Разговор моят град във втора младша група. Педагогически проект във втора младша група „Моят град: тази улица, това е моят дом“
Разговор На тема « моя скъпа град »
в второ най-младият група
Мишена: - да формират у децата представа за Русия, за родния им град Владикавказ.
Задачи:
Образователни: - разширяват представите на децата за тяхната малка родина, страна, консолидират знанията на децата за името на техния роден град.
Развитие: - развиват речта, мисленето на децата и разширяват техния речник.
Образователни: - да култивирате патриотични чувства, чувство на гордост във вашия град, желание да поддържате чистота и ред във вашия град.
Работа с речник: Град Владикавказ, имена на улици, имена на сгради (болница, училище, детска градина, магазин).
Предварителна работа : разговори с деца за Русия, за Владикавказ, за река Терек. Разглеждане на илюстрации и снимки, изобразяващи Владикавказ. Четене на стихове и разкази за родния град.
Напредък: Педагог : - Момчета, нека застанем в кръг. Покажете дланите си. Разтрийте ги една в друга. Какво чувстваш? (Топло). Това е топлината на милите ръце и милите души. Поднасяме топлината си, дланите си на приятелите си и казваме: Утрото идва, слънцето изгрява. Приготвяме се и тръгваме на добър път.
Педагог : - Днес сме се събрали да говорим за нашата страна, за нашия роден град.Вие и аз живеем в страна, която има невероятно име - Русия.Нека всички заедно повторим това красиво име - Русия.(Децата повтарят) Педагог: - На Земята има много красиви страни, хората живеят навсякъде, но Русия е необикновена страна, защото е нашата родина.Момчета, какво според вас означава думата Родина?(отговорите на децата) Педагог: - Родина означава скъпа. Родината е мястото, където сме родени, това е нашата страна, нашият град, улицата, на която живеем, детската градина, нашият дом, нашите близки. Родината е всичко, което ни заобикаля. Всеки човек има една родина. То трябва да бъде обичано, природата му да се грижи, да се пази.
Още си малък, но вече можеш да направиш много, за да направиш Родината още по-красива. Как според вас можем да помогнем на нашата Родина? (отговорите на децата - не изхвърляйте отпадъци по улицата, не чупете клони на дървета и храсти, не тъпчете тревни площи, обичайте близките си, бъдете приятели с децата в детската градина, не се карайте).
Педагог: - Разгледайте внимателно снимките и кажете какво има на тях изобразен. (Показва снимки на град Владикавказ)
На тази голяма планета
В такава огромна страна
В света има само един град,
Което ми е толкова скъпо.
Педагог: - Има много големи и малки градове по света. И ще говорим за нашия град, за най-любимия, за най-красивия. Правилно ли казах, че нашият град е най-красивият? (отговорите на децата)
"Владикавказ"
Видях други градове
Срещал съм красиви хора повече от веднъж,
Но аз мечтаех за моите скъпи планини,
Нашият любим Владикавказ.
Всичките ти улици са познати
Аз не ходя по тях - аз летя,
В къщата на Хетагуровски
Искам да спра.
Нашият град е известен с имената:
Грибоедов мина тук,
И Пушкин с нови стихотворения
Срещнах зората на Терек...
Сергей Кабалоти
Педагог: - Момчета, как се казва градът, в който живеем? - Моля, кажете ми какво харесвате в нашия град?(отговори деца). Педагог: - А сега, момчета, предлагам ви да се разходите из нашия град.
Физкултурна минута:
Вървим през Владикавказ(марширува)
Нека изпеем песен силно(клатене на глава наляво и надясно)
Вървим по улицата(марширува)
Вдигаме изправени крака(издърпайте пръстите на всеки крак)
Направи крачка - една, две
Махнете с ръце - три, четири
Обърни главата си(главата се обръща)
Ляво, дясно. Глоба!
Нека скочим високо заедно(скок на място)
И да бягаме леко(бягане на място)
Педагог: – В нашия град има много улици. И всяка улица има свое име. Момчета, всеки ден вървите по познати улици. Какви сгради можете да видите по улиците на нашия град? (магазини, поща, аптека, болница, училище, детска градина).A къмКакви къщи има в нашия град? (бетонни, тухлени, многоетажни и др.)
Къщите са различни
Високо и ниско
Далеч и близо,
Панел, тухла
Изглеждат обикновени.
Домашно, лечебно,
Търговски, образователни,
Театри и жилищни –
Толкова красива -
Полезно, прекрасно
Къщите са различни.
Педагог: - На коя река е разположен нашият прекрасен град? (на река Терек)Педагог: - Момчета, какъв вид транспорт можете да използвате, за да се придвижвате из града? (автобус, микробус...)
Педагог: - Нашият град е много красив, има много красиви къщи и улици в града. Има паркове, градини и площади. През лятото в нашия град има много цветя. Има много прекрасни места в града, където обичаме да се разхождаме. (Разказът е придружен от показване на снимки)
Момчета, нашият град Владикавказ е нашата малка родина, най-скъпото място на Земята. Владикавказ е столицата на нашата република. Ние сме жители на нашия роден град. От нас зависи какъв ще бъде градът ни в бъдеще. Ако много обичаме нашия град, ние ще се погрижим той да става все по-добър и по-добър всеки ден.
Резултат: Владикавказ става все по-хубав с всеки изминал ден. Всички трябва да се гордеем, че живеем в такъв красив град, не изхвърляйте отпадъци, садете цветя и дървета.
Общинска автономна предучилищна образователна институция
„Детска градина №16 със здравна насоченост”
Проект
"Моят град"
Изпълнител:
Възпитател: Толмачева О.В.
2017 г
Проект във втора младша група
"Моят град"
Вид на проекта: краткосрочен.
По теми: художествено – естетически
Уместност . Любовта към отечеството започва с любовта към малката родина - мястото, където човек е роден.
. Мишена:
Формирайте основни представи за вашия град и родина.
Задачи
Обогатете знанията на децата за града, в който живеем.
Развийте способността да предавате впечатленията си в рисунки.
Вдъхнете у децата чувство на любов към своя град.
По брой участници: група (14 човека)
Участници в проекта: .деца от втора по-млада група, учители, родители
Възраст на участниците: деца 3-4г.
По време: краткосрочен (от 17 април до 24 април 2017 г.)
Очакван резултат:
Повишаване на интереса към игровите дейности;
Овладяване на необходимите знания по темата „Моят град“
Децата придобиват опит в работата един с друг, способността да повтарят след възрастен и да действат заедно с него.
Етапи на изпълнение на проекта:
Главна сцена
Цялостно – тематично планиране по темата на проекта. Пряко внедряване на различни образователни области в съвместната дейност на учителя и детето за постигане на поставените цели и задачи по темата на проекта.
Сътрудничество с родителите:
Дизайн на папки за пътуване за родители на тема „Моят град“, „Учете с нас“
Изработка на албумсъс снимки и разкази на деца “Къщата, в която живея”
Изработка на макети на къщи
Разговор
„Мием си ръцете след разходка“
Запазване и укрепване на физическото здраве
Адаптационна гимнастика
Остеопатични дихателни упражнения
Дихателни упражнения.
"Полъх"
Физическа култура
Физкултурен момент
„Намерете къщата си“
Игри на открито
„Намери къщата си“, „Бягай към къщата си“
Развитие на речта
Дейности за развитие на речта
Разглеждане на картината „Градски улици“, албум „Къщата, в която живея“
Гимнастика за пръсти
„Има къща на поляна“, „Това е къща“
Въведение в художествената литература
Четене на поезия
В. Орлова „Здравей, моя родино!”, М. Борисова „Нашият град”
Четене на руски Нар. приказки "Хижата на Заюшкина"
Когнитивно развитие
Опознаване на заобикалящата ви среда
Разказ на учителя с дискусия
"Къщите на нашия град"
"Улиците на нашия град"
ФЕМП (формиране на елементарни математически представи)
Действия с обекти
„Тясна и къса пътека до къщата“
Социално и комуникативно развитие
Социализация
Игри с правила
Игри на думи
„Кой къде живее“, „Намери и назови“, „Части от къщата“
Образователни игри
„Сгънете картината“, „Намерете чифт“
Дидактически игри
Гноми и къщи" ;
"Кулинарски пръчици"
(На червения килим, на синия килим)
Творчески игри
Сюжетни ролеви игри
„Хайде да облечем куклата за разходка“
"Куклите ходят"
"Магазин",
"Болница",
Развитие на комуникацията
Разговори
"Какво е Родината?"
Формиране на основите на сигурността
Разговор "Опасности по улиците на града"
Художествено-естетическо развитие
Въведение в изкуството
Разглеждане на картината „Градски къщи“
Рисунка: „Светлини в прозорците на къщите“
Моделиране: „Оградата близо до нашата къща“
Строителство
от строителен материал
"Къща за зайче"
III етап – финал
Финално събитие: Създаване на албума „Къщата, в която живея“
Обобщение на проект:
Децата и техните родители активно участваха в подготовката на албума, след което представиха своите творби (макети на къщи) Децата с удоволствие участваха в драматизацията на приказката, всеки искаше да бъде главният герой. С добро настроение рисуваха и ваяха.
Игра-драматизация по приказката „Хижата на Заюшкина“
Цел: Създайте положително емоционално настроение в драматизиращата игра.
ЗАДАЧИ:
Развийте паметта на децата, умението да отгатвате името на приказка Развийте способността на децата да предават своя характер в приказката „Хижата на Заюшкина“ чрез реч, изражение на лицето, жестове и действия. Развийте умения за работа с пластилин: отщипете малко парче от цялото и го разточете между дланите си. Развийте фини двигателни умения на пръстите и интерес към дейността. Култивирайте любов към приказките и грижовно отношение към книгите.
Напредък:
Педагог:
В света има много приказки
Тъжно и смешно
И живейте в света
Не можем да живеем без тях
Една приказка чука на вратата ни
Да разкажем приказката, за да влезем.
(Лисицата и заекът излизат под акомпанимента на руска народна песен).
Педагог:
В края на гората
В твоята ликова колиба
Заекът живееше мирно с коса
До червената лисица.
Но мързеливата лисица
Не исках да се занимавам...
Построй къща с лико,
И тя се премести в ледения.
лисица: (дразни заека)
Моята колиба е светла, а твоята е тъмна! Моето е светло, а твоето е тъмно!
Педагог:
Е, пролетта дойде!
И през пролетта ледът се стопи
Ледената колиба я няма
Лисицата стана хитра
Помолете Заюшка за печката
Позволете ми, скъпа, да живея с вас!
лисица: Заек: Не, няма да те пусна: защо ме дразни?
Педагог: Лисицата започнала да моли за прошка и да обещава, че това няма да се повтори.
лисица: Бъни, прости ми, няма да те дразня повече.
Педагог : Преди лисицата да успее да влезе в колибата, тя веднага започна да преследва бедния заек.
лисица: Махай се, Коса!
Педагог:
Лиза изгони заека, той седна на един пън и заплака.
Минава куче.
куче: Уф уф уф. За какво плащаш, Харе?
заек: Лисицата имаше ледена колиба, а аз имах колиба от лико. Дойде пролетта, колибата на лисицата се стопи. Тя поиска да живее с мен и ме изгони.
куче: Не плачи, малко зайче! Ще я изгоня.
Педагог:
Но лисицата изобщо не се страхуваше от кучето.
лисица
Педагог: Кучето се изплаши и избяга.
Минава мечка.
Мечка: Какво плачеш, зайко?
заек: Лиза ме изгони от собствената ми къща.
Мечето (важно): Не плачи, зайче, ще я изгоня.
Педагог:
Мечката отишла до хижата и започнала да гони лисицата.
Мечка (ръмжи): Рррр. Хайде, Фокс, махай се! Веднага!
Педагог:
Но Лиза изобщо не се страхуваше.
лисица (на прозореца): Щом изскоча, щом изскоча, изрезките ще тръгнат по задните улици!
Педагог:
Мечката се изплаши и избяга в гората. Петелът минава покрай него.
Петел (гордо, важно): Ку-ка-ре-ку! Какво плачеш, зайко?
заек: Как да не плача? Лисицата ме изгони от къщата.
Петел: Сега ще я изгоня.
Педагог:
Петелът се приближи до колибата и започна да гони лисицата.
Петел: Ку-ка-ре-ку! Аз нося ятаган на раменете си, искам да бия лисицата! Махай се, Лиза!
Педагог:
Лисицата се изплаши и избяга в гората. И Заекът и Петелът започнаха да жънат и да живеят в колибата на Заека.
Педагог:
Ето го петя Петя, златният гребен,
Помогна на нашето зайче
Спаси ме от лисицата!
Той е и смел, и певец,
Въобще Петя е страхотна!
Той ще бъде приятел със зайчето,
И живейте заедно в къщата!
Мария Яценко
Бележки за уроци за втора младша група по темата „Моят роден град“
Обобщение на GCD във втората младша група„Моя роден град»
Предмет: „Моя роден град»
Програмно съдържание:
Формирайте представи на децата за роден град, в който живеят.
Научете се да назовавате роден град. Дайте основна представа за роден градводят до разбиране на какво в града има много улици, многоетажни сгради, различни коли.
Развиване на познавателния интерес на децата роден град, развиват паметта, съгласуваната реч, способността за анализиране, правене на заключения; развийте способността да се изслушвате един друг.
Насърчаване на интереса на децата към живота на гората, селото, градове, култивирайте любов към природата и роден град.
Материал: модели на гори, села, градове; сграда конструктор за изграждане на град, печатна настолна игра „Кой къде живее. Диви животни", комплект макети на диви и домашни животни, настолен театър.
Предварителна работа: разговори за град, образователни игри "Домашни и диви животни", "Кой живее в гората", "Транспорт", игри с конструиране дизайнер.
Прогрес на урока.
Структурни части Действия на учителя, героя Предвидени действия и отговори на децата Метод на организация
Психологическо настроение Свири музика. Децата се приближават до учителя.
IN: Момчета, той ще погледне. Пред нас има мост. Но той е нестабилен. Да се хванем за ръце и да се движим внимателно. (игра на сближаване "Нестабилен мост") Отпред
Уводна част
IN: Момчета, чувате ли? някой плаче ли
Да видим кой дойде при нас?
Да видим Frontal
Главна част
В ъгъла група плачещо кученце(играчка)
IN: Какво малко кученце! Защо плачеш и как стигна до тук?
SCH: Изгубих се! Вървях, вървях и се изгубих!
IN: Не плачете, момчетата и аз ще ви помогнем, нали, момчета?
IN: Да се запознаем! Как се казваш?
SCH: Казвам се Тишка.
IN: Казвам се Ирина Михайловна и момчетата сами ще ви кажат имената си.
IN: Ти попадна в детската градина, в нашата групамного мили и весели момчета. Ние ще ви помогнем да се върнете у дома.
IN: Момчета, как да намерим къщата, в която живее Тишка? Къде има много къщи за животни?
IN: Тогава ще трябва да отидем в гората?
IN: Как да стигнем до там, с какво?
IN: Но можем да изплашим малки животни, ако летим в гората със самолет, бързаме с кола или с влак!
IN: Правилно! Всички след мен, да отидем в гората по пътеката!
Игра "Хайде да отидем в гората"
Вървим, вървим!
Вдигнете краката си по-високо!
През камъчета и хълмове,
През дупки и пънове!
Ние сме в гората, а не в апартамент!
IN: Е, ето ни в гората! Усещате ли колко свеж е въздухът? Да дишаме!
IN: Вижте колко много къщички за животни има на снимките! тишина! Разпознавате ли къщата си?
Момчета, нека съпоставим къщите с животните, може би Тишка ще познае къщата си?
IN: Е, Тишка, къде е твоята къща?
Момчета, Тишка казва, s
Че не намира къщата си тук!
Момчета, къде другаде живеят много животни?
IN: Трябва ли да ходим на село? Как ще отидем там?
IN: Тогава заемете местата си в автобуса!
Игра на имитация "автобус"
Нашият автобус е бавно
Каране по пътеката
Гумите шумолят весело.
Краката танцуват в ритъма.
Топ, топ, топ да топ
Ето как танцуват краката ви
Топ, топ, топ да топ
Ето как танцуват краката ви!
IN: Е, ето ни!
Просто не виждам животни при баба ми и дядо ми. Къде отидоха?
IN: Сигурно животните са се разхождали заедно и са се объркали! Да разселим всички по домовете им! Дивите животни ще се върнат в гората, а домашните ще се върнат при баба си, на село. Вземете едно животно наведнъж. който има диво животно отива в гората, който има домашен любимец отива при баба.
IN: Е, Тишка! Разпознавате ли къщата си?
T: Къщата ми не е тук!
IN: Кажи на момчетата, Тишка, каква е къщата ти? И с кого живеехте?
T: Живеех с едно момиче Катя в голяма къща, в която живеят много хора. А близо до къщата има път, по който се движат коли.
IN: Момчета, ако Тишка живееше в голяма къща, може би живее в нашата град?
Имаме го вътре големи къщи в града?
И ние го имаме големи пътища в градакъде се движат много коли?
IN: Да построим нашите за Тишка град, може би ще познае дома си?
IN: Вземете едно кубче. .Който има червени кубчета, построи червена къща. Тези, които имат жълти, имат жълта къща. Има толкова много красиви къщи в нашата град!
О, има в нашия градски магазини? Ето сградата, на която е написано "магазин"(учителят нарича строителни кубчета с надписи "Училище", "детска градина"и т.н.)
IN: Сега какви коли ни трябват?
IN: Кой живее в такава красива град?
IN: Изглежда, че нещо липсва! Какво още има в кутията?
IN: Колко прекрасно градът се оказа! Как се нарича?
IN: Разбира се, че е наш дом красив град"Азов".
T: Виждам къщата си! Намерих го! (посочва една от къщите)
Благодари на децата и бяга.
Децата съжаляват кученцето, галят го и го успокояват.
ние ще помогнем
Децата казват имената си.
Децата предлагат видове транспорт.
Трябва да отидем пеша в гората!
Децата, имитиращи движения, следват учителя и се приближават до масата, върху която са разположени снимки на печатна настолна игра. "Кой къде живее"
Правете дихателни упражнения
Децата избират картинки, които си подхождат.
На село, при баба!
С автобус!
Децата имитират движения "те се приближават"до масата, на която има макети на гора и село.
Децата търсят по групирайте и намерете кутия, в който са смесени модели на диви и домашни животни.
Децата се разделят на две групи. всеки подгрупаназовават животните си и "място"ги към гората и селото.
Заедно с учителя проверяват правилността на избора.
В нашата градмного големи къщи и много пътища с коли!
Да, нека го построим град!
За строителството е използван строителен материал конструктор, път, фигури на транспорт и хора.
Децата се обединяват в мини- групи, строят къщи.
Децата монтират сгради покрай пътя.
Те избират коли и ги пускат на пътя.
Поставят фигури на хора.
Те намират дървета "засадени".
Азов. Фронтален
Група
Индивидуален
Група, челен
Подгрупа.
Фронтален.
Заключителна част IN: Момчета, днес помогнахте на малкото кученце Тишка! Не те беше страх да отидеш в гората и на село.
А сега, който обича да играе с мен, да се усмихне на мен, един на друг и на гостите ни!
И ако не ви хареса, направете мрачна физиономия.
Радвам се, че ти харесва! И ми хареса, че знаете как да бъдете приятели и да играете заедно!
Фронтален
Литература:
О. В. Дибина Класоведа се запознаят с външния свят в втора най-малка детска градина(Учебно-методическо с. за предучилищно възпитание, за управление и раждане). - М, 2011
Н. Ф. Губанова. Развитие на игрови дейности. Система на работа в втора по-млада група. Мозаечен синтез. Москва 2008 г.
Н. А. Карпухина: Бележки за уроци за средната група на детската градина. Запознаване на децата в предучилищна възраст със света около тях. Издателство: И. П. Лакоценина, 2009
Софтуерно разработване на образователни направления "Познание", "Социализация", "Физическо възпитание" в средното образование група детска градина Автори: Карпухина Н. А. Издателство: IP Лакоценин С. С., 2013
Голямата книга на детската градина. Приказки, стихове, песни, гатанки. Издателство: Росман-Прес, 2006
Една от основните области на работа на предучилищните институции, според Федералния държавен образователен стандарт за образование, е патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст, формирането на гордост от своята страна и малка родина. Програмата „От раждането до училище” съветва да започнете патриотичното възпитание с опознаване на родния град и неговите забележителности. Четвъртата седмица на октомври е насочена към разширяване на представите за нашия роден град, неговите улици и хората, които живеят в него. Ще намерите описание на игри и разговори с деца, методически техники за организиране на детски дейности в приложението към плана „Тематична седмица „Градът, в който живея“.
Социално и комуникативно развитие
Тази седмица учителят не само разказва на децата за родния си град, неговата главна улица, но и внася в групата албума „Моят град“ със снимки на познати улици, къщи, транспорт и др., Което допринася за социалното и комуникативното развитие и патриотично възпитание на децата. Учителят също обръща внимание на чистотата в детската градина и учи децата да изпълняват прости работни задачи: „Избършете играчките с кърпа“, „Поставете моливите“.
Когнитивно развитие
Учителят запознава децата със схемите за трансформация „Кой кой ще стане“ и затвърждава с децата имената на растенията в кът от природата. Учителят създава условия за когнитивно развитие и организира търсещи и изследователски дейности „Хартията, нейните качества и свойства.” През цялата седмица децата изучават характеристиките на хартиените предмети и заедно с родителите си събират колекция „Различни видове хартия”.
Развитие на речта
За развитие на речта на децата се предлагат игри в сух басейн, упражнения „Добавяне на дума“, „От какво е направено“, произнасяне на фрази и разговори, насочени към развитие на диалогична и монологична реч.
Художествено-естетическо развитие
Учителят запознава децата с кръглата танцова игра „На тръстиките на реката“ и носи играчка Димково за преглед. Темата „Моят роден град” е отразена в рисунката „Ваканция в града”, слушане на песни за града, в който живеят децата, която е насочена към художествено-естетическото развитие на децата.
Физическо развитие
Учителят продължава да учи децата да действат по сигнал, да практикуват пълзене, да търкалят топка, да организират упражнения за развитие на дихателната система и да създават условия за самостоятелна игра и физическо развитие на предучилищните деца.
Вижте фрагмент от тематичната седмица
понеделник |
|||||
| ОО | Когнитивно развитие | Развитие на речта | Физическо развитие | ||
| 1 п.д. | Разговор "Къщата, в която живея." Цел: разширяване на идеите за семейството. | Разказ на учител за родния му град. Цел: кажете на децата, че в града има детски градини, училища, болници и др. | Ди. "Дай ми дума." Цел: развийте скоростта на реакцията, активирайте речника на децата. | Приложение с подгрупа деца „Прозорци в къщата“. Цел: затвърдяване на правилните техники за залепване. | Физически упражнения по преценка на учителя. Цел: задоволяване на потребността на децата от движение. |
| про- бум | Екскурзия из територията на детската градина. Цел: да се привлече вниманието към красотата на площите в градината. | Мониторинг на пътното платно. Цел: разширяване на представите за транспорта. | Ди. „Многоцветен сандък“. Цел: да се научите да се фокусирате върху окончанията, когато съгласувате думи в род. | Изграждане на "Къщата". Цел: да се развие способността за идентифициране на основните части на сграда и избор на необходимия материал. | P.i. "Есенни листа". Цел: развиване на способността за движение с предмети. P.i. "Рошаво куче". Цел: да развиете способността да се движите в съответствие с текста. |
| OD | |||||
| 2 п.д. | Скица „Искам - не искам“. Цел: да развиете способността да контролирате емоциите си и да общувате спокойно с връстниците си. | Познавателна и изследователска дейност „Хартията, нейните качества и свойства.“ Цел: запознаване на децата със свойствата на хартията. | Упражнения в сух басейн „Намерете играчка“. Цел: развитие на двигателните умения. | Страници за оцветяване на тема "Град". Цел: да развиете способността да оцветявате, без да излизате извън очертанията. | Упражнение „Погледни се в огледалото“. Цел: да се изяснят представите на децата за сетивата. |
вторник |
|||||
| ОО | Социално и комуникативно развитие | Когнитивно развитие | Развитие на речта | Художествено-естетическо развитие | Физическо развитие |
| 1 п.д. | Упражнение „Магическо почистване“. Цел: да развиете способността да разпознавате собствените си неща, да не ги бъркате с дрехите на другите. | Ди. „Коя униформа за кого?“ Цел: да научи децата да групират геометрични фигури по форма, отвличайки вниманието от цвят и размер. | Произношение на чисти поговорки. Цел: развитие на фонематичен слух и ономатопея. | Ревю на албума “My City”. Цел: да научим да виждаме красотата в света около нас. | Упражнение "Бриз". Цел: развитие на дихателната система. |
| про- бум | Почистване на района. Цел: насърчаване на желанието за поддържане на района чист. | Дидактически игри по избор на учителя. Цел: продължете да учите децата да спазват правилата на играта. | Историята „Какво видях, когато отидох на детска градина“. Цел: насърчаване на развитието на монологичната реч. | Игра с кръгъл танц „На река Рийдс“. Цел: запомнете думите. | P.i. "Коне". Цел: да научим децата да се движат един след друг, а не да се бутат. P.i. „Есенни листа“ Цел: развиване на способността за движение с предмети. |
| OD | |||||
