Учител в съвременна предучилищна институция, най-важните професионални функции, педагогически умения и личностни качества. Професионални качества на учител в детска градина

Изисквания към професионалната и личностна компетентност на предучилищните учители.

Професионална компетентност- това е системен интегрален характер на личността, осигуряващ връзката на пед. компетентност, пед. умения, професионално значими качества и индивидуалния облик на учителя, които изграждат уникалната индивидуалност на всеки професионален учител.

1. Професионални и личностни качества

Професионална компетентност на предучилищния учител:

· Мотивационно-ценностен компонент- отношение към педагогическата дейност, формиране на психологическата готовност на учителя за работа;

· Теоретичен компонент- набор от знания по предучилищна педагогика, психология и методика и др.;

· Технологичен компонент- набор от педагогически умения и способности, които позволяват извършването на пед. дейност:

1. гностични умения - умения, с които учителят изучава детето

2. конструктивни умения – необходими на учителя за проектиране на пед. процес

3. комуникативни умения - установяване на взаимоотношения с деца, родители, колеги

4. организационни умения - организиране на собствени дейности, дейности на деца, родители

5. специални - способността да пее, танцува, говори изразително

6. предсказващ - способност за прогнозиране

7. рефлексивна - способността за пед. отражения

8. диагностичен - способността да се диагностицира развитието на децата в предучилищна възраст

· Диагностичен компонент- способността да се определя производителността и ефективността на професионалните дейности и развитието на детето като цяло.

Лични качества на учителяКлючови думи: професионална култура, педагогически умения (набор от педагогически техники), индивидуален образ (психологически, вербални и невербални характеристики), пед. бия, пед. бдителност, пед. оптимизъм, пед. рефлексия, емпатия.

2. Професионални функции на предучилищния учител

1. Създаване на педагогически условия за развитие и успешно възпитание на децата

2. Осигуряване на защита на живота, укрепване на здравето на децата. Загриженост за насърчаване на здравето (физическо и психологическо)

3. Изпълнението на образователна и образователна работа с деца е основната функция на предучилищния учител

4. Участие в педагогическото обучение на родителите

5. Регулиране и координиране на образователните въздействия на семейството и предучилищните образователни институции

6. Увеличаване на проф. квалификация чрез самообразование и други форми на работа

7. Участие в експериментална, изследователска работа, иновационна дейност

4. Форми за повишаване на квалификацията на учителите(курсове, сертифициране, самообучение, методически асоциации, семинари)

5. Права, функционални задължения на предучилищния учител.

24. (57). Психолого-педагогически основи на семейното възпитание. Ролята на семейството във формирането на личността на детето.
Семейство- социално сдружение, чиито членове са свързани чрез семейни връзки, общ живот, взаимна морална отговорност и взаимопомощ.
За ефективно семейно образование е необходимо да се формира у самите родители педагогически целесъобразен фокус върху общуването със собствените им деца.
Семейни функции:

· репродуктивни;

икономически и икономически;

образователни;

социализация;

· психотерапевтични;

Възстановителни (възстановителни);

Регулаторен

комуникативен.

Възпитателни функции на семейството:
- влиянието на семейството върху детето е по-силно от всички други възпитателни въздействия. Отслабва с възрастта, но никога не се губи напълно;

В семейството се формират онези качества, които не могат да се формират никъде, освен в семейството;

Семейството осъществява социализацията на личността, е концентриран израз на нейните усилия във физическото, нравственото и трудовото възпитание;

Семейството осигурява приемствеността на традициите;

Най-важната социална функция на семейството е възпитанието на гражданин, патриот, бъдещ семеен човек, законосъобразен член на обществото;

Семейството оказва значително влияние върху избора на професия.

Типове семейства.

1. По състав:

Ядрени (състоящи се от една двойка съпрузи със или без деца)

непълна

Отделно

Разширено (по-старо поколение)

Голям (състоящ се от няколко семейни двойки)

2. По вид глава в семейството:

Егалитарен (равен)

патриархален

матриархален

3. По качеството на взаимоотношенията:

просперираща

устойчиви

Изнервен

конфликт

Социално слаби

Дезорганизиран (култ към властта, страх, изолация на членовете на семейството)

семейно образование- целенасочено взаимодействие на по-възрастните членове на семейството с по-младите, основано на любов и уважение към личното достойнство и чест на децата, включващо тяхната психологическа и педагогическа подкрепа, защита и формиране на личността на децата, като се вземат предвид техните възможности в съответствие с ценности на семейството и обществото.

Съдържанието на семейното възпитание- формирането на основната култура на индивида в съвкупността от всички негови компоненти: културата на жизнено самоопределение; интелектуален; комуникативен; морален; естетичен; труд и физическа култура на индивида.
Възпитателният потенциал на семейството- набор от материални, национални, психологически, педагогически, духовни, емоционални възможности на семейството за отглеждане на деца, определени от неговите характеристики (вид, структура, традиции, авторитет на родителите и др.).

