Игри със срамежливи деца. Упражнения и игри със срамежливи деца

срамежливост

Срамежливостта е характерна за много хора, както деца, така и възрастни.
Срамежливостта, срамежливостта може да бъде временна (проявява се само в непозната компания, в необичайна среда и след това изчезва с времето).
Но се случва срамежливостта да стане черта на характера, постоянно качество на човек. Това е най-честата причина за проблеми с комуникацията. Срамежливостта пречи на срещата с нови хора, пречи на човек да изрази мнението си, да защити правата си; срамежливостта придружава чувството на самота, тревожност, депресия.
Спомнете си как буквално от първите дни след раждането се опитахте да защитите бебето си от всички трудности на живота. Детето расте и сега, когато се държи "неправилно", вие нарочно го плашите (ще дойде зъл чичко и ще го вземе, езикът му ще изсъхне, ще го дам в сиропиталище и т.н.), за да постигнете поведението, от което се нуждаете. По всякакъв начин култивирате (често несъзнателно) чувство на зависимост, безпомощност. Детето рано научава, че е „глупаво“, „грозно“, „несръчно“, „съвсем без ръце“, „прави всичко погрешно“, „много по-лошо от другите деца“ ... Разбира се, не сте мислили за последствията, искайки незабавни резултати. Ако детето има силен характер (холеричен или сангвиничен темперамент), с течение на времето то ще се научи да се „бие“ с вас, ще стане агресивно, упорито, избухливо. Ако бебето има мек характер (меланхоличен темперамент), то ще премине в защита, т.е. се затваря в себе си. Вие омаловажахте самочувствието му и сега, неохотно, „постигнахте своето“, детето вярваше, че е глупаво, че не знае как и най-важното, че не е обичано.
Често родителите твърде много надценяват летвата на своите надежди: мечтаейки за дете, което ще бъде най-доброто, те не искат да се примирят с факта, че детето им е толкова „обикновено“. Децата от такива родители посещават 3-4 секции наведнъж, докато учат в гимназията, практически никога не се прибират вкъщи. Детето се опитва, страхува се да разочарова родителите си, но най-често мама или татко все още не са доволни от нещо. Как може да свърши това? Детето вижда емоционална заплаха в обкръжението си, отдръпва се и ... прави първата крачка към самотата. В крайна сметка самотата е толкова безопасна, че няма риск да бъдете отхвърлени от възрастни и деца.
Срамежливите родители често имат срамежливи деца.
Момичетата обикновено са по-срамежливи от момчетата, а първородните са по-срамежливи от останалите деца в семейството. До седемгодишна възраст "нормалната" срамежливост при момчетата изчезва, при момичетата това се случва по-късно. Това обаче се случва, когато родителите, чрез методите си на възпитание, не „принуждават“ детето да бъде срамежливо, понякога му налагат тази „роля“, не консолидират с поведението си нормалната възрастова срамежливост в постоянна черта на характера.

Пример от живота.
Баба и внучката Катя на 2,5 години се разхождат на детската площадка. Катя има много играчки с нея. Срещат друго момиче (на същата възраст като Катя), което се разхожда с майка си. Момичетата се познават добре, но Катя първо се крие зад баба си. Майката на момичето започва да говори на Катюша: "Какви красиви играчки имаш! Какво е това? Кукла? Как се казва?" Катя иска да отговори, но я изпреварва баба й, която отговаря подробно на въпросите, отправени към внучката си. Момичето стои наблизо и мълчаливо клати глава в знак на съгласие. След като момичетата искат да си разменят играчките, бабата ги дава с мълчаливото съгласие на Катя. По-късно, когато момичетата вече играят заедно, бабата, сякаш се оправдава, казва доста високо: „Тя цялата е като баща си, тя е също толкова възпрепятствана и също говори лошо“.
Мислите ли, че баба е права?

Как да помогнем на срамежливо дете?
Постоянно укрепвайте самочувствието на детето, в собствените му способности (ще успеете, толкова сте умни; вярвам в вас).

Повишете нивото на самочувствие: по-малко се карайте за неуспехи, не критикувайте пред непознати, не сравнявайте с други деца (вижте статията „Самочувствие“).

Не трябва постоянно да показвате на детето си, че се тревожите за него, но не се опитвайте да го предпазите от всякакви опасности, най-често измислени от вас.

Дайте на детето си повече свобода (в разумни граници). Например, едно дете може да реши за себе си кой кръг, секция ще посещава, какви дрехи да носи.

Не се опитвайте да правите всичко вместо детето, дори и да е още малко. В края на краищата дори тригодишно малко дете може да донесе играчка от друга стая, да избере тениска (днес ще бъде с цветя), да обуе чорапи и много други.

Разширете кръга си от познати, водете по-често детето си на гости, посещавайте нови места, канете гости в дома си.

Помогнете на детето си да намери нещо, в което превъзхожда връстниците си.

Помогнете му да намери приятел, който би защитил и подкрепил самочувствието му, и за това го насърчавайте да играе с връстници.

Ситуации преди игра, в които детето е особено срамежливо.

Игри и упражнения, които могат да бъдат полезни

Рисунка "Какъв съм и какъв бих искал да бъда"
Детето е поканено да нарисува себе си два пъти В първата рисунка - такова, каквото е сега, във втората - такова, каквото иска да бъде. След това разглеждате чертежите и ги сравнявате. Разликите между рисунките отразяват самочувствието на детето.
В рисунките на някои деца има съвпадение между "истинското" и "идеалното" Аз. Такива деца имат донякъде надценено самочувствие.
В рисунките на други деца има разминаване, но то е малко, те имат адекватно самочувствие (виж статията „Самочувствие“).
Децата с ниско самочувствие рисуват себе си в един цвят, често тъмен, малък по размер, рисунката е небрежна. И когато рисувате идеалното себе си, се използват голям брой цветове, ярки дрехи ...
След рисуване е полезно да обсъдите с детето какво трябва да се направи, за да стане това, което иска да бъде.

