Кимване за художествено-естетическо развитие. Анализ на GCD за НПО "Художествено и естетическо развитие"
Ирина Потапова
Резюме на GCD« Художествено-естетическо развитие»
Предмет« Малка дизайнерска работилница»
цели: развитиетворческите способности на всяко дете с помощта на нетрадиционни техники за рисуване.
Образователни. Запознайте децата с професията дизайнер. Разширете разбирането на децата за мебели, домакински уреди, стайни растения, тапети като тяхната функционална употреба при създаването на интериора на жилищното пространство. Разнообразете художествените занимания на децата, като ги поканите да участват в творчеството дизайнтапет за декориране на стаи в играта "Дом за Миша и Маша", базиран на анимационния филм "Маша и мечока".
Развитие. Продължи развиват сеуменията на децата да рисуват с нетрадиционни техники рисунка: "натисни и отпечатай", "рисуване с цветен грис", "надраскване". Подобрете уменията за прилагане. Развивайте творческо мислене, пространствено възприемане на предмети, умение за работа в екип от връстници, с учител.
Образователни. Насърчавайте желание да бъдете внимателни, когато работите с различни художествени материали. Активно и любезно общувайте с учителя и връстниците си при решаване на зададени проблеми.
Предварителна работа. Създаване на албуми « Интериорен дизайн» , „Свят на тапети“Детски истории от личен опит "моята стая". Обучение по нетрадиционни техники за рисуване в „Креативен работилница» . Гледане на анимационен филм "Маша и мечока"серия "Ремонт".
Материали.
За учителя: дидактическа игра « Дизайн» , презентация майсторски клас"Апликация от нарязани конци", презентация „Професия дизайнер» . Мостри тапети за деца, изработени в различни нетрадиционни техники.
За деца: мушама, гваш от основни цветове, смесени с паста, печати от дунапрен, различни конфигурации, капаци, бурканчета от кисело мляко, силуети на самолет и балон с горещ въздух по 6 броя, гребени от картон, листове бял картон А4, бяла хартия А4.
Техническо оборудване: лаптоп.
Прогрес на урока.
Педагог Вчера в пощата получих пакет за вас, интересувате се какво има там.
Изваждам плика. Толкова е голям, нека го отворим.
„Скъпи приятели, здравейте. Маша ти пише. С Миша направихме някои ремонти, но не можем да се разберем какви мебели да изберем за стаите. Имаме ги някои: две спални – моя и на Мишина, хол, кухня. Изпращам ви снимки на нашите стаи и снимки на мебели, които сме харесали. Помогни ми да поставя всичко на мястото му. Благодаря ви".
Изваждам дидактическа игра « Дизайн» . Това са стаите на Миша и Маша, всекидневната, кухнята.
Ще се разделим на екипи от по двама души, като всеки отбор ще оборудва стаята си с мебели, които смята за подходящи, ще я украси с цветя, книги и други предмети.
По време на играта обръщам внимание на предимствата на цветята, книгите и играчките при декорирането на стаите. Учителите публикуват снимки "стая - кухня". След като всички изпълнят задачата, стаите се свързват една с друга.
Възпитател Чрез подреждането на мебели в стаите, декорирането им, ние се занимавахме с дизайн.
Презентация.
Дизайн- това е английска дума, в превод означава „замисляне на чертеж, продукт. Дизайнер – художник – конструкторзанимават се с творчески дейности. Той може да създава предмети със свои собствени ръце: красиви дрехи, засажда цветя, комбинирайки ги по цвят, така че да искате да им се любувате. Декорира стаи и домове, като избира красиви предмети и тапети.
Затова в стаите няма тапети. Каня ви да се запишете в училище малки дизайнерии рисувайте красиви тапети. Маша и Миша вече са избрали мостри. Изважда го от плика. Нашият тапет ще бъде необичаен, не можете да го купите в магазин.
Деца, кой ще рисува този тапет за хол с коледни елхи и гъби, направени с печати от дунапрен?
За стаята на Маша кой ще нарисува шаблон с цветен грис и щамповани капаци с различни размери?