родителска власт- такава връзка между възпитатели и ученици, когато последните, уважавайки своите възпитатели и им вярвайки, се подчиняват на тяхната воля, изисквания и инструкции (А. С. Макаренко).
Принципи на семейното възпитание:
- целенасоченост;
- културно съответствие;
- хуманизъм;
- връзката на образованието с живота на децата и техните потребности;
- единство и последователност на общественото и семейното възпитание;
- отчитане на възможностите и особеностите на развитието на детската личност;
- единство на изискванията и образователните позиции;
- включване на обучавания в образователно взаимодействие и семейни дейности.

Условия за семейно образование:

Семеен живот, начин на живот;

Семейни традиции;

Семейни отношения, емоционален климат на семейството;

Комуникация и съвместни дейности;

Разбиране и приемане на детето;

Чувство за дълг и отговорност към отглеждането на децата;

Педагогическа култура на родителите: способност за анализиране, планиране, организиране на образователни дейности, овладяване на основите на психологическата и педагогическата грамотност;

Организация на жизненото пространство на детето.
Семеен стил на родителство- нагласи и подходящо поведение на родителите, които не са свързани конкретно с това дете, но характеризират отношението на възрастните към децата като цяло.

· Съвместното създаване е идеален вариант на взаимодействие, когато всички най-значими проблеми се преодоляват чрез тяхното обсъждане и съвместно творческо решение.

· Сътрудничество – характеризира се с взаимопомощ и взаимна подкрепа.

· Партньорства – равноправни, основани на взаимна изгода на всички членове на семейството.

· Независима връзка - всеки член на семейството действа автономно от другите, уж зачитайки свободата и независимостта на другите.

Конкурентни отношения - характеризират желанието да се противопостави един член на семейството на друг, за да има предимства пред останалите членове на семейството.

· Конфликтни отношения – всякакви решения, обсъждане на семейни проблеми неизбежно водят до конфликт.

Основни документи: Конвенция за правата на детето: Конвенция на ООН (влязла в сила за СССР на 15 септември 1990 г.), Световна декларация за оцеляването, защитата и развитието на децата и План за действие за прилагане на тази декларация в 90-те (ООН), Закон на Руската федерация „За образованието“ (1992 г.), Федерален закон на Руската федерация от 24 юли 1998 г. „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“, Семеен кодекс на Руската федерация (1995).

Влиянието на родителите върху развитието на детето е много голямо. Децата, които растат в атмосфера на любов и разбирателство, имат по-малко здравословни проблеми, трудности с ученето в училище, общуването с връстници и обратно, като правило нарушението на отношенията родител-дете води до формирането на различни психологически проблеми и комплекси . Семейството в съвременното общество се разглежда като институция за първична социализация на детето.

Какъв трябва да бъде учителят в детската градина в съвременните реалности? Тази професия е особена по своята значимост и същност.

Характеристики на професията

Спецификата на труда се състои в това, че основният обект е детето, което е уникално творение на природата. Възпитателят трябва да се занимава с духовното, умственото, физическото развитие на бебето. Именно поради тази причина работата на учителя в детската градина е една от най-отговорните и важни в съвременния свят.

Спецификата на педагогическата дейност

Цялата работа на възпитателя е насочена към формирането на основните видове дейности, които допринасят за развитието на хармонично развита личност на предучилищна възраст. За успешното изпълнение на всички задачи, възложени на учителя, той трябва да притежава истински професионални умения. Не всички притежатели на диплома от педагогическа образователна институция ще могат да станат добри служители на предучилищна образователна институция. Работата като учител в детска градина включва изпълнението на музикални, игрови, трудови, изследователски, проектни дейности с ученици.

Работната програма на възпитателя

Има определени изисквания за нивото на обучение, както и за преките дейности на учител в предучилищна институция. В допълнение към средното професионално или висше профилно образование, трябва да има специална програма за работа на възпитателя. Посочва основните цели на работа с ученици: образователни, развиващи, образователни. Тук се предписват задачите, поставени от възпитателя за определен период, начините за постигането им. Според новите стандарти за предучилищно образование учителят предписва всички основни универсални умения, които неговите ученици трябва да овладеят след завършване на курса на обучение. В зависимост от това кой профил е избран от предучилищната институция, програмите за учители могат да бъдат тясно фокусирани. Сред най-разпространените направления в предучилищната образователна институция водещи са направленията патриотично, екологично и физическо възпитание.

Функции за осъществяване на възпитателната дейност на възпитателя

За да изпълни задачите, поставени пред възпитателя от съвременната система на руско образование, той се нуждае от определени функции. Комуникативно-стимулиращата функция включва способността на учителя да установява контакт с децата, да поддържа приятелски отношения с децата. Професионалните качества на учителя в детската градина предполагат проява на искрено отношение, грижа, топлина, любов и уважение към децата. Тази функция включва пълноценна комуникация не само с отделенията, но и с родители, други служители, колеги.

