Реферат на плана по екология в dow. Извънкласен урок по екология
Отдел за образование, физическа култура и спорт на област Осакаровски
KGKP "Предучилищна организация" Baldyrgan "
Резюме на открит урок за еколозите в старшата група
Тема: "Млади ценители на природата"
Изготвен от: Зимина Е. В
Осакаровка 2014г
Задачи:
Да се даде представа за неразривната връзка между човека и природата (човекът е част от природата) Разширете представите на децата за правилата на поведение в природата, научете ги да оценяват собствените си действия и действията на другите и култивирайте култура на поведение в природата.
Да се формират елементарни идеи за кризисното състояние на природата на Земята, необходимостта от чист въздух, вода, почва за растенията, животните, хората, за Червената книга. Разширете представите на децата за разнообразието от форми на защита на природата. Да се възпитава отговорно и грижовно отношение към родната природа.
Научете се да отговаряте на въпроси с различни нива на сложност. Продължете да се научите да сравнявате обекти на различни основания. Да се формира способността на децата самостоятелно да съставят 2-3 реда гатанки по модели. Развийте речта, вниманието, способността да давате пълен отговор, да слушате изявленията на другите, обогатете речника; Култивирайте приятелско общуване с връстници. Обогатете речника на децата с помощта на многоезичния компонент.
Полилигуален компонент:табигат-природа; жансъз табикат; -нежива природа; zhandy tabigat - дива природа; червен вълк- червен вълк, червена книга- червена книга, природа-природа, птица- птица, аркар-архар, цветя-цветя
Реализация на образователни направления:
Познание, общуване, общество, творчество.
Оборудване:черни шапки с пискюли за всяко дете, схема на живата и неживата природа, телеграма, маски за скечове, системен екран със снимки на развитието на птица, снимки на развитие на човек, дърво. Червената книга, схема за правене на гатанка, снимки на животни, растения, птици, включени в Червената книга на Република Казахстан, снимки "Правила за поведение в природата", глобус.
Педагог:
Бързо градим кръг, стани и ти, приятелю. Нека се държим за ръце и се усмихваме един на друг.
Момчета, днес искам да ви поканя на пътуване до една невероятна страна и познайте как се казва:
мистерия:
Виж, млади приятелю, какво има наоколо:
Небето е светлосиньо, слънцето грее златисто,
Вятърът си играе с листата, облак се носи в небето,
Поле, река и трева, планина, мъгла и роса,
Човек и сезон са навсякъде около ... (природата)
Каква е природата на казахски? (табикат)
AT.-Защо мислиш така?
деца: - Природата е светът около нас: гори, полета, слънце, облаци и т.н.
Браво, разбрахте всичко както трябва. (носи телеграма)
Педагог:О, момчета, имаме телеграма (чете): "Каним млади ценители на природата на научния съвет, който ще се проведе днес от 9.30 часа." Трябва спешно да отидем на академичния съвет. (Каня децата да отидат до масите и да си сложат шапките)
Играта "Научно съобщение"
Педагог:Всички вие и нашите млади учени. Разкажете на всички за дивата природа
(децата правят съобщение)
1 дете:Светът на дивата природа е растения, животни, насекоми, птици, риби (показва снимки). И човекът, и всички живи организми не могат да живеят без въздух, без вода, без слънце, без храна. Дивата природа е всичко, което расте, диша, храни се, развива се (показва диаграма)
Как е дивата природа на казахски?
2 дете:Неживата природа е всичко, което не диша, не расте, не се развива. Това е всичко, което ни заобикаля – звезди, луна, планети, слънце, планини, вода, камъни, въздух и т.н. (показва снимки) . И човекът, и всички живи организми не могат да живеят без неживата природа.
Как на казахски език е неживата природа? ( zhansyz tabigat)
Педагог:Благодаря на младите учени за посланията.
Предлагам сега да отидем в малка гора и да гледаме какво се случва там (децата носят маски на животни)
Сцена "Как животните спасиха гората"
Дървена фея:Горски животни, елате тук!
Дървена фея:Имаше проблеми!
Момчето дойде в гората
Зъл разбойник Гришка!
Той наранява дървета
Унищожава птичи гнезда!
зверове:Гришка сигурно се страхува,
Играйте "Ехо" с Гришка!
Трябва да научиш момчето
Зъл хулиган Гришка.
фея:Чувам: Той идва тук!
Скрийте се, животни. Кой къде! (Гришка излиза, пее песен)
Гришка:Обичам да се разхождам в гората
Да изплаши всички и да счупи всичко!
Бера цветя
Разрушавам гнезда!
Ето ме смел!
Зверове (повтаряйки като ехо):Ох, ох, ох!!!
Гришка:Кой се крие в храстите?
зверове:Тах! Тах! Тах!
Гришка:Страх ме кара...
зверове:А-а-а!
Гришка:Не съм уплашен! Не съм страхливец!
зверове:Страхливец! Страхливец! Страхливец!
Гришка: И не ме е страх от теб.
зверове:Юс - да - да.
Гришка:О-хей-хей!
О не не не!
Мамо, мамо, помогни ми!
Повече няма да бъда
късай цветя
Повече няма да бъда
Гора за обида! (бяга)
зверове:Ура!
Въпроси - Гришка постъпи ли правилно?
Знаете ли правилата за поведение в гората?
(показване на снимки, децата назовават правилата за поведение в гората)
Играта "Как растат всички живи същества"
Педагог:виж (показва снимка)- говорихме за това как едно дете расте и се развива (малко дете, дете в предучилищна възраст, ученик, млад мъж, мъж, старец). За целта ви трябва... (топлина + храна + вода + въздух + любов)- на дъската е изложена диаграма - Така се развива и израства човек. Вижте какво сте били, какво сте станали и какво ще бъдете. Тук снимката показва как птицата расте и се развива.
