Мини-проект за по-младата група на тема: Фолклор. Педагогически проект в първа младша група „Фолклор и деца Народно творчество 1 младша група
Фолклорът е народно творчество, художествена колективна дейност на хората, отразяваща техния живот, възгледи и идеали. Фолклорът в превод от английски означава „народна мъдрост, народно знание“. Фолклорните произведения (приказки, легенди, епоси) помагат да се пресъздадат характерните черти на народната реч, мелодична и мелодична.
ЗНАЧЕНИЕТО НА ФОЛКЛОРА ЗА ХУДОЖЕСТВЕНО-ЕСТЕТИЧЕСКОТО РАЗВИТИЕ НА МАЛКИТЕ ДЕЦА: Ако фолклорът в живота на бебето ще се появи от първите дни, когато неговият характер и способности вече са заложени. Той допринася както за развитието на речта, така и за моралното възпитание. Езикът на детски стихчета и песни се отличава с фигуративност, богатство, краткост. Мелодичността на звука и римите помагат на децата да запомнят думите, а звуковите комбинации ще ви позволят бързо да овладеете правилната и красива реч, дори ако се състои от фонетични конструкции, които са трудни за произнасяне. Наситеността на песничките и стихчетата с ярки и целенасочени изрази значително обогатява речта на детето.
Основните цели и задачи на проекта: Създаване на система за работа за запознаване на децата с произхода на руската народна култура. Създаване на условия за самостоятелно отразяване на усвоените знания и умения от децата. Култивирайте интерес и любов към руската национална култура, Използвайте всички видове фолклор (приказки, песни, детски стихчета, песни, поговорки, поговорки, гатанки, кръгли танци) за развитието на речта, тъй като фолклорът е най-богатият източник на когнитивни и морални развитие на децата. Запознаване на децата с народни празници и традиции, народни игри.
Етапи на изпълнение на проекта в периода октомври-ноември Етап: В часовете по развитие на речта децата гледаха снимките на Васнецов Ю. хоро.) Етап 3: В групата е създадена специална среда, за да се запознаят децата с народната култура, народното изкуство. Мини библиотека с картини и произведения на народните художествени занаяти. Етап 4: В свободното си време те научиха детски песнички с децата: Птичка, Сврака белоглава. Етап 5: Прекарано свободно време в група (куклен театър "Колобок") Етап 6: Проведен урок за развитието на съгласувана реч на деца, използващи произведения на художествената литература и изкуството. Етап 7: Прекарано литературно свободно време, използвайки произведения на художествената литература и изкуството „Ryaba Hen“. Етап 8: Подготовка на презентацията, анализ на свършената работа.
Педагогически проект в 1-ва младша група
„Фолклор. Стойността на фолклора в образованието на предучилищна възраст "
Участници в проекта: деца от 1-ва група, възпитатели, родители.
Тип проект: познавателно - творчески, групов, съвместен.
Уместност:в съвременния свят децата имат голям интерес към народните традиции, празници и като цяло към познаването на културните ценности на своя народ. Усвояването и приемането на тези ценности от децата е възможно, когато се запази тяхната цялост и взаимовръзка. Трудно е да се надценява ролята, която устният фолклор играе в процеса на формиране на личността на детето.
Хипотеза: Дейностите, основани на принципите на фолклорното творчество, ще развият художествено-образно, асоциативно мислене, въображение на детето, което ви позволява да активирате най-разнообразните му творчески прояви. Тоест, детските стихчета са инструмент за педагогическо въздействие върху детето.
Предмет на изследване: фолклор.
Обект на изследванее детска песен, която се използва за запознаване на децата с устното народно творчество.
Етап 1. Търсене.
Мишена:насърчаване на развитието на представите на децата за света около тях чрез използване на детски стихчета в образователния процес.
Задачи: 1. дават образна представа за произхода и значението на детската песен.
2. Запознайте децата с традициите на народната култура.
3. Да се научи да вижда вътрешния свят на човека и красотата на природата.
4. Развиване на емоционалната и морална сфера на детето със средствата на фолклора.
5. Култивирайте любовта към хората и животните, желанието да се грижите за тях.
Очаквани резултати от изпълнението на проекта:
1. Познаване на информация от децата за малки форми на фолклорна стихилка, поговорка, поговорка, заклинание и др.
2. Разбиране на значението на думата "рима".
3. Способността за самостоятелно организиране на сюжетно-ролеви игри с помощта на поле.
4. Създаване на картотеки за всякакви детски песнички.
5. Научаване на детски песнички.
Събиране на информация
1. Задавайте въпроси:
Какво знаеш за вицовете?
Какви вицове знаете?
С кого друг бихте искали да се забавлявате?
Разработване на проектен план
1. Изберете илюстрации за детски песнички;
2. Намерете литература, която разказва за детски стихчета;
3. Изберете героите на детски стихчета;
4. Помолете родителите си за помощ.
Етап 2. Аналитичен.
План на проекта "Потешка":
1. Избор на тема и развитие на проекта (октомври).
2. Проучване и анализ на литературни източници, учебно-методически и игрови материали, съвременни научни разработки, истории за детски песнички (ноември).
3. Съставяне на въпросник и провеждане на анкета сред родителите. Да се анализира отношението им към зададения въпрос (ноември).
4. Създаване на информационен щанд за родители (декември).
5. Изготвяне на работен план за изпълнение на проекта (декември).
6. Запознаване на децата с детска песен (януари).
7. Тема: герои от детски стихчета (художествена дейност, ролеви игри) (февруари - март).
8. Тема: предмети от бита (театрални представления, дидактически игри) (март - април).
9. Взаимодействие с родителите (постоянно).
Разработване на проекта
1. Създайте среда за разработка:
Донесете на групата снимки с илюстрации за детски песнички.
Напълнете ъгъла на книгата с колекции от детски песнички.
Направете албум "Рими".
2. Организирайте преки образователни дейности.
Развитие на речта. Тема: "Четене на детската песен" Коза - белокрака ".
Измислица. Четене на вицове.
Продуктивна дейност (рисуване) - „Подарък за петела“, „Палачинки, палачинки като тези на баба“.
3. Съвместни дейности на възпитателя с децата.
Изработване на картички с илюстрации за детски песнички с деца;
Екскурзии из територията на детската градина;
Наблюдение на разходка;
Четене на художествена литература по темата на проекта;
Разговор с деца за съдържанието на детски стихчета.
4. Самостоятелна дейност на децата.
Настолни и дидактически игри;
Сюжетно - ролеви игри.
5. Взаимодействие със семейството.
Подгответе въпросник за родителите;
Изложба от рисунки на деца и техните родители с илюстрации към детски песнички.
Етап 3. Практически.
Форми на работа Съдържание
1. Преки образователни дейности
Когнитивна дейност (развитие на речта).
Запознаване на деца с детски стихчета. Произношение на отделни фрази за учителя.
Социално-личностно развитие.
Тема: „Катя мие“, „Маша яде“.
Измислица.
Четене на детски песнички за животни, за хора; детски песнички, използвани по време на режимни моменти.
Продуктивна дейност (рисуване).
Тема: "Подарък за петелчето", "Палачинки, палачинки като на баба."
2. Съвместни дейности с деца, осъществявани в режимни моменти
Игрова дейност: c / r игри: „Катя мие“, „Да сложим куклата на Оля да спи“, „Маша обядва“ и др.
Екскурзия из територията на детската градина.
Четене на детски песнички за животни, за хора.
Запознаване с други видове фолклор.
Разговор с деца "Какви детски песнички знам."
3. Самостоятелна дейност
Разглеждане на картини, илюстрации за детски песнички.
Рисуване на животни, птици, герои от детски песнички.
Страници за оцветяване с животни и птици.
Организиране на ролеви игри.
Моделиране на грах, меденки за животни.
4. Взаимодействие със семейството
Изготвяне на въпросник за родители.
Информация на щанда.
Съвети към родителите за значението на фолклора във възпитанието на децата.
Етап 4. Представяне на проекта.
Мишена: изработване на мини-книги.
1. Децата се разделят на малки подгрупи;
2. Всяка подгрупа украсява един или друг герой от детската песен;
3. Всяка подгрупа говори за своя герой в 2-3 изречения;
4. Оформяне на страници съвместно с преподаватели;
5. Изработване на книжка с детски песнички.
Етап 5. Контрол.
1. Рефлективен разговор: За какви други детски песнички бихте искали да чуете?
2. Разговор с родителите.
Белашова Татяна Анатолиевна
Педагогически проект в първа младша група "Фолклор и деца"
Педагогически проект в първа младша група
По темата: Фолклор и деца»
Проектен план:
1. Информационна бележка за проекта
2. Изпълнение на проекта
Етап 1 - подготвителен
Етап 2 - практически
Етап 3 - окончателен
3. Изводи
4. Използвана литература
1. Киселева Л. С., Данилина Т. Д. „Проектен метод в дейността на предучилищните образователни институции“.
2. Гербов "Класове за развитие на речта."
3. Комарова "Класове по визуална дейност."
4. Богатеева З. А. „Прекрасни занаяти от хартия“.
5. Николаева С. Н. "Екологично образование в детската градина."
6. Лебедева E.X. "Прости занаяти от хартия и пластилин."
7. Шебеко В. Л., Ермак Н. Н. „Физкултурни празници в детската градина“.
8. Карпухина Н. А. „Педагогика на новото време“.
9. Сборник „Първи стъпки”.
10. Картушина М. Ю. „Сценарии за развлекателни дейности“, „Забавление за деца“, „Обобщения на логаритмични дейности с деца на 2-3 години“.
Уместност на проекта:
Основите на морала трябва да се поставят от много ранна възраст, когато се формира характерът, отношението към света, към хората наоколо.
Под влиянието на различни жанрове на устното народно творчество се осъществява моралното развитие на децата, формирането на морални качества, концепцията за норми на поведение
Детският фолклор е необходим в работата на възпитателя, тъй като отразява живота и дейността на хората от много поколения в игри, песни, приказки.
проблем
Запознаване на малки деца с външния свят чрез малки форми на фолклор (народни стихчета).
Мотивация за игра
Фолклорът е едно от неговите ефективни и ярки средства, криещо огромни дидактически възможности. Запознаването с народните произведения обогатява чувствата и речта на децата, формира отношение към света около тях и играе неоценима роля в цялостното развитие.
Целенасоченото и систематично използване на фолклорни произведения в детската градина позволява да се положат основите на психофизическото благополучие на детето, което определя успеха на общото му развитие в предучилищния период на детството.
Мишена:
Развивайте визуално-действено мислене. Стимулирайте търсенето на нови начини за решаване на практически проблеми с помощта на различни предмети (играчки, битови предмети).
Задачи:
1. Развивайте възприятието, речта на децата, постигайки правилно и ясно произношение на думите. Увеличете интереса към забавлението.
2. Да се подобри нивото на натрупаните практически умения: да се насърчат децата да използват различни методи за постигане на целта, да се стимулират по-нататъшни мотивиращи действия и "открития".
3. Подкрепете желанието на детето да се включи активно в общуването, да говори.
4. Развийте емоционална реакция към любимото си литературно произведение чрез сюжетно-показна игра; насърчавайте детето да повтаря думи и фрази от познати приказки след учителя.
5. Предизвиквайте у децата емоционална реакция към музикално произведение, насърчавайте ги да изпълняват съвместни движения към музиката.
6. Да се научи да възприема произведение на изкуството чрез слушане, виждане, докосване; искрено от сърце да съчувствам, възмущавам се, радвам се.
Участници в проекта:
групови възпитатели, предучилищни специалисти, родители и деца от първа младша група.
Очакван резултат
1. Развитие на духовно богата личност на детето като активен участник в проекта.
2. Създаване на благоприятни условия за саморазвитие на детето.
3. Детето проявява интерес към играта с рима и дума.
4. Словотворчество на децата.
моите проекти ще помогнат много на младите специалисти в тяхната работа
MK предучилищна образователна институция Poroshinsky детска градина № 12
КОГНИТИВНО - ТВОРЧЕСКИ ПРОЕКТ
МЛАДША ГРУПА №2
Визитка на проекта
Местоположение :
MKDOU "Порошинска детска градина № 12
Краен срок: от 15.01.2018 г. до 25.01.2018 г
Възпитатели на по-млада група № 2:
Василиева Елена Генадиевна
Тяло Алина Константиновна
Паспорт на проекта
Тип проект : когнитивно – творчески
Вид на проекта по брой участници : група
Продължителност на проекта : къс
Очакван резултат:
Развийте интерес къмНародно изкуствожелание за рисуване и извайваненародна играчка, слушайте приказки, учете песнички, детски песнички. Култивирайте любов към родината.
Участници в проекта
Проектът се провежда с деца от по-младата група с участието на родителите.
Уместност и избор на тема
проект
Запознаването на децата с народната култура, народното творчество е средство за формиране на тяхното духовно развитие.
Струва си да се помни, че предучилищната възраст е най-важният етап от формирането на личността на човека, нейната основа. И от ранна възраст е необходимо да се култивира уважение към трудовите традиции на предците, тяхната мъдрост и култура, ритуали и обичаи. Запознавайки се с културните ценности и традиции на своя народ от ранна детска възраст, черпейки вдъхновение от близкото си обкръжение, децата поглъщат тази любов, именно на тази основа се полагат предпоставките за гражданство, патриотизъм и любов към родината. Но както всяко друго чувство, патриотизмът се придобива самостоятелно и се преживява индивидуално. Тя е пряко свързана с личната духовност на човека, неговата дълбочина. Следователно, без самият той да е патриот, учителят няма да може да събуди у детето чувство на любов към родината. То е да пробужда, а не да налага, тъй като в основата на патриотизма е духовното самоопределение.
Цел на проекта:
Запознаване на децата с националната култура, развиване на интерес към руското народно изкуство.
Цели на проекта :
1. Запознайте децата с народното изкуство и занаятите.
2. Дайте представа за народни играчки
3. Развитие на естетическо и морално възприемане на света.
4. Повишаване на интереса към историята и народното изкуство, уважение към неговите традиции.
5. Включете родители и деца в съвместно творчество "
Етапи на изпълнение на проекта:
Етап 1 - организационен
. изготвяне и обсъждане на поетапен работен план;
Поставяне на цели, задачи, уместност на проекта;
Подбор на методически, справочни и
фантастика по темата;
Изберете снимки и видео материали;
Избор на необходимото оборудване и
ползи за практическо обогатяване
проект.
Подбор на материали за организирани дейности с деца, изобразяващи илюстрациизанаяти, народни играчки (матрьошки, играчка Димково).
Етап 2 - Изпълнение на проекта
Игрова дейност:
. Ролеви игри
„Посещение на матрьошка“.
. Дидактически игри:
„Златни лъжици. Познай предмета".
„Украсете матрьошката“,
Руски пъзелинародни приказки.
„Избери цвят“.
. Игри на открито и щафети
"Въртележка", "Кокошката и пиленцата", "лебедови гъски"
Образователна и познавателна дейност:
Разглеждане на картини, илюстрации по темата, разговори
Разговор с деца и показване на снимкинародни играчки. Албуми за народни занаяти
. провеждане на група от тематични GCD с деца:
Истории и разговори заиграчка матрьошка.
ISO:
Народна играчка "Матрьошка"
моделиране. "гевреци"
разговори за живота и традициите на древна рус.
Интегриран урок:
„Пътуване до приказката Колобок“
IZO: Димковска играчка "Пате"
Художествено-речева дейност
преразказприказки"ряпа" , четене на руски народни приказки."Гоби - черна цев, бели копита". "Вълкът и седемте козлета""Гъски лебеди", "Маша и мечката", "Зимуване на животни", "Хижата на Заюшкина".
Учене на песни и рими"Пиле - Рябушка", "Три кокошки отвън", "калачи", Слушанефолклорни песни"Петел", "Добре".
Театрализиране на приказките
Взаимодействие с родителите
Консултация за родители "Ролята на фолклора в развитието на речта на децата"
Папка-движение "Народни занаяти на Русия"
. Индивидуални разговори, помагащи на децата да учат: детски песнички, гатанки, броене на стихчета
Етап 3 - Финал
Обобщаване на работата
Изготвяне на доклад за проекта
Игра-пътешествие „На гости при баба Авдотя“
Резултат
Запознайте се с руското народно изкуство
Разширяване на представата за народното творчество
Расте интересът към фолклора, децата научиха детски песнички, стихчета;
По-нататъшно развитие на проекта
Продължете работата по формирането на познавателна активност на децата
Разширете и систематизирайте знанията на децата по тази тема
Фолклор за деца 2-4 години
Мини проектът "Фолклор за деца" е предназначен за деца на възраст 2-4 години, материалът ще представлява интерес за възпитатели и родители.
В момента народната култура, традициите на руския народ се изтриват. Разбирайки това, човек не може да остане безразличен към произхода на националната култура. Точно сега има нужда да запознаем децата с най-добрите традиции на нашия народ.
Ранният период от живота на детето до голяма степен зависи от възрастните, които отглеждат децата. Чудесно е, ако родителите успеят да обогатят средата, в която то расте. И народното поетично слово ще може да обогати тази духовна среда.
Тип проект:когнитивен, краткосрочен (1 месец)
Цел на проекта:Развитието на личността на детето, неговия вътрешен и духовен свят, успешното овладяване на родния му език със средствата на народното творчество и народните традиции.
Цели на проекта:
1. Създаване на развиваща среда за запознаване на децата с културата на руския народ;
2. Оформяне и обогатяване на речника;
3. Развитие на артистични и творчески способности;
4. Развитие на морални и емоционални чувства като емпатия, доброта, честност.
Участници в проекта:деца от първа младша група, родители на ученици, възпитател.
Етапи на изпълнение на проекта:
Етап 1 - подготвителен
1. Обсъдете с родителите избора на темата на проекта и неговото значение
2. Вземете материал и украсете ъгъла „Руско народно изкуство“
3. Регистрация на сайта, базиран на RNS "Колобок"
Етап 2 - основен
Запознаване на децата с руски народни приказки, стихчета, гатанки.
Запознайте децата с музикалните инструменти
Запознайте децата с народни игри, танци
Етап 3 финал
Очаквани резултати:
За деца: Научете се да разпознавате и разказвате детски песнички.
Играйте руски народни игри.
Beat детски стихчета и руски народни приказки. Придобийте знания за музикалните инструменти.
За родители: разберете и проучете ролята на фолклора в развитието на децата
За възпитателя: обогатяване и разширяване на знанията за руското народно изкуство, създаване на бележка за родителите.
Етап 1 - подготвителен
За постигане на целта създадох всички необходими условия за запознаване на децата с народното творчество и народната култура. Заедно с родителите си тя създаде кът в руски, народен стил в групата. Което се нарича - "Руско народно творчество".
В ъгъла „Руско народно изкуство“ постави предмети от руския бит: кухненски прибори (самовар, буркани, дървени лъжици и др.), Поставена кукла в национална носия, хляб, направен от родители от солено тесто, самовар. В търсене на руски антики участваха родителите на моите ученици, както и техните баби и дядовци. За децата беше интересно да разгледат кукла в национална носия, самовар, защото за децата на тази възраст е невъзможно да говорят за предметите от руския живот, децата трябва сами да докосват всичко, да играят с тях.
Заедно с родителите си те създадоха сюжет по руската народна приказка „Натруфен човек“
Етап 2 - основен
Тя разделя работата си на три фази.
В началото тя запозна децата с руските народни приказки, детски песнички и гатанки.
Оформих книжен кът, където бяха подбрани книги - малки, книги - театри, руски народни приказки, детски песнички и др.
Направих албум, който нарекох Руско народно изкуство и поставих там илюстрации по тази тема.
Руските народни приказки отварят нова страница в емоционалния живот на детето. Съдържанието на първите приказки е насочено към събуждане на първите прояви на съчувствие, съпричастност, психическо и физическо състояние на героя или друг герой. Например тъга и сълзи – „дядо плаче, жена плаче“.
Родителите на учениците, заедно с децата, нарисуваха и рисуваха рисунките за РНС, които бяха подредени от мен в обща папка.
Ето някои чертежи за RNS:
Приказка "Колобок"
Приказка "Теремок"
Приказка "Гъски-лебеди"
Рими, подбрани по теми като:
- Домашни и диви животни, които имитират човешките действия: „Кучето пече пайове в кухнята“, „Кисонка - мурсенка“, „Сврака - белоглава“,
„Лисицата вървеше през гората“, „Катеричката седи на каруца“, „Непохватна мечка“ и др.
- Олицетворяваща природа: „Трева - мравка стана от сън“, „Слънце - кофа“, „Дъга - дъга“ и др.
- Отразителни елементи от народния бит и запознаване с човешките постъпки: „Отивам – отивам при баба, при дядо“, „Ой ду ду...! Загубих овчарската лула!“, „Добре, добре!“ друго.
- Олицетворяване на майчината любов и взаимодействието на "големи" и "малки": "Коза - беда", "Пиле - тараточка" и др.
- Приказки: „От гората, от планината, дядо Егор язди“, „Под тебешира, под шиша“ и др.
- Разкриващи или олицетворяващи нравствено-етични категории: “Тили - бом! Тили - бум! Къщата на котката се запали! ”,„ Четиридесет и четиридесет ”,„ Маня отиде на пазара ”и други.
- Пряко свързано с детето по име: „Котката отиде в гората“, „кой е добър с нас?“ друго.
Заедно с родителите си тя създаде колекция: „Матрьошка детски стихчета“, всички детски стихчета, които бяха събрани там, бяха донесени от самите родители.
Децата обичат да прекарват времето си в кът с книги, да разглеждат сами илюстрации, да произнасят научени детски песнички.
За по-добро запомняне на тези стихчета и вицове се старая да ги прилагам във всички режимни моменти в работата с деца.
Тя предаде на децата радостта и жизнеността, които ни дава водата, разигра емоционално най-простите, ежедневни ситуации.
По време на пране:
"Вода, вода,
Измийте лицето на Паша (Юлия),
За да накара бузите да се изчервят
За да блестят очите ви
да се смея с уста,
Да захапя зъб."
При четкане:
"Чеша се, чеша косата си,
Сресвам си шала,
Растат плитка до кръста
Не скубете косъм..."
Беше приятно да се види как децата използват детски стихчета, докато играят на „дъщери-майки“, колко внимателно и с любов се отнасят към куклите.
Тя обърна голямо внимание на приспивните песни, те формират първия речник на детето, образна картина на света, изразена с една дума. Те съдържат широк спектър от информация за света около тях, предимно за тези теми, които са близки до децата.
Те създават изображения, които са добре познати на децата, например образа на котка. Какво значи не само котка, а коте, котка, котка, котка.
Коте, коте, коте,
Коте, сива опашка,
Ела, коте, прекарай нощта,
Изтеглете нашето бебе.
Как харесвам котка
Ще платя за работата
Ще ти дам парче от пая
И кана с мляко.
Създава се образ на гълъби, които галено се наричат гуленки
Люли, люли, люленки.
Чайките пристигнаха.
Чайките пристигнаха
Те седнаха близо до люлката.
Започнаха да люлеят люлката.
Започнаха да приспиват Катя.
Като група започнахме да използваме техниката на слушане на аудиозапис на приспивни песни по време на дрямка, докато подготвяме децата за лягане.
В групата беше украсен музикален кът, където поставих народни музикални инструменти. Това са: звънци, дрънкалки, балалайка, тръба, акордеон. Децата изпълниха песни и танци под акомпанимент на музикални инструменти, които допринесоха за музикалното развитие на децата.
На трети етап запознавам децата с народни игри и танци.
От особен интерес за децата са игрите на руския народ, като „Патица“, „Пчели и лястовица“, „Котка и мишки“, „Слънце - кофа“ и други, които развиват сръчност, скорост на движение, точност, привикват към изобретателност, внимание. Вицове, детски песнички, научени с деца, правят процеса на игра по-интересен и смислен.
Специално място заемат фолклорните празници, в които децата ни участват с удоволствие. Празниците съчетават почти всички елементи на обучението: песен, игра, приказка, гатанка, художествена дейност.
Етап 3 финал
Създаване на бележка за родители - „Ролята на родителите във възраждането на руските традиции“
