Проектиране в гр. професия. Обобщение на урока на учителя по проектиране в старшата група

Мишена:формиране на изграждане на умения за изграждане по схема.

Задачи:

Образователни:

- упражнение за съставяне на диаграми с помощта на знания за геометрични фигури;

Разработване:

- развиват логическо мислене, памет, внимание;

Педагози:

- възпитават колективизъм, способност за работа в група;

Оборудване:пейзажни листове, прости моливи, блокчета Gyenes (17 правоъгълника, 3 квадрата и 4 триъгълника за всяка група), снимка на детска градина, дрехи на строители.

Предварителна работа:четене на стихотворения за геометрични фигури, отгатване на гатанки, разговори „Какво ще се случи“, d / и „Знаци на фигури“, d / и „Научете по форма“, разглеждане на илюстрации на различни сгради и описанието им, рисуване на геометрични фигури, рисуване къщи от дизайнер.

Напредък на дейността

1. Организиране на времето.

Педагог:

- Момчета, знаете ли как и от кого е построена нашата детска градина?

Детски отговори. (Строители, използващи инструменти, са го построили)

— Искате ли сами да станете строители и да построите детска градина?

Детски отговори. (Не точно)

Ако едно от децата даде отрицателен отговор, трябва да го убедите:

- Деца, в бъдеще можете да построите своя собствена детска градина или магазин, или къща и т.н. Просто трябва да научите това. Да започнем да учим веднага?

Детски отговори.

- Момчета, за да бъде успешна нашата конструкция, трябва да работите в група (екип). Трябва да си помагате, да подсказвате, да можете да разсъждавате заедно.

Децата трябва да бъдат разделени на 4 групи (отбори).

1. Главна сцена.

А) Разглеждане на снимка на детска градина. Разговор-история „Дрехи за детската градина“.

Педагог:

- Момчета, погледнете внимателно снимката на нашата детска градина. Можете ли да ми кажете дали нашата градина е голяма или малка?

Детски отговори.

- И каква е формата на нашата детска градина? (Правоъгълна сграда, триъгълен покрив и квадратни прозорци)

С какво е оградена градината? (Оградата е правоъгълна).

- Какви добри хора сте! Нека се опитаме да нарисуваме градина под формата на диаграма. За да направите това, трябва да ме слушате внимателно.

B) Phys. Минутка "Ние сме строители"

- Събудихме се рано сутринта и се протегнахме леко (да се издигнем на пръсти, ръце нагоре)

- Ние сме отряд строители, ще построим детска градина (ходим с крака, ръце на колани)

- Ние сами избрахме мястото (те стоят в кръг), ще бъде много интересно (ние се държим за ръце)

- Висока ли е градината (вдигнете ръцете си нагоре) или ниска (спуснете ръцете си на пода, наведете се)?

- И широк (разпръскваме се, държейки се за ръце) или тесен (сближаваме се в центъра на кръга)?

- Всички решиха, браво (кимане с глава)!

- Всички строят! Смелчаци! (Момчетата сядат на масите)

В) Изготвяне на диаграма.

Педагог:

- За да се построи сграда, е необходимо да се начертае нейната схема. Вземете прости моливи.

- Начертайте 4 удължени правоъгълника хоризонтално в горната част на листа. (учителят рисува с децата на черната дъска)

- Начертайте 4 правоъгълника с продълговата форма хоризонтално в долната част на листа.

- Начертайте 2 вертикални правоъгълника от дясната страна на листа.

- Начертайте 2 правоъгълника вертикално от лявата страна на листа.

- В центъра на "оградата", която сте изобразили, нарисувайте 4 квадрата.

Начертайте триъгълник върху всеки квадрат.

- Значи сте начертали схема на детска градина.

d) Phys. Минута "Почивка на строителя"

За да не боли главата,

Завъртаме го надясно - наляво. (въртене на главата)

И сега извиваме ръцете си -

И за тях ще има загрявка. (въртене на ръцете напред и назад)

Протягаме ръце към небето,

Разделяме се на страни. (ръцете нагоре и отстрани)

Обръща се надясно - наляво,

Навежда се лесно

Изваждаме пода с ръце. (навеждания напред)

Издърпани рамене, гръб

И сега краят на тренировката. (децата сядат).

Г) Изграждане на детска градина.

1. Крайният етап. Отражение.

Педагог:

- Как мислите, строители, успяхте ли да построите детска градина?

Детски отговори.

— Нека сравним нашите сгради със схемата.

Групи деца преглеждат работата си и я обсъждат с учителя.

Вие сте страхотни строители. Предлагам да направя снимка за спомен.

Заглавие: Обобщение на организирани дейности с деца от 7-ма година от живота по проектиране на тема „Нашата детска градина“

Длъжност: възпитател
Място на работа: детска градина Atagai - структурно подразделение на MKDOU "Ust-Rubakhinsky детска градина от общ тип за развитие"
Местоположение: Иркутска област, Нижнеудински район, r.p. Атагай

На възраст 5-6 години детето продължава да усъвършенства и развива умения за работа с предмети и различни материали. Преобладава нагледно-образното мислене, а игровата дейност става колективна. Децата в по-възрастната група започват да прилагат към себе си правилата и нормите на всяка дейност, която преди това е била представена от по-възрастните (учител или родител). Това е важен момент - появата на самоконтрол. Активно се развива независимото планиране на предстоящата работа: детето знае практическата цел и обмисля етапите на работа, начините за нейното изпълнение. Той придобива умение за самоуважение.

Развитието на независимостта става забележимо в изобразителното изкуство на децата. Обмислената идея е последвана от създаването на визуален образ. Децата от по-старата група работят с разнообразни материали и усвояват сложни техники и дизайн. Изглежда, че от детската група са запознати с хартията, толкова много занаяти са създадени, но предстои много интересна работа.