Диагностичната функция е взаимосвързана с изследването на особеностите на всяко дете и установяването на степента му на възпитание и развитие. Професионалните качества на учителя в детската градина включват познаване на характеристиките на психологията на детското развитие. Ако учителят няма информация за нивото на морално, умствено, физическо развитие на детето, то не принадлежи към детската градина. Истинският професионалист ще проучи всички личностни характеристики на всяко дете в неговата група, ще опознае родителите му, ще анализира условията на живот, атмосферата в семейството, за да бъде наясно с всичко, което се случва с децата му.

Той предполага такива професионални качества на учител в детска градина като планиране на образователна и развиваща работа. В допълнение, професионалните интереси на служител на предучилищна образователна институция трябва да включват желанието да бъдат креативни в своите дейности.

Конструктивната и дизайнерска функция характеризира професионалните качества на учителя в детската градина по отношение на организирането на обучителни сесии и образователни игри, проекти с деца.

Организационната функция се счита за най-трудна, тя позволява на възпитателя да демонстрира своите лични характеристики. Само човек, който е запален по професията си, може да води децата, да „запалва“ искра на знанието в тях. Учителят подбира, структурира информацията, докато общува с децата, организира различни дейности за тях, анализира желанието на децата да придобиват нови знания и умения.

Изследователската функция предполага способността на самия учител да се занимава със самообразование, да развива професионалните си интереси, за да бъде истински пример за детето.

Какво трябва да знае един учител

Има определени лични качества, които учителят в детската градина трябва да притежава. Образование от този профил може да се получи в педагогически колеж или университет. На първо място е необходимо да се отбележат доминиращите качества. Ако един учител не харесва децата, не иска да работи с тях, не може да става въпрос за неговата педагогическа компетентност.

Хуманност

Това качество е особено важно за представителите на тази професия. Педагогът е този, който трябва да осигури своевременна подкрепа и помощ на детето, да му помогне да преодолее проблемите, свързани с общуването с други деца. Под ръководството на чувствителен наставник, бебето се превръща от "грозно пате" в красив "лебед". По време на посещението в детската градина трябва да продължи личностното израстване на детето, да расте желанието за придобиване на нови знания и умения.

Толерантност

Учителят трябва да бъде толерантен към децата си. Не се допускат ситуации, когато учителят повишава тон на децата по време на урока.

Педагогически такт и справедливост

Това качество предполага спазването от наставника на универсални норми на взаимодействие и комуникация с деца в предучилищна възраст. Освен това професионалният педагог взема предвид индивидуалните качества на всяко дете, неговите психологически характеристики. Според новите федерални държавни образователни стандарти всеки ученик в детската градина изгражда своя собствена образователна траектория, по която се движи под ръководството на своя наставник. Справедливостта е задължително качество на съвременния учител по ДУ. Той е длъжен да се държи безпристрастно по отношение на всяко дете. Какви други лични качества трябва да притежава добрият учител? Той трябва да бъде оптимист, да не се губи в екстремни ситуации, да има чар и личен чар, да има чувство за хумор, да има светска мъдрост. От гледна точка на социалната дейност такъв учител винаги трябва да е готов да помогне на колегите си при решаването на социални и социални проблеми, свързани предимно с образователната сфера.

Отговорности на учителя в детската градина

Министерството на образованието разработи изискванията, на които трябва да отговаря съвременният предучилищен учител.

• Той е длъжен да планира, организира, провежда дейностите и децата и тяхното възпитание в ДУ.
• Учителят се занимава с ежедневна работа, която е насочена към осигуряване на условия за социална и психологическа рехабилитация на деца в предучилищна възраст.
• В работата си той е длъжен да прилага съвременни майсторски техники, методи, учебни пособия.
• Въз основа на препоръките на детски психолог, резултатите от лични изследвания, тя работи с деца индивидуално, групово и се занимава с корекционно-развиващи дейности.
• Заедно с медицински работник той разработва и прилага набор от мерки, насочени към профилактика и укрепване на физическото здраве на децата в предучилищна възраст.

Заедно с медицинските работници осигурява опазването на здравето на децата, провежда дейности, които допринасят за тяхното психофизическо развитие, носи отговорност за техния живот и здраве.

Педагогът е длъжен да познава и да спазва законите на Руската федерация, разпоредбите и решенията на правителството на Руската федерация относно предучилищното образование и да е запознат с разпоредбите на Конвенцията за правата на детето.

