Тези мистериозни възлови камъни са в подготвителната група. Обобщение на часовете по GCD в подготвителната група "Amazing Stones"

Автономна организация на предучилищното образование на община Заводоуковски градски район "Център за развитие на детето - детска градина" Берьозка "

РЕЗЮМЕ

познавателно - изследователски дейности

по темата за: „В чудния свят на камъка“

(подготвителна група)

Педагог АОДОМО "Център за развитие на детето - ОДЗ" Берьозка "

№ 9 "Мечтатели"

Жумагаженова Ф.Т.

Заводоуковск

2015 г

Интегриране на образователни области:„Когнитивен”, „Социално-комуникативен”, „Художествено-естетически”, „Речев”.

Видове детски дейности:игрови, когнитивно-изследователски, комуникативни, двигателни, продуктивни.

Мишена: Да запознае децата с многообразието на света на камъните, техните свойства и характеристики.

Образователни задачи:

1. Актуализирайте знанията на децата за планетата Земя, нейните недра, камъни.

2. Да се ​​формират елементарни представи за живата и неживата природа.

3. Поддържайте интерес към изучаването на камъните, упражнявайте се в класифицирането им според различни характеристики (цвят, форма, размер, тегло, температура, плаваемост).

4. За да консолидирате способността граматически правилно да изграждате отговорите си на въпроси, способността да задавате въпроси, да следвате логиката на изявлението си, способността да изграждате реч, основана на доказателства, да се научите да пишете история въз основа на резултатите от изследователската работа.

5. Дайте представа за областите на използване на камъните; че музикалните инструменти могат да бъдат създадени от естествени материали.

Задачи за развитие:

1. Развийте когнитивната активност в процеса на експериментиране.

2. Развийте изследователски умения: (приемете и поставете цел, подчертайте съществени характеристики и връзки, изложете различни хипотези, изберете средства и материали за независима дейност, извършете експеримент, направете определени заключения и заключения).

3. Развивайте любопитство, внимание, наблюдателност, фини двигателни умения, въображение, логическо мислене, реч.

Образователни задачи:

1. Прикрепете към елементарните общоприети норми и правила за взаимоотношения с връстници и възрастни в съвместни дейности.

2. Да се ​​формира навик за безопасно поведение с лабораторно оборудване.

3. Да се ​​възпитава грижовно отношение към неживата природа.

Речникова работа.

Твърд, плътен, груб, грапав, силен, твърд, студен, неравен, гладък, тежък, лъскав, прозрачен, светъл, тъмен, силен.

Планирани резултати:

Независимо правете заключения въз основа на резултатите от експеримента въз основа на предварително получени идеи и собствени предположения.

Материали: комплект диаграми, рисунки, майсторска шапка, комплекти камъни, парчета дърво, пирони, чук, лупи, парчета пластилин, чаши с вода, лъжици, подноси и салфетки за всяко дете, алгоритми за изследване.

Предварителна работа.

Разговор с деца за планините, разглеждане на илюстрации, големи картини с планински пейзажи; поредица от беседи "Занимателна минералогия"; четене на приказки от П. П. Бажов „Каменно цвете“, „Сребърно копитце“; Н. А. Рижова „Какво е под краката ни“; запомняне на стихотворение на Л. В. Логинов „Планина“, разглеждане на детска енциклопедия Искам да знам всичко "; събиране на колекция от камъни.

1. Организационен момент: "Поздрав"

Възпитател: Вижте, днес имаме гости!

Да поздравим нашите гости и всичко, което ни заобикаля.

Здравей, небе (ръцете горе)

Здравей земя (клякам)

Здравейте мои приятели (ръце напред)

1,2,3,4,5 (свийте пръстите)

Отново ще се поберем в кръг (държим се за ръце)

2 . Изненадващ момент "Писмо".

Възпитател: Момчета, вижте какво намерих под камъка, писмо, но само от кого не е написано. На плика има гатанка, нека я отгатнем, може би тогава ще разберем от кого е.

Може да е малък - да лежи в дланта ви,

Тежък, голям - човек не може да вдигне,

В праха на пътя ненужно да лежиш,

Кой сега отгатна нашата гатанка,

Кой разпозна този предмет по знаци? (камък)

Възпитател: Гатанка за камък. Чудя се от кого е това писмо? Как смятате? (от гномите). Прочетете писмото? (да)

Учителят вади писмо и чете: „Здравейте мили деца!Зад дълбоки морета, зад тъмни гори стои самотна планина. Ние, джуджетата, живеем в безкрайни пещери в тази планина. Денем и нощем добиваме различни камъни. Ден и нощ нашите чукове чукат. И злият алчен планински крал царува над нас.Разбрахме, че сте много любознателни, наблюдателни, възхищавате се на красотата на природата, изследвате я.За да се отървем от злите магии на Планинския крал, трябва да научим всичко за камъните. Помогнете ни. гноми".

3. Възпитател: Момчета, помогнете на гномите? За да разберем всичко за камъните, трябва да отидем в лабораторията, където ще проведем експерименти с тях. И нашите верни помощници ще ни помогнат в това. Назовете ги.

деца: Очи за гледане. Пръсти за докосване, усещане. Уши за слушане. Нос за смъркане.

болногледач : А устата как ще ни помогне? (нищо не може да се приема през устата). За да работите в лабораторията, трябва да знаете някои правила за поведение. Който?

деца : дръжте се тихо, не безпокойте никого, бъдете внимателни и внимателни, не вземайте нищо в устата си, не размахвайте и не хвърляйте камъни. А ето и нашата лаборатория.