Подготовка за урок по дизайн на хартия в старшата група на детската градина

Децата на 5-6 години активно учат за света около тях, задават много въпроси, обичат да експериментират и фантазират. Учениците притежават много умения и техники, имат необходимите способности и психологически качества, за да преминат към по-сложно ниво на проектиране:

• Познаване на основните свойства на обектите. Детето има ясна представа за цветовете и нюансите, може да различи голям брой предмети по размер, да ги подреди в редица по някакъв знак (от по-големи към по-малки, от светли към тъмни и обратно).
• Основни познания по геометрия. Децата познават основните фигури, могат да разкажат за разликата между една фигура и друга, като използват специални термини: „линия“, „ъгъл“, „върх“, „окръжност“, „точка“. Детето може да нарисува изображение на даден обект върху лист от тетрадка в кутия, като за основа на рисунката се използват само геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал).
• Следвайки словесни указания. Педагогът поставя всяко правило или задача, която трябва да се изпълни. Така че децата могат да избират от предложените елементи само тези фигури, които са дадени в задачата, или да намерят фигури с определен цвят в рисунката и да ги засенчват и т.н.
• Подобряване на уменията за работа с ножици. Децата изрязват различни геометрични фигури, умеят да ги разполовяват, да режат ленти, да правят ресни.
• Устойчива памет. Детето помни прости методи на работа, учителят рядко използва формата на директна демонстрация в по-възрастните групи. Ролките със схеми и рисунки служат като улики за децата. Когато се използват сложни техники в работата, се включва визуален материал (преди да извършат действия, момчетата го изучават): плакати, рисунки, подробни диаграми.
• Способността да се предвиждат действия и да се изготви план. Децата вече са готови самостоятелно да създават визуален образ. Познаването на свойствата на хартиените материали и методите за работа с тях дава възможност да се обмислят етапите на творческия процес и тяхното изпълнение от самото дете.

Заниманията по изобразително изкуство (рисуване, моделиране, дизайн) се провеждат в гимназията 3 пъти седмично. Проектирането е чудесно за проектни дейности: дългосрочни проекти трябва да се изпълняват за тематични събития в живота на детската градина, краткосрочни проекти (с участието на родителите) - за разкриване на темите „Моят дом“, „Моят град“ , „Моята стая“, „Моето семейство“ и др. d.

Продължителността на урока по конструиране на хартия е 20-25 минути.

Формата на директно показване в по-старата група рядко се използва от учителя. Момчетата знаят основните техники за конструиране на хартия, боравят добре с ножици, изрязват сами необходимите елементи, нарязват лист хартия на ленти, правят разрези и ресни. Шоуто се провежда, когато учениците трябва да работят с необичайни материали (хартиени форми) или да изрежат елементи от картонени форми (бонбонена кутия, ръкав, чаша и др.).

Фините двигателни умения при деца на 4–5 години са развити на добро ниво за проектиране с малки детайли и предмети (например кибритени кутии). Въпреки това си струва да запомните, че създаването на малки занаяти не винаги означава лекота на дизайна. Например да направите пиле от изрязаните части на картонена кутия за яйца не е толкова лесно. Тези моменти трябва да се имат предвид при изготвянето на план на урока, сглобяването на малки части може да отнеме повече време от залепването на части от голям плавателен съд.

На подготвителния етап на урока той препоръчва да се обмислят допълнителни дизайнерски задачи за по-успешни деца. Простите задачи могат да отслабят интереса към творческите дейности, детето ще започне да се разсейва, което може да понижи другите деца в работата им. Можете да давате задачи с различни нива на сложност, когато създавате работа в екип. Например, за създаване на занаяти „Зимата дойде“: първата подгрупа конструира дървета от цветна хартия на самолет, втората подгрупа прави снежни човеци от ленти хартия, третата подгрупа изпълнява по-отнемаща време задача - проектирането на къщи.

Видове строителство

1. Планарна конструкция. Това е прост дизайн. Даден модел се създава от хартиени части на плоска основа (от плътна хартия или картон) в случай на изработване на сложна полуобемна фигура или в процеса на изпълнение на колективна дейност. Също така, синтезът на различни техники на изобразителното изкуство често се извършва на плоска основа.
2. Обемен дизайн.Създаването на триизмерно изображение от хартия се обръща най-голямо внимание в часовете по дизайн. В средната група учениците са усвоили умението да създават триизмерна фигура, която се основава на лист, огънат наполовина, в по-старата група се учат да правят по-сложни модели чрез изрязване на части, огъване, залепване.
3. Конструкция на райета.Момчетата създават модели от повече хартиени ленти с различни размери и цветове. В един занаят могат да се комбинират няколко метода за работа с ивици (например залепване на топка или пръстени, усукване на ленти с ножица).
4. Оригами- древна ориенталска техника за сгъване на лист хартия без залепване. Ножиците в оригами рядко се използват за рязане (къдрави детайли в завършена фигура или разфасовки по план). В часовете по оригами учениците се научават как да сгъват сложни и обемни форми (при условие, че в средната група са се занимавали с оригами, те са запознати с основните форми и как да ги създават). Деца на 5-6 години могат да се опитат да работят самостоятелно по схемите.

материали

За проектиране на равнина и създаване на триизмерни обекти традиционно се използват комплекти от цветна хартия и картон. За да имитирате различни повърхности, струва си да използвате кадифена хартия (дизайн на животни, дрехи и обувки, насекоми, цветя), специална релефна хартия или тапет за подрязване (създаване на стени и покриви на къщи, мебели и др.). За производството на празнични занаяти си струва да използвате ярки и лъскави материали: стари пощенски картички, опаковъчна хартия, опаковки от шоколад и бонбони.

Когато се усвоят основните техники за конструиране на хартия (сгъване и залепване), детето може да загуби интерес към процеса на създаване на модел. Използването на нетрадиционни материали ще помогне за разнообразяване на творческия процес. В крайна сметка материалният дизайн не е само работа с комплекти цветна хартия и картон. Особени емоции у учениците предизвиква привличането на отпадъчния материал. Изглежда, че ненужните гарнитури и контейнери могат да бъдат отлична основа за създаване на занаяти или да служат като оригинална украса за модела.

Отпадъчен материал

• Млечни торбички. Подходящи за основа за направата на хранилки за птици, къщички за игра и др.
• Кибритени кутии. Незаменим материал за създаване на мебели за кукли с чекмеджета. Те могат да се използват и за конструиране на машини и дори робот.
• Еднократни чинии и чаши. Тези елементи могат да се използват като цяло като основа за занаяти или можете да отрежете отделни части, за да моделирате сложни обекти.
• Картонени ръкави. В средната група момчетата създадоха проста чаша и кофа от втулка и сега могат да използват няколко втулки, за да конструират приказни замъци, сложни изображения на животни или космическа ракета.
• Картонени опаковки за яйца. От този материал има много идеи, които са неочаквани за момчетата, че се осигуряват радостни емоции от занаятите!
• Форми за печене на кексчета. За детското творчество е по-добре да използвате хартиени форми с ярки цветове и шаблон - тогава дори произведение, което не е най-трудно по отношение на техниката на изпълнение, ще изглежда приятно с външния си вид.

Фотогалерия: примери за готови занаяти от торбички за мляко

Пример за конструкция с използване на торба за мляко като основа Пример за конструкция с използване на торба за мляко като основа Пример за конструкция с използване на торба за мляко като основа Пример за конструкция на функционален обект от отпадъчен материал. Занаятът може да се използва като ваза за сухи цветя Пример за дизайн, използващ кашон за мляко като основа Функционален и оригинален занаят от кутия за мляко

Фотогалерия: идеи за проектиране от кибритени кутии

Мебелен дизайн на кибритена кутия Идеи за дизайн на кибритена кутия Мебелен дизайн на кибритена кутия Мебелен дизайн на кибритена кутия Мебелен дизайн на кибритена кутия Идеи за дизайн на кибритена кутия Пример за изработка на кибритена кутия

Фотогалерия: еднократни чинии и чаши като строителен материал

Занаят на базата на хартиена чаша за еднократна употреба Възможност за използване на хартиена чиния като основа за конструкция Възможност за използване на хартиена чиния като основа за конструкция Възможност за използване на хартиена чиния като основа за конструкция Възможност за използване на хартиени чаши като основа за конструкция Идея за създаване на мебели за кукли от хартиени чаши
конструкция на хартиена чаша

Фотогалерия: картонени ръкави като материал за конструиране

Използване на картонени ръкави в строителството Използване на картонени ръкави в строителството Части от картонени ръкави се използват в строителството Използване на картонени ръкави в строителството Части от картонени ръкави се използват в строителството

Фотогалерия: Направи си сам идеи за кашони за яйца

Картонена кутия за яйца се използва като основа за конструкцията на артикул. Картонена кутия за яйца се използва като основа за конструкцията на артикул. Страхотен занаят за игра Използване на част от картонена кутия за яйца за изграждане Използване на части от кашон за яйца за сглобяване Използване на части от кашон за яйца за сглобяване Като основа за изграждане на предмет се използва кашон за яйца. Страхотен занаят за игра Използване на част от картонена кутия за яйца за изграждане

Фотогалерия: празнични хартиени занаяти за печене

Пример за проста конструкция на самолет с помощта на хартиени форми Занаяти от форми за тарталети Необичайна идея за конструиране от хартиени форми Идея за проста конструкция с форми за тарталети
Изработване на занаяти с хартиени форми Проектиране на занаяти с хартиени форми

Материали за оригами

Традиционно цветната хартия се използва за преподаване на техники за оригами. За да тренирате сгъването на основни фигури, можете да използвате страници от тетрадка, листове от списания. Не се препоръчва използването на вестникарска хартия, тъй като тя лесно се къса и деформира по време на изграждането, а печатарското мастило цапа пръстите, дланите и работната повърхност.

Комплекти хартия за оригами можете да закупите в специализирани магазини за хоби и арт. Помислете за предимствата на тази хартия:

• Хартията за оригами е квадратна. Това ще спести време, тъй като основната форма за сгъване на фигура оригами е квадратна, първо трябва да се изрежат правоъгълни листове от комплекти цветна хартия.
• Тънкост и здравина. Специалната хартия за оригами се сгъва лесно, но ще издържи многократно сгъване.
• Хартията за оригами е оцветена от двете страни. Получава се визуално по-приятна работа.

Листовете специална хартия могат да се различават по цвят от различните страни. Занаятите от такава хартия са цветни и ярки.

Хартията за оригами се доставя с модели и тематични рисунки. Такъв материал ще привлече вниманието на детето и ще послужи за създаване на оригинален занаят.

Синтез на техники за изобразително изкуство при създаване на занаяти от хартия

В допълнение към самия дизайн, техники от други техники на изящното изкуство могат да се използват в работата по изработка на занаяти:

• Рисуване: за постигане на цялостен образ (завършване на части от лицето или муцуната, крайници, прозорци и врати в близост до къщата и др.).
• Оцветяване: особено актуално при работа с картонени кутии и пликове, бели еднократни чинии и чаши. Небоядисаната творба изглежда незавършена.
• Моделиране: използва се за създаване на триизмерни елементи (топки на елха, очи, копчета на дрехи, дръжки на врати) и фигурки за създаване на композиция с изработен предмет (шофьор на кола, зайче в къщичка, птици в хранилка) .
• Приложение: най-често се използва директно или счупено приложение за създаване на композиция (трева близо до къщата, оперение на птици, сняг в гората и др.). Възможна е обратна връзка, когато се създаде колективно приложение от проектираните хартиени занаяти.
• Пластилинография (техника за запълване на хартиен контур с пластилин): може да се използва за създаване на фон за проектиране на равнина или отделни елементи върху готов занаят (цветя на ваза, прозорци на стена и др.).

Фотогалерия: примери за комбиниране на хартия с други материали

Хартиените чинии, използвани в занаята, са боядисани, техниката на счупена апликация е използвана за украса на произведението Лицето на куклата е нарисувано Фигури за завършване на композицията и / или играта са направени от пластилин Колективна работа: апликация от оригами фигурки Участие на техники за рисуване за завършване на композицията и завършване на изчертаването на детайлите на занаятите Комбинация от дизайн от хартия върху равнина със скулптуриране на отделни елементи според плана (стръкове цветя) Пример за оцветяване на картонен занаят и елементи за рисуване

Мотивиращо начало на час

Тъй като водещата форма на дейност за деца на възраст 5–6 години е колективна игра, за да се привлече интерес към темата на урока за проектиране и производство на занаяти, се препоръчва учителят да използва игрови елементи в началото на урок. Можете да настроите момчетата за предстоящата игра и да предложите да създадете игрални елементи с помощта на хартиена конструкция. За появата на творчески импулс и активирането на фантазията е важно да се привлекат интересни визуални материали, слушане на песни. Разговорът насърчава активността, по време на която децата споделят лични преживявания, своите предположения или мечти. Четенето на кратки приказки, стихотворения и детски рими, използването на гатанки, провеждането на тематични сесии по физическо възпитание е ефективно във всяка възрастова група на детската градина.

Примери за използване на мотивационен материал

Тема на урока	Използване на мотивационен материал в началния етап на урока
"Хижата на Заюшкина"	В началото на урока учителят моли децата да си спомнят Руска народна приказка"Хижа Заюшкина". За да активира паметта, учителят разказва началото на приказката (Имало едно време заек и лисица. Лисицата имаше ледена колиба, а заекът имаше лико. През пролетта ледената колиба се стопи и лисицата изгони заека от дома му.) Учителят пита кои животни са се опитали да помогнат на зайчето (куче, вълк, мечка) и кой е успял да изгони лисицата (петел). След това учителят насърчава децата да фантазират: какво направи лисицата, когато петелът я прогони. Момчетата съжаляват ли за лисицата? Със сигурност тя съжалява за постъпката си, струва си да й простим. Учителят предлага да направи колиба за лисицата.
"Подарък за мама"	Учителят разказва на децата гатанка: Потоците звъннаха Топовете пристигнаха. Във вашия дом - пчелен кошер Донесе първия мед. Кой да каже, кой знае Кога се случва? (През пролетта.) С учениците се провежда разговор за характеристиките на пролетния сезон. Обсъждат се пролетните празници (Масленица, 1 май, 8 март), говорят се за Международния ден на жената. Учителят пита кого от роднините и приятелите първо ще поздравят момчетата (майка). Учителят чете стихотворение: О, майко, майко, какво щастие е това, Че нашето приятелство е просто - не разливайте вода! Винаги с мен твоята любов, твоето участие, Непресъхващ поток от доброта. Физическо възпитание с музикален съпровод: Слънчице, слънчице златно дъно, Гори, гори ярко Да не излиза. В градината течеше поточе. Долетяха сто топа. И снежните преспи се топят, топят, И цветята растат. Учителят предлага да направи пощенски картички с оригами цветя като подарък на майките.
"Весел снежен човек"	Урокът започва с момент на изненада: На вратата се чука, влиза снежен човек, изобразен от предварително облечен младши учител или някой друг. Снежен човек пита децата гатанка, всеки ред от които е придружен от деца движенияповтори след снежния човек: Три топки една върху друга (покажете топки с ръце) Децата ги навиха (Децата се галят по главата) Накрая, много сръчно, залепиха морков на носа си (последователно докосват носа с показалците си), Не, колко е слана за него (те заплашват с пръст), Носът на моркова вече се изпотява, И той е свикнал със снежни бури (Децата извършват кръгови движения с ръцете си), Кой е това? (припев) Снежен човек! Снежният човек се оплаква на момчетата, че Дядо Коледа го е помолил да направи подаръци за децата за празника, но той няма време. Той моли момчетата да му направят помощници, с помощта на водещи въпроси и съвети от учителя, децата стигат до идеята, че могат да направят снежни човеци от хартия.

Подготовка на резюме на урока

Продължителността на урока по конструиране на хартия в старшата група е 20–25 минути.

Временен план на урока

1. Организационен момент 1-2 минути.
2. Мотивиращ етап 4-6 минути.
3. Устен брифинг на учениците за изпълнението на работата, подробен анализ на схемата за проектиране 4-5 минути.
4. Самостоятелна работа на учениците 7-9 минути.
5. Демонстрация на произведения, дискусия 3 минути.
6. Обобщаване 1-2 минути.

Когато разработва урок, учителят трябва да помни, че неговите цели и задачи трябва да съответстват на възрастовите характеристики на децата, както и на техните умения и способности. Помислете, като използвате примери за конкретни класове, как целите и задачите корелират с техниките за изпълнение и моделите, с които учениците се учат да работят:

Тема на урока	Мишена	Задачи	Техника за изпълнение на задачата
„Смешни занаяти: муцуна на куче, котка, лодка, славей“	Правене на прости оригами занаяти.	- усъвършенстване на основните методи за работа с хартия; - възпитание на точност и старание; - научаване да помагате на приятел чрез устно коментиране на извършените действия.	Проектиране на занаяти чрез сгъване на листа наполовина, четири пъти, в различни посоки и изглаждане.
"Котка играчка"	Правене на играчки от хартия.	- укрепване на уменията за работа с хартия; - развитие на образното мислене; - възпитание на уважение към природата и животните; - възпитаване на постоянство и трудолюбие.	Самостоятелно създаване на занаятчийски елементи според готовия шаблон. Конструиране чрез сгъване, огъване и залепване на части.

Обобщение на GCD по темата "Кутия"

Мишена	Изработване на занаяти "Кутия" чрез сгъване от квадрат.
Задачи	Подобрете конструктивните умения и умения за създаване на различни занаяти от хартия без използване на ножици. Продължете да практикувате сгъването на квадрата по диагонал. Укрепване на способността за следване на устните инструкции на учителя. Развитие на пространствено мислене и интерес към конструктивни дейности. Култивирайте постоянство и усърдие в работата.
Напредък на урока	В началото на урока учителят поставя кошница със зеленчуци на масата пред децата и чете стихотворение от Т. Шоригин: Аз съм кошница със зеленчуци Ще го донеса от градината. Пиеше лук и целина Лека роса сутрин. Топъл дъжд ги отми Слънцето нежно нагряваше. Излят сок от цвекло - Станаха плътни, алени. И ги хранеше ден след ден Мокра рохкава черна почва. игрив вятър, Летене близо до хребетите Погали всяко стръкче И им даде аромат. Ние сме кошница със зеленчуци Донесен от градината. За салати и борш Те ще ни подхождат! Има разговор с децата за това, което се разказва в стихотворението: За какво е стихотворението? Какво расте в градината? Какви зеленчуци познавате? Как се наричат ​​зрелите зеленчуци? Кое време на годината се бере? Къде можете да поставите събраните зеленчуци? Учителят казва на момчетата, че днес ще направят кутия от хартия за съхранение на малки неща. Демонстрира готовия занаят, задава въпроси за него: На каква геометрична фигура прилича? Каква е формата на всяка страна на кутията? За какво може да е полезно? Учителят демонстрира как се сгъва кутия от лист хартия. Извършване на пръстова гимнастика: Какво е цигулка? Какво е хрускането? Какъв е този храст? Как да бъдем без хрускане. Ако има зеле? Нарязваме зеле, нарязваме, Пасираме зелето Посоляваме и осоляваме зелето Ядем зеле. Учениците се насърчават да направят своя собствена кутия. Учителят ръководи дейността на децата (инструкции, обяснения, индивидуална помощ, обяснява етапите на сгъване).
Резултати от урока	Анализ и оценка на дейността на децата от възпитателя. Учителят благодари на децата за свършената работа и усърдие, подчертава най-успешната работа. Предлага да вземете вкъщи получените кошници за игра или съхранение на всякакви gizmos.

Обобщение на урока "Rooks"

Мишена	Запознаване с особеностите на живота на топа. Създаване на фигурка на топ с техника оригами.
Задачи	- стимулиране на интереса към познавателната дейност; - затвърдяване на уменията за работа с хартия и ножица; - развитие на паметта; - възпитание на правилно отношение към природата, по-специално към птиците.
Напредък на урока	Учителят поздравява децата, посочва целта на урока. Предлага да играете играта „Случва се или не“: - През есента жълти листа летят и шумолят, шумолят, шумолят (Да); - И през зимата растат цветя, с безпрецедентна красота (Не); - През лятото обичаме да правим слънчеви бани и да се плискаме в реката (Да); - Улов на водни кончета и скакалци през есента (Не); - Децата обичат да играят снежни топки през зимата (Да); - И през пролетта да пускаме лодки в потоци и реки (Да); - През лятото облаците се мръщят в небето и снежната топка лети по улицата (Не); - Снегът се стопи и красивата пролет дойде при нас (Да). Провежда се разговор за пролетта, знаците и характеристиките на този сезон. Учителят моли момчетата да си спомнят какви поговорки и поговорки за пролетта знаят. Използвайки метода на водещите въпроси, учителят насочва децата към идеята, че пролетта е време на големи промени в природата, всички живи същества се събуждат, прелетните птици се завръщат. Учителят говори за характеристиките на живота на топовете, привлича визуален материал (снимки). Минута по физическо възпитание "Птица": Птиците летяха Малки птички. Всички летяха, всички летяха Махаха с крила. Седна на пътеката Зърната са изядени. Кю, кю, кю Колко обичам зърнени храни. Почистете крилата Да е по-чисто Така, така Да е по-чисто. Скачане по клони Да станат по-силни деца. Скок скок, скок скок Да станат по-силни деца. Лети, лети Те седнаха по корем. Седни, седни Те летяха по-нататък. Лети, лети Те седнаха на раменете им. Седни, седни Те летяха по-нататък. Лети, лети Те седнаха на колене. Седни, седни Напълно отлетя! Учителят показва на децата плакат с изображение на дърво и казва, че дървото е самотно и тъжно, чака топове да седнат на клоните му. Учениците са поканени да направят фигури на топове, използвайки техниката оригами. Учителят показва необходимите действия, момчетата повтарят сами. В края на урока учителят хвали децата за тяхното старание и интерес и им позволява да украсят плаката с фигури.

Програма за кръгове оригами

Програмата трябва да бъде фокусирана върху характеристиките на децата на възраст 5-6 години. На етапа на създаване на календарно-тематично планиране трябва да се спазва художествено-естетическата ориентация и основната задача на цялостното развитие на личността на предучилищна възраст. Такива дейности трябва да запознаят децата с универсалните културни ценности, да предизвикват положителни емоции и да насърчават продуктивното взаимодействие между всички участници в творческия процес (ученици, възпитател, родители).

Цел на програмата: развитие на творческите способности и познавателната активност на децата от предучилищна възраст чрез запознаване с техниката на оригами.

Цели на програмата: обучение на децата да работят в техниката на оригами, развиване на въображение и естетически вкус, внушаване на култура на работа, възпитание на точност и усърдие, демонстриране на постижения (изложба на детска работа в края на всеки семестър).

Таблица: картотека на темите

Тема на урока	Овладяване и / или консолидиране на умения за дизайн на хартия
	- научаване за работа с основната форма на "триъгълника"; - намиране и изглаждане на линията на сгъване.
"кула"	- обучение за създаване на фигура от геометрични фигури.
	- работа с основната форма "триъгълник".
"Кола"	- формиране на умения за работа по схемата; - обучение в активно слушане и коментиране на собствените действия.
"Обувки"	- работа с основната форма на "хвърчило"; - сгъваеми обувки
"Знаме на Русия"	- Запознаване с техниката на модулно оригами.
"подводница"	- огъване на по-малките страни на правоъгълника към средата; - залепване на допълнителни части по план.
"Водно конче"	- способността да изберете правилната основна форма; - декоративни занаяти по план.
"патица"	- затвърдяване на уменията за работа с ножици; - развиване на умение за сгъване на основни форми.

Фотогалерия: оперативни карти и примери за работа с оригами

Оригами работен процес Карта Оригами работен процес Карта Оригами работен процес Оригами работен процес Карта Оригами работен процес Карта Оригами работен процес Оригами работен процес Карта Оригами работен процес Карта оригами работен процес Оригами работен процес Карта Оригами работен процес Карта и образец Оригами работен процес Карта и примерен работен лист за оригами Модулно оригами Лица на животни в техника оригами Примери на оригами работа Примери за оригами занаяти Колективна работа по оригами

1 част.
Възпитател: Момчета, писмо дойде при нас в детската градина от страната на приказките. Колобок ни пише. Искате ли да знаете какво има в писмото? Учителят чете писмото:
В една приказка се случи беда!
Животните изчезнаха, разпръснати във всички посоки.
Помогне! Върнете животинките в приказката, аз, Джинджифиловото човече, ви изпратих намек "
Възпитател: Искате ли да помогнете на животните? Знаете ли в коя приказка се е случила бедата?
Деца: Не!
Учителят: Трябва да разберем. Днес ще проведем разследване като детективи: решавайте гатанки, мислете, търсете. Нека си спомним руските народни приказки, където главните герои са животни.
Упражнение „Назовете приказка“
Деца: "Три мечки", "Маша и мечката", "Теремок", "Колобок", "Зимуване на животни".
Педагог: Назовахте много приказки, но не е ясно коя от тях имаше проблеми? Трябва да влезем в страната на приказките и намек ще ни помогне в това, вълшебна карта, изпратена от Колобок.
Изваждаме картичка от плика, разглеждаме я на масата.
Учителят: Какво виждате на картата? Деца: Числа, картинки, път. Децата назовават числата. Възпитател: С какъв номер ще започнем търсенето?
Огледайте се, потърсете първия символ в групата.
"Вълшебен камък" и надпис "Земя на приказките". Близо до надписа и стрелките указатели "надясно", "наляво".
Възпитател: Това е вълшебен камък, който отваря пътя към страната на приказките. Ако направим правилния избор, ще попаднем в страната на приказките. Слушайте внимателно написаното тук.
„Ако тръгнеш наляво, ще загубиш всичко и ще изчезнеш сам.
Надясно ще отидете каквото търсите, ще намерите!
2 част.
Отидете вдясно, намерете втория символ. Сандък с номер 2 върху него.
Педагог: Това е страхотен сандък с гатанки. Да го отворим. Този, който познае гатанката, ще вземе снимката на своя герой.
1. Малък растеж,
Дълга опашка.
Събира трохите
Скриване от котка. (мишка)
2. Бяло през зимата,
Сиво през лятото.
Не обижда никого
И се страхува от всички. (заек)
3. Ден и нощ той обикаля гората.
Ден и нощ в търсене на плячка.
Върви и броди мълчаливо.
Ушите са сиви. (вълк)
4. Хитра измама,
Червена глава.
Пухкава опашка красота
Кой е това? (лисица)
5. Който живее в глуха гора,
Непохватен, непохватен.
През лятото яде малини, мед,
А през зимата си смуче лапата. (Мечка)
Възпитател: Сега момчета сложете снимките на масата. От какво мислите, че са тези животни?
Децата отговарят. "Колобок". Теремок. (Ако "Теремок", защо няма жаба)
Педагог: Не е ясно коя приказка е в беда? Кое е следващото число на картата? Те отиват по-далеч, намират числото три и плик със задача от Колобок.
Играта "Какво е излишно"
Четири снимки със сюжета на приказката "Колобок" и една "Теремок".
Учителят поставя снимките на масата, разглеждаме с децата.
Учителят: Намерете допълнителната снимка. Защо е излишна? А сега ще кажете в коя приказка е станала бедата? Звучиш малко несигурен. Чуйте подсказката:
Имало едно време в гъста гора
Израснала къща под един храст.
Каква е тази къща чудо?
В него се заселиха животни.
Щастливи мишка и зайче
И лисицата, върхът се радва.
Това е приказка (Теремок).
Открихме приказка, в която се е случила беда. Остава един проблем, как да върнем животните в приказката? Нека да разгледаме картата на Колобок. Номер 4 - намек-символ "Горска работилница". Децата се оглеждат, намират Горската работилница.
3 част.
Възпитател: Това е горската работилница. Но майстор няма. Вижте, има заготовки за „глави на животни“, но няма торс. Ние ще направим тялото. Седнете по масите. Подгответе пръстите си за работа.
игра с пръсти
Имам десет пръста, (показва пръстите)
Колко мога!
Ако искаш, ще ти покажа (пръстите са отворени, обръщаме ръцете към себе си, далеч от себе си)
И ще ви разкажа за това.
Мога да стискам юмруци, (свиваме и разпускаме юмруци)
И след това ги отворете
Мога да преплитам, (преплитам пръсти, стискам ръце)
И мога да ги скрия, (започнете зад гърба)
Мога да летя (повдигам, огъвам и разгъвам ръцете)
И тогава паднете (надолу и разклатете четките си)
И тогава ще го сгъна тихо (сгъваме ръцете си на колене като лодка, поставяйки една в друга) На колене, като коте.
Учителят: Какво има на масата? (хартия - според цвета на животните, лепило)
Ще сгънем фигурата на тялото според модела на майстора.

