Нетрадиционно рисуване фина моторика ранна възраст. „Използването на нетрадиционни техники за рисуване като средство за развитие на фината моторика при малки деца

Размер: px

Начална импресия от страница:

препис

1 "Развитието на фините двигателни умения при деца в предучилищна възраст чрез нетрадиционни техники за рисуване." Фина моторика - съвкупност от координирани действия на нервната, мускулната и костната система, често в комбинация със зрителната система при извършване на малки и точни движения с ръцете и пръстите на ръцете и краката. Когато се прилага към двигателните умения на ръката и пръстите, терминът сръчност често се използва. Има огромен брой игри и упражнения, които развиват малки мускули. Условно могат да се разделят на няколко групи: игри за развитие на тактилното възприятие, игри с вода и пясък, фолклорни игри с пръсти, упражнения с предмети, игри с подреждане, игри с низове, игри с конструктори и др. Смята се, че всички игри и упражнения, които се провеждат с деца по интересен, спокоен игрив начин, включвайки родителите в този процес, спомагат за развитието на фините двигателни умения в ръцете на бебетата, тяхната реч, внимание, мислене, а също така им дават радост и удоволствие. В допълнение към игрите и упражненията, различни видове продуктивни дейности също допринасят за развитието на ръчните умения: рисуване, моделиране, апликация, дизайн, тъкане, плетене и др. Включването на нетрадиционни методи за рисуване и творчески дизайн в работата с деца позволява да се развие сетивната сфера не само чрез изучаване на свойствата на изобразените обекти и извършване на подходящи действия, но и чрез работа с различни изобразителни материали. Освен това се стимулират познавателните интереси на детето (използвайки предмети, които заобикалят детето всеки ден в нова перспектива - можете да рисувате със собствената си длан, пръсти, да използвате колос или лист от бреза вместо четки). Нетрадиционното рисуване е тласък за развитието на въображението, творчеството, проявата на независимост, инициативност, изразяване на индивидуалност. Всяка техника е една малка игра, която носи радост и положителни емоции на детето. Не изморява бебето, детето остава много активно и работоспособно през цялото време на рисуване. Нетрадиционното рисуване е в основата на много арт терапевтични техники. Като средство за коригиране на умствените процеси, нетрадиционните техники за рисуване ви позволяват да преодолеете чувството на страх, дават ви свобода, да внушават увереност в себе си и вашите способности. Съвременните изследвания показват, че нетрадиционното рисуване допринася за отслабването

2 възбуда на емоционално дезинхибирани деца, въпреки факта, че прекалено активното дете се нуждае от много пространство за развиване на дейности, вниманието му често е разпръснато и нестабилно. В процеса на нестандартна артистична дейност зоната на активност се стеснява, амплитудата на движенията намалява. Класовете по този вид рисуване допринасят за развитието на координацията между ръцете и очите, фантазията, логиката, мисленето, което е много важно за подготовката на предучилищна възраст за училище. Нетрадиционното рисуване е начин за себеизразяване, общуване със себе си, отличен инструмент не само за повишаване на настроението, но и за гледане на света с други очи, откриване на нови възможности в себе си! Има много нетрадиционни техники за рисуване, а тяхната уникалност се състои в това, че позволяват на децата бързо да постигнат желания резултат. Например, кое дете няма да се интересува от рисуване с пръсти, рисуване със собствената си длан, поставяне на петна върху хартия и получаване на забавна рисунка. Детето обича бързо да постига резултати в работата си. Blotography Blotography е чудесен начин да се забавлявате и да прекарате полезно време, да експериментирате с цветове, да създавате необичайни изображения. При надуване на петна е невъзможно да се предвиди точно как те ще се разпръснат, прелеят един в друг и какъв ще бъде крайният резултат ... Подобно занимание ще бъде интересно както за възрастни, така и за деца. И не само интересно - но и полезно: например като артикулационна гимнастика. Освен това черпенето чрез духане през сламка подобрява здравето и силата на белите дробове и дихателната система (което е особено полезно при кашлица). Бих искал да отбележа, че с помощта на този вид рисунка се оказва добре да се изобразяват различни дървета (получават се сложни стволове, клони и др.). Опитайте, резултатът ще ви хареса!

3 Боцнете с твърда полусуха четка Изразни средства: текстура на цвета, цвят. Материали: твърда четка, гваш, хартия с всякакъв цвят и формат или издълбан силует на пухкаво или бодливо животно. Метод за получаване на изображение: детето спуска четката в гваша и я удря върху хартията, като я държи вертикално. При работа четката не пада във водата. Така се запълва целият лист, контур или шаблон. Получава се имитация на текстурата на пухкава или бодлива повърхност. Рисуване с пръсти Изразни средства: петно, точка, къса линия, цвят. Материали: купи с гваш, дебела хартия от всякакъв цвят, малки листове,

4 салфетки. Метод за получаване на изображение: детето потапя пръста си в гваш и поставя точки, петна върху хартия. Всеки пръст е запълнен с различен цвят боя. След работа пръстите се избърсват със салфетка, след което гвашът лесно се отмива. Ръчна рисунка Изразни средства: петно, цвят, фантастичен силует. Материали: широки чинии с гваш, четка, плътна хартия от всякакъв цвят, листове с голям формат, салфетки. Метод за получаване на изображение: детето потапя ръката си (цялата четка) в гваш или я рисува с четка (от 5-годишна възраст) и прави отпечатък върху хартия. Те рисуват с дясна и лява ръка, боядисани в различни цветове. След работа ръцете се избърсват със салфетка, след което гвашът лесно се отмива. Навиване на хартия

5 Изразни средства: текстура, обем. Материали: салфетки или цветна двустранна хартия, PVA лепило, излято в чинийка, плътна хартия или цветен картон за основа. Метод за получаване на изображение: детето мачка хартията в ръцете си, докато стане мека. След това търкаля топка от него. Размерите му могат да бъдат различни: от малък (зрънце) до голям (облак, бучка за снежен човек). След това хартиената топка се спуска в лепилото и се залепва към основата. Печат от смачкана хартия Изразни средства: петно, текстура, цвят. Материали: чинийка или пластмасова кутия, която съдържа подложка за печат от тънка гума от пяна, напоена с гваш, дебела хартия с всякакъв цвят и размер, смачкана хартия. Метод за получаване на изображение: детето притиска смачканата хартия към мастилената подложка и прави отпечатък върху хартията. За да получите различен цвят, се сменят както чинийката, така и смачканата хартия. Восъчни пастели + акварел

6 Изразни средства: цвят, линия, петно, текстура. Материали: восъчни пастели, плътна бяла хартия, акварел, четки. Метод за получаване на изображение: детето рисува с восъчни пастели върху бяла хартия. След това рисува листа с акварел в един или повече цвята. Рисунката с тебешир остава ненарисувана. Bitmap Децата харесват всичко нетрадиционно. Рисуването с точки се отнася до необичайни, в този случай, техники. За изпълнение можете да вземете флумастер, молив, да го поставите перпендикулярно на бял лист хартия и да започнете да рисувате. Но тук растерните изображения се получават най-добре с бои. Ето как се прави. Кибрит, почистен от сяра, се увива плътно с малко парче памучна вата и се потапя в гъста боя. И тогава принципът на рисуване на точки е същият. Основното нещо е веднага да заинтересувате детето.

7 Отпечатъци от листа Изразни средства: текстура, цвят. Материали: хартия, гваш, листа от различни дървета (за предпочитане паднали), четки. Метод за получаване на изображение: детето покрива парче дърво с бои в различни цветове, след което го нанася с цветната страна върху хартията, за да получи отпечатък. Всеки път се взема ново листо. Дръжките на листата могат да бъдат боядисани с четка. Провеждайки цикъл от класове с помощта на различни техники за идентифициране на способностите на децата през миналото време, става ясно, че децата имат способността да работят с бои, използвайки нетрадиционни техники. При деца със слабо развити артистични и творчески способности показателите са малко по-високи, отколкото в началото на учебната година, но поради използването на нетрадиционни материали, нивото на ентусиазъм по темата и техниката и способността за цветоусещане са се подобрили.

8 рисунки с пяна По някаква причина всички сме склонни да мислим, че ако рисуваме с бои, трябва да използваме и четка. Далеч не винаги, казват тризовци. Пенопластът може да дойде на помощ. Съветваме ви да направите от него различни различни малки геометрични фигури и след това да ги прикрепите с тънка тел към пръчка или молив (неподострен). Инструментът е готов. Сега можете да го потопите в боя и да използвате метода на печат, за да нарисувате червени триъгълници, жълти кръгове, зелени квадрати (цялата гума от пяна, за разлика от памучната вата, е добре измита). Първоначално децата ще рисуват произволно геометрични фигури. И тогава предложете да направите най-простите орнаменти от тях - първо от един вид фигура, след това от две, три.

9 Рисуване на малки камъчета Разбира се, най-често детето изобразява върху равнина, върху хартия, по-рядко върху асфалт, плочки от големи камъни. Плоско изображение на къща, дървета, коли, животни на хартия не е толкова привлекателно, колкото създаването на обемни собствени творения. В това отношение идеално се използват морски камъчета. Те са гладки, малки и имат различна форма. Самата форма на камъчето понякога ще подскаже на детето какъв образ да създаде в този случай (а понякога възрастните ще помогнат на децата). По-добре е да нарисувате едно камъче под жаба, друго под буболечка, а от третото ще излезе чудесна гъба. Ярка плътна боя се нанася върху камъчето - и изображението е готово. И е по-добре да го завършите така: след като камъчето изсъхне, покрийте го с безцветен лак. В този случай обемен бръмбар или жаба, направени от детски ръце, блестят, ярко блестят. Тази играчка ще участва повече от веднъж в самостоятелни детски игри и ще донесе значителни ползи на собственика си.

