Тематичен урок на тема екология. Екологично образование на деца в предучилищна възраст в детската градина
Цел: формиране на емоционално положително отношение към света и природата; развитие на социални умения: способност за работа в група, преговори, вземане предвид мнението на партньор, както и защита на собственото мнение.Развитие на логическото мислене, въображението, активизиране и обогатяване на речника на децата, съществителни, прилагателни, глаголи по темата на урока.систематизиране и усъвършенстване на идеите за свойствата на водата и въздуха.
Изтегли:
Преглед:
Резюме на урока по екология
в старшата група на детската градина
"Бъди приятел на природата."
Цел:
Образователни: формиране на емоционално положително отношение към света и природата; развиват социални умения: способност за работа в група, преговори, вземане под внимание на мнението на партньор, както и защита на собственото мнение.
Разработване: Развиване на логическото мислене, въображението, активизиране и обогатяване на речника на децата, съществителни, прилагателни, глаголи по темата на урока.
Образователни:систематизират и изясняват идеите за свойствата на водата и въздуха.
Материал: чаши, вода, мляко, сок и малки играчки, кристална захар, пясък, сламки, четки, бои.
Напредък на курса.
Педагог: Нашата планета е общ дом. И ние живеем в него от много години. Но, както всички знаят, трябва да защитим тази къща. Какво е планетата Земя? (отговорите на децата)
Педагог: Да, това са реки, гори, полета, небе, слънце, животни; тоест всичко, което не е направено от човешка ръка. И човекът също е част от природата. И най-малката буболечка също е част от природата. Природата храни човек, облича, учи, дава всичко необходимо за живота. Чуйте тези стихотворения (учителят чете).
Мъдрата природа ни учи по всяко време на годината
Птиците се учат да пеят. Паяк - търпение
Пчелите на полето и в градината ни учат да работим
И освен това в тяхната работа всичко е честно,
Отражението във водата ни учи на истинност
Снегът ни учи на чистота, слънцето ни учи на доброта
И с цялата необятност учи на скромност.
слънце: Хора, с какво дишаме?
деца: Въздух, кислород.
Педагог: И какъв е въздухът? (Деца: мръсен и чист.) Винаги ли е чист въздухът?
Деца: Не.
Педагог: Къде можете да намерите чист въздух?
деца: В гората, на морето, в планината.
Педагог: Къде можете да намерите мръсен въздух?
деца : В големите градове, където има много коли и фабрики.
Педагог: И какво може да се направи за това. Какъв би бил въздухът чист?
деца: Садете дървета, слагайте филтри на тръбите на заводите.
слънце: Кажете ми момчета, можем ли да чуем въздуха и кога можем да го чуем?
деца: Можем да го чуем, когато духа вятър.
Играта. "Вятър".
внимавайте за вятъра
Излезе от портата
Почука на прозореца
Тичаше през покрива
Поиграх малко
клони от череша,
скара се за нещо
Врабчета на познати
И, изправяйки се весело
млади криле
отлетя нанякъде
При дестилация с прах.
слънце: Казвам. Можем ли да видим въздух?
Деца: не.
слънце: Предлагам ви да направите експеримент, при който можем да видим въздуха и да го чуем.
Опит: Вземете чаша вода и сламки изпод сока. Потопете епруветките в чаша вода и бавно духайте в епруветката. Обяснете, че мехурчетата са въздух и можем да го видим. След това духаме с различна сила, за да чуем въздуха. Свойствата на въздуха са движение с различна сила.
Педагог: Момчета, кажете ми сега кой има нужда от въздух? (отговорите на децата)
Педагог: Какво би станало, ако на Земята имаше само мръсен въздух? (Отговорите на децата.)
Физминутка.
В полето са израснали дървета.
Хубаво е да растеш свободен! (отпивайки - ръцете отстрани)
Всеки остарява
Протягане към небето, към слънцето. (отпиване, ръце нагоре, изправяне на пръсти)
Тук духа весел вятър,
Клоните веднага се залюляха (децата махат с ръце)
Дори дебели стволове
Наведе се на земята. (навеждания напред)
Дясно-ляво, назад-напред -
Така вятърът огъва дърветата. (накланя се надясно-наляво, напред-назад)
Върти ги, върти ги.
Но кога ще е останалото? (въртене на торса)
Вятърът утихна. Луната изгря.
Настана тишина. (децата сядат на масите)
Педагог: И без които човек не може да живее. (отговори на децата). Сега чуйте стихотворението.
Чували ли сте за вода?
Казват, че тя е навсякъде!
В локва, в морето, в океана
И на кранчето.
Като ледена висулка замръзва
Пълзи в гората с мъгла.
На котлона ни ври.
Парата от чайника съска,
Не можем да се измием без нея
Не яжте, не пийте!
Смея да ви кажа:
Не мога да живея без вода!
Педагог: Къде и какво, деца, видяхте днес вода? (на закрито, на открито). Защо се нуждаем от вода, как да я използваме? (Пиеме, мием ръцете си, къпем се, перем, мием пода, поливаме цветята.)
Деца, помислете откъде идва водата в чешмата? Използваме тази вода всеки ден, но тя продължава да тече и тече, без да свършва. Кранът е водата на реката. Капките, с които мием ръцете си, са изминали дълъг път. Първо плуваха в реката, след което мъжът ги изпрати в тръбите.
Водата, деца, трябва да се третира внимателно, не оставяйте отворени кранове без нужда.
Как се ражда една река? Искаш ли да знаеш? (кани го, простира най-широката и най-дългата синя лента от плат) Има много различни реки на земята, големи и малки, всички текат някъде. Голяма река се образува от много малки реки и потоци. Искате ли да направите своя собствена голяма река? Най-широката и най-дългата лента от плат ще се превърне в главната река, а останалите (може да се използват сатенени панделки) в потоци. Подредете сините панделки така. За да се влеят потоци в голяма река. Ето колко вода. Но ние трябва да се грижим за това, дори крановете не трябва да се оставят отворени.
Педагог: какво е вода? Какви свойства притежава? За да разберем, ще седнем по местата си.
Опит #1 "Водата няма мирис."