4. Опит номер 1. Определяне на цвят и форма.

Педагог: Очите ни работят първо. Внимателно огледайте всички камъни с очите си. Какъв цвят са вашите камъни? Децата споделят наблюденията си за цвета на техните камъни: сиво, кафяво, бяло, зелено, жълто и т.н. И каква е формата на камъните? И така, какво може да бъде заключението?

Децата заключават: камъните са различни по цвят и форма (учителят прикрепя схема - чертеж на дъската.)

болногледач : Момчета, какво мислите, камъкът променя ли формата си? По какви начини може да се докаже това? (стискам, удрям с чук). Да проверим. Вземете камъче в едната ръка, пластилин в другата. Стиснете двете длани. Какво стана с пластилина, промени ли формата си? А камъкът? Защо? (камъкът е по-твърд от пластилин).

И така, какво може да се направизаключение от този опит?Камъкът е твърд и издръжлив.

И сега предлагам да играем. Играта се казва Good or Bad.

Добра-лоша игра(децата назовават положителните и отрицателните характеристики на камъните).

Момчета, камъкът е добър. Защо? От него можете да строите къщи, пътища. Можете да играете с камъни, да правите мозайки, картини; има лечебни камъни; амулети, талисмани; бижутата се правят от камъни.

Камъкът е лош. Защо? Камък може да счупи стъкло, нос, да пробие колело, да убоде крак във водата.

5. Опит № 2. Определяне на размера.

Педагог: Погледнете камъните пред вас и кажете: "Камъните еднакви ли са по размер?" (не) Намерете и ми покажете най-големия камък, най-малкия, средния. Кой ще направи важно заключение за размера на камъните?

Заключение О: Камъните се предлагат в различни размери.

Игра „Създаване на музикални инструменти“.

Педагог: Мислите ли, че камъните могат да издават звуци? Докоснете ги един срещу друг. Какво чуваш? Тези камъни говорят помежду си и всеки от тях има свой собствен глас. Искаш ли да си играем с камъни? Изсипете няколко малки камъчета в пластмасова кутия, затворете и дрънкайте. Как изглежда?
(за маракаси). Имаме истински оркестър от маракаси.

6. Опит № 3. Определяне на характера на повърхността.

За следващия експеримент ще ни трябват много чувствителни пръсти.

Самомасаж: Разтриваме всеки пръст, протягаме ръцете си.

Сега ще погалим всеки камък на свой ред. Камъните еднакви ли са или различни? Който? (децата споделят открития). Покажете най-гладкия камък и най-неравния, груб. Камъкът има ли миризма?

Заключение: камъкът може да бъде гладък и груб, те не миришат на нищо.

7. Опит № 4. Разглеждане на камъни през лупа.

За да видим още по-добре повърхността на камъните, ще използваме лупи (децата разглеждат всичките си камъни).

Педагог: какво видяхте момчета (петна, пътеки, вдлъбнатини, трапчинки, шарки и др.) Браво, много внимателни деца.

8. Опит № 5. Определяне на теглото.

Педагог: Момчета, имам интересно предложение да станете кантар за минута. Какво правят тежестите? Да, те тежат. Децата се редуват да държат камъни в дланите си и определят най-тежкия и най-лекия камък. Вземете най-тежкия камък в дясната си ръка и най-лекия камък в лявата си ръка.

Заключение: Камъните се предлагат в различни тегла: леки, тежки.
Момчета, какво мислите за какъв човек казват „Той има каменно сърце“?

деца: за зло, жестоко, безмилостно; човек без състрадание.

Педагог: Момчета, за следващия експеримент имаме нужда от много камъни, нека ги съберем.

9. Phys. минута:

Минахме по пътеката, намерихме много камъчета.

Тук отидохме надясно, намерихме сиви камъчета,
Седна, събра се и продължи напред.
Така че отидохме наляво, намерихме цветни камъчета,
И те тръгнаха надолу - намериха бели камъчета,
Доведоха ги всички със себе си.

10. Опит № 6: Определяне на температурата.

болногледач : Момчета, сега сложете дланите си на масата и бързо на бузите. Каква маса? Ами бузите? Нашата кожа може бързо да определи температурата. Сега ще имаме интересно преживяване. Сред вашите камъни трябва да намерите най-топлия и най-студения камък. намерени? И как да затоплите студен камък?

Децата предлагат начини за действие: поставете го в гореща вода, поставете го на бузата си, дръжте го в юмрук, загрейте го с горещ дъх, поставете го на слънце. Вземете студен камък и го загрейте по всякакъв начин.

болногледач : Камъчето стана ли по-топло?

Дихателни упражнения. И сега каня всички заедно да стоплим студеното камъче с топлия си дъх.

Децата вземат студен камък, поставят го в дланите си, вдишват през носа и издишват през устата, устните с тръба (3 пъти).

Заключение: камъните могат да бъдат топли и студени.

11. Опит № 7. Плаваемост.

Учителят насочва вниманието на децата към съдовете с вода. Със специален молив децата (две деца) отбелязват нивото на водата в двата съда. Възпитател: Какво мислите, че ще се случи, ако поставим всички камъни във водата? (отговори на децата). Нека поставим камъни във водата и да видим какво ще се случи (оставете едно камъче сухо).

Всяко дете пуска своето камъче в един съд. Нивото на водата в съда се повишава. Децата изразяват мнението си.

Заключение : камъните не се разтварят във вода, не абсорбират вода, потъват във вода, защото са тежки и плътни. Водата се изтласква.

