Обобщение на есенната екскурзия в старшата група на дау. Направете резюме на екскурзията

Олга Баскова
Организиране на целеви разходки и екскурзии

Организиране на целеви разходки и екскурзии

Екскурзиис деца се провеждат извън институцията. Екскурзии, като форма на занятия, се провеждат в средна, старша и подготвителна група. Но малките деца могат организирамспециални класове- екскурзиив групова стая с наблюдение (в стаята, на сайта).

Когато планирате да работите с деца през лятото, не забравяйте да включите в плана физическо възпитание и музикално забавление. (2 пъти седмично); дни за здраве (веднъж на тримесечие); спортни празници (веднъж на тримесечие); работа според правилата за движение (веднъж седмично)и основите на безопасността (веднъж седмично); разходки по маршрута(обикновен туризъм, екскурзии, пешеходец ходи(1-2 пъти седмично, в по-старата група - до 3 пъти седмично).

Природознание екскурзии.

От незапомнени времена човечеството цени природата и вижда в нея не само своя кърмачка, но и мъдър възпитател и наставник. Наблюденията в природни условия, благодарение на които децата възприемат света около тях в цялото му богатство, колорит и динамика, допринасят за развитието на любознателността, естетическите и моралните чувства.

В ход екскурзииполага се основата на конкретни представи за родната природа. Децата се запознават с цялото богатство на неговите цветове, звуци, миризми, форми в развитие и изменение. Колкото повече органисетивата участват в такова познание, толкова повече признаци и свойства идентифицира детето в обекта или явлението, което се изучава, и следователно толкова по-богати стават неговите представи. По този начин се осъществява сензорно развитие, въз основа на което възникват мисловни процеси, въображение и се формират естетически чувства.

Екскурзии– един от основните видове класове и специална форма организацииработата по екологично образование е една от най-трудоемките и сложни форми на обучение.

Основно извършени екскурзииизвън предучилищна възраст. Предимство екскурзии в товаче позволяват на децата да се запознаят с обекти и природни явления в естествена среда.

Природознание препоръчителни са екскурзиина едни и същи места по различно време на годината, за да покаже на децата сезонните промени, които се случват в природата.

ЕкскурзияПровеждането му е много по-трудно от груповия урок, така че успехът му зависи от внимателната подготовка на учителя и децата. Подготовката на учителя се състои преди всичко в определяне на целта екскурзии и избор на програмно съдържание. Учителят очертава екскурзия, въз основа на изискванията програмии особеностите на околността. Определяне на мястото екскурзии, учителят избира най-добрия път към него - не уморителен, не разсейващ децата от набелязаната цел. При определяне на разстоянието до място екскурзиитрябва да се основава на физическите възможности на децата. Продължителност на пътуването до избраното място (еднопосочен)не трябва да надвишава 30 минути в средната група, 40-50 минути в старшите и подготвителните групи. В този случай трябва да вземете предвид характеристиките на пътя и метеорологичните условия.

Колкото и учителят да е запознат с мястото екскурзии, необходимо е да се прегледа ден-два преди това. След като посети мястото на бъдещето екскурзии, учителят изяснява маршрута, намира необходимите обекти, очертава съдържанието и обхвата на знанията, които децата трябва да получат за даден набор от явления, последователността на отделните части екскурзии, обособява места за колективни и самостоятелни наблюдения, за почивка на децата. За да екскурзията беше интересна, учителят трябва да подготви стихове, гатанки, поговорки и игрови техники.

Подготовката на децата започва с това, че учителят съобщава целта екскурзии. Момчетата трябва да знаят къде ще отидат, защо, какво ще научат, какво трябва да съберат. Учителят напомня на децата за правилата на поведение на улицата, в гората и на обществени места. В подготовка за екскурзииТрябва да обърнете внимание на детското облекло. Децата трябва да са облечени удобно, съобразени с времето и сезона. В системата на подготвителната работа активно се използват обучителни игри, които включват включването на елементи на психогимнастика в различни видове дейности на децата и са насочени към развитие на адекватно самочувствие и умения за конструктивно общуване с природния свят, култивиране на ценностно отношение към това, което заобикаля детето.

ДА СЕ екскурзииучителят трябва да се подготви екскурзияоборудване и оборудване за разполагане на събрания материал в кът от природата.

Добре е да включите децата в приготвянето му. Това помага да се събуди интересът им към предстоящото екскурзии. Цялото оборудване трябва да бъде разположено на определено място. Преди екскурзияУчителят трябва внимателно да обмисли какъв материал да събере за по-нататъшна работа в групата и какво оборудване да вземе със себе си във връзка с това.

Методика за провеждане на обучението по естествена история екскурзии.

Природознание екскурзиявключва опознавателен разговор, колективно наблюдение, индивидуално самостоятелно наблюдение на децата, събиране на природонаучен материал и игра на децата със събрания материал. Редът на частите варира в зависимост от предназначението екскурзии, сезон. Довеждане на децата на място екскурзии, трябва да напомните за предназначението му в кратък разговор и да оставите децата да се огледат. Главна част екскурзиие колективно наблюдение, с помощта на което се решават всички основни задачи екскурзии. Учителят трябва да помогне на децата да забележат и разберат характерните признаци на предмети и явления. За това можете да използвате различни техники: въпроси, гатанки, сравнения, анкетни дейности, игри, разкази, обяснения. Степента на познавателна активност се улеснява от елементи на разговори и логически задачи, предлагани от възпитателите. Пример е въпрос: „По какво брезата в парка прилича на брезата на вашия сайт?“ и т.н. Препоръчително еизползвайте точно тези, които стимулират изразяването на емоциите и чувствата на децата. Можете да попитате учениците какви добри думи можете да отправите към цветята в лехите на парка и какви пожелания можете да отправите към своите пернати приятели. Необходимо е да се обърне внимание не само на отделни природни обекти, но и на екологични общности, като се вземат предвид „етажите“ на парка и резервоара, определяне на условното взаимодействие между тях и изграждане на логически вериги от връзки и зависимости.

Дидактически игри, провеждани през екскурзии, е необходимо да се съсредоточим върху предоставянето на възможност на децата в предучилищна възраст да покажат активна, екологично грамотна позиция по отношение на природни обекти. Темите могат да бъдат следното: „Помогни на дървото“, „Внимавай, мравка“, „Птиците обичат тишината“, „Добро утро“ и др. Малките екологични акции разширяват опита от екологичните дейности, подкрепят желанието за активно и самостоятелно подпомагане на природни обекти и позволяват да изпитате чувство на гордост от свършената работа. По време на екскурзии до парка, парк, до езерце, децата заедно с възрастните могат да окачват хранилки за птици, да засаждат отглеждани разсад в цветни лехи и цветни лехи, да засаждат дървета и др. Най-важното е, че по време на тези дейности децата в предучилищна възраст натрупват емоционално положителен опит от общуването с природата .

Важно място е отделено на екскурзии въпроси и задачи, принуждавайки децата да изследват обект, да го сравняват с други обекти, да откриват разлики и прилики и да установяват връзки между различни природни явления. При разглеждане на обекти трябва да се има предвид, че знанията на децата ще бъдат силни само ако са получени в резултат на активната работа на всички сетивни органи. В края на основната част на децата се дава възможност да задоволят любопитството си в индивидуални самостоятелни наблюдения и събиране на природонаучен материал. Но не трябва да забравяме за опазването на природата, събирането на материали трябва да бъде строго ограничено и да се извършва под ръководството или с прякото участие на учител. По време на почивката на децата се провеждат игри и игрови упражнения. Децата консолидират знанията за характерните черти на даден обект, изразяват с думи мнение за качеството на обекта, запомнят името на растенията ( „Познай по миризмата“, „Разберете по описание“, „Клон, клон, къде е вашето бебе?“, „Едно, две, три, бягайте към брезата!“). Във финалната част екскурзииУчителят отново насочва вниманието на децата към цялостната картина на природата. Основната цел на последния етап е да се обобщи екскурзионна работа.

Творческите задачи ще позволят на детето да изрази своите впечатления и да покаже отношението си към света на природата. Можете да поканите децата, заедно с учителя, да съставят книги с приказки. Например, децата в предучилищна възраст могат да напишат история за парк и да си представят какви приказки може да им разкаже една стара смърч. Чрез действията на героите, въведени в тези литературни произведения, може да се изрази отношение към различни ситуации на околната среда. Като вариант за творчески задачи учителят предлага съставяне на колективни колажи, изобразяващи надводни и подводни обитатели на резервоари, любими паркови алеи и др.

Конструирането на модели на екосистеми от природни и отпадъчни материали ще помогне на децата да разберат по-добре веригата от връзки и взаимозависимости, които съществуват в природата. След всяка екскурзииоформлението може да се допълва и трансформира.

Въз основа на конкретна информация децата изграждат хранителни вериги, добавят нови природни обекти и т.н. екскурзиипомогнете за разширяване на разбирането на учениците за екологичните системи (паркове, резервоари), формирайте идеи за техния „живот“ през цялата година, наблюдавайте какви промени се случват с всеки природен обект в зависимост от сезона, научете се да обичате и опазвате околната среда.

Започвайки от втора младша група, целеви разходкипо протежение на обекта с излаз извън неговите граници. Съобразявайки се с естествената среда на детската градина, най-ярките сезонни природни явления, възможностите на децата и работата с тях, учителят решава къде да отиде и какво да види. Целенасочените разходки, за разлика от екскурзиите, са краткосрочни, и на тях се решават малък брой задачи. Децата се запознават с ярките природни феномени на това или онова сезон: гнездене на птици, ледоход. Проведено целеви разходки до езерото, до поляната. Можете да изберете един обект за наблюдение в жилищния район, например бреза, и да направите целеви разходки през различните сезони, наблюдавайки и отбелязвайки настъпващите промени.

Съвети за подготовка и провеждане разходки по маршрута:

- разходка- походът се извършва само след задълбочено проучване на маршрута;

Съдържанието на маршрута и похода е внимателно обмислено;

Възрастен, заедно с деца, подготвя необходимото оборудване;

Детското облекло е обмислено - удобно и подходящо за времето;

Децата и техните родители се уведомяват предварително за часа на похода;

Препоръчително е да се изясни прогноза за времето;

Ден преди това се провежда разговор с деца за правилата на поведение по време на движение и в процеса на общуване с природни обекти;

Възрастните трябва да имат добри познания за горски плодове, гъби и растения, растящи в района;

Трябва да познава съдържанието на аптечката и правилата за нейното използване;

Възрастните трябва добре да познават и да се съобразяват с индивидуалните и физически възможности на децата (движението трябва да е в определен ритъм, съобразен с най-слабия участник, ходенето да не е монотонно);

Планът и маршрутът се съгласуват със здравния работник, управител, зам.-управител;

Възрастните трябва добре да познават и спазват правилата за движение.

Планиране разходки и походи.

Дългосрочен план за изпълнение ходи-походите могат да бъдат направени приблизително както следва схема: датата на; тема или обекти на наблюдение; мишена; знак за завършване.

Дава се кратко описание на маршрута, отбелязват се спирките и дейностите по тях. За всяко пътуване се изготвя сценарий (резюме, посочващо местоположението, часа на заминаване, формата и продължителността.

Педагозите трябва да намерят успешна комбинация от различни видове физическа активност с почивка, като се вземат предвид условията на района. Децата могат да бъдат обучени на навигация.

Маршрутните карти се одобряват от учителския съвет, което се потвърждава от подписа на ръководителя върху картата. Всички маршрути са номерирани. Опасните участъци от пътя и местата за почивка трябва да бъдат обозначени. Отбелязва се общата дължина на маршрута и дължината на участъците от маршрута между спирките, както и продължителността му.

Преди тръгване се прави бележка в тетрадката за пристигането и заминаването на групата на поход. схема: Не.; дата на; група; брой деца; Номер на маршрута; брой на придружителите, трите имена; време за грижа; подпис; време за връщане; подпис на кой е приел информацията.

Памятка за учители по организиране на екскурзии и целеви разходки: Пешеходец ходитрябва да са предназначени за 30 минути ходене във всяка посока. В такъв поход силата на децата се укрепва, издръжливостта се развива, способността за преодоляване на трудностите, волята и постоянството се упражняват. Учителят предварително очертава маршрут, по който равен път се редува с разнообразен естествен път препятствия: склонове, трупи, пънове, канавки, мостове и др. места за почивка и място за разполагане на лагер.

В такива пътувания участват музикален ръководител и медицинска сестра. Изготвя се резюме. В него посочено: с коя група се провежда походът и на какво разстояние, място и час на тръгване, маршрут. По време на ходене трябва да се организират разходки за децаза да могат да се разхождат не само по двойки, но и свободно, на групи от по 3-4 човека.

Трябва да се срещнем на пътя препятствия: паднало дърво, ниско висящи клони, поток и т.н. Естествената среда винаги може да се използва за практикуване скачане: скок от плоски камъни, от пънове (не по-висока от 50 см.). За дълги скокове използвайте ширината на пътеките и жлебовете. Можете да скачате във височина през клонка, поставена на два съседни пъна, през ниски пънове. За да се прекачите, използвайте трупи, паднали дървета и ниско висящи клони за пълзене. Трябва да се стремим към всеки разходка, упражняват децата във всички видове основни движения, използвайки комбинация от природни условия със специални помощни средства. Например: ходете между две линии, хвърлете топката нагоре и я хванете с ръце, като стигнете до камъка, поставете топката близо до нея, застанете на камъка, скочете, ходете на четири крака до обръча (изтъкан от клони, пълзете в него , тичайте до клона с висяща камбана, скочете и се обадете.

По време на разходката организирайте разходкис деца, събиране на природни материали, които могат да се използват в часовете по дизайн за работа. След това ходиДецата са поканени да направят скици и се провеждат разговори за видяното.

При организиране на лагер е препоръчително да се осигури телефонна връзка и да се ограничи територията на лагера с гирлянди от знамена, цветя и др. организациималък туризъм, предвиждат мерки за опазване на живота и здравето на децата.

ЗАБЕЛЕЖКА: Увеличете постепенно продължителността на маршрута, като му придадете игрова форма - „Туристически поход“. Измислете своя собствена малка туристическа песен. Преди да тръгнете на поход, дайте инструкции как да се държите на поход. На спирките за почивка организиране на детски празници: песни, кръгли танци, състезания, четене и разглеждане на книги и др.

Туристическа екипировка: Аксесоари за глава (шапка, шапка, панама, анцуг, маратонки или маратонки. Необходими са раница, съдове, играчки, спортен екип (топка, кегли, въжета за скачане и др.). Не забравяйте да вземете със себе си комплект за първа помощ и питейна вода. Можете да вземете музикални инструменти със себе си.

Екскурзииза да се запознаят с работата на възрастните.

Важна област на социалното и когнитивно развитие на децата в предучилищна възраст е запознаването с работата на възрастните. В детската градина, в семейството, в достъпната за него обществена среда – навсякъде детето се сблъсква с труда на възрастните и се възползва от неговите резултати. Последователното запознаване на децата с работата на възрастните в тяхната непосредствена среда, а след това и извън детската градина, им позволява да развият разбиране за същността и значението на трудовите действия и за социалната структура на живота като цяло. Ежедневните наблюдения на детето върху разнообразната работа на хората са предпоставка за трудово възпитание, докато децата трябва да получат достатъчно систематизирани данни за труда на възрастните и въз основа на тях да развият уважение към труда, неговите резултати и към тези, които работят . Знанията на децата в предучилищна възраст за работата на възрастните оказват голямо влияние върху развитието на тяхното правилно отношение към работата, но те могат да останат формални, ако запознаването с трудовите дейности не се извършва последователно, систематично, въз основа на въображаем мироглед и положителни емоции . Наблюдаването на работата на възрастните и обясняването на нейното значение в живота на хората играе важна роля в цялостното развитие на личността на детето. Работата на детската градина има своите трудности при извършването на труда образование: значителна част от работата на възрастните не се извършва пред децата и има ограничени възможности за наблюдение на работата им. Ето защо е необходимо да се намерят начини и форми, чрез които децата в предучилищна възраст да се доближат до работата на възрастните, като покажат нейната социална значимост, същността на трудовите действия, резултатите от труда и да определят условията за най-ефективно въздействие на труда на възрастните върху формиране на въображаеми представи за него.

Важно средство за развитие на идеи за работата на възрастните е екскурзии, тъй като децата имат възможност да видят трудовите действия, самия трудов процес, неговите инструменти. Предимство екскурзиите се състоят отче позволяват на децата да се запознаят с предмети и явления в естествена среда. Екскурзиидопринасят за развитието на наблюдателността и интереса. За да създадете положително отношение към работата и да разберете нейното значение, има жив пример от околните възрастни, пряк контакт с тяхната работа.

Правилно проведено екскурзияоставя дълбок отпечатък в паметта на децата и се отразява в творческите игри на децата, оказвайки влияние върху техните действия и поведение. Но играта не отразява наблюдения, при които за детето на преден план излизат само предмети, а хората, техните дейности и взаимоотношения се изплъзват. Успешен екскурзия, разбира се, е в основата на процеса на усвояване на знания от децата за смисъла на труда, как, от кого и защо се извършва. Тъй като живите образи са най-разбираемите и убедителни, истински пример за работата на възрастните. Видимост на живота (наблюдения, екскурзии) осигурява най-голяма яснота на идеите и максимална ефективност на знанията, придобити от децата. Това, което се възприема визуално обаче, изисква интерпретация. В процеса на по-нататъшни разговори, чрез включване на децата в различни видове дейности, информацията, получена по време на наблюденията, се изяснява, консолидира и допълва.

