У дома › Любов и връзки › Същността на образованието в най-широк смисъл е Възпитание

Същността на образованието в най-широк смисъл е Възпитание

Същността на образованието

Образованието е процес на формиране на личността. Съчетава обучение и възпитание в учебно заведение и в семейството.

Възпитанието усеща влиянието на средата и социалната среда на детето. Психологическата същност на образователния процес се изразява в прехвърлянето на детето от едно състояние в друго. Резултатът от образованието е превръщането на външния опит, знания, ценности, норми и правила в лични убеждения, нагласи, човешко поведение. Образованието формира психологическата структура на личността (фиг. 1).

Педагогическата интерпретация на възпитателния процес е организираното взаимодействие на учители и ученици, организирането и стимулирането на активната дейност на обучаваните за овладяване на техния социален и духовен опит, ценности и взаимоотношения. В това определение се акцентира върху активната дейност на обекта на обучение. Това е така нареченият личностно-активен подход към образованието. Той се използва широко в домашната теория на образованието.

Съвременната теория предполага, че образованието не е пряко въздействие, а по-скоро социално взаимодействие между учителя и ученика. Резултатът от работата на учителя се изразява в качествени промени в съзнанието и поведението на детето.

взаимодействие,
сътрудничество,
образователна връзка,
педагогическа ситуация,
социална ситуация на развитие.

На практика да образоваш означава да организираш смислената част от живота и дейностите за развитие на децата заедно с възрастните. В такова взаимодействие всеки има свои собствени роли, цели, взаимоотношения.

Образователният процес се влияе от много фактори:

семейство,
училище,
микросреда,
обществени организации,
изкуство и култура,
социално-икономическа ситуация и други.

Такава многофакторност прави образованието, от една страна, богато и лесно, но в същото време и сложно. При голям брой фактори, които влияят на процеса, той е трудно управляван, подложен е на спонтанност и негативно действащи влияния. Такъв пример могат да бъдат медиите, които имат полярно влияние върху образованието.

Цел на образованието

В съвременната педагогика образованието има много задачи:

формиране на цялостна и всестранно развита личност;
насаждане на социално адаптирани, културни, социално адекватни норми на поведение и живот;
внушаване на морални и естетически качества на човек;
развитие на волята, целенасочеността и емоционалната стабилност на индивида;
приобщаване към научните, историческите, културните ценности и постиженията на обществото;
възпитаване на патриотична личност в съответствие с потребностите на държавата;
анагенеза на личните способности, наклонности и човешки потребности в различни области;
създаване на възможности за осъществяване на различни видове познавателна дейност за разширяване на мирогледа, повишаване на нивото на образование и културен опит;
развитие на способността за адаптиране към промените в социалния, политическия и културния живот на обществото.

Характеристики на образованието

Образованието е дългосрочен и непрекъснат процес, на по-късни етапи трябва да премине в етап на самообразование. Особеността на образованието е забавянето на резултата и очакваната му разлика. Много зависи от факторите, които влияят върху личността на възпитания човек и неговите вътрешни ресурси.

Задачите, стоящи пред възпитанието, могат да бъдат ефективно решени само ако се разберат и разрешат съществените проблеми на възпитанието. Съдържанието на образованието се формира от система от знания и умения, убеждения и лични качества, поведенчески компонент и идеологически възгледи на човека. Те са целта на образователния процес.

Образователният процес е разностранен и многостепенен, обхваща различни страни от живота и в зависимост от посоката има свое специфично съдържание и особености.

Генерирането на научен мироглед по своето съдържание включва развитието на възгледи и вярвания, което е възможно при наличие на развито мислене и целенасоченост. Не е достатъчно само да се дадат знания на човек, необходимо е да се култивира в него способност за по-нататъшна анагенеза на неговия интелект, за анализ, разсъждение и изследване.

