У дома › Езотерика › Старши група план отбелязва урок дизайн ястия. GCD „В света на ястията“ (старша група)

Старши група план отбелязва урок дизайн ястия. GCD „В света на ястията“ (старша група)

Общинска предучилищна образователна институция
"Детска градина от изравнителен тип № 26"

GCD Познание
Конструктивна дейност
"Стъклена чаша"

Подготвен от учителя
Ерофеева Татяна Александровна

Вологда

Цел: Развийте способността да правите занаяти, използвайки техниката на оригами.
Задачи:
1. Практикувайте умението внимателно да сгъвате хартия и да гладите гънките.
2. Затвърдете знанията за ястията.
3. Развивайте паметта, вниманието, общите и фини двигателни умения.
4. Активирайте речника по лексикалната тема „Ястия“
5. Практикувайте използването на предлози.
6. Култивирайте грижовно отношение към околните предмети.

Оборудване:
илюстрации към приказката на К. Чуковски „Планината на Федорино“;
лист хартия 15X15 за всяко дете.

Напредък и методически техники
Възпитател: Днес подготвих гатанка за вас.
Избягал от мръсното
Чаши, лъжици и тигани.
Тя ги търси, вика ги
И тя лее сълзи по пътя.
Кой ще се обади на баба?
Деца: Мисля, че това е бабата на Федор.
(показва илюстрация към приказката на К. Чуковски „Планината на Федорино“)
Възпитател: Какво се случи с баба Федора?
Деца: Съдовете избягаха от баба Федора.
Педагог: Назовете ястията, които избягаха от Fedora?
Деца: Самовар (чинийки, лъжици, чаши и др.) Избяга от баба Федора.
Възпитател: Защо мислите, че чиниите избягаха от баба Федора?
Деца: Чиниите избягаха, защото Федора не ги изми (би ги и т.н.)
Възпитател: Точно така, бабата на Федора не се погрижи за чиниите си, така че тя избяга. Нека научим Fedora как да се грижи за съдовете.
Пръстова гимнастика „Помощници” от Т. Петухов
Едно, две, три, четири Пляскайте с ръце
Измихме чиниите: Едната длан се плъзга върху другата.
Чайник, чаша, черпак, лъжица Свийте пръстите си един по един,
И голям черпак. за всяко име на ястие.
Измихме чиниите и ги изсушихме. Едната длан се плъзга върху другата.
И след това ги поставят на рафтове. Почукваме с ръба на дясната длан
на лявата длан

Възпитател: Погледнете внимателно и ми кажете къде е самоварът?
Деца: Самоварът е на масата.
Възпитател: Къде е чинията?
Деца: Чинията е зад дървото.
Възпитател: Къде е тиганът?
Деца: Тиганът е под дървото.
Възпитател: С нея се случи чудо, Федора стана по-добра. Подредих къщата. Чиниите се смилиха над нея и се върнаха.
Физминутка Н. Нищева
Ето голям стъклен чайник (надуйте корема си с една ръка
Той е много важен шеф. колан, другият е извит като чучур)
Ето и порцелановите чаши (клекнали с една ръка на колана).
Много крехки нещастници.
Ето порцеланови чинийки (въртят се, рисуват кръг с ръце).
Само почукайте и ще се счупят.
Ето сребърните лъжички (изпънати, ръце нагоре, близо
Главата е на тънка дръжка. над главата ви).
Ето пластмасова тава (изпънете ръцете си пред себе си, свързвайки
Той ни донесе чиниите. върховете на пръстите и образуване на кръг)
Но понякога има ситуации, когато необходимите прибори не са под ръка. Когато сте жадни, но нямате чаша, можете да направите чаша от хартия. Сега ще научим как да го направим.
(показва на децата квадратче хартия)
Как се казва тази фигура?
Деца: Това е квадрат.
Възпитател: Нека превърнем квадрата в триъгълник. Сгънете листа наполовина.

Възпитател: Каква фигура получихте?
Деца: Триъгълник

Свържете десния ъгъл със страната на триъгълника

След това обръщаме частта и отново свързваме ъгъла към страната на триъгълника.

Огъваме единия горен ъгъл надолу към себе си и го скриваме в джоба си.
Обръщаме частта и скриваме другия ъгъл в джоба. надолу от себе си

Нашата чаша е готова.
Обобщение на урока

Проект за формиране на лексикални и граматически категории при деца от предучилищна възраст със специални нужди

Общинска предучилищна образователна институция

"Детска градина "Приказка" в Надим"

(MDOU "Детска градина "Приказка" в Надим")

Проект за формиране на лексикални и граматически категории

при деца в предучилищна възраст с ОХП
Разработчик: логопед L.M. Большакова Надим

Тип проект:
информационно-практически ориентирани.
Тип проект:
група.
Продължителност
: краткосрочен. (8.04.2015-12.04.2015)
Възраст:
5-6 години Уместност Проблемът за развитието на познавателната активност на децата в предучилищна възраст е един от най-належащите, тъй като взаимодействието на човека с външния свят е възможно благодарение на неговата активност и дейност, а също и защото дейността е необходима предпоставка за формирането на умствените качества на индивида, неговата независимост и инициативност. И затова сега съвременните програми предвиждат формирането в предучилищна възраст не на отделни фрагментарни „леки“ знания за околната среда, а на напълно надеждни елементарни системи от идеи за различните свойства и връзки на обекти и явления. Един от водещите експерти в областта на умственото възпитание на деца в предучилищна възраст, Н.Н. Подяков също правилно подчертава, че на съвременния етап е необходимо да се даде на децата ключът към разбирането на реалността, а не да се стремим към изчерпателно количество знания, както беше в традиционната система на умствено образование. Наблюдавайки децата и разговаряйки с тях, видях, че децата:  не знаят достатъчно как да класифицират приборите;  не сравнявайте достатъчно добре артикулите за сервиране;  не назовавайте компонентите им, не описвайте предмета достатъчно добре.
Мишена
: създаване на условия за развитие на познавателни и творчески способности в процеса на разработване на образователен проект за деца и възрастни „Ястия“.
Задачи:
1. Затвърдете знанията на децата за ястията. 2. Попълнете средата за разработка по темата на проекта. 3. Да се развиват уменията на децата за самообслужване и точност при боравене с прибори.
Подготвителен етап
- Определяне на темата на проекта, целите, стратегиите и механизмите. - Подбор на необходимата литература по тази тема.

Главна сцена

Работа с деца.

понеделник -
разговор „От какво ядем и пием?“ Разглеждане на илюстрации на ястия в книги и списания;
вторник -
обогатяване и активиране на речника в рамките на темата, игри на открито - „Летящи думи
»,
„Чайна, трапезария, кухня“, „Бързане за топката“. Правене на гатанки за ястия.
сряда –
декориране на книжния и логопедичния кът с детски книжки, предметни и сюжетни картинки по темата. Дидактически игри на тема „Ястия“: „Назовете го любезно“, „Какво липсва?“, „Вземете предмет“, „Назовете какви ястия“.
четвъртък -
Обобщение на организираните дейности „Развитие на речта“. Тема: „Описание на ястия“, „Когнитивна дейност“ (конструктивна дейност). Тема "Стъкло"
петък
- Преразказ на историята от Е. Пермяк „Как Маша стана голяма.“
Работа с родители.
- Разговори между родители и деца за различни ястия, разглеждането им; -предоставяне на интересни артикули (антикварни, декоративни) за изложбата „Кухненски любопитства“.
Крайният етап

Работа с родители
Изложба „Кухненски любопитства“
Работа с деца
Тест „Кой знае повече за ястията?“ Цел: да се консолидират знанията на децата за ястията и способността да ги различават.
Очакван резултат:
 Познава и назовава приборите и техните части;  Притежават общи понятия;  Разпознават по описание и предназначение;  Намерете прилики и разлики между ястия въз основа на няколко характеристики;  Да знае: от какъв материал са изработени приборите.  Притежават умения за използване на прибори за хранене и поведение на масата.
Участници в проекта:
деца от старша група, логопед, възпитател, родители.

Библиография.
1. Комплексни класове по програмата „От раждането до училище, под редакцията на Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева. Старша група. 2. O.V. Dybina Класове за запознаване с външния свят. Старша група, MOSAIC-SYNTHESIS Москва, 2010 3. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Проектни дейности за предучилищна възраст; Наръчник за учители в предучилищни институции. М., 2008. 4. Гомзяк О.С. Говорете правилно. Бележки за фронтални класове в подготвителната група. Москва, 2007. 5. Фадеева Ю.А., Жилина И.И. Образователни проекти в група за деца със специални потребности. Москва 2012 г. 6. Списания „Предучилищно образование” 7. Списания „Логопед”
Приложение

Разговор „От какво ядем и пием?“
Цел: Да запознае децата с историята на различни видове ястия. Обобщете знанията на децата за предназначението на различни видове прибори,
материали и методи за тяхното производство. Развивайте когнитивните способности, паметта, мисленето, въображението, речта. Възпитавайте уважително отношение към работата на възрастните.
Организиране на времето
Педагог. Момчета, нека си спомним завладяващата и поучителна приказка на К.И. Чуковски „Скръбта на Федорино“. Какво се случи с героинята на тази приказка? деца. Всички съдове избягаха от нея. Педагог. Точно така, всички съдове избягаха от нея. Спомняте ли си защо се случи това? Баба Федора не се грижеше за съдовете си, не ги миеше, не ги почистваше, не ги съхраняваше в правилен ред. Смятате ли, че ястията заслужават да бъдат третирани с уважение? деца. (Отговори на децата.) Педагог. Кога мислите, че са се появили първите ястия? Точно така, много отдавна. Първоначално древните хора са се справяли без прибори. Зеленчуците и плодовете се ядеха сурови, а месото се пържеше на огън и се ядеше с ръце. Но много скоро разбраха, че това не е много удобно. Защо мислиш? деца. (Отговори на децата) Педагог. Храната от огъня е много гореща и трябва да ядете всичко наведнъж, защото нямаше къде да сложите остатъците от сготвената храна. Но различните видове ястия имат своя собствена история. И преди да се запознаем с произхода на някои видове ястия, нека да разберем кои елементи принадлежат към ястията. И така, вече знаем, че съдовете са предмети за приготвяне, ядене и съхранение на храна. Има и декоративни ястия, които са предназначени да украсяват интериора. (Вази, чинии, съдове и др.) Назовете предметите, които се използват за приготвяне на храна и напитки. (Тенджери, тигани, съдове за печене, чайници, кафеварки, машини за кнедли, уреди за готвене на пара и др.) Педагог. Какви прибори се използват при хранене? деца. (Чиини, купи, чинии, купи за салата.)
Педагог. Какво използваме за пиене и напитки? деца. (Чаши, халби, купи, чаши, чаши, чаши, чаши за вино, гарафи, кани, бутилки, термоси.) Какви прибори се използват за съхранение на храна (чинии за сирене, чинии за масло, кошчета за хляб и др.) Какво се счита прибори за хранене? (Лъжици, вилици, ножове и др.) Има и спомагателни предмети за сервиране, кой знае какво им принадлежи? (Подноси, чинийки, чинии за бонбони, вази и т.н.) Ето колко различни ястия има в къщата. И всичко това може да бъде направено от различни материали. Кои? (Изработени от дърво, глина, стъкло, метали, пластмаси, хартия, камък.) Какъв вид съдове мислите, че са се появили първи? Историята на съдовете за хранене датира от векове, богатото му родословие е заобиколено от всякакви легенди и митове, както и забавни исторически описания. Смята се, че първите ястия са се появили преди около седем хиляди години. Изваяна е от обикновена глина и на ръка. С течение на времето хората разбраха, че не всяка глина е подходяща за направата на трайни съдове. След това към него започнаха да се добавят други вещества. Така се появява керамиката. Що се отнася до стъклото, то е използвано още в Древен Египет, но производството на стъкло достига своя разцвет в по-късен период. Не можем да пренебрегнем Китай, където е изобретена и дълго пазена в тайна рецепта за порцелан, а дървените прибори имат дълга история. Тенджерите и купите са първите съдове в Древна Рус. Правени са от дърво, а по-късно от метал. Дълго време в кухнята царуваше тенджерата - прекият предшественик на съвременната тенджера.Размерите на тенджерите бяха много различни. Гърнетата се различават и по външната си украса. По-елегантни бяха тези, в които храната се сервира на масата. Интересно е, че колкото по-високо е нивото на грънчарските умения в градовете и селата, толкова по-малко внимание се обръща на външната украса на саксиите. Но въпреки гъвкавостта си, тенджерата трудно можеше да задоволи много кулинарни нужди. Тогава на помощ му идват всякакви тенджери, тави и тигани. Научихте много за ястията, има още много да научите, така че ви предлагам да се отпуснете малко и да играете.
Физически упражнения Кошницата стоеше на рафта, бездействаща. (Седнете, закръглете ръцете си - имитирайте кошница.) Сигурно е скучала цяло лято. (Накланя главата наляво и надясно.) Есента дойде и листата пожълтяха. (Изправете се и нарисувайте клони на дърветата.) Дойде време за прибиране на реколтата. (Протяга се и се преструва, че бере плодове от дърветата.) Кошницата е щастлива. (Кръгнете ръце пред себе си, кимнете с глава.) Тя се учуди, (Разперете ръце.) Че толкова много плодове в градината се родиха! (Издигнете се на пръсти, покажете голям кръг с ръцете си.) Възпитател. Приборите за хранене също имат интересна история. Например обикновен нож за маса. Нашите далечни предци не са правили разлика между бойни, ловни, помощни или трапезни ножове. Всеки носеше свой собствен нож в колана си и го използваше за различни цели. Специалните трапезни ножове влизат в употреба едва през 16 век, но те също имат остра, подобна на кама глава. Казват, че краищата на ножовете трябва да са закръглени, за да не се използват по време на кавги за вечеря, както е заповядал Наполеон. Супената лъжица също има доста уважавана възраст. Лъжиците, подобно на ножовете, често се носеха със себе си в специални калъфи или просто в колана или горната част на ботушите. Вилицата е най-младият от приборите за хранене. Дори на царската трапеза през 17 век са използвани само нож и лъжица. Първите вилици имаха два зъба и бяха собственост само на много богати хора. Хората започват да използват вилица едва през 19 век. Педагог. Измислете история, която използва възможно най-много имена на различни ястия.
Гатанки за ястия
Дебелият стои, бъчвата му е подправена, съска и кипи, казвайки на всички да пият чай.
Самовар Правя тънки ястия, нежно бели и звънки, които се пекат от древни времена. Викам си... Порцелан Пуф, пуф, не искам вече да се топля. Капакът иззвъня силно: „Пийте чай, водата е завряла!“ Чайникът носи вода, за да угоди на собственика; Живее с него, докато падне. Чашата изглежда непревземаема, стои с подправени ръце, но вътре, вижте, лакомството вътре! Захарница Съхранявам топла, съхранявам студена, Ще ти сменя и фурната, и хладилника на поход Термос Ако съм празен, не забравям за себе си, Но когато нося храна, няма да минавам покрай моята устата. Лъжица Нови ястия,
И всичко е пълно с дупки. Сито Има копче на главата, Решето в носа, Едната ръка, И дори това на гърба. Чайникът кипи - излиза пара, свисти и избухва от топлина, капакът трака и чука. - Хей, свали ме! - викове. Чайникът е чистокръвен, едър болярин, Пуска вода на всички хора. Самовар мърморя и мърморя на огъня После кихам и изпускам парата. Чайник Може да е дълбок. Може да е малък. Това обаче не е река. Плоча Роден съм в земята, кален в огън. Гърне Огън гори в средата на водата, но водата не го удави. Самовар
Създаден за течност, но течността не се задържа в него. Фуния Приятелката на чайника Има две уши, Готви каша и супа за Юлия. И тя се казва... Храня всички с тенджера, И аз самият съм без уста. Лъжица На котлона - главата на тиганите. Дебел, дългонос... Чайникът Щом започне да говори и говори, трябва да сварим чая възможно най-скоро. Чайник Той има голям корем, но изобщо не е хипопотам. Той вдигна хобота и носа си, но не беше слон. И пуфка през носа на котлона като парен локомотив. Чайник Въпреки че вдигна носа си, Но това изобщо не е сериозно. С никого не се гордее, Който иска да пие ще се убеди. Чайник Лодка плува в чинията ми.
Изпращам лодката с храна в устата си. Лъжица Какъв инструмент можете да използвате, за да сърбите зелева чорба? Лъжица Дългоопашат кон Донесе ни сладка каша. Конят чака пред портата - Отворете устата си по-широко. Spoon Коя е тя? Ще загребе от кашата и ще я сложи в устата си. Лъжица Ако се наточи добре, тя реже всичко много лесно - хляб, картофи, цвекло, месо, риба, ябълки и масло. Нож Целият връх на главата е в малки дупки - Горчивината е горчива в чиниите. Пиперник Сред лъжици, аз съм полковник. А аз се казвам... Черпак Новият съд е пълен с дупки. Сито Купихме чисто ново, толкова е кръгло, че го разклащаме в ръцете си,
и всичко е пълно с дупки. Сито, кажи как да я нарека: Зъбите й са дупки, Но сръчно мели цвекло, репички, хрян, моркови. Ренде Кръгла е, но не е топка, Медта не е монета, В нея гори алена топлина, Затопля водата. Той е майстор в правенето на чай, за нищо не е запомнил чайника! Все пак хората го наричат от векове... Самовар!
Литературен материал, препоръчан за използване
Четене, последвано от дискусия:
Руска народна приказка "Лисицата и жеравът"
Лисицата и жеравът станаха приятели. Един ден лисицата решила да почерпи жерава и отишла да го покани на гости. - Ела, куме, ела, мили! Как да те лекувам! Жеравът отива на празник, а лисицата направи каша от грис и я разпръсна в чинията. Поднесено и почерпено: - Яж, скъпи куме! Сготвих го сам. Жеравът пляскаше, пляскаше, чукаше, чукаше, нищо не излезе! А в това време лисицата ближеше и ближеше кашата, та сама я изяде. Кашата е изядена, лисицата казва: „Не ме вини, скъпи куме!“ Няма какво друго да се лекува. - Благодаря ти, куме, и това е! Елате ми на гости.
На следващия ден идва лисицата и кранът приготвя окрошка, слага я в кана с малко гърло, слага я на масата и казва: „Яжте, клюки!“ Наистина, няма с какво друго да ви зарадва. Лисицата започна да се върти около каната, идваше насам-натам, лижеше я и я душеше, но нищо не получаваше! Главата ми не влиза в каната. Междувременно жеравът кълве и кълве, докато изяде всичко. - Е, не ме обвинявай, куме! Няма какво повече да се лекува. Лисицата се подразни, помисли си, че ще яде достатъчно за цяла седмица и се прибра, сякаш не беше яла много. Както се върна, така се отзова! Оттогава лисицата и жеравът са разделени в приятелството си.
Д. Хармс “Иван Иванович Самовар”
Иван Иванович Самоварът беше коремен самовар, самовар с три кофи. В него се изпомпваше вряща вода, вряща вода издухваше пара, ядосана вряла вода се изливаше в чашата през крана, през дупката директно в крана, направо в чашата през крана. Сутринта станах рано, отидох до самовара и чичо Петя дойде. Чичо Петя казва: „Дайте ми да пия, казва, ще пия чай“, казва. Тя се качи до самовара, леля Катя дойде и дойде с чаша. Леля Катя казва: „Разбира се“, казва тя, „И аз ще пия“, казва тя.
И така, дядо дойде, дойде един много възрастен човек, дядо дойде с обувки. Той се прозя и каза: „Възможно ли е да пием нещо“, казва той, „може би малко чай“, казва той. Тогава дойде баба ми, беше много възрастна, дори дойде с бастун. И след като помисли, той казва: „Какво, да пия ли, казва той, или чай, казва той. Изведнъж дотича момиче, изтича до самовара - дотича внучката й. „Налейте ми!“, казва той, „чаша чай“, казва той, „по-сладко ми е“, казва той. Тогава дотича Жучка, тичаше с котката Мурка, тичаше до самовара, за да им дадат мляко, вряща вода с мляко, варено мляко. Изведнъж Серьожа дойде, той дойде некъпан, той дойде по-късно от всички останали. „Поднесете ми!“, казва той, „чаша чай“, казва той, „още за мен“, казва той. Накланяли, накланяли, накланяли самовара, но от него излизала само пара, пара, пара.
Накланяли самовара като шкаф, шкаф, шкаф, но само капе, капе, капе. Самовар Иван Иванович! Иван Иванович е на масата! Златен Иван Иванович! Не дава вряща вода, не я дава на закъснелите, не я дава на мързеливи хора.
Руска народна приказка „Лисицата и каната” (обр. К. Ушински)
Една жена излязла на полето да жъне и скрила стомна с мляко зад храстите. Лисицата се приближи до каната, пъхна главата си в нея и лапна млякото; Време е да се прибира, но проблемът е, че той не може да измъкне главата си от каната. Обикаля лисицата, клати глава и казва: „Е, канче, той се пошегува и ще бъде, - пусни ме, канче!” Стига ти се разваляш, мила моя, - играх и стига! Каната не остава по-назад, каквото и да искате. Лисицата се ядосала: „Чакай, проклетникът, ако не изостанеш в честта, тогава ще те удавя“. Лисицата изтича до реката и да удавим каната. Каната се удави и той повлече със себе си лисицата.
А. Кушнер „Кой счупи голямата ваза.“
Кой счупи голямата ваза? Признах си, но не веднага. Нека помислят малко, Нека погледнат котката: Може би котката я е счупила? Може би вината не е моя? Коте, счупи ли вазата? Жалко за сивата дупка. Котката примижава на светлината, но не може да каже „не“.
Поколебах се половин минута и после си признах.
Игри на открито.

Летящи думи.
Застанали в кръг, играчите хвърлят една на друга малка топка. След като хвърли топката, играчът произнася силно половин дума, указваща името на ястието (например чиния-...). Човекът, който хване топката, трябва, след като я хване, незабавно да завърши останалата част от думата. 
Чайна, трапезария, кухня.
Играчите стоят в кръг, като водещият е в средата. Той хвърля топка на някого, като казва една от трите думи: „чайна“, „трапезария“, „кухня“. Този, който хвана топката, трябва да назове елемента, който принадлежи към това ястие. Който сгреши, напуска играта. 
Удар за топката.
Играчите са разделени на два отбора, всеки от които е подреден на предната линия на игрището. Играчите държат в ръцете си карта с изображение на ястие. И двата отбора имат еднакви карти. Водещият с топката назовава ястията и хвърля топката напред. Играчите, които имат карти с изображението на изговорените ястия, се втурват след топката. Този, който успее пръв да докосне топката, получава точка. След това се изчисляват отборните резултати.
Пръстова гимнастика „Ястия“
Едно, две, три, четири (редуват се пляскане с ръце и удряне с юмруци един в друг) Измихме чиниите: (едната длан се плъзга върху другата в кръг) Чайник, чаша, черпак, лъжица И голям черпак. (свийте пръстите си един по един, като започнете с палеца) Току-що счупихме чашата, черпакът също се разпадна, носът на чайника беше отбит. Счупихме малко лъжицата. (протягайте пръстите си един по един, започвайки с палеца) Ето как помогнахме на мама!
(удряйте юмруци заедно, пляскайте с ръце)
Дидактически игри на тема „Ястия“

"Обади ми се любезно"
Цел: образуване на съществителни имена с умалително значение. Чаша -... чиния -... Вилица -... чинийка -... Тиган -... лъжица -...
„Назовете какви ястия“
Цел: образуване на относителни прилагателни Ако чинията е направена от пластмаса, тогава тя (какво?) е ... Ако лъжицата е направена от метал, тя е ... Ако чашата е направена от порцелан, тя е ... Ако чайникът е от глина, той е ... Ако чашата е от стъкло, той е ... Ако захарницата е от стъкло, той е... Ако черпакът е от метал, той е ...
„Какво липсва?“
Цел: развитие на вниманието, паметта Сред някои снимки, изобразяващи ястия, една е премахната. Децата се обаждат. Какви ястия са изчезнали?
„Вземете предмет.“
Цел: образуване на съществителни под формата на инструментални, родителни, винителни и предложни падежи. С какво режат? (С нож.) С какво се сипва супа в чиния? (С черпак.) С какво ядете картофено пюре? (С вилица.) С какво ядеш супа? (С лъжица.) От какво пият сок? (От чаша.)
От какво пият чай? (От чаша.) От какво ядеш каша? (От чиния.) Пържени в какво? (В тиган.) В какво се готви супата? (В тенджера.) В какво се вари чай? (В чайник.) Натриване на моркови върху какво? (На ренде.) Къде слагат захарта? (В захарницата.) От какво се налива кафето? (От кана за кафе.) Общинска предучилищна образователна институция от комбиниран тип „Детска градина „Сказка“ в Надим“ (MDOU „Детска градина „Сказка“)

Резюме

НОД "Развитие на речта".

Тема „Описание на прибори“, „Познание“

(конструктивна дейност).

Тема "Стъкло"

Разработчик:

учител логопед

Болшакова Л.М.

Надим

Интегриране на образователни области
: „Развитие на речта”, „Когнитивно развитие”.

Видове детски дейности
: игрови, комуникативни, образователни и изследователски.
цели
: упражняват използването на съществителни имена в именителен и родителен падеж на множествено число; научете се да сравнявате прибори, да назовавате техните компоненти, да описвате артикула; научете се да огъвате лист наполовина, съпоставяйки страните и ъглите, и да изрязвате фигури.
Планирани резултати
: умее да поддържа разговор, изразява своята гледна точка; изразява положителни емоции (интерес, радост, възхищение) при решаване на гатанки; умее да проектира хартиена чаша за молив по собствен дизайн; активно и любезно взаимодейства с учителя и връстниците си при решаване на игрови и когнитивни проблеми.
Материал и оборудване
: снимки на ястия; цветна хартия, лепило, ножици, моливи, четки.
Съдържание на организираните занимания на децата.

1. Организиран момент. Повторение на имена на ястия.
Снимки на ястия са обърнати на масата. Децата правят една снимка наведнъж и назовават ястията.
2. Гатанки.
Пуф, пуф, пуф. Цялата горна част на главата ми е пълна с малки дупки, не искам да се грея повече. Пиперът се изсипва в чинии. (Чушковик) Капакът иззвъня силно: „Пийте чай, водата е завряла!“ (Чайник) Нови чинии, пробождам зъби и всичките са пълни с дупки. (Сито) И го сложих в устата си. (Вилица) Храня всички с удоволствие, режа хляб и сирене, моркови. А самата тя е безрога. (Лъжица) Всичко е гладко и сръчно. (Нож)
3. Игри.
 Какво липсва? Сред някои снимки на ястия една е премахната. Децата се обаждат. Какви ястия са изчезнали?  Познайте какви ястия.
Как се казва съдът, в който се слага кашата? пържени котлети; готвя супа; добавете захар (сол, черен пипер); изсипете соса; през които се пресява брашното; в които се поставят сладкиши; от които пият чай.
4. Описание на ястията.
Децата получават картичка със снимки на прибори. Без да показват изображението на другите деца, те описват предмета. Тези, които слушат описанието, трябва да познаят за какви ястия става дума.
5. Сравнение.
Въпрос: по какво се различават и приличат: чиния и чинийка; чаша и чаша; стъкло и стъкло; тенджера и чайник?
6. Проектиране на "чаша" от хартия.
За да направите чаша, трябва да начертаете модел на цилиндрична чаша от грешната страна на плътна цветна хартия, като я увеличите по желание. Изрежете го, залепете го. Залепете дъното, като огънете зъбите и ги намажете с лепило. Украсете чашата с шаблон - апликация. Учителят подготвя шаблон за чаша и го раздава на децата. Те сами вършат останалата част от работата.
7. Рефлексия.
Въпроси: - Какво правихме днес в клас? - Кажете ми по ред как да направя чаша. - Какво ви хареса в урока?

Тема: Преразказ на историята на Е. Пермяк „Как Маша стана голяма“.
Цели: Корекционно образователни: научете децата да преразказват подробно литературен текст; развиват умението за конструиране на последователни монологични изявления. Коригиращо и развиващо: затвърдете знанията на децата за предназначението на различни прибори; развиват насочено възприемане на речта на учителя и внимание към речта на други деца; развийте способността да отговаряте на въпроси с обща договорена фраза. Корекционно-възпитателни: да се култивира независимост и трудолюбие у децата. Оборудване: текст на историята на Е. Пермяк „Как Маша стана голяма“. Ход на урока 2. Организационен момент. Игра „Какво да сложим къде, да излеем?“ Слагат (какво?) в захарницата... (Захар.) Сипват в супника... (Супа.) Слагат в хлебопекарната... (Хляб.) Слагат го в бонбониера ... (Бонбони.) Изсипват го в солницата... (Сол.) Слагат го в купата с херинга... (Херинга.) Изсипват го в пиперника... (Черен пипер.) Сипват го в каната за мляко... (Мляко.) Изсипват го в чайника... (Чай.) Изсипват го в кана за кафе... (Кафе.) Обявяване на темата.
Логопед: Днес в клас ще научим какво може да направи едно малко дете, за да стане възрастен. Четене на историята „Как Маша стана голяма“, последвано от дискусия 1. За кого е тази история? Какво искаше най-много Маша? Какво направи тя за това? Тези действия помогнаха ли й да стане възрастен? Какво казаха възрастните на Маша? Какво смяташе да прави Маша? Защо мама беше изненадана? От какво действие беше изненадан бащата на Маша? С какво име нарече Маша? Защо всички започнаха да наричат Маша голяма? - Мъниста, прическа, часовник помогнаха ли на Маша да стане голяма? - Какво трябва да направиш, за да се говори за теб като възрастен? 2. Многократно четене на историята с намерение за преразказ. Логопедът чете историята отново, децата слушат внимателно. 3. Преразказ на приказката от деца. Логопедът предлага на децата самостоятелно да съставят преразказ на историята.
Физкултурна минута.
Изпълнение на движения според текста на стихотворението. Гостите се затичаха към самовара, децата застанаха в кръг, едно дете в средата. Заедно напълниха чашите: Отидоха в средата на кръга и казаха поздрав. Вкусен чай в самовара, Те се разпръскват. Той и лайката вървят в кръг един по един
отвара. приятел. 6. Продължение на детските преразкази. След физическото възпитание логопедът кани децата да съставят още няколко преразказа. 7. Обобщение на урока.
Логопед (обобщава урока):
Как се казваше приказката, която преразказахме в клас? За кого е тази история? Какви действия не й помогнаха Маша да стане голяма? Кои помогнаха?
Тест „Кой знае повече за ястията?“
1. Какви съдове се използват за съхранение на храна? (Буркани, сиренарници, масленки, хлебници, бурета, каци и др.) 2. Назовете предметите, които се използват за приготвяне на храна и напитки. (Тенджери, тигани, съдове за печене, чайници, кафемашини, уреди за кнедли, уреди за готвене на пара и др.) 3. Какви прибори се използват при хранене? (Малки чинии, дълбоки чинии, купи, кръгли, овални чинии, купи за херинга, вази за бульон, супа, компот, кани за сос, купи за салата, менажници (за гарнитури), купи за цаца и др.) 4. Какво използваме за пиене и поставяне на напитки? (Чаши, халби, чаши, чаши, чаши, чаши, чаши за вино, гарафи, кани, бутилки, термоси.) 5. Какво се счита за прибори за хранене. (Лъжици, вилици, ножове и др.)
6. Как се наричат съдовете за подправки? (Солници, горчици, пиперници, оцетници.) 7. Посочете примери за декоративни съдове. (Вази, чинии, подноси и др.) 8. От какви материали се правят съдовете? (Изработени от дърво, глина, стъкло, метали, пластмаса, хартия, камък.) 9. Какви материали могат да се използват за приготвяне на храна в горещи съдове? (В съдове от метал, глина и топлоустойчиво стъкло.) 10. Каква форма могат да бъдат чиниите? (Кръгли, овални, квадратни, триъгълни.) 11. Назовете прибори за чай и кафе. (Чаши за чай с чинийки, чаши за кафе, чаши, чаши, купи, чайници, тенджери за кафе, чинии за масло, купи за супа, бисквити, вази за конфитюр, чинийки за конфитюр.) 12. Назовете руските народни занаяти, които правят съдове за хранене. (Гжел, Хохлома, Жостово, Городец, мезенска живопис, уралско-сибирска живопис.)
Урок за опознаване на света около нас „От какво са направени?“

съдове?
Цели: активизиране на речниковия запас по темата „Прибори”; запознават с работата на грънчаря; укрепват уменията за словообразуване. Оборудване: глинени съдове. Организационен момент Учителят моли децата да си спомнят от какви ястия могат да бъдат направени. Дидактическа игра „Какъв вид ястия е това?“ Докато децата назовават предмети, учителят показва картинки: Стъклен декантер - стъклен декантер;
Картонена чаша - картонена чаша; Пластмасова чаша – пластмасова чаша; Porcelain saucer – порцеланова чинийка; Лъжица от дърво - дървена лъжица; Метален нож – метален нож; Меден самовар - меден самовар; Глинена кана е глинена кана. Дидактическо упражнение „Запомни и назови“ Учителят кани децата да си спомнят от какво са направени съдовете в предишната игра. Динамична пауза „Самовар” (с имитация на действия) Ати-бати, войниците отиваха, Ати-бати, на пазара, Ати-бати, какво купи? Ати-бати, самовар. Колко струва? Ати-бати, три рубли. Ати-бати, кой излиза? Ати-бати, това.
Разговор за работата на грънчаря и разглеждане на керамика.

Долен ред
Педагог
(
чете стихотворение) Когато грънчарското колело пее, И Майсторът меси глината, - Никой още не знае какво ще излезе изпод тези ръце?
А. Волнов Учителят кара децата да отговорят на въпросите: -Как се казва майсторът, който прави керамика? - Какъв вид керамика може да прави грънчарят?
Консултация за родители по лексикалната тема: „Ястия“.
1. Обяснете, че сервизите могат да се използват за чай, сервизи или кухненски прибори. Начертайте няколко парчета чай, маса и кухненски прибори и ги надпишете. Нека детето покаже и назове картинките. 2. Прочетете стихотворението на К. Чуковски „Скръбта на Федорино“ на детето. Разберете какви имена на ястия е запомнило детето от стихотворението. 3. Обучете детето си да пише истории - описания на ястия. Напишете историята в тетрадката си. Например: Какво е това? Какъв цвят? Какъв размер? От какъв материал е направен? За коя е предназначена? Това е чайник. Голям е, метален, червен. Има капак
чучур, дръжка. Чайникът е кухненски прибор. В нея се кипва вода. 4. Изберете и научете една или две гатанки за ястия с детето си. 5. Помогнете на детето си да отговори на въпросите: порцеланова чаша (коя?) стъклена чаша (коя?) метални вилици (кои?) глинена кана (коя?) 6. Играйте на играта „Наречете го нежно“ Чаша-. .. чиния - ... Вилица - ... чинийка - ... Тиган - ... лъжица - ... 7. Играйте на играта „Къде да го сложим?“ Къде да сложим хляба? (в кошчето за хляб). Къде да сложим захарта? (в купата със захар). (олио, сол) Задача 1. Научете детето си да произнася думата прибори. Първо кажете тази дума сами, след това в хор с бебето, след това поканете детето да каже думата самостоятелно. Покажете ни какви ястия имате у дома. Обучете детето си да произнася имената на ястията. Говорете с детето си за какво са приборите: „Това е чаша. Те пият от него. Това е чиния. Те ядат от него” и т.н. Покажете, че съдовете могат да бъдат метални, стъклени, порцеланови или дървени. Задача 2. Изберете и залепете в тетрадката си картинки на чайник, тенджера, тиган, чиния, чаша. Нека бебето първо покаже ястията по ваше желание и след това ги назовете. Ако му е трудно, кажете думите сами, след това в хор с бебето, след това поканете детето да го направи само. Обърнете внимание на детето си към материалите, от които е направено това ястие, както и към имената на съдовете: „Това е чаша. Това е порцелан. Пише чаша” и т.н. Задача 3. Помогнете на детето си да отговори на въпросите: Какво използва мама за варене на супа? (В тенджера.) С какво се пържат картофи? (В тиган.) В какво варят вода за чай? (В чайника.) От какво ядеш супа? (От чиния.) От какво пиете чай? (От чаша.) Ако детето се затруднява да отговори, използвайте картинки с изображения на ястия като намек. Покажете на детето си снимка, когато зададете въпрос, и ще бъде по-лесно за детето ви да отговори. Задача 4.
Поканете детето си да направи упражнението „Ястия“. Прочетете изразително текста на упражнението, покажете и кажете как да изпълнявате движенията. Това упражнение помага за развитието на творческото въображение на детето. Нека детето си спомни как изглежда чайник, чаша, лъжица, поднос и се опита да ги имитира. Помогнете на детето си, като правите упражнението с него и четете текста изразително. Насърчавайте детето си, ако има желание да рецитира текста с вас. Ето един голям стъклен чайник, много важен, като шеф. Надуйте корема си, поставете едната си ръка на колана си, другата огънете като накрайника на чайник. Ето и порцелановите чаши, много крехки, бедни неща. Седнете, сложете ръка на колана си. Ето ги порцелановите чинийки, само почукайте и ще се счупят. Завъртете се на място. Ето сребърните лъжици, главата на тънко стъбло. Протегнете се, стиснете ръцете си над главата. Ето една пластмасова тава. Той ни донесе чиниите. Легнете на пода и се протегнете. Задача 5. Играйте играта с топка „Едно - много“ с вашето бебе. Вие хвърляте топката на детето и назовавате един предмет, детето хвърля топката обратно и назовава много предмети. Например: чаша - чаши, чайник - чайници, чиния - чинии, тиган - тенджери, тиган - тигани. Прочетете на детето си стихотворението на К. Чуковски „Скръбта на Федорино“. Разберете какви имена на ястия е запомнило детето от стихотворението. Обяснете, че съдовете могат да се използват за чай, сервизи или кухненски съдове. Нека детето ви покаже и назове чай, кухня и прибори за хранене, които имате у дома. Задача 3. Насочете вниманието на детето към материалите, от които са направени съдовете. За да разширите речниковия запас на детето си, играйте с него играта с топка „Кой?“ Който? Който?" Примери за фрази: Стъклено стъкло. - Стъклено стъкло. Порцеланова чаша. - Порцеланова чаша. Лъжица от сребро. - Сребърна лъжица. Пластмасова купа. -
Пластмасова купа. Емайлиран метален съд. - Емайлиран тиган. Задача 4. Обучете детето си да пише описателни истории за ястия по модела. Например: Това е чайник. Чайникът е кухненски прибор. Голям е, метален, червен. Има капак, чучур и дръжка. В нея се кипва вода. Задача 5. Обучете детето си в предаването на ритмичния модел на думите. Предложете да пляскате заедно думите tea-nick, cup-ka, spoon-ka, fork-ka, but-zhik. И назовете колко срички има в тези думи. Разговор на тема „От какво се правят ястия?“ Цел: Да запознаете децата с историята на различни видове ястия. Обобщете знанията на децата за предназначението на различни видове съдове, материали и методи за тяхното производство. Развивайте когнитивните способности, паметта, мисленето, въображението, речта. Възпитавайте уважително отношение към работата на възрастните. Ход на урока: - Момчета, нека си спомним завладяващата и поучителна приказка на K.I. Чуковски „Скръбта на Федорино“. Какво се случи с героинята на тази приказка? Точно така, всички съдове избягаха от нея. Спомняте ли си защо се случи това? Баба Федора не се грижеше за съдовете си, не ги миеше, не ги почистваше, не ги съхраняваше в правилен ред. Смятате ли, че ястията заслужават да бъдат третирани с уважение? (Отговорите на децата.) Какво мислите кога
се появиха първите ястия? Точно така, много отдавна. Първоначално древните хора са се справяли без прибори. Зеленчуците и плодовете се ядеха сурови, а месото се пържеше на огън и се ядеше с ръце. Но много скоро разбраха, че това не е много удобно. Защо мислиш? (Храната от огъня е много гореща и трябва да ядете всичко наведнъж, защото нямаше къде да сложите остатъците от сготвената храна.) Но различните видове ястия имат своя собствена история. И преди да се запознаем с произхода на някои видове ястия, нека да разберем кои елементи принадлежат към ястията. И така, вече знаем, че съдовете са предмети за приготвяне, ядене и съхранение на храна. Има и декоративни ястия, които са предназначени да украсяват интериора. (Вази, чинии, съдове и др.) Назовете предметите, които се използват за приготвяне на храна и напитки. (Тенджери, тигани, съдове за печене, чайници, кафеварки, машини за кнедли, уреди за готвене на пара и др.) Каква храна се използва при хранене? (Чии, купи, съдове, купи за салата.) Какво използваме за пиене и пиене? (Чаши, халби, чаши, чаши, чаши, чаши, чаши за вино, гарафи, кани, бутилки, термоси.) Какъв тип контейнер се използва за съхранение на храна (чинии за сирене, чинии за масло, кутии за хляб и др.) Какво се счита за прибори за хранене? (Лъжици, вилици, ножове и др.) Има и спомагателни предмети за сервиране, кой знае какво им принадлежи? (Подноси, чинийки, чинии за бонбони, вази и т.н.) Ето колко различни ястия има в къщата. И всичко това може да бъде направено от различни материали. Кои? (Изработени от дърво, глина, стъкло, метали, пластмаси, хартия, камък.) Какъв вид съдове мислите, че са се появили първи? Историята на съдовете за хранене датира от векове, богатото му родословие е заобиколено от всякакви легенди и митове, както и забавни исторически описания. Смята се, че първите ястия са се появили преди около седем хиляди години. Изваяна е от обикновена глина и на ръка. С течение на времето хората разбраха, че не всяка глина е подходяща за направата на трайни съдове. След това към него започнаха да се добавят други вещества. Така се появява керамиката. Що се отнася до стъклото, то е използвано още в Древен Египет, но производството на стъкло достига своя разцвет в по-късен период. Не можем да пренебрегнем Китай, където е изобретена и дълго пазена в тайна рецепта за порцелан, а дървените прибори имат дълга история. Тенджерите и купите са първите съдове в Древна Рус.
Правени са от дърво, а по-късно от метал. Дълго време в кухнята царуваше тенджерата - прекият предшественик на съвременната тенджера.Размерите на тенджерите бяха много различни. Гърнетата се различават и по външната си украса. По-елегантни бяха тези, в които храната се сервира на масата. Интересно е, че колкото по-високо е нивото на грънчарските умения в градовете и селата, толкова по-малко внимание се обръща на външната украса на саксиите. Но въпреки гъвкавостта си, тенджерата трудно можеше да задоволи много кулинарни нужди. Тогава на помощ му се притекоха всякакви тенджери, тави и тигани.Научихте много за ястията, има още много да учите, затова ви предлагам да се отпуснете малко и да си поиграете. Физически упражнения Кошницата стоеше на рафта, бездействаща. (Седнете, закръглете ръцете си - имитирайте кошница.) Сигурно е скучала цяло лято. (Накланя главата наляво и надясно.) Есента дойде и листата пожълтяха. (Изправете се и нарисувайте клони на дърветата.) Дойде време за прибиране на реколтата. (Протяга се и се преструва, че бере плодове от дърветата.) Кошницата е щастлива. (Кръгнете ръце пред себе си, кимнете с глава.) Тя се учуди, (Разперете ръце.) Че толкова много плодове в градината се родиха! (Издигнете се на пръсти, разклатете ръцете си в голям кръг.) Приборите за хранене също имат интересна история. Например обикновен трапезен нож.Нашите далечни предци не са правили разлика между бойни, ловни, помощни или трапезни ножове. Всеки носеше свой собствен нож в колана си и го използваше за различни цели. Специалните трапезни ножове влизат в употреба едва през 16 век, но те също имат остра, подобна на кама глава. Казват, че краищата на ножовете трябва да са закръглени, за да не се използват по време на кавги за вечеря, както е заповядал Наполеон. Супената лъжица също има доста уважавана възраст. Лъжиците, подобно на ножовете, често се носеха със себе си в специални калъфи или просто в колана или горната част на ботушите. Вилицата е най-младият от приборите за хранене. Дори на царската трапеза през 17 век са използвани само нож и лъжица. Първите вилици имаха два зъба и бяха собственост само на много богати хора. Хората започват да използват вилица едва през 19 век. (След това можете да разкажете на децата за историята на различните ястия, описани в наръчника.)
Пребройте кои ястия са най-много, чай или трапезария. Кажете ни от какво е направен всеки артикул и как се използва. Измислете история, която използва възможно най-много имена на различни ястия. Отговори на въпроси от теста за карти 1. Какъв тип контейнер се използва за съхранение на храна? (Буркани, сиренарници, масленки, хлебници, бурета, каци и др.) 2. Назовете предметите, които се използват за приготвяне на храна и напитки. (Тенджери, тигани, съдове за печене, чайници, кафемашини, уреди за кнедли, уреди за готвене на пара и др.) 3. Какви прибори се използват при хранене? (Малки чинии, дълбоки чинии, купи, кръгли, овални чинии, купи за херинга, вази за бульон, супа, компот, кани за сос, купи за салата, менажници (за гарнитури), купи за цаца и др.) 4. Какво използваме за пиене и поставяне на напитки? (Чаши, халби, чаши, чаши, чаши, чаши, чаши за вино, гарафи, кани, бутилки, термоси.) 5. Какво се счита за прибори за хранене. (Лъжици, вилици, ножове и др.) 6. Как се наричат съдовете за подправки? (Солници, горчици, пиперници, оцетници.) 7. Посочете примери за декоративни съдове. (Вази, чинии, подноси и др.) 8. От какви материали се правят съдовете? (Изработени от дърво, глина, стъкло, метали, пластмаса, хартия, камък.) 9. Какви материали могат да се използват за приготвяне на храна в горещи съдове? (В съдове от метал, глина и топлоустойчиво стъкло.) 10. Каква форма могат да бъдат чиниите? (Кръгли, овални, квадратни, триъгълни.) 11. Назовете прибори за чай и кафе.
(Чаши за чай с чинийки, чаши за кафе, чаши, чаши, купи, чайници, тенджери за кафе, чинии за масло, купи за супа, бисквити, вази за конфитюр, чинийки за конфитюр.) 12. Назовете руските народни занаяти, които правят съдове за хранене. (Гжел, Хохлома, Жостово, Городец, мезенска живопис, уралско-сибирска живопис.)

Татяна Антонова
Обобщение на урока за проектиране на „Чаши“ (лексикална тема „Ястия“)

« Чашки» , На лексикална тема« Съдове» .

Мишена

Задачи:

Посочване на часа правилно дни: сутрин следобед Вечер Нощ;

;

Материали:

;

H. пръчици на Cuisenaire;

Прогрес на урока

Педагог:

Учителят чете писмо чаши за гости

"Пчели"

"Къщите на Катюша и Надюша".

Педагог

деца (малък)У дома.

Педагог

Хайде да играем игра „Завършете изречението“.

(сутринта)

(следобед)

Обядваме през деня и вечеряме (Вечерта)

Вечеряме и спим (през нощта)

Слънцето грее през деня и луната (през нощта)

Педагог

Педагог:

Педагог чаши и чинийки?

"Чаши и чинийки".

(5)

Колко ти трябва чаши за тях? (5) Намерете и покажете числото 5.

Колко чинийки ви трябват? (5)

Колко чаши, колко чинийки? (поравно, по равно).

ястия заедно? (10) Намерете числото 10.

Момчета, едно чашата беше изпусната случайно чаши? (4)

Повече или по-малко? (по-малко)

Колко дълго по-малко чаши? (за една чаша)

Браво, нали.

Физкултурна минута "палми".

завой:

(Разтрийте с ръце)

Едно две три четири пет. (Плесни с ръце)

Не могат да седнат отново. (Разклатете четките си)

Почукаха се (чукам по масата)

обърна го (кръгово завъртане с четка)

и искаше да работи. (потриване на ръце)

Ще работят малко (Плесни с ръце)

ще ги оставим да си починат. (Съединете дланите си)

Почукаха се (чукам по масата)

обърна го (кръгово завъртане с четка)

и отново на пътя. (Плесни с ръце)

IN чаша чашка, цял сервиз за чай към чаши

Строителство« Чаша за момичета» .

тях:

Дизайн на бележки за уроци« Чашки» , На лексикална тема« Съдове» .

Мишена: затвърдете знанията за елементарни геометрични фигури и техните характерни черти.

Задачи:

Да може да различава предмети по дължина, ширина, височина;

Да умее да посочва количествата в цифри;

Посочване на часа правилно дни: сутрин следобед Вечер Нощ;

Назовавайте геометричните фигури и техните характеристики (страна, ъгъл, брой ъгли, страни и т.н.);

Материали:

Карти с числа от 1 до 10;

Изображение на геометрични фигури (кръг, овал, квадрат, правоъгълник, триъгълник);

Плакат, изобразяващ две приказни къщи;

З. Кузинерски пръчици;

Прогрес на урока

Педагог: „Мили мои деца! Днес получих писмо!“

Учителят чете писмо: "Здравейте момчета! Пишат ви две неразделни приятелки - Катюша и Надюша! Бяхме много приятелски настроени, но нещо лошо ни се случи и се скарахме. Те поканиха гости на чай, но просто не можаха да разберат колко им трябва чаши за гости. Така се скарахме. Помогнете ни, моля!"

Учителят моли децата да отидат в зоната за ролеви игри „Кафене "Пчели"(децата виждат, че на стената има плакат, изобразяващ две приказни къщи, сядат на столове).

"Къщите на Катюша и Надюша".

Педагог: Деца, Катюша и Надюша живеят на село, в своите приказни къщи. И ето ги тук.

В каква къща мислите, че живее Катюша (ако е висока и в коя живее Надюша (ако е ниска?)

деца: Катюша живее във висока къща, а Надюша - в ниска (малък)У дома.

Педагог: Момчета, докато Катюша и Надюша се караха, те напълно забравиха кога да обядват и кога да вечерят. Кой помни?

Хайде да играем игра „Завършете изречението“.

Спим през нощта и правим упражнения (сутринта)

Сутрин закусваме и обядваме (следобед)

Обядваме през деня и вечеряме (Вечерта)

Вечеряме и спим (през нощта)

Слънцето грее през деня и луната (през нощта)

Педагог: Много добре! Сега Катюша и Надюша ще си спомнят всичко.

Вижте, момчета, ето техните гости - смешни фигури. Учителят показва геометричните фигури, изобразени на плаката.

Педагог:

Момчета, познахте ли ги? Наречете ги по име (децата ги назовават, показват страни, ъгли).

Колко страни има един триъгълник? Колко ъгли? Колко страни има един квадрат? Колко ъгли? Покажи.

Децата отговарят на поставените въпроси.

Педагог: Катюша и Надюша поканиха смешните фигури на чай, но те просто не могат да разберат колко им трябва чаши и чинийки?

"Чаши и чинийки".

Нека преброим колко смешни фигури има? (5)

Колко ти трябва чаши за тях? (5) Намерете и покажете числото 5.

Колко чинийки ви трябват? (5)

Колко чаши, колко чинийки? (поравно, по равно).

Нека преброим колко са ястия заедно? (10) Намерете числото 10.

Намерете ми останалите числа 2,3,4 и т.н. (децата ги намират на масата и ги показват).

Момчета, едно чашата беше изпусната случайно, и тя катастрофира, колко са останали чаши? (4)

Повече или по-малко? (по-малко)

Колко дълго по-малко чаши? (за една чаша)

Браво, нали.

Физкултурна минута "палми".

Ето моите помощници, каквито искате да бъдат завой: (погледнете отворените длани)

И по този начин, и по този начин те няма да бъдат обидени по никакъв начин. (Разтрийте с ръце)

Едно две три четири пет. (Плесни с ръце)

Не могат да седнат отново. (Разклатете четките си)

Почукаха се (чукам по масата)

обърна го (кръгово завъртане с четка)

и искаше да работи. (потриване на ръце)

Ще работят малко (Плесни с ръце)

ще ги оставим да си починат. (Съединете дланите си)

Почукаха се (чукам по масата)

обърна го (кръгово завъртане с четка)

и отново на пътя. (Плесни с ръце)

IN: Момчета, помните ли, че Катюша и Надюша катастрофираха? чаша, нека направим много за тях чашка, цял сервиз за чай към чашидостатъчно за всичките им гости. Те ще бъдат много щастливи и повече няма да се карат.

Строителство« Чаша за момичета» .

(Децата следват примера за изпълнение на задача с помощта на цветни пръчици от H. Cuisiner)

Катюша и Надюша благодарят на децата за комплекта чай и се сбогуват с тях: „Момчета, благодаря ви! Ще се видим отново!"

Приложения към бележки.

Цибенкова Анастасия Михайловна, учител, гимназия № 1272 на ГБОУ, предучилищно отделение „Алени платна“, Москва.
Предлагам ви обобщение на директните образователни дейности за деца от подготвителната група по темата "Гжел". Това резюме е насочено към възпитаване на интерес към фолклора.
Мишена:Научете се да правите триизмерни обекти от хартия.
Задачи:
Образователни цели:
Обобщават и изясняват знанията на децата за културата и какво е народното творчество;
Да се формира представа за живописта на Гжел.
Образователни задачи:
Възпитавайте любов и уважение към вашата култура.
Задачи за развитие:
Развитие на съгласувана реч, обогатяване на речника: Gzhel, култура, порцелан, обслужване,
Демо материал:
Маса "Защо": Чайник от хартия с гжелска живопис, съдове и фигурки с гжелска живопис, илюстрации с гжелска живопис; училище за оценка, 3 цветя в различни цветове и пчела (с детски лица).
Раздаване:Половин лист хартия А4, ножици, лепило, мушама, парцали, шаблон Gzhel.

Прогрес на урока:

Насочвам вниманието ви към ъгъла "Защо"
- Момчета, през каква тема минаваме сега?
Отговорите на децата:култура
-Деца, кои са нещата „защо” на нашата маса?

Отговори на децата: Предмети с рисуване на Gzhel
-Виж какво ново тук?
Детски отговори: Чайник с гжелска рисунка (направен от хартия) и листове хартия.
- От какво е направен чайникът?
Детски отговори: От хартия
-За какво е чайникът?
Отговори на децата: Да пия чай.
-За какво са листовете хартия?
Отговорите на децата:Детски мисли
- Момчета, от какво са направени съдовете с гжелска живопис?
Детски отговори: изработена от порцелан.
-Какво ни трябва за чаено парти?
Отговорите на децата:Чаши и чинийки!
Децата стоят около стоманата. Учителят демонстрира как се правят чаша и чинийка от смачкана хартия.
-Вземете пейзажен лист и го смачкайте, след това го изправете и го смачкайте отново.
-След това оформяме основната част на чашата, търкаляме топката и намираме средата, изправяйки ръбовете. (залепвам с лепило)
- Какво липсва на чашата?
Отговорите на децата:химикалки
-Точно!
- Завъртете химикал от лист хартия.
- Значи имаме чаша! Но все още нямаме чинийка.
-От втората част на хартията оформяме кръг, като го залепяме от долната част на разреза. И повдигаме страните като чинийка.
-Имаме чаши и чинийки, но какво липсва?
Отговорите на децата: Gzhel живопис.
-Имате шаблони за това, трябва да ги изрежете и да ги залепите на вашите чаши.
Разпределям децата в отбори, използвайки три различни цвята цветя и пчели.
Децата седят на масите (масите вече са поставени)
-Първият отбор прави купи.
-Вторият отбор прави чинийки.
-И третият екип изрязва шаблони.
Децата вършат работата, а учителят им помага в този момент.
След това всички заедно децата сглобяват чинийките и чашите в една композиция с чайник.
- Момчета, които са изпълнили вашата задача, оценете себе си по рейтинговата скала.
- Момчета, сега ще има ли чаено парти?
Отговорите на децата:да
-Какъв страхотен човек си!!! Това приключва нашия урок.

Тематична селекция от игри и упражнения, тема: „Ястия“

Цели:

Разширете знанията на децата за ястията и техните цели.
Научете децата да назовават предмет и възможни действия с него.
Затвърдете знанията за цвят, размер, количество.
Продължете да учите децата да броят предмети; научете се да разбирате понятието „половина“.
Развиване на способността за разграничаване на неречеви звуци: удряне с лъжица по пластмаса, дърво, метал, керамика.
Попълване на речника на децата по темата.
Укрепване на уменията за лепене, скулптуриране и рисуване с пръсти.
Развийте паметта, вниманието, фината моторика, координацията на движенията.

Оборудване:

“Чудесна чанта” с прибори за кукли: тенджера, чаша, чиния, тиган, лъжица, нож, чайник.
Дървена, пластмасова, керамична, метална плоча.
Чинии в жълто, червено, зелено и синьо. Цветни силуетни картини на зелени краставици, червени ябълки, жълти круши, сини сливи.
Листове хартия с нарисувана маса, чиния и салфетки. Силуети на чаши и чайник, изрязани от цветна хартия. Жълт пластилин. Мак.
Лист хартия с изображение на тенджера (чайник). Боя за пръсти.
Картонени заготовки „вилица“ без зъби, многоцветни щипки.
Носна кърпичка, салфетки, чаши.
Снимки на „мухи“, изрязани от хартия.
Листове хартия с тъмни силуети и подобни цветни картинки на ястия.
Пластмасови зеленчуци от две половини, закрепени с велкро, ножове.
Пирамида под формата на чаши.
Силуети на тигани, солено тесто, ножове и дъски, изрязани от черен картон.
Играчка комплект храна, играчки печки, тенджери и тигани.
Строителен материал: кубчета и тухли. Малки кукли за гнездене. Малки съдове за играчки.
Снимка на чаша. Пластилин.
Аудиозаписи „Шу, лети, лети“, „Ние дрънкаме чинии“, „Мечката дрънка с лъжица“.

Ситуация на играта „Какво има в чантата?“

Момчета, днес има нещо интересно за вас в една прекрасна чанта. Спуснете дръжката и я извадете. Тенджера, чайник, тиган, чиния, лъжица, чаша, нож. Всички тези предмети могат да бъдат наречени с една дума - ястия.

Дидактическо упражнение "Какво е това?"

Това е тенджера. Можете да готвите супа в него.
Това е чиния. Можете да поставите храна в него.
Това е лъжица. Можете да използвате лъжица, за да вземете храна и да я поставите в устата си.
Това е чаша. Можете да налеете чай в него и да го изпиете.
Това е нож. С тях може да се реже хляб.
Това е тиган. Можете да пържите котлети върху него.

Дидактическа игра „Сложете храната в чинии“

Вижте какви продукти имаме: зелени краставици, червени ябълки, жълти круши, сини сливи. Трябва да поставите тези продукти върху чинии от същия цвят.

Апликация и моделиране “Сервиз за чай”

Пред вас има маса (рисунка).

Покажете къде на масата са чинията, голямата салфетка и малките салфетки. Колко големи салфетки? Една голяма салфетка. Колко малки салфетки? Две малки салфетки. Вземете кутиите и вижте какво има в тях. Чайник и чаши.

Колко чаши? Две чаши. Колко чайника? Един чайник. Поставете салфетки, чайник и чаши. Има само един чайник и той е голям, така че го слагате на една голяма салфетка. Има две чаши и те са малки, така че ги поставихте върху две малки салфетки. Сега залепете чайника и чашите.

Сега би било хубаво да направите гевреци за чай. Вземете пластелин и го разточете на тънка наденица. Хванете го за краищата с две ръце и го завийте на пръстен. Свържете краищата. Оказа се франзела. Поставете го върху чинията и натиснете с длан. Отгоре поръсете маково семе и притиснете с пръст. Направете още една франзела по същия начин.

Дидактическа игра "Какво липсва?"

Пред вас има съдове: тенджера, чаша, лъжица, чиния. Запомнете ги. Сега ще покрия съдовете с носна кърпичка и като я отворя, нещо ще липсва. Какво липсва?

Дихателно упражнение „Shoo, fly, fly away“

Една муха долетя и кацна върху чиниите. - Шу, лети, лети! Нямате работа да правите нищо с нашите ястия. Духайте в движение, за да отлети.

(На децата се раздават изрязани рисунки на мухи. Упражнението се повтаря няколко пъти).

Пръстова гимнастика „Помощник“

Нашата Антошка мие чиниите.
(Разтрийте дланите си)

Мие вилица, чаша, лъжица.
(Изпънете пръстите си от юмрука, като започнете с малкия пръст)

Измих чинийката и чашата.
И затвори крана по-здраво.
(Имитира движение на ръка)

Игра с щипки "Вилица"

Ето вилица без зъбци. Направете зъбци на вилицата с помощта на щипки.

Дидактическа игра „Подреждане на масата“

Пред вас на снимката има тъмни петна - сенки. Върху всяка сянка трябва да поставите съд с подходяща форма: чиния, вилица, нож, лъжица.

Дидактическа игра „Сортиране на съдове по размер“

Измихме чиниите чисти
Не пропуснахме да го изсушим:
Чаши и чинийки стоят в редица
И те блестят на слънце.

Направете пирамида от чаши. След това подредете чашите една върху друга.

Музикално-ритмично упражнение „Ние дрънкаме чинии“

Децата издават звуци с помощта на различни прибори на песента „We Clink the Dishes“.

Рисуване с пръсти "Пан"

Оцветете тигана: поставете пръстов отпечатък в празните кръгове и рисувайте върху ивиците.

Четене на стихотворението "Ястия"

Момичето Иринка слагаше ред,
Момичето Иринка каза на куклата:
„Салфетките трябва да са в държача за салфетки.
Трябва да има масло в тубата с масло.
Трябва да има малко хляб в коша за хляб.
Какво ще кажете за солта? Е, разбира се, в солница!“

Моделиране на барелеф "Украсете чашите"

Чашите са нови за Митя.
За да може да пие чай,
Мляко и лимонада.
Трябва да украсим чашите.

Отщипете парчета пластилин и навийте на топки. Нанесете върху чашата и натиснете.

Музикално-ритмично упражнение „Мечката дрънка с лъжица“

(Изпълнява се на едноименната песен).

Строителство „Очакваме гости“

Куклите ще ни дойдат на гости. Куклите за гнездене са малки и няма да е възможно да ги поставим на нашата голяма маса, така че трябва да направим малки маси и столове за куклите.
Вземете куб, поставете го пред вас и поставете тухла върху куба. Като този. Резултатът е маса. Сега нека направим стол. Поставете го близо до масата и поставете тухла зад него. Като този. (Вертикално). Резултатът е стол с облегалка.
А ето ги и куклите! Накарайте ги да седнат на малки столове. И сложи чиниите на масата.

Изследователски плочи от различни материали

Ето табелите пред теб. Да ги преброим. Едно две три четири. Колко плочи има общо? Четири чинии. Всички плочи са различни. Ето една добре позната на всички керамична чиния. Потупайте го с лъжица и слушайте звука, който получавате. Ето една метална плоча. Почукайте и с лъжицата върху него. Ето една пластмасова чиния. Докоснете го. Но чинията е дървена. Чукнете и на тази чиния.

Дидактическо упражнение „Хитра лъжица“

Ще играем с лъжица и ще назоваваме ястията.

Затворете очи, познайте какво?
В коя чиния чука лъжицата?

Дидактическа игра „Разрежете на две половини“

Използвайки пластмасови ножове, децата „режат“ зеленчуците на половинки (закрепени с велкро).

На колко парчета нарязахте продукта си? Да броим: едно, две. Разрязвате го на две половини.

Моделиране на солено тесто "Палачинки в тиган"

Разточете тестото направо на дебел колбас. Нарежете колбаса на парчета с нож. Стиснете всяко парче между показалеца и палеца, поставете го върху тигана и натиснете.