако не можете сами да разрешите ситуацията, полезно е да потърсите помощта на специалист, понякога психиатър, ако проблемът е много сериозен.

Би било погрешно да мислите, че посещението при психолог е нещо срамно, защото здравето на вашето дете е застрашено. Възможно е дори едно посещение при специалист да е достатъчно, за да улесни живота на детето и на всички членове на семейството. Съветите на опитен психолог, специализиран в училищни проблеми, ще помогнат за облекчаване на напрежението и спиране на по-нататъшни спорове относно важността и целесъобразността на образованието:

1. Изградете отношения на доверие с детето си, станете му приятел. В този случай той няма да има тайни от вас.
2. Постоянно показвайте на бебето си колко много го обичате и се грижите за него и лошите му оценки няма да повлияят на отношението ви.
3. В никакъв случай не сравнявайте детето с други, по-успешни другари. Това може да предизвика обратна реакция.
4. Позволете си да бъдете независими и сами решавайте кога да седнете за уроците и в какъв ред да ги правите. Но ненатрапчиво подскажете, че първо трябва да започнете с по-сложни теми, които изискват максимална концентрация.
5. Не поставяйте твърди времеви рамки, не ви принуждавайте да сядате за уроци. Съгласете се, че ако детето си напише домашното преди 19.00 часа, след това ще отидете на пързалка, на кино, в зоологическата градина. Не се страхувайте да насърчавате.
6. Не пестете похвали, не забравяйте, че най-добрата награда е одобрението на родителите.
7. Не се кълнете за недовършени уроци, но заявете фактите, например: „Е, лягайте си скоро, домашното все още не е завършено ...“
8. Не пишете домашните вместо детето, оставете го да поеме собствената си инициатива.
9. Радвайте се на всеки, дори и на най-малкия успех. Детето трябва да вярва, че сте готови да споделите радостите му с него.
10. Чувствайте се свободни да изразите чувствата си: „Притеснявам се, че не сте научили добре стихотворението. Ами ако учителят ви помоли да го разкажете и получите лоша оценка?

В заключение бих искал да кажа на всички възрастни: доверете се на вашия син или дъщеря. Ако едно дете каже думите „Не ме интересува да уча, няма да ходя на училище“, това не означава, че иска да ви нарани, може да има нужда от помощ. Ще трябва да проявите изключително търпение, за да изминете с детето си този дълъг път, просто трябва да го пожелаете.