У дома › притчи › Консултация за развитие на речта при малки деца. Консултация: Консултация "Развитие на речта при малки деца" (по-млада група) по темата

Консултация за развитие на речта при малки деца. Консултация: Консултация "Развитие на речта при малки деца" (по-млада група) по темата

Речта е водещият процес на умственото развитие на детето. Емоционалността на детето, неговите нужди, интереси, темперамент, характер - целият психичен склад на личността се разкрива в речта. Процесът на възникване и формиране на тяхното мислене е свързан с процеса на развитие на речта при малките деца.

Изтегли:

Преглед:

РЕЧ НА РАННИ ДЕЦА

При системна работа и при благоприятни условия до тригодишна възраст речта на децата се развива толкова много, че те могат да изразят с думи своето желание, мисъл, да повторят това, което си спомнят. Те могат да рецитират малки стихотворения, да пеят песни.

Детето се ражда с такива наследствени мозъчни качества, които му позволяват да придобие реч и да овладее езика, говорен от хората около него. Но за да говори, трябва да чува речта на възрастните, трябва да говори с него.Детето учи език от възрастните.

Характеристики на речевата дейност на децата от първата година от живота

Повечето деца започват да произнасят първите си думи през втората година от живота си, на възраст 12-14 месеца. До този момент детето има звукова дейност, предхождаща речта - подготвителни упражнения, които допринасят за развитието на говора, способността за произнасяне на думи и овладяването на речта.

Тази звукова дейност се проявява преди всичко в вик. Плачът на дете, подобен на плача, е сигнал за беда, вид съобщение към възрастните, родителите, че има нужда от помощ с нещо.

Детето плаче по четири причини: когато е гладно, когато му е студено, когато има нужда от преобличане и накрая, когато не се чувства добре. Опитното ухо на майката анализира природата на детския плач и определя причината за него. Когато тези причини бъдат отстранени, плачът на детето спира.

Когато детето е здраво, пълно, когато е достатъчно топло, тогава сравнително рано, приблизително през третия месец от живота, неговата звукова активност се проявява под формата"гука" . „Гу-а-гу“ - такива звуци се издават от дете. Това гукане е съпроводено с изражение на радост, удоволствие на лицето на детето. Интересно е, че положителното настроение на детето е много по-ярко и по-силно, когато възрастните се обръщат към него с реч, когато говорят с него.

Следователно речта на детето трябва да се развива от самото начало на живота. Необходимо е да "разговаряте" с детето, когато го вземат да се храни, когато сменят бельото му, извършват хигиенни процедури, когато лежи будно в креватчето. Трябва също да говорите с него или да пеете приспивна песен, преди да заспите. Необходимо е от самото начало на живота детето да чува и възприема човешката реч. Това е първото и необходимо условие за нормалното му развитие.

До шест месеца бебетата започватбърборене докато издава повече звуци от преди. Детето вече започва да имитира възрастни, повтаряйки някои елементи от речта, чута от тях.

В бърборенето на детето отделните срички се повтарят ритмично многократно: ма-ма, ам-ам, па-па, ба-ба, чичо-дя, бавачка-ня и др. От тези съчетания се образуват първите думи, чието съдържание и значение се формират и развиват у детето под влиянието на възрастните.

През този период от живота на детето трябва да му говорите, да се обаждате един на друг, да повтаряте звуците, които се появяват в неговото бърборене. Необходимо е да се свърже бръщолевенето с предмети и по този начин да се изпълни с определено съдържание, развивайки у детето разбиране за заобикалящата го реалност. Децата обичат да им се говори. Те внимателно слушат речта на възрастните, възприемат я, опитват се да повторят и повторят някои звуци.

От 6-7 месеца децата започват постепенно да разбират речта и да реагират на нея с определени действия.. Те пълзят или се приближават до повикването, отговарят на поздрави, като поклащат глава, казват сбогом, като махат с ръце, правят „банички“, намират и показват предмети по искане на възрастни. До една година те започват да комуникират със звуци за своите нужди, например казват „ам-ам“ (искам да ям), „бам“ (играчка е паднала), привличат вниманието на възрастните към предмети, които ги интересуват със звуци.

Характеристики на речевата дейност на деца от 2-ра година от живота

На 12-14 месеца децата имат първите думи, произтичащи от бърборене: „мама“, „жена“, „татко“, „бавачка“, „ляля“ и др. През втората година, ако детето се говори, активната му реч се разширява всеки ден, то произнася все повече думи. Проучванията показват, че при благоприятни условия за развитие и възпитание до двегодишна възраст речта на детето може да съдържа до 250 - 300 думи.

Има случаи, когато децата започват да говорят (произнасят първите думи) не на 14 месеца, а много по-късно - на две или дори три години. Това забавяне може да се дължи на различни причини. Може би се обръща малко внимание по отношение на комуникацията с детето или възрастните се опитват да предвидят всяко искане на бебето и то не трябва да се стреми да ги изрази с думи. Сред причините може да са медицински показания, препоръчително е да се свържете със специалисти (психолог, логопед).

Овладяването на речта не е лесно за малко дете: то също не възприема ясно речта на възрастните и не владее добре говорния си апарат. Невъзможно е да се попречи на правилното развитие на речта на детето, като му се подражава в неправилното произношение на думите. За да се развива нормално речта на детето,възрастните трябва да произнасят думите нормално, правилно. Детето, възприемайки добра реч, скоро ще овладее добро, правилно произношение.

Характеристики на речевата дейност на деца от 3-та година от живота

За една година, от две до три години, речникът на децата се развива значително и бързо и при добри условия броят на думите, които детето на тази възраст притежава, достига хиляда. Такъв голям речников запас позволява на детето активно да използва речта.

До тригодишна възраст децата се научават да говорят с фрази, изречения. Те вече могат да изразят желанията си с думи, да предадат своите мисли и чувства.

Ролята на възрастен в овладяването на речта

В практиката на работа с малки деца са разработени многобройни техники, с помощта на които възрастните помагат на детето да овладее речта по-бързо и по-съвършено, обогатява речника и развива правилната реч.

Задължителен разговор с детето от първите дни на живота муе първото и най-важно условие и метод за развитие на речта.

Всяка комуникация с дете или действие трябва да бъде придружено от реч.

В семейството на бебето, естествено, се осигурява индивидуален подход, тъй като в по-голямата си част то е само и вниманието на цялото семейство е привлечено от него. От особено значение е речта на майката.

Майката за едно дете е източник на живот, любов, обич, положителни емоционални и чисто интимни преживявания. Речта от устата на майката в това отношение се възприема като особено ефективна.

Но най-благоприятни условия за възприемане и развитие на речта на малките деца се създават при съчетаване на семейно и социално възпитание.

Престоят на дете в детски екип, в група има особен ефект върху развитието на речта на децата. Детето в класната стая общува с децата, споделя своите впечатления с тях и намира в тях подходящо разбиране на речта си, съпричастност към интересите му и насърчаване на дейността му. Всичко това мобилизира детето за по-нататъшното развитие на речта му. Влиянието на детския екип върху развитието на речта може да се отдаде на това, което се нарича самообучение на езика.

Вижте лицето на говорещия. За успешното развитие на речта на децата е необходимо да се повлияе не само на слуха, но и на зрението и осезанието. Детето трябва не само да чува възрастния, но и да вижда лицето на говорещия. Децата сякаш четат реч от лицето и, имитирайки възрастни, започват сами да произнасят думите.

За развитието на разбирането е желателно детето не само да вижда въпросния предмет, но и да го получава в ръцете си.

разказвач - един от методите за развитие на детската реч, децата го харесват много. На децата се разказват малки произведения, прости и лесни за разбиране, те също разказват приказки, четат стихове.

Стиховете, разказите и приказките се препоръчват да се рецитират наизуст за по-добро възприемане от децата им. Необходимо е децата, слушайки разказвача, да седнат удобно около него и да виждат добре лицето му. И самият разказвач трябва да види децата, да наблюдава впечатлението от историята, реакцията на децата. Нищо не трябва да пречи на децата да слушат.

разглеждане на снимки- добра техника за развитие на речта, тъй като речта става визуална и по-достъпна за разбиране. Ето защо е добре разказът да се придружава с показване на картинки, говорене по картината.

Игра - едно от най-добрите средства за развитие на речта и мисленето на децата. Играта доставя на детето удоволствие, радост, а тези чувства са силно средство, което стимулира активното възприемане на речта и генерира самостоятелна речева дейност.

Интересното е, че дори когато играят сами, по-малките деца често говорят, изразявайки мислите си на глас, които при по-големите деца протичат тихо, на себе си.

Игра с играчки- много помага за развитието на речта и мисленето на малките деца, когато не само им се дават играчки за самостоятелна игра, но и се показва как да играят с тях. Такива организирани игри, придружени с реч, се превръщат в своеобразни малки представления, които така забавляват децата и дават толкова много за тяхното развитие.

Многократно повторениеречев материал. Децата, според възрастните, са в състояние да запомнят и възпроизвеждат наизуст това, което чуват. Това изисква многократно повторение на речевия материал.

Декламация и пеенепридружен от музика също е важен начин за развитие на речта на децата. Те са особено успешни в запомнянето на стихове и песни, които след това рецитират и пеят.

Четене на книги на деца, също е средство за развитие на речта и мисленето на децата. Това увлича децата, те го харесват и доста рано, подражавайки на възрастните, децата сами започват да разглеждат книгата, да я „четат“, често преразказвайки наизуст това, което им е прочетено. Децата понякога запомнят цяла интересна книга.

Запознаване на децата със света около тях- също допринася за развитието на речта и мисленето на децата. Важно е да привлечете вниманието на децата към предметите и живота около тях, да говорите с тях за това.

. Речта започва да се формира много преди да се появят първите думи. Генетичната предразположеност е от голямо значение. Материал от сайта www.logoped.ru Сега е възможно да се подложите на преглед по време на планирането на бременността и да определите вероятността от генетични аномалии при нероденото бебе.

Изтегли:

Преглед:

Консултация

Съвет номер 1. Погрижете се за развитието на речта на детето още преди неговото раждане.Речта започва да се формира много преди да се появят първите думи. Генетичната предразположеност е от голямо значение. Сега е възможно да се подложите на преглед по време на планирането на бременността и да определите вероятността от генетични аномалии на нероденото бебе. Предупреденият е предварително въоръжен. В този случай родителите ще могат да обърнат повече внимание на развитието на детето, ще знаят как да се държат в трудни ситуации и, ако е необходимо, своевременно ще потърсят помощ от специалист. Не последната роля в процеса на формиране на речта играе как протича бременността. Речта е най-висшата психична функция, така че периодът на вътрематочно развитие на детето е важен. Токсикоза, ниски нива на хемоглобина, проблеми с налягането, вирусни и ендокринни заболявания, наранявания, заплаха от спонтанен аборт - всички това са възможни причини за забавяне на речта на нероденото дете. На 15 седмици той прави хващащи движения, на 24 - започва да реагира на звук. След 28 седмици от бременността майката постоянно усеща движенията на бебето. През третото тримесечие детето вече има различни движения на лицето - мръщи се, усмихва се, повдига вежди. Ако това не се случи, може да се диагностицира умствена изостаналост и вероятни проблеми с речта в бъдеще. Доказано е, че детето усеща настроението на майката, преживява всички емоции с нея. Страхът, скръбта, унинието влияят зле на формирането на неговата психика. Ето защо една жена по време на бременност трябва да получава само положителни емоции. Специалистите предлагат различни възможности за вътрематочно развитие на децата: звукотерапия, слушане на класическа музика. Детето се развива добре, ако родителите се обръщат към него, говорят, четат, пеят любими мелодии, преди да се роди.

Съвет номер 2. Предговорният период е показател за това как ще се развие речта.Първият плач на детето след раждането е важна характеристика на неговото здраве и една от първите прояви на предговорното развитие. Тогава при преглед на новородено специалистът обръща внимание на лицето му. Ако е анемично (неподвижно), това може да се дължи на психични разстройства.Важна функция на предговорния период е кърменето. Мама трябва да обърне внимание как бебето поема гърдата, дали активно суче мляко, приковава ли очи към майка си, започва ли да се усмихва от 2 месеца? Ако това не се случи, има причина да се консултирате с лекар.На 2-4 месеца бебето се опитва да издава кратки звуци - появява се бълбукане, след това гукане. Ако до 5-6 месеца гукането не се развие и отшуми, това показва нарушения, които могат да доведат до патологии на креч.Родителите не винаги знаят какви признаци показват отклонения в развитието на детето или не ги забелязват. За профилактика трябва да посетите детски невролог на 3, 6, 9 и 12 месеца Проблемите с речта водят до нарушения в комуникацията. Детски психиатър ще ви помогне да ги коригирате, но някои родители избягват да показват детето си на този специалист. Ако бебето има проблеми с говора, тогава той има нарушения на други функции на висшата нервна дейност. Развитието на речта е взаимосвързано с развитието на вниманието, паметта, психомоторната координация, гнозиса (способността за разпознаване на повърхността на материала чрез допир), праксиса (целенасочена двигателна активност).

Съвет номер 3. Поведението на детето може да говори за нарушения в развитието на речта.Много е важно как се развива детето до 3 години. Случва се родителите да пренебрегват някои отклонения, надявайки се, че всичко ще се нормализира от само себе си, и се обръщат към специалисти преди училище. Изгубеното време се наваксва трудно. Забавянето в развитието на детето ще се отрази на живота му в зряла възраст. Възможно е да има проблеми с междуличностната комуникация, кариерното израстване, социалната адаптация. Всеки говорен проблем променя поведението на човека, неговите емоционални реакции, отношенията с външния свят. Ако детето има нарушение на говорната функция, за него е трудно да изрази своите искания и мисли. Той започва да нервничи, поведението му е нарушено, следващият етап е проявата на агресия.

Съвет номер 4. За да коригирате речта, трябва да намерите истинските причини за нейното нарушение.

Всички говорни нарушения могат да бъдат разделени на четири основни вида. Нарушаване на произношението на звука, нарушение на ритъма и темпото на речта, нарушения на речта, свързани с увреждане на слуха, недоразвитие на речта или загуба на съществуваща преди това реч. Най-често срещаната е дислалия, нарушение на звуковото произношение. Бебето пропуска някои звуци в думите или ги произнася неправилно. Ако разгледаме прости случаи, проблемът може да се дължи на загуба на слуха, анатомични дефекти в органите на артикулацията (неправилна структура на зъбите, неправилна захапка, скъсен френулум, форма на езика). В този случай трябва да се консултирате с хирург, ортодонт. Дислалия се развива и при общуване с други деца, които нямат правилно звуково произношение. Друга причина е, че бебето е в двуезично семейство.Нарушението се коригира чрез обучение на детето да слуша звуци, активна комуникация, развитие на фини двигателни умения и гимнастика за укрепване на мускулите на езика. Някои родители са загрижени за назалния тон на речта на бебето (назален). Причините могат да бъдат наследственост, вирусни заболявания, претърпени от майката по време на бременност, контакт с вредни вещества и пренасищане на тялото на детето с витамин А. В ранна възраст този проблем се коригира чрез хирургически метод. ритъмът и темпото на речта в ранна възраст е заекване. Основава се на превъзбуждането на речевите области на мозъка. Родителите изискват от детето да произнася сложни думи, претоварват го с дейности, карат го за грешки. Нервната среда, семейните проблеми, постоянното бързане, псуването на възрастните са причините, които могат да провокират заекването. За да възстановите нормалната реч на детето, можете да въведете "режим на мълчание" за 7-10 дни. Опитайте се да изключите всички видове емоционално въздействие върху бебето. Намалете разговорите с него до минимум, ако е необходимо, общувайте шепнешком, използвайте спокойни игри за свободното време. При леки случаи това е достатъчно. Ако това не помогне, трябва да потърсите помощ от невролог. След лечението е необходимо да се развие детето по щадящ режим, така че заекването да не се повтори.Могат да възникнат проблеми с формирането на говорната функция поради увреждане на слуха. Можете да проверите слуха на вашето бебе у дома. Трябва да се отдалечите на 5-6 метра (детето стои с гръб към вас) и да прошепнете добре познати думи. Едно дете с пълен слух трябва да чува всичко. Ако резултатът е отрицателен, препоръчително е да се свържете с отоларинголог. Случва се, че речта на детето се формира, но е загубена поради фокални лезии на говорните зони. Дори тежката форма на това заболяване може да бъде лекувана, ако се елиминира основната причина. Основното нещо е да отидете на лекар навреме.

Съвет номер 5. Момчетата и момичетата, левичарите и десничарите се учат да говорят по различен начин.

Според статистиката момчетата започват да развиват реч по-късно от момичетата. Една от причините е във физиологията. Морфологичното съзряване на мозъка при момичетата е по-бързо. Това се отразява на растежа на речниковия запас. Момичетата се опитват да говорят правилно, като възрастни, но по-късно момчетата овладяват фразовата реч. При последните развитието на думите е насочено към действие, при момичетата - към предмети. Прост пример. Детето иска топка: момчето ще поиска - „Дай!“, Момичето ще поиска - „Топка“. Желателно е възрастните да знаят особеностите на развитието на речта при левичари и десничари. Много родители се опитват да преквалифицират децата си. Някои успяват, други причиняват голяма вреда на развитието на детето, нарушавайки най-фините механизми на мозъчната дейност. Има истински и скрити левичари. Това може да се установи с помощта на детски психолог. При десничарите дясното полукълбо на мозъка е отговорно за образното мислене, лявото - за работата на речевите центрове, разпознаването на знаци. Левичарите са обратното. Следователно тези деца по-бавно развиват фонематичния слух (способността да различават звуци) и артикулацията. Те могат да говорят по-рано от десничарите, но с неразбираема реч. За левичарите е трудно да разберат съвместимостта на думите, граматическите правила. За тях е по-лесно да запомнят фрази и цели изречения. Възрастните трябва да вземат предвид тези характеристики и да следват съветите на експертите.

Съвет номер 6. Създайте благоприятни условия за развитие на речта на детето.

Често майките и татковците не могат да решат кое е по-добро - активен капризник, който трябва да знае всичко и да го вкуси, или тихо, спокойно бебе, което не се катери никъде, не докосва нищо, не пречи на никого . Много изследвания доказват, че колкото по-висока е двигателната активност на детето, толкова по-добре се развива речта. Активните игри с бебето, особено на чист въздух, са в основата на формирането на неговата речева функция. От раждането желанието за изследване е присъщо на детето. Той инстинктивно посяга към предмети. Възрастните трябва да подкрепят, компетентно да ръководят и развиват неговата двигателна активност. Фината моторика и речта са взаимосвързани. Игрите с пръсти се считат за важна посока в развитието на речта на децата. В суматохата възрастните се опитват сами да събират разпръснати играчки, да хранят, обличат детето, закопчават копчета, завързват обувките му. Няма достатъчно търпение, за да поверите това на бебето. Но напразно! Уменията за самообслужване трябва да се развият възможно най-рано. Това също ще има положителен ефект върху развитието на речта. Желателно е емоционално да реагирате на всеки звук на детето. Той бръмчи - повтаряйте след него, плаче - обърнете внимание. Казахте първата сричка - радвайте се на постижението. От първите дни трябва да говорите с бебето, да четете приказки, стихове. Похвалете, когато се опита да повтори думи Добре е да научите речта чрез игри на фона на движения и положителни емоции. Народните игри, детски стихчета, броилки се предават от поколение на поколение. Децата обичат да показват „как сврака-врана готви каша“, „банички-банички живееха с баба си.“ Детето не може да се кара за неправилно произнесени думи. Това може да провокира невротични реакции. Детето ще се затвори, ще спре да говори и да учи нови думи. Реакцията на родителите към речта на детето трябва да бъде спокойна, балансирана. Атмосферата в къщата е топла и приятелска. Развиващи класове - като се вземат предвид неговите възможности и благосъстояние. За правилното формиране на висшата умствена дейност на детето е важен режимът на деня. Някои родители се опитват да настроят съня му, периода на бодърстване, за да отговарят на рутината им за възрастни. Това е голям стрес за нервната система на децата и възможни неуспехи в нейното развитие.

Съвет номер 7. Детето трябва да иска да говори и да говори правилно.

Детето трябва да чува правилната реч от възрастните. Родителите могат да използват опростени форми на думите „давам“, „ам-ам“, „ту-ту“, когато общуват с дете до една година. Това ще му помогне да се включи в процеса на развитие на речта.Тогава е желателно опростените думи на детето да се придружават с правилните имена. Той видя влака: "Ту-ту!" - Мама отговори: "Да, влакът замина." Възрастните не трябва да имитират бебето в грешно произношение на думи, шепелене, бъркотене. Един от проблемите на нарушенията на звуковото произношение в детството е неправилното формиране на речта в семейството.Животът на детето трябва да бъде богат на впечатления. Постоянно трябва да бъде изненадан, нещо да покаже, да разкаже. Бебето ще развие своите хоризонти, ще иска да изрази емоциите си и това ще ускори процеса на формиране на речта. Класовете по корекция на речта могат да бъдат направени интересни и вълнуващи. Има много полезни разработки в областта на логопедията. Специалистът ще ви помогне да изградите индивидуални уроци и да комбинирате бизнеса с удоволствието.Технологичният напредък има двусмислен ефект върху развитието на тялото на детето, неговата централна нервна система и речта. На първо място в списъка на вредните фактори е телевизорът. В някои семейства той работи с часове като фон. Бебето чува бърза, неразбираема реч - това може да доведе до психологически и речеви комплекси. Пасираната храна (картофено пюре) също, колкото и да е странно, пречи на формирането на речта. Ако детето консумира предимно мека, настъргана храна, това потиска развитието на неговите артикулационни органи, което се отразява на говорната функция. Всичко е добро в умерени количества. Пюрето трябва да се комбинира с храна на бучки. По телевизията гледайте детски развлекателни и образователни програми, които са подходящи за възрастта. Основният принцип е ползата за здравето и развитието на детето, а не вашият собствен комфорт. Постиженията на прогреса доведоха до факта, че проблемите с развитието на речта стават все повече и повече.Преди няколко десетилетия се смяташе за норма, ако детето говори 10 думи на възраст под една година. Сега само ограничен брой деца могат да го правят. Към днешна дата добър резултат е, ако едногодишно бебе произнесе 5-7 думи. Когато до 2-годишна възраст речта му е разбираема само за родители и близки хора - това не е критично. До 3-годишна възраст речта продължава да е неразбираема - вече тревожен сигнал.

Съвет #8. Всяко говорно нарушение може да бъде коригирано. Не губете време.

Мозъкът на бебето има големи компенсаторни възможности. Колкото по-малко е детето, толкова повече възможности за възстановителен потенциал и по-добри резултати. Важно е да се отбележи, че лечението на нарушенията на говорната функция трябва да се извършва комплексно, с участието на педиатър, психиатър, невролог, дефектолог, логопед и психолог. Може да се нуждаете от помощта на аудиолог, офталмолог, ендокринолог, генетик. Много, но не всичко зависи от специалистите и съвременните методи за коригиране и възстановяване на говорната функция на детето. Основната роля принадлежи на родителите, семейството на бебето. Близките хора трябва да се обединят с лекарите, да изпълнят всички назначения, домашните, да вървят по един път, един екип към поставената цел. Интегрираният медицински подход и активното участие на родителите в развитието на речевата функция на детето определено ще имат положителен ефект.

Съвет #9. Ако детето не говори, какво да прави? Техники за стимулиране на речта.

Основното условие за овладяване на речта е подражанието, но за да започне детето да говори самоинициативно, то трябва да развие потребност от това. Първите думи се появяват по време на комуникация-взаимодействие с възрастен, ако искате да получите нещо, т.е. когато трябва да наименувате обект. Не можете да забраните на детето да използва жестове, не можете да дадете словесен модел: „Кажи - гледай, кажи - лъжица.” За да се стимулира появата на речта, се предлагат следните техники: - имитация на диалог и ономатопея

стихотворение

Четене

Диалог - Постановка. Най-лесно е да получите отговор, когато инсценирате песни, диалогични стихове, малки приказки, особено ако правите илюстрации към тях. Когато на детето му е трудно да отговори с дума, то може да посочи картинка. И вие придружавате четенето с жестове, превръщайки този урок в представление. Пример:

Защо си такъв бодлив таралеж?

Това съм аз за всеки случай: знаеш ли кои са съседите ми? Лисици, вълци и мечки.

Въпроси. „Да-не“ (Искаш ли да ядеш? Хайде да си лягаме? Виждаш ли колата? Седиш ли? Не играеш ли?) накарайте детето да анализира твърдението, съдържащо се във въпроса.

Кой е това? Какво е това? Кой дойде там? Какво расте тук? и т.н. Задават се въпроси за хора, животни, предмети от бита, растения, пряко наблюдавани от детето.

Какво прави той? (научавам се да използвам глаголи) Какво прави мама? Какво прави кучето? И т.н. - Екипи. Повелителните глаголи се появяват в самостоятелната реч на детето в ранните етапи. Най-значимите команди в реалния живот: върви, седни, тръгни, пусни, спи, пий, яж, стани... Опитайте се да накарате подобни ситуации да се случват по-често през деня по естествен начин - Домашно кино. Отначало детето се опитва да повтори това, което възрастният му показва, след това започва да копира интонации, отделни звуци, думи. „Куклите говорят“, „Хранене на животните“ и др.

Подражание и ономатопея.

Говорете за различни животни: woof-woof, meow, qua-qua. Междуметия: о, о, о. За предпочитане е създаването на игрова ситуация. Гъски, гъски! - хахаха! - Яжте искате! -да-да-да и т.н. Приказки, в които детето добавя за мишката: пи-пи-пи, за пилето: ко-ко-ко и др.

Поезия.

Отначало детето само слуша стихчетата, като пляска ритъма с ръце, а след това можете да научите само с последната уговорена дума. Стиховете трябва да са познати на детето. Тези, които детето научава, ги произнася многократно.

Четене.

Четене на лесно разбираеми текстове, последвано от разговор по картини.

Когато избирате речев материал, трябва да започнете с едно- и двусрични думи, след което можете да преминете към трисрични. Всички картинни материали трябва да са познати на детето. В началния етап детето има затруднения в звуковия дизайн на думите, например на въпроса Кой дойде там? Детето вместо „чичо” отговаря „дя”, на въпроса Какво расте тук? Вместо "дърво" отговаря "веве". Възрастен трябва да приеме всеки отговор, в този момент той преувеличено произнася правилно.

родители

„Развиваме речта на детето от ранна възраст“

възпитател МБДОУ "Родничок"

н. Савински

първа младша група

Савински

Речта играе важна роля в умственото развитие и поведението на децата.

Под негово влияние естеството на възприятието на детето се променя.

Дете, което е овладяло речта, осъзнава преди всичко значението на предметите.

Той се преустройва под въздействието на процесите на речта и паметта, естеството на дейността на детето се променя.

Първо, както знаем, играта за детето е действие с предмети

Под влияние на многократно повтарящи се и разнообразни външни стимули, получени от околната среда, действията на детето се усложняват. Детето общува с възрастните, речта става средство за комуникация, т.е. започва да изпълнява своята основна, основна функция.

Чрез думата възниква връзката на малък човек с другите: развива се послушание, възпитава се способността да се подчиняват на изискванията на възрастните, способността да се съобразяват с интересите на другите хора. За своевременното и пълноценно развитие на речта детската градина взема предвид следните фактори:

Обогатяване на сетивния опит в правилното му съчетаване със словесен съпровод;

Установяване на положителен контакт, предимно индивидуално взаимодействие на възпитателя с децата и децата помежду си;

Създаване на благоприятни условия за развитие на имитация и самостоятелна речева дейност.

Общуването между децата, особено по-големите с по-малките, оказва голямо влияние върху развитието на речта. Такава взаимна комуникация започва да влияе положително върху развитието на речта на малките деца от периода, когато те се научават да възпроизвеждат звукови звуци и думи сравнително добре.

Каква е ролята на родителите в развитието на речта на децата?

Вашето бебе се развива добре, започна да сяда и ходи навреме. Той е здрав и весел, ясно разбира за какво говорят другите, добре се ориентира в обичайната ситуация, но въпреки това не говори. Много майки започват да се притесняват, сравнявайки своите „мълчаливи“ с говорещи връстници, трябва ли да се притеснявам или да изчакам още малко?

Вероятно, ако в периода от 1,5 до 2 години детето се развива добре в други посоки, може би енергията му се изразходва точно за това, а не за развитието на речта. Най-вероятно това е приемлив вариант на нормата. Но ако след две години бебето не говори, трябва да разберете причината и да помогнете на детето. Ето няколко съвета, които да ви помогнат като родител.

1. Проверете слуха на детето си

Ако има най-малко съмнение, че детето има проблеми със слуха (той се приближава твърде много до източника на звук, не реагира веднага на речта, адресирана до него), не отлагайте посещението в клиниката. Вашето бебе се нуждае от аудиограма. Установено е, че дори лека загуба на слуха пречи на развитието на речта.

Коментирайте всички ваши и неговите действия, обсъждайте всичко, което се случва наоколо, задавайте възможно най-много въпроси на бебето и внимателно „слушайте отговорите му“, дори и да не са изразени с думи. Отговорете му, като използвате прости кратки фрази, състоящи се от повтарящи се ключови думи. Нуждата на детето от вербална комуникация с възрастните трябва да се подкрепя по всякакъв възможен начин. Важна роля играят възпитателните тактики на родителите, които трябва да насърчават детето ясно, ако е възможно, ясно да изразява желанията си с думи и само в този случай да ги изпълнява. Детето имитира възрастен, така че е важно родителите да следят произношението им. Говорете бавно, ясно произнасяйте всички звуци и думи. Не можете да „фалшифицирате“ речта на детето, да произнасяте думи изкривено, да произнасяте съкратени думи (бибика, лала), не можете да шепнете

Отклонението в развитието на зъбите, неправилната захапка е причина да се обърнете към специалисти, за да идентифицирате навреме патологията на зъбно-алвеоларната система и да предотвратите дефекти на говора.

Прекомерната приказливост на възрастните може да бъде причина за изоставане в развитието на речта на детето. Сред изобилието от неразбираеми думи, непознати думи, детето не може да разбере какво се отнася за какво. Необходимо е да говорите с бебето бавно, да не претрупвате речта с думи, недостъпни за разбиране на детето. Научете детето си да има конкретно съдържание зад думите и изразите.

Нивото на развитие на речта и качеството на фината моторика са тясно свързани. Обучението на фините движения на пръстите е стимулиращо за цялостното развитие на детето, особено за развитието на речта. Активното формиране на речта започва, когато движението на пръстите на детето достигне достатъчна точност и сила.

Трябва да започнете да тренирате пръстите на детето възможно най-рано. Можеш:

Масажирайте пръстите и ръцете. Извършвайте масажни движения в посока от върха на пръстите към китката. Добре е професионален масажист да ви покаже масажните техники.

Правете упражнения за пръсти. Спомнете си народните игри, детски стихчета, като "Четиридесет белостранна", които в Русия се играят с деца от ранна детска възраст и които изненадващо хармонично съчетават реч и движение. Стойността им на размахване често се подценява от родителите. Сега са публикувани много популярни ръководства, в които ще намерите разнообразие от полезни и забавни упражнения за развитието на пръстите.

За развитието на фината моторика ще бъдат полезни и ежедневните упражнения като закопчаване и разкопчаване на копчета, връзване на връзки (жалко, че все повече детски обувки имат велкро), развързване на възли на връзките на обувките. За същата цел използвайте рисуване, оцветяване (само не с флумастери, а с моливи), моделиране от пластилин, глина и дори тесто. Работете с хартия, зърнени храни, въжета, събирайте мъниста, мозайки, не забравяйте за конструкторите. Трудно е да се изброят всички възможни дейности за развитие на фини двигателни умения.

По-простите са задачи за повторение на дума или произнасяне на определен звук, когато възрастен се научи да произнася думата правилно. По-трудно - когато детето бъде попитано: „Иди при баба си и й кажи: „Бабо, моля те, дай ми моята шапка“

По този начин възрастен дава на детето образец на речта (пример за използване на речта в специфични условия на комуникация), допринася за формирането на граматична, лексикална коректност на речта. И също така детето се научава съзнателно, съзнателно да изгражда речта си. Възпитава се култура на речево общуване, речево поведение на детето.

Още в ранна възраст детето обича да слуша истории и приказки. Научава се да разбира речта-разказ, чието съдържание в момента не е пред очите му. Детето получава възможност да опознае реалността чрез думите. Използвайте предметни и сюжетни снимки за гледане. Детето с помощта на възрастен, отговаряйки на неговите въпроси, се научава да разказва последователно, свързано, което е предпоставка за съгласувана реч.

1. Не изисквайте невъзможното от детето си. Не досаждайте с постоянна молба: „Кажете „повторете“, „име“. Това определено няма да помогне на детето да говори.

2. Не го упреквайте, че все още не говори. В никакъв случай не наказвайте бебето за това. Наказанието не стимулира развитието на речта и връзката между вас ще бъде развалена. Освен това чувството за провал дава на детето чувство на безпокойство.

3. Не го давайте за пример на други деца, които вече говорят добре. Всеки има свой собствен темп на развитие. Едно дете може да се сравнява само със себе си, като забелязва успехите си и се радва дори на незначителни постижения.

4. Не изнудвайте и не плашете детето с ужасните последици от временните му неуспехи. Възрастните понякога дори не подозират каква психическа травма може да причини на детето дори една невнимателна фраза. Най-лошото от всичко: "Кажи ми, иначе мама няма да обича."

Сега ви предлагам да проведете игрово обучение. Можете да играете на предложените игри по всяко време и навсякъде. За известно време ще бъдете мои деца.

„Напиши история.“ На родителите се предлага набор от сюжетни картинки, подредени във верига: лайка, петел, река, крава, деца и др. Трябва да съставите приказка или история, като използвате тези картинки.
„Намерете съкровището“. В сух басейн (кутия, пълна със сух грах), заровете малка играчка. Поканете децата да го намерят. През лятото можете да търсите съкровища в сух, топъл пясък.
"Кой какво прави?". Предлагат се карти с изображение на хора от различни професии: лекар (лекува, слуша, гледа, записва), готвач (готви, готви, готви) и др.
"Страхотна кутия." Скрийте 4-6 играчки в кутия. Спомнете си какви играчки са скрити в кутията
„Кажи ми дума“ Кажете първата сричка на думата - детето казва края (машина, майка, малина, маша)
„Запомни и назови“. Вижте ярка, цветна картина с прост сюжет за една минута. Скрийте се и попитайте: "Какво видя?"
"Объркване". Това дете знае всеки син цвят в портокал (децата посочват верния отговор). Котката лае, патицата лае, самолетът плува, тревата е червена и т.н.
„Криеница-догадки“. Поставете играчката на различни места. Къде се крие зайчето? (под стола, под масата, на стола, зад вратата, в килера
„Едно е много“. Използвайте домакински предмети. (една чиния, много чинии, един стол, много столове)
„Завършете изречението.“

Мама купи в магазина ...

Татко го донесе от гората...и т.н.

Бих искал да завърша речта си със стихотворение на Ш. Амонашвили:

Не отделяйте време за деца,

Вижте възрастните в тях.

Спрете да се карате и да се ядосвате

Опитайте се да се сприятелите с тях.

Опитайте се да не ги обвинявате

Научете се да слушате и разбирате.

Сгрейте ги с топлината си

Нека домът им бъде тяхната крепост.

Заедно с тях опитвайте, търсете,

Говорете за всичко на света.

Винаги ги насочвайте невидимо

И им помагайте във всичко, което правят.

Научете се да се доверявате на децата

Всяка стъпка не е необходимо да се проверява.

Уважавайте тяхното мнение и съвети,

Децата са мъдри, не забравяйте.

И винаги гледайте към децата

И ги обичайте с цялата си душа

Сякаш е невъзможно да се опише

Тогава няма да загубите децата си.

Изтегли:

Преглед:

Консултация за

родители

„Развиваме речта на детето от ранна възраст“

Възпитател MBDOU "Родничок"

П. Савински

Първа младша група

Савински

2016 г

Речта играе важна роля в умственото развитие и поведението на децата.

Под негово влияние естеството на възприятието на детето се променя.

Дете, което е овладяло речта, осъзнава преди всичко значението на предметите.

Първо, както знаем, играта за детето е действие с предмети

Обогатяване на сетивния опит в правилното му съчетаване със словесен съпровод;

Създаване на благоприятни условия за развитие на имитация и самостоятелна речева дейност.

Каква е ролята на родителите в езиковото развитие на децата?

1. Проверете слуха на детето си

2. Говорете с детето си все по-често

3. Обърнете внимание на структурата на артикулационния апарат

4. Отървете се от излишната приказливост

5. Развивайте фината моторика на вашето дете

Трябва да започнете да тренирате пръстите на детето възможно най-рано. Можеш:

6. Давайте на децата речеви задачи

По този начин възрастен дава на детето образец на речта (пример за използване на речта в специфични условия на комуникация), допринася за формирането на граматична, лексикална коректност на речта. И също така детето се научава съзнателно, съзнателно да изгражда речта си.Възпитава се култура на речево общуване, речево поведение на детето.

7. Четете книги на детето си, разглеждайте картинки

Важно е да знаете какво да не правите

„Напиши история.“ На родителите се предлага набор от сюжетни картинки, подредени във верига: лайка, петел, река, крава, деца и др. Трябва да съставите приказка или история, като използвате тези картинки.
„Намерете съкровището“. В сух басейн (кутия, пълна със сух грах), заровете малка играчка. Поканете децата да го намерят. През лятото можете да търсите съкровища в сух, топъл пясък.
"Кой какво прави?". Предлагат се карти с изображение на хора от различни професии: лекар (лекува, слуша, гледа, записва), готвач (готви, готви, готви) и др.
"Страхотна кутия." Скрийте 4-6 играчки в кутия. Спомнете си какви играчки са скрити в кутията
„Кажи ми дума“ Кажете първата сричка на думата - детето казва края (машина, майка, малина, маша)
„Запомни и назови“. Вижте ярка, цветна картина с прост сюжет за една минута. Скрийте се и попитайте: "Какво видя?"
"Объркване". Това дете знае всеки син цвят в портокал (децата посочват верния отговор). Котката лае, патицата лае, самолетът плува, тревата е червена и т.н.
„Криеница-догадки“. Поставете играчката на различни места. Къде се крие зайчето? (под стола, под масата, на стола, зад вратата, в килера
„Едно е много“. Използвайте домакински предмети. (една чиния, много чинии, един стол, много столове)
„Завършете изречението.“

Мама купи в магазина ...

Татко го донесе от гората...и т.н.

Бих искал да завърша речта си със стихотворение на Ш. Амонашвили:

Не отделяйте време за деца,

Вижте възрастните в тях.

Спрете да се карате и да се ядосвате

Опитайте се да се сприятелите с тях.

Опитайте се да не ги обвинявате

Научете се да слушате и разбирате.

Сгрейте ги с топлината си

Нека домът им бъде тяхната крепост.

Заедно с тях опитвайте, търсете,

Говорете за всичко на света.

Винаги ги насочвайте невидимо

И им помагайте във всичко, което правят.

Научете се да се доверявате на децата

Всяка стъпка не е необходимо да се проверява.

Уважавайте тяхното мнение и съвети,

Децата са мъдри, не забравяйте.

И винаги гледайте към децата

И ги обичайте с цялата си душа

Сякаш е невъзможно да се опише

Тогава няма да загубите децата си.

Библиография:

1) „Светът на детството. Предучилищна възраст / Изд. А.Г. Хрипкова

2) "Развитие и възпитание на малки деца в предучилищна образователна институция" Образователно и методическо ръководство.

3) "Развитието на речта на децата в предучилищна възраст" Автор О. Ушакова

4) Материал от сайта

Раздели: Работа с родители

Ранната възраст е много важна за речевото развитие на детето. Има голям потенциал да формира основите на една бъдеща възрастна личност. А именно, в ранна възраст скоростта на развитие на речта е много по-висока, отколкото през следващите години. Задачите на родителите през този период са да помогнат на децата да овладеят родния си език, да натрупат значителен речников запас и да формират правилното звуково произношение.

Възрастта от 0 до 3 години е възрастта на чувствителния период, периодът на формиране на речта е периодът, който е най-чувствителен към въздействие, независимо дали става въпрос за образование или развитие. Развитието на речта на детето е тясно свързано с неговото умствено развитие. Като се занимаваме с развитието на речта, ние допринасяме за интелектуалното развитие.

За пълното развитие на речта на бебето са необходими подходящи условия. Речта възниква при наличието на определени биологични предпоставки и преди всичко нормалното съзряване и функциониране на централната нервна система. Речта обаче е най-важната социална функция, следователно само биологичните предпоставки не са достатъчни за нейното развитие. Най-важното е потребността от общуване, която се формира в жизнената практика на взаимодействието на детето с други хора.

Много е важно в семейството да се създадат условия за реч за детето, така че детето да изпитва удовлетворение от общуването с възрастни, да получава от тях не само нови знания, но и да обогатява своя речник, да знае как правилно да изгражда изречения, да произнася звуци ясно, разказват приказки по интересен начин, рими сами, играят игри с пръсти, пеят песни.

Колкото повече родителите говорят с детето, толкова по-добре ще се развива то. При малко дете нараства нуждата от общуване не само с възрастни, но и с връстници. Детето разбира прости въпроси, например: „Къде е топката? ”, „Къде сложихме играчките? ”... Интересът към околните предмети го кара да се обърне към възрастните с въпроси: „Какво е това? ", "За какво? ", "Където? ".

Речта на децата до края на третата година от живота се характеризира с появата на фраза (проста, сложна). Детето възприема прости по съдържание и малки по обем приказки, може да отговаря на въпроси относно прочетените приказки „Кокошката Ряба“, „Ряпа“, „Натруфен човек“, „Теремок“, „Вълкът и седемте деца“ - тези приказки са достъпни за разбиране на децата, но при преразказ те могат да кажат за възрастни само отделни думи или групи от думи.

Увеличава се речниковият запас. Дете на тази възраст знае имената на много предмети: играчки, ястия, дрехи. Започва да използва глаголи, прилагателни, обозначаващи не само размера на предметите, но и техния цвят, форма, качество. Например: червен домат, кръгъл домат, вкусен домат.

Предлагам на вашето внимание няколко техники за стимулиране на речта на малки деца.

„Говорейки си сам“

Когато бебето е близо до вас, започнете да говорите на глас за това, което виждате, чувате, мислите, чувствате. Трябва да говорите бавно и ясно, с кратки прости изречения - достъпни за възприятието на детето. Например: „Къде е чашата?“, „Виждам чаша“, „Чашата е на масата“, „В чашата има чай“, „Ще пия чай“.

"Паралелен разговор"

Тази техника се различава от предишната по това, че описвате всички действия на детето: какво вижда, чува, чувства, докосва. Използвайки „паралелен разговор“, вие подсказвате на детето думите, които изразяват неговия опит, думите, които то по-късно ще започне да използва само.

„Провокация или изкуствено неразбиране на детето“

Тази техника помага на детето да овладее ситуативната реч и се състои в това, че възрастният не бърза да покаже своето разбиране. Например, ако бебето посочи рафт с играчки, погледне ви и вие разбирате добре от какво има нужда в момента. Опитайте се да му дадете грешната играчка. Разбира се, първата реакция на детето ще бъде възмущение от вашата тъпота, но това ще бъде и първият мотив, който стимулира бебето да назове предмета, от който се нуждае. Ако имате затруднения, кажете на детето си: „Не разбирам какво искаш: котка, кукла или кола? ” В такива ситуации детето доброволно активира говорните си способности, чувствайки се много по-умно от възрастен. Тази техника е ефективна не само за назоваване на обекти, но и за устно означаване на действия.

"Изречения"

Използването на игрови песнички, детски рими, изречения в съвместни дейности с децата им доставя голяма радост. Придружаването на действията на детето с думи допринася за неволното усвояване на способността му да слуша звуците на речта, да улавя нейния ритъм, отделни звукови комбинации и постепенно да прониква в тяхното значение. Важната стойност на фолклорните произведения е, че те задоволяват нуждата на бебето от емоционален и тактилен (докосване и галене) контакт с възрастни. Повечето деца са кинестетични по природа: обичат да бъдат галени, прегръщани, държани за ръце. Устното народно творчество само допринася за насищането на нуждата от обич, от физически контакт.

„Игри с природен материал“

Огромно влияние върху развитието на речта и когнитивната активност на детето оказва разнообразието и наличието на обекти, които той може да изследва от време на време: гледа, докосва, вкусва, експериментира ... (детето е нетърпеливо за пясък, вода , глина). Има много смисъл в „суетенето“ с тях: детето е заето с работа, той се запознава с материала, изучава свойствата му ...

"Замяна"

„Представете си, че...“ - тези думи са изпълнени с привлекателна сила за детето. На тази възраст детето с удоволствие си представя, че кубчето е пай, кутията за обувки е къща ... На тази възраст децата много харесват игрите - пантомими, игри - имитации, които активират наблюдателността и любопитството на детето. Можете да включите детето в играта с въпрос - изречение: "Познай какво правя сега?" Започнете с прости действия: сресване на косата, измиване на зъбите, наливане на сок в чаша...

"Ролева игра"

Този тип детска дейност все още се формира.

Например, игра на телефона, когато дете, използвайки устройство играчка, може да се обади на мама, татко. Тази игра стимулира речевото развитие на детето, формира самочувствие, повишава комуникативната функция. Насърчавайте склонността на децата към подражание – това развива вниманието към детайлите, осъзнаването на прякото и преносното значение на думите.

„Музикални игри“

Значими игри в речевото развитие на детето. Децата пеят заедно с удоволствие, обичат музикални инструменти, игри „Хляб“, „Над неравностите“ ... Насърчавайте желанието на детето да се движи на музиката, да пее заедно. Няма нищо лошо в това, че детето произнася само окончанията или последните думи. Впоследствие детето ще започне да пее малки песнички в тяхната цялост; помогнете му, пейте заедно с него.

Много е важно да запомните, че речта на възрастен е модел за речта на детето!

Речта на възрастните трябва да бъде:

Ясно, без да бърза;

Достъпен за разбиране на бебето, тоест не е претоварен с трудни за произнасяне думи и сложни изречения;

Компетентен, несъдържащ бръщолевене и изкривявания на звуковото произношение.

Така колкото по-често родителите ще разговарят с детето, без да го преуморяват, и на достъпен, правилен език, ще му разказват приказки, ще учат с него стихотворения, детски песнички, ще играят, толкова по-бързо то ще овладее правилната реч!

Лейла Халимова
Консултация за родители "Развитие на речта на малки деца"

Ранна възрасте най-важното в развитиевсички умствени процеси и особено речта. развитиеречта е възможна в тясна връзка с възрастен. Има голям потенциал да формира основите на една бъдеща възрастна личност. IN ранна детска възраст скоростта на развитие на речта е много по-високаотколкото през следващите години. Задачи родители през този период.: да помогне на децата да овладеят родния си език, да натрупат значителен речников запас, да ги научат да произнасят звуци.

Колкото повече родителище говори с детето, толкова по-добре ще бъде развиват се. Вниманието към детето има положителен ефект върху повишаването на нивото на неговата интелигентност. Обърнатата реч е основният стимул развитие на мозъка в ранна възраст.

За детето в него възраст - родители, това са най-важните, скъпи и близки хора. И така, един от основните съвети родители, се крие във факта, че трябва да говорите с детето и не забравяйте да слушате неговите отговори. Детето има нужда от събеседник – тоест човек, който не само говори с него, но и реагира на това, което детето иска да каже.

Детето трябва да се научи да се нарича по име. Посочете бебето и питам: "Как се казваш?"Кажете името му. Повторете това много пъти. Накарайте детето си да произнесе името си с вас, когато вие питам: "Как се казваш?"От време на време му задавайте отново този въпрос и така докато се научи да произнася името си само. Наричайте детето по име, когато говорите, играйте с него.

Насърчавайте детето си да ви разказва какво иска и какво прави. Покажете на детето на разходка нови предмети за него и говорете за тях.

Говорете с детето си правилно, като произнасяте ясно думи и фрази. Произнесете нова дума за него не само отделно, но и в структурата на изречението.

Развитието на детската речв първите години от живота е много интензивен. През цялото предучилищно детство речта на децата претърпява много промени, форми и развиват севсички аспекти на речта - фонетични, граматични, лексикални. Само с пълно притежание на дете в предучилищна възраст възраст на роден език, ние ще можем да решим продуктивно проблемите на неговото цялостно образование в най-подходящия период развитие. Колкото по-рано започнем да учим бебето на родния език, толкова по-познато ще се почувства в общуването в бъдеще. Полагане на солидна основа за развитиеречта в самото детство, подготвяме детето за системно изучаване на родния език. Предучилищна възраст възрасте период на интензивен растеж и развитие на детето. Това е в това възрастово развитиевсички умствени процеси в тялото. Речта не е изключение, защото детето в предучилищна възраст активно учи говоримия език, общува с хората около себе си и установява връзки със света. Всичко това се дължи на факта, че мозъкът на детето има способността бързо да абсорбира информация в големи количества. Следователно през първите няколко години от живота нашата реч се формира до нивото на възрастен.

развитиеречта на децата в предучилищна възраст се появява в рамките на няколко възрастови периоди. Най-важният период е възрастот една година до четири години, когато детето овладява основните закони на езика.

Съвет родители за развитието на речта на децата.

1. Когато говорите с детето си, постоянно обръщайте внимание на своето реч: трябва да е ясно, правилно. Винаги говорете със спокоен тон. Не забравяйте, че детето преди всичко се научава да говори от вас, така че следете речта си, нейната коректност.

2. Общувайте с детето си възможно най-често. Не забравяйте, че основните събеседници в семейството са мама, татко, баба, дядо. И ако забележите, че детето ви има проблеми с говора, не се страхувайте да се свържете със специалисти. (логопед, психолог, невропатолог).

3. Четете на детето си често. Четенето през нощта играе важна роля в развитие на речта на детето, той научава нови думи, обръща се, развива слуха. И не забравяйте, че вашето произношение трябва да е отчетливо, ясно, изразително. И не забравяйте да обсъдите прочетеното.

4. Обърнете повече внимание развитие на свързана реч: разказване на приказки, преразказване на приказки, съставяне на творчески истории (детето ги измисля само, съставяйки истории от снимки. Предложете на детето състезание "Чия история е по-добра", „Чия история е по-интересна“ с участието на всички членове на семейството.

5. Купувайте книги с цветни илюстрации, картинки, настолни игри.

6. Подобряването на звуковото произношение се улеснява от усукване на езика, усукване на езика.

7. Децата много обичат да отгатват и отгатват гатанки. Гатанките учат децата да правят изводи, анализирам, развиват мисленето. Не забравяйте да попитате детето си въпроси:"Как позна?", "Защо?"

8. Не забравяйте, че водещата дейност децата са играчрез играта детето учи все по-бързо.

Свързани публикации:

Консултация за родители "Развитие на речта на малки деца"В методиката на езиковото обучение са възприети две основни форми на работа върху речта на децата: обучение в класната стая и насочване на развитието на децата в ежедневието.

Консултация за родители и педагози "Развитие на фината моторика при малки деца"Развитие на фини двигателни умения при малки деца Какво е фина моторика? Това са движения на малките мускули на ръцете.Много е важно да се развиват малките мускули.

Консултация за родители и възпитатели "Развитие на речта на дете 5-6 години"Изготвен от: възпитател MADOU № 21, Велики Новгород Володина Светлана Александровна Речта е една от основните линии на детското развитие.

Консултация за родители "Когнитивно и речево развитие"Речта на самия учител, която има общообразователна насоченост. Когато работим с деца, трябва да помним, че децата, които идват в детската стая.

Консултация за родители "Развитие на фините двигателни умения на ръцете при малки деца."Нивото на развитие на движенията на детето определя нивото на неговото физическо и психическо развитие. Колкото по-висока е неговата двигателна активност, толкова.

Популярни в категория: