У дома › Езотерика › Какви са характерните признаци на тежка степен на адаптация. Адаптация към детската градина - как протича

Какви са характерните признаци на тежка степен на адаптация. Адаптация към детската градина - как протича

За родителите, които планират да изпратят бебето си на детска градина, въпросът за адаптацията е много остър. Бебетата в повечето случаи не понасят началото на „нов живот в детската градина“, особено тази реакция е типична за бебета на възраст 1,5 - 2 години. И педиатрите, и психолозите се занимават с проблема с адаптирането на бебетата към предучилищните институции. В крайна сметка здравето на детето пряко зависи от неговото емоционално състояние.

Видове адаптация.
Всяко дете се адаптира индивидуално. Някои деца свикват с новия режим само за няколко седмици, докато се чувстват отлично, апетитът им се запазва и настроението им е положително. Други деца се адаптират трудно, докато са депресирани, апетитът им е слаб или дори липсва, като лошият апетит продължава не само в детската градина, но и у дома. Бебетата може дори да отказват да ядат любимите си храни. Сънят при такива деца също е нарушен.
След многобройни наблюдения, проведени сред децата, е обичайно да се разграничават три степени на тежест на процеса на адаптация на детето към детската градина. Те са леки, умерени и тежки. За определяне на тежестта се взема предвид как бебето спи, какъв е апетитът му, разбира се, емоциите му, особено внимание се обръща на негативните емоции, как бебето общува с децата в групата, дали има проблеми с говора и още.

Ако нормализирането на всички горепосочени фактори настъпи след 10-20 дни, това съответства на лека степен на тежест. В същото време невропсихическото развитие съответства на възрастта. Ако установяването на контакт и норми на поведение се забави и вече е 20-40 дни, такива показатели съответстват на умерена степен. Развитието на речта при такива деца се забавя за около няколко месеца. Екстремната степен на тежест на адаптацията е разделена на две групи, за първата група "А" адаптацията се простира за около 2 месеца, ако това е група "Б", тогава периодът може да се увеличи още повече. Такива деца могат да имат изоставане в развитието за няколко тримесечия.

Лесна степен на адаптация.
При тази степен промените в поведението на детето настъпват в рамките на 20-30 дни. В същото време апетитът не се променя или леко намалява, но постепенно, в рамките на една седмица, се връща към нормалното. В същото време количеството дневен прием на храна съответства на възрастта. Домашният сън не е нарушен, но в детска градина се възстановява за една седмица. Речевата дейност на детето, емоционалното му състояние и общуването с децата обикновено се нормализират в рамките на 15-20 дни, но най-често по-рано. Връзките с възрастните не са прекъснати, бебето е активно и в постоянно движение. Заболяванията през този период се срещат рядко, а ако възникнат, те протичат в лека степен, няма продължителен курс, няма рецидиви и усложнения.
Лека степен на адаптация е характерна за здравите деца. Това са деца, които са родени здрави, практически не са боледували през първите години от живота си, всички ваксинации са извършени според календара. Също така, такива деца са били постоянно закалени от родителите си, те ядат почти всичко.

Средна степен на адаптация.
Тази степен на тежест е типична за деца, които имат някакви отклонения в здравословното състояние. Например, ако е имало усложнения при раждането - асфиксия, или ако бебето е родено преждевременно, или често е боледувало през първите години от живота си. Неблагоприятната емоционална обстановка в семейството се отразява и на здравето на детето. При умерена степен на тежест на адаптационните процеси, нарушенията са по-изразени и по-продължителни. Нормализирането на съня и апетита в градината и у дома настъпва не по-рано от 20 до 30 дни. Малките деца все още не могат веднага да установят контакт с други деца, обикновено отнема време, около 20 дни. През това време на престоя на детето в групата емоционалното му състояние не е стабилно.
Също така тази степен на тежест се характеризира със забавяне на двигателната активност и възстановяването настъпва само месец след посещение на предучилищна институция. Заболеваемостта е най-силно изразена през първите месеци, като са възможни усложнения.

Тежка степен на адаптация.
Тежката степен се характеризира с продължителност от два месеца до шест месеца, в някои случаи дори повече. Освен това всички прояви са изразени, децата се разболяват много бързо през първата седмица и заболяването се повтаря 4-8 или повече пъти през годината. Намаляване на интензивността на заболяванията се наблюдава едва на втората година от престоя в детската градина. Едва от втората година децата започват редовно да посещават детска градина.
При други бебета неадекватното поведение продължава по-дълго време и граничи с невротични състояния. Фъстъкът изостава в развитието на речта и играта с няколко блока. Най-вече такава адаптация е характерна за деца с малформации, страдащи от тежки хронични заболявания. Тази адаптация е възможна и при страдащи от алергия. Освен биологичните фактори, които влияят върху развитието на бебето, влияние оказва и социалната среда.

"Несадиковски" деца.
С настъпването на един прекрасен момент, когато бебето вече ходи самостоятелно, може да се грижи за себе си, майките все по-често се замислят за ходене на работа. Време е да потърсите детска градина (или идва опашка за нея) за дете и да претеглите всички плюсове и минуси. Майките активно общуват с приятели и познати, чиито деца вече ходят в такива институции. Да, и те самите разбират, че професионалист ще се занимава с детето си в предучилищна институция, ще се провеждат различни класове, които ще помогнат на децата да се развиват, никой все още не е отменил процеса на социална адаптация, а в детската градина ще върви по-бързо. Но в допълнение към видимите плюсове има едно "НО".
Всички майки знаят, че детето първо ходи на детска градина за една седмица и седи вкъщи две седмици. Повечето майки обясняват подобни чести заболявания с лошата грижа за децата в институцията. Поради големия брой деца, възпитателите не могат да следят всички, а детето им е необлечено, необуто и всяка майка смята, че детето й е особено лошо наблюдавано. но това не винаги е вярно...

Малките деца, които си стоят вкъщи и общуват малко с други деца, живеят в определен ореол от същите микроорганизми. Всяко малко дете има своя специфична бактерия, която получава изключително в семейството си. Веднага след като детето тръгне на детска градина, между децата има тясна комуникация и в резултат на това има обмен на микроорганизми. Друго бебе има собствени бактерии, други. Организмът на детето възприема "чуждите" микроорганизми като потенциална заплаха и в него се развива заболяване. Бебето, което е източник на тези "чужди" микроорганизми, не развива заболяване, тъй като тези микроорганизми са негови и той е в постоянен контакт с тях. Така че трохите в детската градина се променят със своите микроби, докато не се разболеят от всички тях.
Тази картина е особено характерна за децата, които ходят на детска градина през първите няколко седмици. По това време бебетата имат намален имунитет, намирането на дете без майка е стресова ситуация и стресът влияе неблагоприятно върху функционирането на всички системи, особено на имунната система.

Как детето реагира на адаптацията?
Процесът на адаптация на детето силно влияе върху процеса на формиране на имунитет, което води до по-чести заболявания, особено по отношение на ТОРС. Това увеличава продължителността на заболяването, което зависи от тежестта на процеса на адаптация. При лека степен продължителността на заболяването не надвишава 10 дни. Ако бебето има умерена степен на адаптация, продължителността вече е повече от 10 дни, рецидивите също са характерни за тази група.

При тежка тежест на група "А" заболяването продължава повече от 10 дни с рецидиви и усложнения. Бебетата, които принадлежат към група „Б“, страдат от заболявания дълго време, развиват се изразени реакции от страна на нервната система, такива деца обикновено се наричат „несадични деца“.
Също така, при лека степен на тежест на процеса на адаптация, телесното тегло и височината на детето не се променят, но при умерена степен се наблюдава временна загуба на тегло в рамките на един месец. При тежка тежест се наблюдава забавяне на темповете на растеж и съответно наддаване на тегло.