10 Метод на ниткографията Този метод се използва предимно за момичета. Но това не означава, че не е подходящо за деца от противоположния пол. А тя се състои в следното. Първо, от картон се прави екран с размери 25x25 см. Върху картона се залепва или кадифена хартия, или обикновена фланела. Би било хубаво да подготвите хубава чанта с набор от вълнени или полувълнени конци в различни цветове за екрана. Този метод се основава на следната особеност: нишките с определен процент вълна се привличат към фланелена или кадифена хартия. Просто трябва да ги прикрепите с леки движения на показалеца. От такива нишки можете да подготвите интересни истории. Развива въображението, чувството за вкус. Особено момичетата се научават да подбират умело цветовете. Някои цветове на конците са подходящи за светла фланела, а напълно различни цветове за тъмна фланела. Така постепенно започва пътят към женския занаят, ръкоделието, което им е много необходимо.

11 3D апликации Очевидно е, че децата обичат апликациите: изрежете нещо и го залепете, забавлявайки се много от самия процес. И вие трябва да създадете всички условия за тях. Заедно с плоско приложение, научете ги как да правят триизмерно: триизмерното се възприема по-добре от предучилищна възраст и по-реалистично отразява света около тях. За да се получи такова изображение, е необходимо да се намачка апликативна цветна хартия в ръцете на децата, след което леко да се изправи и да се изреже желаната форма. След това само залепете и при необходимост довършете отделните детайли с молив или флумастер. Направете например костенурка, любима на децата. Помнете кафявата хартия, изравнете я леко, изрежете овална форма и я залепете, след което нарисувайте главата и краката.

12 Рисуване с пластмасова вилица Можете също да рисувате с вилици. Ще ви трябва хартия, гваш, вилица и, разбира се, въображение. Най-добре е да използвате пластмасова вилица, тъй като е по-гъвкава и по-безопасна. Потапяме вилицата в гваш и започваме да притискаме вилицата към хартията.

Консултация за родители „Изкуства и занаяти в детската градина и у дома. Нетрадиционни техники за рисуване” Нетрадиционната рисунка е изкуството да се изобразява, без да се основава на традицията. Деца от самото

Подшивалова Н.В. възпитател MADOU UMR Uporovsky детска градина "Solnyshko" НЕТРАДИЦИОННИ ТЕХНИКИ ЗА РИСУВАНЕ Предучилищното детство е важен етап в развитието на детето. Федерално държавно образование

„НЕТРАДИЦИОННИ ТЕХНИКИ НА РИСУВАНЕ И ТЯХНАТА РОЛЯ В РАЗВИТИЕТО НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ“ Децата от най-ранна възраст се опитват да отразят своите впечатления от заобикалящия ги свят в своето изобразително изкуство. Моята работа

Държавна бюджетна предучилищна образователна институция детска градина 28 на Пушкинския район на Санкт Петербург. Нетрадиционни техники за рисуване с деца на възраст 1,5 3 години. Учител Алеся Александровна Полякова

Използването на нетрадиционни техники в визуалната дейност за развитие на творческите способности на децата, MDOU 16, Черемхово Педагог Hobotova S.A. Нетрадиционните визуални техники са

„НЕТРАДИЦИОННИ ТЕХНИКИ НА РИСУВАНЕ” Художественото творчество е един от любимите видове занимания на децата. За да не се ограничава способността на бебетата да изразяват впечатления от света около тях, не е достатъчно

Майсторски клас за родители „Нетрадиционни техники за развитие на фини двигателни умения: рисуване с деца от начална предучилищна възраст“ Подготвен от: Боднар Н.В. Учител GBDOU детска градина 36 Невски район

Картотеката „Нетрадиционни техники за рисуване“ е изготвена от Игнатиева Н.Г., възпитател на MDOU 27 Изкуството е да намериш в необикновеното - обикновеното и обикновеното - в необикновеното Денис

Общинска автономна предучилищна образователна институция на град Нефтеюганск "Детска градина 26" Радост "МАСТЕР КЛАС за възпитатели Тема:" Рисувайте нетрадиционно ". Съставител: учител Воробьов

"НЕТРАДИЦИОННИ ТЕХНИКИ НА РИСУВАНЕ" От опита на учителя на група "Врабчета" Белкина Елена Николаевна 1 Използвам нетрадиционни техники на изобразително изкуство от много години, работейки с деца. -ефективно е

"НЕТРАДИЦИОННИ ТЕХНИКИ НА РИСУНКА" 1 Нетрадиционните визуални техники са ефективно средство за изобразяване, включително нови художествено-изразителни техники за създаване на художествен образ,

Планирани резултати от учебната програма лични резултати: формиране на холистичен мироглед, който отчита културното, езиково, духовно многообразие на съвременния свят; формирането на осъзнатост

Педагогическо кредо: Учете се от всички, не подражавайте на никого! Stanovaya Irina Anatolyevna Висше образование Категория - първи Трудов стаж -16 години 1 „Развитие на фини двигателни умения с помощта на нетрадиционни визуални

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина 43", Кострома Консултация за възпитатели "Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина" Изготвен от: Чернишева Лариса

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Център за развитие на детето, детска градина "Солнишко", Бирюча" МАЙСТОРСКИ КЛАС за възпитатели Тема: "Нетрадиционни техники за рисуване." Приготвен от:

Майсторски клас за учители и родители „Нетрадиционните техники за рисуване като средство за развитие на творческите способности на децата“ „Нетрадиционните техники за рисуване като средство за развитие на творческите способности

Студио за изобразително изкуство "Вълшебни цветове" (нетрадиционна техника на рисуване) Ръководител: Захарова Светлана Валериевна MBDOU "Детска градина от общ тип развитие 45" Рисуване по нетрадиционни начини, завладяващо,

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ „ДЕТСКА ГРАДИНА” АЧИРСКИ „САМООБРАЗОВАТЕЛНА ТЕМА” РАЗВИТИЕ НА ТВОРЧЕСКИТЕ СПОСОБНОСТИ НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ ЧРЕЗ НЕТРАДИЦИОННИ ТЕХНИКИ НА РИСУВАНЕ „Педагог:

Основни нетрадиционни техники за рисуване за всички възрасти в детската градина. Съвети за родители и настойници. Съставител: Т. А. Пестрецова Техники на нетрадиционно рисуване в младши

Нетрадиционни техники за рисуване Калекина E.N., възпитател MBDOU Детска градина 65 Твер 2015 „Светът ще бъде щастлив само когато всеки човек има душата на художник. С други думи, когато всеки

„МАЛКИ СМЕТЪЦИ. НЕТРАДИЦИОННИ ТЕХНИКИ НА РИСУВАНЕ» Група 4 Prezentacii.com Inkblotography Блотографията с тръба е едно от направленията на нетрадиционната художествена техника на рисуване. Има видове рисуване,

Нетрадиционни техники за рисуване Изготвен от: учител MBDOU "Детска градина 4 комбиниран тип Бокситогорск" Ракитина Светлана Владимировна Нетрадиционно рисуване - - техника за преподаване на рисуване

1. Картотека с нетрадиционни методи за рисуване Монотип Лист бяла хартия трябва да бъде огънат и разгънат наполовина. Поставете 2-3 многоцветни петна гваш върху линията на сгъване. Сгънете хартията наполовина и плъзнете

„Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина и тяхната роля в развитието на децата в предучилищна възраст“ Нетрадиционното рисуване е изкуството да се изобразява, без да се основава на традицията. Деца от ранна възраст

Общинска автономна предучилищна образователна институция на град Нижневартовск детска градина 80 "Светулка" КОНСУЛТАЦИЯ за учители на предучилищни образователни институции "НЕТРАДИЦИОННИ ТЕХНИКИ

Съвети за родители: „Значението на техниката на рисуване и нейната роля в създаването на изображение“ В системата за обучение на деца в предучилищна възраст голямо място се отделя на рисуването, което е важно

Темата на родителската среща "Нетрадиционни техники за рисуване за деца 4-5 години" Цел на срещата: Да привлече вниманието на родителите към стойността на детското изобразително изкуство. Цели на срещата: 1. Улесняване

НИЕ РАЗВИВАМЕ ТВОРЧЕСТВОТО У ДЕЦАТА У ДОМА НЕТРАДИЦИОННИ НАЧИНИ ЗА РИСУВАНЕ Изготви възпитател Кроликова Д.Ш., септември 2018 г. Рисунката на детето е показател за неговото психологическо развитие. Рисувай, дете

Работен план за самообучение по темата "ИЗПОЛЗВАНЕ НА НЕТРАДИЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ В ХУДОЖЕСТВЕНАТА ДЕЙНОСТ НА ДЕЦАТА" ГОРБУНОВА Ю.А., възпитател на смесена възрастова група от 4 до 7 години 2015 г. 2017 г. План

Консултация за родители Описание на нетрадиционни художествени техники в изобразителната дейност на деца в предучилищна възраст Рисуване с пръсти Възраст: от 2 години Изразителни средства: петно, точка, кратко

Картотека с нетрадиционни начини за рисуване Splatter - детето взима боя върху четка и удря четката върху картона, който държи над хартията. Боята се пръска върху хартията. Блотография редовно - дете

„Нетрадиционни техники за рисуване“ Изготвил: Farkhutdinova R.R. Курнакина А.Е. Много и необичайни нетрадиционни техники за рисуване позволяват на децата: Бързо да постигнат желания резултат. Всяко дете

