У дома › молитви › Доклад на тема "Игри с пръсти като средство за развитие на речта". Влиянието на игрите с пръсти върху развитието на речта на децата в предучилищна възраст Игрите с пръсти като развитие на детската реч

Доклад на тема "Игри с пръсти като средство за развитие на речта". Влиянието на игрите с пръсти върху развитието на речта на децата в предучилищна възраст Игрите с пръсти като развитие на детската реч

Игрите с пръсти като начин за развитие на речта на децата младши предучилищна възраст.

Съдържание .

Въведение

Главна част

Заключение

Литература

Приложения

Въведение.

Цел:

Задачи:

Методи:

Научаване на детски стихчета;

Изящно изкуство;

Използването на игри с пръсти в класната стая, по време на разходки и свободното време.

Главна част.

Игри с пръсти.

В процеса на игри с пръсти се обръща голямо внимание на масажа на самите пръсти. В този случай се използват няколко вида разтриване: кръгово с върховете на пръстите, кръгово с ръба на дланта, спираловидно с основата на дланта, зигзагообразно и прави "щипки". В допълнение към всички тези техники за масаж, по време на игри активно се използват разклащане и поглаждане на пръстите (Приложение № 1).

Етапи на учебни игри:

Възрастният първо показва играта на самото бебе.

Възрастен показва играта, като манипулира пръстите и ръката на детето.

Възрастен и дете изпълняват движения едновременно, възрастен произнася текста.

Детето извършва движенията с необходимата помощ на възрастен, който произнася текста.

Детето изпълнява движения и произнася текста, а възрастният подсказва и помага.

Игри с пръсти.

Игри с пясък и вода.

"Игри - връзки »

Игрите с връзки са най-добри за развиване на фини двигателни умения. По правило шнурът е увеличено копие на познат предмет: копчета, ботуши, дрехи. Обучавайки се да завързва картонени или дървени обувки, бебето не само овладява това просто умение, но и подобрява устната реч, „напълва“ ръката си за рисуване и писане в бъдеще.

При работа с деца от средна предучилищна възраст е важно да се отбележи, че речта на децата не е добре развита. Затова обръщам голямо внимание на развитието на речта, с помощта на игри с пръсти в различни дейности. В часовете по математика уча децата да смятат с помощта на пръстова гимнастика. В часовете за развитие на речта: „Пътешествието на Колобок“ използвам и играта с пръсти „Джинджифилов човек“, формирам слухово възприятие, памет и мислене.

В часовете по рисуване използвах гимнастика за пръсти: „Красиви цветя“, „Нашите химикалки“, те са необходими за отпускане на ръката.

Заключение:

Децата харесват игрите с пръсти, децата играят с желание, стават по-внимателни, изразително повтарят думите на детски стихчета с удоволствие. Използват театъра с пръсти в свободното си време от часовете.

Избрах тази конкретна посока неслучайно, т.к. Смятам, че е много важно да се обърне голямо внимание на развитието на фините двигателни умения на ръцете с помощта на игри с пръсти, което спомага за подобряване на развитието на речта на децата.

В тази работа се опитах да покажа в класната стая, в игри, как игрите с пръсти са необходими за развитието на речта на детето. И за тази цел тя проведе диагностика на развитието на фините двигателни умения при деца от средна предучилищна възраст, използвайки ръководствата на И. Светлова.

Надявам се, че моята работа ще помогне на преподавателите в работата им по развитието на речта на деца от различни възрасти.

Заключение.

Литература:

Приложение

Едно две три четири пет -

Излязохме в градината да се разходим.

Вървим, вървим през поляната,

Там цветята растат в кръг.

Венчелистчета точно пет,

Играл - почивка

Разклатете пръстите си.

Свийте пръстите си

Точно като заешки ушички.

Вълкът ще си отвори устата

Иска да открадне зайче:

Щракнете да щракнете и щракнете отново!

Вълкът няма да хване заека.

Устата щрака напразно -

Заекът бяга страхотно!

Топ седи в къщата,

Той те гледа през очите

Може да отвори вратата

И захапе пръста си.

Ако боли, тогава малко

Разтрийте дланите си!

Хижа на поляната,

Заключени врати.

Вземете бързо ключа

И ще отворим хижата.

Отърси дланите ни

Да си починем малко.

Крила на нашата мелница

На бриз като пленници -

Как се променя вятърът

Значи мелницата ще се върти.

Отново всички помощници

Този брат цепеше дърва

Този брат сготви зелева супа,

Този брат вареше каша

За нашето голямо семейство.

Тази метла размаха

Почистете чисто.

Е, това малко

Спа с майка ни.

3-8 реда - в съответствие с текста на стихотворението, с пръстите на едната ръка разтриваме пръстите на втората ръка, започвайки с голямата, така че малкият пръст на „майката“ да „спи“. След това повтаряме всичко за другата ръка.

Изтегли:

Преглед:

MBDOU детска градина "Приказка" Belozerovsky детска градина.

„Игрите с пръсти като начин за развитие на речта на децата от начална предучилищна възраст“.

Готово: възпитател

Първа квалификационна категория

Жирова Р. Б.

с. Белозерово, 2013г

Въведение.

Един от показателите за добро физическо и нервно-психическо развитие на детето е развитието на неговата ръка, ръка, ръчни умения или, както обикновено се нарича, фина моторика на пръстите.

В предучилищна възраст основната дейност е играта. Значителен опит се натрупва от детето в играта. От игровия си опит детето черпи идеи, които свързва със словото. Играта и трудът са най-силните стимули за проявата на самостоятелност на децата в областта на езика; те трябва да се използват предимно в интерес на развитието на речта на децата. Добър начин за стимулиране на речта са игрите и упражненията за фината моторика на ръката. Работата е там, че развитието на ръцете на детето и развитието на речта са взаимосвързани. Фината моторика и артикулацията на звуците са пряко свързани. Колкото по-висока е двигателната активност, толкова по-добре е развита речта. Пръстите са надарени с голям брой рецептори, които изпращат импулси към централната нервна система на човека.

Известният учител V.A. Сухомлински пише: „Умът на детето е на върховете на пръстите му“.

Факт е, че ръката има най-голямо "представителство" в мозъчната кора, така че именно развитието на ръката играе важна роля при формирането на мозъка и развитието на речта. И затова словесната реч на детето започва, когато движенията на пръстите му достигнат достатъчна точност. Ръцете на детето като че ли подготвят почвата за последващото развитие на речта.

Игрите с пръсти са не само стимул за развитието на речта и фината моторика, но и една от възможностите за радостно общуване.

Уместността на тази работа е следната: игрите с пръсти помагат за установяване на комуникативни отношения на нивата на контакт, емоционално преживяване, контакт очи в очи; са от значение за развитието, тъй като най-добре допринасят за развитието не само на фините двигателни умения на ръцете, но и на речта.

Тема: "Игрите с пръсти като начин за развитие на речта на децата в предучилищна възраст."

Цел: развиват фините двигателни умения на ръцете за развитието на речта на децата в предучилищна възраст в процеса на игри с пръсти.

Задачи:

1.Научете децата на игри с пръсти в различни дейности

(в часовете по моделиране, рисуване, развитие на речта, математика и др.).

2. Развиват: реч, мислене, памет, внимание, творческо въображение; обогатяват речниковия запас.

3. Предизвиква положителни емоции; да внуши постоянен интерес към игрите с пръсти.

Методи:

Научаване на детски стихчета;

Използване на атрибути за игри с пръсти;

Изящно изкуство;

Използването на игри с пръсти в класната стая, по време на разходки и свободното време.

Игри с пръсти.

Игрите с пръсти развиват мозъка на детето, стимулират развитието на речта, креативността и въображението на бебето. Простите движения помагат да се премахне напрежението не само от самите ръце, но и да се отпуснат мускулите на цялото тяло. Те могат да подобрят произношението на много звуци. Колкото по-добре работят пръстите и цялата ръка, толкова по-добре говори детето.

Играта е един от най-добрите начини за развитие на речта и мисленето на децата. Това доставя на детето удоволствие и радост, а тези чувства са най-силното средство, което стимулира активното възприемане на речта и генерира самостоятелна речева дейност. Интересното е, че много малки деца, дори когато играят сами, често изразяват мислите си на глас, докато по-големите играят мълчаливо.

Организираните игри, включително игрите с пръсти, придружени с реч, се превръщат в своеобразни малки представления. Те пленяват малчуганите и им доставят радост. Според възрастните децата могат да запомнят и възпроизведат много, просто трябва да повторите текста няколко пъти.

Културата на речта на децата пряко зависи от културата и съдържанието на речта на възрастните - родители и учители.

В нашето предучилищно училище се обръща много внимание на развитието на речта на децата.

За развитието на речта на децата използвам игри с пръсти в работата си.

Игрите с пръсти могат да бъдат отлично средство за начално естетическо възпитание.

Необходимо е всяка игра с пръсти да е забавна, така че децата да могат да си представят себе си, например, в ролята на малко прасенце или весела сива мишка и т.н. Не забравяйте, че всички деца са мечтатели. Те лесно се трансформират и свободно приемат всички условности на театралното представление. Въз основа на собствените си, все още бедни познания за живота, децата започват да преценяват достойнствата и недостатъците на героите от малки стихове и това им доставя удоволствие.

Ако децата с помощта на учител се научат да се забавляват още в ранна предучилищна възраст, придобият жизненост, добро настроение, това със сигурност ще увеличи способността им да се наслаждават на живота в бъдеще. Състоянието на забавление събужда чувство на радост от общуването с други деца, насърчава здравето и по-доброто духовно развитие.

„Ако искаме животът да носи радост, трябва да го постигнем сами, като внесем радост в живота си“, пише Герхард Бранстер, автор на „Всички радости на света“.

Освен това игрите с пръсти сами по себе си дават на децата ни здраве, тъй като това засяга кожата на ръцете, където има много точки, свързани с определени органи.

От голямо значение в игрите с пръсти е разнообразието от поетични линии. Именно те спомагат за поддържането на интереса на децата към забавното физическо възпитание.

Основната цел на игрите с пръсти е да превключите вниманието, да подобрите координацията и фините двигателни умения, което пряко влияе върху умственото развитие на детето. Освен това, когато повтарят поетични редове и едновременно движат пръстите си, децата формират правилното звуково произношение, способността да говорят бързо и ясно, паметта се подобрява, способността за координиране на движенията и речта.

Всякакви трикове - потупване с върховете на пръстите, триене, поглаждане на основата на пръстите, кръгови движения на дланите, лек масаж на предмишницата - носят само здраве на детето.

Можете да организирате игра с пръсти по такъв начин, че децата да протягат ръцете си един към друг. Някои упражнения изискват участието на двете ръце, което позволява на бебетата да се научат да се ориентират в такива понятия като "ляво-надясно", "горе-долу", "напред-назад".

Децата на една година лесно възприемат игра с пръсти, изпълнявана с една ръка, а тригодишните вече знаят как да играят с две ръце. Четиригодишни деца могат да участват в игри, в които се следват няколко събития, а на по-големите може да се предложи игра с пръсти, като се украсят с малки предмети - кубчета, топки и др.

Масажните движения създават благоприятни условия за мускулна дейност, ускоряват предаването на нервната възбуда от един елемент на друг. В зависимост от темпото на масажа той бива бърз, среден и бавен. В първия случай се повишава възбудимостта на нервната система. При бавен масаж, напротив, намалява. Ако техниките се изпълняват със средно темпо, се осигурява успокояващ ефект. Всеки масаж облекчава умората, повишава физическата и умствената активност, предизвиква лекота и бодрост.

В игрите с пръсти една от основните масажни техники е поглаждането. Трябва да се изпълнява ритмично, спокойно, свободно и лесно да се плъзга по кожата с върха на пръстите или дланта. Поглаждането може да бъде право, спираловидно, зигзагообразно, алтернативно, надлъжно, кръгово и комбинирано. Освен това се използват форцепс, гребенови удари и просто гладене.

Друг основен масажен похват в игрите с пръсти е разтриването. За разлика от поглаждането, това създава известен натиск върху повърхността и ръката не се плъзга по нея, а сякаш леко измества кожата, образувайки гънка отпред. Разтриването се извършва с възглавничките на пръстите или дланта на ръката и може да бъде зигзагообразно, спираловидно и право.

Много полезна масажна техника в игрите с пръсти е вибрацията, която включва потупване, подсичане, потупване, разклащане, разтърсване и др. Има силно въздействие върху нервната система. И така, слабата вибрация повишава мускулния тонус, а силната намалява повишения тонус и облекчава нервната възбудимост.

В процеса на игри с пръсти се обръща голямо внимание на масажа на самите пръсти. В този случай се използват няколко вида разтриване: кръгово с върховете на пръстите, кръгово с ръба на дланта, спираловидно с основата на дланта, зигзагообразно и прави "щипки". В допълнение към всички тези масажни техники, по време на игри активно се използват разклащане и поглаждане на пръстите.

Игрите с пръсти включват игри с пластелин, камъчета и грах, игри с копчета и връзки. Най-голямо внимание на детето привличат игри с пръсти с говорещ (произнасяне на малко стихотворение, детски стихчета) или с пеене. Синтезът на движение, реч и музика радва децата и им позволява да провеждат часовете най-ефективно. Всичко това помага на детето да се научи да бъде истински господар на ръцете и десетте си пръста, да извършва сложни манипулации с предмети, което означава да изкачи още едно стъпало на стръмната стълба, водеща към върховете на знанията и уменията.

Основни принципи на игрите с пръсти:

Упражнението трябва да се изпълнява заедно с детето, като същевременно демонстрира собствената си страст към играта.

Когато играят играта многократно, децата често започват да произнасят текста частично (особено началото и края на фразите). Постепенно текстът се научава наизуст, децата го произнасят изцяло, съотнасяйки думите с движението.

След като изберете две или три упражнения, те постепенно се заменят с нови.

Най-харесваните игри могат да бъдат оставени във вашия шкаф и върнати при тях по желание на детето.

Не е необходимо да поставяте няколко сложни задачи на детето наведнъж (например да показвате движения и да произнасяте текста). Обхватът на вниманието на децата е ограничен и невъзможна задача може да "отбие" интереса към играта.

Не можете да принудите дете да играе, но е наложително да разберете причините за отказа, ако е възможно, да ги премахнете (например чрез промяна на задачата) или да промените играта.

Етапи на учебни игри:

Възрастният първо показва играта на самото бебе.
Възрастен показва играта, като манипулира пръстите и ръката на детето.
Възрастен и дете изпълняват движения едновременно, възрастен произнася текста.
Детето извършва движенията с необходимата помощ на възрастен, който произнася текста.
Детето изпълнява движения и произнася текста, а възрастният подсказва и помага.

Игри с пръсти.

От ранна възраст е необходимо да се развиват фините двигателни умения на ръцете. На тази възраст използвам следните игри: „Звънчето звъни“, „Към дрънкалката“, „Вмъкни, забоди гъбите“ и др.

« Поставете рамки»

Любимото забавление на едногодишните деца е да поставят различни предмети в контейнер, да сравняват размерите на кутиите и да се опитват да комбинират чаши. Именно в тази възраст игрите, насочени към сравняване на форма и размер, са най-популярни и ефективни. Има много възможности за практикуване с мозайки и рамки.

Започвайки от година и половина, децата трябва да получават по-сложни задачи, насочени към развиване на фини движения на пръстите и ръцете:

Сортирайте зеленчуците и плодовете по размер: поставете големите ябълки в кошница, а малките в чиния или в купа. Същото може да се направи с картофи, лук и други зеленчуци или плодове;

Сортирайте зърнени култури, грах, боб, събиране на боклук, развалени зърна.

Игри с пясък и вода.

Започнете с малко количество, да речем с лъжица. След това, помагайки на мама, сортирайте чаша зърнени храни за каша;

Подредете копчетата според размера, цвета, формата, материала, от който са направени. Сложете и свалете ръкавиците.

На дебел конец, тел, тънко въже нанижете мъниста, намотки, плодове от офика и др.

« Мозайка»

Mosaic е вълнуваща образователна игра за деца на 4 и повече години. Докато играят с мозайки, децата развиват креативност, въображение, координация на движенията на ръцете. С негова помощ малчуганът ще се научи да се ориентира в самолета, ще затвърди знанията за цветовете на дъгата и ще формира умения като търпение и постоянство.