Учителят уточнява отговорите на децата с фразата: „Камъните не абсорбират вода. Те я ​​избутват."

Сега нека извадим камъка от водата. В какво се е превърнал? (мокър). Сравнете с камък, който лежи върху салфетка. Каква е разликата? (на цвят мокрият камък е по-тъмен.) Кои камъни ви харесват повече, мокрите или сухите? (мокро по-ярко).

Педагог: Момчета, моля, погледнете черната дъска. Получихме необичайно писмо за камъните. Писане в чертежи и схеми. Кой иска да стане истински учен, да сложи шапка на майстор и да направи важно заключение за свойствата на камъните? (едно дете прави заключение за всички направени експерименти).

И така, ние помогнахме на джуджетата да се отърват от злите магии на Планинския крал, като разказахме за свойствата на камъчето. Гномите ни благодарят.

12. Музикална игра „Планина”.

Има една стара планина (вдигат ръце нагоре)

Горната част на главата към небето, (разтягане на пръсти)

Нейният вятър духа(раздуват се с ръце)

Дъждът се излива върху нея, (ръкува се)

Има планина, страдание (слагат ръце на бузите си и поклащат глави)

И губи камъчета (децата бавно се движат назад)

И всеки ден и всяка нощ

Търкаляне, търкаляне (по сигнал на учителя децата се разпръскват настрани).

Камъчета далеч.

Търкаляха се камъчета и от това време (поставят ръце на бузите си и поклащат глави)

Нищо не остана от нашата планина (С две ръце сочат празно място).

13. Педагог: Момчета, казахме, че камъните са необходими за изграждане на къщи, пътища, мостове и т.н., какво друго може да се направи с тях? (отговори на децата)

14. Можете също да рисувате върху камъни. Нека се опитаме да превърнем един обикновен камък в удивителен с помощта на боя и четка (децата рисуват с различни художествени материали).

Четене на стихотворение от В. Шипунова „Картини от локва“.

Ствол на мамут от локва

Синята вода набра

И на ненужни камъчета

Нарисувани дренки.

На скалата - парче небе,

На пътеката е молец.

Жалко, че малка локва

Жалко, че локвата не е река.

Когато камъчетата изсъхнат, ще направим мини-изложба.

15. Отражение: Момчета, какво научихте днес? Какво ви изненада най-много? Какво си спомняте особено?

Днес научихме много невероятни неща за камъните. И също помогна на джуджетата да се отърват от магията на Планинския крал. Благодаря ти.

Мишена:Да запознае децата с разнообразието от камъни, техните свойства и характеристики.

Задачи:

Уроци:Научете се да класифицирате камъните според различни критерии (цвят, форма, размер, тегло, температура, плаваемост). Съсредоточете се върху изследователската и творческата дейност

Разработване:Развиват когнитивна активност в процеса на експериментиране, визуална и мускулна памет; стимулират самостоятелно формулиране на заключения. Затвърдете уменията за работа с увеличителни устройства.

Образователни:да култивира интерес към обекти от неживата природа, точност в работата.

Очаквани резултати:

1. С помощта на експерименти децата ще формират разширена представа за камъните

2. Децата ще могат да правят скици на наблюдения на камъните по време на експериментите.

Материали:сандък с усещания, комплект рисунки, майсторска шапка, комплекти камъни, лимонов сок, пипета, дървено блокче, магнити, магнитна дъска, карта на Русия; халати, лупи, пластилин, чаши за вода, лъжички, подноси и салфетки за всяко дете, подаръци и изненади.

Работа с речник:лаборатория, лупа.

Напредък на урока:

Педагог:Здравейте момчета! Много се радвам на нашата среща. Да споделим топлината и добротата си един с друг, да се прегърнем силно, силно!

Тази сутрин получих необичайно писмо. Адресът на подателя също е загадъчен – Планинска страна. гноми. Но още повече се обърках, когато отворих плика - в него няма нито една дума, само неразбираеми схеми.

И вие, момчета, не забелязахте нищо необичайно във вашата градина. В края на краищата, мисля, че не напразно този знак е на моето съобщение. Нека се огледаме по-отблизо.

(Децата намират кутията)

Колко от вас знаят какво са джуджетата?

Какво правят?

Какво мислите, че може да има в кутията?

Детски отговори.

Педагог:Сега всеки от вас ще се опита да определи съдържанието на тази кутия чрез докосване.

деца:В кутията има камъни.

Педагог:Да, те са камъни. Знаете ли, че Урал и Сибир са каменното богатство на страната ни (показано на картата) Тук има високи планини. Те имат много богатства и съкровища и това е мястото, където работят джуджетата.

Но с каква цел джуджетата ни изпратиха тези камъни и схеми?

(Детски догадки)

Не е просто кутията тук,

И има една тайна:

В тази кутия има камъни,

Които излъчват светлина!

Едно, като очите на майката,

Прозрачно синьо;

Като лоза

Зеленото е различно.

И третото слънце е по-ярко,

Ами ако е диамант?

Предлагам, деца, тях

Вие помислете сега.

Момчета, какво знаете за камъните?

Не знаете много за тях.

Искате ли да знаете повече? За по-пълно изследване на тях ви предлагам да отидете в лабораторията.

Педагог:Какво е лаборатория?

деца:Това е специална стая, където провеждат изследвания, поставят експерименти, експерименти.

Педагог:За да работите в лабораторията, трябва да носите специални дрехи и да знаете някои правила на поведение: бъдете тихи и внимателни, бъдете внимателни и следвайте инструкциите ми, не слагайте нищо в устата си, не размахвайте и не хвърляйте камъни.