Творческият процес е истинско чудо. Възраст: от две години. Изразителни средства: петно, цвят, фантастичен силует. Материали: широки чинии с гваш, четка, плътна хартия от всякакъв цвят, листове

Съвети за родителите. Нетрадиционните техники за рисуване като средство за развитие на фината моторика. „Произходът на способностите и талантите на децата на една ръка разстояние. От пръстите, образно казано, тръгват най-тънките

ПРЕДСТАВЯНЕ НА ОПИТ НА РАБОТА Нетрадиционна техника на рисуване като средство за развитие на творчески способности при деца в предучилищна възраст. Възпитател Санникова Н.П. Светът ще бъде щастлив само когато

MADOU детска градина комбиниран тип 26 "Реченка" Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина и тяхната роля в развитието на децата в предучилищна възраст Изготвен от възпитателя: Трофимова Олга Василиевна

Нетрадиционни художествени и графични техники Всяка от тези техники е малка игра. Използването им позволява на децата да се чувстват по-спокойни, по-смели, по-директни, развива въображението,

Запознаване с нетрадиционни техники за рисуване и тяхната роля в развитието на децата в предучилищна възраст Материал: четки, листове хартия, гваш, вода, течен сапун, коктейлни тръби, малък буркан, целофан

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция Детска градина от общоразвиващ тип "Слънце" Дългосрочен педагогически проект за развитие на нетрадиционни техники за рисуване "Светът на магията"

1 В. А. Сухомлински пише: „Общуването с изкуството е една от големите радости на живота“. Рисуването е една от най-старите области на изкуството, едно от най-интересните и вълнуващи занимания за децата.

НАБЪРНЕТЕ С ТВЪРДА ПОЛУСУХА ЧЕТКА. Възраст: всякакви Изразителни средства: текстура на цвят, цвят. Материали: твърда четка, гваш, хартия с всякакъв цвят и формат или изрязан силует на пухкав или

Доклад "НЕТРАДИЦИОННИ ТЕХНИКИ НА РИСУВАНЕ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА И ТЯХНАТА РОЛЯ В РАЗВИТИЕТО НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ". Съставител: Толкачева Анна Николаевна възпитател Децата от много ранна възраст се опитват да отразяват

Общинска държавна предучилищна образователна институция на Ханти-Мансийска област Детска градина "Бреза" село Горноправдинск Указания за нетрадиционни техники за рисуване с деца в предучилищна възраст

GBOU SOSH (OTs) с. Chelno-Vershiny структурна единица детска градина "Solnyshko" Област Януарски педагогически четения Майсторски клас "Нетрадиционни техники за рисуване" Възпитател Чумак Оксана Сергеевна

MADOU "Детска градина "Палечка" Възпитател по художествени дейности: Каргаполцева Е. Н. Советски, 2015 г. Нетрадиционни техники за рисуване в различни възрастови групи По-млада група (2-4 години) рисуване

Детска градина MBDOU 9 Сценарий на интегрирана директна образователна дейност с използване на нетрадиционни техники за рисуване (рисуване върху огледало) „Капките капеха силно, всички ледени висулки плакаха“.

1. Набийте с твърда полусуха четка. Възраст: всякакви Изразителни средства: текстура на оцветяване Материали: твърда четка, гваш, хартия от всякакъв цвят и формат или врязан силует на пухкав или бодлив

MBDOU MO Краснодар "Детска градина 223 "Лебед" Гусак Светлана Николаевна - възпитател Техники за рисуване за деца в предучилищна възраст Фините техники за рисуване са ефективно средство за изобразяване, в т.ч.

Възраст: от пет години. Изразителни средства: точка, текстура. Материали: хартия, гваш, твърда четка, парче дебел картон или пластмаса (5 на 5 см.). Метод за получаване на изображение: детето пише

MBDOU "Детска градина 4 "Седарчи" гуру-мартан на общински район Урус-Мартан" ДОКЛАД "Нетрадиционни техники за рисуване в предучилищни образователни институции" Изготвен от Papaeva E.R. „Нетрадиционни техники за рисуване в предучилищна образователна институция“

Общинска предучилищна образователна институция от комбиниран тип детска градина 307 на Красноармейски район на Волгоград Консултация за възпитатели Изготвен от: Рогова Е.В., възпитател DRAW

МБДОУ "Детска градина "Колобок" с. Засосна "Изпълни: учител Капустина Наталия Сергеевна 2016 Всяко дете е художник. Трудността е да останеш художник след детството. Пабло

Работната програма на кръжока Нетрадиционни техники за рисуване „Дъга от цветове“ „Произходът на способностите и талантите на децата е на една ръка разстояние. От пръстите, образно казано, тръгват най-тънките нишки струйки, които

Семинар за преподаватели „Рисуваме като истински художници“ Подготвен и проведен от учителя на 3-та група Бабкова Л. И. Цел: Да запознае учителите с използването на нетрадиционни техники за рисуване и да се обади

ИЗПОЛЗВАНЕ НА НЕТРАДИЦИОННИ ТЕХНИКИ ЗА РИСУВАНЕ КАТО СРЕДСТВО ЗА РАЗВИТИЕ НА ФИНИ ДВИГАТЕЛНИ УМЕНИЯ ПРИ ДЕЦА Трепова Елена Валериевна, възпитател, MBDOU "Детска градина 120", Иваново. Фини двигателни умения на ръцете

Консултация на ръководителя на кръжока "Шарени палми" Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина и тяхната роля в развитието на децата в предучилищна възраст. Възпитател: Грахова Светлана Владимировна. MBDOU

РАБОТИЛНИЦА РАБОТИЛНИЦА В РАМКИТЕ на „Училище за млад педагог” Провеждане на семинар: Коробейникова Е.К., възпитател

ДА РИСУВАМЕ! Възпитател: Кравцова А.В. Уважаеми родители и учители, предлагам на вашето внимание различни техники за рисуване, които ще направят домашното свободно време с вашето дете незабравимо, но

СЪДЪРЖАНИЕ. Обяснителна бележка. 3 2. Лични резултати от изучаване на извънкласни дейности "Магията на цветовете" 4 3. Съдържанието на извънкласните дейности "Магията на цветовете" .... 4 4. Календарно-тематични

Общинска научно-практическа конференция „Педагогическата техника на учителя като средство за повишаване на ефективността на учебния процес“. Развитие на фината моторика и подготовка на ръката за писане чрез използване на

Общинска предучилищна образователна институция "Детска градина 21" Г. Кириши Тема: "Взаимодействие с родители от по-старата група чрез запознаване с нетрадиционни техники за рисуване" Изпълнява: Александрова

НЕТРАДИЦИОННИ ХУДОЖЕСТВЕНИ ТЕХНИКИ В РАЗВИТИЕТО НА ТВОРЧЕСКИТЕ СПОСОБНОСТИ НА ДЕЦАТА. M. A. Mukova По-младото дете в предучилищна възраст се характеризира с повишен интерес към всичко, което се случва наоколо. От психологическа гледна точка предучилищна

Целта на проекта: да развиете творческите си способности, като използвате нетрадиционни техники за рисуване. Задачи: научете се да прилагате нетрадиционни техники за рисуване в живота си (uchzhbe) развийте паметта си,

2 Програма за нетрадиционни техники за рисуване в средна група "Вълшебна приказка". 3 Паспорт на програмата. Име на програмата Ръководител на програмата Създател на програма Тип Направление на програмата Цел

GBDOU детска градина 31 комбиниран тип на Красноселски район на Санкт Петербург Майсторски клас за родители Разработено от учителя Жданова Олга Валериевна 2012-2013 академична година

„Значението на развитието на фината моторика при децата в предучилищна възраст чрез нетрадиционни

техники за рисуване"

„Всяко дете е художник. Трудността е да останеш художник, излизащ от детството "

Пабло Пикасо

Развитието на творческия потенциал на индивида трябва да се извършва от ранна детска възраст, когато детето под ръководството на възрастни започва да овладява различни видове дейности, включително артистични.

Големите възможности за развитие на творчеството включват изобразителна дейност и преди всичко рисуване.

Съвременните психолого-педагогически изследвания показват, че рисуването е важно средство за естетическо възпитание: позволява на децата да изразят своите идеи за света около тях, развива фантазия, въображение и позволява да се консолидират знанията за цвета и формата. В процеса на рисуване детето подобрява наблюдението, естетическото възприятие, естетическите емоции, художествения вкус, креативността, способността самостоятелно да създава красиви неща с помощта на наличните средства.

Нетрадиционното рисуване е от голямо значение за формирането на личността на детето. Детето получава само полза от рисуването. Особено важна е връзката между рисуването и мисленето на детето. В същото време в работата са включени зрителни, моторни, мускулно-осезаеми анализатори. Освен това рисуването развива интелектуалните способности на децата, паметта, вниманието, фините двигателни умения, учи детето да мисли и анализира, измерва и сравнява, композира и си представя. За умственото развитие на децата е от голямо значение постепенното разширяване на запаса от знания.

Опитът показва, че за да се внуши любов към изобразителното изкуство, да се събуди интерес към рисуването, като се започне от начална предучилищна възраст, е необходимо да се използват нетрадиционни начини за изобразяване на рисуване с пръсти, длани, рисуване с пяна гума, памук пъпки, печат с листа, картофи, восъчни пастели + акварел, печат на смачкана хартия, рисунка с пяна. Всеки от тези методи е малка игра, която доставя на децата радост и положителни емоции. Емоциите, както знаете, са както процес, така и резултат от практическа дейност, преди всичко художествено творчество. Чрез емоциите можете да прецените какво в момента харесва, интересува, потапя в униние, вълнува детето, което характеризира неговата същност, характер, индивидуалност.