Рисунките, представени на опаковката, са само примерни, тъй като универсалната мозайка отваря неограничени възможности за детето да моделира и създава много свои собствени рисунки. Като нагледна помощ към играта е приложена книга с подсказки. Копирането на рисунки от ръководството ще помогне за развитието на визуалната памет, фините двигателни умения на ръцете, от които зависи развитието на речта на бебето. Всички тези умения ще бъдат много полезни на детето в училище.
"Игри - връзки»

За малкото дете завързването на колана, закопчаването на копчето, нанизването на мъниста на конец е истинска работа. Детските пръсти отказват да вършат дори най-простата, от гледна точка на възрастен, работа.

Игри с пръсти в класната стая.

При работа с деца от начална предучилищна възраст е важно да се отбележи, че тяхната реч не е достатъчно развита. Затова обръщам голямо внимание на развитието на речта, с помощта на игри с пръсти в различни дейности.

С помощта на детски стихчета и гимнастика за пръсти обогатявам речника на децата, развивам тяхното въображение и реч.

Заключение: Децата харесват игрите с пръсти, децата играят с желание, стават по-внимателни, изразително повтарят думите на детски стихчета с удоволствие. Те използват театъра с пръсти в свободното си време.

Децата се научиха да бъдат господари на ръцете и десетте си пръста, да извършват сложни манипулации с малки и големи предмети.

Смятам, че е много важно да продължим да използваме игри с пръсти във всички дейности, защото те дават положителен резултат в развитието на речта на децата в предучилищна възраст.

Заключение.

Важна част от работата по развитието на фините двигателни умения са "игрите с пръсти". Тези игри са много емоционални, вълнуващи. Те допринасят за развитието на речта, творческата дейност. „Игрите с пръсти“ сякаш отразяват реалността на околния свят – предмети, животни, хора, техните дейности, природни явления. По време на "игрите с пръсти" децата, повтаряйки движенията на възрастните, активират двигателните умения на ръцете. Така се развива сръчността, способността да се контролират движенията, да се концентрира върху един вид дейност.

Игрите с пръсти позволяват на родителите и възпитателите да играят с децата, да им доставят удоволствие и в същото време да развиват речта и фините двигателни умения, такива игри дават на детето разнообразие от сетивни впечатления, то развива вниманието и способността да се концентрира. Такива игри формират добри отношения между децата, както и между възрастен и дете.

Литература:

1. Бардишева Т.Ю. Сръчни пръсти.- М .: ООО ТД Издателство Светът на книгите, 2008.
2. Елецкая О.В., Е.Ю. Вареница Ден след ден говорим и растем. М .: TC Сфера, 2005.-S.54-59.
3. Закревская О.В. Развивайте бебе! . -М .: Издателство ГНОМ и Д, 2007.-С.60.65.
4. Козирева Л. М. развитие на речта. Деца под 5 години. Ярославска академия за развитие, 2007.-с.41.
5. Колцова, с.146-148, с.149-154, с.173-181.
6. Рузина М.С. Обучение за игра с пръсти. -Екатеринбург: U-Factoria, 2006.-173-180s., 189s., 200s.
7. Янушко Е. Помогнете на бебето да говори!

8. Светлова И. Развиваме фината моторика и координацията на движенията на ръцете. М., "Олма прес", 2001 г.
Приложение

Едно две три четири пет -

Излязохме в градината да се разходим.

Вървим, вървим през поляната,

Там цветята растат в кръг.

Венчелистчета точно пет,

1-2 реда - с пръста на едната ръка броим пръстите на другата, като леко натискаме подложките.

3-4 реда - с показалеца на едната ръка извършваме кръгово поглаждане на дланта на другата.

5-6 реда - броим пръстите в обратен ред, като ги галим.

След това отново четем стихотворението и повтаряме всички движения на другата ръка.

Играл - почивка

Разклатете пръстите си.

Свийте пръстите си

Точно като заешки ушички.

1-2 реда - отпуснете ръцете си и ги разклатете.

3-4 реда - двете длани с пръсти, притиснати един към друг, поставете към главата и огънете затворените пръсти няколко пъти.

Стихотворението и всички движения могат да се повтарят.

Вълкът ще си отвори устата

Иска да открадне зайче:

Щракнете да щракнете и щракнете отново!

Вълкът няма да хване заека.

Устата щрака напразно -

Заекът бяга страхотно!

1-4 реда - притискаме показалеца, средния, безименния и малкия пръст на двете ръце един към друг, след което притискаме възглавничката на палеца до затворени четири пръста, след което я отпускаме, изобразявайки вълча уста. Щракваме върху "устата" на двете ръце.

5-6 реда - отпускаме пръстите на двете ръце и ги „прокарваме“ по масата, докосвайки повърхността й с подложки.

Топ седи в къщата,

Той те гледа през очите

Може да отвори вратата

И захапе пръста си.

Ако боли, тогава малко

Разтрийте дланите си!

1-2 реда - от двете ръце правим „шпионка“ или „бинокъл“ и го прикрепяме към очите.

3-4 линии - от едната длан правим „вълча уста“, както в предишната игра, и довеждаме пръстите на другата ръка към „устата“ и ги хващаме с нея, изпълнявайки поглаждащи движения с подложките.

5-6 реда - с леки движения разтриваме дланите една в друга.

Хижа на поляната,

Заключени врати.

Вземете бързо ключа

И ще отворим хижата.

Отърси дланите ни

Да си починем малко.

1 ред - правим "къща" от двете ръце, свързвайки ги с върховете на пръстите и основите на дланите.

2 линия - свързваме пръстите в ключалката.

3-4 реда - въртим с палците на двете ръце (един около друг), без да отваряме ключалката.

5-6 ред - разтворете пръсти, отпуснете дланите и ги разклатете с леки движения.

Крила на нашата мелница

На бриз като пленници -

Как се променя вятърът

Значи мелницата ще се върти.

1-4 реда - притискаме дланите си една към друга и извършваме разтриващи въртеливи движения. Пръстите не се докосват.

Отново всички помощници

Този брат цепеше дърва

Този брат сготви зелева супа,

Този брат вареше каша

За нашето голямо семейство.

Тази метла размаха

Почистете чисто.

Е, това малко

Спа с майка ни.

1-2 реда - пляскайте с ръце или ги разтривайте една в друга.

Развитието на речта е тясно свързано с развитието на фината моторика на ръцете. Човешките ръце, имайки разнообразни функции, са специфичен орган. Изследванията, насочени към изучаване на особеностите на развитието на движенията на детските ръце, представляват интерес не само за учители и психолози, но и за специалисти в други научни области: философи, лингвисти, историци, физиолози и др.

В научната литература има подход към изучаването на развитието на движенията на ръката на детето, благодарение на който е възможно да се отделят символичните етапи на доминирането на определени видове ръчни контакти на детето в първия момент. година от живота му: етап на рефлекс (от раждането до 2,5 месеца); предварителен етап (от 2,5 месеца - до 4,5 месеца); етап на произволни движения (от 4 до 7-8 месеца); функционален етап (от 8 месеца - до една година).

Учените смятат, че ръката на детето през първия месец от живота разкрива редица съществени предпоставки за развитието на всички негови функции: неволеви движения, еднаквост на движенията на ръцете и мускулите на цялото тяло, липса на връзка между хващане и движение на ръцете (това все още не хваща), недиференциране на движенията на пръстите, тактилна чувствителност на ръцете. Тези предпоставки допринасят за формирането на връзки: ръка-око, ръка-уста, ръка-ухо.

Функционалната оригиналност на движенията на детската ръка започва да се формира на следващия етап. Въпреки това, от страна на възрастен, вече е препоръчително да активирате мобилността и тактилните усещания на ръцете на детето. Основните видове педагогическа подкрепа за развитието на движенията на ръцете на детето включват следното: затопляне на ръцете на детето в дланите, свързващи рефлексни реакции (хващане, хващане, защитен рефлекс) на детето, лек масаж и др.

Според изследователите (L.T. Zhurba, A.V. Zaporozhets, E.M. Mastyukova) вторият етап се характеризира с факта, че рефлексните движения на ръката се усложняват и започват да се формират координирани движения. Такива координирани връзки позволяват да се постигне случаен контакт на ръката с предмета, да се подобри захватът.

Според учените (М. Ю. Кистяковская, А. И. Корват) етапът на преддействие включва: синергични движения на ръцете, диференциация (отделяне на водещата ръка при манипулации), продължително задържане на предмет, поставен в ръката на детето (Н. П. Фигурина) , промяна в характера на движенията (неволните движения преминават в първите произволни или в предварителни действия) и др.

Все пак трябва да се отбележи, че вече на този етап педагогическата организация на първите движения на детето е много важна. Според М.Ю. Кистяковская, ролята на ръката на втория етап надхвърля границите на физиологията и ви позволява да участвате във формирането на характера на детето: с емоционалното насищане на дейности, които стимулират двигателната активност на ръцете, детето развива концентрация, постоянство в постигането на резултати, усъвършенстват се пространствените представи, подобрява се координацията на движенията на ръцете и др. d. Като педагогически мерки, насочени към подобряване на условията за развитие на обективните действия на детето, на този етап се препоръчва: осигуряване на свободни движения на ръцете на детето (докосване на ръцете една с друга, ярки дрънкалки и др.); Висящи играчки; поставяне на леки мелодични дрънкалки в ръката на детето.

Характерните черти на третия етап учените включват по-нататъшното развитие на рефлексната координация, доброволните движения на хващане, инхибирането и изчезването на импулсните движения и някои прости рефлекси (L.S. Виготски, L.S. Цветкова, A.E. Turovskaya и др.); особено поразителни промени настъпват в дейността на ръката и пръстите (A.V. Zaporozhets и др.).

Хващането се разграничава като специален акт (F.N. Shemyakin и др.) и се разглежда като действие, основано на сложни визуално-тактилно-кинестетични връзки.

Третият етап от развитието на ръката на детето се характеризира със значими особености във формирането на прости ефективни целеви действия (в началото за първи път се проявява целенасочеността на действието върху конкретен обект, а към края на етапа , насочеността на действието към определен резултат).

Характерните особености на четвъртия етап, развитието на движенията на ръката на детето, са следните: диференциране на дейността на ръцете (отделяне на водещата ръка), вземане на предмет, използване на косвена връзка в манипулацията, изразителни движения. и жестове, специфични за ръката, взаимодействие на връзките око-ухо-ръка; игри с банички; инструментална дейност. Експертите препоръчват: провеждане на активни упражнения за пръстите с достатъчна амплитуда, търкаляне на дървени топки (мъниста, пластилин) с различни диаметри с пръсти, конструиране от кубчета, събиране на пирамиди, сортиране и преместване на малки и големи предмети (моливи, копчета, кибрит, зърна). Особено се отбелязва, че упражненията и игрите са подбрани, като се вземат предвид възрастта и индивидуалните характеристики на децата.

Формирането на устната реч на детето започва, когато движенията на пръстите достигнат достатъчна точност. При електрофизиологични изследвания е установено, че когато детето прави ритмични движения с пръстите си, рязко се увеличава координираната активност на фронталната (моторна речева зона) и темпоралната (сензорна зона) части на мозъка, т.е. формират се речевите зони. под въздействието на импулси, идващи от пръстите.

Това е важно и за навременното развитие на речта и - особено - в случаите, когато това развитие е нарушено. Освен това е доказано, че и умът, и окото на детето се движат със същата скорост като ръката. Това означава, че систематичните упражнения за трениране на движенията на пръстите са мощно средство за повишаване на ефективността на мозъка.

Резултатите от изследванията показват, че нивото на развитие на речта при децата винаги е в пряка зависимост от степента на развитие на фините движения на пръстите. Несъвършенството на фината двигателна координация на ръцете и пръстите затруднява овладяването на писане и редица други образователни и трудови умения. Психолозите казват, че упражненията за пръстите на ръцете развиват умствената дейност, паметта и вниманието на детето.

И така, речта се подобрява под въздействието на кинетични импулси от ръцете, по-точно от пръстите. Обикновено дете с високо ниво на развитие на фини двигателни умения е в състояние да разсъждава логично, има достатъчно развита памет, внимание и последователна реч.

Изпълнението на упражнения и ритмични движения на пръстите индуктивно води до възбуждане в речевите центрове на мозъка и рязко повишаване на координираната активност на речевите зони, което в крайна сметка стимулира развитието на речта.

Игрите с пръсти създават благоприятен емоционален фон, развиват способността да имитират възрастен, учат да слушат и разбират значението на речта, повишават речевата активност на детето. Ако детето изпълнява упражненията, придружавайки ги с кратки поетични редове, тогава речта му ще стане по-ясна, ритмична, ярка и контролът върху извършваните движения ще се увеличи. В резултат на упражненията за пръсти ръцете и пръстите ще придобият сила, добра подвижност и гъвкавост, а това допълнително ще улесни овладяването на умението за писане.

Упражненията могат грубо да се разделят на три групи.

I група. Упражнения за ръце

Развийте способността за подражание;

Научете се да напрягате и отпускате мускулите;

Развийте способността да поддържате позицията на пръстите за известно време;

Научете се да превключвате от едно движение към друго.

II група. Упражненията за пръсти са условно статични - подобряват придобитите преди това умения на по-високо ниво и изискват по-прецизни движения.

III група. Динамични упражнения за пръсти

Развийте прецизна координация на движенията;

Научете се да огъвате и разгъвате пръстите си;

Научете се да противопоставяте палеца на останалите.

Формите на работа по развитието на фините двигателни умения на ръцете могат да бъдат традиционни и нетрадиционни.

Традиционен:

Самомасаж на ръцете и пръстите (поглаждане, месене);

Игри с пръсти с говорен съпровод;

Пръстова гимнастика без говорен съпровод;

Графични упражнения: щриховка, рисуване на картина, графична диктовка, свързване по точки, продължаване на ред;

Предметна дейност: игри с хартия, глина, пластилин, пясък, вода, рисуване с пастели, въглен;

Игри: мозайка, конструктори, връзки, сгъване на изрязани картинки, игри с хастари, сгъване на матрьошки;

Куклени театри: пръст, ръкавица, ръкавица, театър на сенките;

Игри за развитие на тактилното възприятие: "Гладко - грубо", "Намерете същото чрез докосване", "Чудесна чанта".

Нетрадиционни:

Самомасаж на ръце и пръсти с орехи, моливи, масажни четки;

Игри с пръсти, използващи различни материали: боклуци, естествени, битови.

Видове игри с пръсти:

1. Игри с пръсти.

2. Пръстови игри с клечки и цветни кибритени клечки.

3. Игри с пръсти с усуквания на езици.

4. Пръстови игри с поезия.

5. Физкултурни минути, пръстова гимнастика,

6. Пръстова азбука.

7. Театър с пръсти.

8. Театър на сенките.

Игрите с пръсти имат следните характеристики:

Гъвкавост - можете да играете навсякъде по всяко време;

Кратка продължителност - обикновено не повече от 2-5 минути;

Активен, но безопасен телесен контакт при игри по двойки и в група;

Невербална комуникация в тихи игри, използване на езика на знаците;

Наличието на много варианти на една и съща игра с променящи се правила: постепенното усложняване както на двигателните, така и на умствените задачи.

Игрите с пръсти, разработени върху фолклорен материал, са най-полезни за развитието на дете в предучилищна възраст. Те са информативни, увлекателни, грамотни по своето дидактическо съдържание.

По този начин игрите с пръсти са постановка на всякакви римувани истории, приказки с помощта на пръсти. Много игри изискват участието на двете ръце, което дава възможност на децата да се ориентират по отношение на „надясно“, „наляво“, „нагоре“, „надолу“ и т.н. По време на "игрите с пръсти" децата, повтаряйки движенията на възрастните, активират двигателните умения на ръцете. Така се развива сръчността, способността да се контролират движенията, да се концентрира върху един вид дейност.

ДОКЛАД ПО ТЕМАТА „ИГРИТЕ С ПРЪСТИ КАТО СРЕДСТВО ЗА РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА НА ДЕЦАТА“

Играта е искра

разпалване на пламъка на любознателността и любопитството.

В. А. Сухомлински

Произходът на способностите и дарбите на децата е на една ръка разстояние.

В. А. Сухомлински.