Поканете децата да помиришат водата и да кажат. На какво мирише (или изобщо не мирише). Оставете ги да подушват отново и отново, докато се уверят, че няма миризма. Подчертайте обаче, че водата от водопроводите може да има миризма, тъй като се почиства със специални вещества, така че да е безопасна за вашето здраве.
Опит #2 „Тегленията нямат вкус.“
Поканете децата да опитат вода през сламка. Въпрос: Има ли вкус?
Много често децата уверено казват, че водата е много вкусна. Нека опитат мляко или сок за сравнение. Ако не са убедени, нека опитат водата отново. Трябва да им докажете, че водата няма вкус. Факт е, че децата често чуват от възрастните, че водата е много вкусна. Обяснете, че когато човек е много жаден, той пие вода с удоволствие и за да изрази удоволствието си, казва: „Каква вкусна вода“, въпреки че всъщност не я вкусва.
Опит #3 — Водата е прозрачна.
Пред децата има две чаши: едната с вода, другата с мляко. В двете чаши поставете играчка от Kinder. В коя от чашите се вижда и в коя не? Пред нас е мляко и вода, в чаша с вода виждаме играчка, но не и в чаша с мляко. Заключение: водата е бистра, но млякото не е.
Опит No4 „Някои вещества се разтварят във вода, докато други не.“
Вземете две чаши вода в една от тях, децата ще сложат обикновен пясък и ще се опитат да го разбъркат с лъжица. Какво става? Разтворил ли се е пясъкът или не? Вземете друга чаша и изсипете в нея лъжица гранулирана захар, разбъркайте. Какво стана сега? В коя от чашите се е разтворил пясъкът?
Резултатът от експеримента: водата е едно от най-невероятните вещества. Има много свойства: прозрачност, няма вкус и мирис, е разтворител.
Педагог: Момчета, какво ново научихме за водата днес? (отговори на децата). Ти и аз сме малка частица от тази природа, затова просто трябва да се грижим за всички живи същества, да се грижим за нашата планета Земя.
Алла Исаева
Резюме на урока по екология в старшата група.
Резюме на урока по екология в старшата група.
„Бъди приятел на природата“
Цел: Да се консолидират знанията на децата за природата, за внимателното и грижовно отношение към природата.
Задачи:
1. Разширете, попълнете и изяснете знанията на децата за природата, разкривайки връзката между обектите на природата, както и определяйки връзката между природата и човека въз основа на специфично поведение (в гората).
2. Развийте диалогичното общуване, способността да слушате, да говорите проактивно. Развиване на творческите способности на децата, изобретателността и изобретателността на децата, тяхната ерудиция.
3. Да възпитава у децата любов и уважение към природата.
"Когнитивно развитие"(развитие на любопитството и интересите на децата; формиране на познавателни действия, формиране на съзнание; формиране на първични идеи за обектите на околния свят, за свойствата и връзките на обектите, планетата Земя, като общ дом на хора;
"Развитие на речта" (владеене на речта като средство за комуникация и култура);
Социално и комуникативно развитие» (оформяне на поведение).
предварителна работа:
1. Разговори за водата и нейната роля в живота на човека. Разговори за необходимостта от въздух за дишането на живите същества; Провеждане на експерименти с вода, опит в пречистването на вода (децата прекараха замърсена вода през обикновен филтър (фуния с памук, обжалване на децата, как се промени водата след почистване (направиха независими заключения, игри с балони; наблюдение на движението на въздуха в природата - вятърът, неговата сила, посока четене на произведения на изкуството на С. Я. Маршак, А. С. Пушкин, В. Бианки, Ф. Тютчев Изработване на подаръци за гости (приложение "Лайка", приложение "риба").
Материали.
Плакати с рисунки, пликове, рисунки с проблемни ситуации, забранителни знаци, снимки на хранителна верига.
Напредък на курса.
I. Момчета днес, когато дойдох на работа, видях писмо. И е адресирано до нас, старша група. Писмото е написано с главни букви "Много важно"и — Спешно!Писмо от д-р Айболит. „Спешно! Имат нужда от помощ жителите на цветния град. Изпаднаха в беда. Жителите постоянно се разболяват, отслабват, не могат да работят и играят! Нещо се случи. Помогнете ми да разбера! Вашият лекар Айболит.
Момчетата ще помогнат ли, да разберат причината за нещастието? (да)
Как да стигнем до града на цветята? Далече е и имаме нужда от необичаен транспорт. Какво незнайно летя с приятелите си? (На въздушния балон)вярно! Това ни трябва. Нека го направим сега.
Физкултурна минута "Балон"
Надуйте балона, пригответе се за път. (Всички застават в малък кръг, след което имитирайки, че надува въздух в него, кръгът се разширява)
Вълшебна страна ни чака, трябва да стигнем до там (ходене на място)
Летим при приятелите си, искаме да помогнем (кръжете на място и клекнете)
Е, ето ни тук.
Децата идват до плакат, на който е нарисувана голяма фабрика с тръби, от които излиза черен дим, около фабриката има само пънове, канализацията се влива в реката.
Момчета, нещо не е наред в тази снимка, така ли изглежда цветен град? (Не, в града на цветята има красива природа и слънце, но тук всичко е тъмно и има огромна черна фабрика и няма гора) Точно така.
Въпроси за деца: - Какво мислите, момчета, какво се случи в този град? (Жителите съсипаха природата, изсякоха гората, замърсиха водата).
Какво стана с реката? (Замърси се, от канализацията от завода)
Може ли риба да живее в такава река? (Не, водата е твърде мръсна)
А къде изчезна гората и къде изчезнаха горските животни? (Гората беше изсечена, а животните нямаше къде да живеят)
Какво бихте направили, ако бяхте на мястото на тези хора? (Не изсече гората, не замърси водата)
Какво ще се случи с тези жители? (Ако не оправят ситуацията, ще се разболеят)
Момчета, нека помогнем да поправим ситуацията!
II. Децата идват на масата.
Дидактическа игра „Поправи ситуациите“.
Кажете ми момчета какво и как дишаме? (въздух, нос, понякога уста)
Или може би изобщо не дишаме? (не, не може, без него човек не може да живее)
Можем ли да дишаме мръсен въздух? (можем, но това е лошо, ще се разболеем, ще се почувстваме зле)
Какво пречи на въздуха да е чист? (Дим от фабрични комини, изгорели газове от автомобили)
Може ли човек сега да живее без коли, заводи и фабрики? (Ще му е трудно без тях)
Какво трябва да се направи, за да не страда природата? (Необходимо е да поставите филтри на тръбите, да защитите гората)
1. Слагаме филтри.
Знаем, че растенията помагат за пречистването на въздуха, как помагат? (Дайте кислород).
Оказва се, че колкото повече растения има, толкова повече кислород ще има.
Какво можем да направим, за да направим въздуха още по-чист? (Да садя дървета, храсти, цветя и др.), но първо трябва да премахнете всички боклуци.
2. Почистваме реката, извозваме боклука (боклукът е зачеркнат, лепим трева, цветя).
браво момчета
3. Засаждаме дървета (лепим дървета, храсти, цветя върху ватман, който изобразява Цветния град). (оправяне на ситуацията).
Гимнастика за пръсти.
Ще влезем тихо в гората.
пръстите вървят по масата (колена)
Какво ще видим в него?
едната ръка покрива окото, другата - ухото (промяна)
Там дърветата растат
Клоните са насочени към слънцето.
една ръка "нарастващ"през дупката, образувана от пръстите на другата ръка (и обратно)
Тики-ти, тики-ти,
ударете два пъти с ръба на дланите по коленете, два пъти с юмруци
Искаме да намерим животни.
едната ръка е ребро, другата ръка е юмрук (и обратно)
децата се редуват да назовават диви животни
4. Прикачете картинки с животни (към нашия плакат с проблемите на околната среда) .
Момчета, всичко живо наоколо е взаимосвързано. Предлагам ви да подредите храна вериги:
Растения - гъсеница - птици
Растения - мишка - бухал
Растения - заек - лисица
Насекоми - таралежи
Гъби - катерици - мартенички
Браво момчета!
5. Окачваме забранителни и напомнящи табели за жителите на цветето градче:
Момчета, какво трябва да направят жителите на Цветния град, за да не навредят на растенията? Какво напомнящи и забранителни знаци ще им кажат? Аз ще ви покажа знаците, а вие ще обясните какво означават.
Не режете дървета и храсти- дърветата пречистват въздуха, плодовете на дърветата са храна за животните
Не палете огън под дървета - може да избухне пожар и всички живи същества ще загинат
Не оставяйте боклук, за да не изхвърляте природата
Не късайте цветя, цветята красят природата, пчелите и пеперудите имат нужда от тях
Не хващайте пеперуди, те са красиви, като цветя, безтегловни и уязвими
Не разрушавайте гнездата на птиците - те ни радват с песните си
Не прибирайте малките на животните - гората е дом за тях
Не разрушавайте мравуняците - те премахват цялата мърша, канализация и пренасят всичко под земята. Следователно гората винаги е чиста, свежа
(Децата избират подходящото знаци: не режете дървета, не чупете клони, не повреждайте кората, не изкоренявайте ягодоплодни храсти, не събаряйте отровни гъби с краката си, не палете огън, не изхвърляйте отпадъци в гората).
Момчета, поправихме всичко и помогнахме на жителите на цветния град.
1. В завода са монтирани пречиствателни съоръжения.
2. Премахна целия боклук.
3. Почисти реката.
4. Засадени дървета в гората.
И остава да пуснем риба в реката.
Децата лепят риби върху ватман, където е нарисувана река.
браво момчета
(Две деца рецитират стихотворение за природата)
Н. Рижова
Ако сте дошли в гората на разходка,
Дишайте чист въздух
Бягайте, скачайте и играйте
Само, имайте предвид, не забравяйте
Че не можете да вдигате шум в гората,
Дори пейте много силно.
Животните се плашат
Бягайте от ръба на гората.
Не чупете дъбови клони
Никога не забравяйте
Почистете боклука от тревата.
Напразно не късайте цветята!
Не стреляйте от прашка
Не си дошъл да убиваш!
Нека пеперудите летят
Е, на кого пречат?
Няма нужда да хващаме всички тук,
Стопайте, пляскайте, бийте с пръчка.
Ти си просто гост в гората
Тук собственикът е дъб и лос.
Запазете спокойствието им
Все пак не са ни врагове!
Момчета, харесахте ли нашето пътуване?
А сега отново ще надуем нашия вълшебен балон и ще се приберем у дома. "Балон"
Надуйте балона, пригответе се за път. Искаме да се върнем в любимата ни детска градина!
Ето ни обратно!
Възхищавайки се на красотата на природата, човек става по-добър, по-добър. Иска да живее и да направи родината си още по-красива. Природата учи човека на мъдрост, търпение, труд, справедливост, правдивост, чистота, скромност, доброта и силно приятелство. Пазете всичко, което е на Земята! Хората трябва да живеят в приятелство с природата, да не обиждат никого, да не вредят на никого. За да стане човек приятел на природата, той трябва да бъде мил. А усмивката помага да бъдеш мил. отдадени на нежния бриз, цветята, слънцето, един на друг, птиците и пеперудите.
И сега момчетата искат да дадат подаръци, направени сами (Апликация от хартия, Цветя)за нашите гости!
За ваша помощ жителите на цветния град са ви подготвили изненада. (лакомства за деца).
Уводен урок по екология "Ние сме фотоеколози"
Номинация: природни науки
Тип урок:уводна
Преглед:Комбиниран
Цел:Да запознае учениците с програмата „Светът на природата през очите на фотографа“, да ги заинтересува от екологична фотография.
Задачи:
Уроци:
Запознайте се със законите на екологията;
да се активизират знанията на децата за околната среда;
научете как да правите колажи.
Разработване:
Да се развие у децата любопитство, познавателен интерес към природата около тях;
насърчаване на развитието на способността да слушате другите, да работите в екип;
насърчаване на развитието на творческите способности на децата.
Образователни:
Да възпитаваме доброжелателно отношение към природата, към нашите „по-малки братя”;
да възпитават отговорност за действията си по отношение на природата.
Необходима екипировка за тренировката:
лаптоп, мултимедиен проектор, екран, тонколони;
материали за писане: хартия, химикалки, моливи, флумастери, лепило, ножици;
магнити, двойнозалепваща лента на дъската.