След като се научи да изразява чувствата си на хартия, детето започва да разбира по-добре чувствата на другите, научава се да преодолява срамежливостта, страха от рисуване, от факта, че нищо няма да се получи. Сигурен е, че ще се получи и ще се получи красиво.

Овладяването на различни материали, начините на работа с тях, разбирането на тяхната изразителност позволява на децата да ги използват по-ефективно, когато отразяват своите впечатления от заобикалящия живот в рисунки. За да развиете въображението по време на рисуване, да насърчите художественото намерение и развитието на артистични способности, можете да използвате детска литература, музикален съпровод, фолклор и игрови материали. Това ще направи рисуването достъпно, смислено и информативно.

За рисуване у дома можете да предоставите различни материали: прости и цветни моливи; акварелни и гваш бои; восъчни пастели; маркери; акварелни пастели; пастел; въглища;; пластилин и мастило.

В по-стара предучилищна възраст децата могат да овладеят трудни методи и техники:

рисуване с пясък;

рисуване със сапунени мехури;

рисуване с намачкана хартия;

попиване с епруветка;

монотипия на пейзажа;

ситопечат;

предметен монотип;

попиване обикновено;

пластилинография;

рисуване върху мокра хартия.

Рисуването по нетрадиционни начини е завладяващо и хипнотизиращо занимание, което изненадва и радва децата!

Каня ви да опитате една от тези техники с нас. Блотография с тръба.

Преди да започнете каквато и да е работа по рисуване с деца, е необходимо да направите гимнастика за пръсти. Например:

Ще почукаме с лявата, ще нарисуваме пръстени с дясната.

Чук - звън, чук - звън.

Чук - звън, чук - звън.

Е, не бъдете мързеливи химикалки, работете усилено

Ще почукаме с дясната, ще рисуваме пръстени с лявата.

Чук - звън, чук - звън.

Чук - звън, чук - звън.

Също така е необходимо да подготвите очите за работа. Тук можете да използвате и гимнастика в поетична форма. Например:

Моята весела, звучна топка,

Къде избяга?

(Погледнете наляво-надясно, надолу-нагоре)

Червено, синьо, циан,

(Кръгови движения на очите: наляво - нагоре - надясно - надолу - надясно - нагоре - наляво - надолу)

Не те гони.

(Затворете очи, след това мигнете 10 пъти.)

След това духаме на това място от тръбата в различни посоки. Краят на тръбата не докосва нито петното, нито хартията. Ето какво имаме. По същия начин поставяме червено петно ​​и го превръщаме в цвете.

Преди да започнете работа, децата трябва да бъдат предупредени, че не е необходимо да духате рязко, в противен случай целият гваш ще отиде в една посока и трябва да се уверим, че петното е достатъчно за няколко венчелистчета. Тук вече имаме четири цветя. Рисуваме петото цвете, вече няма да имаме нужда от тръбите, поставяме ги на място. Ще завършим липсващите детайли на нашия букет с четка. Нека нарисуваме стъблата на нашите цветя.
Няма достатъчно листа, нека ги нарисуваме. "Чудесни цветя" са готови.

С такива прости техники можете да изпълнявате различни задачи с деца. Освен че развивате фината моторика в процеса на движение на тръбата, вие укрепвате и дихателната система. Децата ни ще получат много положителни емоции от свършената работа, особено след като те направиха тази работа заедно с вас.

1. Уместност.

Във всички етапи от живота на детето движенията на ръцете играят решаваща роля.

Степента на развитие на фините двигателни умения на детето определя най-важните качества за неговото бъдеще: говорни способности, внимание, координация в пространството, концентрация и въображение. Центровете на мозъка, отговорни за тези способности, са пряко свързани с пръстите и техните нервни окончания. Затова упражненията и заниманията, в които участват малките пръстчета на детето, са изключително важни за неговото умствено и умствено развитие. Фината моторика, сетивността, координацията на движенията са ключови понятия за периода на ранната предучилищна възраст.

Фините двигателни умения са двигателни дейности, които се дължат на координираната работа на малките мускули на ръката и окото. Учените са доказали, че колкото повече умение има ръката на детето, толкова по-разнообразни са движенията на ръцете, толкова по-съвършени са функциите на нервната система. Това означава, че развитието на ръката е тясно свързано с развитието на речта и мисленето на детето в предучилищна възраст.

Развитието на фините двигателни умения трябва да започне от ранна детска възраст.

Например чрез различни игри с пръсти, където е необходимо да се извършват определени движения в определена последователност; игри с малки предмети, които е неудобно да се вземат в писалка; игри, в които трябва да вземете или издърпате нещо, да стиснете - отпуснете, да излеете - да излеете, да излеете - да излеете, да натиснете в дупки и др .; закопчаване и разкопчаване на ципове, копчета, обличане и събличане и др. Фините двигателни умения на ръцете също се развиват чрез физически упражнения (това са различни виси и катерене по спортен комплекс, по стълба и др.). Такива упражнения укрепват дланите и пръстите на бебето, развиват мускулите.

Една от ефективните форми за развитие на фините двигателни умения на ръцете е визуалната дейност.

Рисуването играе специална роля. Децата рисуват с инструменти, подобни по форма, начин на държане и действие на химикала, с който пишат в училище. От рисунките на децата може да се проследи как се развива фината моторика, какво ниво достига на всеки възрастов етап. Разбира се, овладявайки рисуване, моделиране, апликиране, детето няма да се научи да пише. Но всички тези видове продуктивни дейности правят ръката на бебето умела, лесно и свободно контролира инструмента, развива визуален контрол на движенията на ръцете. Помага за формирането на връзката ръка-око. Всичко това ще му бъде добър помощник в училище.

Проблемът за развитието на фините двигателни умения в ранна възраст е много актуален, тъй като допринася за развитието на сензомоторните умения - последователност в работата на окото и ръката, подобряване на координацията на движенията, гъвкавост, точност при извършване на действия, корекция на фините двигателни умения на пръстите.

Изобразителната дейност на детето в предучилищна възраст е една от естествените, особено детски дейности. В процеса на управлението му се открива възможност за решаване на широк кръг от задачи от възпитателен и образователен характер.

Наблюдавайки дейностите на децата от първа младша група в пряко организирани и самостоятелни дейности и анализирайки ги, идентифицирах необходимостта от развитие на фини двигателни умения. При децата се наблюдава недоразвитие на фините двигателни умения и зрително-моторната координация: неловкост, непостоянство на ръцете. Децата бързо се уморяват, имат ниска работоспособност. Групата включваше "домашни" деца, те нямаха умения за самообслужване. Въпреки факта, че е създадена подходяща среда за развитие за развитието на фини двигателни умения в групата: разнообразие от материали за пълнене на сензорния център: (мозайка, втулки, пирамиди, пръчки, различни дидактични игри и др.) , строителен център (дизайнери, подови мозайки, различни текстурирани играчки, ненужни материали и др.), Театрален и музикален център (театри с пръсти, twitchers, кукли с различни текстури и др.), резултатите от диагностиката за определяне на нивото на развитие на фината моторика на децата не можаха да отговорят на очакванията от използването на представения материал. Нивото на развитие на фините двигателни умения на децата се е увеличило с незначителен брой проценти.

Ето защо е необходимо да се обърне внимание на този проблем.

2. Теоретична обосновка.

За подробно проучване на проблема тя се обърна към произведенията на L.V. Антакова-Фомина, М.М. Колцова, B.I. Пински, Т.С. Комарова, Б.М. Теплов и др.

Въпросът за развитието на фините двигателни умения на децата е актуален във всички възрастови етапи на предучилищното детство. Това многократно се подчертава от учители, психолози и други специалисти в областта на предучилищното образование.

Според изследване, проведено от L.V. Антакова-Фомина, М.М. Колцова, B.I. Пински потвърди връзката между интелектуалното развитие и двигателните умения на пръстите. Нивото на развитие на детската реч също е в пряка зависимост от степента на формиране на фините движения на ръцете.

Областта на фините двигателни умения включва голямо разнообразие от движения: от примитивни жестове, като хващане на предмети, до много малки движения, от които например зависи човешкият почерк.

Фините двигателни умения се развиват естествено от ранна детска възраст на базата на грубите двигателни умения. Първо детето се научава да хваща предмет, след това се появяват уменията за прехвърляне от ръка на ръка, т. нар. „пинсетен хват“ и т.н., до двегодишна възраст то вече може да рисува, да държи четката и лъжица правилно. През предучилищните и ранните училищни години двигателните умения стават по-разнообразни и сложни. Нараства делът на действията, които изискват координирани действия на двете ръце.

Развитието и подобряването на фините двигателни умения на ръцете и пръстите е основният стимул за развитието на централната нервна система, всички умствени процеси и речта.

НА. Бърнщайн в своята теория показва, че анатомичното развитие на нивата на изграждане на движенията започва от първите месеци от живота и завършва до двегодишна възраст. След това започва дълъг процес на приспособяване едно към друго на всички нива на изграждане на движенията.

Развитието на познавателните способности във връзка с развитието на движенията на ръцете протича особено активно в ранна детска възраст, поради факта, че движенията на ръцете при разглеждане на различни предмети са условие за познаване на обективния свят от детето. „Прякият практически контакт с предметите, действията с тях водят до откриване на все повече свойства на обектите и връзки между тях“ (Д. Б. Елконин).

N.A. Bernshtein подчертава, че условията на възпитание и целенасоченото обучение, които допринасят за развитието на движенията на ръцете, са решаващи за ефективното развитие на фините двигателни умения на детето. Двигателните задачи, които възрастните поставят пред детето в процеса на възпитание, и опитите на детето да ги реши са необходимо условие за развитието на съответните нива на изграждане на движение. И така, различни задачи за фини двигателни умения допринасят за развитието на фини движения на ръцете и пръстите.

фина моторика- набор от координирани действия на нервната, мускулната и костната система, често в комбинация със зрителната система при извършване на малки и точни движения с ръцете и пръстите на ръцете и краката. Когато се прилага към двигателните умения на ръката и пръстите, терминът сръчност често се използва.

Има огромен брой игри и упражнения, които развиват малки мускули. Условно могат да се разделят на няколко групи: игри за развитие на тактилното възприятие, игри с вода и пясък, фолклорни игри с пръсти, упражнения с предмети, игри с подреждане, игри с низове, игри с конструктори и др.

Смята се, че всички игри и упражнения, които се провеждат с деца по интересен, спокоен игрив начин, включвайки родителите в този процес, спомагат за развитието на фините двигателни умения в ръцете на бебетата, тяхната реч, внимание, мислене, а също така им дават радост и удоволствие.

В допълнение към игрите и упражненията, различни видове продуктивни дейности също допринасят за развитието на ръчните умения: рисуване, моделиране, апликация, дизайн, тъкане, плетене и др.

Продуктивните дейности, включително рисуването, играят важна роля в умственото развитие на детето. Б.М. Теплов пише, че "задачата на изобразяването изисква непременно остро възприятие, истинско усещане за нещата... Решавайки проблема с изобразяването на видяното, детето неизбежно се научава да вижда нещата по нов начин, много по-остро и по-точно."

Интересът към детската рисунка възниква през 80-те години на XIX век и учени от различни посоки продължават да я изучават и до днес. Анализирайки детските рисунки, историците на изкуството търсят потвърждение на своите концепции. Учителите очертават най-ефективните начини за обучение и възпитание на деца в предучилищна възраст. Психолозите, използвайки метода на качествен и количествен анализ не само на рисунката, но и на процеса на самото изображение, изучават общите и индивидуалните характеристики на децата. Лекарите, психотерапевтите смятат, че процесът на рисуване има положителен ефект върху централната нервна система, има психокоригиращ ефект върху детето. Той е тясно свързан със зрителните, двигателните, мускулно-тактилните анализатори, с кинестетичните усещания, мускулно-ставната работа на ръката и пръстите и механизма на визуално-моторната координация. С помощта на зрението детето възприема цвета, формата, размера, положението на обект в пространството, благодарение на докосването, то научава обем, текстура. В случаите, когато обектът не може да бъде взет, мускулното усещане се включва: обикалянето на контура на обекта във въздуха помага в бъдеще при изобразяването му, тъй като това движение се съхранява в паметта (Т. С. Комарова и др.).

В процеса на рисуване децата се учат да разсъждават, да правят изводи. Техният речник се обогатява.

Работата с нагледен материал, намирането на сполучливи цветови комбинации, разпознаването на обекти на рисунка, децата получават удовлетворение, изпитват положителни емоции, засилва се работата на въображението.

Благодарение на дейността по рисуване се развива зрително-моторната координация, развиват се функциите на ръцете, подобряват се фините двигателни умения на ръцете и пръстите.

Включването на нетрадиционни методи за рисуване и творчески дизайн в работата с деца позволява да се развие сетивната сфера не само чрез изучаване на свойствата на изобразените обекти и извършване на подходящи действия, но и чрез работа с различни изобразителни материали. Освен това се стимулират познавателните интереси на детето (използвайки предмети, които заобикалят детето всеки ден в нова перспектива - можете да рисувате със собствената си длан, пръсти, да използвате колос или лист от бреза вместо четки).

Има развитие на визуално-фигуративно и вербално-логическо мислене, активиране на речевата дейност на децата (какво друго мога да нарисувам?, какво мога да нарисувам с този материал?). Чрез използването на разнообразни образни материали, нови техники, които изискват точност на движенията, но не ограничават пръстите на детето до фиксирана позиция (както при правилното държане на молив), се създават условия за преодоляване на общото неудобство, развитие на фини двигателни умения.

В края на краищата, вместо традиционните четка и молив, детето използва собствените си длани, различни отпечатъци, шаблони, "блотография", "монотипия" и т.н., за да създаде изображение.

Нетрадиционната рисунка е изкуството да се изобразява, без да се основава на традицията. Рисуването по нетрадиционни начини е забавно, хипнотизиращо занимание, което изненадва и радва децата.

Необичайните материали и оригиналните техники привличат децата, защото думата "Не" тук не присъства, можете да рисувате каквото искате и както искате и дори можете да измислите своя собствена необичайна техника. Децата изпитват незабравими, положителни емоции, а по емоциите може да се прецени настроението на детето, какво му харесва, какво го разстройва.

Именно нетрадиционните техники за рисуване създават атмосфера на лекота, откритост, допринасят за развитието на инициативност, независимост, създават емоционално благоприятно отношение към дейностите у децата. Резултатът от изобразителната дейност не може да бъде добър или лош, работата на всяко дете е индивидуална и уникална.

По този начин теоретичен анализ на литературата по темата помогна да се направят следните заключения:

• Анализът на психологическата и педагогическата литература по проблема с развитието на фините двигателни умения при малки деца показва, че развитието и усъвършенстването на фините двигателни умения на ръцете и пръстите е основният стимул за развитието на централната нервна система, всички умствени процеси и реч.
• Развитието на фините двигателни умения не е спонтанен, независим процес, а специално създадени условия за обучение и целенасочено обучение, които допринасят за развитието на движенията на ръцете.
• Включването на нетрадиционни методи за рисуване в работата с деца позволява да се развие сетивната сфера не само чрез изучаване на свойствата на изобразените обекти и извършване на подходящи действия, но и чрез работа с различни изобразителни материали, което стимулира познавателните интереси на детето.

Методическо съдържание на работата.

В резултат на изучаване на различни авторски методи за ранно развитие на децата и психологическите характеристики на деца на 2-3 години, тя изгради система за работа по проблема за развитието на фини двигателни умения при малки деца чрез нетрадиционни техники за рисуване.

Когато работи върху системата, тя разчита на вече съществуващите разработки на Комарова Т.С. и Гербова В.В., Ликова А.И. за визуална дейност.

Обективен:създаване на условия за развитие на фини двигателни умения при деца на 2-3 години чрез нетрадиционни техники за рисуване.

Основни цели:

• Развитие и укрепване на фините двигателни умения.
• Разширяване на представата за разнообразието от нетрадиционни техники за рисуване.
• Преподаване на нетрадиционни техники за рисуване.
• Създаване на развиваща среда за самоизява на децата в творчески дейности.
• Насочване на децата към създаване на изразителен образ при изобразяване на обекти и явления от заобикалящата действителност.

Очаквани резултати:

• Динамика на развитие на фините двигателни умения.
• Използването на изучаваните техники, техники и материали в изкуството директно - учебни и самостоятелни дейности.
• Попълване на арт центъра с различни отпадъчни материали за използване в изкуството директно - образователни и самостоятелни дейности.

Работата по развитието на фината моторика на малките деца чрез нетрадиционни техники за рисуване се извършва в арт центъра с подгрупа деца.

В много отношения резултатът от работата на детето зависи от неговия интерес, следователно в дейността е важно да се активира вниманието на предучилищното дете, да го насърчи към по-нататъшни действия с помощта на допълнителни стимули. Такива стимули могат да бъдат:

• игра, която е основна дейност на децата;
• изненадващ момент - любимият герой от приказка или анимационен филм идва на гости и кани детето да отиде на екскурзия;
• молба за помощ, защото децата никога няма да откажат да помогнат на слабите, за тях е важно да се чувстват значими;
• музикален съпровод;
• ярка, добре обмислена видимост и др.

В работата си тя използва натрупания опит в тази област и основния принцип на дидактиката: „от просто към сложно“.

Системата за работа по използването на нетрадиционни техники за рисуване има следната структура.

Блок 1 - "Тактилна рисунка":

"Рисуване с пръст"

детето поставя пръста си в гваш и поставя точки, петна върху хартия. Всеки пръст е запълнен с различен цвят боя. След работа пръстите се избърсват със салфетка, след което гвашът лесно се отмива.

„Рисуване с длан“:

детето потапя ръката си в гваш (цялата четка) или я рисува с четка и прави отпечатък върху хартия. Те рисуват с дясна и лява ръка, боядисани в различни цветове. След работа ръцете се избърсват със салфетки, след което гвашът лесно се отмива.

"Растерно изображение"

детето потапя пръста си в гваш, поставя го перпендикулярно на бял лист хартия и започва да изобразява.

Блок 2 - "Използване на допълнителни изразни средства":

„Отпечатък с печати от корк или гумичка“

Метод за получаване на изображение: детето притиска тапата към мастилената подложка и прави отпечатък върху хартията. За да получите различен цвят, купата и корковата тапа се сменят.

"Печат по шаблон"

Метод за получаване на изображение: детето притиска печат или тампон от пореста гума върху тампон с мастило и прави отпечатък върху хартия с помощта на шаблон. За да промените цвета, вземете друг тампон и шаблон.