"Игра на ситуации"
За разиграване и обсъждане можете да предложите ситуации, които са най-трудни за детето:
Дойдохте в нова група в детската градина, запознайте се с децата...
Отидохте до магазина...
Децата играят в двора, вие също искате да играете с тях; Какво трябва да направим...
Дойдоха гости, покажи им стаята си, играчките...

Игра "Торта" (от 4 години)
Поставете детето на постелката с други деца или роднини около него. Водещ: "Сега ще направим торта от вас." Един участник е брашно. Другото е захар, третото е мляко и т.н. Домакинът е готвач, сега ще приготви страхотно ястие. Първо трябва да омесите тестото. Необходимо е брашно - "брашно" с ръце "поръсва" тялото на лежащия, като леко го масажира. Сега е необходима захар - тя "поръсва" тялото, нежно го докосва, след това млякото се "разлива" с ръце по тялото и т.н. Когато всичко е стегнало, готвачът старателно "разбърква" (масажира) тестото, поставя го във фурната, там тестото втасва (равномерно, диша спокойно, всички "компоненти" също дишат). Накрая тестото се изпича. За да бъде тортата красива, трябва да я украсите с крем цветя. Всички участници, докосвайки тортата, й подават "цвете", като го описват.Тортата е много красива!
Гледайте изражението на лицето на "тортата", трябва да е щастливо, можете също да се смеете. Вместо торта можете да сготвите всичко, което детето ви пожелае - пиле, палачинки, компот...

"Огледало"
Тази игра може да се играе самостоятелно с дете или с няколко деца. Детето гледа в "огледалото", което повтаря всички негови движения, жестове, изражения на лицето. „Огледалото“ може да бъде родител или друго дете. Можете да изобразите не себе си, а някой друг. „Огледалото“ трябва да познае, след което да смени ролите. Играта помага на детето да се отвори, да се почувства по-свободно, без задръжки.

Можете да играете на "Криеница" и "Пазаруване", и само да надуете балоните, кой по-бърз. Основното е, че детето успешно се справя със задачите и се учи да губи с достойнство.

„Включване в творчески игри на срамежливи и необщителни деца“

(от трудов стаж)

възпитател МБДОУ "Детска градина № 18" Самара

Срамежливи, срамежливи деца, плахи, сдържани, мълчаливи - такива характеристики се дават на деца, които не смеят, а понякога и трудно общуват с хората около тях - познати, връстници, възпитатели. Поради своята срамежливост той не отговаря на призива на възрастните, избягва съвместни игри с връстници, оказва се настрана от онези интересни случаи, в които другарите му лесно се включват.

Една от причините за развитието на срамежливост при определени условия може да бъде прекомерното попечителство на детето от страна на възрастните. Лишаването на бебето от независимост, като правило, води до нарушаване на волята му, води до развитие на пасивност. Бездействие, безинициативност, детето все повече се убеждава в собствената си слабост и бездарност. С нарастването на самосъзнанието той започва да се срамува от факта, че не може да направи това, което другите лесно могат да направят.

Педагозите и родителите могат да помогнат на детето да се справи с нежеланите прояви, които ограничават поведението му. Тази работа изисква внимание, такт и разбира се време. Много е важно да проявите доверие и уважение към детето, да му вдъхнете самочувствие.

Такова дете трябва по-често да се включва в изпълнението на различни задачи. Често то отказва заповеди не защото не иска да изпълнява, а защото се смущава, например да отиде, да попита, да разбере, да вземе, да поиска и т.н. В този случай срамежливото дете трябва да бъде запознато с един от дружелюбните връстници или възрастни. Така децата изпълняват задачи заедно, но в същото време едно срамежливо дете със сигурност ще изпита радостта от изпълнението на задачата. Срамежливо дете, свързано с партньор в игра, домакинство, работа, като че ли заимства начини за общуване от партньор, е по-малко срамежливо и смутено, отколкото в голяма комуникационна група.

Ефективен метод за въвеждане на срамежливо дете в колективни дейности е включването му в съвместни дейности с по-малки деца. Малките деца са доволни от вниманието, което им оказват по-големите деца.

Срамежливо дете, по-голямо на възраст, действа като покровител и това има положителен ефект върху осъзнаването на неговото "аз". Да бъдеш в позицията на по-голямо, преподаващо и помагащо, срамежливо дете, не само с желание да се грижи за по-младото, но и получава удовлетворение от общуването с бебето, показва много комуникационни умения (може да започне разговор, да играе , предложи да направи нещо, което в общуването с връстници, той не може да покаже.

По този начин основният принцип, който трябва да се следва при работа със срамежливи деца, е да се промени позицията по отношение на другите, да се включи в системата на положителни отношения в групата.

Универсално средство за учене на общуване е творческата игра. Известните детски психолози И. Медведева и Т. Шишова успешно използват кукления театър в психокоригиращи класове със срамежливи деца в предучилищна и начална училищна възраст. След като скри лицето си зад параван, говорейки от лицето на кукла, детето вече не се чувства ограничено. Първоначално децата не искаха да показват скечове дори зад параван, съгласиха се само с подкрепата на родителите си. Но след няколко урока те бяха щастливи да се представят сами. И мнозина спряха да се крият зад екрана и започнаха да се издигат над него, гледайки публиката без страх. Куклените представления могат да се организират и у дома, те допринасят за развитието на инициативата, разкриването на творческите наклонности на децата.

Играта означава много в живота на всяко дете. Психолозите смятат, че склонните към страх, несигурни деца се показват на активни състезателни игри: те повишават самочувствието, темперират характера. Освен това родителите трябва да празнуват успеха на детето: „Браво, колко умен си станал!“ Понякога срамежливите деца избягват да играят от страх да не направят нещо нередно. В тези случаи родителите трябва търпеливо постоянно да ги насърчават, можете да се обърнете към помощта на друго, по-инициативно дете.

Творческите игри и занимания с връстници спомагат за успешното преодоляване на срамежливостта.

При организиране на занимания със срамежливи и необщителни децаважно е да запомните :

1. Необходимо е да се развие определен стил на отношения с детето към родителите и учителите: не говорете пред детето или самото дете, че е срамежливо, срамежливо; обърнете внимание на собственото си поведение; непрекъснато засилват у детето чувството за самоувереност и своите способности; постепенно, внимателно включете детето в изпълнението на различни задачи, свързани с комуникацията.

