Конспект на класа famp във 2-ри младши. Резюме на урока по femp във втора младша група „сравнение на обекти по ширина

Скъпи мои читатели и приятели, здравейте! Сухих Татяна е във връзка и е готова да ви запознае с информация по темата: урок по FEMP във 2-ра младша група. За тези, които не са наясно, ще дешифрирам съкращението - формиране на елементарни математически представи. Въпреки че учебната година бързо приключва, април вече е тук, а май е точно зад ъгъла, но образователната дейност в главата на възпитателя не спира през цялата година.

Математическото развитие на децата в детската градина се извършва стриктно съгласно Федералния държавен образователен стандарт, в съответствие с възрастовите характеристики на децата. Като педагог поставям изпълними за интелекта им задачи и им помагам да търсят отговори. В същото време формирането на елементарни идеи за понятията по математика се извършва не само в предучилищните образователни институции, но и у дома.

Нямам предвид броенето и други математически операции, а най-простите понятия за размер, форма, време, пространство, количество. Основната форма на обучение на децата са часовете и те се планират, като се вземат предвид принципите на научност, достъпност, индивидуален подход, последователност, видимост, връзка с живота и др.

Игрите са най-подходящата форма на обучение за деца в предучилищна възраст. Затова практикувам такива класове за най-малките, където задължително се използват дидактични игри и забавни упражнения за развитие. Обикновено часовете по FEMP се провеждат за цялата група едновременно, фронтално. Но само във 2-ри младши се препоръчва децата да се разделят на подгрупи в началото на учебната година, така че постепенно да се научат да учат заедно.

Математиката в градината не отнема много време - само 1 урок седмично за малките, 2 за по-големите. Първоначално продължителността на урока не надвишава 15 минути, като постепенно се увеличава до 25-30 минути в подготвителната група. GCD (Директни образователни дейности) е планиран така, че децата постепенно да научат концепциите и да могат да видят собствения си напредък.

С децата изучаваме всяка програмна задача по няколко урока и постоянно се връщаме към преминатия през учебната година материал. Това гарантира добро разбиране на материала.

Но ние разглеждаме не само математически теми в класната стая, паралелно има развитие на речта, логиката, мисленето, постигат се образователни цели, които формират личността на бебето. Повярвайте ми на думата, че програмата за развитие и образование в детската градина е изключително сложен механизъм, който трябва да гарантира, че децата са добре подготвени за училище и залагат положителни умения за щастлив и пълноценен живот.

Книгите са ключът към методическата грамотност на учителя

Ние, учителите, не можем без самообразование и следователно независимо изучаване на литература за възпитанието и образованието на деца в предучилищна възраст. Наистина се наслаждавам на процеса на намиране на нови готини ръководства и ръководства за себе си и моите колеги. Не е трудно, защото просто трябва да "отидете" в каталога на онлайн магазина UchMag, веднага намирам всичко необходимо.

Да приемем, че планирате отворен клас по математика за вашата младша група. Трябва да напишете резюме, нали?

Направих добра селекция от тематична литература:

• „Математика. Втора младша група: планиране, резюмета на уроци по игри "- с помощта на тези материали ще можете да изградите система за обучение на FEMP във 2-ра младша група;
• „Формиране на елементарни математически представи в предучилищна възраст. Резюмета на класове. 2-ра година на обучение»– материалите отговарят изцяло на изискванията на одобрените от министерството учебни програми;
• „Формиране на елементарни математически представи. Първа и втора младша група на детската градина "(Помораева И.А., Позина В.А.) - компактдиск с отлични материали, проектиран като набор от игрови дейности и упражнения;
• „Познание за обективния свят. Младша група (от 3 до 4 години)»- наръчникът ще помогне на учителя да реализира целите, поставени от общообразователната програма;
• Тематично планиране. Комплексни занимания по програма "От раждането до училище"редактиран от N.E. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева. Втората младша група "е компактдиск, който съдържа всички необходими материали, за да се състави компетентен дългосрочен план за уроци за FEMP.

Мисля, че имаме нужда от електронен файл с методическа литература, какво мислите? Вероятно ще се занимавам с този въпрос в свободното си време (което на практика го няма).

Какви математически концепции изучават децата от втората по-млада група?

За да бъде планирането на FEMP в група възможно най-компетентно и ефективно, важно е да разберете какви концепции са достъпни за интелигентността на децата на тази възраст.

И така, вторият най-малък се научава да оперира със следните концепции:

• Количество. Моята задача на този етап е да развия способността на децата да разбират и подчертават обща характеристика на предмети от една и съща група: всички тези портокали са оранжеви, кръгли, големи. Учим се самостоятелно да групираме обекти по едни и същи критерии: изберете всички червени топки, всички малки и т.н. Разберете значенията на думите един, много, никой, един по един. Осъзнайте понятието "колко" и можете да дадете отговор, като използвате думите много, един, никой.

Също така се научаваме как да правим прост сравнителен анализ на едни и същи и неравни количества или групи обекти, като сравняваме обекти един с друг. Започваме да разбираме концепцията за еднакво, не еднакво, кое е повече, кое е по-малко.

• Стойност. Отново разбираме значението на понятията чрез сравнение на обекти или групи от обекти: сравнявайки ги един с друг, разбираме кой е голям, малък по размер. Сравнявайки височината, ще разберем кой обект е висок, нисък. По същия начин по дължина - дълги, къси, а по ширина - тесни, широки. Също така сравняваме еднакви или различни обекти по даден параметър (височина, ширина и др.);
• форма. Изучаваме геометрични фигури: триъгълник, кръг, квадрат. Учим се да изследваме формата на предметите чрез зрението и докосването. Разбираме, че кръгът няма ъгли, няма начало и край. Удобно е да се използват околните обекти за изучаване на геометрични форми;
• пространство. Учим се да се ориентираме в пространството, да разбираме какво има отпред, отзад, отгоре, отдолу. Успоредно с това научаваме къде имаме дясната дръжка, къде е лявата. По време на изучаването на тези понятия използвам мебелите в групата, по-лесно е да обясня: столът е отпред или отдясно. Често децата преди подготовка и дори по-късно бъркат дясно-ляво. За предотвратяване на това е подходяща индивидуалната работа с деца, които трудно се ориентират в пространството;
• време. Когнитивното развитие в тази посока се осъществява чрез изучаване на признаците, по които се определя нощта или деня, сутринта или вечерта.

Какво трябва да може бебето от 2-ра младша група до края на май?

Пролетта свършва, а с нея спират и заниманията в детската градина и се обобщават резултатите.

На какво да науча децата по математика:

• Способността за самостоятелно групиране на обекти по общ признак (по форма, цвят, размер);
• Да можете да намерите един обект, който не е същият като всички останали;
• Прави разлика между понятията едно и много;
• Разбират значението на понятията повече-по-малко, същото, не същото;
• Съотнасяйте групи от обекти по количество: повече или по-малко, еднакви;
• Да може да разпознава знаците по дължина, височина, ширина;
• Познава прости геометрични фигури - триъгълник, кръг, квадрат;
• Разграничете къде е дясната ръка, къде е лявата ръка и посоките - отпред, отзад, отгоре, отдолу, отгоре, отдолу;
• Познавайте и разбирайте значението на думите сутрин, следобед, вечер, вечер.

Трудно ли ви е всичко? Всъщност за децата такива часове по математика са забавление, защото играем, пътуваме, говорим в клас и не чукаме суха теория ...

В процеса на преподаване използвам технологични карти, други дидактически материали, така че познанието като мисловен процес да протича естествено, без напрежение. Моята задача за FEMP е да направя изучаването на първичните понятия на математиката вълнуващо, необичайно, приказно, за да формирам силен интерес към науката до училищния период.

Правим проекти по математика с деца, вече писах за проектните дейности в детската градина, няма да се повтарям.

И така, но ще премина към процеса на съставяне на резюме на FEMP за 2-ра младша група. Можете да изберете всякакви теми: транспорт, зеленчуци, създаване на игрови ситуации.

Урокът е своеобразна презентация за децата на прекрасния свят на математиката. Ето защо е толкова важно в началото да се покаже на децата привлекателността на умствената дейност.

Примерен план на урок по FEMP в по-младата група

Тема: "Приказно пътешествие"

• Да се ​​затвърдят знанията за концепцията за един, много;
• Да научите да различавате къде има един обект и къде има много от тях;
• Продължете да изучавате геометричните фигури квадрат и кръг.

Дидактически материали:

• Демонстрационен материал: кът за групова игра, рафт за книги, предварително подготвен силует на влак;
• Раздавателен материал: червени картонени квадрати и кръгове.

Възпитател: Деца, днес ще отидем на интересно пътуване с влак, съгласни ли сте? Ето един влак, но без колела. Вижте от какви колела могат да се направят? Точно така, кръгове. Отивам!

Как бръмчи влакът? „Ту-ту!“ Първа спирка "Книга". Какво виждаме тук? Да, книги. Колко? Много или един? Има ли малки книги сред книгите? Много от тях? И намери, Катя, най-голямата книга. Много добре. И Петя ще покаже малка книжка. Добро момиче.

Браво деца, изморихте ли се малко от шофирането? Трябва да се разтегнете! (физкултурна минута).

О, докато играехме, влакът пак се повреди. Какво липсва? Колела, какви са те? Кръгъл? Какъв цвят? Червен. Защо нямаме прозорци? От какво могат да бъдат направени? От квадрати. Много добре! Защо колелата не могат да бъдат квадратни? Ъглите ще ви пречат, нали.

Резултати. Какво правихме днес? Пътуване, нали. Каква е формата на колелото, помните ли? А прозорците? Какво видяхме с вас? Много книги и много играчки. браво момчета

Не забравяйте да напишете самоанализ накрая. Ето нещо подобно е обобщение на урока по FEMP. Разбира се, по-подробни проби могат да бъдат намерени в големи количества в интернет.

Не забравяйте, че ние комбинираме групова и индивидуална работа с деца. По този начин ще осигурим отлично усвояване на материала.

Вместо послеслов...

В работата по формирането на първоначални знания по математика е необходимо да се използва разнообразен дидактически материал. Това могат да бъдат пръчици и логически блокове на Kuzner, Gyenesh, например. Такива неща ще направят математиката в детската градина наистина интересна за децата.

Е, това е всичко за сега. Моля ви да се абонирате за новините и да споделяте връзки към моите статии с приятелите си.

С уважение, Татяна Сухих! До утре!

Материалът, предложен в този раздел, е обобщение на опита на учител с деца от четвъртата година от живота.

Бележките на уроците са изградени на базата на активна практическа дейност, широко използване на визуален материал.

Основната посока в организацията на класовете е развитието на сетивните и общите интелектуални способности в игровите дейности. Целта на децата е да играят, а не да учат.

Педагогът въвлича децата в смислени познавателни игри, базирани на детския опит, игрови упражнения, задачи, ситуации и практически действия.

Всички резюмета на класове с деца от четвъртата година от живота са изградени, като се вземе предвид методологията за формиране на елементарни математически представи от A.M. Леушина и А.А. дърводелец. В тази техника се обръща много внимание не само на обучението на деца в предучилищна възраст, но и на подобряването на когнитивните дейности на децата, общото умствено развитие.

Основните задачи на математическото развитие на децата от четвъртата година от живота са:

Овладяване свойствата на обектите и връзките между тях;

Развитие на самостоятелност на знанията;

Развитие на когнитивните и речеви умения.

Демонстрация и раздаване за класове са предмети от заобикалящата реалност, илюстрации, това е дидактическият материал, който вече е наличен в предучилищната образователна институция, както фабрично изработен, така и самостоятелно изработен.

По време на занятията педагогът винаги трябва да отчита реалните възможности на всяко дете, както и да провежда индивидуална работа с децата. Задачата на учителя е да подкрепи желанието за независимост, да помогне на всяко дете да забележи растежа на своите постижения.

Педагогът винаги трябва да създава ситуация на общност, съвместно творчество. В същото време е необходимо да се вземе предвид визуално-ефективният, визуално-фигуративен характер на мисленето на децата.

Занятията се провеждат веднъж седмично, с изключение на предучилищните ваканции: последната седмица на декември и първата седмица на януари.

За да бъдат математическите знания и умения силни, не се ограничавайте само до класове. Създавайте игрови математически ситуации в различни видове дейности на децата.

Ако програмната задача е трудна за усвояване от децата, организирайте игра с упражнения, ситуация с тази задача преди урока. По този начин ще подготвите детето за усвояване на програмния материал.

Тези бележки към уроците не трябва да се копират строго за работа с деца. Необходимо условие за успех в работата е творческото отношение на учителя към занятията: разнообразни игрови упражнения и задачи, повтаряне на материала под една или друга форма, индивидуализиране на изискванията към децата.

Надяваме се, че тези материали ще ви помогнат в работата с деца за развиване на техните математически способности.

Задачи на математическото развитие на децата от четвъртата година от живота

Имоти

Изградете идеи за:

Дължината на два елемента: къса, дълга;

Височината на два елемента: високо, ниско;

Размерът на два елемента: голям, малък;

Геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник.

Да се ​​даде представа, че геометричните фигури могат да имат различна форма, цвят, размер.

Връзка

1. Научете се да определяте връзката на обектите чрез:

Дължина: по-дълго - по-късо;

Височина: горе - долу;

Размер: повече - по-малко.

2. Научете се да определяте връзката на обектите по количество, установявайки равенство и неравенство на обектите.

3. Дайте представа за:

Пространствени отношения: горе – долу, горе – долу, отпред – отзад, дясно – ляво, един до друг, в редица, един след друг;

Времеви отношения: първо - след това, сутрин - вечер, ден - нощ.

4. Дайте първоначална представа за сезоните. Спестяване на количество

Дайте представа, че броят на елементите (3) не се променя от другото им местоположение.

Речеви умения

Използвайте в речта думи от специална терминология: „размер“, „цвят“, „форма“ и др.;

Използвайте фрази: „същият“, „не същият като този“;

Да назовава въз основа на сравнение какво е различното и еднаквото в предметите и геометричните фигури;

Разбират и използват думи в речта - имената на размер, форма;

Назовавайте в речта думи, които характеризират количествени, пространствени, времеви отношения;

Отговорете на въпросите, обяснявайки хода на практическото действие.

Разработване на GCD за когнитивното развитие на FEMP с деца на 3-4 години по темата „Серия“ Разработено от учителя на групата за обща ориентация на развитието на I квалификационна категория Ирина Вениаминовна Михайлюк, MBDOU комбинирана детска градина № 3 „Rucheyok, градски район Vyksa 2019 г. изграждане на поредица във възходящ или низходящ ред на размера на знака Означава: Есенни листа (шишарки и камъчета). таралеж. Композитна тъкан...

Синопсис на GCD за когнитивно развитие "Слънчеви лъчи". Втората младша група Съдържание на програмата: Да се ​​развие способността на децата да сравняват предмети по ширина и дължина, височина, когато сравняват, измерват един обект с друг според даден критерий за размер. Да се ​​формират временни понятия за частите на деня в организацията на живота на децата. Развийте способността да броите обекти до 3. Продължете да консолидирате способността да различавате и назовавате геометрични фигури, основните характеристики на обектите, цвят, форма и ...

Обобщение на GCD по математика във втора младша група „Пътуване до приказка“ Тема: Пътуване до приказка. Цел: Създаване на условия за развитие на елементарни математически представи у децата в процеса на игра и познавателни дейности. Задачи: - Създаване на условия за формиране на способността да се съпоставя броят на обектите с числото, да се прави разлика между геометрични фигури. - Създаване на условия за развитие на мисленето, вниманието, паметта, фантазията. - Осигуряване на условия за интерес на децата към самостоятелно ...

Резюме на организацията на GCD за FEMP във 2-ра младша група на тема „Карлсън, посещаващ деца“ Автор: Наталия Николаевна Кузнецова, учител на детска градина от общоразвиващ тип MDOU Zeblyakovsky от 2-ра категория на Шарински район на Костромска област Описание на материала: Предлагам ви директно резюме - образователни дейности за формиране на елементарни математически потребности за деца от 2-ра младша група (от 3 до 4 години) по темата „Карлсън посещава деца“. Тази статия ще бъде полезна...

Резюме на последния урок по математика във втора младша група на тема: „Катерица, посещаваща момчетата“ Предлагам на вашето внимание резюме на последния урок по FEMP във втората младша група. Цел: - Да се ​​консолидира способността да се разграничават геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник и да се направи снимка на тези форми; да се консолидира способността за установяване на връзки между понятията: "един", "много", "повече", "по-малко". - Формиране на способността да се прави разлика между частите на деня: сутрин, следобед, вечер, нощ. - Упражнявайте деца в w...

Геометрична игра в детската градина за деца на възраст 3-5 години Описание: Тази игра ще допринесе за формирането и развитието на елементарни математически представи при деца на възраст 3-5 години. Материалът може да бъде полезен за възпитатели, родители, учители-дефектолози. Задачи - да развият знания за геометричните форми - да подобрят фините двигателни умения - да консолидират знанията за имената на цветовете и формите - да развият визуалното възприятие - да насърчат развитието на мисленето - да формират търпение, постоянство, спретнатост ...

Резюме на последния отворен урок за формиране на елементарни математически представи във втората младша група „Пътуване с влак“ Цел: Да се ​​подобри способността за сравняване на обекти. Задачи: Образователни: - Упражнявайте децата в сравнение по ширина, дължина, цвят на предмети и посочвайте резултатите от сравнението с думите: широк - тесен, дълъг - къс, еднакъв-различен; и обозначете резултатите от сравнението с подходящите думи; - назовават основните цветове - Закопчай...

Резюме на урока за когнитивно развитие. FEMP. Тема: „Топка и куб“ Към проекта във 2-ра младша група „Да се ​​научим да различаваме цветовете“ Сотникова Валентина Николаевна - учител-логопед MADOU „Център за развитие на детето - Детска градина № 33 „Дъга“ губкин, Белгородска област. Задачи: 1. Запознайте децата с геометричните фигури на топка и куб. Научете се да намирате предмети с кръгла и квадратна форма в специално създадена среда. 2. Подобряване на способността за разграничаване на червени, зелени и жълти цветове. ...

Резюме на урок по FEMP в детската градина във втора младша група на тема „Посещение на таралеж“ Автор: Левшина Юлия Сергеевна, възпитател Цел: да се формира у децата способността да сравняват обекти по дължина и височина. Задачи: 1. Да се ​​подобри способността за сравняване на два обекта, да се обозначат резултатите от сравнението с думите „по-високо-ниско“, „по-дълго-късо“. 2. Да се ​​консолидира способността да се сравняват групи от обекти по брой чрез сдвояване и изравняване на броя на групите от обекти. 3. Развийте вниманието, ре...

Обобщение на образователни дейности за формиране на математически представи "Как горските животни се подготвиха за зимата" за деца от 2-ра младша група (3-4 години) Цел: формиране на математически представи. Задачи: За да насърчим развитието на логическото мислене, продължаваме да се запознаваме със сезоните - зима; да се запознаят с характеристиките на подготовката за зимния период на горските животни; Изясняват характерните особености на сезоните; разграничаване на кръг от топка; Запознайте се с характеристиките на...

Обобщение на урока по FEMP във втора младша група по темата „Ляво, дясно, средно“ Цел: Развитие на познавателните интереси на децата; Задачи: Да развиете способността да се ориентирате в местоположението на части от тялото си и в съответствие с тях да разграничите пространствените посоки от себе си: ляво, дясно, средно. Изяснете понятията за знаците на сезоните (зима, студ, сняг, вятър, слана и др.). Коригирайте имената на основните цветове (червено, черно, зелено, синьо, бяло и др.). Ще въведе...

Резюме на урока за когнитивно развитие. FEMP по темата „Топка и куб“ Към проекта във 2-ра младша група „Да се ​​научим да различаваме цветовете“ Автор: Сотникова Валентина Николаевна - учител-логопед MADOU „Център за развитие на детето - Детска градина № 33 „Дъга“ губкин, Белгородска област . Задачи: 1. Запознайте децата с геометричните фигури на топка и куб. Научете се да намирате предмети с кръгла и квадратна форма в специално създадена среда. 2. Подобряване на способността за разграничаване на червено, зелено и жълто ...

Синопсис на GCD за деца на 3-4 години „Въведение в площада на Воскобович В.В.“ Задачи: Представете двуцветния квадрат на Воскобович В.В. Развийте сензорни способности и елементарни математически представи. Да се ​​формират представи за геометричните фигури (триъгълник, квадрат) на нивото на изображението. Активирайте речта на децата, творческото мислене. Развийте фините двигателни умения на пръстите. Ход на урока: Децата стоят в кръг. Играта с ниска мобилност „Всички деца се събраха в кръг“. Аз съм ти приятел и...

Обобщение на GCD за когнитивно развитие (формиране на елементарни математически представи) по темата „Приказката за триъгълника“ (използвайки елементи от технологията TRIZ). Втората младша група ЦЕЛ: създаване на условия за формиране на елементарни математически представи. ЦЕЛИ: ОБРАЗОВАТЕЛНИ: затвърдяване на знанията за цвят, геометрична форма - триъгълник, като се използва комбинация от методи TRIZ и дизайн. РАЗВИВАНЕ: развиват пространственото мислене. Активиране в речта...

Олга Петрова
Резюме на урока по FEMP във втора младша група

Резюме на урока по FEMP във втората младша група по fgos.

цели:

Затвърдете знанията за геометричните фигури;

Знайте как да отговорите на въпрос "Колко?"думи "един", "много", "никой";

да може да композира групаот отделни позиции и извлечение от групира един елемент;

Да научи децата на техниките за тактилно изследване на формата на предмети;

Развивайте фини двигателни умения.

предварителна работа:

Да се ​​научат да обръщат внимание на формата на предметите при извършване на елементарни действия с играчки и предмети в ежедневието;

Помислете за един от многото обекти;

Игра „Поставете кубчетата в кутии“;

Игра "Едно и много";

Игра "Чудесна чанта".

Програмно съдържание:

Образователни задачи:

Да умее да различава и назовава цветовете – червено, синьо и други;

Затвърдете и обобщете знанията за броя на предметите;

Слушайте и разбирайте въпросите, зададени от учителя, и отговаряйте ясно.

Задачи за развитие:

Развийте логическо мислене;

Разширете речника на децата;

Развийте наблюдение, въображение;

Развийте слухово и зрително внимание.

Образователни задачи:

Култивирайте доброта и отзивчивост;

Култивирайте желание за работа.

Оборудване и материали - Мека играчка Бъни, големи и малки кубчета, чанта с геометрични играчки, голяма и малка кутия (демонстративно); за всяко дете голямо и малко кубче, чинийки и сини кръгчета в розички (разпространение).

Място - на тепиха и по масите (група) .

Напредък на урока

1. Въведение в учебно-игровата ситуация.

Представяне на приказния герой Бъни.

Момчета, на път за детската градина срещнах ... познайте кой?.

дълго ухо,

пухкава топка,

Скача умно

Харесва ли моркови?

Кой е бял през зимата и сив през лятото? Точно така, Бъни.

2. Основната част.

Игра „Поставете кубчетата в кутии“ (на килима).

болногледач:

Деца нещо зайче тъжно. Защо си толкова тъжен? (учителят поставя зайчето до ухото му). Казва, че кутиите му с кубчета са били разпръснати. О, вижте колко кубчета имаме на килима. Нека да ги разгледаме. Дима, моля те, кажи ми кои са най-големите кубчета? (големи и малки). И какъв цвят? (синьо, червено и други).

Учителят доближава заека до ухото си и слуша.

Момчета, сега Бъни моли да подредите кубчетата в кутии, но ги сложете така - големите кубчета в голяма кутия, а малките в малка кутия. Да помогнем на Бъни. Нека да погледнем килима, където лежат кубчетата, и да покажем къде са големите кубчета ... къде са малките ... (първо трябва да покажете на учителя за пример, след това на децата. Попитайте — Каква кутия?, — Какъв куб?и придружени с действия).

Много добре! Ти помогна на Бъни. Виж как ти се усмихва! Той е много доволен.

Физминутка

Зайчето е малко

Седи бяло зайче.

Зайче скача и танцува

Заешки лапи на децата!

Игра "Едно и много" (на маси).

Чиниите се подреждат на масата. На всяко дете се дава чиния и кутия със сини кръгове.

болногледач:

Момчета, вижте всеки от вас на масата има чинии. Каква форма е? (кръгъл). Ето кутиите за вас. Вижте какво има в тях? (кръгове). Можете ли да ми кажете какъв цвят са? (син). Много добре! Сега, колко са там? (много). Глоба! А в чиния? (никой).

Учителят показва задачата на примера на едно дете и говори:

Вземете едно кръгче и го сложете в чиния. Колко кръга има в чинията? (един). Колко остава в кутията? (много). Много добре! Сега трябва да се уверим, че има много кръгове в чинията, а нито един в кутията. Прехвърлете ги. (Децата решават задачата самостоятелно).

Колко кръга има в кутията? (никой). В чинията ви? (много). Но колко кръга има Зайчето? (никой). Нека всеки от вас сложи по едно кръгче в чинията си... И така, нека погледнем чинията на Бъни и ми кажете, моля, колко кръгчета имаше Бъни? (много). Не беше един, но бяха много. Ами ти опита. Може ли да дадем тази чиния на Зайчето? (дадено на заека).

- „Благодаря ви деца!“ (Бъни казва).

Това са приятелите, които помогнаха на Бъни да събере големи и малки кубчета и да подреди кръговете.

Момчета, знаете ли кой празник идва скоро? Точно така, Нова година! На Нова година всички се забавляват и играят. Значи зайчето иска да си играе с вас.

3. Игра "Чудесна чанта".

Аз съм прекрасна чанта

Момчета, аз съм приятел.

много искам да знам

Как обичате да играете?

Децата проверяват какво има в чантата. Изваждат фигура, определят формата, цвета. След това затварят очи и възрастният скрива фигурата в торба. Всяко дете определя формата на фигурата чрез допир, назовава формата.

Децата с учител благодарят на зайчето за играта и казват на него: "Довиждане!".

Свързани публикации:

Тема: "Път към дома" Цел: да се консолидират с децата знанията за геометрични фигури (кръг, квадрат); да се научат да сравняват ленти хартия по дебелина; да поправя.

Резюме на урока по FEMP във втора младша група „Да играем със зайче“Задачи: да се тренира способността за броене от 1 до 3; -свържете фигурата с броя на предметите; - затвърдяване на знанията за геометричните фигури.

"Мацка". Резюме на урока по FEMP във втора младша групаОбобщение на урока Втора младша група (Формиране на елементарни математически представи) Тема: "Пиле". Образователна интеграция.

Обобщение на урока за обобщаване на материала по FEMP във втората младша групаТема: "Урок за обобщение" Цел: 1. Да се ​​затвърди количествената сметка на обекти до 5; умения Групиране на предмети според символи (цвят, форма).

Резюме на урок № 2 по FEMP във втората младша група "Дървото на чудото"Цели на програмата: Образователни: 1. Да се ​​консолидират разбирането на децата за геометричните форми и способността да ги разпознават. 2. Продължавайте да учите.

цели:

Учене на децата да се обединяват същото(От разцвет, стойност)обекти в набори от предмети според словесната задача.

Затвърдете знанията за геометричните фигури, отговорете на въпроса "колко?" "С думи един, много, нито един.

Продължете да развивате способността за композиране групаот отделни обекти и извлечение от него един артикул.

Образователни задачи

Продължете да учите децата да общуват с възпитател: слушайте и разбирайте зададения въпрос и отговаряйте ясно;

Затвърдете и обобщете знанията на децата за броя на обектите ( един, много, нито един,

Укрепване на способността за разграничаване и назоваване на основното цветове: червено, синьо, жълто, зелено;

Разширете и активирайте речника на децата.

Развивайте логическо мислене.

Култивирайте желание за работа, доброта и отзивчивост.

Оборудване и материали:

Демонстрация: мека играчка Бъни. Големи и малки кубчета. Голяма и малка кутия.

Раздавателни материали: Голями малки кубчета според броя на децата, чинии червени, сини и жълти според по едно парче на дете. кръгове от три цветове: червено, синьо, жълто в гнезда. Един изход на маса. Пет снимки с изображение на коледни елхи с различни размери, магнетофон „Приспивна песен за Умка“.

Напредък на урока

1. Въведение в учебно-игровата ситуация

Представяне на приказния герой Бъни-Степашка.

Момчета, днес ще дойде гост при нас и кой, сега познайте себе си:

Що за горско животно е това?

Изправи ли се като колона под бор?

И стои сред тревата -

Уши повече глава.

Точно така, зайче е, а нашият гост се казва Степашка.

Да поздравим всички със Степашка заедно:

деца - "Здравей Степашка!"

Степашка - Здравейте момчета!

Момчета, Степашка прошепна в ухото ми, че случайно е разлял кубчетата, но не е могъл да ги събере, защото не си спомня как лежат, но сега ще погледнем и определено ще разберем как да съберете и подредете кубчетата (да)

2. Основната част.

1. Игра – задача „Поставете кубчетата в кутии“ (на килима)

Пред всяко дете са изложени кубчета: големи и малки, и сготви две кутии: големи и малки

Вижте колко кубчета е проспала Степашка ( Много, и всички те са еднакви по размер(Не, и тогава какви кубчета има (Големи и малки ) .

Браво и кутиите са всички същото? (не, но какви кутии (големи и малки )

Вижте тази кутия. (голям )

Каква е тази кутия? (малък)

Погледни си кубчетата. Покажи голям куб(покажи). Покажи малък (покажи).

Имам и кубчета голям(показва се)и малки (показва се). - Виж взимам голямкуб и го поставете вътре голяма кутия, и малко кубче в малка кутия.

(децата изпълняват задачи след обяснение).

- Значи помогнахме на Степашка: големи кубчета сложете в голяма кутияи малки в малка кутия.

Колко кубчета има в кутиите? (много )

Колко кубчета имате? (нито едно един) .

Виж Степашка, събрахме всички кубчета и ги сложихме в кутии

Степашка- „Благодаря, момчета, помогнахте ми много“.

Нещо, което ние свами седнахме на килима, но нека бъда с вас сега МалкоДа загреем и да скочим заедно със Степашка.

Физкултурна минута "Забавление в гората"

Зайците станаха рано сутринта,

Забавляваха се да играят в гората. (Скача на място.)

На пистите скок-скок-скок!

Кой не е свикнал да зарежда? (Ходе на място.)

Лисицата върви през гората. (Имитираме движенията на лисица)

Кой скача там, чудя се? (Отпивайки - ръцете напред.)

За да отговоря на въпроса

Лисицата си дърпа носа. (Издърпайте носа напред.)

Но зайците бягат бързо.

Как би могло да бъде иначе? (подскача на място)

Тренировките помагат!

И зайците бягат. (Ходе на място.)

Ето една гладна лисица

Гледа тъжно към небето. (Отпивайки - ръцете нагоре.)

Той въздъхва тежко (Дълбоко вдишване и издишване.)

Сяда, почива си. (Сяда, почива.)

Момчета, нека поканим Бъни да играе още една игра на масите с нас.

2 игрова задача „Разграждане по разцвет»

На масата се подреждат чинии. Всяко дете има своя собствена чиния от определено цветове: синьо, червено, жълто. В центъра на масата има кутия с цветни сини кръгове, червено, жълто. Децата трябва да поставят кръгове от същото цветовесъщо като самата чиния.

Виж какво многоцветенчинии на нашите маси, какви са те цветове? (синьо, червено и жълто). И в средата на масата също има кутия и това, което лежи в нея ( цветни кръговеи какви са там цветове(синьо, червено и жълто). вярно

Какво цветна плоча, същото цветовев него трябва да се поставят кръгове. Поставете червените кръгове в червената чиния, поставете сините кръгове в синята чиния и поставете жълтите кръгове в жълтата чиния. Всички разбират (да, добре тогава, нека започнем да излагаме

Всяко дете поставя кръгчетата в своята чиния (децата решават задачата самостоятелно).

Момчетата го направиха (Да, какви добри момчета сте! Колко много направихме цветни кръгове(Много, и чинели (много )

3. Заключителна част.

Игра клас"Покажи ми къде е къщата на зайчето".

Коледни елхи с различни размери на дъската (5-6 различни височини).

Беше много интересно за Степашка, при нас "Какви добри хора сте"той казва. За съжаление му е време да се прибира. Къде живеят зайците? (В гората).

Точно така, всички зайци живеят в гората, така че нашият Степашка също живее в гората, днес той играе с нас толкова много, че малко уморени иска да се прибере починете си малко, Натрупайте сила.

Вижте момчета, това е гората, в която живее Степашка. Той каза, че къщата му е под най-високото дърво. Само той самият не знае кое от дърветата е най-високото. Нека помогнем да покажем най-високото коледно дърво. (деца показват)

Ами Степашка сбогом! Приятни сънища за вас!

Степашка- "Довиждане, момчета"

Релаксация.

Степашка отиде да си почине и да набере сили, но нека отидем на същото място хайде малко да си починем, легнете на килима и слушайте красива песен (да)

Звучи като "приспивна песен за Умка"

ПРАКТИЧЕСКА ЗАДАЧА №5

„ДА ИЗБЕРЕТЕ ИГРОВИ ЗАДАЧИ (ПОНЕ ЧЕТИРИ) ЗА ДЕЦА ОТ СРЕДНА И СТАРША ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ ЗА УСВОЯВАНЕ НА ЕСТЕСТВЕНАТА ПОРЕДИЦА ОТ ЧИСЛАТА И ЗАТВЪРЖДАВАНЕ НА УМЕНИЯТА ЗА БРОЕНЕ С ИЗПОЛЗВАНЕТО НА КОЙЗЕР ПАЧКИ.

Въведение в числата. (средни и старши групи)

1. Вземете бяло пръчка. Тя е най-ниската. Това е единица. Номер 1.

2. Намерете пръчка, където бяло пръчка подредена 2 пъти. Намерете същото пръчка, колко са там? (2) Розово пръчката е номер 2. (И така до 10).

Задачи. (старша група)

1. Съставете 2 влака, така че водният да има 3 розови вагона, а другият, също от розови вагони, да има 1 (2) вагонът е по-дълъг.

2. Гримирайте се в зелено пръчка, от същия залепва по различни начини.

(числов състав).

Примери за игри с Пръчици на Кюизен.

Игра: "Цветни килими"

Мишена: Задълбочаване на знанията на децата за състава на числото на две по-малки числа. Развийте разбиране заче колкото по-голямо е числото, толкова повече опции за разширяване. Развивайте логическо мислене, внимание.

Напредък на играта.

Децата вземат по една пръчка(напр. жълто)и го съставете от няколко други, общо равни на дължината на първия. Всеки "черга"завършва пръчкасъставен от бяло пръчици, който носи името "ресни". Децата описват килим:

- цвят: "Жълтото е бяло и червено, червено и бяло, розово и синьо, синьо и розово и бяло, бяло, бяло, бяло, бяло."

- Числа: "Пет е едно и четири, четири и едно, две и три, три и две и едно, едно, едно, едно, едно." - Числа (децата подреждат карти с числа): 1 и 4,4 и 1,2 и 3,3 и 2 и 1, 1, 1, 1, 1. Можете да използвате знаците +, -, =.

Необходимо е да доведете децата до разбирането, че например за номер 3 има само два варианта за сгъване на килима, а за номер 5 - четири варианта. И съответно първият килим ще бъде по-малък от втория. По-късно, когато научите материала, можете да използвате числата от 1 до 10.

Игра „Назовете номера - намерете пръчка» .

Мишена: за консолидиране на способността за съпоставяне на сумата с числото.

ход: игри:

Домакинът извиква номера, играчите отиват на съответния пръчка. След това домакинът показва пръчка, а децата назовават числото, което означава ( Например: бяло - едно, розово - две, синьо - три, червено - четири и т.н.). Първо се извикват числата и пръчиципоказани в ред и след това разделени.

Игра „Намери чифт“

Настроики:

Съответното обикновено число, показано на картата, се съпоставя с оцветеното число.

За номера на цвета се избира съответният брой артикули. (или техните изображения на картата).

Изборът на двойки се извършва първо по ред, а след това в разбивка.

След като завърши упражнението, детето се сгъва пръчици в кутии или торби, които изобразяват съответната фигура или числова фигура (или и двете заедно).

ПРАКТИЧЕСКА ЗАДАЧА №6

„БРОИ (КЪЩИ, ЗАРОВЕ, КОЛЕДА И ДР.) В СЪОТВЕТСТВИЕ С ПРАВИЛАТА ЗА БРОЕНЕ (КОЛИЧЕСТВЕНА СМЕТКА) БРОИ ОБЕКТИ ЧРЕЗ ДОКОС В СЪОТВЕТСТВИЕ С ПОДХОДЯЩИЯ АЛГОРИТЪМ ЗА ДЕЙСТВИЕ. ИГРАЙТЕ ДВИЖЕНИЯ (ЗВУЦИ) ЗА ДЕЦА БРОЯНЕ ПРИ СПАЗВАНЕ НА ИЗИСКВАНИЯТА.

Научете се да броите до пет

За началните уроци ще ви трябват пет карти с числата 1, 2, 3, 4, 5 и пет и пет изображения на къщи.

Обучението за броене в началния етап ще стане с помощта на пет къщички и кутия с пет клетки за тях. От време на време учителят може да покрие кутията с ръка или да я премахне, благодарение на което разположените в нея къщички и празни клетки много скоро се запечатват в паметта на детето.

Също така не трябва да се опитвате да замените кутията с къщи с пръчици за броене или пръсти, други елементи за броене или кубчета, които не са подредени в ред в кутията. За разлика от къщите, подредени в кутия, тези обекти са подредени произволно, не образуват постоянна конфигурация и следователно не се депозират в паметта под формата на запомняща се картина.

Преди урока разберете колко къщи е в състояние да определи детето едновременно, без да ги брои една по една с пръст. Обикновено до тригодишна възраст децата могат веднага да разберат, без да броят, колко кубчета има в кутията, ако броят им не надвишава две или три, и само няколко от тях виждат четири наведнъж. Но има деца, които засега могат да назоват само едно. За да кажат, че виждат два предмета, трябва да ги преброят, посочвайки с пръст. За такива деца е предназначен първият урок. Останалите ще се присъединят към тях по-късно. За да определите колко кубчета вижда детето наведнъж, последователно поставете различен брой кубчета в кутията и попитайте: „Колко кубчета има в кутията? Не бройте, кажете веднага. Браво! А сега? И сега ? Точно така, браво!" Децата могат да седят или стоят на масата. Поставете кутията с кубчета на масата до детето, успоредно на ръба на масата.

За да изпълните задачите от първия урок, оставете децата, които засега могат да определят само едно кубче. Играйте с тях един по един.

1. Играта „Поставяме числата на къщите“

с две къщи

Поставете на масата карта с числото 1 и карта с числото 2. Поставете кутията на масата и поставете една къща в нея. Попитайте детето колко къщи има в кутията. След като отговори с "едно", покажете му и кажете числото 1 и го помолете да го постави до кутията. Добавете втора къща към кутията и ги помолете да преброят колко къщи има сега в кутията. Нека, ако иска, брои къщите с пръст. След като детето каже, че вече има две къщи в кутията, покажете му и назовете числото 2 и го помолете да премахне числото 1 от кутията и да постави числото на негово място

2. Повторете тази игра няколко пъти. Много скоро детето ще запомни как изглеждат две къщи и веднага ще започне да назовава това число, без да брои. В същото време той ще запомни числата 1 и 2 и ще премести числото, съответстващо на броя на къщите в него, в кутията.

Видове упражнения:

преброяване на звука

отчитане на движението

Броене на предмети чрез допир

Опции за упражнения:

· Изпълнение по модел (колкото). Пляскайте толкова пъти, колкото и аз.

Преброяване на броя на звуците (движения, обекти чрез докосване). Резултатът от преброяването може да бъде извикан или показан с помощта на числа.

Изпълнение на задачата по посочения номер или показаната фигура

Смесени упражнения (например, седнете толкова пъти, колкото чуете звуци)

Усложнения:

Изпълнете движения 1 повече или по-малко

Етап 1 (най-младият) е поканен да възпроизведе 1 или много (движения или звуци) според модела. В играта „Вървим един след друг“ децата трябва да повторят тези движения и толкова пъти, колкото е показал водещият.

Изисквания за извличане на звуци и извършване на движения: зъбите трябва да се изваждат силно, ритмично, с умерено темпо, зад параван, обръщаме внимание на факта, че децата слушат мълчаливо до самия край, броят на себе си, ако децата са казали неправилно - учителят повтаря, ако пак греши - намалява количеството.

Движенията трябва да са ритмични с умерено темпо (разглеждаме движенията като цяло)

Резюме на открит урок за формиране на елементарни математически представи във втора младша група на тема: „Да помогнем на зайчето“

Интегриране на образователни области: Когнитивно развитие, развитие на речта, артистично и естетическо развитие, социално и личностно развитие, физическо развитие.
Видове детски дейности:игрови, познавателно-изследователски, комуникативни, продуктивни, възприемане на художествена литература.
Задачи:
Консолидиране на знанията за основните цветове (синьо, жълто, червено, зелено).
Затвърдяване на знанията за геометричните фигури: кръг, квадрат, триъгълник.
Допринасят за устойчиво емоционално положително благополучие и активност на децата.
За укрепване на малките мускули на ръцете.
Развитие на желанието да слушате речта на възпитателя за разбираеми случаи от живота (прекосяване на реката, пълзене през храстите и др.).
Насърчавайте развитието на способността на децата да участват в вербална комуникация. Стимулирайте емоционално смислената комуникация между детето и възрастния.
Четене на художествена литература:
Развийте умения за взаимодействие и разбиране помежду си в кратка съвместна задача. Събудете интереса на децата към игровото творчество в процеса на взаимодействие с възрастен.
Насърчавайте внимателното залепване на моркови върху колективен панел (легло).
Развивайте фини двигателни умения.
Насърчаване за представяне на обогатяване на резултатите от свършената работа (пълна градина с моркови).
Материали и оборудване: плик с писмо, хартия за рисуване с цветя от цветна хартия, пеперуди, моркови, градинска леха, геометрични фигури от цветна хартия; обръч; четки; лепило; салфетки; река и поток от син плат; хартиен часовник, играчка влакче за симулиране на звук; столове.

Напредък на урока:

Педагог:Момчета, нека застанем в кръг и да се хванем за ръце. Усещате ли топлината, която идва от вашите приятели? Представете си как ви топли слънцето. Сега нека се усмихнем един на друг. Колко радостно и приятно, наистина!
Сега, по моя заповед, всички ще кажете името си. Готов? Едно, две, три - кажи името си! /Децата отговарят.
Тази сутрин пощальонът дойде при мен с писмо. Тук пише: за деца от група Ромашка болногледач: От кого мислите, че е това писмо?
Деца: Това е от зайче.
болногледач: Да го прочетем.
Деца: Хайде.
(Учителят чете съдържанието на писмото и кани децата да помогнат на заека)
Скъпи момчета от групата Romashka. Разболях се и не садих моркови. Помогнете ми моля. зайче.
Деца: Помощ!

Но за да стигнете до къщата на зайчето, ще трябва да преминете през няколко станции и да изпълните задачи на тях. За да пътуваме с влак са ни необходими билети, които сега ще ви раздам.
(раздава билети под формата на кръг, триъгълник, квадрат - различни по цвят)
- какви са нашите билети?
- всички еднакви ли са?
- Какъв цвят са те? (деца отговарят)
Педагог:Момчета, вземете билети за влака, скоро ще пристигне при нас. (Чува се бръмченето на парен локомотив) И ето нашият вълшебен парен локомотив пристигна. А сега да тръгнем на път! Да тръгваме скоро.
Деца: Да вървим! (Момчетата последователно наричат ​​геометрична фигура и сядат на стол със същото обозначение)
Парен локомотив бръмчеше
И той караше каруци
- Чу-чу-чу, чу-чу-чу,
Ще стигна далеч!
Караме до гарата, нека играем играта „Брой по картинка“ (на ватман под формата на часовник са залепени снимки, които децата трябва да преброят.
Много добре! Да вървим по-нататък! (децата се качват на влака)
Деца: Чу-пу! ту-ту!
Педагог:Момчета, нашият влак спря по-далеч, отколкото той не можа да мине. Виж, стигнахме до цветната поляна. Ето го пътя. Момчета, какъв е начинът? Широка или тясна? /Отговори на децата./ Дълги или къси? /Отговори на децата./ Всички се наредиха един след друг и тръгнаха на път!
Звучи песента "Барбарики за приятелството".
Да продължаваме момчета. Вървим един след друг. Гора и зелена поляна. Пъстри крила трептят, Пеперуди пърхат в гората. (Децата вървят.)
Вижте каква красива цветна поляна! Да спрем и да се насладим. Колко цветя? (Отговори на деца). Колко пеперуди? (отговорите на децата)
Можете ли да ми кажете какъв цвят са?
Деца: Жълто, червено, синьо, зелено.
Педагог:Тук летят пеперудите
Те искат да седнат на цветята.
Не могат да изберат цвят
Хайде, помогнете им!
(Раздава пеперуди) Трябва да засадите пеперуда върху цвете със същия цвят като пеперудата.
(Децата изпълняват задачата)
Да намерим цвете за пеперудите. Децата свързват пеперудата с цветето по цвят. Когато момчетата засадиха всички пеперуди, учителят задава въпроси. Какъв цвят е вашата пеперуда и цвете Маша (Максим, Уляна и др.)? Колко пеперуди имате....? /Отговори на деца./ А цветята? /Отговори на децата./ Какво да кажем: има една пеперуда и едно цвете също - те са ... .. (поравно, поравно).
Педагог:За да стигнете до зайчето, трябва да пресечете реката. А за да пресечете реката, трябва да построите мост.
Отпред е река. За да го преодолеете, трябва да подредите камъчетата по ред. Децата идват до масата, върху която лежат геометрични фигури. Подредете вериги от форми (триъгълник, квадрат, кръг).
След като всички деца изпълнят задачата, учителят предлага да минат по моста. Благодаря момчета, помогнахте ми.
Педагог:Ето ни на брега на реката. Пред нас гъсти храсти.
Не можем да минем от тук
Тук трябва да пълзиш.
(Пълзи през обръча)
А сега потокът
Прескочи, приятел!
(Учителят показва, а децата повтарят всички движения)
Педагог:О, хайде малко да си починем! (Седнете на килима и правете гимнастика с пръсти)
болногледач: Момчета, вижте, има къща на зайче. Да отидем при него. Зайчето се разболя, но не досади градината си с моркови. Хайде да я дразним. Трябва да залепите морковите с лепило и да ги залепите за градината и когато нашето зайче се оправи, то ще се радва на нашата работа. Първи стъпки.
(Децата изпълняват задачата).
болногледач: Момчета, време е да се върнем в групата. Междувременно чакаме нашия влак, нека да играем играта „Чудесна чанта“ (има плодове в чантата, децата отгатват кой плод чрез докосване, назовават и показват на всички момчета)
Там пристигна вълшебният двигател.
(Те седнаха на столове под рева на локомотив и започнаха да обсъждат свършената работа)
болногледач: Деца, къде ходихме днес?
Деца: В гората помогнете на зайчето.
болногледач: Деца, с какви препятствия се сблъскахме?
Деца: Засадиха пеперуди на цветя, направиха мост, пълзяха по храсти, прескачаха поток, броиха предмети, отгатваха плодове.
Педагог:Браво момчета и ето ни в групата, излезте от трейлърите. Благодаря за работата.