Значението на трудовото обучение в развитието на ученика. „Трудово възпитание на учениците в светлината на съвременните образователни ценности

В съвременния свят няма абсолютно никаква пропаганда на трудовите отношения. Учениците все повече се оттеглят от обслужващия труд, а родителите отделят твърде малко време на трудовото образование на децата си. Това изказване беше направено на родителската среща, за да се привлече вниманието на родителите към трудовото възпитание на децата.

Изтегли:

Преглед:

ДОКЛАД ПО ТЕМАТА:

„РОЛЯТА НА ТРУДОВОТО ОБРАЗОВАНИЕ

РАЗВИТИЕ НА ЛИЧНОСТТА НА УЧИЛИЩНИКА»

Приготвен от:

Класен ръководител 6 клас

Воинкова Н. Ю.

2014 – 2015 учебна година година

"Трудът е източник на съществуване на човека и обществото, източник на материално и духовно богатство." Трудът и човекът са неотделими един от друг. Трудът издигна човека над животинския свят, допринесе за неговото физическо, умствено и духовно развитие. От първите каменни сечива, сечива от дърво и кост до космически кораби – такъв е гигантският път на човешкото развитие. Трудът създаде самия човек.

Подготовката за работа започва много преди самата трудова дейност. Формирането на човек като личност, неговото самоопределение е неразривно свързано с постепенното опознаване на света около него, като се започне от раждането и през целия живот. Училищните години са период на огромно развитие на таланти, способности, умения и способности на човек, които той по-късно прилага и коригира. Следователно въпросите на трудовото обучение в училище не губят своята актуалност в съвременния свят.
Успешното формиране на личността в съвременното училище може да се осъществи само въз основа на разумно организирана комбинация от учебна работа с практическа трудова дейност. Правилно проведеното трудово възпитание, прякото участие на учениците в обществено полезен, продуктивен труд е ефективен фактор за гражданско съзряване, морално и интелектуално формиране на личността, нейното физическо развитие. Без значение как ще се развие бъдещата съдба на завършилите училище, те ще се нуждаят от трудови умения и способности във всяка сфера на дейност. Ето защо трудовият елемент в училищното образование отдавна е много значима педагогическа тенденция.
Образованието в Русия преживява трудни времена. Общообразователното трудово политехническо училище все повече става хуманитарно. Идеята за съчетаване на обучението с производителния труд е забравена: студентски бригади, строителни екипи, производствени звена и други форми на трудови асоциации на студенти не функционират. Учебно-материалната база на обучението не е подкрепена. Основният акцент в образователния процес на съвременния етап е върху развитието на индивидуалните способности на учениците, разширяването на диференцираното обучение в съответствие с техните потребности и наклонности, развитието на мрежа от специализирани училища и паралелки със задълбочено изучаване на разнообразни предмети, гарантиращи, че нивото на средното образование отговаря на изискванията на научно-техническия прогрес.
Ето защо сега, повече от всякога, въпросите за общото трудово обучение на учениците стават особено актуални, от знанията, уменията, целите, желанията и стремежите, от които зависи бъдещето на Русия.
Проблемът за трудовото възпитание пред човечеството е възникнал отдавна. Много ценни идеи по проблема за трудовото възпитание се съдържат в произведенията на класиците на педагогиката - Я.А. Коменски, Дж. Лок, И.Г. Песталоци, К.Д. Ушински, В.А.Сухомлински и др.Изключителни представители на педагогиката А.В. Луначарски, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлински обърна внимание на факта, че в трудовото възпитание и професионалното ориентиране на младите хора трябва да има духовност, т.е. самото понятие за труд трябва да бъде издигнато до нивото на „духовна потребност“, свързана с вдъхновение, творчество, морална чистота, осъзнаване на неговата социална стойност.Великият учител V.A. Сухомлински пише, че трудът става велик възпитател, когато навлиза в духовния живот на нашите ученици, дава радостта от приятелството и другарството, развива любознателността и любопитството, поражда вълнуващата радост от преодоляването на трудностите, разкрива все повече и повече нова красота в света. около нас, събужда първото гражданско чувство на твореца материални блага, без които човешкият живот е невъзможен. За съжаление, съвременните автори на педагогически и образователни иновации практически не обръщат необходимото внимание на въпросите на трудовото възпитание на учениците.

Значението на труда за нравственото възпитание на личността е изключително голямо. Много учители свързват трудовата дейност с развитието на гражданско съзнание, патриотични чувства и разбиране на своя социален дълг. Едно от важните качества, които трябва да се развиват и формират у детето, е старанието.трудолюбие - морално качество, което изразява положително отношение към работата, проявяващо се в трудовата активност, усърдието и старанието на служителя. Трудът, практическите производствени дейности имат благоприятен ефект върху физическото развитие на човек. Трудът развива умствените способности на човека, неговата изобретателност, творческа изобретателност. Работата в съвременното производство изисква широка образователна и техническа подготовка, способност за бързо овладяване на нови технологии, способност за рационализиране и подобряване на трудовите практики.

Трудовото обучение, възпитанието на качеството на труда на човек е подготовката и възпитанието не само на бъдещия добър или лош гражданин, но и възпитанието на бъдещия му стандарт на живот, неговото благополучие. Трудът е съзнателна, целесъобразна, творческа дейност на човек, насочена към задоволяване на неговите материални и духовни нужди, развитие на неговите физически и духовни жизнени сили, както и морални качества.

Трудовото възпитание на детето започва с формирането в семейството и училището на елементарни идеи за трудовите задължения. Трудът е бил и остава необходимо и важно средство за развитие на индивида като цяло. Трудовата дейност трябва да се превърне в естествена физическа и интелектуална потребност на учениците. Трудовото обучение е тясно свързано с политехническото обучение на учениците, осигурява познаване на основите на съвременната технология, технологията и организацията на производството; развива творческо отношение към работата; допринася за правилния избор на професия.

Всеки ученик трябва да получи закаляване на труда, което, независимо как ще се развие бъдещата му съдба, ще му е необходимо във всяка сфера на дейност.

. Семейството е най-естествената, най-милостивата среда, в която се формира личността на детето, неговото отношение към всички аспекти на живота, включително работата. Големият възпитателен ефект на семейната среда върху детето е неговата специфика, която се състои преди всичко в дълбоката взаимна привързаност на родителите и децата, в положителното отношение към думите и делата на бащата и майката.

