Уроци по дизайн в старшата група. Резюме на урок по дизайн за старша група на детската градина
На възраст 5-6 години детето продължава да усъвършенства и развива умения за работа с предмети и различни материали. Преобладава нагледно-образното мислене, а игровата дейност става колективна. Децата в по-възрастната група започват да прилагат към себе си правилата и нормите на всяка дейност, която преди това е била представена от по-възрастните (учител или родител). Това е важен момент - появата на самоконтрол. Активно се развива независимото планиране на предстоящата работа: детето знае практическата цел и обмисля етапите на работа, начините за нейното изпълнение. Той придобива умение за самоуважение.
Развитието на независимостта става забележимо в изобразителното изкуство на децата. Обмислената идея е последвана от създаването на визуален образ. Децата от по-старата група работят с разнообразни материали и усвояват сложни техники и дизайн. Изглежда, че от детската група са запознати с хартията, толкова много занаяти са създадени, но предстои много интересна работа.
Подготовка за урок по дизайн на хартия в старшата група на детската градина
Децата на 5-6 години активно учат за света около тях, задават много въпроси, обичат да експериментират и фантазират. Учениците притежават много умения и техники, имат необходимите способности и психологически качества, за да преминат към по-сложно ниво на проектиране:
- Познаване на основните свойства на обектите. Детето има ясна представа за цветовете и нюансите, може да различи голям брой предмети по размер, да ги подреди в редица по някакъв знак (от по-големи към по-малки, от светли към тъмни и обратно).
- Основни познания по геометрия. Децата познават основните фигури, могат да разкажат за разликата между една фигура и друга, като използват специални термини: „линия“, „ъгъл“, „върх“, „окръжност“, „точка“. Детето може да нарисува изображение на даден обект върху лист от тетрадка в кутия, като за основа на рисунката се използват само геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал).
- Следвайки словесни указания. Педагогът поставя всяко правило или задача, която трябва да се изпълни. Така че децата могат да избират от предложените елементи само тези фигури, които са дадени в задачата, или да намерят фигури с определен цвят в рисунката и да ги засенчват и т.н.
- Подобряване на уменията за работа с ножици. Децата изрязват различни геометрични фигури, умеят да ги разполовяват, да режат ленти, да правят ресни.
- Устойчива памет. Детето помни прости методи на работа, учителят рядко използва формата на директна демонстрация в по-възрастните групи. Ролките със схеми и рисунки служат като улики за децата. Когато се използват сложни техники в работата, се включва визуален материал (преди да извършат действия, момчетата го изучават): плакати, рисунки, подробни диаграми.
- Способността да се предвиждат действия и да се изготви план. Децата вече са готови самостоятелно да създават визуален образ. Познаването на свойствата на хартиените материали и методите за работа с тях дава възможност да се обмислят етапите на творческия процес и тяхното изпълнение от самото дете.
Заниманията по изобразително изкуство (рисуване, моделиране, дизайн) се провеждат в гимназията 3 пъти седмично. Проектирането е чудесно за проектни дейности: дългосрочни проекти трябва да се изпълняват за тематични събития в живота на детската градина, краткосрочни проекти (с участието на родителите) - за разкриване на темите „Моят дом“, „Моят град“ , „Моята стая“, „Моето семейство“ и др. d.
Продължителността на урока по конструиране на хартия е 20-25 минути.
Формата на директно показване в по-старата група рядко се използва от учителя. Момчетата знаят основните техники за конструиране на хартия, боравят добре с ножици, изрязват сами необходимите елементи, нарязват лист хартия на ленти, правят разрези и ресни. Шоуто се провежда, когато учениците трябва да работят с необичайни материали (хартиени форми) или да изрежат елементи от картонени форми (бонбонена кутия, ръкав, чаша и др.).
Фините двигателни умения при деца на 4–5 години са развити на добро ниво за проектиране с малки детайли и предмети (например кибритени кутии). Въпреки това си струва да запомните, че създаването на малки занаяти не винаги означава лекота на дизайна. Например да направите пиле от изрязаните части на картонена кутия за яйца не е толкова лесно. Тези моменти трябва да се имат предвид при изготвянето на план на урока, сглобяването на малки части може да отнеме повече време от залепването на части от голям плавателен съд.
На подготвителния етап на урока той препоръчва да се обмислят допълнителни дизайнерски задачи за по-успешни деца. Простите задачи могат да отслабят интереса към творческите дейности, детето ще започне да се разсейва, което може да понижи другите деца в работата им. Можете да давате задачи с различни нива на сложност, когато създавате работа в екип. Например, за създаване на занаяти „Зимата дойде“: първата подгрупа конструира дървета от цветна хартия на самолет, втората подгрупа прави снежни човеци от ленти хартия, третата подгрупа изпълнява по-отнемаща време задача - проектирането на къщи.
Видове строителство
- Планарна конструкция. Това е прост дизайн. Даден модел се създава от хартиени части на плоска основа (от плътна хартия или картон) в случай на изработване на сложна полуобемна фигура или в процеса на изпълнение на колективна дейност. Също така, синтезът на различни техники на изобразителното изкуство често се извършва на плоска основа.
- Обемен дизайн.Създаването на триизмерно изображение от хартия се обръща най-голямо внимание в часовете по дизайн. В средната група учениците са усвоили умението да създават триизмерна фигура, която се основава на лист, огънат наполовина, в по-старата група се учат да правят по-сложни модели чрез изрязване на части, огъване, залепване.
- Конструкция на райета.Момчетата създават модели от повече хартиени ленти с различни размери и цветове. В един занаят могат да се комбинират няколко метода за работа с ивици (например залепване на топка или пръстени, усукване на ленти с ножица).
