Отношенията между момчета и момичета. Психология на отношенията между момчета и момичета в началните класове
Сексуални отношения в начална училищна възраст
Една от особеностите на поведението на момчетата и момичетата в начална училищна възраст е формирането на еднакви по пол групи (хомогенизация), връзката между които често се описва като "полова сегрегация". Децата са разделени на два противоположни лагера – момчета и момичета – със свои правила и ритуали на поведение; предателството към "своя" лагер се презира и заклеймява, а отношението към другия лагер приема формата на конфронтация.
Тези външни прояви на психосексуална диференциация и сексуална социализация са резултат от психологически модели.
Независимо от мястото на пребиваване и културната среда, някои различия се наблюдават в поведението на момчетата и момичетата още през първите шест години от живота. Момчетата на възраст 6-8 години са активни и изискват повече внимание, докато момичетата са по-кротки и спокойни. Освен това момчетата се държат по-агресивно. Агресията е типът поведение, който винаги отличава мъжете от жените, независимо от възрастта.
Винаги и навсякъде момчетата, с редки изключения, са насочени към високи постижения и трябва да разчитат на себе си в по-голяма степен от момичетата. От своя страна момичетата се отличават с нежност и кротост. Момчетата се насърчават да бъдат по-активни, докато момичетата са по-галени.
Друга последица от различните стереотипи на детското поведение е, че мъжете и жените формират напълно различни начини на групово взаимодействие.
Момичетата в групата обръщат внимание преди всичко на това кой и как се отнася към кого. Разговорът се използва от тях за установяване на социални връзки, за укрепване на груповата сплотеност и поддържане на добри отношения. Момичетата винаги имат две задачи - да бъдат "позитивни" и в същото време да поддържат възможно най-добри отношения с приятелите си, за да постигнат собствените си цели с тяхна помощ. Момичетата водят пътя, като повишават нивото на съгласие в групата, избягват търканията и подчертават собственото си превъзходство.
В групи от момчета цялото внимание е насочено към личните заслуги на всеки член на групата. Момчетата използват приказките за егоистични цели, за самовъзхвала, за защита на своята "територия". Всички те имат една задача - себеутвърждаване. Момчетата си проправят път чрез заповеди, заплахи и самохвалство.
Игрите и заниманията на момчетата са подчертано мъжки: война, спорт, приключения. Момчетата предпочитат героична литература, четат приключенски, военни, рицарски, детективски теми, техните ролеви модели са смели и смели герои от популярни трилъри и телевизионни предавания: Джеймс Бонд, Батман, Индиана Джоунс.
На тази възраст момчетата имат специална нужда от близост с баща си, наличието на общи интереси с него; мнозина идеализират бащите дори противно на реалността. Именно на тази възраст момчетата преживяват особено тежко напускането на бащата от семейството. Ако няма баща или отношенията с него не вървят добре, тогава има нужда от фигура, която да го замести, която може да бъде треньор в спортната секция, мъжки учител.
Момичетата в техния кръг обсъждат литературни и истински "принцове", започват да събират портрети на любимите си артисти, започват тетрадки, в които записват песни, стихове и фолклорни мъдрости, които често изглеждат примитивни и вулгарни за възрастните, ровят се в "женските" дела (обменят кулинарни рецепти, правят декорации). През този период има специална нужда от емоционална близост с майката: малките момичета се учат да бъдат жени, като копират поведението на майка си.
Тъй като момичетата развиват чувство за идентичност чрез идентифициране с майка си, техните взаимоотношения с другите се основават на зависимост и привързаност към други хора. Момичетата се научават да бъдат внимателни, рано осъзнават необходимостта да мислят преди всичко за другите.
За тях основната ценност са човешките взаимоотношения. Момичетата се научават да възприемат всички тънкости на общуването на хората, да ценят и поддържат добри отношения. От детството си те винаги са заети с това как поведението им влияе на другите.
Игрите за момичета развиват способността за сътрудничество. Игрите майка-дъщеря или игрите с кукли са ролеви игри, в които липсват елементи на състезание. И в състезателни игри, например в класове, момичетата подобряват личните си качества, а не уменията за групова комуникация.
Момчетата са обратното. Те потискат желанието да се идентифицират с майка си, те трябва енергично да потискат в себе си всякакви прояви на женственост (слабост, сълзи) - в противен случай техните връстници ще дразнят "момичето".
За едно момче да бъдеш мъж означава да бъдеш различен от майка си и момчетата развиват чувство за идентичност, като култивират съзнанието, че са различни от всичко, което е женско. Те отблъскват състраданието, съжалението, грижата, съобразяването. Те не придават толкова голямо значение на отношенията с другите. Важното е как се отразяват на крайния резултат.
Момчешките игри учат на съвсем различен тип поведение. В игрите на момчетата винаги има конфликтно и състезателно начало. Момчетата разбират значението на правилното разрешаване на конфликти и научават уменията за разрешаването им. Те се учат да се бият с противници и да играят с тях. В игрите момчетата усвояват уменията на лидер и организатор. Учат се да се борят за положение в мъжката йерархия. Колективните спортни игри са много важни за момчетата.
Момичетата не оценяват победата в играта, защото поддържането на добри взаимоотношения е по-важно за тях от утвърждаването на собственото им превъзходство. Подобрявайки комуникативните си умения, те се научават да се допълват взаимно, без да обръщат внимание на победителите. В групи от момичета практически няма почва за възникване на конфликти, тъй като те са хомогенни, а самите правила на играта са толкова примитивни, че е трудно да се нарушат.
Тъй като момичетата и момчетата изграждат отношения по толкова различен начин, отношенията в детските групи се развиват по различен начин. Например, преди да започне да говори, момичето ще се позовава на казаното от предишния събеседник и ще изрази своето мнение, което е напълно различно от предишното. Момчетата, без да се смущават, прекъсват един друг, опитват се да викат един на друг; момичетата млъкват, давайки възможност на всички да говорят. Момичетата омекотяват инструкциите и включват приятелки в процеса на комуникация. Момчетата просто дават информация и заповеди да направят това и това.
Момичетата учтиво се изслушват, като от време на време вмъкват приятелски насърчителни забележки. Момчетата често дразнят говорещия, прекъсват се един друг и се опитват веднага да разкажат собствените си истории, надявайки се да получат дланта и отказват да се съобразяват с изискванията на другите.
Когато възникне конфликт, момичетата се опитват да го смекчат и да се съгласят, а момчетата разрешават възникналите противоречия с помощта на заплахи и използване на физическа сила.
Момчетата функционират успешно и ефективно в групи, което може да се види на примера на спортните отбори. В групите на момчетата никой не се интересува от чувствата на другите, тези групи се поддържат от изключително стриктно спазване на правилата.
И за момичетата, и за момчетата периодът на разделяне на интересите в зависимост от пола е времето на самоопределение в системата от ролеви стандарти и взаимоотношения.
Но точно това развитие включва появата на интерес към противоположния пол, проявяващ се в един вид ухажване. Цялата му оригиналност е разбираема, като се има предвид, че това е привличане в ситуация на отблъскване, съчувствие в условия на сексуална сегрегация. Момчето трябва да покаже на момичето, че я е отделило сред другите момичета и да привлече вниманието й към себе си, без да предизвиква осъждане от връстниците й.
Момичето от своя страна, без да предизвиква осъждане на връстниците си, трябва да отговори на това. Тези вътрешно противоречиви задачи се решават чрез система от външно агресивни действия на момчетата и защитни действия на момичетата. За момчетата дърпането на косите на момичетата е традиционен начин за привличане на внимание. Това ухажване не предизвиква сериозни конфликти между децата. Различава се от хулиганството по това, че винаги се случва публично и не носи гняв или желание за обида, дори когато изглежда много нахално. Момичетата често сами, така да се каже, провокират момчетата към такава проява на внимание, подигравайки им се по всякакъв възможен начин. Оплакванията на момичетата обикновено имат смисъл да предупреждават другите за вниманието. Липсата му може да накара едно момиче да се почувства непълноценно, непривлекателно.
Когато толкова различни по поведение момчета и момичета са заедно, момчетата винаги успяват да поемат лидерството. Момичетата изобщо не са пасивни в група връстници, но в смесена група те винаги са встрани, позволявайки на момчетата да определят правилата и да играят основна роля.
Момчетата в начална училищна възраст вече се стремят по всякакъв начин да установят своето „Z“ в групата на връстниците, така че стават по-малко възприемчиви към учтиви молби и предложения от момичета. Не е изненадващо, че момичетата намират игрите с момчета за неприятни и ги избягват по всякакъв възможен начин.
Игрите за момче изобщо не означават това, което означават за момиче. Момичетата се учат да взаимодействат, като развиват и поддържат добри взаимоотношения. Момчетата се учат на съвместни действия, като играят спортове и състезателни игри, в които се стремят да постигнат лидерска позиция.
Характеристиките на поведението през периода на разделяне на интересите в зависимост от пола предизвикват безпокойство у възрастните и желанието да призоват децата към "ред". Родителите и учителите не трябва грубо да се намесват в общуването между момчета и момичета, тъй като могат да попречат на пълноценното и детайлно преминаване на децата през естествения етап на развитие.
Може би това е вашата стара любов, която се събуди години по-късно. А също и индивидуалните характеристики на всеки от участниците са важни. отношения. Всеки, не се страхувам от тази дума, трябва сам да се справи с хлебарките си в отсъствието на друг, повече за това по-късно. ... натискайте върху лошите емоции, а след това върху действията. Не можете да издържите всичко - по-добре е незабавно да се откажете от това отношения, ако е възможно. Ако няма възможност, отидете на психолог и решете тези проблеми с него, а не ...
https://www.site/psychology/111715
С другия разбирането и приемането на себе си започва разбирането и приемането на другия. Процесът на психотерапия често включва адресиране отношенияс родители или други значими възрастни. Изследване на концепциите и представите за себе си и света около нас, формирани в процеса... от семейството и културата, в която сме израснали. Клиентите често си спомнят болезнени преживявания, свързани с реакции или поведениеродители към тях в детството. Баща ми винаги беше много взискателен към мен и вярваше, че...
https://www.site/psychology/111900
Някои работят, за да преодолеят всички препятствия. Не винаги и не всеки успява. В някои случаи процесът отношенияблокира или дори прекъсва преди края на последния си етап. В такива случаи се получава ефектът на "небрано": положени са усилия... но плодовете не са събрани. В същото време трябва да се каже, че работата преминава през целия цикъл отношенияне че е много сложно. Ако обаче не се получат достатъчно знания за тази работа в детството, чрез пример ...
