Патриотично възпитание: опит от дискурсивен анализ. Патриотично възпитание на по-възрастни тийнейджъри в извънкласни дейности Кратка статия Патриотично възпитание на ученици

Волкова Олга Олеговна
MBDOU № 37 Кемеровска област град Ленинск-Кузнецки пр-т Кирова 73
възпитател
Статия "Патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст"

„Само този, който обича, цени и уважава

натрупани и спестени от предишния

поколение, може да обича Родината,

опознайте я, станете истински патриот.

С. Михалков.

В съвременния свят, когато в живота на обществото настъпват големи промени, патриотичното възпитание се превръща в една от основните области на работа в предучилищното образование. Все повече се налага обръщането към народните традиции, култура, история, към вековните корени, към понятията за родство, родина.

Държавната програма "Патриотично възпитание на гражданите на Руската федерация" дава следната дефиниция на патриотичното възпитание: това е системна и целенасочена дейност на държавните органи и организации за формиране на граждани на високо патриотично съзнание, чувство за лоялност към родината, готовност за изпълнение на граждански дълг и конституционни задължения за защита на интересите на Родината.

Патриотичното възпитание е процесът на развитие, наследството на традиционната национална култура, формирането на отношение към страната и държавата, в която човек живее.

Чувството на патриотизъм включва не само любов и преданост към родината, отговорност и гордост за нея, но желанието и желанието да се работи в нейна полза, да се защитава и увеличава нейното богатство. Без уважение към историята и културата на отечеството, към неговите държавни символи е невъзможно да се възпита у детето чувство за достойнство, самочувствие и пълноценна личност.

Предучилищната възраст като период на формиране на личността има своя потенциал за формиране на висши морални чувства, които включват чувството за патриотизъм.

През последните години се засили вниманието към духовното богатство на културното наследство на народа. Това трябва да се разглежда като желанието на народите за национално възраждане. Няма народ, който да не се стреми да запази своята национална идентичност, изразена в родния език, фолклора, традициите и изкуството. Днес водещият принцип на образованието трябва да се счита за възпитание, осъществявано върху корените на националната традиция. Възпитанието на цялостна личност изисква използването на взаимосвързани средства и различни форми на въздействие.

В трудовете на Б.Г. Белински, К.Д. Ушински, В.А. Централната идея на Сухомлински беше патриотичното възпитание. Голям принос за научното обосноваване на този проблем направи B.T. Лихачов, Н.В. Виноградова, Е. И. Радина и др.. Голямо внимание на патриотизма обръщат и съвременни изследователи като Т. Т. Зубова, Е. П. Арнаутова, А. С. Козлова, С. Е. Шукшина, О. А. Артамонова, М. В. Крулехт и др. Особено изследванията в областта на съдържанието на предучилищното образование и възпитание, насочени към изучаване на механизмите на социализация, формирането на социалната компетентност на детето, неговото осъзнаване на себе си като представител на човешката цивилизация, както и възприятието на децата на предметите от заобикалящия ги свят, формирането на представите им за трудовата дейност на възрастните и др. d.

На научно и методическо ниво актуалността се състои в необходимостта от разширяване на съдържанието на работата със семейството. Нормативните документи и програми на предучилищните институции отразяват необходимостта от активно взаимодействие със семейството, но в същото време съдържанието и формите на работа със семействата с цел възпитание на чувства на патриотизъм не са достатъчно развити.

Противоречията, които са се развили в момента, са от особено значение за формирането на основите на патриотизма сред децата в предучилищна възраст:

Приоритет на материалните интереси и прагматичните ценности над духовните и моралните;

Рязко намаляване на възпитателното въздействие на семейството в областта на образованието.

Безразличието, пренебрежението към гражданския дълг и службата към родината станаха широко разпространени в общественото съзнание.

Основното противоречие е противоречието между необходимостта от овладяване на определени знания, умения и способности в процеса на предучилищното обучение и фрагментацията, изолацията от живота на знания, умения и способности, придобити по традиционен начин.

Необходимо е да се създаде пространство, което да помогне на възрастните и децата да си взаимодействат при предаването от едни и приемането от други на културни ценности от миналото и настоящето, познаването и съхраняването им в настоящето и бъдещето.

В предучилищна възраст се формират основните качества на човек. Ето защо е важно да не пропускате възможността да изпълните душата на детето с високи човешки ценности, да предизвикате интерес към историята на родината.

В процеса на морално, трудово и умствено развитие на детето се раждат първите издънки на гражданско-патриотичното възпитание.

Въз основа на гореизложеното гражданско-патриотичното възпитание се разбира като процес на израстване на осъзнат човек, който обича и цени своята земя, родната си земя, познава и уважава културните ценности и историята на своя народ.

Задачата за възпитание на гражданин и патриот, който познава и обича родината си, която е особено актуална днес, не може да бъде успешно решена без задълбочено познаване на духовното богатство на своя народ, развитието на народната култура. Включването на национално-регионалния компонент в патриотичното възпитание на предучилищна възраст се определя от съвременните условия: задълбочаващата се социокултурна криза, противоречието между повишеното национално самосъзнание и установената практика на възпитание изключително на общочовешки ценности.

На 1 септември 2013 г. влезе в сила нов закон „За образованието в Руската федерация“, в който за първи път предучилищното образование е закрепено като ниво на общо образование. На 1 януари 2014 г. влезе в сила федералният държавен образователен стандарт (FSES).

Основната цел на образователната област "Социално и комуникативно развитие" е положителната социализация на децата в предучилищна възраст, запознаване на децата със социокултурните норми, традициите на семейството, обществото и държавата.

Една от основните области на изпълнение на образователната област "Социално и комуникативно развитие" е патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст.

Въз основа на това патриотичното възпитание на предучилищните деца включва следните компоненти:

Изграждане на отношението на детето към себе си като към пълноценна личност;

Уважение към семейството като носител на семейна традиция и роден език;

Формиране на духовни и морални отношения;

Формиране на любов към родния край (приобщаване към родния дом, семейство, детска градина, град);

Формиране на любов към културното наследство на своя народ;

Толерантно отношение към представители на други националности, връстници, родители, съседи, други хора.

