Планиране по темата за рибата в средната група. Тематична седмица "Морските обитатели"

Светлана Лобанова
Тематична седмица Риби в подготвителна група

(ПОНЕДЕЛНИК)

Индивидуална работа Очертайте рибата и я изрежете - Родион, Андрей, Данил

игри: заседнал "Към бързата река"

Дидактически "Къде се скри рибата"

Цел: да развие способността на децата да анализират, да определят имената на растенията, да разширят речника.

Преговор Разглеждане на атласа по темата "Обитатели на морето"

разглеждане (цел)Събудете интерес към морския живот, разширете кръгозора на децата.

"Поливане на стайни цветя". Цел: обогатяване на опита на децата в умението да се грижат цветя: правилно вода ... Развийте любопитство. Култивирайте чувство за отговорност.

Сутрешни упражнения 3-4 Октомври седмица(картотека)

Назначения/задължения "Столово обслужване".

Цел: самостоятелно и добросъвестно изпълнява задълженията на дежурен; измийте добре ръцете си, облечете дежурни дрехи, подредете правилно масата, почистете чиниите след хранене, изметете масите и изметете пода с четка

Култивирайте навик. Обличайте и събличайте бързо, закачете дрехите в определен ред и място.

когнитивно развитие

явл. относно. и. "Кой лови риба"Интернет ресурс Цел: Усъвършенствайте и разширете знанията на децата за рибите, техните външни признаци; развиват паметта, вниманието, способността да наблюдават, сравняват, анализират; да култивира интерес към целия свят наоколо и хуманно отношение към природата, интерес към дейностите; да се активират съществуващите знания на децата за професиите; задълбочаване на интереса на децата към професиите за възрастни

Скулптуриране/апликация

Комарова Т. С. с. 51#23 "Риба в аквариума" Цел: Да научите децата да изрязват силуети на предмети с проста форма. Развийте координацията око-ръка. Научете се да подготвяте предварително парчета хартия с необходимия размер за изрязване на изображения. Научете се да постигате отчетлива форма. Развийте чувство за композиция.

Физическа култура

Пензулаева Л. И. с. 27#22

Цел

Разходка

Наблюдение Наблюдение на вятъра - да научи децата да забелязват и характеризират метеорологичните явления, да избират прилагателни за по-точно описание. П. Сравнително наблюдение на котка и куче - да се научат да подчертават и отбелязват приликите и разликите в речта между кучетата и котките. Култивирайте положително отношение към домашните любимци.

художествено слово

Нито горещо, нито лятно

Възход иззад реката Есен, последната,

Топли дни. А. Исаковская

И дидактически игри „Изберете действие“. Рибка (какво прави той)- плува, пръска, блести, диша, храни се, защитава се ... Цел: Активирайте речника.

Относно играта Експерименти - експеримент "Корабен тест". Цел: да накара децата да искат да сравняват и тестват лодки, направени от различни материали. Развивайте любопитство. Култивирайте интерес към експериментирането.

Трудова изолация на дървета и храсти за зимата - за подобряване на уменията на децата да работят с гребло, за култивиране на трудолюбие, желание да доведат започнатата работа до края.

Физически упражнения: упражнение за хвърляне на пълнена торба от разстояние 4-5 метра, развиване на око. Координация и точност на движенията.

Индивидуална работа за консолидиране на отдела за вътрешни работи Сеня Ян, Слава

Игри на открито: "Спяща лисица"

Следобед

закалителни процедури, Гимнастика

Гимнастика за пръсти

Живееше и имаше един михалица,

Двама ръфове бяха приятели с него.

При тях долетяха три патици

Четири пъти на ден

Едно две три четири пет

Гимнастиката след сън с масажни елементи се извършва, докато седите на леглото. (картотека) "Слънчеви зайчета".

Упражнения за очите.

Четене, разказване

Пушкин А. С. "Приказката за рибаря и рибката"

Настолни и печатни игри Лото, Пъзели.

игри

P / s "Спяща лисица"- да формират способността да променят посоката на движение по сигнал, да развиват координация на движенията, сръчност.

Сюжетно-ролева игра

Музикално-театрална дейност / драматизация Кръжок по ритмопластика по план на ръководителя

основите на безопасността на живота „Затворете плътно крана, внимавайте с водата“- разширяване на разбирането за опасностите, произтичащи от невнимателно боравене с вода.

художествено творчески дейност:

Самостоятелна дейност - игри по желание на децата

Работа с родители „ORZ. Профилактика на остри респираторни инфекции"

(ВТОРНИК)

Сутрин Включете децата в общия режим на работа, създайте весело настроение

И/Р Индивидуална работа „Намерете обект по контура“Ариадна, Данил, Коля. Цел: да развие въображението на децата, способността да намират предмет във форма, контур; способността да докаже своята гледна точка. Повишете интереса към съвместната игра.

игри: заседнал "Кажи обратното"

Дидактически Д/с „Моят първи часовник“- да формирате способността да свързвате обичайното си ежедневие с показанията на часовника.

Разговор "Какво знаем за рибата?"

разглеждане (цел) Цел: за попълване на знанията на децата за рибата.

Наблюдение и работа в кът от природата Цел: Да разшири знанията на децата за нуждите на растенията от светлина и влага, да научи как да разпознава влаголюбиви и устойчиви на суша, светлолюбиви и сенкоустойчиви растения по листата.

S / D Самостоятелна дейност - игри по желание на децата

G Сутрешни упражнения 3-4 Октомври седмица(картотека)

P / D Задачи / дежурство, в което поддържаме ред групастая - да научи децата да поддържат чистота и ред, да изпитват чувство на удовлетворение от резултатите от работата си (играчки за почистване, книги, канцеларски материали).

C / GKN Развитие на умения за самообучение, формиране на KGN, етикет на масата за формиране на способността за организиране на игрово взаимодействие, преговори с партньори в играта.

когнитивно развитие (FEMP)Помораева И. А С 46, № 1

Цел: Научете се да съставяте числото 4 от две по-малки числа и да го разлагате на две по-малки числа; да консолидират уменията за редно броене в рамките на 10; развиват способността да анализират формата на предмети и техните отделни части; подобряват представите за теглото на предметите и способността да определят, независимо от външния им вид, предметите тежат еднакво или не; за затвърждаване на способността за последователно идентифициране и именни дни седмици.

Чертеж Интерресурс "Подземен свят"ориз върху мокър чаршаф.

Цел: Обучение на децата да рисуват по нетрадиционен начин "мокър"лист, да се научи да предава композицията в сюжетна рисунка, да запознае децата с рибите, които живеят в моретата; консолидират знанията за имената на частите на тялото на рибата; развиват многопосочни, непрекъснати, плавни движения на ръцете, визуален контрол върху тях, въображение, фантазия, развиват мислене, реч, научават се да намират прилики и разлики в различни риби (цвят, форма, размер); да възпитава у децата желанието за постигане на резултати, да възпитава интерес и уважение към обитателите на морето.

10.30-11.00 Музика Според музикалния план. работник.

Разходка Облекчава напрежението, дава тонус за физическо и психическо развитие

гледане на топола Цел: да се формира представа за есенната топола.

Къде най-често растат тополите? (В града.)Какво дърво е това? (Градски.)Какви други дървета растат в града? И защо изобщо са необходими в града? (Листата на дърветата абсорбират въглероден диоксид и произвеждат кислород.)Кога падат последните листа от тополите? (Късна есен.)Какъв цвят са тополовите листа? (Жълто-златисто.)Защо листата падат от дърветата през есента? (Така че дървото да не губи много влага през зимата.)

художествено слово

Под прозореца растяла вековна топола,

През лятото шумоли зелената си зеленина. Разхождайки се из града, ще срещнете неговия пух -

Над улицата летят стотици бели мухи. С. Василиева

Дидактически игри D / и „Кога се случва това? - систематизирампознаване на сезоните и техните знаци.

Експерименти Разгледайте през лупа клон, от който току-що е паднало листо. Какво видяхме? (Едва видими пъпки.)Какво означава? (Дърветата не умряха, те само хвърляха мъртви, ненужни листа.)

Труд Ние поддържаме чистота групасайт - да се подобрят уменията за работа с различно оборудване, да се култивира култура на работа.

Физически упражнения: "Скокове на два крака". цел: развиват способността да скачат на два крака.

Индивидуална работа за консолидиране на полицейския отдел Родион, Андрей, Ярослав. "Скокове на два крака".

Игри на открито: "Въдица"

Самостоятелна дейност - игри по желание на децата

Следобед

закалителни процедури, Гимнастика: ободряващо, пръстово, за очи, дихателна. Коригиращи (плоскостъпие, сколиоза, психогимнастика

игра с пръсти "риба".

"бъгове" (картотека)

Упражнения за очите.

R Четене, разказване

И. Крилов "Лебед, щука и рак"

И настолни игри "Зоологическо лото"

игри: подвижна, творческа, насочваща, градивна дидактика

p\u „Морето се тревожи...“

ди „Запомни, повтори“. Риф, сом, лебед са речни риба. Камбала, розова сьомга, херинга са морски риба. Шаран, каракуда, хлебарка са езерни риба. Хищници са акула, мурена, щука риба.

История/ролева игра "Подводна експедиция"- учете децата да развиват сюжета, поддържайте желанието за игри "с продължение"история в рамките на няколко дни.

Музикално-театрална дейност / драматизация: драматизация на любими приказки - за развиване на артистичност, за култивиране на приятелски отношения.

ОБЖ Разглеждане на илюстрациите — Не ходете да плувате сами!. Цел: да обогатява опита на децата в опасни житейски ситуации.

художествено творчески дейност:

"Нашият аквариум"- Насърчаване на самостоятелен избор на образни техники.

Самостоятелна дейност - игри по желание на децата

Работа с родители приготви секостюми за деца за театрално представление "Fly Tsokotukha"

(СРЯДА)

Сутрин Включете децата в общия режим на работа, създайте весело настроение

Индивидуална работа „Нека съставим приказка, живяха - бяха ...“- Глеб, Дана, Родион. Цел: да развие у децата желанието да играят играта. Развийте граматичната структура на речта. Повишете интереса към съвместните игри.

игри: заседнал "Ядливи - неядливи". Цел: да развива у децата внимание, сръчност, издръжливост. Повишете интереса към съвместните игри.

Дидактически "По пътеките на думите"- да консолидира способността да подчертава звука в началото и в края на думата.

Разговор "Светът около нас".

разглеждане (цел) Цел: Обогатете опита на децата за света около нас. Развивайте любопитство. Да се ​​възпитава грижовно отношение към природата, към себе си и другите.

Наблюдение и работа в кът на природата, поливане и разхлабване на стайни растения - да култивирате желание за работа, да помагате на възрастните; установете правила за грижа за стайни растения.

Самостоятелна дейност - игри по желание на децата

Сутрешни упражнения 3-4 Октомври седмица(картотека)

Задачи / задължение Дежурство в трапезарията - да се формира способността за взаимодействие в процеса на съвместен труд дейности: разпределят отговорностите, преговарят помежду си

C/GKN Развитие на умения за самообразование, формиране на KGN, етикет на масата „Научавам се да поддържам дрехите в ред“- да формират КП и умения за самообслужване.

ОД 9.00– 9.30

Обучение по грамотност Варенцова Н. С. № 8 Цел: Овладяване на звуковия анализ на думите. Запознаване с

смислена функция на звука. Усъвършенстване на способността за подбор на думи с даден звук.

когнитивно развитие

Л. А. Королева стр. 33 "Опити с пясък" Цел: Открийте приликите и разликите между пясък и глина.

Физическа култура (на улицата)Пензулаева Л. И с. 28 № 24

Цел: Повторно ходене със спиране по сигнал на учителя, бягане с умерено темпо; упражнение за скачане и хвърляне на топка.

Разходка

Гледайки първия сняг. Цел: да се научат да забелязват промените в природата, да виждат красивото. На земята, поръсена със сняг, всичко спря да расте. Но още не е зима - предзима. Все не, не, и слънчев ден се издава. И, леле, колко ще се радва слънцето за всички живи същества! Гледаш, комарите изпълзяват изпод корените, мухите летят във въздуха. Снегът се стопи. И през нощта сланата ще удари отново. Докато е още малък - но не нарежда да се прозява. Колко време трае първият сняг? (Два или три дни.)Какво чувства? (Мокър.)Кога пада първият плътен сняг? (През нощта.)

художествено слово

Звезди падат от небето

Лежат на нивите.

Нека се скрият под тях

Черна земя. Много, много звезди

тънък като стъкло;

Звездите са студени

И земята е топла! (Снежинки.)

Дидактически игри „Изберете знак“- научете се да избирате прилагателни за съществителни, да подчертавате фрази от предложените примери "басни", независимо ги измислят.

Опит Опит "Филтър - какво е и от какво е направен?". Цел: запознайте децата с концепцията "филтър"от какво може да се направи "хартия, марля, мрежа, вата". Развийте способността да сравнявате и да правите заключения. Култивирайте любопитство.

Труд Поддържаме реда по пътеките към групасюжетът е да научи децата да поемат отговорност за поддържането на реда.

Физически упражнения: „Влез в обръча“.

цели: упражняване на способността за действие по сигнал; за консолидиране на способността за хвърляне на предмети в цел.

Игри на открито: P/n "Капани с топка"- Развийте грубите двигателни умения. Увеличете подвижността на ставите, възпитайте целенасоченост.

Самостоятелна дейност - игри по желание на децата

Следобед

Комплекс от гимнастика след сън "Гледам" (картотека)

Упражнения за очите.

Упражнение за дишане "котка".

R Четене, разказване

G-H. Андерсен "Русалка"

Настолни и печатни игри Лото "Букви и цифри"

игри: подвижна, творческа, насочваща, градивна дидактика

P / s "Въдица"- развиват сръчност, скорост на реакция

Ди . Цел математическа игра.

към/и "Подводен замък"

C/R Сюжетно-ролева игра

M / T Музикални и театрални дейности / драматизация Работа в кръг „Посещение на приказка“Лобанова С. Ю.

OBZH Разглеждане на илюстрации за правилата за безопасно поведение в двора - научете децата да идентифицират потенциалните опасности в тяхната среда и да ги избягват.

художествено творчески дейност:

Самостоятелна дейност - игри по желание на децата

Работа с родители Преподаване на думи към приказка с деца "Fly Tsokotukha" (за тази роля)

(ЧЕТВЪРТЪК)

Сутрин Включете децата в общия режим на работа, създайте весело настроение

Индивидуална работа Как да държите молив правилно?- Слава, Данил, Лиза К. Цел: Обогатете опита на децата в правилното писане. Развивайте фини двигателни умения.

