Личностни характеристики на деца 3-4 години. Развитието на фините двигателни умения на ръцете

По-младата предучилищна възраст се характеризира с висок интензитет на физическо и психическо развитие, повишаване на активността на детето и се счита за най-важният период в развитието на предучилищна възраст. На тази възраст настъпва по-нататъшен растеж и развитие на тялото на детето, подобряват се физиологичните функции и процеси, активно се формира мускулно-скелетната система. Най-важното постижение на ранната предучилищна възраст е, че действията на детето придобиват целенасочен характер. В различни дейности: игра, рисуване, проектиране, както и в ежедневното поведение, децата започват да действат в съответствие с предварително определена цел, въпреки че поради нестабилността на вниманието, неоформеното произволно поведение, детето бързо се разсейва, оставяйки едно нещо за друг.

Детето започва ясно да осъзнава кой е и какво е. Вътрешният свят на детето е изпълнен с противоречия: то се стреми към независимост и в същото време не може да се справи със задачата без помощта на възрастен. Паметта на 3-4-годишно дете в предучилищна възраст е неволна, характеризираща се с фигуративност. Надделява разпознаването, а не запаметяването. Само това, което беше пряко свързано с неговата дейност, беше добре запомнено, беше интересно и емоционално оцветено. Помненото обаче остава за дълго.

От 3-4-годишна възраст настъпват значителни промени в характера и съдържанието на дейностите на детето в отношенията с другите: възрастни и връстници. Особено важна роля играе взаимодействието с възрастен, който е гарант за психологически комфорт и сигурност за детето. В по-млада предучилищна възраст се развива интерес към общуването с връстници. В игрите възникват първите "творчески" асоциации на децата. В играта детето влиза в определени роли и подчинява поведението си на тях. Възрастните действат за него като модел на поведение. Съвместните игри на децата започват да преобладават над индивидуалните игри и игрите рамо до рамо.

Възрастта от 3 до 4 години е уникална по своето значение и за развитието на речта. През този период детето има повишена чувствителност към езика, неговата звукова и семантична страна. Има преход от ситуативна (разбираема само в конкретна ситуация) реч към използване както на ситуативна, така и на контекстуална (свободна от визуална ситуация) реч. Речникът на детето съдържа всички части на речта. Знае наизуст няколко стихотворения, стихчета, песнички и ги повтаря с удоволствие.

В емоционален план има резки промени в настроението. Емоционалното състояние продължава да зависи от физическия комфорт. Отношенията с връстниците и възрастните започват да влияят на настроението.

Дете на три-четири години ходи уверено, координира движенията на ръцете и краката си при ходене и възпроизвежда различни други движения. Знае как да държи молив правилно, рисува хоризонтални и вертикални линии, владее визуални умения.

Детето се интересува живо от околната среда, запасът от идеи за околната среда непрекъснато се попълва.

Водещият вид дейност в тази възраст е предметно-ефективното сътрудничество.

Програмата за развитие на дете в начална предучилищна възраст в нашия Център се изпълнява, като се вземе предвид възрастови особености на развитието на дете на 3-4 годинии включва следните класове: игрови дейности, гимнастика, развитие на речта, математика (формиране на елементарни математически представи), музика, изкуство (рисуване, моделиране, апликация).

Занятията се провеждат два до три пъти седмично сутрин или вечер.

Основни задачи за развитие:

1. Развитие на потребността от активна двигателна дейност, своевременно овладяване на основните видове движение.

2. Осигуряване на когнитивното развитие на децата, обогатяване на представи за околните предмети и явления, развиване на любопитство.

3. Възпитаване на доброжелателно отношение към другите, емоционална отзивчивост, способност за съпричастност, общуване.

4. Обогатяване на опита на самопознанието на по-младите предучилищни деца.

5. Обучение на децата на различни начини на действие по отношение на предметно-ефективно сътрудничество.

Програмата е изградена на позициите на хуманно-личностното отношение към детето и е насочена към неговото всестранно развитие, формиране на духовни и общочовешки ценности, както и способности и интегративни качества.

ИГРОВА ДЕЙНОСТ

РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА

МАТЕМАТИКА

ГИМНАСТИКА (ФИЗИЧЕСКО РАЗВИТИЕ)

МУЗИКА

ISO

моделиране

Приложение

В резултат на усвояването на програмата до края на годината децата съответстват в развитието си на основните характеристики на личността на дете на 4 години.

Основни характеристики на 4-годишно дете

По-младата възраст е най-важният период в развитието на предучилищна възраст. По това време се извършва преходът на бебето към нови отношения с възрастни, връстници, с обективния свят.

