Съвместни дейности с деца и родители. Съвместни занятия на възпитатели, родители и предучилищен психолог по време на периода на адаптация на деца от първа младша група

Съвместен урок на родители и деца №3

— Само заедно!

Задачи:

• изследване и развитие на умения за взаимодействие;
• разширяване на възможността за взаимно разбиране;
• подобряване на връзката им с детето чрез телесен контакт;
• създаване на чувство за близост между родители и деца;
• развитие на сплотеност и конструктивни взаимоотношения родител-дете.

Здравейте. Днес имаме общ урок с вас и ще продължим да играем, да се развиваме и да се радваме на живота. Както си спомняте, всички игри ще бъдат свързани с тялото. Ние също така ще общуваме помежду си чрез тялото. Ние също ще работим предимно по двойки. И ще има игри, в които ще участват всички членове на нашия екип, за да сплотим групата и да подкрепим нашите деца.

Колекция от очаквания:

• Моля, споделете как се чувствате днес?
• Довършете изречението: „Днес е прекрасен ден, защото...“
• Какво очаквате от днешния урок?

1. Играта "Поздрави"

Нека започнем нашата среща с играта "Локомотив с име".(Целта е да се настроите да работите заедно.)

Сега всеки ще се превърне в локомотив. Когато "локомотивът" тръгне в кръг, той ще пляска с ръце и ще каже името си. Ще започна: "Ле-на, Ле-на ...". Карах цял кръг и сега ще избера един от вас и той ще стане влак вместо мен. Аз избирам .... Сега тя ще каже името си и ще пляска с ръце, а аз ще стана нейният трейлър, ще сложа ръцете си на раменете й и ще повторя името й с нея ... Да вървим!

И така, карахме цял кръг, сега ... той ще избере този, който ще стане "двигател", а ние тримата ще повтаряме името му.

И така докато в играта участват всички участници. Страхотен!

2. Упражнение "Тате, мамо, хайде да играем!"

Децата с родителите образуват двойки и рецитират стихотворение, изпълнявайки движения:

Тате, мамо, не бързайте, не бързайте

(Дете с родител, хванати за ръце, правят движения навътре с ръцете си
и навън.).

Всички неща за утре, отложете за утре.

(Вземат дясната ръка настрани, след това лявата.)

И днес ти играеш с мен.

(Играят на баничка.) .

Само, имайте предвид, не казвайте

Само, имайте предвид, не казвайте

(Децата гледат майките си и закачливо ги заплашват с пръст.)Утре, скъпи!

(Деца и родители махат с дясната си ръка напред.)

Тате, мамо, хайде да играем

Всичко трябва да чака!

(Играят на "баничка").

3. Играта "Нос в нос"

Инструкция. Застанете с майка си един срещу друг на около една ръка разстояние. Единият от вас затваря очи и върви много, много бавно, докато не открие носа на партньора си с върха на носа си. (След това оставете партньора му да тренира)

Отново застанете един срещу друг на една ръка разстояние. И двамата затворете очи и се опитайте да вървите един към друг едновременно, така че върховете на носовете ви да се докоснат. Движете се много, много бавно и плавно, като слушате внимателно. Може би можете да чуете дишането на партньора си и ушите ви ще ви насочат...

И сега, без думи, почувствайте кой ще бъде вашият лидер и се опитайте, без да прекъсвате връзката, да водите последовател на известно разстояние зад вас. Целта на последователя е да не се изгуби, да се довери на лидера, а целта на лидера е да направи всичко, така че последователят да ви вярва и тази връзка да не се прекъсва.

Дискусия:

• Как беше за вас да направите това упражнение?
• Какви чувства изпитахте?
• Лесно ли намирате върха на носа на партньора си?
• Как решихте за ролята на лидер и последовател? Успяхте ли да постигнете споразумение без думи?
• Връзката продължи ли до края на играта?

4. Упражнение "Сиамски близнаци"

Майка и дете се сдвояват. Те се приближават един до друг рамо до рамо, прегръщат се с една ръка на кръста, поставят единия крак един до друг. Сега те са слети близнаци: 2 глави, 3 крака, едно тяло и 2 ръце и започват да се движат напред заедно. Поканете ги да се разходят из стаята, да седнат, да направят нещо, да се обърнат, да легнат, да се изправят и т.н.

