Картотека с игри за художествено и естетическо развитие в средната група. Самостоятелна дейност на децата в старшата група на детската градина Наблюдение на растенията

ОБЩИНСКА АВТОНОМНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ "ДЕТСКА ГРАДИНА № 114"

Картотека

познавателна изследователска дейност на децата

(старша група)

Картичка-1

"Летящи семена"

Мишена : да запознае децата с ролята на вятъра в живота на растенията.

Ход: Дайте на децата едно „летящо“ семе и едно „нелетящо“ семе. Поканете ги да вдигнат ръцете си възможно най-високо и едновременно да пуснат и двете семена от ръцете си (например: боб и кленови семена).

Извод: семената имат различни приспособления за полет, вятърът помага на семената да се движат.

Картичка-2

Нуждата на растенията от вода

Мишена: да формират представи на децата за значението на водата за живота и растежа на растенията. Да научим децата да правят изводи по време на експерименти, да правят логични заключения.

Ход: Изберете едно цвете от букета, трябва да го оставите без вода. След известно време сравнете цвете, оставено без вода, и цветя във ваза с вода: как се различават? Защо се случи това?

Заключение: растенията се нуждаят от вода, без нея те умират.

Картичка-3

„Как водата стига до листата“

Мишена : да покаже чрез опит как водата се движи през растението.

Напредък: Нарязана лайка се поставя във вода, оцветена с мастило или боя. След няколко дни отрежете стъблото и вижте, че е на петна. Разцепете стъблото по дължина и проверете до каква височина се е повишила оцветената вода по време на експеримента. Колкото по-дълго растението остане в багрилото, толкова по-високо ще се издигне оцветената вода.

Заключение: водата се издига нагоре по растението.

Картичка-4

"Слънцето изсушава нещата"

Мишена : Наблюдавайте способността на слънцето да нагрява предмети. Развивайте любопитство, разширявайте хоризонтите си. Учете децата да правят изводи.

Преместване: Закачете изпраното бельо за кукли на слънчево място, наблюдавайте как изсъхва по време на разходката. Докоснете тухлите, от които е построена сградата на детската градина от слънчевата и сенчестата страна.

Извод: слънцето нагрява нещата.

Картичка-5

„Трансфер Слънчево зайче“

Мишена : Покажете чрез пример как можете многократно да отразявате светлина и изображение на обект. Развиване на познавателната активност на децата в процеса на провеждане на експерименти.

Материал: огледало.

Ход: В слънчев ден децата гледат „слънчевото зайче“. Как работи? (Светлината се отразява от огледалото). Какво се случва, ако на мястото на стената, където е ударил „слънчевият лъч“, се постави друго огледало? (ще се отрази отново)

Картичка-6

"Дъга"

Мишена : представя дъгата като природен феномен. Култивирайте познавателен интерес към света на природата.

Материал: леген с вода, огледало.

Ход: Виждали ли сте някога дъга след дъжд? Искате ли да видите дъгата точно сега?

Учителят поставя огледалото във водата под лек ъгъл. Улавя слънчевите лъчи с огледало и ги насочва към стената. Завърта огледалото, докато на стената се появи дъга. Водата играе ролята на призма, разлагаща белия цвят на съставните му части. Как изглежда думата "дъга"? Какво е тя? Покажете дъга с ръцете си. От земята дъгата изглежда като дъга, но от самолет изглежда като кръг.

Картичка-7

"Въздухът е невидим"

Мишена : да се запознаят със свойствата на въздуха - няма определена форма, разпространява се във всички посоки, няма собствена миризма. Развиване на познавателния интерес на децата в процеса на експериментиране, установяване на причинно-следствена връзка, правене на изводи.

Напредък: възпитателят предлага да вземе (последователно) ароматизирани салфетки, портокалови кори, чесън и да подуши миризмите, разпространяващи се в стаята.

Извод: въздухът е невидим, но може да предава миризми от разстояние.

Картичка-8

"Движение на въздуха"

Мишена : покажете, че можете да усетите движението на въздуха. Повишаване на интереса към експерименталните дейности, любовта към природата. Продължете да развивате логическо мислене, въображение.

Действие: Поканете децата да размахат ръце пред лицата си. какво е чувството Духайте ръцете си. Какво усети?

Извод: въздухът не е невидим, можете да усетите движението му, като размахате лицето си.

Картичка-9

"Буря"

Мишена : Докажете, че вятърът е движението на въздуха. Развийте когнитивната активност в процеса на експериментиране, разширете знанията за въздуха, активирайте речта и обогатете речника на децата (лабораторен, прозрачен, невидим).

Напредък: Децата правят платноходки. Потопете ги в съд с вода. Деца духат на платната, лодките плават. Големите кораби също се движат поради вятъра.

Въпроси: Какво се случва с лодката, ако няма вятър? Ами ако вятърът е много силен?

Извод: Вятърът е движението на въздуха.

Картичка-10

„Гледайки пясъка през лупа“

Мишена : определяне на формата на песъчинките. Да насърчава формирането на познавателен интерес у децата, да развива наблюдение, умствена дейност.

Материал: пясък, черна хартия, лупа.

Ход: От какво е направен пясъкът?

От много малки зърна - песъчинки. Те са кръгли и полупрозрачни. В пясъка всяка песъчинка лежи отделно, не се залепва за други песъчинки.

Картичка-11

"Пясъчен конус"

Мишена : въведе свойството на пясъка - течливост. Да насърчава формирането на познавателен интерес у децата, да развива наблюдение, умствена дейност.

Ход: Вземете шепа сух пясък и го пуснете в поток, така че да падне на едно място.

Постепенно на мястото на падане на пясъка се образува конус, нарастващ на височина и заемащ все по-голяма площ в основата. Ако изсипете пясък дълго време на едно място, след това на друго, се получават приплъзвания; движението на пясъка е като течение.

Заключение: пясъкът е насипен материал.

Картичка-12

"Свойства на мокър пясък"

Мишена : запознаване със свойствата на пясъка. Да насърчава формирането на познавателен интерес у децата, да развива наблюдение, умствена дейност.

Материал: пясък, формички.

Ход: Изсипете сух пясък във формата и я обърнете, какво се случва? Поръсете пясък на струя върху дланта на ръката си. След това намокрете пясъка и извършете същите операции.

Заключение: мокрият пясък може да приеме всякаква форма, докато не изсъхне. Когато пясъкът се намокри, въздухът между песъчинките изчезва и те се слепват.

Картичка-13

„Състоянието на почвата в зависимост от температурата“

Мишена : за идентифициране на зависимостта на състоянието на почвата от метеорологичните условия. Да насърчава формирането на познавателен интерес у децата, да развива наблюдение, умствена дейност.

Ход: В слънчев ден поканете децата да разгледат земята, да я докоснат с ръце: топла (слънцето я затопли), суха (разпада се в ръцете им), светлокафява. Учителят полива земята от лейка, предлага да я докосне отново, да я разгледа (земята е потъмняла, станала мокра, лепкава, слепнала на бучки, почвата е станала по-студена от студена вода)

Заключение: промените в метеорологичните условия водят до промяна в състоянието на почвата.

Картичка-14

"Вода и сняг"

Мишена : затвърдете знанията за различните състояния на водата. Да насърчава формирането на познавателен интерес у децата, да развива наблюдение, умствена дейност.

Ход: Донесете сняг и лед в групата - кое ще се стопи по-бързо?

Поставете рохкав сняг в една кофа, уплътнен сняг във втората и лед в третата.

Заключение: първо ще се стопи рохкав сняг, след това утъпкан сняг, ледът ще се стопи последен.

Карта-15

"Топене на сняг"

Мишена : запознайте децата със свойствата на снега. Повишаване на интереса към експерименталните дейности, любовта към природата. Продължете да развивате логическо мислене, въображение.

Напредък: Съберете сняг в стъклен буркан на разходка с децата. Донесете до групата и поставете на топло място. Снегът се топи и се образува вода. Обърнете внимание на децата, че водата е мръсна.

Заключение: снегът се топи под въздействието на температурата, превръщайки се във вода.

Картичка-16

"Защитни свойства на снега"

Мишена : запознаване със свойствата на снега. Развийте наблюдението, способността за сравняване, анализиране, обобщаване, развиване на познавателния интерес на децата в процеса на експериментиране, установяване на причинно-следствена връзка, правене на изводи.

Напредък: Поставете буркани със същото количество вода върху повърхността на снежна преспа, заровете плитко в снега. Заровете дълбоко в снега. Наблюдавайте състоянието на водата в бурканите.

Извод: Колкото по-дълбоко е бурканът в снега, толкова по-топла ще бъде водата. Корените под снега и почвата са топли. Колкото повече сняг, толкова по-топло е растението.

Картичка-17

"Замразяване на вода"

Мишена : да консолидира знанията на децата за свойствата на водата. Култивирайте познавателен интерес към света на природата.

Действие: Налейте вода в кофата и върху подноса. Извадете на студено. Къде водата замръзва по-бързо? Обяснете защо водата в тава замръзва по-бързо.

Картичка-18

"Прозрачност на леда"

Мишена : запознаване със свойствата на леда. Развивайте любопитство, разширявайте хоризонтите си. Да научим децата да правят изводи по време на експерименти, да правят логични заключения.

Напредък: Поставете малки предмети в прозрачен съд, напълнете с вода и поставете на студено. Помислете с децата как замръзналите предмети се виждат през леда.

Заключение: обектите се виждат през леда, защото е прозрачен.

Картичка-19

"улични сенки"

Мишена : покажете на децата как се образува сянка, нейната зависимост от източник на светлина и обект, тяхното взаимно положение. Развитието на познавателния интерес на децата в процеса на експериментиране, установяване на причинно-следствени връзки, способността да се правят заключения.

Ход: Разглеждане на сенките от различни обекти. Кога се появява сянката? (когато има източник на светлина). Какво е сянка? Защо се образува? (това е тъмно петно, то се образува, когато светлинните лъчи не могат да преминат през обект, зад този обект има по-малко лъчи светлина, следователно е по-тъмен)

Извод: сянката се появява при наличие на светлина и предмет; очертанията на обекта и сянката са подобни; колкото по-висок е източникът на светлина, толкова по-къса е сянката, колкото по-прозрачен е обектът, толкова по-светла е сянката.

Картичка-20

„Измерване на размерите на изображението с различни лещи“

Мишена : запознайте се с оптично устройство - леща; формират идеи за свойството на лещата да увеличава изображенията. Да научим децата да правят изводи по време на експерименти, да правят логични заключения.

Материал: лупи, очила, различни предмети: пера, стръкчета трева, клонки.

Преместване: гледане на лупа, наблюдение на промените в размера на обекти и изображения през лупа.

Заключение: при разглеждане на обекти техните размери се увеличават или намаляват в зависимост от това кой обектив се използва.

Картичка - 21

"Смешни лодки" (плаваемост на предмети)

Мишена : научете се да отбелязвате различните свойства на обектите. Развиване на познавателната активност на децата в процеса на провеждане на експерименти.

Ход: Учителят, заедно с децата, спуска предмети, изработени от различни материали (дървени кубчета, пръчки, метални чинии, хартиени лодки) във водата. Наблюдавайте кои предмети потъват и кои остават на повърхността.

Извод: не всички предмети плават, всичко зависи от материала, от който са направени.

Детска градина от общ тип за развитие с приоритетно изпълнение на дейности за художествено и естетическо развитие на децата № 000. Астрахан.

дългосрочен план

индивидуална работа с деца

за изобразително изкуство

(средна група).

Педагог:

Септември. 1 седмица. Моделиране "Вълшебна топка".

Цел: Развиване на фини двигателни умения на ръцете, въображение, обогатяване на вътрешния свят на детето.

Учителят, заедно с децата, разглежда картината „В птичия двор“. След това предлага да излее един от героите на картината: заек, патенце, пиле. Посочва характерните особености на всеки. След това те оценяват работата и играят в "птичия двор".

Две седмици. Приложение "Ще съберем зрели ябълки в кошница."

Цел: За да научите как да държите ножиците правилно, действайте с тях, изрежете кръг от четириъгълник. Учителят казва, че ябълките узряват в градината през есента. И предлага да ги събере в голяма кошница. Децата изрязват кръгли ябълки, залепват ги върху лист с изображение на кошница. Радвайте се на голямата реколта.

3 седмици. Рисунка "Красиви цветя като подарък за мишка."

Цел: Да се ​​научите да прехвърляте части от растение в чертеж. За консолидиране на способността да рисувате с четка и бои, като използвате техниката на залепване на края на четката. В групата се появява мишка - играчка, децата си играят с нея, а след това учителят кани децата да му нарисуват цветя като подарък. Децата помнят как да рисуват венчелистчета: с цялата четка, с края, с потапяне. Децата рисуват цветя, които искат.

4 седмици. Приложение. "Морков за зайче"

Цел: Да научите как да изрежете морков от четириъгълник, като отрежете ъглите.

След игра в магазина децата чуват плач в ъгъла. Това плаче заек, в магазина момчетата продаваха моркови, които той толкова обича. Учителят предлага да му направи вкусен морков.

1 седмица. Моделиране "Да помогнем на таралежа да се подготви за зимата."

Цел: Да продължим да учим децата да търкалят бучки пластилин между дланите си с кръгови и директни движения, да ги сплескват между дланите си, да ги насърчават да извайват според идеята. След разговор за това как майките подготвят зеленчуци и плодове за зимата, учителят пита: „Животните приготвят ли нещо за себе си? Как се подготвя таралежът за зимата? Учителят предлага да му помогне: да заслепи таралежа гъби, горски плодове. Запомнете формата, компонентите, техниките за моделиране. Отвеждат таралежа в „гората“.

Две седмици. Рисунка "Радостна есен".

Цел: Да се ​​научите да предавате настроение в рисунка, да изобразявате есента. Учителят пита - какво е настроението на децата? Какви цветове могат да предадат това в картината? Какво можете да нарисувате - когато есента се радва? Предлага да нарисувате настроението си на хартия.

3 седмици. Приложение "Да покрием земята с листа."

Цел: Научете се да залепвате цветни листа. Да се ​​​​фиксира техниката на разстилане и залепване на фигури, тяхната комбинация в цвят. Учителят чете стиха: „Жълти листа се въртят във въздуха и тихо падат на земята, лягат“. Тогава той предлага „да покрием земята с есенни листа. Децата залепват цветни листа върху ватман, възхищават се.

4 седмици. Рисунка „Веднъж домакинята дойде от базара…“

Цел: Научете се да рисувате зеленчуци с различни форми. Развийте малки мускули на ръцете, фантазия. След като прочете стихотворението на Y. Tuwim „Зеленчуци“, учителят предлага да нарисувате „Зеленчуци в чиния“ (домат, краставица).

1 седмица. Моделиране "Подаръци за зайче".

Цел: Да се ​​консолидира способността за извайване на кръгла и удължена форма. Децата слушат детска песен за заек: „Заек - страхливец тичаше през полето, изтича в градината, намери моркови, намери зеле. Седи, дъвче. Махай се - господарят идва!" След това извайват подаръци за зайчето: моркови, зеле. Усъвършенствайте формата, техниките.

Две седмици. Приложение "Теремок".

Цел: Да се ​​научите да изрязвате ленти, да направите изображение на кула от ленти. Учителят припомня на децата как в една приказка мечката разбила къщата и предлага да направят нова за малките животни. Децата изрязват лента наполовина - стените, другата - тавана и пода, от триъгълника - покрива. Животните са щастливи.

3 седмици. Моделиране "Забавни матрьошки".

Цел: Да се ​​научите да извайвате фигура от природата, като използвате познати техники (дърпане, изглаждане). Насърчавайте децата да проявяват независимост и креативност при използването на декоративни елементи. Матрьошка се появява в групата и разказва познати детски песнички. След това кани децата да изработят за нея весели приятелки от пластелин. Учителят разглежда куклите за гнездене с децата, говори за това как са украсени куклите за гнездене. Предлага извайване на кукли за гнездене с помощта на познати методи за моделиране, украсяване на облеклото чрез залепване или боядисване с купчина.

4 седмици. Рисунка "Красив чадър".

Цел: Да се ​​консолидират техниките за рисуване с четка, способността да държите четката правилно. Учителят предлага да украсите чадъра и да се разходите с него. „През есента вали, извадете чадърите си скоро. Много са красиви цветните чадъри! Да вземем чадъри в ръце, да се разходим в дъжда! Децата украсяват чадъри с кръгове, цветя. (можете да използвате рисуване с пръсти).

1 седмица. Моделиране "Смешни малки животни". (по илюстрации на Е. Чарушин).

Цел: Да събудите у децата желание да извайват познати животни, да развият независимост. Упражнение в скулптуриране на предмети от няколко части, като се спазват пропорциите. След като разгледа илюстрациите на Е. Чарушин "Забавни животни", учителят пита децата кой кого иска да извае. В процеса на скулптуриране учителят помага на децата със съвети, припомня техники за изображения.

Две седмици. Приложение. „Нека помогнем на катерицата да подготви гъби за зимата.“

Цел: Да научи децата да режат ъгли с ножици, като ги закръглят. Укрепване на способността за правилно държане на ножици. След като прочете историята на В. Зотов "Катерици", учителят предлага да помогне на катерицата да подготви гъби за зимата. Децата изрязват и залепват трева и няколко гъби. Покажете техники за рязане на ъгли, закръглянето им така, че да падат. След това децата дават на катеричката своите гъби.

3 седмици. Рисунка "Кого Емеля хвана в дупката?".

Цел: Научете се да рисувате овална форма с бои.

Учителят показва илюстрации към приказката „По заповед на щуката“. Децата назовават рибата, която е уловила Емелия (щука). Учителят подчертава структурната особеност на щуката (удължено тяло), предлага да нарисувате вълшебна риба, изобразявайки тялото с дъги (отгоре и отдолу).

4 седмици. Какви животни бяха на фестивала на коледната елха?

Цел: Да накарате децата да искат да извайват животни, които познават: заек, птица, лисица. Развийте креативността и въображението. Учителят предлага да си спомните кои малки животни са били на новогодишното дърво и да помислите какво може да се оформи. След моделирането децата поставят своите произведения на една голяма поляна, където има коледна елха.

Две седмици. "Сврака - белостранна."

Цел: Научете се да рисувате кръгла и овална форма. След разглеждане на картината на Веретенников "Сврака", учителят чете стихчето "Сврака - белостранна". Децата рисуват така, че да приличат на сврака - бяла.

3 седмици. Моделиране "Нахранете птиците."

Цел: Да научите как да извайвате птица по пластичен начин, предавайки нейните характерни черти. След разходката учителят предлага да направите птица от пластилин. Децата извайват от цяло парче, използвайки техниката на удължаване на опашка, глава и човка.

4 седмици. Приложение "Модел върху чашата".

Цел: Развийте чувство за цвят, желанието да украсите формата с шаблон, да можете внимателно да залепвате кръгове върху готовата форма.

Учителят показва 2-3 чаши на точки. Той предлага да вземете чаши с различни цветове за украса и да ги залепите с многоцветен грах. След това децата се възхищават на работата си.

1 седмица. Рисуване "Салфетка за мама."

Цел: Да развиете у децата чувство за цвят, способността да сравнявате модели по цвят, да избирате най-красивите. Украсете салфетка с шаблон, като използвате елементи от димковската живопис. Учителят обяснява на децата: „За да е красиво, приятно да пиете чай, поставете чаши и чинийки върху салфетки.“ Показва 2 - 3 салфетки, украсени с модел на Димково. Децата рисуват шаблон от пресичащи се линии, прилагат щрихи, точки.

Две седмици. Моделиране „Ние водим хоро“.

Цел: Да се ​​консолидира способността да се изобразява човешка фигура, да се предава правилно съотношението на частите. Учителят си спомня с децата как се забавляваха край коледната елха, танцуваха в кръгъл танц. Децата стоят в кръг, държат се за ръце. След това учителят моли децата да направят кукли за кръгъл танц, като им напомня как да направят момиче в дълго кожено палто и изяснява последователността на действията. След това оформените кукли се пускат в хоро, съединявайки ръцете си.

3 седмици. Рисунка "Малка балерина".

Цел: Да се ​​научите да рисувате човешка фигура, да изобразявате прости движения, да фиксирате техниките за рисуване с бои. Учителят предлага на 2-3 деца да покажат няколко танцови движения: ръцете отстрани, едното държи полата. В процеса на работа наподобява живописни техники.

4 седмици. Приложение "Гноми".

Цел: Да се ​​научите да рисувате по начертания контур. След като прочетете приказката „Снежанка и седемте джуджета“, учителят предлага сами да направите човечета (гноми). За да направите това, децата изрязват гном от цветна хартия, разгъват го и го залепват върху хартия.

1 седмица. Моделиране "Нека сами построим хеликоптер ...".

Цел: Да научите как да прехвърляте формата на хеликоптер. Учителят предлага на децата да направят хеликоптер, като използват следните техники: търкаляне, сплескване, смазване. След това децата събират всички хеликоптери на военното летище.

Две седмици. Приложение "Познай кой е?".

Цел: Развийте план, въображение, способността самостоятелно да изрязвате герои от части, да ги рисувате с флумастер (черти на лицето, декорация на дрехи).

Учителят кани децата да изрежат нещо от хартия и след това всички се досещат какво се е случило.

3 седмици. Моделиране "Две алчни мечета".

Цел: Да се ​​консолидират техниките: търкаляне, свързване, търкаляне, прищипване. Научете се да изваяте плюшено мече. След като прочете приказката "Две алчни мечки", учителят с децата разглежда играчка - мечка: формата на главата, торса. Децата извайват пропорционално.

4 седмици. Рисунка "Червената пролет дойде."

Цел: Да възпитава децата в естетическо възприятие, любов към природата, желанието да я предадат в рисунката. Учителят пее песента „Веснянка“ с децата, разглежда илюстрации, изобразяващи ранна пролет (потоци, ярко слънце, млада трева). Спомнете си как са боядисани дървета през зимата. Предлага изобразяване на дървета през пролетта. Накрая съставят картина на пролетната природа.

1 седмица. Приложение „Вятърът се разхожда по морето и лодката подтиква ...“ (въз основа на стихотворение.)

Цел: Научете се внимателно да изрязвате и залепвате лодка. Учителят чете стихотворението на Пушкин "Вятър", раздава на децата правоъгълник и вълнообразна линия, показва как да изрежете лодка.

Две седмици. Моделиране "Плаваща, ветроходна лодка ..."

Цел: Развиване на емоционално отношение към изображението, способността за предаване на характерни черти. Учителят чете стихотворение, показва илюстрации, след което предлага да направите лодка с две гребла: разточете овал, сплеснете го, натиснете в средата и издърпайте и подрежете краищата с пръсти.

3 седмици. Скулптура "Вместо опашка, кука, вместо нос, прасенце."

Цел: Да научите децата да предават фигурата на прасенца в проста позиция, да използват техники за моделиране, да свързват части и да смазват. Учителят прави гатанка за прасенца, извайва майка - прасе, кани децата да изваят много прасенца и да ги поставят на поляната.

4 седмици. Приложение "Птиците долетяха при нас - малки."

Цел: За да развиете креативност, научете се да изпълнявате приложения внимателно, продължете да се учите как да работите с ножици. Учителят разглежда албума с децата "Птиците в нашия край". Предлага изрязване на детайлите и залепване на птицата, която харесвате, както и малки детайли (клюн, крака) по ваша преценка. В края на работата детето говори за своята птица.

1 седмица. Моделиране "Красиви цветя". (барелеф).

Цел: Да се ​​научи да прехвърля образа на цвете по пластичен начин, да го постави на чиния. Децата изпълняват работата според указанията на учителя. (Отделни части от цветето се нанасят върху повърхността на чинията)

Две седмици. Рисунка "Глухарче носи жълт сарафан."

Цел: Научете се да предавате това, което виждате на хартия с бои. След като гледат глухарче на разходка, децата изобразяват това, което са видели на хартия с бои.

3 седмици. Приложение. "Вълшебна градина със златни ябълки" по мотиви от приказката "Малка - хаврошечка".

Цел: Да научите как да създавате колективна композиция, да режете с ножици по права линия, закръгляйки ъглите на квадрат, да развивате образно възприятие, въображение. След като разказва приказка, учителят предлага да направите вълшебна градина

(2 урока). ……………………………………………………………………………………………………………

Използвани книги:

1. . "Комплексни класове в средната група."

2. , . "Учете, като играете."

3. "Дизайн и художествена работа в детската градина."

Самостоятелната дейност на по-възрастните деца в предучилищна възраст се проявява в различни игрови форми, в провеждане на наблюдения и експерименти. На възраст 5-6 години сферата на интересите на децата значително се разширява, любопитството им надхвърля изучаването на обекти в непосредствената среда. В детските разговори, занимания и игри се появяват размишления и фантазии за космически полети, пиратски приключения, ерата на динозаврите и пътувания до далечни страни.

Организация на самостоятелни дейности на по-големи предучилищни деца

До 5-6-годишна възраст настъпват важни промени в поведението и качеството на умствените и физическите действия на децата. Това се дължи на формирането на основните процеси на нервната система, развитието на различни видове памет и умствени способности. Когато подготвя условия за самостоятелна дейност и обмисля методи за организиране на дейността на децата, учителят на старшата група взема предвид възрастовите характеристики на отделенията:

• При деца на възраст 5-6 години вниманието е по-стабилно, отколкото при по-младите деца в предучилищна възраст. На тази възраст се подобряват основните процеси на нервната система, възниква саморегулация на поведението, децата са по-малко склонни да претоварват. Децата могат дълго време да наблюдават всеки обект или процес, да създават мащабни сгради от дизайнера, да сглобяват мозайка от значителен брой детайли.
• Децата са способни на умишлено запомняне. Слушайки обясненията и инструкциите на учителя, учениците фиксират етапите и методите на действие в паметта си и ги възпроизвеждат по-късно в независими изследвания: например провеждат експерименти в изследователския кът или създават занаяти в центъра на творчеството.
• Подобряват се интелектуалните способности на децата. На възраст 5-6 години детето ясно прави предположения, прогнозира резултатите от действията. Той самостоятелно установява причинно-следствени връзки, ориентира се във времевите и пространствени отношения на обектите. Съзнателното експериментиране, самостоятелно планирано и изпълнено, става възможно. Ако детето иска да експериментира с вещества, първо трябва да говори с учителя за правилата за безопасност. Учителят наблюдава отвън самостоятелното експериментиране на децата в мини лаборатория.
• Когнитивните интереси се разширяват, децата изучават далечни обекти: планети, космически кораби, морски дълбини, динозаври; въз основа на нова информация децата създават рисунки. Игровата дейност става по-сложна: ролевите игри се изграждат по предварително обсъдени правила, ролите се разпределят между участниците.
• Развиват се фини двигателни умения, децата работят и играят с малки предмети: сглобяват дизайнер от малки части, правят бижута от мъниста и мъниста.
• Децата с готовност си сътрудничат в групата. Те обичат самостоятелно да избират партньори за експерименти, игри и разговори, да обсъждат теми, които ги интересуват.

По-големите деца в предучилищна възраст могат да си сътрудничат помежду си по време на изследователски и игрови дейности

Развитието на независимостта е едно от условията за образователния процес в предучилищна образователна институция, насочено към възпитание на всестранно развита личност. Федералният държавен образователен стандарт (FSES) не назовава самостоятелната дейност на децата като отделна област на обучение и обръща повече внимание на съвместната работа на учителя и учениците. Въпреки това целта на всяка развиваща област (когнитивна, физическа, социално-комуникативна, речева, художествено-естетическа) е да насърчи инициативата в дейностите на децата (умствени или практически), да стимулира самостоятелността при избора на методи на дейност и тяхното изпълнение. Формирането на изследователски тип мислене и създаването на положителна мотивация за творческо решаване на проблеми създава солидна основа за успешно обучение в училище. Целта на организирането на самостоятелни дейности в детската градина е развитието на самостоятелен творец и изследовател у детето.

Развитието на уменията за самостоятелно търсене на информация е една от целевите основи на образованието в предучилищните образователни институции

Задачи за организиране на самостоятелна дейност в старшата група

• Формиране на волеви качества: психологическа устойчивост на влиянието на външни фактори (уличен шум, гласове на други деца) и мнения на други хора, желание да се доведе планът до крайния резултат. При по-големите деца в предучилищна възраст започва да се формира способността за интроспекция и оценка на извършените действия.
• Подобряване на процесите на саморегулация: способността да се изчислява потреблението на енергия за изпълнение на планираните действия, да се чувства необходимостта от промяна на вида дейност или почивка. На възраст 5-6 години процесите на нервната система се развиват активно: детето има постоянство, реагира положително на съвети и конструктивни коментари.
• Развитие на способността за самостоятелно изграждане на план за игра, наблюдение, изследване, заетост; желанието за изпълнение на идеи без помощта на възрастни.
• Укрепване на уменията за самообслужване. Извършването на действия по обличане и събличане, спазване на правилата за лична хигиена и чистота на помещението трябва да се доведе до автоматизм.
• Развитие на независимост чрез изпълнение на трудови задачи: дежурство в трапезарията, игралната зона, спалнята и др.

При планирането на класове за развитие на самостоятелна дейност се вземат предвид възрастта и индивидуалните характеристики на децата, техните интереси и страсти, съответствие с тематичното планиране за GCD и творчески дейности, материалната база за игра и експериментиране на децата. Предметно-пространствената среда в помещението на групата трябва да се развива. Децата получават положителни емоции от самостоятелните дейности и придобиват нови знания за свойствата на обектите и връзките между тях. Тази среда се организира от учителя, а децата са свободни да избират начини за действие в нейните условия. Принципите на работа на центровете за детска дейност: достъпност, безопасност, обогатяване с временни материали (например в центъра за познавателна дейност можете да организирате изложба за Деня на космонавтиката, да поставите кутии с луковици на зюмбюл или лале в ъгъл на природата през пролетта допълнете зоната за игра с набор от пътни знаци, докато изучавате правилата за движение по GCD класове и разходки).

Съставяне на график за дежурства - техника за развиване на умения за самообслужване чрез работни задачи

Форми на организация на предметно-пространствената среда

• Център за когнитивна изследователска дейност: научен център, кът на знанието, експериментална работилница, лаборатория, експериментариум. Оборудвана е с селекция от енциклопедии и албуми с информативни илюстрации, диаграми, карти, модели и фигури на обекти за изследване, материали (включително природни) и инструменти за провеждане на експерименти. Преди самостоятелно провеждане на какъвто и да е експеримент в лабораторията, учениците трябва да поискат разрешение от учителя и предварително да произнесат правилата за безопасност. За официални празници и събития в детската градина са подредени временни изложби в къта за изследователска дейност: „Спасете планетата“, „Тайните на Слънчевата система“, „Структура на вулкан“, „Как са живели примитивните хора“.

  В центъра на когнитивните изследователски дейности учениците участват в търсенето на нови знания

• Игрален център: зони с комплекти играчки и костюми за ролеви игри („Контрольор и шофьори“, „Болница“, „Хранителен магазин“, „Кухня“), център за образователни игри (стелажи с настолни и дидактически игри, пъзели) . За консолидиране и подобряване на уменията за самообслужване кътовете за игра се допълват с материали по подходящи теми: дрехи за играчки с различни видове закопчалки, предмети за игра на проблемни ситуации („Кой направи бъркотия в кухнята“, „Кукла Катя, сложи неща ред в килера”, „Плюшено мече отива на детска градина”).

Сухобокова Олга
Картотека с игри за художествено и естетическо развитие в средната група

Картотека с игри за художествено и естетическо развитие в средната група.

„Познай и кажи“

Мишена: Да се ​​консолидират знанията на децата за народните играчки, като една от формите на народните изкуства и занаяти; да разпознава играчката от изображението, да може да обясни своя избор, да подчертава елементите на картината, нейния цвят и композицията на шарката върху продукта. Развийте естетически вкус.

"Модели на Городец"

Мишена: За да консолидирате способността на децата да правят модели на Городец, да разпознават елементите на рисуване, да запомнят реда, в който е направен шаблонът, да избират свой собствен цвят и сянка за него, развийте въображението, способността да се използват получените знания за композиране на композиция.

„Нарисувай кърпичка за мама“

Мишена Развивайте се

« Художествени занаяти»

Мишена художествени занаяти; намерете правилната търговия между

„Събирайте розата Gzhel“

Мишена

„Съберете матрьошката“

Мишена

„Начертайте модела“

Мишена: играта е насочена към развитиевнимание и памет на децата, развитие

Напредък на играта

"Намери приятели сред цветовете»

Мишена

Напредък на играта сред субектите"приятели"

„Направи натюрморт“

Мишена

Напредък на играта

"Завършек снимка»

Мишена: да открие нивото на формиране на възприятие и дефиниране на обект зад неговите части, да може да го завърши; развийте фантазията, въображение.

Напредък на играта:На снимкичастично боядисани предмети (зайче, дърво.). Трябва да откриете темата, да завършите частите, които липсват, и да оцветите.

"Да подготвим масата за празника"

Мишена: развиват сеспособността да избирате нюанси за основните цветове, да съставяте красива цветова схема.

Напредък на играта: пред децата са различни цветове (червено, жълто, синьо, зелено)изрежете хартиени покривки и 4-5 нюанса на хартиени прибори за хранене от всеки цвят. Задачата е да съчетаете основния цвят с неговите нюанси. Изберете ястия, така че цветът да е в хармония с покривката.

Настолна игра "Домино"

Мишена: За консолидиране на знанията на децата за изкуствата и занаятите - играчка; способността да намерите правилната играчка и да обосновете избора си. Да се ​​консолидират знанията за производството на народни играчки и характеристиките на всяка от тях. Култивирайте любов към красотата.

„Нарисувай кърпичка за мама“

Мишена: Да се ​​консолидират знанията на децата за изкуството на руския шал. Развивайте седецата имат естетически вкус, научават се да правят прости модели от различни декоративни елементи (цветя, листа, пъпки, клонки и др., способността да избират цветовата схема на шаблона.

« Художествени занаяти»

Мишена: Затвърдете знанията на децата за фолк художествени занаяти; намерете правилната търговия междудруги и обосновете своя избор.

„Събирайте розата Gzhel“

Мишена: Да се ​​консолидира способността на децата да правят роза Gzhel, като се използва методът на приложение, базиран на картината Gzhel, за да се поддържа интерес към занаята Gzhel.

„Съберете матрьошката“

Мишена: Да се ​​затвърдят знанията на децата за народната играчка - матрьошка; способността да се сглобява вложена кукла от части по метода на мозайката. Подчертайте елементите за декорация. Да се ​​възпитава уважение и любов към народното творчество.

„Начертайте модела“

Мишена: играта е насочена към развитиевнимание и памет на децата, развитиечувство за симетрия, последвано от рисуване.

Напредък на играта: Началото на кройката се рисува върху лист хартия. Децата трябва да разширят шаблона и да го оцветят.

"Намирам сред цветовете на приятели»

Мишена: открийте нивото на знания на децата при избора на боя, която съответства на цвета на обекта; рисувайте в цвят

Напредък на играта: силуети на предмети са нарисувани върху листове хартия. Учителят дава задача за намиране сред субектите"приятели"жълти, зелени, сини, червени цветове. Децата намират предмети, които съответстват на определен цвят, боядисват ги.

„Направи натюрморт“

Мишена: подобряване на композиционните умения, способността за създаване на композиция по конкретна тема (натюрморт, подчертаване на основното, установяване на връзка чрез поставяне на изображението в пространството.

Напредък на играта: пликът съдържа изображения на различни зеленчуци, плодове, както и различни вази, чинии, чинии, кошници. Децата трябва да избират предмети и да създават свой собствен натюрморт.

Свързани публикации:

Картотека с дидактически игри за когнитивно развитие в средната групаКартотека с дидактически игри за когнитивно развитие в средната група. 1. Дидактическа игра „Намерете грешката“ Цели: да научите да произнасяте ясно.

Синопсис на GCD за художествено и естетическо развитие "Чудесни помощници" в средната групаХудожествено-творческа дейност. рисуване. Тема: "Прекрасни помощници." Цел: Да консолидира с децата професиите на хората и необходимите инструменти.

Резюме на образователната ситуация по художествено-естетическо развитие в средната група "Сервиз за чай"Резюме на образователната ситуация за художествено-естетическо развитие в средната група „Чаен комплект за играчки“ (художествена дейност.

Резюме на урок за художествено и естетическо развитие в средната група "История на лъжица"Резюме на урок по художествено-естетическо развитие в средната група. Тема: "Историята на лъжицата" Цел: Развиване на креативността и въображението.

Група: средна Образователна област: художествено-естетическо развитие (моделиране) Интеграция: музика, познание, развитие на речта Тема.

А. В. Боргул игри 02 септември 2016 г

Играта е работа на детето, а играчките са неговите инструменти. Децата се нуждаят от също толкова храна и обичат да играят. В играта детето изследва света, затова е необходимо за него да се създаде учебна среда, с различни играчки и дейности. Също така е важно детето да има собствено пространство, където да играе самостоятелно, да сгъва пирамидата, да лежи

„Познай и кажи“

Мишена:Да затвърди знанията на децата за народните играчки, като една от формите на народните изкуства и занаяти; да разпознава играчката от изображението, да може да обясни своя избор, да подчертава елементите на картината, нейния цвят и композицията на шарката върху продукта. Развийте естетически вкус.

"Модели на Городец"

Мишена:Да консолидира способността на децата да правят модели на Городец, да разпознават елементите на рисуване, да запомнят реда, в който е направен шаблонът, да избират свой собствен цвят и нюанс за него, да развиват въображението си, способността да използват получените знания, за да съставят състав.

„Нарисувай кърпичка за мама“

Мишена:

"Художествени занаяти"

Мишена:Затвърдяване на знанията на децата за народните художествени занаяти; намерете правилния риболов сред другите и обосновете избора си.

„Събирайте розата Gzhel“

Мишена:Да се ​​консолидира способността на децата да правят роза Gzhel, като се използва методът на приложение, базиран на картината Gzhel, за да се поддържа интерес към занаята Gzhel.

„Съберете матрьошката“

Мишена:

„Начертайте модела“

Мишена:

Напредък на играта:

„Намери приятели сред цветовете“

Мишена:

Напредък на играта:силуети на предмети са нарисувани върху листове хартия. Учителят дава задача да намери жълт, зелен, син, червен цвят сред „приятелите“. Децата намират предмети, които съответстват на определен цвят, боядисват ги.

„Направи натюрморт“

Мишена:

Напредък на играта:

„Завърши картината“

Мишена:да открие нивото на формиране на възприятие и дефиниране на обект зад неговите части, да може да го завърши; развиват фантазия, въображение.

Напредък на играта:картинките са частично нарисувани предмети (зайче, коледна елха.). Трябва да откриете темата, да завършите частите, които липсват, и да оцветите.

"Да подготвим масата за празника"

Мишена:развийте способността да избирате нюанси за основните цветове, направете красива цветова схема.

Напредък на играта:пред децата се изрязват хартиени покривки в различни цветове (червено, жълто, синьо, зелено) и 4-5 нюанса хартиени прибори от всеки цвят. Задачата е да съчетаете основния цвят с неговите нюанси. Изберете ястия, така че цветът да е в хармония с покривката.

Настолна игра "Домино"

Мишена:За консолидиране на знанията на децата за изкуствата и занаятите - играчка; способността да намерите правилната играчка и да обосновете избора си. Да се ​​консолидират знанията за производството на народни играчки и характеристиките на всяка от тях. Култивирайте любов към красотата.

„Нарисувай кърпичка за мама“

Мишена:Да консолидира знанията на децата за изкуството на руския шал. Да развиете естетически вкус у децата, да научите как да правите прости модели от различни декоративни елементи (цветя, листа, пъпки, клонки и др.), Способността да избирате цветовата схема на шаблона.

"Художествени занаяти"

Мишена: Да се ​​консолидират знанията на децата за народните художествени занаяти; намерете правилния риболов сред другите и обосновете избора си.

„Събирайте розата Gzhel“

Мишена: Да се ​​консолидира способността на децата да правят роза Gzhel, като се използва методът на приложение, базиран на картината Gzhel, за да се поддържа интерес към занаята Gzhel.

„Съберете матрьошката“

Мишена:Да затвърди знанията на децата за народната играчка - матрьошка; способността да се сглобява вложена кукла от части по метода на мозайката. Подчертайте елементите за декорация. Да се ​​възпитава уважение и любов към народното творчество.

„Начертайте модела“

Мишена:играта е насочена към развиване на вниманието и паметта на децата, развиване на чувството за симетрия, последвано от рисуване.

Напредък на играта:началото на шаблона се начертава върху лист хартия. Децата трябва да разширят шаблона и да го оцветят.

„Намерете сред цветовете на приятелите“

Мишена:открийте нивото на знания на децата при избора на боя, която съответства на цвета на обекта; рисувайте в цвят

Напредък на играта:силуети на предмети са нарисувани върху листове хартия. Учителят дава задача да намери „приятели“ от жълт, зелен, син, червен цвят сред предметите. Децата намират предмети, които съответстват на определен цвят, боядисват ги.

„Направи натюрморт“

Мишена:подобряване на композиционните умения, способността за създаване на композиция по конкретна тема (натюрморт), подчертаване на основното, установяване на връзка, поставяне на изображението в пространството.

Напредък на играта:пликът съдържа изображения на различни зеленчуци, плодове, както и различни вази, чинии, чинии, кошници. Децата трябва да избират предмети и да създават свой собствен натюрморт.