Обяснителна бележка
Всеки човек изразява чувствата си и реализира способностите си по различни начини – чрез пеене, движение, свирене, рисуване. Случва се, че за някои хора това е единственият начин да изразят себе си, да се заявят като творческа личност. Часовете по фотография допринасят за разкриването на творческите способности на детето.
Урокът на тема „Ние сме фотоеколози” е въвеждащ в рамките на 1 година обучение по допълнителната общообразователна общоразвиваща програма „Светът на природата през очите на фотографа”.
Водният урок „Ние сме фотоеколози“ е съставен в съответствие с работната програма за допълнително обучение „Светът на природата през очите на фотографа“, разработена за класове на ученици на възраст от 12 до 17 години.
Този урок има 3 основни стъпки:
Уводна, въвеждаща темата и целите на урока, в която се провежда запознаване с децата и интелектуална загрявка.
Основната включва проблемни и информационни блокове, виртуален тур, игра и работа в групи;
Последният етап включва обобщаване и завършване на урока, както и рефлексия, отразяваща отношението на учениците към урока.
В този урок участват ученици, които нямат опит в екологични и фотографски дейности. Урокът дава първоначална представа за екологията и нейните закони, потапя в света на фотографиите... В резултат на урока участниците ще могат да вземат решение за избрания вид дейност, да разберат отношението си към нея.
За постигане на триединната цел на урока, следното
методи: метод за самостоятелна работа в малки групи, позволяващ
провеждат обмен на мнения, който създава условия за включване на всички в активна дейност; поставяне на проблемна задача и решаването й чрез разиграване на различни ситуации; словесни, нагледни, практически методи на обучение.
Използват се техники, които разкриват творческия потенциал на учениците, тъй като в този случай процесът на познание е много по-важен, по-ценен от самите знания, получени в резултат на урока. Процесът на запознаване с основите на екологията ви позволява да развиете вътрешна мотивация.
Когато екип изпълни задача, важно е всички ученици да участват в този процес. Това ви позволява да използвате уникалните способности на всички участници, дава им възможност да се реализират.
По време на урока се използва мултимедийно оборудване: презентацията помага за по-доброто разбиране на съдържанието на урока, илюстрира всички негови етапи.
Урокът е изграден във форма, която включва сътрудничество, съвместно търсене на отговори на проблемни въпроси, активна работилница.
Честата смяна на дейностите активира учениците, позволява им да провеждат цялостно запознаване с околната среда, мотивира учениците да посещават класове в кръг.
Време на урока:
Уводна част -5 мин.
Основна част -27 мин.
Финална част -8 мин.
План на урока
Уводна част: тема на урока, организационен момент, поздрав, въведение в темата, глоба.
Основна част: проблемна ситуация, запознаване със законите на екологията, виртуален рейд, работа със снимки и видео.
Заключителна част: създаване на колажи, обобщение на урока.
Сценарий на урока
| 1. Организационен етап | Здравейте момчета! Тъй като се виждаме за първи път, нека се опознаем. Да станем в кръг. Давам ти слънцето. Нека се усмихнем един на друг и да кажем какво обичате най-много в себе си. Да започнем с мен. Казвам се Татяна Михайловна, аз съм учител по допълнително образование и ръководител на кръга „Светът на природата през очите на фотографа“. Обичам да чета, да карам колело, да снимам и да се разхождам в гората и да се възхищавам на природата. И често съчетавам тези дейности. | Детски отговори |
| 2. Поставяне на целта | Показани са две картини - на едната много красив пейзаж, на другата изпочупени дървета, боклук, мръсотия. Коя снимка ви хареса най-много? Защо? И какво трябва да се направи, за да сме винаги заобиколени от красиви пейзажи? Знаете ли как се казва науката, която изучава връзката между човека и природата? погледни пъзела | Отговарят на въпроси. Решете ребуса |
| Групова работа: Fineword | Преди да започнем да говорим за екология с вас, ще проведем интелектуална загрявка с вас. Провеждаме същата загрявка с момчетата от нашия кръг. Отворете плик №1. Той съдържа текст, в който трябва да намерите "скритите" имена на дървета (тук има 10 от тях). Можете да обедините букви, срички, думи, но не можете да ги пренаредите. Прасе под дъба. Имаше дърво с жълъди по ръба. Прасето яде жълъди като помпа, изпомпва вода от потока, заспа и започна да подкопава корените на дървото. Дърветата се възмутиха: „Ти не пасеш ли вече тука, кой ден? Каква ти е ползата от такова ровене?“ - попитайте прасето. „Искам да копая и ще го направя“, измърморва прасето в отговор, пирувайки отново с жълъди. - Виждам малка полза от това дърво. Искам само жълъди, защото ме правят дебел." Дори гушата на Гарвана кипи от гняв: „Издърпай си муцуната по-високо! Вижте откъде идват жълъдите. Те са дадени от царя на дърветата, за да израсне нова гора от тях. Иначе няма да има нито гора, нито жълъди, а ще остане само копривата.” А други жители на гората добавят: „Не подкопавайте корените на този, който ви храни. Тогава ще имаш много храна, Хавроня! Само едно дърво мълчеше и си мислеше: „И не е редно да се карам с прасе, изведнъж и тя ще ми изрови корените.“ Моралът на тази прозаична басня е: „Не можете сляпо да се карате на науките и ученията и на всички учени произведения, без да знаете, че ядете плодовете им.“ | Работа с текст. Назовете намерените думи. Отговорете на въпроса: Какъв е смисълът на текста? |
| 3. Основно тяло | „На гробницата на един от фараоните е издълбано: „Никога не съм блокирал течащата вода“. Полисемантичният поетичен афоризъм включва това, което разбираме под думите екологична култура. Да, в природата, момчета, всичко е взаимосвързано. И ако тази връзка е прекъсната (и най-често самият човек прекъсва тази верига), тогава възникват сериозни проблеми в природата. | Студентите се изказват |
| Проблемна ситуация "Необходими ли са комари?". | Един рибар до края на живота си запомни урока по екологична култура, който му беше даден от стар Евен - жител на колимската тайга. Те ловиха риба на брега на реката, но в тайгата имаше облаци от комари. „О, щеше да има учен, който би унищожил всички тези „зли духове“!“ - възкликнал в сърцата си рибарят. Дори, който седеше наблизо, без да каже дума, взе току-що уловен липан и разряза дебелия му корем с нож. Стомахът на рибата се напълни с...комари | Те спорят: Какъв екологичен урок даде старият евенски рибар? |
| Информационен блок "Закони на екологията" | Чете текст: ГОРСКИ ПОЖАРИ Забравлив ловец в покой Не помете, не потъпка огъня. Отиде в гората, а клоните горят И неохотно пушеше до сутринта. И на сутринта вятърът разпръсна мъглите, И гаснещият огън оживя И, сипейки искри, насред поляната Разстилаха се пурпурни парцали. Той изгори цялата трева с цветя заедно, Изгори храстите, влезе в зелената гора. Като уплашено стадо червени катерици, Стрелкаше се от варел на варел. И гората бръмчеше от огнена виелица, Стволовете паднаха с мразовит трясък, И като снежинки от тях хвърчаха искри Над сивите преспи пепел. Огънят настигна ловеца - и, измъчен, Той се задушаваше в огнен плен; Той подготви тази съдба за себе си, Но как се откупи! Както можете да видите, природата много строго наказва тези, които не се съобразяват с нейните закони. И все пак има само четири от тези закони. Те са толкова лесни за запомняне! И така, четири закона на екологията. Те са формулирани от американския учен Бари Комонър. Първи закон: "Всичко е свързано с всичко."Вече видяхме ефекта от този закон в нашите примери. Вторият закон казва: — Всичко трябва да отиде някъде.Нищо не изчезва безследно, включително боклукът, който е заровен или изгорен. От едно вещество възниква друго, докато въздухът се трови, климатът се променя, хората се разболяват. Трети закон: "Нищо не идва безплатно."Всичко, което сме спечелили, като сме взели от природата, тя ще ни вземе по други начини. Унищожиха врабчетата - вредителите изядоха цялата реколта, застреляха хищните птици - яребиците изчезнаха. Трябва да платите за всичко. Четвърти закон: "Природата знае най-добре."Човекът, който арогантно иска да "подобри" природата, нарушава хода на природните процеси. Природата няма отпадъци: за всяко органично вещество в природата има ензим, който може да го разложи. Е, човекът е създал и продължава да създава огромен брой химикали и материали, които, когато попаднат в естествената среда, не се разлагат, натрупват и замърсяват. Екологичната култура е да познаваш и спазваш тези закони. | Отговарят на въпроси. За какво е това стихотворение? Какво трябваше да направи ловецът? Как изкупи вината си? |
| Упражнение: "Зоологически балет" | Участниците са поканени да изберат всяко животно или растение, след което за 5 минути трябва да се превърнете в него. Изборът им не се обявява, участниците трябва да са ориентирани към изразяване не само на външни черти, но и на „вътрешния свят“ на избраното животно или растение. Когато изпълнявате задача, можете да вдигате шум, активно изразявайки чувства, независимо дали става въпрос за страх, гняв, любов. | Изобразете предложеното растение или животно. Други деца се опитват да отгатнат кого е изобразил техният съученик. Споделете чувствата им. |
| Виртуален екологичен рейд . — Какви закони са нарушени? Слайдове в презентация | Сега ще проведем рейд по улиците на града и ще видим дали жителите му спазват екологичните закони? Ето го първият натрапник. Заводът изхвърля отпадни води, замърсени с токсични вещества, в реката. С какво това застрашава водоема и жителите на града? Какъв екологичен закон е нарушен? И как да действаме в тази ситуация? В цветарски магазин купуваме пакет биохумус. На опаковката пише, че този тор е направен от обикновен боклук и е произведен от необичаен червей, отгледан от калифорнийски учени! Интересна информация! Прочетете. Тези червеи поглъщат всякакъв органичен материал: дървени стърготини, хартия, картон, гнили зеленчуци и др., Превръщайки всичко това в изключително ценен органичен тор - вермикомпост. Но червеят не яде полиетилен, метал и стъкло, просто не го смила. Калифорнийският е изненадващо ненаситен: той яде два пъти повече на ден, отколкото тежи, и не е капризен и се чувства страхотно при температури от +4 до +40 градуса. Този работник живее 16 години. Смятате ли, че хората, които извадиха такъв червей, нарушиха законите на екологията или не? Отидохме извън града, във вилно селище. Имало едно време тук блато, жаби весело крякали, комари се въртели в облак. Но летните жители решиха да се отърват от блатото и започнаха да го източват. До какви последствия за гората и реката може да доведе това? Какъв закон нарушават хората, когато искат да подобрят природата? Е, виждам, че доста добре сте усвоили законите на екологията. И това е един от признаците на екологична култура. | Примерни отговори от деца: Тези вещества определено ще се утаят върху растенията и водораслите, живеещи в реката. Растенията и водораслите ще навлязат в стомаха на тревопасните риби заедно с токсични вещества. Ако тревопасна риба бъде изядена от хищна, в тялото й ще се преместят токсични вещества. Последният може да бъде закачен от човек и тогава лицето законно ще получи хранително отравяне. Наруши първия и втория екологичен закон. Необходимо е промишлените отпадъци да преминат през почистване. Примерни отговори от деца: Листата на градските дървета натрупват огромно количество токсични вещества: от коли, фабрики. Трябва да се унищожи. Типично нарушение на втория закон: портиерите смятат, че листата ще изгорят и просто ще изчезнат, но това не е така: листата, когато са изгорени, отравят въздуха, причинявайки на хората болести. Примери за детски отговори. Това, напротив, е стриктно прилагане на законите на екологията. Тук се изпълнява вторият закон: „Всичко трябва да отиде някъде“. Боклукът не се превръща в токсичен отпадък, а дава храна на червея и се превръща в ценен тор. И също така е изпълнен четвъртият закон: "Природата знае най-добре." Червеят е естествено същество, той знае как най-добре да рециклира отпадъците. Примерни отговори от деца: В никакъв случай не трябва да се прави това! След като пресушите блатото, можете да загубите реката и гората ще изчезне! Нарушава се четвъртият закон на природата: „Природата знае най-добре“. Ако тук, на това място, природата е създала блато, значи тук трябва да бъде. За екоравновесието на това място са много необходими и блато, и жаби, и комари, иначе ще има суша. |
