Резюме на урок за развитие на речта в средната група „Описание на играчка. Тематична седмица "Празник на правилната реч"

Цел на урока:

Обогатете речника на децата със съществителни и глаголи.

Продължете да учите децата да отговарят на въпросите на учителя с прости изречения.

Научете се да образувате нови глаголни форми с помощта на представките ras-; в: (бягам - тичам, играя - играя).

Упражнение за координиране на предлозите в, върху, със съществителни: (играчките са на рафта).

Научете се да правите сложни изречения със съюза но (нямам кукла играчка, но имам кола).

Да възпитава в предучилищна възраст способността да разменят играчки, да преговарят, да се изслушват един друг.

Оборудване: топка, картина „Играем заедно“, играчки според броя на децата.

Ходът на урока за развитие на речта в детската градина

1. Разговор – диалог.

Деца, какво най-много обичате да правите в детската градина?

Какво не обичаш да правиш в детската градина?

Какво обичаш да играеш?

С какви играчки можеш да играеш сам? (Заедно).

Разбирам какво обичаш да правиш най-много. Обичате да играете, можете също да кажете да играете. (повторение на дума). (Харесва ми да играя).

2. Дидактическа игра "Формирайте нова дума"

Предлагам ви да играете с думи. Трябва да променим думата така, че да започва с помощния префикс po- и co-. Ето, слушай как започвам, а после ще продължиш: вземи; топло; извивам; сълза и др.

А сега ще променим думата с помощта на помощната дума - веднъж, състезание

Начертайте - рисувайте; смеят се, бият, говорят, мият, питат, търсят, дават, гледат, зареждат.

3. Пръстова гимнастика "Слънцето грее"

С произношение от деца на текста и имитация на движения.

Слънцето грее

Лулата свири

Рибата плува.

Совалките по морето:

Гребла с дясното гребло,

Гребла с лявото гребло,

Като птица се издига в небето.

4. - А сега изберете една играчка за себе си, обединете се по двойки. (Учителят кани децата да седнат в кръг, да поставят играчки пред тях).

5. - Сега ще се научим да съставяме изречения с думата но. (Нямам топка играчка, но имам кукла.)

Децата по двойки си разменят играчки.

6. Физическо възпитание "Да се ​​превърнем в коли."

Всяка машина

Ще проверим гумите. (клякания)

Ние се люлеем, люлеем се

Ние помпаме гумите си. (навеждания напред)

Нямаме инциденти.

Защото има резервни гуми. (Завива наляво-надясно)

Чук - дрън, чук - дрън,

Ходим, вървим цял ден.

Ето нашите гаражи

Да вървим, побързай. (седни)

7. Възпитател. - Време е да приберем играчките. Къде поставяме кубчетата; съдове; кукли? (Всяко дете прибира играчката си и казва: (Ще сложа куклата в леглото.)

8. Разговор с деца върху рисунката „Играем заедно“.

Какво правят децата? Как можете да замените думата "игра"? Какво се случва между момчета и момичета? Какви думи са необходими, за да помолите друго дете за играчка? Антон, какво трябва да кажеш, когато някой иска да си играе с играчка, с която си играеш ти? Как да договорим размяна на играчка?

Сега можете да кажете: ще споделя ли играчки с приятелите си? (Повторете с децата „Сега ще споделя играчки“)

9. Игра "Мишки"

Целта на играта. Да развиват речта и двигателната активност на децата, да развиват реакция към словесен сигнал.

Напредък на играта. Учителят се превръща в кръг с децата и обяснява правилата на играта: „Да изберем мишки (изберете 3-4 деца), те ще тичат в кръг, ще избягат от кръга и ще се сблъскат отново с него. И ние ще бъдем капан за мишки. Деца с учител вървят в кръг и казват следните думи:

О, колко са уморени мишките!

Всички ядоха, всички ядоха.

Навсякъде, където се катерят - това е атаката!

Пазете се измамници!

Ние ще стигнем до вас.

Как да поставите капани за мишки

Да вземем всички сега!

Децата и учителят се държат за ръце, вдигат ги високо, пускайки мишките.

Когато учителят произнесе думата „пляскане“, децата спускат ръце, без да пропускат мишки от кръга. Който остане в кръга, се счита за уловен и стои в кръга.

10. Рефлексия.

Какви нови думи запомнихте днес? Какво ви изненада? Какво си спомняте най-много? Кой трябва да бъде похвален днес?

Соколова Елена Николаевна

Възпитател, MBDOU Ds № 22, Волгоградска област Камишин

Соколова E.N. Резюме на открит урок за развитието на речта в средната група „Да играем заедно“// Бухал. 2016. N4(6)..02.2019 г.

Мишена:продължете да развивате диалогична реч, насърчавайте децата да отговарят ясно на въпроси; да се научат да съставят описателен разказ, за ​​да използват думи в родителен падеж в единствено число в речта. и много други. номер. Научете се да произнасяте думите ясно, като комбинирате движенията на пръстите. Обогатете речника на децата. Продължете да развивате артикулационния апарат.

Напредък на урока:

Здравейте!

Момчета, седнете, изправете рамене и ме слушайте внимателно. Познайте за какво е моята загадка?

Ако не беше той?

Не бих казал нищо (език)

За какво е гатанката? (за езика)

Защо човек се нуждае от език? (да говоря)

Къде винаги се намира? (в месеца)

Покажете си езиците. Как действат? (движение) Какво прави, когато мълчим? (заспал)

Слушайте приказка за весел език. „Имаше език в света, ето какво“ (децата показват). Той живееше в къща, наречена уста. В къщата имаше врати - това са устни. Покажете къде са тези врати (децата отварят устните си). Езикът обичаше да седи на прозореца и да се оглежда надясно, наляво, нагоре, надолу (децата движат езиците си). И най-вече нашият език обичаше да седи на перваза на прозореца и да рецитира забавни стихотворения. Чуйте един от тях:

Шум живял.

El Noise: хрущене, хрущене.

Спах така: хъркане, хъркане.

Яде супа: шум, шум.

Shel Noise: бум, бум.

Как се храни Шумът? как се хранихте

Как спал Шумът? Как беше Шумът?

И сега заедно с езика си ще разкажем това стихотворение, променяйки тембъра на гласа.

Играе се с езика. Сега нека станем и протегнем ръце. Вижте ръцете ни. (умел, силен, сръчен...)

Какво могат нашите ръце? (рисувам, извайвам, копая...)

Нашите пръсти ни помагат в това.

Колко пръста има на дясната ръка? (5)

Колко отляво? (5)

Колко пръста има на двете ръце (10).

Едно две три четири пет,

Силен и приятелски настроен

Всичко толкова необходимо.

Повдигнете ръцете на двете ръце нагоре, като разтворите широко пръстите.

Ние ги огъваме последователно в гърбица, започвайки с голямата.

Тихо, тихо, не вдигай шум

Пръстите ни не се събуждат

Птичките ще чуруликат

Пръстите ще се изправят.

Момчета, седнете на столовете и пребройте пръстите по различен начин:

един пръст на ръката

две пръст на ръкатаи т.н.

Колко пръста? (десет)

Пръстите се скриха и какво изчезна? (пръсти)

Е, пръстите ни играха. Сега нека играем с вас. Пръстите ми намериха много интересни снимки на животни за вас (снимки на диви и домашни животни са подредени на масата.

Как да нарека всички, които са представени тук, с една дума? (животни)

Какви животни? (диви и домашни)

Момчета, ето фигурките на тези животни, нека ги поставим според местообитанието им (на масата има къща и гора, децата назовават и подреждат животните до къщата и гората), звучи спокойна музика.