https://www.site/psychology/112128
себе си по някакъв културен, уважителен начин, ние не винаги получаваме една и съща монета, тоест всъщност това е поглед към поведениекъм тези концепции, условно, на културен, уважителен диалог, но от друга страна, тоест това е един вид идея за ... уроците на душата, за свързване с висшия свят, с висшия „Аз“, разбирайки какво се случва там и за взаимодействие, отношениена равни начала, за да изградите онзи тандем, който допринася за вашето по-нататъшно развитие. Докато взаимодействате с външния свят,...
https://www.site/psychology/112365
Без личен опит зад гърба си. Това не ги попречи и те се заеха да спекулират на тема семейство отношенияи назначаването на жена. Една известна басня описва какво се случва, когато обущар пече пайове. Несъмнен „принос“ към ... порнографията и блудството, Църквата по никакъв начин не призовава да се отвращавате от тялото или сексуалната интимност като такава, за телесна отношениямъжете и жените са благословени от Бог в брака, където стават източник на продължението на човешката раса Избягвайте бременността ...
https://www.html
Ръката ви на гърба й, докато чакате поръчка в бара, поиграйте си с косата й - подобни действия ще ви помогнат да изградите основата на любимите си хора отношения. Използвайте приятелите си Сред общите ви приятели може да има такива, които вярват, че сте с избрания от вас и наистина ... Освен това вашият асистент(и) ще ви информира как се променя нейното мнение за вас, ще ви каже дали е готов за сериозно отношенияточно сега или в събота вечер тя няма какво да прави и иска да отиде на разходка с някого. Да се държиш като...
https://www.site/journal/119811
При полов акт само по прищявка има краткотраен резонанс на енергията на либидото. Това е чисто животинско ниво. отношениямъжки и женски индивиди, осигуряващи функционалното състояние на организма. Осъществяването на сексуалния инстинкт е полезно за здравето. ... преживяно от партньорите е критерий за биоенергиен резонанс между тях. Вероятно също животински тип отношения, естествената реакция на мъжете и жените един към друг. Има несъзнателен подбор на двойка според ...
Първо ни дърпат опашките, после се преструват, че им е скучно, а след това изведнъж започват да пишат любовни бележки! Как да се справим с всичко това?
Жалко е, че училището няма отделен предмет, който да учи как да общуваме правилно с противоположния пол, за да избегнем грешки, сълзи и разочарования. Но нищо, сега ще разкажем всичко.
Не си играй с играчките ми!
През първите години от живота детето не се нуждае от връстник, нито от своя, нито от противоположния пол. Ако погледнете в пясъчника, там можете да намерите две деца, които седят рамо до рамо и самоотвержено извайват „кустки“, без да обръщат внимание едно на друго. И ако наблюдавате срещата на две деца на 2-3 години, ще видите, че те се държат едно с друго като големи интересни... кукли. Могат да се дърпат за косите, да се опитват да извият ръката си. И това не означава тяхната агресивност. Това е просто етап на развитие.
Но с напредване на възрастта нещата се променят драстично. От 3 до 7 години има активно търсене на приятели, както сред момчета, така и сред момичета. Но от 7 до 12 години момчетата и момичетата са разделени на два противоположни лагера.
Момчетата са от Марс, а момичетата от Венера
В периода от 7 до 12 години светът сякаш се разделя на две планети: планетата на момчетата и планетата на момичетата. Всеки има свои правила и закони. И най-важното, ясните граници на териториите, където е поръчан пътят на противоположния пол. Ако все пак се случат взаимни излитания, те, като правило, са от романтичен характер. Почти всяко момиче може да си спомни първата любов от детската градина. Или съученик, когото наистина, ами, много харесваха в първи клас. Въпреки това, основната комуникация на тази възраст се случва именно между връстници от същия пол. Момиче на възраст 7-12 години се стреми да постигне взаимно разбирателство с връстниците си. В общуването с тях тя разширява и обогатява представите си за себе си, повишава самочувствието и увереността си. Освен това момичетата на тази възраст са по-дисциплинирани в училище от момчетата. Те са по-отговорни към обучението си, към изпълнението на задълженията си, искат да бъдат добри ученици. И момчетата се втурват по коридорите или са погълнати от играта в смартфона и внимателно гледат съучениците си.
Среща на цивилизациите
Всичко се променя драстично около 12-14-годишна възраст. Две планети се срещат. Момчетата и момичетата започват да проявяват взаимен интерес. От гледна точка на момичетата обаче това, което правят момчетата, може да се нарече саботаж. Но без интерес. Какво става? Момчетата дърпат опашките на момичетата, крият им учебниците, тетрадките и моливниците, хвърлят снежни топки и може би дори слагат нещо в куфарчето. Как реагират момичетата? Те или тичат след нарушителя си, обявявайки района със силни викове. Или бягат от него, често в сълзи и разстроени чувства. Но постепенно момчетата спират да дразнят момичетата. Това поведение става неприемливо и отношенията се усложняват. Тийнейджърите започват да ценят умението да се държат хладнокръвно, да бъдат балансирани в различни ситуации. И за момчетата, и за момичетата е важно да бъдат интересни събеседници, да могат да покажат най-добрата си страна, включително и в общуването с противоположния пол. Постепенно групата от момчета и момичета в класа се разделя на двойки. Има първа любов и обич. Между другото, момчетата на тази възраст се влюбват много по-лесно от момичетата!
Пеперуди в стомаха
И момчетата, и момичетата имат нужда да обичат и да бъдат обичани. Взаимното чувство изпълва живота със специален смисъл и несравнимо чувство на наслада, което образно се нарича "пеперуди в стомаха". Любовта също ви помага да разберете себе си по-добре. Добре е, ако вашият клас се грижи за чувствата на другия. Но често се случва друго и аферата ви с приятел по бюро ще бъде в светлината на прожекторите, на езиците на писателите на клюки. Какво да правя? Както с момчетата, които ви дразнят, игнорирайте го. Важно е вие и вашият приятел да решите дали сте готови да обсъдите връзката си със съучениците си. Най-добрият изход от ситуацията е внимателно да поставите любопитните на мястото им, ако не искате да бъдете обсъждани. Ето го, специално местоимение, неотделимо от любовта. Вече няма "аз" и "ти". Появява се "Ние". А с него идват и новите грижи.
Любовта никога не е без тъга
Силното чувство е изпълнено с много опасности. Ами ако няма реципрочност? Или чувствата на приятеля ти внезапно са "охладени"? Загубата на любов може да бъде трудно преживяване, особено ако това е първата ви любов и първото ви гадже. В крайна сметка ние сме склонни да идеализираме партньора, да му приписваме несъществуващи черти на характера. Ако сте били разочаровани в любовта, ето няколко съвета, които ще ви помогнат да се справите с бурята от чувства:
Важно е да запомните, че бурята от чувства е нормална. Но за да не ви покрие бурята с главата, споделете преживяванията си с близки хора. Можете да кажете нещо на родителите си, нещо на най-добрия си приятел. Но ако има нещо, което близките ви не трябва да знаят, говорете със специалист.
Не вземайте прибързани решения. Лесно е да правиш глупави неща в разгара на момента, а ние не искаме това, нали?
Оставете "неговите" подаръци в далечно чекмедже и, ако можете, не ходете на "вашите" места. Използвайте времето, което имате сега, за да създадете нови запознанства, да свършите онези неща, които отлагате за по-късно.
Тези прости съвети ще ви помогнат да оцелеете в бурята и да възстановите доверието в бъдещето и във факта, че на вашата улица ще има празник. И със сигурност ще срещнете същия принц. Дори ако сега учи в паралелен клас и изобщо не прилича на Принец.
Влюбихте ли се вече?
Комуникационните характеристики и стилът на общуване на момчетата и момичетата не са еднакви.
Въпреки факта, че момчетата изглеждат по-общителни от момичетата, по-активно влизат в контакт с други деца, нивото на общителност на момчетата и момичетата в юношеството се различава повече качествено, отколкото количествено. Съдържанието на съвместната дейност, собственият им успех в нея означават повече за момчетата, отколкото наличието на индивидуална симпатия към другите участници в играта.
Общуването на момичетата е по-пасивно, но по-приятелско и избирателно. Според психологическите изследвания момчетата първо влизат в контакт помежду си и едва след това, в хода на игра или бизнес взаимодействие, те развиват положително отношение, има желание един за друг. Момичетата, напротив, влизат в контакт предимно с тези, които харесват, съдържанието на съвместните дейности е сравнително второстепенно за тях.
Отношенията между момчетата и момичетата също се променят.
В юношеството има интерес към приятел от противоположния пол, желанието да се хареса, възниква полова идентификация: „Аз съм като мъж, аз съм като жена“. На преден план излиза осъзнаването на личната привлекателност – това е от първостепенно значение в очите на връстниците.
Проявата на интерес към човек от противоположния пол в юношеството не е еднаква. С изчезването на спонтанността при юношите междусексуалните отношения стават по-трудни. Характерът на отношенията между момчета и момичета варира от малко самонадеяно поведение до появата на срамежливост, скованост и плахост или дори показно безразличие, презрително отношение към връстник от противоположния пол и др.
Неравномерното развитие на момчетата и момичетата може да предизвика редица преживявания. Чувството за малоценност може да бъде причинено както от голям ръст при момичета, така и от нисък ръст при момчета. Растежът, пълнотата, слабостта са особено трудни за усещане.
Идва етап, когато интересът към другия пол се засилва още повече, но външно, в отношенията между момчетата и момичетата, има голяма изолация. На този фон има интерес към установените отношения, към това кой кого харесва. При момичетата този интерес обикновено възниква по-рано, отколкото при момчетата: техните собствени симпатии се съобщават мистериозно на един приятел, но често на група връстници. Дори при взаимна симпатия рядко се появяват отворени приятелства, защото за това подрастващите трябва не само да преодолеят собствената си скованост, но и да са готови да устоят на подигравките и дразненето от страна на връстниците си.
При по-възрастните юноши комуникацията между момчета и момичета става по-отворена: юноши от двата пола са включени в социалния кръг и се появяват по-романтични отношения. Тези взаимоотношения предизвикват нуждата от самоусъвършенстване, желанието да станем по-добри.