"Обикновена блотография"

Метод за получаване на изображение: детето загребва гваш с пластмасова лъжица и го изсипва върху хартия. Резултатът е петна в произволен ред. След това листът се покрива с друг лист и се притиска (може да го огънете наполовина, да капнете мастило върху едната половина и да я покриете с другата). След това горният лист се отстранява, изображението се изследва: определя се как изглежда. Начертават се липсващи детайли.

"Блотография с тръба"

Метод за получаване на изображение: детето загребва боята с пластмасова лъжица, изсипва я върху листа, като прави малко петно ​​(капчица). След това се духа върху петното от тръба, така че краят й да не докосва нито петното, нито хартията. При необходимост процедурата се повтаря. Начертават се липсващи детайли.

„Отпечатък от смачкана хартия“

Метод за получаване на изображение: детето притиска смачканата хартия към мастилената подложка и прави отпечатък върху хартията. За да получите различен цвят, се сменят както чинийката, така и смачканата хартия.

"Растерно изображение"

За изпълнение можете да вземете флумастер, молив, да го поставите перпендикулярно на бял лист хартия и да започнете да рисувате. Но тук растерните изображения се получават най-добре с бои. Памучен тампон се потапя в гъста боя. И тогава принципът на рисуване на точки е същият.

"Пръски"

Метод за получаване на изображение: детето взема боя върху четка и удря четката върху картона, който държи над хартията. След това рисува листа с акварел в един или повече цвята. Боята се пръска върху хартията.

"Отпечатъци от листа"

Метод за получаване на изображение: детето покрива парче дърво с бои в различни цветове, след което го нанася с цветната страна върху хартията, за да получи отпечатък. Всеки път се взема ново листо. Дръжките на листата могат да бъдат боядисани с четка.

"Рисунки от пяна"

Ние правим различни малки геометрични фигури от гума от пяна и след това ги прикрепяме с тънка тел към пръчка или молив (не е подострен). Инструментът е готов. Сега можете да го потопите в боя и да използвате метода на печат, за да нарисувате червени триъгълници, жълти кръгове, зелени квадрати (цялата гума от пяна, за разлика от памучната вата, е добре измита).

„Мушкане с твърда полусуха четка“

Метод за получаване на изображение: детето спуска четката в гваша и я удря върху хартията, дори вертикално. При работа четката не пада във водата. Така се запълва целият лист, контур или шаблон. Получава се имитация на текстурата на пухкава или бодлива повърхност.

"Рисуване с пастели"

Децата в предучилищна възраст обичат разнообразието. Тези възможности ни предоставят обикновени пастели, сангина, въглен. Гладък асфалт, порцелан, керамични плочки, камъни - това е основата, върху която тебеширът и въглищата пасват добре. И така, асфалтът разполага с обемен образ на парцели. А върху керамични плочки (които понякога се съхраняват в останките някъде в килера) препоръчваме да изобразявате шарки, малки предмети с пастели или въглен. Големите камъни (като волуни) са помолени да ги украсят под изображението на глава на животно или под пън. Зависи на какво или на кого прилича камъкът по форма.

"Рисуване на малки камъчета"

Разбира се, най-често детето изобразява на плоскост, на хартия, по-рядко на асфалт, плочки от големи камъни. Плоско изображение на къща, дървета, коли, животни на хартия не е толкова привлекателно, колкото създаването на обемни собствени творения. В това отношение идеално се използват морски камъчета. Те са гладки, малки и имат различна форма. Самата форма на камъчето понякога ще подскаже на детето какъв образ да създаде в този случай (а понякога възрастните ще помогнат на децата). По-добре е да нарисувате едно камъче под жаба, друго под буболечка, а от третото ще излезе чудесна гъба. Ярка плътна боя се нанася върху камъчето - и изображението е готово. И е по-добре да го завършите така: след като камъчето изсъхне, покрийте го с безцветен лак. В този случай обемен бръмбар или жаба, направени от детски ръце, блестят, ярко блестят. Тази играчка ще участва в независими детски игри повече от веднъж и ще донесе значителни ползи на своя собственик.

"Ниткографски метод"

Първо, от картон се прави екран с размери 25x25 см. Върху картона се залепва или кадифена хартия, или обикновена фланела. Би било хубаво да подготвите хубава чанта с набор от вълнени или полувълнени конци в различни цветове за екрана. Този метод се основава на следната особеност: нишките с определен процент вълна се привличат към фланелена или кадифена хартия. Просто трябва да ги прикрепите с леки движения на показалеца. От такива нишки можете да подготвите интересни истории. Развива въображението, чувството за вкус. Особено момичетата се научават да подбират умело цветовете. Някои цветове на конците са подходящи за светла фланела, а напълно различни цветове за тъмна фланела. Така постепенно започва пътят към женския занаят, ръкоделието, което им е много необходимо.

"Рисуване върху мокра хартия"

Но има редица обекти, сюжети, изображения, които е по-добре да рисувате върху мокра хартия. Имаме нужда от неяснота, неяснота, например, ако детето иска да изобрази следните теми: „Град в мъгла“, „Имах мечти“, „Вали“, „Нощен град“, „Цветя зад завесата“ и т.н. . Трябва да научите дете в предучилищна възраст да направи хартията малко мокра. Ако хартията е твърде мокра, рисунката може да не работи. Затова се препоръчва да накиснете топка памучна вата в чиста вода, да я изстискате и да я нарисувате върху целия лист хартия или (ако е необходимо) само върху отделна част. И хартията е готова да създаде неясни изображения.

„Научавам се да правя фон“

Много деца правят фона с четка, освен това обикновена, малка. Въпреки че има прост и надежден начин: направете фона с памучна вата или парче гума от пяна, напоена с вода и боя.

Блок 3 - "Използване на смесени техники":

"Колаж"

Самата концепция обяснява значението на този метод: няколко от горните са събрани в него. Като цяло, в идеалния случай, следното ни се струва важно: добре е, когато детето в предучилищна възраст не само е запознато с различни техники на изображение, но и не ги забравя, но ги използва по подходящ начин, изпълнявайки дадена цел. Например едно от децата реши да нарисува лято и за това използва растерно изображение (цветя), а детето ще нарисува слънцето с пръст, ще изреже плодове и зеленчуци от пощенски картички, ще изобрази небето и облаците с тъкани и т.н.

"Рисуване с пощенски картички"

Всъщност почти всяка къща има много стари пощенски картички. Разгледайте старите пощенски картички с децата, научете ги да изрязват необходимите изображения и да ги залепят на мястото, в сюжета. Яркото фабрично изображение на предмети и явления ще даде дори на най-простата непретенциозна рисунка напълно артистичен дизайн. Как едно дете на три, четири и дори пет години може да нарисува куче и бръмбар? Не. Но към кучето и буболечката той ще добави слънцето, дъжда и ще бъде много щастлив. Или ако заедно с децата изрежете от пощенска картичка и залепете приказна къща с баба на прозореца, тогава дете в предучилищна възраст, ръководено от своето въображение, познаване на приказки и визуални умения, несъмнено ще нарисува нещо за него.

„Изображения на тъкани“

Събираме остатъците от платове с различни шарки и различни качества в торба. Полезни, както се казва, и chintz, и брокат. Много е важно да се покаже с конкретни примери как рисунката върху тъканта, както и нейната превръзка, могат да помогнат да се изобрази нещо много ярко и в същото време лесно в сюжета. Нека дадем няколко примера. И така, на една от тъканите са изобразени цветя. Изрязват се по контура, залепват се (само с паста или друго добро лепило) и се рисуват върху маса или ваза. Оказва се обемно цветно изображение. Има тъкани, които могат да служат добре като къща или тяло на животно, или красив чадър, или шапка за кукла, или чанта.

„Рисуване заедно върху дълга лента хартия“

В този случай дълга лента ще ви помогне да рисувате заедно, без да се намесвате един в друг. Можете да рисувате изолирани обекти или парцели, т.е. работа наблизо. И тогава е желателно да преминете към колективно рисуване. Възрастните и детето се договарят кой какво ще нарисува, за да направят един сюжет.

"Восъчни пастели или свещ + акварел"

Метод за получаване на изображение: детето рисува с восъчни пастели или свещ върху хартия. След това рисува листа с акварел в един или повече цвята. Рисунката остава ненарисувана.

Структурата на уроците по играта може да изглежда така:

1. Сутрешен кръг, който включва мотивация на децата, гимнастика за пръсти (говорна игра, дихателни упражнения и др.).
2. Художествено-изобразителна дейност.
3. Последният кръг, който включва насърчаване на децата, казване на децата на работа, гимнастика за пръсти и др.

За изпълнение на задачите предполагам тясно сътрудничество с родителите на учениците, както и със специалистите на предучилищната образователна институция (психолог, логопед, логопед).

Работата с родителите включва:регистрация на консултации за развитието на фините двигателни умения и използването на нетрадиционни техники за рисуване, папки - шифтери, информационни щандове, показване на открити събития по темата, съвместно оборудване на арт центъра с отпадъчни материали, изложби на детско творчество, и т.н.

Работата с учители включва:регистрация на консултации за развитие на фини двигателни умения и използване на нетрадиционни техники за рисуване, демонстрация на открити събития по темата и др.

Заключение.

По този начин, при обобщаване на трудовия опит, беше направен опит да се намерят възможни начини за развитие и подобряване на координацията на движенията на ръцете, зрително-моторната координация и развитието на фините двигателни умения в процеса на визуална дейност, като се вземат предвид възрастта и индивидуалните възможности на децата.

От извършената изследователска работа може да се заключи, че използването на игри и упражнения с пръсти, дидактически игри, нетрадиционни материали, техники и индивидуален диференциран подход в дейностите допринесе за развитието на фините двигателни умения на ръцете при децата.

