Как да издържаме дете, когато се роди второто. Как да подкрепим дете в стресова ситуация
Ако мислите, че детето ви живее в постоянно напрежение, разкъсано между учене, спорт, домашни и участие в извънкласни дейности, наблюдавайте поведението му. Признаците, които ще разгледаме по-долу, могат да показват стрес.
Симптомите могат да бъдат постоянни или краткотрайни
Всички тези симптоми могат да се появят за кратко време, след това да изчезнат, да се появят отново, да останат за по-дълъг период. Стресовата ситуация се проявява, както следва:
- Детето има промяна в хранителните навици (липса на апетит или страст към преяждане).
- Има страх от раздяла с родителите.
- Има кошмари, капризи и редовен плач.
- Бебето гризе ноктите си, смуче пръстите си или скубе косата на главата си.
- Оплаква се от постоянно главоболие и проблеми с храносмилането.
- Детето има навик да дъвче дрехи, дъвче канцеларски материали.
- Често остава сам в стаята, избягва общуването с приятели.
- Детето проявява повишена агресивност към връстниците си и е грубо с възрастните.
Как да помогнем на децата да преодолеят стреса?
Родителската подкрепа е от решаващо значение за справяне със стреса при детето. Стойте близо до сина или дъщеря си, насърчавайте всяко изразяване на чувства. Не забравяйте, че задържането на натрупани проблеми в себе си е пагубно за емоционалното здраве на децата. Споделете, че всеки има трудни моменти и е нормално някой да жадува за самота.
Намалете изискванията към детето, ако видите, че то страда. Това ще помогне за облекчаване на натиска. Осигурете на бебето си питателна храна, богата на витамини и макронутриенти. Не забравяйте да контролирате ежедневието си. Ако детето има нужда от допълнителна почивка, въведете практиката на дневен сън.
Направете няколко упражнения за релаксация с вашето бебе, като използвате дълбоко дишане. Пуснете медитативна музика, но избягвайте стимулиращия ефект на анимираните графики.
Насърчавайте рисуването, рисуването, писането на поезия, моделирането. Творческите посоки най-добре отразяват чувствата. Поканете детето да изхвърли напрежението с помощта на движения: танци, викове, спортуване. Насърчавайте желанието за игра. Когато децата пресъздават реалността чрез кукли, те виждат, че контролират ситуацията.
Психологическа подкрепа за детето
Психологическата подкрепа е един от най-важните фактори, които могат да подобрят отношенията между деца и възрастни. При липса или липса на адекватна подкрепа детето е фрустрирано и склонно към различни нарушения.
Психологическата подкрепа е процес:
В който възрастният се фокусира върху положителните страни и предимства на детето, за да укрепи самочувствието му;
Което помага на детето да повярва в себе си и възможностите си;
Което помага на детето да избягва грешки;
Кой подкрепя детето при неуспехи.
За да се научат как да подкрепят дете, преподавателите и родителите може да се наложи да променят начина, по който общуват и взаимодействат с него. Вместо да обръща внимание предимно на грешките и лошото поведение на детето, възрастният ще трябва да се съсредоточи върху положителната страна на действията му и насърчаването на това, което прави.
подкрепя детето – означава да вярваш в него . Вербално и невербално родителят съобщава на детето, че вярва в неговите сили и способности. Детето има нужда от подкрепа не само когато се чувства зле, но и когато се чувства добре.
Още веднъж подчертаваме: възрастен, който се стреми да подкрепи дете, разглежда не само събитията (действието) като цяло, но и се опитва да подчертае отделни, положителни аспекти за детето. Подкрепата се основава на вярата във вродената способност на индивида да преодолява житейските трудности с подкрепата на онези, които смята за значими за себе си.
За да подкрепят детето, родителите и самите възпитатели трябва да се чувстват уверени, те няма да могат да подкрепят детето, докато не се научат да приемат себе си и да постигнат самочувствие и увереност.
Възрастният трябва да разбере ролята на психологическата подкрепа в процеса на възпитание и да знае, че предоставяйки я, той, без да знае, може да разочарова детето, като му каже например следното: „Не можеш да се изцапаш! ”, „Можеш да бъдеш и да внимаваш!”, „Виж колко добре го направи брат ти!”, „Трябваше да погледнеш, когато го направих!” По правило негативните коментари на родителите нямат ефект. Постоянните упреци като „Можеш да се справиш по-добре“ водят детето до заключението: „Какъв е смисълът да опитваш? Все още не мога да направя нищо. Никога няма да мога да ги задоволя. Предавам се".
Възрастните трябва да се научат, помагайки на детето, да виждат естественото несъвършенство на човек и да се справят с него. За да направят това, възрастните трябва да знаят какви сили в училището, семейството, детската градина, в по-широката среда на детето могат да доведат до разочарование. Според много психолози тези сили са:
1. Преувеличени изисквания на родителите.
2. Съперничество на братя и сестри (братя и сестри).
3. Прекомерни амбиции на детето.
Прекомерните изисквания на родителите към детето ще направят успеха невъзможен и разочарованието е много вероятно. Например, ако родителите преди са очаквали детето им да бъде „най-умното“ в детската градина, то те очакват същото от него в училище; те искат да видят дете, което знае как да се преобръща добре в бъдеще като добра гимнастичка.
Що се отнася до братята и сестрите, родителите могат неволно да настроят децата си едно срещу друго, сравнявайки блестящите успехи на едното с бледите постижения на другото. Такова съперничество може да доведе до горчиво разочарование и да разруши предишни добри отношения.
Прекомерните амбиции влияят върху поведението на детето. Прекомерната амбиция се проявява ясно, например, в случаите, когато дете, което играе лошо игра, отказва да участва в нея. Често дете, което не може да се открои с нещо положително, ще започне да се държи предизвикателно негативно или ще се превърне в „камък около врата“ на целия клас.
Как да издържаме дете?
Има фалшиви начини, така наречените „поддържащи капани“. По този начин типичните начини родителите да подкрепят детето са свръхпротекция, създаване на зависимост на детето от възрастен, налагане на нереалистични стандарти, стимулиране на съперничество с брат или сестра и връстници. Тези методи водят само до преживяванията на детето, пречат на нормалното развитие на неговата личност.
Нека повторим още веднъж: истинската подкрепа на възрастни за дете трябва да се основава на подчертаването на неговите способности, възможности - неговите положителни страни. Случва се поведението на дете да не се харесва на възрастен. Точно в такива моменти той трябва много ясно да покаже на детето, че „макар и да не одобрявам поведението ти, аз все пак те уважавам като човек“. Например, ако едно дете не се държи така, както учителят би искал, учителят е този, който трябва да помогне на детето да разбере защо това се случва. Важно е детето да разбере, че неговият провал може да произтича от липсата на готовност или способност да се държи адекватно. Необходимо е да се покаже на детето, че неговият провал по никакъв начин не омаловажава личните му заслуги. Важно е възрастен да се научи да приема детето такова, каквото е, включително всичките му постижения и грешки, и в общуването с него да вземе предвид познанията за такива неща като тон, жестове и др.
За да осигури на детето психологическа подкрепа, възрастният трябва да използва онези думи, които работят за развитието на самооценката и чувството за адекватност на детето. През деня възрастните имат много възможности да създадат у детето чувство за собствена полезност и адекватност. Един от начините е да покажете на детето си удовлетворението си от неговите постижения или усилия. Друг начин е да научите детето да се справя с различни задачи. Това може да се постигне, като се създаде у детето инсталацията: „Ти можеш да го направиш“.
Дори ако детето не е напълно успешно в нещо, възрастният трябва да му каже, че чувствата му към детето не са се променили. Следните твърдения могат да бъдат полезни:
Много ще се радвам да видя какво се случва.
Дори нещо да не се е случило така, както сте искали, това е било добър урок за вас.
Всички сме хора и всички грешим, в крайна сметка, коригирайки грешките си, вие също се научавате.
По този начин е по-вероятно възрастният да научи как да помогне на детето да постигне самочувствие. По думите на един родител това е все едно да ваксинирате детето срещу лош късмет и нещастие.
Централна роля в развитието на самочувствието на детето играе, както вече беше отбелязано, вярата на родителите и учителите в детето. Родителят трябва да покаже на детето, че е важен член на семейството и означава повече за нея от всички проблеми, свързани с него. Учителят - че детето е необходим и уважаван член на групата, класа.
Възрастните често се фокусират върху минали неуспехи и ги използват срещу детето. Примери за такава оценка са твърдения като:
„Когато сте имали куче, сте забравили да го нахраните, когато сте пускали музика, сте се отказали след 4 седмици, така че не мисля, че има смисъл да се занимавате с танци сега.“ Този акцент може да създаде у детето усещане за преследване. Детето може да реши: „Няма начин да променя репутацията си, така че нека ме мислят за лош“.
За да покаже вяра в едно дете, възрастният трябва да има смелостта и желанието да направи следното:
Забравете за миналите неуспехи на детето;
Помогнете на детето да придобие увереност, че ще се справи с тази задача;
Да позволи на детето да започне от нулата, разчитайки на това, че възрастните вярват в него, в способността му да успее;
Помнете миналите успехи и се връщайте към тях, а не към грешките.
Много е важно да се погрижите да създадете ситуация с гарантиран успех за детето. Може би това ще изисква от възрастния да промени изискванията към детето, но си заслужава. Например, на педагогическия съвет учителят може да предложи конкретно създаване на ситуация, която ще помогне на ученика да развие чувство за адекватност и самоуважение. Той може да помогне на ученика да избере онези задачи, с които той, от гледна точка на учителя, може да се справи, и след това да му даде възможност да демонстрира успеха си пред класа и родителите. Успехът поражда успех и повишава самочувствието както на детето, така и на възрастния.
Така че, за да подкрепите детето, трябва:
1. Надграждайте силните страни на вашето дете.
2. Избягвайте да наблягате на грешките на детето.
3. Покажете, че сте доволни от детето.
4. Бъдете в състояние и желаете да демонстрирате любов и уважение към детето.
5. Умейте да помагате на детето да разделя големите задачи на по-малки, с които да може да се справи.
6. Прекарвайте повече време с детето си.
7. Въведете хумор в отношенията си с детето си.
8. Знайте за всички опити на детето да се справи със задачата.
9. Умейте да общувате с детето.
10. Позволете на детето само да решава проблемите, когато е възможно.
11. Избягвайте дисциплинарни награди и наказания.
12. Приемете индивидуалността на детето.
13. Проявявайте вяра в детето, съпричастност към него.
14. Демонстрирайте оптимизъм.
Има думи, които подкрепят едно дете и думи, които разрушават вярата му в себе си.
Например насърчителни думи:
Познавам те, сигурен съм, че ще се справиш добре.
Много добре го правиш.
Имате ли някакви мисли по този въпрос. Готови ли сте да започнете?
Това е голямо предизвикателство, но съм сигурен, че сте готови за него.
Думи на разочарование:
Познавайки теб и способностите ти, мисля, че можеш да се справиш много по-добре.
Можеш да го направиш много по-добре.
Тази идея никога не може да бъде реализирана.
Много е трудно за теб, така че ще се справя сам.
Възрастните често бъркат подкрепата с похвала и награда. Похвалата може или не може да бъде подкрепа. Например твърде щедрата похвала може да изглежда неискрена за детето. В друг случай тя може да подкрепи дете, което се страхува, че не отговаря на очакванията на възрастните.
Психологическата подкрепа се основава на това да помогнем на детето да се почувства необходимо. Разликата между подкрепа и награда се определя от времето и ефекта. Награда обикновено се дава на дете за това, че е направило нещо много добре или за някои от постиженията си в определен период от време. Подкрепа, за разлика от похвала, може да бъде предоставена за всеки опит или малък напредък.
Когато изразявам удоволствие от това, което детето прави, това го подкрепя и го насърчава да продължи работата или да прави нови опити. Той се забавлява.
Можете да подкрепите чрез: отделни думи („красиво“, „чисто“, „добре“, „страхотно“, „напред“, „продължете“); изявления („Гордея се с теб“, „Харесва ми начина, по който работиш“, „Това наистина е напредък“, „Радвам се за помощта ти“, „Благодаря ти“, „Всичко върви чудесно“, „Добре, благодаря ви“, „Радвам се, че участвахте в това“, „Радвам се, че се опитахте да го направите, въпреки че всичко не се оказа така, както очаквахте“); докосвания (потупване по рамото; докосване на ръката; нежно повдигане на брадичката на детето; доближаване на лицето ви до лицето му; прегърнете го); съвместни действия, физическо съучастие (седене, стоене до детето; леко водене; игра с него; слушане; хранене с него); изражения на лицето (усмивка, намигване, кимане, смях).
Разработване на ефективен стил на общуване
Много често възрастните, общувайки с деца, са склонни да се състезават с тях.
Един възрастен може да си помисли: „За мен е важно да отстоявам позицията си“. Би било полезно подобна философия да се замени с разбирането, че „истинският победител е този, който знае как да се справя с другите хора“. Бариерите между възрастен и дете ще се срутят, усещането за собствена полезност и нужда ще се увеличи, отношенията в семейството ще се подобрят значително в училище.
Предложеният стил на общуване между възрастен и дете се основава на взаимно уважение. Взаимното уважение предполага както детето, така и възрастният
- позволяват един на друг честно и открито да изразяват чувства и мисли, без страх да не бъдат разбрани и отхвърлени.
Ефективната комуникация е: приемане на казаното от партньора; приемане на чувствата му; отказ да съди партньор.
С други думи, трябва да покажем на събеседника, че разбираме неговите мисли и чувства. Не забравяйте, че може да не сте съгласни с детето, но можете да приемете чувствата му. Приемането може да се демонстрира с тон и подходящи думи. Развиването на този стил на общуване изисква търпение и практика. Това включва и придобиването на комуникативни умения като напр
„рефлексивно слушане и комуникация”.
Какво е рефлексивно слушане?
Рефлексивното слушане е важно умение за общуване, защото не можем да изпращаме мислите и чувствата си директно към събеседника. Трябва да използваме код: думи, тон, жестове, пози и т.н. Като слушател ние интерпретираме съобщенията с по-голяма или по-малка степен на точност. За да разберете съобщението възможно най-точно, е полезно да приложите едно от необходимите за комуникация умения – обратната връзка.
Обратната връзка не е нищо повече от съобщение за това какво точно сте чули. На свой ред събеседникът може да каже: „Да, това имах предвид“ или „Не, нямах предвид“. Ще се опитам да обясня отново."
Тези компоненти – съобщения, обратна връзка и валидиране – съставляват процеса на обратна връзка.
"ПОДАТЕЛ" - СЪОБЩЕНИЕ - "ПОЛУЧАТЕЛ"
- ОБРАТНА ВРЪЗКА -
- ПОТВЪРЖДЕНИЕ - Ефективността на рефлексивното слушане и използването на процеса на обратна връзка може да се види в следния пример.
Една майка чула сина си, връщайки се от училище, да казва: „Какъв лош ден! Учителят ми се ядоса и ме нарече лъжец, защото съм забравил да си донеса домашното. Тя ми изкрещя! Ето бележка от нея.
За да провери колко добре е разбрала сина си и за да се увери, че той наистина е разстроен от инцидента в училище, майката може да каже: „Изглежда наистина си имал ужасен ден днес“. Това ще служи като сигнал на сина дали майката е разбрала какво иска да каже. В този случай майката правилно е разбрала сина и той казва: „Можете да повторите отново“. Този път майката, след като се замисли, казва: „Сигурно е ужасно неудобно, когато ви крещят пред целия клас. Детето на свой ред се съгласява: „Разбира се, че ме е срам и ми е много зле“. Допълнителен разговор може да изглежда така:
МАЙКА. Готов съм да се обзаложа, че си наранен и обиден от нейната критика.
СИН. да Точно както съм готов да се обзаложа, че тя случайно е забравила нещо и може би никой не я е "кълнал" за това.
МАЙКА. Повечето от нас мислят по този начин, когато някой ни нарани.
СИН. Е, това е донякъде успокояващо.
Този пример ясно показва, че рефлексивното слушане с обратна връзка допринася за изясняването и разбирането на проблема, намирането на решение.
Ако обратната връзка не може да бъде установена, възникват неразбиране, раздразнение и чувство на неудовлетвореност.
От голямо значение за овладяването на умението за рефлексивно слушане е разбирането на разликата между затворен и отворен отговор. Затвореният отговор показва, че възрастният или не чува и не разбира детето, или предпочита да игнорира историята му. С други думи, ограничава посланието.
Откритият отговор показва, че възрастният чува детето и се интересува от това, за което говори. Откритите отговори насърчават детето да продължи своята история. Освен това откритите отговори отразяват чувствата на детето зад историята.
Отворените отговори могат да бъдат разделени на следните категории:
"Начали"; „Разбирам“, „О-о-о“, „Ммм“, „Бих искал да знам повече за това“, „Кажи ми нещо друго“.
Мълчание: не казвайте нищо, но покажете интерес към разговора с целия си вид.
Отворени въпроси вместо затворени въпроси.
Отворените въпроси са предназначени не само да информират възрастен за нещо, но и да помогнат на детето да изясни проблемите си. За разлика от това затворените въпроси по своята същност са по-близки до твърдение и на тях може да се отговори само с „да“ или „не“. Разликата между отворени и затворени въпроси е по-лесна за разбиране с конкретен пример.
ОТВОРЕН ВЪПРОС: „Бихте ли ми казали какво се случи днес в училище?“ или „Как се чувстваш, когато приятелите ти те пренебрегват?“
ЗАТВОРЕН ВЪПРОС: "Имате ли добър ден днес?" или „Ядосан ли си на приятеля си, че не те забелязва?“
Рефлексивното слушане изисква от родителите и възпитателите да разбират многообразието на чувствата на детето и способността за установяване на емоционален контакт с него. В резултат на това детето чувства, че го слушат и е склонно да продължи разговора.
Рефлексивното слушане включва определени нагласи и форми на поведение. На първо място, това е общото отношение на възрастен към детето: „Притеснявам се за теб и се интересувам от всичко, което се случва с теб и какво правиш“, както и вербални и невербални форми на поведение , сякаш казва на детето: „Слушам те“ .
Нагласите и чувствата, необходими за рефлексивното слушане, включват:
Желанието да се изслуша детето и разбирането, че това ще отнеме известно време;
Желание да се помогне на това конкретно дете;
Приемане както на негативните, така и на позитивните чувства на детето;
Признаване, че чувствата на детето са неговите истински чувства;
Отношение към детето като самостоятелна личност със своята индивидуална идентичност и чувства;
Дълбока убеденост в способността на детето да управлява чувствата си, да ги преодолява и да намира решение;
Разбирането, че чувствата са преходни, а не постоянни, и изразяването на негативни чувства има крайната цел да помогне на детето да ги прекрати.
Форми на поведение, необходими за рефлексивно слушане:
НЕВЕРБАЛЕН:
Контакт с очите: гледайте детето, с което говорите, но не го пробивайте с очи;
Език на знаците, естествени и свободни пози;
ГЛАГОЛЕН, като стимулира детето да продължи разказа и му помага да разбере казаното:
Обратна връзка, позволяваща на детето да разбере вашата интерпретация на казаното от него;
Отражение на чувствата;
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ:
1. Знайте кога да използвате рефлексивно слушане.
Най-ефективно е, когато детето има проблем и имате достатъчно време да го разрешите.
2. Знайте кога да не използвате рефлексивно слушане.
Ако вие като учител или родител смятате, че детето не ви приема или отблъсква, не трябва да се опитвате да прилагате този метод, в който случай той няма да доведе до успех.
3. Развийте способността си да слушате. Практиката ще направи "рефлексивното слушане" ежедневно и обичайно нещо за вас. Не се страхувайте от разочарование, опитайте отново.
4. Приемете, че в началото няма да можете да използвате много лесно „рефлексивното слушане“.
Овладяването на всяко ново умение в началото винаги е съпроводено с чувство на несигурност. Това важи и за рефлексивното слушане.
5. Опитайте се да комбинирате други междуличностни умения с рефлексивно слушане.
Използвайте рефлексивно слушане във връзка с проучване на алтернативи, определяне кой "притежава" даден проблем и т.н.
Прочетете също
Правила за поведение на детско матине
Лъкове, красиви рокли, елегантни костюми - вашето бебе е толкова сладко и трогателно на първото си матине в детската градина. Той е на сцената за първи път, а вие и останалите ви родители сте в залата. Разбира се, всеки родител знае как да се държи на детско матине, но когато се подготвяте да отидете на празнично събитие в детска градина, все пак трябва да запомните някои от правилата.
Малките деца помнят добре и смятат за „свои“ хората, които виждат редовно. Най-добре всеки ден. Децата на една година са в състояние да не забравят близките си и не се срамуват при всяко ново посещение, ако се срещат с тях 2-3 пъти седмично. Колкото по-голямо е бебето, толкова по-дълго ще помни човека, какво е играл с него и за какво е говорил.
Преди това, за да запазят роднините, живеещи далеч в паметта на детето, те използваха главно снимки и напомняха на бебето за определени събития, свързани с човек. Най-малките деца, разбира се, с течение на времето знаеха наизуст кои и как се казват и с удоволствие показваха всички в семейните албуми, но това практически не се отрази на качеството на срещите на живо. Децата възприемат общуването с човек, който говори и се движи, по съвсем различен начин, дори ако непрекъснато слушат за него и гледат статичния му образ - снимка. Ако роднина посети едногодишно дете веднъж месечно, все още е необходимо време за установяване на контакт.
През последните години много родители започнаха да използват видео комуникация в интернет. И дори бебета под една година с голям интерес участват в общуването с човека на екрана. Децата отговарят със звуци или, ако могат, с отделни думи, имитират движенията на възрастен на екрана, слушат песни, приказки. И което е най-интересното, тогава, когато роднина дойде на гости „наистина“, децата го разпознават и няма дълъг период на свикване, както с непознат.
По този начин съвременните технологии позволяват поддържането на контакт с близки, дори много малки деца. Това е добър пример за използване на джаджи в полза на бебето. Ще ви разкажа малко за това какво можете да играете и да общувате с вашето бебе чрез видео връзка.
Игра на "баничка". Тази игра не изисква физически контакт, движенията на ръцете са активни и ясно видими. Освен това е много добро за започване на комуникация от екрана, защото най-често детето вече е познато и то с желание ще започне да повтаря движенията.
Пеенето на детски стихчета и песни, познати на бебето, също може да помогне за организирането на взаимно приятно общуване.
Приспивна песен и няколко думи за лягане могат да се превърнат в приятен нощен ритуал.
Можете да разказвате на детето си прости истории. Ако има тематични играчки за приказки, тогава можете да ги покажете. Но това, разбира се, не е необходимо.
Такива "сесии" на комуникация с бебето не трябва да са дълги, децата бързо се уморяват и превключват вниманието си. За да поддържате контакт с детето, редовността е по-важна от продължителността на разговора.
Вдъхновен от вчерашното посещение при невропсихолога.
Уикипедия ни казва това
невропсихология- интердисциплинарно научно направление, лежащо в пресечната точка на психологията и неврологията, насочено към разбиране на връзката между структурата и функционирането на мозъка с психичните процеси и поведението на живите същества.
Не е много ясно, разбира се. Професионалистите могат да ми хвърлят чехъл)) Виждам невропсихологията доста тясно от позицията на майка ми: науката за взаимодействието на лявото и дясното полукълбо.
И експертите имат куп прекрасни упражнения, които ви позволяват да хармонизирате това взаимодействие. На пръв поглед те са много прости. Но никога не знаеш кое ще успееш веднага и кое трудно.
И така, вчера седя и гледам най-малкия си син (той скоро ще стане на 5) да работи с невропсихолог. Виждам, че се старае. Виждам, че не всичко работи. И със сигурност не всичко е както трябва (както показва специалистът).
Какво прави една жена психолог? Показва първо. След това го прави заедно. После гледа и КОРИГИРА АКО НЕЩО ГРЕШНО.
Матю прави много неща погрешно. Тя поправя много. Той се опитва. Много се старае. И когато най-накрая всичко излиза горе-долу както трябва, тя казва: „Е, добре. А сега вижте и направете така ”, дава следващата задача.
И когато беше необходимо да пълзи назад по лопатките, като ги движи една по една и леко си помагаше с краката си, Матвей специално закъса. Е, той не успя да движи раменете си последователно назад в кръг. Той вече беше седнал и движенията бяха разделени на компоненти и движеха ръцете му, за да усети движението. Няма начин!
И ето, гледам: нов опит, Матвей прави, момичето гледа. Той започва да се движи. Тя: "Не." Той се опитва различно. Тя отново: "Не." Е, той наистина не прави това, виждам. И също така виждам как при всяко "не" в очите му не расте дори копнеж - гибел.
Тя не се скара. Това „не“ беше напълно неутрално, просто изявление на факта. Но за Матвей в този момент най-добрата подкрепа беше да чуе КАК СЕ РАЗВИВА. Това би му позволило да разбере КЪДЕ ДА УДАРИ СЛЕДВАЩИЯ. В края на краищата, всеки път, когато го правеше малко по-правилно или поне малко по-различно, виждах това ясно и отвън.
В защита на момичето специалист искам да кажа, че май е нова. И тя също много се стараеше. Проблемът е, че тя се опита да направи всичко ПРАВИЛНО. Умението да ПОМОГНЕШ НА ТОВА КОНКРЕТНО ДЕТЕ ПО НАЙ-ДОБРИЯ НАЧИН (дори това да означава не всичко, не всичко да е правилно и не всичко да е пълно) вече е следващото ниво. Идва с опит.
Моят личен и професионален опит потвърждава, че критиката по-скоро демотивира. А правилната опора ви позволява да местите планини. Вчера го доказах отново.
В класа имаше още един експерт. Тя почти не се намеси. Но в един момент (между упражненията) тя се приближи и каза: „Виждаш ли колко добре се справи“. Матвей очевидно й беше благодарен за тези прости думи.
И когато той не можеше да се справи с ръцете си, тя седна до него и предложи: „Нека си представим, че сте в лодка. На греблата. можеш ли да гребеш Заповядай! И пиратите те преследват. Покажи ми как гребеш!" И нещата бавно тръгнаха напред.
Активно участие, подкрепа, фокус върху постиженията - това ни помага да вървим напред, преодолявайки трудностите.
И още една игра.Забелязали ли сте колко тренировки в игрови формат се появиха в интернет напоследък? Играта помага дори на възрастните да преодолеят съпротивата, инерцията и да постигнат резултати. Определено е като въздуха необходим на децата! И не се заблуждавайте, може да помогне и на тийнейджъри. Опитайте с тийнейджър или за тийнейджър да BEAT скучно - ще видите, че усилията ви няма да останат невъзнаградени!
Моля, кажете ни как подкрепяте децата си в това, което им причинява трудности и/или съпротива? А какво ви помага да продължите напред?
Едно дете трябва да научи толкова много неща, когато има по-малък брат или сестра. Без значение на колко години е най-голямото дете, те обикновено имат много въпроси за новороденото. На някои от тези въпроси родителите лесно могат да отговорят, като например „Защо бебето спи толкова много?“, „Защо суче?“ Други въпроси може да останат неизказани, но детето се интересува много от тях: „Родителите ти обичат ли брат ти повече от мен?“ или „Защо родителите се нуждаят от още едно дете, когато аз вече имам едно?“
Помислете как родителите могат да обяснят на детето появата на брат или сестра и да отговорят на такива въпроси.
За родителите раждането на ново дете означава, че семейството е станало по-голямо и в него всички се обичат и се грижат един за друг. Родителите често се надяват, че по-голямото дете ще може да види ситуацията през техните очи, но децата обикновено гледат на раждането на братче или сестриче през призмата на собственото си емоционално преживяване. Поверителните разговори и разсъждения могат да помогнат на детето да възприеме тази ситуация по-меко, да му дадат усещане за комфорт и разбиране, че е било чуто.
Обяснения и дискусия
Един от начините да обясните на детето какво вероятно го притеснява е винаги да бъдете отворени за дискусии по всякакви теми и да му дадете възможност да изрази както положителни, така и отрицателни чувства. Родителите лесно могат да изпаднат в илюзията, че ако детето не повдига никакви въпроси, те не го притесняват. Но често се случва точно обратното: децата са загрижени за много повече проблеми, отколкото изричат.
Семейства с деца от различни бракове
Обсъдените по-горе съвети са подходящи и за семейства, в които децата идват от различни бракове. В този случай обаче трябва да се вземат предвид редица допълнителни фактори, за да се подготви детето за появата на по-малък брат или сестра в семейството.
Повечето деца, чиито биологични родители не живеят заедно, се чувстват подкрепени и общуват и с двамата. Появата на по-малък брат или сестра обаче дава на детето да разбере, че животът продължава. И това трябва да се вземе предвид от родителите, когато помагат на детето да приеме факта на попълване в семейството.
Промени – това е възможност за развитие
Всяко семейство е уникално. За малкото дете е важно какво научава и чувства в семейството си. Ето защо, ако вашите деца са доведени деца, или едно от децата е осиновено, или има някакви други особености в семейството, говорете за това с детето. В силните семейства роднините се подкрепят взаимно в трудни моменти. Появата на по-малко дете в семейството може да бъде ценен житейски урок за по-голямо дете. Това също така ще увери детето, че истинските ценности ще останат същите, въпреки добавянето в семейството.
