› › Изправителни упражнения за деца с умерена и тежка умствена изостаналост. Обучение на инструктор по упражнения

Изправителни упражнения за деца с умерена и тежка умствена изостаналост. Обучение на инструктор по упражнения

Анастасия Шченникова
Коригиращи упражнения за деца в предучилищна възраст 5-7 години за развитие на мисленето

1. Упражнения за развитие на умствените операции:

„Сравнение на елементи“

1) Водно конче и калинка

2) Къща и хижа

3) Маса и столове

4) Писалка и гумичка

5) Вода и мляко

6) Брадва и чук

7) Китара и акордеон

8) Ден и нощ

9) Дрехи и обувки

Виждали ли сте водно конче? А калинката?

Приличат ли си водното конче и калинката или не? По какво си приличат?

И как се различават един от друг?

Когато сравнявате обекти, научете се да намирате черти на прилика и характеристики на разлика според основните характеристики.

2. Упражнения за развитие на скоростта на мислене:

"Познай какво искам да кажа"(произнася се първата сричка на думата).

Има общо 10 срички:

3. Упражнения за развитие на мисловните процеси на обобщение, абстракция, избор на съществени характеристики.

а) "Четвъртият екстра".

1. Крава, куче, прасе, вълк.

2. Тениска, шорти, шапка, яке.

3. Малина, цариградско грозде, манатарка, касис.

4. Мокро, мокро, влажно, сухо.

5. Час, минута, лято, секунда.

6. Лъжица, чиния, тенджера, цвете.

8. Лук, морков, банан, картоф.

9. Бреза, планинска пепел, бор, малина.

10. Книга, хладилник, телевизор, прахосмукачка.

б) "Намерете допълнителната снимка."

в) "Упражнения за развитие на гъвкавостта на ума."

Поканете детето да назове възможно най-много думи по лексикални теми:

Назовете думите за гъби (мухоморка, манатарка, камелина, русула)

Назовете думи, свързани със спорта

Назовавайте думи за диви животни.

Назовете думите за шапки.

Назовете думите за зеленчуци и др.

G) "Поредица от събития"

Поканете детето да сглоби изрязаната мозайка и да я подреди в последователността от събития. (Например: „Готвим супа“, „Шие рокля“ и т.н.)

д) „Преструктуриране на думата“

От буквите на тази дума направете възможно най-много нови думи. В нова дума всяка буква може да се използва толкова пъти, колкото се среща в оригиналната дума.

и) "приспадане"

Те предлагат умствени задачи от този тип: "Маша е по-млада от Света. Маша е по-стара от Наташа. Кой е по-възрастен?"

з) "Обобщения"

1) Назовете обекти с една дума:

Лале, лайка, роза - това.

Пролет, лято, есен е.

Футбол, волейбол, хокей е.

2) Посочете обобщаващи понятия:

Зеленчуците са.

Транспортът е.

И) „Математика“.

а) Въведете липсващите числа: 1. 3 4. 6. 8 ... 10

б) Подредете геометричните фигури в низходящ ред.

в) Оцветете толкова предмети, колкото плесна с ръце.

4. Упражнения за плавност

„Назовете думи с дадена буква.“

Например:

1) Назовете думите, които започват с буквата "а".

2) Назовете думите, завършващи с буквата "м".

3) Назовете думите, в които в средата има буква "к".

5. Игри, които развиват мисленето, изобретателността

а) Игра "Кажи обратното".

Аз ще говоря думата, ти също говори, но само наобратно.

Топло студено

Любезно ядосан

Светло, тъмно и т.н.

V) Играта "Случва се - не става."

Детето трябва да хване топката в случай, че се случи посочената ситуация, а ако не, тогава топката не трябва да бъде хващана.

През лятото вали сняг.

Мама шие рокля.

Кравата живее в гората.

Колата лети в небето.

Ягодово червено и др.

Свързани публикации:

Развитието на логическото мислене чрез занимателна математикаЗанимателната математическа игра е целенасочена познавателна дейност, по време на която децата преминават най-ефективно.

Бизнес игра с родители „Корекционни техники за възпитание на културата на речта и комуникацията сред децата в предучилищна възраст с OHP“Главна част. 1. Играта "Желание". Цел: обединяване на децата в екип, облекчаване на емоционалния стрес. Ръководство: Родителите са седнали.

Тема: "Развитието на логиката и мисленето при по-възрастните деца в предучилищна възраст чрез математически игри." Източник на промяна Използване на метода на играта.

Коригиращи упражнения за внимание. Бизнес игра за преподавателиЦел: развитието на обичайни действия, доведени до автоматизм, подчинени на конкретна, ясно осъзната цел - безопасно поведение.

Психологът препоръчва "Игри и упражнения, които допринасят за развитието на мисленето при деца на 5-7 години"Игри за обобщение: „Назови го с една дума“ (картинки и думи - ястия, мебели, зеленчуци, плодове, дрехи, транспорт, горски плодове, животни,.

Развитието на логическото мислене на децата в предучилищна възраст като средство за подобряване на качеството на знаниятаВъведение Навсякъде по света качеството на образованието се определя като: - Развитие на творческо мислене - Активно отношение към реалността Стратегическо.

Задачи:

Развиване на ловкост, скорост на реакция, ориентация в пространството, координация на движенията, издръжливост, скоростно-силови качества;

- затвърдяване на умения за бягане, стъпване, ходене, скачане;

- формиране на интерес, потребност и съзнателно отношение към физическите упражнения;

- създават условия за позитивно взаимодействие с връстниците.

Оборудване: големи топки, малки топки, въже, балони, чували, наклонени гимнастически дъски.

Атрибути: емблеми за участниците, медали, балони за украса на залата.

(звучи песента „Заедно е весело да вървим“, децата влизат в празник

украсена зала със спортно облекло и се наредете в две линии)

Модератор: Можете да провеждате състезания както на шега, така и на сериозно. Това е което

тайна:

- Никога не падай духом! Подай ръка на спорта!

внимание! внимание! Каним ви на състезанието!

Каним всички на спортния празник! Предлагам да вземете

бързина, находчивост, смелост.

При нас пристигнаха два отбора: „Добри приятели“ и „Дръзки“. Нека да

да ги поздравим.

(децата четат стихове)

1. Всеки знае, всеки разбира

Какво удоволствие е да си здрав.

Просто трябва да знам

Как да станем здрави.

2. Няма по-добра рецепта в света-

Бъдете неотлъчно до спорта.

Живей сто години

Това е цялата тайна!

3. Обучете се да поръчвате -

Правете упражнения всеки ден.

Смейте се по-весело

Ще бъдете по-здрави!

Водещ: - Днешното състезание ще бъде оценено от журито в следния състав (представлявам членовете. За всяка спечелена щафета - една точка. Отборът, който спечели повече точки, печели.

Загрявка

(Всеки отбор поставя своята емблема на дъската)

Реле 1

„Бягане в чували” – децата се редуват да скачат в чували до финала

„Удари в целта“ – децата хвърлят малки топки в целта

(журито обобщава резултатите от първото щафетно състезание и загрявка)

(звучи музика и Карлсън „лети“ в залата)

Карлсън: - Здравейте, деца: момичета и момчета! Следя те от доста време

гледам. Колко добре се справяте - отдайте се! Аз също

Обичам да си угаждам, да салта и да ям сладко.

Водещ: - Здравей, Карлсън! Момчетата не си играят - те го правят

спорт.

Карлсон: - А как е да спортуваш?

Водещ: - Сега момчетата, участващи в състезанието, ще ви го покажат.

Реле 2

„Кой е по-бърз“ - деца по двойки, държащи се за ръце, бягат, носят въздух

топки до финалната линия, бягайте около куба и се върнете при отбора.

„Кой ще се движи надолу по хълма по-бързо“ - децата се редуват да се движат надолу по склона

скамейка и се върнете в отбора.

(журито оценява резултата от втората щафета)

Карлсън: - Донесох със себе си вкусно сладко от ягоди и гатанки за спорта.

Реле 3

"разбираем"

1. Ритат го, но той не плаче,

Хвърлят го - той скача назад. (топка)

2. Този кон не яде овес,

Вместо крака - две колела.

Качете се отгоре и го яздете.

Просто карай по-добре. (велосипед)

3. Когато април вземе своето,

И потоците текат звънливо.

Прескачам го

И тя чрез мен. (въже за скачане)

4. Растежът е малък - да смелост

Скочи далеч от мен (топка)

Водещ: - Докато членовете на журито оценяват резултатите от щафетата, предлагам отборите да премерят силата си.

Реле 4

"Кой е по-силен"

(екипи дърпат въжето)

Карлсън: - Браво момчета!

Силни и смели

Сръчен, сръчен.

Водещ: - Имаме една игра,

Ще я харесаш!

Излезте на платформата

Наредете се по ред!

Реле 5

"Подай топката"

(отборите се подреждат в две колони и първи подават топката над главите си,

след това между краката)

Водещ: - А сега предлагам журито да обобщи резултатите от щафетата и да покани отборите за тържественото награждаване.

Водещ: - За да станете силни и сръчни, трябва да правите всеки ден

упражнения и много упорит труд.

(децата четат стихове за спорта)

1. Който е смело приятел с зареждането,

Кой ще прогони мързела сутрин

Бъдете смели и сръчни

И забавление всеки ден!

2. Спортът, момчета, е много необходим.

Ние сме близки приятели със спорта:

Спортен помощник,

Спортът е игра.

До всички участници -

(всички деца) физкултура - наздраве!

Карлсън: - Довиждане, деца!

Време ми е да летя.

Гроздово здраве за вас,

шоколадово настроение,

ягодова радост,

Ягодови усмивки!

Ето сладко от ягоди за чай! (отлита)

Водещ: - Добре се забавлявахме,

Станахме много близки приятели

Танцуваха, играха

Всички наоколо станаха приятели.

Бъдете приятели със спорта

Скачай, бягай.

И тогава скуката няма да е нищо за вас.

Завършваме празника и ви пожелаваме

Здраве, успехи и щастие във всичко!

(децата под весел спортен марш напускат залата

Курсове по физиотерапия

Преподаването на физически упражнения и последващото обучение на пациента е педагогически процес, но неговият успех зависи не само от квалификацията на инструктора по ЛФК. Изключително важно е активното участие на самия пациент, неговото съзнателно отношение към използването на ЛФК, което играе голяма роля за постигане на крайния резултат. И тази лечебна физическа култура е значително различна от другите средства за лечение и рехабилитация.

ЛФК е не само лечебно-профилактичен, но и терапевтичен и образователен инструмент, който възпитава пациента в съзнателно отношение към използването на физически упражнения, както и активно участие в лечебните и рехабилитационните процеси, което се основава на обучение в физически упражнения. Упражняващата терапия е показана за почти всички заболявания и наранявания.

Основните средства в лечебната физическа култура са:

Физически упражнения;

Природни фактори (слънце, въздух, вода);

Масотерапия;

двигателен режим.

Предлагаме комплекси от упражнения за най-често срещаните заболявания:

1 . Загряване за 19 дни с церебрална парализа

Упражнения на ролка или топка.

