Развитие на деца по нов метод. Техники за развитие на децата

Сравнително наскоро се роди нов термин - „интензивно родителство“. По същество това е подобрено „майчинство 2.0“, където жените издигат новия си статут на майки в начин на живот и дори в професия. Стараят се да бъдат по-компетентни по всички въпроси, свързани с децата – от здравеопазването до образованието.

За такива родители перфекционисти методите за ранно детско развитие са основната платформа за активна дейност.

Въпреки това, въпросът за интензивността и ефективността на ранното развитие предизвиква много спорове сред експертите в областта на психологията и образованието. Някои експерти са сигурни, че колкото по-рано започнете да работите с детето си, за да развиете определени умения, толкова по-бързо то ще придобие способностите и уменията, които са важни за пълноценен живот. На този принцип са изградени множество системи за ранно обучение и детско развитие. Други експерти твърдят, че ранното развитие не е нищо повече от инструмент за задоволяване на „родителския перфекционизъм“ и изпомпване на пари, един от аспектите на детската индустрия.
Метод на Мария Монтесори

Основата на методологията на преподаване на Мария Монтесори е да се помогне на детето да демонстрира умения за самообучение в среда, специално създадена за тези цели.

Методът се основава на индивидуален подход към развитието от първите дни на живота, за да разкрие целия уникален потенциал, присъщ на всяко дете.

Системата се състои от три части: дете, среда, учител. В центъра му е дете. Около него се създава специална среда, в която то живее и се учи самостоятелно.

Детето е заобиколено от различни предмети, които му помагат да експериментира самостоятелно и свободно да изследва света около себе си. Възрастните действат като мъдри помощници, чиято задача е да ръководят и създават необходимите условия.

Постулатът на системата Монтесори е наблюдение на детето и ненамеса в неговите дела, освен ако самото дете не поиска това.

Има специални класове по Монтесори.

Този клас е стая, разделена на тематични зони:

• зона на реалния (практически) живот;
• зона на сензорно развитие;
• зона математика;
• езикова зона;
• космическа зона.

Всяка зона е изпълнена с различни учебни материали, подходящи за възрастта на детето: карти, музикални инструменти, прибори за сортиране и др.

възраст на детето:

Класическата система Монтесори включва класове с деца над 2,5-3 години. Въпреки това се смята, че класовете ще бъдат интересни за дете от 1 година.

В Монтесори центровете е обичайно децата да се разделят по възраст на 2 групи от 1 година до 6 години и от 7 до 12 години. Това разделение на децата по възраст също е характерно за метода Монтесори и има следните предимства:

• по-големите деца се учат да се грижат и да помагат на по-малките;
• по-малките деца получават възможност да учат от по-големите деца, защото децата говорят един и същи език и следователно се разбират по-добре.

Професионалисти:

• добро развитие чрез постоянно обучение на умения с използване на стимулиращи материали;

• голям избор от дидактически материали, които позволяват на децата да учат свободно и да се пробват в различни области;

• развитие на умения за самообслужване;

• развитие на умения за самодисциплина.

минуси:

• повечето образователни игри изискват задължителното участие на възрастен (поне като наблюдател);

• не всички Монтесори центрове у нас са официални и реално работят по тази система;

• Първоначално системата е създадена за социална адаптация на деца с изоставане в развитието и не е задължително да е от полза за повечето обикновени деца;

• необходимостта детето да бъде в специални центрове, които практикуват педагогика (говорейки за наистина работещата система Монтесори, а не за отделни елементи);

• системата е фокусирана върху развитието на логиката в ущърб на развитието на творческите способности и речта;

• липса на информация за житейски ситуации, конфронтацията между доброто и злото, която обикновено се съдържа в приказките;

• липса на основна игрова дейност на детето (например ролеви игри);

• Авторът на метода не е участвал в отглеждането на собственото си дете. Нейните възгледи са формирани от наблюдение на деца в сиропиталища, така че формулираните от нея правила не винаги са в съответствие със семейния живот. Пример е първата заповед: „Никога не докосвайте дете, докато то само не се обърне към вас под някаква форма.“

Валдорфска техника



Тази образователна система има за цел да развие способностите на всяко дете и неговото самочувствие.

Този метод не приема ранно интелектуално обучение под каквато и да е форма - забранено е да натоварвате детето със задачи преди 7-годишна възраст. Така децата се учат да четат едва от 3-ти клас, а преди училище децата играят само с играчки от естествени материали. Началото на активното развитие на интелигентността възниква в момента, в който се формира неговият емоционален свят.

Обърнато е голямо внимание на удобството на обучението. Няма състезателен аспект, няма оценки, малки тренировъчни групи от не повече от 20 човека, за да може да се обърне внимание на всеки.

Основен акцент в обучението се поставя върху изобразителната дейност на децата и развитието на тяхното въображение.

Тази образователна система забранява използването на телевизори и компютри, тъй като децата бързо развиват пристрастяване, което има пагубен ефект върху духовното и физическото развитие на детето.

възраст на детето:

Обучението е разделено на три етапа според възрастта на децата:

• дете под 7 години придобива нови знания и умения чрез подражание;

• от 7 до 14 години чувствата и емоциите са свързани;

• От 14-годишна възраст децата „включват“ логиката.

Професионалисти:

• развитие на независимост;

• акцент върху развитието на творческите способности;

• психологически комфорт на детето в ранна детска възраст.

минуси:

• липса на подготовка за училище;

• невъзможност за адаптиране към реалностите на съвремието.

Техниката на Глен Доман (карти на Доман)



Глен Доман твърди, че развитието е ефективно само през периода на растеж на мозъка, тоест до седем години.

Програмата за ранно обучение се състои от четири основни области: физическо развитие, смятане, четене и енциклопедични знания. Доман вярваше, че децата могат лесно да запомнят и систематизират голи факти.

Дидактическият материал по метода на Доман са карти със стандартен размер. Върху тях са изписани думи, точки, математически примери, залепени са изображения на растения, животни, планети, архитектурни съоръжения и пр. Картите са разделени на тематични серии. След това се показват на детето през целия ден. С течение на времето програмата става по-сложна и се съобщава някакъв нов факт за всеки обект (къде живее животното, в коя геоложка ера е образувана скалата и т.н.).