И ето системния екран
Може да ни каже много за обекта
Ако вземем предвид нещо
Това е нещо за нещо
Това е част от нещо
Нещо беше нещо
Нещо ще се случи с това
Нещо, вие, сега го вземете на екрана, помислете
Правя гатанка:
Няма ръце, но знае как да строи (птица)
(детето казва на системния оператор: майката птица излюпва яйцето, след това ембрионът се развива в яйцето, пилето се излюпва от яйцето, то расте, става млада птица, след това възрастна птица)
Педагог:Какво е необходимо на една птица, за да расте и да се развива?
Педагог:Оказва се, че за растежа и развитието на една птица е необходимо същото като човек:
Деца: топлина + храна + вода + въздух + грижи
Педагог:Както можете да видите, всички живи организми се нуждаят от едно и също нещо за растеж и развитие: топлина, храна, вода, въздух, грижи.
Педагог:Как растат и се развиват растенията? Растенията са... (билки, дървета, храсти, цветя). Момчета, растенията живи ли са или неживи? (растения на живо)
Защо казвате, че растенията са живи? (растат, хранят се, дишат, живеят, размножават се, умират...)
В гората, където има много дървета, цветя, трева, въздухът е по-чист - във въздуха има повече кислород. И какво да правим в село, град, за да е въздухът като в гората? (засадете дървета, цветя, тревни площи, грижете се за растенията, не ги късайте)
Играта "Посади дърво" (На бюрото)
Нека вземем първо... (семена)и го постави в... (земя).
За да поникне едно семе, то трябва да е... (вода).
Друго растение се нуждае от... (слънце)
Ще мине време и... (кълнове)
С течение на времето, ако всичко е наред и има всички условия, тънкият ствол на младото дърво ще стане по-силен и ще стане по-мощен, короната на дървото ще стане по-дебела.
Вижте схемата как расте едно дърво
(семена - кълнове - дърво - възрастно дърво)
Педагог:Защо са необходими растения? (пречиства въздуха, улеснява дишането).
AT.-А сега момчетата ще излязат на нашата поляна и ще направят загрявка.
Физическо възпитание с музикален съпровод:
1. Природата трябва да бъде защитена: („начертайте“ кръг с ръцете си)
Не обиждайте животни и птици (заплашвайте с пръст)
Цветя напразно не бери, (клекна)
Не палете огън в гората. (тропа с крака)
Да живеем в хармония с природата. (вземете се за ръце)
Да обичаш живите същества на Земята. (сложи ръка на гърдите)
Ето я Земята, нашият общ дом.(„Нарисуват“ кръг с ръце)
В него има много съседи.
И пухкави деца, (показват рога)
И забавни котенца, (скачащи)
И криволичещи реки (изобразете река със свити длани)
И къдрави агнета (къдрици се извиват)
Трева, птици и цветя,
И, разбира се, аз и ти. (посочват себе си и децата)
В тази славна къща, от която се нуждаете (ръце на раменете си)
Живейте с всички много приятелски.
AT.-Знаете ли, че някои хора не могат да бъдат приятели с природата? В края на краищата какво ли не са правили хората със своя малък и крехък дом – планетата Земя! Взривен е и бомбардиран, поръсен е с отрови. Изсякоха гори, които предпазваха от жегата. Пресуши езерата, които я напоиха с влага. Над 100 вида различни животни и птици са били унищожени от хората.Някои са били ловувани твърде упорито, на други дори не е оставено късче земя, където да живеят. Много растения също са изчезнали поради обезлесяването, изграждането на пътища, градове, разораване на земя и паша на животни.
Учените са забелязали, че след изчезването на един растителен вид автоматично измират до 30 животински вида, тясно свързани с него. В крайна сметка хората разбраха: ако не помогнете на природата, все повече и повече растения и животни ще умрат.
За да не се случи това, учените решиха да публикуват Червената книга, за да знаят кои животни и растения трябва да бъдат спасени.
Тук е Червената книга червен Книга
В него има птици кустар или ъъъ птици
Ето и цветята цветя , гулдер
Има Каракал , червен вълк и аркар
Всичко това природа -природа.жанди таби гхат
Помня , хората трябва да пазят природата
И защитавайте всички живи същества.
Момчета, защо Червената книга?
Д.-Защото червеното е сигнал за тревога, опасност, предупреждение. Той казва: „Внимание! Това животно може да изчезне!“
Нека си припомним кои животни, птици, растения са включени в Червената книга на Република Казахстан. (деца, гледайки снимката, назовават обектите, изброени в Червената книга на Казахстан)
Какво можете да ми кажете за тези животни, растения, птици? Какво ги обединява?
д.-Всички са от Червената книга.
Момчета, предлагам ви да направите гатанка за едно от животните (Децата правят 2 гатанки според схемата)
AT.-Искам да ви предложа гатанка за един от тях.
В:Какво знаете за Архара?
Архари е красиво стройно животно. Неговата отличителна черта са рогата, извити в спирала. Живее високо в планините, на скалите, яде растителна храна, главно детелина, дива роза, касис. Страхува се от хищници и хора. През май се раждат агнета. Обикновено 1 или 2 агнета.
Д.- В.-А сега нека направим гатанка за архари, според нашата схема.
Д.-Който? и Кой е същият?
| Който? | Кой е същият? |
| 1 Тънък. 2. Рогат. 3. бързо | 1. Жираф, дърво. Сърна. 3. Лос. Елен. коза.. Кенгуру. Гепард. Заек |
Много добре! И сега искам да обявя състезание "Познавачи на природата".Ще имаме два отбора: отбор на деца и отбор на гости. Гости, съгласни ли сте да участвате в нашия конкурс? И така, отговаряме поред, като за всеки верен отговор отборът получава 1 точка.
