Геометрични фигури номер 5 средна група. Резюме на открит урок по femp за деца в средната група „пет ключа

Резюмеоткрит урок по FEMP за деца в средна група "Пет ключа"

Интегриране на образователни области:

• когнитивно развитие;
• социално-комуникативно развитие;
• развитие на речта.

Мишена:формирането на елементарни математически понятия, конструктивни способности, комуникативни умения, разширяване на активния речник на децата.

Задачи:

Образователни:

2. Подобряване на способността за разграничаване и назоваване на геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник, овал, правоъгълник.

3. Затвърдете знанията за цветовете.

4. Затвърдете знанията за частите на деня.

5. Продължете да развивате конструктивни умения (конструирайте от геометрични фигури).

Образователни :

Развийте вниманието и паметта.

Реч:

Да се ​​консолидира способността за правилно използване на обобщаващи понятия (класификация).

Образователни:

Да възпитава у децата добронамереност в общуването с връстници и възрастни.

Демо материал:

Сандък, пет ключа, малък стъклен буркан с чиста вода, синя кърпа (езеро), пет риби в различни цветове с числа от 1 до 5.

Раздаване:

Плоскостни геометрични фигури (кръг, квадрат, овал, триъгълник, правоъгълник), изрязани картинки.

Методически методи:

Игрова ситуация, формулиране на проблем, разговор-диалог, речева игра, физическо възпитание, конструктивна дейност, експеримент с вода в буркан, анализ, обобщение.

Таен експеримент с вода. За да се появи цветна вода в буркан след чиста вода, трябва да нанесете дебел гваш върху капака на буркана. След като разклатите или разклатите затворения буркан, в него ще се появи оцветена вода.

Напредък на урока

Децата стоят в полукръг.

Педагог: Момчета, днес имаме гости. Кажи здравей.(Поздравява гостите).

Педагог: Момчета, днес в нашата група дойде пакет и странно писмо. На плика пише: Детска градина, за децата от група Цветик-Семицветик от Доктор Айболит.

Сега ще ви го прочета.

« Здравейте момчета! Помогнете ми моля.

болен в Африкаживотни. Взех вълшебната вода ивече беше на път да тръгне, но злите пирати ми отнеха гърдите! Те затворихасандък с пет ключалки и ключоветехвърлен в езерото. Ако се съгласиш да ми помогнеш, ти Има пет задачи за изпълнение. Трябва да намерите вълшебни риби, ще научите задачи от тях. За всяка правилно изпълнена задачаще получите ключ. След като съберете всичките пет ключа, ще можете да отворите сандъка с магическа вода. Аз самият бих тръгнал с теб на пътешествие, но те ме чакатболни животни. Много се надявам на теб!Как да се справя със задачата магическа вода изпрати ми! Айболит".

Айболит".

Учителят отваря пакета, изважда сандъка и го разглежда с децата.

Педагог: Момчета, можем ли да помогнем на Айболит? (децата отговарят)

Педагог: След това отиваме до езерото.

Вижте рибите, които плуват в езерото. Трябва да ги вземем.

Ето и първата ни задача.Рибите трябва да бъдат подредени в ред.

(Учителят извиква детето, Намерете риба с номер 1, 2, 3, 4, 5 какъв цвят е рибата под номер 1 и т.н.)

- Много добре! Готово, ето първия ключ!

Задача 2.

Играта "Части от деня" („Завършете изречението“).

Сега ще ви прочета изречението не до края, трябва да го завършите.

Спим през нощта и правим упражнения ... (сутрин)

Закусваме сутрин, а обядваме ... (следобед)

Обядваме през деня и вечеряме ... (вечер)

Вечеряме вечерта и спим ... (през нощта)

Колко части на ден? (четири). Назовете ги.

Педагог: Много добре! Ето го вторият ключ за верни отговори. А сега третата задача.

Задача 3.

Педагог: Момчета, трябва да отидете по масите си. Седнете, дръжте гърба ситочно краката бяха извадени под масата.(Спестяване на здравето - поза),Има снимки пред вас. Ето и задачата:

Публикувайте снимки на таралежи. Колко таралежи получихте. (Отговор деца). Правилно. С каквоОбичат ли таралежите да ядат? Точно така, гъби. Да почерпим таралежите с гъби. (Децата подреждат гъби). Всички таралежи имаха ли достатъчно гъби? (Отговори на деца). Колко гъби имаме? И колко таралежи? Какво да направим, за да изравним таралежите и гъбите? Точно така, трябва да добавитеедна гъба или премахнете един таралеж. Нека си представим, че един таралеж е избягал.Какво имаме сега? (Отговори на деца).

браво момчета! Мисията изпълнена! Ето го третият ключ.

Педагог: А сега е време да си починем. Каня те на килима.

ФИЗМИНУТКА

В понеделник
В понеделник плувах, (Изобразява плуване.)
И във вторник рисувах. (Изобразява рисунка.)
В сряда измих лицето си дълго време (Ние се измиваме.)
И игра футбол в четвъртък. (Бяга на място.)
В петък скочих, тичах, (Скок.)
Танцувах много дълго време. (Кръгваме на място.)
И в събота, неделя (пляскайте с ръце.)
Цял ден почивах. (Децата клякат, ръцете под бузата -заспива.)

Педагог: Е, момчета, почивайте си! Време е да преминете към следващата задача.

Задача 4.

Игра « Геометрични фигури"

Децата вадят геометрични фигури от чантата.

Педагог: Вижте какво имате там? (децата отговарят)

Сега ще кажа вълшебните думи, ще махна с ръка и ще се превърнете в геометрични фигури.

(Децата се превръщат във фигури).

— А сега да се опознаем.

Децата се редуват да казват имената си.

Аз съм червен триъгълник

- Аз съм зелен кръг и т.н.

поставени на пода къщи - обръчи с цветни символи: червено, зелено, жълто, синьо. деца по команда на учителя те отиват в домовете си, обясняват избора си.

На каква основа са разделени цифрите? (отговорите на децата)

Фигурите се изпращат на разходка, при което цветните символи се сменят със символите на формите на фигурите. По сигнал на учителя децата избират къщата си, обясняват избора си.

Защо избрахте тези къщи? На каква основа се разделихте?

Браво момчета! Вие изпълнихте тази задача.

Педагог: За правилно изпълнена задача получаваме четвъртия ключ. И сегаследваща задача.

Задача 5.

Педагог: Отидете до масите на вашите места (здравни спестявания - поза), обърнете внимание на масите с различни геометрични фигури. Нека помечтаем и съберем снимки от тях. Нека всеки строи каквото иска.

Педагог: Браво момчета! Да видим какво имаш. (разглежда какво са сгънали децата, обсъждане). За това получавате петия ключ.

И така, момчета, колко ключа имаме? (Пет).