Техниката е предназначена да развие висок интелект у детето.

възраст на детето:

Доман е разработил програма за класове за деца от раждането до 6 години.

Професионалисти:

• интелектуално развитие на детето поради усвояването на голямо количество информация;

• възможност за учене у дома с мама.

минуси:

• техниката не предвижда развитието на фини двигателни умения, сензорни умения, както и такива понятия като форма, размер, размер;

• Картите на Доман не ви учат да мислите логично, да анализирате явления или да правите изводи, което означава, че детето не развива творчески и изследователски способности;

• Картите на Доман не предвиждат запознаване на детето с фактите, с които се сблъсква в живота, които се намират в приказки, стихотворения, песни и игри.

Техника на Николай Зайцев (кубчета на Зайцев)



Николай Зайцев е разработил набор от ръководства за обучение на деца по четене, математика, писане и английски език за домашно и предучилищно образование.

Техниката се основава на естествената нужда на бебето от игра, която има положителен ефект върху здравето му и носи само радост на детето.

Материалът е поднесен систематично, но по игрив начин, благодарение на което детето се включва в обучението с удоволствие. И няма значение - в група или самостоятелно.

Спокойната среда в класната стая е задължително условие за методологията за ранно развитие на Николай Зайцев.

Това означава, че вместо обичайното седене на чиновете, децата могат да скачат, да вдигат шум, да се движат от маси към кубчета, от кубчета към дъска, да пляскат с ръце и да тропат с крака. Всичко това дори се насърчава. Защото се прави с ентусиазъм и страст. Но това не означава, че играта е просто забавление, почивка или упражнения. Николай Зайцев твърди, че в основата на образователната игра е търсенето и изборът.

възраст на детето:от първата година от живота до 7 години.

Професионалисти:

• бързо научаване на четене по игрив начин;

• развитие на интуитивна грамотност за цял живот.

минуси:

• логопеди и дефектолози казват, че децата, които са се научили да четат „според Зайцев“, често „поглъщат“ окончания и не могат да разберат състава на дума (в края на краищата те са свикнали да я разделят изключително на клаузи и нищо друго);

• децата трябва да бъдат преквалифицирани още в първи клас, когато започват да се подлагат на фонематичен анализ на дума и учителят моли да изложи думата на карти: гласен звук - червена карта, гласна съгласна - синя, беззвучна съгласна - зелена; в метода на Зайцев звуците са посочени в напълно различни цветове.

Методология Сесил Лупан

Авторът взе за основа системата на Доман, като я преработи и опрости. Сесил Лупан препоръчва да говорите с бебето от първите минути от живота, без да се притеснявате, че бебето не разбира нещо.

Сигурна е, че знанието предшества разбирането. И колкото по-рано детето разбере, толкова по-скоро ще разбере.

Така бебето свиква с родната си реч и безсмислените звуци се изпълват със специфичен смисъл. Когато децата започнат да говорят, те трябва да бъдат научени да четат. Всяка позната дума трябва да бъде написана с големи букви на карти и поставена близо до обектите, които представляват. Например „стол“ е до стола, а „диван“ е до дивана.

Това важи и за сметката. Първо, бебето се запознава с първите десет, като заедно с него се броят всички подходящи предмети. Той бързо ще запомни серийното броене и много скоро ще открие същността на този процес.

Особено място в методиката заема ранното физическо възпитание на детето.

възраст на детето:от 3 месеца до 7 години.

Професионалисти:

• възможността да учат у дома с мама;

• активно стимулиране на сетивата на детето;

• цялостно развитие на интелигентността;

• обръща се внимание на емоциите на детето;

• детето общува много тясно с родителя по време на часовете;

• Техниката се основава на интереса на детето да опознава света около него.

минуси:

• не е подходящ за всички родители, поради факта, че изисква много време и търпение за работа с детето;

• ранното гмуркане, на което също се обръща голямо внимание в методиката, буди съмнения сред някои майки.

Техника на Никитин

Още в съветските времена Никитините показаха как от раждането на дете да му помогнат да стане независим човек. Веднага след като бебето се научи да пълзи, неговите изследователски дейности не могат да бъдат ограничени от нищо и от никого.

Системата Никитин се основава преди всичко на труда, естествеността, близостта до природата и творчеството. Децата са господари на себе си, на своите действия и навици. Родителите не ги принуждават да правят нищо, те само им помагат да разберат сложни житейски и философски проблеми. Техниката съдържа методи за закаляване и физическо развитие.

В часовете децата получават пълна свобода на творчество - без специално обучение, упражнения или уроци. Децата спортуват колкото искат, съчетавайки спорта с други дейности.

Вкъщи също е създадена подходяща среда: спортно оборудване е навсякъде, включено в естествената среда заедно с мебели и други предмети от бита.

Според авторите на методологията родителите трябва да избягват две крайности в отглеждането на дете - "свръхорганизация" и изоставяне. Родителите не трябва да са безразлични към това какво и как правят децата им, да участват в детските игри, състезания и изобщо – в живота на децата си. Но не поемайте ролята на „надзорник“.

Родителите трябва да създадат напреднали условия за развитие. Например, веднага щом детето започна да говори, азбуката и сметалото се появиха в играчките.

Методиката се основава на принципа NUVERS - необратимо угасване на възможностите за ефективно развитие на способностите. Това означава, че има определено време и условия за развитие на конкретни способности, ако не се развият навреме, те ще бъдат загубени.

възраст на детето:всички периоди от ранното детство (от раждането) до училищните години.

Професионалисти:

• развитие на независимост у детето;

• високо интелектуално развитие на детето;

• развитие на въображението и логическото мислене;

• формиране на творчески подход към решаването на проблеми;

• игрова форма на обучение;

• умствено и физическо развитие на детето.

минуси:

• липса на постоянство в детето поради факта, че всички класове се провеждат единствено според неговия интерес;

• начинът на живот е труден за поддържане в градски условия;

• екстремни методи на закаляване.

Техника на Тюленев

Методът на Тюленев не пренебрегва нито една от областите на детското развитие. Благодарение на него детето може да се научи на четене, музика, математика, рисуване, да развие спортни и изследователски таланти.