2. Насърчавайте зрителния контакт. Когато говорите с дете, повтаряйте: „Погледни ме“, „Погледни в очите ми“ или „Искам да видя очите ти“. В резултат на съзнателното консолидиране на това умение и редовното изграждане на подходящи модели на поведение детето скоро ще започне да гледа в очите на събеседника.

3. Научете детето си да започва и завършва разговор. Направете списък с фрази с детето си, с които е лесно да започнете разговор с различни групи хора, например какво може да каже на приятел; възрастен, с когото не се е срещал преди; приятел, когото не е виждал от известно време; ново дете, с което би искал да играе на детската площадка. След това, сменяйки ролите, репетирайте разговора, докато детето започне свободно и самостоятелно да използва тези фрази.

4. Практикувайте поведение в определени ситуации. Подгответе детето за предстоящото събитие - говорете за предстоящата среща на гостите и подготовката за празника.

По този начин участието на децата в творчески игри помага да се разкрие индивидуалността на всяко дете с компетентна педагогическа подкрепа за тези игри.

Библиография

1. Безруких, М.М. Fidget child: Тетрадка за класове с деца. Насоки [Текст]. - М.: 2001. - 64s.

2. Волчкова, В.Н., Степанова Н.В. Системата за възпитание на личността на предучилищна възраст. Наръчник за възпитатели и методисти на предучилищни образователни институции [Текст] - Воронеж, 2007 г.

3. Гонеев, A.D. Основи на корекционната педагогика / Изд. А.В. Сластенина [Текст]. – М.: Академия, 2002.

4. Колцова, М. М. Бавни деца [Текст]. - Санкт Петербург: Реч, 2003.

5. Сиротюк, А.Л. Упражнения за психомоторно развитие на деца в предучилищна възраст: Практическо ръководство [Текст]. - М.: АРКТИ, 2008.

МАМА СЕ РАЗБОЛИ

И наистина, след тази история слончето дълго време не отиде на реката. Мама донесе вода за обяд и вечеря, а той седна в стаята си и ... (разберете какво прави слончето.) Разбира се, той се опита да не покаже, че му е скучно, но всъщност беше ужасно скучен.

И тогава един ден майка ми убоде крака си с остър възел (покажи го) и кракът й се поду.

Докторът дойде (нека детето избере играчка и изобрази Доктора).

Той прегледа ранения крак и каза:
- Хм, драги, маловажна работа имаш. Трябва да спасиш крака си. Все още можете да се движите из къщата по някакъв начин, но нито крачка отвъд прага! В противен случай ще започне възпаление и това, знаете, е изпълнено с болница.

Бебето слонче не знаеше какво означава „изчерпано“, но думата „болница“ му подсказа, че не може да се очаква нищо особено добро.

Няма нужда да вкарвате мама в болница! — помоли той. - Ще гледам тя да ходи по-малко из къщата.
- А кой ще води домакинството, ще готви вечеря? – попита мама.
- Ти каза, че съм голям и трябва да ти помогна - каза Слончето. - Ще направя всичко сам.
- Но какво е вечерята без вода? - въздъхна слончето. - Кой ще отиде с кофи до реката? Татко няма време, но аз не мога...
- Е, няма значение! Докторът се засмя. - Синът ви е истински герой! За него кофата е като напръстник.
- Да, но на реката... - измърмори Слончето.
— Точно така, на реката е много забавно — прекъсна го Доктора. - Дори се страхувам, че ще забравите защо сте дошли там.
Играй и забрави.
„Не“, поклати глава Слонът. - Няма да играя.
— Това е добре — похвали се нищо неподозиращият доктор. - В такъв случай май ще изчакаме с болницата засега. Може би кракът ще се излекува у дома.

Докторът си тръгна и слончето потъна в размисъл. ( Какво си мислеше? Какви бяха тези мисли: весели или тъжни?
Защо?)

МАГИЧЕСКА ШАПКА

Същата вечер Слончето, уморено от мислите и чувствата си заради майка си, заспа много бързо. А Слонът и Слонът дълго си говореха нещо.

О, не знам... Мислите ли, че си струва да опитате? - въздъхна Слончето.
- Защо не си струва? Струва си, увери я Слонът.
- А ако познае?.. - Слонът погледна предпазливо към леглото, в което спеше малкият им син.
- Той няма да познае - размаха с хобота си Слонът. - Имам план...

На сутринта Слончето дълго не искаше да става. Винаги се случва, когато ви очаква нещо не особено приятно. Но когато часовникът удари десет, той разбра, че не може да отлага повече. Не можете да закусвате с вечеря! А за да приготвите закуска, ви трябва вода. А за вода трябва да отидете до реката ... Мислейки за това, Бебето слонче стана по-мрачно от облак. ( Помолете детето да покаже това лице.)

Но – няма какво да се направи! Взе кофите и отиде на водопой.
Пътят към реката минаваше през гъсти гъсталаци. И когато Слончето вървеше по тясна пътека, внезапно отнякъде - дали от високите храсти, или от небето - се чу глас:
- Защо си тъжен, Слонче?

Слонът се огледа. Никой. Гласът му се стори малко познат, но Слончето нямаше време да разбере къде го е чуло, защото Гласът отново попита:
- Срам те е да отидеш на реката, нали?
- Да - въздъхна Слонът.
- Може би вие изглеждате някак си не така? - попита съчувствено Гласът.

И – странна работа! Бебето слон не каза на никого - нито на татко, нито на мама - за обидата си, но тогава изведнъж сякаш проби.
- Тази гадна маймуна ... Тя каза: "Носатик", - възкликна той. - Наистина никой няма такъв огромен нос. Всички животни имат по-къс нос от опашка, но аз имам обратното.
Е, защо, кажи ми, защо имам нужда от толкова дълъг нос? И ушите ми са големи, и краката ми са тромави! Аз съм откачалка! Жалък изрод! Плашило грах!

В отговор се чу тиха въздишка и иззад храстите излетя шапка. То излетя - и падна на земята точно в краката на Слона.
„Тази шапка не е проста, а вълшебна“, каза Гласът.
- Шапка невидимка? - ахна Слонът.
- Нищо подобно. Но след като го облечете, вече няма да сте срамежливи. Няма да ти пука. Чуваш ли?

Бебето слонче постоя известно време в нерешителност, а след това вдигна шапката си от земята и я сложи на главата си, като я дръпна над очите си. ( Това е и един от начините за скриване на лицето, към който понякога прибягват прекалено срамежливите деца. Американският психолог Ф. Зимбардо разказва, че изключително срамежливият му брат е носел в детската градина една година шапка с прорези за очите, направени от хартиен плик, и се е наричал Невидимия човек. Аз и И. Я. Медведева също се срещнахме с подобни случаи. Само, отдавайки почит на съвременната мода, тези деца не носеха шапки, а плетени шапки, които покриваха носа и устата им. И казаха, че са нинджи.)

Благодаря - промърмори той, обръщайки се към храстите - той беше много учтив Бебе Слон - и продължи.
- Здравей, Носатик! - извика Маймуна, когато слончето се появи на брега на реката. - Не сте се виждали отдавна?

Чувайки прякора "Носатик", Слончето се сви (помолете детето да покаже това както с куклата, така и със себе си), но тогава си спомни, че има вълшебна шапка на главата си, което го прави неуязвим за присмех, и спокойно отговори : - Здравей, маймуно!

Маймуната се изкиска, люлеейки се на лозата. Преди Бебето слонче би помислило, че тя му се смее, но сега... (Помолете детето да помисли върху мислите на бебето слон. Ако му е трудно, приемете, че маймуната се е засмяла от радост или - да, да, изненадващо! - също от срам. Кажете, че хората често започват да се кикотят и да правят гримаси на смущение. Дайте примери от живота.)

Докато тя се кикотеше и мислеше какво да каже, слончето си взе вода и се прибра. (Попитайте детето в какво настроение е било слончето и го помолете да го покаже с изражение на лицето).

ЗАЩО СЛОНЪТ Е ДЪЛЪГ НОС

На следващата сутрин слончето вече спокойно взе една кофа и отиде до реката. Разбира се, не забравяйте да вземете със себе си вълшебна шапка.
Животните си играеха на таг и не забелязаха появата му.

Преди слончето само би се зарадвало на това, но сега дори се почувства малко обидено. Вярно, той не посмя да каже здравей пръв, но след като си напи вода, вече не тичаше презглава към къщи, а стоеше на брега и гледаше животните с любопитство.

Накрая маймуната, избягала от малката лисица, която я преследваше, скочи на едно дърво, което висеше над реката, и като се огледа, забеляза слончето.

Носът пристигна! — изпищя тя. - Виж, виж! Носи, здравей! Ей, виж! Можеш ли да го направиш?

Маймуната започна да прави смешни физиономии и салто над главата си, но нямаше време да се хване за клон и ... отлетя към средата на реката.

Ох! Спестете! Тону! — изкрещя тя.

Маймуната се клатеше безпомощно във водата, силите й бяха на привършване. Животните бясно се стреляха по брега.

Само едно слонче не беше изненадано. Той посегна към Маймуната с хобота си и я извади от реката. Никой нямаше време да дойде на себе си, а тя вече лежеше на пясъка и пръхтеше, плюейки вода.

От радост животинчетата танцуваха около слончето, а маймуната, поемайки дъх, каза:
- Колко страхотно, Носатик, че съществуваш в света!
И го целуна по върха на хобота му.
- Е, синко? - чу се познат глас зад гърба на Слончето. - Сега разбираш ли защо имаш дълъг, дълъг нос?

Слончето погледна назад и видя бащата на слона.
- Значи си бил ти? — измърмори той объркано.

Татко се усмихна и без да му отговори, се обърна към животните, събрани на брега:
- Защо иначе дългият нос може да е полезен, деца?
- За да играете етикет! - извика ... (нека детето измисли кой). - Багажникът - това е като ласо! Ще ги хванете всички за миг.
- И от него можеш да изливаш вода като от маркуч! - добави... (отново нека детето избере героя).
- И приятелите могат да се люлеят на този нос, като на лиана! – заключи Маймуна и потвърди думите си с дела.
(Нека детето си представи как иначе можете да използвате дълъг багажник).

РАЗДЯЛА С ВЪЛШЕБНАТА ШАПКА

Когато татко и слончето се върнаха у дома и разказаха на мама слонче какво се е случило, тя... (нека детето измисли и покаже как слонът похвали сина си).

И на следващия ден тримата - все пак кракът на Слона вече беше заздравял - се събраха на реката.

Слончето по навик посегна към шапката си.
Мислиш ли, че още имаш нужда от нея? попита бащата.
Слонът застина в нерешителност.
- Може би да...
- ДОБРЕ. Тогава го вземи - кимна татко Слон.

Слонското семейство прекара целия ден на брега. Родителите се пекоха на слънце и гледаха с щастлива усмивка как слончето се забавлява с приятелите си. (Покажете това възможно най-подробно.) Той, разбира се, не можеше да тича толкова бързо като тигърчетата, но претърколи всички животни на гърба си, раздуха ги с големите си уши, като ветрило, и наби пясъка, така че се оказа удобно спортна площадка. И тогава той стана шампион по баскетбол, защото никой по-добър от Baby Elephant не можеше да хване топката и да я хвърли в коша! Животните бяха във възторг от новия си приятел.

много си добър! те казаха. - Добри, смели, находчиви!
И Бебето слонче се засмя радостно в отговор ( нека детето го покаже).

И на път за вкъщи, минавайки покрай храст, заради който някога излетя вълшебна шапка. Слончето спря и погледна баща си.

Ето, вземи — подаде шапката на баща си. Не ми трябва повече. Благодаря ти!
- Е, добре - татко окачи шапката си на един храст. - Нека виси тук. Може би ще е полезно за някой друг...
- Може би... - провлачи замислено Слончето. - Но знаете ли, според мен шапката не е основното. Според мен най-важното е да вярваш в себе си.

