Проект за начални класове "Превенция на жестокостта и насилието в училищна среда".

"Детската агресия и жестокост и превенцията им"

Цел: да се посочат причините за агресивното и насилствено поведение на учениците; фактори, влияещи върху детската жестокост; дайте примери за превенция на детската агресия и жестокост.

Въпроси за обсъждане:

1. Какво е жестокост? форми на жестокост.

2. Особености на насилственото поведение на учениците.

3. Причини за детската жестокост.

4. Превенция на детската жестокост.

Германският социолог и философ Ерих Фром пише:

„Човек има способността да обича и ако не може да намери приложение на способността си да обича, той е в състояние да мрази, проявявайки агресия и жестокост. Той се ръководи от това средство като бягство от собствената си душевна болка ... "

Темата на нашата среща е сериозна и трудна, а напоследък стана много актуална. Това е темата за проявата на жестокост и агресия от нашите деца. За съжаление, тези прояви живеят сред нас, възрастните, и сред децата. Какво е това явление и трябва ли да говорим за него? Разходи. Ако е така, нека да видим какво е агресия и жестокост и как ние, възрастните, можем да помогнем на децата да ги преодолеят.

Агресията и жестокостта в повече или по-малко развито общество винаги са под контрол, но този контрол ще бъде ефективен дотолкова, доколкото в обществото е развита съпротива срещу агресията.

Както знаете, след агресията идва вторият етап на емоционални сривове, изразяващи се в жестокост.

Какво е жестокост? Жестокостта е човешко чувство, което не познава съжаление, съжаление, съчувствие. Това е способността да причинявате страдание на хора или животни.

В продължение на много векове детето се смяташе за възрастен, само малък, слаб и безправен, децата дори бяха пришити същите неща като възрастните, само по-малки. За особеностите на поведението на децата се заговори след романите на Дикенс - отначало в литературния план, а децата изглеждаха като истински ангели: кротки, мили, нещастни. И използвайки научен подход, психологията на детството започна сериозно да се изучава главно след произведенията на З. Фройд, който доказа влиянието на събитията, настъпили в детството, върху цялата бъдеща съдба на човек.

Бързо стана ясно, че децата не са повече ангели от възрастните и жестокостта им е напълно присъща.

Форми на проява на жестокост

При децата, както и при възрастните, има две форми на проява на жестокост: целенасочена жестокост и враждебност. Първият е механизъм за задоволяване на желание, постигане на цел и адаптивност. Насърчава детето да се състезава в заобикалящия го свят, да защитава своите права и интереси и служи за развиване на знания и способност да разчита на себе си.

Второто е не само злонамерено и враждебно поведение, но и желанието да се причини болка, да се насладите. Резултатът от такова поведение обикновено е конфликти, формиране на жестокост като личностна черта и намаляване на адаптивните възможности на детето.

Според многобройни проучвания сега проявите на детска жестокост са една от най-честите форми на поведенчески разстройства, с които възрастните трябва да се справят - родители и възпитатели, социални работници. Те включват изблици на раздразнителност, неподчинение, прекомерна активност, агресивност. По-голямата част от децата имат пряка и непряка вербална жестокост - от оплаквания до директни обиди и физически мерки („Грозен си“, „Е, ти си глупак!“, „Сега боли като госпожици!“). Много деца имат случаи на физическа жестокост – както непряка (унищожаване на чужди играчки, повреждане на дрехите на връстниците им или ученическите им пособия), така и пряка (деца удрят връстниците си по главата или лицето с юмрук, ухапват, плюят и др. .). Такова жестоко поведение винаги е инициативно, активно и понякога опасно за другите и следователно изисква компетентна корекция.

Характеристики на жестокото поведение на деца и юноши:

1. Жертва на агресия често стават близки хора - роднини, приятели и т. н. Това е един вид феномен на "себеотрицание", тъй като подобни действия са насочени към прекъсване на кръвните връзки - жизнената сила на човешкото съществуване.

2. Не всички деца с насилие се отглеждат в нефункциониращи семейства, много, напротив, имат много богати и грижовни родители.

3. Жестокостта често се случва без истинска причина.

4. Много насилствени действия на тийнейджъри са резултат от личностна криза. В рамките на юношеството, както при момчетата, така и при момичетата, има възрастови периоди с по-високи и по-ниски нива на агресивно поведение. Така беше установено, че момчетата имат два пика на проява на агресия: 12 години и 14-15 години. Момичетата също показват два пика: най-високото ниво на агресивно поведение се наблюдава на 11 години и на 13 години.

Причини за малтретиране на деца

Децата се учат на насилствено поведение както чрез директни подкрепители, така и чрез наблюдение на насилствени действия.

Неблагоприятни условия в семейството

Самите възрастни трябва да дадат пример за доброта и човечност в човешките отношения, особено по отношение на децата.

Формирането на насилствено поведение се влияе от степента на семейна сплотеност, близостта между родителите и детето, естеството на връзката между братята и сестрите, както и стила на семейно лидерство. Децата, които имат силен семеен конфликт, чиито родители са дистанцирани и студени, са относително по-склонни към насилие и агресивно поведение.

Опитвайки се да спрат негативните взаимоотношения между децата си, родителите могат неволно да насърчат самото поведение, от което искат да се отърват. Родителите, които използват изключително строги наказания и не контролират дейностите на децата си, могат да установят, че децата им са жестоки и непокорни.

Надеждно е установено, че насилието над дете в семейството не само повишава жестокостта на поведението му спрямо връстниците, но и допринася за развитието на склонност към насилие в по-зряла възраст, превръщайки физическата жестокост в начин на живот на индивидът. Но такива хора в бъдеще е почти невъзможно да се коригират.

Агресията и жестокостта при децата могат да се проявят, ако:

1. Родителите не определят правила за поведение на децата у дома.

2. Не проследяват местонахождението на децата.

3. Не прилагайте подходящи възпитателни мерки (наказания или поощрения). Голямо значение при възпитанието на децата има насърчаването: с дума, поглед, жест, действие. Много е важно за човек и наказание, ако:

Следва веднага след прегрешението.

обясни на детето. Тя е груба, но не и жестока.

Оценява постъпката на детето, а не човешките му качества.

4. Не се опитвайте да разрешавате възникващи проблеми и кризи с помощта на компромисни решения.

Можете също така да посочите други фактори: болест, бедност, безработица, брачен конфликт, развод, разбито семейство, родителите са напълно погълнати от работа, хобита.

За да се предотврати откриването на психическо и емоционално състояние на децата, е възможно да се проведе проучване на учениците.

С ПОМОЩТА НА ТОЗИ ВЪПРОСНИК РАЗБЕРЕТЕ СЛЕДНОТО:

Колко често едно дете трябва да се сблъсква с жестоко или несправедливо отношение от родителите.

На колко години си?

1. Колко души е вашето семейство?

2. Кой те възпитава?

Интернет влияние

Напоследък не само американски педиатри, но и руски разкриха връзка между насърчаването на насилието в медиите и насилственото поведение сред подрастващите. Учениците, които са пристрастени към видеоигрите с насилие, са по-склонни към агресия

Освен това най-сериозно въздействие върху психиката на детето оказват видеоклиповете с насилие, разпространявани в интернет. Естествено е да се предположи, че колкото повече различни медии, пропагандиращи жестокост, са достъпни за едно дете, толкова по-агресивно е то. Въпреки това влиянието на телевизионните предавания, филмите, музиката, анимационните филми в Интернет и компютърните игри е много по-малко повлияно от видеоклипове в Интернет, изобразяващи насилие от реални хора.

В тази посока е много важно военно-патриотичното възпитание на учениците. Това е един от приоритетите в нашето училище.

Вече няколко години подред провеждаме военно-историческата игра Зарница, която се състои от следните етапи:

Исторически;

медицински;

Строевой;

Творчески конкурс на проекти-презентации.

Традиционни срещи с ветерани от Втората световна война в навечерието на 9 май и ветерани от Балтийския флот.

Всяка година си спомняме 15 февруари - деня на изтеглянето на ограничен контингент съветски войски от Афганистан. Това е ден за възпоменание. На сградата на училището е поставена паметна плоча на Алексей Львович Соловьов. Той е възпитаник на нашето училище, загинал при изпълнение на международния си дълг. Провеждаме срещи с ветерани от местни войски и конфликти на базата на училищния музей. Идва ни на гости подполковник от резерва.

Участва в градския исторически маратон „Дълги мили на войната“, посветен на 70-годишнината от битката при Москва.

Провеждаме традиционни срещи с представители на градообразуващи предприятия: RSC Energia, Централен изследователски институт по машиностроене.

Участваме в „космическия маратон“, който се провежда в навечерието на Деня на космонавтиката.

Всяко тримесечие провеждаме Единен урок по безопасност. И два пъти годишно участваме в акцията на Московска област „Внимание деца! Безопасност на пътя".

С цел профилактика на здравословния начин на живот, всяко тримесечие провеждаме здравни уроци по следните теми:

- „Тютюнопушенето и въздействието му върху организма на учениците”;

-"Без наркотици!";

- "Кажи ДА на живота!";

Медицинският психолог на наркологичния диспансер провежда месечни беседи и беседи по следните теми:

Вреда от тютюнопушенето;

Характеристики на формирането на зависимости;

Проблемът с алкохолизма;

Проблем с хазарта.

Наркологът идва не само в класните часове, но и на родителските срещи.

Често инспекторът на полицейския капитан на ODN идва в училище с превантивни разговори за предотвратяване на нарушения от ученици.

В училището има хор (като част от работата на музикалното училище на града, организацията на допълнителното образование). Спортни чаши.

Ние решаваме проблема за повишаване на ефективността на ранната превенция в училище в следните основни направления:

идентифициране на неблагоприятни фактори от непосредствената среда, които причиняват отклонения в развитието на личността на непълнолетните и своевременно неутрализиране на тези неблагоприятни ефекти;

съвременна диагностика на асоциалните отклонения в поведението на непълнолетните и прилагането на диференциран подход при избора на възпитателни и превантивни средства.

· Групова и индивидуална работа, както с подрастващите, така и с родителите (беседи, лекции, конференции, кампании срещу наркотиците и алкохола);

· Участие и творческо представяне в социалния живот (почивки, ваканции в селски лагери);

Училището осъществява дейността си в следните направления:

1. Социална и превантивна работа за предотвратяване на правонарушения.

2. Военно-патриотично възпитание.

3. Създаване на здравословна среда в извънучебно време в условията на учебните заведения.

Нека ви напомня за "златните" правила на обучение, свързани с тази тема:

Научете се да слушате и чувате детето си.

Опитайте се да сте сигурни, че само вие облекчавате емоционалния му стрес.

Не забранявайте на децата да изразяват негативни емоции.

Научете се да го приемате и обичате такъв, какъвто е.

Послушанието, покорството и старанието ще бъдат там, където са представени разумно.

Агресията на семейството води до агресивни прояви в поведението на детето.

Библиография

1. Иванова, жестокостта и отношението на гимназистите към техните прояви. - М., 1999.