А сега ще ви дам гатанка за едно животно:

Червен, пухкав, хитър. Прикриване на следи в снега? (лисица)

А сега вие избирате за кого искате да направите гатанка и да разкажете, (децата правят описателни истории)

Браво, момчета, а сега изобразете израженията на лицето и движенията на любимите си животни.

Театрална игра "Разберете кой съм?"

Браво, много добре си се справил. Сега се хванете за ръце, застанете в кръг. Нека си спомняме нежни думи с вас и да се наричаме нежно (Сашенка, Димочка). Това приключва нашия урок. Какво правихме днес?

Програмно съдържание:

Корекция и развитие на зрителното възприятие, слуховата памет, визуално-образното мислене, общата и фината моторика; развиват способността за навигация върху лист хартия;

- Да се ​​​​формира идеята на предучилищните за домашните птици: външни характеристики, техните навици, начин на живот, ползи, които хората носят. Разширете и активирайте речника на децата по лексикална тема. Формирайте общо понятие: домашни птици.

Формиране на интерес към дивата природа, добронамереност и любов към птиците;

- Насърчавайте децата да търсят самостоятелно отговори на въпроси;

Подобряване на граматичната структура на речта: образуване на съществителни в умалителни форми, упражняване на използването на антоними, продължаване на обучението как да се състави сложно подчинено изречение със съюза a;

Оборудване: коректорски таблици (според броя на децата), предметни картинки, перце, моливи, задача за играта „Помогнете на птиците“.

Ходът на урока в средната група

Изненадващ момент.

Децата намират перце в групата.

аз . Организиране на времето.

Дидактическо упражнение "Кажи обратното"

(научете децата да избират антоними)

Педагог. Застанете един до друг, като луна в полукръг.

Вижте какво е? (Перо)

черно ли е - .... (бяло е)

Голям ли е? - ... (малко е)

дълго ли е - ... (кратко е)

тежко ли е - ... (светло е)

Мръсно ли е? - ... (чисто е)

Това перо не е просто, то е магическо:

Струва си да го духаш

И ще покаже пътя

Кой път да тръгне

Да намери собственика.

Педагог. - Чудя се кой е собственикът на тази пернатина и къде живее в гората или в птичия двор? Сега ще разберем. Когато кажа: „Едно, две, три - лети с перце!“, всички заедно духате върху него, вдишвате през носа, издишвате през устата. (Перото лежи върху дланта на протегнатата ръка на учителя)

II . Главна част.

1) „Кажи и покажи“

Педагог. - Вълшебното перце ни отведе до птичия двор, където живеят домашни птици. Познайте и покажете кой живее в нашия птичи двор. (Работа с кор. таблици).

Децата отгатват гатанки и покриват познатите птици.

Гатанки за домашни птици за деца в предучилищна възраст

Аз съм пъстър, аз съм коридалис.

Къде-къде! - изкрещявам кратко.

Крещя, а улицата чува:

Снесе яйце .. (Пиле)

Жълти скърцащи бучки,

Всичко е синове и дъщери

Kvohchet мама: Ко-ко-ко,

Не отивай далеч!

Не си играйте на криеница с майка си.

Кои са нейните деца? … (Пилета)

Той не е ездач, но с шпори,

Дрехите му са шарени.

Познава времето като хората

Самият той не е пазач, но събужда всички. (петел)

И той съска и се кикоти -

Той казва, че иска да хапе .... (Гъска)

Краката й са като плавници,

Клюнът е плосък, червен,

Кук-квак-квак - плува по реката,

Яде зърно и хапе трева ... (патица)

Аз съм важна птица, не съм приятел с никого,

От значението на надутия отивам,

Аз съм бял и черен като земята,

На клюна ми виси примка

...(Турция)

2) „Отговорете бързо на повикване“

(Работа с кор. таблица).

Колко лапи има една пуйка?

Колко миди има едно пиле?

Колко копита има един петел?

Колко опашки има гъската?

Кой има брада?

Колко крила има патицата?

Кой друг има крила освен птиците? (Пеперуда, комар, муха, пчела и др.)

Къде другаде можем да видим крила? (самолет)

3) „Кажи любезно“

(образуване на умалителни форми на съществителни имена, работа с кор. таблица).

Пиле, и нежно пиле.

Петел и нежно петел.

Патица, и нежно патица.

Гъска, но нежно гъска.

4) Физическо възпитание.

5) Съставяне на сложно подчинено изречение със съюза a.

(На статива има снимки на петел, пиле, котка, пуйка)

Педагог. Представете си котка, която казва, че прилича на пиле. Така е?

Какво е общото между котките и кокошките?

Каква е разликата? („Котката е животно, а пилето е птица.“ „Котката има четири крака, а пилето има два“ ​​и т.н.)

6) Проблемен въпрос

Всички те живеят в двора за птици. И кой ги гледа, храни, пои, строи жилища?

Мислите ли, че домашните птици могат да живеят в гората? Защо?

Защо са хора? Каква полза осигуряват? (Месо, яйца, пух, пера)

7) Гимнастика за пръсти

Имаше патица с граница (с ръба на дланта имитират ходене)

Поведе малките си:

Големи и малки, (последователно показване на пръсти)

Среден, последен. (Алтернативно показване на пръсти)

Пропълзяха две лисици

Те завлякоха патенце в гората ... (правят движения с ръце, сякаш хващат нещо)

8) „Помогнете на птиците“

Птици, разпръснати от птичия двор. Помогнете им да се срещнат, свържете членове на едно и също семейство, нарисувайте път с молив и кажете кой с кого се е срещнал (работете в тетрадка)

III . Резултат. Отражение

Какви интересни неща научи днес?

Кои игри ви харесаха най-много? Можете ли да ги играете у дома?

Наталия Безродная
Резюме на урок за развитие на речта в средната група

Предмет: „Съставяне на описателна история за играчка с помощта на диаграма“.

Програмно съдържание:

Научете децата да пишат описателна, последователна и последователна история за играчки, използвайки диаграма.

Да се ​​консолидира способността за разглеждане на обект от възприемането му като цяло до подчертаване на съществени характеристики.

В описанието - да се определи предмет, последователно да се опишат части, свойства (цвят, форма, размер, качества, действия с него, накрая да се изрази ценностна преценка.

Консумирайте в речеви имена на предмети, техните части, части, материали, от които са направени.

За да консолидирате способността на децата да определят и назовават местоположението на обект (вляво, близо, до, между, зад, "продължете да консолидирате способността на децата да използват в речидуми с обобщаващи стойност: играчки.

- Развийте мисленето, въображение, наблюдение, визуална памет.

Повишаване на интереса към родния език, култура на общуване, добронамереност.

Методически похвати:

отгатване на гатанки, изненадващ момент, игрови моменти, физкултурни минути, образец

възпитател, детски приказки, съвети, добавки, насърчение, четене на стихотворение.

речникова работа:

А) обогатяване: мека играчка, плюш;

B) активиране - думи - дефиниции: гума, пластмаса, дърво, кожа; думи - действия: щракнато, натоварено, търкаляно, събрано, хвърлено, уловено, нахранено, разходено, носено в количка и др.

Материал:

ракла, играчки за описания: кола, мечка, топка, кукла, пирамида,

гатанки за играчки, стихотворение „Нека играчките ни бъдат приятели“.

предварителна работа:

разглеждане на играчки, наизустяване на стихотворение, игри с думи.

Напредък на курса.

Децата седят в полукръг срещу учителя.

В .: Момчета, Мишка дойде да ни посети и доведе гости със себе си. Да поканим гостите на Мишка. Подгответе лявата си ръка и десен среден пръст. Заедно с мен повтаряме думите и показваме

сврака, сврака

Сврака-белострана,

варена каша,

Скочи на прага

Повика гости.

В .: Как тя се обади, извика гостите на свраката? (Елате при нас, заповядайте).

Въпрос: Как иначе можете да поканите гости? (Моля, заповядайте, каним ви да посетите, очакваме ви).

Изваждам сандъка от масата.

V .: Момчета, по някаква причина гостите се скриха. Да отидем при Мишка питам: „Мишка, защо гостите се скриха?“.

V .: Момчета, Мишка казва, че гостите искат да познаете гатанки за тях. Слушайте внимателно гатанките и помислете преди да отговорите.

Правя гатанки:

смешно животно,

Изработена от плюш

Има лапи, има уши.

Дайте на звяра малко мед

И му подредете леговище. (Плюшено мече).

Малък на ръст, но смел,

Той скочи от мен.

Въпреки че винаги е напомпан -

С него никога не е скучно. (топка).

Бръмбарът не лети, не бръмчи

И тичане по улицата.

И гори в очите на бръмбара

Две блестящи светлини. (Кола).

сини очи,

златни къдрици,

Устните са розови. (кукла).

Различни пръстени

Те са на клечка.

Прилича на коледна елха

Децата се забавляват. (пирамида).

V .: Момчета, така че кой дойде да ни посети с Мишка? (Мечка, кола, топка, кукла, пирамида).

Въпрос: Как можете да обобщите всичко това с една дума? (Играчки).

В: Точно така, браво. Това са всички играчки. Момчета, Мишка донесе със себе си играчки с причина. Той иска да му обясните как да играе с тях. Можем ли да помогнем на Миша?

V .: Момчета, ще трябва да измисляте истории за играчки. И тази диаграма ще ви помогне при съставянето на история. Да погледнем диаграмата. (задавам въпроси по схемата).

Въпрос: Какви са цветовете на играчките? (Червено, жълто, зелено, синьо).

Въпрос: Играчките идват ли във форма? (Кръгла, квадратна, триъгълна).

Въпрос: Кои са най-големите играчки? (Голям малък).

Въпрос: Играчките имат части Например: заек има глава, уши, очи, нос, торс, опашка, лапи на главата; хеликоптера има кабина, опашка, колела.

Въпрос: Играчките се правят от различни материали. (Посочвам диаграмата, където е материала). Какви играчки са направени от пластмаса? (Пластмаса).

От желязо? (желязо).

От дърво? (Дървен).

От козина? (козина). Или казваме мека играчка. И тези играчки се наричат ​​още плюшени. Нека се съберем всички казвам: плюш.

V .: Дланта ни казва как да играем с играчки? Например, как можете да играете с кукла? (Вазете се в инвалидна количка, хранете, събличайте и обличайте, слагайте в леглото, помпайте).

В: Браво. Сега нека отново да погледнем диаграмата. Накратко повторете как да опишете играчка: цвят, форма, размер, от какви части се състои, от какъв материал е направен, как може да се играе.

V .: Сега слушайте колко красиво трябва да говорите за играчката.

Историята на учителя.

V .: Момчета, преди да започнете да говорите, нека да поиграем малко и да поканим Мишка да играе с нас.

Правя физическа сесия.

В .: Мишка толкова много хареса да играе с нас. Но трябва да научим Мишка да играе с играчки. Кой иска да говорим за играчка? (детски приказки).

В: Добре, браво. Имате много красиви и интересни истории. След като слушаше вашите истории, Мишка се научи да играе с играчки. Той казва много благодаря.

V .: Момчета, нека да играем с Мишка и неговите играчки. Внимателно погледнете как седят играчките? (Кола, пирамида, кукла, мечка).

Въпрос: Кой седи до куклата? (Топка и пирамида).

Въпрос: Кой е между мечката и куклата? топка).

Въпрос: Кой седи отляво на топката? (кукла).

V .: Сега затворете очи, не надничайте? (сменям играчките на места).

В: Какво стои зад куклата? (Кола).

Въпрос: Какво има между топката и мечката? (пирамида).

В: Браво. Всички бяха внимателни. Момчета, след като играхме, какво да правим? (оставете играчките).

V .: Момчета, нека кажем на Мишка стихове за играчки.

Разказване на стихотворение с деца "Нека играчките ни бъдат приятели.".

В: Браво. Момчета, Беър казва благодаря. Научи се да играе с играчки и след вашето стихотворение ще прибере играчките. На този наш часът свърши.

Последният урок за развитието на речта в средната група "Пътуване до вълшебната гора"

Програмно съдържание:
- Да разкрие нивото на знания на децата;
- Развийте съгласувана реч на децата;
- Да се ​​​​формира граматичната структура на речта: да се научи разбирането на пространствените отношения на два обекта, изразени с предлози: отгоре, отдолу, около, зад и наречия: отгоре - отдолу, отдясно - отляво;
- Да се ​​​​формира способността да се образуват "нежни думи" (с умалителна наставка);
- Да се ​​​​формира способността да се избират думи, които са подходящи по смисъл;
- Формиране на способността за съгласуване на съществително име с прилагателно;
- Развийте фонематичния слух на децата;
- Развийте способността за работа в екип.
Оборудване:Плик с писмо, билети, кутия, карти с изображение на самолет, парен локомотив, параход, сюжетни снимки на базата на приказката Колобок, цвете, пеперуда, карти с изображение на предмети (РИБИ, КНИГА, ТОПКА, КОФА, ЛЪК, КУКЛА, ЛИСИЦА, ЧИНИЯ, ВОДА, ЦВЕТЕ, ТЕНИСКА, ЛЪЖИЦА), топка, карти с написани фрази, карти с изображение на предмети (КУБ, ТОПКА, ТОПКА, РОКЛЯ, ЦВЕТЕ, КОФА , ХАЛБА), „Забавна топка“, саундтрак от различни звуци (вали, шумоли листа, пръска вода, хрущи сняг, духа вятър), статив, ватман с изображение на дърво, лепило, листа, цветя от червено, синьо и жълти цветове, третира.

Кимайте
Децата, заедно с учителя, влизат в групата и намират плик.
Възпитател: - Момчета, вижте, какво е това? Не си ли го оставил, не е твой? Откъде се взе този плик? И ето още нещо! Нека да го прочета сега.
"Детска градина "Светулка", деца от средна група №1"
-Момчета, това е писмо за нас! Трябва да прочетете какво пише в писмото. (учителят отваря плика и чете)
„Скъпи момчета! Горските феи ви пишат. Беда се случи в нашата вълшебна гора. Зъл магьосник е омагьосал приказното дърво и сега то е изсъхнало и на него няма нито едно листо, а всички феи са останали без магия. За да съживите дървото, трябва да отидете на пътешествие до нашата магическа гора, но на всяка станция ще ви очаква задача. За правилното му изпълнение ще получите магически листа, с които в края на пътуването можете да съживите приказното дърво и да ни върнете магия. Билетите за влака се намират в плика.
Горски феи.
- О, наистина, ето ги билетите! Е, да помогнем на феите?
Деца: - Да!
Педагог: -И какво ще отидем на екскурзия, чудесна кутия ще помогне да се определи. С помощта на броилка ще разберем кой ще получи такава отговорна задача.
Детето издърпва карта от кутията за панделката.
Възпитател: - Момчета, заемете местата си, да тръгнем по пътя!
Под мелодията на пътуването започва.
1 станция "Съберете приказка"
Възпитател: - Момчета, няколко снимки, напомнят ли ви за нещо?
Деца: - Приказка Колобок.
Педагог: - Снимките са объркани и трябва да ги подредите в правилната последователност. Спомнете си приказката Колобок.
Децата подреждат картинките в правилната последователност и разказват историята на джинджифиловото човече.
Възпитател: - Браво, момчета, правилно сте измислили приказка и получавате листовки за това.