Какво е« игри с пръсти»? Техника« игри с пръсти» много просто, движенията са прости. Въпреки това, те премахват напрежението на ръцете, помагат за отпускане на мускулите на цялото тяло. Невероятно, но истина: благодарение на развиващите се игри с пръсти, детето подобрява произношението« труден» звуци. Забелязана е закономерност: колкото по-пластични са четките, толкова по-добре работят детските пръсти, толкова по-добре говори бебето. Това е така, защото ръката има специално значение в мозъчната кора. Следователно, развивайки ръцете на детето, вие допринасяте много за развитието на целия мозък. Има ускорено и (най-важното) правилно формиране на речта.

Гимнастиката за пръсти в стихове и игрите с пръсти не само влияят върху развитието на речта, но красотата им е и в това, че моментално превключват вниманието на бебето от капризи или нервност към телесни усещания - и успокояват. Това е страхотна дейност, когато детето няма какво друго да прави (например на път или на опашка).

Влиянието на мануалните (ръчните) действия върху развитието на човешкия мозък е известно още през 2 век пр. н. е. в Китай. Там упражненията с топки (каменни или метални - няма значение) са станали особено разпространени. Ако се занимавате с тях постоянно, можете да забележите подобрение в паметта, дейността на сърдечно-съдовата и храносмилателната системи. Топките облекчават напрежението, развиват координацията, сръчността и силата на ръцете. Но в Япония орехите се използват за упражнения с пръсти и длани. Можете също така да търкаляте шестстранен молив в затворени длани. И в Русия децата от люлката са били обучавани на игрите, които познаваме« Ладушки», « сврака-врана» или« Коза рогата». Сега тези развиващи методи се обръщат специално внимание от специалисти, тъй като игрите с пръсти за деца са универсален дидактически материал, който помага на децата в тяхното физическо и морално развитие. Ето защо е необходимо в упражненията и процеса на режимни моменти да се включат игри с пръсти и различни упражнения, насочени към развиване на фина ръчна координация. Експертите твърдят, че игрите с ръце и пръсти като нашите« белострани свраки» помагат за намиране на хармония в тандема тяло-ум, поддържат мозъчните системи в отлично състояние. Въз основа на тези разсъждения японският лекар Намикоши Токуджиро създава лечебна техника за въздействие върху ръцете. Той твърди, че пръстите са надарени с голям брой рецептори, които изпращат импулси към централната нервна система на човека. На ръцете има много акупунктурни точки, масажирането на които може да повлияе на вътрешните органи, които рефлекторно са свързани с тях. По наситеност с акапунктурни зони ръката не отстъпва на ухото и стъпалото. Така например масажът на палеца повишава функционалната активност на мозъка; показалецът има положителен ефект върху състоянието на стомаха, средният - върху червата, безименният пръст - върху черния дроб и бъбреците, малкият пръст - върху сърцето.

Използването на пръстова гимнастика в моята работа с деца от начална предучилищна възраст.

Игрите за обучение на пръсти започват с малки деца, с така наречената гимнастика за пръсти, прекарвам я, когато е възможно във всеки урок. За тази цел можете да използвате различни игри и упражнения. Упражненията-игри без предмети са универсални, защото не са прикрепени към нищо и могат да се използват навсякъде и по всяко време.

И така, в работата си с деца от начална предучилищна възраст си поставям следните задачи:

Комбинирайте игри и упражнения за трениране на пръстите с речевата дейност на децата;

Направете редовна работа за подобряване на двигателните умения на пръстите;

Потвърдете осъществимостта на провеждането на такива класове;

Определете дали развитието на двигателните умения на пръстите влияе върху корекцията на звуковото произношение;

Увеличете интереса на децата към такива упражнения, превръщайки ги в забавна игра.

В работата си използвах широко игри, които са синтез на поетично слово и движение. Тук движението конкретизира образа, а словото помага за по-ясно и изразително изпълнение на движенията. В същото време детето разбира не само общото значение на думата, но и дълбокия смисъл на израза поради образността на движенията и тяхното възприемане на емоционално ниво. Текстовете за упражнения са римувани подсказки за дадени движения. Те лесно попадат на ухото на детето и се настройват към играта без специални инсталации. С помощта на поетичен ритъм се подобрява произношението, установява се правилно дишане, отработва се определен темп на речта, развива се речевият слух. Всички тези, на пръв поглед, незначителни моменти ще ви служат добре в бъдеще, тъй като предотвратяват нарушенията на писането, допринасят за развитието на равномерен почерк и помагат при запаметяването на стихове.

ОСНОВНИ ПРАВИЛА

Правило номер 1. Изберете игри, които бебето ще може да прави. Първо покажете всички действия с пръсти и след това предложете да повторите. Търпеливо помогнете на бебето да постави пръстите по правилния начин. Ако отново не се получи, опростете играта, работете през всеки етап поотделно.

Правило номер 2. Придружете игрите със стихотворения и детски песнички. Лесно е да ги композирате в движение, придружавайки действията или измисляйки движения за подходящи стихове. Насърчавайте бебето да повтаря отделни думи след вас, а след това и целия текст.

Правило номер 3. Всеки от 10-те пръстчета на бебето трябва да участва в игрите (всички заедно или последователно).Опитайте се да включите всички пръсти в игрите (особено безименните и малките – те са най-мързеливи).

Правило номер 4. Сравнете игрите, като редувате отпускане, стискане и разтягане на ръката си!

Правило номер 5. Играйте често, но малко по малко. В игрите с пръсти, както и навсякъде, си струва да се придържате към системата и последователността.

Как иначе да активирате пръстите

1. Дайте вестник, листове хартия - оставете ги да повърнат (само се уверете, че не изпращате тези« битове»).

2. Нанижете големи копчета на здрав конец - оставете го да се сортира.

3. Подарете дървени мъниста, сметала, пирамиди.

4. Начертайте муцуни върху пластмасови тапи, поставете ги на пръстите си. Ще получите театър с пръсти.

Давам примери за пръстова гимнастика, която използвам в работата си с деца от ранна и по-млада предучилищна възраст.

Агенция по образование

Владимирски държавен хуманитарен университет

Катедра предучилищно възпитание

Самостоятелна работа

по предмет:

Методология и методика на психопедагогическите изследвания

Игрите с пръсти като средство за развитие на речта на деца в предучилищна възраст с умствена изостаналост.

Изпълнено:

Проверено

Въведение………………………………………………………………………………… .3

Игри с пръсти………………………………………………………………………….4

Връзката между движенията на пръстите и речта…………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………

Пръстите помагат да се говори………………………………………………………..6-14

Заключение…………………………………………………………………………………… 15

Библиография…………………………………………………………………. 16

Въведение

Овладяването на речта е един от най-сложните и загадъчни проблеми на детската психология. Трудно е да се разбере как едно малко дете, което не може да се концентрира върху нищо, не владее умствени действия и изобщо не разбира нищо, само за няколко месеца практически перфектно владее такава сложна знакова система като езика. За да разберем този мистериозен процес, нека се опитаме да видим как започва всичко.

Първата функция на речта е изказването, комуникацията и разбирането, т.е. комуникация. Комуникацията със сигурност изисква подходяща система от средства, която ви позволява да предавате вашите мисли и преживявания и да разбирате партньора си. Но, както се опитахме да покажем, дори най-примитивната вербална комуникация вече съдържа обобщение и следователно е свързана с развитието на съзнанието и мисленето на детето. Затова навременното и правилно овладяване на речта е изключително важно за цялостното развитие на детето. Въпреки това, проблемът със забавеното развитие на речта при децата е един от най-често срещаните днес.

Игри с пръсти.

Игрите с пръсти позволяват на родителите и възпитателите да играят с децата, да ги радват и в същото време да развиват речта и фините двигателни умения. Благодарение на такива игри детето получава разнообразни сетивни впечатления, развива внимание и способност за концентрация. Такива игри формират добри отношения между децата, както и между възрастен и дете. Героите и изображенията на нашите игри с пръсти - паяк и пеперуда, коза и зайче, дърво и птица, слънце и дъжд - се харесват на деца от година и половина до две години, децата се радват повтаряне на текстове и движения след възрастни. Някои игри с пръсти подготвят бебето за броене, в други детето трябва да действа с двете си ръце, което помага за по-доброто разбиране на понятията горе и долу, горе и долу, дясно и ляво.

Игрите, в които бебето хваща или гали ръката на възрастен или друго дете, потупва ръката си или свива пръстите на другарче, са важни за изграждането на чувство на увереност у детето. Някои игри, в които пръстите се извикват на свой ред или действат на свой ред, приличат на малки приказки (например „Две дебели прасета“, „Две червени хлебарки“, „Раци“) и децата на 4-5 години могат да ги правят сами, а по-младите трябва да помагат на възрастните. Възрастният трябва да произнася текстовете на игрите с пръсти възможно най-изразително: или да повишава или понижава гласа си, да прави паузи, да подчертава отделни думи и да изпълнява движения синхронно с текста или в паузи. За децата е трудно да произнасят текста, достатъчно е да изпълняват движения заедно с възрастен или с негова помощ. За някои игри можете да поставите хартиени капачки на пръстите си или да нарисувате очи и уста на върха на пръстите. Игрите с пръсти насърчават децата да бъдат креативни и в случай, че детето измисля свои собствени текстове, дори и с не много успешни движения, трябва да бъде похвалено и, ако е възможно, да покаже творческите си постижения, например на татко или баба . Най-голямо внимание на детето привличат игрите с пръсти с пеене. Синтезът на движение, реч и музика радва децата и ви позволява да провеждате класове най-ефективно; Можете да изпеете предложените текстове на всяка подходяща мелодия.

Връзка между движенията на пръстите и речта.

Приблизително същият ход на развитие на речта на детето. Първо се развиват фини движения на пръстите, след което се появява артикулацията на сричките; всички последващи подобрения на речевите реакции са в пряка зависимост от степента на обучение на движенията на пръстите.

Движенията на пръстите на хората се подобряват от поколение на поколение, тъй като хората извършват все по-фина и сложна работа с ръцете си. В тази връзка се наблюдава увеличение на площта на двигателната проекция на ръката в човешкия мозък. Така че развитието на функциите на ръката и речта при хората вървеше паралелно.
Приблизително същият ход на развитие на речта на детето. Първо се развиват фини движения на пръстите, след което се появява артикулацията на сричките; всички последващи подобрения на речевите реакции са в пряка зависимост от степента на обучение на движенията на пръстите. През цялото ранно детство тази зависимост ясно се откроява - с усъвършенстване на фините движения на пръстите се развива говорната функция.

На фиг. 3 показва как се подобряват движенията на пръстите в процеса на развитие на детето. Особено важен е периодът, когато започва противопоставянето на палеца на другите - от този момент нататък движенията на останалите пръсти стават по-свободни.

Ориз. Фиг. 3. Етапи на развитие на функциите на ръцете на детето: 1 - позиция на ръката на 16 седмици, 2 и 3 - на 56 седмици, 4 - на 60 седмици, 5 - на 3 години, 6 - възрастен.

Пръстите ви помагат да говорите

Работата по обучението на пръстите може да започне при деца на възраст 6-7 месеца. През този период е полезно да масажирате ръцете - погладете ги, леко натискайки, в посока от върховете на пръстите към китката, след това правете движения с пръстите на детето - възрастният хваща всеки пръст на детето в пръстите си, огъва и разгъва го. Правете това в продължение на 2-3 минути всеки ден.

От десетмесечна възраст трябва да започне активно обучение на пръстите на детето. Техниките могат да бъдат много разнообразни, важно е в движението да участват повече пръсти и тези движения да са достатъчно енергични. Наблюденията показват, че най-простите методи са много ефективни. Например, можете да позволите на децата да търкалят топки от пластилин (включени са всички пръсти и е необходимо значително усилие), да разкъсат малка хартия на малки парчета - децата правят това с удоволствие в продължение на няколко минути; и тук участват всички пръсти, а движенията са енергични.

Можете да дадете на децата да сортират големи дървени мъниста, да сгъват дървени пирамиди, да играят с хастари. (Вложките са кухи кубчета с различни размери, които могат да се поставят едно в друго.) Нанизването на пирамидални пръстени също е добра тренировка, но движенията се правят с по-малко усилия и се извършват с два или три пръста.

Започвайки от година и половина, на децата се дават по-сложни задачи, специално насочени към развиване на фини движения на пръстите (тук силовите отношения вече не са толкова важни). Това е закопчаване на копчета, завързване и развързване на възли, връзки за обувки.

Могат да се направят играчки от този тип: пеперуда или птица от едноцветен плътен плат с пришити ярки големи копчета, на които се закопчава същата пеперуда или птица от различен плат - получава се например синя пеперуда с червени кръгове (копчета) на крила.

Шнурването е по-удобно да се преподава с помощта на два листа дебел картон с два реда дупки; на детето се дава връзка за обувка с метални върхове и се показва как се завързва. Картонът трябва да бъде укрепен, така че да е удобно за бебето да манипулира кабела.

Можете също да използвате следните дейности:

Комплекти порести гъби (за трениране на мускулите на ръката);

Комплект халки с различни размери за нанизване на въдица;

Цветни топчета конец за пренавиване;

Дървени играчки (сглобете кукла, направете влакче, стол, къща и др. от кубчета);

Мозайка с нарастваща трудност;

Нанизване на мъниста, мъниста, копчета;

Комплекти въжета с различна дебелина за връзване и развързване на възли;

Комплекти малки играчки за развитие на тактилно възприятие (разпознаване на предмети чрез допир);

Дъски с назъбен слой пластилин за оформяне на шарки от малки камъчета, зърнени култури;

Плетене, шиене, бродиране;

Пластмасови или дървени пръчки за оформяне на шаблони според пробата;

Моделиране от глина или пластилин;

Играта "Театър на пръстите" от 1,5 години;

Народните игри с пръсти осигуряват много добра тренировка на движенията на пръстите. Най-често срещаната игра за малки деца е играта "Magpie - Belobok":

Сврака - Белобока

(Възрастен рисува кръгове с пръст в дланта на дете)

Варена каша

(Гъделичка я леко)

Хранене на деца:

Дадох това

(Огъва малкия пръст на детето)

Дадох това

(огъва безименния пръст)

Дадох това

(свива средния пръст)

Дадох това

(свива показалец)

Но тя не го даде

(върти палец)

Защо не нацепихте дърва?

Не носеше вода?

Знайте напред:

(Възрастен гали китката на детето)

Тук водата е студена,

Ето едно топло

(гали свивката на лакътя)

Тук е горещо

(потупва рамото)

И тук - вряща вода, вряща вода!

(гъделичка детето).

Народните игри са мъдри - те поглъщат точно това, от което детето се нуждае - близостта на възрастен (майка), най-простата рима, лек масаж, гимнастика за пръсти - отличен стимул за развитие на речта.

Въз основа на народните игри с пръсти са разработени комплекси за пръстова гимнастика, които допринасят за развитието на речта за логопедичните групи на предучилищните образователни институции. Всеки комплекс се научава в рамките на една седмица, след което се включват следните. Всеки комплекс се състои от 5 упражнения и едно стихче. Първо се правят упражнения, след това детска песничка с движение на двете ръце едновременно.

1-ви КОМПЛЕКС

1. Длани на масата (за сметка на "един-два" пръста един от друг - заедно.)

2. Длан - гърбица - ребро (за сметка на "1 - 2 - 3".)

3. Пръстите поздравяват (за сметка на "1 - 2 - 3 - 4 - 5" пръстите на двете ръце са свързани: палец с палец, показалец с показалец ...)

4. Малък човек (индекс и среден пръст на дясната ръка, след това лявата ръка тича около масата.)

5. Децата тичат състезание (движения като в упражнение 4, но изпълняват двете ръце едновременно).

ШАБАН "ПРЪСТ - МОМЧЕ"

Пръст - момче, къде беше?

С този брат отидох в гората,

Сготвих зелева чорба с този брат,

Ядох овесена каша с този брат,

Пеех песни с този брат.

Логопедът показва палеца и като че ли се обръща към него, след което докосва върха му до върховете на всички останали пръсти, като се започне с показалеца.

2-ри КОМПЛЕКС

1. Коза (издърпайте показалеца и малкия пръст на дясната ръка, а след това и лявата ръка)

2. Деца (същото упражнение, но изпълнявано едновременно с пръстите на двете ръце).

3. Очила (оформете два кръга от палеца и показалеца на двете ръце, свържете ги).

4. Зайци (издърпайте показалеца и средния пръст, свържете палеца, малкия пръст и средния пръст).

5. Дървета (вдигнете двете си ръце с обърнати към вас длани, широко разтворени пръсти).