- Оригами- древна ориенталска техника за сгъване на лист хартия без залепване. Ножиците в оригами рядко се използват за рязане (къдрави детайли в завършена фигура или разфасовки по план). В часовете по оригами учениците се научават как да сгъват сложни и обемни форми (при условие, че в средната група са се занимавали с оригами, те са запознати с основните форми и как да ги създават). Деца на 5-6 години могат да се опитат да работят самостоятелно по схемите.
материали
За проектиране на равнина и създаване на триизмерни обекти традиционно се използват комплекти от цветна хартия и картон. За да имитирате различни повърхности, струва си да използвате кадифена хартия (дизайн на животни, дрехи и обувки, насекоми, цветя), специална релефна хартия или тапет за подрязване (създаване на стени и покриви на къщи, мебели и др.). За производството на празнични занаяти си струва да използвате ярки и лъскави материали: стари пощенски картички, опаковъчна хартия, опаковки от шоколад и бонбони.
Когато се усвоят основните техники за конструиране на хартия (сгъване и залепване), детето може да загуби интерес към процеса на създаване на модел. Използването на нетрадиционни материали ще помогне за разнообразяване на творческия процес. В крайна сметка материалният дизайн не е само работа с комплекти цветна хартия и картон. Особени емоции у учениците предизвиква привличането на отпадъчния материал. Изглежда, че ненужните гарнитури и контейнери могат да бъдат отлична основа за създаване на занаяти или да служат като оригинална украса за модела.
Отпадъчен материал
- Млечни торбички. Подходящи за основа за направата на хранилки за птици, къщички за игра и др.
- Кибритени кутии. Незаменим материал за създаване на мебели за кукли с чекмеджета. Те могат да се използват и за конструиране на машини и дори робот.
- Еднократни чинии и чаши. Тези елементи могат да се използват като цяло като основа за занаяти или можете да отрежете отделни части, за да моделирате сложни обекти.
- Картонени ръкави. В средната група момчетата създадоха проста чаша и кофа от втулка и сега могат да използват няколко втулки, за да конструират приказни замъци, сложни изображения на животни или космическа ракета.
- Картонени опаковки за яйца. От този материал има много идеи, които са неочаквани за момчетата, че се осигуряват радостни емоции от занаятите!
- Форми за печене на кексчета. За детското творчество е по-добре да използвате хартиени форми с ярки цветове и шаблон - тогава дори произведение, което не е най-трудно по отношение на техниката на изпълнение, ще изглежда приятно с външния си вид.
Фотогалерия: примери за готови занаяти от торбички за мляко
Пример за конструкция с използване на торба за мляко като основа Пример за конструкция с използване на торба за мляко като основа Пример за конструкция с използване на торба за мляко като основа Пример за конструкция на функционален обект от отпадъчен материал. Занаятът може да се използва като ваза за сухи цветя Пример за дизайн, използващ кашон за мляко като основа Функционален и оригинален занаят от кутия за мляко
Фотогалерия: идеи за проектиране от кибритени кутии
Мебелен дизайн на кибритена кутия Идеи за дизайн на кибритена кутия Мебелен дизайн на кибритена кутия Мебелен дизайн на кибритена кутия Мебелен дизайн на кибритена кутия Идеи за дизайн на кибритена кутия Пример за изработка на кибритена кутия
Фотогалерия: еднократни чинии и чаши като строителен материал
Занаят на базата на хартиена чаша за еднократна употреба Възможност за използване на хартиена чиния като основа за конструкция Възможност за използване на хартиена чиния като основа за конструкция Възможност за използване на хартиена чиния като основа за конструкция Възможност за използване на хартиени чаши като основа за конструкция Идея за създаване на мебели за кукли от хартиени чаши 
конструкция на хартиена чаша
Фотогалерия: картонени ръкави като материал за конструиране
Използване на картонени ръкави в строителството Използване на картонени ръкави в строителството Части от картонени ръкави се използват в строителството Използване на картонени ръкави в строителството Части от картонени ръкави се използват в строителството
Фотогалерия: Направи си сам идеи за кашони за яйца
Картонена кутия за яйца се използва като основа за конструкцията на артикул. Картонена кутия за яйца се използва като основа за конструкцията на артикул. Страхотен занаят за игра Използване на част от картонена кутия за яйца за изграждане 
Използване на части от кашон за яйца за сглобяване Използване на части от кашон за яйца за сглобяване Като основа за изграждане на предмет се използва кашон за яйца. Страхотен занаят за игра Използване на част от картонена кутия за яйца за изграждане
Фотогалерия: празнични хартиени занаяти за печене
Пример за проста конструкция на самолет с помощта на хартиени форми Занаяти от форми за тарталети Необичайна идея за конструиране от хартиени форми Идея за проста конструкция с форми за тарталети 
Изработване на занаяти с хартиени форми Проектиране на занаяти с хартиени форми
Материали за оригами
Традиционно цветната хартия се използва за преподаване на техники за оригами. За да тренирате сгъването на основни фигури, можете да използвате страници от тетрадка, листове от списания. Не се препоръчва използването на вестникарска хартия, тъй като тя лесно се къса и деформира по време на изграждането, а печатарското мастило цапа пръстите, дланите и работната повърхност.
Комплекти хартия за оригами можете да закупите в специализирани магазини за хоби и арт. Помислете за предимствата на тази хартия:
- Хартията за оригами е квадратна. Това ще спести време, тъй като основната форма за сгъване на фигура оригами е квадратна, първо трябва да се изрежат правоъгълни листове от комплекти цветна хартия.
- Тънкост и здравина. Специалната хартия за оригами се сгъва лесно, но ще издържи многократно сгъване.
- Хартията за оригами е оцветена от двете страни. Получава се визуално по-приятна работа.
Листовете специална хартия могат да се различават по цвят от различните страни. Занаятите от такава хартия са цветни и ярки.
Хартията за оригами се доставя с модели и тематични рисунки. Такъв материал ще привлече вниманието на детето и ще послужи за създаване на оригинален занаят.