Тапетите за стаята на Миша ще бъдат украсени със снимки на въздушен транспорт.
Трябва да спазвате едно важно нещо правило: поставете вашите листове тапети един до друг и направете една и съща рисунка заедно. На масите ви е приготвено всичко необходимо за работа.
Гостите ще създават елегантни меки килими, използвайки техниката "апликация с изрязан конец".
Предавам технологичната карта, на масата лежи подготвеният за работа материал.
И аз ще ръководя работата и ще помагам на всички вас. Пускам музиката.
С напредването на работата готовият тапет се залепва върху бял картон. "стени"свързани по двойки, за да образуват ъгъл на стаята.
Педагог. Тапетите се оказаха много красиви, а нашите гости имаха меки, пухкави килими.
Нека подредим мебелите и да играем заедно с любимите ни играчки Маша и Миша.
Сега нашата група има игра, направена от нас.
Държавно бюджетно професионално учебно заведение на Ростовска област "Волгодонск педагогически колеж"
(ГБПОУ РО "ВПК")
Резюме на GCD
"Художествено-естетическо развитие"
Изобразителни дейности (рисуване)
в старшата група на събитие за общо развитие № 10 „Дъга“
Тема на урока: Сюжетна рисунка
„Той е, той е – ленинградският пощальон“
Място: МБДОУ детска градина "Зоренка"
Групова стая №10
Съставител: студент 3 курс от група ДО-3
Учител-наставник: А.Н.Богданова
Ръководител на практиката: Т.А
Ръководител на учебната практика: Г.Н. Бесалова
Волгодонск – 2015 г
Тематична рисунка „Това е той, това е той – ленинградският пощальон“
Задачи:
Образователни:
Развийте представа за образа на човек.
Научете се да създавате в рисунка образа на герой от литературно произведение.
Научете се да предавате любимия си литературен образ в рисунка
(пропорции на фигурата, характерни черти на облеклото, детайли).
Образователни:
Практикувайте умението за внимателно рисуване.
Развийте способността да оценявате собствените си рисунки и рисунките на връстници.
Образователни:
Практикувайте да рисувате човек
Затвърдете умението да рисувате с обикновен молив, последвано от оцветяване с цветни моливи.
Предварителна работа:
Организирайте разходка до най-близката поща (ако е възможно)
Гледайте пощальона на работа (или поканете родителите да заведат децата си до пощата).
Разговор с деца за работата на възрастните, за ползите от тяхната работа за хората, за значението на работата на пощальона.
Четене на стихове за професии.
Разглеждане на илюстрации.
Методически похвати:
Прегледайте рисунки с деца, изобразяващи пощальон, обърнете внимание на позата на децата, когато рисувате.
Материали и оборудване:
За дете:
Листове за албуми;
цветни моливи;
Прост (графитен) молив (за всяко дете);
За учителя:
- Илюстрация на пощальон
план:
аз.Уводна част
1. Организационен момент – 2 мин.
2. Евристичен разговор – 6 мин.
II. Основна част
3. Творческа и продуктивна дейност – 10 мин.
4. Динамична пауза – 2 мин.
III. Заключителна част
5. Обобщение на урока:
а) изложба и анализ на детски творби – 2 мин.
б) самоанализ – 3 мин.
Методика на провеждане на урока:
СЪС.Аз съм Маршак
Поща (до Борис Житков)
Кой чука на вратата ми
С дебела чанта през рамо,
С числото 5 върху медна плоча,
В синя униформена шапка?
това е той
това е той
Ленинградски пощальон.
Той държи нещо странно в ръката си,
Смачкано писмо.
На марката - чужда
Пощенска марка.
"Физическа минутка"
За да не те боли главата,
Завъртаме го надясно - наляво. (въртене на главата)
И сега извиваме ръцете си -
И за тях ще има загрявка. (въртене на ръцете напред и назад)
Вдигаме ръце към небето,
Разделяме ги на страни. (ръцете нагоре и отстрани)
Завива надясно - наляво,
Ние произвеждаме гладко. (завърта се наляво и надясно)
Навеждаме се лесно,
Достигаме пода с ръце. (навеждайки се напред)
Издърпани рамене и гръб
И сега край на загрявката. (децата сядат)
Организационен момент:
Всичко е сглобено!