игри: заседнал "Любопитната Барабара"

Дидактически Д/с „Пляскайте толкова пъти, колкото има срички в една дума“- научете се да разделяте думите на срички въз основа на слухово възприятие.

разговор" Рибни деца на водата"

разглеждане (цел)Да консолидира и разшири знанията на децата за представителите на водните животни.

Наблюдение и работа в кът от природата Експериментална игра "Да пречистим водата"- продължете да запознавате децата със свойствата на водата.

Самостоятелна дейност - игри по желание на децата Да се ​​научат децата да правят структури от строителен материал по диаграми, триизмерни изображения, да развиват пространствено възприятие.

Сутрешни упражнения 3-4 Октомври седмица(картотека)

Задачи/задължения Задължения за класове - да научат децата да избират раздавателни материали, да преброяват правилното количество материали за урока, да ги поставят на работния плот; възпитават отговорност, усърдие.

C/GKN Развитие на умения за самообучение, формиране на KGN, етикет на масата Да се ​​консолидира способността за справедливо оценяване на собствените действия и действията на връстниците.

ОД 9.00– 9.30

когнитивно развитие (FEMP)Помораева И. А С 48, № 2 Цел: Научете се да правите числото 5 от две по-малки числа и да го разлагате на две по-малки числа; да се запознаят с образуването на числата от втората десетка в рамките на 15. Да подобрят способността за изграждане на серия от теглото на обектите; за консолидиране на способността за навигация върху лист хартия и отразяване на пространственото разположение на обектите в речта думи: отгоре, отдолу, отляво, отдясно, в средата.

Ръчен труд

"Златна рибка"от дискове

Цел: Развитие на фината моторика, обучение за работа; да внуши способността да използва знанията, придобити в други видове визуална дейност (умение за рисуване); култивирайте постоянство, търпение, внимание, усърдие; развитие на речта;

Музика Според плана на музиката. работник.

Разходка

Наблюдение на водата. Цел: да се формират идеи за състоянието на агрегация на водата през есенния период. Какви свойства на водата знаете? Водата има ли форма? Бистра ли е водата в река, езеро, море, локва? Какво ще се случи с водата, ако се изнесе на студено?

Водата е прозрачна. През него се виждат обекти. Водата е течна - тя няма собствена форма, тя приема формата на предмет, в който се излива. На равна повърхност водата се разпространява в локва. Водата е без цвят, вкус и мирис. Чистата вода е бистра, калната и мръсната не са бистри. Само мръсната вода мирише лошо. Водата замръзва, когато температурата на въздуха падне под 0°C.

художествено слово

бдителна лисица

Отидох до потока да се напия, наведох се и водата

Неподвижен и твърд. Г. Ладонщиков

Дидактически игри D / и "Какво расте къде?" - систематизирамзнанията на децата за растителния свят, за да научат как да прилагат знанията за решаване на проблем от играта.

Експерименти Налейте вода в стъклен буркан, затворете плътно капака и оставете на студено. Скоро бурканът ще се спука и вместо него ще има парче лед.

Труд Почистване на площадката на детската градина. цели: да се консолидират уменията за работа с лопати; да се научат да организират рационално работата си, да работят в екип заедно.

Физически упражнения: Изпълнение на упражнения за баланс.

Цел: възпитавайте издръжливост.

Индивидуална работа за консолидиране на полицейското управление Дарина, Ариадна, Маша.

Игри на открито: "Спасител на пръчици"- да научи децата да изпълняват точно игрови действия, да действат като лидери.

Самостоятелна дейност - игри по желание на децата

Следобед

закалителни процедури, Гимнастика: ободряващо, пръстово, за очи, дихателна. Коригиращи (плоскостъпие, сколиоза, психогимнастика

Комплекс от гимнастика след сън "бъгове" (картотека)

Упражнения за очите.

Упражнение за дишане "котка".

Четене, разказване

Н. Носов "Карасик"

Настолни и печатни игри "Подземен свят"

игри: подвижна, творческа, насочваща, градивна дидактика

P / s "избивачи"- развиват сръчност, скорост на реакция в игри с топка.

Ди „Иди не знам къде, намери нещо не знам какво“. Цел: генерирайте интерес и желание за игра математическа игра. Развийте способността да ръководите човек, да разбирате концепции "надясно, наляво, напред, назад"способността да се опише обект, без да се назовава. Култивирайте любопитство.

C/R "Библиотека"- да се научи да прехвърля трудовите действия на библиотекаря в играта.

Слушане на песен "делфини"от карикатурата "В пристанището", танцови импровизации по музика. - развиват музикално възприятие, ритъм.

основите на безопасността на живота "Сам в къщи"- да фиксира правилата за безопасно поведение в ежедневието.

художествено творчески дейност:

хартиена конструкция "Златна рибка" Цел: Продължете да запознавате децата с техниката на оригами. Укрепване на способността за огъване на лист хартия в различни посоки. Развийте фини двигателни умения, прецизни движения. Повишете интереса към занаятите от хартия.

Самостоятелна дейност - игри по желание на децата Игра m \ n. "щука"

Работа с родители Покана за показване на приказка "Fly Tsokotukha"

(ПЕТЪК)

Сутрин Включете децата в общия режим на работа, създайте весело настроение

Индивидуална работа "По пътеките на думите"- да консолидира способността да подчертава звука в началото и в края на думата. Данил, Родион, Андрей

игри: заседнал Отгатване на гатанки за света на аквариума, океана, морето. Цел: обобщете представите на децата за водния свят. Развивайте любопитство.

Дидактически "Живата природа". Цел: да развие у децата желанието да играят игри, способността да преговарят, да отстъпват, да вземат правилно решение.

Разговор „Водата е извор на живот и здраве“.

R Разглеждане (цел) Цел: насочете вниманието на децата към важността и необходимостта от водата.

Наблюдение и работа в кът от природата „Зелено кацане на стайни растения“

(отстранете болните листа, подхранване). Цел: Да научите децата да определят, според състоянието на стайните растения, какви действия са необходими, за да се грижат за тях (поливане, почистване, разхлабване, хранене, правилно извършване на съответните трудови операции, поканете децата да разкажат за целта на всяка от тях.

Самостоятелна дейност - игри по желание на децата

Сутрешни упражнения 3-4 Октомври седмица(картотека)

Назначения/задължения "Ремонт на книги".

Цел: научете децата как да лепят книги, да използват правилно лепило и ножици.

C/GKN Развитие на умения за самообразование, формиране на KGN, етикет на масата "Как да се грижим за себе си"- да образова KGN, да ги научи да се грижат за външния си вид.

ОД 9.00 – 9.30

Развитие на речта

Гербова В. В с. 25#8 Говорете за Пушкин. Цел. Разкажете на децата за великия руски поет; предизвикват чувство на радост от възприемането на неговите стихове и желание да чуят други произведения на поета. ход: Учителят чете на децата 2-3 фрагмента от произведенията на А. Пушкин: „Тъжно време е! Очен чар.", "Бурята покрива небето с мъгла.", "На брега на морето дъбът е зелен.". След това пита децата дали познават автора на тези поетични редове. И изяснява: — Какво знаете за Александър Сергеевич Пушкин?

Учителят разказва на децата за великия руски поет.

В края на урока учителят чете откъси от „Приказки за мъртвата принцеса и седемте богатири“и "Приказки за цар Салтан". (по избор на децата).

Физическа култура Пензулаева Л. И стр. 28 № 23

Цел: Да се ​​консолидира умението за ходене с промяна в темпото на движение. Упражнение в свободно бягане, пълзене на четири крака с допълнителна задача; повторете упражнението за баланс, докато вървите върху повдигната опора.

Разходка

Гледане на сняг. През студения сезон вместо дъжд вали сняг. Снежинките се образуват по същия начин като дъждовните капки. На голяма надморска височина започва да замръзва и да се превръща в малки кристали. Тези кристали се комбинират в малки шестоъгълни звезди - снежинки, които бавно падат на земята под формата на сняг.

художествено слово

Лек пухкав

снежинка бяла,

Какво чисто

Колко смело! Скъпи stormy

Лесно за носене

Не се изкачвайте в лазура -

Питане за земята. К. Балмонт

Дидактически игри Игра – етюд За какво мечтае облакът?. Цел: предизвика желание за игра - проучване. Развийте любопитството, способността да слушате до края, въображението.

Експерименти От какъв вид сняг можете да изваяте? Опитайте се да направите снежна топка.

Труд Събиране на сняг на купчина за изграждане на пързалка. Цел: продължавайте да работите заедно.

Физически упражнения: "Не удряйте флага".

цели: продължавай да вървиш "змия"между предмети, без да ги събаря; развиват внимание и наблюдателност.

Игри на открито: "Шаран и щука". цели: да се научи да слуша внимателно командата на възпитателя; развиват вниманието; продължете да се учите да се ориентирате в пространството.

Самостоятелна дейност - игри по желание на децата

Следобед

игра с пръсти "риба".

Комплекс от гимнастика след сън "бъгове" (картотека).

Упражнения за очите.

Четене, разказване

К. Балмонт "Златна рибка"

Настолни игри "Любими приказки"

игри: мобилен, творчески, режисьорски, конструктивно дидактически Д / и "Танграм". Цел: събудете интерес към играта, конструирайте от отделни геометрични фигури предмет: лодка.

D / г „Кръг около езерото“. Цел: да развие у децата фини двигателни умения на ръцете, око, издръжливост, способност да довеждат започнатото до края.

P / s "Не давайте топката на водача".

C-r игра "детска градина"- да научите децата да се съгласяват с условията на играта, да разпределят ролите, да използват необходимите атрибути.

Преглед на презентация "Обитатели на дълбините"- предизвикват интерес към обитателите на морето, разширяват знанията за разнообразието от видове морски живот.

основите на безопасността на живота "Инцидент в езерото". Цел: предизвикайте желание да запомните и разкажете опасни и забавни инциденти, които се случват на езерото.

моделиране "Китове и кашалоти плуват в морето"- събудете интерес към извайването на барелеф, развийте фини двигателни умения.

Самостоятелна дейност - игри по желание на децата

Работа с родители

Продължете да каните родителите да гледат приказката "Fly Tsokotukha"

Заркуа Алена
Планиране на образователна работа за седмицата в средната група по темата Аквариумни риби

(на седмица от 24.04.2017 г. до 28.04.2017 г.)

Тема: « Аквариумни рибки»

Финално събитие: Детска изложба върши работа« Аквариум» . Дата на финала събития: петък 28.04.2017г

събития: Заркуа А.В.

ден седмици

Интеграция образоват образователен среди групи)

група,

подгрупа

Индивидуален образователен

Сутрин: Физическо развитие

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Разговор: „Къде живеят рибите? Какви риби познавате?- запознайте децата с понятието аквариум, неговите жители.

Пръстова гимнастика "Риба". С Матвей А, Арина М. - Д / и Колко риби има аквариум?» Цел: научете се да съставяте и решавате прости задачи на визуална основа.

Преглед на презентация « Аквариум и неговите обитатели» . Разглеждане на теми. снимки, илюстрации.

Четене и запомняне на стихотворение от И. Токмакова "Къде спи рибата?"

Цел: Помогнете на децата да запомнят и изразително да прочетат стихотворение с помощта на мнемонична таблица. Подгответе оборудване за гледане на презентацията. Поставете изложба от книги и енциклопедии в книжния кът "За рибата", "За водния свят".

тема.

Поканете родителите да участват групова работадетско творчество тема« Аквариум»

Съвети за родителите "Детски дрехи през пролетта"

Физическо развитие

Естетично развитие на качулката

1. Развитие на речта. Тема: аквариумни рибки. уебсайт›…po-razvitiyu-rechi-srednei…akvariumnye…

Цел: Разширяване и усъвършенстване на естественонаучните представи за фауната аквариум; Формиране на представи за аквариумни рибки, външния им вид и начин на живот; Разширете и усъвършенствайте речниковия запас тема(опашка, тяло, глава, люспи); Развитие на речта, зрителното и слухово внимание, наблюдателност, мислене, фина моторика; Възпитание на уважение към природата.

2. Физкултура за разходка. Тема: "риба". pedportal.net ›Физическо възпитание›kartoteka-quot…

Цел: Създаване на условия за повишаване интереса на децата към физическата култура. Упражнявайте децата в ходене и бягане със спиране по сигнал на учителя; в хвърляне на топки един към друг, развиване на сръчност и око. Култивирайте постоянен интерес към процеса на извършване на физически упражнения.

Разходка:

Физическо развитие

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Социално и комуникативно развитие

Hood Aesthetic Development Walk #13 Гледане на глухарче (Т. Г. Кобзева, стр. 217). - развиват умения за наблюдение; научете се да установявате причинно-следствени връзки.

Знаци, поговорки, поговорки, гатанки.

P/игра "Рибари и риба". С Иля Р, Максим К., Лев Г. - да упражняват децата в ходене и бягане в кръг с промяна на посоката на движение и бягане във всички посоки. ситуационен разговор "На какви витамини и минерали е богата рибата?". Дискусия.

Гатанки за риба, пясък.

Извадете атрибути за s / r игри с пясък ( "Семейство", "кафе").

Почистване на сайта от отломки - да се научите да създавате радостно настроение от завършеното работада култивират екологична култура.

Самостоятелна дейност на децата на разходка.

работаПреди лягане Напомнете на децата да поставят вещите си спретнато на столовете. Развитие на КГН.

вечер:

Четене на художествена литература "Златна рибка"А. С. Пушкин. -За да формирате способността да слушате произведение на изкуството, оценявайте действията на героите.

S/r игра "Риболов" „Изберете знак“ (каква риба). Слава П, Вера Ч, Вика Б. Творчески разказвач: "Ако бях (а)риба." – Подобряване на способността за съставяне на истории с творческо съдържание, развитие въображение.

Оцветяване "златна рибка"по числа. като подготви d / игри.

Попълване на ъгъла тънък. литературни разкази, приказки тема.

Подгответе материали за изкуство. детско творчество.

Самостоятелна дейност на деца в центровете по заетостта.

Разходка

Наблюдение на времето. Цел: продължете да учите децата да дават правилно описание на времето. .

P\u003e "Ъгли"Цел: научете децата да спазват правилата на играта, да упражняват свободно бягане, изпълнявайки основни движения.

ПЛАНИРАНЕ НА УЧЕБНАТА РАБОТА(на седмица от 24.04.2017 г. до 28.04.2017 г.)

Тема: « Аквариумни рибки»

Финално събитие: Детска изложба върши работа« Аквариум» . Дата на финала събития: петък 28.04.2017г

Отговаря за провеждането на финала събития: Заркуа А.В.

ден седмици

Интеграция образоват-l области Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията образователенОрганизация за развитие на регионите средиза самостоятелна дейност на децата (центрове за дейности, всички стаи групи) Взаимодействие с родители/социални партньори

група,

подгрупа

Индивидуален образователенактивност в режимни моменти

Сутрин: Физическо развитие

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Социално и комуникативно развитие

Прием на деца. Сутрешна гимнастика.

Разговор по въпросите „Как се грижим за рибите? Какво трябва да има в аквариумтака че рибите да живеят добре там? Какво е водорасло? За какво са нужни?". Култивирайте уважение към природата.

Ди "Наречи го сладко" формакъм съществителни притежателни прилагателни - с Даша А, Вадим М, Лиза М. Разглеждане на илюстрации „Деца хранят рибите“.

Разговор с деца „Всеруски имунизационна седмица: Не ме е страх от ваксинации! Дискусия.

Гледане на анимационен филм по приказката на Сутеев „За хипопотам, който се страхуваше от ваксинации“. Подгответе илюстрации, картинки според тема.

Подгответе оборудването за гледане на анимационния филм.

D / и, настолни игри за деца тема.

Самостоятелна дейност на деца в центровете по заетостта.

Инд. разговори с родителите за благополучието на децата

Съвети за родителите Защо е важно да се ваксинирате?.

Преки образователни дейности

Физическо развитие

Естетично развитие на качулката

1. FEMP. Тема. Урок 24. (Е. В. Колесникова, стр. 64)

Цел: научете се да съпоставяте числото с броя на предметите; опишете с думи позицията на обект върху лист хартия (ляво, дясно, средно). Допринасят за развитието на зрителното внимание.

2. Музика. от планмузикален директор.

Разходка:

Физическо развитие

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Социално и комуникативно развитие

Разходка за естетическо развитие на Худ #14 Гледане на мравки (бръмбари, пеперуди) (Т. Г. Кобзева, стр. 219). - да се консолидират идеи за насекоми, техните отличителни черти; култивирайте любопитство, уважение към природата.

P / s "През потока", "Въдица".

Играта „Кой как се движи“

С Katya Z, Vanya A, Vika X - фиксирани скокове на един крак. истории от лични опит: „Как баща ми и аз отидохме на риболов“. Дискусия.

Четене на стих "Риболов"Г. Ладонщикова. Самостоятелна дейност на децата на разходка, игри по избор. обръщамвнимание към отношенията на децата, към изхода от конфликтни ситуации.

работапреди лягане Четене на руска народна приказка "Чрез магия". Дискусия. Развитие на КГН.

вечер:

Уелнес упражнения след сън. Ходене върху масажна постелка.

S/r игра "Зоомагазин" Цел: Да продължи да формира способността да координира своите действия с действията на партньорите, да наблюдава ролеви взаимодействия и взаимоотношения в играта. "Какво се промени?"- развитие на зрителната памет.

Vika H, ​​​​Alisa G. Club час: На план на мениджъра.

Четене и запомняне на стих I Конков И. « Аквариум» .

Предложете на децата пластелин, цв. хартия, моливи за творчество свързани с тях дейности. Атрибути за s/r игра.

Създайте игрова ситуация за познавателната дейност на децата, като се е подготвил

Самостоятелна дейност на деца в центровете по заетостта.

Разходка

Гледайки слънцето вечер, какво се е променило? Независима игрова дейност, p / и "Спри се", — Кой си отиде?

ПЛАНИРАНЕ НА УЧЕБНАТА РАБОТА(на седмица от 24.04.2017 г. до 28.04.2017 г.)

Тема: « Аквариумни рибки»

Финално събитие: Детска изложба върши работа« Аквариум» Дата на финала събития: петък 28.04.2017г

Отговаря за провеждането на финала събития: Заркуа А.В.

ден седмици

Интеграция образоват-l области Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията образователенОрганизация за развитие на регионите средиза самостоятелна дейност на децата (центрове за дейности, всички стаи групи) Взаимодействие с родители/социални партньори

група,

подгрупа

Индивидуален образователенактивност в режимни моменти

Сутрин: Физическо развитие

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Социално и комуникативно развитие

Прием на деца. Сутрешна гимнастика.

Разговор по темата „Какви са рибите? Без какво рибата не може да плува?развиват логическо мислене.

Играта — Случва ли се или не?Продължете да формирате интерес към природните явления, активирайте речника. Индивидуален работа„Завършете детайла“ (опашка, перки, люспи). Развитие на логическото мислене и въображение. Даша А, Дарина Г. Разглеждане на илюстрации на различни риби (река, море, аквариум) Обобщете знанията за местообитание на риба.

Ди "Къде се крие рибата?"- развитие на умения за ориентиране в пространството. Подгответе снимки, илюстрации на различни риби.

Създайте игрова ситуация за познавателната дейност на децата, като се е подготвил: d / i, лото и др.

Съвети към родителите за ползите от витамините.

Преки образователни дейности

Физическо развитие

Естетично развитие на качулката

1. Физическо възпитание. от .

2. Художествено-естетическо развитие

рисуване. Тема: "Златна рибка"сайт›…risovaniyu-v-srednei…zolotaja-rybka.html

Цел: Формиране на способността за предаване в рисунката изображение на приказна рибаизползване на умения за рисуване с восъчни пастели, четка; възпитават естетическо възприятие, насърчават творческата инициатива; да консолидира знанията на децата за произведенията на А. С. Пушкин; развиват съгласувана реч, обогатяват речника на децата.

Разходка:

Физическо развитие

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Социално и комуникативно развитие

Hood Aesthetic Development Walk #16 Наблюдение на времето (Т. Г. Кобзева, стр. 221). - развиват наблюдателността чрез идентифициране на нови знаци пролет: разпускане на пъпки и поява на първите листа, поява на първата трева и др.

Признаци, поговорки, поговорки.

P\u003e "Котка отиде на риболов"Развитието на ориентацията в пространство: научете се да идентифицирате "вдясно", "наляво"Матвея А, Слава П, Вера Ч. Ситуационен разговор „Ако нямаше риба, тогава…“ Цел: да научи децата да правят изводи в хода на разсъжденията,

култивирайте грижовно отношение към рибата. работа: Помете верандата.

Цел: Култивирайте трудолюбие, насърчавайте желанието на децата да работят заедно с други деца.

Самостоятелни игрови дейности на децата в сайта.

работа преди лягане. бианки "Рибна къща". Дискусия. Развитие на КГН.

вечер:

Уелнес упражнения след сън. Ходене върху масажна постелка.

Дискусия за поговорката „Без усилия не можете да хванете риба от езерце. Мълчи като риба.".

Четене на историите на Олга и Юлия Раенко "Два телескопа", "Мечоносци", "гупи".- имена на закрепване аквариумни рибки. (ozeroskazok.com›…detei…akvariumnykh-rybkakh.html). Дискусия.

Индивидуален работаза коригиране на имена аквариумни рибки, С Alisa N, Nastya I, Yaroslav Z. Klubny час: На план на мениджъра.

страници за оцветяване « аквариумни рибки» .

Изрязване изображения на риби. -

Подобрете уменията работа с ножица.

Подгответе историите на Олга и Юлия Раенко за рибата.

Създайте игрова ситуация за познавателната дейност на децата, като се е подготвил: d / i, настолни игри, лото, домино

Попълнете къта с материали за детско творчество.

Самостоятелна дейност на деца в центровете по заетостта.

Разходка

Гледане на дърво. Ди "Добро Лошо". Цел: развиват логическото мислене, учат да дават аргументирани отговори. Самостоятелна игрална дейност в сайта. P / s "Не си мокрете краката"

ПЛАНИРАНЕ НА УЧЕБНАТА РАБОТА(на седмица от 24.04.2017 г. до 28.04.2017 г.)

Тема: « Аквариумни рибки»

Финално събитие: Детска изложба върши работа« Аквариум» . Дата на финала събития: петък 28.04.2017г

Отговаря за провеждането на финала събития: Заркуа А.В.

ден седмици

Интеграция образоват-l области Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията образователенОрганизация за развитие на регионите средиза самостоятелна дейност на децата (центрове за дейности, всички стаи групи) Взаимодействие с родители/социални партньори

група,

подгрупа

Индивидуален образователенактивност в режимни моменти

Сутрин: Физическо развитие

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Социално и комуникативно развитие

Прием на деца. Сутрешна гимнастика.

Компилация от описателни истории за риба, използвайки прилагателни в речта (бързи, сръчни и др., глаголи за действие (гмуркане, скачане, плуване и др.)

Ди „Научете по описание“.

"Едно е много".

Цел: Умение за заключване образуват форма. брой имена на риби и животни. (Алена П, Дарина Г, Аяна К.)

Настолна игра "Пътеки - лабиринти" Цел: коригирайте имената на рибите.

Ди „Чия перка? Чия глава? Чие тяло?- да консолидира знанията за структурата на рибата. Подгответе снимки за описателни истории.

Създайте игрова ситуация за познавателната дейност на децата, като се е подготвил: d / i, лото и др.

Самостоятелна дейност на деца в центровете по заетостта. Инд. разговори с родителите за благополучието на децата

Напомняне за родителите: .

Преки образователни дейности

Физическо развитие

Естетично развитие на качулката

1. Съраунд свят. Тема: „Дом за рибите“ videouroki.net› Разработки ›…-dom-dlia-ryb.html

Цел: създава условия за формиране и развитие на изследователски умения у децата; дайте на децата представа как

утаява се аквариуми научи как да прилага тези знания на практика; разширяване на знанията на децата за аквариумни рибки, структурата на тялото им, начина, по който се движат, начин на живот; развиват умения работа с диаграми, способността да ги анализира, правилно да изгражда изречения, мотивирайки детето да продължи правилното произношение на проблемни звуци, възпитава децата в грижовно отношение към аквариумни рибкижелание да се грижи за тях.

2. Музика (От план на музите. лидер).

Разходка:

Физическо развитие

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Социално и комуникативно развитие

Hood Aesthetic Development Walk #17 Stratus Observation (Т. Г. Кобзева, стр. 222). - продължават да формират елементарни идеи за неживата природа, за връзката й с живите същества.

Признаци, поговорки, поговорки.

P / s "риба" Indus за обучение на момичета в прескачане на късо въже.

Sonya K, Alisa N, Dasha W. D/изп Какви предмети са опасни? Цел: коригирайте имената на опасни елементи

у дома и в детската градина.

"Правила за пожарна безопасност". Събиране на боклук на сайта - за култивиране на трудолюбие.

Игри по интереси в сайта - за насърчаване на формирането на положителни взаимоотношения между децата, за възпитание на организация.

работа преди лягане. Преглед Приказката за рибата "Рибен лист". Дискусия. Развитие на КГН.

вечер:

Уелнес упражнения след сън. Ходене върху масажна постелка.

Разговор с деца „Защо не можете да ядете сурова риба? Как се казва супата риба?».

S/r игра „Семейство. Готвене на рибена чорба (уау)". - Да развие у децата интерес към ролеви игри, да спомогне за създаването на игрова среда. Култивирайте приятелства в играта.

Поправете с Ваня А. сравнение на обекти по размер (риба).

Повторете наизустения стих от Конков И. « Аквариум» .

Цел: за постигане на експресивно разказване.

Приложение "Везни за риба" (метод на откъсване). Цел: да развива креативността на децата. Атрибути за s/r игра.

Създайте игрова ситуация за познавателната дейност на децата, като се е подготвил: d / i, настолни игри, лото, домино

Попълнете къта с материали за детско творчество.

Самостоятелна дейност на деца в центровете по заетостта.

Разходка

Продължете да гледате небето. Цел: да се научат да забелязват красотата на природните явления. DI "Как изглежда?" Цел: развивам въображение. P/I "От удар на удар"

ПЛАНИРАНЕ НА УЧЕБНАТА РАБОТА(на седмица от 24.04.2017 г. до 28.04.2017 г.)

Тема: « Аквариумни рибки»

Финално събитие: Детска изложба върши работа« Аквариум» Дата на финала събития: петък 28.04.2017г

Отговаря за провеждането на финала събития: Заркуа А.В.

ден седмици

Интеграция образоват-l области Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията образователенОрганизация за развитие на регионите средиза самостоятелна дейност на децата (центрове за дейности, всички стаи групи) Взаимодействие с родители/социални партньори

група,

подгрупа

Индивидуален образователенактивност в режимни моменти

Сутрин: Физическо развитие

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Социално-комуникативно развитие Прием на деца. Сутрешна гимнастика.

Разговор „Правилното хранене. Витамини и здравословни храни ». Дискусия.

Стихове и гатанки за плодове, витамини.

Ди: „Познай описанието“

Цел: развиват слуховото внимание, образно възприятие, мислене, памет; Активирайте речника с прилагателни.

DI „Аз ще започна, а ти продължи“ Цел: упражняване на способността да се състави изречение.

Лиза М, Алис Н., Вика Б. Разглеждане на плаката "Къде живеят витамините?".

Разиграване на ситуации

„при нас групавлезе възрастен. Дискусия.

"Различни форми на поздрав и сбогуване"- Напомнете правилата за поведение на възпитаните деца. (Г. П. Шалаева, О. М. Журавлева)

Извадете плаката "Здравословни храни".

Допринесете за книгата на Г. П. Шалаева, О. М. Журавлева "Правила за поведение на образовани деца"

D / и, настолни игри за деца тема.

Самостоятелна дейност на деца в центровете по заетостта.

Инд. разговори с родителите за благополучието на децата

Инд. разговори с родители Как и какво да правим с децата у дома

Преки образователни дейности

Физическо развитие

Естетично развитие на качулката

1. Физическо възпитание. от план за фитнес работник.

2. Приложение: Тема: „Риба вътре аквариум» nsportal.ru›Детска градина›Лепка›…/applikatsiya-dlya…

Цел: Да научи децата да разрязват квадрат по диагонал на два триъгълника, след това един триъгълник отново наполовина; направете своя собствена от триъгълници изображение на риба. Подобрете уменията работа с ножица.

Разходка:

Физическо развитие

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Социално и комуникативно развитие

Разходка за естетическо развитие на Худ № 19. Наблюдение на цъфтящи растения на сайта (Т. Г. Кобзева, стр. 224). - научете се да различавате характерните черти на растенията (форма на листа, цвят на цветя); да култивира способността да се възхищава на красотата на цветята, да ги третира внимателно; обогатяват речниковия запас.

Признаци, поговорки, поговорки.

P / s "Ловец и зайци", „Намери чифт“. Ди "Когато се случи"с Вика Х, Арина М, Слава П. - за повторение и изясняване на различни природни явления. ситуационен разговор Какво трябва да се направи след разходката?-развийте уменията на децата да сгъват спретнато дрехите в кабината, повторете алгоритъма за измиване на ръцете и лицето. правя спорт складова наличност: топки, въжета.

Извадете цветните пастели.

Самостоятелни игри с природни материали.

Предложете атрибути за c/r играта.

работапреди лягане Укрепване на уменията за спретнато сгъване на дрехи, създаване на благоприятни условия за сън. Обсъдете ползите за здравето от дневния сън.

вечер:

Уелнес упражнения след сън. Ходене върху масажна постелка.

CHL: Л. Берг "риба"- да формират у децата цялостно възприемане на литературен текст в единство със съдържанието и художествената форма. Развивайте интонационната изразителност и слуховото възприятие, насърчавайте децата да предават своите впечатления, да оценяват действията на героите. D/игра „Сгънете модела“ (риба) Цел: научете как да добавяте цяло изображение от отделни части; развиват се хитрост, Внимание. Даша А, Арина М, София К. Самостоятелна игра дейност: настолни игри - учете децата да преговарят за взаимодействие, да обсъждат игрови действия. Развивайте самостоятелност в организирането на игрите. Създайте условия за финал работа- Дизайн на детска изложба върши работа« Аквариум» . Цел: затвърдете знанията по тема на седмицата, създават радостно настроение от резултата.

Материали за изкуство. детско творчество.

Самостоятелна дейност на деца в центровете по заетостта.

Разходка

Наблюдения на вятъра. Цел: продължете да се учите да определяте силата на вятъра; за разширяване на знанията на децата за неживата природа. P/I "Вериги ковани вериги".

Комплексно-тематичното изграждане на образователния процес включва обединяването на комплекс от различни видове специфични детски дейности около една "тема". Целта му е да се измъкне от твърдата обективност, да свърже съдържанието на образованието с живота и личния опит на детето.

Комплексно-тематичният принцип на изграждане на образователния процес позволява да се осигури осъществяването на образователния процес в два основни организационни модела, включително: съвместната дейност на възрастен и деца и самостоятелната дейност на децата.

Целта на интегрираното тематично планиране е:

Да направим живота на децата по-интересен, а учебния процес по-мотивиран;

Премахване на претоварването на децата;

Да направи възприемането на света от детето в единството на разнообразните връзки на отношенията;

Допринесете за развитието на такива умения от децата, които в бъдеще ще им позволят да определят целите си, да вземат решения и да действат в типични и нестандартни ситуации;

Допринесе за обединяването на общественото и семейно предучилищно образование (органично включване във ваканциите и подготовка за тях на родители и законни представители на деца).

Изпълнението на комплексно тематично планиране се основава на лексикални теми, разработени за цялата учебна година.

Изтегли:

Преглед:

1. Интегрирано тематично планиране

2. по темата "Риба"

3. (сладководни, морски, аквариумни).

Старша предучилищна възраст.

Цел: Изясняване и консолидиране на представите на децата за рибата.

Задачи:

1. Консолидиране на знанията на децата за рибите (сладководни, морски, аквариумни).
2. Помогнете на децата да запомнят характеристиките на външния вид, разнообразието от имена на риби и техните малки.
3. Научете се да подчертавате характерните черти на сладководни, морски, аквариумни риби.
4. Да се ​​формират знанията на децата за сладководните риби от родната им земя.
5. Развийте диалогичната реч, активирайте речника.
6. Научете се да пишете описателни истории за структурата и характеристиките на рибите.
7. Да се ​​консолидира идеята за дейностите по опазване на околната среда на човека в резервоари, съдържащи риба.
8. Развийте паметта, логическото мислене.

1. Развитие на речта

Разговори с деца: „Какво знаем за рибите“, „Защо рибите живеят в различни водоеми? Безплатна комуникация.

Истории от личен опит: "Как с баща ми бяхме на риболов."

Разглеждане на илюстрации, изобразяващи различни риби. Описателни истории за външния вид на рибата. Използвайте прилагателни в речта(хищнически, дълбоководни, невероятни, бързи, гъвкави и т.н.),глаголи за действие (гмурка се, скача, плува, извива се, гълта и т.н..)

D / I "Назовете го нежно", "Чии опашки?", "Назовете частите на тялото на рибата."

Наблюдения на аквариумни риби, разговори след наблюдения „Кой живее в аквариума?“, „Как рибата плува и диша?“, „Защо рибите се нуждаят от очи?“

Четене на художествена литература

Четене на стихове за риба и разглеждане на илюстрации по темата.

Пушкин А.С. "Приказката за рибаря и рибата", И. Крилов "Лебед, щука и рак", G-Kh. Андерсен "Малката русалка", Н. Носов "Карасик", К. Балмонт "Златна рибка",

Отгатване и съставяне на описателни гатанки от самите деца. Гатанки-описания по темата.

Речникова работа по темата.

когнитивно развитие

Обща дискусия за рибата. Обяснение на пословици и поговорки за рибата.

Разглеждане: снимки, репродукции, илюстрации, изобразяващи сладководни, морски и аквариумни риби.

D / I „Къде се скри рибата?“, „Разберете от описанието“, „Кой какъв цвят е?“

Обяснете понятиятахищнически и мирни риба какво ядат.

ФЕМП (по методика)

1. Социално и комуникативно развитие

Ролеви игри: „Магазин за домашни любимци“, „Рибен пазар“, „Риболов“ Определете мястото, където ще се разиграе сюжетът на играта.

Разговор за ползите от рибата за хората, за редките риби, включени в Червената книга, за екологичните дейности на човека във връзка с водните обекти, в които се намират риби.

Ръчен труд: Създаване на албума "Риби",

Разговори за трудовите действия на рибарите.

Говорете как да се грижите за аквариумните риби. Грижа за рибки, аквариум.

Безопасност.

Разговор с деца: "Правила за безопасно поведение в езерото", "Грижа за аквариумни рибки"

1. Художествено-естетическо развитие

Художествено творчество.

Творчески разказ: „Ако бях риба“.

продуктивна дейност

рисунка e „Аквариум с рибки“, игрово упражнение „Разпознай и нарисувай рибка“

Приложение "Риба"

Моделиране "Морско царство"

Отгатване и съставяне на гатанки по темата.

Конструкция от хартия с помощта на оригами техника "Летяща риба"

Музика.

По план на музикалния директор.

1. Физическо развитие

Игри на открито: "Въдица", "Смешни рибки", "Караси и щука", "Кой ще хване повече риба?"

Безплатна комуникация. Игра с пръсти "Риба".

1. Създаване на условия за самостоятелна дейност на децата

• Книжен ъгъл: Четене на истории и стихотворения за разнообразието на обитателите на водоемите. Селекция от илюстрации, изобразяващи различни риби.
• Център за ролеви игри:създаване на предметно-развиваща среда и съвместно производство на атрибути за ролеви игри.
• Център за продуктивност:картонени кутии, хартии с различни видове, структури, формати, цветове. Моливи, бои, пластелин, отпадъчен материал и др. (подбор от материали за колективна работа по темата).

1. Взаимодействие със семейството

• Оформяне на група с детски художествени творби по темата.
• Включване на родители за помощ в производството на атрибути за игри. Изложба на рисунки по темата.
• Създаване на албум „Нашето семейство на риболов“ с родители

Приложение

Притчи и поговорки за рибата

• Или яж рибата, или заседни.
• За липсата на риба и рибата рак.
• Затова има щука в морето, за да не дреме карака.
• Не учете риба да плува.
• Един карас ще се счупи, друг ще се счупи, третият, дай Боже, ще се хване.
• Рибата гние от главата.
• Не можете да го получите без работа

Поезия

ръфове

Над реката
В тишина
Шумят тръстиките.
И във водата
До тръстиките
Шест самонадеяни ръфа.
Не ръфай, ти ръф,
По-добре се скрийте в тръстиката.
вие, дяволски деца
Щуката чака до тръстиката.

Златна рибка

Риба в буркан
Поръсете грис.
Рибките са златни.
Аз от гриса сутрин рано
Варят качамак и казват
Какво съм аз от тази каша
И аз ще бъда златен.В. Орлов

И рибите кълват
Рибарят се страхува да отиде на риболов.
- От какво се срамуваш
Кажи ми странно
Не пасва на реката

Страхливият Федот
Откакто чух
Какво кълват рибите.

Риболов

Петя седи с въдица,
Поглежда рязко към водата.
В него има малки шаранчета
Копаят кал като прасета.
Ято стар шаран
водна въртележка
Весело се върти на куката,
Рибарят отвлича вниманието
За да извадя червея от куката.Г. Ладонщиков

Риба
Перките се задвижват от риба,
Мътна чиста вода.
Обядвам -
Благодаря
Никога не говори.
Така живеят от векове.
И където и да погледнеш,
Риба само с перки
За щастие се премести.
Защо такава риба?
Да, те имат вода в устата!
И казват благодаря
Те никога няма да могат.

закачка за риба
Хей сом!
Хей сом!
Ше-вел-ни
Опашка!
И аз теб
Не се страхува!
Дай да си дръпна мустака!
Ти си мързелив,
Ти си пъргав
Ти си сребро
черен си.
И не пляскайте с уста напразно,
Не хващайте мино!

Акула (риба)
Няма древна риба акула.
Тя живее тук от много години.
Но възрастната жена има заплашителен вид
И отличен апетит!

Акула
Какъв страшен хищник
Реве заплашително в океана?
Уста с широко отворени зъби.
Внимавайте, акулата плува!

Делфин
Всеки знае за делфините -
Няма по-интересни животни:
Остър ум, сръчни движения
И лесен за обучение.

Делфини
Стадо се втурва едно след друго,
Вълни, прорязващи тялото
Сега опашки, после пак гърбове,
Кой е напред, делфините плуват.

Морски таралеж
Живее в дъното на трън -
Мрачен Таралеж-ядосан.
Прилепва към камъчета
Храни се с морска трева.

риба игла
В морето има много видове риба,
Един плува между тъмните камъни,
Бебето й хвана с ръка
И си поигра малко с него.
Тази риба беше толкова малка
Остра игловидна форма
Тя се стрелна като стрела
И тя отплава много бързо!

писия (риба)
Този важен човек
Гледа строго отстрани
Тя взе малко вода в устата си
Камбала плува.

Камбала.
Ужасно плоски са.
И деца, и тийнейджъри
И дори рибите са възрастни
Изглежда точно като дъски

Гигант плува в морето.
Изплаква беззъбата си уста.
Прецедете, пуснете фонтан
И след това плава през морето.

кит
В приказките - "Чудото Юдо" той,
Често уплашен, ядосан.
В действителност всеки знае -
Китът е напълно безвреден.

Морски кънки
червени коне
Има и гарвани.
Също така, момчета
Има морски кончета.
Нямат подкови
Без пухкава грива.
Под вода, в корали
Те плуват игриво.

Относно сомовете

Всичко пада на сом
Още от детството
Направи го сам.
Дори за малки сомчета
Трябва да живееш с ума си!
себе си
Намерете своя собствена храна.
себе си
Не се забърквайте в неприятности.
Не се оплаквай на майка си!
оправи се сам -
себе си
С мустаци!Борис Заходер

Трудно се живее
Без бащи и майки!
Труден
Малък сом!
Но възрастен сом
Не си удряйте лицето в мръсотията!
Той лъже себе си
На дъното
Напълно независим!

Къде живее огромният сом?
Къде живее огромен сом,
Той е шампион по тегло
Дори да полудеете напълно
Няма да хванеш сом!
Той не кълве червея,
Няма да вземе гьод,
Силната линия ще се скъса,
Ще слезе до дъното!
Тук при стария сом
Главата все още е непокътната
Предпазлив стар сом
Защото е умен!

"Красива риба"

Аз вече знам:

Не е за котки

И не за собствената си храна

Дядо отглежда риба...

Развъжда ги -

За красота!

Той пося риба като разсад,

Не се полива (растат във вода).

И само поглед, само поглед

Докоснах се до красотата им.

миноу (риба)
Рибите се скупчват в гъсталаците,
Стреми се да се скрие от всички.
Внимателен както винаги
Това малко мино.

октопод
Октопод скучае на дъното.
Сгънати тъжно осем крака.
По-точно, осем дълги ръце -
Никой не плува наоколо.

Гатанки за риба

Стъклена къща на прозореца
С чиста вода
С камъни и пясък на дъното
И със златна рибка.(Отговор: Аквариум)

На прозореца - стъклено езерце,
И риболовът е забранен! (Отговор:аквариум)

Бодлив, но не е таралеж. Кой е? (Отговор: Ruff)

Не си ли запознат с мен?
Живея на дъното на морето.

Глава и осем крака
Това е всичко, което съм ... (Отговор: Октопод)

С бинокъл виждам злото

И докладвайте на капитана.
Всички знаят много добре
Опасно е да си играеш с нея.
Зъби, остри като нож
По-добре не я докосвай!(Отговор: Акула)

В дъното, където е тихо и тъмно,

Лежи мустакат дънер.(Отговор: Сом)

Опашка маха, назъбена, но не лае.(Отговор: Пайк)

Тя имаше питие в устата си.
Тя живееше под вода.
Изплаши всички, погълна всички,
И сега - в котела хит.(Отговор: Пайк)

Голям бой в реката
Двама се скараха... (Отговор: рак)

Свети в чистата река
Гърбът е сребрист. (Отговор: Риба)

Гимнастика за пръсти

Живееше и имаше един михалица,

Двама ръфове бяха приятели с него.

При тях долетяха три патици

Четири пъти на ден

Едно две три четири пет

"Риба".

Игра "Смешни риби".

Физминутка " Към бързата река
Слязохме до бързата река (Вървим на място.)
Наведени и измити. (Накланя се напред, ръцете на колана.)
Едно, две, три, четири (пляскайте с ръце)
Ето колко добре се освежава. (Здрависвам се.)
Трябва да направите това на ръка:
Заедно - един, това е бруст. (Кръгове с двете ръце напред.)
Едното, другото е пълзене. (Кръгове с ръце напред последователно.)
Всички като един плуваме като делфини. (Скача на място.)
Излязохме на брега стръмен (Вървим на място.)
Но да не се прибираме.

Дидактическа игра "Къде се скри рибата"

Цел : да развият способността на децата да анализират, да определят имената на растенията, да разширяват речника.

Материал: син плат или хартия (езерце), няколко вида растения, черупка, пръчка, скара.

Описание: на децата се показва малка рибка (играчка), която "иска да играе на криеница с тях". Учителят моли децата да затворят очи и в този момент скрива рибата зад растение или друг предмет. Децата отварят очи.

"Как да намеря риба?" - пита учителят. „Сега ще ви кажа къде се е скрила. Учителят разказва как изглежда предметът, зад който се е "скрила" рибата. Децата гадаят.

Игра с топка "Знам"

Децата стоят в кръг, в центъра е учител с топка. Учителят хвърля топка на детето и назовава клас природни обекти (животни, птици, риби, растения, дървета, цветя). Детето, хванало топката, казва: „Знам пет имена на риби“ и изброява (например костур, платика, сом, акула, гупи) и връща топката на учителя. (може да се нарече сладководен, морски, аквариум)

По същия начин се наричат ​​други класове природни обекти.

"Жаби" (скачащи)

На земята или на асфалта нарисувайте малък квадрат - къща. Около къщата - четирималиста, осеяни с четири издатини - езерце.

Две, четири, шест деца могат да играят. Един от играчите е жаба жаба, останалите са жаби.

Жабата учи жабите да скачат, тя стои отдясно на езерото, а жабите отляво. Всяка жаба застава на квадратче - къщичка и, слушайки внимателно командите на Жабата Жаба, скача, като се отблъсква с двата крака и също се приземява на двата крака.

Жабата командва ясно и силно, една жаба скача, а останалите следят дали го прави правилно. Например командата може да бъде: „Купа!.. Листо!.. Листо!.. Къщичка!.. Листо!.. Тупа!.. Тупа! , както жабата жаба иска. Ако жабата е скочила високо и не е объркала нито една команда, тя става до жабата, а ако е сгрешила, отива при жабите и ще трябва да се научи да скача отново след всички останали.

Игрово упражнение „Наричай ме нежно“

Херинга - херинга

Костур - ... Руф - ...

Щука - ... Сом - ...

Игра упражнение "Чии опашки?"

Щука опашка (чия?) - щука опашка - ...

Опашка от костур - ... Опашка от акула - ...

Презентация на тема: "Какво знаем за рибата?"

Цел : разширяване на знанията на децата за рибата.

Задачи : Формиране на знанията на децата за външния вид на рибите, за тяхното местообитание. Припомнете си как се класифицират обектите.

Накарайте децата да искат да научат повече за рибите, гледайте ги и се грижете за тях.

Развиване на съгласувана реч при децата чрез разговор за риба, логическо мислене, творческо въображение; Активирайте и обогатете речника на детето.

Повишете интереса към изучаването на природата, уважението към рибите, към целия живот на Земята.

Активиране на речника:телескоп, воалопашка, гупи, меч, люспи, перки, хриле,
Предварителна работа.Учителят организира наблюдения на рибите, грижи; говори за аквариумни риби и риби, живеещи във водоеми.

Материал: картинки илюстрации, изобразяващи различни риби, врабче;

ход

Педагог: Свети в чистата река
Гърбът е сребрист.
За родители и деца
Всички дрехи, направени от монети.
Кой е? (Риба).

Учителят демонстрира снимки (илюстрации) с изображения на риби: телескоп, воалопашка, гупи, опашка на меча, каракуда, щука, сом и други, а сред тях и снимка на врабче.

Педагог: Деца, разгледайте снимките, помислете и кажете кой тук е излишен.(отговорите на децата)

Педагог: Как разбра, че излишното е врабче.

деца: Разгледахме кой е повече и кой не принадлежи към тази голяма група субекти.

Учителят премахва картината с врабчето.

Педагог: Назовете изобразените риби и дайте кратко описание на външния вид на всяка. Кажете според модела на изявлението: „Тази дебела, мустаката, малко като кит, риба се нарича сом.“ Или: "Риба с дебело тяло и дълги, леки, висящи перки и опашка се нарича воалопашка."

Описателни истории за деца.

Педагог: Деца, коя според вас е най-красивата риба,

Най-грозният

Най-големият,

Най-малкият.

Детски отговори.

болногледач : Рибите са толкова различни и толкова различни една от друга! Защо се наричат ​​с една дума - риби?

Деца: ( назовавайте общи характеристики на рибите

Всички те живеят във вода.

Имат глава, тяло, опашка, перки;

устата, очите и хрилете на главата.
Педагог: Сега познайте гатанката.

"Родителите и децата имат всичките си дрехи от монети." Кой е?

Деца: Риби.

Възпитател: Ами монетите?

деца: Везни. Люспите са кръгли, лъскави, плътно прилепнали към тялото на рибата.Педагог: Сребърни или златни монети?

деца: И тези, и другите, но по-често сребърни.
Педагог: Много живи същества имат тяло, опашка, глава, очи, уста. Но не всеки има перки и хриле. Нека поговорим за тях и за какво служат. Рибите имат ли нужда от хриле? Да, рибата диша с хриле. Можете да видите как хрилете се отварят и затварят. А перките?

Детски отговори.

Педагог: Да, рибите плуват с перките си.Повечето риби плуват напред, извивайки телата си. Перките им помагат да се движат: каудален и страничен.Те мърдат перките си и плуват. Перка... плувай. И опашката, като волан, им помага да се въртят наляво и надясно.
Рибите могат да се скрият добре, цветът им им помага в това. Те могат да дебнат близо до камък или близо до водорасли, така че изобщо да не се видят.
Педагог: Рибите имат ли вратове?

(отговорите на децата ) Точно така, без врат. Главата веднага преминава в тялото. Следователно рибата обръща цялото тяло, не винаги вижда храната.

Физминутка "Към бързата река"
Слязохме до бързата река, (ходене на място)
Наведени и измити. (Навежда се напред, ръцете на колана)
Едно две три четири, (Плесни с ръце)
Ето колко добре се освежава. (здрависвам се)
Трябва да направите това на ръка:
Заедно - един, това е бруст. (Кръгове с двете ръце напред)
Едното, другото е пълзене. (Кръгове с ръце напред последователно)
Всички като един плуваме като делфини. (Подскачане на място )
Отиде до стръмния бряг(Вървим на място )
Но да не се прибираме.

Учителят цитира откъс от стихотворение на И. Токмакова:

Възпитател: През нощта е тъмно,

Тишина през нощта.

риба, риба,

къде спиш (И. Токмакова. Къде спи рибата?)

Къде спи рибата и как?

деца : Рибата спи на дъното или сред растенията, като се движи малко

Перки, отворени очи).
Педагог: вярно Много риби имат добро зрение, но нямат клепачи. Дори спят с отворени очи. Някои риби дори лежат настрани. При повечето риби очите са разположени от двете страни на главата и рибата може да вижда с всяко око поотделно: тя вижда непосредствено пред себе си и над себе си, и зад него, и под него.

Учителят групира снимки, като разделя аквариумните риби от рибите, живеещи в открити води. Той пита дали децата са се досетили защо е отделила едни риби от други.

болногледач : Избройте аквариумни риби, след това назовете рибите, които живеят в водоеми и езера.

Детски отговори

болногледач : Кой от вас видя риба в реката или в езерото? Разкажете ни как ги забелязахте, как изглеждаха рибите (2-3 отговора).
възпитател:Знаете ли колко живеят рибите?(от 5 до 100 години!)
Малките риби живеят по-малко, а големите (щука, сом) могат да доживеят до дълбока старост. В крайна сметка в резервоарите те нямат врагове. Ако не попаднат на куката на рибаря, ще живеят много дълго време. Как живеят аквариумните риби? Разкажете ни какво знаете за тях.(Отговори на деца).
Педагог: Хубаво е да имате аквариум в къщата, нали? Но ако имате риби, погрижете се за тях, за да получат всичко необходимо.

Педагог: Момчета, как мислите, заплашена ли е рибата в нашите водоеми от някаква опасност?

Детски отговори.

Педагог: Всъщност на много места риболовът с мрежи вече е забранен, все още е невъзможно да се убие риба, поради това много риби умират. Но не всеки се грижи за това, не мислете за последствията. Ще се опитаме ли да защитим рибата? Какво можем да направим по въпроса? Докато ние ще се грижим за аквариумните риби, а в бъдеще ще бъдем по-умни.

В края на урока учителят се обръща към децата: „Какво ново научихте за рибата днес? За кои риби бихте искали да научите повече?

Планирайте

тематична седмица "Морски тайни"

(старша предучилищна възраст)

Цел:създаване на условия за формиране на знания на децата за света около тях.

Задачи:използване на различни методи и техники за оптимизиране на работата с деца от предучилищна възраст при формирането на знания за света около тях; обобщете и разширете знанията на децата за водните ресурси на нашата планета; да развива у децата любопитство, познавателен интерес, памет, реч, творчество, въображение.

През цялата седмица Малката русалка (кукла или маскиран възрастен) идва на гости на децата. Малката русалка участва в дейности, игри, разговори и наблюдения.

Желателно е да се създаде в групата за това време подходяща среда за развитие. Например: украсете стените на стаята за игри и спалнята с илюстрации за живота на морето; сменете дежурните шапки в трапезарията с шапки без козирка и ги наречете „дежурен готвач“, измислете морски имена за обикновени ястия в детското меню (омлет - „морска пяна“); декорирайте шкафчета и креватчета за всяко дете в определена морска тема; направете избор или направете свои собствени дидактически игри с подходящо съдържание и др.

Планирайте

тематична седмица

Забележка:подробни бележки и сценарии за разговори, класове, забавления, вижте приложение

Дни от седмицата
	Сутрин	ден	вечер
понеделник	Разговор "Моретата са различни"	Урок за запознаване с природната среда "Пътуване през морските дълбини"	Вижте слайдшоуто "Моретата на планетата Земя"
вторник	Разговор „Всичко за черупките“	Урок по рисуване "Морско дъно" - използване на нетрадиционна техника на рисуване - скречинг.	Ролева игра "Морско пътешествие"
сряда	Разговор "Съкровищата на моретата"	Урок по FEMP "Морска аритметика"	Физическа култура свободно време "Jung Sea School"
четвъртък	Разговор "Морски растения"	Урок за запознаване с художествена литература "Четене на епичната приказка" Садко "	Ролева игра „Изобретателите на дълбоководната подводница“
петък	Колективен дизайн на стенния вестник "Морски тайни"	Урок по проектиране от хартия в техниката на оригами "Морски пейзаж" - колективна работа	Съвместно забавление за деца и родители - викторина "Какво знаем за морето?"

Приложение №1

Разговор на тема: „Моретата са различни“

Цел:да даде на децата представа, че на земята има много морета. Всяко море има свое име и характерни особености (топло, студено море). Продължете да запознавате децата със земното кълбо. Развийте любопитството, речта, паметта.

Ходът на разговора

Малката русалка влиза в груповата стая.

Русалка:Здравейте момчета! Позна ли ме? Да, аз съм Малката русалка от приказката на Ханс Кристиан Андерсен. Радвам се, че попаднах в детската градина! Бих искал да ви посетя малко. Имате ли нещо против? (отговори на деца) Мисля, че ще станем приятели!

Педагог:Разбира се, Русалка! Нашите деца са много гостоприемни и знаят как да бъдат истински приятели.

(Малката русалка забелязва аквариума)

Русалка:О, и вие също имате море! Толкова го обичам! Защо е толкова малък по някаква причина?

Педагог:Каква си ти русалка! Това не е морето. Момчета, моля, кажете на Малката русалка как се казва това „море“? (Аквариум)

Русалка:Момчета, какво е аквариум? (Къщата, в която живеят рибите)

Русалка:И си помислих, че видях някакво ново море, което още не познавам. А вие, момчета, какви морета познавате? (черен)

Русалка:Само едно море ли познаваш?! Но има много други морета по земното кълбо! Имат много интересни имена!

Педагог:Момчета, нека се опитаме сами да намерим тези морета на нашето земно кълбо? И Малката русалка ще ни помогне. (Децата, заедно с учителя и Малката русалка, гледат глобуса и намират очертанията на моретата и техните имена: Черно море, Средиземно море, Каспийско, Червено, Японско, Балтийско и т.н. Учителят дава кратко обяснение защо това или онова море се нарича така)

Русалка:Ето колко морета открихме! Някои от тези морета са много студени, а други много топли. Например Червено море, което се намира до Африка. о! Как обичам да плувам в него! И какви необичайно красиви риби живеят в тези морета!

Педагог:Русалка, ти знаеш толкова много за моретата! А какво ще правим с децата през тази морска седмица?

Русалка:Очакват ни вълнуващи срещи. Ще се запознаем с морските обитатели, ще ги рисуваме, ще слушаме истории и приказки за морето и, разбира се, ще играем!

Приложение № 2

Урок за запознаване с околната среда

"Пътуване през морските дълбини"

Цел:разширяват представите на децата за морето, неговите обитатели, тяхната структура и методи за защита от врагове; насърчават желанието да се задават когнитивни въпроси; култивирайте любов към природата, уважение.

Методи и техники:игрови, вербални (разговор), визуални

Материал за урока:Глобус, демонстрационни картини, изобразяващи морски живот. Плоско изображение на дълбоководен батискаф

Напредък на урока

Уводна част:

(Малката русалка влиза в групата, поздравява децата и се приближава към земното кълбо със заинтересован поглед)

Русалка:Момчета, сутринта по време на нашия разговор търсихме с вас моретата по земното кълбо. Тази тема не ми е позната. Можете ли да обясните какво е глобус?

(отговор на децата: Това е модел на нашата планета - Земята. Огромен глобус, където всички живеем)

Педагог:Така е момчета. Добре си обяснила на Малката русалка какво е глобус.

Земното кълбо е нашата обща голяма къща. Имаме един голям покрив над главите си. Какъв според вас е този покрив? (Това е раят)

Педагог:Правилно. Имаме един голям под под краката си. Какво е това? (Земя)

Педагог:Всички имаме една гигантска лампа, тя е печка. Какво е това? (слънце)

Русалка:Сега разбирам много добре какво е глобус. Момчета, сутринта разбрах, че сините петна по земното кълбо са вода и какво означават кафявите, жълтите и зелените петна? (това е земя)

Педагог:Момчета, погледнете внимателно земното кълбо и кажете: кои петна са повече - сини или кафяви, жълти, зелени? (Повече синьо)

Педагог:Правилно. Това означава, че на нашата планета Земя водата заема повече място от земята.

Русалка:Да, има много вода. Това са реки, морета, океани, езера и дори блата!

Педагог:На вода можете да направите истинско околосветско пътешествие. Но още по-интересно е да пътувате под вода, например да слезете на дъното на морето. Бихте ли искали да отидете на такова пътешествие?

Русалка:Изчакайте! Това е опасно! В края на краищата вие не можете да дишате под вода!

Педагог:Затова, Малката русалка, за да стигнем до дъното на океана, първо трябва да влезем в специален дълбоководен кораб, наречен батискаф. Е, съгласни ли сте да отидем на пътешествие до морското дъно? Тогава заемете пътнически места в нашия батискаф.

Главна част:

(Децата седят на столовете, които се намират зад плоското изображение на батискафа)

Педагог:Ще се спуснем с батискафа дълбоко във водата и през неговите илюминатори ще наблюдаваме обитателите на океана. внимание! Да се ​​гмурнем!

С кого мислите, че ще се срещнем сега под водата? (риба)

Русалка:вярно В морето живеят предимно риби. Само че всички са различни. Вижте какви красоти! (разгледайте илюстрации с морски риби)

Педагог:Момчета, помислете и ми кажете какво е общото между всички риби? (глава, тяло, опашка, перки и т.н.) Точно така, вие сте много наблюдателни. И кажете ми, моля, с какво е покрито тялото на рибата? (Везни)

Малката русалка, моля те, разкажи ни тайната как рибите могат да дишат под вода?

Русалка:Цялата тайна е, че хрилете помагат на рибите във водата да дишат. Това е орган, който се намира до главата на рибата. Е, хрилете са за рибата това, което е носът ти за теб!

Педагог:Момчета, нека да облечем екипировката за гмуркане и да се разходим по дъното на морето. Така че можем да видим по-добре къде са хрилете на рибите и как дишат. (Имитирайте обличане на водолазен костюм и приближаване до аквариума, където гледат живи риби)

Педагог:Разбира се, тук, в морето, може да имаме проблеми. Можем да срещнем акули. (показва илюстрации на акули) Акулите са хищни риби и могат да нападат хора. Затова е по-добре да не се срещаме с тях и да се върнем в нашия батискаф възможно най-скоро. Стените му надеждно ще ни защитят от острите зъби на акули и други морски хищници. (връщане на столовете)

Русалка:О виж! Огромна акула плува към нашия батискаф. (Показва снимка) Но не се страхувайте от нея. Въпреки огромните си размери, тази акула не е никак опасна. Въпреки че тази акула няма да се побере дори в най-големия автобус, тя се храни с малка херинга и изобщо не е опасна за хората.

Педагог:Вижте, необичайно животно плува много близо до нашия батискаф! И изобщо не е риба!

Русалка:Разбира се, това не е риба, защото освен риба, в моретата живеят много други морски обитатели. И за да разберете кой е, опитайте се да отгатнете моята гатанка: Чии крака растат направо от главата му? (октопод)

Познах. Краката на октоподите наистина растат направо от главата. Кой знае колко крака има октоподът? (Осем крака)

Педагог:Въпреки че това изобщо не са крака, а по-скоро ръце - пипала. В края на всяка такава ръка октоподът има вендузи, които са удобни за хващане на плячка. А в случай на опасност октоподът изтегля вода във водната си торба, притиска пипалата едно към друго, избутва водата от торбата и бързо плува в другата посока.

Русалка:Ние сме русалки, приятели сме с октоподите и обичаме да играем на морско преследване с тях. Обичате ли да играете? Тогава нека играем любимата ми игра "Огледало".

Phys. минута:игра с ниска мобилност "Огледало".

Момчетата стоят в кръг, лидерът (Русалка) стои в центъра на кръга. Децата трябва да повтарят след лидера всички движения, които той показва. (В този урок можете да изобразите вълни, риби и т.н.)

Русалка:Играхме много забавно!

Педагог:Вижте, момчета, на самото дъно лежи друг обитател на морето. (показва илюстрация на морска звезда) Как изглежда? (на звезда)

Педагог:Точно така, звезда е, но само морска. Тя е жива. Точно като октопода, морската звезда има пипала. Те се намират на лъчите на морската звезда. И в краищата на лъчите на звездата има очи.

Русалка:Но до нас плува много необичайно създание! (показва илюстрация на морско конче) Погледнете по-отблизо, на кого ви напомня нейната глава? (конска глава)

Педагог:Точно така, главата му е точно като тази на приказния Гърбушки кон.

Русалка:Така го наричат ​​- Морско конче. Морското конче е много малко и много големи риби могат да го изядат, така че за да се скрие по-лесно, морското конче може да промени цвета си. Той седи на зелени водорасли - става зелен, седи на кафяви водорасли - става кафяв.

Педагог:Вижте, момчета, докато гледахме Морското конче, една много интересна риба плуваше много близо до нашия батискаф (показването на илюстрация на риба е топка). Тя е кръгла като топка и цялата е бодлива! Познавате ли тази риба? Русалка, каква е тази риба?

Русалка:Нарича се топка. Въпреки че тя не винаги е толкова кръгла и бодлива, а само когато почувства опасност.

Педагог:Момчета, защо мислите, че тази риба се превръща в бодлива топка по време на опасност? (за пазач)

Точно така, така тя се защитава от враговете си. Виждайки врага, тя започва да поема много вода в себе си и се издува като балон. Тръните по тялото й започват да стърчат в различни посоки, плашейки враговете.

Финална част:

Педагог:О, момчета! Ти и аз се взирахме в морския живот толкова много, че напълно забравих, че трябва да следите нивото на въздуха в нашия батискаф. Спешно трябва да видим колко въздух ни остава на склад. (проверява импровизирани устройства) Е, остана много малко въздух! За съжаление не можем повече да се задържаме с вас на дъното на морето. Спешно трябва да изплуваме. Моля, заемете местата си и се пригответе да станете. внимание! Да изплуваме!

Е, ето ни отново в детската градина! Пътуването ни по морското дъно приключи.

Русалка:Хареса ли ви нашето пътуване? И кого срещнахме в морските дълбини? (риба шар, морско конче, акули, октопод и др.)

Педагог:Нека следващия път тръгнем с вас да пътуваме по реките на планетата Земя. Там също можете да видите много интересни неща.

Приложение №3

Разговор на тема: "Всичко за черупките"

Малката русалка влиза в групата и носи колекция от черупки на децата. При разглеждане на черупки се води разговор.

Ходът на разговора

Русалка:Момчета, вижте каква красива колекция от миди имам! Забелязали ли сте, че всички черупки са различни? И как се различават? (размер, форма, цвят)

Педагог:Момчета, всеки изберете по една черупка за себе си и ние ще помолим Малката русалка да ни разкаже за тях.

Русалка:Всички черупки са с различни форми и различни цветове - защото са събрани от мен в различни морета.

Тази, най-голямата черупка с много зъби, с деликатен млечнорозов цвят, беше взета от мен дори не в морето, а в Тихия океан.

И тази черупка - Рапан, сигурно сте познали всичко. В Черно море има много такива раковини.

И тази петниста, продълговата раковина намерих в Средиземно море.

Педагог:Момчета, знаете ли какво е черупка? (рибите се крият в тях)

вярно Черупката е къща, но не за риба, а за мекотело - друг морски живот! Мекотелото винаги носи къщата си със себе си.

Русалка:Знаете ли как изглежда тази къща? Тази къща е построена от самия мекотел и той я изгражда от варовик. Това са различни седименти, които се утаяват на морското дъно – фин пясък, камъчета, трохи от натрошени черупки. Къщичката от черупки е много издръжлива и мекотелото се чувства много защитено вътре в черупката.

С помощта на черупки дори тук, далеч от морето, можете да чуете как се плискат морските вълни. искаш ли да слушаш След това вземете мида и я прикрепете с дупка към ухото си. Чуваш ли? Това е песента на морето.

Приложение № 4

Урок по рисуване

"Морско дъно"

(използване на нетрадиционна техника на рисуване - драскане - драскане на рисунката с остър предмет върху грундиран картон)

Цел:Укрепване на уменията за техническо рисуване на децата. Продължете да се научите как да изграждате композиция на рисунка, да отразявате в рисунката вашите впечатления, знания за света около вас. Развивайте въображението и креативността на децата.

Методи и техники:игрови, словесен (разговор), нагледен, практически, метод на рисуване.

Материал за урока:листове картон А4, специално грундирани за рисуване чрез техниката на драскане (първо цялата повърхност на картона се боядисва внимателно с восъчни пастели в различни цветове. След това картонът се покрива със слой син гваш. След пълно изсъхване картонът се готов за рисуване).

Остро заострени пръчици или клечки за зъби (по-добре е да използвате неписмащи пълнители на химикалки, без да ги изваждате); илюстрации на морски живот.

Напредък на урока

Уводна част:

Педагог:Момчета, вчера направихме интересно пътуване до морските дълбини. Хареса ли ти? И кого срещнахме там? (изброяване)

Педагог:Назовахте октопод, морска звезда и дори морско конче, значи не само рибите живеят в морето?

Момчета, забелязахте ли каква красива морска риба? Каква според вас е красотата им? (Ярки цветове, необичайни форми)

Педагог:Вижте, днес донесох снимки на морски живот. Нека ги разгледаме отново (при разглеждането на илюстрациите учителят насочва вниманието на децата към формата и цвета на морските обитатели, техните характерни особености. Той също така обръща внимание на децата, че в морето има растения - водорасли и те са също всички различни по форма и цвят)

Главна част:

Педагог:Нека се опитаме да нарисуваме днес това, което видяхме с вас по време на нашето пътуване до морските дълбини.

Кой според вас е най-добрият начин да предадете цялата красота и необичайност на морското дъно и неговите обитатели? (бои, цветни моливи). вярно Вашите рисунки трябва да са цветни. Но искам да ви запозная с един нов начин за рисуване - задраскване на рисунка! Мисля, че този метод най-добре ще успее да предаде красотата на подводния свят.

За всеки един от вас съм подготвила едно такова малко море! (грундиран картон). Виждате ли, в него вече има вода, трябва само да населите това море с обитатели и растения.

За да направим това, ще вземем пръчка и с острия й връх ще нарисуваме риба точно на повърхността на нашето море (демонстрация на действие). Вижте, горният слой синя боя се е отлепил, а под него има ярки многоцветни петна. Така вашият морски живот ще стане цветен и красив. Харесвате ли моята риба? Тогава нека по-скоро нарисуваме риба и други животни във вашите морета!

(По време на изпълнението на рисунката учителят напомня на децата как най-добре да поставят риби и растения върху листа. Ако детето се затруднява да нарисува някакъв морски живот, тогава учителят рисува основните части - тялото, главата и т.н. ., а детето предлага да довърши останалите детайли - опашката, перките, пипалата и т.н.)

Финална част:

Педагог:Всички свършихте чудесна работа. Вижте рисунките на вашите другари и ми кажете кой е изобразен на тях? Мислите ли, че с вас успяхме да нарисуваме морските дълбини? Нека свържем всичките ви рисунки заедно и ще имаме едно голямо морско дъно! (чертежите са изложени на щанда)

Приложение № 5

Разговор "Съкровището на моретата"

Малката русалка носи на групата бижута от перли и корали.

Русалка:Здравейте момчета! Вижте какви красиви бижута ми подари баща ми, Морският цар.

Това колие е направено от перли, а тази гривна е от корали.

Момчета, знаете ли откъде идват перлите? Перлите се раждат в морето, на самото дъно! За да се превърне в такъв красив грах, перлите се нуждаят от много време.

Педагог:Малка русалка, откъде идват перлите на дъното на морето?

Русалка:Всъщност в самото начало тази перла беше само малка песъчинка! Един ден тя падна в черупка. Знаете ли кой живее в черупка? (мида) Точно така. В черупката, песъчинка постепенно, ден след ден, обраства със специално вещество, което мекотелото отделя - седеф. И тогава един ден песъчинката се превърна в перла. Това е всичко!

Педагог:Но как перлите стигат до хората? Момчета, може би знаете?

Русалка:Хората получават перли, като потъват на дъното на морето. Там намират раковини, внимателно ги отварят и прибират перлите.

Педагог:Намирането на перли е много трудно!

Русалка:Да, това е труден и опасен бизнес. Следователно няма толкова много истински перли. Хората отдавна са се научили как да правят изкуствени перли.

Педагог:Русалка, коралите, от които е направена твоята гривна, също ли растат в миди?

Русалка:Разбира се, че не! Коралите са морски растения.

Педагог:Как са растенията? Чувстват се твърди като камъни, нали момчета?! И растенията са нежни, живи!

Русалка:Коралите също са живи! Трябваше да видите колко красиво се люлеят в морето! Но когато коралът умре, става твърд! В моретата има дори коралови рифове, на които и най-здравият кораб може да се разбие!

Приложение № 6

Урок по FEMP

"Морска аритметика"

Цел:да формират способността за извършване на аритметични операции в рамките на 10; Сравнете числа, като използвате знаци за по-голямо, по-малко или равно. Упражнете се да разделите целия кръг на четири равни части.

Материал за урока:

Демонстрационен материал – картина, изобразяваща морски дворец с девет прозореца; картина с изображение на три бели и три розови кръга; шест картинки с образа на Морското конче на всяка; звезди с цифри, изрязани от жълт и червен картон.

Раздавателен материал – (на дете) картина на морски дворец с девет прозореца; материал за броене; карти с номера; прост молив; хартиен кръг.

Напредък на урока

Групата включва много тъжна Малка русалка.

Педагог:Здравей Русалка! Защо си толкова тъжен?

Русалка:Днес трябва да издържа изпита по морска аритметика на моя учител! Отначало си помислих, че просто ще трябва да преброя всички стъпала на нашия дворец, да напиша всички числа до 10 - толкова е лесно! И вместо да уча аритметика, тръгнах да пътувам. Баща ми - Морският цар - страшно ми се ядоса и ми измисли много трудни задачи за изпита! Изобщо не мога да ги разбера. И ако не издържа изпита по морска аритметика, ще ми бъде забранено да се издигам на повърхността на морето за 10 години!

Педагог:Няма нужда да се разстройвате толкова! Сега с момчетата ще се опитаме да разберем тези задачи!

Русалка:А, благодаря ти много! Обещавам, че сега ще се опитам внимателно да изучавам аритметиката!

Упражнение 1

Малката русалка поставя върху фланелография картина на подводен дворец с девет прозореца. (3 прозореца на първия етаж и 6 прозореца на втория етаж)

Педагог:Русалка, това не е толкова трудна задача. Сигурен съм, че нашите момчета могат да се справят. Момчета, за да ви е по-удобно да броите, всеки вземете малка карта с изображение на подводен дворец.

Децата изпълняват задачата с индивидуални карти. Този, който пръв се справи със задачата, отива при фланелографа и записва отговора. Останалите проверяват.

Задача 2

Русалка:Във втората задача трябва да събера перлена огърлица от три бели и три розови перли.

Педагог:Момчета, помогнете на Малката русалка и ми кажете колко перли трябва да има в огърлицата.

Учителят поставя картина върху фланела с изображение на три бели и три розови кръга.

Използвайки материали за броене, децата съставят математически израз.

Задача 3

Русалка:Морският цар решил да се повози на огромните си морски владения. Необходимо е да се преброи колко морски кончета е впрегнал морският крал в каруцата си, ако се окажат три чифта морски кончета.

Той поставя шест снимки върху фланелографията с изображение на морско конче върху всяка.

Повиканото дете поставя три чифта картинки на морски кончета и обяснява действията си.

Педагог:Браво, справихте се с тази наистина трудна задача!

Задача 4

Русалка:Морският цар омагьоса морските звезди и те се превърнаха в камък и за да оживеят отново, трябва да поставите правилно знаците за сравнение.

Учителят излага на фланелограф звезди, изрязани от жълт и червен картон. Всяка звезда има чифт числа, написани върху нея: 6 и 8, 7 и 4, 2 и 5 и т.н. Децата последователно въвеждат знаците „по-голямо от“, „по-малко от“ или „равно на“ между числата с обикновен молив.

Задача 5

Русалка:В чест на рождения ми ден Морският крал организира бал. На бала гостите ще бъдат почерпени с много вкусна торта. Трябва да разделя тортата на равни части между Sea King, Sea Queen, рибата Flounder и мен.

Педагог:Момчета, колко части от тортата ще направи? ( четири)Докажи го.

Децата сгъват хартиени кръгове наполовина, след това отново наполовина. Те разгъват кръга и обясняват, че са се получили четири равни части.

Педагог:Тук сме решили всички задачи! Сега, Малката русалка, със сигурност ще можеш да издържиш изпита по морска аритметика. Просто обещай на мен и момчетата, че сега ще се постараеш много и ще научиш аритметика?!

Русалка:Благодаря ви момчета за помощта! Обещавам, че отсега нататък морската аритметика ще бъде любимият ми предмет!

Приложение № 7

Свободно време за физическа култура

"Военноморско училище Юнг"

Цел:Да внуши на децата нуждата от физическа култура и спорт, да спомогне за консолидирането на уменията, придобити в класната стая.

Възпитайте чувство на уважение към професията на моряка.

Формиране на волеви качества, целенасоченост, издръжливост; поддържат у децата желанието и способността да преодоляват препятствията.

Декорация на залата:Стените са украсени с изображения на кораби и морски пейзажи. Около залата са окачени гирлянди от разноцветни знамена.

Критерии за оценка на конкурса:За победа във всяко състезание отборът получава две точки; загубата струва една точка.

Под веселата музика момчетата влизат в залата и разглеждат нейния дизайн. Изведнъж се чува свирка и капитан Врунгел бързо влиза в залата. Подсвирни силно.

Врунгел:Всички ръце на палубата! Каква е тази бъркотия на палубата? Е, наредете се!

Надува свирката, децата се подреждат в една редица.

Врунгел:Надявам се да ме разпознаете. Аз съм прочутият капитан Врунгел! Приветствам ви в моето морско училище Юнг! Знаете ли кой е Юнг? Детски отговори

Врунгел:Запомнете: момчето в кабината е чирак на моряк и бъдещ моряк! Искате ли да станете моряци? Тогава трябва да сте сигурни, че сте обучени в моето военноморско училище Юнг.

Но в моето училище могат да учат само много смели, сръчни, силни и издръжливи деца! такъв ли си Днес ще проверя кой от вас ще заведа в моето училище. За да направите това, днес ще се състезавате в различни спортове! Надува свирката.

Чуй заповедта ми! Платете за първото и второто!

Децата се изчисляват и разделят на два отбора.

Врунгел:Да започнем нашето състезание!

Отговорете на въпроса: Какво трябва да направи екипажът на кораба, преди да предприеме далечно плаване?

Запомнете: всяко момче в каютата трябва да знае това! Най-важното е да се запасите с прясна вода! В морето има много вода, но не можете да я пиете, защото е солена!

Сега ще подготвите корабите си за отплаване и ще се запасите с прясна вода.

Конкурс 1

Щафета с варели вода — По криволичещата пътека.

Отборите се подреждат в колони един по един на стартовата линия. Пред отборите по дължината на дистанцията се поставят 4 кегли в шахматен ред. На финалната линия има обръч, в който има „бъчви“ с вода (малки пластмасови бутилки). По сигнал на домакина първият играч започва да се движи: тича около всяка кегла, тича до обръча, взема „бурето“, връща се при своя отбор, поставя „бурето“ в кошницата, която е на стартовата линия. Следващите играчи повтарят същите стъпки.

В края на състезанието се оценява състезанието и се обявява резултатът.

Врунгел:Е, свършихте първата си задача! Да преминем към втория тест! Не забравяйте, че всяко момче в кабината трябва да може да се изкачи на най-високата мачта и да отплава.

Конкуренция 2

„Премини мачтата“

Всеки играч от отбора получава цветна широка лента. По команда играчът трябва да изтича до гимнастическата стълба, да се изкачи до средната напречна греда и да хвърли лентата си към следващата напречна греда. След това слезте долу и тичайте обратно при отбора. Следващите играчи повтарят същите стъпки. (По време на състезанието децата трябва да бъдат застраховани от възрастни)

Врунгел:Много добре! Но трябва да запомните още едно морско правило: изгубете се и помогнете на приятел! Надува свирката.Всички ръце на палубата! Лодки по водата! Корабът ни потъва! Има само две спасителни лодки (обръчи). Трябва да транспортирате до брега един по един всички членове на вашия екип.

Конкурс 3

"Пресичане"

Отборите са изградени в колони. По сигнал двама играчи от всеки отбор, стоящи първи в колоната, тичат в един обръч до определеното място - плуват на брега. Само един играч се завръща в своя отбор. Той взема следващия участник в лодката, транспортира го до брега и остава на сушата, а вторият се връща и т.н.

Врунгел:Край и с този! Но вие се озовахте на пустинен остров и за да се върнете на континента, трябва да построите сал.

Конкуренция 4

„Постройте сал“

Отборите се подреждат зад стартовата линия. В близост до стартовата линия има големи кубове (лицето на куба е най-малко 20 см.) По сигнал на домакина първият член на всеки отбор взема куба и тича до финалната линия, скачайки в три обръча на свой ред ; поставя зара на финалната линия и се връща. Щафетата продължават следните участници. Отборът, който изпълни задачата по-бързо и по-точно, печели.

Врунгел: Надува свирката.Всички ръце на палубата! Наредете се! Върви по редицата и брои децата.

Така! Всички благополучно стигнаха до континента и се върнаха в моето морско училище Юнг. Обявява резултатите от състезанието.

Честито! Всички издържахте успешно тестовете и затова всички ще се обучавате във Военноморското училище за кадети. Очакваме ви през есента! Сега е време да започна новото си пътуване. Довиждане!

Врунгел се сбогува и си тръгва.

Педагог:Момчета, всички бяхте силни, смели, сръчни днес! И за това сте възнаградени с награди. Раздайте малки награди на децата. Децата се връщат в групата.

Приложение № 8

Разговор: "Морски растения"

Малката русалка идва на гости и носи със себе си албума "Светът на водораслите".

Русалка:Момчета, имате толкова много различни растения във вашата група! Знаете ли как се казват? Знаете ли как да се грижите за тях?

Педагог:Виждаш ли, Малката русалка, нашите момчета обичат растенията, грижат се за тях и затова са толкова красиви и радват нас и нашите гости!

Русалка:Обичам и растенията. Дори имам собствена градина вкъщи! Там, разбира се, няма толкова ярки цветове и като цяло растенията не приличат на вашите, но въпреки това са много красиви!

Педагог:Какви растения имате в градината си? Как се казват? Момчета, може би знаете какви растения растат в морето? (морски водорасли)

Русалка:Правилно. Това е водорасло! Имате ги и във вашата стъклена рибарка.

Педагог:Всички водорасли изглеждат ли еднакво?

Русалка:Разбира се, че не! Вижте, специално донесох албум с мен, за да видите колко различни и красиви могат да бъдат водораслите.

Има много водорасли и всички те са различни: по цвят, форма, размер.

Думата "водорасли" означава, че това са растения, които живеят във вода. Но водораслите могат да живеят на кората на дърво, на мокри камъни и на повърхността на различни почви. Водораслите, за разлика от другите растения, нямат нито листа, нито корени, нито цветове.

Педагог:Но как тогава се държат в морето?

Русалка:Има много, много малки водорасли, които просто се носят и бродят по вълните на моретата и океаните. А има водорасли, които са прикрепени към дъното със специални „котви“ и растат до 60 м. Понякога водораслите образуват цели гори!

Педагог:Малката русалка, ядливи ли са водораслите?

Русалка:Разбира се! Водораслите се консумират от риби и други морски обитатели. Има дори едно водорасло, което е обичано, има хора. Нарича се "Водорасли". Много е полезно за здравето!

Ден от седмицата дали	Режим	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области				Взаимодействие с родители/социални партньори
		Група, подгрупа	Индивидуален
понеделник	Сутрин	Работа в центъра на природата: поливане на растения. Задачи: говорете за ползите от водата за всички живи същества. Сутрешна гимнастика. Разговор "Риби - кои са те?". Цели: изясняване и разширяване на представите за рибата. Развийте способността да наблюдавате, анализирате, правите изводи, изразявайки ги в реч. Учене на пръстова гимнастика "Имало едно време едно михаличе." Задачи: развиване на фини двигателни умения. Упражнение за релаксация: „Шум на прибоя“.	Упражнение "Изберете знак": риба (каква?) - аквариум, река и др. с Виталик, Дима.	Разговор с деца „Правила за поведение във водата“. Цели: да продължим да въвеждаме правилата за безопасно поведение.	книжен център : за въвеждане на сюжетни снимки, репродукции по тази тема (пейзажи, натюрморти). Научен център: разглеждане на земното кълбо, пощенски картички "Цветният свят на аквариума."	Помощ при избора материал по тази тема.
	OD	Работата на психолог с деца.
		ФЦКМ. "Обитатели на водата" (вижте резюмето) + презентация. Цел: разширяване на знанията за водните обитатели, техния външен вид, местообитание. Обогатете речника, развийте последователна реч.
		Физическо възпитание (на въздух).
	Разходка	Наблюдение на времето. Задачи: да продължат да запознават децата със сезонните промени във времето, да се научат да наблюдават, да установяват причинно-следствени връзки. Трудови задачи: почистване на сухи клони. Задачи: продължете да култивирате желанието да изпълнявате прости задачи. Сюжет - ролева игра "Рибари". Задачи: да продължи да формира у децата реалистични представи за работата на различни професии; развиват въображение, мислене, реч; способността за съвместно разгръщане на играта, за преговори. Самостоятелна дейност на децата. Мобилна игра "Рибар и риба". Задачи: подобряване на скачането, развитие на ловкост и издръжливост.	Дидактическа игра „Изберете правилното действие“ (разбиране на значенията на глаголите с префикси): риба до камък ... (плаваше, плуваше). Риба от брега ... (плува, плава) и др. (Джулия, Маша).	Продължете да учите децата на последователността на обличане и събличане, способността спретнато да поставяте нещата в гардероба.
	вечер	Упражнение след сън. закалителни процедури. Четене и преразказ на разказа на Е. Пермяк "Първата риба". Задачи: да научи децата да преразказват литературен текст, използвайки изразителните средства на автора; научете се да оценявате фразите по смисъл; развиват способността да слушат въпросите на учителя и да отговарят на тях; продължете да работите върху звуковото произношение. Практикувайте да избирате синоними. Разговор "Морски обитатели". Цел: да продължи да формира идеи на децата за водните обитатели. Развийте любопитството, речта, паметта. Разглеждане на презентацията "Водата и нейните обитатели" (част 1).	Център за изящни изкуства: ръчно рисуване "Забавни октоподи" (Лукян, Катя, Серьожа). Игра с пръсти "Octopussy" (развитие на фини двигателни умения).	Разговор "Учтиви думи". Цел: да напомня на децата за необходимостта от спазване на култура на поведение.	Водни експерименти: Какво ще видим през водата? Цел: да се консолидират знанията на децата за свойството на водата - прозрачност, чрез консолидиране на геометрични фигури и цветове (виж Приложение 3)	Начало / задача - съставяне на описателен разказ за морски обитател по детски рисунки.
	Разходка	Гледайки как снегът се топи. Цели: да развият умения за наблюдение, да се научат да правят изводи въз основа на резултатите от наблюденията. Игри за деца.

Ден от седмицата	Режим				Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
		група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
вторник	Сутрин	Играта с ниска мобилност "Кой плува?". Задачи: развиване на слухово възприятие, внимание, формиране на способността за измисляне на задачи според модела. Сутрешна гимнастика. Работа в ъгъл на природата: гледане на обитателите на аквариума: научете се да описвате риба, назовавайте части от тялото, характеризирайте размера, цвета. Насърчавайте желанието да се грижите за рибите. (T.N. Zenina “Цикли на наблюдения на природни обекти”, стр.14). Пръстова гимнастика "Риба". Задачи: развиване на динамична координация на ръцете, подвижност на ставите, фини двигателни умения. Изучаване на станцията "Езерце" (Н. В. Нищева, стр. 346).	D / и „Попълнете изречението“ (Юра, Дима): научете се да изграждате подробен отговор. D / и „Направете число“ (Виталик, Ваня): консолидирайте знанията за количествения състав на число, способността да направите число от две по-малки.	Разговор „В света на учтивите думи“: обсъждане на ситуации, уместността на учтивите думи. Формиране на CGN: да образова необходимостта винаги да бъде спретнат, да научи как да отстранява недостатъците в екст. форма.	Въвеждане на настолни игри.	Индивидуални разговори по желание на родителите.
	Образователни дейности	Логопедична сесия с деца. Физическо възпитание (по план на ръководителя по физическо възпитание). HT. Приложение. "Красива риба в аквариума." Задачи: развиват цветовото възприятие. Практикувайте да избирате различни нюанси от един и същи цвят. Развийте чувство за композиция. За фиксиране на техниките на рязане и чисто залепване. Научете се да създавате "везни", като използвате кръгове, сгънати наполовина. /T. С. Комарова, с. 71, „Изобразителна дейност в г/с”/.		Професионално задължение. Задачи: самопроверка въз основа на резултатите от почистването след час.
	Разходка	Наблюдение: характеристики на вятъра. Задачи: да организира наблюдение, да помогне да се види връзката между m / s характеристиките на вятъра и различни природни явления. Работни задачи: хранене на птици. Задачи: предложете да покажете и назовете познати птици, кажете какво ядат, защо е важно да ги храните. D/ и „Жива седмица“. Задачи: да консолидирате знанията за последователността на дните от седмицата, да се научите да използвате имената на дните от седмицата в речеви структури. P / и "Вода". Задачи: да се упражняват в бягане със странична стъпка, да се научат да избягват сблъсък. Игрови занимания по интереси на децата. Задачи: развиване на независимост, активност, формиране на способността за прекарване на свободното време интересно и полезно.	R / речи: d / и „Рими“ (с Юлия Т., Дима): продължете да се запознавате с правилата за версификация, научете се да избирате римувани думи. Пръстова гимнастика „Имало едно време едно михалица“ с Катя, Маша: развиват фини двигателни умения, реч.	Разговор „Да се ​​научим да бъдем здрави“. Задачи: говорете как да се обличате според времето; какви неща са необходими, за да се избегне хипотермия и прегряване.
	вечер	Изправителна гимнастика след сън. закалителни процедури. Четене на историята на В. Бианки "Където раците зимуват". Задачи: да продължи да култивира постоянство, желание да слуша четенето на произведението, да може да отговаря на въпроси относно съдържанието. (стр. 90, В. Бианки "Разкази и приказки"). Работа в центъра на природата: изживяване "Пречистване на водата". Цели: да продължи да се запознава с различни методи за пречистване на водата, да каже какви методи м / но да използва у дома. C / r игра "Моряци". Задачи: да научите самостоятелно да разпределяте ролите, да изпълнявате игрови действия в съответствие с избраната роля.	D / и „Ден, нощ - един ден“ (Юлия Т., Виталик): за консолидиране на способността за навигация във времето, правилно назоваване на частите от деня. Работа по изобразително изкуство "Златна рибка" (чупене на приложение) с Лукян, Юлия З.	HBT: измиваме леглото на куклата. Задачи: да насърчава развитието на основните трудови операции, да ги научи да ги включва в сюжета на играта.	Вижте презентация "Вода". Цели: да се консолидират знанията за значението на водата.
	Разходка	P / и „Въдица“: скачане на място с пляскане пред вас. Задачи: развиване на сръчност, координация на движението, внимание. Разговор "Защо имаме нужда от правила?". Задачи: насочете вниманието на децата към различни ситуации, обсъдете правилата, които трябва да се спазват.

Ден от седмицата	Режим	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)
		група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
сряда	Сутрин	Сутрешна гимнастика. Задължение в кът на природата: хранене на рибите. Задачи: да научите да спазвате правилата за хранене. Разговор "Кой живее в моретата и океаните?". Задачи: продължете да запознавате децата с водните обитатели, разширявайте хоризонтите им, активирайте речта. Пръстова гимнастика "Октопус". Цел: развиване на фини двигателни умения.	FEMP (Юлия З., Юра). Задачи: да се консолидира способността за сравняване на съседни числа. Повторете елемента „Езерце“ (Дима, Юлия Т.): развийте паметта.	Разговор "Опасността от говорене на масата." Задачи: да научи децата да се грижат за здравето си, да спазват правилата на етикета и безопасността на масата.	В литературния център разглеждане на илюстрации за морския живот в книгата „Голямата енциклопедия на животните“ (стр. 226)
	Образователни дейности	1. Познание. FEMP. "Измерване". Задачи: упражнение за измерване на зърнени храни с условна мярка; практикувайте броене до девет. (В. П. Новикова, „Математика в детската градина“, стр. 51, № 19).
		2. Музика (по план на музикалния ръководител).
		3. HT. Рисуване "Подводно царство". Цел: създаване на изображение на аквариум с риба. Задачи: да научи децата самостоятелно да намират начини за изобразяване, художествени материали и средства за образно изразяване, за да разкрият тази тема; подобряват художествените и графични умения; продължават да формират артистични потребности, способността да анализират собствената си работа и работата на други деца; развиват творческа инициатива и въображение, като използват разнообразни художествени материали в работата си; развиват чувство за ритъм, цвят, композиция; естетическо възприемане на околния свят, способността да се вижда красивото.
	Разходка	Наблюдение: размразяване. Задачи: продължете да запознавате децата с различни метеорологични условия, свойствата на водата. Обърнете внимание как се променят времето и водните условия сутрин и вечер. Трудови задачи: подреждаме нещата в сайта. Задачи: да се научат самостоятелно да определят какво трябва да се направи, за да се възстанови редът. Игрови занимания по интереси на децата. Задачи: развиване на независимост, активност. П/ и "Шаран и щука". Задачи: да се научи да спазва правилата на играта, да развие наблюдение, скорост на реакция, сръчност.	Упражнение за игра „Удари целта“ (Катя, Серьожа): развийте око, сръчност. Игра с пръсти "Octopussy" (Катя, Юлия З.): развиват фини двигателни умения, активират речта.	Самообслужване: упражнение „Мокро - сухо“: научете се да бъдете независими в грижите за нещата след разходка (идентифицирайте мокрите неща, изсушете ги; култивирайте уважение към дрехите).	Изработка на играчки и атрибути за игри.
	вечер	Събуждаща гимнастика. закалителни процедури. Четене на стихотворение от Б. Заходер "За сома". Задачи: да научите да разграничавате поезията от други жанрове, да създавате добро настроение. С/р игра "Подводна експедиция". Задачи: създаване на условия за обогатяване на децата с впечатления, които могат да бъдат използвани в играта. Насърчавайте развитието на историята. Игри по интереси.	Произношение на фразата "Край речните тръстики ..." с Юра, Виталик (Н. В. Нищева, стр. 347, „Правилна система на работа”). Дима, Лукян, Юлия З. - приложение от кръговете "Красива риба" (за консолидиране на способността за използване на ножици, създаване на композиция).	HBT: поддържане на реда в групата. Задачи: да се научи да изпълнява трудови задачи за определено време.	Разглеждане на презентацията "Водата и нейните обитатели" (част 2).
	Разходка	Наблюдение: топящ се сняг. Цели: да се обърне внимание на неравномерността на топенето на снега, да се направят изводи за това къде се топи по-бързо. P / и "Хищник в морето." Задачи: да научите да спазвате правилата на играта, да упражнявате бутане и кацане на един и два крака.

Ден от седмицата	Режим	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
		група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
четвъртък	Сутрин	Сутрешна гимнастика. Разговор "Морски обитатели". Задачи: обогатяване на представите за морския живот, насърчаване на използването на прости и сложни изречения в речта; развиват съгласувана реч. Етюд „Морето е разтревожено“. Задачи: разширете съдържанието на играта, развийте въображението, креативността. Разучаване на пръстова гимнастика "Раче". Цел: развиване на фини двигателни умения.	"Сензорна торбичка" (на допир хванете цялата риба): развийте въображение, тактилни умения, сравнение на обекта и изображението (Серьожа, Катя).	Формиране на KHN: да се формира съзнателно отношение към здравето, желанието да се поддържат ръцете чисти, да се следва правилно последователността от действия при измиване на ръцете.	Правене на риби от хартиени кръгли чинии. Задачи: развиват въображението, творческите умения.
	Образователни дейности	Работата на логопед с деца.
		Когнитивна изследователска / конструктивна дейност. Оригами "Рибите плуват във водата." Задачи: да продължи да запознава децата с начините за работа с хартия; развиват фини двигателни умения.
		Физическа тренировка.
	Разходка	Наблюдение: височината на снежната покривка. Задачи: предложете да разгледате какъв е станал снегът, измерете височината на оставащата снежна покривка; помогнете да напишете колективна история. Трудови задачи: подготовка на стопена вода за поливане на стайни растения. Задачи: да говорим за свойствата на стопената вода, за нейните ползи за поливане на стайни растения. P / и "Морето е притеснено." Задачи: развиване на въображението, способността за изразяване на замислен образ в движение.	Д/ и „Повтаря едно след друго“ с Юлия, Ваня. Задачи: развитие на слухово внимание, памет. игри. пр. "Войници на парада" с Виталик, Дима, Юра. Задачи: да се упражняват в изграждане в редица по сигнал, да изпълняват завои надясно и наляво.	D \ игра "Назовете числото" (в кръг с топка). Задачи: да се усъвършенстват уменията, свързани с редното броене, да се упражняват в увеличаване (намаляване) на числото с 1.	Премахване на оборудване за измерване на височината на снежната покривка, контейнери за събиране на сняг (за стопена вода).
	вечер	Събуждаща гимнастика. закалителни процедури. Четене на руската народна приказка „По заповед на щуката“. Задачи: да продължи да запознава децата с различни литературни жанрове, да култивира способността да слуша, да отговаря на въпроси относно съдържанието. C / r игра "Гмуркачи". Задачи: да се развие познавателен интерес към обитателите на морското дъно, способността да се види интересно и забавно по време на разходка с лодка. Самостоятелна дейност на децата. Задачи: да се извърши непряко наблюдение на отношенията на децата по време на игри.	Инд. работа според Изо: "Осимопиножки" от цилиндри (Юра, Ваня, Дима). Задачи: да продължим да консолидираме техниките за работа с ножици, да култивираме точността.	Разговор за магьосницата - вода. Задачи: да се обобщят и конкретизират знанията на децата за това къде и под каква форма съществува водата.	Разглеждане на илюстрациите на "Голямата книга за животните" (стр. 262)
	Разходка	П/ и "Шаран и щука". Задачи: да подобрят способността да действат по сигнал, да се научат да координират своите действия с действията на другите.

Ден от седмицата	Режим	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
		група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
петък	Сутрин	Сутрешна гимнастика. Разговор "Кой къде живее". Задачи: затвърдяване на знанията за обитателите на водата (аквариумни риби, речни риби, морски обитатели); развиват съгласувана реч. Работа в центъра на природата: засаждане на лук. Задачи: да се определят условията, при които лукът от ряпа ще расте върху зелените; култивирайте желание да наблюдавате растежа на растенията, като използвате примера на лука. (T.N. Zenina, “Цикли на наблюдение...”, стр. 53).	С Дима и Катя повторете гимнастиката за пръсти „Раци“ за развитие на фини двигателни умения.	Формиране на култура на поведение на масата. Задачи: да научите да обръщате внимание на необходимостта от използване на салфетка след хранене, след употреба я поставете близо до чинията.	Център Изо: приложение от кръговете "Където раците зимуват".
	Образователни дейности	здравни моменти.
		HT. Рисунка "Риба плува във водата." Цели: разширяване и изясняване на представите за рибите и техните местообитания. Научете се да рисувате риба с обикновен молив, рисувайте с гваш, поръсете със сол, за да симулирате люспи. Развийте вниманието. (Д. Н. Колдина, „Рисуване с деца на 5-6 години“, стр. 49).
		Музика.
	Разходка	Наблюдение на птици: топове. Задачи: разкажете за птиците, които са отлетели в старите си гнезда, предложете да ги гледате; според резултатите от наблюденията разкажете какво правят топовете; помогнете за изграждането на колективна история. Трудови задачи: почистване на обекта. Задачи: формиране на съзнателно и отговорно отношение към реда. Самостоятелна игрова дейност. P / и "Водолаз". Задачи: да фиксират имената на морските обитатели, да ги научат да предават своя образ и метод на движение с движения.	Ходеща странична стъпка отдясно и отляво (Дима, Ваня, Виталик): развиват координацията на движенията.	Задачи: да се научи да разбира задачата на играта, да упражнява броене от дадено число.	Изваждане на играчки за игри.
	вечер	Събуждаща гимнастика. закалителни процедури. Четене на С. Сахарнов "Кой живее в морето?". Игра - викторина "Какво знаем за рибите?". Задачи: да се обобщят идеите за подводните обитатели, да се предизвика чувство на радост от колективна игра, да се активира познавателният интерес; активизиране на речевата дейност на децата.	Трафарети за риба (Серьожа, Катя): развиват фините двигателни умения.	X-BT: изтриваме строителния материал. Задачи: да се подобри изпълнението на трудовите операции, да се формира способността да се споразумее за разпределението на работата.	Гледане на анимационния филм "Подводна приказка". Задачи: създаване на положително емоционално настроение.
	Разходка	Гледане на поток. Задачи: поканете децата да разкажат как според тях се образуват потоци. P / и "Брук". Цели: да продължим да учим да спазваме правилата на играта.

игри с пръсти

Там живееше и имаше един михалица

Плавни движения със свити длани, имитиращи движенията на перките.

Двама ръфове бяха приятели с него

Раздалечени длани, раздалечени длани

При тях долетяха три патици

4 пъти на ден

Ръцете са скръстени на кръст, размахвайте дланите

Разхлабете и стиснете юмруци

1, 2, 3, 4, 5

Сгънете пръстите, като започнете с големия.

"Рак"

Раците се разхождат в синьото море

Натиснете дланите с опакото една към друга, насочете пръстите надолу, завъртете (крака на рака), раздалечете дланите. Насочете палците на двете си ръце към вас (главата на рак).

Редва бързо с лапи

С бързи движения на пръстите те показват как ракът гребе с лапите си..

Ракът тихо върви по дъното,

Той търси храна.

Ракът ходи на лапи-пръсти, първо в едната посока, след това в другата.

"Октопус"

Плуване, плуване на октоподи

Извадете пръстите рязко и ритмично от юмрука

Изпуснат на пистата

Поставете пръстите си на коленете

Бягайте бързо, бягайте бързо

Пръсти минават по коленете ми

И загуби три крака

Но остават пет.

На думата "пет" покажете отворени длани

Свийте всички пръсти в юмрук един по един

Физически минути

"Аквариум"

Цел: координация на речта и движението, развитие на въображението.

Охлювите пълзят, къщите си носят.

Децата се движат в полуклек,скръсти ръце зад гърба си.

Мърдат рогата, гледат рибите.

Те спират, правят рога от пръстите си, ритмично накланят главите си наляво, надясно.

Рибите плуват и гребят с перките си.

Движат се в кръг с малки крачки, спускайки ръце покрай тялото, като правят движения само с дланите напред и назад.

Ляв, десен завой,

А сега обратното.

Плавни завои на тялото наляво, надясно и обратно.

"Рибата живееше в езерото."

Рибата живееше в езерото

Рибата доплува до брега

(крака на ширината на раменете, ръце на колана, накланяния настрани)

маха с опашка,

Търсеше храна.

(скок, раздалечени крака, заедно)

Близо до брега червей

Усуква се така

(ръцете на колана; правете кръгови движения с бедрата наляво и надясно)

Рибата плува

Червеят е достатъчен.

(разделяме китките (отворена уста) и свързваме (затворена уста))

Рибарката дръпна въдицата,

Да, червеят се счупи

(пляскайте с ръце пред гърдите и зад гърба)

Рибата не се хвана

Остана с червея.

(правим вълнообразни движения със сгънати длани: имитация на движение на риба)

Развитие на графомоториката.

Шаблони.

Цел: възможност за проследяване по контура, изрязване.

Костенурка Жаба Змия