Сега трябва да отворим последната ключалкагръден кош, отворете го и вземете магическа вода.

Деца с учител отворете сандъка и вземете магическа вода. (Тя е прозрачна).

болногледач : Мисля, че е обикновена вода. Чакай, има още една бележка.

„Ако разклатите буркана, водата става магическа. Спешно ми изпрати вълшебна вода в Африка. А за вас, деца, има изненада в сандъка, вълшебни бонбони ”(в дъното на сандъка има лакомство за момчетата).

И така нашето приключение приключи. Хареса ли ти? И какво ви хареса най-много (отговори на децата).

Да се ​​сбогуваме с гостите.

Урок по FEMP в детската градина на тема "Пет ключа". средна група

Интегриране на образователни области: "Развитие на речта" "Когнитивно развитие" "Социално-комуникативно", "Здраве".
МишенаО: Развитието на интересите на децата, любопитството, познавателната дейност.
Задачи:
образователен: да се формират знания за числата от 1 до 5; познаване на геометричните фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, многоъгълник); способност за навигация върху лист хартия; развиват конструктивни умения (събират пъзели с анимационни герои).
Образователни: развиват интересите на децата, логическото мислене, любопитството.
Образователни: развитие на комуникацията и взаимодействието на детето с възрастни и връстници.
Предварителна работа:
Четене и обсъждане с деца на приказката "Доктор Айболит"
Методически методи:
Ситуация на играта, изявление на проблема, разговор-диалог, речеви игри, игра на открито „Ще купим с баба ми“, конструктивна дейност, експеримент с вода в буркан, анализ, показване на снимки за задачи с помощта на ИКТ, обобщаване.
Таен експеримент с вода. За да се появи цветна вода в буркан след чиста вода, трябва да нанесете дебел гваш върху капака на буркана. След като разклатите или разклатите затворения буркан, в него ще се появи оцветена вода.
Демо материал:
Сандък, пет ключа, малък стъклен буркан с чиста вода, синя кърпа, опъната върху обръч (езеро), пет риби с числа от 1 до 5, телефон.
Раздаване:
Набор от геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, шестоъгълник), пъзели с анимационни герои.
Работа с речник:Африка, пластмаса.
Уводна част.

Децата влизат в залата и застават в полукръг с лице към гостите.
Педагог.Момчета, вижте днес имаме много гости. Кажете ми, харесвате ли, когато ви идват гости?
деца. да
Педагог.Да поздравим нашите гости.
деца. Здравейте.
болногледач. Но това не е всичко, получихме писмо от д-р Айболит от позната приказка.
Нека ви прочета писмото: „Момчета, помогнете ми, моля, обадиха ми се от Африка и ме помолиха да дойда спешно. В Африка всички животни се разболяха. Взех вълшебната вода и щях да потегля, но злите пирати ми отнеха вълшебната вода! Заключиха го в сандък и хвърлиха ключа в дълбоко езеро.
Педагог. Как можем да помогнем? Какво трябва да направим?
ПИСМОТО ПРОДЪЛЖАВА: Имате пет задачи за изпълнение. За всяка правилно изпълнена задача ще получите ключ от рибата. Ако съберете пет ключа, ще можете да отворите сандъка с магическа вода. Аз самият бих отишъл с теб, но ме чакат други болни животни.
Главна част.
Педагог.Можем ли да ви помогнем момчета?
деца. да
болногледач. Трябва да тръгна на път. Но първо ще проверим дали можете да помогнете на Aibolit. Предлагам ви да играете игра, наречена "Части от деня". Аз ще прочета изречението, а ти се опитай да го завършиш.
Играта "Части от деня"("Завършете изречението")
- Спим през нощта и правим упражнения ... (сутрин)
- Закусваме сутрин и обядваме ... (следобед)
- Обядваме през деня и вечеряме ... (вечер)
- Вечеряме вечерта и спим ... (през нощта)
- Колко части на ден?
деца. (четири).
болногледач. Назовете ги.
деца. (сутрин следобед вечер вечер).
болногледач. Кажете ми кога започва нашето пътуване, по кое време на деня? деца. (Сутринта.)
болногледач. Кое време на годината е сега?
деца. (ЗИМА)
болногледач. Назовете зимните месеци
деца. (декември, януари и февруари – не ги забравяйте).
болногледач. Много добре! Д-р Айболит също ви е изпратил задачи и иска да провери децата? Ще ви задавам въпроси и вие ще отговаряте.
Играта "Кое време на годината?"
- По кое време на годината всички плуват и правят слънчеви бани? (Лято).
По кое време на годината птиците летят на юг? (есен).
По кое време на годината цъфтят кокичетата? (Пролет).
По кое време на годината играят снежни топки? (през зимата)
По кое време на годината се топи снегът? (пролет)
По кое време на годината листата падат от дърветата? (през есента)
- По кое време на годината се появяват топените петна? (пролет)
Много добре! Мисля, че можете да се справите и да получите всички ключове ..
Педагог. След това отиваме до езерото. Тръгваме по пътеката. Вижте рибите, които плуват в езерото. За да разберем коя задача е първа, коя втора и т.н., трябва да подредим рибите по ред. (Всяко дете подрежда риби с числа от 1 до 5 в обръч). Намерете рибка с номер 1. Сега ще седнете на столовете и ще видим каква задача ни е подготвила тази рибка.
- Много добре! Ето първата риба и задача 1.
1 ЗАДАЧА- Играта "Кажи с една дума" (обобщение) с топката.
- Ябълка, круша, слива, лимон - ... (плод).
- Легло, нощно шкафче, стол, гардероб - ... (мебели).
- Куче, котка, крава, коза - ... (домашни любимци).
- Татко, мама, баба, дядо - ... (роднини - семейство).
- Куб, кукла, кола, топка - ... (играчки).
- Чехли, сандали, ботуши, маратонки - ... (обувки).
- Пчела, водно конче, муха, бръмбар - ... (насекоми).
- Самолет, хеликоптер, ракета - ... (въздушен транспорт).
Педагог. Много добре! Ето ключа от рибата за правилните отговори. Намерете рибата с номер 2. Браво.
Задача 2.
Децата седят в полукръг близо до проектора.
ЗАДАЧА 2 - Играта "Описваме животното."
Педагог. Ако познаете животното, то ще се появи на екрана.
Това животно има сива козина през лятото и бяла през зимата. Той бяга бързо. Той се страхува от всички в гората, крие се под храст (заек).
- Той е малък и бодлив. Спи през зимата. През лятото лови бръмбари и червеи (таралеж).
- Той е голям, рошав, тромав. През зимата спи в бърлога. През лятото ходи из гората и търси мед и малини (мечка).
- Тя е червенокоса и хитра. Тя има пухкава опашка. Живее в дупка. Хваща мишки и зайци (лисица).
- Той е сив и страшен, ядосан и гладен. Хваща зайци и телета. Живее в леговище (вълк).
Тя е малка, бърза, червенокоса. Скача през дърветата, живее в хралупа. Гризане на шишарки и ядки (катерици).
Педагог. Момчета, как се казват тези животни? Точно така, диви животни. За правилните отговори рибата ни дава втори ключ. Къде е третата риба? (Децата намират риба с номер 3).
Задача 3.Тя ни кани да играем на игра
Играта "От какво са направени предметите?"
- Гумена топка - ... гума.
- Пластмасова топка - ... пластмаса.
- Чаша от стъкло - ... стъкло.
- Матрьошка от дърво - ... дървена.
- Гумено пате - ... гума.
- Играчка с кожа - ... кожа.
- Изработка от хартия - ... хартия.
- Железен пирон - ... желязо.
Педагог. Много добре! От рибата получаваме друг ключ. Следваща задача 4. (Сядайте на масите).
4 ЗАДАЧА- Играта "Какво е къде?"
Това е задача за памет. Децата се насърчават внимателно да наблюдават и запомнят къде се намират геометричните фигури. След това поставете геометрични фигури върху пейзажния лист.
Педагог.
В средата има кръг.
В горния десен ъгъл има квадрат.
В долния ляв ъгъл има шестоъгълник.
В долния десен ъгъл има триъгълник.
В горния ляв ъгъл има правоъгълник.
Педагог. Добре. Направихте ли всичко както трябва? Рибата ни дава четвъртия ключ. И да видим последното. Остана само една риба. какъв номер? Точно така, 5.
5 ЗАДАЧА- Сглобете познати анимационни герои с пъзели.
Децата събират пъзели и назовават анимационния филм. (музика)
Заключителна част.
Педагог. Много добре! Рибка ни дава друг ключ. И така, колко ключа имаме? (Пет). Време е да се обадите на д-р Айболит.
Викат доктора.
Имаме 5 ключа. Сега трябва да вземем ключа от ковчега, да го отворим и да вземем магическа вода?
Деца с учител избират ключа. Отворете и вземете магическа вода. (Тя е прозрачна).
Педагог. Според мен това е обикновена вода, но какво мислите деца?
Учителят: Не, не! Вижте. (Учителят покрива буркана с кърпа, разговаряйки, получава се цветна вода.) Истинска вълшебна вода! Благодаря за помощта! По-скоро нека изпратим магическа вода в Африка за лечение на животни. И д-р Айболит ни изпрати изненада в сандък, за да не се разболеем. Довиждане.
Учителят и децата намират витамини в ковчежето.
Възпитател и деца.Благодаря ти.

Марина Ципкина
Обобщение на урока „Геометрични фигури. Бройте до 5. Число 5 "

Внедряване на съдържанието на програмата в учебни области: „Когнитивно развитие”, „Физическо развитие”, „Социално-комуникативно”, „Развитие на речта”, „Художествено-естетическо”.

Видове детски дейности: игрови, комуникативни, когнитивно-изследователски, речеви.

цели: упражнение за намиране геометрични фигури в предмети с броене до 5; развивайте бързина, сръчност, внимание; добавете снимка от геометрични форми.

Предучилищни цели образование: има основно разбиране за геометрични форми, за състава на числото 5; запазва в паметта при извършване на математически операции необходимото условие и действа концентрирано в продължение на 15-20 минути; с интерес участва в игри на открито.

Материали и оборудване: картинки с триъгълни, кръгли, квадратни предмети; карти с числата от 1 до 5; фланелография с изображение на кошери в размер на 5 бр.

Едно мече се скиташе уморено из гората.

Цял ден работеше, загуби сили.

Преброил кошерите, но се объркал сметки,

Изобщо е трудно да се върна назад.

Уморено плюшено мече, заспа,

болногледач: Момчетата ще помогнат ли на мечето да преброи кошерите си? (деца отговарят)

Учителят довежда децата до фланелографа и предлага да преброят кошерите.

Децата разглеждат в същото време възпитателя над всеки кошер числа 1,2,3,4,5.

Учителят раздава карти на всяко дете. числата от 1 до 5. Покажете всяка поред числата от 1 до 4, детето извиква номера, който му е показан и следващия.

Учителят раздава карти, които показват различен брой предмети от 1 до 5 и карти с фигури. Децата ще трябва да свържат правилния брой предмети с правилните. фигури.

Физкултурна минута:

Издигнете се, дръпнете се

Две - огънете, разгънете,

Три пляскания, три пляскания,

Три кимвания с глава.

Четири ръце по-широки

Размахайте пет ръце

Скок шест на един крак,

Седем - подредете се отново.

болногледач: Момчета, вие и аз помогнахме да преброим кошерите на плюшеното мече. Моля, кажете ми кое кошерите изглеждат като геометрична фигура? (отговорът на децата е квадрат)

И какво друго Познавате ли геометричните фигури?? (триъгълник, кръг)

Назовете ми предметите около нас, подобни на геометрични фигури(децата се обаждат).

Играта "Сгънете модела"

Децата броят точното количество оформя и съставя модел.

Например: от 3 триъгълника можете да направите елха, от 4 кръга - цвете и т.н.

отражение: Какво правихме днес?

Какво ти се стори интересно?

Какво ти хареса най-много?

Свързани публикации:

Резюме на урок по математика "Число 4, броене до 4. Геометрични фигури"Видове детски дейности: игрови, комуникативни, когнитивни и изследователски Цели: [b] да се въведе числото 4; научи се да броиш.

Здравейте. Искам да ви предложа една игра, която децата от нашата група играят с удоволствие. Тази игра е стъпка към развитието на съзнанието.

Елементарни математически представяния "Геометрични фигури" Елементарните математически представяния са едни от най-основните видове.

Урок по математика "Геометрични фигури"Цел: да запомните и консолидирате материала, разгледан в по-старата група. Задачи: 1. Да заинтересува децата от науката за геометрията; 2. Разберете дали всички деца.

Целта на урока: 1. Да се ​​консолидират знанията за геометричните фигури 2. Да продължи да се развива способността за съпоставяне на геометричните фигури с формата на обектите.

Обобщение на урока "Геометрични фигури"Резюме на урока във 2-ра младша група Тема: "Геометрични фигури" Цел: Формиране на елементарно математическо представяне у децата.

Обобщение на урока по FEMP „Броене в рамките на 4. Геометрични фигури“ за деца 4–5 години (средна група)Цели: Разширете представите на децата за подготовката на диви животни за зимата, упражнете децата в количествено броене до 4, продължете да се учите да броите.

Мишена: Тренирайте в редно броене до 5. Умейте да различавате и назовавате геометрични фигури.

