Детски градинар. Възпитател в предреволюционна Русия Първите детски градини се появяват под ръководството на

Марина Гришина
Историята на детската градина

История на детската градина

Самото име « Детска градина» е изобретен през 1837 г. от учителя Фридрих Вилхелм Август Фрьобел. Той също така създава институция за игри и занимания за малки деца "в град Бад Бланкенбург. Въпреки че тази институция съществува само около две години. Име « Детска градина» той излезе с идеята, че децата са цветята на живота и градинарите трябва да ги отглеждат.

В Русия, първият на децатаградините са открити през 60-те години. XIX век. Те бяха частни и скъпи, така че не бяха достъпни за обикновените хора. Първо се споменава за детски градини през 1859г. (Хелсингфорс, сега - столицата на Финландия Хелзинки). В Москва, първият на децатаградината е открита едва през 1866 г. в пансиона на девойките Герке.

Първо платено на децатаградината е открита в Хелсингфорс през 1859 г. от Седмиградски, втората в Санкт Петербург през 1863 г. от съпругата на професора от Санкт Петербургския университет С. А. Лугебил, третата - в Хелсингфорс през 1863 г., четвъртата - в Санкт Петербург през 1863 г. от редактора на списанието " Детска градина А. С. Симонович.

В периода от 1866 до 1870 г. няколко плащат на децатаградини от физически лица в Иркутск, Воронеж, Москва, Смоленск, Тбилиси, Санкт Петербург. През 1868-1869 г. плащат четирима детска градинасобственост на Мамонтова, Левенштерн, Соловьова и Римская-Корсакова. През 1893 г. в Москва имаше 7 платени частни на децатаградини за деца от двата пола (35 момичета и 21 момчета). Всички те са били прикрепени към образователни институции и са били подготвителни училища за много малки деца.

в данни на децатадетските градини бяха взети от 3 до 8 години. Там учителите работеха с тях, децата играеха игри на открито. Освен това Симонович започва да издава списание « Детска градина» относно предучилищното образование.

Модерен руски на децатаградините са разделени на четири големи групи: общински, частни (търговски, ведомствени и домашни (семейство). Качеството и разнообразието на предоставяните услуги, броят на децата в групата и наличието на специални програми за развитие зависят от избрания тип детска градина. Нека поговорим по-подробно за всяка от възможните опции.

"Общински"

Повечето от тези, които четат тази статия детствопосети общината (състояние)детска градина. Съвременните родители да изберат тази опция обикновено са подтикнати от следното причини: ниска цена, близост до дома и прословутия човешки фактор. Понякога в общинските детски градини работят невероятни хора - мили и усмихнати учителки или глави, пълни с креативна енергия, които привличат хората в детската градина. "клиенти".

Основни минуси: пренаселеност (в групите често има до 25 или дори 30 души, лошо хранене, липса на внимание от страна на възпитателите.

"Общообразователна програма"общински градини включва разходки, физическо възпитание, рисуване, музика и моделиране, по-рядко - английски и посещения на басейн.

"ведомствен"

Емисионната цена е по-висока отколкото в общинска градина, но по-ниска отколкото в частна. В допълнение към цената, липсата на ведомствени градинаможе да стане недостъпен за деца "отстрани" (тези, чиито родители нямат нищо общо с кураторската организация).

По-малко са децата в групите, храната е по-разнообразна. Тъй като програмите и процедурите на такива детска градинасе определят от предприятията и организациите, в чийто отдел се намира, препоръчително е да се запознаете с тях предварително. Когато записвате бебе във ведомствена детска градина, проверете дали има държавно свидетелство и лиценз.

"Лично"

Такива детски градини имат много предимства - това е малък брой деца в група (обикновено около 10 души, и внимателно отношение към тях, както и разнообразие от програми за развитие и добре обмислено меню (още повече, децата ядат не от нащърбени чинии от времето на СССР, а от красиви чинии).весели цветове.) За всяка група "прикачен"педиатър, логопед и психолог.

За родителите опцията е удобна, включително и с това, че частните градини обикновено работят до 21.00 часа (а някои дори денонощно).

Няма ограничение за съвършенството - някои частни детски градини могат да предложат на учениците конна езда, посещение на сауна и басейн, тенис кортове, меню за малки гастрономи и индивидуални за страдащите от алергии, курсове по чужд език. Разбира се, за всичко това трябваплащат малко пари.

"Семейство"

Въпреки факта, че дома на децатаградините са скъпо удоволствие, интересът към тях от страна на родителите нараства. И това не е изненадващо, защото в такава детска градина бебето може да получи максимална грижа и внимание (в "група"обикновено има не повече от петима души, вземете предвид индивидуалните му характеристики и предпочитания (например необходимостта от диетично хранене).

Ако решите да дадете предпочитание на семейна детска градина, опитайте се да говорите с някой от родителите на децата, които вече я посещават. Огледайте и помещението, в което се намира градината. (често това е частен апартамент, който е оборудван със спалня и стая за игра).

Свързани публикации:

Историята на детската градина "Алено цвете" (за годишнината на предучилищната образователна институция)ИСТОРИЯ НА ДЕТСКА ГРАДИНА "АЛЕНО ЦВЕТЕ" В ПОЕЗИЯТА Енергетик е такова село, намира се в речната зона, Построено е за работници.

Детските градини не са родени в Русия, но може би тук те са най-разпространени. Самият термин "детска градина" е измислен.

Историята на възникването на града Разговор с децата от подготвителната група за училищеИсторията на възникването на града Разговор с децата от подготвителната група за училище Цел: запознаване с историята на възникването на града, неговото развитие.

Обобщение на урока „История на родната детска градина“ като част от методическата разработка „Ние сме от Дон“Цел: запознаване с историята на детската градина. Задачи: Разширете знанията на децата за тяхната детска градина, насочете вниманието към нейната история, изяснете.

Резюме на GCD за деца от старша група "История на появата на Кубан"Цел: формиране на морално и патриотично отношение на децата в предучилищна възраст към родната земя, Родината. Цели: Образователни: Запознаване с историята.

Шаброва Наталия
Педагог в предреволюционна Русия

Учителят е личносткойто извършва възпитаниерастящ човек. Ако разгледаме това понятие в тесен професионален смисъл, тогава възпитател- това е определено длъжностно лице, което изпълнява възложените му от правилника задачи образователни функции.

AT предреволюционна Русиявисоко ценени са педагогическите трудове на Лок и Русо. В своите писания тези експерти неизменно отбелязват това възпитателпо-младото поколение трябва да се ползва със специален статус и уважение в обществото. Заможни семейства Руснаци наели възпитатели за децата си, обикновено от жителите на Западна Европа. На почит бяха възпитатели и гувернантки от Франция, Германия, Швеция и Дания. По-рядко срещани бяха преподаватели сред жителите на Мъгливия Албион.

Известно е, че бъдещият велик поет РусияАлександър Сергеевич Пушкино имаше трима учители. На девет години е поканен за домашен любимец възпитателфренски емигрант граф Монфор. Граф Монфор се отличаваше с изискани маниери и отлична аристократичност възпитание. Вероятно, споменидалечното детство формира основата на тези Пушкин линии:

„Всички научихме по малко

Нещо и някак

Така възпитание, Слава Богу,

За нас е лесно да блеснем"

А. С. Пушкин. "Евгений Онегин".

Вторият наставник на младия поет беше йезуитът Русло, който обаче не остана дълго в имението на родителите на Александър. Суровият йезуит не беше доволен от духа на свободомислието, който цареше в семейството на Пушкин. Скоро той напуска по покана на петербургския пансион, където е взет като учител по латински. Третият ментор беше мосю Шедел. Този французин обаче се оказа мошеник и измамник и скоро му отказаха къщата.

Както се вижда от примера на А. С. Пушкин в предреволюционна Русияне е лесно да се намери добър възпитателза дете, дори и за много богати семейства. А какво да кажем за обикновените хора? Деца в най-добрия случай възпитаннеграмотна баба или по-големи братя и сестри. Бащи и майки, принудени да изкарват насъщния си хляб с тежък труд, не са имали време за пълноценна и цялостна родителство.

Водещи руски учители от 19 век К. Д. Ушински, А. С. Симонович, Е. И. Конради в своите произведения постоянно посочват необходимостта от създаване на институт за деца възпитатели. В това те виждаха гаранцията за пълноценното развитие на децата. Това написаха водещи педагози болногледачитрябва да бъде всеобхватно образован, да има прогресивни възгледи и да прилага иновативни методи навсякъде възпитание и възпитание на деца. Особено внимание беше обърнато на предучилищната възраст възпитаниекато основа за бъдещото човешко развитие. Виден Рускимислителят Висарион Белински пише, че началният възпитаниетрябва да вижда в детето не чиновник, не поет, не занаятчия, а човек, който впоследствие може да бъде един или друг, без да престава да бъде човек.

Учителят К. Д. Ушински възложи специална роля в родителство"детска градина"както той се обади преподаватели. В творбите си той я описва само като „притежаваща педагогически талант, мила, кротка, но в същото време със силен характер, която от страст ще се посвети на децата на тази възраст и може би ще изучи всичко, което трябва да се знае, за да ги занимаваме."

Бъдеще болногледачидетските градини посещаваха всякакви курсове, където слушаха лекции от водещи учители от онова време. Обучителните курсове се фокусираха върху възпитателтрябва не само да храни децата, да се грижи и да се грижи за тях, но и да владее добре методите, както и методите за обучение и развитие на детето. Точно учители в детска градина(което се появи в Русияпрез втората половина на 19 век)често стават носители на най-напредналите педагогически идеи от онова време.

Първо възпитателидетските градини бяха женски. Техен социален портрет такова е: млада жена от 18 до 25 години, от православната вяра, от обикновените хора, като правило, завършила гимназия или студентка. Понякога като възпитатели са били немцикоито са завършили курсове в Германия, които са открити в Учителските женски семинарии.

Основата, която беше положена в предреволюционна Русия, се оказа солидна основа и отправна точка за развитието на института възпитателисъвременни предучилищни образователни институции Русия.

Свързани публикации:

Видео "Аз съм болногледач".Все още нямам шофьорска книжка и кола. Никога не съм бил в чужбина. Прекарвам ваканцията си не на островите, а на село при роднини.

„С любов към Русия“. Събитие, посветено на Деня на Русия в летния училищен лагер за ученици от 1-6 класС ЛЮБОВ КЪМ РУСИЯ. (събитие за 12.06 в летен училищен лагер (дневен център) за деца от 1 до 6 клас) Цел: запознаване.

Цел: Да възпитавате любов към родината, да възпитавате чувства на патриотизъм, гордост от страната си, да усещате участието си в нейния живот. ден.

Информационна карта на участника в регионалния етап на Всеруския професионален конкурс „Педагог на годината на Русия - 2017“[Леонова Татяна Александровна 1. Обща информация Субект на Руската федерация RF Селище град Орел Дата на раждане (ден, месец,.

Аз съм възпитател. Работя като учител в МБДОУ "Аликовска детска градина № 1" Родничок "в село Аликово, Чувашка република. Има един в света.

Материали за участие в III Всеруски конкурс "Педагог на Русия"Материали за участие в III Всеруски конкурс "Педагози на Русия" Номинация "Най-добър възпитател на образователна организация" 1. Общ.

Фразата, че „децата са цветята на живота“ е позната на мнозина. Може да се каже, че възниква през 19 век, когато в Германия се появява първата детска градина - "детска градина", където децата могат да развиват уменията си под наблюдението на мили и мъдри "градинари". В началото на тази идея е учителят Фридрих Фрьобел. Скоро неговата теория стана популярна в много страни, включително Русия. Нейните последователи в края на 19 и началото на 20 век в Руската империя са наричани „фребелички“. Благодарение на един от тях през 1863 г. в Санкт Петербург е открита първата детска градина в страната.