В края на упражнението има дискусия:

• хареса ли ти упражнението?
• какво си спомняш
• какво не ти хареса и защо?

Успяхте ли да изпълнявате задачи едновременно?

5. Играта "Какво беше ти ... Какво ще бъдеш ..."

Децата са поканени да интервюират родителите си, като използват следните въпроси:

„Коя беше любимата ти играчка като дете?“, „На какво най-много обичаше да си играеш?“, „Как те наричаше майка ти?“ и т.н. След това децата разказват на групата какви са били майка им и баща им, когато са били малки. След това родителите са поканени да обсъдят следните въпроси: „Какво почувствахте, когато слушахте историята за себе си като малък (о)?“, „Какви чувства изпитахте?“.

Родителите се обръщат към децата си: „Ако искаш, ще ти кажа какъв ще бъдеш след десет години, след година, след ден - ще бъдеш красив, уверен в себе си, силен, мил, ще имаш добри приятели ...”

Психологически коментар: Родителите не трябва да се страхуват да програмират детето си за добър житейски сценарий. Не спирайте обаче, забравете, че твърде често източникът на нещастие е в преувеличените твърдения.

6. Изотерапия "Съвместно рисуване без думи"

Детето ляга върху голям лист хартия (разгъната ролка тапет), родителят очертава очертанията му с молив. След това рисуват заеднопортрет на дете.

Въпроси за обсъждане:

Лесно ли се разбирахме един с друг?

Искате ли да рисуваме заедно?

Какво почувства за това?

7. Обратна връзка за обучението:

1. Според вас има ли промени (ако има какви) в резултат на занятията:

В поведението или емоционалната сфера на вашето дете;

В отношенията ви с детето;

В семейните ви отношения;

В себе си.

2. Кои упражнения, игри, задачи бяха най-полезни за Вас и Вашето дете?

3. Кои упражнения, игри, задачи са ви се стрували безсмислени, неразбираеми, безполезни?

За деца

За родители

За хармонизиране на семейните отношения

5. Какви открития направихте за себе си в процеса на работа в група?

6. Вашите коментари, предложения, желания за подобряване на ефективността на провеждането и организирането на обучението родител-дете (съдържание и провеждане на часовете, оборудване, място и време, честота на срещите)

8. Упражнение "Благодаря"

Всички участници в "Брауновото движение" трябва да погледнат в очите на всички и да кажат благодаря.

9. Арт техника „Следа към паметта”

Цел: консолидиране на положителен опит от взаимодействие в групата, обобщаване.

В края на обучителния цикъл на участниците се предлага да оставят своя отпечатък с многоцветни длани върху лист хартия за рисуване. Всеки избира цвета на боята сам. Едната длан се рисува с гваш с гъба и се прави отпечатък. След това трябва да се подпише.

Мишена:Създаване на условия за сътрудничество между деца и родители в игрова ситуация

Задачи:

1. Образователни:

Създаване на благоприятен психо-емоционален климат в семействата на децата.

Повишаване на интереса на родителите към вътрешния свят на детето.

Да се ​​развие способността за работа по двойки, в група.

2. Образователни:

Корекция и хармонизиране на отношенията дете-родител.

Разширяване на способността за разбиране на психологическите характеристики на вашето дете.

За да формирате способността да действате по сигнал, навигирайте в пространството.
3. Разработване:

Развитие на комуникативни форми на поведение, които насърчават самоактуализацията и самоутвърждаването.

Активиране на комуникацията в семейството.

Развийте сръчност, внимание, способност за движение в различни посоки.

Развийте умствената активност, способността да наблюдавате, анализирате, правите изводи.

Оборудване: записи на музикални скечове (запознанство, „Двигател”, „Капани”, „Къща”), панделки, „длани” от многоцветна хартия, „къщи” от кубчета.

Напредък на курса.

1. Поздравления. Запознанство.

Днес имаме много необичайна дейност. Защо? (Дойдоха гости - родители). Нека се опознаем. Всеки от нас има име и всеки от нас е надарен с огромен брой положителни качества и добродетели. Да си ги припомним (...). Сега всеки ще назове своето име и най-яркото качество. Ще започна, казвам се Наталия Валериевна, любезна съм. Деца и родители продължават.

Срещнахме се, но не се поздравихме. Сега всеки ще се опита да каже здравей на всички за една минута. Започна ( звуци на фонограма).
2. Определяне на целите на урока.

Какво правим в Playground? (играем, рисуваме, четем, ...) Искате ли да играете с родителите си днес? Предлагам да играем заедно днес и да научим нашите родители на нашите любими игри. Съгласен ли си?
3. — Опиши майка си.

Но не знаем кой с кого е дошъл. Нека се опитаме да отгатнем. Сега момчетата ще се редуват да опишат родителите си, а ние ще познаем кой от тях е неговият.

(На свой ред всеки участник, детето говори за майка си, за да познае коя е майка му от описанието. В същото време на детето се задават въпроси: „Каква е майка ти?“, „Какво харесва ?“, „Какво не й харесва?“, „Какво й харесва?“, „Какво не й харесва?“).
4. Мобилна игра "Парен влак".

Започваме да играем. Всеки се превръща в трейлър. И влакът днес ще бъде - .... Всички тръгват по пътя и спират в депото (звучи фонограмата „Парен локомотив-Насекомо“).
5. Мобилна игра „Обичам, разбира се, всички ...“.

Участниците седят на столове в кръг, лидерът е в центъра. Водещият казва фразата: "Обичам, разбира се, всички, но ... (назовава всеки знак, например тези, които имат руса коса, тези, които имат домашни любимци) ... най-вече." Участниците в играта с посочения знак трябва да сменят местата си, а лидерът в този момент трябва да има време да заеме нечий стол. След това този, който не е имал достатъчно стол, става лидер и играта започва отначало. Забелязахме, че всички имаме много общи неща.
6. Мобилната игра "Капани с панделки."

Участниците стоят в кръг, всеки има цветна панделка, пъхната на гърба на колана. В центъра на кръга има капан. По сигнал децата се разпръскват в различни посоки, а капанът се опитва да издърпа лентите от тях. На стоп сигнала децата се събират в кръг, шофьорът брои лентичките. Можете да вземете лентите една от друга и да преброите броя.
7. Игра "да-не" на многоцветни палми (три цвята).

Ако „да“, вдигат длани, обсъждат и аргументират отговорите.

Обичате ли сладолед?

Колко често си почивате?

Вие независим човек ли сте?

Обичате ли да пътувате?

Вие сте уникален човек?

обичаш ли да играеш

Обичате ли да мечтаете?

Лесно ли е да си родител?

Лесно ли е да си дете?

Прекарвате ли много време заедно?

Деца: бихте ли искали да станете родители сега?

Родители: бихте ли искали да станете деца сега?

8. Мобилна игра "Намери къщата си".

Всеки играч има „длан“ с определен цвят. По сигнал се разпръскват из залата в различни посоки. След сигнала „Намерете своята къща“ – участниците трябва да се съберат на групи на мястото, където е построена пирамидата на техния цвят.

След усвояване на играта, оригиналните къщи могат да бъдат разменени.
9. Заключение.Рефлексия „Днес ми хареса ...“

Всеки участник завършва фразата: „Днес ми хареса ...“
Обобщаване.

Прекарахме си страхотно днес, пожелавам ви много такива забавни моменти с вашите деца. Мир на вас и семейно благополучие.

Конференция: Модерна детска градина

Организация: MKDOU d / s № 275 "Миша"

Местоположение: Новосибирска област, Новосибирск

семействоИ предучилищна възраст -двете най-важни институции за социализацията на децата в предучилищна възраст. Въпреки разнообразните възпитателни функции, развитието на детето изисква взаимодействието на семейството и детската градина.

Дете от по-млада предучилищна възраст е най-чувствително към влиянието на родителите. И ако родителят не е компетентен по въпросите на възпитанието, няма необходимите знания, тогава цялата работа по отглеждането на дете в предучилищна институция ще бъде напразна.

На възраст от 1 до 3 години детето има редица специфични възрастови характеристики. Този период се характеризира с повишена чувствителност към раздяла с майката и страх от новости. Адаптирането към предучилищна възраст е изключително болезнено. Ето защо е необходимо да организирате този период по такъв начин, че да нараните детето възможно най-малко.

Свикването с детската градина не е лесно. Никой не може да предвиди какви ще са последствията от рязкото преместване на бебето от "дом" в "детска стая". И децата, и родителите страдат. Постъпването в детска градина често предизвиква стрес у детето. Голям брой непознати е основната причина за стреса. Как да направим влизането на детето в детската градина безболезнено? Как да облекчи страданието му и да му помогне да издържи стреса поради раздялата с близките?

Затова на базата на нашата група, заедно с психолог, беше организиран кръг„Мама и аз“, чиято цел евключване на родителите в педагогическия процес и подобряване на процеса на адаптация на малките деца в детската градина.

Системата на съвместните класове"психолог-родители-болногледачи-деца"е предназначен за тясно взаимодействие на всички участници в образователния процес на деца от първата по-млада група.

Основните области на работа на нашия кръг:

Съвместни дейности на деца, учители и родители

Обучение на родителите как да взаимодействат с детето си

Консултиране на родители по текущи проблеми

Родителите с нетърпение откликнаха на нашето предложение за такова тясно взаимодействие. Само тези, които нямат такава възможност поради работа, не можеха да посещават часовете ни. Обикновено са 10 човека, което е най-оптималното за съвместна дейност. Нашите срещи се провеждат в забавна форма, в която участват деца и възпитатели заедно със своите родители. Честотата на срещите е веднъж на две седмици. Всички занятия се провеждат в сътрудничество с педагог-психолог. Тази учебна година проведохме 5 такива занятия. В края на всеки урок родителите имат много въпроси, ние се опитахме да систематизираме информацията, която ги интересува, и да обменим опит на кръгла маса с пиене на чай. Също така в края на всяка среща на родителите се раздават брошури или бележки по различни интересни и важни за тях теми.

Темите на обученията са както следва:

1. "Да се ​​запознаем!"

Цел: запознаване на родителите с участниците в адаптивната семейна група, условията за отглеждане на деца в предучилищна институция.

2. „Посещение на приказка“

Цел: да запомните героите на любимите си приказки, да научите децата да разбират образи, да развият интерес към приказките. Формиране на положителен емоционален фон, развитие на когнитивните процеси.

3. "Хайде да играем"

Мишена : Да научите децата да разбират същността на игровата ситуация, да ги запознаете с речеви структури на поздрав. Развийте емоционална отзивчивост, формирайте елементи на произволно поведение.

4. „Посещение на гномите“

Цел: да научи децата да изпълняват няколко взаимосвързани игрови действия с водещата роля на възрастен. Развийте умения за комуникация и взаимодействие, формирайте култура на общуване

5. Пестелив таралеж

Цел: Да научите децата да избират двойки предмети по форма, цвят. Развийте двигателните умения за визуално възприятие, обогатете речника.

Всеки включва три части:уводна, основна, заключителна.

Основен средства за работаобслужват различни игри с речеви съпровод: кръгли танци, песни, детски стихчета, рими, „банички“ и „наваксвания“.

Те бързо включват децата в техния ритъм, превключват ги от приятелски плач към приятелски пляскане и тропане, обединяват децата, създават положително емоционално настроение. В тези игри дори срамежливите, затворени деца постепенно преодоляват вътрешната бариера и установяват контакт. По правило урокът започва с упражнения, които изискват координация на действията на цялата група: децата вървят заедно, бягат, пляскат с ръце по топката, изпълняват други задачи в съответствие с ритъма и думите на стихотворението или песента.

Тези упражнения създават положителен емоционален фон, повишават речта и двигателната активност на децата и помагат да се настроите към съвместна групова работа.

Основната част от урока включва игри и упражнения, които дават възможност на децата да се движат интензивно, свободно да изразяват емоциите си и да общуват активно с връстниците си.

Урокът завършва със спокойни, заседнали игри и упражнения за релаксация.

Успоредно с решаването на основните задачи, задачитеинтегрирано развитие на децата:

премахване на емоционалното и мускулното напрежение;

намаляване на импулсивността, прекомерна физическа активност, тревожност, агресия;

развитие на умения за взаимодействие на децата помежду си;

развитие на вниманието, възприятието, речта, въображението;

развитие на игрови умения, произволно поведение;

развитие на емоционална отзивчивост

Урок №2

« Хайде да играем»

Уводна част:

Упражнение "Здравей, златно слънце"(активиране на положително настроение)

Здравей златно слънце(деца и родители се държат за ръце и вървят в кръг с вдигнати ръце);

здравей синьо небедеца и родители се държат за ръце и вървят в кръг с ръце настрани);

здравей трева и цветя(деца и родители се държат за ръце и вървят в кръг, ръцете отдолу);

Здравей ти и здравей аз, Здравейте приятели(деца и родители стесняват кръга, прегръщат се).