Комплекс от упражнения за гърба;

Комплекс от упражнения за корема;

Упражнения на топка;

За развитието на опорната функция на краката: рефлексни упражнения;
- Спортувайте 19 дни с церебрална парализа.

2 .Приблизителен набор от специални упражнения за бронхиална астма.

3 .Приблизителен комплекс от терапевтични упражнения за деца със затлъстяване (въвеждащ период).

4 . Коригиращи упражнения за нормализиране на позата.

5 . Набор от упражнения за минути за физическа култура (FM):

FM за подобряване на мозъчното кръвообращение;

FM за облекчаване на умората от раменния пояс и ръцете;

FM за облекчаване на напрежението от мускулите на тялото.

6 . Хигиенни правила и рационален режим на натоварване на долните крайници за ученици с нарушения на формирането на свода на стъпалото

7 . Упражнения, използвани при сколиоза

8 . Упражнения за формиране и укрепване на умението за правилна стойка.

9 . Упражнение за укрепване на "мускулния корсет":

За мускулите на гърба;

За коремна преса;

За страничните мускули на тялото.

Очаквани резултати: повишаване на социалната адаптация и социално-екологичната ориентация на дете с увреждания.

^ Оценки на ефективността на програмата:Ефективността на рехабилитационните курсове.

Активно участие на детето в дейности.

Свободна, заинтересована комуникация на децата помежду си.

Резултатите от сравнителното изследване, степента на съответствие между очакваните и действителните резултати.

Приложение № 5

Обучение на инструктор по упражнения

Загряване за 19 дни с церебрална парализа

На шведска стена или на стол със стълба вместо облегалка.

    Фиксирайте ръцете на детето върху стъпалото на стълбите на нивото на гърдите, изпънете краката. Повдигнете десния си крак до първото стъпало и го спуснете, след това вдигнете левия си крак до първото стъпало и го спуснете. (Започнете с 5 - 7 пъти, след това увеличете до 10).

    Начална позиция - Фиксирайте ръцете на детето върху стъпалото на стълбите на нивото на гърдите. Вдигнете дясната си ръка до напречната греда отгоре, след това вдигнете десния си крак до първото стъпало на стълбите. Повдигнете лявата си ръка една стъпка по-високо, след това повдигнете левия крак. Изкачете 3 стъпала. След това слезте надолу: първо спуснете дясната ръка, след това десния крак, след лявата ръка, след това левия крак.

    Фиксирайте ръцете на детето върху стъпалото на стълбите на нивото на корема. Поставете детето с гръб към него и фиксирайте коленете му. Фиксирайте краката с ръка в колянната става, уверете се, че краката са прави. Клекнете.

    Начална позиция - изправете се, краката са изпънати, ръцете са покрай тялото. Поставете детето с гръб към него и фиксирайте коленете му. „Навеждания напред“.

    Начална позиция - изправете се изправени, краката са прави. Реверсивна стъпка наляво и надясно до 12 пъти.

^ Упражнения на ролка или топка.

Комплекс от упражнения за гърба.

Първа седмица.

    I.p. на гърба, на ролката. Кръгово въртене в раменната става по посока на часовниковата стрелка и обратно на часовниковата стрелка. Също и с другата ръка (наблюдавайте позицията на главата и торса)

    I.p. на гърба, на ролката. Сгъване и разгъване на дясната ръка в лакътната става, главата обърната надясно. Също и с другата ръка, кръгово въртене на ръцете в лакътната става.

    I.p. на гърба, на ролката. Флексия и екстензия на ръката в ставата на китката. Редувайте лявата и дясната ръка.

    Отвличане на палеца настрани.

    Завъртете дланите нагоре и надолу.

    I.p. на гърба, на ролката. Изпънете ръцете си напред, наклонете ролката напред, така че ръцете ви да докосват пода, фиксирайте отворената си длан на пода за 5-10 секунди, след което се върнете в ip.

    I.p. на гърба, на ролката. Ръце встрани, длани нагоре, изпънати крака:

    Завийте надясно, лявата ръка докоснете дясната ръка

    Върнете се в изходна позиция

    Завийте наляво, дясната ръка докоснете лявата ръка

    До изходна позиция. Сядане с опора на лакътя, след това на ръката.

Комплекс от упражнения за корема

    I.p. на корема, на ролката. Изпънете ръцете си напред, наклонете ролката напред, така че ръцете ви да докосват пода, фиксирайте отворената си длан на пода за 5-10 секунди, след което се върнете в ip.

    Начална позиция по корем. Ръце под гърдите, прави крака имитация на ръцете Брасо.

    Начална позиция на корема "Бокс".

    Начална позиция по корем "риба".

    Половин лицева опора.

    I.p. (вижте точка 1)

    Повдигнете главата си, допрете брадичката до гърдите си

    Върнете се в изходна позиция

    Завъртане на главата надясно и наляво

Упражнения с топка

втора и трета седмица.
1. И.П. коленичите на пода пред топката, опирайки ръцете си върху топката. Алтернативно, издигайки се на всеки крак, застанете на двата крака, завъртете топката напред и се върнете обратно в I.P.

2. И.П. легнало върху топката с корем, ръце опрени на пода. Търкаляне по корема напред и назад, движейки ръцете по пода. Връщане към I.P.

3. И.П. легнал върху топката с корем, опрян на краката си. Кръгови завъртания на топката, движещи краката по пода - в едната и в другата посока.

4. И.П. „яздене“ на топката. Люлее се от едната страна на другата, с алтернативна опора на всеки крак.

5. И.П. настрани върху топката, подпрян с една ръка на пода. Поддържа за възрастни. Превъртете се напред и назад, движейки поддържащата си ръка по пода.

6. И.П. лежащ с гръб върху топката, възрастен поддържа ръцете си. Детето дърпа тялото напред с помощта на ръце. Връщане към I.P.

7. И.П. стоейки пред топката. Търкаляне на топката с един крак, стъпалото е отгоре. Дръжте гърба си изправен. Повторете с другия крак.

8. И.П. седнал на топката. Извършете завъртания на тялото настрани. Гърбът е прав.

9. И.П. седнал на топката. Извършвайте накланяния в страни, като се облягате последователно на всеки крак.

^ За развитието на опорната функция на краката: рефлексни упражнения

Хванете стъпалата с показалеца и средния пръст, а с палец натиснете стъпалото в основата на пръстите – това предизвиква огъване на стъпалото. След това изтеглете с натиск по вътрешния ръб на стъпалото до петата и по външния ръб - до малкия пръст, стъпалото е изпънато.

Акупресурен масаж на краката: натиснете с върха на пръста си точката на преход от задната част на стъпалото към пищяла. Това причинява дорзална флексия на стъпалото.

^ Спортувайте 19 дни с церебрална парализа

1. Упражнения за разтягане на мускулите: облекчаване на мускулното напрежение, предотвратяване на тератогенезата, разширяване на обхвата на движение.

2. Упражнения за развитие на мускулна чувствителност; за генериране на сила, което прави възможно регулирането на определена област от мускула.

3. Упражнения за подобряване на функционалното състояние на нервната тъкан чрез трениране на чувствителността на нервите.

4. Упражнения за взаимно влияние за укрепване на водещите и антагонистичните мускулни групи.

5. Упражнение за издръжливост, за да се поддържа ефективността на функционирането на органа.

6. Тренировка за релаксация за премахване на спазми, напрежение и крампи.
7. Обучение за ходене (за обучение по нормално ходене).

8. Сензорна тренировка: упражнения за стимулиране на сетивните органи чрез повишена мускулна чувствителност.

9. Упражнения за катерене под наклон за подобряване на баланса и задвижването.

10. Упражнение за съпротива: постепенно увеличаване на тренировката за съпротива за развиване на мускулна сила.

^ Приблизителен набор от специални упражнения

за бронхиална астма.

    I.p. - операционна система. Бавно повдигнете ръцете си отстрани - вдишайте; спускайки ръцете си, направете дълго издишване с произношението на звука "ш ш ш".

    I.p. Стоейки, хванете долната част на гърдите с ръце. Поеми си дъх; на издишване, леко свиване на гръдния кош, изтеглете "g".

    I.p. - изправени, краката на ширината на раменете, ръцете на гърдите (пръстите са обърнати напред), отвличат лактите отстрани - назад, рязко натискане на ребрата с четките и произнасяне на звука "О".

    I.p. - същото, но равномерно отведете раменете назад - вдишайте, за да съберете раменете си - издишайте.

    I.p. - седнал, ръце на колана, вземете дясната ръка настрани - назад с завъртане на тялото надясно - вдишайте; връщане към i.p. - продължително издишване. Същото, но вляво.

    I.p. - стоеж, краката на ширината на раменете; ръцете са разтворени настрани, на нивото на раменете и отпуснати назад, доколкото е възможно. Поемете дъх за сметка на пъти; на две - бързо кръстосайте ръцете си пред гърдите, така че лактите да са под брадичката, и с ръце ударете силно по гърба, над лопатките - издишайте.

    I.p. - легнал по гръб; ръцете, свити в лактите, поставени под долната част на гърба. Докато вдишвате, огънете гърба си с опора на тила и лактите; при издишване се върнете към I.P.

    I.p. - същото, но ръцете покрай тялото. Разтворете ръцете си отстрани - вдишайте; дръпнете едно коляно към гърдите, като го хванете с ръце - бавно издишване. Същото, но от друга страна.

    I.p. - същото, но поемете въздух; повдигане на торса, навеждане напред, докосване на коленете с челото (ръцете достигат до пръстите на краката), - бавно издишване.

    I.p. - същото, но повдигнете прави крака нагоре - вдишайте; спускайки краката си, седнете - издишайте.

    I.p. - същото, но плътно хванете долната част на гърдите с четки - вдишайте; докато издишвате, стиснете гърдите с ръце.

    „Диафрагмално дишане“. I.p. - легнало по гръб, краката са свити в коленете; едната ръка лежи на гърдите, другата на корема. При вдъхновение коремната стена се издига заедно с ръката; ръката, лежаща на гърдите, остава неподвижна. При издишване стомахът се прибира; ръката, лежаща върху него, притиска стомаха. Вдишайте - през носа, издишайте през устата (устните са сгънати в тръба).

    I.p. - легнало по корем, ръце покрай тялото, последователно повдигане на правите крака нагоре: повдигнете крака, вдишайте, спуснете - издишайте, същото, но с другия крак.

    I.p. - акцент върху корема; ръцете са свити в лактите на нивото на гърдите. Разгънете ръцете си, повдигнете горната част на тялото и огънете гърба си - вдишайте; ще се върне на И.П. - издишайте.

    I.p. - легнал по корем, изпънати напред ръце. Повдигнете изправени ръце и крака - вход; задръжте дъха си и се върнете към sp. - бавно издишване.

    I.p. - операционна система. Повдигнете раменния пояс; след това, отпускайки мускулите, ги спуснете.

    I.p. - изправени, краката на ширината на раменете, ръцете спуснати, свържете лопатките. След това отпуснете мускулите на раменния пояс и гърба и леко се наведете напред.

    I.p. - седнал, ръце на колана, отпуснете мускулите на дясната ръка и спуснете ръката. Отпуснете мускулите на лявата ръка и надолу. Отпуснете мускулите на врата и наклонете главата си напред.

^ Приблизителен комплекс от терапевтични упражнения за деца със затлъстяване (въвеждащ период).

    Ходене с високи колене, преминаващо в леко бягане на място. След това отново ходене с постепенно забавяне. Дишането е равномерно.

    I.p. - крака на ширината на стъпалото. Наклонете главата си напред и допрете брадичката до гърдите си. След това наклонете главата си назад до отказ.

    I.p. - Крака на ширината на бедрата, ръце встрани. Кръгови движения с прави ръце, първо в едната посока, след това в другата посока.

    I.p. - Краката събрани, ръцете надолу. Вдигнете двете ръце с изправени пръсти, вдигнете дясната ръка над лявата (откъснете ябълка), след това обратно. Връщане към I.P. Дишането е произволно.

    I.p. - Крака по-широки от раменете, ръце на колана. Обръщане на торса с отвличане на протегнатата ръка встрани - вдишване, връщане към I.P. - издишайте.

    I.p. - краката по-широки от раменете, ръцете са свободно спуснати. Наведете се напред, плъзнете дланите си надолу по краката - издишайте, изправяйки се в ip. - дъх.

    I.p. - крака заедно, ръце на колана, клякане на пръсти и разпръскване на коленете отстрани, разпънете ръцете си отстрани - вдишайте и изправяйки се, върнете се на ip. - издишайте.

    I.p. - седнал на стол, краката по-широки от раменете, ръцете на коленете. Разтворете ръцете си отстрани - вдишайте, пружиниращо се наведете напред - достигнете пръстите на краката си с ръце - издишайте.

    I.p. - седнали на стол, наведете се, поставете ръцете си зад главата - вдишайте, спуснете ръцете си свободно, наклонете главата си към гърдите - издишайте.

    I.p. - легнали на пода по гръб, повдигнете правите крака във вертикално положение. Темпото е бавно, дишането е произволно.

    I.p. - краката събрани, ръцете свити в лактите. Бягане на място за 15-30 секунди, след това преминаване към ходене, постепенно забавяне на крачката.

(основен период)

    Ходене с високи колене, преминаващо в леко бягане на място. След това ходене с постепенно забавяне. Дишането е произволно.

    I.p. - Краката на ширината на раменете, ръцете надолу. Кръгови движения на главата надясно - наляво. Дишането е произволно.

    I.p. - краката събрани, ръцете свити в лактите. Вдигнете ръцете си нагоре, като поставите крака си на пръста, повдигнете главата си и се наведете - вдишайте, огъвайки ръцете си, върнете се в I.P. - издишайте.

    I.p. - седнали на стол, облегнати назад, енергично дръпнете стомаха, след това го отпуснете. Дишането е произволно.

    I.p. - поставете единия крак пред другия на разстояние голяма стъпка и го огънете в коляното, вдигнете ръцете си нагоре. Леко наклонете торса и едновременно с това спуснете ръцете напред, върнете ги назад - издишайте, изправете торса, повдигнете ръцете нагоре - вдишайте.

    I.p. - легнал на пода, ръцете отстрани. Бързо повдигнете краката си вертикално нагоре и след това, раздалечете краката си, бавно ги спуснете настрани, докосвайки пода. Дишането е произволно.

    I.p. - легнал на пода, ръцете под главата. Вдишайте и повдигнете краката си под прав ъгъл, без да повдигате таза от пода. След това бавно спуснете краката, правете кръгови движения в тазобедрените стави навътре или навън - издишайте.

    I.p. - седнал на пода. Наклонете торса си напред, опитвайки се да хванете краката си с ръце. Дишането е произволно.

    I.p. - В легнало положение по гръб. Поставете лека играчка на корема си. При вдишване повдигнете играчката, при издишване я спуснете. Статично диафрагмено дишане.

Упражнения за подобряване на позата

1. I. p. - застанете до стената в позиция на правилна стойка. Правейки крачка напред, задръжте позата за 2-3 секунди. Връщане към i. н. Проверете стойката си. 8-10 пъти.

2. I. p. - същото. Стъпка напред, ръце встрани. Седнете, ръцете напред. Седейки, преместете ръцете си отстрани, спуснете ги надолу. Връщане към i. н. Поддържайте правилната позиция на главата, раменете, корема, таза. 8-10 пъти.

Изпълнявайки упражнения 1 и 2, можете да поставите книга на главата си.

3. I. p. - седнал на стол. Вдигнете ръцете си отстрани - нагоре, съберете лопатките. В това положение огънете ръцете си, поставете дланите си върху лопатките възможно най-ниско. Разширете лактите си колкото е възможно повече. Връщане към i. н. 10-12 пъти.

4. I. p. - около. с. Дясната ръка нагоре, лявата ръка надолу. Свийте лактите си и се опитайте да свържете пръстите на двете си ръце зад гърба си в ключалка. Връщане към i. н. Повторете упражнението, като промените позицията на ръцете. 6-8 пъти с всяка ръка.

5. I. p. - около. с. За всяко броене повдигнете раменете напред и назад. 10-15 пъти.

6. I. p. - седнал на ръба на стола. Подпрете ръцете си на седалката, лактите назад. Наведете силно в гръдната част на гръбнака, главата назад. Връщане към i. н. 10 пъти.

7. I. p. - коленичи с опора на ръцете, главата надолу. При броене на пъти - наведете се, главата нагоре, опитайте се да стегнете мускулите на долната част на гърба по-силно. Като преброите до две, огънете гърба си, главата надолу. 10-15 пъти.

8. I. p. - около. с. Поставете книга на главата си и се разходете из стаята с различни движения на ръцете (настрани, напред, нагоре) с леки и дълбоки клякания.

^ Мишена:Предоставяне на необходимата информация на родителите на деца с увреждания във физическото развитие.

Задачи: 1. С помощта на лечебната физическа култура укрепвайте и поддържайте здравето на правилното ниво.

3. Следете здравословното състояние и провеждайте регулаторни тестове.

^ Инвентар и оборудване:Гимнастически тояги, гимнастически бинтове и столове, гимнастическа пейка, чувал с пясък, гимнастическа постелка.

Набор от упражнения за минути за физическа култура (FM)

FM за подобряване на мозъчното кръвообращение

    Начална позиция (I.p.) - седнал на стол. 1-наклонете главата си надясно, 2-ip, 3-наклонете главата си наляво, 4-ip, 5-наклонете главата си напред, не повдигайте раменете си, 6-ip. Повторете 3-4 пъти. Темпото е бавно.

    I.p. - седнал, ръце на колана. 1 - завъртане на главата надясно, 2 - ip, 3 - завъртане на главата наляво, 4 - ip Повторете 4-5 пъти. Темпото е бавно.

^ FM за облекчаване на умората от раменния пояс и ръцете

    I.p. - стоеж, ръце на колана. 1 - дясната ръка напред, лявата нагоре, 2 - променете позицията на ръцете. Повторете 3-4 пъти, след това отпуснете ръцете си надолу и разклатете ръцете си, наклонете главата си напред. След това повторете още 3-4 пъти. Темпото е средно.

    I.p. - изправено или седнало, четки с задната страна на колана. 1-2 - изнесете лактите напред, наклонете главата си напред, 3-4 - лактите назад, огънете. Повторете 5-6 пъти, след това спуснете ръцете си надолу и разклатете отпуснато. Темпото е бавно.

    I.p. - седнал, ръцете нагоре. 1 - стиснете четките в юмрук, 2 - разхлабете четките. Повторете 6-8 пъти, след това отпуснете ръцете си надолу и разклатете ръцете си. Темпото е средно.

^ FM за облекчаване на напрежението от мускулите на тялото

    I.p. - разкрачете краката си, ръцете зад главата. 1-5 - кръгови движения на таза в една посока, 4-6 - същото в другата посока, 7-8 - спуснете ръцете си надолу и разклатете ръцете си спокойно. Повторете 4-6 пъти. Темпото е средно.

Коригиращи упражнения за нормализиране на позата

    Стоейки, петите заедно, чорапите раздалечени, раменете прибрани, свържете лопатките, стегнете стомаха, повдигнете брадичката.

    Ходенето е нормално, следвайки позата.

    Ходене на пръсти, ръце зад главата.

    Ходене на пети, ръце на колана.

    Ходене по външния ръб на стъпалото, пръсти прибрани, ръце на колана, лакти отпуснати назад.

изправени упражнения

    Вдигнете ръцете си нагоре, премествайки крака назад, вдишайте, върнете се в изходна позиция (основна стойка - издишване). Същото и с другия крак.

    Краката на ширината на раменете, ръцете на колана, 1-2 - разтворете лактите встрани, събирайки лопатките - вдишване, 3-4 - изходна позиция - издишайте.

    Клекнете с изправен гръб на пръстите на краката (не падайте на петите), разтворете коленете си встрани, ръцете напред или встрани за сметка на 1-2, бавно се върнете в изходна позиция с 3-4.

    Краката на ширината на раменете, ръцете към раменете. Ротация в раменните стави назад.

    Краката на ширината на раменете, ръцете към раменете. Наклонете тялото напред с изправен гръб.

    "Мелница". Свържете ръцете зад гърба (отгоре, след това дясната, след това лявата ръка).

    Краката на ширината на раменете, ръцете отстрани. Завъртане на ръцете назад.

    Повдигане на прави ръце през страните нагоре - вдишайте. Върнете се в изходна позиция - издишайте.

    Краката на ширината на раменете, ръцете зад гърба. Странични наклони на тялото настрани при издишване.

    Ходене на пейка на пода или на релсата на обърната пейка, ръце встрани, торба с пясък на главата (теглото варира в зависимост от възрастта и фитнеса).

упражнение с пръчка

    Вдигнете ръцете си с пръчка нагоре, като единият крак се движи настрани или назад.

    Краката събрани, ръцете надолу, пръчката в ръка. 1 - повдигнете ръцете си с пръчка нагоре - вдишайте, 2 - спускайки пръчката, повдигнете един крак, свит в коляното, докоснете коляното с пръчка - издишайте, 3-4 - с другия крак.

    Краката на ширината на раменете, пръчка на гърдите: 1 - повдигнете пръчката нагоре; 4 - изходна позиция.

    Крака заедно, спуснати ръце, пръчка в ръце: 1 - ръце с пръчка на гърдите, едно коляно до корема; 2 - ръцете нагоре, изправете огънатия крак напред (повдигнат над пода); 3 - повторете първата позиция; 4 - изходна позиция, същото с другия крак.

    Пръчката стои изправена, единият й край опира в пода, в другия край на ръката. Клекнете на базата на пръчка с раздалечени колене, гърбът е прав, петите не докосват пода.

    Пръчката е на пода. Превъртете се на пръчка от петите до пръстите на краката, ръцете на колана.

    Ходене на пръчка с добавена стъпка (чорапите и петите докосват пода).

упражнение с ластик

    Стоене на превръзка, ръце с превръзка на колана, самостоятелно удължаване (с короната, за да се протегне нагоре).

    Застанал върху бинт, краката на ширината на бедрата, ръцете надолу, бинтът в ръката. Повдигане на прави ръце през страните нагоре (превръзката е опъната), последвано от спускане на ръцете.

    Изходна позиция стои на превръзката, краката на ширината на раменете, ръцете към раменете. Завъртане в раменните стави назад (превръзка на лопатките вертикално).

    Клекнете на чорапи, стоейки на превръзка, с разтворени колене и изправени ръце.

    Превръзка на гърдите (един или два слоя). Разтягане на превръзката на гърдите с отвличане на лактите отстрани и намаляване на лопатките.

Забележка.За да създадете добър мускулен корсет, препоръчително е да прилагате упражнения в първоначалната легнала позиция:

а) на гърба (за укрепване на коремните мускули);

б) на корема (за укрепване на мускулите на гърба);

в) упражнения с тежести (легнали) дъмбели; гумена превръзка, гимнастическа пръчка.

^ Хигиенни правила и рационален режим на натоварване на долните крайници за ученици с нарушения на формирането на свода на стъпалото

(извършва се у дома под наблюдението на родителите)

    Всеки ден у дома е необходимо да се прави хигиенична вана за крака (36-37˚).

    Необходимо е да се развие походка без силно разреждане на краката.

    Полезно е да ходите боси по рохкава почва, пясък.

    Хората със склонност към плоскостъпие трябва да избягват продължителното стоене (особено с разтворени крака), носенето на тежки товари.

    Ако трябва да стоите дълго време, е полезно да прехвърлите товара към външния ръб на стъпалото за известно време.

Самомасажът на краката се препоръчва при усещане за умора в краката, с неприятни усещания в мускулите на подбедрицата или ходилото. Масажирайте главно вътрешната повърхност на подбедрицата и плантарната повърхност на стъпалото. Масажът на пищяла се извършва в посока от глезенната става към колянната става, а масажът на краката се извършва от пръстите на краката към областта на петата. На подбедрицата се използва техниката на поглаждане, разтриване с длани и месене, на стъпалото - поглаждане и разтриване (с основата на дланта, задната повърхност на полусвитите пръсти).

^ Упражнения, използвани при сколиоза

Упражнения за формиране и укрепване на умението за правилна стойка.

    И.П. дете - стои. Правилната стойка се осигурява чрез докосване на стената или гимнастическата стена с глутеалната област, прасците и петите.

    И.П. дете - легнало по гръб. Главата, торсът, краката образуват права линия, ръцете са притиснати към тялото. Повдигнете главата и раменете си, проверете правата позиция на тялото. Върнете се в изходна позиция.

    И.П. Един и същ. В правилната позиция натиснете лумбалната област към пода. Станете, за да заемете правилната поза, давайки на лумбалната област същата позиция, която е била заета в легнало положение.

^ Упражнение за укрепване на "мускулния корсет"

За мускулите на гърба

    И.П. дете - легнало по корем, брадичка на гърба на ръцете, положени една върху друга. Прехвърлете ръцете си на колана, повдигайки главата и раменете си, свържете лопатките, не повдигайте корема си. Спазвайте възприетата позиция за екипа.

    И.П. Един и същ. Повдигайки главата и раменете си, бавно преместете ръцете си нагоре, отстрани и към раменете.

    И.П. Един и същ. Повдигнете главата и раменете. Ръцете отстрани, за да стиснете и разхлабите ръцете.

    И.П. Един и същ. Ръце под брадичката. Алтернативно повдигане на прави крака, без повдигане на таза от пода. Темпото е бавно.

    И.П. Един и същ. Ръце под брадичката. Повдигане на двата прави крака, докато ги държите до 10-15 броя.

    И.П. Един и същ. В двойки един срещу друг, топката е в свити ръце пред вас. Търкаляне на топката към партньор и улавяне при поддържане на повдигната позиция на главата и раменния пояс.

За корема.

I.p. легнал по гръб, долната част на гърба е притисната към опората (за всички упражнения).

1. Сгънете и разгънете краката в коленните и тазобедрените стави последователно.

2. Сгънете двата крака, изпънете напред, бавно надолу.

3. Алтернативно сгъване и удължаване на краката върху тежестта на "мотора".

4. Ръце зад главата, последователно повдигане на прави крака напред.

За страничните мускули на тялото.

    I.p. операционна система. Вдигнете лявата си ръка нагоре и върнете дясната назад, същото със смяна на ръцете.

    И около. Операционна система. Упражнение с помпа.

    I.p. Операционна система. Пружинни склонове се редуват в различни посоки.

    I.p. легнал по корем. Огъване на гърба. Лявата ръка нагоре, дясната назад. След това сменете ръцете си.

    I.p. лежащ от дясната страна, правата дясна ръка е повдигната нагоре, лявата е разположена покрай тялото. Поддържайки тялото в позиция на една страна, повдигнете и отпуснете левия крак, същият, легнал от другата страна.

    I.p. седнал на четири крака. Огъване на гърба. Лявата ръка нагоре, десният крак изпънат назад. Повторете със смяна на ръката и крака.

^ Знак за ефективност.

Укрепвайте и поддържайте здравето, контролирайте здравословното състояние. Два, три пъти годишно да вземете курс на физиотерапия, а ако е необходимо и повече.

Приложение № 6

Масаж

ПЛОСКОСТЪПИЕ

Масажни задачи. За укрепване на мускулите на свода на стъпалото, облекчаване на съществуващата умора в отделните мускулни групи, стремеж към намаляване на болката. Възстановява функцията на стъпалото, неговите пружиниращи свойства.

Методика. Позицията на пациента - легнал по корем, след това по гръб. Започнете масажа от областта на бедрата, след това масажирайте подбедрицата и глезенната става. Приложете техники: поглаждане, триене, месене, вибрация. Особено внимание трябва да се обърне на предната и задната повърхност на мускулите на прасеца, след това директно на сводовете на стъпалото. Използвайте техники: триене, натискане, преместване. Масажът трябва да се комбинира с коригираща гимнастика, специални упражнения за развитие - като колоездене, чиито педали имат конусовидна ролка, предназначена да оформя свода на стъпалото. Плуване, ходене по пясък, камъчета, катерене по въже, специални упражнения също са полезни - свиване на пръстите на краката в „юмрук“, пляскане с подметки, преместване на малки предмети с крака, стискане на гумената крушка с крак, повдигане на топката, медицинска топка, различни видове ходене с акцент върху инсталационния стоп. В края на масажа трябва да се комбинират пасивни и активни движения. Продължителността на процедурата е 10-15 минути.

Курсът на лечение е 12-15 сесии, за предпочитане през ден.

Трябва да се помни, че плоскостъпието ще прогресира, ако не се вземат мерки, но това може да бъде избегнато и дори в напреднали случаи напълно излекувано. При децата плоските стъпала обикновено се развиват бавно и те не се оплакват особено от болка в краката, следователно, за да се предотврати развитието на по-тежка деформация, е необходимо периодично да се преглеждат краката на децата и, ако се появят признаци на са открити плоски стъпала, консултирайте се с лекар.

^ ЦЕРЕБРАЛНА ПАРАЛИЗА

Масажни задачи. Насърчаване на релаксацията на мускулния хипертонус, седативен ефект върху хиперкинезата на отделните мускулни групи; стимулиране, тонизиране на функцията на паретичните мускули; намаляване на вегетативните и трофичните нарушения; общо подобрение - дете и подобрение

В зависимост от формата на заболяването, специалистът по терапевтичен масаж избира най-ефективния вид масаж. И така, за отпускане на мускулите се използват техники като поглаждане, разклащане, сплъстяване, лека вибрация. За стимулиране на отделни мускулни групи се използват дълбоки продължителни и накъсани поглаждания с пръсти, гребени, разтривки с тежести, гребеновидни, потупващи, месене с щипки, щриховки, рендосвания.

При провеждане на сегментен масаж се използват всички методи на паравертебрално въздействие. Планът за масаж се основава на общия вариант на експозиция: гръб, зона на яката, перискапуларна област, горни крайници, долни крайници. Масажът на ръцете и краката винаги започва от горните зони, т.е. рамото, предмишницата, ръката и бедрото ^ пищяла, стъпалото.

Основното нещо при провеждането на масаж е селективното използване на всички техники, като се вземат предвид клиничните характеристики на състоянието на пациента. Преди масажа трябва да се използват всички специални лекарства и да се извършват топлинни процедури, при всички видове масаж трябва да се вземе предвид възможната поза на пациента. Курсът на класически масаж - 25-30 процедури, сегментен масаж - 10-15, линеен - 10-15 и акупресура - 20-25 процедури. Всички видове масаж трябва да се комбинират със специални упражнения в процеса на индивидуални уроци с детето.

^ СКОЛИОЗА

Масажни задачи. Повишаване на общия тонус на тялото; нормализиране на функционалните възможности на сърдечно-съдовата и дихателната системи; формиране на правилна поза; допринася за укрепването на мускулите на тялото, развитието на мускулен корсет.

Позицията на пациента е легнал по корем (масажистът е отдясно), легнал по гръб (масажистът е отляво на пациента) или легнал на противоположната страна на гръдната сколиоза (масажистът е зад гърба му - отзад). При двойно изкривяване на гръбначния стълб в различни отдели техниката е разделена (условно) на 4 части, като във всеки конкретен случай те са подходящи по различен начин.

Методика. Пациентът лежи по корем, масажистът стои от страната на гръдната сколиоза (фиг. 179). Първо се извършва общо поглаждане на цялата повърхност на гърба (плоско, обкръжаващо, греблообразно, гладене), след това се извършва седативен, релаксиращ ефект върху горната част на трапецовидния мускул (поглаждане, разтриване с пръсти - кръгово , лабилна непрекъсната вибрация), триене, месене, вибрация на повдигане в областта на гръдната сколиоза (гребеновидно триене, потупване, подсичане, форцепсово месене по дългите мускули на гърба); всички техники с цел тонизиране, стимулация трябва да се извършват локално. След това се масажира областта на лумбалната вдлъбнатина (всички техники за релаксация, разтягане, седативен ефект - поглаждане, разтриване, вибрация е само лабилна, без прекъсване).

Пациентът се обръща на лявата страна. В тази позиция се използват техники за издърпване на десния илиачен гребен. След това пациентът ляга по корем. Те продължават да масажират областта на сколиозата в лумбалната област, в областта на изпъкналостта (всички методи на стимулация, тонизиране - месене, интермитентна вибрация, всички разновидности за укрепване на мускулната ролка). След това се извършва релаксация и разтягане на субскапуларната област (лява лопатка), като се обръща внимание на междуребрените пространства (гребловидно поглаждане, триене, лабилна вибрация), издърпване на левия ъгъл на лопатката от вдлъбнатината на гръбначния стълб, стимулация и тонизиране на раменния пояс, мускулите над лявата лопатка, горната част на трапецовидния мускул (разтриване, месене, интермитентна вибрация, както и ударни техники).

Пациентът се преобръща по гръб. В това положение масажирайте предната повърхност на гърдите.

В подклавиалните и супраклавикуларните области, както и в областта на гръдните мускули отляво, се използват всички техники за стимулиране, укрепване на мускулния корсет (триене, месене, интермитентна вибрация, шокови техники). В областта на предната ребрена гърбица (протрузия) се изпълняват техники с натиск

тази област със задни движения, подравнявания; масажни манипулации с цел стимулиране, тонизиране. На предната коремна стена, коремната преса се извършват всички методи на стимулация, тонизиране (гребеновидно разтриване, месене, периодична вибрация, шок). В горната част на гръдните мускули вдясно се изпълняват всички техники за отпускане и издърпване на рамото назад, подравнявайки равнините на нивата на раменния пояс. Завършете масажа с общо поглаждане на целия гръб, раменния пояс.

Методически указания. В областта на хлътнали ребра и мускули не прилагайте силни техники на натиск. Стремете се в техниката да създадете симетрия на тялото. Използвайте пасивни техники за коригиране. С практиката масажистът може да масажира определени зони едновременно, като използва техники за стимулиране и релаксация. Този вид масаж е важен коригиращ метод и допълнителен метод в комбинация с други видове лечение. Времетраене на процедурата - 20-30 мин. Курсът на лечение е 20-25 процедури.

Практически психолог в детската градина. Наръчник за психолози и учители Веракса Александър Николаевич

Коригиращи игри и упражнения, насочени към преодоляване на трудности в емоционалната, личностната и когнитивната сфера при деца от старша предучилищна възраст

Проблемът с трудното обучение и трудностите в обучението е много актуален в днешно време. Голям брой научни публикации на различни специалисти са посветени специално на проблема с трудни деца или, както обикновено се наричат, деца в риск. Децата в риск са деца, които нямат изразена клинична и патологична характеристика. Те обаче имат характеристики, които им пречат да се адаптират адекватно към социалните условия на живот. Напоследък се наблюдава тенденция към нарастване на броя на учениците от началните класове с училищна дезадаптация. В тази връзка възниква въпросът за ранната диагностика, която позволява да се идентифицират децата в риск и да се организират лечебни и развиващи класове.

За да идентифицирате по-големи деца в предучилищна възраст с определени затруднения в умственото развитие, можете да използвате следния въпросник, който се попълва от учителя на групата (в някои случаи заедно с психолог).

Фамилия и име на детето ________________________________________________

Възраст_____________________________________________________________

Основание за разпределяне в рисковата група:

- поведенчески затруднения

– затруднения в обучението _______________________________________

1. Характеристики на емоционално-волевата сфера, внимание

Детето показва ли:

1) нервност, безпокойство:

в) много рядко.

2) безпокойство, безпокойство, импулсивност:

в) никога.

3) разсейване, разсеяност, безпокойство:

в) никога.

4) умора, изтощение:

в) никога.

5) раздразнителност, агресивност:

в) никога.

6) летаргия, пасивност:

в) никога.

7) скованост, плахост, сълзливост:

в) никога.

2. Особености на познавателната дейност

1) Когнитивна дейност:

а) високо;

б) средно;

в) ниско;

г) отсъстващ.

2) Както разбира обясненията:

О, добре;

б) посредствен;

3) Ниво на развитие на речта:

а) високо;

б) средно;

в) ниско.

4) Ниво на развитие на паметта:

а) високо;

б) средно;

в) ниско.

5) Нивото на овладяване на умствените действия:

а) високо;

б) средно;

в) ниско.

3. Има ли нарушения в двигателната сфера:

В допълнение към въпросника, психологът трябва да разчита на резултатите от диагностиката. За целта е препоръчително децата да се разделят на две подгрупи: деца, които имат проблеми с вниманието, агресивността и комуникативните затруднения; деца в предучилищна възраст с ниско самочувствие, тревожност.

Занятията с деца трябва да се провеждат не повече от веднъж седмично за 30 минути. В същото време трябва да общувате с децата деликатно, с хумор. Например, агресивните деца често крещят силно. Можете да ги попитате: „Момчета, имаме ли глухи деца тук? Толкова ли съм стар? Тогава защо говориш толкова силно, аз те чувам добре!“ Освен това е препоръчително да въведете някои външни средства в ситуация, която изисква умения за самоконтрол: „Нека вземем дистанционното управление и го направим малко по-тихо.“ Обратно, тревожните деца, които говорят тихо, могат да бъдат помолени да „увеличат звука на дистанционното“. Когато се занимават с някакъв въображаем предмет, децата не възприемат забележките на психолога като упреци и наистина променят поведението си.

Въпреки че много задачи в класната стая са насочени към развиване на един или друг познавателен процес (мислене, памет, внимание и др.), успехът на корекцията се определя не толкова от съдържанието на самата задача, а от целта, която психолог определя за себе си, когато го предлага на деца. Да вземем един прост пример. Играта "домино" е позната на много деца - изисква внимание и спазване на определени правила. В съвместна игра обаче на преден план излиза способността да се поддържа опашка и да се справят с негативните емоции. Всички деца искат да спечелят, много плачат, когато разберат, че загубата е неизбежна. Можете да избегнете такива състезателни ситуации в детската градина, но в училище децата все пак ще се срещнат с тях, така че е по-добре да преодолеете неприятните емоции в поправителните часове. Задачата на психолога е да научи децата в предучилищна възраст да преживяват такива ситуации, да покаже на децата, че загубата, както и победата, е нормално явление във всяка игра. Психологът, заедно с децата, може да пляска с ръцете на губещото дете, за да изглади неприятния послевкус. С течение на времето децата започват да се подкрепят взаимно - „нищо не се случва“, „лош късмет“ и т.н.

По-долу са дадени примери за дейности с по-големи деца в предучилищна възраст. В уроци 1-8 децата в предучилищна възраст са разделени на две подгрупи: децата от първата подгрупа се характеризират с бърза реакция, децата от втората подгрупа са по-бавни. От 9-ти урок групите се обединяват. Децата в предучилищна възраст с бързи реакции се научават да чакат бавни деца, което допринася за развитието на техния произвол. Бавните деца, от своя страна, гледайки "пъргави" връстници, се опитват да променят темпото на своите дейности; стават по-уверени в действията си. Освен това обединяването на подгрупи допринася за развитието на комуникационните умения.

Урок 1

Игра "Въведение"

Мишена:корекция на емоционалната сфера, установяване на приятелски отношения.

Децата подават топката един на друг и казват: „Казвам се ...“ (както ги наричат ​​нежно в семейството). Този етап от урока е особено важен, ако подгрупата включва дете, което преди това не е посещавало детска градина. В този случай той говори за себе си, за това, което обича, което го интересува; установява контакт с връстници.

Игра "Какво се промени?"

Мишена:развитие на вниманието, паметта.

На масата има 5-6 играчки. Психологът моли децата да ги запомнят и да затворят очи. По това време той маха една играчка. Децата отварят очи и отгатват какво се е променило.

1-ва подгрупа

Упражнение "Ритане"

Мишена:емоционално освобождаване, освобождаване на мускулното напрежение.

Децата лежат по гръб върху килима, краката са свободно разтворени. След това започват бавно да ритат, докосвайки пода с целите си стъпала. По време на упражнението децата редуват краката и ги повдигат високо, като постепенно увеличават скоростта и силата на ритането. В същото време за всеки ритник детето казва „Не!“, Увеличавайки интензивността на ритника.

2-ра подгрупа

Играта "Жмурки"

Мишена:развитие на смелост, самочувствие, способност за навигация в пространството.

Игра "Събери цялото"

Мишена:развитие и корекция на когнитивната сфера на психиката; развитие на визуално-образното мислене.

Психологът кани децата да съберат разделени снимки от 3-8 части.

Урок 2

Играта "Ядливи - неядливи"

Мишена: развитие на вниманието, запознаване с основните свойства на обектите.

Децата образуват кръг.

Водещият се редува да хвърля топката на децата и да назовава предмети и храни. Ако се извика нещо годно за консумация, детето хваща топката, ако не е годно за консумация, скрива ръцете си.

Домино "Асоциации"

Мишена:развитие при децата на внимание, мислене, асоциативни представи.

Възрастен предлага на децата да разлагат домино според асоциативни представи. Например кравата е млечни продукти, кучето е кост и т.н.

1-ва подгрупа

Спрете играта

Мишена:развитие на вниманието, бързина на реакция, преодоляване на двигателния автоматизъм.

Децата отиват на музиката. Внезапно музиката спира, но децата трябва да продължат да се движат със същото темпо, докато лидерът каже „Стоп!“.

2-ра подгрупа

Замразяване на играта

Мишена:развитие на вниманието, слуховото възприятие, преодоляване на двигателния автоматизм.

Децата подскачат в такт с музиката. Изведнъж музиката спира. Децата замръзват в позицията, в която са били, когато музиката е спряла. Тези, които не са имали време да „замръзнат“, напускат играта, останалите продължават да играят, докато остане само едно дете, което се обявява за победител.

Упражнение „Изберете модел“

Мишена:развитие на зрителното възприятие, внимание, въображение.

Възрастен раздава карти на деца, изобразяващи различни модели, състоящи се от геометрични фигури. Децата разглеждат фигурите. След това възрастният започва да показва геометрични фигури, а децата в предучилищна възраст намират съответните изображения на картите.

Урок 3 1-ва подгрупа

Играта "Добра и зла котка"

Мишена:намаляване на психическото напрежение, коригиране на поведението на агресивни деца, намаляване на агресията.

Психологът моли децата първо да изобразят зли котки, а след това под спокойна музика на мили котки (релаксация).

2-ра подгрупа

Играта "Кой се обади?"

Мишена:развитие на слуховото възприятие, подобряване на вниманието, премахване на психически стрес.

Децата стоят в кръг. Шофьорът със затворени очи е в центъра на кръга. По сигнал на възрастен едно от децата извиква името на детето, което стои в средата на кръга. Той се досеща кой го е повикал.

Игра на домино

Мишена:развитие на вниманието, способността за спазване на правилата на играта, насърчаване на чувството за колективизъм.

Децата на масата играят домино (с изображение на различни предмети). Лидерът следи за спазването на правилата на играта.

Играта "Лети, не лети"

Мишена:развитие на вниманието, идеи за околната среда.

Децата образуват кръг. Домакинът нарича различни предмети и животни. Ако се извика предмет, който лети, децата вдигат ръце, ако се извика предмет, който не лети, клякат.

Упражнение "Сглобете цялото"

Мишена:корекция и развитие на когнитивната сфера на психиката; развитие на визуално-образно мислене, внимание.

Децата събират картинки от части (пъзели).

Урок 4 1-ва подгрупа

Играта "Две овце"

Мишена:намаляване на психическото напрежение, агресията и отслабване на негативните емоции.

Играчите са разделени на двойки. Рано, рано две овце се срещнаха на моста – казва домакинът. С широко разтворени крака и наведени напред, децата се опират на дланите си. Те трябва да се изправят един срещу друг, без да се движат. Който се движи - изгубен. В този случай можете да издавате звуците "Be-e-e."

След това настъпва релаксация.

2-ра подгрупа

Игра "Клуб"

Мишена:развитие на способността за общуване, без да се притесняват да изразят отношението си към околната среда; формирането на сплотеност между децата.

Децата седят в кръг, лидерът държи топка в ръцете си. Той увива конеца около пръста си и предава топката на детето, което седи до него. В същото време водещият пита детето за нещо, например: „Как се казваш? Искаш ли да бъдеш приятел с мен? Кого обичаш и защо? и т.н.