Качествата на човека, за чието възпитание трябва да се полагат усилия в семейството, са честност, съвестност и благоприличие; предприемчивост и ефективност, достойнство и лична отговорност; инициативност и висока трудова дисциплина; отхвърляне на алчността и халтурата. Един от проблемите днес е запазването и поддържането на авторитета на честния труд като основно средство за постигане на успех в живота. Семейството е призовано да помогне на децата да разберат настоящата ситуация, да отделят временното, моментното от основното, постоянното, да ги убедят, че няма да има добър живот без честен труд. Човек работи не само за да печели пари. Той работи, защото е човек, защото именно съзнателното отношение към труда го отличава от животното, изразява неговата природна същност. Всеки, който не разбира това, унищожава човек в себе си.
Всички ценим и ценим децата си, опитваме се да ги предпазим от трудностите в живота и по-специално от работата. Сякаш те ще работят повече ... Но не ги ли влошаваме, като сме израснали неадаптирани към живота, без да знаем на какво са способни.Трудовото възпитание в семейството поставя основата за бъдещия им праведен живот в децата. Човек, който не е свикнал да работи, има само един път - търсенето на "лесен" живот. Обикновено завършва зле. Ако родителите искат да видят детето си по този път, те могат да си позволят лукса да се отдалечат от трудовото възпитание.Мъдрият учител Макаренко вярваше, че е необходимо „чувство за пропорция в любовта и строгостта, в обичта и строгостта“. По отношение на децата е необходима „взискателна любов“: колкото повече любов и уважение към детето, толкова повече изисквания към него.
Въпреки че повечето семейства непрекъснато се занимават с трудово възпитание, има редица нерешени проблеми при подготовката на младите хора за работа, на първо място, при формирането на тяхната трудолюбие и усърдие.
Децата навлизат в юношеството с различно ниво на развитие на трудолюбие; с различни мотиви. с далеч не еднакви умения, способности и навици на работа. Някои не са свикнали да работят, както физически, така и психически. Но всяко дете има много положителни качества, нужди и стремежи, разчитайки на които можете да премахнете отрицателните наклонности и наклонности, като същевременно формирате положителни качества, включително усърдие.
Родителите трябва да помнят, че само тази работа има положителен ефект върху детето, която е пред него като необходимост и се признава като задължение. Наред с разбирането на необходимостта от труд, детето трябва да знае крайната цел. Постигайки тази цел, той ще подчини своите мисли, желания, воля.
Отношението на родителите към труда оказва голямо влияние върху формирането на трудолюбието на детето. Колкото и умни, правилни думи да казват за ролята и значението на труда в човешкия живот, тези думи няма да оставят положителна следа в съзнанието на децата, ако тези думи не бъдат потвърдени с пример. В семейството, където бащата и майката създават ред и комфорт в апартамента, умело, без да се упрекват един друг, го подкрепят, децата с готовност им помагат, опитвайки се да не изхвърлят отпадъци, да поставят нещата на мястото им. Те сравнително бързо развиват способността за извършване на различни видове домакинска работа, съвестност и точност. Внимателното отношение на бащата и майката към предметите от бита формира ценните качества на собственика в детето.
Ученето също е работа. А работата не е лека. Често родителите забелязват, че тийнейджърът постепенно губи онези положителни трудови качества, които е придобил в по-млада училищна възраст. Напредъкът често намалява, защото му липсва организация в работата. Трябва да се научи да работи бързо, съсредоточено, да се изключва от странични неща и мисли. Но в никакъв случай не освобождавайте от домакинските задължения. На детето трябва да се даде повече самостоятелност, създаване на условия за поемане на инициатива, преодоляване на трудности.
Примерът, като метод на обучение, заема важно място в процеса на формиране на личността на детето. Там, където няма положителен трудов пример на родителите, децата без молба или принуда няма да помогнат на своя съсед, другар, непознат. Ако децата са свидетели и активни участници в положителен трудов пример, тогава в тях се възпитават трудолюбие и всички други морални качества. пряко свързани с него.

Децата трябва да знаят къде и от кого работят родителите им, да познават тънкостите на професията си. Лошо е, ако родителите говорят негативно за работата им в присъствието на деца. Слушайки ги, децата са пропити с неуважение не само към специалността на родителите си, но и към работата като цяло. Възпитателната сила на трудовия пример на родителите зависи от това колко близки са те с детето си, как умеят да го спечелят, да установят контакт с него.

Педагогическият такт при оценката на детския труд има голямо възпитателно значение. ако родителите не забелязват усърдието на детето при изпълнение на трудовите задачи, то с течение на времето то изчезва от него.
В семейство, където икономиката е добре организирана, къщата винаги е чиста, всяко нещо има свое място, има необходими инструменти за всеки вид работа. работните задължения са разпределени по следния начин. че всеки член на семейството е натоварен според силите и възможностите си. Тежката работа се върши заедно, неприятната работа се върши на свой ред. От децата се изисква да участват в домакинската работа. С израстването и натрупването на трудов опит техните задачи и отговорности стават по-сложни. Всички членове на семейството спокойно, в добро настроение, без нервност и суетене, съвестно изпълняват задълженията си. За възрастните хора това е навик. По-младите са подчинени на семейната традиция.

В условията на добре организирана семейна икономика детето изпълнява задълженията си у дома сравнително лесно, без усилия върху себе си, понякога отказвайки съблазнителни желания. Радва се на навременната и качествено извършена работа. Той засилва нуждата да се върши работата само добре, защото така е в семейството, защото всеки изпълнява задълженията си по този начин.
Семейството възпитава в детето социално ценни мотиви за трудолюбие, като по този начин го подготвя за обмислен избор на професия, за намиране на работа по негов вкус, интереси и социална значимост. Кой, ако не родителите, познават по-добре от другите наклонностите на детето си, неговите възможности, кой по-добре от тях може умело и ненатрапчиво да предложи, да убеди. Освен това всеки човек трябва да има елементарни умения за работа на самообслужване, които трябва да бъдат внушени в семейството му от ранна детска възраст: оправете леглото си, подредете апартамента, измийте чиниите, отидете до магазина, пригответе храна и т. .

В рамките на училищното образование има много възможни видове трудова дейност. Една от тях е постоянната грижа за себе си: чистота на дрехите, училищните пособия, привеждане в добро състояние на книги и учебници, наследени от предишни поколения ученици, подготовка на материали за уроци, почистване на стаи и дребни ремонти на училищното оборудване. Ученикът трябва да може правилно да организира работното си място не само у дома, но и в училището, където се занимава с умствена работа, както и да поддържа чистота и ред в кабинета, където учи. Класната стая играе важна роля в това. Задълженията на придружителя включват минимални трудови дейности. Подгответе класната стая за урока: изтрийте странични бележки от дъската, осигурете наличието на тебешир и влажна кърпа. След приключване на часовете подгответе класната стая за почистване: избършете я от дъската, измийте парцала за дъската, изхвърлете боклука, повдигнете столовете и, ако е необходимо, полейте цветята.

Учениците често се включват в трудови дейности за подобряване на училищния район: озеленяване на училищния двор, обществени дни за почистване на училищния район, сезонна работа в училищния район. съдействие при подготовката на празниците, организиране на различни обществени събития.