Как да улесним периода на адаптация?
Необходимо е да подготвите бебето за детската градина много преди да влезе - в идеалния случай трябва да се подготвите за детската градина от раждането. За по-лесна адаптация служителите на детската градина могат предварително да установят контакти със семейството и самото дете. Най-добре е да вземете дете на детска градина през топлия сезон, през тези периоди процесите на адаптация протичат по-спокойно.

В група могат да се приемат не повече от 2 деца едновременно. Важно е родителите да знаят, че бебето трябва да посещава детската градина постепенно, през първата седмица детето е в групата не повече от 3 часа, времето постепенно се увеличава. Този процес се нарича стъпкова адаптация. Освен това през първите две седмици детето трябва да има собствен режим. По това време майката може да бъде с детето, да се занимава с него в група.

Важно е бебето в групата да е удобно, особено по отношение на температурния режим. При извършване на физически упражнения е необходимо стриктно да се следи реакцията на детето, ако бебето е уморено, не можете да настоявате да правите упражнението. Също така трябва стриктно да наблюдавате храненето, ако бебето откаже да яде, не е нужно да настоявате, по-добре е бебето да яде повече у дома.

Ако бебето не е било напълно ваксинирано преди да влезе в детската градина, по-добре е да отложите ваксинацията до момента на пълна адаптация. Всички травматични манипулации през този период са строго забранени. В детската градина детето се наблюдава, като всички данни се отбелязват в специален картон.

Веднага след като детето установи адекватно поведение, сънят на бебето е дълбок и спокоен, апетитът, речевата дейност се стабилизират, бебето наддава на тегло според нормите и детето няма заболявания в продължение на един месец, това показва пълната адаптация на детето към предучилищна възраст. институция.

Всички предучилищни институции провеждат динамично наблюдение и записват всички данни в дневниците за адаптация за всички наскоро постъпили деца. Оценете работата на предучилищна институция по отношение на заболеваемостта на децата през първия месец от престоя им. Въз основа на резултатите от тези данни се провежда консултация и се решава как най-добре да се проведат мерките за адаптация на бебетата, как се попълват групите в институцията и др.

Опасност от чести заболявания.
Често болните деца са не само медицински, но и социални проблеми. Родителите на често болни деца често са принудени да вземат отпуск по болест, поради което работодателите търпят загуби. Ако проблемите на работодателите изчезнат на заден план, тогава често болните деца имат нарушен график на ваксинация, проблемите с адаптацията при такива деца са по-сериозни. Това се случва поради нередовни посещения на детската градина, децата се отбиват от групата, от децата. По правило такива деца имат проблеми не само с предучилищните институции, но и с училището. Заради честите боледувания децата често пропускат часовете и изостават от програмата.

Често боледуващите деца образуват порочен кръг. На фона на отслабения имунитет детето често се разболява от настинки, тези заболявания допълнително инхибират работата на имунната защита на организма и на този фон често има повишен риск от развитие на различни усложнения.

Освен това често боледуващите деца имат големи психологически проблеми, повечето от тези деца имат много комплекси, основният от които е комплекс за малоценност, детето не е уверено в себе си. Такива деца не винаги могат да живеят активно и често избягват връстници, стават затворени и раздразнителни.

Ако не помогнете на имунната система на детето, тогава болестите ще протичат в постоянна последователност и за дълго време. Като превантивна мярка е необходимо да изберете правилната, балансирана диета, необходими са разходки на чист въздух в комбинация с активни игри. Това са основните принципи на превенцията. Но във всеки случай всички мерки трябва да бъдат избрани индивидуално.

Дете, което бурно изразява протеста си срещу новите условия с писъци, силен плач, капризи, вкопчване в майка си, падане на пода в сълзи, е неудобно и тревожно за родителите и възпитателите. Но това поведение на бебето предизвиква по-малко безпокойство сред детските психолози и психиатри, отколкото дете, което изпада в ступор, безразлично към това, което се случва с него, към храната, към мокрите панталони, дори към студа, такава апатия е типична проява на детството депресия.

Изтегли:

Преглед:

Доклад по темата: " АДАПТАЦИЯ НА ДЕТЕ КЪМ ДЕТСКА ГРАДИНА.

Учител-психолог: Белялова Я. А.

2011 г.

Адаптацията е приспособяването на организма към нови или променени условия на живот или условия на околната среда.

Промяната на социалната среда засяга както психическото, така и физическото здраве на децата. Специално внимание от тази гледна точка изисква ранна възраст (1-3 години), в която много бебета за първи път преминават от доста затворен семеен кръг в свят на широки социални контакти. Ако тригодишно дете, което се подготвя за детска градина, вече знае реч, умения за самообслужване, чувства нужда от детско общество, тогава бебе (до 1 година) и дете в ранна възраст е по-малко адаптирано към отделянето от роднини , по-слаби и по-уязвими. Установено е, че именно в тази възраст адаптацията към детско заведение е по-продължителна и по-трудна, а често е съпроводена и със заболявания. През този период се наблюдава интензивно физическо развитие, съзряването на всички умствени процеси. Тъй като са на етап формиране, те са най-склонни към колебания и дори сривове. Променящите се условия на околната среда и необходимостта от развитие на нови форми на поведение изискват усилия от детето, което води до появата на етап на интензивна адаптация. Ходът на периода на адаптация, чиято продължителност може да достигне шест месеца, и по-нататъшното развитие на бебето зависи от това колко добре е подготвено детето в семейството за прехода към детска институция.

Промяната в начина на живот води преди всичко до нарушаване на емоционалното състояние.Периодът на адаптация се характеризира с емоционално напрежение, тревожност или летаргия. Детето плаче много, стреми се към контакт с възрастни или, напротив, раздразнено го отказва, избягва връстниците си. Така социалните му връзки са прекъснати. Емоционалният стрес засяга съня, апетита. Раздялата и срещата с роднини понякога са много бурни, екзалтирани: бебето не пуска родителите си, плаче дълго време след тяхното заминаване и пристигането отново се среща със сълзи. Неговата дейност също се променя по отношение на обективния свят: играчките го оставят безразличен, интересът към околната среда намалява. Нивото на речевата активност пада, речниковият запас е намален, новите думи се научават трудно. Общото депресивно състояние, съчетано с факта, че детето е заобиколено от връстници и е изложено на риск от инфекция с чужда вирусна флора, нарушава реактивността на тялото и води до чести заболявания.

ТРИ СТЕПЕНИ НА АДАПТАЦИЯ.

Лекарите и психолозите разграничават три степени на адаптация: лека, умерена и тежка. Основните показатели за тежест са условията на нормализиране на поведението, честотата и продължителността на острите заболявания, проявата на невротични реакции.

При лесна адаптация (благоприятно)в рамките на един месец поведението на детето се нормализира, той спокойно или радостно започва да се свързва с детския екип. Апетитът намалява, но не много, и до края на първата седмица достига обичайното си ниво, сънят се подобрява за една до две седмици. До края на месеца бебето възстановява говора, интереса към света около него, възвръща се желанието за игра. Отношенията с близки хора с лесна адаптация при дете не са нарушени, той е доста активен, но не е развълнуван. Намаляването на защитните сили на организма е слабо изразено и до края на 2-3-та седмица те се възстановяват. Няма остри заболявания.

По време на адаптация с умерена тежест (условно благоприятна)нарушенията в поведението и общото състояние на детето са по-изразени и по-продължителни. Сънят и апетитът се възстановяват след 20-40 дни, настроението е нестабилно за един месец, активността е значително намалена: бебето става хленчещо, неактивно, не се стреми да изследва нова среда, не използва придобити по-рано речеви умения. Всички тези промени продължават до месец и половина. Промените в активността на вегетативната нервна система са ясно изразени: това може да е функционално нарушение на изпражненията, бледност, изпотяване, "сенки" под очите, "пламтящи" бузи, могат да се увеличат проявите на ексудативна диатеза. Тези прояви са особено изразени преди началото на заболяването, което по правило протича под формата на остра респираторна инфекция.

Особено тревожно е състояниетотежка адаптация (неблагоприятна).Детето започва да боледува дълго и тежко, една болест замества друга почти без прекъсване, защитните сили на организма са подкопани и вече не изпълняват ролята си - те не защитават тялото от множество инфекциозни агенти, с които то постоянно трябва да се справя . Това се отразява неблагоприятно на физическото и психическото развитие на бебето. Друг вариант на протичане на тежка адаптация: неадекватното поведение на детето е толкова силно изразено, че граничи с невротично състояние. Апетитът намалява силно и за дълго време, детето може да изпита постоянен отказ от храна или невротично повръщане, когато се опитва да го нахрани. Бебето заспива зле, плаче и плаче насън, събужда се със сълзи. Сънят е лек, кратък. По време на бодърстване детето е депресирано, не се интересува от другите, избягва други деца или е агресивно към тях; постоянно плачещ или безразличен, незаинтересован от нищо, конвулсивно стискащ любимата си домашна играчка или носна кърпичка в юмрук.

За нас, възрастните, е трудно да проумеем степента на страданието му. Общото състояние на организма: има загуба на тегло, уязвимост към инфекции, появяват се признаци на детска екзема или невродермит. Темпото на развитие се забавя, има изоставане в речта, липсва интерес към играта и комуникацията. Подобрението е изключително бавно, за няколко месеца. Понякога отнема няколко години, за да се възстанови здравето на такова дете. Давайки бебето на детска градина, ние, възрастните, трябва да се замислим: необходимо ли е да свикнем с такава цена?

Фактори, определящи успеха на бързата адаптация към детската градина.

Установени са редица фактори, които определят колко успешно бебето ще се справи с предстоящите промени в обичайния си начин на живот. Тези фактори са свързани както с физическото, така и с психологическото състояние на детето, те са тясно преплетени и взаимно обусловени.

Първо, това здравословно състояние и състояние на развитие на детето.Здравото, възрастово развито бебе има голяма адаптивност, по-добре се справя с трудностите. Липсата на правилен режим, достатъчно сън води до хронична умора, изтощение на нервната система. Такова дете се справя по-зле с трудностите на периода на адаптация, има стресово състояние и в резултат на това заболяване.

Вторият фактор е възрастта. в който бебето влиза в детското заведение.С растежа и развитието на детето се променя степента и формата на привързаността му към постоянен възрастен.През първите шест месеца от живота бебето свиква с този, който го храни, слага да спи, грижи се за него; второ, нараства необходимостта от активно познаване на околния свят, разширяват се възможностите - той вече може да се движи самостоятелно в пространството, да използва ръцете си по-свободно. Но детето все още е много зависимо от възрастния, който се грижи за него, бебето развива силна емоционална привързаност към човек, който е постоянно наблизо, обикновено към майка си. На възраст от 9-10 месеца до година и половина тази привързаност е най-силно изразена. След това детето има възможност за вербална комуникация, свободно движение в пространството, активно се стреми към всичко ново и зависимостта от възрастен постепенно отслабва. Но бебето все още има остра нужда от сигурност, подкрепа, която му дава любим човек. Нуждата от безопасност при малкото дете е толкова голяма, колкото и от храна, сън, топли дрехи.

трето чисто психологически факторстепента на формиране в детето на обективна дейност и способността да общува с другите.В ранна възраст ситуативно-личната комуникация се заменя със ситуативно-бизнес комуникация, в центъра на която е овладяването на детето, заедно с възрастните, на света на предметите, чиято цел самото бебе не може да открие. Един възрастен става модел за подражание за него, човек, който може да оцени действията си и да се притече на помощ.

Емоционалните връзки са избирателни отношения. Те са изградени на базата на опита от личното общуване с най-близките хора. Ако бебето от първите месеци от живота се отнася еднакво благосклонно към всеки възрастен, най-простите признаци на внимание от страна на последния са достатъчни, за да им отговори с радостна усмивка, гукане, протягане на ръце, след това от втората половина на година от живота на бебето започва ясно да прави разлика между своите и другите. На около осем месеца всички бебета развиват страх или недоволство при вида на непознати. Детето ги избягва, вкопчва се в майката, понякога плаче. Раздялата с майката, която до тази възраст можеше да се случи безболезнено, изведнъж започва да води бебето в отчаяние, то отказва да общува с други хора, от играчки, губи апетита си, съня. Възрастните трябва да приемат тези симптоми сериозно. Ако детето се фиксира само върху едно лично общуване с майката, това ще създаде трудности при установяването на контакти с други хора.

Необходим е преход към нова форма на комуникация. Само той може да бъде ключът към успешното навлизане на детето в по-широк социален контекст и благополучието в него. Този път не винаги е лесен и изисква известно време и внимание от възрастните. Сред такива деца има много разглезени и галени. В детската градина, където учителите не могат да им обърнат същото внимание, както в семейството, те се чувстват неудобно и самотни. Те имат намалено ниво на игрова активност: тя е на етапа на главно манипулации с играчки.

Липсата на умения за практическо взаимодействие с възрастните, намалената игрова инициатива с повишена потребност от общуване водят до трудности в отношенията на детето с различни възрастни. Натрупването на неуспехи от този род предизвиква постоянна плахост и страх у децата. По този начин причината за трудното привикване към детската градина може да бъде несъответствието между твърде продължителната емоционална форма на общуване между детето и възрастния и установяването на нова водеща дейност с предмети, която изисква друга форма на общуване - сътрудничество с възрастен.

Психолозите са установили ясна закономерност между развитието на обективната дейност на детето и привикването му към детската градина. Адаптацията протича най-лесно при деца, които са в състояние да действат с играчките продължително, разнообразно и концентрирано. След като за първи път влязоха в предучилищна институция, те бързо реагират на предложението на учителя да играят, изследват нови играчки с интерес. За тях това е навик. В случай на затруднение такива деца упорито търсят изход от ситуацията, не се колебайте да се обърнат за помощ към възрастен. Те обичат да решават предметни проблеми заедно с възрастен: да сглобят пирамида, дизайнер. За дете, което знае как да играе добре, не е трудно да се свърже с всеки възрастен, тъй като той разполага с необходимите средства за това.

Характерна черта на децата, които имат големи трудности при свикването с детската градина, е слабото формиране на действия с предмети, те не знаят как да се концентрират върху играта, имат малка инициатива при избора на играчки, не са любознателни. Всяка трудност разстройва тяхната активност, предизвиква техните капризи, сълзи. Такива деца не знаят как да установяват контакти с възрастни, предпочитат емоционалното общуване.

Процесът на адаптация също е силно повлиян отвръзка с връстници.Ако се върнем към симптомите на дисфункционалното поведение на децата, описани по-горе, ще си припомним, че и в тази област бебетата се държат различно. Някои избягват връстници, плачат, когато се приближат, други се радват да играят наблизо, да споделят играчки, да се стремят към контакти. Невъзможността за общуване с други деца, съчетана с трудности при установяване на контакти с възрастни, допълнително утежнява сложността на адаптационния период.

СЪВЕТ КЪМ ПЕДАГОГИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ.

Говорейки за адаптацията на детето към детската градина, не трябва да забравяме, че е невъзможно без съвместната работа на родителите и възпитателите. Една от основните потребности на децата е необходимостта от постоянство на околната среда. Рязката промяна в средата, режима, околните хора е трудна за всяко бебе.

Педагозите, които искат да улеснят прехода на детето към нови условия на живот, както и работата си с група деца, трябва предварително да се запознаят с бъдещия си ученик: да разберат особеностите на неговото развитие, домашна рутина, начини на хранене , приспиване, любимите му играчки и занимания. Желателно е в първите дни бебето да вземе любимата си играчка в групата.

Броят на часовете, прекарани от бебето в предучилищна възраст, трябва да се увеличава постепенно, през първата седмица - не повече от три часа на ден. Ако детето реагира болезнено на раздялата с майка си, нейното присъствие в групата през първите дни е желателно. Възможно е да се увеличи времето, прекарано от бебето в нов екип, само с добро емоционално състояние.

При наблюдение на дете трябва да се обърне специално внимание на състоянието на неговото здраве. Дори леко зачервяване на фаринкса, лека хрема са противопоказание за посещение на детска ясла, в продължение на 3-4 дни трябва да се държи у дома на щадящ режим. По правило всички деца, които влизат в детската градина за първи път, се разболяват от остра респираторна инфекция на 5-7-ия ден. Поради това е препоръчително да се направи почивка в посещението на детето в институцията от 4-ия до 9-10-ия ден. По-добре е да се предотврати заболяването, тъй като е доста трудно да се предвиди неговата тежест и възможните отклонения. Бебетата, които имат прояви на емоционален стрес, трябва да се консултират с психоневролог.

Когато става въпрос за адаптиране на детето към детската градина, те много говорят колко е трудно за бебето и от каква помощ се нуждае. Но „зад кулисите“ има един много важен човек - майка ми, която е в не по-малко напрежение и притеснения. Тя също отчаяно се нуждае от помощ и почти никога не я получава. Често майките не разбират какво се случва с тях и се опитват да игнорират емоциите си. Постъпването в детската градина е моментът на раздялата на майката с детето, а това е изпитание и за двете. Сърцето на мама също се „къса“, когато види как се справя бебето и всъщност в началото то може да плаче само при споменаването, че утре ще трябва да ходи на градина.

СЪВЕТ КЪМ РОДИТЕЛИТЕ.

Създайте условия за спокойна почивка на детето у дома.По това време не трябва да го водите на гости в шумни компании, свързани с късно завръщане у дома, както и да приемате твърде много приятели. Бебето през този период е твърде претоварено с впечатления, не трябва да претоварвате нервната му система още повече.
В присъствието на детето винаги говорете положително за учителите и градината.Дори нещо да не ви е харесало. Ако детето трябва да ходи в тази градина и тази група, ще му е по-лесно да го направи, уважавайки учителите.
През почивните дни не променяйте дневния режим на детето.Можете да го оставите да спи малко по-дълго, но не го оставяйте да се разпада твърде дълго, което може значително да измести ежедневието. Ако детето има нужда да спи, значи вашият график за сън не е организиран правилно и може би детето ви ляга твърде късно вечерта.
Не отучвайте детето от лоши навици(например от залъгалката) по време на периода на адаптация, за да не се претоварва нервната система на детето. Той има твърде много промени в живота си сега и ненужният стрес е безполезен.
Опитайте се домът на бебето да е заобиколен от спокойна и безконфликтна атмосфера.Прегръщайте детето си по-често, галете го по главата, казвайте мили думи. Празнувайте успехите му, хвалете го повече, отколкото му се карайте. Сега той се нуждае от вашата подкрепа!
Бъдете толерантни към капризите.Те възникват от претоварване на нервната система. Прегърнете детето, помогнете му да се успокои и да премине към друга дейност (игра). Не му се карайте, че плаче и не иска да ходи на детска градина.
Подарете малка играчка в градината (за предпочитане мека; може да бъде и всеки безопасен предмет, принадлежащ на мама и т.н.).Децата на тази възраст може да се нуждаят от играчка - заместител на майката. Прегръщайки нещо меко, което е част от къщата, детето ще се успокои много по-бързо.
Извикайте на помощ приказка или игра.Можете да измислите своя собствена приказка за това как малкото мече за първи път отиде на детска градина и как в началото му беше неудобно и малко уплашено и как след това се сприятели с децата и учителите. Можете да "загубите" тази приказка с играчки. Както в приказката, така и в играта ключовият момент е завръщането на майката за детето, така че в никакъв случай не прекъсвайте историята, докато не дойде този момент. Всъщност всичко това започва, за да разбере бебето: майка му определено ще се върне за него!
Организирайте сутринта така, че денят да протича гладко и за вас, и за бебето.Най-много родителят и детето са разстроени от раздялата. Основното правило е следното: спокойна майка - спокойно бебе. Той „разчита“ вашата несигурност и се разстройва още повече.
У дома и в градината говорете с бебето спокойно и уверено.Бъдете любезно постоянни в събуждането, обличането и събличането в градината. Говорете на детето си с нисък, но твърд глас, изразявайки всичко, което правите. Понякога добър помощник при събуждане и подготовка е същата играчка, която детето взема със себе си в детската градина.
Нека детето да бъде заведено на детска градина от този родител или роднина (по възможност), с когото му е по-лесно да се раздели.Педагозите отдавна са забелязали, че детето се разделя с един от родителите сравнително спокойно, докато другият не може да се откаже от себе си, продължавайки да се тревожи след заминаването му.
Не пропускайте да кажете, че ще дойдете и да посочите кога(след разходка, или след вечеря, или след като спи и яде). За едно дете е по-лесно да знае, че ще дойдат за него след някакво събитие, отколкото да чака всяка минута. Не отлагайте, спазвайте обещанията си! Не можете да заблудите детето, казвайки, че ще дойдете много скоро, дори ако бебето, например, трябва да остане в детската градина половин ден.
Създайте свой собствен ритуал за сбогуване.Например, целунете, помахайте, кажете „чао!“. След това веднага тръгнете: уверено и без да се обръщате. Колкото по-дълго се застоявате в нерешителност, толкова повече детето се притеснява.

СЪВЕТ КЪМ МАМА.

Бъдете сигурни, че посещението на детска градина е наистина необходимо за семейството.Например, когато майката просто трябва да работи, за да допринася (понякога единствената) за семейния доход. Понякога майките изпращат детето си на детска градина, преди да тръгнат на работа, за да му помогнат да се адаптира. Колкото по-малко майка има съмнения относно целесъобразността на посещението на детска градина, толкова по-голяма е увереността, че детето ще се справи рано или късно. И детето, реагирайки точно на тази уверена позиция на майката, се адаптира много по-бързо.

Повярвайте, че детето всъщност изобщо не е „слабо“ същество.Адаптивната система на детето е достатъчно силна, за да издържи това изпитание. Повярвайте ми, той изпитва истинска мъка, защото се разделя с най-скъпия човек - с вас! Той още не знае, че ще дойдете със сигурност, режимът все още не е установен. Но знаеш! По-лошо е, когато детето е толкова притиснато в хватката на стреса, че не може да плаче. Плачът е помощник на нервната система, не й позволява да се претоварва. Затова не се страхувайте от детския плач, не се сърдете на детето, че „хленчи“.

Извикай помощ.Ако в градината има психолог, тогава този специалист може да помогне не само (и не толкова!) Детето, но и вие, като говорите за това как протича адаптацията и уверявате, че хората, които са внимателни към децата, наистина работят в градината. Понякога една майка наистина трябва да знае, че детето й бързо се успокоява след нейното заминаване и психолог, който наблюдава децата в процеса на адаптация, може да предостави такава информация.

Получавам подкрепа.Около вас има други майки, които изпитват същите чувства през този период като вас. Подкрепяйте се взаимно, разберете какво "ноу-хау" има всеки от вас. Празнувайте заедно и се радвайте на успехите на децата и себе си!

НИВА И КРИТЕРИИ НА АДАПТАЦИЯ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА РАБОТА С РОДИТЕЛИТЕ В ПЕРИОДА НА АДАПТАЦИЯ.