Във връзка с острия въпрос за патриотичното възпитание на по-младото поколение в променящия се свят е необходимо да се обърнем към родния произход, към корените, а именно традициите и културата на народа, неговата история, такива понятия като "Родина" , „родна земя“, „любим град“, предизвикват любов към отечеството, чувства на гордост от родината.

В момента все повече се обсъжда проблемът с гражданското и патриотичното възпитание на предучилищните деца. При модернизирането на образованието се изграждат образователни модели, които акцентират върху необходимостта от осъществяването им при отчитане на националния и регионален опит и местните условия.

Една от целите на Закона на Руската федерация „За образованието“ е насочена към защита на националните култури и регионалните културни традиции.

В рамките на тази статия искаме да покажем работата на MBDOU детска градина № 37 на Ленинск-Кузнецки за възпитание на децата в любов към родната им земя, чувство за патриотизъм.

На базата на MBDOU № 37 в Ленинск-Кузнецки учителите подготвиха дългосрочен проект (от октомври до май) за гражданско и патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст, използвайки регионален компонент, наречен „Кузбас е моята родна земя“.

Участниците в проекта бяха деца от предучилищна възраст, учители и родители.

Бяха определени цели и задачи, насочени към по-задълбочено изучаване на природата на родния край, курорти, природни резервати на републиката, паметни места в градовете. Учителите разработиха дългосрочен план, според който материалът беше подбран с помощта на родителите. Заедно с родителите бяха организирани екскурзия до краеведския музей, екскурзии до паметните места на града.

Продуктът на тази работа беше организирането на празника Сабантуй. Проведе се на територията на институцията, както учители, така и родители на деца в предучилищна възраст взеха активно участие в проектирането и провеждането на празника.

Нито една от програмите не позволява напълно да се реши проблемът с запознаването на децата с родната им земя. Учителите трябва самостоятелно да събират и систематизират материала. В нашата работа използваме методически ръководства и препоръки.

В.А. Сухомлински твърди, че "детството е ежедневно откриване на света и следователно е необходимо да се направи така, че да стане преди всичко познание за човека и отечеството, тяхната красота и величие".

Моралните качества не възникват естествено. Тяхното формиране става в резултат на емоционално натрупване и осъзнаване на определени личностни явления и зависи от средствата и методите на възпитание, от условията, в които детето живее.

Списък на използваната литература.

1. Агаркова, Е.И. Разработване на регионални програми за развитие на системата за предучилищно образование [текст] / E.I. Агаркова, С.В. Загребельная, И.В. Клемойнов, А. П. Самородов, Г. А. Шешерина, под общата редакция на. Н. Г. Астафиева, методически препоръки. -М .: Аркти, 2010.-72 с.
2. Зеленова, Н.Г. Ние живеем в Русия [текст] / Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова, учебник. -М .: Академия, 2007. -82 с.
3. Козлова, С.А. Предучилищна педагогика [текст] / С. А. Козлова, Т. А. Куликова, учебник за студенти. ср. проф. Proc. институции.-М .: Издателски център "Академия", 2009 г.
4. Новицкая, М.Ю. Наследство. Патриотично възпитание в детската градина [текст] / М.Ю. Новицкая, учебник. -М .: Линка-Прес, 2012.
5. Постановление на правителството на Руската федерация от 5 октомври 2010 г. № 795 „За държавната програма „Патриотично възпитание на гражданите на Руската федерация за 2011 - 2015 г.“ [Електронен ресурс]. - Режим на достъп http: //www.garant .ru/ (15.01.2015) .
6. Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация (Министерство на образованието и науката на Русия) от 17 октомври 2013 г. № 1155 Москва „За одобряване на федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“.

1

Статията разглежда състоянието на патриотичното възпитание в съвременна Русия, разкрива различни подходи към понятието патриотизъм, неговата роля в политическия, социалния и духовния живот на страната. Моделите и технологиите за възпитание на патриотизъм сред учениците са анализирани в трудовете на изследователите G.V. Агапова, М.П. Бузски, И.Н. Глазунова, А.В. Глазунов, В.П. Лукянова и др.. Разглежда се ролята на националната история във възпитанието на учениците на патриотични чувства и ценности. Особена роля в това играе ситуацията в Крим. Дадена е позицията на президента на Руската федерация по този въпрос, както и мненията на вътрешните политици В.Ш. Каганова, Н.И. Булаева, А.В. Митрофанов. Статията предоставя кратка историческа информация за историята на Крим, неговите културни ценности и традиции. Анализира се значението на обединението на Крим с Русия за формирането на патриотизъм сред учениците в средна училищна възраст, както и в областта на образованието като институция за развитие на патриотичния мироглед на учениците.

патриотизъм

образование

патриотично възпитание

студенти

Национална история

референдум

обединение на Крим с Русия

1. Буторина Т.С. Възпитаване на патриотизъм чрез възпитание / Т.С. Буторина, Н.П. Овчинникова - Санкт Петербург: КАРО, 2004. - 224 с.

2. Vygodsky L.S. Морално възпитание. – М.: Пед. психология, 1991г.

3. Замостянов А.А. Просвещение и родолюбие // Народна просвета. - 2002. - № 4. - С. 183-189.

4. Изявление на Владимир Путин за Крим и Севастопол // Российская газета: Интернет портал, 2014 г. URL: http://www.rg.ru/2014/03/18/obrashenie.html (посетен на 18.03.2014 г.).

5. Касимова Т.А. Патриотично възпитание на ученици: Методическо ръководство / T.A. Касимова, Д.Е. Яковлев. – М.: Ирис-прес, 2005. – 64 с.

Търсенето на пътища за развитие на страната ни показа, че в Русия в началото на XXI век. като една от основните национални идеи е идеята за патриотично възпитание на учениците. Най-големите политици, писатели, учени се обърнаха към въпроса за необходимостта от формиране на патриотични възгледи и ценности сред по-младото поколение. Това се обяснява с факта, че процесът на историческо развитие на Русия протича в условията на борба за нейната идентичност и защита на националните интереси.

Днес у нас се прави опит за формиране на нов социален модел, който да се основава на ценностите на патриотизма. Неслучайно напоследък започнаха да се появяват нови, модерни дефиниции на понятието патриотизъм, които отразяват явления, които не зависят от времето, страната, социално-икономическата и политическата ситуация. Ето някои от неговите определения:

Чувство на привързаност към страната на раждане и пребиваване, изразяващо се в желанието да се създава и жертва лично благо за общественото благо;

Една от мощните връзки на всяка социална организация, с разпадането на която започва нейната смърт;

Способността да се възстанови страната като световна сила;

Олицетворение на любовта към родината, съпричастността към нейната история, природа, постижения, проблеми, привлекателна и неделима поради своята уникалност и незаменимост, съставляваща духовно-нравствената основа на личността, формираща нейната гражданска позиция и потребност от достоен, безкористен , до саможертва, служба на Отечеството.

Наистина през последните години нараства интересът на изследователите към проблемите на патриотичното възпитание на децата и младежите. Активизира се търсенето на ефективни модели и технологии за възпитание на патриотизъм сред учениците (G.V. Agapova, M.P. Buzsky, I.N. Glazunova, V.A. Dantsky, A.V. Комаров, G.A. Konovalova, V.P. Lukyanova, M.A. Osipenko, R.L. Rozhdestvenskaya). В своите произведения те се опитаха да отразят проблемите, свързани с формирането на патриотизъм сред по-младото поколение през вековната руска история. По-специално се отбелязва, че в Русия традицията на патриотизма има дълбоки корени. Руснаците, като евразийски народ, в съзнанието и манталитета на обществото винаги са надделявали над личния, патриотизмът в Русия винаги е бил разбиран като готовност да се пожертват личните интереси за доброто на Отечеството. Възпитанието на патриотизъм и чувство на национална гордост и национално достойнство сред младите хора е характерно за Русия от векове.

Още в средата на миналия век, според L.S. Виготски, патриотизмът включва:

Чувство на привързаност към местата, където човек е роден и израснал;

Уважение към езика на своя народ;

Грижа за интересите на Родината;

Осъзнаване на дълга към родината, отстояване на нейната чест и достойнство, свобода и независимост (защита на отечеството);

Проява на граждански чувства и вярност към Родината;

Гордост от социалните и културни постижения на своята страна;

Гордост за своето отечество, за символите на държавата, за своя народ;

Уважение към историческото минало на Родината, нейния народ, неговите обичаи и традиции;

Отговорност за съдбата на родината и нейния народ, тяхното бъдеще, изразено в желанието да посветят своя труд, способността за укрепване на силата и процъфтяването на родината;

Хуманизъм, милосърдие, общочовешки ценности.

Трудно е да не се съглася с това мнение. Патриотичното възпитание на подрастващото поколение винаги е било една от най-важните задачи на училището. Като цяло патриотичното възпитание традиционно се разбира като постепенно и устойчиво формиране на любовта на учениците към родината.

Да си патриот означава да се чувстваш неделима част от Отечеството. Това сложно усещане възниква в детството, когато се полагат основите на ценностно отношение към заобикалящия свят. Но както всяко друго чувство, патриотизмът се придобива самостоятелно и се преживява индивидуално. Тя е пряко свързана с духовността на човека, неговата дълбочина.

От особено значение в патриотичното възпитание е изучаването на националната история от подрастващите, по време на което те разбират историческото минало на народа, формират ценностно отношение към националната култура и история, което определя тяхната гражданска позиция.

Патриотичното възпитание започва с определянето от учители - учители по история - на стойността на познаването на историята на отечеството, неговата култура. Любовта към родния език, националната култура на своя народ, познаването на историята на родния край са един от основните компоненти на възпитаването на чувство за патриотизъм. Съвременната методика съдържа голям брой документи и материали, които позволяват успешното решаване на проблема с патриотичното възпитание на учениците.

Задачите на патриотичното възпитание в концепцията на стандартите от второ поколение:

Социализация на учениците, формиране на гражданска култура, запознаване с ценностите на демократична, правова държава, формиране на гражданско общество;

Възпитание на патриотизъм и гражданство на примера на участие в съдбата на родината.

Концепцията за подходи към патриотичното възпитание в изучаването на историята в светлината на най-новите разработки на лабораторията по теория и методи на образованието включва следните начини:

1) интегриране на предмети от хуманитарния цикъл;

2) задълбочено изучаване на историческия материал въз основа на съвременни исторически изследвания и техния философски анализ;

3) актуализиране на исторически събития с явленията и проблемите на съвременния свят;

4) теоретичната валидност на активирането на учениците в процеса на историческо познание, в развитието на историческото мислене, съзнание, историческа памет.

При възпитанието на патриотизъм и гражданство от голямо значение е учениците да осъзнаят същността и най-важните страни на проявата на тези качества и тяхното дълбоко емоционално преживяване. Именно на тази основа у учениците се засилва чувството на любов към родината, развиват се възгледи, вярвания и нагласи на поведение. Усилията на учителите и класните ръководители са насочени предимно към обогатяване на учениците със знания, свързани с разбирането на различни аспекти на патриотизма и гражданството.

Така възпитанието на патриотични чувства сред учениците се превръща в органичен компонент на педагогическата дейност, интегриран в цялостния процес на обучение и развитие. Обучението по история на Отечеството винаги е било насочено към възпитание на патриотизъм и гражданска отговорност у учениците. Изучавайки историята на родината си, изпитвайки чувство на гордост от нея, учениците се стремят да бъдат като нейните герои. Възпитанието на учениците на любов към родината, към човечеството, уважение към родителите, към най-важните човешки норми е важен етап от формирането на патриотизъм и гражданство.

В това отношение ситуацията в Крим е от особено значение. Преминаването на Крим към Русия постепенно засяга всички сфери на живота на хората. Образованието не е изключение. Заместник-министърът на образованието на Руската федерация В.Ш. Каганов смята за важно да предаде на учениците смисъла на това, което се случва сега в Крим и Украйна, както и смисъла на действията на Русия в тези области. Разговорите на тази тема са, според В.Ш. Каганов, още една стъпка към гражданско съзнание.

На 16 март 2014 г. в Крим се проведе референдум за правния му статут. Референдумът се проведе в съответствие с демократичните принципи и международните правни норми. В гласуването участваха над 82% от избирателите. Повече от 96% са за обединение с Русия.

21 март 2014 г. президентът на Руската федерация В.В. Путин подписа федералния конституционен закон „За приемането на Република Крим в състава на Руската федерация и образуването на нови субекти в състава на Руската федерация - Република Крим и град с федерално значение Севастопол“. Като президент В.В. Путин в обръщението си към Федералното събрание на Руската федерация, в сърцата, в съзнанието на хората Крим винаги е бил и остава неразделна част от Русия. „Това убеждение, основано на истината и справедливостта, беше непоклатимо, предавано от поколение на поколение, и времето, и обстоятелствата бяха безсилни пред него. Крим също е уникално сливане на култури и традиции на различни нации. И по този начин тя е толкова подобна на голяма Русия, където нито една етническа група не е изчезнала или разпаднала от векове. На кримската земя са живели и работили рамо до рамо руснаци и украинци, кримски татари и представители на други нации, запазвайки своята идентичност, традиции, език и вяра“, каза държавният глава.

Неговите многобройни паметници на културата и историята отразяват исторически събития, култура и религия от различни исторически епохи. Тук в продължение на много векове различни народи са живели, воювали, сключвали мир и търгували, градове са били построени и разрушавани, важни исторически събития са се случили. В края на 10 век руският княз Владимир е покръстен в древния Херсонес. Дълго време Османската империя напада Крим.

През 1954 г. Крим е прехвърлен към Украинската ССР съгласно Указ на Президиума на Върховния съвет на СССР, като по този начин е нарушена Конституцията на РСФСР. С разпадането на СССР през 1991 г. Крим окончателно става част от Украйна.

На 21 март 2014 г. Крим окончателно стана част от Русия. Както отбеляза председателят на Комитета на Държавната дума по информационна политика, информационни технологии и комуникации А.В. Митрофанов, обединението на Крим с Русия беше възстановяване на историческата справедливост, тъй като Крим е част от живота на милиони хора. Затова днес Крим е много сериозна тема.

Според депутата от Държавната дума, първият заместник-ръководител на фракцията на Единна Русия в Държавната дума Н.И. Булаев, за руските ученици е важно да знаят как са взети тези решения, както и да знаят оценките на хората, които са участвали в този процес.

Директорът на Института за руска история на Руската академия на науките академик А.Д. Сахаров смята, че разговорите за ситуацията в Крим ще помогнат на децата да премахнат изкривяванията от руската история, тъй като в продължение на много години историята на анексирането на Крим към Украйна е била подложена на някакво изкривяване. ПО дяволите. Сахаров специално подчертава, че днес е необходимо да се покаже на децата драматичната, сложна, проблематична история на Крим и постепенното му влизане в Русия чрез завоевания, чрез кръвта на руски войник, чрез подвизите на нашата армия под ръководството на Румянцев, Кутузов , Суворов, Ушаков. Това може да стане под формата на разяснителни разговори с ученици, провеждане на тематични класни часове, предметни седмици, срещи с ветерани от Великата отечествена война, войници интернационалисти.

Руският президент Владимир Путин призова експертите да включат в новия училищен учебник по история събития, свързани с влизането на Крим в състава на Русия. Това предложение направи членът на ONF Виктор Оганесян. Според него „по примера на Севастопол и примера на Крим би било възможно да се издигне патриотичното възпитание на Русия на ново ниво“. Както отбеляза активистът, „това изисква много добър учебник по история, в който историята на Севастопол и Крим ще бъде представена пълно, честно и обемно“.

„Със сигурност. Сигурен съм, че ще бъде така“, отговори президентът. Според Путин "на това можем и трябва да възпитаваме нашите млади хора". „Затова смятам, че в сърцата на много руснаци Севастопол е един от най-ярките образи на победата в най-широкия и пряк смисъл на думата“, подчерта държавният глава.

По този начин възпитанието на патриотизъм е доста многостранна и сложна задача, която изисква отговорно отношение към него. Училището е една от най-важните институции за развитието на патриотичен мироглед в живота на съвременния човек, осигурявайки необходимата основа за по-нататъшното развитие на личността. Патриотичното възпитание в съвременното училище е фактор за консолидация на цялото общество, източник и средство за духовно, политическо и икономическо възраждане на страната, нейната държавна цялост и сигурност.

Рецензенти:

Александрова Н. С., доктор на педиатричните науки, професор, ръководител на катедрата по наука и следдипломна квалификация, ръководител на катедрата по педагогика, Вятски социално-икономически институт, Киров;

Маури А.А., доктор по педагогика, доцент в катедрата по педагогика, Вятски социално-икономически институт, Киров.

Работата е получена от редакцията на 28 октомври 2014 г.

Библиографска връзка

Даровских И.С. ВЪЗПИТАНИЕ НА ПАТРИОТИЗЪМ СРЕД УЧЕНИЦИТЕ НА ПРИМЕРА НА ФАКТА НА ВЪЗОБЪЕДИНЕНИЕТО НА КРИМ С РУСИЯ // Фундаментални изследвания. - 2014. - № 11-8. - С. 1799-1802;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=35850 (дата на достъп: 30.09.2019 г.). Предлагаме на Вашето внимание списанията, издавани от издателство "Естествонаучна академия"

/  Възпитаване на патриотизъм у децата

Как вашето дете пише думата "родина"? Главна или малка буква? Разбира се, това не говори за истински чувства към родната му страна. Така че необходимо ли е да възпитаваме дете в любов към нашия регион, град, Руската федерация? И кой трябва да се занимава с патриотично възпитание: родители или учители? Нека поговорим за всичко подробно в нашата статия.

Ще научите всичко за патриотичното възпитание на вашето дете. Ще говорим кога, защо и кой трябва да възпитава любов към родината.

Какво е патриотизъм?

Патриотизмът се нарича както родината за конкретен човек като цяло, така и чувството на преданост към отечеството, любовта към родината, желанието да служи на нейните интереси, да я защитава от врагове.

Могат да се дадат дузина определения на патриотичното възпитание, но ние ще се спрем на това, което според нас най-добре отразява същността на този процес. И така, патриотичното възпитание е систематична дейност на държавните органи и организации за формиране на граждани с високо патриотично съзнание, чувство за лоялност към родината, готовност за изпълнение на граждански дълг и конституционни задължения за защита на интересите на страната.

Но ако с възрастните всичко е ясно: някой е получил част от патриотизма в армията, някой е изучавал професионално история и военно дело - много фактори могат да повлияят на възрастен, тогава как да кажете на детето, че да обичаш Русия е добре. И трябва ли да се прави?

Последните статистики показват, че в наше време по-младото поколение има силно чувство за патриотизъм: анкети в училищата, секции сред деца от различни възрасти показват, че младите хора не се интересуват особено от родината си, нейната съдба, история. А чувството на любов към нея на практика изчезна от радара.

Как да внушим любов към училището на детето? Прочетете нашата статия!

Лектор – организатор

Максимова Галина Ивановна

Военно-патриотично възпитание в уроците по безопасност на живота

и в извънкласните дейности

Една от важните задачи на държавата е военно-патриотичното възпитание на младите хора, което се основава на подготовката на младите хора на страната за служба във въоръжените сили на Руската федерация, възпитанието на любов към армията, формиране на високо чувство на гордост от принадлежността към Русия, постоянна готовност за защита на родината. Проблемът за патриотичното възпитание на младежта е по-актуален от всякога. В контекста на загубата на традиционното руско патриотично съзнание от нашето общество, широко разпространеното безразличие, цинизъм, агресивност и упадък на престижа на военната служба, значителна част от наборниците нямат положителна мотивация за добросъвестна военна служба. Много от тях го възприемат като неприятна неизбежност и неблагодарно задължение, което трябва да се изпълнява само за да се избегне наказателна отговорност. Участие в защитата на Родината, гордост от принадлежността към въоръжените сили, военна чест и достойнство - тези понятия губят значението си в очите на наборната младеж.

Завършил училище, бъдещ защитник на Отечеството, трябва да бъде високо образован, физически развит млад мъж с високи морални принципи.

Задачата на военно-патриотичното възпитание на подрастващото поколение днес е сред приоритетите, но едно е да се декларира публично, а съвсем друго е да се осмисли и да се предприемат конкретни стъпки. По този начин целта на моето обучение по безопасност на живота е да подготви физически и морално развити млади хора, които могат да се адаптират в променящия се свят.

При изготвянето на плана се опитвам да работя в тясно сътрудничество с директора на училището, учителите по физическо възпитание, класните ръководители, учителите по предмети и да взема предвид препоръките на военния комисариат.

В часовете по „Основи на военната служба и безопасност на живота“ учениците се запознават със спецификата на военния труд, подготвят се за изпълнение на задълженията на войник, научават характеристиките на военната служба и възпитават качествата, необходими на защитника на Родината. . Запознават се и усвояват техниките на бойната подготовка и изпълнението на упражнения от приложната физическа подготовка.

Провеждат се занятия по следните теми: учение, тактическа подготовка, физическа подготовка, устав на въоръжените сили, огнева подготовка. В резултат на това мнозина промениха негативното си отношение към службата във въоръжените сили.

Развитието на комуникационните умения, възпитанието на култура на поведение и общуване, култура на свободното време, учениците получават чрез организиране на вечери за почивка, посещения на музеи, кина. Ето защо смятам, че извънкласните дейности на учениците оказват голямо влияние върху резултата във военно-патриотичното възпитание. Нашето училище провежда извънкласна работа по военно-патриотично възпитание.

Стана традиция в училището да се провежда месец на военно-патриотична работа, посветен на Деня на защитника на Отечеството, месец на „Пожарна безопасност“, провеждане на Деня на наборника, Часа на паметта, Деня на победата, военно-спортна игра "Зърница".

В хода на работата по гражданско-патриотичното възпитание се раждат и други традиции: патронаж на гробища и паметници, помощ на ветераните. Всички събития в рамките на месеца започват и завършват с тържествена линия, на която се раздават първи пътни листи с планираните събития, а накрая се връчват грамоти и подаръци. Всичко това оставя незаличима следа в душите на момчетата.

Децата наистина харесват състезания с различна форма и съдържание, така че участват с интерес във военната спортна игра „Хайде, момчета!”, „Силови квадратлон”, „Турнир по стрелба”, във военната спортна игра „Верните синове на Русия!” . Традиционно е провеждането на операция „Памет“ (полагане на цветя на паметника на Павловци, загинали през Втората световна война), поздравяване на ветерани у дома, издаване на стенни вестници, посветени на годишнини от големи битки, годишнини на Велики командири, подвизите на сънародници - Герои от Великата отечествена война, Ден на защитника на Отечеството, украсявайки ъгъла „ Нашите възпитаници в защита на Отечеството.

Работата по гражданско-патриотичното възпитание се провежда целогодишно. Младите мъже посещават различни училищни кръгове и секции, както и спортни секции на базата на спортно-възстановителен комплекс. В търсене на рационални начини и средства за военно-патриотично възпитание на учениците бяха разработени различни мероприятия и в работата с учениците бяха включени ветерани от войната, работници от вътрешния фронт, резервни военнослужещи, представители на военния комисариат, което спомага за култивирането на усърдие, чувство на граждански дълг и готовност за защита с конкретни примери на патриотични дела Родина.

Системата за гражданско и патриотично възпитание на учениците предвижда формирането на развитието на социално значими ценности на гражданството и патриотизма в процеса на образование, обучение в училище; масова патриотична работа, организирана и провеждана съвместно с държавни органи, обществени движения и организации.

Патриотичното възпитание на учениците е систематична и целенасочена дейност за формиране у учениците на високо патриотично съзнание, чувство за лоялност към отечеството, готовност за изпълнение на граждански дълг и конституционни задължения за защита на интересите на родината. Най-важното придобиване на човек в периода на детството и чиракуването е вярата в себе си, вярата в това, което знае и може, самочувствието. Тези качества трябва да се формират в процеса на патриотично възпитание чрез различни средства и методи. Героичната борба, подвизите на най-добрите синове на Отечеството трябва да станат основа на патриотичното възпитание. Когато говорим за героични личности, трябва да подчертаем техните морални принципи и мотиви за техните действия, тъй като това може да засегне душата на детето.

Водеща роля в патриотичното възпитание на учениците играе училищният Военноисторически музей, където учениците, заедно с ръководителя:

Те събират материали за учители, работили в училище № 2, участници във военните събития от 1941-1945 г.

Съберете материали за випускници, служили в Афганистан и Чечня.

Музеят провежда уроци по храброст, уроци по история на Гражданската и Великата отечествена война за ученици. Музеят има постоянен екскурзовод Юндина Р.М., която говори пред ученици и гости на училището и провежда обиколки на експозициите на музея. Традиционно музеят е домакин на екскурзии и дискусии на следните теми: - първият директор на Белошевски А.Л. - участник във Великата отечествена война; „Учителите и възпитаниците на нашето училище са защитниците на Отечеството.

Много победи на сметката на нашите воини. Нашата страна винаги е била известна и е известна със своите герои. Любовта към родината, към отечеството издигаха хората на подвизи. 1941 г. - жителите на град Красни Сулин също се изправиха на защита на Родината, сред тях бяха и ученици от нашето училище. Членове на издирвателните екипи откриха и се срещнаха с ветерани, участници във войната. И днес снимките на ветерани от войната заемат почетно място в нашия училищен музей: Куценко Николай Андреевич, Ряднов Петър Стефанович, Грабович Иван Георгиевич, Фатеев Василий Иванович, Шаповалов Иван Григориевич, Демкин Николай Григориевич, Гузеева Лидия Василиевна, Белошевски Анатолий Леонтиевич, Бондаренко Тихон Иванович,

Чеботарьов Алексей Константинович. Имената им са станали за нас символ на храброст и чест.

Посещавайки училищния музей и запознавайки се с биографията на космонавта, героя на Руската федерация, генерал-майор Корзун Валери Григориевич, възпитаник на нашето училище, учениците култивират дисциплина, смелост, физически качества и положително отношение към ученето. Много момчета се замислиха за избора на професия.

Посещението на занятия по „Основи на военната служба и безопасност на живота“ в съчетание с военно-патриотично възпитание има положителен ефект върху учениците. Още в по-ниските класове учениците разбират понятия като "Родина", "Подвиг", "Патриот", "Воин-освободител", научават за победите на руския народ. Гимназистите стават по-дисциплинирани, общото физическо ниво се повишава, държанието и самообладанието се подобряват, има интерес към избора не само на военна професия, но и на цивилна.

В заключение бих искал да кажа, че нашата работа, работата на целия учителски състав на училището по военно-патриотично възпитание, изисква по-нататъшно усъвършенстване, задълбочаване във всички области, основният резултат от което е възпитаникът на училището патриот, надежден бъдещ защитник на Родината! Професията - защита на Родината завинаги ще остане социално значима за всички поколения руснаци, пълна с високо, благородно значение.

Патриотично възпитание на учениците

Проблемът за патриотизма в наше време е един от неотложните и сериозни проблеми на обществото. Днес не са много хората, които са истински патриоти.

Всякакви големи социално-политически промени в страната водят до промяна в ценностните ориентации, като по този начин застрашават духовното и морално развитие на по-младото поколение.

Съвременният период в руската история и образование е време на промяна на ценностните ориентации. През 90-те години на миналия век в Русия настъпиха както важни положителни промени, така и негативни явления, които са неизбежни в период на големи социално-политически промени. Тези явления оказаха отрицателно въздействие върху обществения морал, гражданското съзнание, върху отношението на хората към обществото, държавата, правото и труда, върху отношението на човека към човека.

В периода на промяна на ценностните ориентации се нарушава духовното единство на обществото, житейските приоритети на младите хора се променят, ценностите на по-старото поколение се унищожават, както и деформацията на моралните норми и моралните принципи, традиционни за държава.

В руското общество започна да се усеща липсата на принципи и правила на живот, съзнателно приети от мнозинството граждани, няма съгласие по въпросите на правилното и конструктивно социално поведение, избора на жизнени насоки.

Следователно основната задача на съвременното руско общо образование е да осигури духовно-нравствено развитие и възпитание на личността на руския гражданин.

Новото руско общообразователно училище се превръща в най-важния фактор за осигуряване на социокултурната модернизация на руското общество, следователно духовното и морално развитие на личността е една от основните насоки за съвременното образование. „Концепцията за модернизиране на руското образование“ определя най-важните задачи на образованието, сред които е формирането на духовност и култура у учениците, инициативност, независимост, толерантност, способност за успешна социализация в обществото. „Концепцията за духовно-нравствено развитие и възпитание на личността на гражданин на Русия“ от стандартите от второ поколение дава следната интерпретация на тази концепция: „Духовно-нравствено развитие на личността“ - последователното разширяване и укрепване на ценността -семантична сфера на личността, осъществявана в процеса на социализация, формиране на способността на човек да оценява и съзнателно да изгражда въз основа на традиционните морални норми и морални идеали, отношение към себе си, другите хора, обществото, държавата, отечеството , светът като цяло.

Патриотизмът е чувство и формирана позиция на лоялност към родината и солидарност с нейния народ. Патриотизмът включва чувство на гордост от отечеството, малката родина, т.е. региона, републиката, града и селото, където гражданинът е роден и израснал. Патриотизмът включва активна гражданска позиция, готовност да служиш на Отечеството.

Основните задачи на патриотичното възпитание на учениците са:

Проучване на непосредствената социална среда на детето;

Осъществяване на пряко наблюдение на посоката на проявите на съзнанието, поведението, естеството на действията, действията и дейностите;

Създаване на духовно изпълнена, патриотично мотивирана среда за живот на класния екип;

Стимулиране на социалната ориентация на действията и постъпките на микрогрупи от класния екип;

Включване на ученици в системата на колективни творчески дела с патриотична, социално ценна ориентация;

Организация на образователната среда в извънкласните дейности на учениците, включването им в системата на допълнителното образование, изследователската дейност, култивирането на здравословен начин на живот;

Стимулиране на мотивационно-ценностното ядро ​​на бъдещата професионална дейност на студента.

Жизнената дейност на колектива за повечето деца е пространство за разгръщане на текущия им живот, за развитие на техния социален опит и гражданско съзнание. Възпитанието на патриотизъм е в основата на духовно-нравственото развитие на учениците. Колективната творческа дейност в общообразователното училище може да бъде един от начините за решаване на този проблем.

Работата ми се основава на разглеждането на проблемите на възпитанието на патриотизма сред учениците чрез включването на учениците в системата на колективните творчески дела.

Образователните възможности на КТД са свързани преди всичко със самореализацията на всеки участник. Методологията на колективната организационна дейност позволява да се изгради екип на принципите на колективното планиране, организиране и обсъждане на резултатите от съвместната дейност.

Основното условие за успешното използване на CTD е развитието на творчески общностни отношения между всички участници в този процес. Намирайки радостта от творчеството, децата получават спокойствие. Дълбокият емоционален контакт, който е незаменим атрибут на приятелското взаимодействие (общност), формира своеобразен емоционален механизъм, който позволява не само да се правят подобни контакти, но и активно да се търсят: в емоционалното възприемане на заобикалящата действителност, в придобиването на опит в емоционалните отношения с хората.

Колективната дейност „допринася за формирането на процесите на децентрализация на детето, т.е. способността да бъдеш в позицията на друг човек, да видиш ситуацията през неговите очи”, развива способността за емпатия, съчувствие, съпреживяване.

Патриотичните чувства, любовта към родината се развиват сред учениците в гимназията в тясна връзка с онези нови формации, които са присъщи на този възрастов етап: желанието за героичното, жаждата за подвиг в живота, необходимостта от самоутвърждаване, намиране на себе си място в група връстници, признание на другари, ориентация към изискванията на екипа и повишено внимание и изисквания към себе си, по-голяма социална активност.

Гражданско-патриотичното възпитание в училище е целенасочен, морално обусловен процес на подготовка на учениците за функциониране и взаимодействие в демократично общество, за инициативна работа, участие в управлението на обществено ценни дела, за реализиране на права и задължения, както и укрепване на отговорност за своя политически, морален и правен избор, за максимално развитие на способностите им за постигане на успех в живота.

Работата по гражданско-патриотичното възпитание се осъществява чрез организиране на учебни занятия, извънкласни и извънучилищни дейности. Основната форма на образователна работа остава урокът, който в образователната система се превръща в образователен комплекс, където възпитателните въздействия се интегрират в цялостен образователен процес. Следователно, за да се подобри образователният характер на обучението, е препоръчително:

Укрепване на хуманитарната ориентация на всички академични дисциплини: включете в традиционните предмети материал, който помага на децата да разберат себе си, мотивите на своето поведение, отношението към другите и да проектират живота си.

Използвайте активни форми и методи на образователна дейност, нейната откритост, разнообразие от образователни и методически материали, форми и методи на образователна и извънкласна работа, които развиват знания и умения, които повишават социалната и културната компетентност на индивида.

Образователната система обхваща цялостния педагогически процес, интегрирайки учебните занятия, извънкласния живот на децата, разнообразните дейности и общуване, влиянието на социалната и предметно-естетическа среда.

Основните направления на гражданско-патриотичното възпитание

Основните направления на гражданското и патриотичното възпитание в училище се формират въз основа на основните направления, определени в държавната програма „Патриотично възпитание на гражданите на Руската федерация за 2006-2010 г.“:

1. Духовно и морално. Осъзнаване от учениците в процеса на гражданско-патриотично възпитание на висши ценности, идеали и насоки, социално значими процеси и явления от реалния живот, способността да се ръководят от тях като определящи принципи, позиции в практическата дейност.
2. Исторически и краеведски. Система от дейности, насочени към разбиране на историческите и културни корени, осъзнаване на уникалността на отечеството, неговата съдба, неотделимостта от него, формиране на гордост от участието в делата на предците и съвременниците и историческата отговорност за случващото се в обществото. , формиране на знания за родното село, град, регион.
3. Гражданско право. Въздейства чрез система от мерки върху формирането на правна култура и законосъобразност, умения за оценка на политически и правни събития и процеси в обществото и държавата, гражданственост, постоянна готовност да служи на своя народ и да изпълнява конституционния си дълг; възпитава уважение към държавните символи.
4. Социално патриотичен. Тя е насочена към активиране на духовната, морална, културна и историческа приемственост на поколенията, формиране на активна жизнена позиция, проява на чувства на благородство и състрадание, проява на грижа за възрастните хора.
5. Военно-патриотичен. Той е насочен към формирането на високо патриотично съзнание сред младите хора, идеите за служене на Отечеството, способността да го защитават с оръжие, изучаването на руската военна история, военните традиции.
6. Спортно – патриотичен. Той е насочен към развитието на морални и волеви качества, възпитание на издръжливост, издръжливост, смелост, дисциплина в процеса на занимания с физическа култура и спорт, формиране на опит в служенето на Отечеството и готовност за защита на Родината.
7. Културно – патриотичен. Той е насочен към развиване на творческите способности на учениците чрез запознаване с музикалния фолклор, устното народно творчество, света на народните празници, запознаване с обичаите и традициите на руския народ.

За успешното провеждане на програмата за гражданско-патриотично възпитание на учениците в нашето училище са създадени следните условия:

В училището е изградена образователна система, основана на взаимно уважение, взаимна отговорност на всички участници в образователния процес и конструктивно взаимодействие и сътрудничество на педагогическата, ученическата и родителската общност;

Функционира системата за допълнително образование;

Разработена е система от традиционни общоучилищни събития и творчески проекти;

Развива се музейното дело;

Развива се училищното ученическо самоуправление;

Използват се нови подходи в организацията на учебния процес и се въвеждат съвременни технологии в процеса на патриотично възпитание.

Гражданско-патриотичното възпитание в училище включва три възрастови нива, всяка от които има свои собствени методически особености. В началното училище водещата форма на дейност е играта, въвеждайки децата в света на руската култура, насърчавайки приемането им на морални ценности: единство на човека и природата, любов към родната земя, трудолюбие, милосърдие и др. Курсът "Светът наоколо", танцовият ансамбъл, спортните секции позволяват на децата да възпитат у децата основите на националната идентичност и достойнство, чувство на уважение към тяхната история, култура, традиции, към вътрешния свят на човека и, като резултат, формират осъзнато патриотично чувство. В края на краищата тази възраст е най-възприемчива за усвояване на ценностите на обществото, развитието на творчески способности и морални стандарти. На първия етап започва формирането на личността, осъзнавайки себе си като част от обществото и гражданин на своето отечество, развиват се комуникативните умения на детето, което му позволява да се интегрира в общността. И решаването на една от основните задачи на образованието на този етап - развитието на творческия потенциал на по-млад ученик - помага за формирането на личност, способна да допринесе за живота на страната.

Вторият етап (средна връзка) продължава формирането на система от ценности и нагласи на поведение на тийнейджър, помага да се придобият основните ключови компетенции, необходими за бъдещ независим живот в обществото. Учениците се включват в обществено полезни дейности. На този етап ядрото на гражданското образование е формирането на уважение към закона, правото, правата на другите хора и отговорност към обществото. Това се улеснява от курсовете "Култура на общуването", "Социални науки". Работата в тази посока се осъществява и чрез колективни творчески дейности, ролеви игри, творчески проекти, училищния музей.

На третия етап (гимназия) се задълбочават и разширяват знанията за процесите, протичащи в различни сфери на обществото, за правата на хората, се осъществяват познания за философските, културните, политическите, правните и социално-икономическите основи на обществото. , гражданската позиция на човек, неговата социално-политическа ориентация. Задачата на програмата, която се изпълнява на този етап, е да гарантира, че в процеса на социални дейности учениците подобряват своята готовност и способност да защитават своите права и правата на другите хора, могат да изграждат индивидуални и колективни дейности в различни области, формират здравословен начин на живот. Интегрираният характер на курсовете по гражданско образование, социални науки, местна история и икономика позволява на студентите да придобият най-подходящите обобщени знания за личността, обществото и за основните области на обществения живот. В такива класове подрастващите придобиват опит в овладяването на основните социални роли (член на семейството, гражданин, избирател, собственик, потребител и др.).

Тематични класни часове;

Провеждане на курс по обществени науки от 6 до 9 клас;

Изучаване на историята на вашето семейство, семейни традиции;

Изучаване на народни традиции и обичаи, история на вашето училище;

Работа в кръг;

Провеждане на училищни събития;

Провеждане на срещи с ветерани от Великата отечествена война и бойци в горещи точки;

Военно-спортна игра „Зърница”;

Участие в състезания, прегледи.

Компонентите на системата за патриотично възпитание са:

1. формиране и развитие на социално значими ценности, гражданство и патриотизъм в процеса на възпитание и обучение в училище,
2. масова патриотична и военно-патриотична работа, организирана и провеждана от общински, културни и обществени организации и институции, както и техните служители и др.
3. дейности на медиите.

Работейки с деца в тази посока, основната ми цел е да развивам гражданство и патриотизъм сред учениците, т.е. формиране на най-важните духовни, морални и социални ценности, значими качества, умения и готовност за тяхното активно проявление в различни сфери на живота. За постигането на тази цел е необходимо да се решат следните задачи:

1. утвърждаване в съзнанието и чувствата на учениците на патриотични ценности, възгледи и вярвания, уважение към културното и историческо минало на Русия, към традициите, повишаване на престижа на държавната, особено на военната служба;
2. формирането на водещите интегративни качества на личността;
3. възпитание и развитие на национални принципи, уважение и интерес към всички нации;
4. възпитание на гражданска позиция, уважение към паметниците на историята, културата на региона, запазване на традициите.

Целта на първо място е да се възпита любовта на учениците към тяхната историческа родина, което означава патриотични чувства и като цяло формирането на ценностна система, която осигурява формирането на гражданство и патриотизъм. Освен това е важно цялостно да се комбинират усилията на учителя, родителите и самите ученици.

За по-ефективно изграждане на работата с деца в посока патриотично възпитание е извършен преглед и анализ в следните области:

1. Проучване на натрупания трудов стаж в гражданско-патриотичното образование (трудов опит на учители, класни ръководители, работещи в нашето училище, трудов стаж, описан в научна и методическа литература, Интернет).
2. Проучване на правната рамка и софтуера в тази област.
3. В образователните дейности се определят не само общи задачи, като възпитание на любов и уважение към семейството, класа, училището, града, страната, но и специфични: формиране на патриотични чувства и гражданско съзнание сред по-младите ученици въз основа на исторически ценности, използването на богати библиотечни материали.
4. По отношение на възпитателната работа специално внимание се обръща на формите и методите на гражданско-патриотичното възпитание.

За работа с деца в училище използвам различни технологии: изследователски дейности, насочени към самостоятелно получаване на знания за историята на републиката, града, селата и селата, дейности по проекти.

Форми на работа: бизнес игри, класни часове, срещи с ветерани от войната и труда, разговори, дебати, викторини, състезания, изложби, конкурси, екскурзии, трудови дела, запознаване с историческото минало на малката родина и отечество, запознаване с традициите и обичаи на руския народ, фолклор.