2 станция "Весела пеперуда"
Възпитател: - Момчета, вижте какво красиво цвете! Кой лети там?
Деца: - Пеперуда!
Възпитател: - Вижте, къде седна пеперудата? Къде лети сега? Сега накъде отлетя? (децата отговарят: - до цвете, над цвете, пред цвете, зад цвете и близо до цвете)
Възпитател: - И ето листата, което означава, че са се справили правилно със задачата! Да отидем по-нататък.
Мелодията свири, отиваме по-нататък.
3 станция "Наречете го нежно"
Учителят хвърля топката на детето и извиква съществителното, а детето връща топката на учителя и възпроизвежда умалителната форма на това съществително. Например: Таблица - маса
РИБА, КНИГА, ТОПКА, КОФА, ЛЪК, КУКЛА, ЛИСИЦА, ЧИНИЯ, ВОДА, ЦВЕТЕ, ТЕНИСКА, ЛЪЖИЦА.
Възпитател: - Браво, момчета, успяхте! Вземете листовки. Момчета, изморихте ли се? Да направим едно физическо упражнение.
Fizminutka "Ако ви харесва, тогава го направете ..."
Възпитател: - Починахме, време е да тръгнем на път.
Да преминем към мелодията.
4 станция "Кажи ми дума"
На масата има карти с написани недовършени фрази. Детето взема картата, дава я на учителя, учителят чете, а останалите деца завършват фразата.
Цял ден хващам бъгове
ям червеи.
Не летя към топла страна,
Тук живея под покрива.
Чик-чик! Не се срамувайте!
Аз съм опитен ... (врабче)

Идва вечер, виж
Осветени ... (фенери)

И до хипопотамите
Сграбчени за ... (коремчета)

Бъни не послуша татко -
Те смачкаха зайчето ... (лапа)

И до това дърво
Скитаха зли ... (вълци)

Дълъг, дълъг крокодил
Морето е синьо ... (угасна)

Слънцето грее много ярко
Хипопотамът стана ... (горещ)

Често до езерото, за да се напият
Червенокоса върви ... (лисица)

Би-би-би! Колата бръмчи
- Няма да отида без ... (бензин)

Не аларма, а звънене.
Не приемникът - казва.
познайте кой е той
Разбира се, ... (телефон)
Учителят: Свършихте страхотна работа!

5 станция "Какъв цвят?"

Поставят се карти с изображение на предмети. Детето избира карта за себе си и избира цвят с помощта на "Смешната топка". Така той съгласува съществително с прилагателно. Например: - синя топка, червен куб.

Възпитател: - Браво! Изпълнихте задачата, вземете документите.

Мелодията звучи, пътуването продължава.

6 станция „Разберете какво звучи“

Звучи фонограма от различни звуци (вали, листа шумоли, вода се пръска, сняг хруска, вятърът духа), децата слушат и отгатват какви са тези звуци.

Възпитател: - Браво! Ето листата, продължаваме пътуването си.

Крайна спирка "Вълшебната гора"
Възпитател: - Така пристигнахме във вълшебната гора. Вижте момчета, ето го дървото! Наистина е омагьосан, няма нито едно листо върху него. Вижте колко листа сте спечелили, може би те са достатъчни, за да съживят дървото и да върнат магията на феите? Нека залепим листата на дървото и да видим.

Децата лепят хартиите. Звучи като магическа мелодия.

Възпитател: - Случи се чудо, вълшебно дърво оживя! Успяхме да върнем магията на феите! О, вижте какво ви изпратиха феите в знак на благодарност (учителят показва сандък с лакомства).

Отражение:Момчета, какво си спомняте най-много от днешното пътуване? Какви задачи ви се сториха трудни? Какви задачи ви хареса?

Който се интересува днес, вземете червено цвете и го залепете на вълшебно дърво. Който не беше много заинтересован, вземете синьо цвете и го залепете. И който днес скучаеше, залепете жълто цвете.