И той изтича вкъщи. Шапката стана... (Фантазирайте с детето си и се опитайте да направите края на приказното представление възможно най-цветен. Финалът винаги трябва да е шокиращ, а когато имате работа с впечатлителни и несигурни деца, това е особено важно.)

ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА СПЕЦИФИЧНИ КОМУНИКАЦИОННИ ТРУДНОСТИ, ПРИЧИНЕНИ ОТ СРАМИТЕЛНОСТ

Докато работите с първите игри, вероятно вече сте започнали да забелязвате някои положителни промени в поведението на вашето дете. Постепенно той започна да се включва по-активно в играта, да фантазира повече, да се чувства по-свободен, когато показва скечове. Наистина срамежливите деца, между другото, лесно се съгласяват да играят в дадените граници, не се стремят радикално да променят сюжета и характера на главния герой. Напротив, те са щастливи, когато намерят в него съзвучие със собствения си характер и собствените си преживявания. И се радват на възможността да бъдат артисти. Те просто трябва постоянно да бъдат насърчавани и хвалени. Упоритата съпротива и още повече желанието да се играе по собствените правила, а не по правилата на някой друг, показва, че срамежливостта на детето е второстепенна. Основното в неговия характер са претенциите му за лидерство. И често и повишена демонстративност (едното е тясно свързано с другото).
Не бързайте обаче да затваряте книгата. Вашето дете също ще се възползва от разпускането и придобиването на полезни комуникационни умения.

Разбира се, не всички деца са еднакво подходящи за определени поведенчески трудности. Ето защо не е необходимо този раздел да се „изорава“ изцяло, но си струва да изберете онези игри и упражнения, които ще помогнат на вашето много специфично дете да се справи с психологическите си проблеми.

РЕЛАКСИРАЩИ ИГРИ И УПРАЖНЕНИЯ

Може би първото нещо, което хваща окото ви при среща със срамежливо дете, е неговата невероятна скованост. Той е напрегнат, неловък, лицето му е неизразително, гласът му е глух, понякога дори сподавен. Разбира се, когато родителският натиск отслабне и самочувствието на детето се повиши, то започва да се чувства по-свободно, но все още е далеч от истинската свобода. Много родители се опитват да изпратят срамежливи синове и дъщери в някоя спортна секция, надявайки се, че това ще им помогне да се освободят. Но като правило подобни опити завършват с неуспех. Природата на такива деца изобщо не е състезателна, но твърдата дисциплина, без която спортът е невъзможен, само допълнително потиска и без това депресираната им личност. Балните танци, на които много майки залагат, също едва ли ще помогнат на този етап. Особено момчетата. Всъщност в днешно време балните танци, с цялото желание, не могат да бъдат приписани на престижни мъжки професии. Това не е карате или токуондо.

Срамежливото момче вече е толкова притеснено, че е „като момиче“ (за щастие и възрастните, и децата няма да пропуснат да му напомнят за това още веднъж!), И тук също е принудено да върши „бизнеса на момичето“. Разбира се, дете с потисната воля често не смее да мрънка и послушно ходи на клас по танци, така че родителите дори могат да останат с впечатлението, че то ходи там с удоволствие. Но ви уверявам, той не сънува това мълчаливо преди лягане.

По-добре е да преминете от просто към сложно. Както във всеки друг бизнес, първо се погрижете сами за еманципацията на вашето бебе. как? - Започнете с МИМИКА и ЖЕСТОВЕ.

1. „ПОЗНАЙ ЕМОЦИЯТА” (за деца 4-10 г.)

Тук почти най-важното е да мотивирате правилно нуждата от играта. Факт е, че въпросните деца обикновено се смущават от лицата си. И още повече, те се срамуват да правят гримаси публично. И това упражнение ще се възприема от тях като лудории. Затова трябва да поемете активна роля и да дадете пример на детето си. Освен това, тъй като срамежливите деца обикновено са щастливи да бъдат в ролята на аниматори (разбира се, когато са сигурни, че са добри в това), можете да си представите мимика, пантомима и т.н. упражнения като полезно актьорско обучение. Играйте първо заедно. След това, когато вече лесно се справя със задачите, включете приятелите му в играта. Правилата на играта са много прости: домакинът показва някаква емоция с изражения на лицето, а играчите я назовават и се опитват да я възпроизведат. Който го направи първи, получава точка. Започнете с лесни за отгатване емоции: изненада, страх, радост, гняв, тъга. Те трябва да се показват преувеличено, дори карикатурно. Постепенно разширявайте гамата от чувства, въвеждайте различни нюанси на емоции (да речем, раздразнение, възмущение, гняв, ярост). На по-големите деца може да се даде задача не само да отгатнат емоцията, но и да изиграят импровизирано малка сценка (в кукли или „на живо“) със съответния сюжет.

2. "ЖИВА ИЛЮСТРАЦИЯ" (за деца 5-10 години)

Стиховете на А. Барто са идеални за тази игра. Тя има много поетични жанрови скици, точно предаващи разнообразни детски преживявания и оцветени с нежен хумор, който често се оказва изцеление за нервни деца от всяко лекарство. Единият играч чете стихотворение, а другият играч илюстрира описаните събития и емоции с мимики и жестове. Научете детето си постепенно да улавя и предава фините нюанси на чувствата. Най-богат материал за това дават стиховете на Барто. За деца са по-подходящи стихчета като „Мече“, „Бичок“, „Топка“.За по-големи деца – „Негодуване“, „Любочка“, „Сонечка“, „На път за час“ и много други.

Ако има няколко играча (и, повтарям, вашата цел е постепенно да изведете срамежливото дете от затворения малък свят на семейството), тогава можете да въведете елемент на състезание. Нека домакинът оцени изпълненията и награди победителите. Но, разбира се, възрастен не трябва да забравя за основната цел на играта и да насърчава срамежливо дете, дори ако то не е на ниво. Вашата задача в този случай е психокорекция, а не установяване на справедливост.