Детето взема топката, също увива конеца около пръста си, отговаря на въпроса и задава въпрос на следващия играч и т.н.

Упражнение "Пирамида"

Мишена:развитие на възприятието за размер, подобряване на вниманието.

Възрастен кани децата да подредят предмети (матрьошки, купи, пирамидални пръстени) във възходящ и низходящ ред.

Игра "Не мърдай"

Мишена:подобряване на вниманието, регулиране на поведението, преодоляване на двигателния автоматизм.

Децата подскачат под звуците на тамбура. Изведнъж звуците прекъсват и децата замръзват на място. Който мръдне е извън играта.

Упражнение "Съберете кръг"

Мишена:корекция и развитие на когнитивната сфера; развитие на визуално-образното мислене.

Децата по схемата сглобяват кръг от части.

Урок 5 1-ва подгрупа

Играта "Добра и зла котка"

Мишена:корекция на поведението на агресивни деца; намаляване на психическия стрес, отслабване на негативните емоции.

Възрастен кани децата първо да изобразят зли котки, а след това на спокойна музика - добри котки (релаксация).

2-ра подгрупа

Играта "В магазина за огледала"

Мишена:корекция на емоционалната сфера; развитие на самочувствие, разпуснатост.

Възрастен кани деца да посетят магазин за огледала. Едно дете е избрано да играе ролята на маймуна, останалите деца изобразяват огледала. Дете, което се прави на маймуна, влиза в магазин и вижда образа си в огледалата. Той ги мисли за други маймуни и започва да им прави физиономии. Отраженията са същите. „Маймуната” ги заплашва с юмрук, а те я заплашват от огледалата; тя тропва с крак и маймуните също тропат. Каквото и да прави "маймуната", отраженията в огледалата точно повтарят нейните движения.

Играта "Четвъртият екстра"

Мишена:корекция и развитие на когнитивната сфера на психиката; развитие на мисленето, способността за обобщаване на обекти на определена основа.

Фасилитаторът показва на децата таблици, състоящи се от четири картинки, и предлага да идентифицирате допълнителен елемент. Децата намират предмет и казват защо са излишни.

Игра "Кажи обратното"

Мишена:развитие на мисленето, вниманието, скоростта на реакция.

Децата образуват кръг. Водещият хвърля топката на едно от децата и извиква прилагателно или наречие. Детето връща топката, като назовава дума с противоположно значение.

Игра "Какво се промени?"

Цел: развитие на вниманието, паметта.

Домакинът поставя 5-7 играчки пред децата и ги моли да затворят очи. По това време той маха една играчка. Отваряйки очи, децата трябва да познаят коя играчка е изчезнала.

Урок 6 1-ва подгрупа

Игра "Ритане"

Мишена:корекция на емоционалната сфера; емоционално освобождаване, освобождаване на мускулното напрежение.

Децата лежат на килима по гръб, краката са свободно разтворени. След това започват бавно да ритат, докосвайки пода с целите си стъпала. По време на упражнението децата редуват краката и ги повдигат високо, като постепенно увеличават скоростта и силата на ритането. В същото време за всеки удар детето казва "Не!", Увеличавайки интензивността на удара.

След това децата слушат спокойна музика (релакс).

2-ра подгрупа

Играта "Жмурки"

Мишена:корекция на емоционалната сфера; развитие на смелост, самочувствие, способност за навигация в пространството.

Шофьорът е със завързани очи. Едно от децата го завърта на място, за да затрудни ориентацията. Тогава децата се разпръсват из стаята, а шофьорът се опитва да ги хване. Ако успее, той се опитва чрез докосване да определи кого е хванал.

Играта "ABC на настроението"

Мишена:запознаване с различното емоционално състояние на хората наоколо, развитие на способността за разбиране на това състояние.

Водещият дава набор от карти (6 броя) на децата, седнали на масата, всяка от които изобразява различни емоционални състояния на героя. Домакинът моли децата да намерят карти, на които героят е щастлив, обиден, ядосан и т.н. Децата в предучилищна възраст показват съответните карти. След това възрастният моли децата да споделят преживявания от живота си, когато са изпитвали същите чувства.

Играта "Джуджета и великани"

Мишена:развитие на вниманието, бързина на реакция.

По команда на домакина "Джуджета!" децата клякат, по команда "Гиганти!" - ставай. Възрастен дава команди на случаен принцип и с различно темпо.

Упражнение "Глупости"

Мишена:развитие на вниманието, способността да се разбират картини със смешен сюжет.

Възрастен показва на децата снимки и предлага да намерят на тях нещо, което не се случва в живота.

Урок 7 1-ва подгрупа

Играта "Да или не?"

Мишена: корекция на емоционалната сфера; развитие на вниманието, бързина на реакция, способност за спазване на определени правила.

Играчите стоят в кръг и се държат за ръце. Водещият е в центъра на кръга. Той моли децата да изслушат твърдението му и да решат дали са съгласни с него или не. Ако сте съгласни, тогава трябва да вдигнете ръцете си нагоре и да извикате „Да!”, Ако не сте съгласни, трябва да спуснете ръцете си и да извикате „Не!”.

Има ли светулки в полето?

Има ли рибари в морето?

Има ли телето крила?

Прасенцето има ли клюн?

Има ли дупката врати?

Има ли петелът опашка?

Цигулката има ли ключ?

Стихът има ли рима?

Има ли някакви грешки?

2-ра подгрупа

Игра "Врана"

Мишена: корекция на емоционалната сфера; подобряване на вниманието, развитие на активността, сплотеност на играчите, създаване на здравословна емоционална възбуда.

Водачът в центъра на кръга имитира полета на врана. След това спира и започва да скубе крилата си: „Гарванът седи на покрива. Тя откъсва крилете си. Сирлалала, сърлалала!" Изведнъж домакинът казва: „Кой ще седне пръв?“ След това: "И кой ще стане пръв?"

Който закъснее да изпълни командата, отпада от играта.

Игра "Познай какво е скрито?"

Мишена: обучение на вниманието, паметта, развитие на идеи за околните предмети.

Чантата съдържа различни предмети. Възрастният кани детето да намери предмет в чантата с докосване, да го опише и познае какво представлява.

Играта "Запомни мястото си"

Мишена:подобряване на паметта; създаване на приповдигнато настроение.

Децата стоят в кръг или в различни ъгли на стаята. Водещият ги моли да запомнят местата си. След това пуска весела музика и децата се разотиват. След края на музиката те трябва да се върнат по местата си.

Упражнение "Открийте разликите"

Мишена:развитие и корекция на когнитивната сфера на психиката; подобряване на вниманието.

Възрастен показва на децата две почти еднакви рисунки и ги моли да определят по какво една рисунка се различава от другата.

Урок 8 1-ва подгрупа

Играта „Реви, лъв, ръмжи; чук, влак, чук"

Мишена:корекция на емоционалната сфера на психиката; премахване на бариерите в комуникацията, мускулното напрежение.

Домакинът казва на децата: „Ние всички сме лъвове, голямо лъвско семейство. Нека направим състезание, за да видим кой ще ръмжи най-силно. Щом кажа „Реве, лъвче, рев!“, започвай да ревеш силно.“

След това водещият кани децата да изобразят парен локомотив. Децата стоят в редица, слагайки ръце на раменете си. „Локомотивът“ се движи в различни посоки, бързо или бавно, след това се завърта, след това се огъва, издава силни звуци и свири. Шофьорът на гарите се сменя. В края на играта се получава "трясък" и всички падат на пода.

След това децата слушат спокойна музика (релакс).

2-ра подгрупа

Играта "Вятърът духа на ..."

Мишена:корекция на емоционалната сфера; развитие на чувство за сплотеност, премахване на бариерите в общуването.

"Вятърът духа на ..." - домакинът започва играта и пояснява: "Вятърът духа на този, който има руса коса." Всички руси деца се събират в единия край на стаята. Водещият продължава: „Вятърът духа върху този, който има сестра (който обича животните, който плаче много, който няма приятели и т.н.). Събират се деца, които се идентифицират като принадлежащи към една или друга група.

Упражнение "Как изглежда"

Мишена:корекция на когнитивната сфера на психиката; развитие на мисленето, идеи за околните обекти.

Водещият показва на децата геометрични фигури (кръг, овал, правоъгълник, триъгълник) и предлага да назоват предмети, които имат подобна форма.

Играта "Лети, не лети"

Мишена:

Децата образуват кръг. Домакинът нарича различни предмети и животни. Ако се извика предмет, който лети, децата вдигат ръце; ако се извика предмет, който не лети, децата в предучилищна възраст клякат.

Упражнение "Сглобете квадрата"

Мишена:развитие на мисленето, вниманието, възприемането на цялостен образ на обекти.

Децата сглобяват квадрат от части според схемата.

Урок 9

Упражнение "Комплименти"

Мишена:корекция и развитие на емоционалната сфера на психиката; облекчаване на психическото напрежение, преодоляване на бариерите в общуването, развиване на способността да се виждат положителните страни.

Децата се хващат за ръце и образуват кръг. Гледайки в очите, децата се редуват да си казват няколко добри думи, като ги хвалят за нещо. Получателят на комплимента кима с глава: „Благодаря ви, много съм доволен!“ След това прави комплимент на съседа си. Упражнението се изпълнява в кръг.

Игра "Какво липсва?"

Мишена: корекция и развитие на когнитивната сфера на психиката; развитие на вниманието.

Водещият предлага на децата карти с липсващите детайли. Децата намират липсващата част и я назовават.

Играта "Огън - лед"

Мишена:развитие на вниманието, скоростта на реакцията.

По команда на лидера „Огън!“ Децата, стоящи в кръга, започват да се движат. При команда „Лед!“ те замръзват в позицията, в която ги е заварил екипът.

Упражнение с шумни снимки

Мишена:корекция на когнитивната сфера на психиката; развитие на вниманието, визуалното възприятие.

Възрастен поставя картина пред децата, върху която са нарисувани произволно преплетени линии, и предлага да намерят изображението, скрито зад тези линии.

Урок 10

Играта "Как изглежда настроението"

Мишена:корекция на емоционалната сфера на психиката; развитие на способността за разбиране на емоционалното състояние на друг човек и способността за адекватно изразяване на настроението.

Децата образуват кръг. Водещият ги кара да се редуват да кажат какъв е сезонът, природният феномен, времето, настроението им в момента. Водещият започва: „Настроението ми е като бяло пухкаво облаче в синьото небе. И твоят?"

Домино "Асоциации"

Мишена:развитие на мислене, внимание, способност за спазване на определено правило.

Възрастен предлага на децата да разлагат домино според асоциативни представи. Например: крава - млечни продукти, куче - кост и т.н.

Играта "Забранено движение"

Мишена:развитие на вниманието, паметта, скоростта на реакцията; облекчаване на психическия стрес.

Възрастен обяснява правилата на играта на децата: „Аз ще изпълнявам различни движения, а вие ще ги повтаряте след мен. Едно движение не може да се повтори. Лидерът показва това движение. След това започва да изпълнява различни движения и изведнъж показва забранено движение. Който го повтори, става лидер.

Играта "Четвъртият екстра"

Мишена:корекция и развитие на когнитивната сфера на психиката; развитие на мисленето, вниманието, способността за обобщаване на обекти на определена основа.

Фасилитаторът показва на децата таблици, състоящи се от четири картинки, и предлага да идентифицирате допълнителен елемент. Децата намират предмети и казват защо са излишни.

Мишена:корекция на емоционалната и личностната сфера на психиката; развитие на вниманието, слухово възприятие.

Децата седят в кръг и покриват очите си с превръзки. Лидерът трансплантира няколко души и докосва детето с ръка. Докоснатият от домакина казва: „Тук съм!“ Децата трябва да познаят кой е казал тези думи.

Упражнение „Направете фигура от пръчки за броене“

Мишена:корекция на когнитивните и творчески способности; развитие на вниманието, фини двигателни умения на ръката, способност за работа, фокусиране върху пробата.

Децата, следвайки модела, оформят различни фигури от пръчки за броене.

Мишена:

Децата стоят в кръг. Лидерът последователно хвърля топката на децата, като казва: „Вода“ („Въздух“, „Земя“). Детето връща топката, като назовава животно, което ходи по земята (плува във вода или лети). При думата „Пожар“ детето трябва да се обърне и да пляска с ръце.

Упражнение "Магически фигури"

Мишена:развитие на творчески способности, въображение, фини двигателни умения на ръката.

Възрастен кани децата да станат „магьосници“ и да превърнат фигурите в различни предмети или да нарисуват картина, като попълнят фигурите. Възрастен отбелязва най-добрите рисунки.

Урок 12

Упражнение "Как се чувстваш?"

Мишена:корекция на емоционалната сфера на психиката; развитие на способността да разбират своето емоционално състояние и състоянието на другите.

Възрастен показва на децата карти с изображение на различни нюанси на настроението. Децата трябва да изберат това, което най-добре предава тяхното настроение (настроението на мама, татко и т.н.).

Упражнение "Логически окончания"

Мишена: развитие и корекция на когнитивната сфера на психиката; развитие на мисленето.

Водещият кани децата да довършат изреченията: „Лимоните са кисели, но захарта ..., Птица лети, но змия ..., Виждате с очите си, но чувате ..., Ябълки и круши .. ., Нож и парче стъкло ...” и др.

Игра уши-нос

Мишена:развитие на вниманието, сръчността, бързината на реакциите, създаване на здравословна емоционална възбуда, весело настроение; облекчаване на психическия стрес.

Възрастен кани децата да извършват подходящи действия по команда. При команда "Ухо!" момчетата трябва да докоснат ухото по команда "Нос!" - към носа. Лидерът изпълнява действия заедно с децата, но след известно време „греши“. Децата, без да обръщат внимание на "грешките", трябва да покажат тази част от лицето, която лидерът нарича.

Упражнение "Сгънете модела"

Мишена: развитие на пространствено мислене, способност за създаване на различни модели по модел, способност за работа по схема.

Домакинът излага шаблон от кубчетата и кани децата да направят точно същия модел от своите кубчета (кубчетата на Никитин).

Урок 13

Игра "Желание"

Мишена:корекция на емоционалната и личностната сфера на психиката и взаимоотношенията на децата; възпитаване на доброта, уважение към връстниците, желание да виждаш доброто в хората и да не се срамуваш да говориш за него.

Децата сядат в кръг и си хвърлят топка, като си казват добри пожелания.

Игра "Какво се промени?"

Мишена:развитие на вниманието, паметта.

Домакинът поставя 3 ^ 7 играчки пред децата и ги оставя да ги гледат за няколко секунди. След това моли децата да се обърнат. По това време той разменя няколко играчки. Обръщайки се и гледайки играчките, децата трябва да кажат какво се е променило.

Играта "Четири елемента"

Мишена:развитие на вниманието, способността за спазване на определени правила, сплотеността на играчите, сръчността, бързината на реакцията; облекчаване на психическия стрес.

Играчите седят в кръг. По команда на домакина „Земя“ децата спускат ръцете си надолу, по команда „Вода“ протягат ръце напред, по команда „Въздух“ вдигат ръце нагоре, по команда „Огън“ въртят ръце в китките и лакътните стави. Който направи грешка, се смята за губещ.

Играта "Четвъртият екстра"

Мишена:корекция на когнитивната сфера на психиката; развитие на мисленето, вниманието, способността за обобщаване на обекти на определена основа.

Фасилитаторът показва на децата таблици, състоящи се от четири снимки, и предлага да се определи допълнителният елемент. Децата намират предмети и казват защо са излишни.

Урок 14

Упражнение "Какво и кога чувствам"

Мишена:корекция на нежеланите черти на характера, поведението на децата; развитие на способността да изразявате чувствата си, да оценявате правилно отношението на другите към себе си.

Фасилитаторът пита децата как биха се почувствали хората.

(Гняв, разочарование, изненада, радост, страх и т.н.) След това той кани всяко дете да избере една карта от набор от картинки със схематично представяне на емоционалното състояние и да каже кога изпитва такива чувства („Щастлив съм, когато . ..“, „Може да е страшно, когато ...“ и т.н.).

Упражнение "Опишете по памет"

Мишена:развитие на паметта, вниманието.

Фасилитаторът показва накратко на децата кукла (всяка играчка), след това я изважда и предлага да отговори на въпросите: „Каква коса има куклата? каква рокля? Какви очи? Куклата има ли лъкове (обувки, чорапи)? Изправена ли е или седнала? и т.н.

Играта "Земя, въздух, вода, огън"

Мишена:развитие на идеи за околната среда, внимание, скорост на реакциите.

Децата образуват кръг. Лидерът последователно хвърля топката на децата, като казва: „Вода“ („Въздух“, „Земя“), Детето връща топката, като назовава животното, което ходи по земята (плува във вода или лети). При думата „Пожар“ детето трябва да се обърне и да пляска с ръце.

Игра на домино

Мишена:корекция на когнитивната сфера на психиката; развитие на вниманието, мисленето.

Децата на масата играят домино (с изображение на различни предмети). Фасилитаторът следи за спазването на правилата.

Урок 15

Упражнение "Добра дума"

Мишена:корекция на отношенията на децата; развитието на приятелски отношения между децата, способността да разбират по-добре себе си и другите хора, премахване на бариерите в общуването.

Децата седят в кръг. Всеки се редува да каже нещо хубаво на съседа си. В същото време говорещият трябва да гледа в очите на човека, за когото говори.

Упражнение „Познайте гатанката“

Мишена:развитие и корекция на когнитивната сфера на психиката; развитие на мисленето, вниманието, изобретателността.

Домакинът прави на децата гатанки за животни и растения, а децата ги отгатват.

Играта "Лети, не лети"

Мишена:развитие на вниманието, идеи за околния свят; създаване на весело настроение, здравословна емоционална възбуда.

Децата образуват кръг. Домакинът нарича различни предмети и животни. Ако се извика предмет, който лети, децата вдигат ръце, ако се извика предмет, който не лети, те клякат Как нещастните родители формират тревожност у децата в предучилищна възраст Емоциите играят важна роля в живота на децата: те помагат за възприемането на реалността и отговори на него. Проявявайки се в поведението, те информират възрастния за това, което детето харесва, ядосано или разстроено.

От книгата Развиваме в играта интелекта, емоциите, личността на детето автор Круглова Наталия Федоровна

Упражнения-игри, насочени към развитие на нивото на рефлексия на извършената дейност

От книгата Автогенен тренинг автор Решетников Михаил Михайлович

Упражнения-игри, насочени към формиране на независимост при вземане на решения и изпълнение на приетата задача

От книгата Хармония на семейните отношения автор Владин Владислав Зиновиевич

От книгата Психология на творчеството, творчеството, надареността автор Илин Евгений Павлович

СЕКСУАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ НА ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА И НАЧАЛНА УЧИЛИЩА Това време отмина завинаги. Но изведнъж внезапно ми просветна: Колко човек в детството си определя утрешния ден! Р. Казакова „Веднъж попита това,

От книгата Практически психолог в детската градина. Наръчник за психолози и педагози автор Веракса Александър Николаевич

Оценка на частичната надареност на деца от предучилищна и начална училищна възраст Цел. Техниката е насочена към идентифициране на интересите и наклонностите на дете в начална училищна възраст. Може да се използва от начални учители и практически психолози. СЪС

От Оксфордския наръчник по психиатрия автор Гелдер Майкъл

Характеристики на предучилищната възраст Развитието на детето е свързано с решаването на три основни задачи. Всеки се сблъсква с тях в различни ситуации. Първата задача е свързана с ориентиране в ситуация, с разбиране на характерните за нея правила и закони, т.е.

От книгата За вас с аутизъм автор Грийнспан Стенли

Коригиращи игри и упражнения, насочени към формиране на психологическата готовност на децата за училище Проблемът за психологическата готовност на детето за училище днес е много актуален. Традиционно, интелектуално, мотивационно и волево

От книгата Мотивация и мотиви автор Илин Евгений Павлович

От книгата Обучение. Психокорективни програми. бизнес игри автор Авторски колектив

Основни принципи за работа с по-големи деца, юноши и възрастни с разстройства от аутистичния спектър Основният подход, предлаган от нашата DIR рамка, може да бъде разширен за юноши и възрастни с някои адаптации. Пример за това

От книгата Как да отучим детето да хапе и да се бие автор Любимова Елена Владимировна

9.6. Периодът на старша училищна възраст Както отбелязва Л. И. Божович, в старшата училищна възраст, на базата на напълно нова, първа възникваща социална мотивация за развитие, настъпват фундаментални промени в съдържанието и съотношението на основните мотивационни

От книгата на автора

Приказка терапия "Вълшебна страна на чудесата" за деца в предучилищна възраст. Обяснителна бележка Целта на програмата е да развие способността да си представя, да развие гъвкавостта на мисленето, да развие способността да взема смели и неочаквани решения, да използва необичайни

От книгата на автора

Приказка терапия "Пътуване през приказките" за деца от предучилищна и начална училищна възраст

От книгата на автора

Арт терапия "Корекция на емоционалната сфера" за деца от старша предучилищна възраст Обяснителна бележка Процесът на арт терапия с елементи на релаксация позволява на децата: да улеснят изразяването на емоции; придобиват чувство за принадлежност към група; Получете възможност

Много родители са запознати с термина хиперактивност при децата от първа ръка. Неспокойствието, преливащата активност и невъзможността да седят поне 5 минути на едно място често изтощават родителите, които са принудени да ограничават неудържимата енергия на детето си почти денонощно. най-често в предучилищна възраст. Такова поведение може да бъде трудно контролирано не само от родителите, но и от възпитателите и учителите. Децата с повишена активност често се характеризират с прекомерна импулсивност и дори агресивност. Такива черти на характера пречат на детето да намери общ език с връстници и да се сприятели. Най-доброто решение в тази ситуация е правилното коригиране на поведението на детето.

Не винаги е лесно за хиперактивно дете да намери общ език с връстници, защото не всички са неспокойни. Корекцията на поведението на детето ще помогне, наред с други неща, да установи социалния живот на бебето.

Занимания с дете с ADHD

Ако родителите забележат, че е трудно за детето да фокусира вниманието си, това най-вероятно показва нарушения в съответната част на мозъка. В този случай не трябва ненужно да натоварвате тази област, като избягвате претоварването на вниманието на детето. Като алтернатива педагози и психолози единодушно предлагат да се развива паметта и мисленето на децата, като по този начин се тренират нормално развиващите се области на мозъка.

Когато избирате игри и упражнения, спазвайте следните правила:

  • Задачите за игри и дейности трябва да са изключително кратки и ясни. Възможно е да използвате визуални снимки-съвети. Преди да започнете урока, уверете се, че детето разбира добре задачата.
  • Помогнете на детето си да научи правилото: първо трябва да доведете едно нещо до края и едва след това да се заемете с друго - така то се учи да бъде последователно.
  • Времето за изпълнение на задачата трябва да е кратко, за да избегнете претоварването на детето. Прекомерното натоварване ще доведе до факта, че детето ще започне да губи контрол над себе си и ще стане още по-активно и агресивно.
  • Последователността от активни и тихи игри трябва да се редува, така че детето да има време да "възстанови" работата на мозъка. Ако забележите признаци на свръхактивност, опитайте се да насочите излишната енергия в положителна посока, като му предложите по-тихи игри.
  • Помогнете на детето си да разбере своите наклонности за всеки бизнес: рисуване, спорт, строителство, музика или нещо друго. Дайте си свободата да правите това, което обичате. След като усвои голям брой умения и постигна някои резултати, детето ще започне да се чувства по-уверено.
  • Опитайте се да тренирате слабостите на бебето. Често хиперактивните деца имат слаба фина моторика, в този случай си струва да предложите класове за нейното развитие: мъниста, оригами и др.

Фините двигателни умения трябва да се развиват не само при много малки деца, но и при ученици - дизайнер, любим на децата, пъзели, тъкане на мъниста или моделиране ще помогнат на детето да контролира по-добре движенията си

игри

Тази статия говори за типични начини за решаване на вашите въпроси, но всеки случай е уникален! Ако искате да разберете от мен как да решите точно вашия проблем - задайте въпроса си. Това е бързо и безплатно!

Твоят въпрос:

Вашият въпрос е изпратен до експерт. Запомнете тази страница в социалните мрежи, за да следите отговорите на експерта в коментарите:

Корекцията чрез игри е от значение за развитието на слабо развитите мозъчни функции при хиперактивните деца. Децата с повишена активност често предпочитат да играят по-шумни игри - това се дължи на факта, че детето не може да се насили да седи на едно място самостоятелно. В този случай изборът на игри на открито ще бъде доста разумен.

Списъкът с коригиращи упражнения, предложен по-долу, е идеален за хиперактивни деца в предучилищна възраст (3, 4 и 5 години). Също така такива игри ще бъдат интересни за деца в училищна възраст. По време на игрите децата ще тренират своята реакция и внимание, а участниците ще имат възможност да се научат да бъдат по-тактични и учтиви един към друг.

Активните игри по правилата ще помогнат на детето да стане по-дисциплинирано и ще го научи да си поставя цели и да ги постига. Предварително уговорените правила на игрите помагат за трениране на вниманието на детето. Такива игри се използват широко в детските градини, но могат да бъдат адаптирани и за домашна употреба с мама и татко.

Играта „Час мълчание и час активност“

цел: Ако децата не чуват коментарите и молбите, отправени към тях, е време да въведете тази игра. Децата по игрив начин изхвърлят натрупаната енергия, а родителите или учителите получават възможност да контролират непослушните деца.

Забележка: Различни дни от седмицата може да съответстват на определено време - например днес ще е времето за тишина, а сряда ще е времето за шум. Основното нещо е стриктното спазване на правилата.


В часа на мълчание бебето може да прави онези игри, които няма да пречат на почивката на семейството - например рисуване, моделиране, четене

Игра "Подай топката"

цел: реализиране на излишната детска енергия.

Забележка: За опитни играчи можете да усложните играта, като завържете очите на участниците с превръзка.

Играта "Gwalt"

цел: развиване на вниманието.

Играта "Сиамски близнаци"

Цел: Направете децата по-дружелюбни, сплотете ги.

Забележка: Можете да направите „общия“ крак единен и приятелски с помощта на въже. Можете да свържете двойки с гръб, глава или други части на тялото.

Играта Gawker

цел: да се развие концентрирано внимание при децата, да се увеличи скоростта на реакцията, да се научат да координират движенията си и ясно да следват правилата.

Забележка: Има друга версия на играта, при която ръкопляскането съвпада с всяка дума от песента. Песента може да се пусне на касетофон или да се изпее заедно.


Игрите с хороводи са били познати на нашите предци. Те играеха не само ритуална роля, но и спомогнаха за развитието на концентрация и внимание при децата.

Играта "Четири елемента"

цел: обучение на вниманието, засягащо развитието на двигателните и слухови функции на тялото.

Съдържание: Упражнението може да се изпълнява изправено или седнало в кръг. Водещият обяснява как се показват определени думи. Например земя - седнете, вода - плавни движения с ръцете си, въздух - застанете на пръсти и протегнете ръцете си нагоре, огън - изображение на проблясъци от огън с длани. След като са запомнили движенията, играчите следват лидера. Той казва думата и участниците трябва бързо да я покажат. Фасилитаторът може да обърка момчетата, като каже една дума и покаже друга.

Забележка: Можете да вземете всякакви думи: копайте, поливайте, сейте, закачете дрехи и т.н. Минималната възрастова граница за тази игра е 4 години.

Играта "Забранено движение"

цел: Дисциплината у децата се развива благодарение на предварително договорени ясни правила на играта. Упражнението за изграждане на екип тренира скоростта на реакция, подобрява емоционалния фон в екипа и укрепва взаимоотношенията между децата.

Забележка: Вместо движения можете да използвате забранена фигура. Играчите трябва да повтарят всички числа след водещия в хор, с изключение на едно, което е забранено. Вместо това число, играчите трябва да тропат с крака, да скачат или да пляскат с ръце.

Играта "Моята триъгълна капачка ..."

цел: упражнението учи играчите на внимание, координация на движенията, а също така дава заряд на жизненост и добро настроение.

Упражнения за памет

Игра "Повтаряй след мен"

Децата стоят близо до масата на лидера. Домакинът кани едно дете да удари всичко, което домакинът почука с молив. Останалите деца слушат внимателно и оценяват извършените движения: вдигат палци нагоре, ако плясканията са правилни, и ги спускат надолу, ако са неправилни.

Играта "Запомни движението"

Децата повтарят движенията на ръцете и краката след лидера. Запомнете последователността на упражненията, повторете ги в обратен ред.

Игра "В магазина за огледала"

В магазина има много големи огледала. Влиза мъж с маймуна на рамо. Тя се вижда в огледалата, мисли, че са други маймуни, и започва да им прави физиономии. Отраженията й отговарят със същото. Тя ги заплашва с юмрук, а те я заплашват от огледалата; тя тропа с крак и всички маймуни в огледалата тропаха с крак. Каквото и да прави маймуната, отраженията в огледалата точно повтарят нейните движения (едно дете е маймуна, останалите са огледала).

Игра на скаути

Столовете са произволно подредени в стаята. Едно дете (скаутът) минава през стаята, заобикаляйки столовете от двете страни, а другото дете (командирът), след като е запомнил пътя, трябва да води отряда по същия начин. Тогава други деца стават скаути и водачи на отряди. Разузнавачът прокарва нов път, а командирът води целия отряд по този път и т.н.

Развиване на способността за бързо фокусиране

Играта "Какво се чува"

Водещият кани децата да слушат и да запомнят какво се случва пред вратата. След това моли да разкажат какво са чули. След това по сигнал прехвърля вниманието на децата от вратата на прозореца, от прозореца на вратата. След това всяко дете трябва да разкаже какво се е случило там.

Преодоляване на двигателния автоматизъм

Игра "Знаме"

Децата се разхождат из стаята под музиката. Когато водещият вдигне знамето, всички деца трябва да спрат, въпреки че музиката продължава да свири.

"Забранен номер"

Играчите стоят в кръг и броят на глас, като се редуват да произнасят числата. Преди това се избира едно число, което не може да се произнесе, вместо него играчът пляска с ръце съответния брой пъти.

Развитие на вниманието

Играта "Джуджета и великани"

При команда "Джуджета!" децата клякат, по команда "Гиганти!" ставай. Водещият изпълнява движенията заедно с всички. Командите се подават на случаен принцип и с различно темпо.

Замразяване на играта

По сигнал на лидера всички деца трябва да замръзнат в позицията, в която са били по време на сигнала. Този, който се движи, губи: драконът го взема при него или той се елиминира от играта.

Игра "Повтаряй след мен"

Под всяка рима за броене лидерът ритмично изпълнява прости движения, например пляска с ръце, пляска с колене, тропа с крак, кима с глава. Децата имитират движенията му. Неочаквано за тях лидерът променя движението, а този, който не е забелязал това навреме и не е променил движението, излиза от играта.

Игри на открито за деца

Играта "Два петела се скараха"

Две деца стискат пръсти зад гърба си, застават на един крак и, скачайки, се опитват да се избутат едно друго напред с резки движения на раменете си.

Играта "Игла и конец"

Децата стават едно след друго. Първият от тях - "игла" - работи, променяйки посоката. Останалите тичат след него, опитвайки се да не изостанат.

Играта "Дракон хапе опашката си"

Играчите застават един зад друг, като се държат за кръста пред стоящия. Първото дете е главата на дракона, последното е върхът на опашката. Докато музиката свири, първият играч се опитва да хване последния - драконът хваща опашката му. Останалите деца се държат здраво едно за друго. Ако драконът не хване опашката си, следващия път ролята на главата на дракона се възлага на друго дете.

Успокояване на развълнувани деца

Игра "Слушай командата"

Децата следват едно друго в кръг под музиката. Когато музиката спре, всички спират, слушат прошепнатата команда на лидера и веднага я следват. Дават се команди само за извършване на спокойни движения. Играта се играе, докато групата слуша добре и изпълнява задачата точно.

Играта "Погледнете ръцете!"

Децата стоят един след друг, първият е командирът. По време на спокоен марш в кръг командирът показва различни движения на ръцете, останалите деца повтарят тези движения. След това се избира нов лидер. Той трябва да измисли други ходове.

Популярни в категория:
Пет от най-ярките литературни предатели Проблемът за възмездието за собственото предателство на друг човек
Пет от най-ярките литературни предатели Проблемът за възмездието за ...
Прочети
Ролята на семейството (родителите) във формирането на личността на детето - проблемът на възпитанието - готови аргументи и тези
Ролята на семейството (родителите) във формирането на личността на детето е проблем ...
Прочети
Приказен календар за деца
Приказен календар за деца
Прочети
Най-известните марки бижута
Най-известните марки бижута
Прочети

Последни статии
Централизираната библиотечна система на южния...
Прочети
Поздравления за международния ден на майката
Прочети
Междуселищен културно-развлекателен център...
Прочети
Взаимодействието с родителите в рамките на проекта...
Прочети
Поздравления за учителя Големи поздравления за ...
Прочети
Отчет на детския отдел на Чернавския селски...
Прочети
Значими дати през януари
Прочети
Екологични дати и празници
Прочети
Връх