Възрастни и деца!
Можем да започнем!
но първо,
Трябва да кажете „Здравей“!
здравей
Днес край детската градина срещнах слънцето, което ни дойде на гости. Но слънцето не е просто, а вълшебно. Който го вземе в ръцете си, ще стане най-милото и нежно дете на света. Нека да го проверим! (Подаваме балона - слънцето, като си казваме добра дума). Вярно е, че станахме най-добри и нежни.
Евристичен разговор
Деца, елате при мен. Вижте кой е на снимката?
От какви части се състои човек? На какви геометрични фигури приличат? (глава - кръг, тяло - квадрат). Поканете децата да покажат части от човешкото тяло.
Практическа работа
(извежда децата до магнитна дъска, на която са закрепени рисунки, направени с различни художествени материали).
П.:Какви материали и техники използва художникът, за да създаде толкова красиви рисунки? Какви други материали могат да се използват? (Отговори) деца)
Анализ и изложба на детски творби
Да видим какво имаш. Изпълнихме ли задачата (нарисувайте пощальон)? как се казва той Кой се забавлява най-много? Кой има най-интересния, весел, красив пощальон? защо и т.н. (С напредването на работата)
Самоанализ
Всички свършихте страхотна работа днес. Нашият урок приключи. Все още имаме останали риби, нека ги раздадем на гостите за спомен от нашия урок. Ще се видим на следващия урок.
Цел: създаване на условия за художествено възприятие и творчество при децата чрез техниката на нетрадиционното рисуване („рисуване с пръсти“).
Образователни: - развиват паметта и вниманието на децата;
- продължете да запознавате децата със сини и жълти цветове;
- развиват двигателните умения на ръцете чрез рисуване с пръсти;
Развиващи: -обогатяват децата с разнообразни сетивни преживявания;
- развиват вербалната комуникация между деца и възрастни и връстници;
- чрез игра да събудим у децата желание за творчество;
Образователни: - да се култивира отзивчивост към музиката у децата;
създават положително емоционално настроение;
развиват художественото възприятие.
Работа с речник: есен, дъжд, падане на листата, вятър, синьо, жълто.
Предварителна работа: разглеждане на илюстрации и слайдове, изобразяващи есента, дъжда и падането на листата.
Оборудване:
- Раздавателни материали (рисунка на есенно дърво и облаци, гваш, мокри кърпички)
- Демонстрационен материал (висящи обръчи с „дъжд“ и „листопад“), образователна дъска, запис на звуци от природата на флаш карта, песни „Есен“.
Прогрес на урока:
Възпитател: - Момчета, вижте колко гости са дошли при нас. Нека ги поздравим. (Децата поздравяват)
Звучи песента "Есен".
Възпитател: Деца, кое време на годината е сега? (есен)
Какво се случва през есента? (тревата и листата пожълтяват, вали, навън става студено, птиците отлитат към по-топлите страни).
Да, цялата природа се готви за зимата. Листата по дърветата пожълтяват и отлитат.
(запис на шум от вятър)
Приближаваме се до обръча за падане на листа.
Момчета, вижте какъв красив листопад имаме в групата. Нека дойдем и да го разгледаме по-отблизо. Кажи ми какъв цвят е? (жълто).
харесва ли ти И знам едно красиво стихотворение за падането на листата.
Жълтите листа танцуват
Те падат от клоните и летят.
Тази златна приказка
Наричат го „листопад“.
Обръчът се отваря и към децата политат падащи листа.
И днес ще нарисуваме този красив листопад. Да отидем по масите. Децата седят на масите, за всяко дете са осигурени раздавателни материали.
С какво мислите ще рисуваме? Все пак няма пискюли по масите?
Вие и аз ще бъдем магьосници и ще рисуваме красиви листопада с пръсти. За това се нуждаем от жълта боя. Потопете пръста си в боята и поставете ярки точки върху листата на есенното дърво. Подобно на това учителят демонстрира техники за рисуване.
Децата изпълняват падане на листата, избърсват пръстите си с мокри кърпички.
(запис на дъжд)
Учителят насочва вниманието на децата към обръча „дъжд“.
Момчета, вижте, облаците се намръщиха и започна да вали. Какъв цвят са дъждовните капки? (синьо) Хайде да се качим и да си поиграем с капчиците.
Игра с пръсти "Дъжд"
Дъждовни капки
Те паднаха върху стръкчетата трева.
Капки капки,
Капка-капка малка.
Детски длани
Те улавят тези капки.
Капки капки,
Капка-капка малка.
- Е, поиграхме си с дъжда, а сега нека отидем до масите и да нарисуваме дъжд с вълшебните си пръсти за нашите облаци на снимката. За това се нуждаем от синя боя. Покажи ми къде е тя?
- Потопете пръста си в боята и нарисувайте капчици под облаците. като това. (показва от учителя)
Децата изпълняват „дъжд“.
Така че получихме красиви „есенни“ снимки.
Обобщавайки.
Деца, днес бяхме магьосници. Хареса ли ви рисуването с пръсти?
Какво получихме на чертежите?
Какъв цвят са листата и дъждът?
Искате ли да станете магьосник и да рисувате магически картини? (отговорите на децата)
Иванова Мария Евгениевна,
учител
MADO CRR-детска градина "Сибирячок"
Лянтор
Програмно съдържание:
Научете се да съставяте портрет от отделни части, овално лице, прическа - разноцветни ленти хартия, естествен материал, очи - цветна хартия, естествен материал;
Фиксирайте метода за изразяване на овал, направен от хартия, сгъната наполовина; развиват цветоусещане, творческо въображение;
Активирайте в речта прилагателни, обозначаващи различни настроения, думи, използвани за сравнение (структура на косата, цвят на косата);
Подобряване на диалогичната и монологична реч;
Помага да разберете своето емоционално състояние и на околните и способността да го изразявате адекватно;
Култивирайте положителни емоции, симпатия един към друг и желание за помощ.
материал:оцветен албумен лист за фон; розов, бял квадрат за лицето; многоцветни ивици; вълнени конци; естествен материал за прически; малък бял квадрат за очи; малки многоцветни квадратчета за зениците; големи полукръгли шаблони за изрязване на лица; диаграма за лицево изрязване; карта на груповата стая; малки кръгли шаблони за изрязване на зеници; писмо от жителите на Острова на настроението; пиктограми с различни настроения; многоцветни кръгли кръгове за подреждане на деца; двустранна маска на магьосника; сюжетни снимки, разрязани на 6 части; плик с номера 1, 2 за изпълнение на задачи; Магическата пръчка на феята; вълшебен пясъчен часовник; пиктограми за настроение за насърчаване на децата; ножици, флумастери, лепило, мушама, мокри кърпички, тава за скрап, компютър, магнетофон.
Предварителна работа:разглеждане на илюстрациите от албума „Какво настроение“; деца, работещи на щанда „Моето настроение”; оцветяване книжки за оцветяване с настроения; разглеждане на илюстративния албум „Колко сме различни“.
Работа с родители:селекция от цветни илюстрации за съставяне на албума „Колко сме различни“
Прогрес на урока:
Педагог:Момчета, дадоха ни писмо. Чудя се от кого е. Нека го прочетем.
Децата четат:„Ела! помощ! Ние живеем на острова на настроението! Зъл магьосник ни омагьоса!“
Педагог:какво да правя (Отговори на децата) Нека помислим с какъв транспорт можем да стигнем по-бързо до острова (отговори). Да, напълно съм съгласен с теб. Можете да стигнете бързо до там с помощта на тези видове транспорт, но все пак може да не стигнете навреме. Може би някои магически предмети от приказките ще ни помогнат, с помощта на които веднага да се озовем на острова? Момчета, имам вълшебен екран, всичко, което трябва да направите, е да натиснете бутон и ще се появят приказни герои. Може би техните магически предмети ще ни помогнат? Да опитаме (Учителят натиска бутона. На екрана се появяват последователно Аладин, Феята, Котаракът в чизми, Баба Яга).