социална компетентност

Детето проявява интерес към друг човек, вярва му, стреми се към общуване и взаимодействие с възрастни и връстници. Разпознава техния пол

Комуникативна компетентност

Водещ тип комуникация е ситуативно-деловата. За установяване на контакти с други хора той използва вербални и невербални (очи, изражения на лицето, жестове, изразителни пози и движения) методи на комуникация.

интелектуална компетентност

Активно се интересува от външния свят, задава въпроси, използва определени предмети от бита, играчки, заместители и словесни обозначения на предмети в бита, играта и общуването по предназначение; в практическите дейности той взема предвид свойствата на предметите (цвят, форма, текстура, структура) и тяхното предназначение и експериментира много и активно.

Физическа компетентност

Притежава основни жизненоважни движения (ходене, бягане, катерене, действия с предмети), основни хигиенни умения и умения за самообслужване.

Качества на психиката и личността: - емоционална нестабилност, - инициативност във всички области - независимост ("Аз самият", "Аз мога") - повишена нужда от индивидуално внимание Характерна позиция на превъзходство над другарите - те могат открито да изразят негативна оценка в общуването с партньор .

Желанието за независимост се формира в по-младата предучилищна възраст в опита на сътрудничество с възрастни. В съвместни дейности с детето възрастен помага да се научат нови начини и методи на действие, показва пример за поведение и отношение.

До края на по-младата предучилищна възраст необходимостта от когнитивна комуникация с възрастни започва активно да се проявява, както се вижда от многобройните въпроси, които децата задават. Агресивността и неуморността на бебетата на тази възраст се проявява в постоянна готовност за активност. Детето вече знае как да се гордее с успеха на своите действия, знае как критично да оценява резултатите от работата си. Формира се способността да се поставят цели: да се представи резултатът по-ясно, да се сравни с извадка, да се подчертаят разликите.

Детето е в състояние да възприеме предмет, без да се опитва да го изследва. Неговото възприятие придобива способността да отразява по-пълно заобикалящата действителност.

Детето притежава разнообразни действия с предмети, добре разбира разграничаването на фигури като кръг, квадрат, триъгълник, комбинира предмети въз основа на формата, сравнява ги по размер (дължина, ширина, височина). Той активно се стреми към независимост, уверено владее техниките на самообслужване и хигиена. С удоволствие повтаря самостоятелно усвоените действия, гордее се с успехите си.

В игрите детето самостоятелно предава прост сюжет, използва заместващи предмети, охотно играе с възрастни и деца, има любими игри и играчки. Може да стартира механична играчка с ключ, да прави играчки и картини от няколко части, да изобразява животни и птици в играта.

Детето се отличава с високо речева дейност; неговият речник съдържа всички части на речта. Детето се интересува живо от околната среда, запасът от идеи за околната среда непрекъснато се попълва. Той внимателно разглежда действията и поведението на по-възрастните и ги имитира. Характеризира се с висока емоционалност, готовност за самостоятелно възпроизвеждане на действия и постъпки, одобрени от възрастните. Той е весел и деен, очите му се взират в света с неизчерпаемо любопитство, а сърцето и умът му са отворени за добри дела и дела.

Възрастови особености на деца 3-4 години.

По-младата възраст е най-важният период в развитието на предучилищна възраст. По това време се извършва преходът на бебето към нови отношения с възрастни, връстници, с обективния свят.

До края на по-младата предучилищна възраст необходимостта от когнитивна комуникация с възрастни започва активно да се проявява, както се вижда от многобройните въпроси, които децата задават. Развитието на самосъзнанието и разпределянето на образа на "аз" стимулират развитието на личността и индивидуалността. Детето започва ясно да осъзнава кой е и какво е. Вътрешният свят на детето започва да се изпълва с противоречия: то се стреми към независимост и в същото време не може да се справи със задачата без помощта на възрастен, обича близките си, те са много важни за него, но не може помогнете да се ядосвате на тях поради ограниченията на свободата. По отношение на другите детето развива собствена вътрешна позиция, която се характеризира с осъзнаване на поведението му и интерес към света на възрастните. На тази възраст детето може да възприема обекта, без да се опитва да го изследва. Неговото възприятие придобива способността да отразява по-пълно заобикалящата действителност. На основата на нагледно-действеното до 4-годишна възраст започва да се формира нагледно-образно мислене. С други думи, има постепенно откъсване на действията на детето от конкретен обект, прехвърляне на ситуацията към "като че ли". На 3-4-годишна възраст преобладава пресъздаващото въображение, т.е. детето може да пресъздаде само образите, извлечени от приказки и разкази за възрастни. Голямо значение за развитието на въображението има опитът и знанията на детето, неговият кръгозор. Децата на тази възраст се характеризират със смесица от елементи от различни източници, смесица от реално и приказно. Фантастичните образи, които възникват в бебето, са емоционално наситени и реални за него.

Паметта на 3-4-годишно дете в предучилищна възраст е неволна, характеризираща се с фигуративност. Надделява разпознаването, а не запаметяването. Само това, което беше пряко свързано с неговата дейност, беше добре запомнено, беше интересно и емоционално оцветено. Помненото обаче остава за дълго. Детето не е в състояние да задържи вниманието си върху един предмет за дълго време, бързо превключва от една дейност към друга.

В емоционален план има резки промени в настроението. Емоционалното състояние продължава да зависи от физическия комфорт. Отношенията с връстниците и възрастните започват да влияят на настроението. Следователно характеристиките, които детето дава на другите хора, са много субективни. Въпреки това, емоционално здраво дете в предучилищна възраст е присъщо оптимистично.

На 3-4 години децата започват да учат правилата на взаимоотношенията в група връстници и след това косвено контролирани от възрастните.

Дете на три-четири години ходи уверено, координира движенията на ръцете и краката си при ходене и възпроизвежда различни други движения. Знае как да държи молив правилно, рисува хоризонтални и вертикални линии, владее визуални умения.

Детето притежава разнообразни действия с предмети, добре разбира разграничаването на фигури като кръг, квадрат, триъгълник, комбинира предмети въз основа на формата, сравнява ги по размер (дължина, ширина, височина). Той активно се стреми към независимост, уверено владее техниките на самообслужване и хигиена. С удоволствие повтаря самостоятелно усвоените действия, гордее се с успехите си.

В игрите детето самостоятелно предава прост сюжет, използва заместващи предмети, охотно играе с възрастни и деца, има любими игри и играчки. Може да стартира механична играчка с ключ, да прави играчки и картини от няколко части, да изобразява животни и птици в играта.

Детето се отличава с висока речева активност; неговият речник съдържа всички части на речта. Знае наизуст няколко стихотворения, стихчета, песнички и ги повтаря с удоволствие. Детето се интересува живо от околната среда, запасът от идеи за околната среда непрекъснато се попълва. Той внимателно разглежда действията и поведението на по-възрастните и ги имитира. Характеризира се с висока емоционалност, готовност за самостоятелно възпроизвеждане на действия и постъпки, одобрени от възрастните. Той е весел и деен, очите му се взират в света с неизчерпаемо любопитство, а сърцето и умът му са отворени за добри дела и дела.

Възрастови характеристики 3 - 4 години

Развитието на детето е проблем за много родители. Има, разбира се, хора, които смятат, че на децата трябва да се даде максимална свобода и тогава те самите ще се развиват точно както трябва. Може би са прави. Въпреки това не виждаме нищо лошо в това да предлагаме на децата точно онези игри и занимания, които те ще възприемат най-добре във всяка конкретна възраст. И за това трябва да знаете тези възрастови характеристики на развитие. Днес ви каним да се запознаете с възрастовите характеристики на развитието на децата на 3-4 години.

МОТОР
Детето хвърля топката добре над главата си и я хваща по време на играта, когато топката се търкаля. Отлично се катери и слиза по стълби, скача на един крак, а също така може да стои десет минути на един крак. Вече можете лесно да го люлеете на люлка, тъй като той умее да поддържа баланс. Можете да започнете да учите детето си как да рисува, тъй като моливът и четката се държат добре в пръстите.

СОЦИАЛНО-ЕМОЦИОНАЛНО РАЗВИТИЕ:
Вашето дете вече обича да споделя играчките си с другите и в същото време изисква същото от другите. Стреми се да общува с другите – както с възрастни, така и с деца. На тази възраст започват да се развиват уменията за работа в екип – игрови дейности и помощ на възрастни.

ЗРИТЕЛНО-МОТОРНА КООРДИНАЦИЯ:
предоставя възможност за проследяване на обекти и рисунки по контурите, възпроизвеждане на различни форми, включително сложната форма на шестоъгълник, копиране на кръст,.

РАЗБИРАНЕ НА РЕЧТА:
Разбира имената и определенията на цветовете: „Дай ми зелена топка“. Може да слуша по-дълги приказки и истории.

РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА:
В тази възраст има интензивно развитие на речта. Вашето дете вече лесно определя цвета, текстурата, формата, вкуса на предметите с помощта на дефиниционните думи. Разбира степени на сравнения (най-голяма, най-близка). Брои до пет. Използва минало и сегашно време в речта.

Развитие на речта на дете 3-4 години

Разнообразие от вербална комуникация придружава дейностите на детето, които често включват възрастни: това са въпроси и отговори, искания и искания за обяснения, емоционални оценки на действия и резултати. Така речта придобива формата на диалог. Възрастните трябва да имат предвид, че децата на тази възраст лесно запомнят и повтарят не само моделите на речта на любимите хора, но и техния начин на говорене, копиране на изражения на лицето, жестове, пози. Подражавайки на родителите си, децата възприемат тази култура на общуване.
Интересът към непосредствената среда, към работата и дейността на възрастните, постепенното развитие на ориентацията в пространството и времето, запознаването с различните свойства на обектите и природните явления допринасят за умственото развитие на детето и практическото овладяване на езика.

Тригодишните деца са в състояние внимателно да слушат кратки приказки, истории, да следят развитието на събитията, както и да слушат песни, музика, да забелязват промени в звука на музиката, дават емоционална реакция на произведения на изкуството и музика . С помощта на речта детето споделя своите впечатления, предава значими за него събития. Речта се използва активно като средство за комуникация, обмен на информация и чувства.

По-младата предучилищна възраст се характеризира с изключително нарастваща речева активност. Речникът на по-младото дете в предучилищна възраст зависи от условията на живот, възпитанието, здравословното състояние, общото развитие и е 1-2 хиляди думи. Понякога възрастните подценяват значението на общуването с дете, говоренето и играта с него, не поддържат обажданията, гасят речевата дейност и детето спира да контактува с близки, остава само на себе си, което се отразява негативно на развитието на речта му. Ето защо е толкова важно през този период да бъдете особено внимателни към речта на децата. На възраст 3-4 години децата са особено чувствителни към звуковата обвивка на езика. Забележителен познавач на детския език, К. И. Чуковски, в книгата си "От две до пет" събра обширни материали за говорното творчество на децата. Той особено отбелязва римуването. И наистина, децата много обичат стихотворения и с удоволствие ги учат наизуст. Овладяването на звуковата страна на езика означава да се научите да възприемате звуците и да ги произнасяте правилно. На три години бебетата се опитват да имитират правилното произношение на възрастните, но не винаги успяват. И така, звуците, които са трудни за произнасяне, се заменят с по-достъпни и лесни: [p] до [l], [w] до [s], [g] до [h], [h] до JV], други замествания също се отбелязват. Твърдите съгласни често се заменят с меки („зайче“ вместо „зайче“). В резултат на това децата трудно произнасят многосрични думи, заменят или пропускат отделни звуци, пренареждат срички, съкращават думите. Например: "lisapet" - велосипед, "pigin" - пингвин, "tevelizol" - телевизор, "misanel" - полицай, "cafeta" - бонбон.
Гласовият апарат на детето все още не е узрял, така че мнозина говорят тихо, въпреки че използват различни интонации.

Четвъртата година от живота е белязана от нови постижения в развитието на детето. Децата свободно и често влизат в контакт с деца и възрастни по собствена инициатива, изразяват най-простите преценки за явленията и обектите от света около тях. През този период може да има резки индивидуални различия в развитието на речта на децата. До тригодишна възраст някои владеят добре речта, произнасят правилно всички звуци, някои знаят всички букви и правят първите стъпки в четенето. Речта на други деца на същата възраст далеч не е перфектна, звуците се произнасят неправилно, сричковата структура на думите е изкривена, допускат се грешки при координирането на думите в изречението и т.н.

Четвъртата година е възрастта на "защо". Децата постоянно задават въпроси на възрастните, които не могат да бъдат пренебрегнати. Необходимо е търпеливо и лесно да се отговори на всички "защо?", "Защо?", "Как?", "Какво е?". Понякога, поради нестабилността на вниманието, децата не могат да изслушат до края отговорите на възрастните. Затова обясненията трябва да са кратки, прости и ясни.
Активният речник на детската реч става по-разнообразен. Детето трябва да използва почти всички части на речта, дори официални думи: предлози, съюзи. Достатъчният речников запас дава възможност на детето да общува свободно с другите. Бедността на речника създава трудности при преразказването на приказка, при поддържането на разговор с възрастни и връстници, при предаването на съдържанието на речта на някой друг, в разказ за това, което е видял.
Добрият речник допринася за обогатяването на речта с изречения с различна структура, прости и сложни, и правилното им изграждане.
На тази възраст почти всички недостатъци на произношението на звуците изчезват. Децата започват да бъдат критични към речта на своите връстници, забелязват грешки в звуковото произношение. Това показва подобряване на речевия слух при децата.

Как да научим детето да се облича самостоятелно

Не можете да потискате инициативата на детето. Ако иска да се опита да се облече сам, не го притеснявайте. Но не изисквайте веднага от детето да облича само себе си. Много често родителите просто не могат да издържат на бавното темпо на обличане на бебето и, усещайки, че вече са закъснели, започват сами да обличат детето набързо, като му пречат да се облече сам. В този случай има смисъл да започнете подготовката малко по-рано, като вземете предвид времето, за което детето спокойно да овладее уменията за обличане.

Ако детето не иска да се облече само, тогава се опитайте да го побутнете малко, например като обуете чорапите или бикините му наполовина и го поканите да се облича само.

Много често самият дизайн на облеклото на детето пречи на бързото развитие на умението за самостоятелно обличане. Ако има много ципове и връзки, малки копчета върху нещата на бебето, това значително усложнява процеса на обличане за него. Ето защо за първи път би било по-подходящо детето да купува неща с големи, удобни закопчалки, велкро и гумени ленти.

Има специални образователни игри за връзки или просто всякакви играчки, които могат да се разкопчават и закопчават. Играейки тези игри, детето развива фината моторика на ръцете и ще му бъде по-лесно да се справя с дрехите си. Момичетата могат да научат първите си умения за обличане на кукли с техните дрехи за кукли.

Можете да играете различни игри с детето си, които ще му помогнат да се научи как да се облича. Например, нека крачолите се превърнат в тунели, а краката на бебето във влакчета. Поканете вашето бебе да „кара влакове в тунелите“. Момичетата, а и момчетата с удоволствие играят на "модно шоу" или "фотосесия" - това е отличен повод да се научите как да се обличате самостоятелно.

Децата обичат да подражават на примера на възрастните. Опитайте се да организирате състезания "за дестилация": кой ще се облече по-бързо.

Кажете на детето си какво да облече. За много деца запомнянето на реда, в който да обличат нещата, може да бъде предизвикателство. Заедно с детето можете да направите плакат, върху който да поставите изображения на дрехи в правилната последователност. Това ще помогне на детето да запомни по-бързо. Освен това, за да не бърка детето къде е предницата и къде задницата на дрехите, избирайте дрехи с джобове или апликации отпред, така детето ще се ориентира по-лесно

Маргарита Глушенцева

The възрасте най-важният период развитие на детето. Точно по това време се случва самоосъзнаването, формирането на личността, придобиването на собственото "Аз". AT възрастпериодизация този период се нарича "Криза от 3 години".

В това възрастима отделяне на бебето от майката. детеопитвайки се да прави нещата сам. Основна фраза сега: "Аз самият." Разбира се, детеопитва се да изпълни задачата сам, но без помощта на родители или възрастни (болногледачи)не достатъчно. Родителите вече са основният елемент развитие. Възраст 3-4 години изисква повишено внимание към детето. Детето има нужда от грижи, подкрепа, помощ и най-важното, одобрение в първия осиновен дете на себе си, решения.

Във връзка с околната среда детеформира собствена позиция. Характеризира се с осъзнаване на собственото поведение и интерес към света на възрастните.

В това възрастдецата могат да възприемат обект, без да го изследват. Възприятие детето вече е способнонай-добре отразява реалността. Така до четиригодишна възраст детеформира се нагледно-образно мислене. от голямо значение в развитиетакова мислене се играе чрез пресъздаване на образи, които са извлечени от слушане на стихове, руски народни приказки, истории на възрастни; толкова по-широк е хоризонтът дете, толкова по-добре развива се въображаемо мислене.

памет детехарактеризиращи разглежданите възраст, се различава по фигуративност и е неволно. Сега си спомням добре какво беше много интересно и емоционално оцветено. Но това, което се помни, остава за дълго. Но детето все още не е способнодълго време за задържане на вниманието върху всяка тема, бързо превключване от една дейност към друга.

През този период развитиеемоционално състояние детевсичко зависи от физическия комфорт. Отношенията с възрастните и връстниците вече също започват да влияят на настроението. Всички характеристики по отношение на други хора са субективни. Но въпреки това едно емоционално здраво дете в предучилищна възраст е много оптимистично.

Сега детеусвоили действията с предмета. Различава добре форми: триъгълник, квадрат, кръг. Умее да комбинира обекти според признаците на формата, може да ги сравнява по размер (по ширина, дължина и височина). детестреми се към независимост, владее техниката на хигиена и самообслужване. Той е много горд от постиженията си.

В това възрастно детенаучиха как да стартират прост механизъм за играчки и да го пуснат в действие (робот с часовников механизъм, въртящ се връх, калинка с ключ за навиване). Може да прави картинки и кубчета със сюжет от няколко части. В играта той самостоятелно предава прост сюжет, използва заместващи предмети и много охотно играе с деца и възрастни.

детена 3-4 години се характеризира с висока речева активност. Речникът е приблизително 1000-2000 думи, като развитиетри до четири години. детесе отличава с проявата на силен интерес към всичко, което го заобикаля. Запасът от представления непрекъснато се попълва. Гледа внимателно поведението и действията на възрастните и също ги имитира. Сега той се характеризира с висока емоционалност и независимост в действията, които задължително трябва да бъдат подкрепени от положителна оценка на старейшините.

В това възраст(3-4 години) детеактивен и весел, много любопитен и готов за добри дела. Детското му сърце е пълно с щастие и доброта!

На снимката е синът ми и приятелката му

Свързани публикации:

Информация за родителите "Възрастови характеристики на петгодишните деца"Възрастови характеристики на нашите деца. На тази възраст, както на никоя друга, децата слушат приказки с удоволствие. Пето предучилище.

Консултация за родители „Възрастови особености на психофизическото развитие на деца от по-старата група (5–6 години)“Игрова дейност. Децата на шестата година от живота вече могат да разпределят ролите преди началото на играта и да изградят поведението си, придържайки се към ролята. Игра.

Протокол от родителска среща "Възрастови характеристики на развитието на деца на 3-4 години" (трета младша група)Протокол № 1 родителска среща в трета младша група Тема: Възрастови особености на развитието на деца на 3-4 години. 26 ноември 2015 г. Трето.

Психологическо обучение за възпитатели "ВЪЗРАСТОВА ХАРАКТЕРИСТИКА НА ДЕЦА 4-5 ГОДИНИ" с помощта на метода на случая и метода на социодрамата Цел.

Родителска среща "Възрастови характеристики на деца 4-5 години."Добър вечер мили родители! Радвам се да те видя. Темата на нашата среща е „Възрастови характеристики на децата 4-5 години“. Дневен ред: 1. Встъпителна.

Възрастови особености на деца на 2-3 годиниДете на 2-3 години е много емоционално, но емоциите му са непостоянни, бебето лесно се разсейва и превключва от едно емоционално състояние в друго.

Дете на 3-4 години преминава през важен етап на себеутвърждаване и самоосъзнаване в света около него. Зад първите години на активно физическо и психологическо формиране и развитие. Детето вече се движи абсолютно самостоятелно, речта и мисленето му се развиват активно. Пред нас е малка уникална личност със собствен характер, вкусове и желания. Неговите възрастови постижения изненадват и радват семейството.

Основни умения и способности

До 3-годишна възраст бебето е до голяма степен самостоятелно. Нивото на физическо развитие позволява без външна помощ:

• движение (ходете, бягайте, скачайте, катерете се, премествайте предмети);
• използвайте съзнателни двигателни умения стъпка по стъпка (удряйте пода и хващайте топката, наваксвайте и ритайте топката с крак, групирайте и подреждайте предмети и малки части в отделни кутии, карайте колело, намирайте и носете необходимите неща, целенасочено намерете и вземете правилната играчка, знайте какво трябва да направите, за да изрежете хартия или да нарисувате нещо);
• бъдете независими по въпросите на хигиената и самообслужването (отидете до тоалетната сами, използвайте тоалетна хартия, измийте ръцете си със сапун, използвайте кърпа, измийте зъбите си, измийте лицето си, съблечете се - облечете се правилно последователност, яжте сами, като използвате основни уреди и салфетка, срешете косата си).

Аз съм индивидуален

Характеристиките на децата на 3-4 години се основават на постоянно самоутвърждаване и желание за независимост. Детето осъзнава себе си като личност: своето име, фамилия, бащино име, своето легло, своите играчки, своите родители и семейство, своето пространство и своите желания. До 3-годишна възраст децата перфектно контролират силата на гласа, интонациите и изражението на лицето. Нивото на развитие ви позволява да си поставяте цели и да изграждате логичен път за постигането им. В това децата неволно копират възрастните, техните методи за постигане на целта: хитрост или прямота, находчивост, търпение и постоянство или нетолерантност, взискателност и раздразнителност. На 3-4 години децата перфектно улавят фалша и неискреността на възрастните, манипулират добре по-възрастните членове на семейството, като използват необходимите техники в определена ситуация.

Поглед към света

Продължава активното познаване на света и осъзнаването на себе си в този свят. Натрупаната информация и впечатления постепенно променят качествено нивото на развитие. Свързаните с възрастта идеи на детето за света около него са доста обширни, ясни асоциации се приписват на много понятия. Той различава и разбира характеристиките:

• периоди от деня (нощ, сутрин, следобед, вечер);
• природни явления (дъжд, сняг, вятър, слънце);
• прави разлика между основните плодове, зеленчуци, горски плодове, гъби;
• познава дървета, храсти, цветя, трева;
• познава домашни и диви животни, птици, риби, насекоми;
• различава материалите (твърди и меки, гладки и грапави);
• разбира разликите бързо - бавно, нагоре-надолу, силно - тихо, трудно - лесно.

реч

Нивото на развитие на речта на дете на 3-4 години е най-добрият начин да се характеризират свързаните с възрастта психофизични особености на неговото формиране. Детето копира не само думи, но и интонации и жестове. Той придобива умения за култура на общуване, развива въображаемо мислене. Източникът на развитието на речта и мисленето на детето, както и преди, са детските книги, стихове, поговорки, гатанки, песни, разговори с възрастни. Детето се научава да задава и отговаря на въпроси.

Възрастови характеристики на развитието на речта 3-4 години:

• запомня стихове, песни, приказки, имена;
• изгражда и произнася прости изречения;
• групира предмети в тематични групи, назовава основната характеристика на обекта (животни, ястия, дрехи, топла шапка, сладка ябълка и др.);
• прави разлика между основните действия (яде, бяга, стои, чака и т.н.).

Характеристики на психофизическото развитие

Всички възрастови особености в развитието на деца на 3-4 години могат да се наблюдават в процеса на игра на децата. Играта е основното занимание на малчуганите през този период. Играта развива, възпитава, възпитава и показва психофизическите особености на всяко дете. В безгрижна игрова форма и в комфортно психологическо състояние детето получава мощен интелектуален заряд. Формират се логика, постоянство, внимание, умения за анализ и синтез. В резултат на това до 4-годишна възраст детето трябва да може:

• събирайте пъзели от 4-5 фрагмента;
• сравнявайте картини и предмети;
• изберете от група обекти този, от който се нуждаете според атрибута named;
• запомнете изречения от 4 думи;
• изпълнете задачата съсредоточено поне 5-6 минути;
• пребройте до три, показвайки числото с пръсти;
• различават основните цветове;
• да прави разлика между кръг, квадрат, триъгълник.

Развитието на децата е непрекъснат процес. Родителите трябва да помнят, че ключът към отглеждането на щастливо и хармонично развито дете е атмосферата на любов и уважение в семейството. Ако бебето расте в условия на психологически комфорт, тогава процесът на обучение и възпитание протича органично и незабележимо за детето, доставяйки му удоволствие и радост.

В тази статия:

През четвъртата година от живота на детето се проявяват всички важни черти на психиката, формират се личността и смислената дейност. Това е важен период и родителите трябва да обърнат внимание на това как се справя бебето им.

За правилното психологическо развитие на тази възраст е необходимо да имате приятели, да се занимавате с творчески дейности и игри. Ако бебето е лишено от всичко това, тогава ще му бъде трудно. Формирането на лични качества може да отнеме повече време, което води до забавяне на развитието.

До 4-годишна възраст бебето вече трябва да научи много, включително да говори правилно, да общува и да се опознава, да играе игри заедно. Сега той е активен, пълен с жизненост. Децата активно искат да играят помежду си. Не забравяйте да им дадете такава възможност, в противен случай може да започне инхибиране на развитието.

Какво вече знаят децата?

На 3-4 години децата вече са доста независими -
доколкото може да бъде. Те знаят как да играят сами, въпреки че са много доволни от вниманието на възрастните. Сега те са заети с мобилни ролеви игри. Концентрацията върху играта продължава дълго време. За правилното развитие на детето е необходимо то да бъде в компанията на други деца. да е постоянно у дома, дори и с най-добрите играчки и любящи хора, не е достатъчно за неговото развитие.

Характеристика на тази възраст е бързото формиране на личността. Колкото повече време прекарва бебето сред другите деца, толкова повече може да научи.

Основните умения на детето сега определят прогреса на психологическото развитие. Тук играят роля речта, игровите и творчески дейности, особеностите на мисленето и способността за общуване с други деца и възрастни.

реч

Характеристиките на речта на децата от начална предучилищна възраст са, че бебето започва да говори не само с живи предмети. Той се нуждае от реч по време на игра, той илюстрира действията си, произнася фрази и думи. Сега речта е по-развита. Съществителните имена, глаголите се използват правилно, изреченията стават по-дълги и по-сложни.

Детето вече може да планира. Той изразява своите планове, идеи за игри пред родители и други деца. Сега използването на бъдеще време е съвсем достъпно за него. С помощта на речта той фиксира много неща в паметта. Запомнянето е по-лесно, ако кажете нещо на глас няколко пъти.

игри

Игрите на децата в тази възраст са модифицирани. Децата измислят разработен сюжет, който повтаря действията, с които са свикнали.. Сега сценариите на играта са семейство, пътуване до детска градина, училище, разходка. Всичко това е комбинирано, възпроизвеждайки обикновения живот на едно дете. Момчетата се интересуват от игри с коли, уреди. Момичетата вече проявяват първи интерес към деца, бебета. Те могат да действат като майка или сестра на куклата.

Характеристиките на играта зависят не само от пола, но и от общото развитие на бебето. Колкото по-високо е, толкова по-труден е сценарият на играта. Трябва да включите други хора. В краен случай те могат да бъдат заменени с други играчки. Децата имат голямо желание за игра. Не можете да го потиснете, като налагате дълги класове, пътувания до кръгове за развитие. Трябва да има време за всичко, но сега играта е движещата сила за развитието на психиката, мисленето и речта.

Много училища за ранно развитие използват игрив подход за обучение на деца от 4-годишна възраст. Така дори чужд език се дава много лесно. Разбира се, игри има и си остават най-желаното детско забавление. Детето може да сподели опита си от игрите с родителите си. Например играчка/кукла се разболя - тук бебето проектира миналото си заболяване върху играчките. Благодарение на добре развитата ситуативна логика у децата, техните игри стават все по-реалистични.

Създаване

Творчеството за деца на 3-4 години служи като основа за по-нататъшни класове. Изображенията са доста бедни - малко от децата вече имат добри наклонности за рисуване, конструиране, моделиране. Творческата дейност е насочена към развитието на фините двигателни умения, общото развитие на психиката. Тази дейност успокоява, позволява да се концентрирате върху процеса.

Децата имат креативност обикновено предизвиква положителни емоции. Това е моментът, в който можете да се покажете, да демонстрирате своето виждане за света. Характерна особеност на тази дейност е повторението по модел. Детето не може да го измисли само, но натрупва различни изображения, дизайни, които възрастните му показват. Едва по-късно ще може да твори сам.

На 4-годишна възраст, ако детето се е занимавало с творчески дейности, обикновено започва да се появява първата независимост. Той вече не иска да използва показаните му цветове за рисунката, а избира своите. Резултатът може да бъде "зелено слънце", "сини хора" и други цветове и форми, необичайни за познати обекти..

Мислене

Мисленето се развива активно само когато има нужда от това. За деца на 3-4 години в детската градина се въвеждат кратки часове: поезия, преразказ на приказка, описание на картина, логически пъзели. Това стимулира логическото и ситуативно мислене. Децата вече разбират въпросите, могат да им отговорят. Общуването и игрите също стимулират мисловния процес.

Сега е важно да научите детето на прости действия:

• измивайте ръцете преди хранене, без да ви напомнят;
• събирайте играчки след играта;
• завържете връзките на обувките си, закопчайте копчета.

Децата споделят своя опит помежду си, в игрите и в класната стая те вече могат да изразят мнението си. На тази възраст започва да се развива самочувствието на бебето, неговите морални качества. Например, бебето се ограничава, придружавайки това с устна индикация. Обикаля локвата, като си казва, че така няма да се изцапа.

Социален живот

Децата са щастливи да общуват помежду си. Все още много лесно се създават познанства и приятелства. Разбира се, при условие, че бебето не е ограничено в здравословни социални контакти. Но още на 4-годишна възраст малчуганите вече подчиняват комуникацията на редица норми и правила. Те също ги използват, за да оценят поведението. Моралните стандарти са важни - децата се опитват да се придържат към тях.

В игралните дейности семейните отношения винаги са ясно видими. Децата ги копират.

Не забравяйте да следвате думите и действията си у дома, в противен случай може да има много въпроси от детската градина относно речника на родителите.

• семейство, дом, роднини;
• взаимоотношения между учител и деца в детската градина;
• приказки.

Така децата отстояват своята визия за света. Общувайки, те се учат, започват да говорят по-добре, запомнят нови думи. Без игра и често общуване, психиката навлиза в състояние на застой.. Детска градина, подготвителни класове за училище, клубове, разходка в парка - навсякъде можете да намерите приятели и необходимата комуникация.