Подготовка за екскурзии.

Една от формите екскурзииза да запознае възрастните с работата - това е производство екскурзия. Подготовка за екскурзиизапочва с изготвяне на план за неговото изпълнение и избор на обект, т.е. предприятия, които децата в предучилищна възраст ще посетят. И въз основа на целите и задачите екскурзии, учителят идентифицира проблеми, на които децата трябва да обърнат внимание. След това преговаря с организатори на екскурзиив предприятието или иска разрешение да го проведе сам. Когато очертава план за маршрут, учителят обмисля как да осигури безопасното движение на децата около предприятието, как да екскурзияпо-малко досаден и в същото време по-смислен.

По-долу има няколко примерни въпроса, по които можете да подготвите информация за провеждане на производство екскурзии:

Име на предприятието.

Какви видове работа се извършват в основните цехове на предприятието.

В цеховете се използва модерно оборудване.

Служители от основните професии на предприятието.

Каква технологична последователност на обработка на материалите съществува в това предприятие?

Кои работилници използват оборудване, което извършва няколко операции едновременно?

Опишете технологичната последователност на обработка на определена част или компонент на продукта.

По време на екскурзииДецата винаги слушат с голям интерес обясненията на пряко ангажираните в производството. Учителят трябва да се споразумее с такива хора, да ги включи в участие екскурзии, изяснявайте съдържанието на разговорите и подчертавайте най-важното в разговора. Предайте историята на ясен език, като избягвате силно специализирани термини. Привличане на служители към екскурзиине освобождава учителя от подготовката за разказа.

Методика за провеждане на производството екскурзии.

Всякаква продукция екскурзия, като правило, се провежда в няколко етапи:

1. Подготовка на деца в предучилищна възраст за екскурзии(подготвителен разговор).

2. Встъпителен разговор в предприятието.

3. Процедурата за запознаване с производството, разказ на учителя, наблюдения на децата, обяснения от специалисти на компанията.

4. Колекция от илюстровани материали.

5. Срещи и разговори с производствени работници.

6. Кратък заключителен разговор на място екскурзии. Подготовка за екскурзиипроведено на две посоки: по съдържание и организационни въпроси.

В подготвителния разговор учителят обяснява целта екскурзии, казва на децата къде ще отидат и какво трябва да наблюдават. По време на разговора можете да предлагате въпроси, отговорите на които ще трябва да бъдат дадени след това екскурзии. Такива въпроси ще помогнат на децата да провеждат наблюдения в дадена посока, като не им позволяват да се разсейват. Учителят обяснява това екскурзия- това е същата дейност като всички останали, така че по време на екскурзиинеобходимо е да се изпълнят изискванията за деца клас: слушайте внимателно, задавайте въпроси по организиран начин, не говорете, поддържайте дисциплина. Не можете да нарушавате реда, дисциплината и по пътя към екскурзия. В предприятието всички трябва да стоят заедно, да се движат от една стая в друга спокойно, без да се суетят.

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http:// www. всичко най-добро. ru/

Въведение

1. Образователна стойност на екскурзиите и разходките сред природата

2. Методика за провеждане на излети сред природата по възрастови групи

3. Методика за разходки сред природата

4. Отбележете разликите между екскурзия и разходка сред природата

5. Направете резюме на екскурзията. План за разходка

Заключение

Литература

Въведение

Уместност на темата. Природата осигурява всичко необходимо за нашето съществуване: въздух, вода, храна, дрехи, подслон и много други. Но в същото време природата, като добра майка, се появява пред нас в друга роля, която често се подценява: тя е нашият учител и възпитател. Влияе на нашето духовно развитие.

Природата оставя дълбок отпечатък в душата на детето, въздействайки на чувствата му със своята яркост, многообразие и динамика.

В нашата страна проблемът за опазването на природата и рационалното използване на нейните ресурси е обект на голямо внимание. За да се подобри управлението на околната среда, е важно да се внуши на по-младото поколение от първите години от живота му любов към родната природа, внимателно и грижовно отношение към нея.

Една от най-ефективните форми за запознаване на децата с природата са екскурзиите и разходките. Излетите сред природата дават възможност на децата да получат знания и информация за природни обекти и явления в естествена среда. По време на екскурзии децата разбират природния свят в цялото му богатство и разнообразие, виждат и се учат да разбират естествените процеси, които се случват в природата.

Резултатът от екскурзионната работа е, когато образователните, обучителните и развиващите задачи се решават в единство, а учителят-възпитател компетентно изпълнява всички структурни компоненти (етапи) на екскурзията.

Целта на работата е да се проучат екскурзиите и разходките сред природата като едно от средствата за възпитание на любовта към родния край.

1. Образователна стойност на екскурзиите и разходките сред природата

По време на екскурзиите се полагат основите на конкретни представи за родната природа. Децата се запознават с цялото богатство на неговите цветове, звуци, миризми, форми в развитие и изменение. Познаването на околната среда започва чрез сетивата, чрез зрението, слуха, докосването и обонянието. Колкото повече сетивни органи участват в това познание, толкова повече признаци и свойства идентифицира детето в обекта или явлението, което се изучава, и следователно толкова по-богати стават неговите идеи. По време на екскурзии децата в предучилищна възраст имат възможност директно да се запознаят със свойствата и качествата на предметите и явленията чрез наблюдения, докато изпълняват задачи от игрови или практически характер. По този начин се осъществява сензорно развитие, въз основа на което възникват мисловни процеси, въображение и се формират естетически чувства.

Многостранният свят на природата предизвиква интерес и изненада у децата в предучилищна възраст. „Искрено удивление от разкритата тайна на природата“, отбелязва В.А. Сухомлински, мощен тласък за бързия поток на мисълта” Николаева С.Н. Методи за екологично възпитание на деца в предучилищна възраст. - М .: Академия, 1999. С.23 .. Любознателността на детето, неговото любопитство се проявява в когнитивни въпроси, които му помагат да се ориентира в света около себе си, да открие съществуващите връзки и зависимости. Ето защо, възпитателите, насочвайки дейността на децата, трябва да стимулират тяхната познавателна активност, възникването на въпроси, желанието да намерят отговори на тях, да се опитват да засилят и задълбочат интереса им към природата и нейното познание. В същото време те учат децата да назовават правилно предмети, природни явления, техните свойства, качества и развиват способността да изразяват своите впечатления. И в резултат речта на децата става по-богата, по-смислена и последователна; децата се научават да описват това, което са наблюдавали и да разсъждават.

Известно е, че К.Д. Ушински смята логиката на природата за най-достъпна за детето. Организирайки наблюдения и практически дейности на учениците по време на екскурзия, учителят им помага да установяват причинно-следствени и времеви връзки, зависимости между факти и природни явления, да сравняват, да правят изводи и обобщения.

Изследванията на учители и психолози разкриват, че целенасочените наблюдения допринасят за развитието на когнитивните способности (наблюдателност, любопитство, независимост), натрупването на сетивен опит и неговото разбиране и изключват възможността за формиране на формално знание, което не се основава на достатъчна сетивност. база. Използването на сравнения повишава интереса и наблюдението, осигурява по-активно, трайно и съзнателно усвояване на знания. По време на екскурзии децата в предучилищна възраст развиват ярки реалистични идеи за природата, връзките и някои модели, които съществуват в нея.

На екскурзии децата се запознават не само с природата, но и с резултатите от творческата дейност на човек, който преобразява света около тях. И това допринася за развитието на уважение към творческата дейност и желанието да се участва в нея колкото е възможно повече, укрепва чувството на гордост към родината.

Екскурзиите сред природата допринасят за формирането на морални качества. Възможността да се запознаете с нещо ново, интересни познавателни и практически дейности - всичко това предизвиква радостни преживявания у децата, обединява ги и има благоприятен ефект върху развитието на колективните взаимоотношения. Както и в други класове, екскурзията има правила на поведение, спазването на които дисциплинира участниците. Изпълнението на различни задачи (например събиране на семена от плевели за хранене на птици) развива чувство за отговорност за възложената работа и изисква координирани действия с другари, точност, прецизност и предпазливост. Учителят използва както естествени, така и специално създадени ситуации, за да възпита справедливост, добронамереност и уважение един към друг у децата в предучилищна възраст. Той включва децата в оценката на отговорите на своите другари, учи ги да забелязват успехите, да им се радват и да съчувстват на неуспехите. Ако групата е на различна възраст, тогава учителят насърчава по-големите ученици да проявяват загриженост към по-младите (помогнете за изпълнението на задачата, пропускайте напред, когато наблюдавате обекти). Когато се върнете в групата, можете да поканите по-големи деца, особено момчета, да носят оборудването, както и събрания материал.