| Групова работа. „Апел от името на природата“. | Днес научихме законите на екологията. За съжаление мнозина не познават тези закони и замърсяват Земята, нарушават крехкото екологично равновесие в природата. И ако природата можеше да говори, какво би казала на децата си? Да пишем писма - призиви в името на природата. Музиката се включва, в продължение на 5 минути децата пишат призиви. Благодаря ви, надявам се думите ви да бъдат чути. | Първата група пише обръщение към бизнесмени, собственици на заводи и фабрики. Втората група пише на обикновените граждани. Третата група подготвя обръщение към учените. Представители на групите излизат пред дъската и четат призивите. |
| Игра "Антоними" | Нека да видим какво правят учениците в нашите класове. Вземете плик номер 2, той съдържа работата на момчетата от нашето студио. Да играем на антоними. Дават ви се две думи, от които да избирате, четете ги на себе си и произнасяте на глас една, която се отнася до снимката, която сте избрали. | Те се приближават до учителя и вземат лист с думи, връщат се и произнасят избраната дума. |
| Отражение | Вземете плик номер 3, той съдържа зелени и жълти листа. На дъската има две дървета. Ако смятате, че трябва да изучавате екология, залепете зелено листо на съответното дърво, а ако смятате, че не е необходимо, залепете жълтото листо на сухо дърво. | Залепете листата към дърветата. |
| Заключение | В съвременния ни свят всички бързаме за някъде, забързани. И често не забелязваме красотата, която ни заобикаля. Но ако спрете и надникнете, тогава реалността става богата и разнородна. Ние сме свикнали с природата около нас. И този свят ни е едновременно познат и непознат. Снимките ни говорят на безмълвен език, просто трябва да успеете да спрете, за да видите света около нас такъв, какъвто е – в неговото разнообразие и красота. В нашата асоциация не само снимаме, но и снимаме видеоклипове. Вижте видеото, направено от ученик от 11 клас. | Гледане на видео |
| Практическа работа "Колаж" | В плик № 4 ви се предлагат човечета и картинки с различни предмети. Вземете човека, който харесвате, и като го сравните със себе си, изберете за себе си това, което ви харесва най-много. Ще имаме колаж. В часовете си правим колажи от нашите снимки. Посетихте само един клас от кръга и успяхте да направите толкова прекрасни колажи, а момчетата, които посещават часовете на кръга през цялото време, научиха много и постигнаха голям успех. | Направете колажи, които да вземете със себе си. |
Задачи:
1. да даде на децата елементарни представи за източниците на замърсяване на въздуха, за значението на чистия въздух за нашето здраве.
- Продължавайте да запознавате децата със свойствата на водата, самостоятелно провеждайте експерименти. Да се консолидира значението на водата и въздуха в човешкия живот и като цяло в живота на Земята.
2. Да се култивира грижовно отношение към заобикалящата действителност, да се насърчава образованието на екологична култура.
- Да се формира способността да се анализират действията на хората и техните собствени, да се правят екологични изводи.
3. Да се консолидират с децата понятието "кислород" и "въглероден диоксид" и източниците на тяхното възникване.
- за консолидиране на социални умения: способност за работа в група, вземане под внимание на мнението на партньор, защита на собственото мнение, доказване на своя случай, внушаване на уважение към природата.
Предварителна работа:
1. Разговори за водата и нейната роля в живота на човека. Разговори за необходимостта от въздух за дишането на живите същества; Провеждане на експерименти с вода. Игри с балони и надуваеми играчки; наблюдение на движението на въздуха в природата – вятъра, неговата сила, посока; четене на художествени произведения на С. Я. Маршак, А. С. Пушкин. В. Бианки, Ф. Тютчева.
Материали.
Плакати с рисунки, пликове, рисунки с проблемни ситуации, прозрачни чаши, вата, филтър за вода, мушами, хартиени риби, фигури на риби, водорасли, патици, бутилки, чанти, джанти, два обръча.
Напредък на урока
I. Момчета днес, когато дойдох на работа, видях писмо. И е адресирано до нас, старшата група "Ryabinka". В писмото пише с големи букви "Много важно" и "Спешно!" Писмо от Лесовик. „Спешно! Имат нужда от помощ жителите на цветния град. Изпаднаха в беда. Жителите постоянно се разболяват, отслабват, не могат да работят и играят! Нещо се случи. Помогнете ми да разбера! Вашият Лесовик."
Момчетата ще помогнат ли, да разберат причината за нещастието? (Да!)
Как да стигнем до града на цветята? Далече е и имаме нужда от необичаен транспорт. Какво незнайно летя с приятелите си? (В балон) Добре! Това ни трябва. Нека го направим сега.
Физическо възпитание "Балон"
Надуйте балона, пригответе се за път. (Всички застават в малък кръг, след което, имитирайки, че надува въздух в него, кръгът се разширява)
Вълшебна страна ни чака, трябва да стигнем до там (ходим на място)
Летим при приятелите си, искаме да помогнем (кръг на място и клякане)
Възпитател: Е, ето ни. Вижте момчета, така ли изглежда Градът на цветята? (Децата идват до плакат, който показва голяма фабрика с тръби, от които излиза черен дим, около фабриката има само пънове, канализацията се влива в реката.)
Деца: Не! Градът на цветята има красива природа, много дървета, цветя, птици, насекоми, красиви къщи, слънцето грее ярко, небето е синьо.
Възпитател: Правилно. Момчета, вижте, ето още едно писмо от жителите на цветния град. Нека прочетем: „Помогнете, спасете, решихме да направим нашия град толкова голям град, колкото вашия, така че да има големи къщи и огромни, печеливши фабрики, но направихме нещо нередно и вместо голям град имаме големи проблеми. Въздухът стана мръсен, горските животни избягаха от нас, а водата в реката стана толкова кална и мръсна и сега не можете да видите риба в нея. Да, ние също се разболяваме и кашляме, какво сме сбъркали? Помогни ми да разбера"
Въпроси към децата:
Момчета, какво мислите, че се случи в Цветния град?
Деца: Жителите съсипаха природата, изсякоха гората, замърсиха водата.
Какво стана с реката?
Деца: Реката беше замърсена с отпадъчни води от завода.
Може ли риба да живее в такава река?
Деца: Не, водата е твърде мръсна.
4. Какво се случи с гората? Къде изчезнаха животните?
Деца: Гората беше изсечена, животните избягаха, защото нямаше къде да живеят.
5. А какво ще се случи с жителите на града?
Деца: Ще се разболеят. Имат нужда от помощ.
Педагог: Момчета, нека помогнем да поправим ситуацията (Да)
II. Дидактическа игра "Добър-лош".
Да отидем по масите. На бюрата си имате карти със снимки на екологични проблеми. Трябва да определите дали хората постъпват правилно или не. Ако е правилно, оградете картината със зелен флумастер, ако не, с червено. Обяснете защо това е лошо или добро.
Каринка "Те мият колата в реката"- (червен флумастер) - лошо, хората правят грешно, защото. замърсяват водата, рибите и водораслите не могат да живеят в мръсна вода. Ако хората плуват, ще се разболеят. Автомобилите трябва да се мият в автомивки.
снимка " Ранендърво"- (зелен флумастер) - Ако дървото има рана, трябва да затворите раната с пръст; ако клоните са счупени - превръзка с панделка, плат.
Картина "Огън"- (червен флумастер) - Не можете да запалите огън в гората и ако е запален, изгасете го: покрийте го с пръст, напълнете го с вода.
Картина „Хранилни корита. къщичка за птици"- (зелен флумастер) - През зимата трябва да окачите хранилки, за да нахраните птиците; през пролетта - къщички за птици, така че птиците да излюпват пилетата си.
Картина "Боклук"- (червен флумастер) - Не можете да оставяте боклук, трябва да го съберете в торба или торба и да го вземете със себе си.
Картина "Засаждане на дърво"- (зелен флумастер) - Колкото повече дървета, толкова по-чист е въздухът, толкова повече пространство за животните и насекомите.
Картина "Откъснато цвете"- (червен флумастер) - Не можете да берете цветя, можете да ги помиришете, да правите снимки, да рисувате, да се възхищавате. (и др.)
Възпитател: Браво! Помогна ми в трудни ситуации!
Кажете ми, момчета, какво дишаме? въздух)
Но като? (нос, понякога уста)
Можем ли да живеем без въздух? (Не)
Можем ли да дишаме мръсен въздух? (можем, но ще се разболеем)
Какво замърсява въздуха, знаете ли? (Дим от фабрични комини, изгорели газове от автомобили)
И може ли човек сега да живее без коли, заводи и фабрики? (Не, ще е трудно без тях)
Какво могат да направят хората, за да направят въздуха по-чист? (Засадете дървета, храсти, цветя)
Как дърветата помагат за пречистването на въздуха? (Дърветата отделят кислород, абсорбират въглероден диоксид. Колкото повече дървета, толкова по-чист е въздухът)
Нека помислим какво трябва да се направи, за да не боледува природата, да не страда?
Поставете филтри на фабричните тръби, пречистете отпадъчните води (учителят инсталира филтри на плаката);
Засадете гора (растенията са прикрепени към плаката).
III. Момчета, хайде да се разходим из Цветния град. Вижте реката.
Колко мръсно, колко много боклук в него. Може ли да живее риба там, удобно ли е
да плуват сред отломките? (не) Да изчистим реката от боклука!
Щафета "Чисто езерце"
Децата са разделени на два отбора. Пред тях има два кръга. Във всеки кръг - риба,
водорасли, патици, бутилки, чанти, джанти и др. Екипна задача -
изчистете "реката" от отломки. Чийто екип ще се справи по-бързо и правилно, това и
печели.
Възпитател: Браво момчета, сега в реката няма боклук. Вижте, и водата е -
облачно!
IV. Експериментирайте
Възпитател: Фабриките изхвърлят вредни примеси в реката, от което тя става мътна
водата, рибите, водораслите умират. Да отидем в лабораторията и да помогнем на жителите
Цветен град за пречистване на водата. (Децата сядат на масите).
Всеки от вас има замърсена вода. Тази вода трябва да премине през филтър.
Всяко дете прекарва замърсената вода през обикновен филтър.
Вниманието на децата се насочва към това как се е променила водата.
Каква беше водата? (кални, мръсни, песъчливи).
Каква беше водата след филтриране? (чист).
Тази вода може ли да се пие? (Не, суровата вода трябва да се преварява или са необходими специални филтри)
Момчета, поправихме всичко и помогнахме на жителите на цветния град.
Поставяме филтри на тръбите на завода;
2. Изнесен боклук;
3. Почисти реката;
4. Засадени дървета в гората.
Момчета, нека пуснем рибата в реката, която наскоро направихме (децата прикрепят рибата към плаката).
И сега отново ще надуем нашия вълшебен балон и ще се приберем у дома (Всеки стои в малък кръг, след което, имитирайки, че надува въздуха в него, кръгът се разширява).
Така помогнахме на жителите на Цветния град, изпълнихме молбата на Лесовик. В знак на благодарност той ни остави своята ракла с подарък. В раклата има еко емблеми. Учителят награждава всяко дете.
Заглавие: Резюме на урока по екология в старшата група„В помощ на жителите на цветния град“
Номинация: Детска градина, Бележки за лекции, GCD, Екология, старша група
Длъжност: учител от най-висока квалификационна категория
Място на работа: MBDOU детска градина № 237 "Весело хоро"
Местоположение: Новокузнецк, Кемеровска област
Име:Резюме на урока по екология: "Хабитат"
Номинация:Детска градина, Бележки за уроци, GCD, Екология, Старша група
Длъжност: учител от най-висока квалификационна категория
Място на работа: МАДОУ № 232 "Детска градина от комбиниран тип"
Местоположение: Кемерово, Кемеровска област
Резюме на урока за околния свят в старшата група по темата: "Habitat!"
Програмно съдържание:
Цел:Да се формират идеи на децата, че всеки жив организъм има свое местообитание. Задачи:
- Разширете концепцията адаптивност на организмите към околната среда;направете изводи за естествените причини за образуването тела;
- Разширете кръгозора на децата, вниманието, паметта, речта, мисленето;
- Култивирайте цялостно възприемане на света; формиране на познавателен интерес към природата.
Оборудване:снимки на животни и птици Не знам.
Предварителна работа:Разгледайте снимки на животни и птици; разговор с деца за животните и техния живот сред природата.