Активна "фребеличка"

Аделаида Симонович беше на 22 години, когато направи истинска революция в руската система за отглеждане на деца.

Аделаида Симонович с дъщеря си, 1864 г Снимка: commons.wikimedia.org

Тя се интересува от теорията на общественото предучилищно образование по време на пътуването си до Швейцария. От ранна възраст средната дъщеря на двойката Бергман, собственици на малък магазин за колониални стоки, гравитира към науките. Тя издържа блестящо изпита за право да работи като домашен учител, но това не беше достатъчно за нейния пламенен, целенасочен характер. Започна да "бълнува" за университетското образование. Тя не успя да осъществи мечтата си в Русия: в онези години „на лица от женски пол не беше позволено да посещават университетски лекции“. След това, заедно със съпруга си Яков Симонович, тя заминава в чужбина, където в областта на образованието преобладават по-демократични правила.

Младите хора бяха привлечени от напредничави идеи, те искаха да се установят в Европа, където да отворят свое собствено „безплатно училище“, което да посещават емигрантите. Но съдбата отреди друго.

Един ден Аделаида влезе в курс от лекции, които говореха за работата на детските градини в Женева. Те са организирани по системата на Фрьобел, кръстена на Фридрих Фрьобел. Учителят, известен през онези години, беше пламенен привърженик на идеалистичната немска философия и вярваше, че педагогиката трябва да се основава на нейните принципи. Според него основната задача на предучилищното образование е да подхранва развитието на естествените характеристики на детето, неговото саморазкриване. А за да постигнете това на 3-4 години, най-лесно е чрез играта.

От теорията Фрьобел се насочва към бизнеса и през 1840 г. отваря първата образователна институция за деца в предучилищна възраст в Бланкенбург, наричайки я „детска градина“. Говорейки за необходимостта от грижовно "култивиране" на по-младото поколение, той направи аналогии с растенията в градината. Затова култивирането на желани социални умения у децата, според него, е трябвало да се извършва от "градинари". Всъщност за първи път в историята той създава цялостна система за обществено предучилищно образование, обогатена с практически помагала.

Детските градини заемат водеща позиция в системата на предучилищното образование в много страни. Снимка: обществено достояние

Неговото "ноу-хау" не остави Аделаида и нейния съпруг безразлични: Симоновичите решиха да се върнат в Русия, за да реализират смел експеримент през онези години и да отворят "детска градина" в родината си.

„Връзка между училище и семейство“

Първата детска градина в Русия беше платена и заможните родители можеха да си позволят да дадат детето си. Децата били гледани от „градинари“, които според Аделаида трябвало да бъдат „образовани, енергични, строги, но не отмъстителни, взискателни, но не придирчиви“. Създадени бяха комфортни условия за децата: имаше двор с градина за игри и занимания, просторни зали и отдих.

По време на игрите на децата беше показан животът на селяните, те бяха обучени на руско народно изкуство.

„Детската градина е учебно заведение за малки деца от три до седем години без разлика на клас, религия или пол. Това не е институция, в която децата играят само помежду си, като у дома, без да се ръководят от никого; по същия начин не е институция, в която има само надзор върху поведението на децата, за да не са непослушни, пише Аделаида. - Целта на детската градина е физическото, умственото и последователно нравствено развитие на децата. Така допълва недостатъчното (по много причини) семейно образование и в същото време подготвя детето за постъпване в училище. Затова детската градина е връзката между семейството и училището.”

В същото време тя подчерта, че трябва да има строга линия между класовете на училището и детската градина: „Училището се занимава сериозно с наука, а детската градина, ако искате, сериозно с играта.“

„Училището сериозно се занимава с наука, а детската градина, ако искате, сериозно се занимава с играта“, помисли си Аделаида Симонович. Снимка: обществено достояние

Въпреки популярността на институцията, средствата за нейната поддръжка не бяха достатъчни. През 1869 г. е закрит.

Семейство Симонович се премества в Кавказ, където в началото на 70-те години отваря детска градина в Тифлис. Едва през 1878 г. те се завръщат в Санкт Петербург.

Първо безплатно

Заслужава да се отбележи, че идеята за Аделаида скоро беше подхваната от представители на благотворителното Общество на евтините апартаменти в Санкт Петербург. През 1866 г. под тяхно покровителство се открива т. нар. народна детска градина за деца от низшите слоеве на населението, която е напълно безплатна.

Там децата се запознаваха със Светото писание, учеха се да се молят, рисуват и извайват. Към институцията работеше и училище, имаше пералня и кухня и шивашки цех за шиене на детско бельо.

Поддръжката на такива институции беше доста скъпа и затова те не можеха да издържат дълго време без подкрепа. Освен това в града започнаха да се появяват противници на подобни заведения. Сред тях имаше лекари, които нарекоха детските градини развъдници на болести. Те отбелязаха, че в градините учениците стават твърде нервни, тъй като "градинарите" разчитат на умственото развитие на децата. Освен това малките произведения влияят зле на зрението, а пеенето - на гласа.

В началото на 20 век само около 1000 деца в цяла Русия са посещавали детски градини. Снимка: обществено достояние

В резултат на това историците отбелязват, че развитието на предучилищните институции е изключително бавно. В резултат на това в началото на 20 век в цяла Русия само около 1000 деца са посещавали детски градини и т. нар. начални училища. Тази област практически не се финансира. Така например през 1913 г. държавният бюджет по позицията „Образование с деца в предучилищна възраст“ предвижда среден разход за дете в предучилищна възраст в размер на 1 копейка годишно.

Всичко се промени през 1917 г. Още през ноември беше приета официалната „Декларация за предучилищното образование“, която гарантира безплатно обучение и възпитание на децата в предучилищна възраст. През есента на 1917 г. в Русия вече има 280 детски градини.

Възникването на детските градини се свързва с името на немския учител Фридрих Фрьобел (1782-1852). През 1837 г. той организира първата образователна и възпитателна институция за деца в предучилищна възраст, която нарича детска градина (Детска градина: Kinder - деца, Garten - градина). „Това последно име има двойно значение: първо, F[rebel] беше на мнение, че градина, в която децата могат да играят и да се запознаят с растителния живот, представлява необходим аксесоар за такова училище; второ, символично показва приликата на децата с растения, които изискват умела и внимателна грижа ”(Енциклопедичен речник на Брокхаус-Ефрон, 1902 г., том 36а, 690). Такива образователни институции за пристигащи деца се наричат ​​​​детски градини на Фребел (П. Тимошенко "Очерци по науката за образованието", 1866, I, 34).

От 1866 г. в Русия излиза педагогическото списание "Детска градина". Но за името на образователната институция за предучилищна възраст е използвано и директно заемане от немския език. И така, в писмо до Н.А. Херцен Н.А. Огарева от 28 септември 1873 г. четем: „Володя и Альоша отиват в детската градина“ (архив на Огарев, стр. 94); Н. А. Огарева пише на дъщеря си Лиза на 28 март 1875 г.: „Изпратихте ли книга за детската градина на г-жа Гьотц?“ (пак там, стр.167).

Учителите в такава детска градина са били Kindergärtnerinnen, буквално - детски градини. Но как да ги наречем на руски? Известният руски агрохимик и публицист А.Н. Енгелхард. Той пише за семейството на многодетен говедар: „Много харесвам тази „детска градина“, където всички деца са постоянно заети, весели, никога не скучаят, не капризни, въпреки че в „градината“ няма „Gärtnerin“, който ще бъдат изтощени, така че да заемат децата с безполезна работа ... ”(A.N. Engelhardt. От селото. Първо писмо. 1872 - 1987, 51-52).

Буквалният превод на детска градина (или просто градинар, ако от контекста беше ясно, че говорим за детска градина) редовно срещаме в педагогическата литература от края на 19 и началото на 20 век. През 1880 г. в Санкт Петербург е издадена книга

К.Р. Шилдбах „Детска гимнастика. Наръчник за родители, учители и деца в детските градини. Въпросната професия от самото начало е женска, въпреки че Енциклопедичният речник на Брокхаус-Ефрон споменава „институции за образование и обучение на детски градини и градинари“ (том 36а, 691). Терминологичната фраза "детски градинар" съществува на руски език повече от половин век. Намираме го през 20-те години на ХХ век: „... служител, отговарящ за подобряването на работниците: лекар, сестра на милосърдието, детска градина, спортен лидер, библиотекар“ (А. У. Зеленко „Съвременна Америка“ , 1923, 67); „Необходими бяха специалисти в предучилищна възраст, започнаха да се отварят колежи за обучение на детски градини (така! -N.A.), педагогически отдели във второстепенни училища за обучение на градинари за повече от 1000 детски градини“ (Н. Н. Илин. „Педагогическо образование в чужбина и у нас“ “, 1927, стр. 20). В „Обяснителния речник на руския език“, редактиран от D.N. Ушаков (1940, том 4, стр. 22), думата градинар има и следното тълкуване:

„3. Възпитател, учител в детската градина (педагогически жаргон).“ Последната маркировка имплицитно съдържа указание, че такива учители са се наричали по друг начин в общия книжовен и разговорен език.

Да, имаше друго име за тях. Сл.В. Крестовски в романа "Триумфът на Ваал" (1891-1895) пише: "Взех уроци в "детската градина" от frebelichs." В един известен мемоар

И.Г. Еренбург четем: „... поетесата Ада Чумаченко и младите фребели работиха с мен“ (I.G. Erenburg. Хора, години, живот. 1962, 1, 336). Тази дума също влезе в речниците: „Фребеличка (предреволюционна). Възпитател на деца в предучилищна възраст по метода на немския учител Фрьобел. / Студент на курсове, които обучават такива преподаватели ”(Обяснителен речник на руския език, под редакцията на Д.Н. Ушаков. Том 4, 1940 г., стр. 1116). Сега тази дума е напълно излязла от употреба и малко хора знаят.

Мястото на детската градина и фребелия беше заето от думата възпитател. Тази дума съществува на руски от дълго време. Отбелязва се в речниците от 1771 г. Това е корелат от женски род на съществителното възпитател, което има доста широко значение. В Речника на руския език от 18 век (том 4, стр. 85) са дадени примери за думата възпитател, от които става ясно, че става дума за гувернантка: „И цялата беда дойде от фактът, че учителката на Евгения беше французойка!” ("Московски Меркурий", 1803 г.). В "Мемоари" V.A. Сологуб (1860-1880) принцеса Ливен е посочена като възпитател на великите княгини (1998, 49); тя, разбира се, не беше гувернантка, а ръководител на всички учители, които обучаваха кралските дъщери. В романа

Ф.М. Достоевски „Братя Карамазови“ (1879-1880), съпругата на генерала е посочена като учителка, при която сирачето София, бъдещата майка на Альоша и Иван Карамазови, е ученик. Всички тези значения са ясни за съвременния читател и не изискват обяснение. От тях имаше съвсем естествен преход към значението на "предучилищен учител". Старите значения не са напълно изгубени от езика. Следователно официалното име на учител, работещ с деца в предучилищна възраст, е учител в детска градина.

Ако детската градина е буквален превод на немската детска градина, тогава думата детска стая е семантична паус на френската дума crèche. 1. разсадник, хранилка в обора; 2. детска стая. Името на детската институция за най-малките се основава на евангелското свидетелство за раждането на Исус Христос в приют за добитък: новородено бебе е поставено върху слама в ясли, тоест хранилка за животни - крави, овце, коне. В съвременния руски език първоначалното значение на думата разсадник (хранилка за добитък) е почти напълно загубено; Дори в „Хигиена” на Ж. Бекерел от 1852 г. (стр. 25) четем: „В Русия има само едно сиропиталище за деца, основано през 1847 г., а именно сиропиталището за деца на княгиня Барятински; но този Приют (или „Разсадник“, както обикновено се наричат ​​такива приюти в буквален превод от френски Crkches) ... може да служи като модел ... ".

Наталия АРАПОВА, доктор по филология, старши научен сътрудник, Филологически факултет на Московския държавен университет

ВНИМАНИЕ!

Моля, не забравяйте, че съществителното детска стая за множествено число, когато е склонено във всички наклонени падежи, запазва ударението върху първата сричка: имам дете в детската стая; Започвайки от текущата година, Sadaўm-yaўslam увеличи финансирането. Особено често грешките в склонението на тази дума се появяват в генитив:

Първата колективна педагогическа работа с малки деца възниква в Европа. Опит за създаване на институция за работа с деца е направен от Р. Оуен през 1802 г. в Шотландия. Но самото определение за "детска градина" е въведено от Фридрих Фрьобел, известен немски учител, който реализира своята блестяща идея, когато е на 60 години от живота си.

Фридрих Фрьобел

Запознанството на Фрьобел с директора на учебното заведение А.Г. Грюнер, последовател на Йохан Пестолация, основател на системата за развитие на детето, ражда във Фридрих изключителна любов към педагогиката.

Фрьобел посвети целия си живот на изучаването на тази интересна наука и усъвършенстването на знанията си в нея. Идеалистичните идеи на учителя, формирани под влиянието на немската философия, приемат концепцията за саморазвитие на човек, тоест неговия божествен принцип. Според принципите на Фрьобел едно дете е естествено надарено с много таланти, които с умел и компетентен подход могат и трябва да бъдат развити. Така че бебето задължително трябва да получи предучилищно обучение, за да идентифицира своите изключителни индивидуални природни данни и да започне да ги подобрява.

Децата, според Фрьобел, са Божии растения, цветя и основната задача на учителя като градински работник е да ги отглежда със специална любов. Следователно името на такава институция за образователна работа с деца - "Детска градина" - се превежда като " Детска градина».

Фридрих Фрьобел създава основните принципи за функциониране на детската градина и разработва методология за подготовка на деца, основана на теорията на игрите. Творческата интерпретация на идеята на Йохан Пестолаци е успешно приложена на практика от първия основател на детската градина.

Дори деца от бедни семейства биха могли да посещават такава детска градина. Децата се хранят 3 пъти на ден и се занимават с различни дейности за развитие. Но таксата, определена за престой в градината, не беше достатъчна, за да поддържа такава институция; Фридрих плащаше на всички учители от собствения си джоб. Детската градина затвори две години по-късно. Но мълвата за опита се разпространи по целия свят и в различни части започнаха да изникват нови институции, специализирани в образованието в ранна детска възраст.

Първите детски градини отвориха врати в Русия след 30 години от първия опит на Фридрих Фрьобел. Те се появиха в град Семиградски и в Санкт Петербург. По това време такива институции бяха платени и доста скъпи, само хора със значителни финансови ресурси можеха да си ги позволят. В детски заведения бяха приети деца от 3 до 8 години, с тях работеха опитни учители, които чрез игрови методи развиваха способностите на децата и ги подготвяха за постъпване в училище.

По време на бързото развитие на детските градини се издава списание "Детска градина", чийто издател е A.S. Симанович е основател на четвъртата детска градина в Санкт Петербург. Списанието описва най-новите принципи на работа с деца преди училище.

Първата напълно безплатна детска градина е открита през 1866 г. от благотворителна организация, където децата се учат на рисуване, макраме, популярни техники за занаяти, молитви и много други неща. Тук е организирано шивашко производство на детско облекло, кухня и училище. Такава институция съществува за кратко поради недостатъчно финансиране и скоро е затворена, както се случи с детската градина Froebel.

Но пробивът в областта на предучилищното образование започна да дава плодове: тридесет години по-късно в Русия започнаха да се появяват много детски градини за различни слоеве от населението. Всеки родител би могъл да намери място за детето си според финансовите си възможности. Оттогава се обръща много внимание на обучението на учители, занимаващи се с развитието на бебетата. Педагозите присъстваха на много курсове по предучилищна тематика и подобриха уменията си за работа с деца.