Интегриране на образователни области: „Знания” (ФЕМП,) „Художествено творчество” (Рисуване), „Музика”, „Физическа култура”, „Общуване”, „Социализация”.

Оборудване и материали : Мека играчка (всяка), 5 мебели (всяка), карти с изображение на пет табуретки с животни, седнали върху тях, чудесна чанта с геометрични фигури, тамбурин (или музика, 5 обръча, карти с количествени плодове (или числа) ), плик с хартиени геометрични фигури (кръг, триъгълник, квадрат, правоъгълник, овал), магнитна дъска, ½ албумен лист, бои, четки, чаши с вода за всяко дете.

Напредък на урока :

1. Тигърчето (всяка мека играчка) идва с кутия с мебели. Поздравителна реч. Нуждае се от помощ при броенето. Учителят поставя 5 мебели и задава въпроси:

Диване каква ни е сметката? Първият.

Big, кой стол си струва? Второ.

Колко струва един стол? трето.

А малко столче колко струва? Четвърто.

Таблица, каква е стойността? Пето.

Децата повтарят редното броене в хор и индивидуално: първо, второ, трето, четвърто, пето.

Възпитател: - Браво момчета, те отговориха правилно на въпросите, справиха се със задачата. Тигърчето ви благодари за помощта.

2 . Възпитател: Момчета, имате карти на масата, моля, погледнете.

Пребройте колко столчета са изтеглени? - пет.

И кой седи на тези столове? - животни.

Алмир, виж кой седи на първото столче?

Миша, кой седи на четвъртото столче?

Алексия, кой седи на третото столче?

Артем, кой седи на второто столче?

Вика, кой седи на петото столче?

Възпитател: Тигърчето казва благодаря, разпознаха всичките ми приятели.

3 . Възпитател: Тигърчето също донесе чудесна чанта за вас, там има геометрични фигури, само че той не знае как се наричат. Сега момчета, ще си поиграем малко.

Играта "Чудесна чанта".

Чантата съдържа различни геометрични форми. Децата се редуват да пъхат ръката си в торбата, да идентифицират фигурата чрез допир, да я назоват и да я извадят. Останалите деца проверяват дали фигурата е назована правилно.

Възпитател: - Браво момчета и с геометрични фигури помогнаха на тигърчето да го разбере, сега той ще знае как се наричат ​​правилно.

4. Физическа минутка.

Децата изпълняват скокове под звуците на тамбура и броят колко пъти са скочили (до 5 скока). Играта се повтаря 3-4 пъти.

5. Игра с числа.

В ръцете на децата има карти с количествени плодове, на пода има 5 обръча, в обръчите има карти с числа. Под звуците на тамбура или музика децата тичат, скачат и след сигнал (тамбура, музика) трябва да застанат в обръчи със съответния номер. Децата затварят очи, учителят сменя числата на места в обръчите. Играта се повтаря 3 пъти.

6 . Възпитател: Тигърчето в кутията все още има изненада за вас - Плик с гатанки(за геометричните фигури). След като всяка гатанка бъде решена, учителят изважда фигура и я окачва на дъската. Чуйте първата гатанка:

Нямам ъгли

И приличам на чинийка

В чиния и на капак

На халката, на колелото

Кой съм аз, приятели? кръг

погледнете фигурата

И в албума теглене

Три ъгъла, три страни

Свържете се един с друг

Оказа се, че не е квадрат

И красив... Триъгълник

Аз съм фигура - без значение къде

Винаги много гладко

Всички ъгли в мен са равни

И четири страни.

Cube е любимият ми брат

Защото аз... Квадрат

Четири ъгъла, като квадрат имам.

Но не смея да се нарека квадрат,

И все пак изглежда като квадрат, между другото,

Две дълги страни и две по-къси . Правоъгълник

Той прилича на яйце или като лицето ти

Ето един кръг

Много странен външен вид

Кръгът стана сплескан

Изведнъж се случи... овален

Възпитател: Браво момчета, те решиха всички гатанки!

7. Художествено творчество.

Възпитател: Момчета, сега ще рисуваме с вас. Да оцветим геометричните фигури. Първо начертайте очертанията на фигурата и след това я оцветете.

Кръгът е зелен. Триъгълникът е син. Квадратът е червен.

Възпитател: И какви красиви и спретнати геометрични фигури получихте? Децата отговарят в хор и индивидуално.

8. Резултатът от урока:

Хареса ли ви урокът и какво ви хареса най-много?

Всички момчета са страхотни! Свършиха добра работа. И Тигърчето също помогна. Тигърчето ви е много благодарно и много се радва, че вече знае как да брои до 5, знае имената на геометричните фигури.

Людмила Борисова

план- резюме на открития урок по FEMP(средна група)

Тема: "Геометрични фигури. Бройте до 5".

възпитатели: Борисова Л. А., Угрюмова Е. С.

GBOU School 1929 Москва, д\о2.

Интегриране на образователни региони: "Когнитивно развитие"(формиране на елементарни математически представи, "Социално и комуникативно развитие", "Физическо развитие".

Видове детски дейности: игрови, комуникативни, когнитивно-изследователски, двигателни, музикални.

Мишена: формиране на елементарни математически представи.

Задачи:

Практикувайте дискриминация геометрични форми(квадрат, триъгълник, правоъгълник, кръг) ;

Да развива у децата свободна комуникация и всички компоненти на устната реч в различни видове детски дейности;

Развиване на двигателната активност на децата, укрепване на физическото и психическото здраве на децата;

Формиране на морална позиция на децата по отношение на околната среда Светът: доброта, взаимопомощ, отзивчивост, уважение и честност.

Планирани резултати: има основно разбиране за геометрични форми, за състава на числото 5; запазва в паметта при извършване на математически операции необходимото условие и концентрирандейства в рамките на 15-20 минути; с интерес участва в игри на открито.

Материали и оборудване: теремок, топка конци, маски на приказни герои, карти с числа от 1 до 5, пръчици за броене, 4 обръча в различни цветове, карти с геометрични форми.

ход директенобразователни дейности.

1. Организационен момент:

Педагог1:

Изправете се деца - по-широк кръг

Ти си ми приятел и ти си мой приятел

Нека се държим за ръце заедно

И се усмихвайте един на друг

Педагог1: Момчета, днес ще отидем на едно приказно пътешествие. Искам да? (отговорите на децата)

И аз имам магическа топка. Ще следваме топката, ще влезем направо в приказка. (приближете се до екрана на театъра)

болногледач: Момчета, харесвате ли приказки? (отговорите на децата).

болногледач: Да си припомним руската народна приказка „Теремок“.

2. Основната част.

Педагог1: Стои в полето на теремок-теремок. Той не е нисък, не е висок (Насочвам вниманието на децата към къщата). Мишката-норушка минава покрай (дете в маска на мишка, видя теремок, спря и пита:

"мишка": „Терем-теремок! Кой живее в терема?

Педагог2

Педагог1: Да помогнем на Малката мишка?

Упражнение 1: Учителят извиква 5 деца, раздава им произволно карти с числа от 1 до 5.

Пазач 2: Играя на математика, превръщам те в числа.

Изправете числата заедно ред: едно две три четири пет!

Децата се пренареждат срещу други деца, учителят уточнява кой какъв номер е станал

Децата с числа се превръщат в колона едно след друго и "мишка"отговаря кой е първи, трети, пети, четвърти. Учителят с останалите деца контролира отговорите.

Педагог1: Браво, справиха се със задачата, така че вратите на вълшебната къща са отворени за мишката. Мишката влезе в кулата и започна да живее в нея.

-Момчета, вижте, жабата скочи до кулата - жаба, спря и пита:

Дете в маска на жаба: „Терем теремок! Кой живее в терема?

Педагог2

Педагог1: Да помогнем на жабата жаба?

Задача 2 Игра „Намерете къщата си“

Педагог1: Живееха в къщите си геометрични фигури. Как се казват? Кръг, квадрат, триъгълник и правоъгълник (показва и подрежда карти с геометрични форми). След това дайте на всяко дете по едно геометрична фигура.

Педагог2:

Играя на математика

Вътре ли си Обръщам фигури!

Едно, две, три, бягайте към къщите! (деца- фигурипопадам в техния обръч). Задачите се изпълняват по музика 2-3 пъти, в края на играта събирайте фигури.

Педагог2: Браво, момчета, те се справиха с тази задача, така че вратите на вълшебната къща са отворени за жабата. Жабата влезе в кулата и те започнаха да живеят заедно.

Педагог1

(Отговорите на децата : Runaway Bunny)

Зайчето беглец изтича до кулата и спря и пита: Дете зайче

Педагог2

Педагог1: Да помогнем на Runaway Bunny? (Децата сядат на масите)

Задача3. Преди всяко дете комплект пръчици за броене.

Педагог2: „Трябва да изложим от тях геометрични фигури: триъгълник, квадрат, (усложнение)правоъгълник".

Педагог1: Браво, момчета, направихте всичко както трябва, така че вратите на вълшебната къща са отворени за Зайчето беглец. Зайчето беглец влезе в терема и тримата започнаха да живеят. Вижте, сестрата на лисичките изтича до къщата, спря и пита: Маскирано дете лисички

Педагог2: "Теремок ще отвори вратата си само за тези, които изпълнят моята задача."

Педагог1: Да помогнем на сестрата на лисичките (отговорите на децата)

Задача 4. Педагог2: Време е да се отпуснете малко ... Повторете след мен. (физкултурна минута)

Едно - издигане, разтягане,

Двама - обръщат се един към друг

Три - в ръцете на 3 пляскания,

Четири ръце по-широки

Пет - потъна малко

И седнете внимателно.

Педагог1: Момчета, кой друг изтича до нашата къща?

Детски отговори: Отгоре - сива цев

Волчок изтича до кулата - сивата цев спря и пита: Маскирано дете вълк: „Терем теремок! Кой живее в терема?

Педагог2: "Теремок ще отвори вратата си само за тези, които изпълнят моята задача."

Задача 5. "Помисли и отговори"

Педагог2 кани децата да помислят и да кажат какво има всяко от тях две (две уши, очи, две ръце, крака, две колена, две ръце и т.н.)После пита защо само един (един нос, уста, корем)Децата назовават предмети, които са пет (пет пръста, пет бутона и т.н.)

Педагог1: Вратата на кулата и се отвори за вълка. Животните започнаха да живеят заедно и да живеят.

3. Заключителна част.

Педагог1: Така че нашето пътуване приключи, време е да се върнем у дома, да станем всички за аз: „Ще отидем за топката, направо ще съберем група»

Хареса ли ви нашето пътуване?

На кои животни сте помогнали?

Коя задача ви хареса особено?

(отговорите на децата)

Педагог1: Деца, вие бързо и правилно изпълнихте всички задачи и сега можете да си починете.

Библиография:

1. Колесникова Е. В. - Математика за деца 4-5 години. Методическо ръководство към работната тетрадка. - М .: TC Sphere, стр. 51.

2. Новикова В. П. - Математика в детската градина. Сценарии класове с деца 4-5г. GEF. - М .: MOSAIC_SYNTHESIS, 2016.-80-те.

3. Интернет ресурси

Резюме по темата:

"Число и цифра 5. Броене в рамките на 5. Геометрични фигури" за деца от подготвителната група (6-7 години)

Подготвен от учителя:

Лавренко Екатерина Сергеевна

1. затвърдяване на знанията за числата от 1 до 4;

2. фиксирайте състава на числата от 1 до 4,

3. повторете графичното представяне на числата;

4. повтаряне на геометрични фигури;

5. запознайте децата с числото и числото 5.

6. Запознайте децата с образуването на числото 5.

7. Запознайте децата с броенето в рамките на 5.

8. Продължете да се научите да съпоставяте броя на обектите и числото.

9. Развийте двигателната координация чрез гимнастика за пръсти.

10. Да се ​​консолидират понятията по лексикалната тема „Какъв чар са тези приказки (приказки на народите от Поволжието)“.

11. развиват възприятие, образно и асоциативно мислене, внимание, реч, фини двигателни умения на ръката, творчески способности на децата;

12. да се култивира интерес към света около нас, чувство за колективно взаимодействие.

Методи и техники:

1. словесно (въпроси, обяснение),

2. визуални (снимки, показващи писането на числа),

3. игра (D / и "Познай", играта на открито "Жаби и чапла"),

4.практически (упражнение "Рисуване", работа с листовки).

Оборудване:

Демонстрация материал - набор от номера 1,2,3,4; сюжетни картинки (една снежинка, две листа, три цветя); набор от геометрични фигури, снимки, изобразяващи героите от приказката "Колобок" (колобок, заек, вълк, мечка, лисица), куклата на баба от приказката "Колобок"

Дозиране материал - комплекти (според броя на децата): облаци с изобразени предмети върху тях, кубчета, цветни моливи.

УЧЕБЕН ПРОЦЕС

1. Организационен момент.

Повторение на имената на геометричните фигури.

Игра Познай.

Поканете децата да играят игра (Трябва да познаете каква форма имат предметите.

Учителят кани децата да определят формата на пирамидата, плоча, маса, тамбурина, тухла от дизайнера, някои зеленчуци, плодове).

2. Бройте до 3.

Поканете децата да назоват числата (числата 1,2,3,4 са смесени)

Децата назовават числата.

Накарайте децата да подредят числата в правилния ред.

Раздайте хартиени облаци на децата (Вижте какви необичайни облаци дойдоха при нас. Картини са нарисувани върху тях. Но вижте картинките, всички са различни. Те показват различен брой обекти. Нека подредим тези облаци по нашите номера, така че облак като броят на обектите виси над всяко число, съответстващо на това число).

3. Бройте до 5, число и число 5.

Запознайте децата с новото число 5 (Днес ще се запознаем с друго число. Нарича се 5. Вижте какво се случи. Един стол се обърна. И трябва да изглежда като числото 5. (Учителят показва на децата числото 5). Но къде можем да поставим номер 5?)

Поканете децата да вземат едно кубче наведнъж (Колко кубчета взехте? Покажете числото, показващо броя на кубчетата. Сега добавете друго кубче. Колко кубчета са станали? Покажете числото, показващо броя на кубчетата. Добавете още едно куб. Колко кубчета сега? Покажете числото, което показва броя на кубчетата. Поставете три молива до кубчетата. Какво е повече кубчета или моливи? Сега добавете още едно към кубчетата. Какво е повече? Колко кубчета са станали? )

Децата отговарят.

Предложете да покажете числото 5 (Какво трябва да се направи, за да има и 5 молива?)

Децата отговарят.

Учителят показва числото 5 и го поставя след числото 4.

Упражнение по физическо възпитание "Хамстер-хамстер"

Хомка, хамстер, хамстер (децата издуват бузите си)
Раирана цев. (ръцете показват ивици отстрани)
Хомка става рано, (протягане, ръце нагоре)
Измива бузите, разтрива врата. (търкане на лицето и шията)
Хомка мете колибата (размахва ръце от едната към другата страна)
И излиза да зарежда (ходене на място)
Едно, две, три, четири (пляскайте с ръце)
Хомка иска да стане по-силен. (свийте ръце към раменете, покажете "силен мъж")

Децата седят на маси.

Задача "Нарисувай"

Раздайте хартиени облаци и поканете децата да нарисуват липсващия брой предмети до 5 (Вижте всеки от вас облаци, на които са нарисувани различен брой обекти, трябва да нарисувате колкото се може повече предмети във всеки облак, за да станат по 5 всеки ).

Децата изпълняват задачата.

Физкултминутка.

Едно две три четири! (пляскане с ръце)

Котката беше научена да чете и пише (ходене на място)

И скачай след мишки. (подскача на място)

4. Изненадващ момент.

Поканете децата да отгатнат гатанката (Момчета, днес при нас дойде гост. И кой, ще разберете, ако познаете гатанката: Омесих тестото, заслепих кифличката).

Децата отговарят.

Покажете на децата куклата на баба (Здравейте момчета! Значи помните кого заслепих?)

Децата отговарят.

(Точно така! И джинджифиловото човече напусна мен и дядо ми. Вече остарях и забравих кого срещна по пътя).

Децата отговарят (заек, вълк, мечка, лисица).

Закачете снимки на заек, вълк, мечка и лисица (И колко животни срещна? Да преброим, помогнете на баба да запомни! Сложете снимки на животни под номерата).

Децата поставят снимки на животни под цифрите и броят.

Мобилна игра "Жаби и чапла"

Поканете децата да играят играта.

Водачът се избира с помощта на рима.

ритъм: страхливо зайче
влюбих се
Изтича в градината
Намерих морков
Намерено зеле
Седи, дъвче
Махай се - майсторът идва!

Децата стават.

Всички деца са жаби, водещата чапла. Жабите излизат от блатото (от къщите) под звуците на тамбура, клякат през поляната и крякат. Щом тамбурата спре да звъни, чаплата изтичва и се опитва да хване жабите и те се разпръсват по домовете си (високи столове). Който чаплата е хванала, той е извън играта.

5. Рефлексия.

Какво ново научи днес?

Какво ти хареса най-много?

Кого учиш на това у дома?

Дата: 24.11.2015г.

Образователни области:

Приоритет: когнитивно развитие (формиране на елементарни математически представи)

При интеграция: социално и комуникативно развитие, физическо развитие,

развитие на речта

Задачи:

1. Образователни задачи за приоритетната образователна област

Когнитивно развитие:

• консолидиране на знанията за геометричните фигури; подобряване на способността на децата да подчертават ненужни геометрични фигури, подобряване на резултата до 5; въведе числото 5.

2. Образователни задачи, решавани при интегрирането на образователни области

Социално и комуникативно развитие

• подобряват способността на децата да изграждат правилно своя отговор и да общуват свободно с възрастните
• да консолидира общоприетите норми и правила за изграждане на взаимоотношения с връстници и възрастни

Физическо развитие:

• подобряване на двигателните умения на децата.

Развитие на речта (възприемане на художествена литература и фолклор)

• продължете да формирате способността да слушате и възприемате литературен текст.

Предпоставки за UUD:

Комуникативен: Способност да изслушва внимателно въпроса на учителя и да отговаря на него.

Регулаторни: Способността да се следват правилата в игрите.

Когнитивна: Способността да се подчертават основните характеристики на обектите.

Лични: Способността да проявявате специален интерес към новото.

3. Развиващи и възпитателни задачи

• развиват вниманието, паметта, предпоставките за логическо мислене, фините двигателни умения на ръцете
• развийте способността за работа в екип, желанието да доведете започнатата работа до края.

Оборудване за деца: восъчни пастели, изображения на анимационни герои; карти с геометрични фигури, пръчици за броене.

Оборудване за учителя: магнитна дъска, цифри от 1 до 5, картина с длан и числото 5, мека играчка "Лунтик" .

Техники и методи на работа:

Устни: въпроси, разговор

Визуално: играчка "Лунтик" , изображения на геометрични фигури, цифри 1-5.

Игри: игра на открито „Намерете къщата си“ , пръстова гимнастика.

Планирани резултати: има елементарна представа за числата от 1 до 5, за геометричните фигури; действа концентрирано за 20 минути; умее да работи в екип; активно и добронамерено взаимодейства с учителя и връстниците си при решаване на игрови и познавателни задачи; активно участва в игри на открито.

Видове детски дейности: игрови, комуникативни, възприемане на художествена литература и фолклор, двигателни.

Форми на работа с деца: колективна, индивидуална, по двойки

Въведение

Веднъж необичайно бебе се роди на Луната и дойде при нас на Земята, където намери много приятели. Днес ни дойде на гости. И иска да знае какво са числата и геометричните фигури. Готов ли си да му помогнеш? (децата отговарят)

II. Главна част

1. Име на геометрични фигури

Нека да проверим какви цифри знае Лунтик? (Учителят показва фигурите и ги нарича неправилно. Децата ги произнасят правилно). Вие сте страхотни, защото помагате на нашия гост да научи геометрични фигури. Но това не е всичко и трябва да продължим.

2. Задача.

Хайде да играем игра "Четвъртият екстра" . Пред вас са листове хартия, върху които са изобразени геометрични фигури. Помислете и определете коя фигура ще бъде излишна в картината и я оцветете. Обяснете защо смятате, че е излишно. (Децата избират желаната форма - това е кръг и го оцветяват, обясняват, че за разлика от квадратите кръгът няма ъгли и страни).

Браво, направихте всичко правилно и сега Лунтик ще запомни и знае геометричните фигури.

3. Пръстова гимнастика

(стиснете юмрук, огънете пръстите на свой ред)

При момичета и момчета

На ръката има пет пръста:
Голям пръст - човек с душа,
Показалецът е влиятелен джентълмен,
Средният пръст също не е последен.
Безименен пръст - наперено ходи с пръстен,
Пети - малкият пръст, ти донесе подарък.

Сега пръстите ни починаха и продължаваме.

4. Бройте до 4.

А сега момчетата, заедно с Лунтик, нека повторим резултата от 1 до 4. Погледнете дъската и подредете числата. (Учителят поставя числа на магнитната дъска, кани децата да ги подредят в правилния ред).

5. Игра на открито „Намерете къщата си“

И сега Luntik ви кани да играете игра на открито „Намерете къщата си“ .

(Учителят подрежда числата от 1 до 4 в обръчи. Дава на децата карта с число и докато тамбурината звъни, детето трябва да намери къщата с обръч, в която живее неговото число).

6. Въвеждане на числото и числото 5

Учителят дава на децата гатанка, те я отгатват.

На ръката на малката Лена,
Обича да брои на пръсти!
Тя, изненадващо,
Всеки път, когато излезе...

(пет)

7. Съставяне на пръчките с число 5

Учителят окачва пробата на дъската, децата излагат тази фигура според пробата.

8. Задача "числови серии"

III. Заключителна част

Помните ли момчета на какво научихме нашия гост?

(Запознахме го с геометричните фигури – кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник. Повторихме редното броене от 1 до 5. Запознахме се с числото 5).

Лактионова Олга Генадиевна, учител, Междуреченск

Интегриране на ОО: "Когнитивно развитие" (формиране на елементарни математически представи, когнитивни изследователски дейности, "Физическо развитие", "Социално и комуникативно развитие".

Задачи:

Упражнение в способността да се прави разлика между познати геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник. Развийте способността да сравнявате обекти по цвят, форма. Подобрете способността за определяне на пространствената посока от обекта: ляво, дясно. Научете се да броите до 5, отговорете на въпроса Колко?

Демо материал: Снимки с балони

Раздавателен материал: Геометрични фигури

Уводна част.

Педагог:Деца, вижте кой ни дойде днес?
Мишка:Здравейте момчета. разпозна ли ме Аз съм мишка Норушка от приказката "Теремок". Чуйте какво ми се случи днес.
Изтичах до кулата, спрях и попитах: „Терем-теремок! Кой живее в терема? И магическият глас на кулата отговаря: "Теремок ще отвори вратата си само за тези, които изпълнят всичките ми задачи." Ще ми помогнете ли да изпълня задачите, дадени от магическия Теремок?

Възпитател: „Деца, ще помогнем ли на мишката да влезе в кулата? Ето ви първата задача."

Главна част.

Задача за намиране на разликата.

Учителят: Имам две снимки. Какво е показано на снимката?

Отговорът на детето: "Балони"

Учителят пита: „Топките на картинката еднакви или различни ли са?

Отговорът на детето: Различен

Възпитател: Те са различни, значи са различни.

Учителят пита: „Всички ли са еднакъв цвят?

Отговорът на детето: "Не"

Възпитател: "Така че те се различават по цвят"

Учителят пита: „Всички топки с еднаква форма ли са?

Отговорът на детето: "Не"

Възпитател: „Значи те са различни по форма“

Възпитател: „Момчета, открихме, че топките се различават по цвят и форма. И нека преброим топките и да разберем колко са.

Учителят пита децата: „Колко сини топки има на снимката? Детски отговор 5

Учителят пита: „Колко червени топки има на снимката?

Детски отговор 5

Учителят предлага да постави толкова червени кръгове в горната лента на картата, колкото червени топки има на снимката.

И на долната лента излагаме толкова сини кръгове, колкото има сини топки на снимката. Проверка на работата на децата

Учителят пита: „Кои повече кръгове са червени или сини?“

Отговорът на детето: „Същото, защото има 5 сини и 5 червени“

Възпитател: „Браво за задачата“

Педагог „Следващата задача е „Покажете геометричната фигура“

Възпитател: „Имате геометрични фигури на масата си в чиния. Сега аз ще назова една геометрична фигура, а вие я вземете и ми я покажете.

Възпитател: „Кръг, квадрат, триъгълник, квадрат, кръг, триъгълник“

Физминутка

Ставай, трябва да си починем

Разтърсим пръстите си.

Стани, дръжки, нагоре,

Движете се, пръсти, -

Затова си движат ушите

Сиви зайчета.

Промъква се тихо на пръсти

Като лисици бродят в гората.

Вълкът се оглежда

И ние ще обърнем глави.

Сега сядаме тихо, тихо -

Да мълчим като мишка в дупка.

Педагог: "И последната задача е математическа диктовка. Аз наричам фигурата, вие ги поставяте в ред на лентата"

Възпитател: „Те поставят жълт квадрат, зелен триъгълник отляво на него, син кръг отдясно на квадрата“

Педагог: „Жълт кръг беше поставен под зеления триъгълник, червен квадрат под жълтия квадрат, зелен триъгълник под синия кръг“

Педагог:Момчета, изпълнихте всички задачи правилно, така че вратите на вълшебната къща са отворени за Малката мишка. Да кажем сбогом на мишката, тя трябва да побърза към своята приказка.
Мишка:Благодаря момчета. Много ми помогнахте. Довиждане.

Заключителна част.

Педагог:Кой дойде да ни посети днес?

Отговорът на детето "Мишка"

Педагог:Каква история й се случи?

Отговорът на детето "Тя не можа да влезе в кулата"

Педагог:Какви задачи изпълнихме?

Отговорът на детето „Те показаха геометрични фигури, топките бяха сравнени.

Фигурите бяха разположени отляво и отдясно"

Педагог: « Хареса ли ти да помогнеш на Малката мишка?“

Отговорът на детето е "Да"

GCD по FEMP (математика) в средната група

Тема: "Броене до 5. Повторение."

Задачи:

Затвърдете знанията за броене до 5; изясняване на знанията на децата за геометричните фигури; научете се да изравнявате групи от предмети по количество;

Развиват вниманието, паметта, речта, логическото мислене;

Култивирайте приятелски отношения, уважение един към друг, желание за помощ.

Образователна област:„Когнитивно развитие”, „Развитие на речта” и „Социално-комуникативно развитие”.

Оборудване:
1. Раздавателен материал: геометрични фигури, пръчици за броене.
2. Нагледен материал: геометрични фигури, картинки, изобразяващи числата от 1 до 5, картинки, изобразяващи геометрични фигури, моркови и краставици.

Напредък на GCD.

орг. момент.

Нека застанем един до друг, в кръг,

Казвам "Здравейте!"взаимно.

Не ни мързи да кажем здравей:

на всички" Хей! " и "Добър ден! ";

Ако всички се усмихнат -

Добро утро ще започне.

ДОБРО УТРО!

Педагог:Днес имаме гости. Да се ​​усмихнем и да ги поздравим.

Главна част.

Педагог:Днес ще направим пътешествие в една приказка. Познайте кое?

Кръгли и румени

Бяга по пътеката.

На тези, които среща

Пее песен.

деца:В приказката "Колобок". (Изображението на Колобок се появява на екрана).

Педагог:Живееха - имаше старец със старица. Веднъж един старец пита: „Изпечи ми джинджифилов пикант, старице“.

„От какво ще пека? Няма брашно!” - отговорила старицата. „А вие маркирайте хамбара, остържете дъното на бурето – може би ще намерите брашно.“ Старата жена така и направила: замесила тестото, навила кифличка, изпекла я и я сложила на прозореца да изстива.

Педагог:И кифличката беше любопитна. Искаше да разбере какво има зад прозореца. Той скочи от перваза на прозореца и се претърколи надолу по пътеката. Кифла се търкаля, а към нея скача заек. Видя кифла и каза: "Колобок, кифла, ще те изям!" Джинджифиловото човече му отговаря: „Не ме яж, ще ти изпея една песен“. А заекът му отговорил: „Нямам време да слушам твоите песни. Помогни ми да построя къща."

Педагог:Можем ли да помогнем на колобка? Да седнем по масите.

Педагог.Имате геометрични фигури на вашите маси, нека построим къща за заек от тях.

Педагог:Какви геометрични фигури има на вашите маси?

деца:Овал, триъгълник, правоъгълник, кръг и квадрат.

Педагог:Колко ъгъла има един триъгълник? А страните? (отговорите на децата)

Колко ъгли има един правоъгълник? А страните? (отговорите на децата)

Коя фигура също има 4 ъгъла и 4 страни? (отговорите на децата)

Кои фигури нямат ъгли? (отговорите на децата)

Те строят къща за заек, всяко дете има своя собствена къща.

Възпитател: „Хареса ми къщата, която построихте“, казва заекът. Така да бъде, ще те пусна колобок.

Изведнъж вълк го среща - едно щракване със зъби. Той видя кифла и каза: "Колобок, кифла, ще те изям!" И меденката казва: „Не ме яжте, ще ви изпея една песен“. Вълкът отговаря: „Да, знам твоите песни за баба и дядо. Тук ще се справиш с моята задача, ще те пусна, но не, ще го преглътна.

Необходимо е да се оформят геометрични фигури от пръчици за броене.

Педагог:Вижте дали можете да получите всички геометрични фигури? (отговорите на децата)

Педагог:Точно така, не всички геометрични фигури ще ви свършат работа. Кръг и овал не могат да се направят, защото нямат ъгли.

Децата подреждат геометрични фигури от пръчици за броене.

Педагог:И те изпълниха тази задача. Вълкът пусна кифлата. Той се претърколи по-нататък.

Силата на кифлата се увеличи, тя се претърколи.

Изведнъж го срещна мечка: "Колобок, колобок, ще те изям!" Джинджифиловото човече казва: „Не ме изяж, плюшено мече, ще ти изпея песен.“ Мечката отговаря: „Не, по-добре е да ми кажеш стих за числата и да преброиш до 5, тогава ще те пусна.“

Възпитател: Момчета, можем ли да помогнем на колобка? (Да) Нека ви кажа един стих за числата и тогава ще броим заедно.

"Весела сметка"
Самуил Маршак

Ето един (или един),
Много тънък, като игла

И ето го номер две.
Обичам как е:
Извива двойката на врата,
Опашка се влачи зад нея.

И зад двойката - виж -
Излиза числото три.
Тройка - третата от иконите -
Състои се от две куки.

Три идва след четири
Остър лакът на издутина.

И тогава тя отиде да танцува.

Номер пет на хартия.
Протегна ръка надясно
Кракът беше рязко огънат.

Възпитател: И ето нашите числа. Нека броим заедно по ред от 1 до 5. (Броя). Педагог.Браво, помогна на колобка.

Педагог.Кифлата се търкулна. И хитра лисица го среща. Лисицата казва: „Меденче, човече, колко си румен и апетитен! Просто искам да те изям." Джинджифиловият човек отговаря: „Не ме яжте. Мога да пея песни." А лисицата му: „Не ми трябват песни. По-добре ми помогни да преброя зайчетата и морковите. Започна да брои кифличката.

Разпръснете 4 зайци

Колко зайци? (четири)

Сега сложете толкова моркови, колкото зайци.

Появи се още 1 морков. Толкова много моркови? (5 моркова)

Какво можем да кажем за зайците и морковите? (има повече зайци, отколкото моркови, и по-малко моркови, отколкото зайци)

Какво можем да направим, за да ги направим равни? (добавете 1 морков или премахнете 1 заек)

Добавете 1 морков

Какво можете да кажете за броя на зайците? (зайци 5)

Ами морковите? (моркови 5)

Ако има 5 заека и 5 моркова, какво може да се каже за тях? (те са разделени по равно)

Много добре! Така че броихме за лисицата. Мисля, че помогнахме на нашия гост да се справи с тази задача.

Педагог.Все пак лисицата не пуска кифлата. Той не може да избяга от лапите на лисицата. Какво да правя, как да помогна на колобка? И лисицата казва: "Кажи стих за мен, тогава ще те пусна."

Педагог:Спомням си, че едно от момчетата знае стихове за лисица. Момчета, кажете стих на лисицата, може би тя наистина ще пусне нашия колобок. (2 деца рецитират стихове за лисицата)

Това ще мине по клоните,
Ще се върне обратно.
Не разплитайте тази пътека -
Няма край, няма ръб.
Само ако е много тихо
Ще се разходим в гората
Това може да е късмет за нас
Запознайте се с хитрата лисица.

В червена рокля от чинц
книжка за оцветяване на лисица.
Опашка - с бял връх,
Боята свършва ли?

Педагог.И лисицата казва: "Справил си се с всичките ми задачи, така да бъде, ще те пусна." И кифлата се търкулна, само те го видяха.

Резултат от GCD

Педагог:- В коя приказка посетихме?

Как помогнахме на колобка, така че горските обитатели да не го изядат?

Какво ти хареса?