В заключение бих искал да припомня, че темата за труда беше засегната от много велики хора. Например,Дмитрий Иванович Писарев каза: « Животът е постоянна работа и напълно човешки го разбира само този, който го погледне от тази гледна точка. А ето и изказването на Александър Велики (Александър Македонски): „Няма нищо по-робско от лукса и блаженството и нищо по-царствено от работата“. Константин Дмитриевич Ушински говори за образованието по следния начин: „Самото образование, ако иска щастие за човека, трябва да го възпитава не за щастие, а да го подготви за работата на живота. И той отекванашият прекрасен учител Василий Александрович Сухомлински: „Без труд, в цялата му сложност и многостранност, човек не може да бъде образован ...“.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Аверичев Ю.П. Организация на трудовото обучение и възпитание на учениците. - М: Педагогика, 1976. - 68 с.
2. Аксенов Д.Е. За трудовото възпитание. - М.: Просвещение, 1982. - 336 с.
3. Бескина Р.М., Виноградова М.Д. Идеите на A.S. Макаренко днес. - М.: Знание, 1988. - 79-те..
4. Воронов В.В. Училищната педагогика накратко. Конспект - ръководство за студенти учители и учители. -М .: Педагогическо общество на Русия. – 1999.-192 с.
5. Гушчин Л.Н., Хилтунен В.Р. Учител на име Труд. -М: Политиздат, 1986. - 223 с.
6. Золотухин Д.С. Трудово възпитание на селските ученици: Книга за учители. - М .: Образование, 1990. - 159 с ...
7. Иващенко Ф. И. „Труд и развитие на личността на ученика“. М., 2003.-163 с.
8. Козлов И.Ф. Педагогическият опит на A.S. Макаренко: Книга за учителя / комп. и авторът на уводната статия М. Коротов. - М: Просвещение, 1987. - 159с.
9. Кон И. С. "Психология на гимназист": Наръчник за учител - М. Просвещение. 1980.- 125 с.
10. Макаренко А.С. За образованието / Съставител и автор на уводната статия. В. С. Хелемендик. - М: Политиздат, 1990. - 415s.
11. Сиделковский А.П., Кулешова Л.Н., Гуренская Е.С. Актуални въпроси на теорията и практиката на съзнателното отношение на учениците към труда.// Междууниверситетски сборник с научни статии - Ставрополски държавен педагогически институт, - Ставропол, 1983. - 153с.
12. Хмиров С.Б. Трудово обучение и професионално ориентиране на селските ученици: Книга за учители. - М.: Просвещение, 1985. - 112 с.
13. Чернишенко И.Д. Трудово обучение на учениците. - М.: Просвещение, 1981. - 191 с.

Както бе споменато по-горе, значението на работата за развитието на личността е общопризнато. Каква точно е развиващата роля на труда, какви характеристики действат като основни условия за развитието на човешката психика?

Възможностите за това развитие се съдържат вече в самите инструменти, предметите и резултатите от труда. В оръдията на труда, освен тяхното предназначение, са въплътени известните на човека явления, законите, свойствата и условията за съществуване на предметите. Условията на труд също трябва да се познават от човека. Предметът, инструментът и условията на труд са най-богатият източник на знания за значителна част от заобикалящата ни действителност. Това знание е основната връзка в мирогледа на човека.

Успешното изпълнение на трудовата дейност изисква участието на цялата личност на индивида: неговите психични процеси, състояния и свойства. С помощта на умствените процеси, например, човек се ориентира в условията на работа, формира цел, контролира хода на дейността. Високите изисквания към човек се поставят от социалните условия на труд. В различни детски трудови асоциации трудът има колективен характер и неговото изпълнение е свързано с включването на ученика в широка и сложна система от производствени, морални и други отношения.

Включването на ученика в колективен труд допринася за усвояването на тези отношения от него, превръщането им от външни във вътрешни. Това се случва под влиянието на преобладаващите норми на поведение, общественото мнение, организацията на взаимопомощ и взаимна взискателност, както и действието на такива социално-психологически явления като вътрешногрупова внушаемост, конкурентоспособност.

Важна производна на тези социално-психологически фактори е формирането на отговорност за резултатите от работата на екипа.Проучванията показват, че по-голямата част от гимназистите - членове на екипите са готови да носят отговорност за резултатите от работата на тяхната връзка.

Резултатите от труда предявяват голямо изискване към човек. По този начин изискванията на предмета, инструментите, условията и резултатите от труда са най-важното условие за развитието на човешката психика в процеса на трудова дейност.

Второто условие за развитието на човешката психика под въздействието на труда е целесъобразната дейност на самия субект. Преобразувайки предмета на труда, създавайки обществено ценни продукти, той преобразува себе си. За по-пълно използване на развиващите се възможности на труда те трябва да бъдат допълнени от дейността на по-възрастните - обучение и възпитание.

Дейността на възпитателя е третото условие за развитие на психиката в трудовия процес.

Във всички видове работа се формира важно качество на личността, като практичност. Човек с това качество е свободно ориентиран в производството и в бита. Участвайки в колективната работа, човек научава не само другите, но и себе си: кой е той, каква ценност представлява за другите, какво може да направи. Децата, както показват психологическите изследвания, не познават добре себе си, своите възможности, позицията си в колектива. В резултат на трудовата дейност настъпват значителни промени. На първо място се променя отношението му към себе си, а след това отношението на екипа и учителите.

В психологията са натрупани много факти, които показват, че трудовата дейност се мотивира от това колко високи са резултатите от нейните резултати. Това е свързано с формирането на такива мотиви като личната значимост на труда, съзнанието за неговата социална значимост, претенции за по-високо ниво на постижения в труда.

Трудът има голямо значение за развитието на способностите на ученика. Способностите се развиват главно в условията на водеща дейност: в предучилищна възраст - в играта, в начална и средна училищна възраст - в преподаване, в младежта - в професионално обучение.

Формирането на способности се осъществява в определена дейност. В процеса на раждане, например, разпределението на вниманието става по-широко, а превключването му става по-бързо.

Голяма е ролята на труда в развитието на мисленето. С овладяването на трудовите умения се развиват нови форми на труд: технически, практически, логически.

В процеса на работа и общуване с останалите членове на работния екип се развиват чувства.

Включвайки се в трудовия процес, детето коренно променя представата си за себе си и света около него. Самочувствието се променя радикално. В процеса на общуване и усвояване на нови знания се формира мирогледът на ученика. Работата в екип развива социализацията на личността на детето, развитието на способностите, чувствата и мисленето прави личността на детето по-хармонична. Следователно трудът е най-важният фактор, който влияе върху развитието на личността на детето.

Много важен момент в системата на трудовото възпитание е разпоредбата, че трудът позволява най-пълно и ярко да се разкрият естествените наклонности и наклонности на детето. Когато анализирате готовността на детето за трудов живот, трябва да мислите не само какво може да даде на обществото, но и какво му дава работата лично. Във всяко дете заложбите на някои способности са латентни.

Решаването на много проблеми на трудовото възпитание на по-младото поколение по същество зависи от правилното разбиране на функциите, целите и психологическото съдържание на детския труд.

Работата на ученика има своята специфика. На първо място, работата на учениците се различава от работата на възрастните по това, в името на която е организирана. Детският труд се организира предимно с образователна цел.

Работата в обществото по правило има колективен характер, така че всеки участник трябва да може да си взаимодейства. Следователно учениците трябва да бъдат включени в общественото производство. Да подготвиш детето за работа означава да формираш неговата психологическа готовност за работа. Психологическата готовност за работа означава нивото на развитие на индивида, което е достатъчно за успешното развитие на всякакъв вид продуктивна работа.

Формирането на психологическата готовност на ученика за работа се осъществява в дейности като: игра, обучение, ежедневна и продуктивна работа, техническо творчество.

Както показват наблюденията, завършилите образователни институции са практически и психологически неподготвени да участват в производствената работа. Основното е, че работата на учениците трябва да бъде пряко свързана с производството. Учениците трябва да изпълняват изпълними производствени поръчки.

Благодарение на този подход трудът ще придобие по-висока стойност за учениците, създават се условия за формиране на социално ценни мотиви за дейност.

Тъй като този вид дейност не е идентична нито с учебната дейност, нито с трудовата дейност на възрастните, условно я обособяваме като учебно-трудова дейност. В гимназията този вид дейност трябва да е водеща. За тази цел програмата предвижда професионално трудово обучение в старшите класове. Детето след завършване на училище може вече да има специалност, което му дава предпоставки за бърза адаптация в производството.

Формирането на личността в процеса на труда не става само по себе си, а само при определена организация на работата на учениците.

Организацията на труда се разбира като неговото подреждане, придаващо му закономерност. Организацията на детския труд трябва да отчита възрастовите и индивидуалните особености на децата и закономерностите на тяхното развитие. В процеса на труда се извършва, естетически и физически.

Учителят е призван да осигури такава организация на работа. От него се изисква да бъде пример, да изучава силните и слабите страни на учениците си, да организира дейности и много други.

ВЪВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Характеристики на трудовото обучение в началното училище

1.1 Цел и задачи на трудовото възпитание

ГЛАВА II. Методи за трудово възпитание на по-младите ученици

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ВЪВЕДЕНИЕ

Трудовата дейност е един от важните фактори за възпитанието на личността. Включвайки се в трудовия процес, детето коренно променя представата си за себе си и света около него. Самочувствието се променя радикално. Тя се променя под влияние на успеха в работата, което от своя страна променя авторитета на ученика в класа.

Педагогическата наука е обръщала и продължава да обръща значително внимание на проблемите на трудовото обучение на по-младото поколение, трудовото възпитание на по-младите ученици и обучението на учители в началното училище за педагогическа дейност в областта на трудовото образование. Голям принос в развитието на методологическите и теоретичните основи на трудовото обучение на учениците, подготовката на учителите в началното училище за тази работа направиха К. Д. Ушински, А. С. Касаткин, Д.Д. Семенов, Н.И. Пирогов, В.В. Водовозов, K.A. Saint-Hilaire, A.F. Хартвиг ​​и много други.

В процеса на труда се развиват способностите, трудовите умения и уменията на по-младите ученици. В трудовата дейност се формират нови видове мислене. Благодарение на колективния труд ученикът получава умения за работа, комуникация, сътрудничество, което подобрява адаптацията на детето в обществото.

Целта на работата е да се проучат съдържанието, формите и методите на трудовото обучение в началното училище.

За постигане на целта е необходимо да се решат редица задачи:

Да разкрие целта и задачите на трудовото възпитание;

Изучаване на методите за трудово възпитание на по-младите ученици.

Преструктурирането на училището изисква ефективно решаване на проблемите на трудовото обучение. Работата в училище, включително когнитивната работа, трябва да бъде целенасочена, смислена, разнообразна дейност, която има лична и социална ориентация, като се вземат предвид свързаните с възрастта психофизиологични характеристики на учениците. Преосмислянето на целта и естеството на училищната работа доведе до нови нестандартни подходи, включващи редица алтернативи: от пълното отхвърляне на производствената и дори учебната работа на учениците до организирането на училищни кооперации, бизнес структури, които са самостоятелни -подкрепа на предприятия, работещи в съответствие с всички закони на пазарните отношения. В същото време се въвеждат нови технологии за трудово обучение, извършва се диференциация на трудовото обучение, подобрява се материалната база, въвеждат се нови курсове за обучение.

Възпитавайки в работа и за работа, училището трябва да събуди у учениците духа на колективизма, желанието за живот и работа в екип, да ги научи да създават красота, да градят живот според законите на красотата и да възпитават нов човек. .

ГЛАВА аз . Особености на трудовото обучение в началното училище

1.1 Цел и задачи на трудовото възпитание

Трудовото възпитание е процесът на включване на децата в различни педагогически организирани видове обществено полезен труд, за да им се предаде минимален производствен опит, трудови умения и способности, да се развие тяхното творческо практическо мислене, трудолюбие.

Всички материални и духовни блага са създадени от човешкия труд; в процеса на труда се усъвършенства самият човек, формира се неговата личност. Следователно целта на училищното трудово възпитание е насочена към възпитание на психологически и практическа готовност на учениците за работа.Съвременният етап на социално-икономическото развитие предявява високи изисквания към личността на производителя: отношение към труда като най-важно обществено задължение; добросъвестно отношение към всяка работа, уважение към работата и нейните резултати; колективизъм; постоянно проявление на инициатива, активен, творчески подход към работата; вътрешната потребност да се работи с пълна сила на умствените и физическите сили; желанието да се изгради работа на принципите на научната организация; отношение към труда като осъзната необходимост и основна жизнена потребност на човека.

Готовността за работа се постига чрез система от образователни дейности, във всяка от които се решават следните задачи:

1) осъзнаване на целите и задачите на труда;

2) възпитание на мотиви за трудова дейност;

3) формиране на трудови умения и способности.

Промените в икономическата, екологичната и социалната ситуация в страната, въвеждането на различни форми на собственост, приемането на много важни закони коренно променят смисъла и посоката на трудовото образование на учениците и създават нови подходи и форми.

В основата на новите технологии за трудово обучение е принципът на вариативност на програмите, методите и организационните форми на обучение. Програмите по трудово възпитание са типични. Те съдържат държавните минимални изисквания към резултатите от възпитанието, образованието и обучението, според които се оценява дейността на ученика, учителя и училището. Учителят изготвя програма, като взема предвид един или друг състав на учениците, регионалните характеристики), като стриктно запазва единството на основния компонент на трудовата култура. Базовият компонент съставлява средно от 20 до 80% от съдържанието на дадена конкретна програма, останалата част е запазена за нейната вариативна част.

Придобитите в процеса на трудовото обучение знания, умения и способности не са самоцел и не са краен продукт на педагогическата дейност, а средство за развитие на основната човешка способност – умението за труд. Това осигурява намаляване на дела на репродуктивните методи на обучение и отваря поле за използване на активни изследователски методи на познание, за овладяване на основите на евристиката и изобретателството.

Включването на децата в труда трябва да се извършва, като се вземат предвид физиологията на децата в начална училищна възраст, характеристиките на тяхното тяло и психика, техните интереси и способности.

Включвайки се в труда, учениците влизат в отношения с предмети, средства, резултати от труда, самия труд и междуличностни отношения с участниците в труда. Личните качества се формират на основата на трудовите отношения.

Формирането на отношение към предмета на труда задълбочава екологичното, моралното възпитание на учениците, създава условия за развитие на естетическата култура на личността. По този начин допринася за хармоничното развитие на личността, чиято дейност се отличава с творческа и градивна работа. Отношенията към средствата на труда възникват в резултат на използването на технология, оборудване, инструменти за обработка на предмета на труда, с цел създаване на продукт. Въз основа на възникващото отношение към средствата на труда по-младите ученици развиват внимателно отношение към инструменти, лични вещи, училищна собственост и обществена собственост. Тези взаимоотношения се проявяват в точност, дисциплина, внимание. Процесът на обработка на предмета на труда с помощта на средствата на труда завършва с материален резултат, чиято съдържателна стойност се определя от неговата целесъобразност, лекота на използване и красота. Формирането на отношение към резултата от труда е от особено значение за развитието на точност, дисциплина, отговорност към възложената задача и уважение към резултатите от човешкия труд сред по-младите ученици.

В резултат на възникващите нагласи на по-младите ученици към самия процес на труда се формира понятието труд като единствен източник на благосъстоянието на обществото и условие за развитието и формирането на личността. Отношението на учениците към трудовия процес е от голямо значение за формирането на такива личностни качества като търпение, старание, внимателност, справедливост, съвестност, организираност, целенасоченост, усърдие, дисциплина, самокритичност. Отношението към себе си като субект на трудова дейност, което възниква в работата, развива самочувствие и отговорност у по-младите ученици. Работата ви позволява да проверите и да получите обективно отражение на съществуващите у учениците възможности, да осъзнаете значението на процеса на самообразование за формиране на лични качества. Трудовата дейност осигурява самообразование и саморазвитие на силите и способностите на учениците, формира тяхното съзнание и самосъзнание, като същевременно действа като най-важен фактор за формирането на "Аз" на личността на детето.

В трудовата дейност могат да се разграничат редица влияния: личност върху личността; индивиди към екипа; екип към личността; отбор на отбор. Междуличностните отношения, които възникват в трудовата дейност на учениците от началното училище, допринасят за осъществяването на процеса на социализация на индивида. В колективната трудова дейност учениците трябва да координират своите цели с целите на екипа, да свързват усилията си с усилията на другите участници в съвместната работа. Съществува връзка между личните интереси и обществените интереси, в резултат на това социалните цели на дейността и ориентацията на индивида, колективното управление на дейността и самоуправление на поведението, организацията на колективната трудова дейност и самоорганизацията , съдържанието на трудовата дейност и личния трудов опит, формирането на колектива и възпитанието на индивида в него са свързани помежду си.

Организационните форми на трудовото възпитание и обучение се избират от учителя. За да стане работата любимо нещо, детето трябва да изпита успеха и радостта от работата. Следователно е препоръчително да се изгради обучение на най-високото, достъпно ниво на трудност; познавайки радостта от заслужения трудов успех, младият човек придобива чувство за достойнство, гордост от работата си.

Акцентът в новата технология на трудовото обучение е върху практическото приложение на теоретичните знания от учениците. Променя се и структурата на трудовото обучение. Тя става сложна, включва идеи за инженерство и технологии, способност за решаване на практически проблеми и постигане на висококачествени резултати. Творческият подход при решаването на нестандартни проблеми, желанието за подобряване на техническите, икономическите и социалните показатели на производството трябва да бъдат особено високо оценени.

Творческата активност на учениците се повишава чрез прегледи, изложби, състезания за изработване на най-добър модел, устройство, визуална помощ.

Даването на трудови умения и умения на учениците не означава да ги подготвите за живот, за работа.

Последното се постига чрез включване на учениците в различни видове колективен обществено полезен, включително продуктивен труд, който при педагогически правилна подготовка е основното средство за трудово възпитание.

Промените в урочната дейност по трудово обучение водят до преструктуриране на извънкласната и извънкласната учебна дейност. Става личностно ориентиран, максимално полезен за човека и обществото. В практиката на работа на класните ръководители прониква активна образователна работа с трудова ориентация, оживена от социално-икономическите процеси. Сред трудово-образователните дейности има традиционни и нови форми: трудова вахта, празник на труда, изложба на занаяти, общо почистване, хуманитарна помощ, градинарство и озеленяване на училище, турнир на занаятчии (помощници на майки, членове на „ Кръжок „Сръчни ръце”), седмица на добрите дела, град на веселите занаятчии, ремонт на училището, акт на доброволци, патронажна помощ, зони за грижи, разузнаване на полезни дела, трудов десант, училищен ремонтен екип и др.

Системата за трудово възпитание трябва да използва всички форми и методи, които осигуряват съзнателно, целенасочено извършване на обществено полезен труд, дисциплина и организираност, отговорност за личния принос на екипа в развитието на общественото богатство, развитието на приятелство и взаимопомощ, и нетърпимост към паразитизма.

Формите на трудово възпитание са:

1) средства за морални и материални стимули;

2) предоставяне на широки възможности за подобряване на способностите им;

3) подготовка на младото поколение за работа чрез методи на семейно възпитание и в образователни институции;

4) използването на медиите за целите на трудовото възпитание.

Харламов И.Ф. дава нови обновяващи се форми на трудова дейност. Формите на организация на трудовата дейност играят важна роля за възпитанието на потребността от работа и уважение към материалните ценности. Най-важните са следните:

а) създаване на студентски звена за изпълнение на определена работа. Това могат да бъдат постоянни връзки в грижите за овощните дървета в училищната градина. Организират се временни връзки за извършване на епизодична работа, например за украса на училищна сграда за предстоящия празник, за съвместна работа с готвачи;

б) натрупването и развитието на трудови традиции в училище, като например традиционната подготовка и провеждане на „Деня на труда“ в училище или празника „Подарък за училище“, когато учениците изработват учебни помагала, правят модели, полагат мемориални алеи. Стимулираща трудова традиция са изложбите на техническото творчество на учениците;

в) ефективна форма на трудова дейност са индивидуалните трудови задачи, които учителите дават на учениците.

По този начин в осъществимата трудова дейност на по-младите ученици има значителни възможности за морално, екологично, естетическо възпитание и физическо развитие.

ГЛАВА II . Методика на трудовото възпитание в началното училище

Метод (от гръцки metodos) означава пътят на знанието; теория, преподаване. Методите на обучение зависят от разбирането на общите модели на човешкото познание на заобикалящия свят, тоест имат философска методологична обосновка и са резултат от правилното разбиране на непоследователността на процеса на обучение, неговата същност и принципи.

В процеса на трудово възпитание на по-младите ученици се разграничават три групи методи за внушаване на съзнателна дисциплина:

Методи за формиране на съзнанието на личността.

Методи за организиране на дейности и формиране на опит за социално поведение.

Методи за стимулиране на поведението и активността.

Първият етап от правилно организираното обучение е познаването (разбирането) от ученика на онези норми и правила на поведение, които трябва да се формират в процеса на обучение. Трудно е да се образова, да се развие каквото и да е качество, без първо да се постигне ясно разбиране на значението на това качество. За формирането на възгледи, концепции, вярвания се използват методи, които са получили общото наименование методи за формиране на съзнанието на личността. Методите от тази група са много важни и за успешното завършване на следващия важен етап от образователния процес - формирането на чувства, емоционалното преживяване на необходимото поведение.

В учебниците от предишни години методите на тази група се наричат ​​по-кратко и по-изразително - методи на убеждаване, тъй като основната им цел е формирането на стабилни убеждения. Не знанията, а вярванията стимулират действията на учениците, следователно на етапа на развитие на съзнанието трябва да се формират не толкова концепции и преценки, колкото морална увереност в социалната необходимост и лична полезност на определен тип поведение. Методите постигат целта си, когато учениците имат формирана готовност за активно участие в дейностите, предвидени от съдържанието на обучението.

Убеждаването в образователния процес се постига чрез следните методи: история, обяснение, пояснение, лекция, етичен разговор, увещание, предложение, брифинг, диспут, доклад, пример .

Всеки от методите има своя специфика и обхват. Въпреки привидната си простота, всички методи от тази група, без изключение, изискват висока педагогическа квалификация. Те се използват системно, в комбинация с други методи.

Възпитанието трябва да формира необходимия тип поведение. Не концепции, вярвания, а конкретни дела, действия характеризират възпитанието на човек. В тази връзка организацията на дейностите и формирането на опит за социално поведение се разглеждат като сърцевина на образователния процес.

Много важно в трудовата дейност на учениците е практическата демонстрация и обучение на техните методи и методи на работа, спазване на правилата за безопасност. От голямо значение е управлението на самия трудов процес и оказването на помощ на учениците при разработването на рационални начини за неговото изпълнение.

За формирането на добросъвестно отношение към труда голямо значение има стимулирането на учениците.

Общественото признание играе важна роля за формирането на положителното отношение на учениците към труда. Това повдига настроението на учениците, разкрива у тях осъзнато отношение към необходимостта от работа за общото благо.

Всички методи от тази група се основават на практическите дейности на учениците. Общият метод за формиране на необходимите черти на личността е упражнение. Тази група включва: упражнение, привикване, педагогическо изискване, обществено мнение, задача, образователни ситуации .

Към третата група методи за стимулиране включват: награда, наказание, състезание.

Одобрението на възрастните е особено важно, когато ученикът изпитва вътрешно удовлетворение от знанието, че е успял да изпълни работната задача. Също толкова важно - ако е необходимо - и порицание. В процеса на педагогически организирания труд се изгражда правилна морална и естетическа оценка на всеки индивид.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Трудът е главният възпитател. Необходимо е да се помогне на гимназистите да видят в него източник на развитие на своите способности и морални качества, да подготвят по-младото поколение за активен трудов и социален живот.

Задачата за възпитание на трудолюбието е една от най-важните в системата за формиране на личността. Именно това е възпитателната сила на труда, неговата морална същност, която винаги е подчертавала К.Д. Ушински, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлински.

Трудовото обучение обхваща онези аспекти на учебния процес, в които се формират трудови действия, формират се трудови отношения, изучават се инструменти и методи за тяхното използване. Трудът в процеса на възпитание действа и като водещ фактор в развитието на личността, и като начин за творческо развитие на света, придобиване на опит за осъществима трудова дейност в различни области на труда и като неразделна част от общото образование. , до голяма степен центриращ общообразователния учебен материал, като еднакво неразделна част от физическото и естетическото възпитание.

По този начин изученият материал ни позволи да заключим, че работата на по-младите ученици трябва да бъде правилно, педагогически целесъобразно организирана.

В процеса на трудовото обучение учениците усвояват заобикалящата действителност, систематизирайки и затвърждавайки знанията, ученикът консолидира своите хоризонти. Той става по-усърден в обучението си, започва да се интересува от технологиите, производството. Всичко това превръща работата в активен стимул за получаване на нови знания. Учителите се опитват да възпитат у учениците морално отношение към работата, да събудят интерес към работата, да гарантират, че работата им е полезна за обществото.

ЛИТЕРАТУРА

1. Актуални въпроси на трудовото обучение на по-младите ученици на съвременния етап. Програмно-методическо ръководство. - Славянск- n / K: IC SFAGPI, 2000.-32s.

2. Аверичев Ю.П. Студентите имат ли нужда от обучение за работа? // Педагогика, 1991, № 12 с. 34-39

3. Батишев С.Я. Трудовото обучение на учениците: въпроси на теорията и методологията. - М .: Педагогика, 1981 стр. 68-78, стр. 103-120.

4. Баранов С.П., Сластенин В.А. Педагогика. - М., 2004.

5. Към въпроса за формирането на мотиви за трудова дейност на по-младите ученици // Оценка на ефективността на образователните технологии: Сборник. отчет 2-ри Всеруски научен практ. конф. Ч. I - Славянск - н/К, 2000. - С. 95-96. Съавтори: E.A. Мозговой, Т.С. Юриев.

6. Към въпроса за методите на трудово обучение на младши ученици // Проблеми и перспективи за прилагане на основната учебна програма на образователните институции на Руската федерация: сб. научен тр. - Slavyansk-n / K, 2000. - S. 237 - 241. Съавтор: E.A. Мозговой, Т.С. Юриев.

7. За трудовото обучение в начална училищна възраст // Оценка на ефективността на образователните технологии: Сборник. отчет 2-ри Всеруски научно-практически. конф. Част II - Славянск - n / K, 2000. - S.-102-104.

8. Пъшков А.Г. Трудът като средство за възпитание // Педагогика, 1992, № 7-8 с. 3-10

9. Перспективи за професионално и педагогическо обучение на учител за трудово обучение на по-млади ученици // Технология 2000: Теория и практика на преподаване на технологии в училище: Сб. тр. VI международна конф. - Самара, 2000. - С. 200-202

10. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебник. - 4-то изд., М .: Гардарики, 2004, - стр. 363-405.

Педагогическа статия на тема: "Трудово обучение"

Автор: Тимолянова Олга Викторовна, учител по математика.
Място на работа: MBOU TSSH № 2, с. Топчиха Топчихински район
Описание на материала:Тази статия ще бъде полезна за всички родители и начални учители, средни учители. Говори се за актуалността на тази тема, за начините за внушаване на любов към труда, за ролята на семейството в процеса на трудово възпитание.
Цел:Формиране на идеята за значението на възпитаването на любов към труда при деца в начална училищна възраст.
Задачи:
- образователни: говорете за целите и задачите на възпитанието на старанието при децата;
- развиващи: развиват желанието за трудово възпитание, за сътрудничество с децата в работата;
- образователни: да се култивира интерес към обществено полезен труд.

Ако човек от ранна възраст е научил навика да работи, работата е приятна за него. Ако той няма този навик, тогава мързелът прави работата омразна.
Хелвеций
Да работиш, като си избраш нещо по свой вкус, е толкова естествено за човек, колкото и да живееш и дишаш. И едно от най-важните качества, които трябва да възпитаваме в нашите деца, е любовта към труда, уважението към хората на труда, готовността за работа във всяка сфера на общественото производство. Трудът трябва да стане жизненоважна потребност на бъдещия гражданин.
Като всяко друго морално качество, трудолюбието се формира в процеса на възпитание – сложен и многостранен процес. Човешката личност е уникална в своята индивидуалност. Оттук и всички трудности, но това е ключът към тяхното разбиране.
Основите на трудовото възпитание се полагат в семейството. Семейството е приятелска работна сила. Любовта към труда трябва да започне да се възпитава много рано. Имитацията, присъща на детето, е един от най-важните мотиви, които насърчават децата да бъдат активни. Наблюдението на работата на възрастните поражда желание да се направи същото. Не да угасят това желание, а да го развият и задълбочат е основната задача на родителите, ако искат да възпитат детето си трудолюбиво.
Най-простата трудова операция води до сериозни промени в психологията и физическите способности на детето. Това е успехът, който изпълва сърцето на детето с радост, предизвиква прилив на енергия, желание отново да се заеме с работата. Ето защо родителите трябва да се стремят не само да възпитават трудови умения у децата, но и да гарантират, че детето вижда резултата от работата си, ползите от нея. Желанието за повторение на успеха поражда необходимостта от повторение в работата. От този момент нататък той работи, защото не само е принуден да работи от външни обстоятелства, но работата е станала за него жизнена потребност, задоволяване на неговите непосредствени инстинкти.
Посейте действие, пожънете навик, посейте навик, пожънете характер. А. С. Макаренко пише: „Изисквам животът на децата да бъде организиран като опит, който възпитава определена група навици. Той имаше предвид да развие у човек такива форми на поведение, така че в конкретни ситуации да има нужда да прави това, а не друго.
Под групата на „навиците“ той има предвид санитарно-хигиенните, моралните, културата на поведение, обичайните начини на мислене, разсъждения и накрая трудовите навици, т. обичайно положително отношение към всяко трудово усилие.
Между желанието за дейност и усърдието разстоянието е голямо и е невъзможно да се постави знак за равенство между тези две понятия. Задачата на учителя е чрез определени педагогически мерки тази природна склонност, която е само предпоставка за трудолюбие, да се превърне в едно от най-важните качества на личността.
Как да го направя? Може би култивирането на навика за работа е най-трудната работа и нека родителите не очакват твърде бързи и лесни резултати. Първо, защото любовта към труда се възпитава само в труда, и второ, защото всеки труд е свързан с преодоляване на неспособността, с усилия, умора и напрежение.
Само преодолявайки трудностите и неспособността, детето постепенно намира удовлетворение. Се случи! Досега не се получаваше, но сега успя! Придобил още едно умение. Това е много важен момент в емоционалния живот на детето, който не може да бъде пренебрегнат.
Той се радва и сияе, кани другите да споделят тази радост. За първи път той поглежда с изненада ръцете си, които досега можеха само да поемат, но сега са се научили да правят нещо.
Необходимо е да научим децата да се занимават с домакинска работа не само защото ги подготвяме за бъдещ самостоятелен живот. В крайна сметка не е толкова трудно. Основното е, че като въвличаме децата в изпълнението на домакинските задължения, ние възпитаваме навика да работим, а с него и навика да се грижим за близките, като по този начин формираме благородни мотиви. Навикът, способността да правите нещо със собствените си ръце ще му бъдат полезни във всяка професия и освен това значително допринасят за умственото развитие на детето. В крайна сметка всяка трудова операция, която е проста и неусложнена за възрастен, изисква психически стрес от детето.
Домакинският труд, който формира трудови навици, в никакъв случай не трябва да бъде епизодичен в живота. Това изисква систематичен подход. Децата трябва да имат постоянни отговорности. Само когато въпросът е поставен по този начин, трудът ще стане възпитателен инструмент. Постоянните задължения възпитават важно качество - отговорност. Разбира се, мама ще измие чиниите много по-бързо, ще полее цветята. Но ако го прави дъщеря на 8 години, това е по-полезно и по-важно. Тя се гордее с уменията си.
Необходимо е да се фиксира в съзнанието на детето, че ученето е работа, която изисква волеви усилия, внимание и активност. Детето трябва да е готово да прехвърли старанието като цяло към основната водеща дейност - ученето.

Тя се прибира у дома, както обикновено, в час пик. В претъпкан автобус тя е блъскана от всички страни, няма нищо и нищо, за което да се хване: ръцете й са заети с торби с хранителни стоки. Тя е уморена. Денят беше тежък.
"Боже мой!" тя мисли. Сега ще трябва да си почина, но има толкова много неща за вършене вкъщи. Утре Таня има рожден ден. Серьожа има празник в класа, трябва да подготви елегантни дрехи. За вечеря сгответе нещо, изпечете пай.
Отваряйки вратата с ключа, тя чува забързания шепот на Сережин: „Идвах“.
Какво друго са намислили, мисли си тя.
- Вземи чантите! - Серьожа взема от нея тежките пазарски чанти и се втурва с тях към кухнята. Тя автоматично ги следва и спира на прага на кухнята. Мивката блести, съдовете са чисти. Любимата й супа клокочи на електрическия котлон.
„Хайде да отидем в стаята“, синът я дърпа за ръката. Тя влиза в стаята. Подовете са измити, на масата има букет маргаритки, нито прашинка наоколо, на нощното шкафче има прегоряла торта, направена от полуфабрикат. Чистата униформа на Сережа виси на закачалка. Раздразнението и умората й изчезнаха.
-Как разбра какво да правиш?
„Тайната на фирмата“, бързо заявява Серьожа, като прави предупредителен знак на Таня.
- Наистина ли, момчета? Какво сте вие, телепати?
Късно вечерта, когато децата вече спяха, тя тихо влезе при тях, наведе се над леглото на дъщеря си и внимателно пъхна вързоп под възглавницата - подарък за рождения ден. Изпод възглавницата пада лист хартия. Лист с бележник.
На листа хартия е написано с нейния почерк, точка по точка, какво трябва да запомни да направи днес. Това е нейното напомняне.
- Тайната на фирмата - усмихва се тя. – Браво мои телепати.
Доброта, загриженост за човек, необходимостта да носиш радост на другите - това трябва да служи като мотив, който насърчава детето да работи.
Усърдие плюс доброта е онзи удивителен комплекс, който издига човек до морални висоти.
Сухомлински, наричайки трудовото възпитание хармонията на три принципа: необходимо, трудно и красиво, влага най-дълбокия смисъл в това определение.
Необходимо. И как. Просто необходимо. Без любов към работата човек не може да се осъществи, да се утвърди като личност. Само упорит труд и с него такива неотменими качества като решителност, постоянство ще му помогнат да постигне целта си в живота.
Труден. Разбира се. И родителите трябва да бъдат подготвени за това. Възпитанието на усърдие в детето ще изисква от нас постоянство, огромно търпение и време. Ежедневно и ежечасно, в дреболии и главно, не е лесно с личен пример да се следва тази основна линия във възпитанието.
Чудесен. да Защото нищо не доставя на човека толкова високо морално удовлетворение, колкото съзнанието: трудностите се преодоляват, целта се постига. Тази радост е достъпна за тези, които обичат работата.

Тъй като училището не само учи да чете, пише и като цяло да бъде умен и всестранно развит човек, но също така се занимава със социализацията на детето, не трябва да забравяме един от аспектите на тази социализация - трудовото образование . Можете да говорите много и неконструктивно по темата, че съвременните деца не са свикнали да работят и не са обременени с никакви допълнителни отговорности. Да, трудно е да се спори, че думите "трудово кацане" не всички ученици днес ще предизвикат същия ентусиазъм, който някога е бил присъщ на пионерите и комсомолските членове. Но все пак трудовото обучение беше и трябва да бъде днес една от приоритетните области на училището, а подходът към него трябва да бъде едновременно сериозен и интересен.

Задачи на трудовото възпитание

Трудът е може би едно от основните средства за развитие на психиката и моралните нагласи на индивида. Невъзможно е да се говори за цялостно развитие на личността, ако детето е разсеяно от работа. Трудовото обучение в училище включва следните задачи:

• Формирането на положително отношение към работата сред учениците и възприемането на работата като една от най-високите ценности в живота;
• Възпитаване на трудолюбие, чувство за дълг и отговорност, целеустременост и предприемчивост, честност;
• Развитие на потребността от творческа работа и желанието да прилагат знанията си на практика;
• Формиране на основите на умствения и физическия труд;
• Оборудване на учениците с различни умения и способности.

Видове труд

Трудовото възпитание има материална основа, която включва два вида труд - учебен труд и обществено полезен.

Възпитателната работа включва умствена и физическа. Умствената работа изисква голяма воля, търпение, постоянство, целенасоченост. Ако детето е свикнало с умствен труд, това ще се отрази и в положителния опит от физическия труд.

Физическият труд в училищната програма е представен в работата на учениците в учебните работилници и на училищния сайт.

Организира се обществено полезен труд в интерес на всеки ученик и целия колектив на училището. Това е работа на самообслужване в училище и у дома, домакинска работа у дома, грижа за училищни насаждения, лятна работа на полето и в строителни екипи, работа на Тимуров.

Заслужава да се спомене за производителния труд, който е началният етап на производствените отношения и е насочен към създаване на материални ценности.

Специфични дейности

В една или друга степен горните събития са познати на всички и всеки има някакви идеи за тяхната организация. Но без съмнение съвременният подход към трудовите площадки трябва леко да трансформира обичайните форми и да привлече децата с оригиналност и новост. Разбира се, никога няма да се измъкнем от дежурството в класната стая, от работата на училищния сайт. Съгласете се, трудно е да ги трансформирате, но можете да добавите обрат. Достатъчно е да организирате конкурс за най-добър месец на дежурство или да мотивирате децата с някакъв вид бонус в рамките на училищната система и интересът на децата към тези събития ще се увеличи.

Има много училища, в които трудовото обучение е на преден план. Естествено повечето от тях се намират в селските райони. Изглежда разумно да се създават трудови отряди на базата на всеки клас или паралел, като на самите тези отряди се възлагат съвсем определени трудови задължения. Например, един отряд отговаря за почистването на паметника на загиналите войници (все пак такива има в почти всяко село), ​​друг отряд се грижи за малка училищна алея, а трети поемат патронажа на цветната градина. Задачите могат да бъдат разнообразни, без да се ограничават до физически труд. Трябва да се стимулира и творчеството, като на всеки шест месеца да се организира панаир на творческите творби на учениците.

Професионални проби

Ярък и положителен опит от съвременното трудово възпитание. Същността на професионалните изпитания е, че момчетата в завършващите класове „опитват“ някои професии. Те могат да прекарат няколко часа в предприятието (ако училището се е съгласило с неговите представители), да стоят с истински продавач зад щанда на магазина, да дадат урок на децата и т.н. По този въпрос училището трябва да привлече подкрепата на родителите, които трябва да станат водачи в света на професиите и да помогнат на децата да придобият ценен опит.

Примерен случай

Творческата работа се възприема най-положително от учениците, почти всеки иска да създаде красиво интересно нещо със собствените си ръце. За да стимулирате тяхната активност, трябва периодично да организирате изложби на творчески произведения. Например, в Деня на майката организирайте изложба „Златните ръце на мама“, която ще се състои от занаяти и творчески експерименти на майки.

По време на суботници и екологични десанти учителите не трябва да стоят настрана, техният пример е доминиращ за децата.

Защо добрите стари дейности по събиране на макулатура са толкова незаслужено забравени? Има училища, които организират вътрешни състезания по събиране на отпадъчна хартия и класът победител се награждава например с персонален компютър. Разбира се, не говорим за нови, специално закупени за този случай компютърни технологии, но все пак за часовете това е силна мотивация.

Работа с родители

Никъде без нея. Без да се привлече тяхната подкрепа, работата ще бъде едностранчива. Децата ще противопоставят дома, където имат малко отговорности, с училището, където са „принудени“ да плевят и бършат леглата.

Можете да посветите родителските срещи на трудовото възпитание, да организирате срещи в рамките на родителския клуб. В крайна сметка много майки и бащи имат погрешна представа за трудовото възпитание на детето и омаловажават неговата роля. Някой смята, че третокласник не трябва да може да мете пода и да изнася боклука максимално. Училището може и трябва да разкаже на родителите за истинското състояние на нещата и да обясни как децата могат да работят в семейството.

Ако училището и родителите действат в тандем, можем да говорим за реалността на постигането на целите.

Без назидание

Единственият конструктивен начин да помогнете на децата да се влюбят в работата и да почувстват нуждата си от нея е липсата на формализъм в организацията на трудовите събития и творческият подход. Трудът не е бреме или наказание, а възможност да реализираш способностите си и да отбележиш деня с още едно полезно дело. И тези думи трябва да се знаят и разбират от всеки ученик.