Синтез на техники за изобразително изкуство при създаване на занаяти от хартия
В допълнение към самия дизайн, техники от други техники на изящното изкуство могат да се използват в работата по изработка на занаяти:
- Рисуване: за постигане на цялостен образ (довършителни части на лицето или муцуната, крайниците, прозорците и вратите в близост до къщата и др.).
- Оцветяване: особено актуално при работа с картонени кутии и пликове, бели еднократни чинии и чаши. Небоядисаната творба изглежда незавършена.
- Моделиране: използва се за създаване на триизмерни елементи (топки на елха, очи, копчета на дрехи, дръжки на врати) и фигурки за създаване на композиция с изработен предмет (шофьор на кола, зайче в къщичка, птици в хранилка) .
- Приложение: най-често се използва директно или счупено приложение за създаване на композиция (трева близо до къщата, оперение на птици, сняг в гората и др.). Възможна е обратна връзка, когато се създаде колективно приложение от проектираните хартиени занаяти.
- Пластилинография (техника за запълване на хартиен контур с пластилин): може да се използва за създаване на фон за проектиране на равнина или отделни елементи върху готов занаят (цветя на ваза, прозорци на стена и др.).
Фотогалерия: примери за комбиниране на хартия с други материали
Хартиените чинии, използвани в занаята, са боядисани, техниката на счупена апликация е използвана за украса на произведението Лицето на куклата е нарисувано Фигури за завършване на композицията и / или играта са направени от пластилин Колективна работа: апликация от оригами фигурки Участие на техники за рисуване за завършване на композицията и завършване на изчертаването на детайлите на занаятите Комбинация от дизайн от хартия върху равнина със скулптуриране на отделни елементи според плана (стръкове цветя) Пример за оцветяване на картонен занаят и елементи за рисуване
Мотивиращо начало на час
Тъй като водещата форма на дейност за деца на възраст 5–6 години е колективна игра, за да се привлече интерес към темата на урока за проектиране и производство на занаяти, се препоръчва учителят да използва игрови елементи в началото на урок. Можете да настроите момчетата за предстоящата игра и да предложите да създадете игрални елементи с помощта на хартиена конструкция. За появата на творчески импулс и активирането на фантазията е важно да се привлекат интересни визуални материали, слушане на песни. Разговорът насърчава активността, по време на която децата споделят лични преживявания, своите предположения или мечти. Четенето на кратки приказки, стихотворения и детски рими, използването на гатанки, провеждането на тематични сесии по физическо възпитание е ефективно във всяка възрастова група на детската градина.
Примери за използване на мотивационен материал
| Тема на урока | Използване на мотивационен материал в началния етап на урока |
| "Хижата на Заюшкина" | В началото на урока учителят моли децата да си спомнят Руска народна приказка"Хижа Заюшкина". За да активира паметта, учителят разказва началото на приказката (Имало едно време заек и лисица. Лисицата имаше ледена колиба, а заекът имаше лико. През пролетта ледената колиба се стопи и лисицата изгони заека от дома му.) Учителят пита кои животни са се опитали да помогнат на зайчето (куче, вълк, мечка) и кой е успял да изгони лисицата (петел). След това учителят насърчава децата да фантазират: какво направи лисицата, когато петелът я прогони. Момчетата съжаляват ли за лисицата? Със сигурност тя съжалява за постъпката си, струва си да й простим. Учителят предлага да направи колиба за лисицата. |
| "Подарък за мама" | Учителят разказва на децата гатанка: Потоците звъннаха Топовете пристигнаха. Във вашия дом - пчелен кошер Донесе първия мед. Кой да каже, кой знае Кога се случва? (През пролетта.) С учениците се провежда разговор за характеристиките на пролетния сезон. Обсъждат се пролетните празници (Масленица, 1 май, 8 март), говорят се за Международния ден на жената. Учителят пита кого от роднините и приятелите първо ще поздравят момчетата (майка). Учителят чете стихотворение: О, майко, майко, какво щастие е това, Че нашето приятелство е просто - не разливайте вода! Винаги с мен твоята любов, твоето участие, Непресъхващ поток от доброта. Физическо възпитание с музикален съпровод: Слънчице, слънчице златно дъно, Гори, гори ярко Да не излиза. В градината течеше поточе. Долетяха сто топа. И снежните преспи се топят, топят, И цветята растат. Учителят предлага да направи пощенски картички с оригами цветя като подарък на майките. |
| "Весел снежен човек" | Урокът започва с момент на изненада: На вратата се чука, влиза снежен човек, изобразен от предварително облечен младши учител или някой друг. Снежен човек пита децата гатанка, всеки ред от които е придружен от деца движенияповтори след снежния човек: Три топки една върху друга (покажете топки с ръце) Децата ги навиха (Децата се галят по главата) Накрая, много сръчно, залепиха морков на носа си (последователно докосват носа с показалците си), Не, колко е слана за него (те заплашват с пръст), Носът на моркова вече се изпотява, И той е свикнал със снежни бури (Децата извършват кръгови движения с ръцете си), Кой е това? (припев) Снежен човек! Снежният човек се оплаква на момчетата, че Дядо Коледа го е помолил да направи подаръци за децата за празника, но той няма време. Той моли момчетата да му направят помощници, с помощта на водещи въпроси и съвети от учителя, децата стигат до идеята, че могат да направят снежни човеци от хартия. |
Подготовка на резюме на урока
Продължителността на урока по конструиране на хартия в старшата група е 20-25 минути.
Временен план на урока
- Организационен момент 1-2 минути.
- Мотивиращ етап 4-6 минути.
- Устен брифинг на учениците за изпълнението на работата, подробен анализ на схемата за проектиране 4-5 минути.
- Самостоятелна работа на учениците 7-9 минути.
- Демонстрация на произведения, дискусия 3 минути.
- Обобщаване 1-2 минути.
Когато разработва урок, учителят трябва да помни, че неговите цели и задачи трябва да съответстват на възрастовите характеристики на децата, както и на техните умения и способности. Помислете, като използвате примери за конкретни класове, как целите и задачите корелират с техниките за изпълнение и моделите, с които учениците се учат да работят:
| Тема на урока | Мишена | Задачи | Техника за изпълнение на задачата |
| „Смешни занаяти: муцуна на куче, котка, лодка, славей“ | Правене на прости оригами занаяти. | - усъвършенстване на основните методи за работа с хартия; - възпитание на точност и старание; - научаване да помагате на приятел чрез устно коментиране на извършените действия. | Проектиране на занаяти чрез сгъване на листа наполовина, четири пъти, в различни посоки и изглаждане. |
| "Котка играчка" | Правене на играчки от хартия. | - укрепване на уменията за работа с хартия; - развитие на образното мислене; - възпитание на уважение към природата и животните; - възпитаване на постоянство и трудолюбие. | Самостоятелно създаване на занаятчийски елементи според готовия шаблон. Конструиране чрез сгъване, огъване и залепване на части. |
Обобщение на GCD по темата "Кутия"
| Мишена | Изработване на занаяти "Кутия" чрез сгъване от квадрат. |
| Задачи | Подобрете конструктивните умения и умения за създаване на различни занаяти от хартия без използване на ножици. Продължете да практикувате сгъването на квадрата по диагонал. Укрепване на способността за следване на устните инструкции на учителя. Развитие на пространствено мислене и интерес към конструктивни дейности. Култивирайте постоянство и усърдие в работата. |
| Напредък на урока | В началото на урока учителят поставя кошница със зеленчуци на масата пред децата и чете стихотворение от Т. Шоригин: Аз съм кошница със зеленчуци Извършване на пръстова гимнастика: |
| Резултати от урока | Анализ и оценка на дейността на децата от възпитателя. Учителят благодари на децата за свършената работа и усърдие, подчертава най-успешната работа. Предлага да вземете вкъщи получените кошници за игра или съхранение на всякакви gizmos. |
Обобщение на урока "Rooks"
| Мишена | Запознаване с особеностите на живота на топа. Създаване на фигурка на топ с техника оригами. |
| Задачи | - стимулиране на интереса към познавателната дейност; - затвърдяване на уменията за работа с хартия и ножица; - развитие на паметта; - възпитание на правилно отношение към природата, по-специално към птиците. |
| Напредък на урока | Учителят поздравява децата, посочва целта на урока. Предлага да играете играта „Случва се или не“: - През есента жълти листа летят и шумолят, шумолят, шумолят (Да); - И през зимата растат цветя, с безпрецедентна красота (Не); - През лятото обичаме да правим слънчеви бани и да се плискаме в реката (Да); - Улов на водни кончета и скакалци през есента (Не); - Децата обичат да играят снежни топки през зимата (Да); - И през пролетта да пускаме лодки в потоци и реки (Да); - През лятото облаците се мръщят в небето и снежната топка лети по улицата (Не); - Снегът се стопи и красивата пролет дойде при нас (Да). Провежда се разговор за пролетта, знаците и характеристиките на този сезон. Учителят моли момчетата да си спомнят какви поговорки и поговорки за пролетта знаят. Използвайки метода на водещите въпроси, учителят насочва децата към идеята, че пролетта е време на големи промени в природата, всички живи същества се събуждат, прелетните птици се завръщат. Учителят говори за характеристиките на живота на топовете, привлича визуален материал (снимки). Минута по физическо възпитание "Птица": |
Програма за кръгове оригами
Програмата трябва да бъде фокусирана върху характеристиките на децата на възраст 5-6 години. На етапа на създаване на календарно-тематично планиране трябва да се спазва художествено-естетическата ориентация и основната задача на цялостното развитие на личността на предучилищна възраст. Такива дейности трябва да запознаят децата с универсалните културни ценности, да предизвикват положителни емоции и да насърчават продуктивното взаимодействие между всички участници в творческия процес (ученици, възпитател, родители).
Цел на програмата: развитие на творческите способности и познавателната активност на децата от предучилищна възраст чрез запознаване с техниката на оригами.
Цели на програмата: обучение на децата да работят в техниката на оригами, развиване на въображение и естетически вкус, внушаване на култура на работа, възпитание на точност и усърдие, демонстриране на постижения (изложба на детска работа в края на всеки семестър).
Таблица: картотека на темите
| Тема на урока | Овладяване и / или консолидиране на умения за дизайн на хартия |
| - научаване за работа с основната форма на "триъгълника"; - намиране и изглаждане на линията на сгъване. |
|
| "кула" | - обучение за създаване на фигура от геометрични фигури. |
| - работа с основната форма "триъгълник". | |
| "Кола" | - формиране на умения за работа по схемата; - обучение в активно слушане и коментиране на собствените действия. |
| "Обувки" | - работа с основната форма на "хвърчило"; - сгъваеми обувки |
| "Знаме на Русия" | - Запознаване с техниката на модулно оригами. |
| "подводница" | - огъване на по-малките страни на правоъгълника към средата; - залепване на допълнителни части по план. |
| "Водно конче" | - способността да изберете правилната основна форма; - декоративни занаяти по план. |
| "патица" | - затвърдяване на уменията за работа с ножици; - развиване на умение за сгъване на основни форми. |
Фотогалерия: оперативни карти и примери за работа с оригами
Оригами работен процес Карта Оригами работен процес Карта Оригами работен процес Оригами работен процес Карта Оригами работен процес Карта Оригами работен процес Оригами работен процес Карта Оригами работен процес Карта оригами работен процес Оригами работен процес Карта Оригами работен процес Карта и образец Оригами работен процес Карта и примерен работен лист за оригами Модулно оригами Лица на животни в техника оригами Примери на оригами работа Примери за оригами занаяти Колективна работа по оригами
1 част.Възпитател: Момчета, писмо дойде при нас в детската градина от страната на приказките. Колобок ни пише. Искате ли да знаете какво има в писмото? Учителят чете писмото:
В една приказка се случи беда!
Животните изчезнаха, разпръснати във всички посоки.
Помогне! Върнете животинките в приказката, аз, Джинджифиловото човече, ви изпратих намек "
Възпитател: Искате ли да помогнете на животните? Знаете ли в коя приказка се е случила бедата?
Деца: Не!
Учителят: Трябва да разберем. Днес ще проведем разследване като детективи: решавайте гатанки, мислете, търсете. Нека си спомним руските народни приказки, където главните герои са животни.
Упражнение „Назовете приказка“
Деца: "Три мечки", "Маша и мечката", "Теремок", "Колобок", "Зимуване на животни".
Педагог: Назовахте много приказки, но не е ясно коя от тях имаше проблеми? Трябва да влезем в страната на приказките и в това ще ни помогне намек, вълшебна карта, изпратена от Колобок.
Изваждаме картичка от плика, разглеждаме я на масата.
Учителят: Какво виждате на картата? Деца: Числа, картинки, път. Децата назовават числата. Възпитател: С какъв номер ще започнем търсенето?
Огледайте се, потърсете първия символ в групата.
"Вълшебен камък" и надпис "Земя на приказките". Близо до надписа и стрелки указатели "надясно", "наляво".
Възпитател: Това е вълшебен камък, който отваря пътя към страната на приказките. Ако направим правилния избор, ще попаднем в страната на приказките. Слушайте внимателно написаното тук.
„Ако тръгнеш наляво, ще загубиш всичко и ще изчезнеш сам.
Надясно ще отидете каквото търсите, ще намерите!
2 част.
Отидете вдясно, намерете втория символ. Сандък с номер 2 върху него.
Педагог: Това е приказен сандък с гатанки. Да го отворим. Този, който познае гатанката, ще вземе снимката на своя герой.
1. Малък растеж,
Дълга опашка.
Събира трохите
Скриване от котка. (мишка)
2. Бяло през зимата,
Сиво през лятото.
Не обижда никого
И се страхува от всички. (заек)
3. Ден и нощ той обикаля гората.
Ден и нощ в търсене на плячка.
Върви и броди мълчаливо.
Ушите са сиви. (вълк)
4. Хитра измама,
Червена глава.
Пухкава опашка красота
Кой е това? (лисица)
5. Който живее в глуха гора,
Непохватен, непохватен.
През лятото яде малини, мед,
А през зимата си смуче лапата. (Мечка)
Възпитател: Сега момчета сложете снимките на масата. От какво мислите, че са тези животни?
Децата отговарят. "Колобок". Теремок. (Ако "Теремок", защо няма жаба)
Педагог: Не е ясно коя приказка е в беда? Кое е следващото число на картата? Те отиват по-далеч, намират числото три и плик със задача от Колобок.
Играта "Какво е излишно"
Четири снимки със сюжета на приказката "Колобок" и една "Теремок".
Учителят поставя снимките на масата, разглеждаме с децата.
Учителят: Намерете допълнителната снимка. Защо е излишна? А сега ще кажете в коя приказка е станала бедата? Звучиш малко несигурен. Чуйте подсказката:
Имало едно време в гъста гора
Израснала къща под един храст.
Каква е тази къща чудо?
В него се заселиха животни.
Щастливи мишка и зайче
И лисицата, върхът се радва.
Това е приказка (Теремок).
Открихме приказка, в която се е случила беда. Остава един проблем, как да върнем животните в приказката? Нека да разгледаме картата на Колобок. Номер 4 - намек-символ "Горска работилница". Децата се оглеждат, намират Горската работилница.
3 част.
Възпитател: Това е горската работилница. Но майстор няма. Вижте, има заготовки за „глави на животни“, но няма торс. Ние ще направим тялото. Седнете по масите. Подгответе пръстите си за работа.
игра с пръсти
Имам десет пръста, (показва пръстите)
Колко мога!
Ако искаш, ще ти покажа (пръстите са отворени, обръщаме ръцете към себе си, далеч от себе си)
И ще ви разкажа за това.
Мога да стискам юмруци, (свиваме и разпускаме юмруци)
И след това ги отворете
Мога да преплитам, (преплитам пръсти, стискам ръце)
И мога да ги скрия, (започнете зад гърба)
Мога да летя (повдигам, огъвам и разгъвам ръцете)
И тогава паднете (надолу и разклатете четките си)
И тогава ще го сгъна тихо (сгъваме ръцете си на колене като лодка, поставяйки една в друга) На колене, като коте.
Учителят: Какво има на масата? (хартия - според цвета на животните, лепило)
Ще сгънем фигурата на тялото според модела на майстора.
Цели и задачи:
Уроци:
1. да се формира умение за следване на устни инструкции;
2. преподава различни техники за работа с хартия;
3. запознаване на децата с основни геометрични понятия: квадрат, триъгълник, ъгъл, страна, връх и др.;
4. обогатяване на речника на детето със специални термини;
5. създават композиции с изделия от хартия.
Разработване:
1. развиват вниманието, паметта, логическото и пространственото въображение;
2. развиват фините двигателни умения на ръцете и очите;
3. развиват художествения вкус, творчеството и въображението на децата;
4. развиват у децата способността да работят с ръцете си, приучат ги към точни движения на пръстите;
5. развиват пространственото въображение.
Образователни:
1. култивиране на интерес към дизайна на хартията;
2. формиране на култура на труд и усъвършенстване на трудовите умения;
3. да се научи на точност, способността за внимателно и икономично използване на материала, за поддържане на работното място в ред.
Материали и оборудване: хартиени заготовки, схема на работа.
Напредък на курса.
1. Въведение.
Момчета, гости дойдоха на нашия урок, нека да кажем здравей. Сега ми покажи как да седя правилно на масата по време на час.
Искам да ви задам един въпрос, той ще бъде в стих:
Отварям пъпките в зелени листа,
Обличам дърветата, поливам посевите.
Движението е пълно, викат ме ... (пролет)
2. Запознаване със знаците на пролетта.
Назовете признаците на пролетта. (Слънцето грее по-високо и по-ярко, снегът и ледът се топят по реките, текат потоци, появяват се първите цветя - момина сълза, кокичета, набъбват пъпки по дърветата, появяват се листа, природата оживява, появяват се насекоми, животни също Събудете се.)
Вярно, през пролетта снегът се топи, потоците текат…….
3. Лексикова работа.
Текат потоци. Помислете върху тази фраза. Защо казват, че текат потоци? Човек, куче, кон и други животни могат да тичат. Тези, които имат крака, бягат. Потокът няма крака. Тогава защо говорят така за него?
Отговорите на децата...
(Точно така, защото водата в потока тече бързо, движи се бързо напред.)
Как мислите, добре или лошо е за хората от факта, че потоците текат по улиците?
Отговорите на децата...
Обобщавам отговорите на децата: трябва да внимавате да не си намокрите краката. Потоците носят вода от разтопен сняг, за да напоят полетата, содата, зеленчуковите градини, да попълнят езерата и реките с вода. И също така ще ви кажа колко щастливи бяхме пролетните потоци в детството, моите приятели и аз.
Знаеш ли защо?
Защото дойде времето, когато можем да отплаваме с нашите хартиени лодки. Те бяха така (покажи пример)
Искаш ли да те науча да правиш лодки, за да пращаш лодките си да плават?
4. Демонстрация на методи на работа и обяснение.
- Подготвих хартиени заготовки, каква форма са? (правоъгълен)
Етапи:
1 . Взимам лист хартия. Каква е формата му? Момчета, имаме правоъгълник на масата. Слагам правоъгълен лист пред себе си и го прегъвам на две по дългата страна, така че страните на правоъгълника да се съединят.
Отново получих правоъгълник, само че по-малък. На линията на сгъване (от вертикалната страна) излагам средата, като я огъвам леко наполовина, сега я сгъвам наполовина отново, за да намеря центъра.
2. Огъвам горните ъгли към центъра под прав ъгъл
(Огъвам десния и левия, така че ъглите да се срещнат точно един с друг). Изглаждам добре линията на сгъване.
Отдолу имаме свободни ръбове. Ще ги сгъна от двете страни. Като този…. Огъвам едната, другата, отново гладя линията на сгъване.
Огъвам ъглите на ръбовете навътре.
Каква фигура получихте? (триъгълник)
3 . Отварям нашия триъгълник и събирам противоположните ъгли на получения триъгълник. Каква фигура получихте? (квадрат). Поправям новата линия на сгъване.
4 . Огъвам долните ъгли към горния ъгъл от двете страни, за да направя триъгълник.
5 . В получения триъгълник довеждам противоположните ъгли един към друг - отново се оказа квадрат.
6 . Хващам квадрата за горните ъгли и ги разнасям настрани, докато получа лодка.
5. Физическо възпитание.
Ако реката е синя
Събуди се от сън
И тича в полята, искряща,
Така пролетта дойде при нас!
Ако снегът се стопи навсякъде
И тревата в гората се вижда
И ято птици ни пее - значи пролетта е дошла при нас!
Ако слънцето зачерви бузите ни,
Ще стане още по-приятно за нас - това означава, че пролетта е дошла при нас!
5. Консолидация, изпълнение на работата.
И сега ще работите по схемата.
Но първо, нека си припомним етапите на работа.
Детски отговори.
Нека направим тези стъпки сами сега.
6. Обобщение на урока:
Вижте какви лодки имате. Свършихте добра работа, лодките се оказаха равномерни, красиви.
Благодаря ви за работата. Сега да видим чий кораб ще отплава? (спускаме лодките в съд с вода).
"Къщата, в която живея"
Предварителна работа:
- Разглеждане на снимки, илюстрации, пощенски картички, изобразяващи къщи от различни видове;
- Разговор на тема: „В коя къща живееш?“;
- Четене на литературна литература: Ю.Мориц "Къща с тръба"; Б. Житков "Бялата къща"; Г. Ладонщиков "Звездичка";
- Изложба рисунки "Къщата, в която живея."
Програмно съдържание
Образователни задачи:
- въведе понятието „архитектура”;
- запознаване на децата със съвременната архитектура;
- формират представа за структурата на къщата, нейната цел;
- да консолидира способността за работа по схеми;
- научете се да анализирате архитектурна сграда.
Разработване:
- развиват творчески способности, независимост, инициативност, дизайнерски умения;
- развиват емоционалната сфера на децата.
Образователни:
- култивирайте трудолюбие;
- развийте комуникативни умения.
Образователни области:знания, комуникация, работа, здраве.
Методи и техники:разказ, разговор, обяснение, проверка, разглеждане на образеца, анализ на образеца, игра, четене, моделиране, проблемен въпрос.
Оборудване и материали
Демонстрация:снимки, илюстрации на къщи, мостри на готови къщи (2 бр.).
Материали за раздаване:снимка на вашата къща, схема, заготовка за къща от хартия, лепило, четка, мушама, парцал, цветна хартия, шаблон за врата и прозорец.
местоположение:група.
Засаждане на деца:масите се подреждат U-образно или в редове.
Напредък на GCD
- Оргмомент
Въпрос: Момчета познайте гатанката.
Няма по-красива, няма по-висока
Облаците прекарват нощта на огромен покрив.
Жълтоокият гигант гледа в далечината,
И до полунощ той се успокои и замръзна, гледайки с тъмни очи.
Градските гиганти крият жителите си в джобовете си.
V: Какво е?
D: многоетажна сграда.
- Главна част
Изненадващ момент. Външен вид на котката на учения.
KW: Здравейте момчета!
Д: Здравей!
KW: Момчета, аз съм котката на учения и знам много. Искам да ви запозная с архитектурата на нашия регион. И днес ще отидем на строителната площадка и ще строим къщи. Съгласен ли си?
Децата седят на маси.
V .: Всички сгради, съоръжения, паркове, площади се наричат архитектура. Архитектурата е това, което ни заобикаля и може да бъде различно:
- жилищни сгради - това са нашите къщи, обществени сгради - болници, детска градина, училище, културен дом, гара и др., производствени сгради - заводи, фабрики;
- градини, паркове, градски площади и булеварди. басейни, фонтани;
- създаване на нови градове, реконструкция на стари градски зони.
И архитектът измисля всички архитектурни структури. Измисля и чертае схеми на сгради. А строителите му помагат да реализира идеите си. Днес ние ще бъдем строители и ще строим нашите къщи. Не е нужно да ги измисляме, а просто да изградим от наличните материали.
Въпрос: Колко етажа могат да имат къщите?
Детски отговори.
Въпрос: Нека да разгледаме вашите къщи. От какво е направена къщата? Колко етажа? Колко входа? Какъв покрив?
Децата се редуват в отговора.
Показване на начина за правене на нещата
В .: Имате почистване вкъщи, всеки е различен. Трябва да огънете сканирането по пунктираните линии и да го залепите. Занимаваме се и с изработката на покрива. Докато нашите части съхнат, вземаме жълта хартия и изрязваме по линиите. Това ще бъдат прозорци. След това вземете шаблона на вратата, очертайте го върху кафява хартия и го изрежете. Залепете покрива към основата. Залепваме прозорците, гледайки снимката. Не забравяйте да оставите място между прозорците. Залепете вратата отдолу.
Физкултурна минута
| Дин Донг, Дин Донг | Потупване от камера до камера |
| Гномите строят нова къща. | |
| Боядисайте стената, покрива, пода. | Плавни движения на ръцете, имитиращи рисуване с четка |
| Те вземат всичко наоколо. | Симулирани движения за метене на пода |
| Ще ги посетим | Стъпка на място |
| И ще донесем подаръци. | Имитация на подарък |
| На пода мека пътека, | Сякаш очертават път |
| Разстилайки го до прага. | |
| Две възглавници на дивана | Поставете ръцете си на бузата си, сякаш спите |
| Липова кана мед. | потупайте корема |
Практическа работа
Децата работят сами, учителят помага и подсказва, ако е необходимо.
Анализ на работата
III . Резултат
Въпрос: Момчета, каква нова дума научихте днес?
Д.: Архитектура.
Въпрос: Каква е архитектурата? жилищни сгради - това са нашите къщи, обществени сгради - болници, детска градина, училище, културен дом, гара и др., производствени сгради - заводи, фабрики; градини, паркове, градски площади и булеварди. басейни, фонтани; нови градове, реконструкция на стари градски зони.
Децата отговарят с помощта на учител.
Въпрос: Какво построихме днес?
Д.: Техните къщи.
Въпрос: Хареса ли ви да сте строител?
V .: Браво момчета, свършихте добра работа.
Резюме на урока по дизайн Тема: „Момчета се втурват на помощ на Смешарики“.
Тема: "Момчета се втурват на помощ на Смешарики."
Програмно съдържание:1. Научете се последователно да анализирате контурната диаграма:
1) разпознават изобразения обект;
2) определя местоположението на основните му части;
3) „опитайте“ (т.е. съпоставете с пространството на схемата и един с друг) строителните детайли, предложени за възпроизвеждане на сградата;
4) Разчленете контурната диаграма в съответствие с идеята за възможния дизайн на обекта.
2. Научете се да изграждате по готовия графичен модел.
3. Продължете да се учите как да завършите обекта сами, като използвате познати строителни техники.
4. Продължете да учите децата да анализират обекта, като подчертават детайлите на строителния материал и тяхното пространствено разположение.
5. Фиксирайте правилното използване на думи като фасада, гръб, отпред, отстрани и т.н. в речта.
6. Развивайте вниманието, паметта, въображението.
7. Култивирайте приятелски отношения, желанието да помогнете на другарите.
Методи и техники:
Игра, проверка, въпроси, сравнение, насърчение, музикален съпровод.
Материал:
Демонстрация:
Контурни диаграми на обекти в по-голям мащаб от детските диаграми, разглобени диаграми на същите обекти;
Дозиране:
Конструктор за всяко дете, контурни схеми, малки играчки, 2 молива (обикновен и цветен).
Диференциран подход:
1 подгрупа - дадена е неразчленена схема на обекта.
2-ра подгрупа - дава се частично разчленена схема на обекта.
Индивидуална работа:
Помогнете на Никита Ш., Алена С., Таня П. в изграждането на сградата; помогнете на Ксюша, Катя, Вадим в анализа на схемата.
Предварителна работа:
Четене на „Строители” от С. Я. Маршак, разглеждане на снимки на различни къщи, разходка по улиците на микрорайона, за да разгледате сгради, изграждане на къщи от строителни материали, запознаване с незавършени схеми.
Връзка с други дейности:
Развитие на речта: въведение в активния речник на имената на частите на сградата, игрови дейности: ролева игра „Конструкция“.
Напредък на урока:
Момчета, днес имаме урок по дизайн.
На вратата се чука.
- О, момчета, някой идва при нас. Да, пощальонът ни донесе писмото. Трябва да се е случило нещо.
Аз чета писмо.
- Момчета, това писмо дойде от Смешариков. Нюша и Баръш пишат, че са искали да построят нови къщи, но е валяло и някои линии са се размазали на чертежите. Смешарики молят за помощ, за да подредят чертежите и да построят нови къщи. Можем ли да ви помогнем момчета?
- Момчета, погледнете внимателно диаграмите и помислете какво е това?
Каква част от къщата е показана на диаграмата?
Преглеждам схемата.
- Това е къща (ограждам с ръка цялата схема).
- От какви части може да се състои изобразената къща? (сочи към дъното).
- Правилно. Много добре! Какво стои зад основата?
- Какво има по стените?
- Глоба. Какво друго има у дома?
- Момчета, на нашите диаграми, както вече казахте, са показани само фасадите на къщите, т.е. изглед отпред, какво друго има къщата, което не виждаме на тази диаграма?
- Може ли да има прозорци на страничните стени?
- А какво може да има на задната стена?
Така е момчета.
- Момчета, нека си спомним какви части от дизайнера използвахме, за да строим къщи с вас в класната стая.
- Помислете от какви части може да се състои къщата, показана на диаграмата:
Какви части могат да се използват за изграждане на основа?
- Какви части могат да се използват за изграждане на стените на къщата?
- Глоба. От какво може да се направи корицата?
- Много добре! Каква част е необходима за изграждане на покрив?
- Момчета, а сега ви предлагам да нарисувате върху вашите диаграми с обикновен молив детайлите, които съставят къщата.
Проверявам и помагам на деца, които се затрудняват да изпълнят задачата. В схемата се правят пояснения с цветен молив.
Предлагам едно дете да излезе и да каже от какво се състои къщата, показана на схемата, и да допълни схемата (дете от 2-ра подгрупа).
Никита, кажи ни от какво се състои къщата, показана на твоята диаграма?
Браво, разказахте всичко подробно, завършихте диаграмата и всички момчета провериха дали са изпълнили задачата правилно.
Физкултминутка.
Рендосвахме, рендосвахме
Дъските са станали гладки.
Пихме, пихме
За да бъдат всички равни.
Слагаме ги една до друга
Бит с чук
Имам нова къща.
- Е, вече имаме готови схеми и строителството може да започне. Само не забравяйте, че нашите диаграми показват само фасадите на къщите и ние ще построим цели къщи.
Да започнем да строим къщи.
- Момчета, ако всичките ви къщи са еднакви, тогава на Смешарики ще му е скучно да живее тук. Проектирайте декорация за вашия дом.
По време на строителството помагам с въпроси и съвети. Обръщам внимание на качеството на изпълненото строителство.
Какви прекрасни къщи имаме. Всички различни.
Тук строим, строим
Най-накрая построен.
Вижте каква къща
Всеки ще се чувства комфортно в него.
Ела ела,
Живей в нашата къща.
- Браво момчета, свършихте страхотна работа и помогнахте на Смешарики. Вижте колко са щастливи (показва играчки). А сега нека да преместим жителите на града у дома, да организираме парти за новодомци. И Smeshariki ще ви даде многоцветни кръгове. Който успее, ще постави червен кръг близо до къщата си, жълт кръг - конструкцията не е била напълно успешна, син кръг - изобщо не са се справили със задачата.
Учителят вдига Смешарики.
- Ще отида да видя каква къща е построил Никита. Никита, колко етажа има твоята къща? Как можете да стигнете до втория етаж? Кого ще поставите в къщата си? Защо поставихте червен кръг близо до къщата си?
- Кой от вас има най-дългата къща, момчета? Какви части използвахте, за да построите дългата къща? Защо направихте толкова дълга къща? Какъв кръг поставихте близо до къщата си? Защо?
- И аз също искам да отида да посетя Лера. Какво мислите, че е интересно в къщата на Лера?
С помощта на Смешарики учителят помага на децата да играят със сградите.
Да, ще помогнем. Всеки има нужда от помощ. Особено тези, които са имали нещастие.
- Това са планове на къщата.
- Схемата показва фасадата.
- Дъното на къщата е основата.
- Това са стените.
- Има прозорци по стените.
- Къщата е с покрив отгоре.
- Къщата все още има странични стени и задна стена.
- да
- Може да има врата на задната стена.
- От кубчета, плочи, тухли, триъгълни призми, пръти, полукубчета.
- Основата може да бъде изградена от плочи.
- Стените на къщата могат да бъдат изградени от кубчета или тухли.
- Припокриването може да бъде направено от плочи.
- За да построите покрив, имате нужда от триъгълна призма.
Децата рисуват детайли върху своите диаграми.
- Тази диаграма показва къща. Основата на тази къща се състои от плоча. Стените са на основа. Те също са направени от плочи. По стените има припокриване на плочата. На тавана е поставен покрив - правоъгълна призма.
- Тази диаграма показва къща. Основата на тази къща е тухлена. На основата има стена. Стената е от две тухли и куб. На стената има тухлен таван. Покривът е правоъгълна призма. От къщата има пътека до пощенската кутия. Тя също е тухлена. В близост до къщата има пощенска кутия. Изградена е от тухла и куб.
Смотаници нагоре.
Ритми с ръце отстрани.
Наведете се напред, ръцете на колана.
Ходене на място.
Клякове.
Ходене на място.
Подскачане на място.
Децата изпълняват задачата.
Децата сортират кръговете с желания цвят.
- Два етажа. До втория етаж се стига с асансьор. В къщата ми има асансьор.
- Защото аз го направих.
- Разширих къщата си с тухли и кубчета. Много гости могат да се поберат в къщата ми.
- Тази къща е интересно декорирана.
Нека повторим заедно как започваме строителството.
- Как да започнем да строим нашите? - Да започнем да строим от основата.
- Ще изградим основата от дълъг
къща?
- От какво ще изградим основата?
- Как ще сложим чиниите?
- Какво ще строим след това?
- Какво има на пода?
- Момчета, от какво можете да построите страничните и задните стени на къщата?
- Добре, сега да си починем.
чинии. Ще го сложа на широката дълга страна. След това ще изградим стени от плочи.
- Поставяме две чинии по ръбовете на късите тесни страни и поставяме една чиния в средата също на късата тясна страна.
След това ще изградим под от дълга плоча. Да го поставим на стените - чинии с широка дълга страна.
- Ще поставим покрив на тавана. Нека го направим от триъгълна призма.
- От кубчета, от чинии.
