Ролеви игри в детската градина. Картотека

Синопсис на Мария Генадиевна Завилкина MDOU № 73 "Делфин".

Програмно съдържание:

Да развиете у децата интерес към ролеви игри, да помогнете за създаването на игрова среда.
Развийте речта, обогатете речника, консолидирайте звуковото произношение.
Да се ​​​​формира у децата способността да използват строителен подов материал, да действат с него по различни начини.
Да консолидира придобитите преди това знания за работата на лекар, продавач, фризьор.
Култивирайте приятелства в играта.

предварителна работа

Разговори за професии с помощта на илюстрации, разглеждане на албума "Професии";
Правене на гатанки, запомняне на стихове за професията, за играта;
Екскурзия до кухнята, медицински кабинет;
Четене на художествена литература: детски стихчета, песни, руски народни приказки „Натруфен човек“, „Лисицата и заекът“, „Петел със семейството“ от Ушински, „Маша обърканата“ от Воронкова, „Как отидохме в зоологическата градина“ от Житков, „Как Маша стана голяма » Пермяк, „Прасчо и магазинът“ на Петрушевская, „Играчки“ на А. Барто, „Айболит“ на К. Чуковски, Мойдодир;
Игри с пръсти, игра на думи „Познай каква професия има човек“;
Разглеждане на въпроса "Игра" на родителската среща.

Работа с родители:

Производство на атрибути за ролевата игра "Майки и дъщери" (шиене на спално бельо за кукли, дрехи за кукли); дизайн на албум "Професии"; производство и изложба на самоделни играчки.

Напредък на играта:

Малко чат в съблекалнята.

Педагог:

Какви професии познавате?

(Отговорите на децата.)

Педагог:

Но за да работиш като лекар, фризьор, продавач, първо трябва да пораснеш, да завършиш училище, да получиш специалност. Но колко време да чакаме. И така искам точно сега да стана възрастен и да работя. Истина? И нека да тръгнем на пътешествие до един вълшебен град. Всички деца, попаднали там, веднага стават възрастни и могат сами да изберат професия. искаш ли да отидем там Какво ще направим?

Детска оферта (децата избират една от трите опции):

С влак

За да тръгне влакът, почукайте по колелата. Какви колела? С ъгли? (Не, кръгли, без ъгли.) Кръглите колела се въртят (движение със свити в лактите ръце), бръмчене уу, съскане, излиза пара. Локомотивът казва "Ще избягам", а вагоните отговарят "Ще настигна".

Звучи музика, децата пеят:

Тук нашият влак се вози, колелата чукат,
И момчетата седят в нашия влак.
Чу-чу-чу - локомотивът бръмчи,
Далеч, далеч той отведе момчетата.

Със самолет

Ще летим със самолет.
Напомпайте гумите на самолета - шшшт.
Сипете керосин в резервоарите - сссс.
Стартирайте двигателите - д-д-д.
Самолетите излетяха!

Звучи музика, децата летят и пеят:

Самолетът лети, самолетът бръмчи
Кацна и мълчи.

С кола

Отворете резервоара - чи-чи-чи.
Сипете бензин - сссс.
Затворете резервоара - чик-чик-чик.
Ние се люлеем, люлеем се
Напомпваме гумите с въздух.
Проверяваме всеки път
И нямаме инциденти.
Пътници, побързайте
Седнете двама един до друг.
Шофьорът шофира
Гледа светофара.
Мигащ червен светофар:
Няма проход - спрете шофьора.
Свети жълто - така че чакайте,
Зелена светлина напред.
Шофьорът натиска педала
И колата се втурва в далечината.

Звучи музика, децата пеят:

Колата, колата върви, бръмчи,
В колата шофьорът седи в колата.
Би Би Си,
Тук е поле, тук е река, тук е гъста гора,
Шофьорът пристигна, спрете колата!
Би Би Си.

Педагог:

Ето го нашият вълшебен град. Споглеждате се. Всички са пораснали. Бихте ли искали да работите? И къде можете да работите, да видим.

Тук е нашият магазин. Продавачите на стоки знаят!

1 дете:

Не губете време за нищо
Това е обичайната им работа!

И тук имаме "Салон за красота".

Майсторът ще направи косата
Сешоар, четка и гребен/

2 дете:

Великолепните къдрици ще се навият,
Разклатете бретона с четка.
Всичко в ръцете му гори -
Ще промени външния вид!

Педагог:

Вижте, какъв е този червен кръст? Какво има там? Точно така, болницата.

3 дете:

Ако ви боли ухото
Ако гърлото ви е сухо
Не се притеснявай и не плачи
В крайна сметка лекар ще ви помогне!
И тук живеем

4 дете:

Кукли, зайци, мечки,
Чака ги да дойдат
Бебе мами!

Педагог:

Има толкова много неща за правене в нашия град.

Играем в професията
Избираме ги по наш вкус.
И мечтаем скоро
Мама и татко остаряват
Не само да мечтаеш
Коя искаш да бъдеш днес Елина? (отговорите на децата.)

Играта започва.

Педагог:

Построяваме креватчета, стол, кран за миене на ръце, подреждаме масата. Пренасяме кубчетата едно по едно, без да пречим на никого. Докторът, фризьорът и продавачът отиват на работа. А останалите момчета се грижат за децата си. (Помагам да се развие играта, да се установят отношения между тези, които са избрали определени роли, помагам да се реализират в играта впечатленията, получени от децата по-рано.)

Измина известно време.

Педагог:

В нашия град дойде вечерта, работният ден свърши, болницата, фризьорът, магазинът затварят. Поставяме всичко на място.

С деца, които вече са поставили всичко на място, прекарвам игри с пръсти:

1. Пръст върху пръст
Чук-чук-чук (2x)
заедно
Пляскайте с ръце (2 пъти)
Като извори танцуваме
Как се скачат топки (2 пъти)
Танцуващи ръце, танцуващи красиво,
завъртя се, завъртя се
И тогава спряха.

2. банички, банички,
Къде беше? От баба!
Събрани в бръчки
И ръцете на баба -
Добричък.
Всеки работеше с ръце
В продължение на много години.
Мирише на топли длани
Шами, пайове.
Вашите къдрици ще бъдат погалени
Добри палми.
И с всяка тъга те ще се справят
Топли ръце.
бадеми, бадеми,
Къде беше? От баба!

3. Този пръст е дядо,
Този пръст е баба,
Този пръст е на татко
Този пръст е мама
Този пръст съм аз
Това е цялото ми семейство!

4. Точка, точка,
Две кукички.
Нос, уста, гръб.
Пръчка, пръчка
Рок, рок.
Краставица - идва малкото човече

Педагог:

Всички момчета го направиха, кажи ми, кой беше ти днес, Ваня? Как се грижихте за сина си? Къде отиде с него? Даша, с какво нахрани дъщеря си? Джулия, на какво легло сложи дъщеря си да спи? Какъв лекар беше Кирил? Фризьорът? Продавач?

Педагог:

Браво, днес всички бяха мили, внимателни, грижовни.

Заедно с деца.

Скарахме се, помирихме се,
И понякога се караха.
Но много приятелски
За нашата игра.
Играта се заменя с играта,
Играта свършва.
И приятелството никога не свършва!
Ура! Ура! Ура!

Педагог:

За да се върнем бързо в детската градина, ще летим със самолет.

Децата "летят" в съблекалнята. Играта свърши.

За всичко на света:

През 1930 г. в САЩ излиза филмът „The Rogue Song“ за отвличането на момиче в планините на Кавказ. Актьорите Стан Лоръл, Лорънс Тибет и Оливър Харди изиграха местни мошеници в този филм. Изненадващо, тези актьори са много подобни на героите...

Раздел материали

Обогатяване на игровия опит на деца от начална предучилищна възраст

Тема:"Семейство"
Цел:организиране на социално и личностно развитие на деца на 3-4 години на базата на ролева игра.
Задачи:
1. Да се ​​научи обогатяването на опита от социалните игри въз основа на комбинацията от отделни действия в един сюжет.
2. Развийте способността за избор на роля, извършване на няколко взаимосвързани действия в играта (майка-дете, лекар-пациент, фармацевт-клиент). Насърчавайте децата да се опитват самостоятелно да избират атрибути за определена роля.
3. Да се ​​култивират приятелски отношения между връстниците, интерес към общ план и координация на действията.
Методи и техники:
1. Обогатяване на съдържанието на играта чрез въвеждане на нова играчка - кукла бебе (в семейството се е появило бебе);
2. въвеждане на проблемна ситуация (бебето се разболя);
3. задания за избор на игрално оборудване, за изработка на играчки - самоделки;
4. напомняне за минали игри, за вече видяното;
5. разговор за по-нататъшния ход на играта;
6. съвети;
7. разговор-разказ за възможните действия на децата в определена роля;
8. напомняния за използване на знанията, получени в класната стая, в играта;
9. индивидуални задачи, задания;
10. насочващи въпроси;
11. своевременна смяна на игровата среда;
12. създаване на практически ситуации, при които децата проявяват чувство за отговорност за изпълнението на ролята, доброта, чувствителност, отзивчивост, познаване на моралните норми на поведение;
13. непряко управление на играта;
14. разкриване пред децата на най-добрите качества на всяко дете, подкрепа на неговите предложения;
15. повишение;
16. дебрифинг - анализатор - синтетичен метод.
Предварителна работа:
1. Разговори на тема: „Моето семейство”, „Как помагам на майка ми”, „Кой за кого работи”;
2. разкази за професиите на здравните работници, "Бърза помощ";
3. разглеждане на сюжетни снимки, фотографии по темата;
4. наблюдение на майки, разхождащи се с малки деца;
5. образователни игри „Да приготвим вечеря за куклите“, „Къпане на куклата“, „Даша се събуди“, „Куклата иска да спи“, „Куклите отиват на разходка“;
6. съвместни игри на деца с учител;
7. четене на художествена литература и разглеждане на илюстрации към творбите „Альонушка” от Е. Благинина, „Моята мечка” от З. Александрова, „Баба е грижа” от Е. Благинина, Корней Чуковски „Айболит”, А. Крилов „Болен петел с тонзилит”;
8. ролеви игри: "Лакомство", "Конструкция", "Малки помощници", "Дъщери - майки"
Речникова работа: фармацевт, педиатър, лекар на линейка
Атрибути: кът за игра "Семейство", бебешка кукла, линейка, играчка мед. инструменти, бяла престилка за лекар и фармацевт, играчка телефон, играчки заместители и др.
Интеграция с образователни области: „Комуникация“, „Познание“, „Четене на художествена литература“
Играещи роли: майка, баща, баба, най-голямата дъщеря, лекар на линейка, санитар. сестра, фармацевт, шофьори, строители.

Ходът на съвместните дейности.

(Чува се плач на бебе)
Педагог:Момчета, кой плаче? Той изважда кукла-кукла от количката ... Кой е?
Деца: бебе!
Педагог:Защо мислите, че той плаче? Кой му трябва?
Деца: има нужда от мама и татко.
болногледач: Разбира се, че бебето има нужда от мама и татко. Значи има нужда от семейство.
Децата изразяват желания за разпределение на ролите
Всяко дете говори за избраната роля в играта.
Детето е майка. Ще се грижа за всички членове на семейството, ще готвя храна, ще пера дрехи.
Детето е татко. Ще печеля пари, ще помагам на майка ми с домакинската работа и задълженията, ще поддържам колата чиста и ще пазарувам.
Педагог:Мога ли да бъда баба в нашето семейство?
Деца: баба чете приказки на внуците си, обучава ги, пече пайове, плете топли чорапи и красиви неща.
Педагог:Какво правят децата в семейството?
Дете - дъщеря: Помагам на мама и татко.
болногледач: много добре! Сега бебето има майка, баща, сестра и баба. Но името на бебето не е известно. Как ще кръстят мама и татко момчето?
Деца (членовете на семейството идват с името "син")
Педагог:момчета, имаме много деца, всеки иска да играе с нас. Пак ще имаме аптека и линейка.
Има разпределение на ролите.
Педагог:Кой от вас иска да стане лекар? Кой мед. сестра? Кой е шофьорът на линейка? Кой е фармацевтът?
Педагог:Докторе, какво ще правите на работното си място?
Детето е лекар: ще помагам на болните, ще предписвам лекарства, ще меря кръвно налягане и температура.
Детето е медицинска сестра: ще помагам на лекаря, ще пиша рецепти, ще бия инжекции, ще приемам телефонни обаждания.
Детето е шофьор на линейка: ще се погрижа колата да работи, да е чиста и да води лекаря на повиквания.
Детето е фармацевт: ще правя и продавам лекарства.
Децата избират място за игра и подготвят атрибути.
Баба: Добро утро! Добре че днес е почивен ден. Как спахте всички?
Мама: Добро утро, децата са будни. Спахме добре, само синът ми не можеше да спи, беше непослушен, май трябваше ново зърно.
Татко: Мога да отида до аптеката да купя нова залъгалка за сина ми.
Баба: може би нещо друго трябва да се купи в аптеката за бебето?
Мама: да, сега бебешката храна свърши, трябва да купите пелени и мушама.
Татко се обръща към баба: А ти какво да купя?
Баба: Докторът ми изписа рецепта за нови очила. Купете ми ги, моля. Ето, вземи рецептата. Дима, запомни ли добре какво трябва да купиш? Виолета, напиши му списък, иначе ще забрави нещо.
Мама пише списък и изброява какво трябва да се купи.
Татко отива в гаража - бърше колата, пали я, отива в аптеката.
Баба: виж, внучка, струва ми се, че малкият пак се държи.
Дъщеря: и той е мокър, трябва да се изкъпе и преоблече.
Мама: Дъще, имам нужда от помощта ти, да отидем до тоалетната, помогни ми да изкъпя бебето.
Баба напомня, че трябва да поставите пелена и кърпа.
Къпейки детето, майката казва: вода, вода, измий лицето ми ...
След това куклата се облича и слага в креватче.
Татко се върна да пазарува.
Баба: Виолета, разопаковай багажа си и виж: Дима забрави ли нещо?
Майка. Тук: нова залъгалка, очила за баба, бебешка храна, мушама и пелени.
Мама моли дъщеря си да измие зърното и тя отива да подреди масата за вечеря.
Баба пита: „Какво ще обядваме днес?“
Мама: борш, котлет, картофено пюре и салата. А за малкия - млечна каша.
Подрежда масата и семейството сяда да вечеря.
След вечеря баба ми кани майка ми да остане вкъщи и да подреди нещата, а тя и внуците й ще отидат на разходка. Мама помага на баба да събере децата на разходка.
След като се върнала от разходка, майката установила, че малкото е болно.
Татко: Детето е болно! Трябва спешно да се обадите на линейка.
Татко вика линейка по телефона.
- Здравейте! Можете да се обадите на лекар у дома.
Доктор: Какво ти се случи?
Татко: Детето е болно.
Доктор: Дайте ми адреса си.
Баща: улица Учебная, къща номер 23.
Доктор: Чакайте, тръгваме!
Пристига екип на линейка, татко се среща и кани в къщата.
Баба предлага да си измиете ръцете.
Лекарят преглежда детето, поставя термометър, изписва рецепта, сестрата бие инжекция, капе лекарство от температурата в устата й. Бързо оздравяване ти пожелавам.
Семейството придружава лекаря.
Мама радостно съобщава, че детето се е възстановило.
Баба и майка почистват стаята и слагат децата да спят, като им напомнят, че утре е работен ден и всички трябва да стават рано.
Резюме на играта:играта приключи, почистете.
Каква игра играхме?
Какви роли играехте в играта?
Какво правеха вашите герои?
Браво момчета, получихме интересна игра, благодаря ви! Всички баби обичат да радват любимите си хора с пайове. Така че изпекох торта, ще пием чай заедно и ще почерпим гостите си.

От трудов стаж
„Сюжетно-ролеви игри във втора младша група на предучилищна образователна институция“

Шахова Анна Валериевна,
възпитател МКДОУ № 3,
Новосибирска област, р.п. Мошково

Предучилищната възраст е възраст на първоначално усвояване на социалния опит.Детето се развива под влияние на възпитанието, под влияние на впечатленията от заобикалящия го свят.
Играта е най-достъпният вид дейност за детето, своеобразен начин за обработка на получените впечатления.
Обучението на деца на 3-4 години да играят ролеви игри е основният фактор в развитието на детето, именно в този момент детето получава представа за заобикалящата го реалност. Затова извършвам работата си в тази посока систематично, опитвайки се да използвам възможно най-много повече визуален материал, близък до реалността.

Както каза A.S. Макаренко, „Играта е важна в живота на детето, тя има същото значение, което възрастен има дейност - работа, услуга. Какво е детето в играта, толкова в много отношения ще бъде в работата ... ". Тези думи са ценни и актуални през цялата предучилищна възраст на детето.

Работя във втората по-малка група и, гледайки как играят деца на 3-4 години, забелязвам, че всяко дете играе със собствената си играчка. За съвместна игра момчетата не се обединяват, някои изобщо не играят, а само наблюдават. Често има конфликти заради играчки: много хора искат да играят с пухкава котка, малък самосвал, които не са достатъчни за всички.

Реших обединяват децата в съвместни игри, развиват приятелско отношение един към друг, умение да се споразумеят какво и как ще играят. За да обединя децата в съвместни игри, използвам различни трикове. Например Рома кара камион, а Максим започва да строи нещо, като от време на време взема части от строителя. Предлагам Рома да донесе части на Максим и за да завърши строителството по-бързо, свързвам Иля с нея. „Иля, моля те, помогни на Максим“, моля. Играта придобива нов характер, група деца вече участват в нея. В края на играта им обърнах внимание какъв добър път за коли са направили момчетата. Тогава, когато децата построят нещо, ще се обединят.

Още един пример. Донесох две кукли в елегантни дрехи и казах: „Дойдоха ни гости, нека ги почерпим с чай“. Момичетата доста охотно откликнаха на това предложение. Аня настани куклите на масата, сложи чаши и чинийки, Алена сложи чайника на печката и наля чай на куклите. Обърнах се към Таня, която гледаше отстрани, с молба да помогна на Аня и Алена да измият чиниите. Имаше игра с нов сюжет. По-късно децата ще започнат да внасят нещо ново, свое собствено в тази игра: например да хранят куклите, да ги слагат в леглото, да се разхождат и т.н.

Сюжетите на игрите се развиват като чрез самостоятелни и дидактични игри. Съдържанието на всяка от тях дава конкретни примери за положително отношение един към друг, както и към играчки и предмети. Можете да играете дидактическа игра "Магазин за играчки", по време на който децата ще характеризират играчките, ще се учат учтиво, ще разговарят с продавача. Децата ще имат нови знания, опит, които успешно ще прилагат. Игри като: „Сложи куклата да спи“, „Рожден ден на куклата Катя“, „Гостите дойдоха при нас“допринасят за развитието на речта.
Играта заедно доставя на децата голямо удоволствие, тук се появяват първите кълнове на приятелство, започват първите преживявания.

Постепенно трябва развиват способността на децата самостоятелно да изграждат сюжети го приложете, като използвате знанията, придобити от наблюдение на заобикалящия живот, слушане на приказки, детски песнички, истории. Наблюденията трябва да бъдат изградени по такъв начин, че центърът задължително да е лице, извършващо трудова дейност. Например, наблюдавайки работата на шофьор, бавачка, лекар с деца, обърнете внимание на факта, че шофьорът работи върху колата и носи храна, бавачката почиства стаите, подрежда маси, мие чинии, лекарят лекува деца и възрастни .

Така вниманието на децата се превключва от игрови действия, свързани с субекта, до игрови действия, свързани с ролята. Само това обаче не е достатъчно за появата на играта. Трябва покажете на децата как да използват това, което са научили,какъв материал за игра да изберете.

Нека се спрем на любимата игра на децата в болницата. Първо трябва да се запознаят с книгата на К. Чуковски "Айболит", обърнете внимание на корицата, на която е изобразен лекар в бяла престилка. След това помислете за илюстрации, изобразяващи как Aibolit третира животните (поставя термометър, дава лекарство). След това говорете с децата кой от тях е бил в клиниката и какво е правил там. След това ще посети лекар в детска градина, ще разгледа везни, шкаф, където се съхраняват лекарства, превръзки, памуци, кутии със спринцовки и др. наблюдавайте лекаря на работа. Обяснете, че лекарят и медицинската сестра се грижат за здравето, ваксинират, така че никой да не се разболее. След това можете да преминете към играта. Кажете на децата: „Аз ще бъда лекар. Елате при мен, за да почерпя вашите дъщери-кукли. Подгответе предварително кът за болницата на определено място. Ролята на лекаря за първи път се поема от възрастен, който да оформя дейностите на децата, които са се научили да играят, като говорят помежду си.

Лекар:Здравейте, моля, седнете.
Марина:Здравейте, дъщеря ми е болна.
Лекар:Нека изслушаме дъщеря ти. Дишай по-дълбоко! Добре. Сега обърни гръб. Дишайте.
Децата внимателно наблюдават действията на лекаря, слушат как той разговаря с пациентите.
Лекар:Дъщеря ви е настинала, ще й предпиша лекарства. Скоро ще се оправи. Довиждане.
Марина:Довиждане.

Всички деца идват на приема с любимите си играчки и животни, дори и тези, които не са участвали досега.
В бъдеще играта се нуждае въвеждане на нови атрибути: кутии, спринцовка, пръчици за намазване на драскотини. След като се заинтересуват, децата ще се включат по-активно в играта. И когато знаят повече за професията на лекаря, те могат да играят в болницата, да поверят ролята на лекар на по-активни деца. За да поддържате интереса към играта, за да усложните нейното съдържание, можете да въведете ролята на медицинска сестра.
Може да организира две игри едновременно:до семейството и до болницата, до детската градина и до болницата. От голямо значение е съдържанието на играта, по време на която формира се личността на дететовъзпитават се качества като доброта, грижа, учтивост, любов към работата, уважение към трудещите се.

Ролевите игри отварят големи възможности за възпитаване на желание и способност за работа у децата. „Катя, леглото на вашата кукла не е оправено, отърсете чаршафа, внимателно пъхнете одеялото“, казвам аз и момичето се захваща за работа, научавайки се да изпълнява елементарни трудови действия в играта. Обмислена среда, интересни играчки, приятелска комуникация с приятели - всичко това позволява на детето да играе с удоволствие, в добро настроение. За да култивират приятелски отношения с децата, те разгледаха картини от поредицата „Ние вървим“. Децата получиха нагледен урок на колективната игра, научиха се на правилно отношение един към друг.
Децата постепенно научиха правилните изрази. По време на играта винаги трябва да се притечете на помощ на децата: изберете правилните играчки, място за игра, разпределете ролите. В резултат на това играта се превърна в неразделна част от живота и дейностите на децата, момчетата имат такива качества като активност, самочувствие, способност да се обединяват в малки групи и, най-важното, да бъдат приятели.

Синопсис на ролевата игра "Горска болница" за деца от втора по-млада група

Ролева игра за деца на 3-4 години "Горска болница"

ЗАДАЧИ:
Да формират у децата способността да поемат роля и да изпълняват подходящи игрови действия, да използват медицински инструменти по време на играта и да ги назовават; да насърчи появата на ролеви диалог, да формира чувствително, внимателно отношение към болния човек, да предизвика съчувствие към болните играчки.

ПРЕДВАРИТЕЛНА РАБОТА:
Екскурзия до кабинета на медицинската сестра, четене на художествена литература, разглеждане на сюжетни илюстрации.

АТРИБУТИ:
Врана с телеграма; играчки: мече, зайче, котка, лисица, вълк и др.; шапки, халати за деца; комплект от играта "Доктор": термометър, спринцовка, бинт, памучна вата, пипета, фонендоскоп.

ИГРОВА ЗАДАЧА:лекуват болни животни.

РОЛИ И ПРАВИЛА В ИГРАТА:
В началния етап в играта водещата роля е възпитателят - ролята на лекаря, а в бъдеще тази роля се изпълнява от самите деца. (съвместни действия с възрастен чрез имитация, по модел).

Организационно време:
врана муха:
Кар-кар-кар? Ето ви телеграма
Учителят взема телеграмата, изненадан е.
Чудя се от кого?
Учителят чете телеграмата:
Помощ помощ?
Изпратете лекаря скоро!
Нашите животни са болни
Сигурно са яли много сняг!

А сега имат тонзилит, скарлатина, хепатит и дифтерия.
Какво да правим, как да бъдем?
Как да преборим болестите...?

ПРОЦЕДУРА НА ИГРАТА:
Педагог:Болни ли са всички животни в гората? Как можете да им помогнете?
(Деца говорят).
Педагог:И кой в ​​дните на болестта е по-полезен за всички и лекува от всички болести? (отговорите на децата)
Да, докторе. Лекарят има много инструменти, лекарства, които използва, когато лекува. Виж колко донесе свраката в торбата, тук всичко е объркано, дай да ми помогнеш да избера всичко необходимо за работа на лекаря
(От различни предмети децата избират тези, от които лекарят може да се нуждае).

Спринцовка - инжектирайте.
Термометър - измерване на температурата.
Вата - за мазане на рани.
Бинт - превържете раната.
Зеленка - за обработка на драскотина.
Фонендоскоп - слушайте работата на сърцето и белите дробове.
Сироп - напитка за кашлица.
Таблетки - от температурата.
Халат, шапка - дрехи на здравен работник.
Тухла, желязо, тенджера, топка, тези предмети остават да лежат, учителят открива защо децата не са ги взели.
Точно така, всичко това е необходимо, за да може лекарят да работи, а сега е време да тръгваме, животните ни чакаха, по-скоро в горската поляна, за да помогнем (Хайде да отидем с влак...)
Вози, вози парен локомотив
Покрай дърветата и брезите,
Чу, пу, пу, пуфове
И колелата тракат.
Подсвирнете силно су-су-су
Ето ни в гората.

Е, тук е поляната, дойдохме с вас .. Вижте, момчета, колко животни има, но те са тъжни, не се усмихват и изобщо не играят ...
И ето лисицата, тя казва, о, ухапа ме оса
И куче пазач, пилето му кълва в носа
Бедният хипопотам се хвана за корема, боли го коремът на хипопотама. А до кокошките, квичат като прасета.
А това е едно зайче, блъснато от трамвай, моето зайче, моето момче го блъсна трамвай и му отрязаха краката и сега е болен и куц, моето малко зайче.
И котката Мурка също се разболя, нещастната котка си нарани лапата, седи и не може да направи крачка,
А вие боли ли ви гърлото?
Трябва ли да направите нещо спешно? Трябва да заведем всички животни в болницата.
И ето я болницата, аз ще бъда лекар, сега ще облека бяла престилка и ще лекувам. (учителят облича халат и показва на момчетата как да се отнасят)
зайчето дойде в болницата. Какво боли зайчето? Бъни настина ухото си - забрави да затвори прозореца.
Как можем да му помогнем?
Ще взема фонендоскоп и ще те слушам. Слагам го на гърдите си и ти казвам да дишаш дълбоко. Белите дробове са чисти, без хрипове. Да погледнем шията, да отворим по-широко устата си и да кажем А-А-А, а сега и ухото. Все още трябва да измерите температурата, да му поставите термометър, да повдигнете лапата (поставя термометър)и трябва да изчакате малко. Да, високата температура се е повишила, трябва спешно да пиете лекарство за облекчаване на високата температура. Да, зайчето настина. Трябва да му дадете хапчета и да накапете ухото му. И зайчето скоро ще се оправи. Сега нека напишем рецепта.
Педагог:Момчета, къде се продават лекарствата (в аптеката)
Да, тук имаме аптека, там работи фармацевт, който прави и раздава лекарства. Вижте какво още дава фармацевтът (таблетки, пластири, мехлеми, сиропи, витамини)
Е, момчета, не мога да се справя сам, имам нужда от помощници. Нека всички да ми помогнат да стигна до работа. Обличаме тоги и ставаме лекари.

Открита е болница за птици и животни. Отивай скоро да се лекуваш!
Децата се приближават до животните и избират болно животно за себе си.
Децата се лекуватСлагат термометри, дават хапчета, пеят отвара. Погребвайте носа, пейте ги от зърното, правете компреси.

Заключение
Педагог:Така че излекувахме болни животни. Браво момчета, че помогнаха Сега се смеят, скачат, забавляват се.
Обичате ли да сте лекари, да помагате на болни? Като пораснеш ще станеш лекар.

Винаги внимателен, с любов
Нашият лекар ви лекува.
Когато здравето ви се подобри
Той е най-щастливият от всички!

Малжанова Гулназ Енвер къзи, болногледач
Тюменска област Нижневартовски район Ваховск

Разширете знанията за етапите на развитие на детските игрови дейности. Да допринесе за формирането на играта като дейност, да обогати нейното развитие като самостоятелен творчески вид детска дейност. Създайте предметно-игрова среда (S/Games Center), която отговаря на съвременните изисквания и насърчава развитието на самостоятелни игрови дейности;

Изтегляне на сертификат за публикуване
Изтегляне на помощ за публикация Вашата диплома е готова. Ако не можете да изтеглите дипломата, отворите я или съдържа грешки, моля свържете се с нас по имейл

Проект "Ролеви игри във втора младша група"

учител на втора младша група Малджанова Г.Е.

Продължителност на проекта: дългосрочен (септември-май)

Целта на проекта: Да се ​​разширят знанията за етапите на развитие на детските игрови дейности. Да допринесе за формирането на играта като дейност, да обогати нейното развитие като самостоятелен творчески вид детска дейност. Да се ​​формират положителни взаимоотношения между децата (взаимопомощ, приятелство). Да култивира организираност, способност за спазване на правилата на играта, избор на предмети и атрибути за играта, сгради от строителни материали. Развивайте активна речева комуникация на децата, разширявайте и обогатявайте речника.

Проблем: В момента има лек спад в нивото на ролевата игра на децата в предучилищна възраст. Сега родителите отделят малко време на децата си, не ги учат да играят, да общуват помежду си. За родителите е по-лесно да пуснат телевизора на децата си или да им дадат таблет: децата са оставени сами на себе си. Но играта е водеща дейност в предучилищна възраст, тя оказва значително влияние върху развитието на личността на детето. Децата се научават да общуват пълноценно помежду си, за първи път се познават като единен екип, обединяват се и придобиват възможност да изразят себе си, най-добрите си личностни качества. Работейки с деца в предучилищна възраст, стигнах до извода, че ролевата игра играе водеща роля във формирането на положителни взаимоотношения между децата и формирането на положителни морални и морални качества на личността на децата в предучилищна възраст.

Уместността на проекта: формирането на интерес към ролевите игри е дълъг и сложен процес, но ако искаме нашите деца да формират идеи за света на възрастните, отношенията с връстниците, да развиват мислене, чувства, воля, това е просто е необходимо да направите това. Играта е от голямо значение за развитието на личността.

Създайте предметно-игрова среда (S/Games Center), която отговаря на съвременните изисквания и насърчава развитието на самостоятелни игрови дейности;

Улеснете сътрудничеството на педагога и родителите за създаване на център за игра.

Да запознае децата с трудовите дейности на възрастните;

4. Да научи децата да се обединяват по двойки, групи в съвместна игра, да разпределят роли, да изпълняват игрови действия, способността да взаимодействат и да се разбират в съвместна игра;

5. Разработете дългосрочно планиране и провеждайте ролеви игри във втората младша група.

Взаимодействие с родителите

Консултация за родители на тема: "Играта в живота на детето."

Помощ при създаване на кът за игра.

Създаване на атрибути за ролеви игри.

Анкета за родители

Използвани са следните методи и техники:

Организиране на житейски и игрови развиващи ситуации, които дават възможност на децата да научат опит за морално поведение и доброжелателно отношение към връстници и близки.

Общуването и съвместните дейности с възпитателя като средство за установяване на доверие, обогатяване на социални представи и опит в взаимодействието.

Наблюдение на действията и отношението на възрастните в детската градина (готвач, бавачка, медицинска сестра, портиер, продавач, учител

Фигуративни имитационни игри, кръгли танци, мобилни, дидактически, строителни - за развитието на емоционалната отзивчивост и радостта от общуването с връстници:

Четене на стихове, приказки на теми за доброта, любов към родителите, грижа за животните

Екскурзии до медицински кабинет, кухня.

Крайният етап:

Резултатите от извършената работа:

Обогатена среда за развитие на групата;

Повишен познавателен интерес на децата;

Родителите са увеличили познанията си за играта на децата,

Подготвихме фотоизложба „Играя, за да уча, играя, за да уча“

Очакван резултат.

Децата ще се радват да участват в игрови дейности, да се научат да играят както индивидуално, така и по двойки и самостоятелно да създават условия за разгръщане на играта. В края на годината: Децата участваха във фотосесия по време на игровата дейност. Нивото на формиране на умения за игра на ролеви игри значително се е повишило в сравнение с началото на учебната година. Децата се учеха да играят в екип, да влизат в роля, да разпределят ролите, да помагат на другарите си. Техният речник беше попълнен, речта се разви през годината. Децата играха с удоволствие, поискаха продължение, научиха се да развиват сюжета по-нататък.

Работа с родители.

Проведохме консултация „Играта в живота на децата“, за да могат родителите да получат възможно най-много информация за значението на играта за развитието на детето.

Подготвихме бележка за родителите: „Какви игри можете да играете у дома“ - Прекарахме „вечери“ на тема: „Как да играем с децата“.

Родителите заедно с децата си участват активно в създаването на атрибути за ролеви игри. Родителите, заедно с децата си, донесоха различни кутии, буркани, бутилки от дома за игри в „Болница“, „Фризьорски салон“, „Магазин“, шият атрибути на дрехи за игри. По този начин сме попълнили следните игри: "Фризьорски салон": различни гребени, ножици, бутилки и др.; "Болница": термометри, различни кутии, буркани, "Магазин" и др.

Изпълнение на проекта:

За провеждане на ролеви игри в група е създадено следното:

предметно-развиваща среда.

Ролева игра „Болница

Винаги внимателен, с любов

Нашият лекар ви лекува

Когато здравето ви се подобри

Той е най-щастливият

Те четат К. И. Чуковски „Доктор Айболит“. Разгледахме илюстрациите „Куклата се разболя“. Отидох на екскурзия при медицинската сестра в детската градина. Говорихме за това как един лекар лекува децата. Те четат Е. Крилов "Как се лекува петелът". В г / и „Кой от какво се нуждае за работа“ те бяха научени да избират предмети по предназначение. В г и „Чий предмет“ те бяха обучени да назовават професията според предмета на труда (слухова тръба, термометър). В детската стая „Ние лекуваме куклата“ (слушайте, поставете термометър, дайте чай с малини, мляко с мед) децата бяха научени да играят действия. В d / и "Какво е излишно" се учи да забелязвате грешки, да ги коригирате. Подготвен комплект "Доктор" (термометър, превръзка, бутилки с лекарства, шпатула). Родителите шият шапки за лекаря. Въвеждане на заместители (памучна вата - парче гума от пяна, таблетки - рисунка върху картон). Създадоха игрова ситуация: куклата лежи в креватчето, не става, боли я гърлото. Децата са включени в ролеви разговор с възрастен, детето самостоятелно извършва действия с кукла, повтаряйки след учителя. Въпроси: какво прави лекарят? Кой от вас иска да стане лекар?

Ролева игра „Семейство

Имам семейство-

Мама, татко, брат и аз.

Най-доброто, което живеем

Да пеем песни силно

Разгледахме илюстрациите и прочетохме С. Капутикян "Маша обядва" Разговаряхме на тема "Моята майка". Играхме дидактически игри: „Да пием чай на куклата“, „Нахранете обяда на куклата“ Цел: да изясним името на ястията, целта, да ги научим да изпълняват действия последователно. D / и „Да облечем куклата за разходка“ Цел: упражняване на способността за възпроизвеждане на последователност от действия. Създадоха закачлива атмосфера в кукления кът: съдове, ютия, вана, количка, креватче със спално бельо. Добавяне на заместващи елементи към играта. Използвахме показване на игрови действия, съвместна игра (учител - дъщеря, дете - майка). Въпроси за играта („Как се казва дъщеря ви?“, „Какво сготвихте за нея?“, „Кога ще отидете на разходка?“).

Ролева игра „Строители

Есен, лято, зима

Знайте дали вали сняг

Може да строи къщи

Нашите момчета през цялата година

Ролева игра "Магазин"

Ей хора влезте

Стоки различни вземат

Отворете портфейла си

Вземи си петите

Когато ходеха с родителите до магазина, знанията на децата за работата на продавача се разшириха. Говорихме по темата „Как отиваме в магазина, разширихме знанията на децата за връзката между продавача и купувача. Прочетохме Ч. Янгарски „В магазина за играчки“ Играхме г / и „Какви продукти се продават в магазина“ В играта „Да помогнем на куклата да избере покупка“ разширихме представите на децата за стоките, които се продават в различни магазини. Говорихме за „Какви магазини има?“ Те предложиха на родителите да шият престилки и шапки за продавача, да подреждат витрини, да носят чанти, заместващи играчки (бисквитки - тухли), сладкиши - цветни пръчици, пари - многоцветни парчета от хартия). Те създадоха игрова ситуация: храната свърши вкъщи. Игрова ситуация „Зеленият магазин отвори“, „Да научим зайче да ходи до магазина

Ролева игра "Феята на салона за красота"

Анджелина обича да работи

Фризьор в салона

Срешете, подстрижете, накъдрете

Намажете с лак за коса

Ролева игра "Бръснарница", "Фея на салона за красота". Четене на детската песен „Растат плитка до кръста“. Разглеждане на илюстрации, изобразяващи работата на фризьор. Празник за кукли "Да подредим куклите" Цел: да продължим запознаването с инструментите на фризьора. Играхме d / игри „Кой има нужда от гребен“, „Какво е излишно“. Цел: да се консолидират знанията за името на инструментите на фризьора. D / игра "Покажете на куклата как работи фризьорът" Цел: Да продължите да научите как да избирате предмети по предназначение. Попълване на къта за игра: сешоар, ножици, маши, мъниста, различни бутилки. Въвеждане на подробности за костюма (красива престилка) Създаване на проблемна ситуация: Куклата Таня ще посети за рождения си ден. Въпроси относно играта.

Ролева игра "Стая за лечение"

Атрибути за ролеви игри със собствените си ръце

Нашите деца и родители се включиха активно в изработката на атрибути за игрите

Последната фотоизложба беше предназначена за родители

„Играя, за да уча, играя, за да уча“

Информация за родители по темата

„Играта с дете в живота на вашето семейство.“

Искаме да насочим вниманието на родителите към детската игра като дейност, която в семейна среда най-пълно задоволява потребностите на детето от делово, познавателно и емоционално общуване с възрастен. Покажете на родителите значението на съвместните игри в семейството за развитието на детето; да се запознаят с традициите и формите на игралното свободно време в семейството, с различни видове игри. Уважаеми родители, всеки от вас мечтае детето ви да расте умно, независимо и в бъдеще да може да заеме достойно място в живота на обществото. Децата се възпитават в игри и в други дейности. Изпълнявайки една или друга роля, те като че ли се подготвят за бъдещето, за сериозния живот на възрастните. Можем да кажем, че играта за бебето е машина на времето: тя му дава възможност да живее живота, който ще има след много години. Големият учител Антон Семенович Макаренко е казал: „Какво е детето в играта, такова в много отношения ще бъде и на работа, когато порасне“. Към никоя дейност детето не проявява толкова голям интерес, колкото към играта. Той се интересува, което означава, че знанията и развитието се случват лесно, с удоволствие. Това е тайната на образователните възможности на играта. Игрите развиват когнитивните процеси на личността – внимание, памет, мислене, въображение; влак наблюдение, ум; развиват творческите способности на децата; формират емоционално-сензорната сфера на личността на детето; допринасят за самопознанието на детето и го насърчават към самоусъвършенстване; те учат на самодисциплина, постоянство, издръжливост - всички онези волеви качества, без които е трудно да живеете и да постигате целите си. Нашите деца обичат да играят. Ние вземаме предвид тази функция, когато подготвяме и провеждаме класове с деца. Игрите и игровите ситуации в класната стая са неразделна част от методологията за развитие на обучението на деца в предучилищна възраст. И е много важно родителите да се стремят да развиват децата си чрез игра в семейството. Нека се погледнем отвън: какви сме ние? Обичаме ли да играем с деца? Намираме ли време за това? Какво знаем за игрите и предпочитанията на нашето дете?

Всички игри са разделени на:

1. Ролева игра

2. Дидактически

3.Подвижен

4.Музикално-театрално

5. Строителство: както с естествен материал, така и със строителен конструктор. Всяка игра включва някакъв резултат, научаване на нещо, развитие на нещо.

Използвайте фолклора в игрите с деца: детски песнички, закачки, броилки, гатанки, поговорки, приказки. Това е съкровищница на руската народна реч и мъдрост.

Не забравяйте за игрите на открито и спорта. Те развиват не само сила, сръчност и други физически качества, но и внимание, мислене и въображение.

Майките прекарват по-голямата част от времето си в кухнята. Опитайте се да използвате това време, за да общувате с детето си. Например, докато готвите в същото време, предложете да играете игри: „Голямо - малко“, „Какъв цвят“, „Помислете за дума“; съставете приказка с вас, пребройте предметите в кухнята, измислете задача, състезавайте се в усукване на езици и т.н.

Научете се да играете дама (шах). Тези игри развиват логическото мислене, пространственото въображение, вниманието, паметта, способността да предвиждат действията си и да проверяват правилността на своя избор. Възпитайте у децата любов към игровите забавления - кръстословици, пъзели, шаради, ребуси. Те разширяват кръгозора си, развиват находчивост, изобретателност и тренират ума.

Обогатете съвместните разходки сред природата или разходките из града със закачливи образователни моменти. Изследвайте света около вас с децата си. Решете тайни заедно, измислете викторини, гатанки, научете се да бъдете наблюдателни.

Изучавайте семейната история с децата си. Превърнете го в забавна игра за създаване на родословно дърво. Измислете забавна история за играчката, която можете да разкажете на децата, като можете да кажете един на друг само едно изречение за най-добрата играчка. Ето как можете да играете с детето си, например, на линия с лекаря.

Учител А. Гаврилава. „Да обичаш дете не означава да го притежаваш или да живееш наблизо, а по-скоро да чувстваш, да отгатваш от какво има нужда и да му вярваш.

Доверието е свързано с риск. Но възпитанието на доверие ще донесе непропорционално повече положителни резултати и радост както за децата, така и за родителите.

Кои са нашите деца?

Това са деца, които стоят на главите си.

Да изглежда прилично

Наистина от такава позиция се вижда идеално,

Че възрастните не са толкова големи

И растат с главата надолу

Ходят със сериозни глави

И гледайте какво правят децата.

„Хайде, хайде“, възрастните се вглеждат внимателно,

Обърни се и осъзнай

Че децата отварят света на играта пред тях.

Прекрасният свят на играта е прост!

Нека вземем този свят за себе си.

Развитие на творческата активност на децата в играта: насърчаване на децата към фантастични игри (измисляне на приказки и др.).

Стимулиране използването на заместители в играта, помощ при избора им, при използването на игрално оборудване.

Стимулиране на различни видове игри (мобилни, настолни, печатни, творчески, драматизиращи игри и др.).

"Плик с приятелски въпроси."

Коя е любимата играчка на вашето дете? Какво ще стане, ако детето ви поиска да играете, докато гледате телевизия? Ами ако някакъв провал в играта накара детето да се почувства депресирано или да плаче? Трябва ли детето да се поддаде на играта? Кога? Защо?

Условия за развитие на игровата дейност на децата в семейството

Създаване на ситуации, които стимулират появата и разгръщането на играта. Обогатяване на впечатленията на децата, които могат да се използват в играта: четене на книги, слушане на аудиозаписи, обсъждане на събития от живота на децата, разкази на възрастни за себе си и други хора, провеждане на екскурзии, разходки, посещение на музеи, театри, рисуване на деца внимание към съдържанието на дейността на хората, към техните взаимоотношения, към явленията в живата и неживата природа и др.

Отделете време за игра с детето си.

Развитие на творческата активност на децата в играта: насърчаване на децата да играят фантастични игри (измисляне на приказки и др.)

Стимулиране на използването на заместители в играта, помощ при избора им, при използването на игрално оборудване.

Внимателно и тактично отношение към свободната игра на децата, включване в нея като необходимост като равноправен партньор.

Стимулиране на различни видове игри (подвижни, настолни принтиращи, творчески, драматизиращи игри и др.)

Напомняне за родителите

Започнете да играете най-простите игри, постепенно усложнявайте игровите задачи и бавно преминавайте към по-трудните.

Не учете много игри наведнъж, защото бебето трябва да „играе достатъчно“, дете в начална предучилищна възраст обича да повтаря.

Хвалете детето за успех в играта. Ориентацията за победа се появява едва на възраст 4,5 години, следователно промоцията с оценки, точки, точки, разпределение на награди е възможно малко по-късно.

Научете детето си да съхранява играчките и предметите за игра спретнато, на специално предназначено за тях място.

Съвети за родителите.

Стойността на ролевата игра в предучилищна възраст.

Изготвил: Малджанова Г.Е.

Играта е ценна дейност за предучилищна възраст, която му дава чувство за свобода, подчинение на нещата, действията, отношенията, позволявайки му напълно да осъзнае себе си "тук и сега", да постигне състояние на емоционален комфорт, да се включи в детското творчество. , изградена върху свободното общуване на равни. А комбинацията от субективната стойност на играта за детето и нейната обективна ценност за развитие прави играта най-подходящата форма за организиране на живота на децата, особено в контекста на общественото предучилищно образование.

По всяко време играта за деца в предучилищна възраст е била водеща дейност. Психолозите и учителите (Л. С. Виготски, Д. Б. Елконин, А. П. Усова, Т. Е. Конникова, Д. В. Менджерицкая, Р. М. Римбург, Р. И. Жуковская, Т. А. Маркова, Н. Я. Михайленко, Р. А. Иванова и др.) наричат ​​предучилищната възраст възрастта на играта. Почти всичко, което децата правят, оставени за известно време на произвола на съдбата, те наричат ​​игра. Изследователите отбелязват стойността на играта, посочват нейното значение за формирането на социално поведение, самоутвърждаването на човек, възможността за прогнозиране на поведението му в комуникационна ситуация.

Невъзможно е да си представим развитието на дете без игра, ролевите игри са основната дейност на дете в предучилищна възраст. Те позволяват на детето във въображаема ситуация да извършва всякакви ролеви действия, функции, които го привличат, да се включва в различни събития. Ролевата игра е първоначалното съзнателно взаимодействие на малък човек със света, в което детето играе водеща роля на субекта на твореца, това е начин за неговата самореализация и самоизява. В нея детето е това, което иска да бъде, в играта детето е там, където иска, то е участник в интересни и атрактивни събития.

Чрез ролевата игра детето овладява духовните ценности, усвоява предишния социален опит. В него детето получава умения за колективно мислене. Сюжетно-ролевата игра е най-достъпният вид дейност за децата, начин за обработка на впечатления и знания, получени от външния свят, т.к. Тук ясно се проявяват особеностите на мисленето и въображението на детето, неговата емоционалност, активност и развиваща се потребност от общуване. Ролевите игри могат да се превърнат в форма за организиране на живота на дете в предучилищна възраст, в която учителят, използвайки различни методи, формира личността на детето, неговата духовна и социална ориентация.

Особено актуален е проблемът за ролевата игра, нейната организация в семейството. Учителите и психолозите отбелязват, че игровата дейност претърпява значителни промени: отнема все по-малко време в живота на детето в предучилищна възраст, заменя се с други дейности - гледане на телевизия, компютърни игри, подготовка за училище и др., Което се отразява на цялостното развитие на предучилищна възраст, комуникацията му с възрастни и връстници.

Игрите, които се създават от самите деца, се наричат ​​творчески или ролеви игри, това е посочено от А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. Това е основната дейност на децата в предучилищна възраст, по време на която се развиват духовните и физическите сили на детето: неговото внимание, памет, въображение, дисциплина, сръчност и др. освен това играта е своеобразен начин за усвояване на социален опит, характерен за предучилищна възраст.

В основата на ролевата игра е въображаема или въображаема ситуация, която се състои в това, че детето поема ролята на възрастен и я изпълнява в игрова среда, създадена от него. Например играещо училище изобразява учител, който води урок с ученици в класната стая.

В ролевата игра се формират всички страни на личността на детето, настъпват значителни промени в неговата психика, подготвяйки прехода към нов, по-висок етап на развитие. Това обяснява огромния образователен потенциал на играта, която психолозите смятат за водеща дейност на детето в предучилищна възраст.

Л.С. Виготски подчертава уникалната специфика на предучилищната игра. Тя се състои в това, че свободата и независимостта на играчите е съчетана със стриктно, безусловно подчинение на правилата на играта. Такова доброволно подчинение на правилата има, когато те не са наложени отвън, а произтичат от съдържанието на играта, нейните задачи, когато тяхното изпълнение е нейното основно очарование.

И така, във връзка с всичко гореизложено, скъпи родители, играйте ролеви игри с вашите деца.

Стойността на ролевата игра в живота на децата в предучилищна възраст

Играта заема много важно, ако не и централно място в живота на детето в предучилищна възраст, като преобладаваща форма на неговата независима дейност. В домашната психология и педагогика играта се разглежда като дейност, която е от голямо значение за развитието на дете в предучилищна възраст; развива действия в представянето, ориентация в отношенията между хората, начални умения за сътрудничество.

Безплатната игра с приказки е най-привлекателното занимание за децата в предучилищна възраст. Неговата привлекателност се обяснява с факта, че в играта детето изпитва вътрешно субективно усещане за свобода, подчинение на неща, действия, взаимоотношения - всичко, което се съпротивлява в практическата продуктивна дейност, се дава трудно. Това състояние на вътрешна свобода е свързано със спецификата на сюжетната игра – действие във въображаема, условна ситуация. Сюжетната игра не изисква реален, осезаем продукт от детето, всичко в нея е условно, всичко е „сякаш“, „преструва се“.

Всички тези „възможности“ на сюжетната игра разширяват практическия свят на детето в предучилищна възраст и му осигуряват вътрешен емоционален комфорт. Това се дължи на факта, че в играта детето пресъздава сферите на живота, които го интересуват, с помощта на условни действия. Първо, това са действия с играчки, които заместват реални неща, а след това - визуални, речеви и въображаеми действия (извършвани във вътрешния план, в „ума“).

Играта е важна не само за психическото развитие на детето, но и за развитието на неговата личност: влизайки в различни роли в играта, пресъздавайки действията на хората, детето се пропива с техните чувства и цели,

съпреживява ги, започва да се ориентира между хората.

Играта също има голямо влияние върху развитието на способността на децата да взаимодействат с други хора: първо, пресъздавайки взаимодействието на възрастните в играта, детето научава правилата на това взаимодействие, и второ, в съвместна игра с връстници, той придобива опит за взаимно разбиране, научава се да обяснява своите действия и намерения, да ги съгласува с други хора.

Играта обаче изпълнява в най-голяма степен развиващите си функции, ако се усложнява все повече с възрастта, а не само по тематично съдържание.

Съвети за родителите.

Ролята на ролевата игра в обучението на деца в предучилищна възраст

Изготвено от Малджанова G.E.

От година на година ролята на общественото предучилищно образование нараства. Днес тя изпълнява редица социални функции от национално значение. До постъпването си в училище нашите ученици достигат високо ниво на физическо, умствено, морално, трудово, естетическо развитие.Личностните качества на детето се формират в активна дейност и най-вече в тази, която е водеща във всеки възрастов етап, определя неговите интереси, отношение към реалността, характеристики на отношенията с други хора. В предучилищна възраст водеща дейност на децата е играта.Още в ранна и по-млада възраст именно в играта децата имат най-голяма възможност да бъдат самостоятелни, да общуват с връстниците си по желание, да осъзнават и задълбочават знанията си и умения. Колкото по-големи стават децата, толкова по-високо е нивото на тяхното общо развитие и възпитание, толкова по-значима е педагогическата насоченост на играта върху формирането на поведение, взаимоотношения между децата, върху възпитанието на активна позиция.Чрез играта, детето навлиза в света на възрастните, овладява духовните ценности, усвоява предишен социален опит. Можем да предположим, че в играта детето за първи път получава урок по колективно мислене.Говорейки за играта като водеща дейност на предучилищна възраст, имаме предвид главно съвместна ролева игра. Ролевата игра в типичната си форма е свободен вид съвместна дейност на децата. Децата се обединяват помежду си по собствена инициатива, сами определят сюжета на играта, влизат в съответните роли, разпределят игровия материал, очертават и развиват съдържанието на играта, изпълнявайки определени игрови действия. Важно е те да вземат сюжета и съдържанието на играта от заобикалящия ги живот, да отразяват онези моменти, които привлякоха вниманието, предизвикаха интерес и направиха особено впечатление.Какво дава такава игра на детето, което участва в нея? Какви умствени свойства и способности развива Развиващата стойност на играта е разнообразна. В играта детето опознава света около себе си, развива се неговото мислене, чувства, воля, формират се взаимоотношения с връстниците, формират се самочувствие и самосъзнание. В играта децата се запознават с такива аспекти на реалността като действията и взаимоотношенията на възрастните. Доказателство за това са сюжетите и съдържанието на игрите.За да покажат в играта всякакви аспекти от живота на възрастните, децата трябва първо да ги опознаят, разбира се, с помощта на старейшините. Какво добавя играта към това запознанство? Разбира се, по време на организацията на играта и по време на нея може да се получи допълнителна информация от възрастни и връстници. Основното тук обаче не е количеството информация, получена от детето, а качеството на тяхното усвояване. Това, което се предава през играта, децата възприемат по различен начин от това, което само са чували от възрастните или дори са наблюдавали сами. И това се случва, защото играта не просто показва, а моделира социални ситуации.По време на играта децата влизат в различни роли, сякаш заместват хората, които са в определени социални отношения помежду си, и техните действия. Те разбират същността на отношенията между хората.Как възпитателят трябва да изпълнява функциите на ръководител на играта, какви педагогически средства да използва?Сюжетът в играта е основата, върху която възрастният изгражда своите целенасочени въздействия. Но тъй като формирането на играта протича постепенно, сюжетът се използва по различен начин, в зависимост от етапите на играта и възрастовите особености на децата.При формирането на играта могат да се разграничат три основни етапа: 1) усвояването на условни действия с играчки и заместващи предмети; 2) усвояване на ролевото поведение (ролеви отношения и взаимодействия); 3) овладяване на начините за изграждане на сюжет. Условно е възможно тези етапи да се припишат на определени възрасти: първите 1-2 години; втората 2-4 години; третият е 4-7 г. На първия етап възрастният, водещ играта, поставя специален акцент върху игровото действие, обособява го и чрез него включва детето в съвместна дейност.На втория етап основната задача е да се прехвърлят методите на ролевото поведение на децата. Използвайки ситуацията на съвместна игра с деца или поставяйки определен игрови сюжет, педагогът постепенно формира у тях способността да съотнасят името на ролята с определен набор от действия и атрибути, различни видове отношения между различни ролеви позиции (контрол , подчинение, равенство) На третия етап основната е педагогическата задача да се развие у децата способността да изграждат сюжета на играта. За да го реши, възрастен организира един вид съвместна игра с деца, чието основно съдържание е процесът на измисляне на различни сюжетни ситуации. На всички етапи от формирането на играта, възпитателят е изправен пред задачата да използва независима игра с цел цялостно развитие на децата.

Съвети за родителите

„Ролевите игри в живота на децата“

Изготвено от Малджанова G.E.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА В ЖИВОТА НА ДЕТЕТО

Играта винаги е имала, има и ще бъде от голямо значение в живота на едно дете. И ако мислите, че играта е просто забавление и празно забавление, дълбоко грешите. По време на играта детето се учи да анализира, развива своето въображение, мислене и много други полезни неща се случват в развитието на детето.

Има няколко вида игрови дейности. Това е индивидуално обективен, който се проявява в ранна възраст от шест месеца до две години, обективно подражателен, който се проявява през втората година от живота и сюжетно-ролева игра. Тук ще говорим за ролеви игри по-долу.

Какво представляват ролевите игри?

Ролевите игри са игри, в които децата се "обличат" в роля, предавайки нейния характер, и действат според определен сюжет или го създават сами. Така че това е нещо като театрално представление. Децата свикват с ролята си и се държат така, както виждат героя си отстрани.

Ролевите игри заемат своето място в живота на детето, когато се научи да използва предмети не само по предназначение, но и в съответствие със сюжета на играта. В процеса детето ще има желание да копира действията на възрастните, ще се научи да взаимодейства с други деца в играта или с възрастни. Първоначално ролевата игра се проявява в обичайната имитация на възрастен от дете. Детето самостоятелно почиства с прахосмукачка, готви супа, слага играчки в леглото, ремонтира нещо. След известно време детето започва да играе познати за него житейски ситуации: „посещение в болницата“, „отиване до магазина“ и др.

На този етап диалогът на героите се добавя към ролевата игра. Тук е полезна помощта на родителя. Ако помогнете на бебето в играта, тогава до две години и половина детето ще играе самостоятелно ролеви игри заедно с играчките си.

Следва усложняването на играта поради появата на сюжета - комбинацията от няколко ситуации. Например, сюжетът може да бъде пътуване до природата - първо детето ще събере необходимите неща, след това ще се качи в транспорта, ще разопакова чантите си на място, може да вземе въдица и да отиде на риболов или нещо друго в подобен дух. Децата започват да се споразумяват за правилата на играта - развива се делово общуване. На 4-5 години децата не само играят с ежедневни ситуации, но и добавят към играта сюжети от приказки, анимационни филми и книги.

По-големите деца лесно се включват в ролевата игра, но дори това не означава, че възрастен може да остане на заден план и да остави всичко да върви по своя път. Ако родителят не предостави на детето нови ситуации за игра, то може да спре да се развива и да престане да проявява независимост. Проявата на творчество и независимост в ролевите игри показва нивото на развитие на мисленето на детето.

Стойността на играчките за развитието на самостоятелна игра на деца от по-стара предучилищна възраст също е специфична. Ако в детската игра обективната ситуация определя сюжета, тогава по-възрастните деца в предучилищна възраст сами проектират ситуацията на обектна игра, в зависимост от избраната тема и планирания ход на играта, подчинявайки я на плана на играта.

Играта на по-младите деца в предучилищна възраст изисква значително разчитане на играчки и предмети, които ги заместват. Основното изискване за заместваща играчка е удобството при извършване на игрови действия, пропорционалност на размера с друг игрови материал. Много е важно такава играчка да прилича на изобразения обект с общи контури. И така, кукла може да се направи от кърпа, ако я навиете и поставите престилка или лък, вместо чиния можете да предложите кръг от картон и т.н. С правилното ръководство на играта, три години -възрастните деца не само с ентусиазъм използват предмети-заместители, предложени от възрастните, но и сами избират и се договарят предварително какво ще означават („Това е кукла“, „Това е чиния“). Понякога те дават роля на заместваща играчка („Нека бъдем татко, а това е дъщеря“). Децата на 4-5 години също извършват игрови действия най-често с помощта на играчки, но те вече започват да използват жестове, думи и определена позиция на предмет или самото дете. На тази възраст атрибутите са от особено значение: всякакви шапки, престилки, халати, чанти. През този период са необходими играчки, които отразяват спецификата на оръжейните действия в определена професия. Лекарят се нуждае от халат, маса за приемане, пръчка, обозначаваща термометър или спринцовка, и със сигурност са необходими пациенти, които търпеливо понасят грижите на лекар и медицинска сестра. Тези пациенти може да са големи кукли с лесно свалящи се дрехи или голи хора, увити в одеяло. Болните деца трябва да имат свои бащи и майки.

За дете на 6-7 години основното вече не е в извършването на ролеви действия с помощта на играчки и предмети, а в общуването с тези, които са поели други роли, свързани с неговата роля, със смисъла на сюжетът на играта. Това значително променя изискванията към една играчка и ни принуждава да търсим отговор на въпроса каква трябва да бъде тя не толкова в самата игра, колкото в самия съвременен реален живот. Това са не само семейни, училищни, болнични игри, но и изследване на космоса, прибиране на реколтата, изграждане на газопровод и др.

По този начин ролевите игри учат детето да координира действията си с другите участници в играта, да изпробва различни лични качества, както и да намира изходи от различни ситуации. Играейки тези игри, детето израства като креативна и независима личност, готова да решава житейски ситуации.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА В СЕМЕЙСТВОТО

Ролевата игра е задължителна програма на всяка детска градина и важен етап в развитието на дете в предучилищна възраст. Положителното влияние на ролевите игри върху формирането на личността отдавна е доказано. В крайна сметка много деца се отглеждат у дома, извън градината. В такива случаи родителите са тези, които трябва да компенсират проблемите на възпитанието - да организират ролева игра в семейна среда. В противен случай детето няма да получи много важни неща за него. С помощта на ролева игра детето опознава света на човешките отношения и как ще ги научи зависи от родителите му. И специална роля в това играе бащата, който е в състояние да предаде светски опит и да образова морал в проста форма. И майката, и бабата не трябва да се пропускат. В овладяването на ролевите игри няма нищо трудно. Детето трябва да играе толкова, колкото има нужда. За да организирате правилно играта, трябва да запомните три правила: 1) Играта е творчески процес, не трябва да карате детето в никакви рамки. 2) Играта не трябва да се основава на принуда, тя е свободна проява на волята на детето. 3) Играта трябва да се промени и да има собствено развитие. Не се страхувайте от повторение: ако дете, „което е станало готвач“, пържи палачинки за втория ден, това не е страшно, то просто помни и тренира придобитото умение. Насърчавайте го. Ако играта стане насилствена и зла, е необходимо да се намесите внимателно в такава ситуация. Спомняте ли си колко добре му обяснихте понятията добро и зло, добро и лошо? Погледнете по-отблизо, може би това е просто "чудовище" и изобщо не е зло. Ако детето умишлено играе зла игра, оставете го да говори, може би това е агресия и тя има нужда от изход. Опитайте се да заинтересувате детето си от нова игра. Обичайте децата си! Играйте с тях! Всъщност в предучилищна възраст детето има само една възможност да бъде възрастен - в ролева игра

Игра на ролеви игри с деца

"Хайде да се разходим"

Цел: да развие у децата способността да избират дрехи за различни сезони, да ги научи да назовават правилно елементите на облеклото, да консолидира обобщените понятия за „дрехи“, „обувки“, да култивира грижовно отношение към другите.

Оборудване: кукли, дрехи за всички сезони (за лято, зима, пролет и есен, малък гардероб и столче за хранене.

Възраст: 3-4 години.

Напредък на играта: нова кукла идва да посети децата. Тя ги среща и иска да играем. Но момчетата отиват на разходка и предлагат на куклата да отиде с тях. Куклата се оплаква, че не може да се облече и тогава момчетата предлагат да й помогнат. Децата изваждат дрехи за кукли от шкафчето, назовават ги, избират какво трябва да носят сега според времето. С помощта на учител в правилната последователност те обличат куклата. След това децата се обличат и излизат с куклата на разходка. При връщане от разходка децата се събличат сами и събличат куклата в желаната последователност, като коментират действията си.

"резултат"

Цел: да научи децата да класифицират предмети според общи характеристики, да култивират чувство за взаимопомощ, да разширят речника на децата: да въведат понятията "играчки", "мебели", "храна", "прибори".

Оборудване: всички играчки, изобразяващи стоки, които могат да бъдат закупени в магазин, разположени на прозорец, пари.

Възраст: 3-7 години.

Напредък на играта: учителят предлага на децата да поставят огромен супермаркет на удобно място с отдели като зеленчуци, хранителни стоки, млечни продукти, пекарна и други, където клиентите ще отидат. Децата самостоятелно разпределят ролите на продавачи, касиери, продавачи в отдели, сортират стоките в отдели - продукти, риба, хлебни изделия, месо, мляко, битова химия и др. Те идват в супермаркета, за да пазаруват с приятелите си, да избират стоки, да се консултират с продавачи, плащайте на касата. По време на играта учителят трябва да обърне внимание на връзката между продавачи и купувачи. Колкото по-големи са децата, толкова повече отдели и стоки могат да бъдат в супермаркета.

"Играчки при доктора"

Цел: да научи децата как да се грижат за болните и да използват медицински инструменти, да възпитава децата на внимание, чувствителност, да разшири речника: да въведе понятията „болница“, „болен“, „лечение“, „лекарство“, „ температура”, „болница”.

Оборудване: кукли, играчки животни, медицински инструменти: термометър, спринцовка, хапчета, лъжица, фонендоскоп, памучна вата, бурканчета с лекарства, превръзка, халат и шапка за лекар.

Възраст: 3-7 години.

Напредък на играта: учителят предлага да играят, лекарят и медицинската сестра са избрани, останалите деца вземат играчки животни и кукли, идват в клиниката за среща. Пациенти с различни заболявания отиват при лекаря: мечката има зъбобол, защото е ял много сладко, куклата Маша прищипа пръста си във вратата и т.н. Уточняваме действията: лекарят преглежда пациента, предписва му лечение, и сестрата следва инструкциите му. Някои пациенти се нуждаят от стационарно лечение, те се приемат в болница. Децата от предучилищна възраст могат да избират няколко различни специалисти - терапевт, офталмолог, хирург и други лекари, познати на децата. Стигайки до рецепцията, играчките казват защо са отишли ​​на лекар, учителят обсъжда с децата дали това е могло да се избегне, казва, че трябва да се грижите повече за здравето си. По време на играта децата наблюдават как лекарят лекува пациентите - прави превръзки, измерва температурата. Учителят оценява как децата общуват помежду си, напомня, че възстановените играчки не забравяйте да благодарите на лекаря за оказаната помощ.

"Рожден ден на Степашка".

Цел: да се разширят знанията на децата за методите и последователността на настройка на масата за празнична вечеря, да се консолидират знанията за приборите за хранене, да се култивира вниманието, грижата, отговорността, желанието да се помогне, да се разшири речникът: да се въведат понятията "празнична вечеря", " имен ден", "сервиране", "ястие", "сервиз".

Оборудване: играчки, които могат да дойдат да посетят Степашка, прибори за хранене - чинии, вилици, лъжици, ножове, чаши, чинийки, салфетки, покривка, маса, столове.

Възраст: 3-4 години.

Напредък на играта: учителят информира децата, че днес Степашка има рожден ден, предлага да отиде да го посети и да го поздрави. Децата вземат играчки, отиват да посетят Степашка и да го поздравят. Степашка предлага на всички чай и торта и моли да му помогне да подреди масата. Децата участват активно в това, с помощта на учител те подреждат масата. Необходимо е да се обърне внимание на отношенията между децата по време на играта.

Ние строим къща.

Цел: да запознае децата със строителните професии, да обърне внимание на ролята на технологията, която улеснява работата на строителите, да научи децата да изграждат сграда с проста конструкция, да култивира приятелски отношения в екип, да разшири знанията на децата за особености на работата на строителите, за разширяване на речника на децата: въведете понятието "сграда", "зидар", "кран", "строител", "кранист", "дърводелец", "заварчик", "строителен материал".

Оборудване: голям строителен материал, коли, кран, играчки за игра със сградата, снимки на хора със строителна професия: зидар, дърводелец, кранист, шофьор и др.

Възраст: 3-7 години.

Напредък на играта: учителят кани децата да познаят гатанката: „Какъв вид кула стои, но светлината в прозореца свети ли? Ние живеем в тази кула и как се казва? (къща)“. Учителят предлага на децата да построят голяма, просторна къща, където да живеят играчки. Децата си спомнят кои са строителните професии, какво правят хората на строителната площадка. Те гледат снимки на строители и говорят за техните задължения. След това децата се споразумяват да построят къща. Ролите са разпределени между децата: някои са Строители, строят къща; други са Шофьори, доставят строителни материали на строежа, едно от децата е кранист. По време на строителството трябва да се обърне внимание на връзката между децата. Къщата е готова и могат да се настанят нови жители. Децата играят сами.

"салон"

Цел ¬ Да разкаже за факта, че има специални фризьорски салони за животни (миене, подстригване). Насочете вниманието на децата към проблема с боклука (празни бутилки, буркани, остригана вълна и др. остават във фризьорския салон). Как да решим проблема с изхвърлянето на отпадъци с най-малко щети на природата?

СЪЗДАВАНЕ НА ПРОБЛЕМНА СИТУАЦИЯ Във фризьорския салон идва рошаво, мръсно куче, което поради неподредения му вид никой не иска да прибере със себе си. (Фризьорът предлага да я измие и подстриже.) Откриване на фризьорски салон "У Артемон" (украса на помещенията, избор на списания, снимки). Екологичната полиция идва при фризьора и говори за необходимостта от изхвърляне на боклука. (Децата предлагат решения на този проблем: пластмасовите буркани се хвърлят в един контейнер, стъклените в други и т.н. След това всичко това се носи във фабриката и се рециклира.)

"Време за ядене."

Подредете масата, подредете приборите.

Сварете супа, каша на котлона (в празна тенджера или като сложите копчета, топчета, мъниста, пръчици и др.) и нахранете куклата от лъжица, клечка, от длан. Като плочка можете да използвате куб или друг плосък предмет.

Сварете яйце (топка), духнете го, счупете го с лъжица (пръчка), нахранете кукла, мече.

Печете пайове (можете да използвате топки, рингове, копчета, кубчета, фигури, изрязани от цветна хартия, можете да ги оформите от пластилин, тесто), лекувайте кукли и животни.

Нахранете куклата от чинията със супа, каша, хляб, нарежете наденица, колбас с нож (пръчка) (за целта топка, кубче, пръчка, части от конструктор или мозайка, опаковка от бонбон, кутия за топка използван).

Сварете мляко, налейте сок, напоете куклите, дайте им бисквитки, бонбони (използват се пластмасови части от дизайнер или мозайка, обвивка за бонбони, топка) с рисунки без детайли само с цветово обозначение, например зелен овал е краставица, портокалът е морков, червен кръг е ябълка или домат, кръг на зелени ивици - диня)

Измийте съдовете, подсушете ги с кърпа. Можете да миете чиниите с длан или парче гъба, вместо кърпа, използвайте парче плат.

Не трябва да забравяме, че игровите действия могат да се извършват без използването на предмети, с помощта на пръсти, длани, жестове (например „вземете“ въображаем бонбон или ядка с пръсти, протегнете празна длан към мечката и предложете му ябълка).

В рамките на този сюжет е възможно да се организира свиренето на различни детски стихотворения, например палачинките на А. Кравченко:

баба, баба,

Печете палачинки! -

Нека изпека нещо

Но откъде да вземете брашното?

Ето го брашно! баба, баба,

Печете палачинки!

Бих изпекла палачинки

Просто без мляко.

Ето го млякото!

баба, баба,

Печете палачинки!

Вече бих изпекла

Това е проблемът, няма мая.

Ето я маята! баба, баба,

Печете палачинки!

Нека изпека нещо

Трябва само малко захар.

Ето захарта! баба, баба,

Печете палачинки!

Печенето на палачинки е умение,

Но къде е тиганът?

Ето тигана! баба, баба,

Печете палачинки!

Е, сега пека

Сладка внучка

И моята любима внучка.

Цяла планинска пека!

Омаслени, румени,

С мед, със заквасена сметана

"Баюшки чао"

Повийте куклата.

Погладете, прегърнете я.

Носете на ръцете си.

Поставете в креватчето, покрийте с одеяло, разклатете креватчето.

Ето ви едно меко пухено легло.

На върха на перото

Чист лист.

Тук под ушите ти

Бели възглавници.

Пухена завивка

И кърпичка отгоре.

"Трябва, трябва да се измия"

Къпете куклата във вана (вместо сапун и гъба, можете да използвате кубче, топка, парче гума от пяна).

Измийте главата на куклата с шампоан (от пластмасов буркан), избършете със салфетка.

Срешете куклата (гребен, пръчка), оставете я да се погледне в огледалото.

Измийте куклата от легена.

Измийте зъбите на куклите (можете да използвате бебешка четка за зъби или клечка)

Засадете в гърне (за малки играчки можете да използвате капачка от бутилка или дъното на пластмасов буркан).

Играта може да бъде придружена от кратки рими, например, като:

Вода, вода,

Измий ми лицето

За да накара бузите да се изчервят

да се смея с уста,

Да захапе зъб

Кой е добър с нас

Кой ни е най-красив?

Катя е добра!

Катя е хубава!

"Ще се разходим"

Подготовка за разходка (повиване или обличане на кукла). Люлее я на ръце или в инвалидна количка. Ходене с кола (в инвалидна количка). Търкаляне по хълма в кола или на дъска. Куклата може да се носи на ръце. Ако детето вече използва активна реч, поканете го да каже на куклата какво вижда.

Разходка с кукла може да се играе с помощта на конструктивни елементи. Това може да стане по следния начин.

Поставяте малка кукла и кубчета (тухлички) на масата, казвате на детето: „Нашата Лялечка скучае сама, иска да се разходи. Хайде да построим пътека за нея?“ Вземете една тухла, поставете друга върху нея, след което поканете детето да продължи пътя. След като пътеката е построена, вие и вашето дете тръгвате по нея с кукла, като казвате: „Топ-топ, бебето тропа“ или: „Кракчета ходят по пътеката. Топ-топ-топ“. Впоследствие играта може да се усложни, като в нея се въведе друга кукла, която също ходи и отива към първата. Срещат се, прегръщат се, говорят си.

"Куклата се разболя"

Оплакването на куклата, въпроси какво боли, как боли, нейната утеха. Закарайте куклата с кола до болницата. Слушайте сърцето (с тръба; паста; с копче, нанизано на връв; ухо) Измерете температурата (с играчка термометър, клечка, молив) Направете инжекция (с играчка или истинска пластмасова спринцовка, пръчка, пръст) . Дайте хапче (за тази цел са подходящи мънисто, копче, грах или боб, лист хартия, празна длан). Поставете горчица (с помощта на лист хартия, парче плат, лист). Поставете бурканите (можете да използвате малки капачки за бутилки или просто да огънете длан). Третирайте гърлото (изплакнете го от чаша, намажете с пръчица с мехлем).

Лекувайте ухото (капнете лекарството с пипета или два сгънати пръста, намажете с пръчица с мехлем). Направете превръзка с парче бинт. Дайте витамини (грах, копчета) Пийте горещ чай с мед (с малини) Поставете в леглото. Изпейте песен, успокойте куклата.

„Добрият доктор Айболит“

"В магазина"

Подредете на масата (на плота) зеленчуци, плодове, заместители. Възрастен или дете да влезе в ролята на продавач. Попитайте продавача какви продукти има в магазина. Изберете необходимите продукти и ги поставете в кошницата (като използвате заместващи артикули). Платете на продавача пари (парчета хартия, копчета, плоски части от мозайката) Вземете кошницата вкъщи, подредете продуктите на масата. Измийте зеленчуци или плодове. Попитайте куклите какво искат да ядат. Предложете им морков, ябълка, банан и т.н. (използвайте реалистични играчки или рисунки). Сварете супа в тенджера. В края на тази игра можете да поканите детето да покани гости (членове на семейството или кукли) и да ги почерпите с продукти, закупени в магазина. Играта може да бъде придружена от четене на стихотворение от Y. Tuwim:

Веднъж домакинята дойде от пазара,

Домакинята донесе от пазара:

Тук зеленчуци спор донесе на масата

- Кой е по-добър, по-вкусен и по-необходим на земята:

зеле? Морков? Грах, магданоз или цвекло? О!..

Междувременно домакинята взела нож

И с този нож тя започна да реже:

Картофи, зеле, моркови, грах, магданоз и цвекло. О!..

Покрити с капак, в задушен съд

Варени, варени във вряща вода:

Картофи, зеле, моркови, грах, магданоз и цвекло. О!..

И зеленчуковата супа не беше лоша!

"В бръснарницата"

Поставете куклата на стол, завържете престилка Измийте главата на куклата (можете да използвате бутилка шампоан, кубче вместо сапун) Изсушете косата си със сешоар (можете да карате кубче над главата си и да бръмчите). Срешете куклата (гребен, пръчка). Закрепете фиби, лък. Напръскайте косата си с лак Погледнете в огледалото (можете в капака на буркана).

„Телефонът ми звънна“

Телефонен разговор: С мама, татко, баба, дядо (говорете с какви играчки играе, попитайте какво правят роднините и т.н.) С лекар (обадете се на лекар на болно дете или на себе си, кажете какво ви боли). След това можете да играете на сюжета "Болница".

С продавача (попитайте дали в магазина има ябълки, сладкиши, играчки и др.). След това можете да играете историята "Магазин".

С фризьор (за да разберете дали работи фризьорът, можете ли да дойдете да си направите прическа и т.н.). Играйте историята "Бръснарница".

Използвайте стихотворението на К. Чуковски "Телефонът ми звънна" в телефонен разговор.

"Аз съм шофьорът!" (игри с коли)

Транспортиране с камиони на продуктите до магазина. Транспорт на строителни материали до строителната площадка. Състезание с коли. Ремонт на автомобили. Измиване на автомобили и др.

Варианти на тази игра могат да бъдат игри на пилоти, капитани на морски кораби и т.н. Добре е в тези игри да се включат дизайнерските елементи, предложени по-долу.

Игра на сюжети с дизайнерски елементи.

Ролеви игри с кубчета.

Децата обичат да играят с блокчета. Този интерес може да се използва, включително дизайнерски елементи в почти всеки парцел.

Ето някои от тези истории. Производство на мебели за кукли и животни от кубчета (столче за хранене, легло, пейки и др.). Изработка на големи и малки къщи, кули, пътеки и др. Изграждане на будка за куче. Изграждане на купол за петел и др. Изграждане на зоопарк. Изграждане на гаражи за големи и малки автомобили (вкл. хангари за самолети). Изграждане на места за акостиране на лодки и кораби.

В съответствие с избрания сюжет играчките се поставят в различни сгради (например куклите могат да напускат къщите си и да се посещават една друга, колите могат да отиват в гаражите си и т.н.). Ето няколко примера за сюжетни игри, които включват конструктивни елементи.

"Професии"

Цели: да се развие интересът на децата към ролевите игри, да се създаде игрова среда; обогатяване на речника, консолидиране на звуковото произношение; да формират у децата способността да използват строителен подов материал, да действат с него по различни начини; консолидират предварително придобитите знания за работата на лекар, продавач, фризьор; култивирайте приятелства в играта. Напредък на играта: Възпитател: Изграждаме легла, стол, кран за миене на ръце, поставяме масата. Пренасяме кубчетата едно по едно, без да пречим на никого. Докторът, фризьорът и продавачът отиват на работа. А останалите момчета се грижат за децата си. (Помагам да се развие играта, да се установят отношения между тези, които са избрали определени роли, помагам да се реализират в играта впечатленията, получени от децата по-рано.) Минава определено време от играта. Възпитател: Вечерта дойде в нашия град, работният ден свърши, болницата, фризьорът, магазинът се затварят. Поставяме всичко на място. Всички момчета го направиха, кажи ми, кой беше ти днес, Ваня? Как се грижихте за сина си? Къде отиде с него? Даша, с какво нахрани дъщеря си? Джулия, на какво легло сложи дъщеря си да спи? Какъв лекар беше Кирил? Фризьорът? Продавач

Магазин "Детски свят"

Цели: запознаване на децата с работата на продавача, внушаване на елементи от умения за социална комуникация. Оборудване: различни играчки, опаковки от бонбони. Напредък на играта: Учителят казва: „Всички деца обичат да играят с играчки. Имате ли много играчки у дома? Децата отговарят - да, много. Учителят пита откъде са дошли? Децата отговарят - дадено, купено. Учителят пита дали е имало деца в магазина за детски играчки, кани децата да разкажат как се е случило, с кого са отишли ​​в магазина, каква играчка са купили. След това учителят предлага да играе в магазина за играчки. Децата поставят играчките на „витрина“ (стойка, маса, шкаф) и се разделят на продавачи и купувачи. Тъй като магазинът е създаден от деца, опаковките от бонбони действат като пари. Купувачът идва в магазина, избира играчката, която харесва. Продавачът показва играчката, казва как да я играе, колко струва. Купувачът плаща с опаковки от бонбони и листа. Следващата двойка е продавач - купувач. След това децата си сменят ролите. По време на играта учителят коригира поведението на играчите, ако е необходимо, напомня в кои моменти трябва да се кажат думите „благодаря“ и „моля“.

Така ролевата игра може да се превърне в основно формиране на положителни комуникационни умения на детето с връстниците. Работата, извършена през годината, ще продължи и в бъдеще.

Диагностика на игровата активност

Изследването на интегративното качество "усвояване на необходимите умения и способности в образователната област "Социализация"

* Резултат на ниво:

"високо" ниво - всички компоненти на интегративното качество са отбелязани със знак "+";

"средно" ниво - повечето компоненти са маркирани със знак "+";

"ниско" ниво - повечето компоненти са маркирани с "-".

Втора младша група

	Компоненти на интегративното качество	F.I. деца
	Развитие на игрови дейности
	знае как да комбинира няколко игрови действия в един сюжет; отразяват в играта действията с предмети и отношенията между хората
	умее да се придържа към правилата на играта в дидактическите игри
	играе, по желание на възрастен и самостоятелно, малки пасажи от познати приказки
	имитира движения, мимики, интонация на изобразените герои, участва в разговори за театъра
	може да поеме роля, да взаимодейства за кратко с връстници в играта от името на героя
		«+» - __; «-» - __	«+» - __; «-» - __	«+» - _; «-» - __