Считам за най-приемливо да използвам нетрадиционни техники за изображения в работата си, т.к децата получават не само знания и умения, но и радост и удоволствие.

Много видове нетрадиционно рисуване допринасят за развитието на координацията око-ръка. За корекцията на фините двигателни умения на ръцете са важни такива нетрадиционни техники за изобразяване като рисуване с ръце: с длан, пръсти. В допълнение, въвеждането на нетрадиционни техники за изображения на практика не уморява децата в предучилищна възраст, те поддържат висока активност и ефективност през цялото време, определено за задачата.

В групата, доколкото е възможно, се опитах да създам условия за развитие на фината моторика. Наличният материал е подреден така, че децата могат свободно, според интересите си, да избират помагала за този вид дейност, ако желаят, не само да възпроизведат, да продължат това, което са направили в съвместни дейности с учителя, но и да покажат своите креативност, а също и да завършат започнатата работа, да реализират идеите си в самостоятелни дейности през целия ден. В бъдещата си работа ще продължа да използвам нетрадиционни материали и техники в изобразителната дейност, като се съобразявам с възрастта и индивидуалните особености на децата.

Използвани книги:

1. Аверина И.Е. Минути за физическа култура и динамични паузи в предучилищната образователна институция. - М .: Ирис-прес, 2006
2. Рузанова Ю.В. Развитие на двигателните умения на ръцете в нетрадиционна визуална дейност: Техники за изпълнение на работа, планиране, упражнения за физическо възпитание. - Санкт Петербург: КАРО, 2009
3. Никитина А.В. Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина. планиране, бележки за класа: Ръководство за преподаватели и загрижени родители - Санкт Петербург: КАРО, 2010 г.
4. Г. И. Давидова "Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина", Москва "Издателство Скрипториум 2003", 2008 г.
5. И. В. Тюфанова „Работилница на млади художници. Развитието на визуалните способности на по-възрастните деца в предучилищна възраст, Санкт Петербург, издателство "Детсво-Прес", 2004 г.
6. А. А. Фатеева „Ние рисуваме без четка“, Ярославъл, издателство „Академия за развитие-Академия Холдинг“, 2004 г.
7. Рисуване с деца в предучилищна възраст. Нетрадиционни техники" под редакцията на Р. Г. Казакова, Москва, издателство "Творчески център Сфера", 2005 г.
8. I. A. Lykova "Визуална дейност в детската градина", Москва, издателство "Карапуз-Дидактика", 2007 г.
9. Интернет материали.

Юдова Анастасия Сергеевна
МАДОУ "Детска градина" с. Пес

Развитие на самостоятелност и инициативност на децата в предучилищна възраст в различни дейности

Развитието на речевата сфера на личността в периода на предучилищното детство

Значението на развитието на фини двигателни умения не е уточнено; тези умения са необходими на човек не само в детството, но и през целия живот. Съвременните деца бързо се отегчават от еднотипни дейности. Животът им е разнообразен, искат нещо ново и необичайно. Всяка година децата имат все по-голяма жажда за знания и интерес към света около тях. Има нетрадиционни техники за развитие на фини двигателни умения, от които децата ще бъдат възхитени и определено няма да скучаят.

Нетрадиционните методи на визуална дейност развиват двигателните умения и творческите способности на децата. Такива класове са особено важни за деца с говорни нарушения.

Уместност на темата

Визуалната дейност в предучилищната образователна институция е една от естествените дейности на децата. По време на неговото ръководство се откриват много възможности за решаване на широк спектър от задачи от възпитателен и образователен характер.

Работата в тази посока в предучилищната образователна институция има за цел да развие при деца на 5, 6 и 7 години двигателната координация на пръстите и ръката като цяло; да научи децата да рисуват предмети, природни феномени, използвайки нетрадиционни техники за рисуване.

Съвършенството на двигателната координация на ръцете и пръстите позволява на детето да овладее писмото. Нивото на развитие на двигателните умения, нивото на владеене на нетрадиционни техники за рисуване от деца в предучилищна възраст (рисуване с дървена пръчка, използване на тампон от пореста гума, отпечатъци от картофи, рисуване с вълнени конци, а също и с пръсти) определя нивото на успех в обучението на дете в началното училище, готовността на ръката за писмо.

През последните години в предучилищната образователна институция в процеса на подготовка на децата за писане се набляга на подготовката на ръката за писане. Това се дължи на факта, че зачестиха случаите, когато детето вече е в първи клас, а ръката му е или недостатъчно подготвена, или изобщо не е подготвена за писане. Поради това му е много трудно да се справи с ежедневния обем писмени часове в класната стая.

Тук има няколко свързани проблема:

• Детето има слабо развита фина моторика на ръцете и фина моторика;
• Способността за навигация в самолет е слабо развита;
• Слабо ниво на речева активност;
• Детето не изпълнява достатъчно добре задачите по модела, има слабо развитие на координацията око-ръка.

С оглед на тези проблеми е подходяща техниката за развитие на фини двигателни умения с помощта на нетрадиционни методи за рисуване. Тя подготвя ръката на предучилищното дете за писане.

Рисуването с помощта на нетрадиционни техники не уморява децата, те изпълняват задачи с висока активност и ефективност през цялото време на урока.

Използването на нетрадиционни техники за рисуване допринася за:

• Развитие при деца в предучилищна възраст на двигателна координация на ръцете и пръстите, око, визуално възприятие, ориентация върху лист хартия;
• Развитието на умения, които допринасят за подготовката на ръката на детето за писане;
• Развитието на въображението и възприятието, а оттам и когнитивните способности;
• Емоционално положително отношение към рисуването;
• Себеизразяването на индивида, т.е. покажете своя собствен фантазия и емоционален свят.

Въз основа на гореизложеното тази тема в момента е много актуална и дава възможност на учителя за творчество.

Видове нетрадиционни техники за развитие на фини двигателни умения

Рисуване с пръсти

Можете да използвате или гваш, или специални пръстови бои. Детето потапя пръстите си в боята и рисува с тях върху лист хартия. За да приложите тази техника, можете да използвате не само обикновен албум, но и лист хартия за рисуване или парче тапет. И можете да рисувате, седнали на пода. Децата обикновено много харесват този вид рисуване, можете дори да рисувате с този метод върху стар бял лист, след това да го измиете, да го изсушите и да рисувате отново върху него.

ръчна рисунка

Този тип рисуване е подобен на предишния метод, само че детето няма да рисува с пръсти, а с цялата си длан наведнъж. Ако потопите пръстите си в различна боя, ще получите шарка на дъгата.

точков модел

Детето в предучилищна възраст потапя пръста си в боята, след това го поставя върху листа перпендикулярно и така няколко пъти, докато се образува шаблонът.

Рисуване с отпечатъци на предмети

Абсолютно всичко е подходящо за изпълнение на тази техника: както тапа от бутилка, така и малка чиния.

Блотография

Този метод предизвиква голямо удоволствие у децата. С помощта на лъжица боята се излива върху хартията, след което се взема тръба и трябва да духате през нея върху боята, без да я докосвате. След това можете да поставите лист хартия върху получения чертеж и да сравните оригинала и отпечатъка. Можете да си фантазирате какво е петното.

Рисуване с шаблон

Този метод на визуална дейност е познат дори на възрастни от детството.

пръскане

Техниката е, че детето взема боята върху четката и я пръска произволно. Можете да използвате различни цветове.

отпечатъци от листа

По време на разходка с децата учителят трябва да събере листа от храсти и дървета в градината. В урока децата украсяват листата с боя и пренасят отпечатъци върху лист хартия. От различни листа можете да създадете цяла композиция.

чертеж на пяна

Различни фигури се изрязват от гума от пяна, те се фиксират върху пръчка (например върху тел или молив). Тези части се потапят в боя и се отпечатват върху хартия.

Рисуване с тебешир

Елементарна форма на творчество, безвредна, безопасна, дори по-безопасна от рисуването с флумастери. Те рисуват с боички върху специална дъска на закрито или на открито.

Рисуване върху мокра хартия

Този метод помага, ако детето трябва да нарисува нещо с размазан контур, например мъгла. Фонът за картината може да се направи не с обикновена четка, а с памучна вата или гума от пяна.

Списъкът с нетрадиционни видове рисуване може да бъде продължен допълнително. Най-важното е полетът на фантазията, не можете да се ограничите до обикновено рисуване с моливи или четка.

Към нетрадиционните техники спадат и рисунките, рисувани с парчета плат. Различни парчета плат се събират в отделна торба или кутия, след което тези парчета се нарязват на малки парчета и се залепват върху хартия.

Можете да нарисувате картина с намачкана хартия - смачкайте хартиения лист с ръце, потопете го в боя и направете отпечатък върху листа.

Децата винаги се интересуват от нетрадиционни техники, интересуват се от всичко необичайно и ново. Също така в класната стая в предучилищната образователна институция можете да правите занаяти от нетрадиционни материали, например да използвате предмети, които вече не са необходими, и да им дадете втори живот. Можете да рисувате върху плата, например, оставете детето да нарисува дизайна върху тениската.

Важно е да се извършват ежедневни процедури, които изискват от детето да работи с концентрирани пръсти. По този начин развитието на фините двигателни умения ще повлияе положително не само на речта на дете в предучилищна възраст, но и на координацията на движенията.

Методи за обучение по нетрадиционни техники за рисуване

• Създаване на игрова ситуация, интересни моменти.
• Говорейки за етапи на работа.
• Демонстрация на преподавателя, използване на мултимедийна презентация, изобразяваща правилното положение на ръцете на етапи в процеса на опознаване на нови техники.
• Гимнастика за пръсти, специални упражнения за трениране на ръцете и пръстите, масажи, които насърчават развитието на фини двигателни умения.
• Разглеждане на илюстрации от книги и картини.
• Съпътстваща музика.
• Изложбен дизайн.
• Самостоятелна дейност на децата.

очакван резултат

• Създаване на предпоставки за образователни дейности (обобщени методи на действие, самоконтрол) и способността на децата да взаимодействат помежду си.
• Развитието на фините двигателни умения на ръцете на деца в предучилищна възраст.
• Повишаване нивото на развитие на творческите умения и способности.
• Обогатяване и разширяване на художествения опит. Способността за активно усвояване на художествен опит от предучилищна възраст.
• Самостоятелност в процеса на избор на тема, сюжет, художествени материали, композиция и инструменти.

Ефективността на усвояването на програмата трябва да се следи в началото на работата с групата и в края чрез диагностика. Резултатите трябва да бъдат въведени в обобщена таблица. Нивото на усвояване на програмата може да се оцени чрез сравняване на първоначалните и крайните резултати.

Интегриране на образователни области

1. "Четене на художествена литература": четене, изучаване и обсъждане на художествена литература в процеса на предварителна работа.

2. "Комуникация": развитието на комуникативните умения се осъществява по време на комуникацията на децата с учител, разширявайки речника на децата.

3. "Художествено творчество": предучилищните участват в създаването на колективни и индивидуални рисунки, сюжетни композиции, използват различни материали и методи за създаване на изображение. Има развитие на продуктивната дейност на учениците.

4. "Знание": осъществява се сензорно развитие, разширяват се хоризонтите на децата.

5. "Социализация": децата в предучилищна възраст се присъединяват към общоприетите норми на взаимодействие с възрастни и връстници, учат се обективно да оценяват собствените си възможности и развиват способността да преодоляват трудностите.

6. "Безопасност": спазване на най-простите правила за безопасност при работа с различни материали.

7. "Музика": чрез слушане на аудиозаписи децата в предучилищна възраст се запознават със звуците на природата и музиката.

8. "Труд": възпитаване на ценностно и уважително отношение към собствения труд и труда на околните.

9. "Здраве": при извършване на работа се формира правилната стойка, желанието за грижа за здравето, изпълнението на физически упражнения и изпълнението на загрявките.

Когато организирате урок по нетрадиционно рисуване, важно е да запомните, че за да овладеете ефективно уменията и способностите на децата в предучилищна възраст, трябва да вземете предвид индивидуалните и възрастовите характеристики на децата, техните интереси и желания. С израстването на детето съдържанието на уроците се разширява, елементите се усложняват, формата на хартията се променя и възникват нови изразни средства.

Библиография

1. Давидова Г. Н. Нетрадиционна техника на рисуване в детската градина. Част 2. - М .: "Издателство Scriptorium 2003", 2008. - 72 с.
2. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И. Рисуване с деца в предучилищна възраст: Нетрадиционни техники, планиране, бележки към уроците. – М.: Сфера, 2005. – 155 с.
3. Никитина А.В. Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина - Санкт Петербург: "КАРО" 2007 г.
4. Никитина А.В. Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина: планиране, бележки за уроците: ръководство за възпитатели и заинтересовани родители. - Санкт Петербург: КАРО, 2008. - 90 с.
5. Немешаева Е. Рисувайте с пръсти. Първи уроци по рисуване. За най-малките - М .: ООО Астрел, 2012. - 80 с.
6. Пищикова Н.Г. Работа с хартия в нетрадиционна техника - М: ООО "Скрипториум 2003" 2006г.
7. Фатеева А.А. Рисуваме без четка. - Ярославъл: Академия за развитие: Академия Холдинг, 2004 г.

С името на Аллах Милосърдния, Милостивия.

Всички сме чували добре, че е необходимо да се развиват фините двигателни умения на ръцете. Освен това всички знаем, че колкото по-рано започнете да го развивате, толкова по-добре. Този път искам да говоря за такъв начин за развитие на фини двигателни умения на ръката като рисуване.

Рисуването играе голяма роля във формирането на речта на детето. Както много възрастни знаят, стимулирането на фината моторика, а именно движенията на пръстите: бързо, бавно, съзнателно, води до увеличаване и активиране на речевата дейност. Колкото повече внимание се обръща на това през периода, когато детето започва да говори, толкова по-бързо протича процесът на производство на реч.

По време на рисуването в работата са включени визуални, двигателни, мускулно-осезаеми анализатори. В допълнение към развитието на фините двигателни умения, рисуването развива паметта, вниманието, учи детето да мисли и анализира, измерва и сравнява, композира и си представя.

Рисуването е полезно и за разтоварване на децата, помага за справяне със стреса и напрежението. Например, ако дете мечтае за нещо лошо, поканете го да го нарисува и всичко ще бъде наред.

Първите уроци по рисуване могат да започнат от момента, в който бебето се научи да седи уверено. Разбира се, в началото е трудно да се нарече рисунка това, което изобразява десетмесечно или едногодишно бебе. Тези рисунки, които представляват слаби щрихи и заоблени линии, са първият опит за писалка. От около осем месеца детето прави откритие: то осъзнава връзката между движението на ръката и линията, която се появява на лист хартия.

Какво ви трябва за работа:

Бои. За първите уроци по рисуване е най-добре да използвате бои с пръсти. Боята трябва да бъде възможно най-безопасна за детето: не трябва да съдържа вредни вещества, да е екологична, така че дори да попадне в устата на бебето, няма да се случи нищо лошо. Такава боя е направена на базата на горчица - ако бебето ви реши да я опита, няма да му хареса много. Не купувайте твърде много цветя. Често четири цвята се продават в пакети, за първи път те ще бъдат достатъчни в излишък. Не претоварвайте детето с ненужна информация и желание да опитате всичко наведнъж;

Хартия. Използвайте ватман или остатъците от стари тапети, големият размер на хартията е простор за самоизразяване на бебето. Лист А-4 не е достатъчен за бебе, тъй като фината моторика и координацията на движенията все още не са достатъчно развити и детето ще започне да маже всичко около себе си.

Детско облекло: За този вид дейност е препоръчително да се използват специални дрехи, които не притискат детето, както и неща, които не са за съжаление, ако бъдат изцапани. Децата ми, когато къщата беше достатъчно топла, рисуваха само с пелени. Тъй като творческият процес ще ви се отрази по един или друг начин, погрижете се и за дрехите си.

Добро настроение. Нека рисуването се превърне в приятно, радостно и ползотворно време за вас и вашето бебе.

Организация на пространството

Място за детско студио може да бъде всяка стая в апартамента с много дневна светлина и без килими и трудни за почистване повърхности. Бъдете готови за факта, че когато детето усети вкуса на рисуването, боята ще бъде навсякъде: върху него, върху вас, по пода, мебелите и килимите, така че се погрижете как да изперете всичко това по-късно. Преди да започнете часовете, покрийте пода с пластмасова обвивка. Препоръчително е да рисувате с бебе на пода (ако има подово отопление) - детето ще има повече пространство за творчество и възможност да се движи свободно. Ако няма възможност да провеждате класове на пода, можете да използвате малък стол и маса. Запасете се с мокри или обикновени кърпички. Трябва да рисувате през деня, когато има достатъчно дневна светлина. Рисуването вечер е нежелателно, най-често детето вече има достатъчно впечатления, получени през деня.

Процесът на детско рисуване.

За първите уроци е достатъчно да използвате два цвята. Много е добре да рисувате с цветовете, които изучавате в момента. Например овладейте червено и жълто - и рисувайте с тях. Насладете се и в същото време усвоете покрития материал. При рисуване не се използва вода, тъй като малко дете може да я разлее или изпие. Позволете на детето си да избере собствен цвят. В процеса на рисуване бъдете търпеливи и заемете позицията на наблюдател. Приемете тази необикновена креативност такава, каквато е, не се опитвайте да покажете как да рисувате правилно. Насърчаването на активността на детето от възрастен и похвалата е много важно. Дейността на бебето до голяма степен ще зависи от емоционалното настроение на възрастния. След като детето вече се е запознало с нов предмет за него (боя), започнете да рисувате едновременно с детето (само на отделен лист!). Необходимо условие за успешен творчески процес е способността на детето да наблюдава дейностите на възрастен.

Детето, независимо от възрастта, когато за първи път види боята, първо изучава нейното качество, научава се да смесва цветове, получавайки нюанси, а децата могат да изразят вътрешното си състояние с помощта на цвят само на една и половина до две години, но това са деца, преминали етапа на детското рисуване.

Периодичност и продължителност на рисуване.

Творческото "мръсене" може да се организира веднъж или два пъти седмично. За предпочитане през първата половина на деня, като изберете най-активното, емоционално положително състояние на детето, естествено, изключвайки класовете, ако детето се чувства зле или ако детето се тревожи за нещо. Първите часове обикновено са най-кратки и ще продължат само няколко минути. При условие на редовни класове, до една година това време се увеличава от 20 на 30 минути. Много е важно в процеса на рисуване да се наблюдава реакцията и емоционалното настроение и състояние на детето, тъй като самият той действа като временен барометър за продължителността на часовете. Внезапно влошаване на настроението или опити за разпръскване на буркани с боя е сигнал за прекратяване на сесията. Поради възможността за развитие на синдром на отнемане, не се препоръчва да се допускат дълги прекъсвания в рисуването, дори през лятото.

Рисувайте за здраве!

Хаят Ибрагимова, детски психолог

Използвайки съветите на една креативна майка.