Заключение

Такава дума като "възпитател" идва от "подхранвам", тоест да храня. Съвременният речник тълкува тази професия като човек, който се занимава с обучението на някого, поема пълна отговорност за развитието и условията за съществуване на личността на друг човек. Имаше обективни причини за възникването на тази учителска професия. За пълното развитие на обществото беше важно опитът, натрупан от по-старите поколения, да бъде предаден на децата. Тази професия се появява за първи път в древна Гърция. В това далечно време един роб отговарял за развитието на детето. Той беше този, който пръв гледаше бебето, след като детето порасна, придружи го на училище. Задълженията на роба включваха контрол върху развитието на детето, неговото поведение и действия. Постепенно робът е заменен от домашни болногледачи (гувернантки), а след това и учители в детските градини. Съвременните учители на DU са креативни и ярки личности. Отличават се с емоционална стабилност, издръжливост, търпение, уравновесеност, наблюдателност. Представителите на тази професия имат отлични комуникативни умения, а Педагогът е отличен организатор, който говори ясно и умее да привлича вниманието на събеседника. Всички представители на тази важна и отговорна професия имат развито чувство за лична отговорност. Те са активни, инициативни, любезни към своите ученици и колеги. Има и определени медицински ограничения, които не позволяват на човек да работи като учител в детска градина. Кандидатът за длъжността възпитател преминава медицински преглед. Не се допускат до деца хора с психични разстройства, сериозни заболявания на опорно-двигателния апарат, дихателната и сърдечно-съдовата системи, които страдат от тежко заекване. Не можете да работите в детска градина и хората, които имат кожни и венерически и инфекциозни заболявания, са вирусоносители.

Илюстрация — Анна Лукянова.

Професията възпитател се появява през 19 век. Поради факта, че една жена започна да се занимава със социална работа, стана необходимо да се създаде мрежа от предучилищни институции. В процеса на развитие на системата от детски градини се появи нова професия - учител по предучилищно образование. А в съвременното общество това е една от най-важните професии. Разбира се, никой не може да замени детето с общуването с родителите му, но реалността на нашия живот е, че съвременните родители, баби и дядовци са заети през повечето време на работа. Следователно учителят учи детето на независимост, на правилата на поведение, възпитателят е този, който се подготвя за училище.

Педагогът по предучилищно образование не е просто професия, а призвание и ежедневна голяма работа. Много бързо напускат тази професия, защото не се виждат в нея.

Къде можете да получите кариера като възпитател в ранна детска възраст?

В съвременното общество към учителя по предучилищно образование се налагат сериозни изисквания. Следователно учителят в детската градина трябва да има специално образование. Средно професионално образование може да се получи в Педагогическия колеж. Или трябва да преминете подходящо обучение в педагогически институт или университет във факултета по предучилищна педагогика и психология. Можете да получите образование в образователни институции на пълно или задочно обучение на базата на незавършено средно и средно образование. Освен това обучението е възможно на бюджетна и платена основа.

Във всяка предучилищна институция ще бъде добре дошъл не само специалист с диплома за средно или висше професионално образование, но и специалист с допълнителна специализация. Например инструктор по физическо възпитание, логопед, специалист по изобразително изкуство и др.

Какви са задълженията на възпитателя?

Редица нормативни документи ясно определят задълженията на възпитателя. Това са правни документи като:

• трудов договор, сключен между предучилищния учител и работодателя;
• описание на работата;
• санитарни и епидемиологични правила и разпоредби SanPiN 2.4.1.3049-13.

В съответствие с тези документи учителят по предучилищно образование ще изпълнява задълженията си.

Настоящият етап от развитието на предучилищното образование се характеризира с бърз темп на въвеждане на иновативни технологии в практиката на детските градини. Федералните държавни образователни стандарти (FSES), които се прилагат на практика, налагат определени изисквания към структурата на общообразователната програма и четирите образователни области, идентифицирани в нея (комуникативно-личностна, когнитивно-речева, художествено-естетическа и област на физическо развитие). И също така, въз основа на взаимодействието между възрастен и дете, се планира да се изгради образователен процес в детската градина. Затова се усъвършенстват и изискванията към професионалните качества на възпитателя.

Появи се нова концепция "професионална компетентност", което се изразява в способността за ефективно осъществяване на педагогическа дейност, определена от длъжностните отговорности, и се основава на научно образование и емоционално и ценностно отношение към педагогическата дейност. Професионалната компетентност предполага, че предучилищният учител има необходимата база от професионално значими нагласи и личностни качества, теоретични знания, професионални умения и способности, които той ще подобри в процеса на самообразование.

Подлежи на обсъждане проект наречен "Професионален стандарт на учителя"(концепция и съдържание), който се предвижда да заработи до септември 2014 г. В този проект, в параграф 4.5. изброява професионалните компетенции на предучилищния учител (възпитател), отразяващи спецификата на работа в предучилищната степен на образование.

Според този проект учителят по предучилищно образование трябва:

Познават спецификата на предучилищното образование и организацията на образователната работа с деца от ранна и предучилищна възраст.

Познават общите закономерности на детското развитие в ранна и предучилищна възраст; особености на формирането и развитието на детските дейности в ранна и предучилищна възраст.

Да могат да организират водещите видове дейности в предучилищна възраст: предметно-манипулативни и игрови, осигуряващи развитието на децата. Организирайте съвместни и самостоятелни дейности на деца в предучилищна възраст.

Притежава теорията и педагогическите методи за физическо, когнитивно и личностно развитие на деца от ранна и предучилищна възраст.

Да може да планира, прилага и анализира образователната работа с деца от ранна и предучилищна възраст в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование (FGT).

Да може да планира и коригира образователни задачи (съвместно с психолог и други специалисти) въз основа на резултатите от наблюдението, като взема предвид индивидуалните характеристики на развитието на всяко дете в ранна и / или предучилищна възраст.

Участвайте в създаването на психологически комфортна и безопасна образователна среда, осигурявайки безопасността на живота на децата, поддържайки и укрепвайки тяхното здраве, поддържайки емоционалното благополучие на детето по време на престоя му в образователна организация.

Притежавайте методите и средствата за анализ на психологическото и педагогическото наблюдение, което позволява да се оценят резултатите от разработването на образователни програми от деца, степента на формиране на необходимите интегративни качества на децата в предучилищна възраст, необходими за по-нататъшно образование и развитие в началното училище .

Собствени методи и средства за психологическо и педагогическо обучение на родители (законни представители) на деца от ранна и предучилищна възраст, да могат да изграждат партньорства с тях за решаване на образователни проблеми.

Притежава ИКТ компетентности, необходими и достатъчни за планиране, осъществяване и оценка на образователната работа с деца от ранна и предучилищна възраст.

Какви качества трябва да притежава един учител?

Спецификата на професионалната дейност налага определени изисквания към учителя по предучилищно образование. И за да изпълнява професионалните си задължения, той трябва да притежава определени личностни черти. Ето някои от тях:

• професионална ориентация.

В основата на такова качество на човек като професионална ориентация лежи интерес към професията на възпитател и любов към децата, педагогическо призвание, професионални и педагогически намерения и наклонности. Именно тези фактори насърчават желанието за придобиване на педагогически знания и постоянно повишаване на професионалното им ниво.

• Емпатия.

Това чувство се характеризира със способността за съчувствие и съчувствие, емоционално реагиране на преживяванията на детето. Учителят по предучилищно образование, познавайки възрастовите характеристики на децата в предучилищна възраст, трябва внимателно да забележи най-малките промени в поведението на детето, да прояви чувствителност, грижа, добронамереност, такт във взаимоотношенията.

• Педагогически такт.

Тактът е чувство за пропорция, което се проявява в способността да се спазват правилата на благоприличието и да се държи правилно. Когато в действията на възпитателя се намери оптималната комбинация от обич и твърдост, доброта и взискателност, доверие и контрол, шега и строгост, гъвкавост на поведението и възпитателни действия, можем да говорим за тактичност на възпитателя.

Наред с изискванията към участниците в образователния процес (деца, родители, колеги), предучилищният учител остава приятелски настроен към тях, вярва в техните сили и възможности.

• педагогически оптимизъм.

Основата на педагогическия оптимизъм е вярата на възпитателя в силите и възможностите на всяко дете. Предучилищен учител, който обича децата, винаги е настроен да възприема техните положителни качества. Създавайки условия за проявление на способностите на всяко дете, възпитателят помага да се разкрие личният потенциал на предучилищното дете. Оптимистичният педагог няма да говори лошо за детето, да се оплаква от него на родителите му. Педагогът оптимист се характеризира със способност да вдъхновява, жизнерадост и чувство за хумор.

• Култура на професионално общуване.

Учителят по предучилищно образование трябва да може да изгради правилни взаимоотношения с деца, родители, колеги, тоест с всички участници в педагогическия процес.

Първо, да има високо културно ниво и безупречно поведение. Децата са добри „имитатори“, на първо място те подражават на поведението на възпитателя.

Второ, опитайте се да установите партньорства с родителите, да можете да предотвратявате и разрешавате конфликтни ситуации.

Трето, отнасяйте се с уважение и внимание към колегите, споделяйте опит и приемайте критика.

• Педагогическа рефлексия.

Успехът на професионалната дейност на учителя до голяма степен зависи от способността за педагогическа рефлексия. Рефлексията предполага способността да се анализират предприетите стъпки, да се оценяват получените резултати и да се сравняват с планираната цел. Въз основа на констатациите, педагогът в ранна детска възраст коригира последващите дейности, за да постигне по-добри резултати.

• Власт.

Доверието на родителите е първата стъпка към спечелването на авторитет. Да се ​​ползваш с авторитет сред деца, родители и колеги означава да получиш оценка за своите морални качества, култура, ерудиция, отдаденост на професията. Умението да се бориш за своя авторитет, да го цениш, да поддържаш авторитета на родителите и колегите, се дава само на отдаден на работата си педагог.