2. Корнеева в семейния конфликт - Ярославъл: Академия за развитие: Академия Холдинг, 2001 г.

3. Конфликти на Козирев // Социални и хуманитарни знания. 1999. № 2 - стр. 108.

4. Можгински юноши: емоционален и кризисен механизъм. - Санкт Петербург, 2008 г.

5. Семенюк характеристики на агресивното поведение на подрастващите и условията за неговото коригиране. М:. 1996 г. - стр.21

6. В съюз с красотата. М. "Просвещение", 1997 г

7. Асламова да живее с различни хора. Изд. Къща "Московия", 2009 г.

8. Научно и методическо списание № 4. Класен учител. М. "Педагогическо търсене", 2011 г.

9. Федоренко в общообразователно училище. Изд. "Каро". С.-Пет.2007.

Днес се е увеличил броят на различни престъпления, извършени от млади хора. Има катастрофален скок в разпространението на жестокостта сред учениците. Юношеската жестокост е враждебен акт, насочен от тийнейджър към конкретен индивид или група хора, за да докаже своето превъзходство, сила и всепозволеност. Това е често срещана форма на проява на протеста на тийнейджъра срещу неразбирането, необичането и неприемането му като личност. Човек, който се чувства ненужен, необичан, неприет от обществото, често проявява своето неморално поведение, жестокост, агресивност, като начин за показване на вътрешния свят, страданието, вътрешната болка. Опитвайки се да се отърве или да разсее вътрешната дисхармония, тийнейджърът изразява своите противоречия чрез жестоко поведение, насочено към унижаване на по-слабите индивиди или животни.

Злоупотребата с юноши и деца често е по-забележима в кръга на училищните проблеми. Според това учителите и психологическият отдел трябва да бъдат възможно най-внимателни към учениците, като забелязват промяна в поведението на субекта, трябва да проследят нейното проявление, за да изкоренят появата на жестокост на ранен етап.

Тъй като средата на живот на юношата има особено влияние върху формирането на поведенчески характеристики в такава важна възраст, феноменът на жестокостта на юношата може да бъде групата от връстници, в която детето попада. Многократно се забелязва, че вчера спокоен и уравновесен ученик, днес бие или „отравя“ някое дете. Промените в социалния кръг на тийнейджър с не най-приличните личности допринасят за желанието на детето (дори послушно) да докаже своята „хладност“, за да бъде прието. Съответно резултатът може да бъде развитието на насилствено поведение и.

Една от причините за възникване на дисбаланс в поведението на тийнейджър е естествен компонент, който директно през периода на израстване на тялото на индивида предполага физически и психологически промени, които се осигуряват от освобождаването и промяната в количеството хормони в кръвта на тийнейджър. Хормоналните скокове в тялото на тийнейджъра водят до неспособността на индивида да контролира емоционалните изблици, които прерастват в проблемни отношения с роднини и приятели. Изправен пред тези неочаквани промени, тийнейджърът се адаптира към тях с необяснима жестокост и агресия.

Съвременната култура, развитието на компютърните игри, тяхната жестокост и безнаказаност карат децата да изпитват постоянно напрежение и чувство на гняв. Психолози-учени, които изучават влиянието на игрите и културата върху поведението на индивида, са доказали повишаване на нивото на жестокост в поведението на юноши, които са силно пристрастени към различни видове жестоки игри, филми или култура. Тийнейджърската и детската жестокост е пряко свързана със страстта към компютърните игри, които са способни дори да разрушат психиката на човек, особено в такава уязвима възраст.

Агресията и жестокостта на тийнейджърите

Проблемът с жестокостта на подрастващите и агресивните прояви в поведението не е отричан в нито едно общество или националност през цялото съществуване на човека на земята. Насилственото поведение на тийнейджърите, като начин за изразяване на индивидуалност, значимост и всемогъщество, поставя пред психолозите и обществото като цяло непосилни задачи, които се решават ежедневно. С развитието на интернет и другите медии нивото на жестокост сред цялото население, особено сред подрастващите, нараства. Фактът на такава връзка е многократно доказван, въпреки че тази тема придоби актуалност благодарение на дискусиите си в Интернет, във вестниците, по телевизията и т.н. Тоест винаги е имало агресия в социалните кръгове на подрастващите, само интензивността на концентрацията на вниманието около нея започна да се увеличава съвсем наскоро. Днес развитието на ефективни начини за борба с явлението насилие и жестокост е на доста високо ниво и има много организации и програми, насочени към намаляване на нивото на агресия: услуги за помирение, услуги за психологическа подкрепа, както обществени, така и училищни , въвеждането на училищна медиация, когато самите подрастващи действат в ролята на медиатори в различни спорове и конфликти, допринасят за тяхното мирно разрешаване или предотвратяват възникването им.

Агресивността като свойство на тийнейджър се проявява в готовността му за подобно поведение. Агресивността и жестокостта при непълнолетните е индивидуално-личностна характеристика, която засяга живота на индивида и живота на околните. Появата на такива личностни черти днес се наблюдава еднакво и при двата пола. Нецензурният език, тютюнопушенето, алкохолът, развлеченията, свързани с обиждане и тормоз на другите (подобно поведение се нарича от американските психолози - "тормоз", сега често използвано в нашата научна парадигма) са се превърнали в норма. Често, когато тийнейджър е наказан за поведението си, тийнейджърът има неразбиране: „защо?“, „какво направи, ако всички го правят така“.

Предразположението на тийнейджър към подобно поведение може да бъде съзнателно и несъзнателно. Въз основа на това психолозите акцентират върху няколко вида прояви на агресия: пряка физическа агресия; негодувание, омраза и завист; непряка агресия; вербална агресия; негативизъм; подозрение; раздразнение; вина. Като жестокост, агресивното поведение се заражда в процеса на възпитание и развитие на личността. Но защо едно дете, дори и от просперираща възпитателна среда, което учи в добро училище, изведнъж става жесток човек. Най-вече - това е вик на дете за помощ, че има нужда от внимание.

Децата, които показват агресивност и жестокост в поведението, имат ниско ниво на интелектуално развитие и са склонни към имитация. Насилните юноши нямат ценностни ориентации, преобладават хобитата, теснотата и нестабилността в хобитата. Такива юноши се характеризират с емоционален гняв, грубост, повишена тревожност, егоцентризъм и изключително високо самочувствие (максимално отрицателно или положително). Агресивността и жестокостта на подрастващите е средство за издигане на собствения им престиж, независимост и зрялост.

Превенция на жестокостта в юношеска възраст

Превенцията и превенцията на насилственото поведение на учениците в съвременния свят придобива не само социално значим характер, но и психологически. За да се изгради най-ефективно образователна и корекционна система за превенция на тийнейджърската жестокост, трябва да се стигне доколкото е възможно в изучаването на лични, психологически, педагогически, социални фактори, които причиняват такива отклонения в действията на дадено лице.

Много сериозно внимание се обръща на корекцията и превенцията на асоциалното поведение на учениците в образователната система. Приемайки училището като етап от социализацията и развитието на детето като личност, трябва да се отбележи, че качеството на тази социализация пряко зависи от общата ориентация на образователната институция.

Проблемът с жестокостта на подрастващите се счита за най-обсъждан на родителско-педагогически срещи, на срещи на психологическите служби на училището. В повечето образователни институции има специалисти, които се занимават с проблемни ученици: психологическа служба, включваща психолог и социален педагог.

Работата на учителите и специалистите от психологическата служба е насочена към предотвратяване и изкореняване на незаконни действия, за изключване на необмислени действия, за предотвратяване на развитието на юношеска и детска жестокост. При цялото развитие и квалифицирана помощ на учениците в училище, родителите са основните хора, които могат да отгледат дете и да изпълнят важна мисия в живота си, за да не превърнат детето си в индивид с жестоко и агресивно поведение.

Психолозите на образователните институции трябва да работят не само с ученици, които са предразположени към жестокост, но и с техните родители, както и с всички останали ученици и учители. Ефективна и ефикасна е само съвместната работа, насочена към преодоляване на развитието на агресивно и грубо разочароване сред подрастващите.

Създаването на безопасна среда за учениците е една от специалните и основни задачи за извършване на корективни и превантивни действия за предотвратяване на насилието и ще действа като решение на проблема с насилието сред подрастващите, ако има такъв. Това са условията, при които в училището има най-много редуцирани фактори, оказващи голямо влияние върху развитието на агресията сред подрастващите и децата. Колективната и творческа дейност на учениците позволява сплотяване на целия екип, допринася за адаптирането на новопристигнали ученици и учители.

Методът на колективното сближаване намалява необходимостта от насилие във и извън училището. Съвместната дейност на ученици и учители, насочена към създаване на атмосфера на творчество, повишаване на нивото на работоспособност на екипа, учи всеки ученик да взема решения независимо, отговорно. Здравословната атмосфера на отношения в училищния екип помага за намаляване на нивото на тревожност и агресивност, а също така допринася за развитието на взаимно разбиране и взаимна подкрепа на ученици от всяка възраст.

Изправени пред проявите на жестокост при дете, възрастните често се губят. Наистина, как можете да си представите, че усмихнато бебе с трапчинки по бузите е в състояние да измъчва котенца и кученца, да хвърля камъни по птици, да наранява някой, който е по-слаб от него? Това поведение обаче е доста често срещано. Защо малките деца са жестоки? И най-важното, как трябва да се държат родителите и възпитателите с тях?

Защо децата са жестоки

„Ако човек бъде научен на добро - умело, интелигентно, упорито, взискателно, резултатът ще бъде добър. Те учат на злото (много рядко, но се случва), резултатът ще бъде зъл " .

Агресията е във всеки от нас. Това свойство на човек е необходимо, за да може човек да защити себе си и своите близки. С възрастта човек се научава да контролира негативните си емоции, но дете, което току-що започва да опознава света, не може да се справи с това само. Той се нуждае от помощта на най-близките хора - мама и татко, които ще го научат как да се справя с чувствата си, ще му обяснят как да постъпи и колко неприемливо.

Жестокостта на малките деца е коренно различна от жестокостта на подрастващите. В повечето случаи децата в предучилищна възраст не разбират, че причиняват болка и не осъзнават последствията от своите действия. Това е определен етап от израстването. Освен това, ако поведението на ученика е силно повлияно от агресивна външна среда (телевизия, компютърни игри, интернет, негативни процеси в обществото и др.), тогава децата в предучилищна възраст, поради възрастта си, все още са пощадени от такова влияние. Те имат на преден план семейството и вътрешния кръг, в който се въртят.

„Децата във всеки смисъл са нашето бъдеще.
Ако не искаме да имаме жестоко бъдеще,
Имаме задължение да се изправим срещу жестокостта и насилието в настоящето."

Т. Голикова, председател на Сметната палата на Руската федерация

Важно е да се реагира по подходящ начин на насилственото поведение на детето. От една страна, това не може да бъде пренебрегнато, а от друга страна, строгото наказание може да доведе до още по-сериозни проблеми. За да разберете по-добре ситуацията, е необходимо да знаете причините за подобни действия. Несъзнателната жестокост при децата може да се дължи на редица фактори. Нека ги разгледаме по-подробно.

Любопитство и неразбиране. Децата искат да знаят как работи светът, те изследват предметите около тях, за да разберат и изучават, за тях е много важно да разберат какво има вътре в колата, куклата, чашата. Такива "проучване" изложени на всичко, което интересува детето. Засега не вижда разликата между живо същество и играчка. Детето не разбира, че птица, коте, пеперуда могат да бъдат наранени и им наранява несъзнателно, поради незнание. Задачата на възрастните е да вложат това знание в него.

Имитация. Малките деца изучават не само предметите от света около тях. Вниманието им е привлечено от различни поведения, които те пробват върху себе си почти по същия начин, както ние пробваме дрехи. Децата възприемат действията на възрастни и връстници, имитират герои от анимационни филми, книги, игри. Такава имитация им е необходима, за да разберат как да се държат в различни ситуации.

Компенсация или отмъщение. Често родителите и полагащите грижи забелязват, че детето "наказва" играчки. Той им се кара със сигурност "простъпки" или черти на характера, може да им приложи физическо наказание. Понякога той прехвърля подобни дейности от играчки на домашни любимци или по-малки деца в семейството. В по-голямата си част това се дължи на поведението на възрастните по отношение на него. Понякога той така компенсира обидата, нанесена му от връстниците му. В този случай жестокото поведение го кара да се чувства силен, мощен, неуязвим. Това е начин за самоутвърждаване, както и възможност да излеете гнева си върху тези, които не могат да отговорят.

Привличане на внимание или манипулация. В книгата на А. Луговская, О. Шевнина "Нека да бъдем приятели!" дава се пример за жестокото поведение на дете, дължащо се на желанието да спечели любовта на майка си: момчето измъчваше котенцата, защото майката многократно казваше в негово присъствие, че мрази котките.

С такива действия децата се опитват да привлекат вниманието на възрастните, когато им липсва родителска любов. Може би детето просто се опитва да привлече вниманието на възрастните към проблемите си или да ги накара да направят нещо за него. В този пример може да се проследи още един аспект - агресивните изказвания на възрастни увеличават агресията при децата.

Протестирайте. Детето може да бъде жестоко в отговор на нарушаването на важните за него нужди: да предположим, че му е било отнето нещо важно, нахлуло е в личното му пространство, счупено е творението му и т.н.

Желанието да бъдеш като всички останали. Дори малките деца могат да проявят така наречения стаден инстинкт. (извършване на насилствени действия в резултат на колективни действия). Детето може да не иска да наранява другите, но прекрачва себе си, защото всички в неговата компания го правят.

модел на поведение в семейството. В предучилищна възраст основният източник на знания за децата е семейството. Примерите за агресивно поведение, одобрението и оправдаването на жестокостта, прилагането на физическо наказание към детето формират у него агресивен модел на поведение. С голяма степен на вероятност може да се твърди, че именно тази схема на отношения той ще приложи към другите.

Освобождаване на енергия. Често изблиците на агресивно поведение са пряко провокирани от нагласите или забраните на възрастните. Децата, особено активните, натрупват много енергия, която трябва да се изразходва.

Според първия закон на физиката енергията не изчезва безследно, но детето я има в изобилие. Ако забраните на децата да играят, да тичат, да скачат и дори да вдигат шум и врява, тогава със сигурност ще се натъкнете на детска агресия. Организмът на детето ще намери точно такъв изход от ситуацията, за да не "експлодирам" от излишната енергия.

Понякога децата правят жестоки неща без видима причина. Самата цел на подобно поведение е съзнателното причиняване на вреда, детето умишлено и хладнокръвно изпитва удоволствие от причиняването на болка на живо същество. В този случай трябва да се свържете със специалист (психолог, невролог, психиатър), което ще помогне да се открие причината и да се коригира поведението на детето в предучилищна възраст.

Как да предотвратим проблема с насилието над деца?

Напълно погрешно е да се смята, че жестокостта и агресията са характерни само за деца от неблагополучни семейства. Този проблем може да дойде във всеки дом, така че работата по превенцията на жестокостта трябва да започне от най-ранна възраст, защото отглеждането на добро, чувствително дете, което винаги ще подаде ръка за помощ на нуждаещите се и няма да обиди слабите, е мечтата на всеки родител.

Как да избегнете проблеми с насилието над деца:

• От най-ранна възраст използвайте всяка възможност, за да покажете и кажете на детето си правилата на поведение в този свят. Това е постоянна и непрекъсната работа;
• Дайте пример с поведението си. Родителите за бебето са единственият безспорен авторитет, така че е важно думите ви да не се разминават с делата;
• кажете на детето си за любовта си, хвалете го за добри дела, дори и да изглеждат незначителни;
• опитайте се детето да не вижда агресивното поведение нито в реалността, нито по телевизията, нито в интернет;
• разкажете му за прекрасни животни и техните героични дела, за необходимостта от защита и защита на всички живи същества наоколо;
• кажете на детето си за необходимостта да прощава на другите, тези, които доброволно или неволно са го обидили. Такива разговори имат положителен ефект върху характера на бебето и формират правилното му отношение към живота и другите;
• Подчертайте на детето си, че всеки е различен. Те може да изглеждат различно, да говорят различно от него, да мислят различно, но всички ние живеем на една и съща планета и трябва да можем да се обичаме и уважаваме;
• намерете интересно занимание за вашето дете, в което да може да се изяви. Това може да бъде спорт, игри, творчество и др.;
• показвайте добри мили анимационни филми и филми, слушайте детски песни с него;
• четете и обсъждайте книги с детето си. Нека доброто винаги побеждава в приказките! Говорейки за действията на приказни герои, можете да дадете примери от живота, да поискате мнението на самото дете. Това ще му помогне да формира разбиране за това кое е добро и кое е лошо.

В съвременното общество човешката жестокост се превърна в проблем номер 1. Вестниците, телевизията, интернет ежедневно ни доказват този факт. Само самите хора избират – да живеят в жесток свят или да се опитат да го променят. Да направите това е съвсем просто: от ранна детска възраст да предотвратите проникването на гняв, омраза, агресия в живота на децата. Ако всеки възрастен учи детето на доброта, тогава такова нещо като жестокост просто ще изчезне.

Как да се справим с насилието над деца?

Ако възникне проблем, първо трябва да се успокоите, да не се паникьосвате и да не търсите демонични черти в детето, предполагайки най-лошото. Това може да влоши ситуацията и ще бъде трудно да се реши без специалист. Докато всяко отклонение в поведението на детето е сигнал за помощ, която трябва да бъде оказана своевременно. И така, откъде да започнете?

1. Не пренебрегвайте.

Не си затваряйте очите за жестокостта на детето. Не оправдавайте действията му, страхувайки се от обвинения в собствената си несъстоятелност и безпомощност. Ако проблемът бъде пренебрегнат, тогава промените в неговата личност могат да станат необратими.

2. Разберете причината.

Децата по своята същност са много отзивчиви същества, те нямат гняв, не искат да причиняват болка. Следователно всяка проява на жестоко поведение има своите причини. Те трябва да бъдат разбрани и премахнати.

3. Дайте отрицателна оценка.

Обличане на бебето "местопрестъпление" трябва да бъде много строг и строг. Той трябва да разбере, че поведението му е неприемливо и родителите му са много разстроени.

4. Педагогически наказвайте.

Всяко неприемливо действие на детето трябва да намери отговор от родителите. Физическото наказание обаче не само не решава проблема, но е и една от причините за детската жестокост. Затова се препоръчва да се търсят педагогически обосновани наказания. Например: забележка, порицание, лишаване от нещо приятно и т.н. Видът на наказанието се избира в зависимост от тежестта на нарушението.

5. Анализирайте стила на семейните отношения.

В предучилищна възраст влиянието на семейството върху действията на детето е особено силно. Вероятността от неговото агресивно и насилствено поведение зависи от това дали вижда прояви на агресия у дома. Важно е да се опитате да управлявате негативните си емоции, да вземете предвид факта, че виковете, обидите, одобрението на жестокостта, повишаването на тон също са проява на агресия.

6. Обръщайте достатъчно внимание.

Много е важно детето да чува от родителите си, че е обичано. Затова е важно да не пропускате нито една възможност да му напомните, че татко и мама са щастливи да бъдат родители на такова прекрасно дете като него и се гордеят с него. Важно е да се вслушвате в проблемите му, колкото и малки да изглеждат. Детето просто се нуждае от мнението или съвета на родителите.

7. Обяснете.

Едно малко дете не знае почти нищо за този свят. Той не разбира защо едно нещо може да се направи, а другото не. Родителите трябва да му обяснят всичко. Ако не обсъдите с него причините за забраните, то само по себе си това въздействие може да бъде абсолютно безсмислено.

8. Хвалете.

Важно е да се отпразнуват и подкрепят всички положителни действия и качества на детето. Това ще формира у него ясна представа, че да си мил, чувствителен е добро, а жесток, зъл е лошо.

9. Осигурете възможност за изразяване на емоциите по различен начин.

Понякога детето просто има нужда да изрази чувствата си. Трябва да му покажете конструктивни начини за изразяване на гняв и агресия: организирайте битка с боксова круша; мачкам, изхвърлям, разкъсвам няколко листа хартия; навлечете гнева си и т.н.

10. Бъдете търпеливи.

Злоупотребата с деца е сериозен проблем. Не може да се реши с една дума или едно действие. Постепенно, ако възрастните постоянно работят в тази посока, детето ще разбере кое е добро и кое е лошо.

В заключение даваме списък с литература за родители и преподаватели, която ще ви позволи да научите повече за повдигнатия проблем и възможностите за неговото решаване.

1. Алексеева Е.Е. Психологически проблеми на децата в предучилищна възраст. Как да помогнем на дете - Санкт Петербург: Реч, 2008.
2. Баркан А.И. Ултрамодерно дете. - М .: Bustard-Plus, 2007.
3. Барложецкая Н.Ф. Съвети от опитна бавачка - М.: AST-PRESS BOOK, 2007.
4. Georges J. Детският стрес и неговите причини. - М .: RIPOL classic, 2003.
5. Колосова С.Л. Детска агресия. - Санкт Петербург: ID "Петър" , 2004.
6. Кравцова М., Шевнина О. Малък разбойник. Какво да направите, ако детето се държи лошо. - М., Ексмо, 2006.
7. Луговская А., Шевнина О. Нека бъдем приятели! Как да помогнете на детето си да преодолее проблемите в общуването. - М.: Ексмо, 2006.
8. Манелис Н.Г. 5 дни със супер бавачка, която ще ви научи как да общувате с детето си. - М .: Рийд Медиа, 2013.
9. Пентин Р. Агресивно, хиперактивно, раздразнително дете. Какво да правя? Съвет на психолога. - Санкт Петербург: ID "Петър" , 2012.
10. Свирская Л.В. 76 рецепти за правилна комуникация с вашето дете: съвети за родители и възпитатели. - М.: AST; Санкт Петербург: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2008.
11. Шапиро Е.И. Сбива се, хапе и дори одумва! Психологическа помощ на родители на агресивни деца. - Санкт Петербург: Литера, 2013.
12. Engelhardt L.O. Кое е добро и кое лошо? Книга в помощ на дете. - М.: Ексмо, 2012.

Материалът е подготвен и внедрен от Оксана Клюева, учител-психолог в MBDOU "ДСОВ "Приказка"

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Хоствано на http://www.allbest.ru/

Въведение

Заключение

Библиография

Въведение

Външни източници на насилие за деца и юноши често са родители или роднини, съседи, случайни познати, страдащи от умствени аномалии и с дълбоки психологически проблеми, както и, парадоксално, учители и възпитатели.

Ето защо на преден план, наред с необходимостта от организиране на помощ на засегнатите деца и юноши, стои задачата за създаване на превенция - мерки за намаляване на вероятността от прояви на насилие в образователните институции. За да се създаде такава система, е необходимо да се идентифицират факторите, които провокират малтретиране и условията, които намаляват възможността за агресивно поведение.

Училището е неотделимо от обществото и е носител на всички явления, включително и негативните, които се случват в страната. Нещо повече, самата училищна система, по своята същност, очевидно е насилствена. Училището е институция със строги нормативни изисквания към всички членове на училищната общност и регулиране на живота. Неизбежно възниква въпросът: къде е границата, отвъд която започва насилието? Например трябва ли учителите да изискват от учениците да си пишат домашните като насилие? И изобщо как да различим нужното педагогическо въздействие от педагогическото насилие?

Според нас тази разлика се крие не толкова в областта на формите и методите на такова въздействие, колкото в областта на целите, преследвани от този конкретен учител. Освен това става дума за истински лични цели, които често се покриват със стандартни и доста хуманни образователни задачи.

1. Нива на превенция на насилието в училищна среда

Профилактиката е система от държавни и обществени социални, хигиенни и медицински мерки.

Първична профилактика

Изследване на механизмите на формиране на майчино и бащино поведение, тип семейство и възпитание.

Проучване и коригиране на нарушения на отношенията майка-дете, които причиняват намаляване на емоционалното благополучие на детето и отклонения в оптималното му психическо развитие в ранна детска и предучилищна възраст.

Формиране на здравословен начин на живот, високо функционални поведенчески стратегии и лични ресурси.

Насочено осъзнаване на наличните лични ресурси, които допринасят за формирането на здравословен начин на живот и високоефективно поведение:

* Аз - концепции (самооценка, отношение към себе си, своите способности и недостатъци);

* собствена система от ценности, цели и нагласи, способност за самостоятелен избор, контрол на поведението и живота си, решаване на прости и сложни житейски проблеми, способност за оценка на конкретна ситуация и способност за контрол над нея;

* способност за общуване с другите, разбиране на тяхното поведение и перспективи, съпричастност и оказване на психологическа и социална подкрепа;

* осъзнаване на необходимостта от получаване и предоставяне на подкрепа на другите.

5. Развитие на лични ресурси, които допринасят за формирането на здравословен начин на живот и високоефективно поведение:

* формиране на себеприемане, положително отношение към себе си, критично самочувствие и положително отношение към възможностите за собствено развитие, способност да се правят грешки, но и да се коригират;

* формиране на способността за адекватна оценка на проблемни ситуации и разрешаване на житейски проблеми, управление на себе си и промяна на себе си;

* формиране на способност за поставяне на краткосрочни и дългосрочни цели и постигането им;

* формиране на способност за контролиране на поведението и промяна на живота;

* формиране на способността да осъзнавам какво се случва с мен и защо, в резултат на анализа на собственото ми състояние;

* формиране на способността да съчувствате на другите и да ги разбирате, да разбирате мотивите и перспективите на тяхното поведение (формиране на умения за съпричастност, принадлежност, слушане, диалог, разрешаване на конфликти, изразяване на чувства, вземане на решения);

* формиране на способност за приемане и оказване на психологическа и социална подкрепа на другите.

6. Разработване на високоефективни стратегии и поведенчески умения:

* Умения за вземане на решения и преодоляване на житейски проблеми;

* умения за възприемане, използване и оказване на психологическа и социална подкрепа;

* Умения за оценка на социалната ситуация и поемане на отговорност за собственото поведение в нея;

* умения да защитават своите граници и да пазят личното си пространство;

* умения за защита на себе си, самопомощ и взаимопомощ;

* умения за безконфликтна и ефективна комуникация.

Вторична профилактика:

*ранна интервенция при корекция на клинични и биологични нарушения при дете;

*изследване на семейна генограма;

корекция на семейните отношения, физически и емоционални връзки, определяне на границите родител-дете;

ясни семейни роли.

Третичната превенция се извършва по отношение на юноши, извършили престъпление, и има за цел да коригира поведението на тийнейджър и неговото развитие, а не самото престъпление. Предвижда се да се създадат съдилища за непълнолетни, които да оценяват антропосоциоцентричния подход към личността на тийнейджър, като вземат предвид неговата социална уязвимост в обществото, отрицателен социален опит и ниски социални перспективи.

насилие тийнейджър жестокост

2. Програма за превенция на насилието в училище

Целта на програмата е да се определи нивото на морал на децата в начална училищна възраст, предотвратяване на жестокостта и агресивността на децата в начална училищна възраст.

Цели на програмата:

1. Изследването на моралните ценности на учениците от началното училище.

2. Формиране на моралните основи на личността на по-млад ученик.

3. Включване на по-младите ученици в извънкласни дейности (игрово взаимодействие, предметно-практически дейности, охранителни и защитни дейности).

4. Формиране на хуманистично отношение на децата към света около тях като цяло.

Очаквани резултати:

Предотвратяване на ригидност и агресивност при деца в начална училищна възраст по отношение на околната среда и връстниците им; - повишаване нивото на нравственото възпитание на децата.

Участници в програмата: по-малки ученици и техните родители, начални учители, социален педагог.

Условия за изпълнение на програмата:

1. Високо ниво на психологическа и педагогическа компетентност на учителите от общообразователно училище. 2. Достатъчна материално-техническа обезпеченост. 3. Съвместни усилия на учител, семейство, микрообщество.

Заключение

През последните десетилетия Русия претърпя дълбоки промени във всички сфери: икономика, политика, социална структура. Отглеждането на дете, грижата за неговото здраве и благополучие е трудоемък процес, който изисква много сила и търпение от родителите. Както показва практиката, дори в проспериращи семейства, където родителите изпитват искрена любов и привързаност към децата си, в образователния процес могат да се използват такива форми на въздействие върху детето като физическо наказание, сплашване, лишаване на детето от комуникация или разходки. В същото време повечето родители са наясно, че подобна тактика на възпитание е нарушение на правата на децата им, както и причина за възможни отклонения в умственото и физическото развитие на детето. Много по-лошо е положението на детето в семейства с по-ниска култура, в семейства, в които детето се превръща в бреме, а не в радост в живота. Горните методи на възпитание, които са по-скоро изключение за първата група семейства, тук се превръщат в норма. Ситуацията се влошава още повече, ако единият или двамата родители са пристрастени към алкохола или наркотиците или семейството изпитва постоянни финансови затруднения. Ето защо проблемът с насилието и малтретирането на деца в семейството днес е въпросът, който трябва не само да се обсъжда, но и да се предприемат мерки за решаването му.

Библиография

1. Превенция на скованост и агресивност в училищната среда и начини за преодоляването й. Съставител: Малцева О. А., д-р, доцент на катедрата по педагогика и андрология, TOGIRRO. http://nsportal.ru/

2. Социална работа на училището със семейството. В.Н. Гюров. Педагогическо общество на Русия, Москва 2002 г

3. Гребенкин Е.В. „Превенция на агресията и насилието в училище”. Ростов на Дон, Финикс, 2006 г

4. Наръчник на социалния педагог. Шишковец Т.А. -M..VAKO, 2005-2008 стр.-(Педагогика. Психология. Управление

Хоствано на Allbest.ru

...

Подобни документи

Същността на училищния тормоз, неговата структура, форми на проявление, условия и механизми на проявление. Психолого-педагогически особености на участниците в него. Причини за проявата на жестокост при подрастващите в общообразователно училище. Мерки за предотвратяването му.

курсова работа, добавена на 10.01.2015 г


Характеристики на юношеската наркомания, социални фактори, допринасящи за нейното разпространение. Характеристики на превенцията на наркоманиите сред подрастващите: видове, стратегии и направления. Превантивна помощ по време на работа в учебни заведения.

курсова работа, добавена на 12/08/2011


Концепцията за девиантно поведение и неговите видове. Психологични и педагогически особености на децата в ранна юношеска възраст. Характеристики на работата на учителя с ученици, демонстриращи отклонения в поведението в училище. Корекция на жестокостта и егоизма на учениците.

дисертация, добавена на 28.07.2017 г


Семейството като обект на социална работа. Социално-психологически особености на дисфункционалните семейства. Анализ на правната рамка на Република Беларус за предотвратяване на домашното насилие над деца. Социална работа със семейството. Основните форми на домашно насилие.

курсова работа, добавена на 21.05.2013 г


Видове насилие над деца. Форми и признаци на физическо, психическо и сексуално насилие, липса на грижи за детето. Характеристики на психическото състояние и поведение на детето, родителите или полагащите грижи, позволяващи да се подозира физическо насилие срещу него.

презентация, добавена на 07.02.2016 г


Анализ на динамиката на престъпността в Руската федерация през последните години. Статистика на убийствата в руската федерация. Обща характеристика на виктимизацията. Виктимни отклонения: класификация на жертвите на престъпления. Анализ на домашното насилие. Жертви на сексуално насилие. Децата са жертви на насилие.

дисертация, добавена на 15.01.2005 г


Психологическа и професионална готовност на учителя за конфликти. Медиацията като начин за разрешаване на конфликти, превантивен метод, който допринася за превенцията на насилието сред учениците. Начини за използване на медиацията в образователните институции.

курсова работа, добавена на 26.09.2014 г


Историята на появата и причините за наркоманията, психическата и физическата зависимост като нейните последствия. Съдържание и организация на превенцията на наркоманиите сред подрастващите в семейството и училището. Изясняване на знанията и отношението на подрастващите към наркоманията.

дисертация, добавена на 19.08.2012 г


Формиране на съзнателно отношение към училището. Цикъл от часове „Здравей, училище” като превенция на училищната дезадаптация и намаляване на училищната тревожност при децата. Приблизителен план на уроците в интернат и резюмета на класове "Създаване на горско училище", "Училищни правила"

резюме на урока, добавено на 12.03.2012 г


Същност и произход на насилието над деца в семейството, форми на проявление и признаци на домашно насилие. Последиците от домашното насилие за развитието на детето: физически, психологически, сексуални, пренебрегване на интересите и потребностите на детето.