3. "ИЗОБРАЖИ ЖИВОТНО" (за деца 4-10 години)

Тази игра се използва от много професионалисти. Децата са помолени да показват пантомимично различни животни и птици. Тук е важно да се вземат предвид две точки. Първо, трябва да се опитаме да създадем атмосфера на необуздано забавление, така че всяко изпълнение да бъде посрещнато с взрив от смях и аплодисменти, и второ, да не даваме прекалено трудни задачи. Всеки път се опитайте първо да си представите: как бихте изобразили това или онова животно? (Например, можете ли да нарисувате броненосец или хипопотам по подобен начин?) Опитайте се да изберете животни с ярки отличителни черти и лесно разпознаваеми навици. Не забравяйте да обсъдите по-късно с децата какъв характер има показаното животно. Срамежливите деца трудно общуват с другите. И неспособността да изразят правилно чувствата си, сковаността и неудобството играят важна роля тук. Някои психолози твърдят, че детето остава невербално същество почти до училище. Тоест общува предимно не на вербално ниво, а на ниво мимики и жестове. Вярно, смятам, че това е малко преувеличено, но, разбира се, мимиките и жестовете са много важни за пълноценната комуникация. Смята се, че децата с неизразителни, "неподвижни" лица губят поне 10-15% от информацията при общуване. Те не разбират напълно това, което им се съобщава на невербално ниво, и често преценяват погрешно отношението на другите към тях. Така игрите с пантомима ще помогнат на детето ви не само да се освободи, но и да разбере по-добре другите хора.

4. „КЪДЕ БЯХМЕ – НЯМА ДА КАЗВАМЕ, НО КАКВО НАПРАВИХМЕ – ПОКАЖЕТЕ” (за деца 5-10 г.)

Задачата на тази обща детска игра е да покаже всяко действие без думи. Ако има много момчета, можете да се разделите на два отбора. Единият показва, другият предполага. След това сменят местата си.

5. "ПАНТОМИМИЧНИ СЦЕНИ" (за деца 5-10 години)

Водещият описва накратко ситуацията, а детето (или няколко деца, които са разпределили ролите помежду си) я изобразява в пантомима. Ситуациите трябва да са прости и емоционално оцветени. Например:

Момчето кара кънки. водопади. Иска да плаче, но се сдържа, спомняйки си, че момчето трябва да бъде смело и дори се усмихва. Макар и трудно.

Детето забелязва плодовете в чинията. Той внимателно се оглежда дали майка му го вижда, иначе тя ще се ядоса, защото майка му му позволява да яде плодове само след вечеря. Слага плод в устата си и прави гримаса - оказва се, че в чинията имало лимон. (Играйте майката и след това разменете ролите с детето. Колкото повече роли играе срамежливото малко дете, толкова по-добре.)

Скандалът замахва към друго дете. Първоначално той е уплашен, иска да избяга, но след това събира смелост и го връща. Драконът плаче.

Детето излиза на двора и вижда деца, които си играят. Първоначално не смее да ги доближи, но след това все пак се приближава и се представя (без думи, само с жестове).

Момичето се разхожда в гората, бере гъби, гледа дърветата, възхищава се на красивите цветя. След това почти стъпва в мравуняк. Отърсва се от мравки, пълзящи по крака.

Ох! Мравката я ухапала. Болезнено! (Можете да поканите детето само да продължи тази история).

6. „РАЗГОВОР С ГЛУХА БАБА“ (вариант на играта, предложен от M.I. Chistyakova) (за деца 4-10 години)

Дете говори на глуха баба. Тя говори, а той й говори с жестове, защото бабата не чува нищо. Разбира се, играта с деца в училищна възраст трябва да бъде по-сложна и оцветена с хумор. Например, достатъчно е четиригодишно дете просто да покаже къде са чашите на баба, а третокласник вече може да изобрази с жестове както самите очила, така и факта, че са счупени, тъй като някой неволно е седнал на тях. В тази игра, както и в предишната, може да има голямо разнообразие от опции. Всичко зависи от вашето колективно въображение.

За да ви помогна да се настроите на правилната вълна, давам малък фрагмент от такава игра: Баба отваря вратата за внука си.

Бабата: Къде беше, палавнико?
Внукът показва с жестове, че е играл футбол.

Баба: Е, как си?
Внукът вдига палец нагоре - казват, отлично.
Бабата: Защо куцаш?
Внукът маха с ръка: казват, нищо, не обръщайте внимание.

Бабата: Не, все пак... Паднал ли си?
Внукът без думи показва как е хванал топката и паднал, чупейки коляното си. Болеше го, но не го показваше.

Най-лесният трик за създаване на комични ситуации е, ако внукът поиска нещо от бабата с жестове, а тя го разбере погрешно и постъпи погрешно. Тук, разбира се, много зависи от находчивостта и артистичността на възрастен. Запомнете: колкото повече хумор има в играта, толкова по-скоро детето ви ще се отпусне и ще се освободи.

7. "ПРЕЗ СТЪКЛОТО" (игра по предложение на Н. Кухтина; подходяща за деца от 6-10 години)

Представете си, че комуникирате с някого през звукоизолирано стъкло и трябва да му предадете съобщение без думи, пантомима. Например: „Забравил си да си сложиш шапка, а навън е много студено“, „хайде да плуваме. Днес водата е топла“, „донеси чаша вода, жаден съм“ и т.н.
Можете да познаете съобщението и да получите точки за него или, напротив, можете да изпълните задачата на водещия. В този случай той трябва да прецени дали значението на думите му е правилно предадено с жестове.
Подобно на други подобни игри, тази освен всичко друго развива и изобретателността.

8. "РАЗЛИЧНА ПОХОДКА" (упражнение по предложение на В. Леви; подходящо за деца 7-10 години)

Накарайте срамежливо момче или момиче да се държи като:

Бебето, което отскоро е стъпило на крака и прави първите си стъпки,
- дълбок старец
- пиян,
- лъв,
- горила,
- Сценичен изпълнител.
(Разбира се, има много повече опции.)

© Всички права запазени

Чабин Андрей
Упражнения и игри със срамежливи деца. Психогимнастика и релаксация. Премахване на емоционален стрес

различни упражнения и игри със срамежливи деца

Задачи:

преодоляване срамежливост, изолация, нерешителност; развитие на паралингвистичните средства за комуникация;

формиране на адекватно самочувствие, повишено самочувствие; упадък психо-емоционален стрес

Играта "Не знам".