(Децата обличат халати и шапки).

Педагог:Днес нашите верни помощници ще работят активно. Очи?

деца:Да гледам.

Педагог:Пръстите?

деца:Да докоснеш, да усетиш.

Педагог:Уши?

деца:Да слушам.

Педагог:Гномите ни позволиха да разгледаме тяхната колекция от камъни, какви са те?

Опит номер 1. Определяне на цвят, форма и размер.

Децата споделят своите наблюдения за цвета и формата на камъните.

Покажи ми най-големия си камък.

Подредете всички камъни в редица от най-големите до най-малките.

Всички камъни еднакви ли са по размер?

Заключение:Камъните се различават по цвят, форма и размер.

(Първата диаграма е поставена на магнитната дъска).

Сега, момчета, всичко става ясно, на диаграмите гномите изобразиха какво трябва да научим за камъните.

Опит № 2. Определяне на естеството на повърхността.

Сега ще са необходими вашите чувствителни пръсти. Затворете очи, погладете камъчетата си и се опитайте да докоснете най-неравния, груб камък.

А сега най-гладкото камъче? Помислете къде най-често можете да намерите такъв камък? (Край морето)

Защо няма остри ъгли? (Водата движи камъните, удря ги един в друг, те се трият в пясъка, острите ъгли постепенно се изтриват, изчезват. Камъчето става закръглено.) Заключение:камъните са гладки и груби.

Опит № 3. Определяне на твърдостта.

Вземете камъче в едната ръка и парче пластилин в другата. Стиснете двете длани.

Какво стана с пластилина? Защо?

Ами камъкът? Защо?

Мислите ли, че камъкът е по-твърд от дървото? Да проверим. Ще взема чук, пирон и дървен блок и ще се опитам да забия пирон в дърво. Какво стана? (Гвоздеят влезе в дървото).

Педагог. А сега ще се опитам да забия пирон в камък. Хитове - не става. Пиронът се огъва, но не се забива.

Е, мога ли да забия пирон в камък? Какво стана с нокътя? Как се държеше камъкът? Какъв може да бъде изводът?

Заключение:Камъкът е твърд и издръжлив.

Опит № 4. Определяне на температурата.

Момчета, сложете дланите си на масата и бързо на бузите. Почувствай разликата?

Нашата кожа може бързо да разпознае температурата.

Сега ще имаме много трудно преживяване. Ще имате нужда от внимание и концентрация.

От всички камъни трябва да изберете най-топлия и най-студения.

Как мога да направя това? (Стиснете в дланите, донесете до бузата)

Заключение:камъните имат различни температури.

Как можете да затоплите студен камък?

Предлагам ви да го стоплите с топлия си дъх.

Дихателни упражнения : Децата вземат най-студения камък, слагат го в дланите си.

Поемете дълбоко въздух през носа и издишайте през устата, устните с тръба. (3 пъти)

Опит номер 5. Плаваемост.

Какво се случва, ако поставите камък във вода? (Версии за деца)

Как може да се провери това?

Децата внимателно поставят камъка във водата. Те гледат. (Камъкът е потънал, въздушните мехурчета се издигат от него на повърхността, цветът се е променил, станал е по-ярък.)

Изваждат камъка от водата, избърсват го със салфетка

- Кои камъни харесвате повече, мокри или сухи?

Заключение:Камъните потъват във вода, защото са тежки.

Опит номер 6. Камъните издават звуци.

Мислите ли, че камъните могат да издават звуци?

Докоснете ги един срещу друг. Какво чуваш?

Тези камъни говорят помежду си и всеки от тях има свой собствен глас.

Сега, момчета, ще сложа малко лимонов сок върху едно от вашите камъчета. Какво се случва?

(Стоун съска, ядосва се, не харесва лимонов сок)

Заключение:камъните могат да издават звуци.

Опит номер 7. Разглеждане на камъни през лупа.

Как се казва това устройство? (Лупа.)

За какво е? ? (Увеличете изображението.)

Погледнете дланите си.

Сега да ги погледнете през лупа?

За да видим по-добре повърхността на камъните, ще направим същото и с тях.

Какви интересни неща видяхте?

Браво, много си внимателен! За да проверите вниманието си още веднъж, предлагам да играете играта „Ще отидем на разходка с приятел“

С приятел ще отидем на разходка,
Ще намерим река - камък.
(станете по двойки, ходете на място)
Реката весело шуми
И тича по скалите.
От другата страна на реката сме заедно
Да минем по моста.
(ходене на място)
Каменният мост стои
Реката весело клокочи.
(ръце напред, движение на вълна)
Къща е построена от камъни
(движение от камера до камера)
Ние ще влезем в това с вас.
Каменният мост стои
(пръстите са съединени пред гърдите)
Реката весело клокочи.
(ръце напред, движение на вълна)
Къща от камъни,
(ръце над главата под формата на "покрив")
За приятели винаги е отворен!
(ръцете встрани, дланите напред).

— Момчета, моля, погледнете черната дъска. Страница по страница измислихме цяла история за камъните. Разказване на истории в диаграми. Кой иска да стане истински учен, да си сложи майсторска шапка и да прочете посланието на джуджетата за свойствата на камъните? (Едно дете прави заключение за всички направени експерименти)

Сега, момчета, вземете подносите си и наредете шарки от камъни върху пясъка. Може би през нощта, когато детската градина е празна, гномите ще се върнат тук отново и ще бъдат много щастливи от такъв подарък.

И в памет на нашата среща ви давам тези тетрадки и моливи, предлагам да нарисувате в тях какво сте видели и какво сте научили. И ние ще поставим вашите рисунки заедно с писмото в този плик и ще го изпратим на джуджетата в Планинската страна

И има още нещо в кутията. Това са вълшебни, цветни и много вкусни камъчета. Вземете ги и почерпете приятелите си.

Мишена:запознайте децата със свойствата на камъните, продължете да се запознавате с това как човек използва камъни;

развиват изследователски умения, подобряват способността за наблюдение,

подчертават приликите и разликите на обектите, насърчават формирането

интерес към неживата природа (камъни);

въведете един от камъните (кехлибар), събудете интерес към

събиране.

Оборудване: комплекти камъни, дървени греди, съдове за вода, дървени чукове, картини - помощници, халати, шапки (шапки, шалове), интерактивна дъска за показване на презентации.

Напредък на урока:

I. Въведение в темата на урока.

Sun: 3 Здравейте момчета! Аз съм професор Почемучка. Казаха ми, че в детската градина Теремок има много любознателни, бързи, умни деца и затова искам да ви поканя в лабораторията. Знаете ли какво правят в лабораторията?

Отговори на децата: (експерименти, обекти на изследване, техните свойства)

Вос-л: Точно така, правят експерименти в лабораторията, изучават свойствата на предметите. А това, което ще изучаваме днес, ще ни помогне да разберем кутията на усещанията. Сега един от вас ще опипа предмет в кутията за усещане, но няма да ни каже, дори и да го разпознае. Ще се опитаме да познаем, като задаваме въпроси. Кой иска да бъде домакин и да отговори на нашите въпроси? (Ако всички деца искат да бъдат водещи, водещият се избира чрез рима) Въпроси: (Ако децата не задават въпроси, учителят поема инициативата: Мога ли да задам въпрос?)

Живо ли е или неживо?

Става ли за ядене или не?

Студено или топло?

Плътен или рехав?

Тежки или леки?

Гладък или грапав е този предмет?

Деца, познайте какво има в кутията за усещания? Детски отговори.

Педагог: Е, слушайте внимателно гатанката, мисля, че определено ще ви помогне да познаете какво има в кутията с усещания.

В обеците на мама гори с огън

В праха по пътя лежи ненужно.

Той променя формата, променя цвета си,

И в строителството е подходящ за хиляди години.

Тя може да бъде малка - да лежи в дланта на ръката ви.

Тежки, големи - човек не може да вдигне.

Кой, деца, отгатна моята гатанка?

Кой разпозна този обект по знаци? (Камък).

Вос-л: Как позна, че това е камък? Какво ви помогна, какви редове от стихотворението? Детски отговори.

Вос Браво! Колко от вас знаят правилата за поведение в лабораторията? (Не вдигайте шум, не викайте, внимателно боравете с съдове и други уреди, трябва да носите специални дрехи преди работа - халат)

Какви добри хора познавате всички!!! Предлагам да облечем халати, шапки и да отидем в лабораторията, където ще изследваме свойствата на ... Какво? (Камъни)

(Децата обличат халати).

II. Основната част на урока.

Vos-l: Господа, учените си заемат работата. 1. Форма, цвят, размер.

Вос-л: всички имате камъчета. Разгледайте ги внимателно, можете да ги вземете, да ги пипнете.. Мислите ли, че са еднакви или различни.

Отговорите на децата: (различни),

Вос: Как се различават? (размер, форма, цвят). Предварително съм подготвил за вас специални снимки - помощници, които ще ви помогнат да запомните свойствата на камъните. Фигура 1 (приложение) е поставена на дъската. Нека си припомним още веднъж по какво се различават камъните, защо са различни, а помощната картинка ще ни помогне. Камъните са различни, защото имат различен цвят, форма, размер)

2. Твърдост

Вос-л: Сега нека сравним камъка и пластилина. Какво мислите, ако горим пластилин в едната ръка и камък в другата. Какво ще се случи? (отговори на децата).

Vos-l: Предлагам да тествам вашите предположения. Вземете парче пластилин в едната си ръка и всяко камъче в другата. Стиснете двете си ръце силно, силно. Разтворете дланите си, вижте какво се е случило. (пластилинът промени формата си и защо (защото е мек, но камъкът не е, защото е твърд). Момчета, вие определихте още едно свойство на вашите камъни. И тази помощна картинка означава, че камъните са твърди.

Фигура 2 е публикувана на дъската (приложение)

3.Издръжливост

Вос-л: Момчета, а сега ще проверим дали камъните са здрави или не. Как можем да проверим това. Може би някакъв предмет на вашата маса ще ви каже как да проверите силата. (окачване на чук) Деца удрят. Вос-л: И какво стана? (Камъните останаха невредими). Какво заключение можем да направим и снимката - помощник (приложение) ще ни помогне в това). Камъните са издръжливи.

4.Тежък.

Вос-л: Момчета, какво ще стане с камък и дървен блок, ако ги хвърлим във водата? (Отговори на децата) Защо мислите така? Предлагам да тествам вашите предположения с помощта на опит. Потопете произволен камък и дървен блок в съд с вода. Какво стана? (дървеният блок потъна ли? (не) Защо? (защото е лек). А камъкът? (удавен, защото е тежък). Пускам друга картинка-подсказка (приложение), а вие формулирайте свойството на камъка, че изучавахме ( тежък камък ).

5. Къде се използват камъни.

Вос-л: Момчета, знаете ли къде човек използва камъни? (при изграждането на пътища, декорации, лечение). (Отговори на децата). Точно така момчета!

(Преглед на презентацията с коментарите на учителя). Много отдавна хората са забелязали, че някои камъни са много красиви, издръжливи и са строили от тях замъци, крепости, църкви. В съвременния свят камъкът се използва повече за декорация: подлези, мостове, фонтани, балкони, стълби, камини. Вижте колко красиви изглеждат камъните при проектирането на лични парцели. Камъните се използват за украса на цветни лехи, алпийски пързалки, пътеки.

III. Финал (затвърдяване на преминатия материал).

Вос-л: Деца, предлагам ви да свалите халатите си, да отидете до дъската, където отново ще си припомним свойствата на камъните и снимките ще ни помогнат в това. Да започнем с това какви са камъните? (различни, твърди силни, тежки) и различни ли са? ... (по цвят, форма, размер).

Вос-л: Браво, помниш всичко много добре. А сега ще отидем да почиваме на брега на Балтийско море. Седнете удобно, за да не си пречите един на друг, можете да легнете.

Вос: Затвори очи. Представете си, че сме на морето. Топлото слънце грее. Ние се греем под него. Ръцете и краката ни са отпуснати, топлината се разпространява по тялото. Духа лек ветрец (учителят докосва ръцете, краката на детето). Дишаме спокойно и дълбоко, събираме пълни дробове въздух и издишваме целия въздух. Вдишай издишай. Ние сме добре и спокойни. Вълна идва след вълна, играе си с камъчета. И ние лежим на брега и всички грижи и тревоги ни напускат. Вдишайте - издишайте (2 пъти). Вълна идва след вълна и носи нещо в краката ни. Отвори си очите. (Учителят показва камък кехлибар в дланта си). Какво е това? (камък) Възпитател: Някой знае ли как се казва? Детски отговори.

Вос-л: Това е камък Амбър. Кехлибарът е втвърдената смола на древни иглолистни дървета. Особено много кехлибар се намира на брега на Балтийско море, където се измива на брега от вълни. Отличителни черти на камъка - златист цвят, напомнящ слънчева светлина, прозрачност или полупрозрачност. Размерите на кехлибара варират от малка песъчинка до размера на лимон или гъше яйце. Но понякога се срещат парчета с по-големи размери - с човешка глава и дори повече.

Има много легенди за произхода на Амбър, значението на повечето от които се свежда до факта, че кехлибарът е сълзи на страдание.

Показване на презентация с коментарите на преподавателя:

Чуйте един от митовете. Фаетон, синът на бога на слънцето Хелиос, веднъж се зае да кара слънчевата колесница на баща си, но без да удържа огнените коне, той почти унищожи Земята в ужасен пламък. Разгневеният Зевс прониза Фаетон със светкавица и тялото му като комета падна в река Еридан. Неутешимата майка на Фаетон Климена и сестра му Хелиад плакали толкова горчиво, че боговете ги превърнали в тополи. Но дори когато станаха дървета, те продължиха да плачат, ронейки своите кехлибарени сълзи в реката.

Именно с такова малко камъче започна моята колекция от кехлибарени изделия, които днес ви донесох да покажа. Децата разглеждат колекцията.

Вос-л: Момчета, в памет на нашата среща искам да дам на всеки от вас камък кехлибар, който може да бъде началото на вашата колекция.

Вос-л: Благодаря ви за добрата работа и искам да знам какво ви хареса най-много от нашата среща, какво запомнихте (отговори на децата).

Обобщение на интегрираните преки образователни дейности

Подготвен и проведен от възпитател от най-висока квалификационна категория Пакскина Галина Владимировна
"Магически камъни"(за деца от подготвителна група)
Продължителност: 30-35 минути.
Интегриране на образователни области:„Познание”, „Общуване”, „Здраве”, „Художествена дейност”.
Задачи:
- формиране на изследователски умения на децата чрез обект на нежива природа - камъни;
- класифицира камъни по форма, размер, цвят, характеристики на повърхността;
- да поддържа интерес към изследователската работа, да вижда красотата на природата.
- развиват въображението и креативността.
- да насърчава развитието на грижовно отношение към собственото здраве.
- възпитавайте желанието да бъдете здрави, да се грижите за себе си.
Материали:различни камъни, пътека от камъчета, бои, вода, четки, чанта, престилки. Педагог:Днес Катя донесе на групата торба с различни камъчета.
Каня ви в нашата лаборатория и бъдете изследователи.
Изваждам камъчетата от плика и ги слагам в подноси. Децата ги гледат.
Педагог:Вземи ги. Как се различават камъните един от друг?
Опит 1. Предлагам да докоснете камъка. Какво чувства той. Гладка или грапава?
Отговорите на децата:камъкът може да бъде гладък или груб.
Педагог:Вдигнете ръката си с камъче нагоре, който има гладко камъче, протегнете ръката си с камъче пред вас, който има грапаво.
Действия на децата:вдигнете ръцете си с камъче нагоре или го протегнете пред себе си.
Въпрос:какви камъни има по цвят, форма, размер?
Отговорите на децата:камъните са различни: сиви, кафяви, бели, овални, триъгълни, кръгли, големи, малки и др.
Опит 2.Демонстрирам топли камъчета (загрети на радиатор).
Педагог:Докоснете различни камъни: които са на масата ви и които ви дадох, какво можете да кажете?
Отговорите на децата:единият камък е топъл, другият е студен
Педагог:Кое е по-добре да държите в ръка? Хванете студен камък в юмрук и го духайте, по-топъл ли е станал?

Дихателни упражнения:
Децата вземат студено камъче, слагат го в дланите си, вдишват през носа и издишват през устата и духат върху камъчето, като го държат в ръка (3 пъти).
Педагог:какво ще кажеш сега
Отговори:камъчето стана топло от нашия въздух. Затоплихме го.
Заключение:камъните могат да бъдат топли от нагряване и студ.
Опит 3: "Потъване - не потъване."
Педагог:Предлагам да поставите камъчетата във водата. Кажете ми какво ще стане? той плува ли Паднахте ли на дъното? Какъв цвят са камъните? Отговор: Камъчетата промениха цвета си, удавиха се във водата и кръгове преминаха през водата.
Заключение:камъните потъват във водата, защото са тежки, променили са цвета си и са станали по-ярки.

Педагог:Камъните в наше време дори се лекуват!
Слайдове 1-4
Педагог:Сега ще ви кажа една поговорка: "Не можеш да станеш силен веднага - калявай се постепенно."
Ето един много прост метод за закаляване, който можете да правите всеки ден. Това е ходене по камъни.
Педагог:Предлагам да подредите камъчетата на пода в един ред и да ходите по тях. Когато ходите по камъчета: Как се чувствате? Какви камъчета?
Отговорите на децата:камъчетата са твърди и гладки, трябва да се стъпва внимателно, за да не се нарани.
Оказва се, специален масаж на краката, можете да избегнете плоски стъпала. Вижте, имам специално платно за ходене по камъни.

Физминутка: Децата вървят по пътека от камъчета.
тропам с крака
На прав път.
И краката ще скочат
На прав път.
Скочиха, скочиха
И станаха. Спри се!
Надолу по тесния път
Краката ще вървят тихо
Тичаха приятел след приятел
И не толкова уморен.
Педагог:Нашите предци са ходили боси по земята и са били здрави. Днес забравяме да ходим боси дори по тревата, а няма условия за това. Страхуваме се да не си нараним краката. И кой ще каже къде все още можете да ходите боси?
Отговорите на децата:в гората, на поляна, в дачата си, където няма боклук, стъкло.
Педагог:нека погледнем екрана. В ръцете на сръчни хора, майстори, камъните се превръщат в прекрасни предмети и декорации.
Плъзнете се по скалите 5-7 (изделия от полускъпоценни камъни)
След гледане. Продуктивни дейности на децата по музика.
Педагог:Нека "съживим" нашите камъчета. По избор предлагам да нарисувате шаблон с бои върху гладки камъни.
Педагог:Каква чудесна работа сте свършили. Вземете го като спомен. Нека кажем едно голямо благодаря на Катя за страхотните камъчета.

Хареса ли ви участието в проучването? Какво можеш да кажеш на родителите си?
Децата отговарят на въпроси.
Моля децата да подредят нещата по масите, помагам им. Конспект на интегриран урок в подготвителна група с общо недоразвитие на речта на трето ниво

Обобщение на урока в подготвителната група "В света на камъка"

Задачи: Изяснете представите на децата за камъка, неговите свойства (камъкът е твърд, не се разпада; камъните са разнообразни по цвят, форма, размер). Да се ​​запознаят с начините за използване на камъка от човека (в строителството, скулптурата, в производството на бижута). Разширете представите за професиите на хората, работещи с камък. Да запознае децата с това къде и как се добива камък, какви инструменти се използват за обработката му.

Развивайте разговорната реч на децата, разширявайте активния речник.

Култивирайте интерес към наблюденията, желанието да правите прости експерименти. Научете се да правите заключения сами. Насърчавайте децата да се изразяват в рисуването, развивайте фантазия и творческо въображение. Култивирайте уважение към природата.

Предварителна работа: четене на приказките на П.П. Бажов "Малахитова кутия", "Каменно цвете", "Майстор на минното дело", "Господарката на медната планина".

Подготовка за урока:

Материали за експерименти:

4 прозрачни съда с вода, дървени пръчици;

4 тави с различни по цвят, форма и големина камъни; парчета пяна, пластилин, суха глина, дърво, тебешир, сапун, захар;

Дървено блокче, камък, чук, 2 пирона.

Илюстративен материал (снимките и илюстрациите могат да бъдат представени като мултимедийна презентация):

Скулптура от малки форми, изобразяващи хора и животни;

Снимки на архитектурни структури;

Снимки на московски метростанции;

Снимка на японската алпинеума;

Снимки на планини;

Снимки на каменни находища;

Снимки или илюстрации, изобразяващи инструменти за обработка на камък.

Изложба на изделия от камък (закрива се с кърпа), която представя: колекция от минерали, бижута, малка пластика, ковчежета, часовници, картини, съдове, шах.

На отделна маса за рисуване: мушами, хартия А3 и А4, цветни моливи, сангина, въглен, акварел, гваш, четки с различни размери, чаши с вода, парцали, палитра.

Напредък на урока:

Възпитател: - Момчета, наскоро прочетохме приказката на Павел Петрович Бажов „Малахитова кутия“. И днес самата господарка на медната планина ни дойде на гости.

Влиза възрастен, облечен като господарката на Медната планина.

Господарката на медната планина: - Здравейте! Научих, че в тази детска градина децата знаят много за природата, обичат я, ценят я, добре познават моя свят – света на камъните. Някак си не вярвам, че знаеш толкова добре какво е камък; какви свойства притежава.

Възпитател: - Да, нашите момчета знаят всичко това много добре. Да, вие, домакиня, не се колебайте, а вижте по-добре!

Домакинята на медната планина кани децата да се разделят на 4 отбора и да отидат до масите, на които има съдове с вода, пръчки; раздава поднос с предмети на всеки отбор.

Господарката на медната планина: - А сега, момчета, вземете един предмет от таблата, разгледайте, почувствайте, помиришете, претеглете в ръката си (тежък предмет или лек) и се опитайте да определите какво е това. И водата ще ви помогне в това: потопете предмета си във вода и го разбъркайте с дървена пръчка. Вижте дали потъва или плува на повърхността, разтваря се, рони се, оцветява водата и т.н. Направете заключение: дали всички предмети са камъни.

Децата провеждат експеримента, а господарката на медната планина наблюдава действията на децата, помага със съвети и задава въпроси. В заключение той пита какви предмети са имали върху подносите; помага на децата да изяснят техните свойства. С негова помощ децата правят изводи: камъните са разнообразни по форма, размер, цвят; те са твърди, не се ронят, не се разтварят във вода, тежки - следователно потъват във вода.

Господарката на медната планина: - Да, наистина, всички вие успяхте да идентифицирате камъни сред голям брой различни предмети. Те всъщност са много солидни. Искате ли да видите колко по-твърд е камъкът от дървото?

Господарката на медната планина взема един прът и забива пирон в него.

Господарката на медната планина: - Виж, въпреки че дървото е здраво, лесно мога да забия пирон в него. А сега ще се опитам да забия пирон в този камък. Мислите ли, че ще успея? (резултати). Какво стана? Пиронът е метален, твърд, но се огъна при удара в камъка.

Господарката на медната планина: - Момчета, ние сме убедени, че камъкът е много твърд и издръжлив. Как мислите, че хората използват това свойство на камъка в живота си? (строят сгради, крепости, пътища). Например Москва е била построена от камък (Москва Белокаменная). Все още хората правят скулптури от камък. Скулптурата изобразява понякога човек, понякога животни (показва илюстрации).

Защо хората създават скулптура? Скулптурата, подобно на други древни каменни конструкции, ни помага да пътуваме във времето, позволява ни да погледнем в миналото. Те са толкова издръжливи, че са запазени от векове, благодарение на което виждаме и знаем как са живели хората преди много векове: в какви сгради са живели, как са изглеждали, какви дрехи са имали, прически.

И ако ние с теб слезем в метрото, какво ще видим? Московските метростанции са украсени с камък: арки, сводове, подове и колони, скулптури, мозайки. Московското метро е най-красивото в света.

И в Япония ландшафтните дизайнери създават красиви композиции - Rock Gardens (показва снимки). Те съдържат камъни с различни форми, размери, цветове. Те са разположени в градини, на тревни площи. Защо според вас японците създават такива градини? Те вярват, че в Алпинеума човек може да се отпусне добре, да си почине, да размишлява, да мисли, да мечтае. В крайна сметка градината изглежда различно през цялото време – сутрин, следобед или вечер, в слънчево и облачно време.

Камъните са много разнообразни. Те са не само здрави и издръжливи, но и много красиви. Каня ви момчета на изложба на каменни изделия, вижте какво правят хората от този материал. За да създадете такива красиви неща, трябва да работите усилено за много хора. В недрата на земята се ражда камък; Планините пазят огромно богатство в себе си - това е истинска съкровищница на планетата. В Русия това са Уралските планини (показва снимки). Камъните се добиват в специални находища и сега за това се използва специално оборудване.

С камък работят хора от различни професии, да ги наречем заедно - геолози, скулптори, ландшафтни дизайнери, строители, бижутери, каменоделци, резачи. Даже има такива лекари – натуропати – те също работят с камък. Използвайки скъпоценни камъни в различни цветове, те лекуват много заболявания.

Много поети и писатели възпяха красотата на камъка. Кой може да посочи такива автори? И колко пословици и поговорки за камъка:

Какво мислите, че означава поговорката „Водата камък изтрива“? А за какъв човек казват "Има каменно сърце"? И в какви случаи казват "Замръзнал с каменно лице"?

Тук сме с вас и открихме как хората използват камъка в живота си. А сега ви предлагам да играете:

С приятел ще отидем на разходка,

Ще намерим река - камък.

(станете по двойки, ходете на място)

Реката весело шуми

И тича по скалите.

От другата страна на реката сме заедно

Да минем по моста.

(ходене на място)

Каменният мост стои

Реката весело клокочи.

(ръце напред, движение на вълна)

Къща е построена от камъни

(движение от камера до камера)

Ние ще влезем в това с вас.

Каменният мост стои

(пръстите са съединени пред гърдите)

Реката весело клокочи.

(ръце напред, движение на вълна)

Къща от камъни,

(ръце над главата под формата на "покрив")

За приятели винаги е отворен!

(ръцете встрани, дланите напред).

Господарката на медната планина: - Чух момчета, че рисувате много добре. Спомняте ли си как майсторът Данила не можа да създаде каменно цвете дълго, дълго време? Много ми е интересно как си представяте едно каменно цвете. Да фантазираме! Нека всеки от вас измисли своето каменно цвете и го нарисува с някой от предложените тук материали.

Децата избират хартия и материали, сядат на масите, рисуват. След края на работата всички заедно организират изложба, възхищават се на рисунките.

Господарката на медната планина: - Момчета, днес ме изненадахте! Какви красиви, различни цветя се оказаха! Довиждане момчета, трябва да тръгвам! И ако искате отново да се потопите в прекрасния свят на камъка, посетете Музея на камъка в Москва. И също така - оглеждайте се по-често и със сигурност ще срещнете мълчаливите обитатели на моето каменно царство.