Резюме на дизайна - старша група.

Предмет:"Мостове"

Мишена:Да научим децата да изграждат мост през реката от геометрични фигури.

Задачи:

• Да се ​​консолидират идеите на децата за триизмерни геометрични фигури (куб, тухла, призма, конус, цилиндър).
• Продължете да учите децата да създават сграда от готови геометрични фигури. Анализирайте обекта, вижте основните части и детайли, които изграждат структурата.
• Развийте дизайнерски умения, пространствено мислене.
• Култивирайте независимост.

Предварителна работа:вижте снимките на моста. Изучаването на геометрични фигури в класната стая за FEMP.

Материал: готови геометрични фигури, илюстрации, музикален съпровод, река (лента синя хартия, свързана в пръстен).

Удар:

1. игрова ситуация.

(Децата седят на столове в полукръг)

Въпрос: Деца, вие и аз получихме пакет. (показва го на децата).Това показва, че тя е от жителите на града на куклите. Интересно е какво има в него, но това не е просто пакет, а мистериозен пакет. Слушайте и познайте:

Ето моята кутия

Приятелите ми живеят там

Много са различни

Всички приятелски и силни

Обичат да се събират

И се превръщат в сгради(кубчета).

В: Точно така, това са кубчета (отваря кутията, вади кубчетата). Искате ли да слушате приказка за кубчета? (Да).

1. Фиксиране на имената на геометрични фигури.

Учителят раздава на децата геометрични фигури (тухла, прът, цилиндър, призма, конус, плоча).

Учителят разказва приказка, децата показват желаната геометрична фигура.

По някакъв начин Cube отиде в гората,

Там намерих една тухла.

Ръка за ръка с детайлите

Тичаха по пътеката

И към скок-скок

Бар изтича до приятели.

Барът поиска подробности:

— Виждали ли сте Цилиндъра?

Кубът се обърна настрани:

„Не съм запознат с Цилиндъра;

И Брик беше изненадан ":

„Той се претърколи към нас?

Е, сега е време да тръгваме

Трябва да намерим Prism.

Видях я бездействаща

Тя седеше с Шишарката

Приятелите на Пластин са на гости

Със снимка в ръка.

В: А сега нека отново назовем всички геометрични фигури.

Децата наричат ​​геометрични фигури в хор.

1. Гледайки мостове.

Въпрос: Има ли нещо друго в пакета (вади писмото, прочита го)

„Мили деца. Моля, помогнете ни. Искаме да отидем в увеселителния парк, да се повозим на въртележките, но не знаем как да прекосим реката. Какво да правим? Кажи ни.

Жителите на града на куклите.

Децата предлагат своите възможности: преплуване, на лодка, изграждане на мост.

Въпрос: Браво, така е, но мисля, че е по-добре да се построи мост, така че всички жители да могат да ходят или да влизат в парка през солиден мост. Вижте какви мостове има.

Разглеждане на илюстрации.

Маркирайте структурата на опората, парапетите, таваните, склоновете.

1. Физкултминутка.

Б: Деца, предлагам ви да се повозите на въртележка.

Едва-едва

Въртележките започнаха да се въртят.

И тогава, тогава, тогава

Всички бягайте, бягайте, бягайте!

Да бягаме, да бягаме

Бягай Бягай!

Тихо, тихо, не бързай

Въртележка ос-та-но-ви-те,

Едно-две, едно-две.

Тук играта свърши.

1. Изграждане на мост. Обяснение.

Река е поставена върху четири маси, обединени заедно (лента от синя хартия, затворена в пръстен). В центъра на ринга има парк: дървета, пейки, люлки и др.

Б: Днес ще строим мост през реката.

Започваме изграждането на моста от подпорите. Подпорите държат целия мост и трябва да са здрави, изграждаме ги от кубчета. Необходимо е да поставите две кубчета от едната страна и от другата върху тухлени кубчета и едва след това да ги покриете с чинии.

Защо призмите са прикрепени от двете страни? Точно така, това са рампи за колите да се качат на моста и да потеглят от него. За да могат хората да ходят, е необходимо да се направи стълба, стъпала. Изградени са с тухли. Помислете кой ще построи моста. Кой е за пешеходците и кой за колите.

6. Самостоятелна дейност на децата. Индивидуална помощ на деца.

1. Резултат.

В: Деца, помислете какви мостове имаме.

Кой мост харесвате? Защо? Какво строим днес? (мост). От какви подробности? (кубчета, тухли, плочи, призми). Какви геометрични фигури си спомняте? (отговори на децата).

Много добре. Но кукли от града на куклите дойдоха при нас. Те искат да ви благодарят и да ви почерпят с бонбони.

Учителят вкарва кола с кукли.

Децата играят със своите сгради.

"Детска градина от комбиниран тип № 61" Медвежий Стан

самосъздадени

Карпенко Светлана Серверовна

болногледач

Мурино-2016г

Резюме на дизайнерското забавление в старшата група "Magic Bricks".

Цели:

- Да се ​​развие способността на децата да работят в подгрупи.

Насочете вниманието на децата към дървения конструктор.

Задачи:

Да затвърдите знанията на децата за руските народни приказки.

Да се ​​подобри способността на децата да проектират по схеми.

Развийте способността на децата да координират действията си помежду си.

Развивайте въображение, фантазия, креативност в работата си.

Изяснете знанията на децата за частите на сградите, конструкциите, тяхното предназначение.

Култивирайте взаимопомощ и взаимно уважение един към друг.

Предварителна работа.Гледане на анимационен филм по приказка от колекцията на Афанасиев "Вълшебният пръстен", сортиране на конструктора за работа в подгрупи, съставяне на схеми за изграждане на мост с различна степен на сложност, знамена с различни цветове, изграждане на дворци и замъци по време на свободни игрови дейности .

Материали и оборудване:дървен конструктор (четири комплекта), схеми на мостове за всяка подгрупа, многоцветни хартиени знамена, илюстрации на замъци и дворци.

Напредък на курса.

болногледач . Здравейте деца.

деца . Здравейте.

болногледач . Тази сутрин получихме писмо от групата. Нека го прочетем.

"Мили деца, Мартинка ви пише от руската народна приказка "Вълшебният пръстен". Ако си спомняте, царят на подземния свят ми даде пръстен, за да спася дъщеря му от смъртта. Пръстенът не беше лесен, но вълшебен. Ако хвърлете пръстена от ръката си на ръката, тогава дванадесет души ще дойдат и ще изпълнят всяко желание.Така изпълних желанието на краля - построих кристален мост през реката и дворец на брега и затова се ожених за дъщеря му Улянка .Само тя не ме обичаше изобщо, ставаше през нощта, открадна пръстена, а с него и кристалния мост и двореца. Така че сега седя в тъмница и няма кой да ми помогне. Деца, помогнете да изляза от тъмницата, моля те, построи мост над реката и дворец."

Момчета, можем ли да помогнем на Мартинка, да го измъкнем от подземието?

деца. Да помогнем!

болногледач . Имам магически тухли за теб, от които ще построим мост и дворец. И за да бъде мостът красив и стабилен, имам няколко съвета за вас - това са схемите. Нека се опитаме да построим мост според схемата, само аз ви предлагам да построите не един мост, а четири наведнъж, за това сега ще бъдем разделени на четири строителни екипа.

С помощта на учител децата се разделят на отбори и заемат места на чиновете си.. Учителят раздава мостови диаграми с различна степен на сложност за всеки отбор.

болногледач . Преди да започнем работа, нека да разгледаме диаграмите и да изясним защо обикновено се изгражда мостът и от какви части се състои.

Детски отговори.

Педагог. Точно така, мост се прави, за да минеш река или дере. Палубата на моста се поддържа от опори.

Така че, напомням ви, че трябва да работите заедно, заедно, да се опитвате да следвате схемата. Ще направим снимка на най-красивия мост и ще я изпратим на Мартинка. Започнете.

Децата строят мостове по схемата. Учителят помага при нужда.

болногледач . Вашите мостове са невероятни. Вижда се, че твоите тухли бяха наистина вълшебни. И сте работили заедно. Кой според вас е най-добрият мост?

Детски отговори.

Педагог. Е, може би ще снимаме всички мостове и ще ги пратим на Мартинка, той да реши кой да прекара през реката.

Учителят снима всички мостове, построени от децата.

Педагог. Момчета, сигурно сте малко уморени. Нека си дадем почивка и да продължим.

Физкултурна минута" Изправихме се за загрявка."
Заедно се изправихме за загрявка
И се наведете назад.

Не падайте, вижте. (Децата се облягат назад, опирайки дланите си в долната част на гърба за застраховка.)
Навеждаме се напред.
Кой стига до пода?
Тази трудна работа
Правим същото чрез броене. (Навежда се напред.)

Едно-две, едно-две, едно-две-три
Не падайте, вижте.

болногледач . Загряхме малко, можем да продължим. Деца, но Мартинке имаше още една молба към нас. Той поиска да построи дворец, който Улянка взе със себе си в друго царство. Ще строим ли

деца. да

Педагог. Предлагам ви да разглобите мостовете си и да опитате да построите дворци с помощта на нашите магически тухли. Този път няма да имате никакви схеми или чертежи за изграждане. Нека се опитаме да помечтаем с вас и да построим дворци или замъци, толкова много, че да имат всичко, което трябва да се изисква в такава сграда. Имам съвет за вас - ето илюстрациите на дворци и замъци. Нека си припомним най-важните им части.

Деца разглеждат снимки на дворци.

деца . Високи стени. прозорец. Врати. Покрив. Кули. Стълбище. Колони.

Педагог. вярно А в дворците, ако сте имали време да забележите, винаги се веят знамена, защото владетелите обикновено живеят в дворци. Имам и многоцветни знамена за вашите дворци-замъци. След това ще прикрепим тези знамена към кулите на вашите дворци. И сега можете да започнете да строите.

Децата строят дворци в своите подгрупи.

Учителят им помага при нужда.

Педагог. И така, вашите дворци са готови. Всички те са прекрасни. Нека проверим дали всички детайли на двореца са във вашите сгради?

Учителят проверява дворците.

болногледач . Нека сега да определим кой дворец се оказа най-добрият и защо?

Детски отговори.

Учителят закача знамената на покривите на дворците.

болногледач . Мисля, че ще снимаме и дворците и ще ги изпратим на Мартинка с писмо. Всички те се оказаха страхотни.

Учителят снима дворците на децата.

болногледач . Това е мястото, където нашият урок приключва. Кажете ми, моля, харесахте ли да работите заедно? Беше ли интересно да строиш мостове и дворци от дървен конструктор?

Детски отговори.

Общинска предучилищна образователна бюджетна институция

"Детска градина от комбиниран брой № 61" Медвежий Стан