Напредък на урока:
Въведение
(На дъската има снимки на водолюбиви, насекомоядни, зърноядни)
Възпитател: Незнайно седи там и мърмори.
Не знам: Отново птици, знам всичко.
Възпитател: И аз го попитах какви са птиците? Той каза:
Не знам: Всички са покрити с пера, два крака, две крила. Виждал съм това от много време.
Възпитател: Съгласни ли сте с Dunno, няма ли нещо друго, което да забележите там?
Деца: Трябва да кажа, че човките са различни, те могат да плуват, те са мигриращи.
Възпитател: Какво мислите, може би нещо друго може да се каже за птиците?
Не знам: Вече знам всичко за птиците, няма да ходя на урок.
Възпитател: Може би можете да седнете? Е, седнете, няма да ни пречите!
Главна част:
Възпитател: По какво си прилича тази група птици?
Деца: Това са водоплаващи птици, прелетни, насекомоядни, зърноядни.
Възпитател: Как разпознахте водолюбивите птици?
Деца: Имат ципести крака.
Не знам: Защо казахте, че са мигриращи?
Възпитател: Кои са мигриращи?
Непознат: Всички!
Учителят: Момчета, съгласни ли сте?
Деца: Не.
Учителят: Трябва да го докажете. Да потърсим пътници със самолет. Да извикаме в хор кои прелетни птици са показани на снимките?
Деца: Патица, лебед, пеликан, лястовица, кукувица, скорец.
Възпитател: Катя, иди покажи и назови мигриращи птици.
Не знам: Разбрах, че лястовичката е прелетна, но че лебедът ... защо трябва да отлита?
Деца: Всички са прелетни, защото реките и езерата са замръзнали, няма откъде да си намерят храна.
Възпитател: И защо тези са мигриращи (насекомоядни)?
Деца: Защото няма насекоми.
Не знам: Тогава кълвачите и кръстоклюните също нямат какво да правят тук, те трябва да отлетят!
Деца: Не, те имат храна: Този яде шишарки, този го вади изпод кората с човката си.
Незнайно: Е, ако тези не отлетят от гората, оставете лебедите, патиците, пеликаните да отидат да живеят в гората и тогава няма да им се налага да отлитат.
Деца: Какво ще ядат? Риба расте ли на дърво?
Възпитател: Защо тези птици живеят във водата, а тези в гората? (кръжащ жест)
Децата доказват: Няма нищо, човката е приспособена да вади зърна от шишарки.
Възпитател: Така че птиците живеят там, където могат да получат храна, всяка група птици има свое местообитание, те живеят там, където могат да се адаптират към условията на живот на мястото, където се намират. Някой плува, някой има насекоми, някой има зърно, а някои летят до топли земи, защото не могат да живеят там, където е студено. И клюнът им е такъв, че е удобно да получават храна.
Игра: Сега Катя ще ми донесе снимки на всички прелетни птици; Витя - всички мигриращи насекомоядни птици; Вика - всички водолюбиви птици; Аня е зърноядна птица.
Педагог: И така, казахме, че птиците живеят там, където могат да получат храна. Чудя се какво ще кажете за животните?
Педагог: (поставя снимка на жираф, катерица, полярна мечка)
- Къде живее жирафът?
Деца: Където е топло.
Възпитател: Къде е полярната мечка?
Деца: Където е студено.
Възпитател: А катерицата?
Деца: В гората на едно дърво. Има и зима и лято.
Възпитател: Какво яде катерицата?
Деца: Шишарки, горски плодове, гъби.
Възпитател: Защо тя живее на дърво в гората?
Деца: Защото хралупата в нейното дърво се крие от други животни. В хралупата тя има килер с провизии за зимата.
Учителят: Какво яде жираф?
Деца: Листа
Възпитател: Да, жирафът яде листа, клони от дървета.
Удобно ли му е да вземе клони, листа?
Деца: Да, дълга шия, взема листа от дърво.
Възпитател: Защо живее в гора, където няма зима? Нека живее в нашия!
(Ако децата мълчат или отговарят неправилно)
Възпитател: Чудя се какви листа ще яде в нашата гора? Никъде.
И така, къде може да живее? Да, но само там, където няма зима.
Възпитател: Просто не разбирам за полярната мечка (казва учителят, сякаш се консултира с децата).
Деца: Има сняг, там не е бяло, има океан, има много риби.
Възпитател: Но се чудя дали една полярна мечка може да покани кафява мечка да го посети?
Могат ли да живеят наблизо? Мисля!
Деца: Не! Тъй като полярната мечка живее на север и яде риба, тя е свикнала с постоянен сняг и студ, живее добре и комфортно там. Кафявата мечка яде различни храни: риба, горски плодове, корени на дървета, насекоми. През зимата спи зимен сън. Той се справя добре в гората.
Възпитател: Точно така, деца!
Обобщение на урока
Възпитател: С кого се срещнахме днес в клас?
Деца: С птици: прелетни, водолюбиви, насекомоядни, зърноядни. С животни: жираф, катерица, полярна мечка.
Възпитател: Какво можем да кажем за тях, защо живеят всеки на своето място?
Деца: Защото всеки има свое местообитание.
Възпитател: Правилно. Всички тези живи организми са адаптирани към условията, в които живеят и обитават. Тъй като на други места те няма да могат да живеят и ще умрат. Следователно можем да кажем, че всяко животно има свое местообитание.
Възпитател: Не знам, разбирате ли?
Непознат: Да! Всеки живее там, където може да живее и се е адаптирал към условията на живот, всеки има свое местообитание.
Възпитател: Не знам, ще дойдете ли отново на нашия урок?
Не знам: Да, научих много и децата разказваха истории толкова добре. Благодаря ти!
Възпитател: Сбогом, Не знам! Урокът свърши.
игра на думи „Брой и име“
Правила на играта: учителят дава на децата снимки с изображение на прелетни птици, предлага да ги разгледа и назове. След това децата са поканени да се редуват да хвърлят зар, на страните на който са написани числа, и да съставят изречения. (Напримерен ) използвайки птиции числото, хвърлено на зара. Например: "Имам два щъркела", "Имам пет топа".
обикновен скорец 
Мартин
розов пеликан
кукувица
Лебед
Дива патица
Кълвач
Кръстоклюн