Тюленев вярваше, че от първите седмици от живота на бебето е важно да му се осигурят възможно най-много сензорни стимули, като по този начин принуждават мозъка му да работи.

През първите два месеца от живота на детето трябва да му показвате линии, триъгълници, квадрати и други геометрични фигури, начертани върху лист хартия.

Развитието трябва да започне с изследване на една фигура, като постепенно се увеличава броят им. През следващите два месеца зрителното поле на детето трябва да включва изображения на животни, растения, букви от азбуката и математически символи.

От четири месеца трябва да започнете да играете на „Toy Ball“ - детето да хвърля кубчета и други ярки предмети от леглото.

От пет месеца можете да поставите музикални инструменти до детето си. Докосвайки ги, детето произволно издава звуци, които ще помогнат за развитието на музикалните му способности.

От шестмесечна възраст започнете да учите букви, като разглеждате магнитната азбука с детето си. На осем месеца започнете да играете с детето си играта „Донесете буквата“, а от десет месеца - играта „Покажете буквата“, след това - „Назовете буквата/сричката/думата“.

От година и половина започнете да учите детето да пише на пишеща машина, да играе шах и на 2,5 години го запознайте с периодичната таблица.

възраст на детето:от първите седмици от живота до 6 години.

Професионалисти:

• класовете не изискват много време от родителя;

• Занятията са подходящи за всяко дете.

минуси:

• трудно се набавя дидактически материал;

• непотвърдена ефективност на класовете.

TRIZ метод

Това е една от новите педагогически технологии, използвани в институциите за допълнително образование за деца.

TRIZ е теория за решаване на изобретателски проблеми. Разработен е от учения от Баку и писател на научна фантастика Хайнрих Саулович Алтшулер.

Основната идея на теорията е, че техническите решения не възникват и се развиват спонтанно, а според определени закони, които могат да бъдат познати и използвани за съзнателно решаване на изобретателски проблеми без много празни опити.

Оказа се, че TRIZ може да се използва в работата с деца и дава невероятни резултати по отношение на развитието на въображението, фантазията и креативността на децата.

Детството е период на бурно въображение и важен период за развитието на това ценно качество, а въображението е едно от най-важните качества на творческата личност.

Основната цел на методологията е формирането на творческо мислене у децата, тоест възпитанието на творческа личност, готова последователно да решава нестандартни проблеми в различни области на дейност.

Педагогическото кредо на членовете на ТРИЗ е, че всяко дете е изначално талантливо и дори блестящо, но трябва да бъде научено как да се ориентира в съвременния свят, за да постигне максимален ефект при минимални разходи.

Обучението се осъществява чрез занимания, игри, приказки и различни тестове.

Класовете за развитие на творческото въображение включват импровизация, игра и измами. Тук те учат да измисляш собствени приказки, и то не само една, а колкото хора има в групата и дори повече. Децата учат и се учат да сравняват физически и природни явления, но във форма, в която не забелязват, че учат, а правят открития за себе си всяка минута. Триз часовете по изобразително изкуство включват използването на различни нестандартни материали. Принципът на провеждане на занятията е от просто към сложно.

За стимулиране на творческата активност на децата и премахване на негативното въздействие на психологическата инерция се използват различни методи и техники, например: мозъчна атака (сортиране на ресурси и избор на идеалното решение), синектика (метод на аналогиите), морфологичен анализ (идентифициране на всички възможни факти за решаване на проблем) и други.

възраст на детето:предучилищна възраст (от 3 до 7 години).

Професионалисти:

• развитие на творческото въображение;

• придобито умение за системно мислене, с дълбоко разбиране на протичащите процеси;

• развитие на интелектуалните способности на детето;

• развитие на умения за анализ, сравнение, сравнение.

минуси:

• Учителят и неговата компетентност играят основна роля в овладяването на тази техника от детето;

• наличието на терминология, която е трудна за ума на детето.

Всеки родител иска детето му да расте умно, талантливо и съобразително.

Роднините често се чудят как да направят процеса на опознаване на света около тях по-вълнуващ за тяхното бебе.

На помощ идват различни методи за развитие на деца в предучилищна възраст. За да изберете подходящи системи за обучение и възпитание на вашето дете, трябва да се запознаете с техните характеристики, както и с техните предимства и недостатъци.

Най-популярните методи за развитие на деца в предучилищна възраст

За внедряването на която и да е от системите е необходима сериозна подготовка. Необходимо е не само да имате знания, но и да осигурите подходяща среда за развитие: предмети и игрови материали.

Метод на Мария Монтесори

Авторът е италианската учителка от 19 век Мария Монтесори. Според тази система едно дете не може да бъде карано да учи, трябва да му е интересно.

Бебето е потопено в ситуация на естествено развитие и учене.

Дава му се пълна свобода на избор. Детето само определя какво, как и колко време да прави.

Средата трябва да включва всичко, което е необходимо за пълноценно развитие: играчки, предмети, музика, комуникация.

Техниката предвижда цяла система от упражнения, както и наличието на различни материали:

• дъски;
• фигури;
• рамки;
• вложки и други помощни средства.

Възрастният действа само като посредник между детето и обекта на изследването.Това, което детето умее да прави само, го прави без участието на учител или родител. Това развива независимост и самочувствие.

За съжаление методиката не включва приказки и ролеви игри, така обичани от децата. Системата е доста трудна за прилагане при хиперактивно дете.

Техника на Никитин

Това е система от образователни игри, създадена от руските учители Елена и Борис Никитин. Като родители на седем деца, авторите тестваха метода в семейството си. Игрите са базирани на пъзели, насочени към развиване на логическото мислене. Всяка игра представлява определен набор от проблеми, които детето трябва да реши.

Много детски градини и центрове използват такива предимства като:

• „Сгънете квадрат“;
• „Сгънете шаблона“;
• "Unicube";
• "Точки";
• „Кутия Сегуин“;
• Монтесори блокове, рамки и вложки.

Техниката на Никитин - сгънете квадрат

Важно е игрите да могат да се адаптират към началното ниво на всяко дете.

Основната цел на методите не е да подготвят детето за детска градина или училище, те се основават на целта за цялостно хармонично развитие (мислене, анализ, внимание, логика).

Техниката на Воскобович

Вячеслав Воскобович разработи техника, която нарече „Приказни лабиринти на играта“. Основните принципи на този подход са: интерес, знание, креативност. Авторът е създал повече от 50 игри, които са многофункционални помагала. Всеки от тях може да се използва за деца от различни възрасти - от две до седем години.

Игрите предлагат голям брой задачи, вариращи от манипулация до сложни упражнения. Техниката развива креативността и въображението. Децата проявяват голям интерес по време на уроците и играят с удоволствие.

Играта на Воскобович "Чудотворни кръстове-2"

Благодарение на системата на Воскобович процесът на учене на четене и броене е лесен и забавен. Много игри идват с учебно ръководство, което съдържа илюстрации и готов сюжет на приказка.

Игрите са универсални - те допринасят за цялостното развитие, позволявайки ви да решавате проблеми като:

• събуждат любопитство и желание за научаване на нови неща;
• култивиране на желание за наблюдение и изучаване на света около нас;
• формират идеи за заобикалящата реалност;
• развиват въображението и оригиналността на мисленето;
• тренират математически концепции и умения;
• подобряване на говорните умения;
• насърчаване на емоционалното и умствено развитие;
• развиват фини двигателни умения.

Образование и развитие по Валдорфската система

Техниката идва от Германия. Авторът е Рудолф Щайнер. Според този подход логическите упражнения, както и ученето на броене и четене трябва да се отложат, докато детето навърши седем години. В предучилищното детство е необходимо да се формират морални качества и да се развият творческите способности на детето. Възпитанието на детето протича в хармония с природата. Бебето се научава да рисува, вае, усеща музиката, пее и танцува.

Техника на Зайцев

Учителят Николай Зайцев разработи уникално помагало за обучение по четене - набор от кубчета, които се различават по:

• цвят;
• размер;
• тегло;
• звукът на пълнителя.

Според тази система единицата на езика не е буква, а сричка.

Играейки с кубчета, по краищата на които са изобразени складове, детето бързо усвоява и се научава да образува думи. Тази система изисква редовност.

Метод на Глен Доман

Американският лекар Глен Доман създаде система за четене. Техниката е предназначена за деца от една до три години. През този период настъпва активното развитие на мозъка. Възрастният показва на детето карта с отпечатана дума за една до две секунди, като същевременно я произнася. До думата има съответното изображение. Детето помни цялата дума.

Карти на Доман

Техниката има смесени отзиви. Много родители и учители отбелязват, че благодарение на тази система децата започват да четат на две или три години. Техниката спомага за обогатяване на речниковия запас, както и за развитието на зрителното внимание и паметта. Има обаче тенденция: дете, което е запомнило добре дума от карта, трудно я разпознава в друга ситуация.

Картичките на Doman се продават в магазините или в интернет или можете да ги направите сами. Думите трябва да бъдат отпечатани на картата с червени букви с еднаква височина.

Важно е да не пречите на хармоничното развитие на детето, а да му помогнете в това, създавайки среда за самоусъвършенстване. Прекалената настойчивост и изисквания могат да го уморят и да доведат до загуба на интерес.

Методология Сесил Лупан

Сесил Лупан е последовател на Глен Доман. В книгата „Вярвайте в детето си“ тя представи собствения си подход към възпитанието и развитието на дете.

Сесил Лупан посочва, че няма нужда от строга ежедневна тренировъчна програма.

Той препоръчва отпечатването на съгласни в думите в черно, гласни в червено и букви, които не представляват звуци в зелено. За да улесните изучаването на букви и цифри, трябва да нарисувате изображение до него. С. Лупан смята, че за да се развие речта на детето, е необходимо често да му се четат книги.Съветва ви да обяснявате на детето си сложни приказки и басни.

• музика;
• рисуване;
• плуване;
• конна езда.

Има много методи за отглеждане и обучение на деца в предучилищна възраст. Възможно е да се постигне цялостно развитие само чрез комбиниране на различни системи. В този случай трябва да изхождате от възрастта и интересите на детето. Важно е да запомните, че детството е прекрасно време. Не трябва да претоварвате детето си с информация или да го принуждавате да учи. Оставете детето да се развива в най-удобната и естествена за него ситуация – в игра.

Методи за ранно развитие

47921

Днес различни методи за ранно развитие са много популярни - методите на Мария Монтесори, Николай Зайцев, Екатерина и Сергей Железнов, Глен Доман и неговия последовател Андрей Маниченко и др. съвременните майки могат не само да намерят огромно количество информация и рецензии за тях в интернет, но и да купуват и изучават книгите с първоизточници директно от авторите на самите методи... но справянето с изобилието от цялата информация е Не е лесно. Освен това, в преследването на една система винаги има риск да пропуснете нещо важно от друга? Нека да го разберем заедно и да потърсим точно това, от което се нуждаете вие ​​и вашето бебе.

Първо, какво разбираме под термина „ранно развитие“. в този случай това са класове, използващи различни собствени методи, които са насочени към напреднало обучение, това се доказва и от мотото на методите: (P.V. Tyulenev), „математика от люлката“ (A.A. Manichenko), (Masaru Ibuka).

Така че, нека се опитаме да изберем метод. Нека направим резервация веднага - няма идеален метод за развитие! защото всички родители са различни и всички деца са различни. това, което се харесва и устройва едни, никак не се харесва и не подхожда на други. Освен това никоя система не осигурява 100% цялостно развитие, следователно, докато се увличаме от всяка система, не трябва да забравяме за развитието на „потъващи“ посоки. например, повечето методи не влияят на развитието (а както знаете, движението е живот) и, което заедно с предучилищния период е водещо.

Мария Монтесори среда за развитие
Това
принцип:Ние следваме детето и му помагаме да направи всичко само.
посоки:развитие на интелигентност, логическо мислене, практически умения и самостоятелност чрез пет зони на развитие: ежедневие, сензорно възпитание (развитие на сетивата), математика, роден език и околния свят.
Какво ти е необходимо?Развитието на детето се осъществява благодарение на специално подготвена дидактична среда и уникални материали, разработени от Мария Монтесори. Ще има паричен разход, тъй като има много материали и те са скъпи. въпреки че, според последователите на авторската система, домашно приготвените наръчници и всякакви домакински предмети (леген, сито, чаша, гъба, вода и др.) ще направят.
как да практикувам.Детето се развива благодарение на средата за развитие около него. Всички материали трябва да са свободно достъпни. Детето избира какво иска да прави. например, той се приближава до „розовата кула“. ако детето никога преди не е избирало това ръководство, тогава възрастният се опитва да го заинтересува и да му покаже възможни начини за игра. След това детето, чрез проба и грешка, самостоятелно играе с „розовата кула“. След като играта приключи, детето връща надбавката на мястото й. Възрастен трябва да следи промените в интересите на детето и своевременно да организира подходяща дидактическа среда в момента. например детето се увлече. Това е сигнал за възрастен: време е да допълните математическата зона с материали за броене (всички видове гъби, пръчици, кубчета), карти и плакати с числа и др.
Подходящ за:усърдни деца от 1,5 до 7 години (въпреки че Монтесори разработи своята система за деца от три години), склонни към строителство, които обичат да сортират, сглобяват и разглобяват нещо. и внимателни родители, които обичат реда във всичко и имат малко свободно време.
пространства.не са предоставени в системата и. Няма място
как да се адаптираме.Развиващата се среда винаги е добра. и не е необходимо да го пълните само с Монтесори материали - всякакви образователни играчки ще свършат работа. въпреки че някои материали, разработени от автора на метода, могат да бъдат закупени - те са наистина уникални и интересни. Друг вариант е да посетите с детето си детски център, който представя и петте зони на развитие според Мария Монтесори.

Карти Доман-Маниченко
Това е разработено от американския неврофизиолог Глен Доман. и руският образователен психолог Андрей Александрович Маниченко го адаптира и подобри за рускоезични деца.
принцип:Всяко дете има огромен потенциал, който трябва да бъде развит възможно най-рано.
посоки:интензивно физическо и интелектуално развитие на децата от раждането им в почти всички области: четене и реч, математика и логика, английски език, околния свят, творчество, обучение чрез приказки.
Какво ти е необходимо?Целта на часовете по Доман е да запознае детето с различни понятия, систематизирани в раздели (ястия, градове, птици и др.). Доман предлага изображения на предмети, числа или думи.
как да практикувам.няколко пъти на ден трябва бързо да покажете на детето поредица от карти и да назовете какво е изобразено на тях. В същото време картите никога не трябва да се дават на дете, в противен случай то ще загуби интерес към тях. Всеки път изборът на карти трябва да се актуализира (къщата е разработила специална система за подмяна на стари карти с нови).
пространства.Системата на Доман-Маниченко е една от най-противоречивите системи за ранно развитие.
Методът за показване на карти, предложен от авторите, противоречи на формата на мислене на малко дете. Задачата на бебето е да изживее света с всички сетива и най-вече чрез тактилни канали. Техниката на Доман-Маниченко предполага въвеждане на дете във виртуалния свят на картите само чрез зрителни и слухови анализатори.
Поради пасивния начин на представяне на материала, любопитството, инициативността, емоционалността и креативността на детето се притъпяват.
малкото дете бързо запомня материала, но като няма възможност да приложи придобитите знания на практика, също толкова бързо го забравя.
изобилието от получена информация може да претовари и изтощи нервната система на детето.
Подходящ за:високо организирани родители, които се застъпват за „ранно обучение“ и които искат да разширят своите хоризонти с детето си; и деца със силна нервна система, които имат интерес да гледат карти.
как да се адаптираме.Можете да закупите няколко комплекта карти за общо развитие и спокойно да ги гледате с детето си, да ги обсъждате, да ги сравнявате с реални предмети и да измисляте игри с тях (въпреки че сега уебсайтът на Umnitsa има учебни помагала с готови игри за дейности с деца).

игри и упражнения Cécile Lupan
последовател на метода на Глен Доман, който креативно обработи и адаптира неговата методика, добавяйки към нея емоция и забавление.
принцип:Ученето трябва да носи радост на бебето и родителите. и ученето трябва да е лесно и интересно за децата.
посоки:развитие на общуването с детето, двигателна активност, реч и поезия, четене и писане, чужди езици, логика и броене, история, география, история на изкуството и рисуване, музика, плуване, езда, спорт.
Какво ти е необходимо?Вярвах, че трябва да сте „на една вълна“ с детето си, давайки му това, от което най-много се нуждае в момента: възможност да се отпусне, да се разходи, да играе или да научи нещо.
тя разработи програми, насочени към естественото и многостранно развитие на децата и ги описа в книгата „Вярвай в своето дете“. Книгата може да се чете и използва в занимания с вашето дете.
Подходящ за:за всички любящи родители, които искат да разширят своя „репертоар“ от дейности, и техните деца от раждането до 7 години.
как да се адаптираме.Самата Сесил Лупан дава съвети по този въпрос: „няма смисъл да следвам абсолютно всички съвети и да изпълнявам всички упражнения, разработени от мен, тъй като това, което е подходящо за едно дете, може да е напълно неподходящо за друго.“ златни думи!

Кубчета Зайцев
принцип:детето започва да се запознава с всички форми на руския език наведнъж. складът не е сричка, с която сме свикнали, а единица за четене на част от дума, която е комбинация от съгласна и гласна, както и всяка отделна буква (ла-м-па - 3 склада, е-к -ра-н - 4 склада).
посоки: .
Какво ти е необходимо?трябва да закупите (всички са различни - по размер, звук, цвят), стенни маси, дискове с песни и ръководство. и учат. За това не е необходимо детето да знае имената на буквите (това е дори вредно). той веднага ще се научи да пее склада. пейте - защото „да се научите да четете с пеене е много по-ефективно“. и още нещо: авторът на метода смята, че трябва да започнете с писане на думи, а не с четене. следователно, в началния етап, детето ще направи близки думи от кубчета: мама, татко, каша, къща и едва след това ще се научи да ги чете или по-скоро да ги пее.
пространства.В училище, поради липсата на развитие на буквения състав на думата, децата могат да имат проблеми с правописа на думите; освен това детето ще трябва да бъде преквалифицирано от „срички“ на „срички“.
който подхожда.високо организирани родители, които искат да научат детето си да чете възможно най-рано и деца на възраст 2-7 години, които знаят как внимателно да управляват скъпи придобивки.
как да се адаптираме.Е, ако просто изградите кули, стени и замъци от кубчета. въпреки че кубчетата на Зайцев могат да се използват като допълнителна помощ в началния етап на обучение за четене. просто се опитайте да предложите думи за четене и съставяне от отворени срички: мо-ло-ко, зима-ма, вода-да и т.н.

динамични кубове от Евгений Чаплыгин
- последовател на методологията на Зайцев. той се развива, с помощта на които детето придобива умения за четене. В комплекта има много по-малко кубчета (20 броя - 10 единични и 10 двойни), отколкото в комплекта на Зайцев. Двойните кубчета на Чаплигин се въртят около оста си и от един блок можете да направите 32 (!) Срички.
Чаплигин не се спря на четенето на кубчета, а разработи математическо, насочено към придобиване на умение за мислено броене до сто и способност за решаване на числови изрази.
"кубчета" и "домино" се препоръчват за деца на възраст над три години.
В момента Чаплигин е продал авторските си права върху тези кубчета на Андрей Маниченко (компанията Umnitsa).

железни музикални дискове
Екатерина и Сергей Железнови разработиха метод за ранно музикално развитие. В репертоара на железните деца има дискове с приспивни песнички, стихчета, игри с пръсти, игри на открито, песни за драматизация, подражателни игри, приказки, шумачки, игрални масажи, музикални приказки, аеробика, комуникативни игри, английски песни и стихове, изучаване на азбука, обучение по броене и четене, свирене с музикални инструменти и много други. и т.н.
Техниката е подходяща за всеки: музиката и движенията със сигурност няма да навредят на никого.

Приказните игри на воскобович
Вячеслав Воскобович разработва конструктори и пъзели, които придружава с приказни сюжети. Така детето не просто ще си играе с помагалата, а ще помогне на малкия геогерой или ще съживи площада, превръщайки го в къщичка, таралеж или лодка.
Най-известните игри са „геоконт“, „квадрат на воскобович“, „магическа осмица“ (учене на числа), „конструктор на букви“ (учене на букви), „папки“ (учене на четене).
Игрите на Воскобович развиват дизайнерски способности, пространствено мислене, внимание, памет, творческо въображение, фина моторика, способност за сравнение, анализ и контраст. Има и по-сложни игри, които учат децата да моделират и свързват части и цялото.
Игрите на Воскобович не са евтини, но ако искате, можете да си купите една или две. Една игра ще издържи на детето ви дълго време. тъй като ръководствата имат няколко нива на трудност и могат постепенно да се усложняват с по-голям брой различни игрови задачи. Подходящо за деца от 2 до 7 години (възможни са и по-големи).

Никитин образователни игри
Борис и Елена Никитини отгледаха седем деца и създадоха своя собствена система, която се състои от естествено развитие, подобряване на здравето, формиране на творчески способности, трудови умения и развитие на естествени способности. Никитин вярваше, че родителите трябва да вземат активно участие в детските игри и дейности, като същевременно насърчават децата да мислят и да вземат решения самостоятелно. Трябва да кажа, че това направи фурор в съветско време. въпреки че в наше време много семейства се придържат към подобни принципи на развитие и образование, без дори да знаят за „пионерите“.
Борис Никитин е изобретен, насочен към развиване на креативност и логическо мислене. Той също така разработи правила за овладяване на тези игри, основното от които е да не се показва как се прави. Детето трябва само да разбере играта от началото до края.
Най-популярните игри на Никитин: "рамки и вложки", "сгънете квадрата" и други. Цялото семейство може да играе тези игри. вземете много положителни емоции.

Динеш логически блокове
- това са 48 геометрични фигури с различни размери, дебелини и цветове. Извършвайки различни целеви действия с блокове (групиране по признак, идентифициране на допълнителна фигура в редица, подреждане на фигури по зададен алгоритъм), децата развиват логическо и аналитично мислене (анализ, сравнение, класификация, обобщение), творчески способности, като както и възприятие, памет, внимание и въображение. Комплектът блокчета Dienesh съдържа методически указания с примерни игри. Освен това можете да закупите логически блокове, на страниците на които вашето дете ще може да създава определени дизайни. Блоковете Dienesha са предназначени за деца на възраст 3-7 години (но можете да започнете да практикувате на по-ранна възраст).

Пръчици за броене в цвят Cuisenaire
Cuisenaire sticks - който съдържа тетраедрични пръчици от 10 различни цвята и дължини от 1 до 10 см. Пръчици с еднаква дължина се изработват в един и същи цвят и обозначават определен брой. Колкото по-дълъг е пръчката, толкова по-голяма числова стойност изразява.
на визуална основа формират понятията за цвят, форма, размер, числова последователност, числова композиция, отношения "повече - по-малко", "дясно - ляво", "между", "по-дълго", "по-високо", пространствено разположение и много други .
За начало ще свърши работа опростен набор от 116 пръчици и албум за поставяне на пръчици в него. Помощта е предназначена за деца от 2 до 9 години.