От необходимите качества на личността на възпитателя могат да се откроят още: добросъвестност, взискателност към себе си, инициативност, търпение и издръжливост. Добре е, ако предучилищният учител знае как да прави, рисува, пее добре, има актьорски умения. В този случай той винаги ще бъде интересен за своите ученици. Не последната роля принадлежи на външния вид на възпитателя. Децата харесват очарователни, спретнати възпитатели, които имат модни прически и се обличат стилно.

По този начин може да се отбележи, че съвременният педагог днес се нуждае от специално професионално обучение.

Предучилищният учител трябва да владее най-новите технологии в областта на обучението и отглеждането на деца, както и да има широка ерудиция, педагогическа интуиция, високо развит интелект и високо ниво на морална култура.

Въпреки факта, че официално професията „предучилищен учител“ се появи сравнително наскоро, за никого не е тайна, че самите възпитатели, както и самото образование, винаги са съществували. Разбира се, с развитието на предучилищното образование тази професия също се развива и се допълва от набор от необходими качества и изисквания, правила и способности, умения и други характеристики. В същото време същността на професията остава непроменена.

Основната задача на учителя-възпитател винаги е била да организира интересна и полезна, безопасна и достъпна работа за децата в групи. Предучилищният учител не е предназначен да замести родителите на детето, напротив, той трябва да работи с родителите заедно, оказвайки влияние и всички възможни влияния върху формирането на деца в предучилищна възраст.

В съвременния свят ролята на учителя-възпитател е по-голяма от всякога. Родителите често прекарват твърде много време на работа, така че предучилищният учител играе водеща роля в организирането на образователния процес.

Учителят е водач на децата в предучилищна възраст в света на знанието, света на фантазията, света на енергичната дейност. Именно той оказва влияние върху формирането на характера на детето, под негово влияние се формира личността на всяко дете. Ето защо е толкова важно учителят да е професионалист в своята област, а работата с деца да е неговото истинско призвание.

Какво трябва да прави един възпитател?

Като се има предвид огромната отговорност, която се възлага на възпитателите, отговорни за получаването на предучилищно образование за деца, учителят, работещ в предучилищна институция, трябва да има определени отговорности. Списък на това какво трябва да прави учителят, работещ с деца в предучилищна възраст, може да бъде намерен в един от следните документи:

• Трудов договор. В договора, сключен между кандидата за определено свободно място в детската градина и работодателя, са уредени всички условия на труд. Включително задълженията на възпитателя, какво трябва да прави на работното място;
• Длъжностна характеристика (колективен договор). Този документ, който е част от хартата на всяка отделна институция, също отразява основните разпоредби относно условията на труд на служителите в предучилищна институция. Ако трудовият договор е индивидуален, тогава длъжностната характеристика се отнася за всички възпитатели на конкретна институция;
• Държавни норми, правила и стандарти. Те включват норми SanPina и други санитарни и епидемиологични правила, съвети и препоръки, както и федералното законодателство, свързано с образованието на деца в институции.

На първо място, въз основа на тези нормативни документи учителят изпълнява служебните си задължения. В същото време образователните норми непрекъснато се променят и допълват, следователно задълженията на учителя в различни предучилищни институции могат да се различават леко.

Основната характеристика на съвременната система на предучилищното образование е нейната динамика. В процеса на разработване на индивидуални уроци и класове в групи непрекъснато се въвеждат иновативни технологии, които осигуряват по-голяма интерактивност и участие на самите деца в предучилищна възраст при работа с деца. Има все повече нови образователни стандарти, които регламентират работата на педагозите с деца. Всички тези изисквания се отнасят главно до четири нива на развитие:

• Личен и комуникативен. В процеса на работа с деца е важно да се обърне внимание на неговите лични качества. Важно е да го научите да общува с други момчета в групата, да намира общ език с тях и да се отпусне;
• Когнитивна реч. Този компонент е особено важен в ранна предучилищна възраст, когато речта и разбирането на света като цяло детето все още не е формирано. На този етап от развитието учителят трябва да общува повече с децата, показвайки света около тях на визуални обекти и явления. Важно е в същото време да говорите ясно и ясно, без да прибягвате до речника на децата;
• Естетичен. Чувството за красота трябва да се развива от детството. Учителят не трябва да забравя за културното и морално възпитание на своите отделения. В процеса на общуване с децата е важно да се съсредоточите върху духовните аспекти на живота, чрез личен пример да показвате на децата значението на културната реч, спретнатия външен вид и уважението към другите;
• Физически. Физическото развитие на децата в предучилищна възраст е далеч от последното място. Педагозите трябва да вземат това предвид, когато планират групови дейности и ежедневни дейности с деца.

Важно е да се вземат предвид всички тези нива на развитие при работа с деца, както в група, така и в индивидуални сесии.

За да се гарантира качеството на образователния процес, Министерството на образованието въведе такова понятие като професионална пригодност или професионална компетентност на учителя. Тази компетентност се проявява в способността на учителя да провежда образователни дейности на територията на институцията, в способността да намира общ език със своите отделения и да им влияе в процеса на обучение и комуникация.

Съгласно последното издание на професионалния стандарт на учителя, възпитателят, в допълнение към горните правила и препоръки, трябва да отговаря на следните изисквания:

• Учителят трябва добре да познава основните възрастови характеристики на децата, с които ще работи. Това е необходимо, за да се осигури подходяща атмосфера в детската група и да се направи общуването на децата с учителя и помежду им по-лесно и непринудено;
• Учителят по предучилищно образование трябва да е добре запознат с особеностите и общите закономерности на развитие на децата в предучилищна възраст;
• Трябва да може да планира и организира основните дейности на децата в предучилищна възраст: игрови и предметно-манипулативни, групови и индивидуални;
• Педагогът трябва да притежава високо ниво на теоретични познания по отношение на физическото, духовното и интелектуалното развитие на децата от различни възрасти, за да установи по-близък контакт с децата;
• Учителят трябва да поддържа постоянен контакт с всички деца в групата, за да не загуби никого и да реагира навреме на нестандартни ситуации;
• Възможност за планиране на различни събития както в рамките на групата, така и на ниво детска градина или град;
• Учителят е отговорен за осигуряването на комфортна и безопасна среда за децата в групата, поддържането на комуникация с тях през целия ден и целия период на престоя на детето в предучилищна институция;
• Трябва да поддържа постоянен контакт с родителите на децата, за които се грижи;
• Трябва да притежават компютърни умения, за да организират успешно преподавателската си дейност.

Списъкът с умения и способности, които един учител трябва да притежава, е безкраен. Горният списък дава груба представа за това какъв трябва да бъде учителят, а именно неговата професионална страна. Също толкова важна роля играят и личните качества на учителя, които ще разгледаме по-долу.

Личността на педагога: какви качества трябва да притежавате?

Без съмнение педагогът трябва да е професионалист в своята област. За да работи успешно с деца, той просто трябва да има редица практически умения, голяма теоретична база и познания в своята област. В същото време само теорията и образованието не могат.

В допълнение към уменията и способностите, които са важни за възпитателя, той трябва да притежава лидерските качества, необходими за работа с деца в предучилищна възраст. Освен тях е важно да притежавате и други черти на характера, които са не по-малко важни за работата с деца. Сред тях са следните:

• Емпатия. Всеки учител трябва да бъде не само сериозен и интелигентен възрастен, но и чувствен приятел за всяко от децата в своята група. Той трябва да може да съчувства, съчувства и разбира своите отделения. Важно е да можете да забележите дори най-малките промени в поведението на детето, за да предотвратите конфликт в ранните етапи и да помогнете на детето да се справи с чувствата си;
• Такт. Чувството за такт трябва да бъде неразделна черта на характера на всеки учител и възпитател. Във всичко работата на учителя трябва да отразява чувството за пропорция, способността да се задържат емоциите в себе си и да се вземат правилните решения в зависимост от развитието на ситуацията. Педагогът трябва да умее да използва своевременно хумор и строгост, смях и сълзи, за да въздейства положително върху децата чрез това;
• Оптимизъм. Всички учители са оптимисти, иначе не си струва да се работи с деца в предучилищна възраст. Учителите вярват в децата, които са им поверени. Важно е да поддържате тази вяра в самото дете, създавайки приятелска атмосфера на доброта и приемане в групата. Оплакванията за деца към родителите и враждебността се заменят най-добре с добро чувство за хумор, веселие и желание да вдъхновяват децата;
• Власт. Учителят е най-важният, след родителите, авторитет в очите на децата в предучилищна възраст. За да поддържате този авторитет, е важно също така да спечелите доверието на родителите, като поддържате постоянен контакт с тях. Само пълната отдаденост на извършената работа ще помогне на възпитателя да запази своя авторитет и влияние върху децата;
• Етика и култура. Учителят просто е длъжен да се държи правилно. Той трябва да изгради правилната връзка както с децата, така и с техните родители, както и с други служители на предучилищната образователна институция, участващи в отглеждането на деца. Само така ще спечелите доверието на децата и техните родители;
• Професионализъм. Това качество може би може да се нарече едно от най-важните в личността на учителя. В основата на цялата работа на педагога трябва да стои призвание и желание за развитие. Ако няма любов към децата и към това, което правиш, няма смисъл да продължаваш да работиш в сферата на предучилищното образование.

Разбира се, това не е пълният списък от качества, от които се нуждае всеки учител. Те включват също търпение, издръжливост, инициативност, творчески подход към работата и др. Освен всичко друго, важно ще бъде умението на педагога да се адаптира към децата, от време на време да бъде на една вълна с тях. Умението да рисувате, пеете и правите занаяти с деца също няма да бъде излишно в работата на учителя.

Педагогът не може без професионална подготовка. За успешната организация на учебния процес е важно учителят да овладее всички съвременни технологии и програми навреме. Тя трябва да се развива всеобхватно, усвоявайки нови програми за взаимодействие с деца и техните родители.

Учителят трябва да е в крак с времето, всеки ден да следва модата и това, което може да бъде интересно за децата. Момчетата обръщат специално внимание на външния вид на своя лидер: дрехи, прическа, усмивка. За децата е особено важно да имат модерен болногледач, модерен и „готин“, който разбира и намира време за всеки.

Чар, обаяние, приятен външен вид и постоянна усмивка - това е, което ще ви помогне да спечелите сърцата на децата и ще окаже най-силно влияние върху тях.

„Модерният педагог, какъв е той?

Гордея се с професията си, защото

Изживявам детството си много пъти

Да си учител в детска градина е много, много трудно. Разбирате каква отговорност носите - от възпитателя зависи бъдещето на детето и страната. След 15 години нашите възпитаници ще представляват цялото възрастно население. При тях ще ходим да се лекуваме, те ще строят къщи, ще приемат закони и ще станат хората, от които зависи съдбата на страната.

Детската градина е вторият дом за децата, където те прекарват по 10-12 часа на ден. Основната задача на педагога е да развие у детето личност, онази уникалност, която да го отличава от околните; научете се да общувате и да се съобразявате с другите, уважавайте себе си и другите ...

Но за да образоваш човек, ти самият трябва да бъдеш човек.

1) Възпитателят трябва да знае много, постоянно да работи върху себе си, да има специални умения и способности; непрекъснато повишават уменията си, усвояват иновативни технологии, нетрадиционни методи; да владее компютър, да може да използва интернет.

2) Учителят трябва да бъде психолог, да отчита възрастовите характеристики на децата, да намира индивидуален подход към тях, да ги уважава. Децата са отворени към доброто и красотата, не търпят несправедливостта, казват истината право в очите!

3) Учителят трябва да бъде творческа личност, да бъде водач на децата в света на приказките и фантазията, да предизвиква наслада, любов, нежност, изненада у децата. Учителят трябва да е интересен на децата - да може да пее, танцува, да "съживява" кукли, да чете стихове, да разказва истории, да шие, да рисува, да прави играчки от естествени материали, от хартия, от бутилки и буркани, от капаци и кутии и много други повече от какво!

5) Учителят трябва да се грижи за здравето на децата, да изпълнява всички режимни дейности; научете се да наблюдавате външния си вид, свикнете на самообслужване.

6) Учителят трябва да може да намери общ език с родителите. Учителят трябва да обръща внимание на въпросите и желанията на родителите, да бъде изключително учтив и търпелив с тях (да познава психологията на възрастен, защото родителите са толкова различни!)

7) Възпитателят трябва да бъде: самостоятелен, старателен, дисциплиниран, трудолюбив, отговорен. И също така - да бъдете очарователни и привлекателни, красиви, спретнати, спазвайте правилата за лична хигиена (в края на краищата учителят е модел за децата); независимо от ежедневните проблеми - винаги весели, весели, имат чувство за хумор.

Съвременният педагог е човек, който съчетава в себе си качествата на психолог, артист, приятел, наставник и др. Творческият потенциал на ученика зависи от творческия потенциал на самия учител, така че трябва да обърнете голямо внимание на развитието на творческото въображение.

Съвременният педагог е творчески работник, майстор на занаята си, новатор, водещ здравословен начин на живот, който използва най-новите методически разработки в работата си.

Необходимите качества на съвременния педагог са търпение, добронамереност, защото педагогът трябва да работи не само с децата, но и с родителите.

Общуването с децата е своеобразен изпит всеки път. Малките мъдри учители те изпитват за сила и в същото време те обичат с всепоглъщаща любов, в която можеш да се разтвориш без следа. Тайната на тяхната чиста любов е проста: те са открити и искрени.

Задачата на съвременния педагог е да възпита творческа, креативна, общителна личност. Трябва да предвидите и оцените резултатите си, да развиете независимост, инициативност. Да създава условия за реализация на индивидуалните способности на всяко дете.

Професията на учителя е една от най-важните и значими в живота на съвременното общество. Да си педагог е призвание. Означава да искаш и да можеш да живееш детството отново и отново с всяко дете, да виждаш света през неговите очи, да се изненадваш и учиш с него, да бъдеш невидим, когато бебето е заето със собствените си дела, и незаменим, когато има нужда от помощ и подкрепа.

Работейки като педагог, мога да кажа, че няма по-добра професия от моята работа! Кара ви да забравите цялата скръб и негодувание, дава усещане за вечна младост.

Разбира се, трябва да е любезно!

Обичайте децата, обичайте ученето,

Обичайте професията си!

Какъв трябва да бъде един учител?

Разбира се, трябва да сте щедри.

Цялата себе си без съжаление

Той трябва да даде на децата!