ШИБАНАТА "БЕЛКА"

Катеричка седи на количка

Тя продава ядки

Лисица - сестра,

врабче, синигер,

Bear fat-fifth,

Мустакат заек.

Логопедът и децата с помощта на лявата ръка огъват пръстите на дясната ръка на свой ред, започвайки с палеца.

3-ти КОМПЛЕКС

1. Флаг (издърпайте палеца нагоре, свържете останалите заедно).

2. Птици (алтернативно палецът е свързан с останалите).

3. Гнездо (свържете двете си ръце във формата на купа, пръстите са плътно стиснати).

4. Цвете (същото, но пръстите са разделени).

5. Корени на растенията (притиснете ръцете си с задната страна една към друга, спуснете пръстите си надолу).

Този пръст е дядо

Този пръст е баба,

Този пръст е на татко

Този пръст е мама

Този пръст съм аз

Това е цялото ми семейство.

Децата са поканени да свият пръстите на лявата си ръка в юмрук, след което, слушайки детската рима, да ги разгънете на свой ред, като започнете с палеца.

4-ТИ КОМПЛЕКС

1. Пчела (с показалеца на дясната ръка, след това завъртете лявата ръка).

2. Пчели (същото упражнение се изпълнява с 2 ръце).

3. Лодка (насочете краищата на пръстите напред, притиснете дланите една към друга, леко ги разтворете).

4. Слънчеви лъчи (скръстете пръсти, вдигнете ръце нагоре, разтворете пръсти).

5. Пътници в автобуса (скръстени пръсти надолу, опакото на ръцете нагоре, палците нагоре).

ИГРА - ШАБАН "ТОЗИ ПРЪСТ"

Повдигнете лявата длан към себе си и в съответствие с текста огънете пръстите на лявата ръка на свой ред с дясната ръка, като започнете с малкия пръст.

Този пръст иска да спи

Този пръст - скочи в леглото!

Този пръст се сви нагоре

Този пръст вече спи.

Тихо, пръст, не вдигай шум,

Не събуждайте братята...

Пръстите са нагоре. Ура!

Време е за детска градина.

Децата се обръщат към палеца, разгъват всички пръсти.

5-ти КОМПЛЕКС

1. Заключване (за сметка на "1" - дланите заедно, за сметка на "2" - пръстите са свързани в
"ключалка").

2. Лисицата и заекът (лисицата се „промъква“ - всички пръсти бавно „вървят“ напред по масата, заекът „бяга“, пръсти, бързо се движи назад).

3. Паяк (свити пръсти, движещи се бавно по масата).

4. Пеперуда (поставете длани заедно със задната страна, размахвайте пръсти, плътно стиснати заедно - „пеперудата размахва крилата си“).

5. Бройте до 4 (палецът е свързан последователно с всички останали).

ИГРА - МАЙНАТА МАЙНА "ДАВАЙТЕ БРАТЯ ЗА РАБОТА"

Хайде момчета, на работа!

Покажете своята страст.

Големият е да цепиш дърва.

Всички печки - топлите.

А ти - да носиш вода,

А ти - готви вечеря,

И пейте песни на бебето,

Песни за пеене и танцуване

За забавление на братята и сестрите.

Децата се обръщат към дясната ръка, свити в юмрук, последователно разгъват всички пръсти.

6-ТИ КОМПЛЕКС

1. „Двама говорят“ (свийте двете си ръце в юмрук, протегнете палци нагоре, приближете ги един към друг).

2. „Маса“ (свийте дясната ръка в юмрук, поставете лявата ръка хоризонтално върху нея).

3. „Кресло“ (свийте дясната си ръка в юмрук и облегнете лявата си ръка вертикално на нея).

4. "Врата" (свържете върховете на средния и безименния пръст на двете ръце, повдигнете палците нагоре или огънете навътре).

5. "Мост" (вдигнете ръцете си с дланите една към друга, поставете пръстите си хоризонтално, свържете върховете на средния и безименния пръст на двете ръце).

МАЙНАТА ГЪБА

(последователно огънете пръстите си, като започнете с малкия пръст).

Едно две три четири пет,

Търсим гъби.

Този пръст отиде в гората,

Намерена е тази пръст гъба

Този пръст започна да почиства,

Този пръст изяде всичко.

От това напълня.

7-ми КОМПЛЕКС

1. "Лайка" (свържете двете си ръце, разперете прави пръсти отстрани).

2. "Лале" (съединете полусвитите пръсти на двете ръце, образувайки чаша на цвете).

3. Свиване и разтискане на ръцете за сметка на една или две.

КРАЛСКИ МЪМБЕЛ "АЛЕНИ ЦВЕТЯ"

Дланите се съединяват във формата на лале, пръстите бавно се отварят, след това се прави плавно поклащане на ръцете, след което бавно се затварят, придобивайки формата на цвете, главата на цветето се поклаща.

Нашите алени цветя

отвори венчелистчетата,

Вятърът диша малко

Венчелистчетата се люлеят.

Нашите алени цветя

Затворете венчелистчетата

Спи тихо

Те поклащат глави.

8-ми КОМПЛЕКС

1. "Охлюв с антени" (поставете дясната си ръка на масата, повдигнете показалеца и средния пръст и ги подредете).

2. "Черупка на охлюв" (дясната ръка на масата, сложи лявата ръка отгоре).

3. "Таралеж" (съединете длани, насочете правите пръсти нагоре).

4. "Котка" (притиснете средния и безименния пръст на дясната ръка към дланта с палеца, леко огънете показалеца и малкия пръст, за да повдигнете ръката нагоре).

5. "Вълк" (свържете палеца, средния и безименния пръст на дясната ръка, леко огънете показалеца и малкия пръст, повдигнете нагоре).

ШАБАН "ПОРТОКАЛ"

(започнете с малкия пръст, огънете всички пръсти последователно).

Споделихме един портокал

Има само един портокал.

Това парче е за котката

Това парче таралеж

Тази филийка е за охлюва

Това парче е за сискин,

Ами вълчата кора!

9-ТИ КОМПЛЕКС

1. "Ножица" (индексът и средният пръст на дясната и лявата ръка имитират прическа с ножица).

2. "Звънец" (кръстосайте пръстите на двете ръце, обърнете гърба нагоре, спуснете средния пръст на дясната ръка надолу и ги завъртете свободно).

3. "Къща" (свържете косо върховете на дясната и лявата ръка).

4. "Бурче с вода" (леко огънете пръстите на лявата ръка в юмрук, останалите върху горната част на дупката).

5. "Пожарникар" (упражнение с предмет, използва се играчка стълба, показалецът и средният пръст се движат по нея).

КРИЙТЕ СЕ И СЕ КРИЕТЕ

(свиване и разтискане на пръсти)

Пръстите играха на криеница

И главите бяха отстранени.

Така, така

Така главите бяха отстранени.

10-ти КОМПЛЕКС

1. „Птиците летят“ (с пръстите на двете ръце, за да правите движения: нагоре, надолу).

2. „Птиците кълват“ (свържете последователно палеца с останалите).

3. "Гнездо" (закръглете пръстите на двете ръце и съединете във формата на чаша).

ИЗВИНИТЕ "ПАЗАРА"

(Когато произнася текста, детето прокарва показалеца на дясната ръка по дланта на лявата ръка, с думите „даде го“ огъва всеки пръст на свой ред, с изключение на малкия пръст).

Игрите с пръсти не трябва да са дълги, 5 минути на ден са достатъчни, за да се стимулира говорната функция на детето. Никога не насилвайте дете да участва в игра. Игрите с пръсти са много заразни. Наблюдавайте детето и ще видите, че и то се радва.

Заключение

Така че в процеса на индивидуално развитие речта е тясно свързана с движенията, преди всичко на пръстите. Това ясно се разкрива и при наблюдение на деца на една и съща възраст, но с различна степен на развитие на речта. Децата, които правят множество анимирани движения с пръстите си, се развиват вербално по-бързо от останалите. Развитието на движенията на пръстите, така да се каже, подготвя почвата за развитието на речта. Ако специално тренирате малки движения на ръката, развитието на речта може значително да се ускори, тъй като, очевидно, речеви зони в мозъчната кора на мозъка се формират под въздействието на импулси от пръстите; такова обучение може да ускори узряването на речевите области на кората с 2-2,5 месеца, което е много за малко дете.

Речта на детето е пряко свързана с неговите дейности, със ситуациите, в които се осъществява комуникацията. На първо място, детето започва да назовава тези предмети, които най-често докосва с ръцете си; в същото време детайлите, които той докосва, изпъкват по-често (например дръжката на чаша в сравнение с нейното дъно). Дума - наименование на обект става дума - понятие само след като за него са разработени значителен брой условни двигателни връзки. Например, ако на дете се покажат няколко различни книги, но не се дадат в ръцете му, то ще може да запомни всяка от тях поотделно, но няма да може да развие обобщена концепция за „книга“ и няма да вземе предвид книги, които все още не са му показвани. Напротив, ако на детето не само се покаже, но и се позволи да докосне книги, то много скоро развива обобщена концепция и тогава всяка книга ще бъде „книга“ за него.

Сравнявайки тези факти, можем да стигнем до извода: говорейки за периода на подготовка на детето за активна реч, трябва да се има предвид не само обучението на артикулационния апарат, но и движенията на пръстите. Представените тук факти ни позволяват да припишем ръката на говорния апарат и да разглеждаме двигателната област на ръката като друга речева област на мозъка.

Библиография

Аксенова М.Н. Развитието на фини движения на пръстите при деца с говорни увреждания. / Предучилищно образование; М .: "Просвещение", 1990. № 8

Богатеева З.А. Подготовка на детската ръка за писане в час по рисуване. / Предучилищно образование; М .: "Просвещение", 1987. № 8.

Колцова М.М. Двигателна активност и развитие на мозъчните функции на детето; М.: "Съветска Русия", 1973 г.

Колцова М.М. Детето се научава да говори; М., "Съветска Русия", 1973 г.

Куцакова Л.В. Строителство и ръчен труд в детската градина; Москва: Просвещение.

Рузина М.С., Афонкин С.Ю. Страната на игрите с пръсти. СПб., "Кристал", 1997 г.

Фомичева М.Ф. Обучение на децата на правилното произношение; М .: "Просвещение", 1989 г.

Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чипркина Г.В. Основи на логопедията; М .: "Просвещение", 1989 г.

Екатерина Егорова
Игрите с пръсти като средство за развитие на речта на малките деца

проблем развитието на фините двигателни умения при деца от начална предучилищна възраст се отразява в"Федерален държавен стандарт за предучилищно образование". Представени в цели на етапа на завършване на предучилищното образование „Детето има развити фини двигателни умения» .

В момента такива учени като G. A. Kashe, E. I. Isenina, M. M. Koltsova и други вече са доказали връзката реч и дейност на ръцете, което от своя страна има положителен ефект върху развитие: „ако движенията добре развити пръсти, тогава, съответно, речта на детето ще бъде добра.

Затова е много важно от най-рано възраст за развитие на фини двигателни умения, защото това са термините на речта развитие.

Връзката между развитието на фините двигателни умения и развитието на речта при малко дете. Смята се, че словесната реч на детето започва, когато движенията му пръстипостигнете достатъчна точност. Има много играчки за развитие на фини двигателни умения. За това са много полезни моделирането, рисуването, събирането на пъзели, конструкторите, връзките и т. н. Но един от най-добрите средства за развитие на двигателните умения и речтав тяхното единство и взаимосвързаност са игри и упражнения с пръсти.

игри с пръсти- това е драматизация на малки римувани истории, приказки с помощта на пръсти и дръжки. Тези игрисякаш пресъздават реалността на заобикалящия свят - предмети, животни, хора, техните дейности, природни явления. Много важен фактор за развитието на речта е, какво в пръст на ръкатаигри, всички подражателни действия са придружени със стихове. Стихотворенията привличат вниманието на децата и се запомнят лесно. В хода на " игри с пръсти„Децата, повтаряйки движенията на възрастните, активират двигателните умения на ръцете си. Така се развива сръчността, способността да контролират движенията си, да се концентрират върху един вид дейност. игри с пръстидават възможност на родителите и възпитателите да играят с децата, да им доставят удоволствие и в същото време, развиват серечта и фината моторика в такива игри детето получава разнообразни сетивни впечатления, той се развивагрижи и способности фокус. Такива игриформират добри взаимоотношения между децата, както и между възрастен и дете.

Процесът на образование децадвустранен процес. В работата си с родителите използвам

Индивидуални разговори;

Насърчавайте родителите да дават повече независимост, когато дресинг: самостоятелно закопчаване и разкопчаване на копчета, копчета, ципове, тъй като тези действия са основни, те формират ръчни умения;

Консултации за родители, които обясняват, че е необходимо да се научи детето да манипулира предмети, за да междунеговите играчки винаги имаха играчки като пирамиди, строителни материали, момчетата имаха коли, конструктори, момичетата имаха кукли;

Даваме препоръки на родителите под формата на бележки, в които обръщаме внимание на формирането на самостоятелност в деца при обличане: трябва търпеливо да ги научите как да закопчават и разкопчават копчета, копчета, ципове, тъй като тези действия са основни, които формират ръчни умения;

Консултации « развитиефини двигателни умения на ръцете малки деца», « Гимнастика за пръсти» ;

Работилница за родители Пръстова гимнастика за развитие на речта на деца в предучилищна възраст»;

Игри с пръсти и дланиот съществено значение за децата от ранна възраст. възраст. Те се превръщат и в мощен стимул за развитие на речта, и един от вариантите за радостно, топло, телесно емоционално развитие. Тези игрирастат с бебето. Всичко започва с детски песнички, по време на които детето е пасивно, самият учител играе с ръка, огъвайки се и огъвайки се пръстигъделичкайки дланта й. След това постепенно става ролята на детето активен: учителят произнася само думите от детската песен и пръстиБебето вече се движи самостоятелно. Още по-късно детето става арбитър игри, и думите, и движенията - всичко му е подчинено.

игри с пръстисякаш отразяват реалността на околната среда спокойствие: предмети, хора, животни, техните дейности, природни явления. AT "Отивам игри с пръсти» децата, повтаряйки движенията на възрастните, активират двигателните умения на ръцете, като по този начин развиват сръчност, способността да контролират движенията си и да се концентрират върху един вид дейност. много игри с пръстиизискват вниманието на двете ръце, това прави възможно навигирането пространство: "надясно", "Наляво", "нагоре", "надолу".

Освен това тези игрисъздайте благоприятен емоционален фон, насърчавайте развитиеспособност да слушате и разбирате съдържанието на детски стихчета, научете се да улавяте ритъма речи, а също така служи като отличен означаваза изучаване на разговорен език речи

Упражнения за пръст на ръкатагимнастика се избират, като се вземат предвид възрастта на детето. работя върху развитие на движенията на пръститеи ръцете трябва да се извършват систематично в продължение на 3-5 минути дневно. Систематични упражнения, изискващи фини движения пръсти, повишават ефективността на мозъка, като дават мощен тласък на детето към познавателна и творческа дейност. Редовно повтаряне на упражнения за движение пръстите насърчава вниманието, мислене, памет, има благоприятен ефект върху речта на детето.

Свързани публикации:

Игрите с пръсти като средство за развитие на фината моторика на ръцете и речта при малки деца„Игрите с пръсти като средство за развитие на фините двигателни умения на ръцете и речта на малки деца“ 2. Слайд „Източници на творчески способности и.

„Игрите с пръсти като средство за развитие на речта и фините двигателни умения на ръцете на малки деца“Целта е превключване на вниманието, подобряване на координацията и фината моторика, което пряко влияе върху умственото развитие на детето. Формиране.

Индивидуален план за самообучение "Игри и упражнения с пръсти като средство за развитие на речта при деца на 5-6 години"МКДОУ "Куртамишска детска градина № 4" Куртамиш МКДОУ "Куртамишска детска градина № 4" Индивидуален творчески план за самообразование.

Резюме на семинара за родители "Игри с пръсти като средство за развитие на фини двигателни умения при малки деца"ПРАВИТЕЛСТВЕНА АДМИНИСТРАЦИЯ НА САНКТ ПЕТЕРБУРГ НА РАЙОН НЕВСКИ НА САНКТ ПЕТЕРБУРГ Държавна бюджетна предучилищна образователна институция.

В ранна възраст основното занимание е играта. От голямо значение в игрите с пръсти е разнообразието от поетични линии. Точно.

Популярни в категория: