У дома › Пари › Взаимодействие между ДОУ и семейството по въпроса за екологичното образование на по-възрастните деца в предучилищна възраст. Взаимодействие между dow и семейството относно екологичното образование на деца в предучилищна възраст чрез книга по естествена история

Взаимодействие между ДОУ и семейството по въпроса за екологичното образование на по-възрастните деца в предучилищна възраст. Взаимодействие между dow и семейството относно екологичното образование на деца в предучилищна възраст чрез книга по естествена история

Волгина Елена Николаевна
Длъжност:старши възпитател
Образователна институция: MKDOU d / s № 408 "Перла"
Населено място:Новосибирск
Име на материала:педагогически проект
Предмет:„Методи за ефективно взаимодействие на предучилищната образователна институция със семействата на учениците по екологично образование“
Дата на публикуване: 03.11.2016
Глава:Предучилищно образование

Общинска държавна предучилищна образователна институция на град Новосибирск "Детска градина № 408 "Перла" от комбиниран тип"
Педагогически проект на тема:

„Методика за ефективно

взаимодействието на предучилищните образователни институции със семействата

ученици по околна среда

образование"

Изпълнено:

старши възпитател MKDOU

д / с № 408 "Перла"

Волгина Елена Николаевна

Новосибирск

2016 г
1

СЪДЪРЖАНИЕ
1. Кратко резюме на проекта стр. 3 2. Уместност стр. 5 4. Постановка на проблема стр. 6 5. Цели и задачи на проекта стр. 6 6. Форми на работа с родители стр. 6 Описание на проекта стр. 7 Етап I (подготвителен) стр. 7 Етап II (основен) стр. 7 Етап III (окончателен) стр. 10 IV Очаквани резултати стр. 10 VI Препратки стр. 11 Приложение стр. 13 2

ВЪВЕДЕНИЕ

Кратко резюме на проекта
Предучилищното образование е една от първите връзки във формирането на човек - гражданин, собственик на земята си. Дете в предучилищна възраст, общувайки с природата и изучавайки я, постепенно разбира света, в който живее. Разкрива невероятно разнообразие от растения и животни. Началото на формирането на екологичната култура на всеки човек се поставя и формира предимно в семейството. Родителите са тези, които създават моралната атмосфера, която помага да се възпита грижовно отношение към природата. С възрастта на децата възпитателните възможности на примера на родителите по отношение на природата не намаляват, те стават все по-значими. Ето защо в процеса на екологично възпитание на децата в предучилищна възраст важна роля играе отношението на възрастните и преди всичко на родителите към природата и интересите на децата. Проблемът е, че предучилищните учители не използват пълноценно потенциала на семейството в екологичното възпитание на децата. Целта на нашия проект: формиране на екологична компетентност и екологични дейности на родителите за подобряване на качеството на околната среда и при отглеждането на деца. За постигането на тази цел е необходимо да се решат редица задачи: 1. Да се проучи методическата литература по тази тема. 2. Разкрийте идеята на родителите за екологичното образование. 3. Определяне на формите и методите за съвместна работа на предучилищната образователна институция със семействата на учениците. 4. Разработете етапи на проекта. Вид на проекта: ориентиран към практиката, дългосрочен. Период на изпълнение: от септември 2016 г. до май 2017 г. Участници: деца в предучилищна възраст, техните родители, възпитатели. ПЛАН ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА: 3
Етап 1 – подготвителен (септември 2016 г.) Етап 2 – основен (октомври – април 2017 г.) Етап 3 – заключителен (май 2017 г.) Очаквани резултати: осъществимо участие на родителите в екологичното образование на децата; пряко участие на родители и деца в организирането на различни екологични събития; повишаване на нивото на знания на родителите и децата за екологията на родния им град, опазването на природата. Децата ще развият елементарни екологични познания и култура на поведение сред природата. Децата ще разберат връзката в природата, ще бъдат по-внимателни към нея, животни, птици, насекоми. Децата ще развият интерес към явленията и обектите на природата. Обогатяване нивото на екологични познания на родителите. Ще се повиши екологичната култура на родителите, ще има разбиране за необходимостта от екологично образование на децата. Създаване на единно възпитателно и образователно пространство за предучилищни образователни институции и семейства за екологично образование на деца в предучилищна възраст. 4
Всичко добро в хората идва от детството! Как да събудим произхода на доброто? Докоснете природата с цялото си сърце: Изненадайте, учете, обичайте! Искаме земята да цъфти, И да растат като цветя, деца, Така че за тях екологията да стане Не наука, а част от душата! Понастоящем изискванията на екологичното образование и култура се превръщат в неразделни качества на общата култура на индивида. Все повече внимание се обръща на екологичното образование, формирането на екологично съзнание, екологична култура. Не можем да не засегнем въпросите за екологичното образование и възпитанието на екологична култура у нашите ученици и техните родители. Човешкото здраве е 20 - 30% зависимо от условията на околната среда. В крайна сметка качеството и продължителността на живота на хората зависят от ефективността на екологичното образование. Понятието "екологична култура" се състои от взаимосвързани елементи: екологични знания, чувства, екологично обосновано поведение, екологично мислене и съзнание. Основата за проявлението на екологичната култура е дейността на човек, който се стреми да реализира влиянието си върху природата, рационалността на използването на нейното богатство и начините за подобряване на околната среда. Предучилищното образование е една от първите връзки във формирането на човек - гражданин, собственик на земята си. Дете в предучилищна възраст, 5
общувайки с природата и изучавайки я, постепенно разбира света, в който живее. Разкрива невероятно разнообразие от растения и животни. Началото на формирането на екологичната култура на всеки човек се поставя и формира предимно в семейството. Родителите са тези, които създават моралната атмосфера, която помага да се възпита грижовно отношение към природата. С възрастта на децата възпитателните възможности на примера на родителите по отношение на природата не намаляват, те стават все по-значими. Ето защо в процеса на екологично възпитание на децата в предучилищна възраст важна роля играе отношението на възрастните и преди всичко на родителите към природата и интересите на децата. Проблемът е, че предучилищните учители не използват пълноценно потенциала на семейството в екологичното възпитание на децата. Ето защо избрахме екологичен проект на тема: „Методи за ефективно взаимодействие на предучилищните образователни институции със семействата на учениците по екологично образование“. Целта на нашия проект: формиране на екологична компетентност и екологични дейности на родителите за подобряване на качеството на околната среда и при отглеждането на деца. За постигането на тази цел е необходимо да се решат редица задачи: 5. Да се проучи методическата литература по тази тема. 6. Разкрийте идеята на родителите за екологичното образование. 7. Определяне на формите и методите на съвместна работа на предучилищната образователна институция със семействата на учениците. 8. Разработете етапи на проекта. Вид на проекта: ориентиран към практиката, дългосрочен. Период на изпълнение: от септември 2016 г. до май 2017 г. Участници: деца в предучилищна възраст, техните родители, възпитатели. Форми на работа с родителите по екологично образование: Анкетиране, провеждане на анкети за идентифициране на тяхната екологична компетентност. 6
- Кръгли маси, нетрадиционни родителски срещи (токшоута, бизнес игри, бюро за педагогически услуги, директен телефон, консултации и екологични послания за родителския кът). - Включване на родителите в съвместна работа с деца на сайта и в къта на природата. - Използване на научно-популярна методическа литература по проблемите на екологичното образование. - Издаване на вестници, фотовестници, екологични албуми, плакати, папки - хамали. Дейностите на учителите за включване на семействата в екологичното образование на децата ще позволят на децата в предучилищна възраст да формират отговорно отношение към околната среда, да постигнат по-високо ниво на тяхното възпитание. ПЛАН ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА Етап 1 – подготвителен (септември 2016 г.) Етап 2 – основен (октомври – април 2017 г.) Етап 3 – заключителен (май 2017 г.) 1. Подготвителен етап. Септември. 1. Провеждане на родителска среща за включване на родителите в проекта. Проведете разговор с родителите с предварителна анкета на тема „Опазване на природата“. 2. Създайте семейни архиви "Ние почиваме без вреда!" (семейни снимки - отдих на открито: парк, гора, в страната). 3. Включете родителите в създаването на стенен вестник, посветен на опазването на природата. 2. Основен етап. октомври. 7
1. Изготвяне на дългосрочен план за провеждане на класове и наблюдения по време на разходка за развитие на екологичната грамотност на учениците. 2. "Уикенд клуб" - да проведе екологична екскурзия до Ботаническата градина на Новосибирск заедно с деца и родители. 3. Създаване на книжка за родители: "Къде да сложа кошчето?" – информирайте възрастните къде можете да вземете отпадъчна хартия за рециклиране в нашия район. ноември. 1. Участие на семейства в KVN "Животът е пълен с чудеса". 2. Разработване на бележки за класа с използване на екологичен материал. 3. Включете родителите в попълването на ъгъла на природата в групата. декември. 1. Прилагане в работата с деца на колекция от наблюдения на разходка, включително тематични наблюдения + художествено слово и гатанки. 2. Индивидуална работа с деца на разходка. 3. Консултация за учители "Ролята на възпитателя в развитието на екологичната култура на предучилищните деца." януари. 1. Подгответе информационна страница за къта за родители: "Водата е извор на живот!" В посланието искаме да напомним на възрастните колко важен е проблемът за опазването на нашите водни ресурси. Освен че в някои населени места има остър проблем с питейната вода (тя е недостатъчна или с много ниско качество, но е и местообитание на много растения и живи организми. 2. Заедно с децата направете бележки за родителите „Долу с боклук!“, „Не хвърляйте боклук никъде!“ 3. Изготвяне на картотека на дидактически игри с екологично съдържание 8 февр.
1. Провеждане на консултация за родители „Играейки, ние учим природата“. Искаме да ви кажем как да научите децата да защитават и защитават природата с помощта на екологични игри, дайте някои примери за игри. 2. Оформете мобилна папка за кът за родители „Обичайте и пазете околната среда“. 3. Направете фотоалбум от семейни архиви „Как се отпускаме в природата (дача, в гората и др.). Март. 1. Дизайн на албума "Рибата на нашия резервоар". 2. Организиране на забавление за деца „Ден на водата”. 3. Конкурс за плакати за родители и деца на тема "Пестете вода!" Април. 1. Разходка-наблюдение на тема „Пролетта дойде“. 2. "Екологичен десант" - съвместно с родителите провеждане на работен ден за почистване на територията на детската градина. 3. Провеждане на деца от старши и подготвителни групи за училище "Ден на Земята". Може. 1. "Уикенд клуб" - провеждане на разговор с родители на тема "Пожарът е бедствие за гората!" Лятото ще започне скоро и всички ще отидем на почивка в страната. Но знаем ли всички как да се държим в гората? С това съобщение бихме искали да предупредим родителите за вредата, която може да причини на природата случайно забравен огън, хвърлена цигара и др. 3. Краен етап. Може. 1. Направете фото кабина от снимки за суботника „Така стана зелено!“. 9
2. Подготовка и провеждане на екологичен празник за деца с участието на родителите. 3. Представяне на проекта. Очаквани резултати: осъществимо участие на родителите в екологичното образование на децата; пряко участие на родители и деца в организирането на различни екологични събития; повишаване на нивото на знания на родителите и децата за екологията на родния им град, опазването на природата. Децата ще развият елементарни екологични познания и култура на поведение сред природата. Децата ще разберат връзката в природата, ще бъдат по-внимателни към нея, животни, птици, насекоми. Децата ще развият интерес към явленията и обектите на природата. Обогатяване нивото на екологични познания на родителите. Ще се повиши екологичната култура на родителите, ще има разбиране за необходимостта от екологично образование на децата. Създаване на единно възпитателно и образователно пространство за предучилищни образователни институции и семейства за екологично образование на деца в предучилищна възраст. Заключение Работата, извършена с учениците от детската градина по екологично образование, ще ни позволи да стигнем до следните резултати: - децата ще се интересуват повече от заобикалящата природа, света на растенията и животните; - децата ще формират първоначални представи за себе си (човекът е част от природата и се подчинява на нейните закони, за присъщата ценност на природата, положително отношение към нея), - децата ще развият първите умения за екологично компетентно и безопасно поведение в природата, желанието да се отнасяме към него внимателно. 10
Тоест изпълнението на дейностите по проекта ще допринесе за развитието на идеите на децата за отговорно отношение към тяхното здраве и състоянието на околната природа, началото на формирането на екологична култура, която се проявява в емоционално положително отношение към природата и света наоколо. Списък на използваната литература: 1. „Ние”. Програмата за екологично образование за деца / Н. Н. Кондратиева и др.- Санкт Петербург: Детство-Прес, 2003. 2. Голицына Н.С. Екологично възпитание на деца в предучилищна възраст. Перспективно планиране на работа с деца 3-7 години: Методическо ръководство. - М .: Мозайка-Синтез, 2006. 3. Иванова A.I. Жива екология: Програмата за екологично образование за деца в предучилищна възраст. - М .: ТЦ Сфера, 2009. 4. Каменева Л.А., Кондратиева Н.Н. Природата и детето. Методи за екологично възпитание на деца в предучилищна възраст: учебник. - Санкт Петербург: Детство-Прес, 2007. 5. Коломина Н.В. Възпитание на основите на екологичната култура в детската градина. Урочни сценарии. - М .: TC Sphere, 2005. 6. Николаева S.N. Методи за екологично възпитание на деца в предучилищна възраст: учебник. - М.: Академия, 2009. 7. Николаева С.Н. Теория и методика на екологичното възпитание на децата. - М.: Академия, 2002. 8. Николаева С.Н. Екологично образование на деца в предучилищна възраст // Педагогика. 2007. - № 5. - С. 22-27. 9. Поломошнова О.Ю. За екологичното образование на деца в предучилищна възраст // Начално училище плюс преди и след. - 2008. - № 2. - С. 47-49. единадесет
10. Програмата за образование и обучение в детската градина / Ed. М.А. Василиева, В.В. Гербовой, Т.С. Комарова - 4-то изд., коригирано. и допълнителни .- М .: Москва - Синтез, 2006. 12
Приложения Приложение 1: Въпросник за родители "Колко сте компетентни по въпросите на околната среда?" 1. Пълно име 2. Смятате ли за необходимо да запознаете децата с природата на нашия град? 3. Смятате ли, че има екологични проблеми в нашия град? Който? 4. Според вас имате ли достатъчно информация за природата на нашия град, за да отговорите на въпросите, които има едно дете? 5. Колко често вие и вашето дете ходите на екскурзия? 6. Смятате ли, че вашето дете е запознато с правилата за поведение сред природата? А ти? 7. Какви дейности бихте предложили да провеждате по екологични теми в група или за града? 8. Смятате ли, че има проблеми с битовите отпадъци в нашия град? Който? 13

автори:Пафнучева Лариса Владимировна, Шматкова Ирина Владимировна
Длъжност:възпитател, възпитател
Образователна институция: MBDOU № 173 "Детска градина за наблюдение и усъвършенстване"
Населено място:град Кемерово, област Кемерово
Име на материала:Методическа разработка
Предмет:„Съвместна работа на детската градина и семейството по екологично образование на децата“
Дата на публикуване: 20.04.2017
Глава:Предучилищно образование

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ

"ДЕТСКА ГРАДИНА ЗА НАДЗОР И ПОДОБРЕНИЕ №173"

Съвместна работа на детската градина и семейството

за екологично възпитание на децата

(методичен

развитие)

Изпълни: Пафнучева Л.В.

Кемерово 2016 г

Въведение ................................................. ................... 3-4

1. Дългосрочен план на проекта ................................5-7

Заключение..................................................... ................ 8-9

Литература................................................. ................. 10

Приложение 1 Съвети за родители .................................11-15

Приложение 2 Анкета за родители 16

Приложение 3 Проект с родители "Разходка в гората" 17-20

Проект "Посещение на животни" 21-23

Фоторепортаж по проект "Екологична азбука" 24-32

Въведение

Уместност на проекта

Природата е източник на първото конкретно знание и радост

преживявания,

запомнящ се

природата събужда интерес към света около нас, способността да

правете открития и се изненадвайте от тях.

Работата с родителите по екологичното образование на децата в предучилищна възраст е

един от компонентите на работата на предучилищна институция. Само облягане

на семейство, само с общи усилия е възможно да се реши основната задача -

възпитание на човек с главна буква, екологично грамотен човек.

В наше време проблемите на екологичното образование излязоха на преден план.

внимание.

проблеми

подходящо?

дейности

човек

неграмотен, екологично грешен, разточителен,

което води до екологичен дисбаланс.

Проектът Екологична азбука има за цел да активизира

дейности на родителите в тази насока, да спомогне за затвърждаване на полученото

знания на децата в предучилищна възраст.

Цел на проекта: формиране на началата на екологична култура, формиране

съзнателно правилно отношение към природата в цялото й многообразие, към

хората, които го защитават.

Цели на проекта:

форма

внимателен

поведение

същества в процеса на общуване с тях.

форма

наблюдение,

експериментиране

процес

търсеща познавателна дейност.

Покажете на родителите необходимостта от обучение на децата по отношение на околната среда

култура.

Период на изпълнение на проекта– дългосрочни – 1 година.

Етапи на изпълнение на проектаподготвителни, основни, заключителни.

Участници в проекта:учители, деца, родители.

Форми за изпълнение на проекта:

Разпитване, провеждане на проучвания с цел идентифициране на тяхната среда

компетентност.

Кръгли маси, родителски срещи по нестандартен начин,

консултации и екологични послания за родители

Домашна работа - участие в изложби, състезания.

Включване на родителите в съвместни трудови дейности с децата

площ и в къта на природата.

Използване на научно-популярна методическа литература по проблеми

екологично образование.

фотовестници,

околната среда

албуми,

плакати,

хамали.

Очаквани резултати:

Повишаване ролята на родителите в екологичното възпитание на децата;

Промоции

дейност

родители

организации

извършване на различни екологични дейности;

Повишаване нивото на знания на родителите и децата за екологията на родния им град,

защита на природата.

Перспективен проектен план за работа с родители

октомври "Гората е наше богатство"

1. Въпроси "Екологично образование на деца"

2. Проведете родителска среща, за да включите родителите

в проект. Проведете предварително интервю с родителите

на тема "Опазете природата".

3. Акция „Отгледай зелен приятел“.

4. Семеен проект "На гости при животни!"

5. Консултации "Лечебни свойства на кедъра"

6. Представяне на семейни хербариуми "Растения от вашата градина, парцел, двор"

7. Изложба на литература за родители.

ноември "Животните от нашите гори"

1. Изложба на рисунки, фотографии "Животните от нашите гори"

2. Създаване на албум въз основа на снимки "Животните на Русия"

3. Викторина с родители "Ценители на дивата природа"

4. Листовки "Запомни правилата за поведение сред природата!"

5. Попълване на библиотеката на групата с книги за животни.

6. Представяне на книгата за родители "Червената книга на Кемеровска област"

декември "Нашите пернати приятели"

1. Акция "Помогнете на птицата!" (Производство на хранилки)

2. Приготвяне на храна за птици.

3. „Уикенд клуб” – за провеждане на екологична дейност съвместно с родителите

разходки в Комсомолския парк.

4. Научаване на стихове за птици.

5. Консултация "Екологично образование в семейството"

януари "Боклукът е проблем номер 1"

родители:

информирам

възрастни за това къде можете да вземете промишлени отпадъци в нашия град

обработка.

Подготовка

различни отпадъци се разлагат: хартия, стъкло, пластмаса).

2. Провеждане на екологични екскурзии с деца и родители

3. Домашна работа за родители „Отпадъците като ресурс” (включване в

събиране на пластмасови отпадъци).

Февруари "Вълшебна вода"

1. KVN "На гости в Родничка"

2. Родителите заедно с децата организират експеримент

дейности у дома.

3. Състав на екологични приказки за водата.

4. Консултация "Реките на нашия регион"

Март "Лечебни растения"

1. Консултация "Лечебни растения на Кузбас"

2. Съставяне на книга - албум "Интересни факти от живота на растенията"

3. Изслушване на речта на педиатъра на родителската среща

„Ползите от билковия чай за организма“

4. Листовки "Правила за събиране на лечебни растения"

5. Участие на родителите в събития, посветени на Дните на екологията

защита” (март – юни)

април "Пролетта дойде!"

1. Наблюдателна разходка на тема „Пролетта дойде. Градът чист ли е?

2. "Екологично кацане" - заедно с родителите да проведе суботник

почистване на територията на детската градина.

3. Конкурс за рисунки за родители и деца на тема „Хубава моя, чиста

4. Семеен проект "Разходки в гората"

Май "Бъди приятел на природата"

1. Направете фото кабина от снимки за суботника „Така стана зелено!“.

2. Подготовка и провеждане на екологичен празник за деца с участието

родители "Пазете природата"

3. Попълване на видеотеката „Това е интересно. От живота на природата.

4. Издаване на вестник „Бъди приятел на природата”.

Заключение

В работата с родителите проектът използва различни

посоки. Работата се провеждаше паралелно с родители и деца.

Педагогическите екрани бяха ефективна форма на работа с родителите, в

за които родителите получиха ясни, конкретни и практични съвети

тясна тема. Например запознахме деца и родители с лекарствата

растения,

донесе

Кузбас,

използването на лечебни растения в периода на настинки.

Започнахме такава тема на проекта като „Дивите животни от нашата ивица“ с кампания

„Дайте книга на детска градина“ - библиотеката на групата беше попълнена с книги от

домашна библиотека. Така Червената книга на Кузбас се появи в групата,

книга "Животни от Централна Русия".

През цялата година родителите бяха постоянно привличани за участие в състезания и

изложби. В групата ярко, цветно съобщение за

извършване

събития.

родители

остана

безразличен:

заедно с децата участваха в състезания по рисуване, подготвени съвместно с

ръчно изработени от естествени материали деца, за които са донесли снимки от вкъщи

участие в проекти.

Активен

родители

изготвяне

„Водна магьосница” – заедно с децата съчиниха екологични приказки.

Стана добра традиция да се грижим за зимуващите птици, момчетата, заедно с

родителите направиха хранилки, донесоха храна за птици от дома.

остава

внимание.

възрастни

са наградени с подаръци, благодарствени грамоти.

В помощ на родителите в екологичното образование е съставена папка -

движение,

годни

игри с думи за учене и практикуване с деца у дома. Информация за

щандът се сменя всеки месец.

Педагозите редовно разговаряха с родителите, дадоха на всеки

разгледайте картини и илюстрации, запознайте се с природата на родния си край

чрез медиите. Дадоха различни форми на работа с деца

възможност да покажат на родителите какви знания за природата имат

шоу,

необходимо

образуване

екологична култура.

резултат

Свършен

положителен

резултати:

– формират се наченки на екологична култура у децата;

– формира се съзнателно правилно отношение към предметите и явленията

природа, екологично мислене;

- децата научават практически действия за опазване на природата;

- развиват се умствените способности на децата, които се проявяват в способността

експериментирайте, анализирайте, правете заключения;

се появи

общуват

природа

отразявам

впечатления чрез различни дейности.

Постоянно търсим нови начини за сътрудничество с родителите. Все пак имаме

с тях една цел - да образоват бъдещите творци на живота. Какъв човек е

такъв е светът, който създава около себе си. Искам да вярвам, че нашите деца,

когато пораснат, ще обичат и защитават всичко живо.

Библиография

1. Голицына Н.С. Екологично възпитание на деца в предучилищна възраст. обещаващ

планиране на работа с деца 3-7 години: Методическо ръководство.

Мозайка-Синтез, 2006. - 90 с.

екология:

програма

екологичен

образование

деца в предучилищна възраст.

- М .: TC Sphere, 2009. -80 с.

Каменев

Кондратиев

Методика

екологично образование на деца в предучилищна възраст: учебник.

Детство-Прес, 2007. - 180 с.

4. Коломина Н.В. Възпитание на основите на екологичната култура в детската градина.

Урочни сценарии. - М .: TC Sphere, 2005.-100 с.

5. Николаева С.Н. Методи за екологично възпитание на деца в предучилищна възраст

Урок. – М.: Академия, 2009. 120 с.

6. Николаева С.Н. Теория и методика на екологичното възпитание на децата.

- М .: Академия, 2002. - 120 с.

Николаев

екологичен

възпитание

деца в предучилищна възраст

Педагогика. 2007. - № 5. - 22-27 с.

програма

екологичен

образование

[ Текст ]

Кондратиев и др. - Санкт Петербург: Детство-Прес, 2003. - 150 с.

9. Поломошнова О.Ю. За екологичното образование на деца в предучилищна възраст

Начално училище плюс преди и след. - 2008. - № 2. - 47-49 с.

Приложения

Приложение 1

Съвет към родителите:

"Да не кашля"

Настъпи сезонът на настинките. Всички ги знаят

клинични прояви - общо неразположение, хрема, кашлица. Но не

всеки знае, че употребата при остри респираторни заболявания

лечебни билки значително намалява продължителността на заболяването

който може да се използва при респираторни заболявания при деца.

Отхрачващи средства:

бяла ружа, корен,

анасон, плодове,

риган, билка,

Малини, горски плодове и листа,

живовляк, листа,

репички, сок,

Лайка, цветя,

Жълт кантарион, билка,

невен, цветя,

Картофи, двойки,

липа, цветя,

Корен от женско биле,

Бор, пъпки,

мащерка, трева,

Чесън, луковици и листа.

Противовъзпалително

спално бельо:

бяла ружа, корен,

бреза, пъпки,

риган, билка,

калина, горски плодове,

зеле, сок,

липа, цветя,

Луков лук,

живовляк,

листа и сок

касис

плодове и листа

Корен от женско биле

Антисептик:

анасон, плодове,

бреза, пъпки,

коренище,

риган, билка,

Жълт кантарион, билка,

боровинки, горски плодове,

Луков лук,

живовляк,

листа, сок,

касис

листа, плодове,

Корен от женско биле,

Бор, пъпки,

чесън, лук и

Антипиретик

, потогонни:

боровинка,

c in e t до i,

метличина

невен, цветя,

калина, горски плодове,

боровинки, горски плодове,

липа, цветя,

малини,

овчарски

Лайка, цветя,

червено френско грозде,

Корен от женско биле,

Бор, пъпки,

магданоз, трева,

приемственост, трева

Лечебни свойства на кедър

Много народи по света

брои

естествено

ce l и t e l e y.

ЛЕГЕНДИ

лечебната сила на този могъщ

растенията си отиват

дълбока древност.

b o l s o m

брой

поле на знанието

б и о л о г и е с к и

активен

енергия

растения.

Смята се, че кедърът е способен да натрупва положителни космически

енергия и я разпореждайте както желаете. Той самият безпогрешно

определя кой (животното или човек) се нуждае от помощ и засяга

нуждаещи се

биополе.

случайно

ранен

животни

легни си

кедрови гори,

ведически

култури

свещен

култ

символ на чистота и сила на духа, здраве и дълголетие.

Кедърът е истински оздравителен природен комплекс. IN

за медицински цели се използва абсолютно всичко: дърво, кора, лико, смола

(смола), игли, шишарки, семена (ядки, черупки, люспи). Дори въздухът наоколо

има

изцеление

умора,

възстановява жизнеността; под негово влияние губят активност

много патогенни микроорганизми.

кедрови игли

Иглите на кедъра съдържат

витамини

биологично

активен

компоненти.

Препарати

притежавам

антисептичен, аналгетичен ефект и се използват за лечение

заболявания,

ставен

зачервяване

пригответе различни обогатени напитки и чайове, които имат

стимулиращ и възстановителен ефект. Особено благоприятни са

напитките са ефективни в постоперативни периоди и при сърдечно-съдови

заболявания.

Етерично масло от кедър

Етерично масло, получено от борови иглички и млади клонки на кедър от

дестилация

(дестилация),

има

спектър

действия.

Притежавайки всички горепосочени свойства на кедровите игли, есенциални

кедровото масло намира широко приложение и в козметологията за лечение,

подмладяване

козметични продукти, масла за масаж и ароматни препарати.

народни

лекарство

използвани

качество

заздравяване на рани

антисептично средство. Също така е добре известно със способността си да плаши

кръвосмучещи насекоми.

Кедрова смола (смола)

Смолата, отделяна от кедъра и популярно наричана смола, има

уникални свойства за заздравяване на рани. Мехлеми и балсами на базата на

смолите се използват за лечение на различни кожни лезии - рани,

изгаряния и абсцеси. Правилно приготвените такива препарати са способни на

лекува дори много сложни рани по-бързо от всяко лекарство.

Кедрова кора

Кора и лико от кедър,

особено

пролет

количество витамини и минерали. Отвара от кората се използва като

диуретично, слабително и антихелминтно средство.

Кедрово дърво

Кедровото дърво също има

Имоти.

изработени от кедрово дърво

навивам

d o l w e

съхранение

продукти

(особено

кедър

установявам се

дърво

се получават

невероятно

звук

музикален

инструменти.

притежавам

къщи, построени от кедрови трупи. Вътре времето им сякаш се забавя

вашето преместване, изпълвайки атмосферата на къщата с чистота и спокойствие.

Кедрови семена

Семена или кедрови ядки, може би основната награда от могъщия гигант

в целия животински свят.

Приложение 2

Въпросник

родители

"До каква степен

компетентен

въпроси

екология?

2. Смятате ли за необходимо да запознаете децата с природата на нашия град?

3. Смятате ли, че има екологични проблеми в нашия град?

4. Според вас имате ли достатъчно информация за природата

на нашия град, за да отговорим на въпросите на детето?

5. Колко често вие и вашето дете ходите на екскурзия?

6. Смятате ли, че вашето дете е запознато с правилата за поведение сред природата? А

7. Какви дейности бихте предложили да извършите по отношение на околната среда

теми в групата или за града?

8. Смятате ли, че има проблеми в нашия град, свързани с

битови отпадъци? Който?

Приложение 3

Семеен проект "Разходки в гората"

Тип проект:творчески.

Уместност на темата:

Планетата Земя е нашият общ дом, всеки човек, който живее в нея, трябва

внимателно

отнасят се

съхраняемост

стойности

богатство.

Мишена:формирането у децата и родителите на чувство за принадлежност към всичко

живот, хуманно отношение към околната среда и желание за показване

загриженост за опазването на природата.

Цели на проекта:

Развивайте се

когнитивен

родители

усвояване

методи за изследване на природата;

Насърчавайте природозащитното поведение у децата.

Възраст:Първата част на проекта беше осъществена от възпитателите на групата. Второ

част, която е допълнение към проекта под формата на съвместен криейтив

работа на по-големи деца в предучилищна възраст и техните родители.

Продължителност:дългосрочен.

Посещение на резервати.

Сътрудничество с родители и деца.

Предполагаем

резултат:Повишете

екология

Подобряване нивото на знания, екологична компетентност

родители по темата на проекта.

Сигурност:информационен.

събрана папка със снимки и

истории за екскурзии на деца и родители.

Представяне на проекта:илюстровано съобщение.

семеен проект

„На посещение при

животни"

Тип проект:когнитивни изследвания.

Уместност на темата:Околната природа е прекият източник,

от които децата черпят първите си впечатления. бебе за първи път

се сблъсква със света на животните, птиците, насекомите, растенията. Комуникация с

природата има положителен ефект върху човека, прави го по-добър, по-мек, събужда се в

него най-добри чувства.

Любов към природата, умения за грижа за нея, грижа за живите

съществата пораждат не само интерес към природата, но и допринасят за

формирането на най-добрите черти на характера на децата, като патриотизъм,

трудолюбие, човечност, уважение към труда на възрастните, защита и

умножаване на природните богатства.

Цел на проекта:

Учете децата как да общуват с животните.

Култивирайте грижовно отношение и любов към животните, чувства

съпричастност към всичко живо, способността да се правят елементарни заключения

и изводи.

Цели на проекта:

Развийте основни познания за животните.

Да се даде представа за нуждите на животните за техния растеж и развитие

Развийте способността да общувате с възрастни, да отговаряте на въпроси, да водите

Развийте когнитивната активност, мисленето, въображението,

комуникационни умения;

Развивайте продуктивните дейности на децата, подобрявайте уменията

и умения за рисуване, моделиране, апликации; развиват креативност

възможности;

Възраст:Първата част на проекта беше осъществена от възпитателите на групата.

Втора част, която е допълнение към проекта под формата на сглобка

творческа работа на деца в предучилищна възраст и техните родители.

Продължителност: месец.

Основните форми на изпълнение на проекта:

Очаквани резултати:

Децата разбират как да се грижат за животните.

Учете децата да обичат и да се грижат за животните.

Желанието на родителите да имат домашен любимец.

Поддръжка: Информация.

Продукт от дейността по проекта:папка със събрани материали

сътрудничество между деца и родители със снимки и истории.

Представяне на проекта:илюстровано съобщение.

Фотоотчет за извършената работа с деца и родители по проекта

"Екологична азбука"

Викторина с родители

Художествено творчество с деца

Нашите пернати приятели

Кампания "Пестете вода!!!"

Изложба на литературата

за родители

Форми и методи на работа с родителите по екологично образование.

Работата с родителите по екологичното образование на деца в предучилищна възраст е един от компонентите на работата на предучилищна институция. Само разчитайки на семейството, само с общи усилия можем да решим нашата основна задача - да възпитаме човек с главна буква, екологично грамотен човек, човек, който ще живее в 21 век.

В наше време проблемите на екологичното образование излязоха на преден план и им се обръща все повече внимание. Защо тези въпроси станаха актуални? Причината е в човешката дейност в природата, често неграмотна, некоректна от екологична гледна точка, разточителна, водеща до нарушаване на екологичния баланс.

Всеки от онези, които са нанесли и нанасят вреда на природата, някога е бил дете. Ето защо ролята на предучилищните институции в екологичното образование на децата е толкова голяма, като се започне от ранна възраст. Нашата задача е да покажем на родителите необходимостта от възпитание на екологична култура у децата.

Какво включва понятието "екологична култура"?

Екологична култура -

това е знание

Практически умения,

Естетически преживявания

емоционална нагласа

Практически действия и поведение на децата

(съпричастност, съчувствие, интерес и желание да се помогне на природата, способност да се възхищаваме на нейната красота и др.).

Ние виждаме следните основни задачи на нашата работа:

установяват партньорства със семейството на всеки ученик;

обединяват усилията си за развитието и възпитанието на децата;

създават атмосфера на взаимно разбирателство, общи интереси, емоционална взаимна подкрепа;

да активизира и обогатява възпитателните умения на родителите;

да поддържат увереността си в собствените си учителски способности.

Принципите на взаимодействие с родителите са:

1. Приятелски стил на общуване между учители и родители.

Положителното отношение към комуникацията е много здравата основа, върху която се гради цялата работа на учителите на групата с родителите. В общуването на възпитателя с родителите е неуместен категоричният, взискателен тон. В крайна сметка всеки модел на взаимодействие със семейството, перфектно изграден от администрацията на детската градина, ще остане „модел на хартия“, ако учителят не разработи за себе си конкретни форми на правилно отношение към родителите. Учителят ежедневно общува с родителите и от него зависи какво ще бъде отношението на семейството към детската градина като цяло. Ежедневното приятелско взаимодействие на учителите с родителите означава много повече от отделно добре проведено събитие.

2. Индивидуален подход.

Необходимо е не само в работата с деца, но и в работата с родителите. Учителят, общувайки с родителите, трябва да усети ситуацията, настроението на мама или татко. Тук ще дойде на помощ човешката и педагогическа способност на възпитателя да успокои родителя, да съчувства и заедно да помислят как да помогнат на детето в дадена ситуация.

3. Сътрудничете, а не наставлявайте.

Съвременните майки и татковци са предимно грамотни, знаещи хора и, разбира се, добре осъзнават как трябва да отглеждат собствените си деца. Следователно позицията на обучение и простата пропаганда на педагогическите знания днес едва ли ще донесе положителни резултати. Ще бъде много по-ефективно да се създаде атмосфера на взаимопомощ и подкрепа за семейството в трудни педагогически ситуации, да се демонстрира интересът на екипа на детската градина да разбере семейните проблеми и искреното желание да помогне.

4. Подгответе се сериозно.

Всяко, дори и най-малкото събитие за работа с родителите трябва да бъде внимателно и сериозно подготвено. Основното в тази работа е качеството, а не количеството на отделни, несвързани събития. Една слаба, зле подготвена родителска среща или семинар може да повлияе негативно на положителния имидж на институцията като цяло.

В работата с родителите по екологичното образование на децата използваме както традиционни форми (родителски срещи, консултации, разговори, конференции), така и нетрадиционни (бизнес игри, бюро за педагогически услуги, директен телефон, кръгла маса, дискусии). Но всички тези форми трябва да се основават на педагогиката на сътрудничеството. Работата трябва да се извършва в две посоки:

Учител – родител

учител – дете – родител.

Преди да организирате работата, е необходимо да разберете с кого да работите (образователното ниво на родителите, психологическото състояние на семейството, неговия микроклимат). Цялата работа трябва да се извършва по различен начин. Необходимостта от индивидуален подход се определя и от следното. Традиционните форми на работа, предназначени за голям брой хора, не винаги постигат целите, които си поставяме.

Остава една от основните форми на работа с родителитеРодителска среща.

Практиката показва, че традиционните родителски срещи и консултации не дават желания ефект, тъй като родителите участват само формално в тях. Анализирайки проведените родителски срещи, нашият екип от учители стигна до извода, че нетрадиционните форми на провеждане на тези събития привличат повече родителите и са най-интересни. Ето защо през последните няколко години учителите разработват проекти на срещи под формата на дискусии, KVN, дебати.

Когато избираме форми на комуникация с родителите, трябва да помним: трябва да се откажем от назиданието, трябва да включим родителите в решаването на важни проблеми, намирането на общи правилни отговори. Например, когато организирахме родителска среща на тема „Екологията и децата“, първо проведохме предварително проучване на родителите, за да изясним разбирането им за проблемите, свързани с екологичното образование. Родителската среща започна с KVN между екип от деца и родители, след което, след като децата си тръгнаха, те анализираха това събитие с родителите си.

В детската градина се провеждат родителски срещи на теми: „Природата и ние”, „Ние сме ваши приятели природата”, „Не само приказка”, „Добре дошли в екологията”, „Възбуждане на интереса на децата към околната среда, любовта към природата. ”.

Такава форма на работа катоконсултации по екологични темиМожете да започнете с разглеждане на изложба на природни книги за деца. Тук е важно да напомним на родителите, че преди да прочетат книга на децата, е необходимо самите родители първо да я прочетат. По време на консултацията можете да покажете на родителите си сцена, в която приказни герои ще ви кажат как да се държите сред природата. След гледане учителят може да разговаря с родителите, да им даде конкретни съвети, да препоръча да правят скици за природата с децата у дома, да разглеждат картини и илюстрации за природата, да гледат някои телевизионни програми и др.

Провеждат се консултации в групи: „Екология на здравето”, „Цветя не късай, не късай!”, „Слънцето, въздухът и водата са нашите най-добри приятели”.

За да се формира екологична култура, е необходимо да се дадат на децата елементарни научни познания за природата, да се поддържа интерес към опознаването на света около тях, да се научат да виждат прекрасното в обикновеното, необичайното в обичайното, да предизвикват естетически преживявания ( животът е красив), съпричастни към живите същества (нямаме право да унищожаваме това, което е създало еволюцията, природата, не ние). Затова предлагаме тази форма в ъглите за родителиработи като серия от наблюдения в природатаи специални задачи като: слушайте гласовете на птиците, възхищавайте се на цветовете на залеза ... И ако това се предлага редовно на деца и родители, тогава те ще се научат да слушат музиката на „ливади и полета, да се възхищават на треви, насекоми , птици - с една дума, надничайте внимателно, надникнете в живота" .

Децата трябва не само да бъдат възпитавани, но и да бъдат научени как да се държат сред природата. Нормите на поведение в природата трябва да бъдат усвоени от всяко дете като таблица за умножение. Това ще помогне съвместно изготвяне от учители и родители на правила за поведение сред природата.

Например.

Лечебните растения са обща собственост, това е нашето богатство, което трябва внимателно да се използва и опазва. Необходимо е растенията да се събират компетентно, с познания по въпроса. Не позволявайте на децата да ги късат безцелно.

Насекомите опрашват растенията, създават красота в нашата поляна. Улавянето им е бракониерство. Без пеперуди, скакалци, водни кончета, земни пчели и пчели нашата поляна не е поляна. Не хващайте пеперуди, скакалци, водни кончета, земни пчели и пчели.

Плодовете са източник на храна не само за хората, но и за животните. Брането на плодове на гроздове е скъпо за растенията: те се разболяват дълго време и дори могат да умрат. Плодове, ядки, събирайте, за да не повредите клонките.

Важно е от ранна детска възраст да възпитавате у децата чувство за непримиримост към фактите на безотговорното поведение на хората в природата, например незагасени пожари, оставени отпадъци. За да придобием опит за поведение в естествената среда, ние използваме такава форма на работа катосъздаване на екологични ситуации, които се предлагат на родителите заедно с децата им у дома.

Например. Децата намериха таралеж в гората и го донесоха у дома. Добре ли е за таралежа?

Пред очите ви бебето изтича до ято гълъби и ги разпръсна.

Оценете това действие.

Стълбището на средния вход на детската градина е посветено на "Безопасност на децата", включително правилата за поведение сред природата.

За да предизвикате интерес към живота на децата в предучилищните образователни институции, да привлечете родителите да участват в екологични събития, помага участието в общоградските кампании „Нахранете птиците“, „Ден на плюшкина“. Родителите с удоволствие правят хранилки с децата си у дома, събират отпадъчна хартия, пластмасови бутилки, картон.

През 2011 г. проведохме акцията „Да изчистим естеството на задръстванията“. Резултатът от това беше „Пътеката на здравето от задръстванията“, която е необходима на децата, за да формират правилната стойка, да развият желанието да спортуват боси на чист въздух. Основното средство за лечение на пътеката са природните фактори: слънце, въздух, вода.

Установете топли неформални отношения между учители и родители, както и по-доверчиви отношения между родители и деца,помощ за свободното време форми на организация на комуникацията.

Традиционно и важно за всички участници в педагогическия процес на нашата детска градина е участието на родителите в театрални игри с екологично съдържание, в които родители и деца са равностойни участници.„До пролетната гора за приключения“, „Есен, есен, молим за посещение“, „Фестивал на реколтата“, „Мис Есен“.

различнисъстезания и изложбипомага за укрепваневзаимодействието на детската градина със семействата на учениците, за да се засили педагогическата комуникация на родителите с децата. Важен аспект на състезанията е състезателният дух, който помага на родителите от една група да се обединят, повишава инициативността на неактивните родители.

В детската градина се провеждат конкурси, в които участват родители, деца и учители: „Чудесата от градината”, „Пъстрият свят на пеперудите”, „Коледна елха”, „Втори живот на нещата”, „Вълшебна кутия”, „Земята на Необичайни цветя” - това е изложбата, която виждате сега.

На щанда „Ръцете на татко, ръцете на мама и моите ръчички“ са изложени творбите на деца и родители на следните теми:„Лято, лято, лято - какъв цвят си?“, „Дърво-чудо“, „Светът в дланта ми“, „Гатанки - гатанки“, Любимото ми дърво е клен“, „Природата около нас“, екологичен плакат „Естествено пътеки“.

Най-важното в информационната и образователна работа с родителите по екологично образование е дизайнътнагледни средства за родители. Това могат да бъдат информационни щандове, брошури, бележки, стенен вестник.

В помощ на родителите се издава вътрешния вестник на детската градина „Незабравка”. Всеки брой на вестника е посветен на определена тема:например "Екология и деца", "Природа с чудна красота", "Растенията в нашия живот".

Интересна форма на работа със семейството -педагогически параванив който на родителите се дават ясни, конкретни, практични съвети по тясна тема. В същото време родителите получават отговори на своите въпроси. Например: какво да кажем на детето, на какво да го научим, на какво да обърнем внимание. Тук педагозите предлагат на родителите поредица от въпроси, които те ще решават заедно с детето у дома, сред природата. Екранът съдържа и логически задачи, които децата могат да решават сами или с помощта на възрастен. Например. Много земни червеи изпълзяха на асфалта след проливен дъжд. Защо? Какво ще направиш?

Важни точки:

всички материали, предлагани за преглед от родителите, трябва да бъдат естетически оформени;

дизайнът е направен по такъв начин, че да привлече вниманието на родителите (текст върху цветна хартия, снимки на децата от групата, картини-символи);

По този начин взаимодействието на детската градина със семейството по отношение на екологичното образование може да се осъществява по различни начини. Важно е само да избягвате формализма.

Разбира се, процесът на формиране на екологични ценности у децата и родителите е сложен и проблематичен, тъй като зависи не само от съдържанието на екологичното образование в образователна институция, но и от реалната житейска ситуация.

Ето защо най-важното е личното убеждение на учителя, способността му да събуди у родителите желанието да обичат, защитават и опазват природата и по този начин да бъдат пример за подражание на децата в предучилищна възраст.

Доклад "Взаимодействие между предучилищните образователни институции и семействата в екологичното образование на децата"

екологично образованиее един от най-належащите проблеми, защото светът е на прага екологична катастрофа. Какво ще стане с нашата планета ще зависи от образованите хора, от тяхното мъдро решение зависи съдбата на планетата.

Човешката дейност в природата, често неграмотна, неправилна, разточителна, води до нарушение екологичен баланс.

Причина за нарушение екологиченравновесието се обслужваше от потребителското отношение на хората към околната среда, техните екологична неграмотност.

Следователно, първите основи екологиченкултурите се полагат от служители на предучилищна образователна институция.

Следователно е необходимо внимателно отношение към природата, осъзнаване на важността на нейното опазване, тъй като предучилищното детство е началният етап от формирането на личността на човека.

Детето, общувайки с природата, прави много различни открития.

Природните материали са разнообразни (пясък, вода, сняг, глина, слама, с които децата толкова обичат да играят, нито един дидактически материал не може да се сравни с природата по отношение на разнообразието и силата на въздействията върху развитието на детето.

Огромна роля в предучилищна възраст играят практическите, изследователските и експерименталните дейности. В края на краищата, в процеса на изследване на децата, детето получава специфични когнитивни знания умения: учи се да наблюдава, разсъждава, учи се да експериментира, сравнява, анализира, прави изводи и обобщения.

На децата се дава допълнителна възможност да се включат в изследователската работа, като водещ начин за опознаване на света около тях.

Работата има положително въздействие върху формирането на личността на детето.

Грижи се за грижите за растенията и животните.

Знанията, идеите за природата помагат на детето да се ориентира правилно в качествата, характеристиките и свойствата на различни обекти. Затова родителите и възпитателважно децапредучилищна възраст когнитивно отношение към природата. Трудовите умения и способности, придобити в детството, не се унищожават.

Следователно природата играе съществена роля в екологиченобразованието на предучилищните деца, природата е от голямо значение.

Отношението на потребителите към природата и влошаването екологичендържава изисква формирането на основите на предучилищна възраст.

Екологична ситуацияблизо до катастрофа, диктува на обществото необходимостта да се премести от "запушване"Тип взаимодействие с природата"естествен".

Екологиченкултурата е набор от знания за природата, умения и способности връзка с природатапоказвайки уважение към нея.

Едно от условията за успешна култура е да се работи не само с децата, но и с тях. семейства, неразделна част от работата на предучилищната институция е работата с родителите.

Само с общи усилия семейство, възможно е да се реши основният проблем - възпитаниечовек с главна буква, човек екологично грамотни.

Началото на формирането екологиченКултурите на всеки човек се залагат и формират предимно в семейство.

семействосъздава морална атмосфера, която помага възпитавамуважение към природата.

Попивайки като гъба, детето получава знания от близките си хора и се развива, научава се да се държи правилно сред природата, започва да осъзнава какво може и какво не може да се направи. Преведено от гръцки термин « екология» означава "домашна наука", а за да се научите да обичате и да се грижите за дома си, трябва да го познавате.

Родителите трябва да помнят, че всяка тяхна невнимателна дума или необмислено действие по отношение на предмети или природни явления може да повлияе на поведението на детето. Като основи на трудолюбие, поведенчески умения, уважение към хората и любов към природата, c.

Родителите от ранна възраст трябва да научат бебето си правилно да защитава и укрепва здравето си взаимодействащи с природата.

семействов сътрудничество с детската градина възпитавамотзивчивост към природата, желание да симпатизирате на животни, растения, да им помогнете. екологично образованиесъщо допринася за съвместни дейности в домакинските парцели.

Тук детето реализира своите знания, умения за отглеждане и грижа за растенията.

При формирането на познавателни интереси, грижовно отношение към природата огромна роля принадлежи на семейното четене.

Родителите смятат, че ако детето се е научило да чете, то няма нужда да чете на глас. Съвместното четене на глас работи за природата, живота на животните и растенията, дава възможност да се обсъжда прочетеното, да се въвлече детето в разговор и дискусия, да се обменят мнения и опит и опит. За семейно четене съветвам родителите да четат произведенията на И. С. Тургенев, Н. С. Лесков, И. А. Бунин, Ф. И. Тютчев и др.

Семействата се изследват за:

Какво е природата? И от кого трябва да се пази?

Необходимо ли е екологично образование в предучилищна образователна институция?

Как провеждате тази посока в семейството?

Какво очакваш от детската градина?

Какви форми на съвместна работа смятате за най-ефективни: родителска среща, открит урок, посещения на семейства от възпитатели, разговори с родители, съвместни дейности на детски и родителски екипи, педагогически конференции в предучилищни образователни институции?

Включвам родителите в различни видове съвместни дейности с деца: рисуване, правене на занаяти от естествени материали, наръчници, съвместни празници, забавления, в които родителите са не само зрители, но и участници. За да придобиете опит в отглеждането на дете, е полезно да организирате дни на отворените врати за родителите: това ще ги научи да наблюдават околната среда с детето, последвано от отразяване на това, което са видели в рисунките. Родителите седят на една маса с детето и активно участват в часовете, реализирайки своя интелектуален и творчески потенциал.

За да формират различни представи за живата и неживата природа, децата, заедно с родителите си, провеждат епизодични и дългосрочни наблюдения, резултатът от които е практическа дейност: скициране на обект или явление и съставяне на разказ за него. В същото време се решават както екологични, така и говорни проблеми. Разглеждайки предмети по различно време на годината, децата отбелязват всяко явление в природата, което ги интересува, заедно с родителите си намират причинно-следствена връзка между явленията, отбелязват красотата им и се учат да се вглеждат внимателно в заобикалящата ги среда. Такава комуникация играе голяма роля в развитието на усещането за красота на детето, насърчава обмена на мнения, изявления за това, което е видяло. Децата се учат да виждат, забелязват, учат за света около тях, а учителят научава повече за детето, за неговите чувства, свързани с природата.

Следващата форма на работа са консултации за родители по следните теми:

- "Използването на художествена литература в екологичното образование на деца в предучилищна възраст в семейството." Цел: да помогне на родителите при избора на художествена литература. Насочете ги към различни форми на работа по екологично образование на децата. Да помогне да се анализира поведението на децата при общуване с природата.

- "Свободно време с дете сред природата." Цел: разнообразяване на семейните почивки сред природата. Предлагаме дидактически игри: „Намери дърво по описание“, „От кое дърво лист“, „Какво къде расте?“. Рисуване от живота, четене на поезия, отгатване на гатанки за природни явления, пословици, поговорки. Уважението към природата при децата ще бъде само ако самите родители се грижат за природата.

- "До музея с детето." Цел: култивиране на познавателен интерес, ориентиране в света на природата, развитие на мисленето.

- "Събиране в семейството" (камъчета, шишарки, семена, малки играчки).

- „Гледаме телевизионни програми за природата заедно с детето, изучаваме екологични списания („Свирел“, „Мравуняк“, „Малък градинар“, „Врабче“ - поредица от книги за обучение на децата в семейството и детската градина )”.

Отделна група са визуално-информационните методи. Те запознават родителите с условията, задачите, съдържанието и методите на отглеждане на децата, помагат за преодоляване на повърхностните преценки за ролята на детската градина, оказват практическа помощ на семейството.

Те включват:

фотоалбуми: „Градина целогодишно”, „Виж – работя” и др.;

изложби на детски творби: „Кой живее до нас”, „Пазете птичките”, „Ето на клонка, вижте – пристигнаха снегири”;

щандове, екрани, плъзгащи се папки по темата за екологичното образование на деца в предучилищна възраст, брошури, листовки, в които например можете да опишете накратко правилата за поведение в природата. За ефективността на тази форма можете да организирате конкурс от листовки на тема „Запазване на природата“, където участниците в конкурса са самите родители.

Друга форма на работа, която учителите често използват, са екологичните вестници. Вестниците могат да съдържат интересни факти от живота на растенията, животните, природните явления, в които можете да предложите домашна работа под формата на пъзели, кръстословици, викторини, описания на експерименти.

Също така родителите участват в подготовката на матинета, фолклорни празници: „Изпращаме зимата - срещаме пролетта!“, „Руска бреза“, пишат сценарии, участват в състезания: „Нашите баби са занаятчии, най-висок клас!“ в създаване на проекти, в акции „Погрижете се за птиците през зимата!”, „Гората е наше богатство!”.

Формирането на уважение към околната среда се улеснява от съвместни игри сред природата, съставяне на приказки и истории за живота на животните и растенията, събиране на марки, пощенски картички, изобразяващи природни явления и обекти.

Ако родителите се ограничават до физическото хранене и пренебрегват духовното, тогава човек израства като бездушен роб на своите плътски желания.

Подобряването на работата на предучилищната образователна институция е от голямо значение за развитието на дете в предучилищна възраст.

Изтегли:

Преглед:

екологично образованиее един от най-належащите проблеми, защото светът е на прагаекологична катастрофа. Какво ще стане с нашата планета ще зависи от образованите хора, от тяхното мъдро решение зависи съдбата на планетата.

Човешката дейност в природата, често неграмотна, неправилна, разточителна, води до нарушениеекологичен баланс.

Причина за нарушениеекологичен равновесието се обслужваше от потребителското отношение на хората към околната среда, технитеекологична неграмотност.

Следователно, първите основиекологичен културите се полагат от служители на предучилищна образователна институция.

Следователно е необходимовъзпитават децата от ранна възраствнимателно отношение към природата, осъзнаване на значението на нейната защита, тъй като предучилищното детство е началният етап от формирането на личността на човека.

Детето, общувайки с природата, прави много различни открития.

огромна роля в екологично образование на децатаПредучилищната възраст се играе от практически, изследователски и експериментални дейности. В края на краищата, в процеса на изследване на децата, детето получава специфични когнитивни знанияумения : учи се да наблюдава, разсъждава, учи се да експериментира, сравнява, анализира, прави изводи и обобщения.

Работата има положително въздействие върху формирането на личността на детето.

Грижи се за грижите за растенията и животните.

Знанията, идеите за природата помагат на детето да се ориентира правилно в качествата, характеристиките и свойствата на различни обекти. Затова родителите ивъзпитател важнодеца предучилищна възраст когнитивно отношение към природата. Трудовите умения и способности, придобити в детството, не се унищожават.

Следователно природата играе съществена роля векологичен образованието на предучилищните деца, природата е от голямо значение.

Отношението на потребителите към природата и влошаванетоекологичен държава изисква формирането на оснекологична култура при децатапредучилищна възраст.

Екологична ситуацияблизо до катастрофа, диктува на обществото необходимостта да се премести от"замърсяващ" тип взаимодействие с природата"естествен".

Екологичен културата е набор от знания за природата, умения и способностивръзка с природатапоказвайки уважение към нея.

Едно от условията за успехобучение по основи на екологиятакултура е да се работи не само с децата, но и с технитесемейства , неразделна част от работата на предучилищната институция е работата с родителите.

Само с общи усилиясемейство , възможно е да се реши основният проблем -възпитание човек с главна буква, човекекологично грамотни.

Началото на формиранетоекологичен Културите на всеки човек се залагат и формират предимно всемейство.

семейство създава морална атмосфера, която помагавъзпитавам уважение към природата.

Попивайки като гъба, детето получава знания от близките си хора и се развива, научава се да се държи правилно сред природата, започва да осъзнава какво може и какво не може да се направи. Преведено от гръцки термин"екология" означава "наука за дома" , а за да се научите да обичате и да се грижите за дома си, трябва да го познавате.

Родителите от ранна възраст трябва да научат бебето си правилно да защитава и укрепва здравето сивзаимодействащи с природата.

семейство в сътрудничество с детската градинавъзпитавам отзивчивост към природата, желание да симпатизирате на животни, растения, да им помогнете.екологично образованиесъщо допринася за съвместни дейности в домакинските парцели.

Тук детето реализира своите знания, умения за отглеждане и грижа за растенията.

Родителите смятат, че ако детето се е научило да чете, то няма нужда да чете на глас. Съвместното четене на глас работи за природата, живота на животните и растенията, дава възможност да се обсъжда прочетеното, да се въвлече детето в разговор и дискусия, да се обменят мнения и опит и опит. За семейно четенеСъветвам родителитепроизведения на И. С. Тургенев, Н. С. Лесков, И. А. Бунин, Ф. И. Тютчев и др.

Семействата се изследват за:

Какво е природата? И от кого трябва да се пази?

Необходимо ли е екологично образование в предучилищна образователна институция?

Как провеждате тази посока в семейството?

Какво очакваш от детската градина?

Следващата форма на работа са консултации за родители по следните теми:

- "Събиране в семейството" (камъчета, шишарки, семена, малки играчки).

Те включват:

фотоалбуми: „Градина целогодишно”, „Виж – работя” и др.;

Подобряване на работата на предучилищните образователни институции исемейства за екологично образованиеиграе важна роля в развитието на децата в предучилищна възраст.

Тема: Взаимодействие с родителите по екологично образование.

Хлапето е по-близо до природата, отколкото сме ние в истинския смисъл на думата, най-малкото защото е малко на ръст. Тревата му е до кръста, цветята издигат венчетата си до очите му, а до кучето той се чувства така, както ние до кравата. Но облаци дим се носят право в лицето на бебето, а купчини боклук от контейнера висят заплашително отгоре...

Основите на екологичната култура трябва да се поставят у децата от ранна възраст. Техните знания за днешния свят ще допринесат значително за опазването на природата в света на утрешния ден. Семейството играе важна роля в усвояването на екологични знания от децата, възпитанието на внимателно отношение към природата.

Особеността на родителите като обект на екологично образование се състои в това, че те самите вече са формирали определен мироглед, като правило, основан на потребителско отношение към света около тях. Любовта, истинската загриженост за природата възникват у децата само когато всеки ден се сблъскват с пример за отношение на възрастен към природата. Можете да говорите безкрайно за любовта към природата, но ако един от родителите, когото детето имитира, безмислено счупи клон, стъпи в цветна леха, тогава няма да има полза от тези разговори.
Затова работата с родителите трябва да бъде постепенен и непрекъснат процес.
Целите на работата с родителите по екологичното образование на малки деца:
- повишаване на екологичната култура на родителите;
- запознаване на родителите с формите и методите на работа с деца за формиране на екологични идеи в семейна среда;
- подпомагане на родителите при избора на форми и методи за работа с деца за формиране на екологични идеи в семейна среда;
- включване на родителите във взаимодействие с предучилищна институция с цел формиране на екологични идеи у малките деца.

В работата си използвам следните форми на работа с родителите: консултации, разговори, родителски срещи, съвместни празници и развлечения, промоции, състезания и изложби.

В работата си с родители използвам папка със слайдове по темата „Сезони“. Съдържанието на папката включва кратко описание на сезоните, стихотворения, гатанки, поговорки. Има и информационна папка за родители: „Какви са месеците в годината“, „Природата на Ямал“.

Правя кратки бележки-препоръки по екологично образование, които се поставят в информационните кътове за родители и се променят периодично. Направих пакет за родители за екологично образование на малки деца, където бяха избрани статии, стихотворения, поговорки за природата.

Предлагам на родителите да се занимават с творческа работа по темата „Детето и светът около него“, за да обменят опит в екологичното образование на децата в семейството. Работата включва снимка на детето и коментар към нея, под формата на есе, стихотворение. В резултат на това издадохме папка за прехвърляне на приемащата група.

Ежегодно в детската градина се провежда кампания „Подари цвете”. Родителите дават стайни растения на група, на кът от природата. В кът на природата запознаваме децата със стайни растения, условията, необходими за растежа и развитието им, за наблюдение и работа в природата.

Родителите активно участват в конкурси за детски рисунки и занаяти, изработени от естествени материали. През тази учебна година родители заедно с децата си участваха на ниво детска градина в конкурса за рисунки „Към юбилея на областта“ и областния конкурс за творчески творби „Мамутът Люба и К“.

С помощта на родителите изработиха албуми на тема „Дивите животни”, „Домашни любимци”.

При пътувания до гората, извън града, предлагам да събирате естествен материал с деца. В крайна сметка това са истински „съкровища“, които децата охотно събират и разглеждат с голям интерес. Но в същото време не можете да чупите клони, да късате растения, да събаряте гъби с краката си.

В приемната група е организирана "Мини-библиотека", където се помещават литература, методически ръководства по екологично образование и запознаване с околния свят на малките деца.

Вярвам, че с помощта на формите и методите на работа с родителите у децата се формира началото на екологична култура, появява се желание за общуване с природата, развиват се умствени способности (децата анализират, правят изводи). Родителите осъзнават значението на формирането на екологични идеи у децата в семейството, взаимодействайки с предучилищната образователна институция.

Съвместната работа на предучилищната образователна институция с родителите помага да се възпита любовта на децата към родната им природа.

Популярни в категория: