Резюме на урока за развитието на елементарни математически представяния. Ирина Александровна Помораева, Вера Арнолдовна Позина. Класове по формиране на елементарни математически представи в старшата група на детската градина

Предговор

Това ръководство е адресирано до възпитатели, работещи по "Програма за образование и обучение в детската градина", редактирана от М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова, за организиране на часовете по математика в старшата група.
Ръководството се занимава с организацията на работата по развитието на елементарни математически представи при деца на възраст 5-6 години, като се вземат предвид моделите на формиране и развитие на тяхната познавателна дейност и свързаните с възрастта възможности.
Книгата представя приблизително планиране на часовете по математика за годината. Структурата на занятията ви позволява да комбинирате и успешно решавате задачи от различни раздели на програмата. Предложената система от класове, която включва набор от задачи и упражнения, различни методи и техники за работа с деца (визуално-практически, игрови), помага на предучилищните да овладеят методите и техниките на познанието, да прилагат придобитите знания в самостоятелни дейности . Това създава предпоставки за формиране на правилно разбиране за света, дава възможност за обща ориентация на обучението за развитие, връзка с умственото, речево развитие и различни дейности.
Игровите ситуации с елементи на състезания, използвани в класната стая, мотивират дейността на децата и насочват умствената им дейност към намиране на начини за решаване на задачите. Методиката на провеждане на часовете не предполага директно обучение, което може да повлияе негативно на разбирането и самостоятелното изпълнение на математически задачи от детето, но предполага създаване на ситуации на общност, сътрудничество. Активирането на умствената дейност развива активната позиция на детето и формира умения за учебна дейност.
Обемът на часовете позволява на преподавателите да реализират своя творчески потенциал и да вземат предвид характеристиките на определена група деца.
Знанията, получени в часовете за формиране на елементарни математически представи, трябва да бъдат затвърдени в ежедневието. За тази цел трябва да се обърне специално внимание на ролевите игри, в които се създават условия за прилагане на математически знания и методи на действие.
Когато работите с деца както в предучилищна институция, така и у дома, можете да използвате работната книга за „Програма за образование и обучение в детската градина“ „Математика за деца в предучилищна възраст: старша група“ (М .: MOZAIKA-SINTEZ, 2009).
Наръчникът включва допълнителен материал, съставен в съответствие с препоръките на съвременните психолози, учители и методисти, което позволява разширяване на съдържанието на работата с деца от шестата година от живота.

Приблизително разпределение на програмния материал за годината

I четвърт

Септември

Урок 1
.
сутрин следобед Вечер Нощ.
Урок 2

.
Урок 3
.
Изяснете разбирането на значението на думите вчера, Днес, утре.

октомври

Урок 1
Научете се да съставяте набор от различни елементи, да подчертавате неговите части, да ги комбинирате в цяло множество и да установявате връзка между цялото множество и неговите части.
Да се ​​консолидират идеи за познати плоски геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник) и способността да се разлагат на групи според качествени характеристики (цвят, форма, размер).
За да подобрите способността за определяне на пространствената посока спрямо себе си: напред, назад, наляво, надясно, нагоре, надолу.
Урок 2
Научете се да броите в рамките на 6, покажете образуването на числото 6 въз основа на сравнение на две групи обекти, изразени от съседни числа 5 и 6.
Продължете да развивате способността да сравнявате до шест обекта по дължина и да ги подреждате във възходящ и низходящ ред, обозначавайте резултатите от сравнението с думите: най-дълъг, по-къс, още по-къс... най-къс (и обратно).
Да се ​​консолидират идеи за познати триизмерни геометрични форми и способността да се разлагат на групи според качествени характеристики (форма, размер).
Урок 3
Научете се да броите в рамките на 7, покажете образуването на числото 7 въз основа на сравнение на две групи обекти, изразени с числата 6 и 7.
Продължете да развивате способността да сравнявате до шест обекта по ширина и да ги подреждате в намаляващ и нарастващ ред, обозначавайте резултатите от сравнението с думите: най-широко, по-тясно, още по-тясно ... най-тясно (и обратното).
Продължете да се научите да определяте местоположението на околните хора и предмети спрямо себе си и го обозначавайте с думите: отпред, отзад, отляво, отдясно.
Урок 4
Продължете да се научите да броите в рамките на 6 и да въведете поредната стойност на числото 6, да отговорите правилно на въпросите: „Колко?“, „Кое число?“, „На кое място?“
Продължете да развивате способността да сравнявате до шест обекта по височина и да ги подреждате в намаляващ и нарастващ ред, обозначавайте резултатите от сравнението с думите: с най-високо, по-ниско, още по-ниско... най-ниско(и обратно).
Разширете представите за дейностите на възрастните и децата по различно време на деня, за последователността на частите от деня.

ноември

Урок 1
Научете се да броите в рамките на 8, покажете образуването на числото 8 въз основа на сравнение на две групи обекти, изразени от съседни числа 7 и 8.
Упражнение в броене и броене на предмети в рамките на 7 по модел и на слух.
Подобрете способността да се движите в дадена посока и я обозначете с думите: напред, назад, надясно, наляво.
Урок 2
Научете се да броите в рамките на 9; показват образуването на числото 9 въз основа на сравнение на две групи обекти, изразени от съседни числа 8 и 9.
За да консолидирате идеи за геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник), развийте способността да виждате и намирате обекти в околната среда, които имат формата на познати геометрични фигури.
Продължете да учите да определяте местоположението си сред околните хора и предмети, обозначавайте го с думите: отпред, отзад, до, между.
Урок 3
Въведете поредната стойност на числата 8 и 9, научете се как да отговаряте правилно на въпросите „Колко?“, „Кое число?“, „На кое място?“
Упражнявайте способността да сравнявате обекти по размер (до 7 обекта), подреждайте ги в намаляващ и нарастващ ред, посочвайте резултатите от сравнението с думите: най-голям, по-малък, още по-малък... най-малък (и обратното).
Упражнявайте способността да намирате разлики в изображенията на предмети.
Урок 4
Представете образуването на числото 10 въз основа на сравнение на две групи обекти, изразени от съседни числа 9 и 10, научете се да отговаряте правилно на въпроса "Колко?"
За консолидиране на идеи за частите от деня ( сутрин следобед вечер вечер)и техните последователности.
Подобрете разбирането на триъгълника, неговите свойства и видове.

II тримесечие

декември

Урок 1 (окончателен)
Подобрете уменията за броене по модел и на слух в рамките на 10.
За да консолидирате способността да сравнявате 8 обекта по височина и да ги подреждате в намаляваща и нарастваща последователност, посочете резултатите от сравнението с думите: най-високото, по-ниското, още по-ниското ... най-ниското (и обратното).
Упражнение в способността да виждате в околните предмети формите на познати геометрични фигури.
Упражнете способността да се движите в дадена посока и да я обозначите с подходящите думи: напред, назад, наляво, надясно.
Урок 2
Да се ​​затвърди идеята, че резултатът от броенето не зависи от размера на обектите и разстоянието между тях (бройте в рамките на 10).
Дайте представа за четириъгълник, базиран на квадрат и правоъгълник.
За да консолидирате способността за определяне на пространствената посока спрямо друго лице: отляво, отдясно, отпред, отзад.
Урок 3
Да се ​​консолидират идеи за триъгълници и четириъгълници, техните свойства и видове.
Подобрете уменията за броене в рамките на 10 с помощта на различни анализатори (чрез докосване, броене и възпроизвеждане на определен брой движения).
Въведете имената на дните от седмицата (понеделник и т.н.).
Урок 4
Научете се да сравнявате съседни числа в рамките на 10 и да разбирате връзката между тях, да отговаряте правилно на въпросите „Колко?“, „Кое число е по-голямо?“, „Кое число е по-малко?“, „Колко е числото ... още отколкото числото ...”, „Колко число… по-малко от числото…”
Продължете да се научите да определяте посоката на движение, като използвате знаци - индикатори за посоката на движение.

януари

Урок 1
Продължете да се научите как да сравнявате съседни числа в рамките на 10 и да разберете връзката между тях, правилно отговорете на въпросите „Колко?“, „Кое число е по-голямо?“, „Кое число е по-малко?“, „Колко е числото . .. повече от числото ...”, „На колко е числото ... по-малко от числото ...”
За да развиете око, способността да намирате предмети с еднаква дължина, равна на пробата.
Подобряване на способността за разграничаване и назоваване на познати триизмерни и плоски геометрични форми.
Развийте способността да виждате и установявате редица модели.
Урок 2
Продължете да учите да разбирате връзката между съседните числа 9 и 10.
Продължете да развивате окото и способността да намирате предмети с еднаква ширина, равна на пробата.
За да консолидирате пространствените представи и способността да използвате думи: отляво, отдясно, отдолу, отпред (отпред), отзад (отзад), между, до.
Практикувайте да назовавате дните от седмицата.
Урок 3
Продължете да формирате идеи за равенството на групи от обекти, научете се да правите групи от обекти според дадено число, вижте общия брой на обектите и го наречете едно число.
Продължете да развивате окото и способността да намирате предмети с еднаква височина, равни на пробата.
Научете се да се ориентирате в лист хартия.
Урок 4
Въведете количествения състав на числото 3 от единици.
Да подобри способността да вижда в околните обекти формата на познати геометрични фигури: правоъгълник, квадрат, кръг, триъгълник.

февруари

Урок 1
Да се ​​запознаят с количествения състав на числата 3 и 4 от единици.
Продължете да се учите да се движите по лист хартия, да идентифицирате и назовавате страните и ъглите на листа.
Урок 2
Въведете количествения състав на числото 5 от единици.
Развийте способността да посочвате в речта позицията на един обект спрямо друг и местоположението му спрямо друго лице (отпред, отзад, отляво, отдясно).
Урок 3
Да консолидира идеите за количествения състав на числото 5 от единици.
Да се ​​формира идеята, че един обект може да бъде разделен на две равни части, да се научи да назовава частите, да сравнява цялото и частта.
За да подобрите способността да сравнявате 9 обекта по ширина и височина, подредете ги в намаляваща и нарастваща последователност, обозначавайте резултатите от сравнението с подходящите думи.
Урок 4
Подобрете уменията за броене в рамките на 10 и практикувайте броене според модела.
Продължете да формирате идеята, че един обект може да бъде разделен на две равни части, научете се да назовавате частите и да сравнявате цялото и частта.
За подобряване на способността да виждате в околните предмети формата на познати геометрични фигури (плоски).
Научете се да сравнявате два обекта по дължина, като използвате трети обект (условна мярка), равен на един от сравняваните обекти.

III тримесечие

Март

Урок 1
Да се ​​консолидира идеята за поредната стойност на числата от първите десет и състава на броя на единиците в рамките на 5.
Подобрете способността за навигация в околното пространство спрямо себе си (дясно, ляво, отпред, отзад)и друг човек.
Подобрете способността да сравнявате до 10 обекта по дължина, да ги подреждате във възходящ ред, да посочвате резултатите от сравнението с подходящите думи.
Урок 2
Продължете да се научите да разделяте кръга на две равни части, да назовавате частите и да сравнявате цялото и частта.
Продължете да учите как да сравнявате два обекта по ширина, като използвате условна мярка, равна на един от сравняваните обекти.
Укрепване на способността за последователно назоваване на дните от седмицата.
Урок 3
Научете се да разделяте квадрат на две равни части, да назовавате частите и да сравнявате цялото и частта.
Подобрете уменията за броене в рамките на 10.
Развийте идеята, че резултатът от броенето не зависи от неговата посока.
Подобрете способността за движение в дадена посока, променяйки я по сигнал (напред-назад, надясно-наляво).
Урок 4
Продължете да въвеждате разделянето на кръга на 4 равни части, научете се да назовавате частите и да сравнявате цялото и частта.
Развийте представа за независимостта на числата от цвета и пространственото разположение на обектите.
Подобрете разбирането си за триъгълници и четириъгълници.

април

Урок 1
Въведете разделянето на квадрата на 4 равни части, научете се да назовавате частите и да сравнявате цялото и частта.
Продължете да учите как да сравнявате обекти по височина, като използвате условна мярка, равна на един от сравняваните обекти.
Подобрете способността за навигация в лист хартия, определяне на страните, ъглите и средата на листа.
Урок 2
Подобрете уменията за броене в рамките на 10; научете се да разбирате връзката на съседни числа: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10.
Развийте способността за навигация върху лист хартия, определяне на страните, ъглите и средата на листа.
Продължете да формирате способността да виждате в околните предмети формата на познати геометрични фигури (плоски).
Урок 3
Продължете да се учите да разбирате връзката на съседни числа в рамките на 10.
Подобрете способността за сравняване на размера на обектите според презентацията.
За да консолидирате способността да разделяте кръг и квадрат на две и четири равни части, научете се да назовавате частите и да сравнявате цялото и частта.
Урок 4
Подобрете способността да направите числото 5 от единици.
Упражнение в способността за движение в дадена посока.
За да консолидирате способността за последователно назоваване на дните от седмицата, определете кой ден от седмицата е днес, кой беше вчера, кой ще бъде утре.

Може

Работете за консолидиране на преминатия материал.

Урочни планове

Септември

Урок 1

Програмно съдържание
За консолидиране на уменията за броене в рамките на 5, способността да се формира числото 5 въз основа на сравнение на две групи обекти, изразени от съседни числа 4 и 5.
Подобряват способността за разграничаване и назоваване на плоски и триизмерни геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник; топка, куб, цилиндър).
Изяснете идеите за последователността на частите от деня: сутрин следобед Вечер Нощ.

Демо материал.Комплект обемни геометрични фигури (по 5 кубчета, цилиндри, топки), 4 картинки, изобразяващи дейностите на децата в различни часове на деня.
Раздавателен материал.Комплекти плоски геометрични фигури (5 квадрата и правоъгълници за всяко дете), рисунки на таблети, изобразяващи геометрични фигури, двулентови карти.

Насоки

разделям се.Игра упражнение "Малвина учи Пинокио."
На масата са подредени геометрични фигури. Малвина дава на Пинокио ​​задачата: „Назовете и покажете познати геометрични фигури“. (Кубчета, цилиндри, топки.)Пинокио ​​изпълнява задачата с помощта на деца. След това Малвина предлага да преброи 4 кубчета и да провери правилността на задачата (използвайки акаунта); пребройте еднакъв брой цилиндри и ги сложете по двойки с кубчета, така че да се види, че има равен брой фигури.
„Какво може да се каже за броя на кубовете и цилиндрите? пита Малвина. - Колко кубчета и цилиндри? Как да направите така, че да има пет кубчета?
Децата помагат на Пинокио ​​да изпълнява задачи.
„Колко кубчета са станали? Малвина обяснява. (Децата броят кубчетата.) Как получихте числото пет? (Едно се добавя към четири.)
Колко кубчета? Колко цилиндъра? Пет кубчета и четири цилиндъра - сравнете, кое е повече? Четири цилиндъра и пет кубчета - сравнете кое е по-малко? Кое число е по-голямо: пет или четири? Кое число е по-малко: четири или пет?
Малвина предлага на Пинокио ​​да установи равенство по два начина. (Децата помагат на Пинокио ​​да изпълни задачата.)
Пинокио ​​брои неправилно: пропуска предмети, брои обекта два пъти, дава грешен отговор.
Малвина заедно с децата изяснява правилата за броене и открива колко са цифрите и как се е появило новото число.
II част.Игрово упражнение „Пребройте фигурите“.
Пинокио ​​дава на децата задачи: „Пребройте четири квадрата и ги поставете в горната лента на картата. Пребройте пет правоъгълника и ги поставете върху долната лента на картата. Колко квадратчета? Колко правоъгълници? Пет правоъгълника и четири квадрата - сравнете кое е повече? Четири квадрата и пет правоъгълника - сравнете кой е по-малък? Кое число е по-голямо: пет или четири? Кое число е по-малко: четири или пет? Направете го така, че правоъгълниците и квадратите да станат равни.
Децата изпълняват задачата по всякакъв начин и обясняват действията си.

Физкултурна минута
Учителят чете стихотворението, а децата изпълняват съответните движения.

Едно две три четири пет!
Всички знаем как да броим
Можем и да си починем
Поставете ръцете си зад гърба
Да вдигнем главите си по-високо.
И да дишаме спокойно.

Изпънат на пръсти
Толкова много пъти
Точно толкова, колкото пръстите
На наша ръка!
Едно две три четири пет.

Едно, две, три, четири, пет Ние тропаме с крака.
Едно две три четири пет
Пляскаме с ръце.

III част.Упражнение за игра „Начертайте липсващата фигура“.
Малвина кани децата да разгледат чертежите-плочи (вижте примера на стр. 14), да определят кои фигури липсват, да ги допълнят и да докажат правилността на своите решения.

След обсъждане на задачата Малвина показва начини за нейното решаване. Проверката се извършва чрез редуване на геометрични фигури и определяне на техния брой (трябва да са 3). IV част.Игрово упражнение „Да помогнем на Пинокио ​​да подреди снимките“.
Пинокио, заедно с децата, разглежда картините и пита: „Кой е нарисувал картините? Какво правят изобразените герои? Кога се случва?
След това предлага да подреди картинките и да назове частите от деня.

Урок 2

Програмно съдържание
Практикувайте броене и броене на обекти в рамките на 5, като използвате различни анализатори (чрез допир, на ухо).
За да консолидирате способността да сравнявате два обекта по два параметъра на величина (дължина и ширина), посочете резултата от сравнението с подходящите изрази (например: „Червената лента е по-дълга и по-широка от зелената лента, а зелената лента е по-къса и по-тясна от червената лента”).
Подобрете способността за движение в дадена посока и я дефинирайте с думи: напред, назад, надясно, наляво.

Дидактически нагледен материал
Демо материал.Барабан, тръба, стълба за броене, 6 чаши, 6 пирамиди, карта в калъф с 4 пришити копчета, голяма и малка кукли, 2 ленти (червена - дълга и широка, зелена - къса и тясна), фланелограф, аудиозапис, ракла с звезди върху броя на децата.
Раздавателен материал.Работни тетрадки (стр. 1, задача Б), цветни моливи.

Насоки

разделям се.Упражнение за игра „Пребройте същото“.
Учителят предлага на детето да преброи толкова чаши, колкото чува ударите на барабана. Останалите деца проверяват правилността на задачата.
„Колко чаши има на масата? Защо преброихте толкова чаши?“, пита учителят.
Задачата се повтаря 2 пъти с помощта на различни музикални инструменти.
След това учителят кани детето да преброи толкова пирамиди, колкото копчета има на картата (картата с пришити копчета е в кутията).
Учителят изяснява правилата за броене на предмети чрез допир. След като изпълни задачата, той задава въпроси на децата: „Колко пирамиди преброихте? Как да проверите правилността на задачата? (Детето изважда картата от кутията и децата свързват броя на бутоните на картата с броя на пирамидите на стъпалото на стълбата за броене.)
II част.Игрово упражнение „Оцвети еднакво“ (изпълнява се в работна тетрадка).
Учителят предлага на децата да нарисуват толкова кръгове, колкото чаши (пирамиди) са нарисувани на картинката.
След като изпълни задачата, той пояснява: „Колко кръга боядисахте? Защо толкова много?
III част.Упражнение за игра „Да завържем лъкове на куклите“.
Учителят насочва вниманието на децата към лентите, разположени на фланелографа: „Каква е разликата между лентите? Еднакъв цвят ли са? Какво може да се каже за дължината на лентите? (Той предлага да се сравнят лентите по дължина и изяснява правилата за сравнение: лентите трябва да се поставят една под друга, като се подрязват от лявата страна.) Каква е дължината на червената лента в сравнение със зелената? Колко дълга е зелената лента в сравнение с червената? (Учителят дава примерен отговор: „Червената панделка е по-дълга от зелената.“)
Какво може да се каже за ширината на лентите? (Предлага сравняване на ширините на лентите, подреждането им така, че горният или долният ръб на лентите да са в една линия.) Колко широка е червената лента в сравнение със зелената? Колко широка е зелената лента в сравнение с червената? Покажете широка (тясна) лента. Коя панделка е подходяща за лък за малка кукла? Коя лента е подходяща за лък за голяма кукла?
Учителят завързва лъковете и открива защо червеният лък се е оказал голям. Той изслушва отговорите на децата и обобщава: „Червеният лък се оказа голям, защото лентата е дълга и широка.“
Учителят кани децата да разкажат за размера на зеления лък.
IV част.Игрови упражнения „Ще тръгнеш по правилния път, ще намериш съкровището“.
„Магьосникът е скрил съкровището и ви кани да го намерите“, казва учителят на децата.
С помощта на броилка се избира водач.

Кади-бади
Налейте вода
крава за пиене,
Вие да водите.

Водещият изпълнява задачата: прави пет стъпки направо, обръща се надясно и прави още три стъпки в предварително очертани кръгове. Останалите деца го следват. Децата намират сандък и изваждат звезди от него (звучи музика).

Урок 3

Програмно съдържание
Подобрете уменията за броене в рамките на 5, научете се да разбирате независимостта на резултата от броенето от качествените характеристики на обектите (цветове, форми и размери).
Упражнете се да сравнявате пет обекта по дължина, научете се да ги подреждате в намаляващ и нарастващ ред, посочвайте резултатите от сравнението с думите: най-дълъг, по-къс, още по-къс... най-къс (и обратно).

Светлана Гавриченко
Резюме урок за формиране на елементарни математически представи за деца от старша група

Резюме урок за формиране на елементарни математически представи за деца от старша група по темата: „Да помогнем на Зимушка-зима“

Програмно съдържание:

Образователни задачи:

Усъвършенствайте и разширявайте знанията деца за дивите животни;

- формира идеяза образуването на следващото число чрез добавяне на единица; въведе числото и числото 8;

Практикувайте да броите в рамките на 8 използване на различни анализатори в прав и обратен ред;

За затвърждаване на знанията за последователността на числата в цифрова серия в граници 7;

Укрепване на способността за разбиране на връзката на съседни числа (5b на 1. b "5 на 1);

Сравнете съседни числа в в рамките на 8 въз основа на сравнението на конкретни комплекти; получи равенство от неравенство (неравенство от равенство, добавяйки към по-малкото число едно вещили премахване на един от повече вещ;

Затвърдете знанията за геометричните фигури; - развийте дизайнерски уменияи изграждат предмети от геометрични фигури по задание.

Задачи за развитие:

Развийте умствено процеси: възприятие, памет, мислене;

Развивайте груби и фини двигателни умения. пространствена ориентация;

Развийте социалните умения на имението, в което да работите група. в двойка с; намерете решения и направете изводи.

Образователни задачи:

Да се ​​възпитава у децата любов към дивата природа;

Развийте чувство за съпричастност;

Да култивира сдържаност, постоянство, добронамереност, чувство за взаимопомощ, желание за помощ.

Форми на организация: челен, индивидуален, група. работа по двойки.

Демонстрация материалКлючови думи: аудиозапис, мултимедия, костюм. Снежинка, снимки на диви животни (заек, катерица, лисица, мечка, таралеж). Коледна елха, снежинки, картичка с точки (7, геометрични фигури с вписани в тях числа (от 1 до 7, катерички и гъби.

Дозиране материал: линийки за броене, по 7 катерички и 7 гъби. схеми на заек и мечка от геометрични фигури (1 на маса, топки за масаж, заготовки - с отпечатани върху тях числа в рамките на 7, албумни листове, с бонбони, обикновени моливи, щипки.

Напредък на урока

Организиране на времето. (Децата влизат групирайте се и застанете в кръг.)

Игра за поздрави "Кажи здравей".

Момчета, днес имаме гости. да кажем здравей

Кажете здравей с ръцете си така, така. (Децата свиват и отпускат юмруци.)

Кажи здравей с очите си така, така. (Погледнете в очите на съседа и мигайте)

Кажете здравей с кимване като това, като това. (Кима с глава надясно и наляво.)

Да кажем здравей ние устата. (Здравейте.)

О, какво чуваме?

Аудио запис "Вятърът духа".

Вратата се отваря и група"мухи"въртене "вълшебна снежинка".

Снежинка:

Здравейте момчета. Нарича се снежинка. Аз съм приятелка на магьосницата Зимушка. Зимушка ме изпрати при теб за помощ. Злата магьосница омагьоса всичките си приятели - горски обитатели.

болногледач:

Какво е другото име на горските животни? (Диви животни)

Снежинка:

Ако сте готови да отидете на пътуване до зимната гора, аз ще ви помогна и ще ви покажа пътя. И ако започнем с тази вълшебна поляна. Тези снежинки са моите приятелки, помощници, те не са обикновени, а вълшебни, със задачи.

Главна част

(Децата сядат на столове)

болногледач:

И така, нека започнем нашето пътуване, става ли?

„За клоните скача, но не и за птица,

Червено, но не лисица" (катерица)

Нека проверим дали Дима е постъпил правилно.

Дима, какво трябва да направиш първо? (Първо трябва да преброите кръговете. (мисли)

Колко кръга има? (Общо 6 кръга)

Колко катерици трябва да бъдат изложени? (6)

Броя. Колко бели постна? (Общо 6 катерици)

Деца, правилно изложен Дима? Добре, Дима, седни.

(учителят пита 3-4 деца)

И сега Саша ще разкаже за своите катерици. И всичко слушайте внимателно и проверявайтедали е постъпил правилно.

Саша, колко катерици пусна? (6)

Защо пуснахте 6 катерици? (Защото има 6 кръга на дъската)

- .... Пребройте колко катерици има? (Общо 6 катерици)

Деца, Саша правилно изложени. (Ако е грешно, учителят пита децакак да коригирате грешката).

(учителят премахва кръговете от дъската)

Сега сложете толкова гъби на долната лента, колкото плесна с ръце. (5 (Едно дете работи на дъската, всички останали деца са на масите.)

Колко гъби публикувахте?

Защо пуснахте 5 гъби? (защото ръкопляска 5 пъти)

- .... пребройте колко гъби има? (Общо 5 гъби)

(Детето сяда на дъската. Ако всички деца са се справили правилно, не можете да питате поотделно)

Как можете да разберете дали всички катерици са имали достатъчно гъби? (Трябва да прикачите (ход) 1 гъба за всяка катерица. (изпълнявам).

Какво може да се каже за количеството катерици и гъби? Същото количество катерици и гъби? (Не същото).

Кое е повече протеин или гъби? (Повече протеин от гъби).

Колко? (за един)

Какво е по-малко гъби или протеини? (Гъбите са по-малки от катериците)

Колко? (за един)

- Кое число е по-голямо:6 или 5? (Числото 6 е по-голямо от числото 5 с 1)

Кое число е по-малко? (числото 5 е по-малко от 6 на 1)

Правете го еднакво.

Колко от тях станаха? (6)

Броя.

Какво може да се каже сега за броя на катериците и гъбите? (Че станаха равни, по 6 всеки. Шест е равно на шест)

Деца, нали, Саша?

И сега аз ще развея знамето, а вие ще добавите същия брой катерици. (1.)

(Децата изпълняват)

Оля, преброй колко катерици са станали? (Общо 7 катерици)

И колко гъби? (Общо 6 гъби)

Равни катерици и гъби? (Не)

Кое е повече и кое по-малко? .

Колко повече катерици отколкото гъби и по-малко гъби от катерици? (за 1)

Кое число е по-голямо и кое по-малко? (Число 7 е по-голямо от числото 6 с 1, а числото 6 е по-малко от числото 7 с 1)

Правете го еднакво. (Децата изпълняват)

Оля как се справихте еднакво? (Добавих още 1 гъба към 6 гъби и станаха 7)

Какво може да се каже сега за броя на катериците и гъбите? (Те станаха разделени поравно, по 7 всеки. Седем е равно на седем.)

Как иначе можете да изравните? (Трябва да премахнете 1 катерица).

Колко от тях станаха? (равни, по 6)

(Работа на дъската)

А сега, деца, ще се запознаем с новото число 8. За да направите това, трябва да добавите още към катеричките - Саша, отидете да го добавите. (Детето добавя 1 катерица)

Нека преброим колко катерици имам на дъската сега? (8)

(детето брои)

Деца, какво трябва да се направи, за да получите нов номер? (добавете 1)

вярно И колко гъби? (7)

Равни катерици и гъби? (Не)

Кое е повече и кое по-малко? (Има повече катерици, отколкото гъби, и по-малко гъби от катерици)

Колко. (за 1)

Кое число е по-голямо от 7 или 8? (Числото 8 е по-голямо от 7 на 1, а числото 7 е по-малко от 8 на 1)

болногледач:

Лекувахме ли всички катерици? Тук сме ги разочаровали.

(Излага изображение на катерица върху фланелография)

Катеричката ти благодари.

2. Дидактическа игра „Съберете фигурата“

болногледач:

Деца, вижте какво има във вашите чинии? (Геометрични фигури)

Назовете ги. (Кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник)

Има ли подобни фигури тук?

Сравнете ги и ми кажете по какво си приличат, какво общо имат? (сравнение от форма, цвят и размер)

Как се различават фигурите?

Каква фигура мислите, че липсва? (кръгът няма ъгли)

болногледач: Следваща задача.

дете - (взима снежинка)Упражнение следното: Играй игра „Съберете фигурата“. Ще направя 2 гатанки за животни. Всяка маса трябва бързо да изложи едно животно от геометрични фигури. Таблицата, която се подреди по-бързо и по-правилно, ще спечели. Слушам внимателно.

Опашката е по-къса от ухото

Бързи навици.

Бърза, че има дух,

Бърза без поглед назад.

Познайте кой е той.

Добре, разбира се (зайче)

Разходка в гората през лятото

Почивка в бърлогата през зимата. (Мечка)

(Децата изпълняват. Детето проверява и определя победителя.)

болногледач: Браво, момчета, разочаровахте зайчето и мечето, защото постъпихте правилно и работихте заедно. Те казват благодаря.

(Публикува изображения или играчки на зайче и мече на дъската).

Е, чакаме следващата снежинка.

(Детето сваля снежинка. Прави гатанка).

3. Правете упражнения „Съберете мънистата за лисицата“.

Виж какво...

Всичко гори като злато

Ходи в кожено палто, скъпа,

Опашката е пухкава и голяма (лисица)

(Върху фланелограмата има разпръснати геометрични фигури с различни цветове, но с еднакъв размер с числа от 1 до 7)

болногледач:

Лисицата направи мъниста за баба си, но злата магьосница разпръсна всички мъниста.

Тя ни моли за помощ. Да й помогнем да поправи мънистата на баба си?

От какво направи мъниста катеричката? (от геометрични фигури)

И какво пише в тях? (цифри)

Необходимо е да подредите мънистата в ред, като започнете от едно.

(1 дете на дъската, останалите му помагат)

Нека извикаме числата в ред от 1 до 7.

Кажете числата в обратен ред.

В коя геометрична фигура е записано числото 7?

Какво е числото в червеното поле?

В коя геометрична фигура е изписано числото 3?

Какво е числото в синята кутия?

Кое число идва преди числото 6?

Кое число идва след числото 4?

Кои са съседите на числото 2,6?

болногледач:

Тук разочаровахме лисицата. (Излага лисица на фланелограф)

Лисицата казва благодаря.

А навън е студено. Вероятно злата магьосница няма да се успокои по никакъв начин. Ако седим неподвижни дълго време, ще замръзнем. Да се ​​стоплим и да си починем. И Коля ще ни помогне с това. Той ще ви покаже движенията, а вие ще повториш след него.

(детето прекарва сесия по физическо възпитание с децата)

„Стигнахме в зимната гора“

(имитация на движения в текста на стихотворението заедно със снежинка)

Възпроизвежда се фонова музика.

Стигнахме до зимната гора

Колко чудеса има тук!

Вдясно стои бреза в кожено палто,

Отляво дървото ни гледа.

Ето го зайчето

Той избяга от лисицата

Това е сив вълк,

Той търси плячка.

Сега всички се крием

Тогава той няма да ни намери,

Само мечката спи в бърлогата

Така спи цяла зима.

болногледач:

Приятна почивка, а сега седнете тихо на столовете. И ние продължаваме нашето пътуване!

(Детето сваля снежинка. Прави гатанка)

Топката не е пухкава,

Бодлива, да ръфа.

Когато се докоснеш ще разбереш.

Че това не е топка, а .... (таралеж).

4. Упражнение "Помогнете на таралежа".

(Всяко дете има заготовки на масите - "картонени таралежи без игли"с отпечатани върху тях цифри. в рамките на 7. Чинии с щипки - по 1 на бюро).

болногледач:

Какво липсва на нашите таралежи? (игла)

Можем ли да помогнем на нашите таралежи?

И ще заменим иглите с вълшебни щипки.

Трябва да направите толкова игли на таралежа, колкото е показано на числото.

(Децата изпълняват задачата. След това учителят проверява с децата).

болногледач:

Какви красиви таралежи имате. Така че разочаровахме таралежите.

(Изложба на таралеж на щанда).

Бяха много доволни и благодарят.

Браво момчета! Всички задачи изпълнени!

Е, остана ни последната снежинка. Но първо, нека да играем с пръстите си, да направим масаж, така че да ни се подчиняват по-добре.

(детето провежда гимнастика за пръсти с деца.

Гимнастика за пръсти "Зайче и таралеж".

Зайче - уши отгоре -

(Децата поставят топката на дясната си длан. Покажете показалеца и средния пръст- "заешки уши")

Скочи, скочи на ръба.

(Вземете топката във всяка ръка и "скок"ги върху дланта на другата ръка, след това сменете ръцете си).

А зад него бодлив таралеж

(Децата поставят топката на дясната си длан. С всеки пръст на лявата ръка последователно натискайте туберкулите на топката, след което сменете ръцете.)

Вървял по тревата без пътеки.

(Търкалят топката в ръцете си, като правят движения напред и назад между дланите)

(Детето сваля снежинка. Прави гатанка)

6. Правете упражнения "Какво ще се случи?".

болногледач:

Зимушка - зимата е подготвила изненада за вас. Имаме подсказка на лист хартия.

Чуйте гатанката.

Fantik ярко златисто,

а понякога и сребро

Разгъна опаковката на бонбона на Light

там любими... (бонбони)

Вече знаете каква изненада ви очаква. Начертайте отговора точка по точка.

(Проверка на стойката и годността деца по масите. Децата рисуват бонбони точка по точка)

Какво получи? (бонбони)

В нашето пътуване ние помагахме на животните, направихме много добри и полезни дела.

Всички диви животни бяха доволни.

Беше ли ти интересно?

Какви задачи изпълнявахме днес? Кой номер срещнахте?

Изпълнихме поръчките на Winter. Време е да се прибираме.

Снежинка:

Какви добри хора сте! Имате невероятни рисунки.

Хареса ми да бъда приятел с теб. Знаеш много, мил си и симпатичен. Вие помогнахте на Зимушка да разочарова приятелите си. А ето и изненада за вас.

Изненадващ момент. (Звучи песен. Снежинката изважда торба с подаръци зад коледната елха и ги раздава на децата.)

Анна Сахарова
Резюме на урок за развитие на математически представи за деца от подготвителна група "Изваждане"

Учебни задачи:

1. Форма понятието изваждане като премахване на част от група обекти.

2. Представете знака «-» .

3. Разширяване представителствоза геометричните фигури и техните свойства.

Задачи за развитие:

1. Развийте диалогичната реч.

2. Развийте вниманието, логическо мислене, памет.

3. Развивайте секогнитивна активност, любопитство.

Образователни задачи:

1. Изградете умения за сътрудничество урок.

2. Формиране на комуникативни умения.

3. Продължете да изграждате умения за самочувствие.

Напредък на курса.

Момчета, вижте кой дойде при нас? Подпишете «-» той ни кани да посетим страната на Знанието в града Математика. Ще отидем ли на пътешествие? Кой живее там?

С един жител от този град, знак минус, ще пътуваме

Как изглежда той.? Когато се появи минус, какво се случва? всичко намалява, намалява или изчезва напълно.

Нека се държим за ръце заедно

И се усмихваме един на друг.

Ще си стиснем ръцете

Топлината ще тече в кръг.

Момчета, в страната на знанието ще ни помогне едно цвете - седем цветя.

1 венчелистче

"Свързване по точки"

Ако изпълним задачата правилно и бързо, ще разберем докъде можем да стигнем. (на ракета)

2 венчелистчета

„Направете дистанционно управление“ (моливи и хартия върху масите)

Начертайте кръг в средата.

В горния ляв ъгъл има квадрат.

В горния десен ъгъл има триъгълник.

В долния ляв ъгъл има правоъгълник.

В долния десен ъгъл - овал.

болногледач:

Всички сме готови за полет: има ракета, табло за управление.

Пригответе се да изстреляте ракетата. Отбор 1 на момичетата брои до 20, а отбор 2 на момчетата брои обратно от 20. (броене директно и обратно)

3 венчелистчета

Историите, в които е намесен минус, могат да бъдат написани и с цифри.

На масата имаше седем яйца. Тичаше мишката, махна с опашка, пет яйца паднаха и се счупиха. Колко яйца са останали на масата? (правилно две)

И се пише така

А сега, момчета, ще напиша примери, а вие ще измислите и измислите истории за тях.

Децата разказват своите истории (по избор)

Назовете съседите на числото 8, 10, 15

Име предишен номер: към числата 5, 9, 13

Назовете следващото число: към номера 4, 19, 11

Наименувайте едноцифрени числа

Назовете двуцифрени числа

Браво, с тази задача кървене. Е, какво ще правим след това?

4 венчелистче

Име плосък геометричен фигури:

кръг, квадрат, триъгълник, ромб, трапец, овал, правоъгълник, осмоъгълник,

Какви 2 фигури могат да бъдат премахнати от това групи(Защо)

Кръг и овал - тези фигури нямат ъгли.

Кои други фигури са излишни? (триъгълник и осмоъгълник)

Физкултминутка.

Едно - издигане, разтягане,

Две - огънете, разгънете,

Три - в ръцете на три пляскания,

Три кимвания с глава.

Четири - ръцете по-широки,

Пет - размахайте ръцете си,

Шест е място за сядане отново.

5 венчелистче

Шест ядки мама прасе

За носене на деца в кошница.

Таралеж срещна прасе

И ми даде още четири.

Колко ядки прасе

Донесохте ли децата в кошница?

Три заека, пет таралежа

Колко деца има в градината?

В купата имаше пет пая.

Лариска взе два пая,

Още един беше грабнат от путката.

Колко остава в купата?

6 венчелистче

Предизвикателство за изобретателността

Колко уши имат 3 мишки?

Колко опашки имат 5 котки?

Колко глави имат 4 крави?

7 венчелистче

Е, ето последното останало листенце. Чуйте гатанката.

Ден и нощ вървят.

Никога не се уморявайте.

Шепнете монотонно в ритъма:

Тик-так, тик-так.

Стрелки, като мустаци.

Са наречени… (гледам)

Ако сте задали времето правилно, тогава ще се върнем към нашето група

Защо човек се нуждае от часовник? Защо трябва да знаем часа?

Вземете часовник и го нагласете точно на 11 часа.

Резултат:

А сега нека направим обратно броене заедно. (Отброяване от 5 до 1)

Да кацне меко, да кажем вълшебно думи:

Лети, лети ракета

На запад, на изток

Броене на километри

пристигане навреме.

Ето ни у дома.

Хареса ли ви пътуването?

И какъв е този сандък? Да, това е знак „-“, за който са ви изпратени стикери

изпълнени задачи.

Свързани публикации:

Резюме за урок за развитието на елементарни математически представяния (20–25 минути) (2-ра година на обучение, 2-ра четвърт)Резюме за урок за развитието на елементарни математически представяния (20-25 минути) (2-ра година на обучение, 2-ро тримесечие) Тема: „Понятията“ дълго.

Конспект на интегриран урок по математика (формиране на математически представи) за старша групаЦел: Научете се да броите до 8; фиксирайте дните от седмицата, имената на геометричните фигури (овал, кръг, триъгълник, правоъгълник, квадрат) Софтуер.

Резюме на GCD за развитието на елементарни математически концепции за деца от 1-ва младша група.Резюме на GCD за развитието на елементарни математически концепции за деца от 1-ва младша група. Образователни направления: „Познание” „Комуникация”.

Резюме на GCD за развитието на елементарни математически представи по програмата "Развитие" в подготвителната група MADOU MO Nyagan "D / s № 8 "Rosinka" Изпълнител Chupina Zulfira Gabdullovna Резюме на GCD за развитието на елементарни математически представяния.

Синопсис на ООД за разработване на математически представяния за подготвителна логопедична групаЦели на програмата: Обобщаване на знанията, придобити през годината. Да се ​​​​затвърди способността за съставяне на аритметични задачи и записване на тяхното решение.

Конспект за развитието на елементарни математически представи в подготвителната група. Развитие на логическото мисленеЦел: Продължете да измервате с линийка. Развивайте логическо мислене. Материал: Карти с картинки; владетели; цветни пръчици.

Технология за игри

Урок за формиране на елементарни математически представи

"Да помогнем на Пепеляшка."

с деца в подготвителна училищна група

Малоземова Мария Николаевна,
учител, ЦДГ №39
Фрунзенски район на Санкт Петербург

Мишена:

развитие на логическото мислене

Задачи:

1. образователен:

продължете да формирате способността да извършвате аритметични операции в рамките на 10

Продължаване на развитието на умения за решаване на проблеми

продължете да формирате способността да класифицирате блокове според две, четири характеристики с помощта на символи

· за консолидиране на умението за пряко броене и обратно

за консолидиране на способността за навигация в самолета

2. корекционно-развиващи:

Развийте фината моторика и координацията

Развивайте логическо мислене и креативност

Развийте слухово и зрително внимание

Развийте способността за съставяне на сложни и сложни изречения

развиват граматичната структура на речта (координират числата със съществителни и прилагателни)

3. образователен:

Развийте чувство за взаимна подкрепа и дружелюбие

· Култивирайте издръжливост и точност в работата

Развиване на самостоятелност и способност за работа в екип

Развийте интерес към математиката

Оборудване:

наметало на фея, вълшебна пръчица, игра с бутони за броене и име, блокчета Gyenesh, карти със символи, 4 обръча, карти с цифри от едната страна и букви от другата страна, геометрични фигури с велкро (трапец, ромб, полукръг, квадрат, правоъгълник, овал ), килимарка, квадрат с панделки на килимарка, математически набор от числа и знаци за всяко дете, изображения на цветя (за съставяне на задачи), рисувана врата с ключалка, карти с фигури (ключове), магия кутия.

Предварителна работа:

четене на приказката „Пепеляшка” от Ш.Перо, беседа за приказката, настолна игра „Пепеляшка”, решаване на прости аритметични задачи, игри с блокчета Gyenesh, игри с бутони „Преброй и назови”, индивидуални занимания; Дидактически игри – „Къщи с числа“, „Да играем“, „Едно, две, брои“, „Състави дума“; Образователни игри - "Сгъни модела", "Танграм", "Колумбово яйце" и др., "Решете пъзела", "Намерете къщата си", "Логически таблици", учебни пъзели "Научи се да броиш", домино.

План на урока:

1. Изненадващ момент.

2. Разделяне на отбори чрез играта с бутони "Преброй и назови"

3. Първата задача (на килима) е да разложите блоковете Gyenes на комплекти според четири характеристики, като използвате 2 пресичащи се кръга и карти със символи.

4. Втората задача (при килимаря) е да подреди геометрични фигури (трапец, полукръг, ромб, кръг, квадрат, правоъгълник) върху равнина.

5. Физ минутка.

6. Трета задача (на масата) - решаване на 2 прости задачи за събиране и изваждане.

7. Четвърта задача (на вратата) - вземете "ключа" от ключалката.

8. Обобщение на урока.

Напредък на урока:

1.Изненадващ момент:

Днес ще направим невероятно пътешествие из една приказка....

Коя приказка ще научиш като подредиш правилно числата в обратен ред от 7 до 1.

Децата подреждат числата, обръщат ги и четат получената дума.

В каква история сме днес? ("Пепеляшка")

Момчета, кой помогна на Пепеляшка да стигне до бала? (фея)

Магията ви очаква днес! Затвори очи (обличам наметало и вземам магическа пръчка)

магическа пръчка

Да се ​​люлеем във въздуха.

Магията ще се появи

Да влезем в приказка.

Отвори си очите. Днес аз ще бъда Фея, а вие сте моите добри помощници.

И така, за да помогнем на Пепеляшка да стигне до бала и да стане принцеса, трябва заедно да й помогнем да изпълни всички задачи на злата мащеха. Готов? (да)

2. Разделяне на отбори:

Но първо трябва да се разделите на два отбора и играта с бутони ще ни помогне в това. Технология на играта.

Разделете се на отбор с четен брой бутони и втори отбор с нечетен брой бутони.

3. Игра с блокове Gyenesh (на килима):

Мащехата нареди на Пепеляшка да подреди зърнените храни. Ще имаме блокове. Подредете блоковете в обръчи.

Първият отбор - в синия обръч, само малки кръгли блокове, в червения обръч, само тънки жълти блокове. Вторият отбор - в синия обръч само дебели триъгълни блокове, в червения обръч само големи червени блокове (слагам съответните карти със символи в обръчите).

Децата изпълняват задачата. Технология на играта.

Докажете, че сте постъпили правилно.

3. Задачата на килима.

Мащехата излезе с трудни задачи. Пепеляшка трябваше да почисти подовете и да подреди мебелите.

Пред вас квадратът е стая, а геометричните фигури са мебели.

Викам едно дете при килимаря.

Така че, поставете полукръг в горния ляв ъгъл - това ще бъде леглото.

В центъра - кръг - това ще бъде маса.

В долния десен ъгъл - ромб - е огледало.

В горния десен ъгъл - трапец - това е кресло.

В долния ляв ъгъл - правоъгълник - шкаф.

Отляво на масата квадратът е стол.

4. Физминутка:

На кралския бал

Събраха се приятелите му.

Тихо, станахме по двойки.

Те стигнаха до двореца на бала.

(Включвам музиката, на която децата танцуват валс по двойки).

5. Решаване на проблеми (на масите):

Нека продължим да помагаме на нашата мила Пепеляшка. Вредната мащеха заповяда да посадят 3 червени рози и 2 бели рози. Колко рози общо трябва да засади Пепеляшка?

Какво прочетох? (задача)

Какво е условието в задачата? (3 червени рози и 2 бели рози) Какъв е въпросът в задачата? (Колко рози има?)

Поставете решението на проблема на масата. Прочети...

В градината растяха 6 карамфила. Пепеляшка отряза 3 карамфила за букета. Колко карамфила са останали в градината?

Какво прочетох? (Задача).

Какво е условието в задачата? (Имаше 6 карамфила, отрязаха се 3 карамфила).

Какъв е въпросът в задачата? (Колко остава?)

Публикувайте решение на проблема. Прочети….

6. Избор на ключове за ключалката:

Мащехата заключи Пепеляшка с ключ. Необходимо е да вземете ключ от ключалката.

(Давам на момчетата карти с фигури „ключове“.)

Децата взимат ключа.

7. Обобщение на урока:

Заедно помогнахме на добрата, трудолюбива Пепеляшка да изпълни всички задачи на коварната мащеха.

Какви задачи изпълнихте?

Какво ти хареса?

Аз, Феята, съм подготвила магия за вас.

Вижте, кутията е празна (показва празна кутия).

Размахвам вълшебната си пръчка

Ще си пожелая нещо.

Вярвам в чудо

Затова винаги го виждам.

Незабелязано от децата обръщам кутията, отварям я от другата страна и там лакомство.

Синопсис на играта - урок

„Да помогнем на Феята на чистотата“

Изпълни: Щербинина Светлана Александровна

Изяснете знанията за предметите за лична хигиена, развийте логиката, мисленето

Да се ​​​​формира у децата представа за важността на спазването на правилата за лична хигиена;

Затвърдяване на културни и хигиенни умения с деца (измиване на ръце, лица, сресване);

Култивирайте спретнатост, точност, внимание

Предварителна работа:

Четене на стихотворението на А. Барто „Момичето е мръсно“, К. Чуковски „Мойдодир“, В. Маяковски „Какво е добро, кое е лошо“ и разглеждане на илюстрации към произведения;

Разучаване на детски стихчета, стихотворения за чистота, здраве, хигиенни предмети;

Отгатване на гатанки;

Разговори по темите „Нашите добри приятели”, „Лична хигиена”;

Моделиране "Сапун за мръсни"; рисунка "Модел върху кърпичка", апликация "Гребени за кукли"

Ролева игра "Магазин", "Бръснарница";

Екскурзия до старша група;

Материал и оборудване:

Демонстрационен материал: - видео, чанта с играчки;

Раздавателен материал: карти с алгоритми, картинки с гребени, цветни моливи, сапун, гребени, шампоан, четка за зъби, паста за зъби, носна кърпичка;

Момчета, днес, когато се събудих, видях тази кутия на леглото си. Отваряйки го, получих видео съобщение от Феята на чистотата. Искаш ли да го видиш? Нека да разгледаме (вижте съобщението).

Деца, какво стана с Феята?

(отговорите на децата)

Кой обърка всичко в магическия лагер на спретнати хора?

(отговорите на децата)

Как можем да помогнем на Феята?

(отговорите на децата)

Разбира се, трябва да поправим всичко. За да поправим всичко, трябва да подредим съдържанието на кутията. Ще започваме ли? (отговорите на децата)

(Изваждаме карти с алгоритми от кутията).

Момчета, вижте снимките. Какво показват?

(отговорите на децата)

За да могат жителите на „Чистата“ страна да запомнят как да си мият ръцете (лицето) правилно, трябва да подредим картите в правилния ред (Изпълнение)

Много добре. Всичко ли работи правилно?

(отговорите на децата)

Сега жителите ще могат да си мият ръцете (лицето) правилно. Защо трябва да се мият?

(отговорите на децата)

Разбира се, да е чисто и красиво. Сега нека оставим настрана това, което вече сме коригирали. Продължаваме да помагаме на Феята.

(Изваждаме листове хартия от кутията, върху които са нарисувани гребени без зъби).

Момчета, вижте какви са тези рисунки, как изглеждат?

(отговорите на децата)

Спомнете си, Феята каза, че обитателите спрели дори да сресват косите си. За какво е гребенът?

(отговорите на децата)

Какво мислите, възможно ли е да получите такъв гребен, за да приведете косата си в ред?

(отговорите на децата)

Какво трябва да се направи, за да изглеждат тези рисунки като гребени?

(отговорите на децата)

Да нарисуваме зъбите. (Децата рисуват зъби с моливи)

Какви различни гребени има всеки. браво момчета Глоба. И ние успяхме в тази задача. Сега жителите ще могат да сресват косите си. Нека сложим нашите гребени на снимките за измиване на ръцете.

В кутията има още. Какви са тези момчета? (Показва се съдържанието на кутията. Съдържа различни хигиенни продукти, играчки, кубчета)

(отговорите на децата)

Но какво не е наред тук? Злата фея направи всичко възможно, обърка всичко. Какво мислите, че трябва да се направи?

(отговорите на децата)

Трябва да сортираме всичко. Как да го направим?

(отговорите на децата)

Жителите на страната "Chistuli" се нуждаят от продукти за грижа за тялото. Как ще изберем правилния?

(отговорите на децата)

Добри варианти предлагаш. Имам още едно предложение. Предлагам да се разделим на два отбора. Съгласен ли си? (отговори на децата). Ще разделя Java на два отбора. Единият отбор ще се нарича "чисти бузи", а другият "чисти ръце". Сега ще се редувате, за да вземете предмети от тази чанта. Който получи червения предмет, ще бъде в отбора „чисти бузи“. И всеки, който получи предмет с друг цвят, е в отбора „чисти химикалки“. (Каним децата да извадят предмета от торбата, като назовават цвета му. Разпределете децата в отбори)

Какво мислите, че ще направим?

(отговорите на децата)

Единият екип ще избере и донесе продукти за чистота, а другият екип, тези, които не са необходими за чистотата на тялото ни.

(Играта е в ход)

Момчета, много се забавлявахте и се забавлявайте. Смятате ли, че всичко е разпределено правилно?

(отговорите на децата)

Нека проверим, не искаме да оставим Феята в омагьосана страна. И ако внезапно сгрешим в нещо, ще го поправим. (Проверете съдържанието на кошниците). Успяхме.

Вижте момчета, нищо не е останало в кутията. И така, изпълнихме всички задачи. Какви задачи изпълнихме?

(отговорите на децата)

За кого се опитваме?

(отговорите на децата)

Сега трябва да върнем кутията на Феята. Необходимо е внимателно да поставите всичко в кутия, без да нарушавате реда, и да й го дадете. Но как да направите това, ние не знаем къде се намира страната „Чистул“?

(отговорите на децата)

Как се появи кутията?

(отговорите на децата)

Кутията пристигна докато спях. Нека вземем кутията в нашата група. И когато се събудиш да заспиш, Феята ще я отведе. Съгласен ли си? (отговорите на децата)

(Децата взимат кутията и се връщат в групата)