С пубертета юношите започват да разбират по-добре противоположния пол. Идва период, в който тийнейджърът задоволява нуждите си от общуване с представители на противоположния пол. В хетеросексуалните групи се придобива психологически опит, стереотипи за мъжко и женско поведение. Приятелите от противоположния пол допринасят за тяхното себепознание и самоутвърждаване. Те виждат, че мъжкото и женското начало се допълват взаимно и стават по-лоялни към членовете на противоположния пол.
В същото време важен фактор при формирането на процеса на общуване между момчета и момичета е компетентната стратегия на поведение на възрастните. Стъпките, които един възрастен трябва да предприеме, за да нормализира комуникацията на момчета и момичета от по-млада юношеска възраст, са разработени от Б. С. Волков и Н. В. Волкова. (Приложение № 1)
Психологическите характеристики на мъжкия пол, макар и в неразвита форма, се разкриват още от ранна възраст. С развитието на детето те стават все по-различни. Във всеки конкретен случай възпитанието може да допринесе за тяхното идентифициране и развитие или, напротив, да ги изглади; в същото време индивидуалната устойчивост на такова изглаждащо влияние е различна: някои момчета, въпреки всякакви влияния на другите, демонстрират типични мъжки черти, докато други са податливи на тези влияния и тяхното поведение става по-малко контрастиращо в сравнение с поведението на техните връстници. Трябва да се има предвид и относителният характер на сексуално-психологичните характеристики: универсалните човешки черти, качества и свойства са по-широки и напълно покриват специфични сексуални характеристики; следователно можем да говорим за преобладаване на който и да е от тях при мъже или жени и това преобладаване предполага, първо, по-голяма честота на дадено свойство при представители на определен пол и, второ, по-голямата му изразеност при наличието на такова свойство и при двата пола.
Момчетата се развиват както физически, така и психологически с малко по-бавни темпове от момичетата. Известно е, че те започват да говорят средно 2-4 месеца по-късно от момичетата, по-късно развиват и много концепции, свързани с взаимоотношенията между хората; докато тръгнат на училище. са склонни да пасват по-малко обучени от момичетата. Момчетата по-бавно и по-трудно развиват такива качества като отговорност, съвестност, старание; дори при правилно възпитание средно по-трудно се развиват тези качества при мъжете.
Характерно е, че момичетата например се чувстват по-спокойни с момчетата, отколкото момчетата с момичетата. Във всяка възраст представителките на женския пол са по-склонни да се обръщат към властите при определяне на позицията си, в случай на трудности те са по-склонни да се придържат към установените норми на поведение. Момичетата в училище са по-лесни за изпълнение на всякакви задачи. Явно затова учителите (предимно жени) са по-склонни да дават инструкции на момичетата и подценяват способността на момчетата да изпълняват подобни задачи. И често напълно изненадващо и неочаквано за тях е способността на момчетата да приемат въпроса сериозно, да показват активност и независимост; характерно е, че последното често се среща именно в извънкласни дейности - например на поход. къде отива класът. Именно тук се оказва, че момчетата могат да бъдат сериозни, делови и активни. и в тази ситуация е очевидно по-продуктивен от момичетата. Част от това е свързано с това. че самата училищна дейност е по-близка по характер до обичайната дейност на момичетата, отколкото на момчетата у дома. и с факта, че последните винаги са склонни към по-неочаквани и нестандартни неща, които правят момичетата. напротив, те често са тревожни.
Ако младите мъже в общуването се ръководят предимно от връстниците си, то момичетата в значителна част от тях - от по-възрастни мъже (студенти, военнослужещи и др.). Както отбелязва I. S. Kon, на въпроса: „На каква възраст бихте предпочели приятел?“ - младите мъже предпочитат връстници (до 80% от отговорите), по-рядко по-възрастни (до 20%) и много рядко по-млади. При момичетата връстниците също са на първо място (до 50-60%), но те много често предпочитат по-възрастните (до 40-50%) и не избират по-млади от себе си. В същото време жените са склонни към патронажни дейности, те са по-склонни да инструктират, да се грижат за по-малки деца, да се грижат за тях и т.
Интересите и наклонностите на мъжете често са насочени към относително далечни обекти и явления, понякога далеч от това, което би могло да бъде включено в преките задължения на момче, тийнейджър, младеж. Оттук и по-изразена тенденция при мъжкия пол да се разсейва от странични неща, да прави неща, различни от това, което се изисква пряко. Ако фокусът на момичето, започвайки от ранна възраст, е човек и сферата на неговото непосредствено битие - връзката между хората, околните предмети, тогава вниманието на момчетата се привлича в много по-голяма степен от далечни обекти и явления. С това са свързани по-доброто познаване на момичетата за себе си, по-голямото им внимание към външния им вид и към особеностите на външния вид и поведението на другите, по-голям интерес към вътрешния свят, по-голяма чувствителност към чувствата и преживяванията на човек. Неслучайно момичетата са 3-4 пъти по-склонни от момчетата да си водят дневник.
Разликите в интересите и наклонностите определят някои важни предимства на мъжкия пол, по-голяма широта на мислене, по-широк кръгозор, „по-добра способност за сравняване на отдалечени предмети и явления, по-голяма обективност на обобщението и в същото време важни недостатъци - по-малко ежедневие адаптивност, по-лошо разбиране на необходимото в сравнение с разбирането на възможното.
Забелязват се разлики във възприемането на времето и пространството.Представителите на жените са по-привлечени от това, което се намира непосредствено до човек - къщата, ситуацията, непосредствената среда, хората, с които трябва да общувате. т.е. всичко пряко взаимосвързано; представители на мъжкия пол, независимо от непосредствената нужда, от ежедневните дела. често се интересуват от обекти и явления отдалечени, несвързани по никакъв начин. Вниманието на представителките на женския пол не е толкова широко разпределено, но в границите на възприеманото всичко се отразява в съзнанието по-внимателно и детайлно. Следователно, в непозната среда (нов терен, нов маршрут и т.н.), момчета, тийнейджъри. младите мъже са по-уверени от своите връстници. Ако искате да знаете как да стигнете или да шофирате някъде, къде се намира този или онзи обект и т.н., по-добре е да попитате момчетата: техните обяснения винаги са по-полезни и често по-разумни от обясненията на възрастните.
Жените обаче често се чувстват по-уверени и са по-активни в социални ситуации. Ако обектът, областта, темата като цяло са достатъчно познати както на момчетата, така и на момичетата, то последните го познават по-добре. Не е случайно, че средно пишат по-добри резюмета и есета: имат повече свързаност и описателност, повече внимание към детайлите, но не и повече въображение. Във възприемането на самия поток на времето представителите на женския пол са по-ниски от мъжете, което обаче не винаги се забелязва поради по-отговорното им средно отношение към задълженията.
Характеризира се с по-голям риск, "метене" на поведение, по-голяма подвижност и неспокойствие на момчета, юноши, младежи в сравнение с техните връстници. Вярно, това често мирно съжителства с по-голямата инертност на някои от представителите на мъжкия пол в ежедневието, в семейните дела. Очевидно последното е свързано с особеностите на възпитанието и отношението към тези въпроси. Както правилно отбелязва С. Шейнкман, и за разлика от жените, чийто живот е натоварен с постоянна усърдна работа, мъжете винаги са обичайно рязко да заменят суперактивната дейност с пасивно забавление, опасността от което е особено голяма в наши дни. имайте предвид обаче, че много жени биха се радвали да се отпуснат, но няма време, а мъжете имат възможност да си позволят такава почивка.
Всички тези особености на психологията на момчета, юноши, младежи в различни ситуации определят значителни разлики в поведението им в сравнение с техните връстници. По-ниската зрялост на момчетата в сравнение с момичетата се проявява особено ясно в по-ниските класове. Те са по-разсеяни от уроците и мислите им често се отклоняват далеч от това, което трябва да правят. Ако от момичетата трябва да се изисква да си пишат домашните, тогава момчетата трябва да бъдат принуждавани да го правят. Момичетата са средно по-точни, усърдни, съвестни и по-ефективни. Дори ако момчето не мисли по-лошо. но е по-добре за момичета, по-трудно е да го накараш да мисли в урока, отколкото момиче. Неспокойствието на момчетата, по-малката им способност да издържат на статично натоварване се проявява в по-честото нарушаване на дисциплината в урока, в по-шумното поведение по време на междучасията. По-малкото внимание към себе си и ежедневните дейности се изразява в това, че за едно момче е много по-трудно да го научи да поддържа работното си място в ред, но когато идва от улицата. спретнато сгънете дрехите и сложете обувки. Момчетата обръщат много по-малко внимание на дрехите си от момичетата, освен в случаите, когато характеристиките на предложените дрехи по някакъв начин влияят на техните представи за това как трябва да се облича едно момче (за разлика от момиче) - тук може да има силен протест и фактът, че дрехите са мръсни или скъсани, ги интересува по-малко и ги засяга по-малко от момичетата.
Психологическите различия между момчета и момичета са ясно изразени като причини за академичен неуспех. Както отбелязва Ю. Бабански, сред причините за неуспеха на момичетата във всички класове по-голям процент е лошото здраве (т.е. причината е обективна и валидна), докато неуспехът, свързан с пропуски в уменията за образователна работа, с негативно отношение към ученето, с ниско ниво на възпитание, при момчетата се наблюдава по-често, отколкото при момичетата, и то във всички възрасти. Като цяло, комплекс от негативни нагласи към ученето, дезорганизация, липса на система и липса на дисциплина е причина за неуспех при момчетата около два пъти по-често, отколкото при момичетата. Неслучайно средно (в много страни) сред слабите ученици преобладават момчетата.
В същото време в началните класове основната трудност при обучението на момчетата е именно тяхното незряло отношение към ученето: те не се чувстват отговорни, притесняват се малко или изобщо не се тревожат поради слабите оценки и недоволството на учителя и родителите. , те забравят какво им е дадено или не му дават стойности и родителите трябва да научат за домашните вместо тях. Всъщност момчетата тук се проявяват като деца на по-малка възраст. В края на краищата е известно, че колкото и умно и способно да е малкото дете, не можете да изисквате много от него просто поради възрастовата му незрялост, но всъщност в I-III клас деца от различни възрасти седят на едно бюро: средно момчетата са по-млади от момичетата с година и половина, въпреки че тази разлика не е в календарната възраст.
Наред с това момчетата също нямат подходящи трудови умения и не се развиват качествата, необходими за успешното му изпълнение: постоянство, постоянство, търпение, усърдие, старание, точност. Всякакъв вид умствена дейност е трудна за тях, ако изисква съзнателна проява на активност, усилия върху себе си. Интересно е в същото време, че те са склонни да надценяват всеки успех повече от момичетата: ако нещо се получи, очите са готови да заявят, че е лесно и просто, същото нещо, което не се получава, изглежда твърде трудно и сложно за тях: в тази липса на критичност. Момчетата са по-склонни от момичетата да изпитват промени в настроението - от прекомерна самоувереност до загуба на тази увереност, въпреки че като цяло, в сравнение с момичетата, те са склонни да се надценяват. В случай на неправилно възпитание, това може да бъде съчетано по най-незаконен начин с чувство за превъзходство спрямо момичетата; това чувство е характерно за най-малко зрелите мъже, тези, които сами са далеч от нормите на поведение на своя пол.
В образователната дейност различията в интересите и наклонностите на мъжете и жените се проявяват напълно. Като цяло кръгът от интереси на момчетата е по-широк от този на момичетата. Момчетата имат предимство в познаването на нещо специално, по-рядко, особено, но отстъпват на момичетата в познанията за по-прости и по-обикновени предмети и явления. Речникът при момчетата обикновено е по-широк, особено за сметка на по-отдалечени предмети и по-общи понятия. В речта на момчетата преобладават думи, които предават действия, докато момичетата (и жените като цяло) са по-склонни към предметно-оценъчна реч. Сред тези, които се справят добре по математика, има повече момчета, отколкото момичета; сред добрите по литература и по чужди езици момичетата са повече от момчетата. Явно самото естество на предметите от хуманитарния план отговаря повече на наклонностите и естеството на мислене на момичетата, докато ясният, по-схематичен и абстрактен характер на предметите от физико-математическия цикъл е по-скоро в съответствие с наклонностите и характера на мисленето на момчетата. В свободното си време момчетата са по-склонни да спортуват, да отделят време за игри на открито, докато момичетата са по-склонни да четат, да слушат музика и т.н. Момчетата са склонни да събират колекции от нещо като цяло повече от момичетата, но успехът на тази дейност може да бъде почти същата: момичетата се помагат с голяма точност, момчетата - най-добрата систематичност.
Няма съществени разлики в отношението на момчетата и момичетата към другарите и учителите. В по-ниските класове, както за тези, така и за другите, най-големият авторитет е учителят. В юношеството мнението на другарите и вътрешнокласовите отношения стават все по-важни. В същото време момичетата са по-склонни да правят критични изявления за учители и другари, да се оплакват от нещо, но това е по-скоро естеството на единична реакция към конкретно събитие, рядко е обобщено и като цяло не отразява отрицателно отношение към общоучилищните и вътрешнокласните дела. Напротив, момчетата са по-малко склонни да оценяват всякакви събития и техните изявления са придружени от по-слаба емоционална реакция. Въпреки това, в редица случаи момчетата са тези, които могат да развият доста стабилна система от негативни нагласи към училището.
Значителен недостатък на учениците от двата пола е неспособността да организират съвместни дейности. Това отчасти се дължи на полово-индиферентния характер на учебно-възпитателния процес, което несъмнено се отразява върху качеството както на обучението, така и на възпитанието. Очевидно възможностите за извънкласна работа трябва да се използват по-пълно, за да се развият уменията за съвместна дейност на ученици от двата пола. Друга причина за неспособността на учениците от двата пола да организират съвместни дейности е предпазливото им отношение един към друг, обикновено инициирано от възрастните. Когато предпазливостта и в определен период на известно отчуждение между момчетата и момичетата се замени от непрекъснато нарастващ взаимен интерес, тяхната взаимна активност не намира правилните пътища, тъй като те не са подготвени за това нарастване на взаимния интерес от предишното образование . В резултат на това много млади мъже и жени навлизат в зряла възраст с доста неясни представи за същността на обществено полезното разделение на задълженията между мъжете и жените, с неспособността да организират съвместни дейности с представители на противоположния пол и изпитват големи трудности в общуването с тях.
Възпитанието на момчетата в училище като цяло е по-трудна задача за учителите, не само защото сред последните абсолютното мнозинство са жени, но и във връзка с психологическите характеристики на мъжкия пол, посочени по-горе. Като цяло може да се каже, че в момента училището се справя по-зле с обучението на мъжете, отколкото на жените. Неслучайно момчетата са средно по-ниски от връстниците си по академични резултати, сред тях по-често се срещат лошите навици (пушене, пиене на алкохол, псувни) и те често извършват нарушения. Следователно познаването на психологическите характеристики на пола и отчитането им в практическите дейности е необходимо за всеки, който се интересува от пълноценното образование на по-младото поколение. И трудностите, свързани с възпитанието на ученици от мъжки пол, по никакъв начин не могат да оправдаят недостатъците, които съществуват тук.
Известно е, че момичетата на тази възраст са по-активни от момчетата. Те са по-съвестни, по-отговорни. Това често е източникът на момчешката опозиция срещу „женското лидерство“. Това означава, че е необходимо да се опитваме специално колкото е възможно по-често да поставяме момчетата в позицията на отговорни и инициативни членове на екипа. Необходимо е внимателно да се отбележат проявите на чувство за зрялост при момчетата и внимателно да се поддържа. Духовната атмосфера на семейството оказва решаващо влияние върху формирането на личностните качества на бъдещия мъж или жена. Ако едно дете не се е научило да обича своите родители, братя, сестри, своето училище. Родината, трудно е да се очаква, че в бъдеще той ще може да обича дълбоко жената, която е избрал.
Причината за неспособността на учениците от двата пола да организират съвместни дейности е тяхното предпазливо отношение един към друг, обикновено инициирано от възрастните. Когато предпазливостта и в определен период на известно отчуждение между момчетата и момичетата се замени от непрекъснато нарастващ взаимен интерес, тяхната взаимна активност не намира правилните пътища, тъй като те не са подготвени за това нарастване на взаимния интерес от предишното образование . В резултат на това много млади мъже и жени навлизат в зряла възраст с доста неясни представи за същността на обществено полезното разделение на задълженията между мъжете и жените, с неспособността да организират съвместни дейности с представители на противоположния пол и изпитват големи трудности в общуването с тях.
За успешното морално възпитание на момчетата и момичетата най-благоприятни са условията, при които три поколения живеят в едно семейство, когато в семейството има приблизително равен брой мъже и жени, момчета и момичета. Тази композиция благоприятства натрупването на опит от децата в междуполовите отношения както в поколенията, така и между тях. Но повечето момчета и момичета живеят в семейства с две поколения и рядко общуват с баби и дядовци. Липсата на комуникация между децата и по-възрастното поколение обеднява тяхното възпитание като бъдещи мъже и жени. Общуването с баба и дядо, дори повече от общуването с родителите, създава у децата усещане за душевен комфорт, атмосфера на топлина и обич. Разбира се, това не означава, че по този начин младите родители получават някаква причина да прехвърлят задачите на възпитанието върху плещите на по-възрастните. Трябва да отчетем и факта, че понякога именно бабите са склонни да не налагат безусловни образователни изисквания към детето. Понякога детето в конфликт с родителите си намира защита в баба си - и това води до разваляне.
Възпитанието на момчетата и момичетата е по-успешно в пълно семейство, когато бащата и майката живеят заедно. В семейства, в които един от родителите (обикновено бащата) отсъства, момчетата и момичетата могат да растат затворени, отчуждени, с чувство за обедняване на детството. При момчетата, които растат без баща, има или женственост, или горчивина. Майка отглежда момче без баща. необходимо е да се организира комуникацията на сина с интересни мъжки роднини, колеги, приятели, бащи на другарите на сина, като по този начин се компенсира липсата на бащино влияние.
За нравственото възпитание на момчетата и момичетата в семейството разнообразната група деца играе особена роля - тогава първичният опит от междуполовата комуникация се придобива лесно и естествено. Ако семейството няма второ или трето дете, то може да компенсира липсата на комуникация с представители на противоположния пол, например в приятелство със семейства, които имат деца от противоположния пол.
От особено значение е духовната атмосфера на семейството, връзката на родителите.
Недостатъците в моралното възпитание са особено големи в семейства, където няма взаимно уважение, приятелство или любов между родителите. Момчетата и момичетата от такива семейства отиват в живота с изкривени представи за отношенията между мъжете и жените. Момчето развива неправилна представа за истински „мъжкото“ поведение, за принципите и етиката на брачните и семейните отношения. Момичетата, израснали в такива семейства, понякога имат негативно отношение към мъжете, семейството и брака в бъдеще.
Личният пример на бащата и майката е един от основните начини за възпитание на момчета и момичета в семейството. Никакви специални усилия няма да дадат положителен резултат, ако негативният пример на собствените им родители е пред очите на децата.
Поведението на околните мъже и жени значително влияе върху развитието на детето. Така е установено, че всяко момче и момиче общува средно с около 200 мъже и жени, които са разпределени като че ли в седем зони: семейство, съседи, двор, училище, микрорайон, други микрорайони, други населени места. Всяка комуникационна зона има свои собствени характеристики. След училище дворът и микрорайонът играят решаваща роля в живота на момчетата, за момичетата - семейството и отчасти двора. Тази разпоредба има както положителни, така и отрицателни последици. Голямата сфера на общуване има благоприятен ефект върху общото интелектуално развитие и разширяване на кръгозора на детето, но не винаги върху моралното развитие. Децата все още не знаят как съзнателно да избират духовни и морални ценности в различни области на общуване, те възприемат околната среда без подходяща критика. Това е източникът на негативни ефекти върху детето. Разбира се, дете, възпитано със стабилни морални и интелектуални качества, има повече възможности да устои на вредните влияния. Това налага сериозна отговорност на възрастните - няма нужда да смятат, че тяхното поведение и външен вид имат значение само в собственото им семейство. Без да го забелязват, възрастните често оказват влияние върху децата – и то на различни и неочаквани места. Какви са тези влияния зависи от моралното съдържание на действията на възрастните. И те трябва да се ръководят от следното правило: сред децата на другите хора е важно да се държите така, както бихте искали другите да се държат в присъствието на вашето дете. Успешното решаване на всички тези проблеми предполага обединяване на усилията на училището и семейството при работа с всяко дете.