Упражнение "Добро настроение"

Децата, заедно с майките си, стоят в кръг, трябва да докоснете ръцете си до този, който стои до вас, да се усмихнете и да ви пожелаете добър ден.

Упражнение "Къде са нашите химикалки?"

Възрастните произнасят текста, децата ги подтикват и изпълняват съответните движения.
Ръцете ми ги няма.
Къде си, ръцете ми? (ръце зад гърба).

Покажете ми отново, (покажете ръце).
Ушите ми ги няма.
Къде си, ушите ми? (уши, покрити с длани).
Едно две три четири пет -
Покажи ми отново, (покажи уши).
Загубих очите си.
Къде си, очички мои? (очи, покрити с длани).
Едно две три четири пет -
покажи ми пак, (махнете ръцете от очите).

Главна част:

Играта "Чижик"

Чижик летеше през небето(майки и бебета изобразяват птици, пляскат с крила и летят в кръг),
Десният (левият) крак кимна(хвърлете крака назад, опитвайки се към задните части)
Кимайте, не кимайте
Летете до дома си!(бягайки към къщата им).

Играта продължава няколко пъти.

Игра с магическа чанта

- „Момчета и родители, вижте, намерих вълшебна чанта и нека разберем какво има там. Аз ще го взема първи, о, момчета, кой е това? Товакок, а той от коя приказка е и каква песничка пее? Децата се редуват да се приближават до учителя, пъхат ръката си в торбата и изваждат един герой от приказката. Те показват останалото, с помощта на родителите си наричат ​​приказка, заедно с техните родители я разказваме.

Мобилна игра "Зимна гимнастика"

Ръце към краката и ушите

На колене и на рамене

Отстрани, до кръста, нагоре,

И тогава весел смях:

Ха ха ха, хи хи хи

Колко сме добри!

Веднъж - плеснаха с ръце,

Двама - тропаха с крака,

Три, четири - издърпани нагоре,

Двамата се хванаха за ръце.

Финална част:

Упражненията във финалната част се изпълняват на индивидуална постелка (майка и дете)Основен акцент в заключителната част е релаксация, психомускулна релаксация, работа с базисно чувство на доверие, физически контакт с мама.

"Летен ден"

Децата лежат по гръб, отпускат всички мускули и затварят очи. Релаксацията протича под звука на спокойна музика: (Майките галят частите на тялото на децата, при думата притискат гръм към себе си)

- Лежа на слънце,

Но аз не гледам слънцето.

Затваряме очи, очите ни почиват.

Слънцето гали лицата ни

Затопля ръцете, затопля краката

Изведнъж чуваме: бум-бум-бум!

Гръм излезе на разходка.

Бих искал да отбележа, че при децата, които посещават нашите класове, процесът на адаптация е много по-лесен, децата са станали по-общителни, открити, положителните емоции преобладават в настроението им.

Тази форма на работа с родителите им дава възможност да видят работата на учителя отвътре и да променят отношението си към нашата упорита работа.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина № 1" "Рябинка"

Активен урок по програма

„Произход“ и „Образование върху социокултурен опит

в средната група на детската градина.

Активна професия

с родители на ученици от средна група

Предмет:„Приятелско семейство“

ИЗТЕГЛИ (презентация)

(Урокът се провежда въз основа на книга № 1 за развитието на деца на 4-5 години "Приятелско семейство")

Ермолаева Наталия Юриевна

Възпитател MBDOU "Детска градина № 1" "Ryabinka"

Нефтеюганск, Тюменска област

Мишена:Присъединяване на родителите към домашните традиции. Осигуряване на родители с педагогическа подкрепа при овладяване на категорията "Приятелско семейство". Разработване на единичен контекст в групата.

Задачи:

1. Покажете стойността на семейните отношения, значението на сплотеното семейство.
2. Развиване на мотивацията на родителите за взаимодействие в група.

Примерен план:

1. Работа в кръг: свързващата дума на възпитателя по темата „Приятелско семейство“.

2. Разговор с родителите за взаимоотношенията в семействата.

3. Работа с книгата за развитие на децата "Приятелско семейство".

4. Работа с поговорки.

5. Самостоятелна работа (изпълняване на предложената от учителя задача).