Умственото и нравственото възпитание се осъществява в неразривно единство с естетическото развитие. Изобилието и разнообразието в природата на цветове и нюанси, звуци, форми, линии, тяхното съчетание, динамика, променливост, ритъм предизвикват съответните естетически чувства и преживявания. В комплекса от образователни задачи, които се поставят и изпълняват по време на подготовката и провеждането на екскурзии, една от централните е да научи децата да виждат и разбират красотата на природата, да й се наслаждават, да предават своите впечатления в различни видове художествено творчество. дейност (рисуване, слово, песен и др.).

Учителят използва различни изразителни средства, за да предизвика естетическо възприемане на наблюдаваното: образна емоционална реч, въпроси, жест. Добре известна е и ефективността на въздействието на литературните думи върху чувствата на децата. Обръщането към поетични образи, в които качествата и свойствата на предметите и явленията са посочени чрез сравнения, метафори, епитети, оказва силно въздействие върху чувствата и мислите на децата и помага за по-доброто разбиране на красотата на природата.

Естетическото възприятие се изостря и задълбочава, ако се обърнем към миналия опит на децата и ги насърчим да сравняват и анализират.

Активното включване на умствената дейност в процеса на естетическо възприятие е предпоставка за формирането на ценностни преценки, в които се проявяват наблюдателната способност на детето, нивото на сетивна култура и мислене. При систематично запознаване с природата децата вече в средната група започват да подчертават онези качества, свойства на предмети, явления (форма, цвят, местоположение в пространството), които от тяхна гледна точка определят красотата на това, което наблюдават.

Под въздействието на естетическите впечатления и знания, които децата придобиват по време на екскурзии, чувството на любов към родната природа претърпява значителни промени: от простото възхищение от нейната красота се развива в ефективна сила. За формирането на такова отношение към света около нас е необходимо единство на чувства, знания и действия. Ефективната любов към природата предполага участие в нейното преобразяване. По време на екскурзии децата в предучилищна възраст работят заедно с възрастни, озеленявайки и подобрявайки своя град и село. В образователен план съвместната работа с възрастни е много ценна. В неговия процес се създават благоприятни условия за правилно отношение към труда, природата, за формиране на усърдие и трудови умения. Децата се учат да постигат резултати и да се чувстват участници в истинско начинание.

Екскурзиите сред природата имат благоприятен ефект върху физическото развитие на децата в предучилищна възраст. Систематично провежданите екскурзии сред природата насърчават двигателната активност, повишават ефективността и задоволяват нуждите на растящия и развиващ се организъм от чист въздух, което от своя страна спомага за обогатяването на кръвта с кислород, който е толкова необходим за нормалното протичане на физиологичните процеси.

Радостта и удоволствието, изпитвано от предучилищна възраст от общуването с природата, повишава жизнеността и има благоприятен ефект върху формирането на ценни физически качества - издръжливост.

2. Методика за провеждане на излети сред природата по възрастови групи

Разграничават се следните видове екскурзии (въз основа на съдържанието на знанията, предлагани на децата по време на екскурзията): екскурзии до гората, парка, площада, до резервоар (т.е. до природни обекти на природата); до селскостопански съоръжения (градина, ферма, овощна градина).

По време на екскурзии сред природата децата често наблюдават работата на хората, насочена към опазване и преобразуване на околната среда.

Съдържанието на екскурзиите сред природата се определя от програмата за възпитание и обучение в детската градина. В съответствие с него децата в предучилищна възраст трябва да придобият изчерпателни знания за животинския свят, растителността и неживите природни явления. Програмата подчертава, че в процеса на непосредствено запознаване на децата с природата е необходимо да се развият техните способности за наблюдение, способността да откриват непосредствените причини за наблюдаваните явления и да правят изводи.

Екскурзиите се планират, като се вземат предвид сезонните промени и местните условия. Учителят трябва да гарантира, че децата са запознати с най-ярките и интересни обекти на флората и фауната, сезонните явления и видовете селскостопански труд, характерни за дадена област.

Препоръчително е да започнете наблюдения с нежива природа, тъй като промените в живота на растенията и животните зависят от това. Вече децата в средна предучилищна възраст могат да установят връзка между изобилието от слънчева светлина през пролетта и началото на пробуждането, растежа и развитието на растенията. По-големите деца в предучилищна възраст могат да разпознават по-сложни връзки, които нямат толкова ясен външен израз.

Екскурзиите сред природата дават възможност за запознаване на децата с характеристиките на растенията и животните в различни природни условия.

Запознавайки се с живота на растенията, децата научават, че наличието на влага, топлина, светлина са общите условия, необходими за техния растеж и развитие. В същото време, като се използват конкретни примери, децата в предучилищна възраст трябва да бъдат накарани да разберат, че нуждите на растителността на различни ландшафти от светлина, влага и топлина не са еднакви: незабравките обичат ниските влажни зони, а огнената трева, напротив , расте по слънчеви поляни.

Наблюденията на екскурзиите дават възможност да се разкрият на децата, като се започне от средна предучилищна възраст, някои прости биоценологични връзки, действащи в растителните и животинските общности на определен ландшафт.

Наблюденията на животните също помагат да се разкрият някои от връзките им с условията на живот.

Последователното включване на различни ярки факти в съдържанието на екскурзията, което води до разбирането, че явленията на живата и неживата природа са в определена взаимозависимост, помага да се формира у децата елементарна представа за нейното единство и цялост.

За да се развие наблюдателност, любопитство и интерес към природата, се препоръчва в съдържанието на екскурзиите да се включват такива знания и информация, които активират миналия опит на децата и ги насърчават да сравняват и контрастират. За тази цел децата в предучилищна възраст се запознават с растения, които показват времето и предсказват времето; с участието на птици и животни в разпространението на семена от дървета, храсти и билки; с опитомени от хората насекоми; с птици, гнездящи в земни дупки, в блата, в скали.

В по-старите групи трябва да се включва материал, който не само допълва придобитите преди това знания, но и влиза в известен конфликт с тях. Например, децата знаят, че през есента растенията се подготвят за зимата (отхвърлят листата си, спират да растат и цъфтят). Децата свързват зимата и следователно нейната характеристика - сняг, със студ и слана, които имат пагубен ефект върху всички живи същества. На екскурзии е препоръчително да им покажете, че растенията се подготвят не само за зимата, но и за идващата пролет, пъпките се полагат по клоните на дърветата и храстите, много тревисти растения образуват пъпки, от които листата и цветята ще се появяват през пролетта. По този начин децата в предучилищна възраст се водят до разбиране на явления, които до известна степен противоречат на миналите идеи: оказва се, че студът е едно от условията за по-нататъшното развитие на много растения, а снежната покривка ги предпазва от студа и също така служи като топла легла за зайци и тетрев , глухар.

Включването на знания, които активират миналия опит на децата, влизат в конфликт и противоречие с него, спомагат за повишаване на продуктивността на мисленето и развитието на познавателните интереси.

За да се разширят, задълбочат, обобщят идеите на предучилищните за познат обект, явление и да се разкрият неговите нови качества, свойства, които характеризират процеса на промяна и развитие, се организират повторни екскурзии в различни периоди от годината, а често и няколко пъти по време на един сезон. Например, многократно се провеждат екскурзии до гората, парка, езерото и полето.

Провежда се поредица от многократни екскурзии по преценка на учителя до отделни обекти, които са най-интересни за дадена местност. Освен това е важно да се определи правилно времето, тъй като тяхното когнитивно богатство зависи от това: препоръчително е да се организират повторни наблюдения през периода, когато характерните черти и качествените промени на конкретен обект или явление са най-ясно изразени.

Структура на екскурзиите:

1. Подготовка на учителя за екскурзията.

а) Определяне на целта и избор на програмно съдържание.

На първо място, учителят трябва да определи целта на екскурзията и да обмисли съдържанието на програмата. Изобилието и бързата промяна на впечатленията от екскурзиите изискват особено ясен подбор на учебен материал и дефиниране на образователни задачи. Всеки учител трябва да посочи програмни инструкции в съответствие с местните природни условия.

б) Избор на място за екскурзия.

В зависимост от целта и програмния материал се избира мястото на екскурзията. При определяне на разстоянието до мястото на екскурзията трябва да се изхожда предимно от физическите възможности на децата, както и да се вземат предвид характеристиките на пътя, възможността за организиране на отдих на място, времето на годината и метеорологичните условия.

2. Подготовка на децата за екскурзията.

За да се проведе успешна екскурзия, учителят предварително провежда разговор с децата, по време на който ги информира къде ще отидат, защо, какво ще гледат, какво трябва да съберат. Разкрива се обхватът на представите, които децата имат за предметите и явленията, с които ще се запознаят на екскурзията.

3. Подготовка на екскурзионно оборудване.

Методите и техниките за провеждане на екскурзия трябва да осигурят ефективно запознаване с природата, да активират мисленето и паметта на децата.

При екскурзиите се използват разнообразни методи и техники. На първо място, това е показване на различни предмети и във връзка с това обяснение или обяснение от учителя, кратък разговор за това, което децата наблюдават.

Особено важно е да се обмислят въпроси, които трябва да помогнат на децата да подчертаят основното, да установят връзката и причината за явленията и да съживят съществуващите идеи. За да могат децата да получат по-пълно разбиране на обектите, е необходимо да използват различни анализатори: гледайте, слушайте, докосвайте, помирисвайте, понякога вкусвайте. Също така трябва да сравните природни явления и обекти от паметта: как е било и какво се е променило (например по време на зимна екскурзия, помнете какъв беше паркът през есента.

Игрите и игровите техники трябва да заемат голямо място за упражняване и затвърждаване на придобитите знания и повишаване на интереса към природата. По време на екскурзията е добре да използвате четене на стихове, поговорки и гатанки. Много е важно да се организират самодейни дейности на децата, като им се дават инструкции за събиране на природни материали: листа, плодове, цветя, горски плодове, гъби и др. В края на екскурзията е необходимо да се обобщят знанията, придобити от децата.

Младша група.

При първите разходки е необходимо да се определи с какви идеи за природата всяко дете е дошло в детската градина и в бъдеще да научите децата да забелязват достъпните за тях явления и да ги назовават правилно. За целта учителят разговаря с децата, използва игрови похвати или дава прости инструкции – донесете зелено или червено листо, покажете дърво, изтичайте до леха и др.

Средна група.

В средната група вече е възможно да се използват по-широко разходките за ежедневно запознаване на децата с природата, разширяване и изясняване на съществуващите идеи на децата за сезонните явления. Основното място за разходки е зоната на детската градина, но вече можете да излизате отвъд нея по-често - на улицата и в най-близката градина, гора или парк, и по този начин да покажете на децата по-голямо разнообразие от заобикалящата природа.

Старша група.

В по-старата група е необходимо децата да се запознаят още по-широко с разнообразието от признаци на есента и да им се покаже не само някаква последователност в промените в живота на растенията и животните, но и най-простата взаимовръзка на явленията, а това е необходимо да се осигури на децата по-голяма независимост, отколкото в средната група. Наблюденията на децата трябва да се съчетават с активни дейности: работа, игри, изпълнение на инструкции и задачи на учителя.

Работа след екскурзията.

За консолидиране и изясняване на идеите, получени от децата, трябва да се използва ежедневната работа в детската градина.

За тази цел могат да се провеждат различни дейности: разговор за видяното на екскурзията, разглеждане на картини, четене на художествена литература, рисуване, моделиране, дидактически игри с естествен материал, донесен от екскурзия.

По-нататъшното изясняване и задълбочаване на идеите се случва и по време на наблюдения и грижи за предмети, донесени от екскурзии, в кът от природата и на сайта, например, грижа за храсти от дива ягода, трансплантирани в кът от природата и др.

Така образователната работа с деца не винаги се ограничава до дните непосредствено след екскурзията, а често обхваща дълъг период. Само в този случай учителят ще изчерпи всички големи педагогически възможности на екскурзията с деца сред природата.

3. Методика за разходки сред природата

Престоят на децата на чист въздух е от голямо значение за физическото развитие на детето в предучилищна възраст. Ходенето е първото и най-достъпно средство за закаляване на детския организъм. Спомага за повишаване на нейната издръжливост и устойчивост на неблагоприятни влияния на околната среда, особено настинки.

Ходенето насърчава умственото възпитание. Докато остават на площадката или на улицата, децата получават много нови впечатления и знания за заобикалящата ги среда: за работата на възрастните, за транспорта, за правилата за движение и др. От наблюдения те научават за особеностите на сезонните промени в природата, забелязват връзки между различни явления и установяват елементарни зависимости. Наблюденията предизвикват у тях интерес и редица въпроси, на които се стремят да намерят отговор. Всичко това развива наблюдателността, разширява представите за околната среда, събужда мислите и въображението на децата. Разходките дават възможност за решаване на проблемите на моралното възпитание. Запознаването със заобикалящата среда помага да се възпита у децата любов към родния град.

Правилно организираните и обмислени разходки спомагат за постигане на целите на цялостното развитие на децата. Приблизително два до три часа на ден се отделят на децата да прекарват времето си на чист въздух. През лятото това време се увеличава до три до четири часа. Дневният режим на детската градина включва дневна разходка след часовете и вечерна разходка след следобеден чай. Времето, определено за ходене, трябва да се спазва стриктно.

Подготовка за разходка. За да се гарантира, че децата са склонни да излязат на разходка, учителят обмисля предварително съдържанието му и предизвиква интереса на децата към него с помощта на играчки или история за това, което ще правят.

Извеждането на децата на разходка зависи от времето на годината, времето, предишни дейности, интереси и възраст.

Структура на разходката: Наблюдение. Игри на открито 2-3 игри с висока подвижност, 2-3 игри с ниска и средна подвижност, игри по избор на децата. Детски труд на обекта. Индивидуална работа с деца за развитие на движенията и физическите качества. Самостоятелна игрова дейност.

Голяма част от разходките са посветени на наблюдение на природни феномени и социален живот. Наблюденията могат да се провеждат с цяла група деца, с подгрупи, както и с отделни деца. Учителят привлича едни към наблюдения, за да развие вниманието, а други да събуди интерес към природата или социалните явления и т.н.

Околният живот и природата дават възможност за организиране на интересни и разнообразни наблюдения.

Целенасочени разходки. Учителят организира наблюдения на децата върху социалния живот и природните явления извън обекта. За целта се организират целеви разходки.

В по-младата група целевите разходки се извършват веднъж седмично на кратко разстояние, по улицата, където се намира детската градина. При по-големи деца такива разходки се провеждат два пъти седмично и на по-големи разстояния.

За деца от по-младата група учителят показва къщи, транспорт, пешеходци, за средна група - обществени сгради (училище, Дом на културата, театър и др.). С по-големи деца се извършват целеви разходки до други улици, до най-близкия парк или гора. Децата се запознават с правилата за поведение на обществени места и правилата за движение.

При целенасочени разходки децата получават много преки впечатления от заобикалящата ги среда, разширяват се хоризонтите им, задълбочават се знанията и разбиранията им, развиват се наблюдателността и любопитството им. Движението на въздух има положителен ефект върху физическото развитие. Продължителното ходене по време на разходка изисква от децата известна издръжливост, организираност и издръжливост.

4. Отбележете разликите между екскурзия и разходка сред природата

Започвайки от втората по-млада група, се провеждат целеви разходки (с излизане извън площадката на детската градина - до езерце, до поляна, до пасище и др.). На тези разходки децата се запознават с колоритни природни феномени (гнездене на топ, ледоход).

Целенасочените разходки добавят разнообразие в живота на децата, обогатяват въображението им, позволяват им да опознаят по-добре заобикалящата природа, района, в който живеят: парк, площад, гора, ливади, поле, езерце, река. Такива разходки могат да се извършват не само за образователни цели, но и за образователни и практически цели - събиране на семена от диви билки за хранене на птици през зимата, растения за съставяне на хербарий, естествен материал за ръчен труд.

Обемът на програмните задачи, планирани за изпълнение на целевата разходка, е значително по-малък от очаквания от обиколката. И все пак стойността на подобни разходки е, че благодарение на тяхната редовност е възможно да се проследят промените в природните обекти и да се открият причините за тях.

Екскурзията е един от видовете дейности за запознаване на децата с природата. По време на екскурзията детето може да наблюдава природни явления, сезонни промени в природната среда, да види как хората трансформират природата в съответствие с изискванията на живота и как природата им служи. образователна екскурзия игра разходка

Предимството на екскурзиите и заниманията е, че тук децата имат възможност да видят растения и животни в техните местообитания. Екскурзията помага да се формират у децата първични мирогледни идеи за взаимоотношенията, които съществуват в природата, материалистичен мироглед.

Екскурзиите до гората, полетата, бреговете на реки и езера привличат вниманието на децата и дават възможност под ръководството на учител да съберат разнообразен материал за последващи наблюдения и работа в група, в кът на природата. По време на екскурзиите децата развиват своите наблюдателни способности и интерес към изучаването на природата.

Учат се да надничат в предмет и да забелязват неговите характерни черти. Красотата на природата предизвиква у децата дълбоки чувства и незаличими впечатления, допринася за развитието на естетически чувства. На тази основа се формира любов към родната природа, грижовно отношение към нея, любов към родината.

Екскурзиите и пътуванията сред природата имат голяма педагогическа стойност: те дават на децата много нови впечатления, разширяват кръгозора им, предизвикват радостно, весело настроение. За да ги изпълните, трябва да проучите задълбочено непосредствената природна среда. Започват целеви разходки до места, намиращи се в непосредствена близост до детската градина. Постепенно разстоянието до мястото на разходката се увеличава. Разходката става все по-дълга. И всеки път учителят поставя вълнуваща цел пред децата. Целта на разходката прави наблюденията на децата по-съзнателни и задълбочени. Важно е на всяка такава разходка децата да научат нещо ново и интересно. Разходките сред природата се провеждат във всички групи на детската градина, за разлика от екскурзиите, които се провеждат с деца от средната група.

Организирането на екскурзия е по-трудно, тъй като изисква по-задълбочена подготовка. Необходимо е да инспектирате мястото на екскурзията, за да можете предварително да предвидите какво е най-добре да покажете на децата, как да ги подредите, къде е по-добре да седнете за почивка. Необходимо е предварително да подготвите подходящия инвентар (буркани, кофи, мрежи за вода и др.).

Когато се подготвя за екскурзия, учителят трябва да предвиди целия й ход: началото, техниките, които помагат за активиране на децата, и края на екскурзията.

5. Направете резюме на екскурзията. План за разходка

План – резюме на разходката„Посещение на брезата“в подготвителна училищна група

Цел: да разширите разбирането на децата за сезонните промени в природата, да ги научите да забелязват промените в живота на растенията през есента.

Задачи:

1. Продължете да формирате представи на децата за промените в природата през различните сезони на годината.

2. Затвърдете знанията за характерните особености на брезата през есента.

4. Събудете интерес към процеса на наблюдение и изучаване на природни обекти.

5. Активизиране на двигателната активност на децата.

6. Възпитавайте грижовно отношение към дърветата като живи обекти на природата.

7. Култивирайте способността да виждате красотата на есенните брези и да им се възхищавате.

8. Насърчавайте упоритата работа и способността да помагате на възрастните.

Речникова работа: падане на листа, падане.

Материали и оборудване: външни материали (машини, пясъчни комплекти, въжета за скачане, обръчи, топки); лупи според броя на децата, панделка; въжета, топки, кегли, силуети на листа от различни дървета; детски гребла, кофички, лопатки.

Предварителна работа:

- разговори за есента, сезонните промени в природата;

- наблюдения на дървета и храсти;

- екскурзии до парка;

- разглеждане на репродукции на картини: И. Левитан “Златна есен”, “Есен”.

- четене на художествена литература: И. Соколов-Микитов „Падащи листа”, В. Бианки „Календарът на Синичкин”;

- изучаване наизуст: К. Балмонт „Есен“, А. Плещеев „Есента дойде“;

- гатанки за дървета, за сезоните;

- дидактически игри “От кой клон са децата?”, “От кое дърво е листото?”;

- продуктивни дейности по темата „Есен“;

Напредък на разходката

Педагог. Момчета! Напомни ми кое време на годината е? (есен). Кой точно: ранен, „златен“ или късен? (злато). Защо това време от годината се нарича така? Какво е особеното в това, че всички хора се възхищават на „златната“ есен?

деца:

- По това време листата на дърветата стават многоцветни.

- Листата блестят като злато на слънце.

- Това е много красиво време от годината.

Възпитател: Браво! А сега искам да тествам вашата изобретателност. Чуйте гатанката:

Стоиш на бял крак,

На клоните има обеци.

Вие ни лекувате със сок,

Винаги ще те разпозная

деца. Това е бреза.

Педагог. вярно! Нека я поздравим: „Здравей, бреза!“

- Възхищавайте се колко е красива, стройна, висока.

- Как можете да наречете бреза нежно? (Отговорите на децата: бреза, бреза).

- Назовете всички части на брезата? (Отговорите на децата: корен, ствол, клони, листа, обеци).

- Какъв цвят е стволът на бреза? (Отговори на децата: бяло с черни петна).

- Какъв цвят са листата на брезата сега? (Жълто, златисто, жълто на петна).

- Какъв цвят бяха през лятото? (Зелено).

- Защо сега са златистожълти?

Деца: Есента дойде.

- Ето как брезата се подготвя за зимата.

- Листата пожълтяха, защото им липсва слънце и топлина.

Възпитател: Струва ми се, че листата сякаш говорят помежду си. Нека се вслушаме в шумоленето им:

Момчета! Лесно намираме бреза по белия й ствол с черни петна. Знаете ли, че черните петна са „устата” на брезата, през която тя диша. Предлагам да отидете до бреза и да погалите кората й.

-Каква е тя? Твърд или мек, мокър или сух, гладък или груб? (Отговорите на децата)

- Вижте, има ли пукнатини по брезата? Нека ги погледнем през лупа. (Децата използват лупа, за да разгледат ствола на брезата).

- Мислите ли, че някой може да живее в тези пукнатини? (Насекоми).

-Виждали ли сте ги сега? (Не). Къде са те?

Деца: Насекомите се скриха от студа в пукнатина в кората.

- Насекомите заспаха до пролетта.

Възпитател: Можем ли да кажем, че брезата е дом за насекоми? (Да).

- Какви ползи носи на хората?

деца:

- През лятото ни предпазва от слънцето, вятъра,

- От бреза се правят мебели, съдове, играчки и хартия.

Възпитател: Правилно! Брезата ни дава своята лечебна сила: тя лекува хората от много болести, успокоява хората и облекчава умората. Нищо чудно, че хората го наричат ​​„дървото на добротата“. Но не всеки човек може да получи помощ от нея, а само тези, които я обичат, вярват й и се отнасят към нея с обич. Трябва да сте мили и щедри и брезата ще ви обикне.

- Искате ли да се сприятелите с бреза? (Да). След това погалете кората му, притиснете бузата си към него, прегърнете го.

Момчета! Брезата се смята за едно от най-красивите дървета. Около нея се играят хороводи. И колко много песни и стихотворения са съставени за нея. Чуйте стихотворението. (Е. Трутнева „Лятото отлита.“)

Изведнъж стана двойно по-ярко

Дворът е като в слънчеви лъчи.

Тази рокля е златиста

На раменете на брезата...

На сутринта отиваме в двора -

Листата падат като дъжд.

Те шумолят под краката

И те летят, летят, летят...

Прелитат паяжини

С паяци в средата.

И високо от земята

Прелетяха жеравите.

Всички летят!

Това трябва да бъде

Нашето лято отлита.

Възпитател: Брезата се нарича още дървото на изпълнението на желанията. Предлагам ви да докоснете панделката и да си пожелаете нещо, просто не казвайте на никого за това, иначе няма да се сбъдне. (Децата си пожелават)

- Сега ще го вържа за брезов клон. Много се надявам, че брезата ще изпълни вашите желания, че ще растете добри и чувствителни, здрави и силни.

- Деца! Където и да расте брезата, тя носи радост на хората навсякъде, но как да се отнасяме към нея? (Отговори на децата: внимавайте, не чупете клони, не късайте листа и др.).

Възпитател: Момчета, кажете ми защо листата падат? (Дърветата се подготвят за зимата).

- Какво означава думата „листопад“? (Отговорите на децата.)

- Имат ли растенията нужда от паднали листа? (Отговорите на децата)

Възпитател: Да, падналите листа гният през зимата, наторяват почвата и дават на дърветата храна, както и полезни вещества за растеж.

- Да изкопаем дупка и да съберем паднали листа от пътеките и след това да я запълним. Как мислите, защо правим това? (Отговорите на децата).

Възпитател: Свършихте добра работа, браво! Сега е време да играете една интересна игра, наречена „Такова листо, лети при мен“. Вземете по един лист хартия и бъдете много внимателни. Който има лист от кленов (бреза, офика) - лети при мен.

„Провеждане на екскурзии и целеви разходки с деца в предучилищна възраст“

изготвен от старши учител

Екскурзиите са един от основните видове класове и специална форма на организиране на работа по екологично образование, една от много трудоемките и сложни форми на обучение.

Екскурзиите се провеждат извън детската градина. Предимството на екскурзиите е, че те позволяват на децата да се запознаят с обекти и природни явления в естествена среда.

Организация и методика на екскурзиите

Екскурзиите като форма на класове се провеждат от средната група поне веднъж месечно.

природонаучни (образователни) екскурзии - до парк, гора, езеро, екскурзии за запознаване на възрастни с работата. (поща, библиотека, училище, магазин и други).

Препоръчително е да се провеждат екскурзии сред природата до едни и същи места по различно време на годината, за да се покажат на децата сезонните промени, които се случват в природата.

Екскурзията е много по-трудна за провеждане, така че нейният успех зависи от внимателната подготовка на учителя и децата.

Подготовката на учителя се състои преди всичко в определяне на целта на екскурзията и избор на програмно съдържание. Учителят планира екскурзия въз основа на изискванията на програмата и характеристиките на околността.

Колкото и учителят да е запознат с мястото на екскурзията, е необходимо да го огледа ден-два преди нея. След като посети мястото на бъдещата екскурзия, учителят изяснява маршрута, намира необходимите обекти, очертава съдържанието и обхвата на знанията, които децата трябва да получат за даден набор от явления, последователността на отделните части на екскурзията, установява места. за колективни и самостоятелни наблюдения, и за почивка на децата.

За да бъде екскурзията интересна, учителят трябва да подготви стихотворения, гатанки, поговорки и игрови техники.

Подготовката на децата започва с това, че учителят им казва целта на екскурзията. Момчетата трябва да знаят къде ще отидат, защо, какво ще научат, какво трябва да съберат. Учителят напомня на децата за правилата на поведение на улицата, в гората и на обществени места. Когато се подготвяте за екскурзия, трябва да обърнете внимание на дрехите на децата. За екскурзията учителят трябва да подготви екскурзионно оборудване и оборудване за поставяне на събрания материал в кът на природата. Добре е да включите децата в приготвянето му. Това помага да се събуди интересът им към предстоящата екскурзия.

Цялото оборудване трябва да бъде разположено на определено място. Преди екскурзията учителят трябва внимателно да обмисли какъв материал да събере за по-нататъшна работа в групата и какво оборудване да вземе със себе си във връзка с това.

Методика за провеждане на природонаучни екскурзии.

Природонаучната екскурзия включва въвеждащ разговор, колективно наблюдение, индивидуално самостоятелно наблюдение на децата, събиране на естественоисторически материал и игра на децата със събрания материал. Редът на частите варира в зависимост от целта на екскурзията и сезона. След като заведете децата до мястото на екскурзията, трябва да им напомните за нейната цел в кратък разговор и да оставите децата да се огледат. Основната част от екскурзията е колективно наблюдение, с помощта на което се решават всички основни задачи на екскурзията. Учителят трябва да помогне на децата да забележат и разберат характерните признаци на предмети и явления. За да направите това, можете да използвате различни техники: въпроси, гатанки, сравнения, анкетни дейности, игри, истории, обяснения. Необходимо е да се обърне внимание не само на отделни природни обекти, но и на екологични общности, като се вземат предвид „етажите“ на парка и резервоара, определяне на условното взаимодействие между тях и изграждане на логически вериги от връзки и зависимости.

Малките екологични действия разширяват опита от дейностите по опазване на околната среда, подкрепят желанието за активно и независимо оказване на помощ на природни обекти и ви позволяват да изпитате чувство на гордост от извършената работа. По време на екскурзии до площад, парк или езерце децата, заедно с възрастните, могат да окачат хранилки за птици, да засадят отглеждани разсад в цветни лехи и цветни лехи, да засадят дървета и т.н. Най-важното е, че по време на тези дейности децата в предучилищна възраст се натрупват емоционално положително общуване с природата.

По време на екскурзията важно място се отделя на въпроси и задачи, които принуждават децата да изследват обект, да го сравняват с други обекти, да откриват разлики и прилики и да установяват връзки между различни природни явления. При изследване на предмети трябва да се има предвид, че знанията на децата ще бъдат силни само ако са получени в резултат на активната работа на всички сетива.

В края на основната част на децата се дава възможност да задоволят любопитството си в индивидуални самостоятелни наблюдения и събиране на природонаучен материал. Но не трябва да забравяме за опазването на природата, събирането на материали трябва да бъде строго ограничено и да се извършва под ръководството или с прякото участие на учителя.

В заключителната част на екскурзията учителят отново насочва вниманието на децата към цялостната картина на природата. Природонаучните екскурзии се провеждат по определена система. Препоръчително е да ги организирате на едни и същи обекти по различно време на годината, за да покажете на децата сезонните промени, които се случват в природата. Провеждат се селскостопански екскурзии, за да се запознаете с определени видове труд на възрастните. При планирането на екскурзия учителят точно определя темата и нейната цел, уточнява програмното съдържание и очертава обекта на екскурзията. Важно е да изберете път до място, което няма да е уморително и няма да отвлича вниманието на децата от целта им. След като посети предварително мястото на бъдещата екскурзия, учителят изяснява маршрута и намира необходимите обекти. След това очертава последователността на наблюденията, съдържанието и обема на знанията, които децата трябва да получат за даден кръг от явления; установява къде могат самостоятелно да извършват наблюдение и почивка.

Основната цел на заключителната част е да обобщи резултатите от екскурзионната работа.При планирането на разговор след екскурзията учителят трябва да задава въпроси, така че паметта на децата да се възстанови за целия ход на целевата разходка, да подчертае най-важното образователни и образователни точки и ги насочват към установяване на връзки между явленията.
Децата винаги и навсякъде влизат в контакт с природата под една или друга форма. Всеки от нас в по-голяма или по-малка степен е изпитал влиянието на родната природа и знае, че тя е източникът на първите конкретни знания и онези радостни преживявания, които често се помнят за цял живот.

План - резюме на разходката „Посещение на брезата“ в подготвителна група за училище

Цел: да разширите разбирането на децата за сезонните промени в природата, да ги научите да забелязват промените в живота на растенията през есента.

• 1. Продължете да формирате представи на децата за промените в природата през различните сезони на годината.
• 2. Затвърдете знанията за характерните особености на брезата през есента.
• 4. Събудете интерес към процеса на наблюдение и изучаване на природни обекти.
• 5. Активизиране на двигателната активност на децата.
• 6. Възпитавайте грижовно отношение към дърветата като живи обекти на природата.
• 7. Култивирайте способността да виждате красотата на есенните брези и да им се възхищавате.
• 8. Насърчавайте упоритата работа и способността да помагате на възрастните.

Речникова работа: падане на листа, падане.

Материали и оборудване: външни материали (машини, пясъчни комплекти, въжета за скачане, обръчи, топки); лупи според броя на децата, панделка; въжета, топки, кегли, силуети на листа от различни дървета; детски гребла, кофички, лопатки.

Предварителна работа:

• - разговори за есента, сезонните промени в природата;
• - наблюдения на дървета и храсти;
• - екскурзии до парка;
• - разглеждане на репродукции на картини: И. Левитан “Златна есен”, “Есен”.
• - четене на художествена литература: И. Соколов-Микитов „Падащи листа”, В. Бианки „Календарът на Синичкин”;
• - изучаване наизуст: К. Балмонт „Есен“, А. Плещеев „Есента дойде“;
• - гатанки за дървета, за сезоните;
• - дидактически игри “От кой клон са децата?”, “От кое дърво е листото?”;
• - продуктивни дейности по темата „Есен“;

Напредък на разходката

Педагог. Момчета! Напомни ми кое време на годината е? (есен). Кой точно: ранен, „златен“ или късен? (злато). Защо това време от годината се нарича така? Какво е особеното в това, че всички хора се възхищават на „златната“ есен?

По това време листата на дърветата се оцветяват в различни цветове.

Листата блестят като злато на слънце.

Това е много красиво време от годината.

Възпитател: Браво! А сега искам да тествам вашата изобретателност. Чуйте гатанката:

Стоиш на бял крак,

На клоните има обеци.

Вие ни лекувате със сок,

Винаги ще те разпозная

деца. Това е бреза.

Педагог. вярно! Нека я поздравим: „Здравей, бреза!“

• - Възхищавайте се колко е красива, стройна, висока.
• - Как можете да наречете бреза нежно? (Отговорите на децата: бреза, бреза).
• - Назовете всички части на брезата? (Отговорите на децата: корен, ствол, клони, листа, обеци).
• - Какъв цвят е стволът на бреза? (Отговори на децата: бяло с черни петна).
• - Какъв цвят са листата на брезата сега? (Жълто, златисто, жълто на петна).
• - Какъв цвят бяха през лятото? (Зелено).
• - Защо сега са златистожълти?

Деца: Есента дойде.

• - Ето как брезата се подготвя за зимата.
• - Листата пожълтяха, защото им липсва слънце и топлина.

Възпитател: Струва ми се, че листата сякаш говорят помежду си. Нека се вслушаме в шумоленето им:

Момчета! Лесно намираме бреза по белия й ствол с черни петна. Знаете ли, че черните петна са „устата” на брезата, през която тя диша. Предлагам да отидете до бреза и да погалите кората й.

• -Каква е тя? Твърд или мек, мокър или сух, гладък или груб? (Отговорите на децата)
• - Вижте, има ли пукнатини по брезата? Нека ги погледнем през лупа. (Децата използват лупа, за да разгледат ствола на брезата).
• - Мислите ли, че някой може да живее в тези пукнатини? (Насекоми).
• -Виждали ли сте ги сега? (Не). Къде са те?

Деца: Насекомите се скриха от студа в пукнатина в кората.

Насекомите заспаха до пролетта.

Възпитател: Можем ли да кажем, че брезата е дом за насекоми? (Да).

Какви ползи носи на хората?

• - През лятото ни предпазва от слънцето, вятъра,
• - От бреза се правят мебели, съдове, играчки и хартия.

Възпитател: Правилно! Брезата ни дава своята лечебна сила: тя лекува хората от много болести, успокоява хората и облекчава умората. Нищо чудно, че хората го наричат ​​„дървото на добротата“. Но не всеки човек може да получи помощ от нея, а само тези, които я обичат, вярват й и се отнасят към нея с обич. Трябва да сте мили и щедри и брезата ще ви обикне.

Искате ли да се сприятелите с бреза? (Да). След това погалете кората му, притиснете бузата си към него, прегърнете го.

Момчета! Брезата се смята за едно от най-красивите дървета. Около нея се играят хороводи. И колко много песни и стихотворения са съставени за нея. Чуйте стихотворението. (Е. Трутнева „Лятото отлита.“)

Изведнъж стана двойно по-ярко

Дворът е като в слънчеви лъчи.

Тази рокля е златиста

На раменете на брезата...

На сутринта отиваме в двора -

Листата падат като дъжд.

Те шумолят под краката

И те летят, летят, летят...

Прелитат паяжини

С паяци в средата.

И високо от земята

Прелетяха жеравите.

Всички летят!

Това трябва да бъде

Нашето лято отлита.

Възпитател: Брезата се нарича още дървото на изпълнението на желанията. Предлагам ви да докоснете панделката и да си пожелаете нещо, просто не казвайте на никого за това, иначе няма да се сбъдне. (Децата си пожелават)

• - Сега ще го вържа за брезов клон. Много се надявам, че брезата ще изпълни вашите желания, че ще растете добри и чувствителни, здрави и силни.
• - Деца! Където и да расте брезата, тя носи радост на хората навсякъде, но как да се отнасяме към нея? (Отговори на децата: внимавайте, не чупете клони, не късайте листа и др.).

Възпитател: Момчета, кажете ми защо листата падат? (Дърветата се подготвят за зимата).

• - Какво означава думата „листопад“? (Отговорите на децата.)
• - Имат ли растенията нужда от паднали листа? (Отговорите на децата)

Възпитател: Да, падналите листа гният през зимата, наторяват почвата и дават на дърветата храна, както и полезни вещества за растеж.

Да изкопаем дупка и да съберем паднали листа от пътеките и след това да я запълним. Как мислите, защо правим това? (Отговорите на децата).

Възпитател: Свършихте добра работа, браво! Сега е време да играете една интересна игра, наречена „Такова листо, лети при мен“. Вземете по един лист хартия и бъдете много внимателни. Който има лист от кленов (бреза, офика) - лети при мен.

Децата тичат и казват думите:

Ние сме листа, ние сме листа,

Седяхме на клони

Задуха вятър и те полетяха.

Летяхме, летяхме.

И тогава се уморихте да летите!

Вятърът спря да духа -

Всички седнахме в кръг.

Индивидуална работа за развитие на движението:

• - търкаляне на топката между предметите;
• - ходене по въже с разтегната стъпка.

Самостоятелна дейност на децата.

Обобщаване на разходката.

Екскурзия - разглеждане на брезата

„Организиране и провеждане на целеви разходки и екскурзии през лятото.“

Разходките - походи, екскурзии, целенасочени разходки - ще бъдат прекрасна ваканция за децата през лятото, както и начин да опознаят света около тях и себе си в него. Природните условия ще дадат на децата в предучилищна възраст много впечатления и ще допринесат за подобряване на движението.

Всяка разходка, целенасочена разходка и екскурзия се предшества от предварителна работа с деца в предучилищна възраст. По този начин учителят не само провежда поредица от разговори, игри и дейности, в които децата получават необходимата информация и усвояват специални термини, но и активизира знанията за правилата за движение в случай, че маршрутът на разходка или поход пресича магистрали.

Медицинска сестра в предучилищна институция формира групи от деца въз основа на тяхното здравословно състояние и ниво на физическо развитие, попълва специален комплект за първа помощ и заедно с учителя провежда разговори за правилата за безопасно поведение в природни условия и методите на оказване на първа помощ.

Преди поход, екскурзия или целенасочена разходка на децата в предучилищна възраст се казва целта на предстоящата дейност, за да се събуди интересът им. Децата трябва да знаят къде ще отидат, защо и какво ще видят.

Когато се подготвяте за поход, екскурзия или целенасочена разходка, трябва да обърнете внимание на детското облекло. Трябва да е светло, децата да се обличат според времето и сезона. Съдържанието на разходки, походи, целеви разходки, екскурзии зависи от избраната тема. Ако времето позволява, учителят може да организира наблюдения на насекоми, птици и събиране на природен материал.

През юни билките цъфтят великолепно: камбани, маргаритки, карамфили, детелина и други растения. За запознаването им с тяхното разнообразие и красота се организират 3-4 целеви разходки. На децата трябва да се покажат живовляк, връх и тинтява. Кажете ни защо ги наричаме така. Камбанките привличат вниманието на децата. Интересно е да се наблюдава как камбаните затварят венчелистчетата си през нощта и преди дъжд. При целеви разходки вниманието на децата се насочва към красотата на заобикалящата ги природа. Децата се радват на разнообразието от миризми, форми, цветове на листата и цветовете на растенията. След такива целенасочени разходки на поляната е добре да прочетете книги: „На поляната” от Г. Ганайзер; „Нашите цветя“ от Е. Серова.

През лятото има няколко целеви разходки в гората. По време на разходка в гората децата берат горски плодове, намират храсти и тревисти растения: огнище, върба. Тук е необходимо да се говори за отровни растения: врано око, бъз, вълк лик и др. Знанията на децата за горските растения могат да бъдат изяснени и разширени чрез четене на книгата „Цветята на гората“ на М.М. Соколов-Микитова. Започвайки от втората най-малка група, се провеждат целеви разходки, излизащи извън площадката на детската градина: до езерце, до поляна и др. На тези разходки децата се запознават с цветни природни феномени. По време на разходки учителят може да запознае децата с тези природни явления, идеята за които се развива от дълго време.

Един от видовете дейности за запознаване на децата с природата е екскурзия. По време на екскурзията детето може да наблюдава природни явления, сезонни промени в природната среда, да види как човек преобразува природата в съответствие с изискванията на живота и как природата служи на хората.

Екскурзиите са разделени на природонаучни и селскостопански. Естествената история включва уводен разговор, колективно наблюдение, индивидуално самостоятелно изследване на децата и събиране на природен материал, игри на децата с материала, събран по време на почивката, заключителната част, където учителят, обобщавайки, насочва вниманието на децата към цялостната картина на природа.

Основната част от екскурзията е колективно наблюдение. Тук се решават основните задачи. Учителят помага на децата да забелязват и разбират характерните признаци на предмети и явления. Това се постига с помощта на различни техники (въпроси, гатанки, стихове, анкетни дейности, игрови техники). Учителят допълва наблюденията със своя разказ и обяснение.

В процеса на наблюдение е полезно да се използва детска художествена литература. В края на основната част трябва да се даде възможност на децата да задоволят любопитството си в индивидуални и самостоятелни наблюдения и събиране на природонаучен материал. Въпреки това, когато давате задача за събиране на материал, трябва строго да ограничите количеството му, за да фокусирате вниманието на децата само върху определени растения или животни, освен това да решите проблема с грижата за природата.

По време на почивка събраният материал се сортира, подрежда и използва за игри и упражнения. В игри: „разпознай по миризмата“, „разпознай по описание“, „намери растение по листа“, „клон, клон, къде е твоето бебе?“ - децата затвърдяват знанията за характерните черти на предметите, изразяват качеството им с думи, запомнят имената на растенията и техните части.

Селскостопанските екскурзии са разнообразни: до полето, до ливадата, до градината, до зеленчуковата градина, до оранжерията и др. Такива екскурзии дават възможност за ясно показване как човекът влияе на природатакак да отглеждаме растения и животни. Уникалността на тези екскурзии е, че детето може да наблюдава както човешката дейност, така и природата, върху която въздейства.

Екскурзиите до селскостопански обекти започват с предварителен разговор. В края на екскурзията се обобщават впечатленията от работата на долния обект.

При провеждане на походи, екскурзии и целеви разходки с деца учителите трябва да спазват определени правила за безопасност.

Първо, предстоящият маршрут е внимателно проучен и одобрен от ръководителя на предучилищната образователна институция.

Второ, съдържанието на събитието е ясно планирано и е избрано подходящото оборудване. Комплектът от необходимо оборудване включва леки индивидуални раници, прясна питейна вода, чаши за еднократна употреба за броя на децата и възрастните, сапун, салфетки, атрибути за организиране на образователни игри и самостоятелни занимания за деца в предучилищна възраст. В случай, че трябва да почистите зоната за паркиране, струва си да вземете със себе си малки гребла, лопати и торби за боклук.

Трето, не забравяйте да имате комплект за първа помощ. Всеки възрастен, придружаващ група деца, трябва да познава добре съдържанието му и да може да го използва.

Четвърто, облеклото и обувките на всички участници трябва да са подходящи за сезона и метеорологичните условия.

Тези форми на работа позволяват на децата да развият умения за поведение сред природата, да развият способността да бъдат изненадани и изненадани, да култивират заинтересовано и грижовно отношение към околната среда и да ги запознаят със забележителностите на родния си град.