Основните критерии за адаптиране на детето към условията на детската градина

Основните критерии за адаптация са:

Поведенчески реакции;

Нивото на невропсихическо развитие;

Заболеваемост и протичане на заболяването;

Основните антропометрични показатели на физическото развитие.

Има четири степени на тежест на адаптация към детската градина:

1) лесна адаптация: детето е активно, няма външни промени, промените в поведението се нормализират в рамките на 1-2 седмици;

2) средна адаптация: през целия период настроението може да е нестабилно, може да има липса на апетит, кратка продължителност, неспокоен сън. Този период продължава 20-40 дни;

3) тежка адаптация: детето се разболява, губи тегло, появяват се патологични навици. Продължава от два до шест месеца;

4) много трудна адаптация: около шест месеца или повече. Възниква въпросът - струва ли си детето да остане в детска градина, може би той е „не-тъжно“ дете.

Както и да подготвим детето за ясла, то все още е в състояние на стрес, особено в първите дни. Това се проявява в отказ от храна, отрицателно емоционално състояние, влошаване на благосъстоянието. Бебето спи неспокойно или изобщо не спи, прилепва се към възрастните или, обратно, отказва да контактува с тях.

Влияе върху адаптацията на типа темперамент на детето. Забелязва се, че сангвиниците и холериците бързо и лесно свикват с новите условия. Но на флегматичните и меланхоличните хора им е трудно. Те са бавни и затова не се справят с темпото на живота в детската градина: не могат да се облекат, да ядат или да изпълнят задачата по-бързо. Те често са водени, пришпорвани, не им дават възможност да бъдат себе си.

Важен е и въпросът за организирането на адаптационния период. По този начин приемането на деца в предучилищна образователна институция предварително - през пролетта - дава възможност да се реализира срещата, която родителите са получили от учителя - психолог и по този начин да се доближат домашните условия до тези в детската градина.

Правилно структурираната работа с родителите, която ще бъде разгледана в следващата глава, също играе важна роля.

В детското заведение учителят наблюдава всяко дете, като записва резултатите в адаптационните листове. В периода на адаптация много важни са и комплексните лечебно-възпитателни дейности. Процесът на адаптация е управляем и дава своите положителни резултати.

Нива и критерии за адаптация

Традиционно адаптацията се разбира като процес на навлизане на човек в нова за него среда и адаптиране към нейните условия. Адаптацията е активен процес, който води или до положителни (адаптация, т.е. съвкупността от всички полезни промени в тялото и психиката) резултати, или до отрицателни. В същото време се разграничават два основни критерия за успешна адаптация: вътрешен комфорт и външна адекватност на поведението.

В хода на цялостно проучване, проведено от учени в различни страни, бяха идентифицирани три фази на процеса на адаптация:

1) острата фаза, която е придружена от различни колебания в соматичното състояние и психичния статус, което води до загуба на тегло, чести респираторни заболявания, нарушения на съня, загуба на апетит, регресия в развитието на речта;

2) подострата фаза се характеризира с адекватно поведение на детето, т.е. всички смени намаляват и се записват само в определени параметри на фона на бавен темп на развитие, особено умствено, в сравнение със средните възрастови норми;

3) фазата на компенсация се характеризира с ускоряване на скоростта на развитие; в резултат на това до края на учебната година децата преодоляват горепосоченото забавяне на скоростта на развитие.

Съществуват и редица критерии, по които може да се прецени как детето се адаптира към живота в организиран детски колектив.

Най-важният компонент на адаптацията е съгласуването на самооценките и претенциите на детето с неговите възможности и с реалността на социалната среда.

Работа с родители.

Необходимо условие за успешна адаптация е координацията на действията на родителите и възпитателите, сближаването на подходите към индивидуалните характеристики на детето в семейството и детската градина.

Дори преди бебето да влезе в групата, болногледачите трябва да установят контакт със семейството. Трудно е веднага да разберете всички навици и характеристики на детето, но в уводен разговор с родителите можете да разберете какви са характерните черти на неговото поведение, интереси и наклонности.

Препоръчително е да се препоръча на родителите в първите дни да водят детето само на разходка, така че е по-лесно за него да опознае възпитателите и другите деца. Освен това е препоръчително да доведете бебето не само на сутрешна разходка, но и на вечерна разходка, когато можете да привлечете вниманието му към това как майките и татковците идват за деца, как щастливо се срещат. В първите дни си струва да доведете детето в групата по-късно от осем часа, за да не стане свидетел на сълзите и негативните емоции на други деца при раздяла с майка си.

Родителите, давайки детето си на детска градина, се тревожат за съдбата му. Чувствително улавяйки състоянието и настроението на близките си, особено на майка си, детето също е притеснено.

Следователно задачата на възпитателя е преди всичко да успокои възрастните: покани ги да разгледат груповите стаи, да покажат шкафчето, леглото, играчките, да кажат какво ще прави детето, какво да играе, да ги запознаят с ежедневието и обсъдете заедно как да улесните периода на адаптация.

Също така родителите трябва да са сигурни, че възпитателят ще изпълни техните искания относно храната, съня и облеклото на детето, че всички медицински и закалителни процедури ще се извършват само с тяхно съгласие.

От своя страна родителите трябва внимателно да слушат съветите на учителя, да вземат предвид неговите съвети, наблюдения и желания. Ако детето вижда добри, приятелски отношения между своите родители и възпитатели, то ще се адаптира много по-бързо към нова среда. За детето също е много важно как се чувства в групата, дали му харесва там. За да направите това, учителят трябва да създаде комфортни условия за детето да остане в детската градина, което ще бъде обсъдено в следващите глави.

Създаване на емоционално благоприятна атмосфера в групата

Необходимо е да се формира положително отношение у детето, желание да ходи на детска градина. Това зависи преди всичко от способността и усилията на възпитателите да създадат атмосфера на топлина, комфорт и доброжелателност в групата. Ако детето почувства тази топлина от първите дни, тревогите и страховете му ще изчезнат, адаптацията ще бъде много по-лесна.

Почти всяко бебе в началото изпитва дискомфорт от размера на груповата стая и спалнята - твърде големи са, не като у дома. За да е приятно детето да идва в детската градина, трябва да „опитомите“ групата. Визуално намалете стаята, направете я по-удобна красиви завеси на прозорците, граница по горния ръб на стената.

Мебелите е най-добре да се поставят по такъв начин, че да образуват малки "стаи", в които децата се чувстват комфортно. Добре е, ако групата има малка "къщичка", където детето може да бъде само, да играе или да си почива. Можете да направите такава „къща“, например, от детско креватче, покрито с красив плат и премахване на долната дъска от него.

Препоръчително е да поставите жилищен кът до "къщата". Растенията и зеленият цвят като цяло имат положителен ефект върху емоционалното състояние на човек.

Необходим е и спортен кът в групата, който да задоволява нуждата на две-три годишните деца от движение. Кътът трябва да бъде проектиран така, че детето да има желание да учи в него.

Бебетата все още не говорят достатъчно свободно, за да изразят ясно своите чувства и емоции. А някои, особено в началото, просто се страхуват или се притесняват да го направят. Неизразените емоции (особено негативните) се натрупват и в крайна сметка избухват в сълзи, които отстрани изглеждат неразбираеми - няма външни причини за това.

Психолозите и физиолозите са установили, че за едно дете правенето на изкуство е не само и не толкова артистичен и естетически акт, а възможност да излее чувствата си на хартия. Арт кът със свободен достъп за деца до моливи и хартия ще помогне да се реши този проблем по всяко време, веднага щом бебето има нужда да се изразява. Децата особено обичат да рисуват с флумастери - маркери, които оставят дебели линии върху лист хартия, закрепен на стената. За внимателен педагог цветът, който е избран за картината, ще помогне да се разбере каква е душата на детето в момента - тъжна и тревожна или, обратно, лека и радостна.

Играта с пясък и вода действа успокояващо на децата. Такива игри имат големи възможности за развитие, но в периода на адаптация основното е тяхното успокояващо и релаксиращо действие.

През лятото такива игри са лесни за организиране на улицата. През есента - зимата е желателно в стаята да има кът от пясък и вода. За разнообразни и вълнуващи игри се използват нечупливи съдове с различни конфигурации и обеми, лъжици, сита и др.

Както показват наблюденията, когато децата свикнат с новите условия, апетитът им първо се възстановява и сънят се нормализира по-трудно.

Проблемите със съня са причинени не само от вътрешен стрес, но и от околната среда, която е различна от домашната. Детето се чувства неудобно в голяма стая, суетенето на други деца разсейва, прави невъзможно да се отпуснете и да заспите.

Такова просто нещо като нощна завеса може да реши редица проблеми: да създаде усещане за психологически комфорт, сигурност, да придаде на спалнята по-удобен вид и най-важното - тази завеса, която майката е ушила и окачила пред детето , става за него символ и част от дома, като любима играчка, с която си ляга.

По време на периода на адаптация е необходимо временно да се запазят познатите на детето методи на възпитание, дори ако те противоречат на правилата, установени в детската градина. Преди лягане бебето може да се разклати, ако е свикнало, дайте играчка, седнете до него. В никакъв случай не трябва да храните насила или да слагате в леглото, за да не предизвикате и не фиксирате за дълго време негативно отношение към новата среда.

Необходимо е по всякакъв начин да се задоволи изключително острата нужда на децата от емоционален контакт с възрастен в периода на адаптация.

Нежното отношение към детето, периодичният престой на бебето в ръцете му дава усещане за сигурност, помага за по-бързата адаптация.

Думата "адаптация" на латински означава приспособяване. Като цяло човек през целия си живот се адаптира към нещо ново. Но има периоди, които изискват специално усилие на всички сили на тялото. Една от тях е постъпването на детето в детска градина.

Посещението в детската градина бележи нов етап в живота на детето. Раздяла с мама, промяна на обстановката, непознати наоколо, нов маршрут от дома до градината - всичко това не е безразлично за бебето и се отразява в неговото състояние и поведение. Много наскоро придобити полезни умения може да бъдат временно загубени. Детето често отказва храна, сън през деня, говори по-зле и по-малко, може да спре да иска гърне. През този период от живота децата са по-склонни да боледуват. Всичко това са нормални прояви на адаптация.

Три фази на адаптация към детската градина

В адаптацията на детето има 3 основни етапа:

Подостра;

период на обезщетение.

В острия период, което иначе се нарича показателен етап на адаптация, се отбелязват изразени промени в поведението на детето. Първите 2-3 седмици всички органи са максимално натоварени, в тялото бушува "физиологична буря". Детето става капризно, възбудимо. В общуването с възрастни и деца се появяват отрицателни емоции, апетитът се влошава, сънят става обезпокоителен.

През този период се променят физиологичните показатели на сърдечната честота, кръвното налягане и дишането, увеличава се броят на микробите върху лигавиците на носа, фаринкса и устната кухина. Съставът на кръвта се променя (броят на левкоцитите и съотношението на имуноглобулините в серума). Детето дори може да отслабне. Острият период на адаптация при различните деца продължава от 10 до 60 дни.

Подостър период, или фазата на нестабилна адаптация, се характеризира с постепенно нормализиране на поведенческите и физиологичните реакции. Апетитът се възстановява най-бързо - обикновено в рамките на 10-15 дни. Нормализирането на речта е по-бавно, може да отнеме около 2 месеца. Възстановяването на съня и емоционалното състояние на детето обикновено се случва в рамките на 1 месец.

Период на обезщетение, адаптирането към нови условия се характеризира с факта, че физиологичните и нервно-психичните реакции на тялото на детето достигат първоначалното ниво или го надвишават.

Тежестта на адаптацията на детето

Лесна адаптациядете в градината се характеризира с леко намаляване на апетита. Обемът на изядената храна достига първоначалната норма обикновено след 10 дни. Приблизително по същото време сънят се възстановява. Емоционалното състояние на детето, неговата ориентация и речева дейност, отношенията с други деца се нормализират за 15-20 дни. Комуникацията с възрастни с лека степен на адаптация практически не се нарушава. Двигателната активност на детето не е намалена. Функционалните промени в работата на вътрешните органи са минимално изразени и се нормализират през първия месец от престоя в детската градина. Заболявания при този вариант през целия адаптивен период не се наблюдават.

С умерена адаптациянарушенията на съня и апетита се нормализират в рамките на 20-30 дни. Емоционалното състояние на детето остава нестабилно през целия първи месец от престоя в детската градина. Характерно е значително забавяне на двигателната активност, всички функционални промени във функционирането на органи и системи са ясно изразени, особено в дните, предшестващи острото заболяване. Отношенията с възрастните по правило не се нарушават.

С тежка адаптацияили има изразени промени във функциите на органите и системите на детето, или поведението му силно страда. В първия случай бебето се разболява малко след първото посещение на градина и продължава да боледува почти всеки месец (повече от 4-12 пъти през първата година). С течение на времето честотата на заболяванията намалява и детето започва постоянно да посещава детска градина.

При втория вариант на тежка адаптация детето се държи различно от обичайното. Понякога поведението му граничи с невроза. Апетитът практически изчезва, детето отказва да яде. Ситуацията започва да се възстановява не по-рано от 3 седмици престой в детската градина. Може да се появи постоянно отвращение към храната или невротично повръщане по време на хранене. Сънят става чувствителен, съкратен. Детето заспива за дълго време - 30-40 минути, докато е палаво, плаче. Събужда се, като правило, бебето също със сълзи. Детето или търси самота, не иска да играе с други деца, или проявява агресия към тях. Той може също да има двигателно разстройство. Детето започва да изостава от връстниците си в развитието на речта. Отношението му към възрастните става избирателно.

Тежката адаптация към предучилищното образование може да продължи от 2 до 6 месеца. Среща се при приблизително 9% от децата, постъпващи на детска градина.

„... Аз съм твърдо убеден, че има качества на душата, без които човек -
не може да стане истински педагог и сред тези качества
на първо място е умението да се проникне в духовния свят на детето”.

Сухомлински V.A.

„Адаптиране към условията на престой в детската градина за различни деца
протича различно, което зависи главно от характеристиките
нервна система. Външни прояви на затруднения в адаптацията
може да има нарушения на съня, апетита, неразумни капризи.
За да се улесни протичането на процеса на адаптация, подготовката
Това важно събитие в живота на едно дете трябва да започне доста по-рано.”

Т. В. Костяк.

Адаптация - от лат. „Адаптирам се“ е процесът на развитие на адаптивни реакции на тялото в отговор на нови условия за него.

Актуалността на проблема се състои в това, че детската градина е първата извънсемейна институция, първата образователна институция, с която децата влизат в контакт. Постъпването на детето в детската градина и началният период на пребиваване в група се характеризират със значителни промени в околната среда, неговия начин на живот и дейности. Протичането на периода на адаптация и по-нататъшното му развитие зависи от това колко добре е подготвено детето в семейството за прехода към детска институция. Как детето ще свикне с новия режим, с непознати зависи от неговото физическо и психическо развитие, помага за предотвратяване или намаляване на заболеваемостта, както и по-нататъшното благосъстояние, съществуването в детската градина и семейството.

Благоприятни условия на живот, спазване на диета, сън, спокойни отношения между членовете на семейството и много други - всичко това е не само полезно за здравето, но и е основата за нормалната адаптация на детето при влизане в детска градина.

За да се улесни периода на адаптация на децата, е необходима професионална помощ за семейството. Детската градина трябва да се притече на помощ на семейството. Детската градина трябва да стане "отворена" по всички въпроси на развитието и възпитанието.

При деца в периода на адаптация може да се наруши апетита, съня и емоционалното състояние. Някои малки деца изпитват загуба на вече установени положителни навици и умения. Например вкъщи поиска гърне - в детската градина не го прави, вкъщи яде сам, а в детската отказва.

Има три степени на адаптация: лека, умерена и тежка:

1-6 дни - лесна адаптация;
6-32 дни - адаптация на умерена тежест;
от 32 до 64 дни - тежка адаптация.

При лесна адаптация негативното емоционално състояние не трае дълго. По това време бебето не спи добре, губи апетит и не желае да играе с деца. Но през първия месец след постъпването в детската градина, като свикнете с новите условия, всичко се нормализира. Апетитът достига нормалното си ниво до края на първата седмица, сънят се подобрява след 1-2 седмици. Речта може да бъде забавена, но детето може да реагира и да следва инструкциите на възрастен. Детето, като правило, не се разболява в периода на адаптация.

При умерена адаптация емоционалното състояние на детето се нормализира по-бавно и през първия месец след приемането то обикновено боледува от остри респираторни инфекции. Заболяването продължава 7-10 дни и завършва без усложнения. Сънят и апетитът се възстановяват след 20-40 дни, цял месец настроението може да бъде нестабилно. Емоционалното състояние на детето е нестабилно през месеца, сълзливост през целия ден. Отношение към близките - емоционално превъзбуден плач, плач при раздяла и среща. Отношението към децата, като правило, е безразлично, но може да се интересува. Речевата дейност се забавя. Вегетативни промени в тялото: бледност, изпотяване, сенки под очите, горящи бузи, лющене на кожата (диатеза) - в рамките на 2 седмици. Въпреки това, с емоционалната подкрепа на възрастен, детето проявява когнитивна и поведенческа активност, свиквайки по-лесно с нова ситуация.

Най-нежелана е трудната адаптация, когато емоционалното състояние на детето се връща към нормалното много бавно (понякога този процес продължава няколко месеца). През този период детето или страда от повтарящи се заболявания, често с усложнения, или проявява персистиращи поведенчески разстройства. Детето не заспива добре, сънят е кратък. Вика, плаче насън, събужда се със сълзи. Апетитът е намален, може да има постоянен отказ от храна, невротично повръщане, неконтролирани изпражнения. Реакциите на детето са насочени към излизане от ситуацията: това е или активно емоционално състояние (плач, възмутен писък, агресивно-деструктивни реакции, двигателен протест). Или липсва активност с изразени негативни реакции (тих плач, скимтене, пасивно подчинение, депресия, напрежение). Отношение към децата: избягва, избягва или проявява агресия. Отказва да участва в дейности. Може да има изоставане в развитието на речта.

Фактори, от които зависи протичането на адаптационния период

Възрастта на детето. Децата под двегодишна възраст по-трудно се адаптират към новите условия. След две години децата много по-лесно се адаптират към новите условия на живот. Това се обяснява с факта, че до тази възраст те стават по-любознателни, имат по-богат опит за поведение в различни условия.
Здравословното състояние и нивото на развитие на детето. Здравото, добре развито дете е по-вероятно да издържи на трудностите на социалната адаптация.
Формиране на предметна и игрова дейност. Такова дете може да се интересува от нова играчка, дейности.
Индивидуални характеристики. Децата на една и съща възраст се държат различно в първите дни от престоя си в детската градина. Някои деца плачат, отказват да ядат, спят, реагират на всяко предложение на възрастен с бурен протест. Но минават няколко дни и поведението на детето се променя: апетитът, сънят се възстановяват, детето с интерес следва играта на другите деца. Други, напротив, са външно спокойни през първия ден. Те без възражения изпълняват изискванията на възпитателя и през следващите дни се разделят с родителите си със сълзи, хранят се лошо, спят и не участват в игри. Това поведение може да продължи няколко седмици. Тези деца се нуждаят от специална помощ от учителя и родителите. Външно спокойното, но потиснато емоционално състояние може да продължи дълго време и да доведе до заболяване.
условия на живот в семейството. Това е създаването на дневен режим в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики, формирането на умения и способности у децата, както и лични качества (умение да играят с играчки, да общуват с възрастни и деца, да се грижат за себе си и др. .) Ако детето идва от семейство, където не са създадени условия за правилното му развитие, тогава, естествено, ще му бъде много трудно да свикне с условията на предучилищна институция.

Момчетата са по-податливи на адаптация от момичетата, тъй като през този период са по-привързани към майка си и реагират по-болезнено на раздялата с нея.

За единствените деца в семейството винаги е трудно да свикнат с детската градина, особено тези, които са прекалено защитени, зависими от майка си, свикнали на изключително внимание и неуверени в себе си.

Причини за трудна адаптация към условията на предучилищната образователна институция:

Липса в семейството на режим, съвпадащ с режима на детската градина.
Наличието на специфични навици на детето.
Неспособност да се занимавате с играчка.
Липса на формиране на елементарни културни и хигиенни умения.
Липса на опит с непознати.

Обективните показатели за края на периода на адаптация при децата са:

дълбок сън;
добър апетит;
весело емоционално състояние;
пълно възстановяване на съществуващите навици и умения, активно поведение;
наддаване на тегло, подходящо за възрастта.

Напомняне за родителите

„Критични моменти, затрудняващи адаптирането към детската градина“

Повечето критични моменти, които предизвикват трудности при адаптирането към детската градинамогат да се разграничат следните:

- Ставане рано сутрин. За деца, чийто живот е бил малък и слабо регулиран преди да тръгнат на детска градина, събуждането в 7.30 сутринта може да бъде много жесток стрес за адаптация. Ето защо, няколко седмици преди първите посещения в детската градина, ставайте по-рано, свиквайки с новата сутрешна рутина. Събудете детето си на детска градина 10-20 минути по-рано, за да може да се натопи в леглото и постепенно да премине от сън към бодърстване.

- Вечеря без мама. Големи трудности при адаптирането към детската градина са свързани с храненето на децата. Някои деца не харесват храната, приготвена в детската градина, други просто отказват да ядат без майка си.

- Дневна мечта. За да адаптирате детето към детската градина, опитайте се да определите дневния сън на детето към този час. Ако детето заспи с любимата си играчка, можете да го занесете на детска градина за първи път. За спане в детската градина можете да изберете забавна пижама, която вашето дете ще обича да носи.

- Останете цял ден в детската градина. Обикновено първият. Една седмица детето посещава детска градина преди лягане, през втората седмица остава за период до следобедна закуска, след месец може да остане за цял ден. Но всички тези норми са чисто индивидуални. Ако адаптацията на детето протича много трудно, тогава трябва да вземете детето рано. Ако вземете детето си от детската градина по-късно, опитайте се да не го правите последно. Децата са много травмирани, ако останат последни в групата и родителите им ги няма за дълго време.

- Свикнете с рутината. За да се адаптирате, разберете дневния режим в детската градина и детската група специално за вашето дете. За месец и половина започнете да въвеждате този режим в семейството си, като постепенно го доближавате до детската градина. В предучилищна възраст е важно детето да спи до 10 часа през нощта и 2–2,5 часа през деня. Затова детето трябва да се сложи до 21 часа.

- Общуване с непознати деца. В съвременните семейства, често с едно дете, бебето е изключено от системата на взаимоотношения с други деца. Често контактите с други деца се организират чрез общуване на детската площадка, в клиниката, на парти. Поради това те не знаят как да общуват добре с други малки деца. Необходимо е да наблюдавате комуникацията на вашето дете с други хора. Ако той е интроверт, той лесно създава контакти и комуникация с другите, адаптацията в този случай ще бъде малко по-лесна. Ако детето е интроверт, срамежливо или затворено, прекалено послушно, тогава трудностите могат да бъдат активни, агресивни или емоционални при общуване с деца.

- Комуникация с учителя. Учителят е много важна фигура в процеса на адаптиране на детето към детската градина. Неговият опит, способността да се разбира с деца и да разбере психологическото състояние на детето понякога играят ключова роля в адаптацията. Ето защо, ако е възможно, трябва да изберете учител и да го опознаете предварително. Разкажете на учителя за индивидуалните характеристики на детето, неговите страхове и интереси. Необходимо е да се обсъжда с учителя всеки ден на адаптация.

- Научете детето си на умения за самообслужване: яде, облича се, използва носна кърпичка.

- Не говорете за тревогите си в присъствието на бебето.

- Запознайте се предварително с графика на детската градина и го спазвайте и през почивните дни.

- Не претоварвайте детето си с посещения на обществени организации, кръжоци, представления, както и интелектуални дейности у дома.

- Обличайте се според сезона. Дрехите и обувките не трябва да създават затруднения на детето (не връзки, а велкро, не копчета, а копчета).

- Разкажете ни за целта и ползите от посещението в детската градина (да поливаме цветята, да слагаме куклите да спят, да играем със зайчето).

- Оставете играчка телефон, с който учителят ще докладва за напредъка на детето пред детето.

- Не подарявайте скъпи играчки и не питайте строго за безопасността им.

– Всяка сутрин проверявайте съдържанието в джоба на детето, не допускайте наличието на остри и пронизващи предмети: копчета, кламери, монети и др.

- При среща с учителя говорете за здравословното състояние и настроението на детето.

- Планирайте времето си така, че през първия месец от посещението на детето ви в детската градина да имате възможност да не го оставяте там цял ден.

- Детето трябва да идва в детската градина само здраво. За профилактика на остри респираторни инфекции и остри респираторни вирусни инфекции е необходимо да се вземат витамини, да се смазват носните проходи с оксалинов мехлем.

- Разширете "социалния кръгозор" на детето, оставете го да свикне да общува с връстници на детските площадки, да посещава други деца.

Ако се окаже, че детето е развило потребност от сътрудничество с близки и външни възрастни, ако притежава средствата за субектно взаимодействие, обича и знае как да играе, стреми се към независимост, ако е отворено и приятелски настроено към връстниците, считайте, че той е готов да влезе в детската градина.

Игри в периода на адаптация на детето към детската градина

Основният релаксиращ инструмент за дете в предучилищна възраст е играта. Нейната основна задача през този период е да установи доверителни отношения с всяко дете, опит да предизвика положително отношение към детската градина у децата.

Предимства на играта пред други средства за релаксация:

позволява на малкото дете да се чувства всемогъщо;
помага да опознаете света наоколо, да развиете самочувствие, да постигнете успех в собствените си очи;
развива изкуството на общуването;
помага да управляват чувствата си;
дава възможност да изпитате много емоции.

Игра Mood Glade

Цел: Нагласа за положително сътрудничество, създаване на положителен емоционален фон, развитие на въображението.

Оборудване: тъкани салфетки, цветни панделки, цветна тел.

Напредък на играта:

С помощта на плетена салфетка, разноцветни панделки, дантели, хартиени салфетки ще създадем поляна на настроението. Обикновено детето вижда следната картина у дома: мама мие чинии, готви каша, а татко работи на компютър или гледа телевизия. Всички възрастни са заети със собствените си дела. И изведнъж пред очите на детето и с негово участие се случва трансформация: вместо скучна салфетка се появява „красота“. В допълнение, прокарването на дантелата през отвора на салфетката допринася за развитието на фината моторика на бебето - пръстите му стават по-сръчни, събужда се творческото въображение.

Играта „Какво ще ни кажат пръстите“

Цел: развитие на тактилно възприятие, наблюдение, обогатяване на сетивния опит, стимулиране на познавателната дейност.

Оборудване: естествени материали с различни текстури: кестен, орех, конус, дървен оребрен молив, камъче.

Напредък на играта:

Детето опознава света около себе си с помощта на сетивата. По-специално, чрез тактилно възприятие, чувствителност на ръцете. В плетена кутия ще намерите естествени материали - шишарка, кестен, камъче. Вижте, докоснете ги и ги опишете. Например неравността е грапава, камъкът е гладък. След това затворете очи, протегнете дланта си, познайте какъв предмет лежи върху нея. Ако в детството не се тренират движения и не се обогати сетивният опит (това, което чувстваме и възприемаме чрез сетивата), тогава, след като узрее, човек няма да има достатъчна пластичност на ума, за да може лесно да се адаптира към различни обстоятелства. В същото време се развива чувствителността на ръцете, вниманието се активира. В допълнение, подвижността на пръстите е тясно свързана с развитието на речта. Можете да активирате развитието на речта с помощта на обикновена дървена щипка и молив: правим огън, показваме махало, витло. Важно е в движението да участват голям брой пръсти, а самите движения да се извършват енергично. Благодарение на тази игра детето очаква нови преживявания, впечатления, усещания, въз основа на които впоследствие ще има възможност да разсъждава, мисли и решава проблеми.

Упражнение за дишане

Обикновено това упражнение се прави в легнало положение. И ние ще се опитаме да го изпълним седнали. Поставете дланта си върху стомаха си и усетете как коремът ви се издига, докато вдишвате, и спада, когато издишвате.

Хипопотамите лежаха
Хипопотамите дишаха.

сат хипопотами,
Докоснато коремче:
След това коремът се повдига (вдишайте),
След това коремът пада (издишайте).

Работата на диафрагмата трябва да се възприема от детето както визуално, така и тактилно. Нека сложим играчка на корема, например риба, и да видим как се издига, когато вдишваме, и пада, когато издишваме:

люлея риба на вълна,
нагоре (вдишване)
Надолу (издишайте)
Носи се над мен.

Коремното дишане е антистресово, помага за намаляване на тревожността, възбудата, изблиците на негативни емоции и води до обща релаксация. Задейства се универсален защитен механизъм, заложен от природата в нашата нервна система: забавянето на ритъма на различни физиологични и психични процеси спомага за постигане на по-спокойно и балансирано състояние. Такова дишане ще помогне на детето да заспи по-бързо след различни ярки впечатления, получени през деня.

Играта „Налей, изсипи, сравни“

Цел: развитие на тактилно възприятие, събуждане на интерес към изследователската дейност.

Оборудване: купа с топла вода, къдрави гъби, пластмасови бутилки с дупки, кутии Kinder Surprise, многоцветни мъниста, гумена играчка.

Напредък на играта:

Водата има специална привлекателност. Топлата вода отпуска и успокоява. Във водата е добре да се добавят отвари от билки (валериана, маточина). Успокояващият ефект ще осигури добавянето на специални ароматни масла към водата: лайка, лавандула, мента. Но първо е по-добре да се консултирате с лекар. Играчки, гъби от порест каучук, тръби, бутилки с дупки се спускат във водата. Ако играта с вода се провежда през деня, можете да включите когнитивен компонент в нея: сравнете предмети, спуснати във водата, по текстура и тегло. Можете да напълните купа с вода с копчета, мъниста, монети, малки кубчета и т.н. И да си играете с тях: например вземете възможно най-много предмети в едната ръка и ги изсипете в другата и т.н. След като завършите всяка задача, детето отпуска ръцете си, като ги държи във водата. Продължителността на упражнението е около пет минути, докато водата изстине. В края на играта ръцете на детето трябва да се разтрият с кърпа за една минута.

Популярни в категория: