Обобщение на урок по моделиране на тема: „Зайче - дълги уши. Конструирайте урок по моделиране на тема: "Гъби"

Обобщение на урок по моделиране в старша група на тема: "Микроби"

Цибенкова Анастасия Михайловна, учител, гимназия № 1272 на ГБОУ, предучилищно отделение „Алени платна“, Москва.
Предлагам ви резюме на директно образователни дейности по моделиране за деца от старшата група по темата "микроби". Това резюме има за цел да развие интерес към вашето здраве.

Мишена:Формирайте съзнателно отношение към вашето здраве.
Задачи:
Образователни цели:
Дайте на децата проста концепция за микроорганизми;
Образователни задачи:
Култивирайте желание да бъдете здрави; въведе прости начини за борба с патогенните бактерии;
Задачи за развитие:
Развийте способността да извайвате предмети с помощта на пластични методи, техники за скулптуриране (търкаляне, прищипване);
Демо материал:Приказка от Григорий Остер „Как Петка спаси скъпата си капчица” с илюстрации;картинка с малка; картинки с микроби;
Раздаване:пластелин; стекове; дъски.
Предварителна работа:Разговор за микроби.

Напредък на урока:

Педагог: Здравейте момчета, днес ще ви прочета приказка: (деца, седнали на килима)
Четене на приказката от Григорий Остер „Как Петка спаси родната капка“

INЕдна капка вода живее микроб. Микробът се казваше Петка. Петка имаше баща и майка. Също така, разбира се, микроби. А Петка е имала и дядовци и прадядовци, баби, чичовци, лели, братя, братовчеди, втори братовчеди, сестри... цял куп роднини. И всички също са микроби.
Те живееха в капка вода и затова винаги ходеха мокри. По принцип микробите са много малки. За тях всяко насекомо изглежда по-голямо от слон. А Петка беше много малък, защото още не беше пораснал.
И тогава един ден мравка пробяга покрай капката, в която живееха микробите. Той видя капката и каза:

– Днес е малко горещо. Трябва ли да пия тази капка? Тя изглежда толкова готина.
Микробите чуха и ужасно се уплашиха. Тичаха капка по капка, плачеха, крещяха. Общо взето създадоха паника.
Само Петка не се разпиля. Той подаде глава от капката и каза много високо на мравката:

– Хей, мравка, майка ти не ти ли каза, че не можеш да пиеш сурова вода?!
Мравката, разбира се, не видя Петка, но чу гласа му, учуди се и попита:

-Кой ми говори този?
– Аз съм, микробът Петка – каза Петка. „Наистина не те съветвам, мравка, да пиеш нашата капка.“ Можете да се разболеете, защото ние – микробите – живеем в капката!
- Благодаря за предупреждението! - каза мравката. - Ти си истински приятел.
И той хукна по пътя си. А микробите не спираха да хвалят малкия Петка и да се радват, че е спасил скъпата си капка от смърт.
Възпитател: Момчета, кого спаси Петка - микроб, капчица или мравка?
Отговорите на децата: ...
Възпитател: Той не спаси мравката, която искаше да изпие капка и можеше да се разболее от микробите, които живееха в тази капка, а семейството му, което живееше в тази капка.
Възпитател: Много микроби са много вредни за хората. Попаднали в тялото ни, те започват бързо да се размножават и да отделят отрови. И човек започва да се разболява.
Възпитател: Как мислите, че микробите могат да попаднат в тялото ни?
Отговорите на децата: ...
Възпитател: Как можете да се спасите от микроби?
Отговорите на децата: (трябва да миете ръцете си със сапун, не пийте вода от чешмата, измивайте зеленчуците и плодовете преди ядене.)
Педагог: Точно така, нека си представим, че си мием ръцете.
Пръстова гимнастика „Сапун“.
Възпитател: Каня ви да си представите, че си мием ръцете.
Всеки ден се мия със сапун
Под гореща вода
(Разтворете пръсти и пляскайте с ръце)
И в дланите на ръцете ви сутрин
Търкам сапуна силно, силно.
(Хлабаво стиснете пръстите на едната си ръка и ги разтрийте в дланта на другата)
Измийте се, сапунисайте се, не бъдете мързеливи!
Не се изплъзвайте, не се ядосвайте!
(Децата сядат на масите)

Възпитател: Момчета, погледнете снимките, кой е нарисуван в тях?

Отговорите на децата: (микроби)
Показвам снимките за една минута и ги прибирам.
Педагог: Нека всеки от вас заслепи микроба, както го представя.
Самостоятелна работа на децата.
В процеса на дейността на децата насърчавам независимостта, точността и креативността. Оказвам помощ на тези деца, които се затрудняват да работят.
След самостоятелна работа децата разглеждат готовата работа.
Възпитател: Момчета, нека да разгледаме нашата работа и да оценим нашите усилия. (Всяко дете оценява работата си по скала за оценка).

Приложение

Практическа част:

Материал:пластелин; стек; таблет.

1. Нокаутираме цветове за микроба.

2. Свийте на топка (за тялото)

3. Изпънете пипалата.

4. Правим вендузи от малки топки от пластилин (жълто и оранжево).

5. Оформете очите и устата.

6.Ето микробът е готов.

Да победим микроба със сапун!!!

Възпитател Даниярова Б.З.

Бележки за уроци по скулптуриране

Тема: „Моделиране по дизайн“. Почерпка за Aisaule

Оборудване:пластелин, дъски за пластелин, стек.

Мишена:Учете децата самостоятелно да определят какво искат да изваят и да доведат плановете си докрай.

Развивайте независимост и желание за творчество.

Укрепване на способността за предаване на образи на познати обекти в скулптурата.

Организиране на времето.

В.: Деца, чувате ли, някой ни чука на вратата, да отидем да видим кой е там?

Д.: Да вървим.

В.: Вижте кой ни дойде на гости?

D.: Aisaule

Моделиране лакомства

Въпрос: Деца, нека направим лакомства за Aisaule?

Д.: Да го направим.

В.: Днес ще направиш лакомства за Aisaule по твой вкус, кой каквото иска.

Учителят обяснява и припомня техники за скулптуриране: разточване, сплескване.

V.: Момчета, можете да направите baursaks, бисквити, гевреци за Aisaule.

Физкултурна минута.

Веднъж - станете, протегнете се.
Две - наведете се, изправете се.
Три-три пляскания с ръце,
Три кимвания с глава.
Четири ръце по-широки.
Пет - размахайте ръце.
Шест - седнете тихо.
Нека скулптурираме заедно

В.: Момчета, нека седнем на масите и да завършим нашите занаяти.

Отражение.

Въпрос: Кой дойде да ни посети?

D.: Aisaule

Въпрос: Какво изваяхме за нея?

Д: Лакомства

Въпрос: Какви лакомства?

D.: Baursaks, бисквити, гевреци.

В.: Всички сте страхотни, всички имате красиви лакомства. Айзаула много ги хареса. Айзаула трябва да се върне у дома. Нека се сбогуваме с Айзаула. Сау бол.

Д.: Довиждане, Ейсул.

Моделиране от пластилин "Гъба" насърчава развитието на фините двигателни умения на ръцете. А занаятите, изработени от пластилинови топки, напомнят техниката на мозайка, работата по която със сигурност ще достави на децата много удоволствие и ще им даде добро настроение!

1. Подготвителен етап на работа:Овладейте техниката на натиск. Овладейте техниката на пресоване. Научете правилното разположение на пръстите. Овладейте техниката на отщипване на малко парче пластилин и търкаляне на топка между два пръста. Научете се да работите в ограничено пространство.

2. Основен етап на работа:Научете се да не излизате извън очертанията на рисунката. Използвайте няколко цвята пластилин. Научете се да използвате специален стек за печат. Научете се да вършите нещата. Научете се да вършите работата си внимателно. Научете се да изпълнявате колективни композиции с други деца. Научете се да възстановявате последователността от извършени действия. Научете се да се държите като учител. Научете се да действате според устните инструкции на учителя.

3. ОкончателенЕтап на работа: Самостоятелно решаване на творчески задачи. Изберете свой собствен чертеж, с който да работите. Формирайте лично отношение към резултатите от вашата дейност.

План на урока.

1. Организационен момент

2. Докладвайте темата на урока

3. Планиране на работата

4. Мерки за безопасност при работа с пластелин

5. Физически упражнения

6. Свършване на работата

7. Анализ на работата на студентите

8. Обобщение на урока

Прогрес на урока:

1. Организационен момент.Кръг на радостта: Деца, нека си пожелаем здраве и успех в работата.

2. Докладвайте темата на урока.

Днес в урока ще се запознаем с нов вид моделиране - мозайка, ще се научим да правим пано "Гъба".

3. Планиране на работата.

Поставете картон с нарисувана гъба пред вас.

Нарежете парче пластилин и го омесете в ръцете си. Нека разточваме тънки топки, изравняваме ги в плоска торта и оформяме контурите на занаята с пластилин с желания цвят.

Фон: изберете предварително цветен картон или го направете от пластилин.

4. Мерки за безопасност при работа с пластелин.

Преди да започнем да работим с пластилин, нека си припомним как да работим с него:

Не можете да поставите пластелин в устата си, да го дъвчете или преглъщате;

Работата трябва да се извърши върху специален субстрат за тази цел;

Мръсните ръце трябва да се избърсват със салфетка.

5. Физически упражнения.

Секачите плуваха в езерото, в чиста, топла вода,

Те или ще се свият, или ще се отпуснат, или ще се заровят в пясъка.

(децата се правят на риби

6. Завършване на работата от учениците.

Нека да започнем, помнете етапите на рисуване.

Ако някой има нужда от помощ, ще се радвам да я окажа.

7. Анализ на свършената работа.

Нека поставим цялата работа на дъската. Работата стана страхотна. Научихме се как да правим топки от пластилин, от топката - плоски торти и ето как се оказа панелът „Гъба“.

8. Обобщение на урока.

Всички изпълниха задачата. Всички се оказаха красиви гъби. Всички се научиха да работят с пластелин. Много добре! Всеки получава пет (звезди). Край на класа!

Задачи:

Научете децата да извайват зеленчуци с различни форми (сферични, овални, конусовидни), предават техните характерни черти.

Затвърдете техниките на търкаляне, сплескване, изглаждане и развийте фини двигателни умения.

Лексикална работа: запознайте децата с понятието "справедлив" ; подбор на относителни прилагателни, обозначаващи цвета, формата, вкуса на зеленчуците.

Да възпитаваме грижовно и любящо отношение към природата, която щедро ни дарява със своите богатства, уважение към труда на хората, които работят на земята.

Материал:

Пластилин, дъска, стек, естествени зеленчуци: краставица, домат, картоф, лук, морков, цвекло.

Предварителна работа:

Разглеждане на илюстрации на различни зеленчуци и плодове, както и илюстрации, изобразяващи работата на хората при отглеждане на зеленчуци и плодове, изучаване на гатанки, пеене на песни "Събиране на реколтата" четене на В. Сутеев "ябълка" , Ю.Тувим. "Зеленчуци" .

Прогрес на урока:

Момчета, дойде времето, когато производителите на зеленчуци и летните жители са събрали богатата си реколта от зеленчуци. Те отнесоха излишната реколта на зеленчуковия панаир. Между другото, знаете какво е "справедлив" ? Това е специално определено място, където колхозниците идват с реколтата си. Панаирът обикновено се провежда през есента, за да насърчи хората да се запасят със зеленчуци за дългата зима.

Вие и аз също трябва да подготвим зеленчуци за детската градина за зимата, за да могат готвачите да приготвят вкусна храна за нас, така че ние също ще отидем на панаира.

Но тъй като вие и аз все още не работим и нямаме пари, мисля, че ще можем да купим зеленчуци за интересни гатанки, които ще зададем на продавачите. Моля, започнете да правите желания.

Гатанки за зеленчуци:

1. Заровени в земята през май

И не го извадиха сто дни,

И започнаха да копаят през есента, -

Откри се не само един, а десет!

Как се казва, деца?

/картоф/

2. Растя в градината.

И когато узрея,

Те готвят домат от мен,

Слагат го в зелева чорба

И така се хранят.

/Домати/

3. Той никога не е правил никого

Не те обидих в света.

Защо плачат заради него?

И възрастни, и деца?

4. През лятото - в градината,

Свеж, зелен,

А през зимата - в бъчва,

Силен, солен.

5. За къдрава кичура

Измъкнах лисицата от дупката.

Много гладка на допир

Има вкус на захар, сладък. /Морков/

6. Има трева над земята,

Под земята има червена глава.

Сега, момчета, нека да разгледаме по-отблизо зеленчуците, които купихме. Очертайте ги с пръсти и ми кажете каква форма са вашите зеленчуци?

Домат, лук - кръгли;

краставица, картофи - овални;

моркови – продълговати;

цвеклото е с форма на конус.

Можете ли да ми напомните какъв цвят са вашите зеленчуци?

Домат – червен;

картофи - бели, розови;

краставица – зелена;

цвекло – тъмна череша;

моркови - портокал;

лук - кафяв.

Казахте всичко правилно, браво момчета. Само тези зеленчуци не стигат за цялата детска градина, защото зимата е дълга. Какво трябва да направя? /Направете още/.

Физическо упражнение "Зеленчуци"

Нарязваме зелето, нарязваме го,

/движи ръба на дланта нагоре и надолу/

Ние три, три моркова.

/движение на дланите напред-назад/

Посоляваме морковите, посоляваме ги,

/кръгови движения с пръсти/

Изцеждаме моркова и го изцеждаме.

/свиване на длани в юмруци/

Сега, момчета, пригответе си кошница и я напълнете със зеленчуци.

/самостоятелни дейности на децата/

Сега предлагам да сложите вашите изваяни зеленчуци на масата и да се възхитите на тяхното разнообразие и изобилие. Разгледайте внимателно работата си и кажете мнението си, чии зеленчуци ви харесаха най-много и защо?

Когато говорите, обърнете специално внимание дали зеленчуците на вашите приятели са се оказали чисти: в края на краищата трябваше да изгладите занаята с пръсти, така че да е гладък; Приличат ли на истински зеленчуци?

/анализ на творчеството на децата/.

И сега, момчета, идва най-приятният момент: ще опитаме /дегустираме/ зеленчуците, които купихме на зеленчуковия панаир. Опитайте парче различни зеленчуци и ми кажете какъв е вкусът им?

Лук, чесън - пикантен,

Картофи - ронливи,

Домат - сладък и кисел,

Краставица – хрупкава,

Белият пипер е сладък.

Момчета, мисля, че готвачите ще ви благодарят много за зеленчуците, които са купили. Сега сме осигурени с витамини за цялата зима. Благодаря ви за работата.

Въвеждащ процес

Детска работа

Конструирайте урок за художествено и естетическо развитие:

Светът на изящните изкуства

Предмет:"Кошница с гъби"

група:подготвителна група за училище

Тип урок:моделиране

Дейности:визуални, игрови дейности, двигателни дейности.

Образователна област:художествено-естетическо развитие, социално и комуникативно развитие, когнитивно развитие.

Форми: челен, индивидуален.

Мишена:развитие на любопитство, инициатива, независима визуална дейност на децата (визуални, технически и композиционни умения) в процеса на създаване на композиция от пластилин.

Планиран резултат: разширяване на знанията за гъби, насърчават развитието на речта, учат как да отговарят на въпросите на учителя и култивират вниманието.

Задачи :

Образователни:

Продължете да се учите да работите с пластилин.

Научете се да създавате композиция от гъби в кошница по план

Укрепване на способността за класифициране гъби(ядливи - негодни за консумация)

Образователни:

Изясняване, разширяване, речников запас за « гъби » (гора, гъба, крак, капачка. Манатарка, манатарка, манатарка, лисички, мухоморка, медена гъба, русула. Съберете, подгответе, скрийте, закачете. Отровни, ядливи, ароматни, меки, гладки)

Развийте способността да предавате някои характерни черти гъби (задълбочаване, извити ръбове, удебелени крака)

Развийте способността да използвате познати техники скулптуриране :

моделиранеобект от отделни части,

търкаляне на топката

разточване на колони, като движите дланите си напред и назад по дъската,

свързване на части в едно цяло и изглаждане на фугите.

Образователни:

Насърчаване на интерес към природата

Култивирайте желание да извайвате възможно най-добре

Култивирайте способността да се наслаждавате на изработените занаяти

Развийте способността за постигане скулптурираненай-голямо сходство с извадката.

Оборудване/материал запрофесия :

Демо материал:

Карти с изображения гъби на дъската .

Модели гъби .

Оборудване:

Дъска за скулптуриране .

Пластилин, стек.

Принципи на предучилищното образование (FSES DO):

изграждане на образователни дейности въз основа на индивидуалните характеристики на всяко дете, при което самото дете става активно при избора на съдържанието на своето образование, става субект на обучение (наричано по-нататък индивидуализация на предучилищното образование);

помощ и сътрудничество на деца и възрастни, признаване на детето като пълноправен участник (субект) на образователните отношения;

подпомагане на детската инициативност в различни дейности;

формиране на познавателни интереси и познавателни действия на детето в различни видове дейности;

възрастова адекватност на предучилищното образование (съответствие на условията, изискванията, методите с възрастта и характеристиките на развитието).