Д. -Какъв храст е роднина на розата? (шипка)
Г. -Кое животно има най-дългата шия? (жираф)
Д. -Коя птица обича мазнини? (синигер)
Г. -Каква птица обича офика? (снекир)
Д. -Животните строят къща в средата на реката (бобри)
Г. -Борови шишарки и бреза ... (обеци)
Д. -Кой се нарича "горски лекар"? (кълвач)
Г. -Кое животно хвърля рогата си? (лос)
Д. – Най-малката птица? (колибри)
Ж. – Как се наричат парчетата лед, които падат от небето? (градуси)
д. – Снегът се състои от снежинки, а дъждът ... (от капки)
Г. -Кой се нарича "царят на животните"? (лъв)
Възпитател: Обобщаване на резултатите от състезанието.
Педагог: Момчета, днес имахме научен съвет на млади еколози. Това, за което говорихме (за живата и неживата природа, как расте всичко живо, как расте едно зърно). Хареса ли ти? - Нашият общ дом (показва глобус)е планетата Земя, която се върти около слънцето. Има и други планети – Венера. Юпитер. Марс и т.н., но на тези планети няма живот, защото там няма въздух и вода. Земята е общ прекрасен дом за всички хора, птици, риби, насекоми, растения. Трябва да защитим нашата планета и природата на Земята, така че въздухът и водата да са чисти, а растенията и животните да растат, а младите еколози помагат на възрастните в това.
(децата четат стихове за планетата Земя)
На земята има огромна къща
Под син покрив
В него живеят слънце, дъжд и гръмотевици,
Горски и морски сърф.
В него живеят птици и цветя,
Весел звук на потока.
Ти живееш в тази светла къща
И всички твои приятели.
Където и да водят пътищата,
Винаги ще бъдеш в него.
Природата на родния край
Тази къща се нарича. (стихове на Л. Дайнеко)
Днес бяхте млади ценители на природата, което означава какво? (отговори на децата). Така че сте наградени с медали „Ценители на природата "(всяко дете получава медал)
Околният свят е разнообразен източник на знания за детето. Жизненоважно е децата да се учат от ранна възраст внимателно и внимателно към природата. Детето трябва да разбере, че животът е безценен и дори малко стръкче трева е важна част от света около нас. Хуманното отношение към природата се възпитава в семейството и в детската градина, а възрастните са водачи на децата в прекрасния свят на екологията.
Задачите на екологичното образование в старшата група на предучилищните образователни институции
Личността на детето е кристал, чиито различни страни отговарят на различни черти на характера. И трябва да се полира от първите години от живота. Учителят в детската градина трябва да помогне на малкия човек да научи ценността на природата и да види себе си като неразделна част от нея. Тази цел е сложна и отнема много време. Само постоянната и упорита работа ще помогне в това.
Разбирането на природата, хуманното, внимателно отношение към нея е един от елементите на морала, частица от мирогледа
К. Паустовски
Основните задачи, съответстващи на екологичното образование в предучилищната образователна институция:
- да научи децата да виждат красотата и уникалността на света;
- да се формира система от екологични знания, идеи за законите на природата;
- да гарантираме, че децата в предучилищна възраст разбират, че не можем да унищожим това, което не можем да възпроизведем;
- да се научи да се грижи за природата: това, което човек взема от природата, трябва да се използва внимателно и да се стреми да се върне (например вода, енергия в ежедневието);
- развиват естетически чувства към природата.
Тези задачи се изпълняват в специална среда, където възрастните чрез своя пример демонстрират на децата в предучилищна възраст правилното отношение към света около тях и се грижат за природата.
Екологичното образование в детската градина включва морален, интелектуален и естетически компонент
Подготовка на екологичен урок за деца на възраст 5–6 години
Можете да започнете екологично образование в предучилищна образователна институция във всяка група ученици, дори в детска стая. Задачата на учителя е да постави първите ориентири за децата в предучилищна възраст в света около тях.
Мотивиращо начало на час
Природата е интересна за малкия човек. Можете да завладеете децата в предучилищна възраст с темата на урока, като им позволите да участват активно в процеса.Помислете за някои от методите на уводната част на събитията:
Екологична приказка запознава децата с основите на екологичното поведение в достъпна форма
Таблица: примери за мотивиращо начало на урок в предучилищна образователна институция
| Тема на урока | Въведение |
| „Посещение на пилето Ryaba“ (запознаване с домашни любимци) | Учителят започва с елемент на изненада: „Деца, кой ни дойде на гости? Умни момчета, нали знаете. Това е пиле Ryaba. Чели ли сме тази история? Нашата гостенка иска да ни разкаже как живее на село при баба си и дядо си и какви други животни живеят в техния двор. Момчета и момичета, сега ще се превърна в онази баба от приказката и заедно ще видим как живее един домашен любимец. Учителят поставя реквизит и в ролята на баба показва, заедно с героинята на приказката, модел на плевня с домашни любимци и след това води урока. |
| "Разходка в гората" | Самата тема е много привлекателна за децата. Използвайки това като мотивация, можете да провеждате предварителни класове:
|
| "Как да се държим в гората" | Учителят предлага на децата, преди да излязат на разходка в гората, да повторят как да се държат в гората. Учителят задава въпроси, а децата отговарят дали е правилно или не.
|
Видове часове по екологично образование
Можете да организирате урок по екологично образование по различни начини:
- Екскурзия. Това зависи от възможностите и местоположението на самата образователна институция и, разбира се, педагогът се нуждае от подкрепата на родителите.
- Сложна професия. Състои се от няколко етапа, свързани тематично и включващи промяна в дейностите на децата в предучилищна възраст. Например в сложен урок, наречен „Как слънцето отиде да посети“, слънцето ще бъде главният герой на всички етапи: разговорът на слънцето за това как да се правят слънчеви бани правилно; спорт – щафета „Кой по-бърз?“; музикални - пеене на песни за лятото, математически - задачата „Колко венчелистчета?“, Творчески - „Нарисувай лято“ и др. Избирайки този тип занимания с деца, можете да изберете задачи, които отговарят на вашата цел.
- Интегриран урок. Този тип урок също се състои от няколко етапа, обединени от обща тема. Разликата от комплексния е, че всеки етап не само съответства на различен вид дейност, но и разкрива темата на урока от нова гледна точка. За нашия герой може да има етапи: разговор „Защо сезоните се променят“, игра на открито „Слънчева система“, рисуване на дъга, опит „Слънчево зайче“, решаване на гатанки за слънцето. Тук е важно да има връзка между представянето на различни части от информация.
- Преживявания. Провеждането на наблюдения и експерименти добре мотивира децата в посока на изследване на света около тях. Тази дейност може да се изгради върху изучаването на растенията, тяхната структура, размножаване, условия на живот. Наблюденията се организират в група или на място и обикновено са част от дългосрочен проект. Децата също се интересуват от експерименти с тяхното активно участие: претегляне, измерване, използване на епруветки, магнити и др.
- Организирането на екологична пътека на територията на предучилищната образователна институция дава възможност за провеждане на класове по екология от различни направления с всички възрастови групи.
- Екологичният KVN или викторина ще помогнат за консолидиране на знанията на децата в предучилищна възраст за света около тях.
- Всяко дете участва в екологични празници. По правило това е театрално действие с подготовка на костюми, изучаване на роли, репетиции и представления пред родители (например празник в старшата група „Как децата спасиха Земята“).
Театралният екологичен празник има силно емоционално въздействие върху малкия човек и дава възможност за постигане на добър възпитателен ефект.
Таблица: Картотека на подходящи теми по екология
Таблица: пример за схема на екологичен урок в старшата група
| Автор | Головнева М.А., учител |
| Име | "Пести вода" |
| Цел | Систематизирайте и изяснете представите на децата за ролята на водата в природата. |
| Задачи |
|
| Методически похвати |
|
| материали |
|
| Напредък на урока | Организиране на времето. V .: Нашият общ дом е планетата Земя. И хората живеят на него много, много години. Но трябва да се грижите за дома си, да се грижите за него. Вижте какво имам в ръцете си? Учителят поставя глобус на масата. Въпрос: Защо е необходимо? Вижте, това е нашият град. (Звуков съпровод и диапозитиви на родния край са желателни). V .: Вижте с какви цветове е боядисано земното кълбо? Какво означава кафяво? Защо има светло и тъмно кафяво? И какво е боядисано в синьо, синьо? И защо има повече синьо и синьо по земното кълбо? Да видим кой в природата се нуждае от вода? (Децата разглеждат диаграмата). На нашата планета няма нито един дори най-малък организъм, който да не се нуждае от вода. Ти и аз можем да оцелеем само 7 дни без вода. Как можем да използваме водата у дома? (Вижте диаграмата). Откъде идва водата в къщата? Нека да разгледаме тази снимка. (Децата гледат). Учителят разказва и показва на диаграмата как водата влиза в къщата, защо са необходими помпи, водна кула, система за пречистване на водата. Въпрос: Това е колко време пътува водата. Необходимо е да се намери източник на вода, да се изгради пречиствателна система, да се положи водопровод. И всичко това трябва да се следи, ремонтира навреме. А има страни, където в природата има много малко вода, тя се докарва в бъчви и се продава. Трябва да внимавате с водата. Не прахосвайте, следете чешмите да не текат, използвайте модерни перални, които приемат малко вода. И сега имаме гатанки.
Физкултминутка.
Но за да сме здрави всички, каква трябва да е водата? чисто! Чиста вода трябва да има в езерата и реките, в езерата и океаните. В противен случай животът във водата ще изчезне.
Възпитател: Момчета, всички ли сте съгласни с тези думи? Да направим правилното нещо и да защитим природата? |
Фотогалерия: материали за урока "Пестете вода"
Всички живи същества на нашата планета се нуждаят от вода Водата е необходима за много домакински нужди на човек Много деца нямат представа как водата се появява в къщата Участието на деца в предучилищна възраст в екологични експерименти обучава бъдещи изследователи
Проектни дейности по екология сред по-възрастните деца в предучилищна възраст
Темата за проектната дейност е актуална, тъй като в рамките на нейното изпълнение решението на проблема се разглежда от различни ъгли. Можете да планирате провеждането на определен брой класове с подходящ фокус, различни тематични събития и да се придържате към този план. Или можете да започнете да работите с деца в предучилищна възраст по техни собствени проекти (например децата да отглеждат растения сами или да провеждат експерименти). Всички класове, включени в проекта, са насочени към изпълнение на една единствена цел. Проектът трябва да има изследователски компонент. Класовете са планирани по такъв начин, че по време на работа детето да получи основите на анализ и синтез на информация, умения за самостоятелна дейност.
Проектите са класифицирани по продължителност. Ако времето за изпълнение на проекта е от седмица до месец - това е краткосрочен проект, от няколко месеца до година - дългосрочен.
Екологичният проект включва следните стъпки:
- Подготвителен. Избор на тема на проекта, поставяне на цели, дефиниране на задачи. Обикновено целта е децата да получат знания по дадена тема, да развият и развият умения и да развият чувство за съпричастност към света на природата.
- Организационни. Подбира се литература, подбират се методи на работа. Извършва се детайлно планиране на дейностите.
- Информативен. Изпълнение на проекта, всички планирани часове и дейности.
- Продуктивен. Доклад за изпълнението, представяне на резултатите, изложба и др.
Според доминиращата дейност проектите са:
- изследване ("Растения от нашия двор", "Птици от родната земя");
- ориентирани към практиката („Отглеждане на култури“, „Земята е нашият дом“);
- творчески ("Цветя за мама", "Екологичен отпечатък");
- когнитивни и игрови ("Весела столова", "Училище за добри магьосници").
Примери за проекти по екология в предучилищни образователни институции:
- краткосрочен образователен игрален проект "Погрижете се за тази планета, защото друга няма на света!" (автор O.V. Yablonskaya);
- краткосрочен изследователски проект "Дърветата на нашия сайт" (автор M.F. Sakhautdinova);
- дългосрочен практически ориентиран проект "От семена до реколта" (автор Н. Малаева).
Таблица: пример за екологичен проект в старшата група
| Име | "Цветя за мама" |
| Участници в проекта |
|
| Тип проект | Дългосрочно: от август до март. |
| обучение |
|
| Задачи |
|
| Напредък на проекта | Свързващата част на проекта е отглеждането на лалета за празника. Ако разгледате методите на такива дейности, трябва да започнете да работите с луковици през септември. През август извършваме подготвителна работа: запознаваме децата и родителите с проекта, разработваме задачи за закупуване на посадъчен материал, контейнер за земя, почва. Заедно с децата подготвяме дневник за наблюдение за всеки, в който децата всяка седмица ще рисуват появата на кълнове и ще записват растежа им. От средата на септември учителят, заедно с децата, засажда луковици и след това отглежда цветя, като регулира растежа на разсада, така че цветята да цъфтят за празника. В допълнение към трудовия компонент, проектът включва и други дейности:
За финалната част на проекта подготвяме празник. В центъра на програмата е букет от лалета, отгледани от деца за празника. Децата четат поезия. |
Открит урок в старшата група по екология.
Тема: "Планетата е в опасност!"
Цел : формиране на систематаоколната среда знания и представи за правилата на поведение в природната среда.
Задачи :
Да се формират чувства за близост с природата и съпричастност към всичко живо, грижа и уважение към природата.
Да научи децата да изразяват собствените си разсъждения, заключения, разчитайки на личния си опит и преживявания.
Развитие на познавателни изследователски дейности, разширяване на кръгозора на децата.
Развийте съгласувана реч;
Развийте у децата интерес към самостоятелно решаване на проблеми.
Възпитаване на съзнателно отношение на детето към околната среда чрез общуване с природата.
Да култивира доброжелателно отношение към околната среда, грижовно отношение към всичко живо;
предварителна работа :
наблюдения в природата.
Създаване на оптимални условия заекологичен образование на деца в предучилищна възраст.
Учене на стихове.
Избор на игри, гатанки.
Извършване на физически упражнения;
Четене на художествена литература с описание.
ТипУроци : комбиниран
Основният метод на провежданеУроци : словесно, визуално, практично.
Напредък на OOD:
Момчета, тази сутрин дойдох на работа, имам предмет на бюрото си и какъв предмет ще познаете, когато решите загадката.
Няма да стана от стола си
Неговото въртене.
Навсякъде по света
Ще бъда на него! (Глобусът)
Какво е глобус(Модел на нашата планета )
Как се казва планетата, на която живеем?
И до земното кълбо сложете този диск, да видим какво има на него.
(Откъс от анимационния филм "Аз съм Земята")
Мислите ли, че животът е възможен на Земята, ако нямаше вода, почва или въздух? Защо?
Наистина, без вода, почва, въздух животът на Земята не би бил възможен.
Нашата планета е в опасност, има много болни места на нея и хората са виновни за това, защото са построили много фабрики и заводи. Въздухът е замърсен от тези предприятия – замърсен е от дима, който излиза от тръбите към небето, изгорелите газове от колите.
Отпадъците от заводите се изливат в реки и езера, маслото от танкери се разлива във водите на моретата и океаните.
Животните, растенията и хората умират от това замърсяване. Природата умира, планетата има нужда от помощ.
Как можем да помогнем на планетата? Трябва да се научим да обичаме природата, да я обичаме от детството, да се научим да разбираме как живеят всички живи същества.
Сега ще проверим. Колко добре познавате правилата за поведение сред природата.
Хайде да играем игра . Влезте в кръг. Аз ще извикам действието, а вие ще пляскате с ръце, ако се справя добре, и ще тропате с крака, ако се справя лошо.
Ами ако запаля огън и не го изгася?
Ами ако бъркам много и не почиствам?
Ако изхвърля боклука, ще заровя ли кутиите?
Обичам природата си, помагам ли й?
Ако дойда в гората и набера лайка?
Ако ям пай, ще изхвърля ли лист хартия?
Ако оставя парче хляб на пън?
Ако вържа клон, ще сменя ли колче?
Браво, знаете как трябва да се държи гората.
Момчета,има хора, които изучават състоянието на природата и помагат нея. Някой знае ли имената на хората с тази професия? Наистина, еколозите се занимават с това, те работят в научни институти в специални лаборатории. Какво е лаборатория? Има правила за поведение в гората и в детската градина, но в лабораторията има правила. Може ли някой да ми каже какви са тези правила? (работете тихо, не си пречете, бъдете много внимателни и точни.)
Искате ли да бъдете еколог-изследовател?
Тогава лаборатория номер 1 ви очаква.
Започнахме експеримента за измерване на замърсяването на въздуха. Какво сме ви направили? Нека погледнем нашите карти през лупа, какво можете да кажете? На някои карти от сайта можете да видите частиците, които са полепнали по нашите карти. И аз занесох едната карта в сервиза, там ремонтират коли, виж какво стана и лупа не трябва. Смятате ли, че частиците във въздуха влияят върху качеството на въздуха и способността ни да дишаме?
Преминаваме в лаборатория номер 2.
Вижте нашите кутии с пръст и водата е чиста и мръсна. Нека да проверим дали е лесно да се замърси почвата?
Ако се налее с чиста вода, земята става мокра, но чиста. Тя може да полива растението.
И след поливане с мръсна вода, земята в кутията също стана мокра, но и мръсна, появиха се ивици и мехурчета, мислите ли, че ще е добре за растение в животно в такава почва?
Каня ви в лаборатория номер 3
Обърнете внимание на епруветките, вижте какво има там. Какъв цвят е течността? Да, течна и маслена течност. Има неприятна миризма. Нека излеем съдържанието на епруветката във водата. Вземете едно перо, хвърлете го нагоре. Какъв вид перо (леко, ефирно). Сега го потопете в нашата вода. Излишъкът може да се отстрани чрез потапяне на ръба на чинията. Опитайте отново да хвърлите перото, то пада като „камък“. Така перата на птиците се слепват, не могат да излетят и да станат лесна плячка за хищници, а рибите няма какво да дишат под такъв филм върху водата.
Човекът е част от природата и е отговорен за нея. От всеки един от нас зависи колко чисто ще бъде селото и улиците му.
Нашият урок приключи , всички бяхте активни и внимателни. Мисля, че помогнахме малко на нашата планета с факта, че знаем как да опазваме природата.
И накрая, искам да ви поканя да запишетевидео съобщение - апел към всички деца от нашата детска градина, за да обичат и да се грижат за нашата планета.
В природата има баланс
Не може да се счупи.
Това е много важно в живота.
За теб и мен.
Каква би била равносметката
Необходимо е с вас, нас, приятели
Не изхвърляйте отпадъци
И не замърсявайте моретата.
По-малко каране на кола
И да пуснат дима от заводите
За да не летят в атмосферата
И не правеха дупки.
По-малко опаковки, хартии
Изхвърляш го на улицата!
Тренирайте в себе си, вие, сръчност:
Влез право в урната.
И когато искате да хвърлите
Ти не си лист хартия в кошницата,
Мислите за природата
Все още трябва да живеем тук!
Интегриране на образователни области: „Познание”, „Музика”, Физическа култура”, Общуване”, Социализация”, „Здраве”, „Художествено творчество”.
Цел: обобщете, изяснете знанията на децата за въздуха; да консолидират елементарни идеи за източниците на замърсяване на въздуха, за значението на чистия въздух за нашето здраве, за някои правила за екологична безопасност.
Задачи:
– Развиват мисленето, паметта, речта, интереса към когнитивната дейност; способността да се изразява мнение.
- Упражнение за правилна постановка на стъпалото, координация на движенията, умения за маршово ходене, ходене на пръсти.
- Събудете интерес към съвместното изпълнение на задачите, създайте приятелско отношение.
- Да възпитава децата на уважение към околната среда.
Оборудване и материали: емблеми / балони в синьо и розово, по брой деца, 4 чаши вода, 4 сламки, 4 хартиени салфетки, буца пръст, камъчета, статив, карти на темите: „Как човек използва въздуха“, „ Чист и мръсен град”, карти с дейности за пречистване на въздуха в помещенията, свойства на въздуха; магнетофон, запис: шум от вятъра, песни: думи на В. Лебедев-Кумач, музика на И. Дунаевски „Весел вятър” и думи на Н. Олев, музика на М. Дунаевски „Цветни сънища”, бидон с вода, а балон на клечка.
Предварителна работа: провеждане на поредица от часове за въздуха, елементарни експерименти за запознаване със свойствата на въздуха, показване на презентации, разходки-изследвания, наблюдения, екскурзии, изложба на рисунки на тема „Знак за опазване на околната среда“, запомняне на стихотворения, гатанки и поговорки относно вятъра.
Напредък на урока
Появява се балон (син балон с лице, нарисувано върху него). Децата са на килима, изправени.
„Здравейте момчета, аз съм въздушен балон. Дойдох при вас от страна, наречена Въздух, за помощ. Жителите на нашата страна са загрижени за опазването на околната среда на нашата планета, на планетата Земя. И най-важното - за опазването на въздуха на нашата планета. Жителите на нашата страна искат да знаят какво знаете за нашата страна, която се нарича Въздух. Какво може да се направи, за да запазим въздуха чист? Какво знаете за значението на чистия въздух за нашето здраве? Вятърът добър ли е или лош?
Запишете "шум от вятър": Балонът е издухан от вятъра.
Педагог: Деца, въздушният балон беше издухан, хайде да го търсим, трябва да му помогнем и да му разкажем всичко, за което ни попита. Пътят ще е дълъг и труден. По пътя се сблъскваме с изпитания.
Към записа на песента „Весел вятър“ децата се приближават до статив с диаграми на някои свойства на въздуха (зачеркнат нос, уста, цветове, очи).
тествам:
Педагог: Деца, разгледайте диаграмите. Обяснете свойствата на въздуха.
деца: Въздухът е невидим, прозрачен, безцветен, без мирис и вкус.
Педагог: Браво, свършихте работата си. Време е да продължим напред.
Към записа на песента „Весел вятър“ децата вървят по коригиращата пътека с „лапи“.
II тест:
Педагог:
Деца, имате прикачени значки-емблеми на балони в два цвята. Разделете се на два отбора в зависимост от цвета на балоните на значката и отидете до масите с оборудването за експерименти.
Педагог: Деца, вие сте изправени пред следната задача: да се опитате да откриете въздух с помощта на експерименти.
Екип 1 спуска тръбите в чаша с вода и духа в нея.
Екип 2 спуска камъче, буца пръст, гъба в съд с вода.
Педагог: Деца, обяснете какво сте направили и доказали с направените опити
Деца от първия отбор: Взехме тръбите, спуснахме ги в чаши с вода и започнахме да духаме в тръбите. На повърхността на водата се образуват мехурчета. Това доказва, че във водата има въздух.
Деца от втория отбор: Взехме буца пръст, камъче, гъба и ги спуснахме във водата. Забелязахме, че във водата се появяват въздушни мехурчета. Това доказва, че има въздух в земята, камъчетата и гъбите.
Педагог: Деца, имаме ли въздух? (учителят раздава нарязани ленти хартия).Духайте върху листата. Какво се случва с листата? Защо листата са наклонени?
деца: Когато издишаме, въздухът (въглероден диоксид) излиза от белите дробове. Въздухът движи листа, така че листът се накланя. Това доказва, че и ние имаме въздух в себе си.
Педагог: Деца, какво е вятърът?
деца: Вятърът е движението на въздуха.
Покажете как усещате движението на въздуха.
Физическо възпитание:
Вятърът духа в лицата ни
(ръцете са свити в лактите, раздуйте лицето с длани)
Дървото се залюля
(изправени ръце, повдигнати над главата, завъртете ръцете си последователно надясно и наляво).
Вятърът е по-тих, по-тих
(забавете люлеенето)
Дървото става все по-ниско и по-ниско
(клякане, постепенно спускане на ръцете)
Педагог: Браво деца, но ни предстоят още по-трудни изпитания.
Към записа на песента „Весел вятър“ децата преминават през въжетата за скачане, които ги отвеждат до следващото изпитание.
III тест:
Педагог: Деца, на масите пред вас има картинки (самолет; парашут; вятърна мелница; паднало дърво върху кола; ураган, който удари сгради; хора на делтапланер; вълни, удрящи кораби в залива; платноходка; човек, който духа върху глухарче; насекоми и животни; стайни растения).Вземете една снимка в ръцете си, погледнете внимателно. Отговорете на въпроса: добър или лош е вятърът за човек?
деца: Попътният вятър е полезен за човек, ако е на самолет, парашут, платноходка, делтапланер, кораб. Вятърът е полезен за размножаването на растенията, за дишането на живите същества; хората използват свойствата на вятъра, за да управляват мелницата. Вятърът може да бъде лош, ако е разрушителен като ураган, чупи дървета, сгради и коли.
Педагог: Браво деца. Изпълнихте и тази задача. Да отидем по-нататък.
Към записа на песента „Весел вятър“ децата ходят на пръсти по пръстените, разположени на дъската.
IV тест:
Педагог:
Деца, на дъската има две картинки, изобразяващи опушен и зелен град. В кой град бихте искали да живеете и защо?
деца: Бихме искали да живеем в зелен град, защото трябва да дишаме чист въздух, да пием чиста вода и да не замърсяваме околната среда с въздуха, който излиза от тръбите на промишлените предприятия.
Към записа на песента „Весел вятър“ децата вървят по пръстените, разположени на дъската, на пръсти в обратна посока.
V тест:
Педагог:
Деца, на масите пред вас има картинки (Снимки на океан, реки, гори, планини, цигари, магистрали с коли, излизащи от изпускателните тръби с дим; сметище; аерозолен спрей).
Разгледайте ги внимателно, един отбор отговаря на въпроса: Къде е чистият въздух? Вторият отбор отговаря на въпроса: Какво замърсява въздуха около нас?
Деца от първия отбор: Чистият въздух се намира в близост до океана, реките, горите, планините.
Деца от втория отбор: Мръсният въздух се намира до магистралата, сметището, близо до спрей.
Педагог: Изпълнихте и тази задача. Време е да се върнем в групата, може би Воздушарикът ви чака там.
Към записа на песента „Весел вятър“ децата вървят в обратна посока по въжетата за скачане, коригиращата пътека и се приближават до статива.
Педагог: Тук също няма въздушен балон, но всичко това, защото все още не сме отговорили на въпроса „Какво трябва да направим, за да почистим въздуха в нашата група?“
деца: За да бъде чист въздухът в нашата група, трябва да проветрим стаята, да отглеждаме стайни растения и да почистваме групата (само след отговорите на децата се окачват снимки на статив с изображение на оборудването, използвано за почистване на стаята, отворен прозорец, стайно растение).
Под записа на песента "Colored Dreams" се появява Въздушният балон.
Педагог: Всеки има нужда от въздух, без него няма живот.
Педагог: Деца, вие знаете толкова много за въздуха, но по-малките от вас още не знаят това, така че нека им помогнем: ще измислим и нарисуваме знаци, които ще помогнат на децата да се научат да се грижат за здравето и околната среда .
Балонистът дава подарък - сапунени мехури, за добрите познания на децата.
Използвани книги:
1. Николаева С.Н. „Млад еколог. Системата на работа в старшата група на детската градина. За работа с деца 5-6 години, Мозайка-Синтез, 2010г.
2. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. „Резюмета на часовете в старшата група на детската градина. Екология. Практическо ръководство за възпитатели и методисти на предучилищна образователна институция, TC "Учител" Педагогика на новото време, 2006 г.
3. Соломенникова О.А. „Екологично възпитание в детската градина” Мозайка-Синтез, 2009г
4. „Резюмета на класове за формиране на идеи за природни науки в предучилищна възраст в различни възрастови групи“, Детство-Прес библиотека на списание „Предучилищна педагогика“ 2009 г.
Програмно съдържание:
Създаване на цялостна представа за водата като природен феномен, нейното значение в природата и в живота на човека;
Учете децата да отговарят правилно на въпроси;
Разширете знанията за животните, живеещи във водата;
Развивайте съгласувана, диалогична реч, избирайте дефиниции, глаголи, граматичната структура на речта, правилно съгласувайте съществителни и прилагателни;
Обогатете речника с думи: лаборатория, филтър, развийте въображението, фантазията.
Материал:
- „вълшебна пръчка“, показалец;
Образователна картина на тема „Кой има нужда от вода“ (Снимка 1)
Дидактическа игра "Amazing Circle" с набор от картинки (Снимка 2)
Кът за експерименти (Фигура 3)
- "екран за настроение" (Фигура 4)
Магнетофон, аудиозапис „Звуци на вода“ (Приложение 1)
Телевизия, видео „Превръщане на мръсната вода на децата“ (Приложение 2),
“Чиста вода за деца” (приложение 3)
Чаши с мръсна и чиста вода (20 броя), марля, памучна вата, салфетки;
Предварителна работа:
Разговор на тема „Водата в природата и живота на човека”;
Разглеждане на илюстрации, наблюдения сред природата;
Четене на художествени произведения: Н. Рижова „Вълшебна вода”, А. Введенски „Песен на дъжда”, Н. Заболоцки „На реката”, К. Чуковски „Планината Федорино”, „Мойдодир”;
Композицията на приказката "Смешни капчици";
Разучаване на детски стихчета, отгатване на гатанки;
Дидактически игри “Вълшебен чадър”, “Сезони”, “Събери картинка” и др.;
Експериментиране с вода.
Напредък на урока
Възпитател (В.) - Момчета, днес ще отидем в прекрасния свят на знанието. Научаваме много нови и интересни неща. Това ще направим с нашата Знайка, която ни е подготвила задачи, те са в този прекрасен сандък. Знайка има магическа лаборатория, в която се случват чудеса с вода, пясък и въздух. Чудесата не са лесни, чудесата се правят от магьосници. Искате ли да станете магьосници? Влезте в кръг. Ще взема „вълшебната пръчица“, ще кажа думите, а вие ще правите това, което казвам.
Чики - чики - чикалочка,
Обърни се около себе си
Превърнете се в магьосници.
(Децата изпълняват)
Учителят докосва всяко дете с пръчка.
Нашата игра свърши - обръщачът. Сега вие сте магьосници!
Б. Поставя медал с образа на магьосник на врата на всяко дете.
V .: Седнете на килима, време е да изпълните първата задача на Знайка. Учителят изважда плик от раклата и чете писмото:
„Скъпи момчета, моля ви да чуете тази касета и да определите какви звуци сте чули.“
V. включва аудиозаписа „Звуци на вода“. Децата слушат и решават.
В: Браво! Днес ще говорим за водата, кой има нужда от нея и защо. Чуйте стихотворението "Вълшебна вода":
Чували ли сте за вода?
Казват, че е навсякъде!
В локва, в морето, в океана
И на кранчето.
Варене на котлона
Парата от чайника съска,
Разтваря захарта в чая
Ние не го забелязваме.
Не можем да се измием без нея
Не яжте и не пийте
Смея да ви кажа
Не можем да живеем без нея!
Съгласете се, че ние просто не можем без вода. А Знайка ни подготви интересна задача.
Учителят изважда плик от сандъка, чете задачата:
„Скъпи момчета, вие се справихте с първата задача, правилно отгатнахте, че има звуци от вода на аудио касетата. И сега трябва да кажете кой има нужда от вода и защо е невъзможно да се живее без нея.
AT.води децата към визуалната помощ „Кой има нужда от вода“. Децата се редуват да говорят за нуждата от вода за човек, птици, животни, насекоми ...
AT.задава насочващи въпроси.
В: Време е за третата задача. Да видим какво ни е подготвила нашата Знайка този път.
AT.вади плик и пише:
„- Момчета, правилно казахте кой има нужда от вода. А сега ви предлагам играта "Amazing Circle". Подредете снимките така, че да стане ясно кой живее във водата. (Децата идват на масата, сядат, избират правилните снимки и ги поправят)
Кратък разговор: риба, морска звезда, морско конче, рак, делфин живеят във водата.)
В .: Браво, добре се справихте с тази задача на Знайка. А сега ви предлагам да си починете. Всички ходим на фитнес.
Физическо възпитание:
Колко хубаво е да плуваш в реката! (плуващи движения)
Банка отляво, банка отдясно (завива наляво и надясно)
Река с лента отпред (отпивайки - ръцете напред)
Над моста - виж. (Отпивайки - вдигнати ръце)
Да плува по-бързо
Трябва да гребем по-бързо.
Ние работим с ръцете си
Кой ще ни следва? (плуващи движения)И сега е време, братя,
Всички да се върнем в Знайка. (ходене на място)
В.:Сега да видим дали все още има задачи от Знайка в сандъка. (Изважда плика, чете):
„Скъпи момчета, предлагам на вашето внимание видео писмо. Погледнете телевизионния екран." (Сюжетът е на екрана: водата моли децата за помощ - да я направят отново чиста).
Въпрос: Сега е моментът да правите чудеса. Трябва да пречистите водата. От мръсно до чисто. Ако направим това, ще докажем, че сме истински магьосници. Искам да ви напомня, че хората не винаги се държат правилно в природата - те замърсяват водата в реките, езерата, като по този начин вредят не само на природата, но и на здравето си.
Учителят води децата в лабораторията. Сядат на маси, където има чаши с мръсна вода, памуци, марли, празна чаша за всяко дете.
Въпрос: Как може да се пречисти водата?
(отговорите на децата)
Б: Ще ти помогна. Водата може да се пречиства през филтър. (Децата повтарят думата филтър) Имаме вода и марля. Заедно с деца почиства през филтър (памук, марля). (По време на експеримента звучи мелодията на водата)
Въпрос: Покажете ни вашите чаши, да видим дали водата е бистра?
Получена чиста вода. Цялата вода в света не може да бъде пречистена, както сме направили сега, така че е необходимо да се държим така, че да не я замърсяваме. Надявам се, че когато пораснеш, ще се държиш правилно сред природата и ще научиш другите на това.
Хванете се за ръце, прегърнете се, усмихнете се един на друг. Вие доказахте, че истинските магьосници са изпълнили всички задачи на Знайка. Сега е време отново да бъдем момчета. В. взема вълшебна пръчка и казва:
Чики - чики - чикалочка,
Помогни ми с магическа пръчка
Обърни се около себе си
Станете отново момчета.
Резултат: В. – Какво правихте днес?
Какво ти хареса?
Децата отразяват своите впечатления на „екрана на настроението“. Учителят дава оценка, отбелязвайки всяко дете.
Б: Довиждане, до скоро!