Комплекти "Училище на седемте джуджета".
"Училище на седемте джуджета" - това е от раждането до постъпването в училище (12 книги за всяка възраст). помагалата са разработени в съответствие със съвременните образователни стандарти и съдържат пълен набор от знания, необходими на детето в предучилищна възраст.
принцип:заданията ви позволяват да вземете предвид индивидуалните характеристики на детето възможно най-пълно, без да се фокусирате само върху възрастовите препоръки.
посоки:развитие на речта, логиката и мисленето, броенето и формата, тетрадките, ограмотяването, света около нас, уроци по доброта, здраве и др. В зависимост от възрастовата категория се променя и тематиката на книгите.
Какво ти е необходимо?Трябва да учите с детето си според предимствата на „Училището на седемте джуджета“. Всяка SSG книга има родителска страница, която ясно обяснява не само как да работите с книгата, но и за особеностите на развитието на дете на дадена възраст. Ръководствата са лесни за използване и не се нуждаете от специално обучение, за да ги използвате. Задачите в помагалата „Училището на седемте джуджета” са обмислени, стегнати и взаимосвързани. Почти всяка книга има картонена вложка с игра, а книгите за деца от 3 години имат стикери за насърчаване на детето.
как да практикувам.Многоцветните гноми ще ви помогнат с това. Заедно с най-малкото лилаво гномче вашето дете ще разглежда ясни, големи илюстрации в книгите, ще озвучава това, което е нарисувало, и ще слуша детски песнички. Тогава синият гном ще поеме въпроса. Едногодишните деца ще се запознаят с нови думи, ще рисуват, драскат и ще играят с различни по форма, големина и цвят фигури. Колкото повече расте детето, толкова по-интересни и обширни задачи го очакват. син гном - работи с дете на 2-3 години, зелен гном - 3-4 години, жълт гном - 4-5 години, оранжев гном - 5-6 години, червен гном - 6-7 години.
който подхожда.на всички деца и всички родители. "Училището на седемте джуджета" се използва активно в часовете в предучилищните институции.
как да се адаптираме.Шсг книгите могат да се вземат като основа, за да знаем на какво трябва да учим детето на тази възраст. Препоръчително е да допълвате задачите в книгите с „живи“ игри и дейности.

Материал за урока.

Материали в този раздел:

Вероятно най-добрият метод на преподаване ще бъде този, който е написан, като се вземат предвид знанията за структурата и развитието на мозъка. Вече методисти като Доман и Зайцев успешно прилагат това, което знаят за развитието на мозъка (Доман) и словообразуването (Зайцев). Бих искал да се надявам, че в бъдеще методистите ще продължат да обръщат внимание на това доколко техните методи са адаптирани към мозъчната дейност, колко ефективно мозъкът на детето ще възприеме знанията, които се опитват да му дадат. И, разбира се, науката за мозъка позволява да се идентифицират онези периоди, през които се наблюдава най-голямата невронна активност на различни функционални области. Методите на обучение трябва да бъдат проектирани специално за времето и възрастта, когато ще бъдат най-ефективни.

Всички произведения на иновативни учители, обсъдени в тази работа, са предназначени за първите 5–7 години от живота. Какво да правим по-нататък с децата, отглеждани според техните методи? В института Доман има програми за дообучение на по-големи деца, но у нас не е така. В резултат на това такива деца или остават на домашно обучение, или отиват в обикновено училище, където им е трудно да се впишат, или отиват в частни училища, които работят по собствени методи. В Москва има няколко такива училища. Всички те работят по доста оригинални методи, но също така не са предназначени за толкова развити деца. И в обикновените училища, например, в първи клас, в двадесет и шестия урок по математика, се дава числото 5, в петдесет и първия урок, числото 8. Едно модерно училище седи в челната десетка за 100 часа .

Знаейки всички трудности, с които по-късно ще трябва да се сблъскат техните „прекомерно“ развити деца, много родители отказват методите за ранно развитие, страхувайки се, че тези проблеми ще разбият психиката им. Много бих искал група методисти да започнат да разработват програми за деца, отглеждани по методи за ранно развитие.

И още един недостатък на нашите училища: в гимназията е прието да се представя голямо количество материал. В резултат на това усвояването на този материал става до голяма степен непродуктивно и нетворческо. Знанието престава да бъде най-важното условие и стимул за развитието на мисленето; напротив, те го потискат и притъпяват. В този случай мисленето не се развива с достатъчна интензивност и не води до задълбочено овладяване на знанията.

Сега нека поговорим за училищните тестове. Училищата твърдят, че целта му е да идентифицира нивото на знания на детето. Всъщност, както отбеляза Доман, те правят точно обратното – опитват се да идентифицират това, което детето не знае. Всички деца обичат да учат и мразят да бъдат изпитвани. Доман казва за това: „Училищната система е проектирана по такъв начин, че детето да се чувства като губещ и следователно чувството на неудовлетвореност преобладава в него.“ В допълнение, този метод също е непълен, защото тестовете, тестовете, характеризират само резултата от мисловния процес, без да разкриват най-важната, процедурна страна на мисленето. И знаейки само резултата от умствения процес, ние не можем напълно да преценим степента на развитие на мисленето у даден ученик. Трябва също така да се има предвид, че знанията, които ученикът е усвоил, характеризират нееднозначно неговото мислене.

Как тогава да проверяваме децата? Най-вероятно най-добрият изход би бил организирането на детски конференции, на които децата да говорят и да обсъждат наученото. Необходимо е ученикът да бъде поставен в позицията на „изследовател“, срещащ изпълними за него въпроси и проблеми. В крайна сметка учениците откриват и усвояват най-добре нови знания в процеса на решаване на проблеми. И изпитите трябва да бъдат напълно премахнати до последната година. Някои училища вече работят с такава система и тя дава добри резултати. Можем само да се надяваме, че ситуацията в други училища ще се промени към по-добро.

Както показват изследванията, колкото по-рано започнете да работите с дете, за да развиете определени умения, толкова по-лесно ще бъде детето да се адаптира към света около него и да придобие знанията и способностите, необходими за пълноценен живот. На този принцип се основават методите за ранно детско развитие, предложени от известни учени като Монтесори, Доман, Маниченко, Желенова. Има много техники за сътрудничество с бебета, те се въвеждат на възраст от няколко месеца до няколко години. Имайки предвид разнообразието от подходи, можете да изберете най-добрия вариант за обучение на вашето дете и да не губите ценно време. Повечето популярни системи са издържали изпитанието на времето, получили са положителни отзиви от родители и са се доказали като най-добрите.

Цел на методите за индивидуално развитие на детето

Според емпирично доказани данни има много неща, които идват много лесно в бебешка възраст. С порастването на детето става все по-трудно да развие такива умения. При достигане на определена възраст съществува риск от пълно неразбиране на определено действие. Методите за ранно развитие ви позволяват да не пропуснете този важен момент в детството, който вече няма да е възможно да се възстанови. Дори ако бебето не стане гений, такъв подход ще му позволи да се възползва максимално от началния си потенциал.

В допълнение, съвременните системи за образование и развитие ни позволяват да разчитаме на следните резултати:

• Постепенно се формира самоуверена личност. Ако научите детето от ранна детска възраст да преодолява трудностите и да използва силните страни на природата, с времето това ще се превърне в навик.
• Гените играят една от най-важните роли в човешкото развитие. Но те могат да бъдат напълно безпомощни без необходимото стимулиране на умствената дейност. Изследванията на военния лекар Глен Доман, новаторския учител Зайцев, практикуващия Масару Ибуки и други изключителни учени доказаха ефективността на методите за развитие при отглеждането на надарени деца.
• Статистиката доказва, че навременното въвеждане на техники за развитие наистина може да осигури на детето щастлив, пълноценен и проспериращ живот. Това е своеобразна възможност за родителите да изберат съдбата за своето дете, която считат за оптимална.

За да изберете оптималния метод или система, не е необходимо да се свържете със специалисти. Техниките са толкова прости и достъпни, че е много лесно да ги разберете сами.

Основната цел на методите е цялостното развитие на детето.

Значението на ранното въвеждане на специални умения

Всички системи за развитие предполагат започване на работа от много ранна възраст; колкото по-малко е детето, толкова по-добре ще бъде усвоен материалът. Учените отдавна са доказали факта, че през първите две години от живота на бебето формирането на мозъка се извършва с 50%, а през първите три години с 80%. Именно през този период е необходимо да се постави основата за програмиране на личността на детето. Същото време става решаващо за социалната адаптивност на бебето. Без необходимите умения възрастен няма да може лесно да общува с хората, да решава проблеми и ежедневни въпроси, да разграничава ентусиазма от реактивността и реализма от фантазията.

Когато започвате да въвеждате определени методи и техники, трябва да се ръководите от следните общи правила:

1. Детето трябва да се запознае с нови интересни дейности възможно най-рано. Свободното време на детето трябва да бъде възможно най-разнообразно. Музикални инструменти, спорт, рисуване, четене, слушане на музика - дори ако това не се получи в началото, интересът на малкия човек към тези видове дейности непрекъснато ще се развива. Опитът, натрупан през първите години или месеци от живота, става основен за по-нататъшното развитие.
2. Необходимо е правилно да се стимулира бебето. Скучна, скучна стая, неизразителни детайли и същия тип играчки ще създадат мрачна и затворена личност. Стаята, в която расте бебето, трябва да прилича на ярък приказен свят, в който има много интересни неща. В този случай развитието на човека ще се случи без влиянието на родителите.
3. От ранна възраст децата трябва да имат достатъчно свобода на движение и лично пространство.
4. За да развие комуникационни умения, бебето трябва да има възможност да общува с различни хора, включително деца.

Е, не забравяйте, че поведението на родителите е основният модел за подражание за бебето. Преди да започнете да отглеждате детето си, трябва да оцените собствените си черти на характера.

Основи на системата Доман-Маниченко

Методът на Доман-Маниченко е вариант на интензивно развитие на интелигентността на бебето от момента на раждането. Обучавайки бебето на количествено броене и четене на цели думи, настъпва интензивно развитие на паметта и скоростта на мислене и се създава интерес към ученето.

Методът за ранно развитие на Доман, адаптиран от Маниченко, има редица предимства:

• Занятията, провеждани от раждането, насърчават развитието на слуха, вниманието и зрението.
• Продължителността на един урок не надвишава няколко минути, дори бебето няма време да се умори и да загуби интерес към събитието.
• Оборудването е създадено специално за домашна употреба. Извършва се от родителите, което може значително да повиши техния авторитет.

Разлики между техниката и оригиналния подход на Глен Доман:

1. За разлика от метода на Глен Доман, който използва само образователни карти, тук са въведени специални книжки за криеница, въртящи се колела и листовки. Това значително подобрява ефективността на обучението.
2. Използвайки игрови подход, детето на всяка възраст се държи доста активно, което му позволява да разкрие пълния си потенциал.
3. Първоначално картите на Глен Доман са предназначени за англоговорящи ученици. В адаптираната система тези думи не са просто преведени на руски, а лексиката е избрана, като се вземе предвид руският манталитет.

Сред недостатъците на подхода е фактът, че въпреки че бебето значително изпреварва връстниците си, уменията за свободно четене и броене ще бъдат забележими не по-рано от 6-12 месеца.

Можете да развиете дете по метода Монтесори както у дома, така и в специализирани детски градини.

Характеристики на изследванията на Мария Монтесори

Мария Монтесори е италиански доктор по медицина, която разработи уникален подход към обучението както на отслабени, така и на абсолютно здрави деца. Основата на системата Монтесори е много проста - трябва да се създадат идеални условия за детето, които да му помогнат да се развива и учи самостоятелно. Този подход осигурява ранно придобиване на важен житейски опит и развива сетивните и двигателни умения, необходими за определена възраст.

Използвайки абсорбиращото мислене и повишената свързана с възрастта чувствителност като отправна точка, Мария Монтесори изгради образователна схема, фокусирана върху самостоятелното развитие на индивидуалността и личността на малкия човек.

1. Изграждане на обучение около игрови практики.
2. Въвеждане на часове за развитие на писане, четене, правилна реч, ежедневни умения, сензорни показатели.
3. Провокиране на участието на собственото мислене на детето, а не механично изпълнение на задачите.
4. Мария Монтесори предложи да се използват играчки с голям брой малки части, което има положителен ефект върху фината моторика на децата.

Според системата Монтесори могат да се разграничат следните модели на формиране на умения:

• До шестгодишна възраст настъпва сензорното развитие на децата.
• До 3-годишна възраст се формира възприятието за ред.
• На възраст 1-4 години се формират движения и действия.
• До 6-годишна възраст се формират основите на речта.
• След 2,5 и до 6 години се развиват социални умения.

Както учи Монтесори, изгубеното време е незаменимо. Ако не се извърши подходяща работа с бебето през един от посочените периоди, тогава възможността да се развие важна способност ще изчезне завинаги.

Техника за развитие на детето според Железнов

Друга интересна универсална техника, базирана на упражнения, образователни песни, игри с пръсти и жестове. Това предполага активиране на цялостното развитие на личността, а не на индивидуалните умения. Наред с интелектуалното развитие на децата се укрепва и физическото им здраве. Системата е доста обширна, но проста и достъпна за домашно изпълнение.