Педагог:Как се казва приказният герой? (Аладин). Какъв магически предмет е използвал? Какво трябваше да се направи с лампата, за да се случи магията?
Спомни си и ми кажи кой е? (Пинокио). Какъв магически предмет може да се използва за отваряне на тайна врата?
Как се казва тази героиня? (Баба Яга). Какво е името на магическия транспорт, на който тя пристигна (метла, ступа)?
Какъв магически предмет на Феята направи добро?
Педагог:Но проблемът е кои от тези елементи са ни необходими? И къде да го намеря, кажете ми! (отговори на децата). Мисля, че един съвет ще ни помогне. Да го използваме (учителят показва картата). Какво мислите, че е това? За какво е картата? Нека го разгледаме. какво виждаш тук (геометрични фигури). Какви геометрични фигури виждате? (кръг, триъгълник, квадрат, правоъгълник, полукръг, трапец). Какво могат да означават тези фигури на картата (мебели, предмети). Карта на какво може да е това? Точно така, това е карта на стаята! Помислете за каква стая ви напомня картата? (групова стая). Браво момчета, познахте, това е картата на нашата група. Какво означават числата на картата? (последователност от посока на движение, пътека, маршрут, път).
Ще ви кажа момчета. Тайна: ще търсим пликове с тези числа, само тогава ще можем да намерим магически предмет, с помощта на който моментално ще се озовем на острова. Спомнете си и ми кажете в коя стая ще търсим тези числа? (в групова стая, в групова стая).
Педагог:Точно така, да отидем в нашата групова стая. Кажете ми кое число трябва да намерим първо? (номер 1). Къде може да бъде, нека да погледнем на картата Каква форма трябва да намерим? (правоъгълник, полукръг) Къде се намира? (между прозорците).
Децата намират плик с номер 1 в кътче сред природата.
Така че намерихме пликове с номер 1. Има толкова много от тях! Вземете един по един плик. Всички ли са еднакви? С какво се различават? Помислете какво ви казват различните цветове? Точно така, трябва да намерите подходящ цвят за вашия цвят. (децата намират двойки).
Момчета, вие и аз ще търсим магически предмет и по пътя ще видим и срещнем много интересни неща. А кого ще срещнем, какви предмети ще видим, ще разберем, ако погледнем в пликовете. (Децата изваждат изрязани картинки).
Но какво е това? Всички са разделени на части! Кажете ми как можем да разберем какво е показано на снимките? (събирам).
Децата събират предметни картинки върху килима по двойки, разделени на 6 части (торта, спринцовка, книга, ядосано куче, коте).
„От частите на картината, които вече сте сглобили
Вероятно се досещате какво настроение,
Кажете на момчетата как разбрахте ,
Защо мислиш така или се досети?“
Момчета, вие и аз ще помогнем на жителите на Mood Island. Много е важно да запомните и да говорите за това, че настроението може да бъде различно. Нека да погледнем и да кажем какво настроение получаваме, когато видим торта? (радостен, празничен, щастлив, доволен, весел, добродушен, изненадан).
Как ще се почувстваме, ако изядем цялата торта? (ще бъдем разстроени, ще бъдем разстроени, ще бъдем тъжни, ще бъдем тъжни, ще бъдем изненадани, ще се радваме).
Когато възрастните ви четат книга за доброто, какво чувство изпитвате? (доволен, щастлив, доволен, спокоен, добродушен, замислен). И ако сте слушали приказка за злодеяние, какво настроение ще ви посети тогава? (разстроен, тъжен, тъжен, ядосан, уплашен, замислен, ядосан, решителен, натъжен).
Какво настроение възниква, ако ни поканят да се ваксинираме? (разстроен, уплашен, ядосан, тъжен, скръбен, обиден). И ако на детето е поставена инжекция и то е оздравяло, тогава с какви думи може да се опише настроението му: здраво, щастливо, радостно, доволно, възхитено, весело, изненадано.
Момчета, когато видим такова ядосано куче, как се чувстваме?
(уплашен, тъжен, ядосан, изненадан, разстроен, тъжен, ядосан, изненадан, разстроен, натъжен, разстроен)
Нека помислим и кажем: защо кучето е толкова ядосано? (кучето беше ядосано от глад). И ние ще я храним. Какво куче ще видим тогава (доволно, радостно, благородно, щастливо, нахранено, добродушно). (ще бъдем щастливи, ще се усмихваме, ще играем с кучето, ще се смеем, ще се смеем).
Погледнете внимателно котето. какъв е той (добро, привързано, сладко, приятно, меко, нежно, пухкаво). в какво настроение си защо Как ще се почувствате, ако ви одраска коте? (ще плачем, ще бъдем тъжни, ще бъдем разстроени, ще се обадим на родителите си, ще бъдем тъжни, ще се опитаме да успокоим котето). Но нашето коте, момчета, няма да ни нарани.
Хареса ми старанието ти. Говорете за различни настроения. Но сега да видим какво ни казва картата. След това потърсете номер 2. Къде на картата се намира този номер? (в средата). Погледнете внимателно и се опитайте да намерите желания артикул. Каква е формата му? (триъгълна). как се казва (кът за настолни игри). Нека се приближим. А ето го и плика с номер 2 и ценния предмет! (учителят изважда приказната пръчка). Нека не губим време. Обърни се с лице към мен.
Педагог:„Ще те докосна леко с магическа пръчка“
деца:„Сега ще се озова на вълшебен остров“
Децата се обръщат и виждат острова на екрана.
Чуйте колко е тихо тук! Защо никой не ни среща? Чудя се какви хора живеят тук? Какво им харесва? Нека затворим очи и си представим това. Отвори очи и ми помогни да завърша това:
Единият жител е голям, другият е малък
Високо-ниско
Пълна-слаба
Дългокрак-късокрак
Работлив-мързелив
Храбър-страхлив
Очите на един обитател са черно-сини, синьо-зелени, кафяво-кафяви.
Един жител е с къса коса, друг с дълга коса
Право-къдрава
Светло - тъмно
Кафяво-сив
Дебел, рядък, тънък.
Единият жител беше весел, другият тъжен
Зло - добро
Подвижен-спокоен
Изненадан-уплашен
Безразлично-замислен
Добродушен - безразличен.
Ето колко различно живеят хората тук! Само злият магьосник не харесваше всичко това! И той ги омагьоса, правейки ги невидими. И най-важното, той им отне настроението.
Мислите ли, че можем да ги разочароваме? (Приказна пръчка). Не, момчета, магическата пръчка може да помогне в една вълшебна страна. Но ние можем да ви помогнем! Вълшебните ти ръце ще сътворят чудо, Боже!
„Те обичат работата и не скучаят
Ръцете ни могат всичко.”
Нека покажем жителите с различни настроения в нашите произведения! И за да направим работата интересна, нека си спомним за нашите помощници (учителят показва диаграма).
какво е това (схема).
Какво означава права линия на лист? (линия на сгъване).
Какво означават малките чертички? (линия на рязане).
Учителят показва голям полукръг. какво е това (модел, полукръг). Какво може да се изреже с този шаблон? (кръгче) Спомнете си и ми кажете как да направя това? (Прегънете листа наполовина от бялата страна. Поставете шаблона с правата страна на линията на сгъване, очертайте и изрежете).
Какво можем да изрежем по този начин? (кръг). С какво ще лепим лицето? (фон) Помислете какъв материал ви е необходим за фона? Какво можете да изрежете от малки шаблони? (части от лицето). Какви части на лицето? (очи, зеници, нос). Какви други части от лицето трябва да бъдат показани в произведенията, така че жителите да могат да чуват и говорят? Разгледайте различните материали на масата, помислете и решете какво ще използвате, за да направите коса, очи, зеници, уши за вашия жител. За да решите кой от вас ще помогне на жител с какво настроение, трябва да вземете тези кръгове, да ги обърнете, да погледнете и да седнете на маси от същия цвят (децата избират кръгове).
Предлагам да изберете материал за работа и да седнете (Децата избират материал и сядат. На масите има пиктограми с настроения.) Преди да започне работа, учителят казва: „Искам да ви предупредя, че има вълшебно време на остров! Трябва да имаме време да помогнем на жителите, преди да свърши” (поставя вълшебен пясъчен часовник. Докато работи, учителят кани децата да помислят какво име ще дадат на своя жител)
Резултат:
Момчета, помогнахме на жителите на острова.
В какво настроение са сега?
Но на острова няма дървета, жителите ще ги засадят
Няма къщи, ще строят
Няма цветя, ще сеят
Няма животни, ще ги имат.
Нека поговорим колко различни се оказаха нашите творби!
С какво настроение помогнахте на резидента? Как го нарекохте? защо Какво мисли вашият жител? Кажете ми какво направи вашия жител щастлив? От какво не е доволен вашият жител? Какъв съвет имате за него? Какво харесва вашият жител? Как бихте развеселили жителя си? Какво иска да каже вашият жител? Какви думи на благодарност иска да каже вашият жител? (благодаря, благодаря). Кажете ни, на каква игра бихте поканили своя жител? защо С какво настроение бихте се сприятелили с местен жител? защо (За всеки отговор учителят дава на децата поощрителна награда: пиктограми с весело настроение).
Момчета, на острова остана един жител, на когото не можахме да помогнем! Кой мислите, че е? (зъл магьосник). Струва ми се, че няма да е съвсем правилно, ако напуснем острова, без да му помогнем. Мисля, че той наистина има нужда от нея. Как можем да помогнем на магьосника? (опции за деца).
Много ми хареса желанието ти да помогнеш, опциите ти са много интересни. Имам и вариант. Нека му дадем малко настроение! това е! Но проблемът е как да му предадем това? кажи! (отговорите на децата)
Радвам се на желанието ви да помогнете на магьосника. Нека напишем писмо до жителите на острова като група с молба да дадат тази маска на магьосника. Времето ни на острова свършва. Време е да се върнем в групата. Застанете в полукръг.
Педагог:„Ще те докосна леко с вълшебната си пръчка.“
деца:„И ще попадна в любимата си група.“
Колко е хубаво да си у дома! Наистина ли, момчета?
Използвана литература:
Кряжева Н. Л. Развитие на емоционалния свят на децата. - Ярославъл: Академия за развитие, 1996.-208с.
Минаева В. М. Развитие на емоциите на децата в предучилищна възраст: М., 1999.-48 с.
Каним предучилищни учители от Тюменска област, Ямало-Ненецки автономен окръг и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра да публикуват своите учебни материали:
- Педагогически опит, оригинални програми, учебни помагала, презентации за часовете, електронни игри;
- Лично разработени бележки и сценарии на образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видеоклипове), форми на работа със семейства и учители.
Защо е изгодно да публикувате при нас?
Реферат на ООД по образователно направление „Художествено-естетическо развитие”
Възрастова група: старшаТема на седмицата:цветна поляна
Тема:Страната на цветята
АвторРъководител на SP MDOU детска градина № 6 в Маркс Землина Анастасия Юриевна
Вид дейност:изобразително изкуство (нетрадиционна рисунка).
цел:Създаване на благоприятни психологически и педагогически условия в групата за творческа самореализация на всяко дете.
Задачи:
- Запознайте децата с нетрадиционната техника на рисуване с пяна за бръснене.
- Разкажете ни за професията животновъд.
- Покажете нов начин за получаване на абстрактна рисунка.
- Развийте творческото въображение.
- Да се възпитава емоционално и лично отношение към изобразяваното.
Материали, инструменти, оборудване:бутилка пяна за бръснене, тави, гваш, четки, клечки за зъби, кръгове Lullia: форма на венчелистче, цвят на венчелистче, цвят на сърцевината; облекло за деца; схема на работа; музикален център, запис на магическа музика, глас на цвете, песен „Има алено, алено цвете в света“
Методи и техники:нагледно, създаване на проблемна ситуация, словесно моделиране
Вид дейност:визуални, комуникативни, музикални, експериментални. 1. Уводна част.