Психологът казва:

„Представете си, че всеки от вас е Непознат. Аз ще задавам въпроси, а вие само свивайте рамене и разперете ръце. Приблизително въпроси:

Закусихте ли днес в детската градина?

Навън е студено (топло?

Имате ли топли дрехи?

Какъв цвят е небето?

Харесвате ли риби в аквариум?

Ще ходиш ли на разходка днес? и т.н.

Играта "Змия"

Лидерът е избран. Децата стоят зад него в колона, слагат ръце на раменете на тези отпред. В тази позиция те трябва да преодолеят различни препятствия:

изкачете се на табуретката и слезте от нея;

пълзи под масата;

обиколете въображаемо езеро и т.н.

Играта се повтаря.

Всяко от децата трябва да бъде в ролята на водач.

Играта "Драконът хваща опашката си"

Децата стоят едно зад друго, държейки се за кръста на човека отпред. Първото дете е "глава на дракон", последно - "върхът на опашката". Първи играч (лидер)опитвайки се да грабна последното - "дракон хваща опашката си". Останалите деца се държат здраво едно за друго.

Кога "Драконът ще хване опашката си", водачът се сменя, играта се повтаря.

Всяко дете трябва да бъде в ролята на шофьор.

Етюд "Двама клоуна".

Психологразделя децата на двойки и кани всяка двойка да изиграе следващата етюд:

„Двама весели клоуни, без да се забелязват, жонглират с въображаеми цветни пръстени. Изведнъж се сблъскват с гръб и падат, става им смешно. Те седят и се смеят шумно. Тогава клоуните стават и хвърлят пръстените един на друг."

Упражнение„Разиграване на история“.

Психологразделя децата на два отбора и кани всеки отбор да подготви и покаже с помощта на изразителни движения откъс от известна приказка (фрагмент от карикатура).

Екипите провеждат репетиция и след това последователно показват пантомимни сцени. След представлението "художници", "зрители" (други членове на екипа)трябва да познаете коя история (каква карикатура)играе и кой каква роля играе.

Играта "Смешна топка"

Психологвключва аудиозапис на всяка танцова мелодия. Децата стоят в кръг и си подават топката думи: "Търкаляш се, смешна топка, бързо, бързо на ръцете, за да не скучаем."

Детето, получило топката при последната дума, отива в центъра на кръга и танцува под музиката.

Етюд „Среща с приятел“

Психологразделя децата на двойки и кани всяка двойка да изиграе следващата с помощта на изразителни движения етюд: „Приятелите се срещнаха след раздялата. Колко щастливи бяха един за друг!

Двойките се редуват да изпълняват задачата.

Упражнение„Познай емоция»

Психологдава на всяко дете набор от карти със схематично представяне на различни лица емоционални състояния(радост, тъга, гняв, изненада, възмущение, спокойствие)и Той говори:

„Опитайте се да определите в какво настроение е всеки от нарисуваните хора.“

След като задачата е изпълнена, психологкани всяко от децата да избере изображението, което отговаря на настроението му.

Разговор "Начини да подобрите настроението си".

Психологкани децата да обсъдят как могат да подобрят настроението си.

Когато възникнат трудности психологпредлага начини за подобряване на настроението (мислете за нещо приятно, слушайте любимата си приказка, танцувайте на музика и т.н.).

Упражнение"Ние рисуваме нашето настроение".

Психолограздайте листове хартия, цветни моливи на децата (бои)и предлага да нарисува вашето настроение.

След изпълнение на задачата с всяко от децата се провежда индивидуален разговор по рисунката.

Разговор Как можете да се научите да общувате без думи?

Психологкани децата да дискутират. следното въпроси:

1. Какво прави възможно общуването с други хора?

2. Как можете да предадете вашите емоционално състояние?

Упражнение"Чужденец"

Психологът казва:

„Представете си, че у нас дойде чужденец, който не знае руски, а вие не знаете езика, на който той говори. Опитайте се да побъбрите с него, покажете му стаята, играчките, поканете го на вечеря. Не забравяйте, че всичко това трябва да се направи без произнасяне на думи.

Упражнение"През стъклото"

Психологкани децата да предадат следното с помощта на изражения на лицето и жестове ситуации:

боли ме гърлото.

ти забрави сложи си шала навън е студено.

Жаден съм, донесете ми чаша вода.

Искаш ли да рисуваш с мен?

Упражнение„Свързваща нишка“

Всички сядат на столове, подредени в кръг. Психологът казва:

„Сега ще си подаваме топка, ще развием нишката и ще говорим за това, което чувстваме, какво искаме да получим за себе си и да пожелаем на другите.“

Психолог, като държи края на конеца, говори за чувствата си, изразява желанията си и подава топката на седящото до него дете. Упражнението продължава.

Когато всички деца са говорили и топката се връща психолог, участниците дърпат конеца и затварят очи.

Психологкара децата да си представят, че са едно цяло, но всяко от тях е важно и значимо за всички.

Упражнение„Завършете изречението“

Психологмоли децата да попълнят следното предложения:

Аз мога.

Упражнение"самолет".

Психологът казва:

„Самолетите се готвят за излитане. Заемете позиция на готовност, изправете се и разтворете ръцете си отстрани.

Сега всеки от вас ще си представи, че неговият самолет ускорява и след като е излетял, набира височина.

Крила прорязват въздуха. Двигателят бръмчи гладко и силно. Самолетът лети уверено над облаците. Спомнете си усещането за летене.

Самолетът идва за кацане и каца плавно.

Ако някога се почувствате колебливи, представете си, че летите напред и нагоре!“

Играта "Лети, лети, листенце".

ПсихологДайте на всяко дете хартиено листенце.

Децата са поканени да си пожелаят нещо, да запомнят цвета на своето венчелистче и да го пуснат в кутията. След като всички венчелистчета са събрани, психологзапочва да ги вади един по един от кутията. Този, на когото принадлежи листенцето, го хвърля и казва думите:

„Лети, лети, листенце. През запад на изток, През север, през юг. Върни се, направи кръг. Щом докоснеш земята, Да бъдеш според мен воден!

След като каза римата, детето назовава своето желание. В края упражненияпрепоръчва се да обсъдите кои желания са харесали мнозинството

деца и защо.

Упражнение"Огледало"

Психологкани децата да се разделят на двойки. Едно от децата в двойката ще играе ролята на огледало. Задача "огледала"- повтаряйте всички движения и жестове, които детето ще покаже. След това децата си сменят ролите. След като всяко дете е било в различни роли, - пита психологът: „Кой искахте да бъдете повече - дете или огледало? Защо?"

Играта "Пътуване".

Психологкани децата да тръгнат на въображаемо пътешествие. Деца според инструкциите психологимитира различни движения и изиграва мини- ситуации: изобразяват дървета в гората, зайчета, бягащи от лисица, пътници, плаващи в лодка, изкачване на върха на планина, пресичане на планински поток по тесен мост и др.

Играта "Охлюв".

С помощта на рима или по желание се избира водачът - "охлюв".

Децата стоят в кръг, водещи - в центъра на кръга, той е със завързани очи.

Играчът посочи психологчрез промяна на гласа произнася:

„Охлюв, охлюв.

Извадете рогата.

Ще ти дам захар

Парче пай. Познай кой съм аз?"

всяко дете трябва да е в ролята на шофьор.

Разговор "Нашите имена".

Психологкани децата да говорят за имена. По време на разговора следното въпроси:

1. Харесвате ли имената си? Защо?

2. Ако ви помолят да изберете нови имена за себе си, бихте ли се съгласили? Защо?

Разговор "Нашите имена".

Упражнение"Игра на ситуации".

Психологкани децата да изиграят следното ситуации:

В групата се появи ново момче (момиче) и ти остана сама с него. Какво ще правиш?

Обиди приятеля си и ти беше там. Какво ще направиш?

Загубихте играчка в детската градина. Как ще го направиш?

Изборът на ситуации за разиграване се определя от хода на предишния разговор.

Упражнение„Завършете изречението“.

Децата се редуват, изпълнявайки следното предложения:

Аз мога.

ще постигна.

След като детето каже края на фразата, всички пляскат с ръце.

Игри за срамежливи деца

« Реве лъв, рев"
Тази игра е добра за игра с деца, страдащи от скованост и пасивност. Възрастният казва: „Ние всички сме лъвове, голямо приятелско семейство. Нека направим състезание, за да видим кой ще ръмжи най-силно. Щом кажа: "рев, лъв, рев!", да се чуе най-силното ръмжене.

вещица
Магьосникът омагьосва един от участниците в играта, така че той губи способността да говори. Детето ще отговаря на всички въпроси с жестове. Като задава въпроси, той се опитва да разкаже историята как е бил омагьосан. Други деца трябва да преразкажат какво показва "омагьосаният".

Разказвайте стихове с ръцете си
Детето се опитва без думи, с помощта на пантомима, да разкаже добре познатото цяло стихотворение или приказка. Останалите деца се опитват да разберат какво казва.

История
Детето е поканено да измисли приказка за човек, чието име е същото като неговото. Това упражнение допринася не само за по-добро самосъзнание, но и за развиване на способността да говорите за себе си, без да се стеснявате.

Хвани топката

Играта развива самочувствието и доверието в другите хора. Играчите се редуват да хвърлят една на друга малка топка, като същевременно назовават някакво достойнство на детето, на което хвърлят топката. Много е важно по време на играта всяко дете да успее да чуе добри, приятни думи за себе си.

Довършете изречението

Упражнението е насочено към повишаване на самочувствието и собствените способности. Накарайте детето си да завърши следните изречения:
Аз искам….
Аз мога…
Аз мога…
ще постигна...
Обсъдете отговорите

струйка лепило

Цел: развиване на способността за съвместни действия и упражняване на самоконтрол и взаимен контрол върху дейността; научете се да се доверявате и да помагате на тези, с които общувате.

Преди играта учителят говори с децата за приятелство и взаимопомощ, че заедно можете да преодолеете всички препятствия.

Децата стоят едно след друго и се държат за раменете на човека пред тях. В тази позиция те преодоляват различни препятствия.

1. Станете и слезте от стола.

2. Пълзете под масата.

3. Заобиколете „широкото езеро“.

4. Преминете през "гъстата гора".

5. Скрийте се от диви животни.

Незаменимо условие за момчетата: по време на играта те не трябва да се откачат един от друг.

Слепият и водачът

Цел: да се развие способността да се доверявате, да помагате и подкрепяте колегите комуникиращи.

Децата са разделени на двойки: „слепи“ и „водачи“. Единият затваря очите си, а другият го води из групата, дава възможност да докосва различни предмети, помага да се избегнат различни сблъсъци с други двойки, дава подходящи обяснения относно тяхното движение. Командите трябва да се подават стоейки зад гърба си, на известно разстояние. След това участниците си сменят ролите. Следователно всяко дете преминава през определено „училище на доверие“.

В края на играта учителят моли децата да отговорят кой се е чувствал сигурен и уверен, кой е имал желание да се довери напълно на приятеля си. Защо?

магически водорасли

Цел: премахване на телесните бариери, развиване на способността за постигане на целите по приемливи начини на комуникация.

Всеки участник (на свой ред) се опитва да проникне в кръга, образуван от децата. Водораслите разбират човешката реч и усещат допир и могат да се отпуснат и да оставят кръга да премине или може да не го пропуснат, ако бъдат помолени зле.

Подарък за всеки

Цел: развиване на способността да се сприятеляват, да правят правилния избор, да си сътрудничат с връстници, екипен дух.

Децата получават задача: „Ако бяхте магьосник и можехте да правите чудеса, какво бихте дали сега на всички нас заедно?“ или „Ако имахте цвете-семицветик, какво желание бихте направили?“. Всяко дете си пожелава по едно желание, като откъсва по едно листенце от общото цвете.

Лети, лети листенце, през запад на изток,

През север, през юг, върнете се, направете кръг,

Щом докоснете земята, да бъдете, според мен, водени.

Води до…

Накрая можете да проведете състезание за най-добро пожелание за всички.