6. Работа в четворката (изпълнение на задачата, предложена от учителя).

7. Обобщаване на работата.

Материал на урока : презентация "Приятелско семейство", малка мека топка; книга номер 1 за развитието на деца на 4-5 години „Приятелско семейство“, „Задача за родители“ (отпечатана на листовки), прост молив, задача от книгата за създаване на рисунка с деца „Нашето приятелско семейство“ ( всички според броя на присъстващите).

Подготвителен етап.

Подарете на родителите книга за развитие на "Приятелско семейство" за вкъщи. Поканете родителите да прочетат текстовете, да се запознаят със задачите за тях, да отговорят на въпросите, предложени в книгата.

Работете в кръг. Разговор с присъстващите.

Педагог:Добър ден скъпи родители! Радваме се да ви видим на срещата, посветена на темата "Приятелско семейство". Вашето дете е на 4 години. По това време децата определят границите на своето семейство и се смятат за част от него. В семейството детето получава първите уроци на любов, топлина, нежност. Семейството е дар на живота, благодарение на който всяко бебе от момента на раждането си влиза в света и става негова уникална и неповторима част. Много народи традиционно са имали голямо семейство. Бащата е гръбнакът на семейството, майката е душата на семейството, детето е обединението на любовта на майка и баща.Нека помислим за понятието "семейство" с вас.

Учителят подава топката на седящия отляво родител и задава въпроса: Как разбирате думата семейство?

Родителят, който седи отляво на учителя, отговаря на въпроса и предава думата по-нататък в кръга.

когато топката се връща при учителя): Как тълковният речник на Ожегов С.И. тази дума?

1. Това е група от близки роднини, живеещи заедно; 2. Сдружение на хора, обединени от общи интереси.

Семейството е най-важното нещо, което всеки от нас има. Семейството е място, където винаги ще се радваме да се върнем. Където семейството и приятелите винаги ни чакат и любовта. В крайна сметка не напразно казват: „Моето семейство е моята опора, моето семейство е моята крепост“. Семейството е добре казано в стихотворението на Мария Лангер "Семейството е щастие, любов и късмет"

Семейството е щастие, любов и късмет,
Семейство е лятно пътуване до страната.
Семейството е празник, семейни дати,
Подаръци, покупки, приятно харчене.
Раждането на деца, първата стъпка, първото бърборене,
Мечти за добро, вълнение и страхопочитание.
Семейството е работа, грижа един за друг,
Семейството означава много домакинска работа.
Семейството е важно! Семейството е трудно!
Но е невъзможно да живееш щастливо сам!

Уводен свързващ текст на учителя по темата на урока:Предлагам ви да чуете легендата за семейството. „В древни времена е живяло невероятно приятелско семейство. Семейството е огромно - 100 души. Слухът за това семейство отлетя до върховния владетел. И той реши да посети това семейство. Когато владетелят се убеди, че всичко това е вярно, той попита главата на семейството: „Как успявате да живеете без да се карате, без да се обиждате един друг?“ Тогава главата на семейството взел лист хартия, написал върху него 100 думи и го дал на владетеля. Той го прочете и се изненада: имаше една дума „разбиране“, написана 100 пъти.

Родителят, който седи отляво на учителя, отговаря на въпроса и предава думата по-нататък в кръг (родителите подават топката един на друг и всеки говори).

Обобщаване от учителя на отговорите на родителите (когато топката се върне при учителя): Благодаря ви за отговорите. Чудесно е, че всеки от вас има рецепта за поддържане на сплотено семейство.В приятелско семейство се развиват най-топлите отношения, които са пропити с искрена любов, грижа един към друг и внимание.Няма по-чисто приятелство на света, по-богат, по-плодотворен, отколкото в добро семейство. Любовта на близките, която изпълва бащиния дом, става основата на човек за цял живот.

Главна сцена. Родителите работят с книга.

Педагог:А сега да преминем към работа с книгата "Приятелско семейство".

Учителят кани родителите да прочетат текста в книгата: „Моля, отворете книгата на страница 3. Нека прочетем „Словото към родителите“ с вас. Предлагам всеки от вас да прочете едно по едно завършеното изречение. (текст на слайда). Родителите четат текста във верига.

„В бащиния дом има голяма сила. Родителският дом е основата на жизнения път. Родният дом често се нарича огнище, което за всеки от нас е свързано с усещане за топлина и грижа, разбиране и подкрепа, съчувствие и взаимопомощ.