Организационен момент.
- Здравейте, момчета! Аз съм Феята на цветята. Дойдох във вашата детска градина и искам да ви поканя в моята цветна страна, където е топло, слънчево и красиво.
-Знаете ли кой живее в страната на цветята? Разбира се, цветя с безпрецедентна красота?
Така че, да тръгваме! Ще кажа вълшебните думи и ще се озовем в страна на цветя. „Фестивалите на отмъщението не стоят неподвижни, а летят с мен към вълшебната страна на цветята.“
- Така се озовахме в страната на цветята. *слайд*
Вижте колко цветя има? Какви цветя познавате?
Децата назовават цветя: лалета, рози, макове и др.
Момчета, изглежда, че нещо се е случило с любимото ми цвете, цветето със седем цветя. На него няма нито едно листенце, всички са отлетяли и побелели. (показва листове хартия). Цвете от пенополистирол на дебела тел. Тел, обвит със зелена гофрирана хартия
2. Основна част.
Елате по масите.
- Момчета, хората с какви професии разработват нови сортове цветя? Днес и вие ще бъдете животновъди.
С помощта на магически кръгове вие и аз можем да измислим нов сорт цветя.
Физическо упражнение "Вълшебно цвете"музикален съпровод "В света има алено, алено цвете."
Децата изпълняват няколко танцови движения заедно с феята.
Например, децата казват: моето цвете ще има сърцевина с тази форма, дълъг тесен лист, жълт цвят)
- Нека оцветим листенцата.
- Вече знаете как да рисувате с четка, моливи и флумастери и дори пастели. И днес ще ви науча как да рисувате с пяна за бръснене.
- Момчета, преди да започнем работа, нека сложим престилките си.
- Кажете ми какво помага в рисуването? Разбира се нашите ръце и пръсти.
Пръстова гимнастика "Цвете".
Високо цвете израсна на поляна,
(Съединете китките си, разтворете дланите си отстрани, леко закръглете пръстите си).
В една пролетна сутрин отворих листенцата.
(Разперете пръсти).
Красота и хранене на всички листенца
(Ритмично движете пръстите си заедно и раздалечени).
Заедно те дават корени под земята.
(Поставете дланите си надолу, натиснете гърбовете си един към друг, разтворете пръстите си.)
- Сега нека да разгледаме отблизо материалите, които ще ни трябват днес: тави от пяна, бои, четки, клечки за зъби, тапи.
Трябва да нарисувате шаблон върху пяната. Изравнете пяната и поставете листенцето върху нея.
- Момчета, изберете цвета, който харесвате.
- Сега нека се опитаме да оцветим листенцата заедно, използвайки диаграмата с подсказки.
- Какви велики хора сте!
Залепвам листенцата върху цветето.
Венчелистчета от плътен ватман 4,5 см, за да паснат на поднос с дунапрен. На обратната страна има двойно тиксо за бързо залепване към средата на цветето.
Глас: Благодаря ви, момчета, че ме направихте още по-красива от преди.
Фея: Не можех да се справя без теб.
(телефонно обаждане) Изглежда спешно трябва да отида до Розовата алея, нещо се случи там. В памет на нашата среща ви подарявам това цвете. Време е да се връщаш в детската градина.
Феята казва вълшебни думи„Фести, отмъщение, ние не седим мирни. И всички заедно летим до детската градина.
Учителят сваля шапката на цветето.
Какво да направите, ако не спасите цветето, всички цветя може да изчезнат
Момчета, нямаме много време. можеш ли да ми помогнеш Как да върнем венчелистчетата на цвете?
Нека залепим венчелистчетата и ги боядисаме с боя
Звучи магическа музика.
3. Заключителна част
В. момчета, така че отново станах ваш учител. Ще ти дам цветето, което ни даде феята, а ти кажи:
къде беше днес Какви цветя видяхте? С какво рисувахте? Кое цвете спаси? Как се казва човекът, който отглежда нов сорт цветя? отговори на децата - цветар, развъдчик