Гражданското образование се състои в развиване на патриотични чувства у гражданин, култура на поведение в междуетническо общество, уважение към собствената страна и история.

Моралното възпитание е взаимосвързано със социализацията на човека. В процеса на осъществяване на образованието и социализацията човек научава правилата на поведение в дадено общество и развива отношение към обществото, хората, природата, културните ценности, обичаите и правилата, приети в неговото общество. Основата на моралното възпитание е човечността. Това е формирането в човек на съчувствие и разбиране, отзивчивост и толерантност, уважение към другите хора в техния избор и характеристики. Пример за морал трябва да бъде самият учител по отношение на учениците. Нравственото възпитание се осъществява чрез колективна дейност, анализ и обсъждане на проблеми и трудни ситуации. В процеса на такова взаимодействие и обсъждане децата формират лична морална позиция. Голяма роля в процеса на морално възпитание принадлежи на идеалите.

Трудовото образование - основата на съветското общество, за съжаление, в днешните реалности отстъпва на заден план, както в образователните институции, така и в семейството. При липса на трудово възпитание не се формират отговорност, мотивация за приложно използване на теоретични знания и усърдие.

Естетическото образование е предназначено да развива творческо мислене, да формира духовни ценности. Помага за емоционалното възприемане на изкуството и разбирането му.

Физическото възпитание помага за развитието на цялостна и хармонична личност, формира положително отношение към физическата активност, учи да спазва правилата за хигиена.

Организираният образователен процес има пряка и обратна връзка: от възпитателя към ученика и от ученика към възпитателя. Обратната връзка е много важна в тази схема. Благодарение на такова взаимодействие е възможно правилно да се разработи план за обучение на индивида, да се изберат ефективни методи на работа.

I. Същност на образованието и неговите цели 3–4

Човешко образование 4

Насоки на учебния процес 4 - 8

1. Методи на обучение 8 - 10

2. Стилове и модели на обучение 10 - 15

Заключение 16 – 17

Литература 18

Нашите деца са нашата старост.

Правилното възпитание е нашата щастлива старост, лошото възпитание е бъдещата ни скръб, това са нашите сълзи, това е нашата вина пред другите хора, пред цялата страна.

КАТО. Макаренко

СЪЩНОСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НЕГОВИТЕ ЦЕЛИ.

Образованието е процес на систематично и целенасочено въздействие върху човек, върху неговото духовно и физическо развитие, за да го подготви за промишлени, социални и културни дейности. Но възпитанието не е отделен процес, то е неразривно свързано с обучението и образованието, тъй като тези процеси са насочени към човека като цяло. В областите на възпитанието е трудно да се отделят отделни компоненти, които засягат емоциите, волята, характера, ценностните ориентации и интелекта. Но въпреки това има различия в процесите на възпитание и образование. За разлика от образованието, където основната задача е развитието на познавателните процеси на индивида, неговите способности, придобиването на знания от него, възпитанието поставя задачата да формира човек като личност, неговото отношение към света, обществото и отношенията с него.

По този начин образованието е до голяма степен целенасочено, което предполага определена посока на образователната дейност, осъзнаване на нейните крайни цели, а също така съдържа средства и методи за постигане на тези цели.

Целите на възпитанието са очакваните промени в човека, осъществявани чрез провеждане на специално организирани образователни действия и действия. Но целите на образованието не са поставени веднъж завинаги, те не са единни, а се определят от идеологическите и ценностни насоки, прокламирани от това или онова общество.

Но основната задача на възпитанието е формирането и развитието на детето като личност с качествата, от които се нуждае за живот в обществото. Трябва също така да се отбележи, че принципите на хуманизма трябва да се спазват като идеологическа основа на образователния процес. Тоест да култивирате у човека „универсални ценности“, които нямат исторически и държавни граници. Именно те определят целите на образованието на различни етапи от човешкото развитие. Тези цели са свързани главно с концепцията за морал и морал, както и с това, което се случва с личността и нейния кръг. Но наред с „универсалните ценности” има цели, които съвременните процеси в обществото, тази държавна формация си поставят пред образованието. Специалните цели на съвременния етап от развитието на обществото и държавата са възпитанието на инициативен, инициативен човек, стремящ се към успех.

ОБРАЗОВАНИЕ НА ЧОВЕКА

НАПРАВЛЕНИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Успехът на образователния процес като единство на целите и средствата за постигането им се проявява като повишаване на степента на индивидуална активност на ученика. Насоката на обучението се определя от единството на цели и съдържание. На тази основа се разграничават умствено, идейно-политическо, морално, трудово, естетическо и други области на възпитанието. Умственото образование е насочено към развитието на интелектуалните способности, интереса към опознаването на себе си и света наоколо. В ранна детска възраст умственото възпитание е тясно свързано с физическото възпитание. При децата паметта, вниманието и въображението са неволни и като че ли са вплетени в техните дейности. Най-правилният начин за интелектуално развитие на детето е общуването с възрастни и по-големи деца, в резултат на което хоризонтите се разширяват и речникът на детето се попълва. За умственото развитие на дете в предучилищна възраст игрите са изключително важни. Полезни игри, в които се използват предмети с еднаква форма, но различни по размер и цвят, както и ролеви игри, в които детето имитира действията на възрастните в ежедневието. По този начин умственото образование се основава на:

Развитие на волята, паметта, изобретателността като основи на познавателните, образователните и образователните процеси;

Формиране на култура на учебния и трудов процес;

Развитие на личностни качества – разширяване на кръгозора и речниковия запас, въображение, самостоятелност и креативност;

Стимулиране на интереса към работата с книгата.

Решаването на проблемите на умственото възпитание се осъществява чрез обучение и образование, различни олимпиади и викторини, разговори с възрастни за науката и нейните фигури, участие в творчески дейности, изследвания и експерименти.

Второто направление на възпитателния процес е идеологическото и политическо възпитание, което включва формирането у детето на основите на гражданството, отговорно отношение към семейството, неговия народ и отечеството. Формирането на убеждения на детето, неговото идеологическо възпитание е преди всичко прехвърлянето на личното отношение на възрастната среда на образованите към родната земя, готовността да се бори за нейната свобода и независимост, гордост от героичното минало и настоящето на своето Отечество и народ. Също така задачите на тази посока включват разбиране от децата на участието в миналото, настоящето и бъдещето на родината. В същото време гражданин на своето отечество може да се чувства отговорен за съдбата на цялата планета, която е застрашена от военни или екологични бедствия, и по този начин да стане гражданин на света.

Моралното формиране на човек също е една от областите на образователната дейност. Същността на моралното възпитание е във формирането у детето на система от отношения към обществото, другите хора и себе си. Съдържанието на моралното възпитание включва развитието у децата на чувствителност и отзивчивост, доброта и честност, способност за съчувствие, уважение към хората, съчетано с взискателност към тях. От особено значение е формирането на дисциплина и култура на поведение. Основният начин за морално формиране на детето е общуването с възрастните и колкото по-богато е общуването, толкова по-активно е емоционалното възприятие на света около него, толкова по-широки са възможностите за морално възпитание. Също така е необходимо да се провеждат разговори и дебати по примера на произведения на изкуството и практически ситуации. По този начин моралното възпитание включва оборудване на детето със знания за нормите на морала и морала, както и оформяне на поведението му в съответствие с тези норми.

Най-важната предпоставка за цялостното хармонично развитие на личността на детето е трудовото му възпитание. Неговите цели са: развитие на добросъвестно, отговорно и творческо отношение към всяка работа, натрупване на професионален опит като условие за изпълнение на най-важния дълг на човек.

В ранна възраст работата на детето е тясно свързана с играта. Детето харесва задачи, които съдържат елементи на играта и доставят естетическа наслада. В същото време това място съдържа възможността за обучение на детето в разбирането на необходимостта от работа, ползите от нея. За изпълнение на задачите на трудовото обучение се използват различни техники и методи:

Организация на работа в кръгове по интереси;

Различни видове насърчаване на трудовата активност и творчеството;

Творчески изложби, конкурси и състезания, оценка на качеството им;

Временни и постоянни домакински задължения, дежурство в учебни заведения, както и системно участие в обществено полезен труд, обучение по технологии и методи на работа и др.

Основата на здравето се поставя в детството. От това колко правилно е организирано физическото възпитание, до голяма степен ще зависи неговото благополучие, настроение, академичен успех. Той допринася за нарастването на трудовите възможности на възпитания човек, подобрява неговите морални и волеви качества, е средство за хармонично развитие. Основните цели на физическото възпитание са правилното физическо развитие, обучението на двигателните умения и вестибуларния апарат, различни процедури за закаляване, възпитаване на воля и характер, които повишават работоспособността на човека. Комплексът от средства за физическо възпитание включва правилен дневен режим, рационално хранене, възпитание на културни и хигиенни умения, физическо възпитание и спорт.

Естетическото възпитание има за задача да развива творческите способности, умението да разбира и цени красивото в живота и изкуството, обогатява духовния свят на детето. Освен това трябва да го научите да забелязва красивото в природата, социалния живот, изкуството, да помогнете на ученика да развие правилните естетически преценки и оценки, както и да развие способности, да запознае детето с художественото творчество.

Особено важна роля във възпитанието на естетическия вкус на детето се отдава на първите му играчки. Те учат да опознават живота и са източник на първите естетически впечатления. Възпитателно значение имат естетическата организация на труда, атрактивният дизайн на стаите, класовете и аудиториите в учебните заведения, художественият вкус, проявяващ се в стила на облеклото и др. В естетическото възпитание е от голямо значение развитието на чувството за любов към природата. Естетически развитият човек умее не само да се наслаждава на красотата и да твори по законите на красотата, но и активно да се бори с всички прояви на грозното, долното и фалшивото.

Във връзка с укрепването на дейностите по опазване на околната среда, с необходимостта от рационално използване на природните ресурси, такава граница на личностното развитие на детето като екологичното образование става актуална. Екологичното образование е предназначено да формира отношение към природата като социална ценност, както и внимателно отношение към ресурсите, флората и фауната. Като цяло то се основава на разбирането за непреходната стойност на природата и целия живот на Земята и факта, че всеки човек трябва да участва в предотвратяването на екологични бедствия.

В допълнение към горните области, в съвременното общество се формират нови области на образователната работа, като икономическа и правна. Икономическото образование е насочено към формиране на икономическото мислене на съвременния човек в мащаба на семейството, производството и цялата страна. Той поставя задачата да развие бизнес качествата на човек като пестеливост, предприемчивост, предпазливост и натрупване на знания в областта на икономиката, икономиката и данъчното облагане.

Правното образование се основава на възпитанието на уважително отношение към Конституцията и правата на човека, както и критично отношение към тези, които ги нарушават. То предполага знание от лицето за неговите права и задължения и отговорността за тяхното нарушаване.

1. ВЪЗПИТАТЕЛНИ МЕТОДИ

За да реализирате целите и задачите на образователния процес, можете да използвате различни комбинации от методи, техники и средства. Методът на обучение е система от образователни и възпитателни средства, които характеризират съвместната работа на учители и ученици. Като цяло методът на обучение е един от инструментите както за влияние, така и за взаимодействие между хората. Методите за въздействие върху личността имат комплексен ефект върху ученика и изключително рядко се използват изолирано един от друг. Следователно всяка класификация на методите на възпитание е условна. Нека разгледаме някои основни методи на въздействие и взаимодействие и техните характерни черти.

Убеждаването е един от възпитателните методи. Същността му се състои в цялостното въздействие върху ума, чувствата, волята на ученика със задачата да формират у него необходимите жизнени качества. Обектът на въздействие се избира в зависимост от качествата, които се формират, тоест, когато човек е убеден в истинността на нещо с помощта на логиката, неговият ум се засяга; когато се култивира любовта към родината, роднините, красотата, апелът възниква към чувствата на човек. Убеждаването като метод се реализира чрез разговори, спорове, както и примери от реалността или измислицата.

Пример като един от методите за възпитание се съдържа в убедителен модел за подражание. Неговият психолого-педагогически резултат обаче не е само в адаптивната дейност. Това е анализ на дейността на модела, желанието на ученика да бъде като идеал. Като пример може да има не само положителен, но и отрицателен "идеал". В този случай детето ще се опита да преодолее в себе си тези отрицателни черти, които е забелязало в "пробата". Особено важен е личният пример на възпитателя. Въздействието върху ученика е в пряка зависимост от авторитета на учителя. „Без авторитет възпитателят е невъзможен“, каза А. С. Макаренко.

Следващият метод на обучение е преподаването. Привикването включва формиране на способности за организирани действия и разумно поведение със задачата да се развият добри навици. Ученето се постига чрез система от упражнения, които включват демонстрация на процеса от обучителя и копиране от ученика. Но упражнението само в началните етапи може да се счита за повторение. В бъдеще това е период на усъвършенстване по пътя към идеала. Този метод допринася за самоорганизацията на ученика и прониква във всички сфери на неговата дейност.

Определение 1

Възпитаниеима фундаментална категория педагогика, която е в основата на осигуряването на основния слой на формирането на личността.

В същото време спецификата на образованието се състои в това, че всички хора са обект на възпитателно въздействие, независимо от нивото на развитие, и те също влияят върху себе си. Педагогиката е предназначена да рационализира този процес, да го направи безопасен и ефективен. Нека разгледаме подробно каква е същността на образованието, неговите характеристики и цел.

Определение 2

Възпитаниее процес в педагогиката, който се състои в смислено целенасочено формиране на личността. В същото време образованието и възпитанието в образователна институция и в семейството са неразривно свързани.

Възпитателният процес се влияе от външната среда, социалната среда на обучавания човек. Психологическата страна на възпитанието се състои в прехвърлянето на детето от едно състояние в друго, а резултатът от възпитанието е прехвърлянето на външен опит и знания, ценности и норми в лични нагласи и съответно поведение. Образованието е предназначено да формира психологическата структура на личността (Фигура 1).

Снимка 1

Определение 3

Същност на възпитанието от гледна точка на педагогиката- това е оптималната организация на взаимодействието между учителите и техните отделения, формирането и стимулирането на дейността на възпитателите в придобиването на социален и духовен опит, ценности и опит в отношенията.

Особено необходимо е да се акцентира върху активността на познавателната дейност на обекта на обучение, което може да се нарече личностно-деятелен подход към обучението. Той се използва широко в домашната теория на образованието.

Определение 4

Сегашната теория е такава учебен процес- това не е толкова пряко въздействие, колкото социално взаимодействие между учител и ученик.

Ефективността на дейността на учителя се оценява чрез качествени промени в съзнанието и поведението на детето.

Можем да разграничим основните категории, които определят съществуващата руска концепция за образование:

взаимодействие;
сътрудничество;
образователни взаимоотношения;
педагогическа ситуация;
социална обстановка.

Разнообразието от фактори, от една страна, осигурява на образователния процес многостранност, богатство и ефективност, от друга страна, го прави по-комплексен. Спазването на голям брой условия е по-трудно за управление, тъй като има спонтанност и негативно влияние на външната среда. Като пример могат да се посочат различни видове медии, които косвено влияят върху учебния и образователния процес.

Цел на образованието

Съвременната педагогика си поставя голям брой задачи, които отчитат всички аспекти на образованието:

формирането на пълноценна, всестранно развита личност;
въвеждане и утвърждаване в структурата на личността на социално приемливи, културни норми на поведение и живот;
въвеждане и укрепване на морални и естетически качества в структурата на личността;
осигуряване на наличието на фактори, които допринасят за развитието на волята, целенасочеността, осъзнатостта и емоционалната стабилност на индивида;
запознаване на образовани хора с научните, историческите, културните ценности и постиженията на обществото;
възпитаване на патриотична личност в съответствие с потребностите на държавата;
разпознаване и развитие на индивидуалните способности, наклонности и потребности на човек в различни области;
формиране на среда, благоприятна за осъществяване на различни видове познавателна дейност с цел разширяване на мирогледа, повишаване на нивото на образование и културен опит;
развитие на адаптивните способности на индивида във връзка с променящите се условия на социалния, политическия и културния живот на обществото.

Характеристики на образованието

Определение 5

Възпитание- това е непрекъснат процес, разширен във времето, в крайната си фаза преминаващ в етап на самообразование. Отличителни черти на образованието са забавянето на неговия резултат и разликата в съществуващите оценки.

Тук много зависи от факторите, влияещи върху личността на ученика, както и от първоначалните му вътрешни ресурси.

Задачите на възпитателния процес се реализират качествено само когато се разберат и решат съществените проблеми на възпитанието.

Определение 6

Всичко това е целта на образователния процес.

Образованието е многостранен, многозадачен и многостепенен процес; той взема предвид всички аспекти на живота и има характеристики според своя фокус:

Формирането на глобално мислене, научен възглед включва развитието на нагласи и възгледи, достъпни само за индивиди с развито мислене и съзнание. Не е достатъчно само да се прехвърлят знания на човек, необходимо е да се научи да по-нататък самостоятелно да развива интелекта си, да реализира способността да анализира и изследва.
Гражданското образование включва възпитание на човек на чувство за принадлежност към родината, уважение към страната и нейната история, патриотично настроение, както и култура на поведение в междуетническо общество.
Нравственото възпитание е тясно свързано със социализацията на индивида. Образователният процес съдържа обучението на индивида в социално приемливи норми на поведение (в конкретно общество); възпитаване на културни ценности, обичаи, правила; развитие на адекватно отношение към обществото, другите хора, природата. Основата на моралното възпитание е човечността, което предполага развитието в индивида на такива умения като емпатия, отзивчивост, толерантност, уважение към избора на другите и характеристиките на другите хора. Тук е изключително важно самият учител да е достоен пример за морал. Моралното възпитание получава своята реализация чрез колективно взаимодействие, открито и свободно обсъждане на проблеми и трудни ситуации. Такива дейности допринасят за формирането на собствена морална позиция у децата.
Трудово възпитание. Преди това тази посока беше в основата на съветското общество, но в съвременните условия тя избледня на заден план както в образователните институции, така и в семейната система. Трудовото обучение има за цел формиране на отговорност, мотивация за приложно използване на придобитите знания.
Естетическото възпитание развива творческата страна на мисленето, създава условия за формиране на духовни ценности. Способността емоционално да реагира на изкуството и да го разбира се внушава в личността.
Физическото възпитание допринася за формирането на цялостна личност, притежаваща умение да се грижи за здравето си и положително отношение към двигателната активност, което несъмнено влияе върху резултатите от умствената дейност.

Правилно организираният процес на обучение включва както пряка, така и обратна връзка: от възпитателя към възпитавания и обратно, което е изключително важен аспект на педагогическата дейност. Този начин на взаимодействие позволява да се вземат предвид индивидуалните характеристики на учениците и да се изберат ефективни методи на работа.

Възпитание- една от основните категории на педагогиката.

Определянето на същността на образованието е един от най-древните проблеми, които обществото интерпретира въз основа на своите социални нагласи и текущи задачи.

Обучението по педагогика може да се разглежда като:

- социален феномен- предаване на натрупания опит от по-старите поколения към по-младите: духовното наследство на човечеството, създадено в процеса на неговото историческо развитие;

- педагогически феномен- специално организирани дейности на учители и ученици за постигане на целите на образованието в условията на педагогическия процес.

Образованието осигурява социалния прогрес и приемствеността на поколенията. Трябва да отговаря на изискванията на обществото.

Съвременното възпитание е хуманистично, то отразява социокултурните (избор и реализация на начин на живот и поведение), индивидуалните (саморазвитие на личността) и съучастническите (избор на ценности) направления в развитието на личността. Такова възпитание е технологично развито (въз основа на законите на човешкото възприятие и умствено развитие), емоционалност (формира емоционално преживяване), диалогично (създава собствен опит, а не възпроизвеждане), ситуативно (основно средство е образователна ситуация), перспективно (целенасочено). при развиваща се личност).

Така, Образованието е творчески целенасочен процес на взаимодействие между учители и ученици за създаване на оптимални условия за развитие на социокултурните ценности на обществото и в резултат на това развитие на индивидуалността на учениците, самоактуализация на тяхната личност.

възпитание - целенасочен процес, което означава, че процесът може да се нарече образование само когато има цел. Целта е идеално предвиждане на резултата, към който е насочена човешката дейност. Целта е посочена в задачите. Когато определят идеалите на образованието, те разчитат на идеала за човек, адаптиран към нови реалности, ново общество. Целта - възпитанието на всестранно хармонично развита личност - е залегнала в Закона за образованието, тя:

Определя съдържанието на образователния процес;

Определя образователния резултат;

Служи като критерий за дейността на учителя;

Изцяло определя системата на образованието.

Разпределете общи цели на образованието и индивидуални (за индивида). Целта на образованието винаги е една и съща в рамките на една образователна система и може да има много задачи, определени от целта (общи и специфични). Целите на образованието се определят от нуждите на развитието на обществото и зависят от темповете на социалния и технологичен прогрес, възможностите на обществото. Актуални цели на съвременното образование- развитието на индивидуалността на всеки човек и неговата социализация се определят от задачите на умственото, моралното, естетическото, гражданското, трудовото и физическото възпитание. Решаването на образователни проблеми ви позволява да формирате основите на културата на човека.

Образованието в основата си е процес взаимодействие между учител и ученик с активността на двете страни. Освен това, с развитието на ученика, неговата позиция се променя от позицията на обект на въздействие до позицията на субект на взаимодействие, превръщайки процеса на обучение в процес на самопознание и самообразование.

Най-важната характеристика на образователния процес е оптималното определяне въз основа на неговата цел съдържание. Тя е двойна. Първо, това е организацията на развитието на социалните и културните ценности на обществото от учениците, и второ, развитието на тяхната индивидуалност в процеса на формиране на отношение към света около тях и към себе си.

Процесът на обучение се идентифицира с учебен процес. При взаимодействието ученикът придобива определен опит, чието предаване трябва да бъде организирано. Съответно основната задача на възпитателя е да намери начин да включи възпитания в дейността. По този начин образованието е процес на организиране на различни дейности. Този подход в теорията на образованието се нарича лична дейност,и основните му компоненти на съдържанието са: комуникациякато основа на разнообразни междуличностни отношения; лидерство за личностно развитиев хода на дейността; развитие и социализация на личността.В хуманистичната педагогика образованието е процес на ефективно сътрудничество между възпитатели и ученици, което трябва да доведе до определена цел.

Учебният процес е специално организиран образователна система, което е набор от взаимосвързани елементи за постигане на образователни цели и задачи. Главни компонентиструктури на учебния процес: целеви; смислен; оперативна и дейностна; аналитичен и продуктивен.

Структурата на динамичната система на образователния процес включва субектите и обектите на обучението, различни връзки, които се проявяват между тях.

mi, както и условията, в които протича процесът на тяхното взаимодействие.

В образователния процес се проявява единството на външните въздействия и влиянието върху обектите на тяхното вътрешно отражение, както и независимото влияние на обектите върху себе си, което се проявява в самообучението и вече като субект на възпитателния процес , ученикът се явява като развиваща се индивидуалност.

Системата от компоненти на образователния процес е най-динамичната (променяща се, развиваща се) структура, тъй като всеки компонент от нея е динамичен в най-висока степен. В този случай могат да се разграничат два вида динамика, развитие: спонтанен(спонтанно възникващи под въздействието на фактори на околната среда и вътрешни характеристики на личността на ученика) и педагогически, т.е. целенасочено, смислено от възпитателя и ученика.

Една от основните насоки на учителя на детския екип е създаване на оптимални условия за обучениеили образователна среда. От гледна точка на идеите на хуманистичната парадигма възпитаниеняма нищо друго освен създаване на условияза саморазвитие на личността, за самоактуализация на ученика в условията на специално организирана колективна творческа дейност.

възпитание - творчески процес. Творческият подход изисква спецификата на всяко педагогическо явление: развитието на индивидуалността на учениците; процеса на овладяване на културата и дейността на учителя-възпитател.

По този начин образователният процес се характеризира с: целенасоченост; продължителност(всъщност остава за цял живот); многофакторни(личността е изложена на огромен брой различни влияния); приемственост; мобилност(възпитателят е изложен на целенасочени и спонтанни въздействия); сложност(единство на цели, задачи, съдържание, форми и методи на обучение); променливост(неяснота) и несигурност на резултатите; двустранност(сътрудничество между възпитатели и ученици); непоследователност.

Към номера основните противоречия на образованиетовключват противоречия между: новите условия на социалния живот и остарелите форми и методи на подготовка за него; неограничените възможности за развитие на човека и условията на социалния живот, ограничаващи това развитие; активна, активна природа на човек и липса на опит, знания, умения за активно участие в жизнения процес.

Самообразование -съзнателна, целенасочена човешка дейност, насочена към саморазвитие, самообразование, усъвършенстване на личността. Компонентите на самообразованието са самопознание, самоанализ, самооценка, самоотчет и самоконтрол.

Степента на самообразование характеризира степента на възпитание на индивида. Самообучението е неразривно свързано с образованието: то укрепва и развива процеса на формиране на личността.

превъзпитание- вид образование, чиято цел е премахването на отрицателните и развитието на положителните качества и черти на личността. Този процес е дълъг и труден. Много по-трудно е да се превъзпита, отколкото да се възпитава, защото човек трябва да разчупи установените възгледи, навици, черти на характера и да формира нови, необичайни за възпитания.

Същността на образованието

взаимодействие,
сътрудничество,
образователна връзка,
педагогическа ситуация,
социална ситуация на развитие.

Образователният процес се влияе от много фактори:

семейство,
училище,
микросреда,
обществени организации,
изкуство и култура,
социално-икономическа ситуация и други.

Цел на образованието

В съвременната педагогика образованието има много задачи:

формиране на цялостна и всестранно развита личност;
насаждане на социално адаптирани, културни, социално адекватни норми на поведение и живот;
внушаване на морални и естетически качества на човек;
развитие на волята, целенасочеността и емоционалната стабилност на индивида;
приобщаване към научните, историческите, културните ценности и постиженията на обществото;
възпитаване на патриотична личност в съответствие с потребностите на държавата;
анагенеза на личните способности, наклонности и човешки потребности в различни области;
създаване на възможности за осъществяване на различни видове познавателна дейност за разширяване на мирогледа, повишаване на нивото на образование и културен опит;
развитие на способността за адаптиране към промените в социалния, политическия и културния живот на обществото.