Братя и сестри, баби и дядовци придружават човек в живота в продължение на много години, полагат основите на комуникацията, внушават първите трудови умения. Ранните спомени на човек се запазват от паметта за дълго време, ценят в душата си света на детството, в който семейството и родителският дом завинаги запазват своя уникален облик. Тихите искрени приспивни песни на майките, бащинската загриженост за благополучието на семейството, забавните шеги и навременната помощ от баби и дядовци, силното приятелство на братя и сестри - това и много повече остава скъпо и значимо за човек за цял живот.

Педагог:Благодаря.Темата за семейството намира отражение и в народната мъдрост - в пословици и поговорки. Нека се обърнем към поговорките, предложени в книгата (преведете я на слайд): „Съкровището не е необходимо, когато има мир в семейството. Хижата не е червена в ъглите, а червена в питите. Този, който почита родителите си, никога не загива завинаги. Цялото семейство е заедно, а душата е на мястото си.

Скъпи родители! Кой иска да мисли на глас за значението на първата поговорка? второ? Трети? Четвърто?

Учителят дава на родителите малко време да разберат поговорките. След това родителите говорят за значението на поговорките.

Обобщаване от учителя на отговорите на родителите: (когато топката се върне при учителя): Благодаря ви за отговорите. Притчи Ипоговорки относно семействотопредайте ни вековната мъдрост на хората. Докато отглеждате детето си, играете с него, не забравяйте за тази мъдрост. Използвайте редовно в речта си семейни поговорки.По този начин вие тихомълком внушавате на детето си необходимия мироглед по отношение на семейните ценности. В крайна сметка семейството е една от най-големите ценности, които трябва да ценим и уважаваме.

Индивидуална работа. Педагог:А сега ви предлагам да изпълните индивидуална задача.

От предложените твърдения подчертайте тези, които според вас помагат да живеете заедно и щастливо в семейството. Времето за изпълнение на задачата е 1 минута.

Педагог:Изпълнихте ли задачата? А сега нека се разделим на две микрогрупи по 4 души всяка. Седнете по-близо един до друг. Задачата остава същата, само че сега я изпълнявате заедно. Посъветвайте се, изслушвайте се и стигнете до общо решение. Някой от групата ще говори и ще сподели вашите открития с нас.

Четири работят.Представители на всяка четворка обявяват резултатите от своята работа.

Крайният етап.

Обобщаване от учителя на отговорите на родителите:И така, смятате, че за да живее едно семейство заедно и щастливо, трябва да работите заедно, да помагате на родителите си, да се поздравявате за празници, да се грижите за по-малките, да си казвате новини. Благодаря ви за работата. Споделям вашето мнение относно избора на твърдения. Наистина в едно семейство е важно да бъдете внимателни един към друг, да се грижите за по-възрастните и по-младите, да се отнасяте с разбиране към близките, да правите всеки бизнес заедно, заедно. Тогава семейството ще бъде силен и приятелски настроен.

Отражение.

Работете в кръг.Педагог:Благодаря ви за този интересен разговор, за вашите отговори и мисли. Натрупахме безценен опит да общуваме помежду си, да споделяме мислите и чувствата си, да обменяме мнения. Моля, споделете с мен вашето мнение за това събитие: Научихте ли нещо ново в нашия клас и какво ще вземете за себе си?

„Дърпаме ряпа, играем забавно!“

Родители и деца минават и сядат по масите.

Здравейте мили мами и татковци! Децата и аз се радваме да ви видим в такъв прекрасен ден!

Уводна дума:

Слънцето изгря рано сутринта

И децата се галеха.

Какво чудо чудеса

Едно е ръка и две е ръка!

Чии длани, вие ще разберете!

Поканете мама в приказката!

обърнати един към друг,

И се усмихвайте красиво!

Подадена дясна ръка

Лявата ръка беше дадена.

И се прегърнахме.

Нека играем заедно!

И си помагайте!

Ами момчета! Да поканим нашите родители да отидат с нас на приказка?

И за да разберем в каква приказка ще отидем днес, нека отгатнем гатанката:

Баба, стар дядо и внучка,

Мишка, котка, куче Буболечка -

Всички заедно успяха

Извадете изпод земята.

вярно! Днес ще отидем на приказката "Ряпа". За да влезем в тази приказка, трябва да затворим очи и да произнесем заклинанието: „Едно-две-три, ела приказка!“.

Ето ни в една приказка. Но в тази приказка всичко е обратното, възрастните ще играят, а децата ще разкажат приказката!

Всичките ни деца вече са умни, нали момчета? И всеки знае тази история наизуст! И сега те ще ни я разкажат, а ние ще помолим нашите родители да ни покажат тази приказка. Трябва да изберем родител, който ще се облича като ряпа. (избираме ряпа, давам пакет с облекло на дете и моля мама / татко да се облича. Избираме и други герои: дядо, баба, внучка, буболечка, котка, мишка. Децата обличат родителите си).Сега ще четем заедно с децата, а родителите ще го покажат.

Драматизация на приказка с участието на родители

„Дядо сади (всички деца: "Ряпа"). (Детето вади ряпа, поставя я на столче за хранене)Ряпата е пораснала (Всички деца: „Голямо-голямо“) (ряпата расте). стана (всички деца: "Дядо")дръпни я. Дърпа, дърпа, не може да дръпне. (след това децата помагат да се разкаже историята, а родителите играят своите роли)Дядо се почеса по тила, заобиколи ряпата. Опитах отново. Не работи. Дядото решил да извика бабата. Баба за дядо, дядо за ряпа. Дърпат, дърпат, не мога да го измъкна. Баба изпъшка, пляскайки с ръце. Да, и предлага дядо - да се обадим на внучката. Бабата повика внучката си. Внучка за баба, баба за дядо, дядо за ряпа. Дърпат, дърпат, не могат да го измъкнат. Внучката се натъжи, поклати глава. Да, и реших - ще се обадя на Буболечката. Буболечка за внучка, внучка за баба, баба за дядо, дядо за ряпа. Дърпат, дърпат, не могат да го измъкнат. Бъг се ядоса, излая. Да, и започна да вика за помощ котка. Котка за буболечка, буболечка за внучка, внучка за баба, баба за дядо, дядо за ряпа. Дърпат, дърпат, не могат да го измъкнат. Котката беше разстроена, мяукаше жално. И тя започна да вика мишката на помощ. Мишка за котка, котка за буболечка, буболечка за внучка, внучка за баба, баба за дядо, дядо за ряпа. Дърпат, дърпат и ряпа извадиха!!!”

Ето някои добри хора, които нашите майки и бащи показаха приказка за децата си!

Сега нека покажем на нашите родители колко страхотно можем да танцуваме и да ги научим да танцуват!

(Децата изпълняват танц според шоуто: песента „Ряпа“ (Т. Шапиро, Л. Вихорева). Включваме родителите в танцови движения)

Ето колко красиво можем да танцуваме! Най-добрите приказки никога не са виждали такива прекрасни танци! А сега ви предлагам да направите своя собствена ряпа за всеки, така че у дома винаги да имате свое парче от приказката!

Ще направим тази ряпа от цветна хартия. Нашите деца ще се научат да късат цветна хартия на малки парчета, а техните родители ще им помагат. И тогава от тези парчета ще залепите приложението под формата на ряпа. Но преди да започнем, нека разтегнем пръстите си.

Изпълнение на пръстова гимнастика "Ряпа"

Засадихме ряпа (пръстите "копаят" дупка в дланта)

Ряпата се полива (имитация на изливане на вода от лейка)

Ряпата е пораснала (разгънете пръстите постепенно)

Добър и силен. (оставяме дланта отворена, пръстите са огънати като куки. С кукичките на пръстите, стискайки, дръпнете в различни посоки)

И не можем да го извадим.

Кой ще ни помогне?

Дърпаме - дърпаме, дърпаме - дърпаме! Еха! Издърпан! (откачваме ръцете си и се ръкуваме).

Сега можем да се захващаме за работа! А майките и татковците ще помогнат на децата.

Приложение в техниката "накъсана хартия".

Каква красота имаме! Но приказното време свърши и е време да се върнем в детската градина! За да се върнем, трябва да затворим очи и да произнесем заклинание: „Едно-две-три-четири-пет, отново се върнахме в градината!“.

Нашата съвместна дейност приключи! Благодарим на всички, които успяха да участват!

МАДОУ "Детска градина №326"

Екатеринбург, Свердловска област